教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重靈活性和可操作性，以便根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案應(yīng)細(xì)化教學(xué)過(guò)程，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和任務(wù)，便于教師和學(xué)生的操作和掌握。下面是一些教學(xué)策略的分享，希望可以給大家提供一些實(shí)用的指導(dǎo)和建議。
方寸之間教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)郵票設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解郵票的實(shí)用價(jià)值，藝術(shù)價(jià)值及票面結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)一枚自己喜歡的郵票，提高學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集鑒賞郵票的興趣及審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)郵票的常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作郵票。
材料準(zhǔn)備：（師）課件，（學(xué)生）彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)郵票，并能自己設(shè)計(jì)一張喜歡的郵票。
3、師課件出示課題《方寸之間》。
二、探究新知。
1、師課件出示世界上產(chǎn)生第一枚郵票的故事。
學(xué)生自己讀并感知。
2、師繼續(xù)把世界上第一枚郵票的故事講完。
3、師課件出示郵票的種類(lèi)。
并講解郵票的分類(lèi)、特點(diǎn)及作用。（歸納出以人物、動(dòng)物、景物、事件等為主題）。
師簡(jiǎn)單講述郵票的實(shí)用性（代替郵資傳送信件）和藝術(shù)性（收藏價(jià)值）。
4、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，觀察書(shū)中的郵票圖樣，小組研究郵票的票面結(jié)構(gòu)。
教師巡視并指點(diǎn)。
5、學(xué)生匯報(bào)。
師補(bǔ)充：根據(jù)國(guó)家和時(shí)代等不同，有的還印有年號(hào)、志號(hào)、每套郵票的數(shù)量等等。在整張郵票紙邊上印有郵票編號(hào)、版號(hào)、張?zhí)?、色?biāo)、設(shè)計(jì)者和印刷廠名等，統(tǒng)稱(chēng)版銘。版銘是研究郵票的重要資料，收藏者很注重版銘。
三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
提示：我們?cè)谝郧暗暮?jiǎn)筆畫(huà)中學(xué)過(guò)了很多，那就請(qǐng)同學(xué)們利用我們以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)筆畫(huà)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)屬于自己的郵票吧。
學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作。
教師巡視指導(dǎo)。
提示：注意郵票票面的合理布局。
四、展示評(píng)價(jià)。
每小組評(píng)選出最好的作品，幫老師把信郵出去吧。
好作品展示到黑板上老師畫(huà)的大信封上。
五、教師總結(jié)。
雖然現(xiàn)在各種先進(jìn)的通訊方式又方便有快捷，很少有人會(huì)寫(xiě)信了，郵票也被人們慢慢的淡忘了，但那種只有筆和紙才能勾勒得出的傾吐方式是其他任何方式都替代不了的。
板書(shū)：筆紙+心情=信。
方寸之間教案篇二
提起五一班的“搗蛋蒼耳男”小賓，相信每個(gè)同學(xué)的周身又會(huì)癢起來(lái)。
新學(xué)年開(kāi)學(xué)不久。一天，班長(zhǎng)氣沖沖地把一大把蒼耳捧給我，說(shuō)小賓這個(gè)“搗蛋鬼”成為班級(jí)的公敵了，同學(xué)們對(duì)他忍無(wú)可忍了。
原來(lái)，小賓采摘了一盒子蒼耳并帶到了學(xué)校。課間，他把蒼耳放到女同學(xué)的頭發(fā)上，丟進(jìn)男同學(xué)的內(nèi)衣內(nèi)，扔到伙伴的衣服上。蒼耳揪下了女同學(xué)一縷又一縷頭發(fā)，刺得男同學(xué)的后背一片紅腫，擾得同學(xué)下課后全部都在摘衣服上仿佛去不盡的蒼耳。
走近教室，我不由地驚呆了。教室里居然到處可見(jiàn)蒼耳的影子。在電視柜下、墻角里、衛(wèi)生工具擺放處，到處都有。我怒火中燒，責(zé)令小賓回收每一個(gè)蒼耳，并且第二天把母親請(qǐng)到學(xué)校。
在和小賓母親的溝通中我了解到：小賓在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，只是升級(jí)考試發(fā)揮不好，從此孩子好像對(duì)自己失去了信心，開(kāi)始自暴自棄。開(kāi)學(xué)以來(lái)，每天放學(xué)回家都懶懶的，不再積極完成作業(yè)，也不再讀課外書(shū)了。
唉，人生誰(shuí)不遭遇挫折啊，這么小小的一道坎，小賓要是過(guò)不去，那以后又該怎么辦呢？想到這里，我改變了對(duì)小賓嚴(yán)厲懲罰的態(tài)度，轉(zhuǎn)而從學(xué)習(xí)、生活上留心他，關(guān)心他。
班上的小楠在習(xí)作課上居然把“飯”字寫(xiě)成了“钅”旁。我打趣地說(shuō)：“同學(xué)們，告訴大家一個(gè)重大消息，千萬(wàn)不要到小楠家吃飯，他們家的飯吃不得，吃了會(huì)食物中毒，得打120。因?yàn)樗业娘埵氰F制食品?！蓖瑢W(xué)們笑得前仰后合。小賓高喊：“同學(xué)們，不用打120了，因?yàn)樵谶M(jìn)醫(yī)院前，他必須先進(jìn)牙科診所，因?yàn)檠例X都硌掉了?！?BR> 他，就是這樣“搗蛋”！不妨好好利用他的創(chuàng)造力，為他的成長(zhǎng)，也為班級(jí)增添一份別樣的色彩。我這樣想著，不由地笑了。
我特許小賓給同學(xué)們起外號(hào)，但是前提是這個(gè)外號(hào)不帶諷刺，不含挖苦，得是積極向上的，得讓人聽(tīng)了心里會(huì)樂(lè)才行。
有了這個(gè)特權(quán)，可不得了。小賓讓班級(jí)多了好幾個(gè)小團(tuán)隊(duì)。有因?yàn)榱?xí)作出現(xiàn)相似問(wèn)題，而形成的“四大發(fā)明家”;有依據(jù)性格特點(diǎn)而組合的“超瓜戰(zhàn)隊(duì)”;有“個(gè)字組合”;還有“小沈陽(yáng)二代”。
同學(xué)們也不示弱，也給小賓起了個(gè)綽號(hào)――“劉老根”。
搗蛋大王，變身班級(jí)的“開(kāi)心果”。課間，不見(jiàn)了蒼耳，只見(jiàn)“劉老根”和“小沈陽(yáng)二代”上演精彩“獨(dú)播劇”，惹得同學(xué)一陣捧腹。
意外的是，富有特色的綽號(hào)把同學(xué)們都凝聚到了一起。小賓給班級(jí)起了一個(gè)好聽(tīng)的名字――“七彩五一”。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)七彩的班級(jí)中，更團(tuán)結(jié)，更快樂(lè)，更幸福！
后來(lái)，我入院做了手術(shù)。為了迎接六一節(jié)，班長(zhǎng)小美居然和小賓合作，自編自導(dǎo)自演了小品“七彩五一樂(lè)不?！?，把班級(jí)發(fā)生的快樂(lè)故事搬上了舞臺(tái)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的。大力贊賞。我休假期間，班級(jí)內(nèi)不見(jiàn)“蒼耳”飛，只有快樂(lè)在心里飛！
另外，在作文上，我充分利用小賓的頑皮性，經(jīng)常把小賓習(xí)作中那些“驚煞人”、“笑死人”的語(yǔ)言讀給同學(xué)們聽(tīng)，課堂歡樂(lè)不斷。同學(xué)們也更加喜愛(ài)上習(xí)作課，小賓習(xí)作水平的進(jìn)步也勢(shì)如破竹。在學(xué)校組織的“快樂(lè)作文賽”上，小賓獲得了一等獎(jiǎng)。臨近畢業(yè)時(shí)他成了班上的習(xí)作佼佼者。
“縮小”智慧，讓我用寬容的胸懷包容了小賓頑劣的缺點(diǎn)；“放大”智慧，讓我用賞識(shí)的心靈開(kāi)掘小賓鮮活的特色。從小賓的身上我們不難發(fā)現(xiàn)，越是調(diào)皮頑劣的學(xué)生，越是一座可以挖掘利用的寶藏，關(guān)鍵在于您是否愿意用心挖掘它，是否愿意給予這座寶藏大放光彩的機(jī)會(huì)！
方寸之間教案篇三
1、讓幼兒初步了解動(dòng)物之間相互制約相互依存的關(guān)系，擴(kuò)展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒觀察周?chē)鷦?dòng)物之間關(guān)系的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好品德，進(jìn)行初步的生態(tài)意識(shí)教育。
幼兒初步了解動(dòng)物之間相互制約相互依存的關(guān)系。
擴(kuò)展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
動(dòng)物活動(dòng)圖片。
1、導(dǎo)入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。
幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物之間關(guān)系。
——你知道動(dòng)物有朋友嗎？
——你知道青蛙的敵人是誰(shuí)。
2、引導(dǎo)幼兒看圖，討論動(dòng)物之間的敵人關(guān)系。
——你知道圖上的'這些動(dòng)物吃什么？
——它們是朋友還是敵人。
——你還知道哪些動(dòng)物相互是敵人。
3、引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物之間的朋友關(guān)系。
——你認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物嗎？"。
——它們是朋友還是敵人？
——它們?cè)鯓踊ハ鄮椭模?BR> ——你還知道哪些動(dòng)物是朋友。
4、活動(dòng)小節(jié)。
教師小結(jié)。
延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)。
初步培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)圖片的展示激發(fā)了幼兒的興趣。但在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，課堂的秩序，氣氛都沒(méi)有得到有效的控制，下次活動(dòng)過(guò)程要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。并且大班的孩子更多地喜歡說(shuō)，不能夠耐心地去傾聽(tīng)。當(dāng)然在這種活動(dòng)中，幼兒的興趣點(diǎn)還是很多的，它們更過(guò)地想去認(rèn)識(shí)與了解動(dòng)物。
方寸之間教案篇四
5月12--14日，南平市思想政治優(yōu)質(zhì)課大賽在順昌縣一、二中隆重舉行。
面對(duì)新課改如火如荼之際，課堂教學(xué)何去何從？參賽選手們的精彩紛呈的表現(xiàn)，給聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)的老師們留下了深刻的印象、有益的啟迪。
縱觀各縣、市的。二十一位選手，多層面展示了“以學(xué)定教”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對(duì)話、參與、理解、反思、修正、分享、體驗(yàn)、提升。
更為突出的是，靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、超越教材文本，突顯教師個(gè)性化的理解、感悟！
更加可貴的是，嘗試以歷史知識(shí)為載體，從哲學(xué)的高度，縱橫稗闔、演繹分析。有機(jī)地綜合多學(xué)科知識(shí)。
更讓人嘆為觀止的是，嫻熟地運(yùn)用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，在思想政治課中恰如其分地?fù)]灑！
在短暫的三天比賽中，讓人感受到課堂方寸之間，英雄有用武之地。
當(dāng)然，百密一疏，也有值得商榷之處。我個(gè)人認(rèn)為，其一，在突出活動(dòng)、感悟，課堂“動(dòng)起來(lái)了”，但有的活動(dòng)似乎與本課時(shí)所要教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、觀點(diǎn)有一定距離，讓人擔(dān)心“學(xué)科本位的東西會(huì)在浮躁中失去”。
其二，在學(xué)生參與探究過(guò)程中，總是少數(shù)人競(jìng)顯風(fēng)流，突顯合作學(xué)習(xí)、同伴互助的缺憾！
其三，積極嘗試創(chuàng)新，但又如何善待教材文本，不走極端，既不能是本本主義，又不會(huì)是天馬行空，盡情發(fā)揮。如何把握好一個(gè)度？在文本、創(chuàng)新之間和諧，讓人憂(yōu)思！
概而言之，為選手們的精彩演出，擊掌道賀的同時(shí)，清楚地感受到要想成為一名成功的思想政治教師的路還漫長(zhǎng)！需要為人師者“海納百川”，是一個(gè)思想解放的探究者、永不停息的學(xué)習(xí)者，腳踏實(shí)地的踐行者！
方寸之間教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，
交流和愛(ài)護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：怎樣才算朋友?怎樣才能保持真正的友誼?同學(xué)們自己去讀課文弄明白，好嗎?
