每個(gè)經(jīng)歷都值得總結(jié)，每個(gè)故事都值得被書(shū)寫(xiě)，因?yàn)榭偨Y(jié)能夠點(diǎn)亮人生的軌跡?？偨Y(jié)應(yīng)該具備反思的能力，幫助我們認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步完善自我。通過(guò)范文的參考，我們可以提高總結(jié)的質(zhì)量和水平，寫(xiě)出更加優(yōu)秀的總結(jié)作品。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇一
在本科生四年培養(yǎng)過(guò)程中，畢業(yè)論文的寫(xiě)作與答辯，是其最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)能。論文水平的高低，直接影響到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。為了提高本科生畢業(yè)論文的水平，根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，特制定《武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院本科生畢業(yè)論文規(guī)范》。
一、畢業(yè)論文的性質(zhì)與地位。
1．畢業(yè)論文寫(xiě)作與答辯，是大學(xué)人才培養(yǎng)的最后也是最重要的環(huán)節(jié)；是學(xué)生綜合運(yùn)用在校期間學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐技能以解決學(xué)術(shù)或?qū)嶋H問(wèn)題的嘗試；是對(duì)學(xué)生在校四年間所學(xué)知識(shí)的最全面而系統(tǒng)的檢驗(yàn)。
二、畢業(yè)論文選題與指導(dǎo)老師的確定。
1．畢業(yè)論文寫(xiě)作與答辯均安排在第八學(xué)期進(jìn)行。由選題到答辯不得少于十四周（三個(gè)半月）。
2．在進(jìn)入畢業(yè)論文寫(xiě)作階段前，各系（或教研室）必須給學(xué)生準(zhǔn)備好論文選題，并組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。選題數(shù)量至少要四倍于學(xué)生數(shù)量。
3．學(xué)生也可在各系（或教研室）所供選題之外自選，但必須得到所在系教學(xué)主管主任的認(rèn)可。
4．學(xué)生在系（或教研室）老師的指導(dǎo)上確定好論文題目后，以班為單位，集體報(bào)告各系教學(xué)主管主任。由主任根據(jù)學(xué)生的興趣和教師的研究專(zhuān)長(zhǎng)，在講師以上的教師中確定學(xué)生的論文指導(dǎo)老師。
三、資料的收集。
1．論文選題和指導(dǎo)老師確定后，即正式進(jìn)入論文資料收集階段。2．學(xué)生在收集資料的過(guò)程中應(yīng)做好資料卡片。每個(gè)學(xué)生所做卡片不得少于100張。
3．學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，并用軟盤(pán)代替卡片。
四、開(kāi)題報(bào)告。
1．在資料收集的基礎(chǔ)上，學(xué)生開(kāi)始論文的構(gòu)思，并著手撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。2．開(kāi)題報(bào)告必須包括如下內(nèi)容：選題的目的與意義、研究現(xiàn)狀、論文的總體構(gòu)思、論文的難題和重點(diǎn)、主要的參考書(shū)目等。
五、寫(xiě)作與修改。
1．學(xué)生在得到指導(dǎo)老師同意的情況下，即開(kāi)始論文的寫(xiě)作。
2．論文草稿完成后，必須交指導(dǎo)老師審閱。指導(dǎo)老師應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的論文草稿，并提出具體的修改意見(jiàn)。
3．學(xué)生必須根據(jù)指導(dǎo)老師的意見(jiàn)對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真的修改。4．在老師的指導(dǎo)下，每篇論文的修改不得少于三次。
六、書(shū)寫(xiě)規(guī)范及打印要求。
書(shū)寫(xiě)規(guī)范：
1．論文采用16開(kāi)紙張打印。2．論文注釋一律采用文后注。3．注釋的格式為：
a.引文來(lái)源于學(xué)術(shù)專(zhuān)著者。
作者名：專(zhuān)著名，出版社及版次，頁(yè)碼。b.引文來(lái)源于學(xué)術(shù)期刊者。
作者名：論文名，雜志名，刊期及頁(yè)碼。c.引文來(lái)源于論文集者。
作者名：文章名，論文集書(shū)名，出版社及版次，頁(yè)碼。
4．參考書(shū)目一律附在注釋的后面。
打印要求：
題目：（黑體3號(hào)字加粗）。
七、論文答辯。
1．學(xué)生畢業(yè)論文定稿后，必須上交三份。每份都要包上學(xué)校統(tǒng)一印制的論文封面并附上經(jīng)指導(dǎo)老師修改過(guò)的開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生同時(shí)還要上交自己制作的論文卡片或軟盤(pán)。指導(dǎo)老師據(jù)此撰寫(xiě)論文評(píng)語(yǔ)。
2．論文答辯以系或（教研室）為單位進(jìn)行。答辯委員會(huì)由3—5位教師組成（不得少于三人），主席由系主任指定。
3．學(xué)生論文實(shí)行公開(kāi)答辯。
4．論文答辯時(shí)必須作好記錄。答辯完成后，由答辯委員會(huì)主席組織答辯委員根據(jù)學(xué)生論文及答辯情況給學(xué)生評(píng)分。
八、論文評(píng)分。
1．學(xué)生畢業(yè)論文的評(píng)分必須遵循客觀公正的原則，分?jǐn)?shù)應(yīng)該而且必須經(jīng)受歷史的檢驗(yàn)。應(yīng)堅(jiān)決禁止打人情分、照顧分。
2．論文評(píng)分的程序：首先由指導(dǎo)老師給論文打出建議分；其次是答辯委員會(huì)的綜合評(píng)分；以上分?jǐn)?shù)須經(jīng)系主任最終核定。
3．畢業(yè)論文的分?jǐn)?shù)應(yīng)呈正態(tài)分布，即兩頭小中間大，良好（71—80分），優(yōu)良（81—90分）占大多數(shù)，優(yōu)秀（91分以上）、不及格（60分以下）和及格（61—71分）占少數(shù)。
九、畢業(yè)論文檔案。
應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、武漢大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）封面；2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)；
3、畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計(jì)），包括題目及目錄、開(kāi)題報(bào)告、內(nèi)容提要、正文及相關(guān)圖表、參考文獻(xiàn)及其他附件等；4.成績(jī)?cè)u(píng)定表；5.其他附件。
6、該檔案一式三份，原件留存學(xué)院，其余指導(dǎo)教師和學(xué)生各留一份。
畢業(yè)論文檔案內(nèi)的印章和簽名必須是原件。
十、附則。
1．本規(guī)范同樣適用于武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院輔修、第二學(xué)位學(xué)生以及“七校聯(lián)合”班學(xué)生。成人教育專(zhuān)科升本科畢業(yè)論文也按此辦理。
2．本規(guī)范自通過(guò)之日起實(shí)行。
3．本規(guī)范未盡事宜由武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)解釋。
2010年12月關(guān)于畢業(yè)論文選題的幾點(diǎn)說(shuō)明。
1．按照武漢大學(xué)學(xué)位授予的相關(guān)規(guī)定要求，所有選修完規(guī)定學(xué)分的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生和本專(zhuān)業(yè)雙學(xué)位班學(xué)生（含校內(nèi)雙學(xué)位和七校聯(lián)合雙學(xué)位學(xué)生），均須撰寫(xiě)畢業(yè)論文，并在通過(guò)論文答辯后才能獲得本專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位。
2．根據(jù)武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院相關(guān)規(guī)定要求，所有希望在2011年畢業(yè)時(shí)獲得本專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，必須在2011年1月15日前完成畢業(yè)論文選題和論文指導(dǎo)老師的選定工作。2011年1月23日前必須向指導(dǎo)老師提交論文寫(xiě)作提綱，并到武漢大學(xué)教務(wù)部下屬教材中心購(gòu)買(mǎi)相關(guān)表格（含畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告表、論文封面等）。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生由學(xué)院統(tǒng)一發(fā)放。2011年3月30日前向指導(dǎo)老師提交論文初稿，2011年5月20日前提交論文最終稿。論文答辯時(shí)間安排在2011年5月底至6月初。凡在上述時(shí)間段，未與指導(dǎo)老師聯(lián)系，未提交相關(guān)資料者，作自動(dòng)放棄論文寫(xiě)作和答辯處理。
3．畢業(yè)論文寫(xiě)作按武漢大學(xué)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作要求的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。論文除正文外，應(yīng)有中文內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞注釋和參考文獻(xiàn)。論文字?jǐn)?shù)為8000至10000。在論文答辯之前，所有學(xué)生應(yīng)按規(guī)定與指導(dǎo)老師共同填寫(xiě)好相關(guān)表格，在答辯時(shí)交論文答辯小組。
4．本論文選題僅為參考選題，新聞系將根據(jù)學(xué)生選定的參考選題，為學(xué)生安排指導(dǎo)教師，最終的論文題目由學(xué)生與指導(dǎo)教師協(xié)商確定。
5．所有學(xué)生必須在2010年12月31日前提交論文選題，每名學(xué)生可選擇1-2個(gè)選題（最多不能超過(guò)2個(gè)）。論文選題以班為單位，集體提交給新聞與傳播學(xué)院新聞系主任夏瓊（郵箱：xqmp3@或新聞與傳播學(xué)院教學(xué)秘書(shū)魯秀梅老師。提交選題時(shí)，必須注明學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、所在學(xué)校、院系、專(zhuān)業(yè)及能夠及時(shí)與本人聯(lián)系的電話號(hào)碼和郵箱。凡在2011年1月3日前未提交論文選題及本人詳細(xì)信息者，作自動(dòng)放棄處理。
6．新聞系在收到學(xué)生的選題后，將根據(jù)學(xué)生的選題及各位教師的研究專(zhuān)長(zhǎng)，為每位學(xué)生指定一名指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的安排結(jié)果將于2011年1月15日以前在武漢大學(xué)教務(wù)部網(wǎng)和新聞學(xué)院大樓門(mén)前公告欄公布，同時(shí)公布各位教師的e-mail和電話號(hào)碼，以方便學(xué)生與指導(dǎo)老師聯(lián)系。
備注：
校內(nèi)雙學(xué)位的學(xué)生請(qǐng)于下學(xué)期（2010——2011第二學(xué)期）開(kāi)學(xué)四周內(nèi)前往校財(cái)務(wù)部辦理交費(fèi)手續(xù)并在新聞與傳播學(xué)院登記。凡未履行以上手續(xù)者不予辦理畢業(yè)相關(guān)事宜。
教學(xué)管理辦公室。
2010年12月。
畢業(yè)論文參考選題。
（2010年12月更新）。
一、新聞史研究。
45、歐美政論小冊(cè)子研究。
（三）報(bào)業(yè)（體制）研究。
（四）報(bào)刊思想研究。
（五）其它。
79、中國(guó)新聞改革研究80.中共新聞改革研究。
96、新聞文體發(fā)展研究（報(bào)章文體、時(shí)務(wù)文體、新民文體??）。
97、文革時(shí)期大批判組研究98.新聞控制研究99.新聞檢查制度研究。
100、密蘇里新聞獎(jiǎng)中國(guó)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目研究101.近現(xiàn)代中國(guó)新聞傳播關(guān)鍵詞研究。
109、新聞傳播學(xué)關(guān)鍵詞研究（新聞、雜志、記者、黨報(bào)、出版自由??）110.口述新聞史研究（建議以武漢地區(qū)新聞業(yè)為主）。
二、新聞理論研究111.黨報(bào)理論研究。
171、新聞自由與社會(huì)控制。
三、新聞業(yè)務(wù)研究。
204、生活的豐富性與新聞結(jié)構(gòu)的多樣性205.立體化新聞寫(xiě)作。
311、西方新聞攝影倫理研究。
314、新聞攝影的思想性與藝術(shù)性315.新技術(shù)與新聞攝影316.手機(jī)新聞攝影。
四、媒介經(jīng)營(yíng)與管理研究333.媒介市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略研究。
339、當(dāng)代中國(guó)媒介集團(tuán)化的問(wèn)題及對(duì)策研究340.媒介市場(chǎng)與媒介競(jìng)爭(zhēng)。
341、媒介資本運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策研究342.媒介消費(fèi)研究。
343、報(bào)紙“有效發(fā)行”研究344.報(bào)紙轉(zhuǎn)型研究。
386、論當(dāng)代中國(guó)傳媒內(nèi)容產(chǎn)品的創(chuàng)新387.都市報(bào)主流化轉(zhuǎn)型策略研究。
440、當(dāng)代中國(guó)弱勢(shì)省級(jí)衛(wèi)視的發(fā)展問(wèn)題研究。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇二
自1936年第一個(gè)電視節(jié)目正式播出以來(lái)，七十多年的時(shí)間，電視逐漸形成產(chǎn)業(yè)并迅速發(fā)展。今天，電視已經(jīng)成為大眾傳媒的中堅(jiān)力量，成為人類(lèi)生活極為重要的一個(gè)部分。1954年美國(guó)nbc推出《今夜》欄目，開(kāi)創(chuàng)了電視談話類(lèi)節(jié)目的先河。上世紀(jì)90年代初，電視談話類(lèi)節(jié)目開(kāi)始登上我國(guó)電視熒屏，以中央電視臺(tái)193月開(kāi)播的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》為代表，一時(shí)間如雨后春筍，電視談話類(lèi)節(jié)目被各地市電視臺(tái)紛紛效仿。繼《實(shí)話實(shí)說(shuō)》之后的幾年，各地方衛(wèi)視頻道、地方臺(tái)也紛紛辦起了自己的談話欄目。197月17日湖南經(jīng)視的《真情對(duì)對(duì)碰》的開(kāi)播被媒體視為國(guó)內(nèi)第一檔電視情感傾談節(jié)目?！墩媲閷?duì)對(duì)碰》其中的《真情大復(fù)活》板塊：展現(xiàn)了戀人、家庭、朋友間的情感故事。節(jié)目以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行時(shí)方式表達(dá)人物故事和情感，故事真摯、情感動(dòng)人、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。19，湖南衛(wèi)視開(kāi)辦的《真情》的前身就是經(jīng)視的《真情對(duì)對(duì)碰》?！墩媲椤芬云湫路f的視角、清新的形式和濃郁的人文關(guān)懷創(chuàng)下當(dāng)年收視率新高，并且曾經(jīng)在中央電視臺(tái)國(guó)際頻道播放?！墩媲椤返某晒κ沟迷擃?lèi)節(jié)目成為其他電視臺(tái)競(jìng)相模仿的對(duì)象。此后，風(fēng)格各異、類(lèi)型不同的情感類(lèi)節(jié)目紛紛亮相，引發(fā)了一股情感熱潮。
繼《真情》之后各地情感類(lèi)談話節(jié)目紛紛開(kāi)辦、層出不窮。如河北衛(wèi)視的《真情旋律》;中央電視臺(tái)的《藝術(shù)人生》、《心理訪談》;湖北衛(wèi)視的《往事》;上海生活時(shí)尚頻道的《心靈花園》;安徽臺(tái)的《家人》;北京臺(tái)的《生活廣角》、《誰(shuí)在說(shuō)》;廣州臺(tái)的《夜話》;重慶臺(tái)的《情感龍門(mén)陣》;浙江衛(wèi)視的《濤出心里話》;陜西臺(tái)的《家庭問(wèn)題》、《我說(shuō)我家》、《訴說(shuō)》、《有請(qǐng)當(dāng)事人》;貴州衛(wèi)視的《情感方程式》等等而江蘇衛(wèi)視在2015年更是將頻道整體定位在情感，高舉情感天下，情感地帶的大旗，打造出情感地帶節(jié)目群《歡樂(lè)伊甸園》、《超級(jí)調(diào)解》、《情感之旅》等七檔系列情感節(jié)目。2015年，江蘇衛(wèi)視又開(kāi)始了新一輪的崛起。江蘇衛(wèi)視將以前分散的欄目群加以整合、創(chuàng)新，以正在發(fā)生的事件，共同經(jīng)歷的情感，推出中國(guó)第一個(gè)事件類(lèi)欄目《人間》?！度碎g》一經(jīng)推出，馬上躍居同時(shí)段省級(jí)衛(wèi)視收視第一，并且全年收視居高不下，支撐起江蘇衛(wèi)視的高位收視平臺(tái)?！度碎g》之后，情感談話類(lèi)節(jié)目市場(chǎng)上又出現(xiàn)了多個(gè)效仿者和追隨者，一股情感潮流席卷中國(guó)熒屏。(從情感到幸福：江蘇衛(wèi)視的品牌戰(zhàn)略《視聽(tīng)界》雜志供稿20xx年11月24日16:41來(lái)源：人民網(wǎng)-傳媒頻道)。
一時(shí)間，打開(kāi)電視機(jī)，幾乎每個(gè)頻道都有一檔或幾檔這樣的節(jié)目。有媒體文章稱(chēng)：在情感類(lèi)訪談節(jié)目達(dá)到井噴時(shí)，全國(guó)同類(lèi)節(jié)目多達(dá)上百個(gè)。從萌芽到日漸成熟興盛遍布熒屏，各式各樣的情感談話類(lèi)節(jié)目，聚攏了相當(dāng)一批粉絲，引起受眾前所未有的關(guān)注，幾乎每檔情感類(lèi)談話節(jié)目都是當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)的收視大戶(hù)。如央視每晚深夜播出的《心理訪談》在cctv12已經(jīng)成為收視率僅次于電視劇的欄目;上海生活時(shí)尚頻道的《心靈花園》開(kāi)播之后收視率曾高達(dá)6.8%，穩(wěn)居每晚9點(diǎn)檔上海電視頻道收視率的第一，稱(chēng)雄同時(shí)段收視率;陜西臺(tái)的《家庭問(wèn)題》開(kāi)播后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期收視率處于頻道的前列等等情感類(lèi)談話節(jié)目進(jìn)入蓬勃發(fā)展的輝煌時(shí)期。
一方面是一些情感類(lèi)談話節(jié)目因?yàn)楦鞣N原因的衰退大范圍退出，一方面又是一些欄目的突破異軍突起及強(qiáng)檔推出。
曾經(jīng)是引領(lǐng)了國(guó)內(nèi)觸摸華人情感世界的首檔情感故事類(lèi)談話電視欄目湖南衛(wèi)視《真情》，2015年停播后于2015年再次真情回歸。2015年11月30日《真情》升級(jí)版《8090》重回黃金檔，與受眾們見(jiàn)面。升級(jí)版《真情》《8090》選擇了一個(gè)新的切入點(diǎn)，定位在中國(guó)第一檔關(guān)注80、90后青少年的情感問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注80、90后新一代年輕人的情感生活故事。
年，貴州衛(wèi)視《人生》的登場(chǎng)則讓受眾再次感受到了幾年前久違的情感。伴隨著選材和節(jié)目設(shè)置的進(jìn)一步升華，貴州衛(wèi)視這檔情感類(lèi)談話節(jié)目獲得了來(lái)自全國(guó)的關(guān)注，熒屏上再度亮起了一盞情感的明燈。
xx年1月，上海東方衛(wèi)視播出的《幸福魔方》也是名動(dòng)一時(shí)。
談到情感類(lèi)談話節(jié)目，更讓人值得一提的是江蘇衛(wèi)視。情感類(lèi)節(jié)目是江蘇衛(wèi)視的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品，在一些地方情感類(lèi)談話節(jié)目紛紛下馬轉(zhuǎn)換時(shí)，江蘇衛(wèi)視逆勢(shì)而上。2015年，江蘇衛(wèi)視高舉情感品牌，開(kāi)始了新一輪的崛起。2015年、2015年，以品牌口號(hào)從情感天下升級(jí)到情感世界為標(biāo)志，江蘇衛(wèi)視從單點(diǎn)突破式的特色化運(yùn)營(yíng)，進(jìn)入集群突破式的頻道化運(yùn)營(yíng)。(從情感到幸福：江蘇衛(wèi)視的品牌戰(zhàn)略《視聽(tīng)界》雜志供稿20xx年11月24日16:41來(lái)源：人民網(wǎng)-傳媒頻道作者：江蘇省廣播電視總臺(tái)(集團(tuán))副臺(tái)長(zhǎng)、副總經(jīng)理，江蘇衛(wèi)視頻道總監(jiān)景志剛)。
其王牌節(jié)目《人間》，憑借正在發(fā)生的事件以其廣闊的視角、獨(dú)特的風(fēng)格、不斷的創(chuàng)新。20xx年底，《人間》又在進(jìn)行改版，錄制新的樣片，20xx年推出全新的《人間》。
情感類(lèi)談話節(jié)目的差異化、品牌化、幸?；A段。
梳理情感類(lèi)談話節(jié)目的發(fā)展軌跡，我們不難看出，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展沉淀，大浪淘沙始到金。如今的情感類(lèi)談話節(jié)目已為數(shù)不多，但都有著自己獨(dú)特的定位及風(fēng)格，深受受眾的喜愛(ài)。情感類(lèi)談話節(jié)目已經(jīng)越過(guò)瓶頸期進(jìn)入成熟期，正向著差異化、品牌化、幸?；A段穩(wěn)步前進(jìn)。
年湖南經(jīng)視的《真情對(duì)對(duì)碰》湖南衛(wèi)視《真情》的前身作為國(guó)內(nèi)第一檔電視情感傾談節(jié)目，填補(bǔ)了當(dāng)時(shí)熒屏上的情感空白，開(kāi)創(chuàng)了電視情感類(lèi)談話節(jié)目的先河。后湖南衛(wèi)視《真情》回歸，開(kāi)播的《8090》成為國(guó)內(nèi)第一檔關(guān)注中國(guó)青少年成長(zhǎng)情感故事的情感類(lèi)談話節(jié)目?！?090》制片人陳曉冬說(shuō)：《8090》欄目第一，這是符合湖南衛(wèi)視頻道整體風(fēng)格，主打年輕化青春化的頻道氣質(zhì);第二就是內(nèi)容層面上，現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)已經(jīng)在越來(lái)越關(guān)注青年一代他們的情感生活，在這樣日趨發(fā)展的新時(shí)代中，80、90后他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等理念都存在著太大的差異，而現(xiàn)在對(duì)于他們情感行為的評(píng)判往往只停留在對(duì)與錯(cuò)這樣的狹義觀念上，這樣簡(jiǎn)單粗暴地做出的評(píng)價(jià)是不公平和不客觀的。(2015-11-27來(lái)源：湖南衛(wèi)視陳曉冬：《真情》脫胎換骨《8090》重豎情感故事的大旗)關(guān)注年輕一代的情感，讓他們擁有一塊呈現(xiàn)真實(shí)自我心靈空間的平臺(tái)，也讓世人對(duì)這一代人有了更多的了解和溝通。湖南衛(wèi)視這次重樹(shù)情感故事的大旗，再次填補(bǔ)了電視熒屏的一塊情感空白。
江蘇廣電總臺(tái)周莉臺(tái)長(zhǎng)說(shuō)：江蘇總臺(tái)(集團(tuán))將幸福作為價(jià)值引領(lǐng)的核心理念，致力于傳播幸福、展現(xiàn)幸福，著力打造中國(guó)百姓精神上的幸福工程。(周莉臺(tái)長(zhǎng)訪談錄：江蘇廣電總臺(tái)的品牌建設(shè)《視聽(tīng)界》雜志供稿20xx年11月29日18:50來(lái)源：人民網(wǎng)-傳媒頻道)。
看別人的故事，想自己的人生。貴州電視臺(tái)的《人生》關(guān)注社會(huì)、家庭、婚姻、情感，通過(guò)講述普通百姓的情感生活，發(fā)掘事件背后的情感故事，揭示平凡人驚心動(dòng)魄的情感遭遇，把生活中的情感故事最原生態(tài)的真實(shí)反映?！度松酚械牟粌H僅是簡(jiǎn)單的傾聽(tīng)，展現(xiàn)的同時(shí)還對(duì)故事內(nèi)核進(jìn)行理性的分析，傳達(dá)人性真、善、美，給予正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
上海生活時(shí)尚頻道曾經(jīng)推出以都市情感線為主的全國(guó)第一檔講述都市人情感故事的欄目《心靈花園》，為現(xiàn)代都市人提供了一個(gè)心理傾訴，解決情感困惑的平臺(tái)。20xx年，東方衛(wèi)視播出的情感類(lèi)電視節(jié)目《幸福魔方》又具有很好的創(chuàng)新性。欄目首次引入魔方的概念，在理念、形式和內(nèi)容三大方面有著全新的突破?！缎腋ＤХ健返目臻g設(shè)計(jì)采用了獨(dú)特的玻璃屋設(shè)計(jì)，主持人和當(dāng)事人居其中，矗立起全景的空間，各方當(dāng)事關(guān)聯(lián)人和心理疏導(dǎo)師圍坐玻璃屋四周，打破了同類(lèi)節(jié)目中主持人居中，當(dāng)事人坐兩邊，調(diào)解人在一側(cè)的老套場(chǎng)景。在這種立體空間中，場(chǎng)景中所有人都像魔方的每一面一樣圍繞著魔方的軸心當(dāng)事人轉(zhuǎn)動(dòng)著，為他(她)們的情感溝通著。欄目不再滿足于情感故事本身，更著力于解決當(dāng)事人和關(guān)聯(lián)人的情感問(wèn)題，關(guān)注他(她)們未來(lái)的幸福。
當(dāng)然，現(xiàn)在熒屏上其他的情感類(lèi)談話節(jié)目也都有其特色，本文再這里不一一贅述。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇三
1、報(bào)紙新聞的語(yǔ)言要求2.新聞標(biāo)題。
3、晚報(bào)“早”出現(xiàn)象。
15、記者的職業(yè)道德16.媒體的社會(huì)責(zé)任。
29、獨(dú)家新聞與獨(dú)家報(bào)道30.報(bào)紙新聞的“同質(zhì)化”
二、電視方向1.電視新聞?wù)Z言2.說(shuō)新聞與播新聞3.電視民生新聞4.電視方言播報(bào)。
5、電視娛樂(lè)節(jié)目的生存之道6.主持人的風(fēng)格7.電視畫(huà)面8.同期聲9.攝像。
10、電視廣告11.隱性采訪。
22、電視傳媒與公共空間23.電視新聞現(xiàn)場(chǎng)直播24.電視批評(píng)報(bào)道。
25、電視節(jié)目的互動(dòng)意識(shí)26.電視產(chǎn)業(yè)化。
31、電視調(diào)查欄目。
32、湖南衛(wèi)視的新聞與經(jīng)營(yíng)33.安徽衛(wèi)視的電視劇與經(jīng)營(yíng)。
三、網(wǎng)絡(luò)方向1.網(wǎng)站分析。
2、網(wǎng)絡(luò)新聞特性。
3、網(wǎng)絡(luò)新聞的真實(shí)性4.網(wǎng)絡(luò)新聞的標(biāo)題制作5.網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作技巧。
6、網(wǎng)絡(luò)新聞現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)7.網(wǎng)絡(luò)電視8.網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)9.網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)。
10、網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體11.博客、播客12.網(wǎng)絡(luò)直播。
19、網(wǎng)絡(luò)倫理。
20、網(wǎng)絡(luò)新聞的變革。
21、網(wǎng)絡(luò)媒體的可持續(xù)性發(fā)展22.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的受眾分化。
27、網(wǎng)絡(luò)傳播與我們的生活28.網(wǎng)絡(luò)新聞專(zhuān)題。
29、網(wǎng)絡(luò)傳播中的人際關(guān)系。
四、廣播方向。
1、廣播媒體的優(yōu)劣勢(shì)2.廣播的發(fā)展趨向。
3、廣播新聞的采寫(xiě)特點(diǎn)4.廣播中的廣告。
5、交通廣播的生存空間。
6、從“傳統(tǒng)廣播”到“播客廣播”7.廣播熱線。
8、廣播新聞的互動(dòng)。
五、傳播理論1.議程設(shè)置理論2.沉默的螺旋3.受眾分析。
4、傳播效果分析。
5、人際傳播與大眾傳播6.文化帝國(guó)主義。
7、傳播學(xué)方法論的幾個(gè)學(xué)派。
1、數(shù)碼影像時(shí)代新聞攝影的挑戰(zhàn)與對(duì)策。
2、新聞攝影的內(nèi)容與形式研究。
3、當(dāng)代政治新聞報(bào)道的弊端及對(duì)策。
4、當(dāng)代經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道的弊端及對(duì)策。
5、當(dāng)代體育新聞報(bào)道的弊端及對(duì)策。
6、當(dāng)代娛樂(lè)新聞報(bào)道的弊端及對(duì)策。
15、試論電視新聞的傳播符號(hào)。
16、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中的圖片。
17、論新聞傳播者的現(xiàn)代意識(shí)。
22、電視公益廣告的創(chuàng)意分析。
23、“民生新聞”的價(jià)值取向分析。
24、直接引語(yǔ)在新聞寫(xiě)作中的作用分析。
25、細(xì)節(jié)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作的重要性探析。
29、從“超級(jí)女聲”看我國(guó)電視娛樂(lè)節(jié)目的定位。
30、從“制播分離”看電視媒體的經(jīng)營(yíng)策略。
33、網(wǎng)絡(luò)新聞目前發(fā)展中的瓶頸及對(duì)策。
34、試論時(shí)評(píng)的發(fā)展脈絡(luò)及趨勢(shì)。
37、“博客”現(xiàn)象研究。
39、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯與報(bào)紙編輯比較分析。
41、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視的現(xiàn)狀及前景分析。
42、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)發(fā)展研究。
43、報(bào)紙媒體受眾心理研究。
44、電視媒體受眾心理研究。
45、網(wǎng)絡(luò)媒體受眾心理研究。
46、媒體受眾心理的比較研究。
47、針對(duì)受眾的不同性別，年齡，職業(yè)等個(gè)人特征的傳播效果研究。
49、對(duì)新聞娛樂(lè)化的辯證批判。
50、專(zhuān)業(yè)頻道細(xì)分化與反細(xì)分化的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)策研究。
51、論我國(guó)傳媒集團(tuán)的產(chǎn)生與發(fā)展對(duì)策。
52、新聞娛樂(lè)化現(xiàn)象探析。
53、論方言電視節(jié)目的興起。
54、報(bào)紙經(jīng)濟(jì)報(bào)道的可讀性研究。
55、科技報(bào)道中存在的非科學(xué)現(xiàn)象研究。
56、《中國(guó)青年報(bào)》時(shí)評(píng)研究。
57、網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)人際關(guān)系的影響。
58、新時(shí)期典型報(bào)道發(fā)展研究。
60、黨報(bào)營(yíng)銷(xiāo)的問(wèn)題與對(duì)策。
61、專(zhuān)業(yè)期刊營(yíng)銷(xiāo)的問(wèn)題與對(duì)策。
62、電視欄目營(yíng)銷(xiāo)的問(wèn)題與對(duì)策。
64、試析經(jīng)濟(jì)新聞的“物化”與“人化”65、談新聞采寫(xiě)中的人本理念。
67、論工作通訊的“研究性”趨勢(shì)。
70、電視新聞評(píng)論的媒介特征與體裁特征。
71、試析生活服務(wù)類(lèi)報(bào)紙的“看點(diǎn)”與品位。
73、后發(fā)都市報(bào)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。
74、傳媒發(fā)展與媒介經(jīng)營(yíng)管理人才。
75、大眾化報(bào)刊的定價(jià)策略分析。
76、頻道品牌戰(zhàn)略與電視發(fā)展。
78、網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與整合79、論采訪的技巧。
80、評(píng)析新聞娛樂(lè)化現(xiàn)象。
81、新聞標(biāo)題中的語(yǔ)言藝術(shù)。
82、新時(shí)期新聞評(píng)論的文風(fēng)。
1、社會(huì)主義初級(jí)階段如何堅(jiān)持新聞的黨性原則。
2、如何從根本上保證新聞?wù)鎸?shí)。
3、試論新聞敏感與新聞工作責(zé)任感的關(guān)系。
4、漫談?dòng)浾咝摒B(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。
5、采訪對(duì)象訪前心理分析。
6、深入采訪中如何抓特點(diǎn)。
7、淺談新聞導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作。
8、重視新聞背景的交待。
9、消息中的現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)。
10、典型報(bào)導(dǎo)——輿論的風(fēng)向標(biāo)。
11、短新聞是信息時(shí)代的主角。
12、穆青人物通訊特色研究。
13、淺談工作通訊的指導(dǎo)性。
14、新聞標(biāo)題特色研究。
15、現(xiàn)場(chǎng)短新聞的現(xiàn)場(chǎng)感。
16、新聞評(píng)論的社會(huì)作用。
17、無(wú)產(chǎn)階級(jí)新聞評(píng)論的特點(diǎn)。
18、短評(píng)的特點(diǎn)和寫(xiě)作。
19、淺說(shuō)中國(guó)廣播事業(yè)的發(fā)展及影響。
20、國(guó)際廣播和國(guó)際電視對(duì)當(dāng)今全球的影響。
21、著名女記者節(jié)目主持人法拉奇成功奧秘探析。
22、編輯思想與報(bào)紙版面。
23、編輯的自身建設(shè)和修養(yǎng)。
24、談?wù)劯寮薷牡幕竟Α?BR> 25、版面的語(yǔ)言與受眾心理。
26、地方企業(yè)報(bào)的發(fā)展趨勢(shì)。
27、論突發(fā)性新聞?wù)掌纳鐣?huì)價(jià)值。
28、攝影記者的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
29、新聞?wù)掌纳鐣?huì)功能。
30、四個(gè)媒介的廣告特性比較研究。
31、廣播電視受眾的視聽(tīng)心理分析。
32、電視記者的創(chuàng)作思維。
33、談廣播節(jié)目設(shè)置。
34、關(guān)于廣播語(yǔ)言特色的探討。
35、廣播節(jié)目編排藝術(shù)。
36、論廣播（電視）新聞節(jié)目主持人的素質(zhì)。
001記者社會(huì)責(zé)任論。
002評(píng)“用事實(shí)說(shuō)話”003當(dāng)前經(jīng)濟(jì)報(bào)道得與失。
004論報(bào)刊的市場(chǎng)化。
005談報(bào)紙的批評(píng)報(bào)道。
006試論新聞的真實(shí)性。
007論新聞的指導(dǎo)性。
008試論報(bào)紙的服務(wù)功能。
009輿論引導(dǎo)之我見(jiàn)。
010試論報(bào)刊的輿論監(jiān)督。
011新聞傳播效果論。
016晚報(bào)與日?qǐng)?bào)比較談。
017論當(dāng)前我國(guó)新聞?dòng)浾叩乃刭|(zhì)。
018中外新聞思想之比較。
019論新聞客觀性。
020新聞傳播技術(shù)和新聞報(bào)道。
047簡(jiǎn)評(píng)社會(huì)責(zé)任理論。
052報(bào)紙與網(wǎng)絡(luò)。
053新聞?dòng)浾叩恼{(diào)查研究。
054新聞采訪與一般調(diào)查研究異同論。
055記者的新聞敏感。
056試論記者的觀察。
057記者的道德修養(yǎng)。
058記者的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
059采訪心理學(xué)研究。
060試論記者工作的任務(wù)。
061采訪技術(shù)初探。
062略談采訪如何深化。
063記者的資料積累。
064名記者采寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)探討。
065略論新聞導(dǎo)語(yǔ)。
066新聞背景初探。
067新聞結(jié)構(gòu)探討。
068新聞是用事實(shí)說(shuō)話的藝術(shù)。
069略論人物通訊。
070工作通訊寫(xiě)作與創(chuàng)新。
071淺談通訊中的情節(jié)和細(xì)節(jié)。
072試論人物通訊中的情節(jié)與細(xì)節(jié)。
073試論新聞特寫(xiě)。
074調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和寫(xiě)作研究。
075信息與新聞寫(xiě)作。
076試論新聞?wù)Z言。
077略論通訊的特征及表現(xiàn)手法。
078新聞報(bào)告方式演進(jìn)分析。
079科技新聞與人文關(guān)懷。
080通訊寫(xiě)作新樣式初探。
081批評(píng)性事件淺議。
082試論“倒金字塔”結(jié)構(gòu)在當(dāng)今新聞寫(xiě)作中重要作用及改進(jìn)思路。
083對(duì)短新聞報(bào)道方式改革的一點(diǎn)思考。
085發(fā)揮欄目?jī)?yōu)勢(shì)——“短、精、快”寫(xiě)述評(píng)新思路初探。
088對(duì)新聞背景的哲學(xué)思考及背景材料運(yùn)用方式初探。
089試論訪談式報(bào)道之“觀點(diǎn)與材料結(jié)合”的獨(dú)特性。
090不同專(zhuān)業(yè)報(bào)道之背景材料運(yùn)用原則比較談。
094訪談式專(zhuān)題報(bào)道發(fā)展前景及隱憂。
096評(píng)論寫(xiě)作的情理與文采。
097談小言論的特點(diǎn)與寫(xiě)作。
098報(bào)紙短評(píng)初探。
105試論新聞評(píng)論的歷史沿革。
108近幾年報(bào)紙版面發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析。
109新聞編輯與受眾心理。
111試論編輯技巧。
112新聞標(biāo)題制作的原則與藝術(shù)。
113編輯與作者關(guān)系研究。
114新形勢(shì)下新聞編輯素質(zhì)的嬗變。
115網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)新聞編輯的影響。
116編輯策劃研究。
117編輯與受眾關(guān)系研究。
118略論廣播新聞的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。
119試論廣播新聞的語(yǔ)言。
120采編播合——廣播新聞改革的趨勢(shì)。
121電視新聞如何揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
122電視新聞的深度報(bào)道初探。
123試談電視節(jié)目主持人和主持人節(jié)目。
124電視新聞的聲畫(huà)合—與解說(shuō)詞寫(xiě)作。
125廣播電視輿論作用初探。
126廣播電視新聞現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
127電視對(duì)社會(huì)文化與心理的影響。
128分析談話節(jié)目的語(yǔ)言特點(diǎn)。
129電視隱性采訪的是與非。
130電視評(píng)論節(jié)目的特點(diǎn)。
132廣播電視受眾觀念變化之我見(jiàn)。
133網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)傳統(tǒng)媒介的影響。
134電視該如何加強(qiáng)節(jié)目的互動(dòng)性。
135電視談話節(jié)目的人際性問(wèn)題。
136形象性在電視新聞報(bào)道中的作用。
137電視評(píng)論節(jié)目的主客觀兼容性問(wèn)題。
138廣播電視新聞導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作特點(diǎn)研究。
141cnn對(duì)我們的啟迪。
169群體壓力與采訪報(bào)道之方法。
170從眾心理與逆向思維。
171媒介公共關(guān)系研究。
172媒介受眾調(diào)查研究。
175新聞媒介形象的傳達(dá)。
176媒介形象的確立與塑造。
178廣播電視業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀研究。
179傳媒集團(tuán)化研究。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇四
2、毛澤東新聞思想研究。
3、鄧小平新聞思想研究。
4、劉少奇新聞思想對(duì)當(dāng)代新聞改革的啟示。
5、中國(guó)最近十年的新聞改革。
6、新聞失實(shí)的原因和新聞失實(shí)的防范。
7、我國(guó)當(dāng)前違背新聞職業(yè)道德的表現(xiàn)和癥結(jié)所在。
8、略論我國(guó)當(dāng)前的新聞?shì)浾摫O(jiān)督。
9、論都市報(bào)新聞與黨委機(jī)關(guān)報(bào)新聞的區(qū)別。
10、論新聞媒體的負(fù)功能。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇五
（一）。
1、論馬克思的人民報(bào)刊思想。
2、論毛澤東的宣傳策略。
3、論鄧小平的新聞思想體系。
4、論中國(guó)社會(huì)主義新聞思想的特色。
5、我國(guó)新聞工作者的社會(huì)責(zé)任。
6、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與新聞改革。
7、論輿論與宣傳的關(guān)系。
8、新聞與文學(xué)的關(guān)系。
9、我國(guó)新聞受眾淺析。
10、新聞自由與社會(huì)控制。
11、社會(huì)責(zé)任理論評(píng)析。
12、接受過(guò)程中的選擇心理。
13、中國(guó)報(bào)業(yè)的困境與前瞻。
14、傳播媒介發(fā)展趨勢(shì)研究。
15、鄒韜奮的辦報(bào)思想與辦報(bào)特點(diǎn)。
16、范長(zhǎng)江西北采訪的歷史意義。
17、信息高速公路在中國(guó)。
18、當(dāng)代名記者研究。
19、都市報(bào)紙研究。
20、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新聞道德問(wèn)題。
（二）。
1、現(xiàn)代新聞采訪技巧的發(fā)展演變。
2、記者的心理狀態(tài)對(duì)新聞采寫(xiě)的影響。
3、論現(xiàn)場(chǎng)短新聞的采寫(xiě)。
4、消息寫(xiě)作的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
5、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)報(bào)道。
6、論新聞寫(xiě)作的審美原則。
7、試論深度報(bào)道。
8、新時(shí)期人物通訊寫(xiě)作。
9、關(guān)于新聞寫(xiě)作發(fā)展趨勢(shì)的探討。
10、中西新聞寫(xiě)作的比較研究。
11、編輯人員的策劃意識(shí)。
12、新時(shí)期報(bào)紙版面的特色。
13、標(biāo)題的可讀性研究。
14、新聞圖片在報(bào)紙版面的地位。
15、試論電子技術(shù)的運(yùn)用對(duì)版面編排的影響。
16、論新聞評(píng)論的論題。
17、論新聞評(píng)論的立論。
18、論專(zhuān)欄評(píng)論寫(xiě)作。
19、論短評(píng)的寫(xiě)作。
20、報(bào)刊政論的起源與發(fā)展。
21、事實(shí)與評(píng)論。
22、關(guān)于選擇評(píng)論角度的研究。
23、新聞價(jià)值與評(píng)論價(jià)值。
24、評(píng)論寫(xiě)作與吃透兩頭。
25、調(diào)查研究與新聞寫(xiě)作。
26、報(bào)紙策劃論。
27、新聞采訪的本質(zhì)屬性。
28、事實(shí)與新聞事實(shí)。
29、新聞采訪與記者的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
30、記者的主體意識(shí)及名記者成才之道。
31、新聞事實(shí)的選擇與判定。
32、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)新聞采訪模式。
33、采訪對(duì)象的心理分析及其控制。
34、采訪主體的心理分析及其控制。
35、記者的提問(wèn)藝術(shù)。
36、記者的觀察藝術(shù)。
37、事件性新聞采訪及其規(guī)律。
38、非事件性新聞采訪及其規(guī)律。
39、人物采訪及其規(guī)律。
40、新聞導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作改革之我見(jiàn)。
41、生活的豐富性與新聞結(jié)構(gòu)的多樣性。
42、立體化新聞寫(xiě)作。
43、新聞寫(xiě)作運(yùn)思的心理過(guò)程。
44、新聞寫(xiě)作美學(xué)討探。
45、現(xiàn)場(chǎng)短新聞寫(xiě)作藝術(shù)。
46、經(jīng)濟(jì)新聞寫(xiě)作。
47、人物通訊的社會(huì)學(xué)透視。
48、社會(huì)新聞寫(xiě)作。
49、新聞編輯的宏觀思維50、選稿的辯證法。
51、新聞標(biāo)題藝術(shù)。
52、報(bào)紙版面美化藝術(shù)。
53、報(bào)道的組合規(guī)律。
54、新時(shí)期副刊特色。
55、新聞評(píng)論寫(xiě)作特性與規(guī)律。
56、新時(shí)期新聞評(píng)論的發(fā)展趨勢(shì)。
57、編后寫(xiě)作。
58、報(bào)紙專(zhuān)欄研究。
59、報(bào)紙、廣播、電視特征的比較研究60、版面組合規(guī)律探索。
61、面向21世紀(jì)的科技報(bào)道62、報(bào)紙欄目研究63、新聞評(píng)論與文采。
（三）。
1、電視新聞中的聲畫(huà)關(guān)系。
2、電視新聞解說(shuō)詞的寫(xiě)作。
3、廣播的現(xiàn)代傳播方式。
4、中國(guó)廣播受眾的文化心理研究。
5、板塊節(jié)目的傳播特色。
6、聽(tīng)眾參與和廣播優(yōu)勢(shì)。
7、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與廣播媒介功能。
8、直播與電視參與。
9、節(jié)目主持人與主持人節(jié)目研究。
10、新聞攝影的特性。
11、新聞攝影與形象思維。
12、動(dòng)態(tài)在新聞攝影中的表現(xiàn)。
13、攝影記者的素質(zhì)與修養(yǎng)。
14、新聞攝影的思想性與藝術(shù)性。
15、廣播電視新聞文稿寫(xiě)作。
16、廣播電視節(jié)目市場(chǎng)化研究。
17、互動(dòng)式電視節(jié)目之研究。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇六
002、評(píng)“用事實(shí)說(shuō)話”
003、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)報(bào)道得與失。
004、論報(bào)刊的市場(chǎng)化。
005、談報(bào)紙的批評(píng)報(bào)道。
006、試論新聞的真實(shí)性。
007、論新聞的指導(dǎo)性。
008、試論報(bào)紙的服務(wù)功能。
009、輿論引導(dǎo)之我見(jiàn)。
010、試論報(bào)刊的輿論監(jiān)督。
011、新聞傳播效果論。
016、晚報(bào)與日?qǐng)?bào)比較談。
017、論當(dāng)前我國(guó)新聞?dòng)浾叩乃刭|(zhì)。
018、中外新聞思想之比較。
019、論新聞客觀性。
020、新聞傳播技術(shù)和新聞報(bào)道。
047、簡(jiǎn)評(píng)社會(huì)責(zé)任理論。
052、報(bào)紙與網(wǎng)絡(luò)。
053、新聞?dòng)浾叩恼{(diào)查研究。
054、新聞采訪與一般調(diào)查研究異同論。
055、記者的新聞敏感。
056、試論記者的觀察。
057、記者的道德修養(yǎng)。
058、記者的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
059、采訪心理學(xué)研究。
060、試論記者工作的任務(wù)。
061、采訪技術(shù)初探。
062、略談采訪如何深化。
063、記者的資料積累。
064、名記者采寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)探討。
065、略論新聞導(dǎo)語(yǔ)。
066、新聞背景初探。
067、新聞結(jié)構(gòu)探討。
068、新聞是用事實(shí)說(shuō)話的藝術(shù)。
069、略論人物通訊。
070、工作通訊寫(xiě)作與創(chuàng)新。
071、淺談通訊中的情節(jié)和細(xì)節(jié)。
072、試論人物通訊中的情節(jié)與細(xì)節(jié)。
073、試論新聞特寫(xiě)。
074、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和寫(xiě)作研究。