2.生自讀課文。
1)默讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音解決。
2)師查學(xué)生默讀課文后知道了什么?指名回答。
3)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想。
4)生說(shuō)說(shuō)自己又了解些什么?
5)生大聲朗讀課文一遍。
二.精讀課文,了解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
1)男生讀第一段，想想這段講什么?
(兩個(gè)好朋友被干渴威脅著，互相鼓勵(lì)，克服困難，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志往前邁步。)
哪些詞寫(xiě)出了他們的艱難，想想下他們艱難的處境。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
了解兩個(gè)好朋友在極其艱難的處境中相互謙讓。
1)生自讀一次，自己去體會(huì)意思。
2)同桌賽讀。
3)找三名學(xué)生朗讀。
(1)找出描寫(xiě)他們處境危險(xiǎn)的句子。
拼盡力量向前爬去。
(2)他們對(duì)待果子的態(tài)度，認(rèn)真讀讀，體會(huì)他們的友誼。
堅(jiān)持讓對(duì)方吃大的果子，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)
3.學(xué)習(xí)第三自然段
1)齊讀
2)指名讀
3)思考：醒過(guò)來(lái)的朋友發(fā)現(xiàn)了什么?他納悶什么?猜猜此時(shí)他心里想些什么?
朋友不見(jiàn)了
發(fā)現(xiàn){ }納悶：為什么丟下我一個(gè)人先走了?
樹(shù)上留下一個(gè)小果子
4.學(xué)習(xí)第四自然段
1)師范讀課文
2)生自讀課文
3)思考：
前行的朋友再次發(fā)現(xiàn)了什么?明白了什么?你從這里明白了什么?
1)同桌討論
2)生匯報(bào)
3)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
朋友暈倒在水洼邊
發(fā)現(xiàn){ }明白：朋友是要把大的果子留給我
發(fā)現(xiàn)朋友摘下的果子比自己的小
三.生熟讀課文 ,看看還有什么地方不明白的。
四.課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了《朋友之間》你懂得了什么?
二.學(xué)習(xí)生字
1)生快速用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)一類(lèi)字:
漠,克,堅(jiān),盡 ,量 ,持,拖,扶
2)生匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況
3)師歸納生識(shí)記方法
(1)比較法: 堅(jiān)__豎
(2)巧計(jì):十兄弟____克
(3)形聲字識(shí)記:扶,漠
......
三.生獨(dú)立寫(xiě)生字
四.學(xué)習(xí)二類(lèi)字
1)生獨(dú)立學(xué)習(xí)
2)同桌討論
3)師出示二類(lèi)字,生上黑板注音
4)齊讀二類(lèi)字
五.生熟讀課文
方寸之間教案篇六
1、通過(guò)感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上的。
教師自制教學(xué)課件；學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入教學(xué)。
同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時(shí)候伸出熱情的援助之手，給我們以無(wú)私的關(guān)懷和幫助。
二、教學(xué)活動(dòng)。
1、請(qǐng)同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個(gè)介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學(xué)生自主交流介紹。
3、引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認(rèn)為朋友就像，
（學(xué)生圍繞自己的切身體會(huì)，來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 1、過(guò)渡：朋友之間相處融洽，會(huì)使我們的生活充滿(mǎn)樂(lè)趣。可是有些不好的做法和行為，不僅會(huì)給朋友帶來(lái)煩惱，還會(huì)傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過(guò)程中，發(fā)生過(guò)哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流）。
2、投影出示友誼樹(shù)：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹(shù)。有些行為像陽(yáng)光雨露一樣，滋潤(rùn)著友誼之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，使它枝繁葉茂，開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)；而有些行為則像毛毛蟲(chóng)一樣，侵蝕著我們的友誼樹(shù)。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請(qǐng)把它們填寫(xiě)在樹(shù)上的相應(yīng)位置。
（學(xué)生討論交流，完成作業(yè)）。
3、富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭?qǐng)結(jié)合自己或周?chē)瑢W(xué)的實(shí)例來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（學(xué)生結(jié)合實(shí)例來(lái)談自己對(duì)這句話的理解）。
4、偉大的.革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長(zhǎng)達(dá)40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結(jié)合《偉大的友誼》這篇課文來(lái)談?wù)勊麄兊挠颜x之樹(shù)為什么常青常綠嗎？（學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來(lái)談）。
5、教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠(chéng)信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)。
活動(dòng)三：讀故事，明道理。
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來(lái)交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩(shī)句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）。
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號(hào)？
（2）讀了這個(gè)故事，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有什么新的認(rèn)識(shí)？
三、教學(xué)總結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學(xué)到的知識(shí)善待朋友，和朋友真誠(chéng)相處，請(qǐng)友誼之花長(zhǎng)開(kāi)不敗。
方寸之間教案篇七
1、讓幼兒初步了解動(dòng)物之間相互制約相互依存的'關(guān)系，擴(kuò)展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒觀察周?chē)鷦?dòng)物之間關(guān)系的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好品德，進(jìn)行初步的生態(tài)意識(shí)教育。
重點(diǎn)幼兒初步了解動(dòng)物之間相互制約相互依存的關(guān)系。
難點(diǎn)擴(kuò)展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
動(dòng)物活動(dòng)圖片。
1、導(dǎo)入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。
幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物之間關(guān)系。
--你知道動(dòng)物有朋友嗎？
--你知道青蛙的敵人是誰(shuí)。
2、引導(dǎo)幼兒看圖，討論動(dòng)物之間的敵人關(guān)系。
--你知道圖上的這些動(dòng)物吃什么？
--它們是朋友還是敵人。
--你還知道哪些動(dòng)物相互是敵人。
3、引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物之間的朋友關(guān)系。
--你認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物嗎？它們?cè)诟墒裁矗?BR> --它們是朋友還是敵人？
--它們?cè)鯓踊ハ鄮椭模?BR> --你還知道哪些動(dòng)物是朋友。
4、活動(dòng)小節(jié)。
教師小結(jié)。
延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)。
方寸之間教案篇八
自簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)作后，每次將文字發(fā)布之前，都會(huì)絞盡腦汁地找一些與文字內(nèi)容相匹配的圖片。直到寫(xiě)《故鄉(xiāng)》，想起了秀梅在朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)的故鄉(xiāng)懸羊砬子的照片，便微信與她索要。
秀梅是大表姐的么女，比我小三歲。因?yàn)槟挲g的差距，小的時(shí)候關(guān)注度是不夠的。我們家與她家先后從懸羊砬子搬到不同的村子，來(lái)來(lái)往往的，雖然互相之間很親近，從我的角度出發(fā)，似乎沒(méi)有留下什么精彩的交集。
直到她結(jié)婚，對(duì)方居然是隔江相望的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里同一個(gè)部門(mén)的舊相識(shí)?；楹?，與她居住的地方雖然只是一江之隔，卻需要轉(zhuǎn)個(gè)很大的角度，沿著山路彎彎才能到達(dá)。因交通不便的阻隔，相聚的時(shí)間不多。qq、微信普及后，彼此之間加為了好友，從她發(fā)表的說(shuō)說(shuō)里，字里行間里的小清新，小感悟，都會(huì)與配套的圖片高度吻合，發(fā)現(xiàn)了她深埋了很久的才華。
向她索要的那些圖片，她發(fā)過(guò)來(lái)的是近期小城愛(ài)好攝影的驢友的一些作品，不知道會(huì)不會(huì)引起版權(quán)之爭(zhēng)，沒(méi)有使用。用了自己跟父親回故鄉(xiāng)的照片應(yīng)付了事。隨后，她又發(fā)來(lái)幾張自己用手機(jī)拍攝的照片，故鄉(xiāng)在她的視角中隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)變精彩紛呈，會(huì)勾起馬上回到故鄉(xiāng)去看一看的沖動(dòng)。
似乎是手機(jī)有了攝像頭之后，她就喜歡上了用手機(jī)拍攝一些生活的日常，最初始的構(gòu)圖角度與后期處理的能力，是稚嫩而笨拙的，但也能日常生活中稍縱即逝的平凡事物里，轉(zhuǎn)化成令人矚目的視覺(jué)圖像，并配上一些自己的'感言，才情滿(mǎn)滿(mǎn)的，也成了我與她的侄女夢(mèng)燕在一起吃飯常提起的資訊。
朋友圈里只能發(fā)布九張圖片，在方寸之間，看到她最早記錄的是自己制作的美食，擺拍的漂亮美麗，分明是一種自?shī)首詷?lè)的精神。
在她的方寸之間，體味到一個(gè)健康身體對(duì)生活的重要性。秀梅婚育后身體多病，近幾年，遷延各地尋醫(yī)問(wèn)藥，發(fā)至朋友圈的照片多是對(duì)病痛的無(wú)奈，奔波的苦痛，以及稍有好轉(zhuǎn)的期盼。
這個(gè)時(shí)間她會(huì)在動(dòng)態(tài)的不同角度中選擇立腳點(diǎn)，然后配上“何時(shí)能像風(fēng)一樣自由”的說(shuō)說(shuō)。讓人意會(huì)到她的傷痛沮喪時(shí)還有微笑，寂寥無(wú)助里還自我鼓勵(lì)；體現(xiàn)著苦痛之外的樂(lè)觀、豁達(dá)，在天高水藍(lán)的方寸之間，說(shuō)盡人生百味。