075、信息與新聞寫(xiě)作。
076、試論新聞?wù)Z言。
077、略論通訊的特征及表現(xiàn)手法。
078、新聞報(bào)告方式演進(jìn)分析。
079、科技新聞與人文關(guān)懷。
080、通訊寫(xiě)作新樣式初探。
081、批評(píng)性事件淺議。
085、發(fā)揮欄目?jī)?yōu)勢(shì)——“短、精、快”寫(xiě)述評(píng)新思路初探。
088、對(duì)新聞背景的哲學(xué)思考及背景材料運(yùn)用方式初探。
089、試論訪談式報(bào)道之“觀點(diǎn)與材料結(jié)合”的獨(dú)特性。
090、不同專(zhuān)業(yè)報(bào)道之背景材料運(yùn)用原則比較談。
094、訪談式專(zhuān)題報(bào)道發(fā)展前景及隱憂。
096、評(píng)論寫(xiě)作的情理與文采。
097、談小言論的特點(diǎn)與寫(xiě)作。
098、報(bào)紙短評(píng)初探。
105、試論新聞評(píng)論的歷史沿革。
108、近幾年報(bào)紙版面發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析。
109、新聞編輯與受眾心理。
111、試論編輯技巧。
112、新聞標(biāo)題制作的原則與藝術(shù)。
113【】、編輯與作者關(guān)系研究。
114、新形勢(shì)下新聞編輯素質(zhì)的嬗變。
115、網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)新聞編輯的影響。
116、編輯策劃研究。
117、編輯與受眾關(guān)系研究。
118、略論廣播新聞的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。
119、試論廣播新聞的語(yǔ)言。
120、采編播合——廣播新聞改革的趨勢(shì)。
121、電視新聞如何揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
122、電視新聞的深度報(bào)道初探。
123、試談電視節(jié)目主持人和主持人節(jié)目。
124、電視新聞的聲畫(huà)合—與解說(shuō)詞寫(xiě)作。
125、廣播電視輿論作用初探。
126、廣播電視新聞現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
127、電視對(duì)社會(huì)文化與心理的影響。
128、分析談話節(jié)目的語(yǔ)言特點(diǎn)。
129、電視隱性采訪的是與非。
130、電視評(píng)論節(jié)目的特點(diǎn)。
132、廣播電視受眾觀念變化之我見(jiàn)。
133、網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)傳統(tǒng)媒介的影響。
134、電視該如何加強(qiáng)節(jié)目的互動(dòng)性。
135、電視談話節(jié)目的人際性問(wèn)題。
136、形象性在電視新聞報(bào)道中的作用。
137、電視評(píng)論節(jié)目的主客觀兼容性問(wèn)題。
138、廣播電視新聞導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作特點(diǎn)研究。
139、cnn對(duì)我們的啟迪。
140、群體壓力與采訪報(bào)道之方法。
141、從眾心理與逆向思維。
142、媒介公共關(guān)系研究。
143、媒介受眾調(diào)查研究。
144、新聞媒介形象的傳達(dá)。
145、媒介形象的確立與塑造。
146、廣播電視業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀研究。
147、傳媒集團(tuán)化研究。
廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、綜合化程度高、技術(shù)業(yè)務(wù)發(fā)展快，構(gòu)成了這一學(xué)科的重要特點(diǎn)。但是目前的`廣播電視新聞教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，新聞教育跟不上新聞媒體的改變與發(fā)展，新聞教育中存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。因此，新聞教育必須密切關(guān)注新聞實(shí)踐的要求和變化，調(diào)整教學(xué)方式方法，加大實(shí)踐教學(xué)力度，改變傳統(tǒng)教育模式實(shí)踐教學(xué)的從屬地位。
歸納起來(lái)，廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：
1、廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。
隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，媒介市場(chǎng)化改革的不斷深入，如何有效地利用實(shí)踐教學(xué)手段培養(yǎng)出高級(jí)應(yīng)用型的新聞人才，成為亟待解決的問(wèn)題。不少開(kāi)設(shè)新聞專(zhuān)業(yè)的高校在實(shí)踐教學(xué)方面做了有益的探索，取得了一定的成績(jī)。但由于目前大多數(shù)廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)都為新辦專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、特別是實(shí)踐教學(xué)方面普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有形成一套完整、成熟的實(shí)踐教學(xué)模式，造成了培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應(yīng)廣播電視新聞行業(yè)要求的局面。
1.1師資隊(duì)伍存在重理論輕實(shí)踐的傾向。廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資主要來(lái)源于高校中文或其他文科專(zhuān)業(yè)，大多數(shù)教師沒(méi)有傳媒專(zhuān)業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷，新聞傳媒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，使得理論教學(xué)中理論的針對(duì)性、前沿性、實(shí)踐導(dǎo)向性都相對(duì)不足，最終導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)體系不健全，培養(yǎng)的學(xué)生不具備理想的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)。而且目前學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)較多，而對(duì)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟛桓?，造成了大多?shù)教師理論知識(shí)豐富而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，那么當(dāng)然在實(shí)踐教學(xué)方面就難以有所作為和突破，不少學(xué)校理論教學(xué)的教師只做課堂講解，不進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，存在重理論輕實(shí)踐的傾向，從而造成學(xué)生理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。
1.2實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。許多高校廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)多以零散、無(wú)序狀態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)校大多沒(méi)有將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)完整地納入人才培養(yǎng)方案中，其實(shí)踐內(nèi)容在教學(xué)計(jì)劃中往往是以某門(mén)實(shí)踐課程或者課程的實(shí)踐部分等形式體現(xiàn)。不少學(xué)校認(rèn)為學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實(shí)踐能力則無(wú)足輕重，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，甚至認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)課可有可無(wú)，很多教學(xué)實(shí)踐課都以教師的講解代替學(xué)生必要的實(shí)踐，或者在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時(shí)走過(guò)場(chǎng)，不愿動(dòng)腦動(dòng)手，應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。對(duì)實(shí)踐課的地位、作用和功能的認(rèn)識(shí)還停留在觀望階段，而不是上升到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上去全面認(rèn)識(shí)?？傊瑥V播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。
1.3實(shí)踐教學(xué)投入不足。廣播電視事業(yè)是一個(gè)高投入、重裝備、傳播技術(shù)更新快的高科技事業(yè)，決定了廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要的的硬件設(shè)備投入較大，這樣才能適應(yīng)廣播電視的發(fā)展。但從目前的情況來(lái)看，許多高校因?yàn)樨?cái)力所限，很難建立起設(shè)備齊全、適時(shí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。從事廣播電視新聞教育的高校普遍存在著設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)手段落后的問(wèn)題。硬件設(shè)備投入的不足制約了廣電新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，設(shè)備的老化帶來(lái)了傳播觀念上的滯后性和盲目性，以致學(xué)生分配到單位后，需要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和適應(yīng)廣播電視新的傳播技術(shù)。另外，學(xué)生到實(shí)地采訪，辦報(bào)紙、搞新聞攝影、電視節(jié)目制作，到媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等都需要實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，如果不能保證，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐難免大打折扣甚至無(wú)法開(kāi)展。
1.4實(shí)踐教學(xué)管理沒(méi)有落到實(shí)處。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是課程安排不合理。不少學(xué)校實(shí)踐教學(xué)課內(nèi)容與假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容多次交叉重復(fù)，實(shí)踐教學(xué)很難使學(xué)生得到全面系統(tǒng)的提高。二是教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題。廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)很難找到內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)和教學(xué)大綱，使得指導(dǎo)老師和學(xué)生都面臨難以系統(tǒng)掌握實(shí)踐教學(xué)知識(shí)的困境。三是即使開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但很少有人能夠系統(tǒng)去進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，再運(yùn)用到理論課的學(xué)習(xí)中去，實(shí)踐的收獲不大。甚至由于組織缺乏規(guī)范，管理比較松散，實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出極強(qiáng)的隨意性，往往流于形式，浮于表面。因此，如何通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)管理，把實(shí)踐課納入整體教學(xué)規(guī)劃，對(duì)理論課學(xué)習(xí)真正起到輔助作用和補(bǔ)充作用，從而不斷提高學(xué)生實(shí)際操作素養(yǎng)，是實(shí)踐教學(xué)課程必須解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
2、廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議和對(duì)策。
為把廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)辦出成效、辦出特色，必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的整體規(guī)劃，在教學(xué)理念上應(yīng)確立面向媒體需求、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)動(dòng)手的指導(dǎo)思想，在實(shí)踐教學(xué)中確立以學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心、堅(jiān)持以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)工作程序，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，努力使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化和多樣化。
2.1提高對(duì)廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。廣播電視新聞學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科。尤其是在新聞傳播新技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，新聞的技術(shù)性、工具性和實(shí)踐性更加凸現(xiàn)。因而，這一教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。必須制定較為完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和規(guī)章制度，強(qiáng)化高校和教師對(duì)廣播電視新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。只有提高對(duì)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，才能根本上解決問(wèn)題。
2.2更新教育理念，探索適合廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，既要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，又要探索廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模式，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)不放松對(duì)學(xué)生的理論素養(yǎng)提升。通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的鍛煉，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，這是我們構(gòu)建廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的主要指導(dǎo)思想。結(jié)合社會(huì)對(duì)廣播電視新聞學(xué)人才需求的模式和要求，我們應(yīng)從全新的角度和視野認(rèn)識(shí)和梳理廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路，并最終確立廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)踐、綜合實(shí)踐、寒暑假社會(huì)實(shí)踐、課程論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、創(chuàng)新性實(shí)踐等，這些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)都是必不可少的重要方面。
2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，確保廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性。一是專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。從"拍好身邊的新聞"出發(fā)，如學(xué)校各種重要會(huì)議專(zhuān)題片、學(xué)院各種慶典專(zhuān)題片、科教研成果專(zhuān)題片、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)系列專(zhuān)題報(bào)道等等，這些專(zhuān)題片的制作過(guò)程中，學(xué)生從策劃、采訪、腳本編寫(xiě)、拍攝、編輯、制作、合成、播出各個(gè)環(huán)節(jié)都按照電視節(jié)目制作的流程進(jìn)行，學(xué)生在整個(gè)策劃和制作過(guò)程中可以得到全面訓(xùn)練與提高。學(xué)生的電視節(jié)目作品可以在課堂播放，專(zhuān)業(yè)課教師和學(xué)生們可以在講評(píng)課上暢所欲言，從采訪、攝像、編輯、節(jié)目編排等不同角度提出自己的看法，共同研修共同進(jìn)步。二是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所謂開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，就是將實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放，除正常的教學(xué)外，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇時(shí)間自己去進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)能夠充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)施開(kāi)放實(shí)驗(yàn)一方面可以解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)不夠的問(wèn)題，另一方面還可以拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索研究性實(shí)驗(yàn)發(fā)展，以培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4抓好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)搭建堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要保證，對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力至關(guān)重要。為此，必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在實(shí)踐中探索建立一種鞏固規(guī)范、持久雙贏的大學(xué)生到新聞媒體實(shí)習(xí)的制度。一是建立校內(nèi)實(shí)踐基地。要充分利用校內(nèi)資源，如學(xué)校新聞網(wǎng)站、校園廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、校報(bào)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)新聞媒體的各項(xiàng)活動(dòng)。二是建立校外實(shí)踐基地。學(xué)校要廣泛挖掘社會(huì)資源，和報(bào)社、廣播臺(tái)、電視臺(tái)等媒體建立廣泛而深入的聯(lián)系，建立廣泛的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)提供穩(wěn)定的平臺(tái)，有效解決學(xué)校資金短缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問(wèn)題。對(duì)于具有發(fā)展?jié)摿陀袧撛诘漠厴I(yè)生需求的文化傳媒公司、中小企業(yè)的策劃部門(mén)、地方性企事業(yè)單位的宣傳部門(mén)，也可以設(shè)定為實(shí)習(xí)實(shí)踐基地?？傊?，要突破傳統(tǒng)新聞行業(yè)限制，突破地域限制，想方設(shè)法建設(shè)多層次、多類(lèi)型、多領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生開(kāi)展廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)建良好的環(huán)境和平臺(tái)。
2.5建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，提高廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。評(píng)估是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、保證實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要步驟。必須建立對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)估機(jī)制，根據(jù)評(píng)估結(jié)果有針對(duì)性的建設(shè)存在不足的指標(biāo)，完善實(shí)踐教學(xué)模式。一方面要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核，包括對(duì)制定的廣播電視新學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱的考核、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程效果的考核以及學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中獲得的成效的考核等。另一方面要調(diào)整實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生發(fā)展提供多樣評(píng)價(jià)方式。對(duì)部分課程可取消考試而以實(shí)踐活動(dòng)的成效來(lái)評(píng)價(jià)，給學(xué)生一定的選擇空間。如“電視專(zhuān)題與電視欄目”課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可從學(xué)生策劃、制作、編排電視專(zhuān)題與欄目節(jié)目的作品數(shù)量、質(zhì)量以及平時(shí)上課的學(xué)習(xí)態(tài)度綜合評(píng)價(jià)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
2.6加強(qiáng)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，為廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供師資保障。新聞是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果沒(méi)有參加過(guò)新聞實(shí)踐，沒(méi)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，是很難講好這門(mén)課的。因此，高校必須抓緊對(duì)教師進(jìn)行新聞知識(shí)、新聞技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍?？梢圆扇≌?qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的原則，首先面向新聞單位，引進(jìn)新聞資深人才。這些人員有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和極強(qiáng)的動(dòng)手能力，由他們來(lái)上一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，有益處又很必要。其次安排從實(shí)踐單位來(lái)的教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)修深造，組織沒(méi)有新聞業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師到媒體等相關(guān)單位掛職鍛煉，提高綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。再次聘請(qǐng)新聞媒體的資深專(zhuān)業(yè)人士作為客座教授和實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程教師，將其豐富的新聞經(jīng)驗(yàn)、靈敏的新聞嗅覺(jué)、高超的采訪技巧、獨(dú)特的新聞視角、翔實(shí)的新聞資料帶入課堂，借用社會(huì)優(yōu)秀人才資源提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.7抓好硬件設(shè)施建設(shè)，為廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供物質(zhì)保障。媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，尤其是是對(duì)廣播電視而言，媒介技術(shù)的發(fā)展直接影響到廣播電視事業(yè)的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)出一線的記者、編輯，必須加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，配備先進(jìn)儀器設(shè)備，建設(shè)一流的廣播電視新聞學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。廣播電視新聞學(xué)應(yīng)該建設(shè)和裝備的實(shí)驗(yàn)室主要有：非線編輯實(shí)驗(yàn)室、影視制作編輯實(shí)驗(yàn)室、電視演播實(shí)驗(yàn)室、電視廣告攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、廣告效果測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、電腦圖文設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、電視節(jié)目觀摩實(shí)驗(yàn)室等，為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障。
尊敬的評(píng)委老師：
你們好！
我是新聞學(xué)（影視傳播）專(zhuān)業(yè)的xx，我的論文題目是《xxxxxx》。本篇論文是在惠xx老師的指導(dǎo)下完成的。在此，我十分感謝他長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我的精心指導(dǎo)和大力幫助，同時(shí)也感謝各位評(píng)審老師從百忙之中抽出寶貴的時(shí)間對(duì)我這篇論文進(jìn)行審閱，以下是我對(duì)這篇論文的選題緣由、目的，資料收集準(zhǔn)備工作以及文章結(jié)構(gòu)的陳述。
一、選題緣由、目的。
之所以選擇這個(gè)題目，是因?yàn)橐郧熬秃荜P(guān)注調(diào)查性報(bào)道，經(jīng)?？次淖謭?bào)道和電視節(jié)目相關(guān)報(bào)道，尤其是新京報(bào)的核心報(bào)道。出于對(duì)調(diào)查性報(bào)道的探究心理，我饒有興致的研究了新京報(bào)核心報(bào)道的特點(diǎn)、價(jià)值取向等，進(jìn)而了解其選題和采寫(xiě)的特點(diǎn)與技巧，明確其核心要素、以及所面臨的問(wèn)題。選擇新京報(bào)作為研究個(gè)體，不僅僅因?yàn)樗嵌际袌?bào)的領(lǐng)頭軍，同時(shí)它也見(jiàn)證了報(bào)紙調(diào)查性報(bào)道這幾年的發(fā)展，再延伸到整個(gè)中國(guó)的調(diào)查性報(bào)道。我認(rèn)為，這是一個(gè)從實(shí)例中分析，方向上把握的課題。
希望最后的研究成果在一定程度上可以對(duì)新京報(bào)調(diào)查性報(bào)道特點(diǎn)的研究有所貢獻(xiàn)。研究成果也可以認(rèn)為是報(bào)紙調(diào)查性報(bào)道特點(diǎn)研究的一個(gè)重要延伸和發(fā)展。
二、資料收集準(zhǔn)備工作。
自2017年1月選定題目后，為了完成論文，我進(jìn)行了大量的資料收集，由于目前只有一本可以直接借鑒的參考書(shū)，因此搜集論文寫(xiě)作時(shí)所需要的資料相對(duì)比較困難。通過(guò)閱讀搜集到的文章，以及一些研究調(diào)查性報(bào)道的資料，閱讀調(diào)查性報(bào)道的。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇七
摘要：數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用數(shù)學(xué)在各個(gè)方面都有很重要的實(shí)際應(yīng)用，如教育工作者在數(shù)學(xué)建模的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)用詳例講解能更好地服務(wù)于學(xué)生主體。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)建模；教學(xué)組織形式。
應(yīng)用數(shù)學(xué)是高等大專(zhuān)院校的一門(mén)課程，其對(duì)于學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基本理論、服務(wù)專(zhuān)業(yè)課與思維方式方法等有著極為基礎(chǔ)的作用。以下，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)發(fā)表幾點(diǎn)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。
一、重視數(shù)學(xué)建模在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)用詳例講解的重要作用。
應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的最終教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的水平與能力，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中格外重視數(shù)學(xué)建模在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用。這既是幫助學(xué)生體會(huì)到所學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的有效措施，同時(shí)，更是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、幫助其進(jìn)一步深化對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)與理解的重要途徑。
例如，在學(xué)習(xí)微分方程模型的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型：
水污染問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)所面臨的環(huán)境問(wèn)題之一，某學(xué)生小組在實(shí)踐調(diào)查研究的基礎(chǔ)上得知某紙廠水庫(kù)中原有的水量為500噸，假設(shè)含有5%污染物的廢棄水以每分鐘2噸的流動(dòng)速度持續(xù)注入該紙廠的水庫(kù)，那么，從時(shí)間t=0算起，多長(zhǎng)時(shí)間之后該紙廠水庫(kù)廢棄水中的污染物含有量濃度將達(dá)到4%（設(shè)定為廢棄水注入水庫(kù)后，水庫(kù)中的水將不再向外排出）？假設(shè)廢棄水注入水庫(kù)后，該造紙廠水庫(kù)中的水又以每分鐘2噸的速度反流出該水庫(kù)，那么，從時(shí)間t=0算起，多長(zhǎng)時(shí)間之后該紙廠水庫(kù)廢棄水中的污染物含有量濃度將達(dá)到4%？并依據(jù)計(jì)算出的最終結(jié)果向社會(huì)生活中的用水單位等提出有效控制污染水源的有效措施。
這樣就將微分方程這一數(shù)學(xué)概念置于真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境之中，有利于學(xué)生主觀探究能力與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維發(fā)展，也有利于其更好地掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)思維的方式。
二、讓教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代素質(zhì)教育理念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，教職員工則是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的'扶持者與指導(dǎo)者，教育工作者必須在尊重所教學(xué)生實(shí)際認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上更快、更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位真正落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。
在我看來(lái)，要想達(dá)到素質(zhì)教育理念的這一要求，讓教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生是重中之重。對(duì)于此，針對(duì)教師資源與學(xué)生實(shí)際人數(shù)眾多這一突出矛盾問(wèn)題，我認(rèn)為高等院校教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可同其他教師共同組成幫扶學(xué)習(xí)小組，即每位教師幫扶一定數(shù)量的學(xué)生。如此，教師就能針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。如，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，幫扶教師可以將自身教學(xué)過(guò)程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)或者竅門(mén)介紹給所要幫助的學(xué)生，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生則可以有針對(duì)性地輔導(dǎo)他們參與一些科研項(xiàng)目的調(diào)查與研究，這一措施既有利于幫助學(xué)生鞏固、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升其數(shù)學(xué)素質(zhì)及修養(yǎng)能力；與此同時(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)于教師來(lái)講，也是極大的優(yōu)勢(shì)。例如，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的輔導(dǎo)工作，教師能更深刻地體會(huì)到有層次教學(xué)的必要性及重要意義，進(jìn)而更有針對(duì)性地采取數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。再如，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的逐漸提高也將間接地推動(dòng)教師積極地深入到數(shù)學(xué)科研的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這對(duì)于他們自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的提升都是一個(gè)很大的幫助。
總之，應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育工作者應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)建模在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用，并確保教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生主體，這樣才能在確保良好教學(xué)效果的同時(shí)真正促進(jìn)大專(zhuān)院校學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力的顯著增強(qiáng)。
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新聞學(xué)畢業(yè)論文篇八
3、當(dāng)代政治新聞報(bào)道的。弊端及對(duì)策。
4、當(dāng)代經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道的弊端及對(duì)策。
5、當(dāng)代體育新聞報(bào)道的弊端及對(duì)策。
6、當(dāng)代娛樂(lè)新聞報(bào)道的弊端及對(duì)策。
15、試論電視新聞的傳播符號(hào)。
16、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中的圖片。
17、論新聞傳播者的現(xiàn)代意識(shí)。
22、電視公益廣告的創(chuàng)意分析。
23、“民生新聞”的價(jià)值取向分析。
24、直接引語(yǔ)在新聞寫(xiě)作中的作用分析。
25、細(xì)節(jié)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作的重要性探析。
29、從“超級(jí)女聲”看我國(guó)電視娛樂(lè)節(jié)目的定位。
30、從“制播分離”看電視媒體的經(jīng)營(yíng)策略。
33、網(wǎng)絡(luò)新聞目前發(fā)展中的瓶頸及對(duì)策。
34、試論時(shí)評(píng)的發(fā)展脈絡(luò)及趨勢(shì)。
37、“博客”現(xiàn)象研究。
39、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯與報(bào)紙編輯比較分析。
41、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視的現(xiàn)狀及前景分析。
42、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)發(fā)展研究。
43、報(bào)紙媒體受眾心理研究。
44、電視媒體受眾心理研究。
45、網(wǎng)絡(luò)媒體受眾心理研究。
46、媒體受眾心理的比較研究。
47、針對(duì)受眾的不同性別，年齡，職業(yè)等個(gè)人特征的傳播效果研究。
49、對(duì)新聞娛樂(lè)化的辯證批判。
50、專(zhuān)業(yè)頻道細(xì)分化與反細(xì)分化的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)策研究。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇九
3、民生新聞報(bào)道出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策。
4、淺談中美新聞教育的源流關(guān)系--以“密蘇里模式”對(duì)中國(guó)新聞教育的影響為例。
5、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新聞檔案管理與創(chuàng)新。
6、勇于擔(dān)當(dāng)堅(jiān)持創(chuàng)新--淺談市縣電視臺(tái)新聞節(jié)目的創(chuàng)新。
7、小議電視新聞制作的邏輯結(jié)構(gòu)。
8、從兩張新聞圖片的熱轉(zhuǎn)談傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合。
9、淺談電視新聞節(jié)目主持人的情緒管理素質(zhì)。
10、如何把好手機(jī)報(bào)新聞的采寫(xiě)關(guān)。
11、新聞采訪寫(xiě)作課教學(xué)改革初探。
12、新聞傳播學(xué)課程教學(xué)改革研究。
13、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。
14、新聞?wù)鎸?shí)性受到電視新聞娛樂(lè)化的影響略論。
15、農(nóng)村廣播新聞節(jié)目的采編概論。
16、淺談電視新聞深度報(bào)道。
17、試論新聞策劃的重要性。
18、如何寫(xiě)好有思想有溫度的新聞稿件。
19、淺談電視新聞的編輯藝術(shù)。
20、新媒體條件下的新聞道德標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)管體系。
21、我國(guó)報(bào)紙新聞客戶(hù)端演變格局探析。
22、如何進(jìn)一步提高新聞工作者的自身素質(zhì)。
23、英語(yǔ)新聞訪談中跨文化語(yǔ)用失誤分析。
24、淺析讀圖時(shí)代新聞攝影的隱性失真。
25、淺析新媒體時(shí)代新聞攝影教學(xué)的開(kāi)展。
26、淺談微媒體環(huán)境下新聞評(píng)論教學(xué)模式創(chuàng)新。
27、心理學(xué)視角下的新聞采訪方法探討。
28、影響公眾：會(huì)議新聞?wù)涡畔⒌男揶o表達(dá)。
29、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的新聞的挑戰(zhàn)與策略。
30、論新媒體時(shí)代下新聞攝影記者的生存與發(fā)展。
31、試論網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論區(qū)里的負(fù)面言論。
32、無(wú)人機(jī)新聞--新聞采編新趨勢(shì)。
33、淺析如何平衡新聞自由與隱私權(quán)保護(hù)。
34、電視新聞的輿論導(dǎo)向作用管窺。
35、論新時(shí)期新聞傳播的轉(zhuǎn)型及其價(jià)值取向。
36、民生新聞主持人的語(yǔ)言素養(yǎng)。
37、新媒體環(huán)境下廣播電視新聞的生存與發(fā)展。
38、淺析我國(guó)電視新聞發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境。
39、電視新聞主持人語(yǔ)言風(fēng)格初探。
40、新媒體時(shí)代廣播新聞的優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新。
41、新時(shí)期跨文化新聞傳播研究。
42、探析虛假新聞傳播形成原因。
43、淺談法制新聞報(bào)道的新特點(diǎn)與存在的問(wèn)題。
44、新聞報(bào)道的人文關(guān)懷之我見(jiàn)。
45、探析社會(huì)新聞吸引讀者眼球的策略。
46、如何在新媒體時(shí)代做好電視新聞的采編工作。
47、做好作風(fēng)“走轉(zhuǎn)改”提升新聞?dòng)H和力。
48、探討廣播電視新聞編輯技巧。
49、如何解決法制新聞傳播中的道德問(wèn)題。
50、網(wǎng)絡(luò)非編在新聞制作中的使用體會(huì)。
51、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下地方黨報(bào)做好經(jīng)濟(jì)新聞的思考。
52、報(bào)紙編輯的基本規(guī)范及新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生采寫(xiě)實(shí)習(xí)研究。
53、電視新聞播音的審美特征分析。
54、電視新聞播音技巧的培養(yǎng)。
55、網(wǎng)絡(luò)新聞自由對(duì)社會(huì)道德的沖擊與消解。
56、論新聞檔案的價(jià)值及開(kāi)發(fā)利用。
57、打造主流經(jīng)濟(jì)新聞突破黨報(bào)現(xiàn)實(shí)困境。
58、體育新聞報(bào)道過(guò)度娛樂(lè)化的成因與對(duì)策。
59、負(fù)面新聞對(duì)旅游目的地認(rèn)知形象的影響。
60、淺析新聞?dòng)浾呗殬I(yè)道德的建設(shè)問(wèn)題。
1、傳播學(xué)視角看微信公眾號(hào)的傳播要素。
2、從整體到多元：論傳播學(xué)本土化的地方性視角。
3、傳播學(xué)視域下跨境電商平臺(tái)上廣西特產(chǎn)英譯初探。
4、國(guó)家傳播學(xué)會(huì)重慶論道。
5、符號(hào)學(xué)轉(zhuǎn)向：互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下傳播學(xué)研究的新走向。
6、傳播學(xué)研究的科學(xué)取向與“人”學(xué)迷失。
7、傳播學(xué)視域下音樂(lè)理論教學(xué)發(fā)展研究--評(píng)《音樂(lè)傳播學(xué)理論教程》。
8、傳播學(xué)視域下網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策。
9、中國(guó)新聞傳播學(xué)的國(guó)際話語(yǔ)體系建構(gòu)：基于全球的學(xué)術(shù)變遷理論。
10、傳播學(xué)視域下電影《我和我的祖國(guó)》走紅原因探析。
11、傳播學(xué)視角下電影翻譯中的文化意象分析。
12、教堂空間與謠言生產(chǎn)：明末清初反教謠言的傳播學(xué)分析。
13、融合創(chuàng)新與文化重構(gòu)--對(duì)近年幾檔電視戲曲欄目的傳播學(xué)思考。
14、融媒體時(shí)代運(yùn)動(dòng)員“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的社會(huì)傳播學(xué)解讀--傳播游戲理論。
15、全球南方、社會(huì)主義探索與批判傳播學(xué)新想象--中印比較三人談。
16、傳播學(xué)視角下研究生管理工作的實(shí)踐。
17、中美主播約辯事件的傳播學(xué)解讀。
18、傳播學(xué)視域下音樂(lè)教學(xué)理論的發(fā)展研究--評(píng)《音樂(lè)傳播學(xué)理論教程》。
19、數(shù)學(xué)與傳播學(xué)的淵源探討。
20、基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的新聞學(xué)與傳播學(xué)核心期刊互引研究。
21、傳播學(xué)視閾下的中國(guó)特色社會(huì)主義理論國(guó)際話語(yǔ)體系建構(gòu)。
22、淺談微博語(yǔ)言的特征--微博語(yǔ)言的傳播學(xué)分析。
23、從傳播學(xué)視角探析ip劇的火爆現(xiàn)象--以《親愛(ài)的，熱愛(ài)的》為例。
24、交通天人：商周時(shí)期巫文化演進(jìn)的傳播學(xué)考古研究。
25、傳播學(xué)視角下的嚴(yán)復(fù)編譯研究--以赫胥黎的《天演論》為例。
26、傳播學(xué)視閾下典型的英美音樂(lè)劇歌詞定位與探索。
27、傳播學(xué)視野下的電影《俠女》的影像符號(hào)探析。
28、毛澤東詩(shī)詞英譯的副文本研究--傳播學(xué)視角。
29、依托競(jìng)賽平臺(tái)的傳播學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)改革。
30、傳播學(xué)視域下明星“人設(shè)崩塌”的原因分析。
31、基于cdio教學(xué)模式的傳播學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革探討。
32、刑法“傳播淫穢物品犯罪”的傳播學(xué)再解讀。
33、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)探討。
34、從傳播學(xué)視角淺析博主“@老師好我叫何同學(xué)”走紅緣由。
35、傳播學(xué)視角下的知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)傳播模式探析及展望。
36、論高校新聞傳播學(xué)課堂互動(dòng)的建構(gòu)與優(yōu)化。
37、大眾傳播學(xué)視域下高校微信公眾平臺(tái)的建設(shè)。
38、傳播學(xué)視角下高校公共體育教學(xué)改革研究。
39、基于學(xué)科融合背景下的舞蹈?jìng)鞑W(xué)構(gòu)想。
40、傳播學(xué)視閾下紀(jì)實(shí)文學(xué)翻譯中譯者的歷史認(rèn)知研究。
41、基于傳播學(xué)的中國(guó)當(dāng)代文學(xué)“三階段譯傳模式”
42、傳播學(xué)視域下探析“吃播熱”現(xiàn)象的原因。
44、人工智能與計(jì)算傳播學(xué)。
45、傳播學(xué)視野下的馬術(shù)翻譯探究。
46、核心價(jià)值觀日常生活融入的傳播學(xué)策略。
47、用傳播理論進(jìn)行傳播學(xué)教學(xué)改革的探討。