在她的方寸之間，理解了只要勇于追求，敢于表現(xiàn)，就會(huì)完成從業(yè)余到專(zhuān)業(yè)的嬗變。
攝影雖然隨著手機(jī)功能的提升得以普及，但還是具有一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性，從她的發(fā)布作品中，在圖片的構(gòu)成與編輯上，是加入了一個(gè)關(guān)于手機(jī)攝影的公眾號(hào)后，得到一些技術(shù)支持，然后在不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取中，方寸之間的才華不斷地提高，不斷地創(chuàng)新，甚至還配有小品文：
一日一圖：
“一棵還沒(méi)賣(mài)呢！”老奶奶很無(wú)奈地回答。我坐車(chē)去鄉(xiāng)下二姐家，也不能拿白菜去啊！我從包里掏出錢(qián)放在白菜上說(shuō)：我不買(mǎi)白菜，就這點(diǎn)錢(qián)，您拿著吧！“老奶奶說(shuō)什么都不要，旁邊賣(mài)魚(yú)的大哥說(shuō)：“你拿棵白菜，要不老人不帶要錢(qián)的?！庇谑俏沂掷锞陀辛诉@顆白菜，老奶奶真的讓我可敬，有誰(shuí)需要白菜的，去敖東大集，在大門(mén)口找這位老奶奶，早賣(mài)完讓老人早回家！
在文字里，看到了她深入生活，走近自然，讓方寸之間的“夢(mèng)想”貼近生活，進(jìn)入細(xì)微，變成專(zhuān)注。
用鏡頭捕捉時(shí)光，翻閱流年，經(jīng)久的病痛從指尖滑落到思想，溫婉了她的整個(gè)世界。無(wú)有滄桑，哪里會(huì)這樣的淡定，從容呢。
看到她發(fā)布和作品，會(huì)通過(guò)她的視角，在日常的來(lái)來(lái)往往中，遇見(jiàn)到人和事，打動(dòng)著我們?nèi)ンw驗(yàn)她所要表達(dá)的情感。
一部手機(jī)，一手圖片，在煙火人間，定格于方寸之間，就仿佛她出現(xiàn)在我們的生命里，就是讓你學(xué)會(huì)從不同的角度感知世界的多形態(tài)。在世俗中最深的緣分里，在方寸之間共赴一場(chǎng)生命的盛宴。
方寸之間教案篇九
有人懷石入夢(mèng)，有人依花而居，我卻鐘情于根藝。小小居室，擺上幾件根藝作品，既能藉此修心養(yǎng)性、陶冶情操，又能感悟人生、讀懂自然。
一件根藝一種神韻，一件根藝一個(gè)世界。觀賞之余，心中往往會(huì)涌起幾多幽遠(yuǎn)的遐想。維妙維肖的山川人物，令人驚嘆無(wú)已，栩栩如生的龍鳳禽獸，使人回味無(wú)窮。形似者，是一幅豐富的畫(huà)卷，給予人們美好憧憬；意像者，是一首朦朧的詩(shī)歌，賦予人們含蓄的詩(shī)意。艷麗也罷，丑陋也罷，慢慢地琢磨，細(xì)細(xì)地品嘗，恰到好處便是美。就看你會(huì)不會(huì)欣賞，看你能不能讀懂。自然形態(tài)，自然結(jié)構(gòu)，傳自然之神韻，抒自然之情懷，只有抱著一顆平和的心，才能領(lǐng)略、體味和捉摸到潛藏著的自然美感與構(gòu)思巧妙的意境。心中那股愉悅、興奮與歡欣便會(huì)油然而生。
“以神遇而不以目視，官知止而欲行”時(shí)，眼前的根藝就是它的縮影，就是今與古的對(duì)話，人與自然的'融洽。我喜歡獨(dú)自捧著這本“走出土層/在蓬勃蔥郁之外/選擇發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造的雙手/讓血與火點(diǎn)化靈魂/成一種永恒的形象”的書(shū)，因?yàn)樗刮易x懂了巍峨壯觀的氣勢(shì)，嫵媚艷麗的清秀，淡泊高雅的幽靜，更使我感悟了許許多多的人生哲理。
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方寸之間教案篇十
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的朋友之間教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、通過(guò)感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上的。
教師自制教學(xué)課件；學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時(shí)候伸出熱情的援助之手，給我們以無(wú)私的關(guān)懷和幫助。
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：我和朋友的故事
1、請(qǐng)同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個(gè)介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學(xué)生自主交流介紹。
3、引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認(rèn)為朋友就像，
（學(xué)生圍繞自己的切身體會(huì)，來(lái)談?wù)勛约旱?感受）
活動(dòng)二：朋友之間如何相處
1、過(guò)渡：朋友之間相處融洽，會(huì)使我們的生活充滿(mǎn)樂(lè)趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨?，不僅會(huì)給朋友帶來(lái)煩惱，還會(huì)傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過(guò)程中，發(fā)生過(guò)哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流）
2、投影出示友誼樹(shù)：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹(shù)。有些行為像陽(yáng)光雨露一樣，滋潤(rùn)著友誼之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，使它枝繁葉茂，開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)；而有些行為則像毛毛蟲(chóng)一樣，侵蝕著我們的友誼樹(shù)。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請(qǐng)把它們填寫(xiě)在樹(shù)上的相應(yīng)位置。
（學(xué)生討論交流，完成作業(yè)）
3、富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭?qǐng)結(jié)合自己或周?chē)瑢W(xué)的實(shí)例來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（學(xué)生結(jié)合實(shí)例來(lái)談自己對(duì)這句話的理解）
4、偉大的革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長(zhǎng)達(dá)40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結(jié)合《偉大的友誼》這篇課文來(lái)談?wù)勊麄兊挠颜x之樹(shù)為什么常青常綠嗎？（學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來(lái)談）
5、教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠(chéng)信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)。
活動(dòng)三：讀故事，明道理
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來(lái)交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩(shī)句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號(hào)？
（2）讀了這個(gè)故事，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有什么新的認(rèn)識(shí)？
三、教學(xué)總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學(xué)到的知識(shí)善待朋友，和朋友真誠(chéng)相處，請(qǐng)友誼之花長(zhǎng)開(kāi)不敗
方寸之間教案篇十一
“看看你的床，亂得像豬窩！”大家是不是覺(jué)得這句話很熟悉？是的，我的床常常也如此，媽媽每天都要在家里三張床前忙碌一翻，真的很辛苦。寒假了，我主動(dòng)提出包干自己的這塊“方寸之地”，為媽媽分擔(dān)分擔(dān)。
最困難的要算套被套了。有一天，我和哥哥自告奮勇的幫媽媽套被套。一開(kāi)始，我和哥哥商量分工合作，我和他各自負(fù)責(zé)把被子的二個(gè)角放進(jìn)被套里，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)被子太大了，費(fèi)了九牛二虎之力，我們才終于把四個(gè)角放到被角里。接下來(lái)，我們準(zhǔn)備固定四個(gè)角把被子拉平，咦？怎么回事，無(wú)論怎么拉，被子都是一坨，研究了半天，原來(lái)有二個(gè)角“穿錯(cuò)鞋”了，被子在套里面“擰麻花了”，天啦，此時(shí)我們已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗、累癱在床了。情急之下，我干脆從拉鏈一頭鉆進(jìn)被套，“嗞拉”一聲，拉鏈被拉上了，外面?zhèn)鱽?lái)了哥哥瘋狂的笑聲，原來(lái)我被哥哥甕中捉鱉、關(guān)門(mén)打狗了。我在里面手舞足蹈，活像個(gè)幽靈，我也笑成了一團(tuán)。后來(lái)，我們仔細(xì)思考了下，決定由我負(fù)責(zé)在里面把被子四個(gè)角找準(zhǔn)位置，哥哥在外面負(fù)責(zé)固定，最后我們耐心的鋪平了被子，拉上拉鏈，大功告成！
經(jīng)過(guò)十天的努力和堅(jiān)持，我的“方寸之地”天天干干凈凈、整整齊齊。認(rèn)認(rèn)真真的態(tài)度做好身邊每件小事，不以事小而不為，如果你連小事都做不好，何以談做大事呢？而我，始于“方寸之地”。
方寸之間教案篇十二
只見(jiàn)淡泊老師左手披著衣服，右手拿著蛋糕碟，悠閑地向我們走來(lái)，將碟子分給我們。此時(shí)，我犯傻了：不是說(shuō)要畫(huà)畫(huà)，分給我們這小碟子干嘛呢？難道要請(qǐng)我們吃蛋糕？淡泊老師的葫蘆里到底賣(mài)著什么藥？這點(diǎn)誰(shuí)也猜不透。
原來(lái)不是要吃蛋糕，而是要在蛋糕碟上畫(huà)畫(huà)，害我白高興一場(chǎng)。淡泊老師還向我們開(kāi)玩笑：“同學(xué)們，你們聞一聞這蛋糕碟上有沒(méi)有蛋糕的味道?！?BR> 我抓起筆轉(zhuǎn)了起來(lái)，一時(shí)拿不定主意，不知道要畫(huà)什么，便四處張望著，目光落到了“背誦大比拼”上，定睛一看，“誒！我可以把小樹(shù)林畫(huà)下去呀！我真是太機(jī)智了?！闭?qǐng)大家為我的聰慧點(diǎn)個(gè)贊。
我再次抓起筆來(lái)，定了一下位置，開(kāi)始創(chuàng)作，刷刷兩下，一幅佳作便完成了，我將小樹(shù)林畫(huà)在了中心部分，顯得更加引人注目，在右上角畫(huà)了個(gè)火紅的太陽(yáng)，還有邊緣繡上了裝飾。請(qǐng)大家叫我“神筆馬良二世”吧！
畫(huà)完了我悠閑極了，臉上露出了放松的神態(tài)，一絲緊張的表情都看不出來(lái)。我瞄了瞄邊上鎧鎧的作品，差點(diǎn)笑出聲，最后還是沒(méi)忍住，他跟我說(shuō)，自己畫(huà)的是蛋糕，我看活脫就似一坨大號(hào)的“綠翔”。
愉快的時(shí)間總是那么短暫，轉(zhuǎn)眼間，精彩的畫(huà)畫(huà)活動(dòng)就這樣結(jié)束了。
方寸之間教案篇十三
學(xué)校的午休時(shí)間里我都會(huì)看書(shū)。我注意到這幾期《未來(lái)作家》里的文章都是“舊日箋”：寄給一生只能愛(ài)一次的情人；寄給被寄予無(wú)限希望的兒女；寄給默默奉獻(xiàn)自己一生的父母……隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，那一封封書(shū)信的存在漸漸變得渺小，紙上飛舞的'親手描繪的精靈漸漸無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是冰冷的鍵盤(pán)和發(fā)光的熒幕。
對(duì)于書(shū)信這種物件，感慨最多的想必就是文科的老師了。無(wú)論在初中還是高中，我的語(yǔ)文老師們都曾嘆惋書(shū)信的日漸消亡；我的飯店老師也從一首《從前慢》中懷念“車(chē)、馬、郵件都慢，一生只夠愛(ài)一個(gè)人”的日子。
但值得慶幸的是，那方寸之間的溫情還并未在我手中陌生。
每每收到老同學(xué)的來(lái)信，我的內(nèi)心是激動(dòng)且感動(dòng)的。眼光輕撫過(guò)信箋上每一個(gè)四方四正的小字，都會(huì)使我情不自禁地懷想起當(dāng)初的日子。比起隔著一塊冰冷的屏幕互相交談，信，多了一絲溫煦與柔暖。老同學(xué)間的互相傳信，向彼此傾訴著各自校園內(nèi)發(fā)生的悲喜酸甜……就這樣，一張張本無(wú)生氣的信箋紙變得靈動(dòng)起來(lái)，就仿佛兩個(gè)人的呼吸在彼此的身邊起伏，一封封信件慢慢地組成了一個(gè)個(gè)鮮活的生命。
等待的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，卻又是無(wú)比的有趣。近乎煎熬的等候，換來(lái)的卻是十二分的滿(mǎn)足。譬如罷，每次在夜自習(xí)收到信條時(shí)，周?chē)耐瑢W(xué)總投以羨慕的眼光，并順其自然地捎上一句：“哇！真好，還有人寫(xiě)信給你?！倍钪凶蠲赖钠诖?，也便在翻展信箋紙的那刻綻開(kāi)了。
日本作家松浦彌太郎說(shuō)：“我還是深信書(shū)信能夠表達(dá)心意，那些以年份區(qū)分裝箱收藏的信，是我的寶物?！?BR> 信箋投入綠色的郵筒，飛躍時(shí)間與山海，聆聽(tīng)彼此的悲喜，傳遞祝福與相思，直抵心靈深處，綻放絲絲暖意。所以，寫(xiě)一封信給你想念的人吧。即便咫尺天涯，應(yīng)該寄一份溫暖給他們。
寫(xiě)信吧！用心來(lái)體味這張信箋紙背后的深情厚誼！
方寸之間教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。
2.能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3.懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上的。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師自制教學(xué)課件；學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入教學(xué)。
同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時(shí)候伸出熱情的援助之手，給我們以無(wú)私的關(guān)懷和幫助。
（二）教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一：我和朋友的故事。
1.請(qǐng)同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個(gè)介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2.學(xué)生自主交流介紹。
3.引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認(rèn)為朋友就像。
（學(xué)生圍繞自己的切身體會(huì)，來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 1.過(guò)渡：朋友之間相處融洽，會(huì)使我們的生活充滿(mǎn)樂(lè)趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨椋粌H會(huì)給朋友帶來(lái)煩惱，還會(huì)傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過(guò)程中，發(fā)生過(guò)哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流）。
2.投影出示友誼樹(shù)：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹(shù)。有些行為像陽(yáng)光雨露一樣，滋潤(rùn)著友誼之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，使它枝繁葉茂，開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)；而有些行為則像毛毛蟲(chóng)一樣，侵蝕著我們的友誼樹(shù)。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請(qǐng)把它們填寫(xiě)在樹(shù)上的相應(yīng)位置。
（學(xué)生討論交流，完成作業(yè)）。
3.富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美。”請(qǐng)結(jié)合自己或周?chē)瑢W(xué)的實(shí)例來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（學(xué)生結(jié)合實(shí)例來(lái)談自己對(duì)這句話的理解）。
（學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來(lái)談）。
教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠(chéng)信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)。
活動(dòng)三：讀故事，明道理。
1.除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來(lái)交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩(shī)句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）。
到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號(hào)？
（2）讀了這個(gè)故事，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有什么新的認(rèn)識(shí)？
五、教學(xué)總結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流）。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.在你的眼中，朋友像什么？
2.用你學(xué)到的知識(shí)善待朋友，和朋友真誠(chéng)相處，請(qǐng)友誼之花長(zhǎng)開(kāi)不敗。
方寸之間教案篇十五
五彩灘在潿洲島南部海岸。
這里沒(méi)有沙，只有色彩艷麗的石頭。當(dāng)這些很少重樣的石頭鋪滿(mǎn)海岸，并與靠近水邊的礁石連成一片的時(shí)候，就能生出風(fēng)景別樣的世界——平和，廣袤，既遼闊悠遠(yuǎn)，又瑰麗連綿。漂亮的石頭與深色的海礁構(gòu)成拼圖，并且每天與海水廝磨在一起，終因海水的沖洗和浸泡，現(xiàn)出與海為伍的靈韻與活性，接續(xù)著海天一色留下的蒼茫與風(fēng)光旖旎的靈魂。
那些石頭一離開(kāi)水就活蹦亂跳，一遇到水就欣然融化的假像，除了海邊，很難在其他地方遇見(jiàn)，這種魅力也許正是五彩灘最讓人著謎的地方。這一片沿著海水伸展的海灘如此平順，似乎毫不費(fèi)力就能快樂(lè)地生長(zhǎng)，而且詭異而有格局，的確讓人百思不得其解。而那些長(zhǎng)年在平順環(huán)境里出沒(méi)的石頭，雖然經(jīng)過(guò)時(shí)間和海水不停歇地打磨，卻并沒(méi)有習(xí)得圓潤(rùn)的`模樣，同樣令人唏噓感慨。它們的瘦骨嶙峋至少可以說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是要想在海風(fēng)海浪的旁邊活出自己的精神，就得擁有一種脫皮掉肉的干勁和不服輸?shù)膱?jiān)韌。
風(fēng)和浪是五彩灘最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。五級(jí)以上的海風(fēng)經(jīng)常光臨，它們的強(qiáng)勁持久而有耐性，似乎藐視一切平庸，不僅吹亂岸上的荊草，也經(jīng)常吹得水邊的灘頭地動(dòng)山搖。而海浪雖然因?yàn)闇\灘和礁石的緣故，沒(méi)有那種沖天的咆哮，可一旦襲來(lái)，也是煙波渺渺，如鱗奔跑，很像流沙和森林，在不經(jīng)意間被颶風(fēng)襲擾，不得不逼迫自己長(zhǎng)出雙腳。
五彩灘的美妙，是那種琉璃般的色調(diào)。每當(dāng)海潮退去，陸地與海面便拉開(kāi)了距離。海灘上，一些淺淺的溝條露出規(guī)整的紋理，海深吻過(guò)的痕跡無(wú)比清晰。各種細(xì)小的魚(yú)、蝦、螃蟹、螺貝停留在幸福的光影里，既保留著原始生命的形態(tài)，也持續(xù)著曼妙生活的節(jié)拍，它們擇澤而居的身影同樣有著一股子干勁，似乎并不在意與稍縱即逝的光陰擦肩而過(guò)。
一些海草一頭連著海水，一頭連著礁石，它們的形象有時(shí)像青苔，有時(shí)像發(fā)帶，青春的時(shí)候特別狂野，安靜的時(shí)候特別詭異，黑中帶青的品質(zhì)，同樣漂亮得令人費(fèi)解。
在離灘頭很遠(yuǎn)的海面上，不知是誰(shuí)用纜繩拴著一只小舢板，它就停泊在風(fēng)和浪的臂彎里，似乎沒(méi)有遠(yuǎn)航的使命，也似乎沒(méi)有陪護(hù)的矯情。
五彩灘的身后，是一堵陡峭的高墻，乍看像是用頁(yè)巖層層堆砌而成，實(shí)則是風(fēng)浪切割的深痕，珠砂般的紅色，與海水的蒼白形成鮮明對(duì)比。
一些椰樹(shù)零星地立在高墻的上方，筋骨暴露，葉子長(zhǎng)得虬勁有力，很像風(fēng)云的支架。
我們?cè)诤ｏL(fēng)中摸魚(yú)、捉蝦，拾撿螺貝。那些因海而生或者從海上漂來(lái)的東西總能給人帶來(lái)意外的驚喜。每當(dāng)風(fēng)吹亂我的頭發(fā)，每當(dāng)帶腥味的海浪擊打我的褲腿，每當(dāng)一只小蟹狡猾地從我手心逃脫，我都覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，可以在海的邊際觸摸到海的魂魄與神出鬼沒(méi)。
五彩灘邊的巖石上長(zhǎng)有許多野生的仙人掌，開(kāi)黃白相間的花，結(jié)光怪陸離的果，這時(shí)候有些果已經(jīng)黃熟。當(dāng)我愿意忍受被刺痛的風(fēng)險(xiǎn)去采摘與嘗鮮時(shí)，我成為樂(lè)于冒險(xiǎn)的人，擁有著與海洋相依相伴的血性。
當(dāng)余暉落下的時(shí)候，五彩灘開(kāi)始寧?kù)o。瀲滟的浮光也在遠(yuǎn)處的深海慢慢向岸邊靠近，海水隨之而來(lái)，輕輕地給海灘蓋上一張薄薄的被，柔和而輕盈。夜露和潮聲陪它融入夢(mèng)境，仿佛進(jìn)入恒定不變的時(shí)間之城。
方寸之間教案篇十六
方寸之間，雖小，也大。將雙手覆于眼上，指間的細(xì)縫透出的便是萬(wàn)古河山，錦繡神州。
因?yàn)榉酱绲闹匾?，我們需要一點(diǎn)對(duì)精致的追求。一點(diǎn)倔強(qiáng)，一絲執(zhí)念，往往才能成就自我?；蛉缰煲匀鱿壬话阍诜酱缧埳细形蛉松只蛩颇拘南壬话阃須q只讀方寸駢文，由“初極狹，才通人”一直探索下去，也是鵬程萬(wàn)里。無(wú)論如何，那段探索的時(shí)光總是彌足珍貴，不可復(fù)制的。人們的生命因著這一點(diǎn)精致，因著這一點(diǎn)光亮而成為一顆耀眼恒星。自此之后，茫茫宇宙之中便開(kāi)始反射它的光彩；黯黯暮色亦是因這一點(diǎn)光亮開(kāi)始，最終繁星遍布，絢爛璀璨。
或許，再大一點(diǎn)，為人。劉備說(shuō)：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！蔽覀兯枰?，正是這一點(diǎn)點(diǎn)的底線，是這種時(shí)刻存在于方寸點(diǎn)滴之間讓我們不能忘也不敢忘的。心之所向，素履以往，守住心中那片方寸，必須有那么一種約束，約之以禮。或許只是老人摔倒了扶不扶，做了錯(cuò)事認(rèn)不認(rèn)的瞬間抉擇，“不逆詐，不億不信”，為人的原則便存于這方寸之間，高下立判。
我們要善待這一點(diǎn)難能可貴的.方寸，這些看似無(wú)用的點(diǎn)滴將成就你，“顛沛必于是，造次必于是”，“無(wú)用之用，方為大用”。反之，那些曾經(jīng)我們所不以為意的一點(diǎn)點(diǎn)缺憾就會(huì)化作飄渺的蛛絲，一條條一絲絲的包裹全身，最終生成自縛的繭，當(dāng)我們恍然大悟時(shí)已然無(wú)法脫身。
有這一點(diǎn)難得的堅(jiān)守，人才能有動(dòng)力，有信仰地活下去。沒(méi)有了這一點(diǎn)堅(jiān)守，失去這一小片方寸之間的固執(zhí)，在一句句的“也行也好也同意”中，靈魂便會(huì)失去名為高尚的安身之所，身體中的懶惰與倦意被喚醒，颶風(fēng)一般地席卷僅剩不多的志氣。就這樣，心中那點(diǎn)方寸一步步蛻化，最終變得脆弱不堪，再也無(wú)力拒絕外界的誘惑，一步步滑向名為罪惡的深淵。
守住心中的方寸底線，擁有植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)須提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由和為他人著想的善良，做一個(gè)縱有千古，橫有八荒的中國(guó)少年！