48、傳播學(xué)視角下國(guó)企網(wǎng)頁(yè)英譯評(píng)析--以重慶國(guó)有制造業(yè)企業(yè)為例。
49、理論譜系與本土探索：新中國(guó)傳播學(xué)理論研究70年(1949-)。
51、關(guān)于中國(guó)傳播學(xué)研究國(guó)際發(fā)表的幾個(gè)事實(shí)問(wèn)題--與韋路教授商榷。
52、學(xué)術(shù)公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析--以新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)期刊微信公眾號(hào)為例。
53、中國(guó)傳播學(xué)ssci高被引論文現(xiàn)狀與提升策略研究。
54、傳播學(xué)視域下的app社交表情符號(hào)情感化研究。
55、傳播學(xué)視閾下的湖湘名人著述譯介研究。
56、傳播學(xué)視角下公共演講策略的有效運(yùn)用。
57、傳播學(xué)視域下甘肅天水社火舞蹈的傳播價(jià)值與途徑。
58、傳播學(xué)視域下中日“佛系”文化差異的探析與反思。
60、當(dāng)下傳播學(xué)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十
摘要：本文針對(duì)新聞應(yīng)用課程的教學(xué)特點(diǎn)，從理論聯(lián)系實(shí)際、把握動(dòng)態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)記者意識(shí)、提高實(shí)踐技能，優(yōu)化教師隊(duì)伍、發(fā)揮主導(dǎo)作用，院系攜手媒體、實(shí)現(xiàn)開(kāi)門(mén)辦學(xué)等多維角度入手，探索優(yōu)化新聞應(yīng)用課程教學(xué)的種種途徑。
關(guān)鍵詞：新聞學(xué)；應(yīng)用課程；教學(xué)實(shí)踐。
高校新聞學(xué)屬于應(yīng)用性文科，其應(yīng)用新聞?wù)n程主要包括報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體新聞的采訪(拍攝)、寫(xiě)作、編輯(制作)等科目。采、寫(xiě)、編、評(píng)、播等新聞應(yīng)用課程在新聞教育中的作用非同小可，是“專(zhuān)才”教育的重要保障。而當(dāng)下，高校新聞應(yīng)用課程的教學(xué)在很大程度上沿襲著單一而貧乏的運(yùn)作模式，與現(xiàn)代新聞運(yùn)作趨勢(shì)、以及用人單位需求之間存在較大差距。如何強(qiáng)化理論的掌握和能力的培養(yǎng)，縮短和消除學(xué)生走向社會(huì)后的適應(yīng)期，應(yīng)用課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。
一、理論聯(lián)系實(shí)際，把握動(dòng)態(tài)教學(xué)。
新聞應(yīng)用課程都有理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，在有限的課時(shí)內(nèi)，如何讓理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)二者課時(shí)的合理分配是必要的，因此，有必要適當(dāng)壓縮理論部分的講授，而在實(shí)踐操作中貫穿理論，使二者有機(jī)結(jié)合。如在《新聞采訪學(xué)》的講授中，教材中的教學(xué)目的、歷史概述可以只用一個(gè)單位時(shí)間；“記者篇”可以聯(lián)系當(dāng)下新聞從業(yè)人員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來(lái)展開(kāi)討論；“采訪意識(shí)與原理篇”可以提綱挈領(lǐng)地歸納，更多的時(shí)間留給“采訪方法方法篇”和“采訪重點(diǎn)與環(huán)節(jié)”篇，串講中的內(nèi)容可以在方法、技巧諸章節(jié)中穿插闡述。實(shí)踐穿插基礎(chǔ)理論的教學(xué)方法使得靜態(tài)抽象的理論變成了動(dòng)態(tài)貼近的知識(shí)，學(xué)生消除了對(duì)基礎(chǔ)理論的疲勞感和枯燥感，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)。此外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性。新聞應(yīng)用課程的教學(xué)視野要開(kāi)闊，在教學(xué)中適時(shí)體現(xiàn)本學(xué)科前沿和傳媒的新動(dòng)向、新視點(diǎn)，以增加新的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生及時(shí)傳遞新聞學(xué)界與業(yè)界的最新信息、最新學(xué)術(shù)成果，通過(guò)與前沿思想的碰撞、爭(zhēng)鳴、整合、提升，加深和拓展新聞應(yīng)用課程的內(nèi)涵和外延。
二、培養(yǎng)記者意識(shí)，提高實(shí)踐技能。
相比較上班一族而言，高校的大學(xué)生對(duì)新聞時(shí)事的關(guān)注度明顯較弱，新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也存在這種問(wèn)題，記者意識(shí)、新聞意識(shí)普遍薄弱。在新聞應(yīng)用課程的教學(xué)中，除了傳授新聞理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生作為準(zhǔn)新聞工作者的“記者意識(shí)”，即對(duì)社會(huì)生活敏銳的新聞敏感與理解力，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，高度的社會(huì)責(zé)任感與敬業(yè)精神。把人文精神的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事、關(guān)心群眾疾苦的意識(shí)，堅(jiān)持弘揚(yáng)真理和正氣，敢于抨擊不正之風(fēng)，有朝一日能夠“鐵肩擔(dān)道義，妙筆著文章”。
在學(xué)生系統(tǒng)地掌握新聞應(yīng)用知識(shí)和理論的前提下，新聞應(yīng)用課程還要提高基本的應(yīng)用實(shí)踐技能，教學(xué)實(shí)踐為此供了有力的保障。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，采、寫(xiě)、編、評(píng)、攝等新聞業(yè)務(wù)課每學(xué)期都要有一定時(shí)數(shù)的實(shí)訓(xùn)課。其中心教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生善于將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用基礎(chǔ)理論相結(jié)合，并在實(shí)踐中逐步學(xué)習(xí)掌握新聞業(yè)務(wù)技巧；如在《電視新聞采訪與制作》教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)，要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拍攝出一定長(zhǎng)度的新聞片，再集中分析講評(píng)。
鑒于課堂教學(xué)實(shí)踐的有限性，對(duì)于新聞教育這樣實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)管理模式上，必須開(kāi)拓多種途徑，在不影響整體教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)法增加學(xué)生的新聞實(shí)踐機(jī)會(huì)，如建立平時(shí)、寒暑假和畢業(yè)前梯次推進(jìn)的實(shí)習(xí)體系，并保證取得實(shí)效而不是流于形式。
三、優(yōu)化教師隊(duì)伍，發(fā)揮主導(dǎo)作用。
19世紀(jì)著名的教育思想家、哈佛大學(xué)校長(zhǎng)查理斯艾略特有句至理名言：“大學(xué)的真正進(jìn)步必須依賴(lài)教師，影響大學(xué)發(fā)展的因素中，教師是最關(guān)鍵的因素。”應(yīng)用課程的行為主體固然是學(xué)生，但需要執(zhí)教教師進(jìn)行具體施為才能湊效。筆者認(rèn)為，教師在課前要有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐積累和教學(xué)準(zhǔn)備，要授之以“漁”而不只是授之以“魚(yú)”。教師主體性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性等個(gè)性特征對(duì)于應(yīng)用課程教學(xué)效果的優(yōu)化起著重要作用。
鑒于目前用人體制的局限性，高校新聞教師存在重理論輕操作的心態(tài)。應(yīng)用課程往往停留在把理論部分講完基本就完了，只能指導(dǎo)學(xué)生去欣賞、評(píng)析新聞作品，但沒(méi)有能力、也沒(méi)有平臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)案操作，更不用說(shuō)在正規(guī)媒體上發(fā)表或播出新聞作品了。要想提高學(xué)生的實(shí)踐技能，教師必須動(dòng)手能力強(qiáng)。
如何提高教師的。媒體實(shí)踐能力？以筆者的經(jīng)驗(yàn)是，教師要對(duì)當(dāng)下新聞改革、媒體運(yùn)作高度關(guān)注，積極參與到當(dāng)?shù)孛襟w節(jié)目的策劃、編導(dǎo)與創(chuàng)作中去，諳熟各媒體的運(yùn)作規(guī)律；與當(dāng)?shù)匦麄鞑块T(mén)保持密切聯(lián)系，為媒體擔(dān)當(dāng)新聞閱評(píng)員、參與地方媒體每年度新聞獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比等等，都是提升教師實(shí)踐能力的有效嘗試。
四、院系攜手媒體，實(shí)現(xiàn)開(kāi)門(mén)辦學(xué)。
相比較發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)而言，我國(guó)大陸地區(qū)的新聞學(xué)教育硬件還比較滯后，這種情形極大地影響了我國(guó)新聞應(yīng)用課程教學(xué)的質(zhì)量。作為高校而言，一方面要面對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)高投入的現(xiàn)實(shí)，改善院系硬件現(xiàn)狀，另一方面應(yīng)當(dāng)“借船出?！?，采取開(kāi)門(mén)辦學(xué)的模式，既要“走出去”，又要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。一方面定期送教師出去進(jìn)修業(yè)務(wù)，另一方面，適當(dāng)從媒體引進(jìn)、聘請(qǐng)優(yōu)秀人才，形成一支校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、專(zhuān)兼職結(jié)合、職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理的師資隊(duì)伍。
目前新聞應(yīng)用課程的實(shí)踐大多局限于校園新聞，其時(shí)效性、新聞價(jià)值等特征相對(duì)較弱，與社會(huì)生活相隔閡。因此，高校新聞院系應(yīng)該攜手媒體，實(shí)現(xiàn)開(kāi)門(mén)辦學(xué)。根據(jù)這樣的思路，有必要在新聞應(yīng)用課程的教改中，探索一種新的教學(xué)模式――新聞工作室制教學(xué)模式，該新聞工作室應(yīng)該與校外媒體有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系――如在報(bào)紙上負(fù)責(zé)一定版面；參加廣播電臺(tái)節(jié)目制作；給新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生搭建參與電視節(jié)目制作的平臺(tái)……新聞工作室制教學(xué)模式將在課堂理論和實(shí)際操作之間架起一座橋梁，培養(yǎng)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生采、寫(xiě)、編、評(píng)、播的實(shí)際能力，以?xún)?yōu)化新聞應(yīng)用課程的教學(xué)，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)出更有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。
美國(guó)著名心理學(xué)家、教育改革家卡爾？羅杰斯曾提出“以學(xué)生為中心”的教育理論。新聞應(yīng)用課程的教學(xué)要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及主動(dòng)構(gòu)建自身知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的自主性。具體而言，使學(xué)生通過(guò)新聞采、寫(xiě)、編、評(píng)、播等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)訓(xùn)練，成為具有優(yōu)良的職業(yè)敏感、職業(yè)行為能力和技術(shù)能力，能動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手的專(zhuān)門(mén)人才。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十一
柴靜之所以選擇新媒體作為《穹頂之下》播出平臺(tái)，其中一個(gè)原因可能是這部片子本身反映是社會(huì)負(fù)面問(wèn)題，所以很難在傳統(tǒng)主流媒體上“發(fā)聲”，但是柴靜選擇新媒體作為“發(fā)聲”平臺(tái)可謂是一個(gè)明智選擇，新媒體發(fā)展使受眾接受習(xí)慣和接受方式都發(fā)生變化，所以只有尋找適合平臺(tái)，及時(shí)搶占受眾關(guān)注度，才能贏得傳播主動(dòng)權(quán)。新媒體所具有傳播時(shí)效性、交互性，傳播內(nèi)容多樣性，傳播方式個(gè)性化等特點(diǎn)，對(duì)受眾來(lái)說(shuō)，新媒體諸多特點(diǎn)會(huì)對(duì)受眾信息接收模式、習(xí)慣產(chǎn)生重大影響。
所以在新媒體環(huán)境影響下受眾與媒體以及受眾與受眾之間互動(dòng)，能夠推動(dòng)新聞事件進(jìn)一步發(fā)展，這又成為“柴靜霧霾調(diào)查”在短時(shí)間內(nèi)引發(fā)大量關(guān)注一個(gè)重要原因。新媒體特點(diǎn)勢(shì)必會(huì)影響受眾，因此受眾也會(huì)出現(xiàn)新特點(diǎn)，而新媒體時(shí)代下受眾一個(gè)重要特點(diǎn)就是互動(dòng)性。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在傳遞信息方面時(shí)效性、內(nèi)容多樣性具有優(yōu)勢(shì)，而其與傳統(tǒng)媒體相比一個(gè)最大優(yōu)勢(shì)就是它互動(dòng)性，它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)媒體與受眾之間實(shí)時(shí)互動(dòng)，受眾與受眾之間也可以即時(shí)交流。大眾媒體要講信息從媒體傳播給受眾，歸根結(jié)底都是對(duì)人傳播，因此要以人為中心。
與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體更加注重受眾體驗(yàn)，因此新媒體是在更大范圍內(nèi)，以更加個(gè)性化、多樣化方式實(shí)現(xiàn)受眾之間即時(shí)互動(dòng)。柴靜《穹頂之下》不僅在作為播出平臺(tái)幾大視頻網(wǎng)站外獲得很高點(diǎn)擊播放量，在微博、微信上也是熱度不減，20xx年3月1日，@柴靜看見(jiàn)轉(zhuǎn)評(píng)贊總量達(dá)到70。5萬(wàn)，評(píng)論詞匯主要是“震撼”、“做起”、“觸目驚心”等，而作為社交媒體中“意見(jiàn)領(lǐng)袖”網(wǎng)絡(luò)大v如崔永元等人紛紛發(fā)文支持柴靜，也是引發(fā)大量受眾圍觀。社交媒體為廣大網(wǎng)民提供對(duì)此事件自由發(fā)表意見(jiàn)平臺(tái)，受眾之間，受眾與媒體之間實(shí)時(shí)互動(dòng)將“柴靜霧霾調(diào)查”打造成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十二
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)身高：163cm。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)體重：48kg。
人才類(lèi)型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：校對(duì)/錄入，記者/電話采編。
工作年限：0職稱(chēng)：無(wú)職稱(chēng)。
求職類(lèi)型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣州，珠海，
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
擔(dān)任職位：專(zhuān)業(yè)志愿者。
工作描述：2010年任廣州亞運(yùn)會(huì)從化賽區(qū)馬術(shù)比賽的專(zhuān)業(yè)志愿者，服務(wù)于媒體休息區(qū)，用100%的'熱情與精力投入到工作中，為亞運(yùn)會(huì)奉獻(xiàn)了一份綿薄之力，也得到了學(xué)院及賽區(qū)的表彰肯定。
教育背景。
畢業(yè)院校：中山大學(xué)南方學(xué)院。
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專(zhuān)業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：英語(yǔ)良好粵語(yǔ)水平：一般。
其它外語(yǔ)能力：
國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
1.本人與他人相處融洽，人際關(guān)系良好，親和力強(qiáng)。大學(xué)期間曾任班級(jí)組織委員及團(tuán)支書(shū)，工作認(rèn)真，細(xì)心負(fù)責(zé)，腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。積極配合團(tuán)總支完成各項(xiàng)任務(wù)，參與組織班級(jí)開(kāi)展各種活動(dòng)，如主題班會(huì)及團(tuán)日活動(dòng)，因工作表現(xiàn)突出，在大一及大二相繼獲得學(xué)院優(yōu)秀團(tuán)干稱(chēng)號(hào)，退任后更以實(shí)際行動(dòng)支持班干團(tuán)干的工作，于2011年得到“中山大學(xué)優(yōu)秀團(tuán)員”這一榮譽(yù)。
2.通過(guò)四年的努力，本人已基本掌握新聞專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，并因成績(jī)優(yōu)秀連續(xù)三年獲得學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金。
3.校內(nèi)活動(dòng)方面，于2009年進(jìn)入院廣播站擔(dān)任記者，負(fù)責(zé)報(bào)道社團(tuán)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，曾負(fù)責(zé)2009年院運(yùn)動(dòng)會(huì)的系列報(bào)道。2010年任廣州亞運(yùn)會(huì)從化賽區(qū)馬術(shù)比賽的專(zhuān)業(yè)志愿者，服務(wù)于媒體休息區(qū)，用100%的熱情與精力投入到工作中，為亞運(yùn)會(huì)奉獻(xiàn)了一份綿薄之力，也得到了學(xué)院及賽區(qū)的表彰肯定。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇一
在本科生四年培養(yǎng)過(guò)程中，畢業(yè)論文的寫(xiě)作與答辯，是其最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)能。論文水平的高低，直接影響到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。為了提高本科生畢業(yè)論文的水平，根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，特制定《武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院本科生畢業(yè)論文規(guī)范》。
一、畢業(yè)論文的性質(zhì)與地位。
1．畢業(yè)論文寫(xiě)作與答辯，是大學(xué)人才培養(yǎng)的最后也是最重要的環(huán)節(jié)；是學(xué)生綜合運(yùn)用在校期間學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐技能以解決學(xué)術(shù)或?qū)嶋H問(wèn)題的嘗試；是對(duì)學(xué)生在校四年間所學(xué)知識(shí)的最全面而系統(tǒng)的檢驗(yàn)。
二、畢業(yè)論文選題與指導(dǎo)老師的確定。
1．畢業(yè)論文寫(xiě)作與答辯均安排在第八學(xué)期進(jìn)行。由選題到答辯不得少于十四周（三個(gè)半月）。
2．在進(jìn)入畢業(yè)論文寫(xiě)作階段前，各系（或教研室）必須給學(xué)生準(zhǔn)備好論文選題，并組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。選題數(shù)量至少要四倍于學(xué)生數(shù)量。
3．學(xué)生也可在各系（或教研室）所供選題之外自選，但必須得到所在系教學(xué)主管主任的認(rèn)可。
4．學(xué)生在系（或教研室）老師的指導(dǎo)上確定好論文題目后，以班為單位，集體報(bào)告各系教學(xué)主管主任。由主任根據(jù)學(xué)生的興趣和教師的研究專(zhuān)長(zhǎng)，在講師以上的教師中確定學(xué)生的論文指導(dǎo)老師。
三、資料的收集。
1．論文選題和指導(dǎo)老師確定后，即正式進(jìn)入論文資料收集階段。2．學(xué)生在收集資料的過(guò)程中應(yīng)做好資料卡片。每個(gè)學(xué)生所做卡片不得少于100張。
3．學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，并用軟盤(pán)代替卡片。
四、開(kāi)題報(bào)告。
1．在資料收集的基礎(chǔ)上，學(xué)生開(kāi)始論文的構(gòu)思，并著手撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。2．開(kāi)題報(bào)告必須包括如下內(nèi)容：選題的目的與意義、研究現(xiàn)狀、論文的總體構(gòu)思、論文的難題和重點(diǎn)、主要的參考書(shū)目等。
五、寫(xiě)作與修改。
1．學(xué)生在得到指導(dǎo)老師同意的情況下，即開(kāi)始論文的寫(xiě)作。
2．論文草稿完成后，必須交指導(dǎo)老師審閱。指導(dǎo)老師應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的論文草稿，并提出具體的修改意見(jiàn)。
3．學(xué)生必須根據(jù)指導(dǎo)老師的意見(jiàn)對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真的修改。4．在老師的指導(dǎo)下，每篇論文的修改不得少于三次。
六、書(shū)寫(xiě)規(guī)范及打印要求。
書(shū)寫(xiě)規(guī)范：
1．論文采用16開(kāi)紙張打印。2．論文注釋一律采用文后注。3．注釋的格式為：
a.引文來(lái)源于學(xué)術(shù)專(zhuān)著者。
作者名：專(zhuān)著名，出版社及版次，頁(yè)碼。b.引文來(lái)源于學(xué)術(shù)期刊者。
作者名：論文名，雜志名，刊期及頁(yè)碼。c.引文來(lái)源于論文集者。
作者名：文章名，論文集書(shū)名，出版社及版次，頁(yè)碼。
4．參考書(shū)目一律附在注釋的后面。
打印要求：
題目：（黑體3號(hào)字加粗）。
七、論文答辯。
1．學(xué)生畢業(yè)論文定稿后，必須上交三份。每份都要包上學(xué)校統(tǒng)一印制的論文封面并附上經(jīng)指導(dǎo)老師修改過(guò)的開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生同時(shí)還要上交自己制作的論文卡片或軟盤(pán)。指導(dǎo)老師據(jù)此撰寫(xiě)論文評(píng)語(yǔ)。
2．論文答辯以系或（教研室）為單位進(jìn)行。答辯委員會(huì)由3—5位教師組成（不得少于三人），主席由系主任指定。
3．學(xué)生論文實(shí)行公開(kāi)答辯。
4．論文答辯時(shí)必須作好記錄。答辯完成后，由答辯委員會(huì)主席組織答辯委員根據(jù)學(xué)生論文及答辯情況給學(xué)生評(píng)分。
八、論文評(píng)分。