方寸之間教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)郵票設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解郵票的實(shí)用價(jià)值，藝術(shù)價(jià)值及票面結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)一枚自己喜歡的郵票，提高學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集鑒賞郵票的興趣及審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)郵票的常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作郵票。
材料準(zhǔn)備：（師）課件，（學(xué)生）彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)郵票，并能自己設(shè)計(jì)一張喜歡的郵票。
3、師課件出示課題《方寸之間》。
二、探究新知。
1、師課件出示世界上產(chǎn)生第一枚郵票的故事。
學(xué)生自己讀并感知。
2、師繼續(xù)把世界上第一枚郵票的故事講完。
3、師課件出示郵票的種類(lèi)。
并講解郵票的分類(lèi)、特點(diǎn)及作用。（歸納出以人物、動(dòng)物、景物、事件等為主題）。
師簡(jiǎn)單講述郵票的實(shí)用性（代替郵資傳送信件）和藝術(shù)性（收藏價(jià)值）。
4、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，觀察書(shū)中的郵票圖樣，小組研究郵票的票面結(jié)構(gòu)。
教師巡視并指點(diǎn)。
5、學(xué)生匯報(bào)。
師補(bǔ)充：根據(jù)國(guó)家和時(shí)代等不同，有的還印有年號(hào)、志號(hào)、每套郵票的數(shù)量等等。在整張郵票紙邊上印有郵票編號(hào)、版號(hào)、張?zhí)?、色?biāo)、設(shè)計(jì)者和印刷廠名等，統(tǒng)稱(chēng)版銘。版銘是研究郵票的重要資料，收藏者很注重版銘。
三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
提示：我們?cè)谝郧暗暮?jiǎn)筆畫(huà)中學(xué)過(guò)了很多，那就請(qǐng)同學(xué)們利用我們以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)筆畫(huà)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)屬于自己的郵票吧。
學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作。
教師巡視指導(dǎo)。
提示：注意郵票票面的合理布局。
四、展示評(píng)價(jià)。
每小組評(píng)選出最好的作品，幫老師把信郵出去吧。
好作品展示到黑板上老師畫(huà)的大信封上。
五、教師總結(jié)。
雖然現(xiàn)在各種先進(jìn)的通訊方式又方便有快捷，很少有人會(huì)寫(xiě)信了，郵票也被人們慢慢的淡忘了，但那種只有筆和紙才能勾勒得出的傾吐方式是其他任何方式都替代不了的。
板書(shū)：筆紙+心情=信。
方寸之間教案篇二
提起五一班的“搗蛋蒼耳男”小賓，相信每個(gè)同學(xué)的周身又會(huì)癢起來(lái)。
新學(xué)年開(kāi)學(xué)不久。一天，班長(zhǎng)氣沖沖地把一大把蒼耳捧給我，說(shuō)小賓這個(gè)“搗蛋鬼”成為班級(jí)的公敵了，同學(xué)們對(duì)他忍無(wú)可忍了。
原來(lái)，小賓采摘了一盒子蒼耳并帶到了學(xué)校。課間，他把蒼耳放到女同學(xué)的頭發(fā)上，丟進(jìn)男同學(xué)的內(nèi)衣內(nèi)，扔到伙伴的衣服上。蒼耳揪下了女同學(xué)一縷又一縷頭發(fā)，刺得男同學(xué)的后背一片紅腫，擾得同學(xué)下課后全部都在摘衣服上仿佛去不盡的蒼耳。
走近教室，我不由地驚呆了。教室里居然到處可見(jiàn)蒼耳的影子。在電視柜下、墻角里、衛(wèi)生工具擺放處，到處都有。我怒火中燒，責(zé)令小賓回收每一個(gè)蒼耳，并且第二天把母親請(qǐng)到學(xué)校。
在和小賓母親的溝通中我了解到：小賓在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，只是升級(jí)考試發(fā)揮不好，從此孩子好像對(duì)自己失去了信心，開(kāi)始自暴自棄。開(kāi)學(xué)以來(lái)，每天放學(xué)回家都懶懶的，不再積極完成作業(yè)，也不再讀課外書(shū)了。
唉，人生誰(shuí)不遭遇挫折啊，這么小小的一道坎，小賓要是過(guò)不去，那以后又該怎么辦呢？想到這里，我改變了對(duì)小賓嚴(yán)厲懲罰的態(tài)度，轉(zhuǎn)而從學(xué)習(xí)、生活上留心他，關(guān)心他。
班上的小楠在習(xí)作課上居然把“飯”字寫(xiě)成了“钅”旁。我打趣地說(shuō)：“同學(xué)們，告訴大家一個(gè)重大消息，千萬(wàn)不要到小楠家吃飯，他們家的飯吃不得，吃了會(huì)食物中毒，得打120。因?yàn)樗业娘埵氰F制食品?！蓖瑢W(xué)們笑得前仰后合。小賓高喊：“同學(xué)們，不用打120了，因?yàn)樵谶M(jìn)醫(yī)院前，他必須先進(jìn)牙科診所，因?yàn)檠例X都硌掉了?！?BR> 他，就是這樣“搗蛋”！不妨好好利用他的創(chuàng)造力，為他的成長(zhǎng)，也為班級(jí)增添一份別樣的色彩。我這樣想著，不由地笑了。
我特許小賓給同學(xué)們起外號(hào)，但是前提是這個(gè)外號(hào)不帶諷刺，不含挖苦，得是積極向上的，得讓人聽(tīng)了心里會(huì)樂(lè)才行。
有了這個(gè)特權(quán)，可不得了。小賓讓班級(jí)多了好幾個(gè)小團(tuán)隊(duì)。有因?yàn)榱?xí)作出現(xiàn)相似問(wèn)題，而形成的“四大發(fā)明家”;有依據(jù)性格特點(diǎn)而組合的“超瓜戰(zhàn)隊(duì)”;有“個(gè)字組合”;還有“小沈陽(yáng)二代”。
同學(xué)們也不示弱，也給小賓起了個(gè)綽號(hào)――“劉老根”。
搗蛋大王，變身班級(jí)的“開(kāi)心果”。課間，不見(jiàn)了蒼耳，只見(jiàn)“劉老根”和“小沈陽(yáng)二代”上演精彩“獨(dú)播劇”，惹得同學(xué)一陣捧腹。
意外的是，富有特色的綽號(hào)把同學(xué)們都凝聚到了一起。小賓給班級(jí)起了一個(gè)好聽(tīng)的名字――“七彩五一”。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)七彩的班級(jí)中，更團(tuán)結(jié)，更快樂(lè)，更幸福！
后來(lái)，我入院做了手術(shù)。為了迎接六一節(jié)，班長(zhǎng)小美居然和小賓合作，自編自導(dǎo)自演了小品“七彩五一樂(lè)不?！?，把班級(jí)發(fā)生的快樂(lè)故事搬上了舞臺(tái)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的。大力贊賞。我休假期間，班級(jí)內(nèi)不見(jiàn)“蒼耳”飛，只有快樂(lè)在心里飛！
另外，在作文上，我充分利用小賓的頑皮性，經(jīng)常把小賓習(xí)作中那些“驚煞人”、“笑死人”的語(yǔ)言讀給同學(xué)們聽(tīng)，課堂歡樂(lè)不斷。同學(xué)們也更加喜愛(ài)上習(xí)作課，小賓習(xí)作水平的進(jìn)步也勢(shì)如破竹。在學(xué)校組織的“快樂(lè)作文賽”上，小賓獲得了一等獎(jiǎng)。臨近畢業(yè)時(shí)他成了班上的習(xí)作佼佼者。
“縮小”智慧，讓我用寬容的胸懷包容了小賓頑劣的缺點(diǎn)；“放大”智慧，讓我用賞識(shí)的心靈開(kāi)掘小賓鮮活的特色。從小賓的身上我們不難發(fā)現(xiàn)，越是調(diào)皮頑劣的學(xué)生，越是一座可以挖掘利用的寶藏，關(guān)鍵在于您是否愿意用心挖掘它，是否愿意給予這座寶藏大放光彩的機(jī)會(huì)！
方寸之間教案篇三
1、讓幼兒初步了解動(dòng)物之間相互制約相互依存的關(guān)系，擴(kuò)展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒觀察周?chē)鷦?dòng)物之間關(guān)系的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好品德，進(jìn)行初步的生態(tài)意識(shí)教育。
幼兒初步了解動(dòng)物之間相互制約相互依存的關(guān)系。
擴(kuò)展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
動(dòng)物活動(dòng)圖片。
1、導(dǎo)入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。
幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物之間關(guān)系。
——你知道動(dòng)物有朋友嗎？
——你知道青蛙的敵人是誰(shuí)。
2、引導(dǎo)幼兒看圖，討論動(dòng)物之間的敵人關(guān)系。
——你知道圖上的'這些動(dòng)物吃什么？
——它們是朋友還是敵人。
——你還知道哪些動(dòng)物相互是敵人。
3、引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物之間的朋友關(guān)系。
——你認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物嗎？"。
——它們是朋友還是敵人？
——它們?cè)鯓踊ハ鄮椭模?BR> ——你還知道哪些動(dòng)物是朋友。
4、活動(dòng)小節(jié)。
教師小結(jié)。
延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)。
初步培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)圖片的展示激發(fā)了幼兒的興趣。但在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，課堂的秩序，氣氛都沒(méi)有得到有效的控制，下次活動(dòng)過(guò)程要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。并且大班的孩子更多地喜歡說(shuō)，不能夠耐心地去傾聽(tīng)。當(dāng)然在這種活動(dòng)中，幼兒的興趣點(diǎn)還是很多的，它們更過(guò)地想去認(rèn)識(shí)與了解動(dòng)物。
方寸之間教案篇四
5月12--14日，南平市思想政治優(yōu)質(zhì)課大賽在順昌縣一、二中隆重舉行。
面對(duì)新課改如火如荼之際，課堂教學(xué)何去何從？參賽選手們的精彩紛呈的表現(xiàn)，給聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)的老師們留下了深刻的印象、有益的啟迪。
縱觀各縣、市的。二十一位選手，多層面展示了“以學(xué)定教”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對(duì)話、參與、理解、反思、修正、分享、體驗(yàn)、提升。
更為突出的是，靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、超越教材文本，突顯教師個(gè)性化的理解、感悟！
更加可貴的是，嘗試以歷史知識(shí)為載體，從哲學(xué)的高度，縱橫稗闔、演繹分析。有機(jī)地綜合多學(xué)科知識(shí)。
更讓人嘆為觀止的是，嫻熟地運(yùn)用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，在思想政治課中恰如其分地?fù)]灑！
在短暫的三天比賽中，讓人感受到課堂方寸之間，英雄有用武之地。
當(dāng)然，百密一疏，也有值得商榷之處。我個(gè)人認(rèn)為，其一，在突出活動(dòng)、感悟，課堂“動(dòng)起來(lái)了”，但有的活動(dòng)似乎與本課時(shí)所要教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、觀點(diǎn)有一定距離，讓人擔(dān)心“學(xué)科本位的東西會(huì)在浮躁中失去”。
其二，在學(xué)生參與探究過(guò)程中，總是少數(shù)人競(jìng)顯風(fēng)流，突顯合作學(xué)習(xí)、同伴互助的缺憾！
其三，積極嘗試創(chuàng)新，但又如何善待教材文本，不走極端，既不能是本本主義，又不會(huì)是天馬行空，盡情發(fā)揮。如何把握好一個(gè)度？在文本、創(chuàng)新之間和諧，讓人憂(yōu)思！
概而言之，為選手們的精彩演出，擊掌道賀的同時(shí)，清楚地感受到要想成為一名成功的思想政治教師的路還漫長(zhǎng)！需要為人師者“海納百川”，是一個(gè)思想解放的探究者、永不停息的學(xué)習(xí)者，腳踏實(shí)地的踐行者！
方寸之間教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，
交流和愛(ài)護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：怎樣才算朋友?怎樣才能保持真正的友誼?同學(xué)們自己去讀課文弄明白，好嗎?