1．學(xué)生畢業(yè)論文的評(píng)分必須遵循客觀公正的原則，分?jǐn)?shù)應(yīng)該而且必須經(jīng)受歷史的檢驗(yàn)。應(yīng)堅(jiān)決禁止打人情分、照顧分。
2．論文評(píng)分的程序：首先由指導(dǎo)老師給論文打出建議分；其次是答辯委員會(huì)的綜合評(píng)分；以上分?jǐn)?shù)須經(jīng)系主任最終核定。
3．畢業(yè)論文的分?jǐn)?shù)應(yīng)呈正態(tài)分布，即兩頭小中間大，良好（71—80分），優(yōu)良（81—90分）占大多數(shù)，優(yōu)秀（91分以上）、不及格（60分以下）和及格（61—71分）占少數(shù)。
九、畢業(yè)論文檔案。
應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、武漢大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）封面；2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)；
3、畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計(jì)），包括題目及目錄、開(kāi)題報(bào)告、內(nèi)容提要、正文及相關(guān)圖表、參考文獻(xiàn)及其他附件等；4.成績(jī)?cè)u(píng)定表；5.其他附件。
6、該檔案一式三份，原件留存學(xué)院，其余指導(dǎo)教師和學(xué)生各留一份。
畢業(yè)論文檔案內(nèi)的印章和簽名必須是原件。
十、附則。
1．本規(guī)范同樣適用于武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院輔修、第二學(xué)位學(xué)生以及“七校聯(lián)合”班學(xué)生。成人教育專(zhuān)科升本科畢業(yè)論文也按此辦理。
2．本規(guī)范自通過(guò)之日起實(shí)行。
3．本規(guī)范未盡事宜由武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)解釋。
2010年12月關(guān)于畢業(yè)論文選題的幾點(diǎn)說(shuō)明。
1．按照武漢大學(xué)學(xué)位授予的相關(guān)規(guī)定要求，所有選修完規(guī)定學(xué)分的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生和本專(zhuān)業(yè)雙學(xué)位班學(xué)生（含校內(nèi)雙學(xué)位和七校聯(lián)合雙學(xué)位學(xué)生），均須撰寫(xiě)畢業(yè)論文，并在通過(guò)論文答辯后才能獲得本專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位。
2．根據(jù)武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院相關(guān)規(guī)定要求，所有希望在2011年畢業(yè)時(shí)獲得本專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，必須在2011年1月15日前完成畢業(yè)論文選題和論文指導(dǎo)老師的選定工作。2011年1月23日前必須向指導(dǎo)老師提交論文寫(xiě)作提綱，并到武漢大學(xué)教務(wù)部下屬教材中心購(gòu)買(mǎi)相關(guān)表格（含畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告表、論文封面等）。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生由學(xué)院統(tǒng)一發(fā)放。2011年3月30日前向指導(dǎo)老師提交論文初稿，2011年5月20日前提交論文最終稿。論文答辯時(shí)間安排在2011年5月底至6月初。凡在上述時(shí)間段，未與指導(dǎo)老師聯(lián)系，未提交相關(guān)資料者，作自動(dòng)放棄論文寫(xiě)作和答辯處理。
3．畢業(yè)論文寫(xiě)作按武漢大學(xué)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作要求的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。論文除正文外，應(yīng)有中文內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞注釋和參考文獻(xiàn)。論文字?jǐn)?shù)為8000至10000。在論文答辯之前，所有學(xué)生應(yīng)按規(guī)定與指導(dǎo)老師共同填寫(xiě)好相關(guān)表格，在答辯時(shí)交論文答辯小組。
4．本論文選題僅為參考選題，新聞系將根據(jù)學(xué)生選定的參考選題，為學(xué)生安排指導(dǎo)教師，最終的論文題目由學(xué)生與指導(dǎo)教師協(xié)商確定。
5．所有學(xué)生必須在2010年12月31日前提交論文選題，每名學(xué)生可選擇1-2個(gè)選題（最多不能超過(guò)2個(gè)）。論文選題以班為單位，集體提交給新聞與傳播學(xué)院新聞系主任夏瓊（郵箱：xqmp3@或新聞與傳播學(xué)院教學(xué)秘書(shū)魯秀梅老師。提交選題時(shí)，必須注明學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、所在學(xué)校、院系、專(zhuān)業(yè)及能夠及時(shí)與本人聯(lián)系的電話號(hào)碼和郵箱。凡在2011年1月3日前未提交論文選題及本人詳細(xì)信息者，作自動(dòng)放棄處理。
6．新聞系在收到學(xué)生的選題后，將根據(jù)學(xué)生的選題及各位教師的研究專(zhuān)長(zhǎng)，為每位學(xué)生指定一名指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的安排結(jié)果將于2011年1月15日以前在武漢大學(xué)教務(wù)部網(wǎng)和新聞學(xué)院大樓門(mén)前公告欄公布，同時(shí)公布各位教師的e-mail和電話號(hào)碼，以方便學(xué)生與指導(dǎo)老師聯(lián)系。
備注：
校內(nèi)雙學(xué)位的學(xué)生請(qǐng)于下學(xué)期（2010——2011第二學(xué)期）開(kāi)學(xué)四周內(nèi)前往校財(cái)務(wù)部辦理交費(fèi)手續(xù)并在新聞與傳播學(xué)院登記。凡未履行以上手續(xù)者不予辦理畢業(yè)相關(guān)事宜。
教學(xué)管理辦公室。
2010年12月。
畢業(yè)論文參考選題。
（2010年12月更新）。
一、新聞史研究。
45、歐美政論小冊(cè)子研究。
（三）報(bào)業(yè)（體制）研究。
（四）報(bào)刊思想研究。
（五）其它。
79、中國(guó)新聞改革研究80.中共新聞改革研究。
96、新聞文體發(fā)展研究（報(bào)章文體、時(shí)務(wù)文體、新民文體??）。
97、文革時(shí)期大批判組研究98.新聞控制研究99.新聞檢查制度研究。
100、密蘇里新聞獎(jiǎng)中國(guó)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目研究101.近現(xiàn)代中國(guó)新聞傳播關(guān)鍵詞研究。
109、新聞傳播學(xué)關(guān)鍵詞研究（新聞、雜志、記者、黨報(bào)、出版自由??）110.口述新聞史研究（建議以武漢地區(qū)新聞業(yè)為主）。
二、新聞理論研究111.黨報(bào)理論研究。
171、新聞自由與社會(huì)控制。
三、新聞業(yè)務(wù)研究。
204、生活的豐富性與新聞結(jié)構(gòu)的多樣性205.立體化新聞寫(xiě)作。
311、西方新聞攝影倫理研究。
314、新聞攝影的思想性與藝術(shù)性315.新技術(shù)與新聞攝影316.手機(jī)新聞攝影。
四、媒介經(jīng)營(yíng)與管理研究333.媒介市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略研究。
339、當(dāng)代中國(guó)媒介集團(tuán)化的問(wèn)題及對(duì)策研究340.媒介市場(chǎng)與媒介競(jìng)爭(zhēng)。
341、媒介資本運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策研究342.媒介消費(fèi)研究。
343、報(bào)紙“有效發(fā)行”研究344.報(bào)紙轉(zhuǎn)型研究。
386、論當(dāng)代中國(guó)傳媒內(nèi)容產(chǎn)品的創(chuàng)新387.都市報(bào)主流化轉(zhuǎn)型策略研究。
440、當(dāng)代中國(guó)弱勢(shì)省級(jí)衛(wèi)視的發(fā)展問(wèn)題研究。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇二
自1936年第一個(gè)電視節(jié)目正式播出以來(lái)，七十多年的時(shí)間，電視逐漸形成產(chǎn)業(yè)并迅速發(fā)展。今天，電視已經(jīng)成為大眾傳媒的中堅(jiān)力量，成為人類(lèi)生活極為重要的一個(gè)部分。1954年美國(guó)nbc推出《今夜》欄目，開(kāi)創(chuàng)了電視談話類(lèi)節(jié)目的先河。上世紀(jì)90年代初，電視談話類(lèi)節(jié)目開(kāi)始登上我國(guó)電視熒屏，以中央電視臺(tái)193月開(kāi)播的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》為代表，一時(shí)間如雨后春筍，電視談話類(lèi)節(jié)目被各地市電視臺(tái)紛紛效仿。繼《實(shí)話實(shí)說(shuō)》之后的幾年，各地方衛(wèi)視頻道、地方臺(tái)也紛紛辦起了自己的談話欄目。197月17日湖南經(jīng)視的《真情對(duì)對(duì)碰》的開(kāi)播被媒體視為國(guó)內(nèi)第一檔電視情感傾談節(jié)目?！墩媲閷?duì)對(duì)碰》其中的《真情大復(fù)活》板塊：展現(xiàn)了戀人、家庭、朋友間的情感故事。節(jié)目以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行時(shí)方式表達(dá)人物故事和情感，故事真摯、情感動(dòng)人、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。19，湖南衛(wèi)視開(kāi)辦的《真情》的前身就是經(jīng)視的《真情對(duì)對(duì)碰》?！墩媲椤芬云湫路f的視角、清新的形式和濃郁的人文關(guān)懷創(chuàng)下當(dāng)年收視率新高，并且曾經(jīng)在中央電視臺(tái)國(guó)際頻道播放?！墩媲椤返某晒κ沟迷擃?lèi)節(jié)目成為其他電視臺(tái)競(jìng)相模仿的對(duì)象。此后，風(fēng)格各異、類(lèi)型不同的情感類(lèi)節(jié)目紛紛亮相，引發(fā)了一股情感熱潮。
繼《真情》之后各地情感類(lèi)談話節(jié)目紛紛開(kāi)辦、層出不窮。如河北衛(wèi)視的《真情旋律》;中央電視臺(tái)的《藝術(shù)人生》、《心理訪談》;湖北衛(wèi)視的《往事》;上海生活時(shí)尚頻道的《心靈花園》;安徽臺(tái)的《家人》;北京臺(tái)的《生活廣角》、《誰(shuí)在說(shuō)》;廣州臺(tái)的《夜話》;重慶臺(tái)的《情感龍門(mén)陣》;浙江衛(wèi)視的《濤出心里話》;陜西臺(tái)的《家庭問(wèn)題》、《我說(shuō)我家》、《訴說(shuō)》、《有請(qǐng)當(dāng)事人》;貴州衛(wèi)視的《情感方程式》等等而江蘇衛(wèi)視在2015年更是將頻道整體定位在情感，高舉情感天下，情感地帶的大旗，打造出情感地帶節(jié)目群《歡樂(lè)伊甸園》、《超級(jí)調(diào)解》、《情感之旅》等七檔系列情感節(jié)目。2015年，江蘇衛(wèi)視又開(kāi)始了新一輪的崛起。江蘇衛(wèi)視將以前分散的欄目群加以整合、創(chuàng)新，以正在發(fā)生的事件，共同經(jīng)歷的情感，推出中國(guó)第一個(gè)事件類(lèi)欄目《人間》?！度碎g》一經(jīng)推出，馬上躍居同時(shí)段省級(jí)衛(wèi)視收視第一，并且全年收視居高不下，支撐起江蘇衛(wèi)視的高位收視平臺(tái)?！度碎g》之后，情感談話類(lèi)節(jié)目市場(chǎng)上又出現(xiàn)了多個(gè)效仿者和追隨者，一股情感潮流席卷中國(guó)熒屏。(從情感到幸福：江蘇衛(wèi)視的品牌戰(zhàn)略《視聽(tīng)界》雜志供稿20xx年11月24日16:41來(lái)源：人民網(wǎng)-傳媒頻道)。
一時(shí)間，打開(kāi)電視機(jī)，幾乎每個(gè)頻道都有一檔或幾檔這樣的節(jié)目。有媒體文章稱(chēng)：在情感類(lèi)訪談節(jié)目達(dá)到井噴時(shí)，全國(guó)同類(lèi)節(jié)目多達(dá)上百個(gè)。從萌芽到日漸成熟興盛遍布熒屏，各式各樣的情感談話類(lèi)節(jié)目，聚攏了相當(dāng)一批粉絲，引起受眾前所未有的關(guān)注，幾乎每檔情感類(lèi)談話節(jié)目都是當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)的收視大戶(hù)。如央視每晚深夜播出的《心理訪談》在cctv12已經(jīng)成為收視率僅次于電視劇的欄目;上海生活時(shí)尚頻道的《心靈花園》開(kāi)播之后收視率曾高達(dá)6.8%，穩(wěn)居每晚9點(diǎn)檔上海電視頻道收視率的第一，稱(chēng)雄同時(shí)段收視率;陜西臺(tái)的《家庭問(wèn)題》開(kāi)播后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期收視率處于頻道的前列等等情感類(lèi)談話節(jié)目進(jìn)入蓬勃發(fā)展的輝煌時(shí)期。
一方面是一些情感類(lèi)談話節(jié)目因?yàn)楦鞣N原因的衰退大范圍退出，一方面又是一些欄目的突破異軍突起及強(qiáng)檔推出。
曾經(jīng)是引領(lǐng)了國(guó)內(nèi)觸摸華人情感世界的首檔情感故事類(lèi)談話電視欄目湖南衛(wèi)視《真情》，2015年停播后于2015年再次真情回歸。2015年11月30日《真情》升級(jí)版《8090》重回黃金檔，與受眾們見(jiàn)面。升級(jí)版《真情》《8090》選擇了一個(gè)新的切入點(diǎn)，定位在中國(guó)第一檔關(guān)注80、90后青少年的情感問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注80、90后新一代年輕人的情感生活故事。
年，貴州衛(wèi)視《人生》的登場(chǎng)則讓受眾再次感受到了幾年前久違的情感。伴隨著選材和節(jié)目設(shè)置的進(jìn)一步升華，貴州衛(wèi)視這檔情感類(lèi)談話節(jié)目獲得了來(lái)自全國(guó)的關(guān)注，熒屏上再度亮起了一盞情感的明燈。
xx年1月，上海東方衛(wèi)視播出的《幸福魔方》也是名動(dòng)一時(shí)。
談到情感類(lèi)談話節(jié)目，更讓人值得一提的是江蘇衛(wèi)視。情感類(lèi)節(jié)目是江蘇衛(wèi)視的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品，在一些地方情感類(lèi)談話節(jié)目紛紛下馬轉(zhuǎn)換時(shí)，江蘇衛(wèi)視逆勢(shì)而上。2015年，江蘇衛(wèi)視高舉情感品牌，開(kāi)始了新一輪的崛起。2015年、2015年，以品牌口號(hào)從情感天下升級(jí)到情感世界為標(biāo)志，江蘇衛(wèi)視從單點(diǎn)突破式的特色化運(yùn)營(yíng)，進(jìn)入集群突破式的頻道化運(yùn)營(yíng)。(從情感到幸福：江蘇衛(wèi)視的品牌戰(zhàn)略《視聽(tīng)界》雜志供稿20xx年11月24日16:41來(lái)源：人民網(wǎng)-傳媒頻道作者：江蘇省廣播電視總臺(tái)(集團(tuán))副臺(tái)長(zhǎng)、副總經(jīng)理，江蘇衛(wèi)視頻道總監(jiān)景志剛)。
其王牌節(jié)目《人間》，憑借正在發(fā)生的事件以其廣闊的視角、獨(dú)特的風(fēng)格、不斷的創(chuàng)新。20xx年底，《人間》又在進(jìn)行改版，錄制新的樣片，20xx年推出全新的《人間》。
情感類(lèi)談話節(jié)目的差異化、品牌化、幸?；A段。
梳理情感類(lèi)談話節(jié)目的發(fā)展軌跡，我們不難看出，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展沉淀，大浪淘沙始到金。如今的情感類(lèi)談話節(jié)目已為數(shù)不多，但都有著自己獨(dú)特的定位及風(fēng)格，深受受眾的喜愛(ài)。情感類(lèi)談話節(jié)目已經(jīng)越過(guò)瓶頸期進(jìn)入成熟期，正向著差異化、品牌化、幸?；A段穩(wěn)步前進(jìn)。
年湖南經(jīng)視的《真情對(duì)對(duì)碰》湖南衛(wèi)視《真情》的前身作為國(guó)內(nèi)第一檔電視情感傾談節(jié)目，填補(bǔ)了當(dāng)時(shí)熒屏上的情感空白，開(kāi)創(chuàng)了電視情感類(lèi)談話節(jié)目的先河。后湖南衛(wèi)視《真情》回歸，開(kāi)播的《8090》成為國(guó)內(nèi)第一檔關(guān)注中國(guó)青少年成長(zhǎng)情感故事的情感類(lèi)談話節(jié)目?！?090》制片人陳曉冬說(shuō)：《8090》欄目第一，這是符合湖南衛(wèi)視頻道整體風(fēng)格，主打年輕化青春化的頻道氣質(zhì);第二就是內(nèi)容層面上，現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)已經(jīng)在越來(lái)越關(guān)注青年一代他們的情感生活，在這樣日趨發(fā)展的新時(shí)代中，80、90后他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等理念都存在著太大的差異，而現(xiàn)在對(duì)于他們情感行為的評(píng)判往往只停留在對(duì)與錯(cuò)這樣的狹義觀念上，這樣簡(jiǎn)單粗暴地做出的評(píng)價(jià)是不公平和不客觀的。(2015-11-27來(lái)源：湖南衛(wèi)視陳曉冬：《真情》脫胎換骨《8090》重豎情感故事的大旗)關(guān)注年輕一代的情感，讓他們擁有一塊呈現(xiàn)真實(shí)自我心靈空間的平臺(tái)，也讓世人對(duì)這一代人有了更多的了解和溝通。湖南衛(wèi)視這次重樹(shù)情感故事的大旗，再次填補(bǔ)了電視熒屏的一塊情感空白。
江蘇廣電總臺(tái)周莉臺(tái)長(zhǎng)說(shuō)：江蘇總臺(tái)(集團(tuán))將幸福作為價(jià)值引領(lǐng)的核心理念，致力于傳播幸福、展現(xiàn)幸福，著力打造中國(guó)百姓精神上的幸福工程。(周莉臺(tái)長(zhǎng)訪談錄：江蘇廣電總臺(tái)的品牌建設(shè)《視聽(tīng)界》雜志供稿20xx年11月29日18:50來(lái)源：人民網(wǎng)-傳媒頻道)。
看別人的故事，想自己的人生。貴州電視臺(tái)的《人生》關(guān)注社會(huì)、家庭、婚姻、情感，通過(guò)講述普通百姓的情感生活，發(fā)掘事件背后的情感故事，揭示平凡人驚心動(dòng)魄的情感遭遇，把生活中的情感故事最原生態(tài)的真實(shí)反映?！度松酚械牟粌H僅是簡(jiǎn)單的傾聽(tīng)，展現(xiàn)的同時(shí)還對(duì)故事內(nèi)核進(jìn)行理性的分析，傳達(dá)人性真、善、美，給予正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
上海生活時(shí)尚頻道曾經(jīng)推出以都市情感線為主的全國(guó)第一檔講述都市人情感故事的欄目《心靈花園》，為現(xiàn)代都市人提供了一個(gè)心理傾訴，解決情感困惑的平臺(tái)。20xx年，東方衛(wèi)視播出的情感類(lèi)電視節(jié)目《幸福魔方》又具有很好的創(chuàng)新性。欄目首次引入魔方的概念，在理念、形式和內(nèi)容三大方面有著全新的突破?！缎腋ＤХ健返目臻g設(shè)計(jì)采用了獨(dú)特的玻璃屋設(shè)計(jì)，主持人和當(dāng)事人居其中，矗立起全景的空間，各方當(dāng)事關(guān)聯(lián)人和心理疏導(dǎo)師圍坐玻璃屋四周，打破了同類(lèi)節(jié)目中主持人居中，當(dāng)事人坐兩邊，調(diào)解人在一側(cè)的老套場(chǎng)景。在這種立體空間中，場(chǎng)景中所有人都像魔方的每一面一樣圍繞著魔方的軸心當(dāng)事人轉(zhuǎn)動(dòng)著，為他(她)們的情感溝通著。欄目不再滿足于情感故事本身，更著力于解決當(dāng)事人和關(guān)聯(lián)人的情感問(wèn)題，關(guān)注他(她)們未來(lái)的幸福。
當(dāng)然，現(xiàn)在熒屏上其他的情感類(lèi)談話節(jié)目也都有其特色，本文再這里不一一贅述。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇三
1、報(bào)紙新聞的語(yǔ)言要求2.新聞標(biāo)題。
3、晚報(bào)“早”出現(xiàn)象。
15、記者的職業(yè)道德16.媒體的社會(huì)責(zé)任。
29、獨(dú)家新聞與獨(dú)家報(bào)道30.報(bào)紙新聞的“同質(zhì)化”
二、電視方向1.電視新聞?wù)Z言2.說(shuō)新聞與播新聞3.電視民生新聞4.電視方言播報(bào)。
5、電視娛樂(lè)節(jié)目的生存之道6.主持人的風(fēng)格7.電視畫(huà)面8.同期聲9.攝像。
10、電視廣告11.隱性采訪。
22、電視傳媒與公共空間23.電視新聞現(xiàn)場(chǎng)直播24.電視批評(píng)報(bào)道。
25、電視節(jié)目的互動(dòng)意識(shí)26.電視產(chǎn)業(yè)化。
31、電視調(diào)查欄目。
32、湖南衛(wèi)視的新聞與經(jīng)營(yíng)33.安徽衛(wèi)視的電視劇與經(jīng)營(yíng)。
三、網(wǎng)絡(luò)方向1.網(wǎng)站分析。
2、網(wǎng)絡(luò)新聞特性。
3、網(wǎng)絡(luò)新聞的真實(shí)性4.網(wǎng)絡(luò)新聞的標(biāo)題制作5.網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作技巧。
6、網(wǎng)絡(luò)新聞現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)7.網(wǎng)絡(luò)電視8.網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)9.網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)。
10、網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體11.博客、播客12.網(wǎng)絡(luò)直播。
19、網(wǎng)絡(luò)倫理。
20、網(wǎng)絡(luò)新聞的變革。
21、網(wǎng)絡(luò)媒體的可持續(xù)性發(fā)展22.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的受眾分化。
27、網(wǎng)絡(luò)傳播與我們的生活28.網(wǎng)絡(luò)新聞專(zhuān)題。
29、網(wǎng)絡(luò)傳播中的人際關(guān)系。
四、廣播方向。
1、廣播媒體的優(yōu)劣勢(shì)2.廣播的發(fā)展趨向。
3、廣播新聞的采寫(xiě)特點(diǎn)4.廣播中的廣告。
5、交通廣播的生存空間。
6、從“傳統(tǒng)廣播”到“播客廣播”7.廣播熱線。
8、廣播新聞的互動(dòng)。
五、傳播理論1.議程設(shè)置理論2.沉默的螺旋3.受眾分析。
4、傳播效果分析。
5、人際傳播與大眾傳播6.文化帝國(guó)主義。
7、傳播學(xué)方法論的幾個(gè)學(xué)派。
1、數(shù)碼影像時(shí)代新聞攝影的挑戰(zhàn)與對(duì)策。
2、新聞攝影的內(nèi)容與形式研究。
3、當(dāng)代政治新聞報(bào)道的弊端及對(duì)策。
4、當(dāng)代經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道的弊端及對(duì)策。
5、當(dāng)代體育新聞報(bào)道的弊端及對(duì)策。
6、當(dāng)代娛樂(lè)新聞報(bào)道的弊端及對(duì)策。
15、試論電視新聞的傳播符號(hào)。
16、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中的圖片。
17、論新聞傳播者的現(xiàn)代意識(shí)。
22、電視公益廣告的創(chuàng)意分析。
23、“民生新聞”的價(jià)值取向分析。
24、直接引語(yǔ)在新聞寫(xiě)作中的作用分析。
25、細(xì)節(jié)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作的重要性探析。
29、從“超級(jí)女聲”看我國(guó)電視娛樂(lè)節(jié)目的定位。
30、從“制播分離”看電視媒體的經(jīng)營(yíng)策略。
33、網(wǎng)絡(luò)新聞目前發(fā)展中的瓶頸及對(duì)策。
34、試論時(shí)評(píng)的發(fā)展脈絡(luò)及趨勢(shì)。
37、“博客”現(xiàn)象研究。
39、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯與報(bào)紙編輯比較分析。