2.生自讀課文。
1)默讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音解決。
2)師查學(xué)生默讀課文后知道了什么?指名回答。
3)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想。
4)生說(shuō)說(shuō)自己又了解些什么?
5)生大聲朗讀課文一遍。
二.精讀課文,了解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
1)男生讀第一段，想想這段講什么?
(兩個(gè)好朋友被干渴威脅著，互相鼓勵(lì)，克服困難，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志往前邁步。)
哪些詞寫(xiě)出了他們的艱難，想想下他們艱難的處境。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
了解兩個(gè)好朋友在極其艱難的處境中相互謙讓。
1)生自讀一次，自己去體會(huì)意思。
2)同桌賽讀。
3)找三名學(xué)生朗讀。
(1)找出描寫(xiě)他們處境危險(xiǎn)的句子。
拼盡力量向前爬去。
(2)他們對(duì)待果子的態(tài)度，認(rèn)真讀讀，體會(huì)他們的友誼。
堅(jiān)持讓對(duì)方吃大的果子，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)
3.學(xué)習(xí)第三自然段
1)齊讀
2)指名讀
3)思考：醒過(guò)來(lái)的朋友發(fā)現(xiàn)了什么?他納悶什么?猜猜此時(shí)他心里想些什么?
朋友不見(jiàn)了
發(fā)現(xiàn){ }納悶：為什么丟下我一個(gè)人先走了?
樹(shù)上留下一個(gè)小果子
4.學(xué)習(xí)第四自然段
1)師范讀課文
2)生自讀課文
3)思考：
前行的朋友再次發(fā)現(xiàn)了什么?明白了什么?你從這里明白了什么?
1)同桌討論
2)生匯報(bào)
3)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
朋友暈倒在水洼邊
發(fā)現(xiàn){ }明白：朋友是要把大的果子留給我
發(fā)現(xiàn)朋友摘下的果子比自己的小
三.生熟讀課文 ,看看還有什么地方不明白的。
四.課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了《朋友之間》你懂得了什么?
二.學(xué)習(xí)生字
1)生快速用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)一類(lèi)字:
漠,克,堅(jiān),盡 ,量 ,持,拖,扶
2)生匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況
3)師歸納生識(shí)記方法
(1)比較法: 堅(jiān)__豎
(2)巧計(jì):十兄弟____克
(3)形聲字識(shí)記:扶,漠
......
三.生獨(dú)立寫(xiě)生字
四.學(xué)習(xí)二類(lèi)字
1)生獨(dú)立學(xué)習(xí)
2)同桌討論
3)師出示二類(lèi)字,生上黑板注音
4)齊讀二類(lèi)字
五.生熟讀課文
方寸之間教案篇六
1、通過(guò)感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上的。
教師自制教學(xué)課件；學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入教學(xué)。
同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時(shí)候伸出熱情的援助之手，給我們以無(wú)私的關(guān)懷和幫助。
二、教學(xué)活動(dòng)。
1、請(qǐng)同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個(gè)介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學(xué)生自主交流介紹。
3、引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認(rèn)為朋友就像，
（學(xué)生圍繞自己的切身體會(huì)，來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 1、過(guò)渡：朋友之間相處融洽，會(huì)使我們的生活充滿(mǎn)樂(lè)趣。可是有些不好的做法和行為，不僅會(huì)給朋友帶來(lái)煩惱，還會(huì)傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過(guò)程中，發(fā)生過(guò)哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流）。
2、投影出示友誼樹(shù)：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹(shù)。有些行為像陽(yáng)光雨露一樣，滋潤(rùn)著友誼之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，使它枝繁葉茂，開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)；而有些行為則像毛毛蟲(chóng)一樣，侵蝕著我們的友誼樹(shù)。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請(qǐng)把它們填寫(xiě)在樹(shù)上的相應(yīng)位置。
（學(xué)生討論交流，完成作業(yè)）。
3、富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭?qǐng)結(jié)合自己或周?chē)瑢W(xué)的實(shí)例來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（學(xué)生結(jié)合實(shí)例來(lái)談自己對(duì)這句話的理解）。
4、偉大的.革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長(zhǎng)達(dá)40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結(jié)合《偉大的友誼》這篇課文來(lái)談?wù)勊麄兊挠颜x之樹(shù)為什么常青常綠嗎？（學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來(lái)談）。
5、教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠(chéng)信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)。
活動(dòng)三：讀故事，明道理。
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來(lái)交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩(shī)句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）。
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號(hào)？
（2）讀了這個(gè)故事，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有什么新的認(rèn)識(shí)？
三、教學(xué)總結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學(xué)到的知識(shí)善待朋友，和朋友真誠(chéng)相處，請(qǐng)友誼之花長(zhǎng)開(kāi)不敗。
方寸之間教案篇七
1、讓幼兒初步了解動(dòng)物之間相互制約相互依存的'關(guān)系，擴(kuò)展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒觀察周?chē)鷦?dòng)物之間關(guān)系的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好品德，進(jìn)行初步的生態(tài)意識(shí)教育。
重點(diǎn)幼兒初步了解動(dòng)物之間相互制約相互依存的關(guān)系。
難點(diǎn)擴(kuò)展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
動(dòng)物活動(dòng)圖片。
1、導(dǎo)入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。
幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物之間關(guān)系。
--你知道動(dòng)物有朋友嗎？
--你知道青蛙的敵人是誰(shuí)。
2、引導(dǎo)幼兒看圖，討論動(dòng)物之間的敵人關(guān)系。
--你知道圖上的這些動(dòng)物吃什么？
--它們是朋友還是敵人。
--你還知道哪些動(dòng)物相互是敵人。
3、引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物之間的朋友關(guān)系。
--你認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物嗎？它們?cè)诟墒裁矗?BR> --它們是朋友還是敵人？
--它們?cè)鯓踊ハ鄮椭模?BR> --你還知道哪些動(dòng)物是朋友。
4、活動(dòng)小節(jié)。
教師小結(jié)。
延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)。
方寸之間教案篇八
自簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)作后，每次將文字發(fā)布之前，都會(huì)絞盡腦汁地找一些與文字內(nèi)容相匹配的圖片。直到寫(xiě)《故鄉(xiāng)》，想起了秀梅在朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)的故鄉(xiāng)懸羊砬子的照片，便微信與她索要。
秀梅是大表姐的么女，比我小三歲。因?yàn)槟挲g的差距，小的時(shí)候關(guān)注度是不夠的。我們家與她家先后從懸羊砬子搬到不同的村子，來(lái)來(lái)往往的，雖然互相之間很親近，從我的角度出發(fā)，似乎沒(méi)有留下什么精彩的交集。
直到她結(jié)婚，對(duì)方居然是隔江相望的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里同一個(gè)部門(mén)的舊相識(shí)?；楹?，與她居住的地方雖然只是一江之隔，卻需要轉(zhuǎn)個(gè)很大的角度，沿著山路彎彎才能到達(dá)。因交通不便的阻隔，相聚的時(shí)間不多。qq、微信普及后，彼此之間加為了好友，從她發(fā)表的說(shuō)說(shuō)里，字里行間里的小清新，小感悟，都會(huì)與配套的圖片高度吻合，發(fā)現(xiàn)了她深埋了很久的才華。
向她索要的那些圖片，她發(fā)過(guò)來(lái)的是近期小城愛(ài)好攝影的驢友的一些作品，不知道會(huì)不會(huì)引起版權(quán)之爭(zhēng)，沒(méi)有使用。用了自己跟父親回故鄉(xiāng)的照片應(yīng)付了事。隨后，她又發(fā)來(lái)幾張自己用手機(jī)拍攝的照片，故鄉(xiāng)在她的視角中隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)變精彩紛呈，會(huì)勾起馬上回到故鄉(xiāng)去看一看的沖動(dòng)。
似乎是手機(jī)有了攝像頭之后，她就喜歡上了用手機(jī)拍攝一些生活的日常，最初始的構(gòu)圖角度與后期處理的能力，是稚嫩而笨拙的，但也能日常生活中稍縱即逝的平凡事物里，轉(zhuǎn)化成令人矚目的視覺(jué)圖像，并配上一些自己的'感言，才情滿(mǎn)滿(mǎn)的，也成了我與她的侄女夢(mèng)燕在一起吃飯常提起的資訊。
朋友圈里只能發(fā)布九張圖片，在方寸之間，看到她最早記錄的是自己制作的美食，擺拍的漂亮美麗，分明是一種自?shī)首詷?lè)的精神。
在她的方寸之間，體味到一個(gè)健康身體對(duì)生活的重要性。秀梅婚育后身體多病，近幾年，遷延各地尋醫(yī)問(wèn)藥，發(fā)至朋友圈的照片多是對(duì)病痛的無(wú)奈，奔波的苦痛，以及稍有好轉(zhuǎn)的期盼。
這個(gè)時(shí)間她會(huì)在動(dòng)態(tài)的不同角度中選擇立腳點(diǎn)，然后配上“何時(shí)能像風(fēng)一樣自由”的說(shuō)說(shuō)。讓人意會(huì)到她的傷痛沮喪時(shí)還有微笑，寂寥無(wú)助里還自我鼓勵(lì)；體現(xiàn)著苦痛之外的樂(lè)觀、豁達(dá)，在天高水藍(lán)的方寸之間，說(shuō)盡人生百味。