41、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視的現(xiàn)狀及前景分析。
42、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)發(fā)展研究。
43、報(bào)紙媒體受眾心理研究。
44、電視媒體受眾心理研究。
45、網(wǎng)絡(luò)媒體受眾心理研究。
46、媒體受眾心理的比較研究。
47、針對(duì)受眾的不同性別，年齡，職業(yè)等個(gè)人特征的傳播效果研究。
49、對(duì)新聞娛樂(lè)化的辯證批判。
50、專(zhuān)業(yè)頻道細(xì)分化與反細(xì)分化的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)策研究。
51、論我國(guó)傳媒集團(tuán)的產(chǎn)生與發(fā)展對(duì)策。
52、新聞娛樂(lè)化現(xiàn)象探析。
53、論方言電視節(jié)目的興起。
54、報(bào)紙經(jīng)濟(jì)報(bào)道的可讀性研究。
55、科技報(bào)道中存在的非科學(xué)現(xiàn)象研究。
56、《中國(guó)青年報(bào)》時(shí)評(píng)研究。
57、網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)人際關(guān)系的影響。
58、新時(shí)期典型報(bào)道發(fā)展研究。
60、黨報(bào)營(yíng)銷(xiāo)的問(wèn)題與對(duì)策。
61、專(zhuān)業(yè)期刊營(yíng)銷(xiāo)的問(wèn)題與對(duì)策。
62、電視欄目營(yíng)銷(xiāo)的問(wèn)題與對(duì)策。
64、試析經(jīng)濟(jì)新聞的“物化”與“人化”65、談新聞采寫(xiě)中的人本理念。
67、論工作通訊的“研究性”趨勢(shì)。
70、電視新聞評(píng)論的媒介特征與體裁特征。
71、試析生活服務(wù)類(lèi)報(bào)紙的“看點(diǎn)”與品位。
73、后發(fā)都市報(bào)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。
74、傳媒發(fā)展與媒介經(jīng)營(yíng)管理人才。
75、大眾化報(bào)刊的定價(jià)策略分析。
76、頻道品牌戰(zhàn)略與電視發(fā)展。
78、網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與整合79、論采訪的技巧。
80、評(píng)析新聞娛樂(lè)化現(xiàn)象。
81、新聞標(biāo)題中的語(yǔ)言藝術(shù)。
82、新時(shí)期新聞評(píng)論的文風(fēng)。
1、社會(huì)主義初級(jí)階段如何堅(jiān)持新聞的黨性原則。
2、如何從根本上保證新聞?wù)鎸?shí)。
3、試論新聞敏感與新聞工作責(zé)任感的關(guān)系。
4、漫談?dòng)浾咝摒B(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。
5、采訪對(duì)象訪前心理分析。
6、深入采訪中如何抓特點(diǎn)。
7、淺談新聞導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作。
8、重視新聞背景的交待。
9、消息中的現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)。
10、典型報(bào)導(dǎo)——輿論的風(fēng)向標(biāo)。
11、短新聞是信息時(shí)代的主角。
12、穆青人物通訊特色研究。
13、淺談工作通訊的指導(dǎo)性。
14、新聞標(biāo)題特色研究。
15、現(xiàn)場(chǎng)短新聞的現(xiàn)場(chǎng)感。
16、新聞評(píng)論的社會(huì)作用。
17、無(wú)產(chǎn)階級(jí)新聞評(píng)論的特點(diǎn)。
18、短評(píng)的特點(diǎn)和寫(xiě)作。
19、淺說(shuō)中國(guó)廣播事業(yè)的發(fā)展及影響。
20、國(guó)際廣播和國(guó)際電視對(duì)當(dāng)今全球的影響。
21、著名女記者節(jié)目主持人法拉奇成功奧秘探析。
22、編輯思想與報(bào)紙版面。
23、編輯的自身建設(shè)和修養(yǎng)。
24、談?wù)劯寮薷牡幕竟Α?BR> 25、版面的語(yǔ)言與受眾心理。
26、地方企業(yè)報(bào)的發(fā)展趨勢(shì)。
27、論突發(fā)性新聞?wù)掌纳鐣?huì)價(jià)值。
28、攝影記者的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
29、新聞?wù)掌纳鐣?huì)功能。
30、四個(gè)媒介的廣告特性比較研究。
31、廣播電視受眾的視聽(tīng)心理分析。
32、電視記者的創(chuàng)作思維。
33、談廣播節(jié)目設(shè)置。
34、關(guān)于廣播語(yǔ)言特色的探討。
35、廣播節(jié)目編排藝術(shù)。
36、論廣播（電視）新聞節(jié)目主持人的素質(zhì)。
001記者社會(huì)責(zé)任論。
002評(píng)“用事實(shí)說(shuō)話”003當(dāng)前經(jīng)濟(jì)報(bào)道得與失。
004論報(bào)刊的市場(chǎng)化。
005談報(bào)紙的批評(píng)報(bào)道。
006試論新聞的真實(shí)性。
007論新聞的指導(dǎo)性。
008試論報(bào)紙的服務(wù)功能。
009輿論引導(dǎo)之我見(jiàn)。
010試論報(bào)刊的輿論監(jiān)督。
011新聞傳播效果論。
016晚報(bào)與日?qǐng)?bào)比較談。
017論當(dāng)前我國(guó)新聞?dòng)浾叩乃刭|(zhì)。
018中外新聞思想之比較。
019論新聞客觀性。
020新聞傳播技術(shù)和新聞報(bào)道。
047簡(jiǎn)評(píng)社會(huì)責(zé)任理論。
052報(bào)紙與網(wǎng)絡(luò)。
053新聞?dòng)浾叩恼{(diào)查研究。
054新聞采訪與一般調(diào)查研究異同論。
055記者的新聞敏感。
056試論記者的觀察。
057記者的道德修養(yǎng)。
058記者的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
059采訪心理學(xué)研究。
060試論記者工作的任務(wù)。
061采訪技術(shù)初探。
062略談采訪如何深化。
063記者的資料積累。
064名記者采寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)探討。
065略論新聞導(dǎo)語(yǔ)。
066新聞背景初探。
067新聞結(jié)構(gòu)探討。
068新聞是用事實(shí)說(shuō)話的藝術(shù)。
069略論人物通訊。
070工作通訊寫(xiě)作與創(chuàng)新。
071淺談通訊中的情節(jié)和細(xì)節(jié)。
072試論人物通訊中的情節(jié)與細(xì)節(jié)。
073試論新聞特寫(xiě)。
074調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和寫(xiě)作研究。
075信息與新聞寫(xiě)作。
076試論新聞?wù)Z言。
077略論通訊的特征及表現(xiàn)手法。
078新聞報(bào)告方式演進(jìn)分析。
079科技新聞與人文關(guān)懷。
080通訊寫(xiě)作新樣式初探。
081批評(píng)性事件淺議。
082試論“倒金字塔”結(jié)構(gòu)在當(dāng)今新聞寫(xiě)作中重要作用及改進(jìn)思路。
083對(duì)短新聞報(bào)道方式改革的一點(diǎn)思考。
085發(fā)揮欄目?jī)?yōu)勢(shì)——“短、精、快”寫(xiě)述評(píng)新思路初探。
088對(duì)新聞背景的哲學(xué)思考及背景材料運(yùn)用方式初探。
089試論訪談式報(bào)道之“觀點(diǎn)與材料結(jié)合”的獨(dú)特性。
090不同專(zhuān)業(yè)報(bào)道之背景材料運(yùn)用原則比較談。
094訪談式專(zhuān)題報(bào)道發(fā)展前景及隱憂。
096評(píng)論寫(xiě)作的情理與文采。
097談小言論的特點(diǎn)與寫(xiě)作。
098報(bào)紙短評(píng)初探。
105試論新聞評(píng)論的歷史沿革。
108近幾年報(bào)紙版面發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析。
109新聞編輯與受眾心理。
111試論編輯技巧。
112新聞標(biāo)題制作的原則與藝術(shù)。
113編輯與作者關(guān)系研究。
114新形勢(shì)下新聞編輯素質(zhì)的嬗變。
115網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)新聞編輯的影響。
116編輯策劃研究。
117編輯與受眾關(guān)系研究。
118略論廣播新聞的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。
119試論廣播新聞的語(yǔ)言。
120采編播合——廣播新聞改革的趨勢(shì)。
121電視新聞如何揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
122電視新聞的深度報(bào)道初探。
123試談電視節(jié)目主持人和主持人節(jié)目。
124電視新聞的聲畫(huà)合—與解說(shuō)詞寫(xiě)作。
125廣播電視輿論作用初探。
126廣播電視新聞現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
127電視對(duì)社會(huì)文化與心理的影響。
128分析談話節(jié)目的語(yǔ)言特點(diǎn)。
129電視隱性采訪的是與非。
130電視評(píng)論節(jié)目的特點(diǎn)。
132廣播電視受眾觀念變化之我見(jiàn)。
133網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)傳統(tǒng)媒介的影響。
134電視該如何加強(qiáng)節(jié)目的互動(dòng)性。
135電視談話節(jié)目的人際性問(wèn)題。
136形象性在電視新聞報(bào)道中的作用。
137電視評(píng)論節(jié)目的主客觀兼容性問(wèn)題。
138廣播電視新聞導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作特點(diǎn)研究。
141cnn對(duì)我們的啟迪。
169群體壓力與采訪報(bào)道之方法。
170從眾心理與逆向思維。
171媒介公共關(guān)系研究。
172媒介受眾調(diào)查研究。
175新聞媒介形象的傳達(dá)。
176媒介形象的確立與塑造。
178廣播電視業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀研究。
179傳媒集團(tuán)化研究。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇四
2、毛澤東新聞思想研究。
3、鄧小平新聞思想研究。
4、劉少奇新聞思想對(duì)當(dāng)代新聞改革的啟示。
5、中國(guó)最近十年的新聞改革。
6、新聞失實(shí)的原因和新聞失實(shí)的防范。
7、我國(guó)當(dāng)前違背新聞職業(yè)道德的表現(xiàn)和癥結(jié)所在。
8、略論我國(guó)當(dāng)前的新聞?shì)浾摫O(jiān)督。
9、論都市報(bào)新聞與黨委機(jī)關(guān)報(bào)新聞的區(qū)別。
10、論新聞媒體的負(fù)功能。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇五
（一）。
1、論馬克思的人民報(bào)刊思想。
2、論毛澤東的宣傳策略。
3、論鄧小平的新聞思想體系。
4、論中國(guó)社會(huì)主義新聞思想的特色。
5、我國(guó)新聞工作者的社會(huì)責(zé)任。
6、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與新聞改革。
7、論輿論與宣傳的關(guān)系。
8、新聞與文學(xué)的關(guān)系。
9、我國(guó)新聞受眾淺析。
10、新聞自由與社會(huì)控制。
11、社會(huì)責(zé)任理論評(píng)析。
12、接受過(guò)程中的選擇心理。
13、中國(guó)報(bào)業(yè)的困境與前瞻。
14、傳播媒介發(fā)展趨勢(shì)研究。
15、鄒韜奮的辦報(bào)思想與辦報(bào)特點(diǎn)。
16、范長(zhǎng)江西北采訪的歷史意義。
17、信息高速公路在中國(guó)。
18、當(dāng)代名記者研究。
19、都市報(bào)紙研究。
20、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新聞道德問(wèn)題。
（二）。
1、現(xiàn)代新聞采訪技巧的發(fā)展演變。
2、記者的心理狀態(tài)對(duì)新聞采寫(xiě)的影響。
3、論現(xiàn)場(chǎng)短新聞的采寫(xiě)。
4、消息寫(xiě)作的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
5、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)報(bào)道。
6、論新聞寫(xiě)作的審美原則。
7、試論深度報(bào)道。
8、新時(shí)期人物通訊寫(xiě)作。
9、關(guān)于新聞寫(xiě)作發(fā)展趨勢(shì)的探討。
10、中西新聞寫(xiě)作的比較研究。
11、編輯人員的策劃意識(shí)。
12、新時(shí)期報(bào)紙版面的特色。
13、標(biāo)題的可讀性研究。
14、新聞圖片在報(bào)紙版面的地位。
15、試論電子技術(shù)的運(yùn)用對(duì)版面編排的影響。
16、論新聞評(píng)論的論題。
17、論新聞評(píng)論的立論。
18、論專(zhuān)欄評(píng)論寫(xiě)作。
19、論短評(píng)的寫(xiě)作。
20、報(bào)刊政論的起源與發(fā)展。
21、事實(shí)與評(píng)論。
22、關(guān)于選擇評(píng)論角度的研究。
23、新聞價(jià)值與評(píng)論價(jià)值。
24、評(píng)論寫(xiě)作與吃透兩頭。
25、調(diào)查研究與新聞寫(xiě)作。
26、報(bào)紙策劃論。
27、新聞采訪的本質(zhì)屬性。
28、事實(shí)與新聞事實(shí)。
29、新聞采訪與記者的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
30、記者的主體意識(shí)及名記者成才之道。
31、新聞事實(shí)的選擇與判定。
32、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)新聞采訪模式。
33、采訪對(duì)象的心理分析及其控制。
34、采訪主體的心理分析及其控制。
35、記者的提問(wèn)藝術(shù)。
36、記者的觀察藝術(shù)。
37、事件性新聞采訪及其規(guī)律。
38、非事件性新聞采訪及其規(guī)律。
39、人物采訪及其規(guī)律。
40、新聞導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作改革之我見(jiàn)。
41、生活的豐富性與新聞結(jié)構(gòu)的多樣性。
42、立體化新聞寫(xiě)作。
43、新聞寫(xiě)作運(yùn)思的心理過(guò)程。
44、新聞寫(xiě)作美學(xué)討探。
45、現(xiàn)場(chǎng)短新聞寫(xiě)作藝術(shù)。
46、經(jīng)濟(jì)新聞寫(xiě)作。
47、人物通訊的社會(huì)學(xué)透視。
48、社會(huì)新聞寫(xiě)作。
49、新聞編輯的宏觀思維50、選稿的辯證法。
51、新聞標(biāo)題藝術(shù)。
52、報(bào)紙版面美化藝術(shù)。
53、報(bào)道的組合規(guī)律。
54、新時(shí)期副刊特色。
55、新聞評(píng)論寫(xiě)作特性與規(guī)律。
56、新時(shí)期新聞評(píng)論的發(fā)展趨勢(shì)。
57、編后寫(xiě)作。
58、報(bào)紙專(zhuān)欄研究。
59、報(bào)紙、廣播、電視特征的比較研究60、版面組合規(guī)律探索。
61、面向21世紀(jì)的科技報(bào)道62、報(bào)紙欄目研究63、新聞評(píng)論與文采。
（三）。
1、電視新聞中的聲畫(huà)關(guān)系。
2、電視新聞解說(shuō)詞的寫(xiě)作。
3、廣播的現(xiàn)代傳播方式。
4、中國(guó)廣播受眾的文化心理研究。
5、板塊節(jié)目的傳播特色。
6、聽(tīng)眾參與和廣播優(yōu)勢(shì)。
7、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與廣播媒介功能。
8、直播與電視參與。
9、節(jié)目主持人與主持人節(jié)目研究。
10、新聞攝影的特性。
11、新聞攝影與形象思維。
12、動(dòng)態(tài)在新聞攝影中的表現(xiàn)。
13、攝影記者的素質(zhì)與修養(yǎng)。
14、新聞攝影的思想性與藝術(shù)性。
15、廣播電視新聞文稿寫(xiě)作。
16、廣播電視節(jié)目市場(chǎng)化研究。
17、互動(dòng)式電視節(jié)目之研究。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇六
002、評(píng)“用事實(shí)說(shuō)話”
003、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)報(bào)道得與失。
004、論報(bào)刊的市場(chǎng)化。
005、談報(bào)紙的批評(píng)報(bào)道。
006、試論新聞的真實(shí)性。
007、論新聞的指導(dǎo)性。
008、試論報(bào)紙的服務(wù)功能。
009、輿論引導(dǎo)之我見(jiàn)。
010、試論報(bào)刊的輿論監(jiān)督。
011、新聞傳播效果論。
016、晚報(bào)與日?qǐng)?bào)比較談。
017、論當(dāng)前我國(guó)新聞?dòng)浾叩乃刭|(zhì)。
018、中外新聞思想之比較。
019、論新聞客觀性。
020、新聞傳播技術(shù)和新聞報(bào)道。
047、簡(jiǎn)評(píng)社會(huì)責(zé)任理論。
052、報(bào)紙與網(wǎng)絡(luò)。
053、新聞?dòng)浾叩恼{(diào)查研究。
054、新聞采訪與一般調(diào)查研究異同論。
055、記者的新聞敏感。
056、試論記者的觀察。
057、記者的道德修養(yǎng)。
058、記者的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
059、采訪心理學(xué)研究。
060、試論記者工作的任務(wù)。
061、采訪技術(shù)初探。
062、略談采訪如何深化。
063、記者的資料積累。
064、名記者采寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)探討。
065、略論新聞導(dǎo)語(yǔ)。
066、新聞背景初探。
067、新聞結(jié)構(gòu)探討。
068、新聞是用事實(shí)說(shuō)話的藝術(shù)。
069、略論人物通訊。
070、工作通訊寫(xiě)作與創(chuàng)新。
071、淺談通訊中的情節(jié)和細(xì)節(jié)。
072、試論人物通訊中的情節(jié)與細(xì)節(jié)。
073、試論新聞特寫(xiě)。
074、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和寫(xiě)作研究。
075、信息與新聞寫(xiě)作。
076、試論新聞?wù)Z言。
077、略論通訊的特征及表現(xiàn)手法。
078、新聞報(bào)告方式演進(jìn)分析。
079、科技新聞與人文關(guān)懷。
080、通訊寫(xiě)作新樣式初探。
081、批評(píng)性事件淺議。
085、發(fā)揮欄目?jī)?yōu)勢(shì)——“短、精、快”寫(xiě)述評(píng)新思路初探。
088、對(duì)新聞背景的哲學(xué)思考及背景材料運(yùn)用方式初探。
089、試論訪談式報(bào)道之“觀點(diǎn)與材料結(jié)合”的獨(dú)特性。
090、不同專(zhuān)業(yè)報(bào)道之背景材料運(yùn)用原則比較談。
094、訪談式專(zhuān)題報(bào)道發(fā)展前景及隱憂。
096、評(píng)論寫(xiě)作的情理與文采。
097、談小言論的特點(diǎn)與寫(xiě)作。
098、報(bào)紙短評(píng)初探。
105、試論新聞評(píng)論的歷史沿革。
108、近幾年報(bào)紙版面發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析。
109、新聞編輯與受眾心理。
111、試論編輯技巧。
112、新聞標(biāo)題制作的原則與藝術(shù)。
113【】、編輯與作者關(guān)系研究。
114、新形勢(shì)下新聞編輯素質(zhì)的嬗變。
115、網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)新聞編輯的影響。
116、編輯策劃研究。
117、編輯與受眾關(guān)系研究。
118、略論廣播新聞的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。
119、試論廣播新聞的語(yǔ)言。
120、采編播合——廣播新聞改革的趨勢(shì)。
121、電視新聞如何揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
122、電視新聞的深度報(bào)道初探。
123、試談電視節(jié)目主持人和主持人節(jié)目。
124、電視新聞的聲畫(huà)合—與解說(shuō)詞寫(xiě)作。
125、廣播電視輿論作用初探。
126、廣播電視新聞現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
127、電視對(duì)社會(huì)文化與心理的影響。
128、分析談話節(jié)目的語(yǔ)言特點(diǎn)。
129、電視隱性采訪的是與非。
130、電視評(píng)論節(jié)目的特點(diǎn)。
132、廣播電視受眾觀念變化之我見(jiàn)。
133、網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)傳統(tǒng)媒介的影響。
134、電視該如何加強(qiáng)節(jié)目的互動(dòng)性。
135、電視談話節(jié)目的人際性問(wèn)題。
136、形象性在電視新聞報(bào)道中的作用。
137、電視評(píng)論節(jié)目的主客觀兼容性問(wèn)題。
138、廣播電視新聞導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作特點(diǎn)研究。
139、cnn對(duì)我們的啟迪。
140、群體壓力與采訪報(bào)道之方法。
141、從眾心理與逆向思維。
142、媒介公共關(guān)系研究。
143、媒介受眾調(diào)查研究。
144、新聞媒介形象的傳達(dá)。
145、媒介形象的確立與塑造。
146、廣播電視業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀研究。
147、傳媒集團(tuán)化研究。
廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、綜合化程度高、技術(shù)業(yè)務(wù)發(fā)展快，構(gòu)成了這一學(xué)科的重要特點(diǎn)。但是目前的`廣播電視新聞教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，新聞教育跟不上新聞媒體的改變與發(fā)展，新聞教育中存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。因此，新聞教育必須密切關(guān)注新聞實(shí)踐的要求和變化，調(diào)整教學(xué)方式方法，加大實(shí)踐教學(xué)力度，改變傳統(tǒng)教育模式實(shí)踐教學(xué)的從屬地位。
歸納起來(lái)，廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：
1、廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。
隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，媒介市場(chǎng)化改革的不斷深入，如何有效地利用實(shí)踐教學(xué)手段培養(yǎng)出高級(jí)應(yīng)用型的新聞人才，成為亟待解決的問(wèn)題。不少開(kāi)設(shè)新聞專(zhuān)業(yè)的高校在實(shí)踐教學(xué)方面做了有益的探索，取得了一定的成績(jī)。但由于目前大多數(shù)廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)都為新辦專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、特別是實(shí)踐教學(xué)方面普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有形成一套完整、成熟的實(shí)踐教學(xué)模式，造成了培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應(yīng)廣播電視新聞行業(yè)要求的局面。