在她的方寸之間，理解了只要勇于追求，敢于表現(xiàn)，就會(huì)完成從業(yè)余到專(zhuān)業(yè)的嬗變。
攝影雖然隨著手機(jī)功能的提升得以普及，但還是具有一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性，從她的發(fā)布作品中，在圖片的構(gòu)成與編輯上，是加入了一個(gè)關(guān)于手機(jī)攝影的公眾號(hào)后，得到一些技術(shù)支持，然后在不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取中，方寸之間的才華不斷地提高，不斷地創(chuàng)新，甚至還配有小品文：
一日一圖：
“一棵還沒(méi)賣(mài)呢！”老奶奶很無(wú)奈地回答。我坐車(chē)去鄉(xiāng)下二姐家，也不能拿白菜去啊！我從包里掏出錢(qián)放在白菜上說(shuō)：我不買(mǎi)白菜，就這點(diǎn)錢(qián)，您拿著吧！“老奶奶說(shuō)什么都不要，旁邊賣(mài)魚(yú)的大哥說(shuō)：“你拿棵白菜，要不老人不帶要錢(qián)的?！庇谑俏沂掷锞陀辛诉@顆白菜，老奶奶真的讓我可敬，有誰(shuí)需要白菜的，去敖東大集，在大門(mén)口找這位老奶奶，早賣(mài)完讓老人早回家！
在文字里，看到了她深入生活，走近自然，讓方寸之間的“夢(mèng)想”貼近生活，進(jìn)入細(xì)微，變成專(zhuān)注。
用鏡頭捕捉時(shí)光，翻閱流年，經(jīng)久的病痛從指尖滑落到思想，溫婉了她的整個(gè)世界。無(wú)有滄桑，哪里會(huì)這樣的淡定，從容呢。
看到她發(fā)布和作品，會(huì)通過(guò)她的視角，在日常的來(lái)來(lái)往往中，遇見(jiàn)到人和事，打動(dòng)著我們?nèi)ンw驗(yàn)她所要表達(dá)的情感。
一部手機(jī)，一手圖片，在煙火人間，定格于方寸之間，就仿佛她出現(xiàn)在我們的生命里，就是讓你學(xué)會(huì)從不同的角度感知世界的多形態(tài)。在世俗中最深的緣分里，在方寸之間共赴一場(chǎng)生命的盛宴。
方寸之間教案篇九
有人懷石入夢(mèng)，有人依花而居，我卻鐘情于根藝。小小居室，擺上幾件根藝作品，既能藉此修心養(yǎng)性、陶冶情操，又能感悟人生、讀懂自然。
一件根藝一種神韻，一件根藝一個(gè)世界。觀賞之余，心中往往會(huì)涌起幾多幽遠(yuǎn)的遐想。維妙維肖的山川人物，令人驚嘆無(wú)已，栩栩如生的龍鳳禽獸，使人回味無(wú)窮。形似者，是一幅豐富的畫(huà)卷，給予人們美好憧憬；意像者，是一首朦朧的詩(shī)歌，賦予人們含蓄的詩(shī)意。艷麗也罷，丑陋也罷，慢慢地琢磨，細(xì)細(xì)地品嘗，恰到好處便是美。就看你會(huì)不會(huì)欣賞，看你能不能讀懂。自然形態(tài)，自然結(jié)構(gòu)，傳自然之神韻，抒自然之情懷，只有抱著一顆平和的心，才能領(lǐng)略、體味和捉摸到潛藏著的自然美感與構(gòu)思巧妙的意境。心中那股愉悅、興奮與歡欣便會(huì)油然而生。
“以神遇而不以目視，官知止而欲行”時(shí)，眼前的根藝就是它的縮影，就是今與古的對(duì)話，人與自然的'融洽。我喜歡獨(dú)自捧著這本“走出土層/在蓬勃蔥郁之外/選擇發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造的雙手/讓血與火點(diǎn)化靈魂/成一種永恒的形象”的書(shū)，因?yàn)樗刮易x懂了巍峨壯觀的氣勢(shì)，嫵媚艷麗的清秀，淡泊高雅的幽靜，更使我感悟了許許多多的人生哲理。
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方寸之間教案篇十
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的朋友之間教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、通過(guò)感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上的。
教師自制教學(xué)課件；學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時(shí)候伸出熱情的援助之手，給我們以無(wú)私的關(guān)懷和幫助。
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：我和朋友的故事
1、請(qǐng)同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個(gè)介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學(xué)生自主交流介紹。
3、引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認(rèn)為朋友就像，
（學(xué)生圍繞自己的切身體會(huì)，來(lái)談?wù)勛约旱?感受）
活動(dòng)二：朋友之間如何相處
1、過(guò)渡：朋友之間相處融洽，會(huì)使我們的生活充滿(mǎn)樂(lè)趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨?，不僅會(huì)給朋友帶來(lái)煩惱，還會(huì)傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過(guò)程中，發(fā)生過(guò)哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流）
2、投影出示友誼樹(shù)：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹(shù)。有些行為像陽(yáng)光雨露一樣，滋潤(rùn)著友誼之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，使它枝繁葉茂，開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)；而有些行為則像毛毛蟲(chóng)一樣，侵蝕著我們的友誼樹(shù)。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請(qǐng)把它們填寫(xiě)在樹(shù)上的相應(yīng)位置。
（學(xué)生討論交流，完成作業(yè)）
3、富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭?qǐng)結(jié)合自己或周?chē)瑢W(xué)的實(shí)例來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（學(xué)生結(jié)合實(shí)例來(lái)談自己對(duì)這句話的理解）
4、偉大的革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長(zhǎng)達(dá)40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結(jié)合《偉大的友誼》這篇課文來(lái)談?wù)勊麄兊挠颜x之樹(shù)為什么常青常綠嗎？（學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來(lái)談）
5、教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠(chéng)信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)。
活動(dòng)三：讀故事，明道理
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來(lái)交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩(shī)句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號(hào)？
（2）讀了這個(gè)故事，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有什么新的認(rèn)識(shí)？
三、教學(xué)總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學(xué)到的知識(shí)善待朋友，和朋友真誠(chéng)相處，請(qǐng)友誼之花長(zhǎng)開(kāi)不敗
方寸之間教案篇十一
“看看你的床，亂得像豬窩！”大家是不是覺(jué)得這句話很熟悉？是的，我的床常常也如此，媽媽每天都要在家里三張床前忙碌一翻，真的很辛苦。寒假了，我主動(dòng)提出包干自己的這塊“方寸之地”，為媽媽分擔(dān)分擔(dān)。
最困難的要算套被套了。有一天，我和哥哥自告奮勇的幫媽媽套被套。一開(kāi)始，我和哥哥商量分工合作，我和他各自負(fù)責(zé)把被子的二個(gè)角放進(jìn)被套里，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)被子太大了，費(fèi)了九牛二虎之力，我們才終于把四個(gè)角放到被角里。接下來(lái)，我們準(zhǔn)備固定四個(gè)角把被子拉平，咦？怎么回事，無(wú)論怎么拉，被子都是一坨，研究了半天，原來(lái)有二個(gè)角“穿錯(cuò)鞋”了，被子在套里面“擰麻花了”，天啦，此時(shí)我們已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗、累癱在床了。情急之下，我干脆從拉鏈一頭鉆進(jìn)被套，“嗞拉”一聲，拉鏈被拉上了，外面?zhèn)鱽?lái)了哥哥瘋狂的笑聲，原來(lái)我被哥哥甕中捉鱉、關(guān)門(mén)打狗了。我在里面手舞足蹈，活像個(gè)幽靈，我也笑成了一團(tuán)。后來(lái)，我們仔細(xì)思考了下，決定由我負(fù)責(zé)在里面把被子四個(gè)角找準(zhǔn)位置，哥哥在外面負(fù)責(zé)固定，最后我們耐心的鋪平了被子，拉上拉鏈，大功告成！
經(jīng)過(guò)十天的努力和堅(jiān)持，我的“方寸之地”天天干干凈凈、整整齊齊。認(rèn)認(rèn)真真的態(tài)度做好身邊每件小事，不以事小而不為，如果你連小事都做不好，何以談做大事呢？而我，始于“方寸之地”。
方寸之間教案篇十二
只見(jiàn)淡泊老師左手披著衣服，右手拿著蛋糕碟，悠閑地向我們走來(lái)，將碟子分給我們。此時(shí)，我犯傻了：不是說(shuō)要畫(huà)畫(huà)，分給我們這小碟子干嘛呢？難道要請(qǐng)我們吃蛋糕？淡泊老師的葫蘆里到底賣(mài)著什么藥？這點(diǎn)誰(shuí)也猜不透。
原來(lái)不是要吃蛋糕，而是要在蛋糕碟上畫(huà)畫(huà)，害我白高興一場(chǎng)。淡泊老師還向我們開(kāi)玩笑：“同學(xué)們，你們聞一聞這蛋糕碟上有沒(méi)有蛋糕的味道?！?BR> 我抓起筆轉(zhuǎn)了起來(lái)，一時(shí)拿不定主意，不知道要畫(huà)什么，便四處張望著，目光落到了“背誦大比拼”上，定睛一看，“誒！我可以把小樹(shù)林畫(huà)下去呀！我真是太機(jī)智了?！闭?qǐng)大家為我的聰慧點(diǎn)個(gè)贊。
我再次抓起筆來(lái)，定了一下位置，開(kāi)始創(chuàng)作，刷刷兩下，一幅佳作便完成了，我將小樹(shù)林畫(huà)在了中心部分，顯得更加引人注目，在右上角畫(huà)了個(gè)火紅的太陽(yáng)，還有邊緣繡上了裝飾。請(qǐng)大家叫我“神筆馬良二世”吧！
畫(huà)完了我悠閑極了，臉上露出了放松的神態(tài)，一絲緊張的表情都看不出來(lái)。我瞄了瞄邊上鎧鎧的作品，差點(diǎn)笑出聲，最后還是沒(méi)忍住，他跟我說(shuō)，自己畫(huà)的是蛋糕，我看活脫就似一坨大號(hào)的“綠翔”。
愉快的時(shí)間總是那么短暫，轉(zhuǎn)眼間，精彩的畫(huà)畫(huà)活動(dòng)就這樣結(jié)束了。
方寸之間教案篇十三
學(xué)校的午休時(shí)間里我都會(huì)看書(shū)。我注意到這幾期《未來(lái)作家》里的文章都是“舊日箋”：寄給一生只能愛(ài)一次的情人；寄給被寄予無(wú)限希望的兒女；寄給默默奉獻(xiàn)自己一生的父母……隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，那一封封書(shū)信的存在漸漸變得渺小，紙上飛舞的'親手描繪的精靈漸漸無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是冰冷的鍵盤(pán)和發(fā)光的熒幕。
對(duì)于書(shū)信這種物件，感慨最多的想必就是文科的老師了。無(wú)論在初中還是高中，我的語(yǔ)文老師們都曾嘆惋書(shū)信的日漸消亡；我的飯店老師也從一首《從前慢》中懷念“車(chē)、馬、郵件都慢，一生只夠愛(ài)一個(gè)人”的日子。
但值得慶幸的是，那方寸之間的溫情還并未在我手中陌生。
每每收到老同學(xué)的來(lái)信，我的內(nèi)心是激動(dòng)且感動(dòng)的。眼光輕撫過(guò)信箋上每一個(gè)四方四正的小字，都會(huì)使我情不自禁地懷想起當(dāng)初的日子。比起隔著一塊冰冷的屏幕互相交談，信，多了一絲溫煦與柔暖。老同學(xué)間的互相傳信，向彼此傾訴著各自校園內(nèi)發(fā)生的悲喜酸甜……就這樣，一張張本無(wú)生氣的信箋紙變得靈動(dòng)起來(lái)，就仿佛兩個(gè)人的呼吸在彼此的身邊起伏，一封封信件慢慢地組成了一個(gè)個(gè)鮮活的生命。
等待的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，卻又是無(wú)比的有趣。近乎煎熬的等候，換來(lái)的卻是十二分的滿(mǎn)足。譬如罷，每次在夜自習(xí)收到信條時(shí)，周?chē)耐瑢W(xué)總投以羨慕的眼光，并順其自然地捎上一句：“哇！真好，還有人寫(xiě)信給你?！倍钪凶蠲赖钠诖?，也便在翻展信箋紙的那刻綻開(kāi)了。
日本作家松浦彌太郎說(shuō)：“我還是深信書(shū)信能夠表達(dá)心意，那些以年份區(qū)分裝箱收藏的信，是我的寶物?！?BR> 信箋投入綠色的郵筒，飛躍時(shí)間與山海，聆聽(tīng)彼此的悲喜，傳遞祝福與相思，直抵心靈深處，綻放絲絲暖意。所以，寫(xiě)一封信給你想念的人吧。即便咫尺天涯，應(yīng)該寄一份溫暖給他們。
寫(xiě)信吧！用心來(lái)體味這張信箋紙背后的深情厚誼！
方寸之間教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。
2.能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3.懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上的。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師自制教學(xué)課件；學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入教學(xué)。
同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時(shí)候伸出熱情的援助之手，給我們以無(wú)私的關(guān)懷和幫助。
（二）教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一：我和朋友的故事。
1.請(qǐng)同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個(gè)介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2.學(xué)生自主交流介紹。
3.引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認(rèn)為朋友就像。
（學(xué)生圍繞自己的切身體會(huì)，來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 1.過(guò)渡：朋友之間相處融洽，會(huì)使我們的生活充滿(mǎn)樂(lè)趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨椋粌H會(huì)給朋友帶來(lái)煩惱，還會(huì)傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過(guò)程中，發(fā)生過(guò)哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流）。
2.投影出示友誼樹(shù)：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹(shù)。有些行為像陽(yáng)光雨露一樣，滋潤(rùn)著友誼之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，使它枝繁葉茂，開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)；而有些行為則像毛毛蟲(chóng)一樣，侵蝕著我們的友誼樹(shù)。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請(qǐng)把它們填寫(xiě)在樹(shù)上的相應(yīng)位置。
（學(xué)生討論交流，完成作業(yè)）。
3.富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美。”請(qǐng)結(jié)合自己或周?chē)瑢W(xué)的實(shí)例來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（學(xué)生結(jié)合實(shí)例來(lái)談自己對(duì)這句話的理解）。
（學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來(lái)談）。
教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠(chéng)信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)。
活動(dòng)三：讀故事，明道理。
1.除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來(lái)交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩(shī)句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）。
到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號(hào)？
（2）讀了這個(gè)故事，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有什么新的認(rèn)識(shí)？
五、教學(xué)總結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流）。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.在你的眼中，朋友像什么？
2.用你學(xué)到的知識(shí)善待朋友，和朋友真誠(chéng)相處，請(qǐng)友誼之花長(zhǎng)開(kāi)不敗。
方寸之間教案篇十五
五彩灘在潿洲島南部海岸。
這里沒(méi)有沙，只有色彩艷麗的石頭。當(dāng)這些很少重樣的石頭鋪滿(mǎn)海岸，并與靠近水邊的礁石連成一片的時(shí)候，就能生出風(fēng)景別樣的世界——平和，廣袤，既遼闊悠遠(yuǎn)，又瑰麗連綿。漂亮的石頭與深色的海礁構(gòu)成拼圖，并且每天與海水廝磨在一起，終因海水的沖洗和浸泡，現(xiàn)出與海為伍的靈韻與活性，接續(xù)著海天一色留下的蒼茫與風(fēng)光旖旎的靈魂。
那些石頭一離開(kāi)水就活蹦亂跳，一遇到水就欣然融化的假像，除了海邊，很難在其他地方遇見(jiàn)，這種魅力也許正是五彩灘最讓人著謎的地方。這一片沿著海水伸展的海灘如此平順，似乎毫不費(fèi)力就能快樂(lè)地生長(zhǎng)，而且詭異而有格局，的確讓人百思不得其解。而那些長(zhǎng)年在平順環(huán)境里出沒(méi)的石頭，雖然經(jīng)過(guò)時(shí)間和海水不停歇地打磨，卻并沒(méi)有習(xí)得圓潤(rùn)的`模樣，同樣令人唏噓感慨。它們的瘦骨嶙峋至少可以說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是要想在海風(fēng)海浪的旁邊活出自己的精神，就得擁有一種脫皮掉肉的干勁和不服輸?shù)膱?jiān)韌。
風(fēng)和浪是五彩灘最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。五級(jí)以上的海風(fēng)經(jīng)常光臨，它們的強(qiáng)勁持久而有耐性，似乎藐視一切平庸，不僅吹亂岸上的荊草，也經(jīng)常吹得水邊的灘頭地動(dòng)山搖。而海浪雖然因?yàn)闇\灘和礁石的緣故，沒(méi)有那種沖天的咆哮，可一旦襲來(lái)，也是煙波渺渺，如鱗奔跑，很像流沙和森林，在不經(jīng)意間被颶風(fēng)襲擾，不得不逼迫自己長(zhǎng)出雙腳。
五彩灘的美妙，是那種琉璃般的色調(diào)。每當(dāng)海潮退去，陸地與海面便拉開(kāi)了距離。海灘上，一些淺淺的溝條露出規(guī)整的紋理，海深吻過(guò)的痕跡無(wú)比清晰。各種細(xì)小的魚(yú)、蝦、螃蟹、螺貝停留在幸福的光影里，既保留著原始生命的形態(tài)，也持續(xù)著曼妙生活的節(jié)拍，它們擇澤而居的身影同樣有著一股子干勁，似乎并不在意與稍縱即逝的光陰擦肩而過(guò)。
一些海草一頭連著海水，一頭連著礁石，它們的形象有時(shí)像青苔，有時(shí)像發(fā)帶，青春的時(shí)候特別狂野，安靜的時(shí)候特別詭異，黑中帶青的品質(zhì)，同樣漂亮得令人費(fèi)解。
在離灘頭很遠(yuǎn)的海面上，不知是誰(shuí)用纜繩拴著一只小舢板，它就停泊在風(fēng)和浪的臂彎里，似乎沒(méi)有遠(yuǎn)航的使命，也似乎沒(méi)有陪護(hù)的矯情。
五彩灘的身后，是一堵陡峭的高墻，乍看像是用頁(yè)巖層層堆砌而成，實(shí)則是風(fēng)浪切割的深痕，珠砂般的紅色，與海水的蒼白形成鮮明對(duì)比。
一些椰樹(shù)零星地立在高墻的上方，筋骨暴露，葉子長(zhǎng)得虬勁有力，很像風(fēng)云的支架。
我們?cè)诤ｏL(fēng)中摸魚(yú)、捉蝦，拾撿螺貝。那些因海而生或者從海上漂來(lái)的東西總能給人帶來(lái)意外的驚喜。每當(dāng)風(fēng)吹亂我的頭發(fā)，每當(dāng)帶腥味的海浪擊打我的褲腿，每當(dāng)一只小蟹狡猾地從我手心逃脫，我都覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，可以在海的邊際觸摸到海的魂魄與神出鬼沒(méi)。
五彩灘邊的巖石上長(zhǎng)有許多野生的仙人掌，開(kāi)黃白相間的花，結(jié)光怪陸離的果，這時(shí)候有些果已經(jīng)黃熟。當(dāng)我愿意忍受被刺痛的風(fēng)險(xiǎn)去采摘與嘗鮮時(shí)，我成為樂(lè)于冒險(xiǎn)的人，擁有著與海洋相依相伴的血性。
當(dāng)余暉落下的時(shí)候，五彩灘開(kāi)始寧?kù)o。瀲滟的浮光也在遠(yuǎn)處的深海慢慢向岸邊靠近，海水隨之而來(lái)，輕輕地給海灘蓋上一張薄薄的被，柔和而輕盈。夜露和潮聲陪它融入夢(mèng)境，仿佛進(jìn)入恒定不變的時(shí)間之城。
方寸之間教案篇十六
方寸之間，雖小，也大。將雙手覆于眼上，指間的細(xì)縫透出的便是萬(wàn)古河山，錦繡神州。
因?yàn)榉酱绲闹匾?，我們需要一點(diǎn)對(duì)精致的追求。一點(diǎn)倔強(qiáng)，一絲執(zhí)念，往往才能成就自我?；蛉缰煲匀鱿壬话阍诜酱缧埳细形蛉松只蛩颇拘南壬话阃須q只讀方寸駢文，由“初極狹，才通人”一直探索下去，也是鵬程萬(wàn)里。無(wú)論如何，那段探索的時(shí)光總是彌足珍貴，不可復(fù)制的。人們的生命因著這一點(diǎn)精致，因著這一點(diǎn)光亮而成為一顆耀眼恒星。自此之后，茫茫宇宙之中便開(kāi)始反射它的光彩；黯黯暮色亦是因這一點(diǎn)光亮開(kāi)始，最終繁星遍布，絢爛璀璨。
或許，再大一點(diǎn)，為人。劉備說(shuō)：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！蔽覀兯枰?，正是這一點(diǎn)點(diǎn)的底線，是這種時(shí)刻存在于方寸點(diǎn)滴之間讓我們不能忘也不敢忘的。心之所向，素履以往，守住心中那片方寸，必須有那么一種約束，約之以禮。或許只是老人摔倒了扶不扶，做了錯(cuò)事認(rèn)不認(rèn)的瞬間抉擇，“不逆詐，不億不信”，為人的原則便存于這方寸之間，高下立判。
我們要善待這一點(diǎn)難能可貴的.方寸，這些看似無(wú)用的點(diǎn)滴將成就你，“顛沛必于是，造次必于是”，“無(wú)用之用，方為大用”。反之，那些曾經(jīng)我們所不以為意的一點(diǎn)點(diǎn)缺憾就會(huì)化作飄渺的蛛絲，一條條一絲絲的包裹全身，最終生成自縛的繭，當(dāng)我們恍然大悟時(shí)已然無(wú)法脫身。
有這一點(diǎn)難得的堅(jiān)守，人才能有動(dòng)力，有信仰地活下去。沒(méi)有了這一點(diǎn)堅(jiān)守，失去這一小片方寸之間的固執(zhí)，在一句句的“也行也好也同意”中，靈魂便會(huì)失去名為高尚的安身之所，身體中的懶惰與倦意被喚醒，颶風(fēng)一般地席卷僅剩不多的志氣。就這樣，心中那點(diǎn)方寸一步步蛻化，最終變得脆弱不堪，再也無(wú)力拒絕外界的誘惑，一步步滑向名為罪惡的深淵。
守住心中的方寸底線，擁有植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)須提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由和為他人著想的善良，做一個(gè)縱有千古，橫有八荒的中國(guó)少年！