1.1師資隊(duì)伍存在重理論輕實(shí)踐的傾向。廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資主要來(lái)源于高校中文或其他文科專(zhuān)業(yè)，大多數(shù)教師沒(méi)有傳媒專(zhuān)業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷，新聞傳媒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，使得理論教學(xué)中理論的針對(duì)性、前沿性、實(shí)踐導(dǎo)向性都相對(duì)不足，最終導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)體系不健全，培養(yǎng)的學(xué)生不具備理想的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)。而且目前學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)較多，而對(duì)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟛桓?，造成了大多?shù)教師理論知識(shí)豐富而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，那么當(dāng)然在實(shí)踐教學(xué)方面就難以有所作為和突破，不少學(xué)校理論教學(xué)的教師只做課堂講解，不進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，存在重理論輕實(shí)踐的傾向，從而造成學(xué)生理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。
1.2實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。許多高校廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)多以零散、無(wú)序狀態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)校大多沒(méi)有將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)完整地納入人才培養(yǎng)方案中，其實(shí)踐內(nèi)容在教學(xué)計(jì)劃中往往是以某門(mén)實(shí)踐課程或者課程的實(shí)踐部分等形式體現(xiàn)。不少學(xué)校認(rèn)為學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實(shí)踐能力則無(wú)足輕重，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，甚至認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)課可有可無(wú)，很多教學(xué)實(shí)踐課都以教師的講解代替學(xué)生必要的實(shí)踐，或者在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時(shí)走過(guò)場(chǎng)，不愿動(dòng)腦動(dòng)手，應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。對(duì)實(shí)踐課的地位、作用和功能的認(rèn)識(shí)還停留在觀望階段，而不是上升到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上去全面認(rèn)識(shí)?？傊瑥V播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。
1.3實(shí)踐教學(xué)投入不足。廣播電視事業(yè)是一個(gè)高投入、重裝備、傳播技術(shù)更新快的高科技事業(yè)，決定了廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要的的硬件設(shè)備投入較大，這樣才能適應(yīng)廣播電視的發(fā)展。但從目前的情況來(lái)看，許多高校因?yàn)樨?cái)力所限，很難建立起設(shè)備齊全、適時(shí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。從事廣播電視新聞教育的高校普遍存在著設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)手段落后的問(wèn)題。硬件設(shè)備投入的不足制約了廣電新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，設(shè)備的老化帶來(lái)了傳播觀念上的滯后性和盲目性，以致學(xué)生分配到單位后，需要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和適應(yīng)廣播電視新的傳播技術(shù)。另外，學(xué)生到實(shí)地采訪，辦報(bào)紙、搞新聞攝影、電視節(jié)目制作，到媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等都需要實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，如果不能保證，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐難免大打折扣甚至無(wú)法開(kāi)展。
1.4實(shí)踐教學(xué)管理沒(méi)有落到實(shí)處。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是課程安排不合理。不少學(xué)校實(shí)踐教學(xué)課內(nèi)容與假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容多次交叉重復(fù)，實(shí)踐教學(xué)很難使學(xué)生得到全面系統(tǒng)的提高。二是教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題。廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)很難找到內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)和教學(xué)大綱，使得指導(dǎo)老師和學(xué)生都面臨難以系統(tǒng)掌握實(shí)踐教學(xué)知識(shí)的困境。三是即使開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但很少有人能夠系統(tǒng)去進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，再運(yùn)用到理論課的學(xué)習(xí)中去，實(shí)踐的收獲不大。甚至由于組織缺乏規(guī)范，管理比較松散，實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出極強(qiáng)的隨意性，往往流于形式，浮于表面。因此，如何通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)管理，把實(shí)踐課納入整體教學(xué)規(guī)劃，對(duì)理論課學(xué)習(xí)真正起到輔助作用和補(bǔ)充作用，從而不斷提高學(xué)生實(shí)際操作素養(yǎng)，是實(shí)踐教學(xué)課程必須解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
2、廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議和對(duì)策。
為把廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)辦出成效、辦出特色，必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的整體規(guī)劃，在教學(xué)理念上應(yīng)確立面向媒體需求、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)動(dòng)手的指導(dǎo)思想，在實(shí)踐教學(xué)中確立以學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心、堅(jiān)持以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)工作程序，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，努力使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化和多樣化。
2.1提高對(duì)廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。廣播電視新聞學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科。尤其是在新聞傳播新技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，新聞的技術(shù)性、工具性和實(shí)踐性更加凸現(xiàn)。因而，這一教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。必須制定較為完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和規(guī)章制度，強(qiáng)化高校和教師對(duì)廣播電視新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。只有提高對(duì)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，才能根本上解決問(wèn)題。
2.2更新教育理念，探索適合廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，既要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，又要探索廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模式，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)不放松對(duì)學(xué)生的理論素養(yǎng)提升。通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的鍛煉，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，這是我們構(gòu)建廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的主要指導(dǎo)思想。結(jié)合社會(huì)對(duì)廣播電視新聞學(xué)人才需求的模式和要求，我們應(yīng)從全新的角度和視野認(rèn)識(shí)和梳理廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路，并最終確立廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)踐、綜合實(shí)踐、寒暑假社會(huì)實(shí)踐、課程論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、創(chuàng)新性實(shí)踐等，這些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)都是必不可少的重要方面。
2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，確保廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性。一是專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。從"拍好身邊的新聞"出發(fā)，如學(xué)校各種重要會(huì)議專(zhuān)題片、學(xué)院各種慶典專(zhuān)題片、科教研成果專(zhuān)題片、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)系列專(zhuān)題報(bào)道等等，這些專(zhuān)題片的制作過(guò)程中，學(xué)生從策劃、采訪、腳本編寫(xiě)、拍攝、編輯、制作、合成、播出各個(gè)環(huán)節(jié)都按照電視節(jié)目制作的流程進(jìn)行，學(xué)生在整個(gè)策劃和制作過(guò)程中可以得到全面訓(xùn)練與提高。學(xué)生的電視節(jié)目作品可以在課堂播放，專(zhuān)業(yè)課教師和學(xué)生們可以在講評(píng)課上暢所欲言，從采訪、攝像、編輯、節(jié)目編排等不同角度提出自己的看法，共同研修共同進(jìn)步。二是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所謂開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，就是將實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放，除正常的教學(xué)外，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇時(shí)間自己去進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)能夠充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)施開(kāi)放實(shí)驗(yàn)一方面可以解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)不夠的問(wèn)題，另一方面還可以拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索研究性實(shí)驗(yàn)發(fā)展，以培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4抓好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)搭建堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要保證，對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力至關(guān)重要。為此，必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在實(shí)踐中探索建立一種鞏固規(guī)范、持久雙贏的大學(xué)生到新聞媒體實(shí)習(xí)的制度。一是建立校內(nèi)實(shí)踐基地。要充分利用校內(nèi)資源，如學(xué)校新聞網(wǎng)站、校園廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、校報(bào)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)新聞媒體的各項(xiàng)活動(dòng)。二是建立校外實(shí)踐基地。學(xué)校要廣泛挖掘社會(huì)資源，和報(bào)社、廣播臺(tái)、電視臺(tái)等媒體建立廣泛而深入的聯(lián)系，建立廣泛的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)提供穩(wěn)定的平臺(tái)，有效解決學(xué)校資金短缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問(wèn)題。對(duì)于具有發(fā)展?jié)摿陀袧撛诘漠厴I(yè)生需求的文化傳媒公司、中小企業(yè)的策劃部門(mén)、地方性企事業(yè)單位的宣傳部門(mén)，也可以設(shè)定為實(shí)習(xí)實(shí)踐基地?？傊?，要突破傳統(tǒng)新聞行業(yè)限制，突破地域限制，想方設(shè)法建設(shè)多層次、多類(lèi)型、多領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生開(kāi)展廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)建良好的環(huán)境和平臺(tái)。
2.5建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，提高廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。評(píng)估是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、保證實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要步驟。必須建立對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)估機(jī)制，根據(jù)評(píng)估結(jié)果有針對(duì)性的建設(shè)存在不足的指標(biāo)，完善實(shí)踐教學(xué)模式。一方面要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核，包括對(duì)制定的廣播電視新學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱的考核、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程效果的考核以及學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中獲得的成效的考核等。另一方面要調(diào)整實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生發(fā)展提供多樣評(píng)價(jià)方式。對(duì)部分課程可取消考試而以實(shí)踐活動(dòng)的成效來(lái)評(píng)價(jià)，給學(xué)生一定的選擇空間。如“電視專(zhuān)題與電視欄目”課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可從學(xué)生策劃、制作、編排電視專(zhuān)題與欄目節(jié)目的作品數(shù)量、質(zhì)量以及平時(shí)上課的學(xué)習(xí)態(tài)度綜合評(píng)價(jià)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
2.6加強(qiáng)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，為廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供師資保障。新聞是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果沒(méi)有參加過(guò)新聞實(shí)踐，沒(méi)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，是很難講好這門(mén)課的。因此，高校必須抓緊對(duì)教師進(jìn)行新聞知識(shí)、新聞技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍?？梢圆扇≌?qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的原則，首先面向新聞單位，引進(jìn)新聞資深人才。這些人員有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和極強(qiáng)的動(dòng)手能力，由他們來(lái)上一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，有益處又很必要。其次安排從實(shí)踐單位來(lái)的教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)修深造，組織沒(méi)有新聞業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師到媒體等相關(guān)單位掛職鍛煉，提高綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。再次聘請(qǐng)新聞媒體的資深專(zhuān)業(yè)人士作為客座教授和實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程教師，將其豐富的新聞經(jīng)驗(yàn)、靈敏的新聞嗅覺(jué)、高超的采訪技巧、獨(dú)特的新聞視角、翔實(shí)的新聞資料帶入課堂，借用社會(huì)優(yōu)秀人才資源提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.7抓好硬件設(shè)施建設(shè)，為廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供物質(zhì)保障。媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，尤其是是對(duì)廣播電視而言，媒介技術(shù)的發(fā)展直接影響到廣播電視事業(yè)的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)出一線的記者、編輯，必須加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，配備先進(jìn)儀器設(shè)備，建設(shè)一流的廣播電視新聞學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。廣播電視新聞學(xué)應(yīng)該建設(shè)和裝備的實(shí)驗(yàn)室主要有：非線編輯實(shí)驗(yàn)室、影視制作編輯實(shí)驗(yàn)室、電視演播實(shí)驗(yàn)室、電視廣告攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、廣告效果測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、電腦圖文設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、電視節(jié)目觀摩實(shí)驗(yàn)室等，為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障。
尊敬的評(píng)委老師：
你們好！
我是新聞學(xué)（影視傳播）專(zhuān)業(yè)的xx，我的論文題目是《xxxxxx》。本篇論文是在惠xx老師的指導(dǎo)下完成的。在此，我十分感謝他長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我的精心指導(dǎo)和大力幫助，同時(shí)也感謝各位評(píng)審老師從百忙之中抽出寶貴的時(shí)間對(duì)我這篇論文進(jìn)行審閱，以下是我對(duì)這篇論文的選題緣由、目的，資料收集準(zhǔn)備工作以及文章結(jié)構(gòu)的陳述。
一、選題緣由、目的。
之所以選擇這個(gè)題目，是因?yàn)橐郧熬秃荜P(guān)注調(diào)查性報(bào)道，經(jīng)?？次淖謭?bào)道和電視節(jié)目相關(guān)報(bào)道，尤其是新京報(bào)的核心報(bào)道。出于對(duì)調(diào)查性報(bào)道的探究心理，我饒有興致的研究了新京報(bào)核心報(bào)道的特點(diǎn)、價(jià)值取向等，進(jìn)而了解其選題和采寫(xiě)的特點(diǎn)與技巧，明確其核心要素、以及所面臨的問(wèn)題。選擇新京報(bào)作為研究個(gè)體，不僅僅因?yàn)樗嵌际袌?bào)的領(lǐng)頭軍，同時(shí)它也見(jiàn)證了報(bào)紙調(diào)查性報(bào)道這幾年的發(fā)展，再延伸到整個(gè)中國(guó)的調(diào)查性報(bào)道。我認(rèn)為，這是一個(gè)從實(shí)例中分析，方向上把握的課題。
希望最后的研究成果在一定程度上可以對(duì)新京報(bào)調(diào)查性報(bào)道特點(diǎn)的研究有所貢獻(xiàn)。研究成果也可以認(rèn)為是報(bào)紙調(diào)查性報(bào)道特點(diǎn)研究的一個(gè)重要延伸和發(fā)展。
二、資料收集準(zhǔn)備工作。
自2017年1月選定題目后，為了完成論文，我進(jìn)行了大量的資料收集，由于目前只有一本可以直接借鑒的參考書(shū)，因此搜集論文寫(xiě)作時(shí)所需要的資料相對(duì)比較困難。通過(guò)閱讀搜集到的文章，以及一些研究調(diào)查性報(bào)道的資料，閱讀調(diào)查性報(bào)道的。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇七
摘要：數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用數(shù)學(xué)在各個(gè)方面都有很重要的實(shí)際應(yīng)用，如教育工作者在數(shù)學(xué)建模的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)用詳例講解能更好地服務(wù)于學(xué)生主體。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)建模；教學(xué)組織形式。
應(yīng)用數(shù)學(xué)是高等大專(zhuān)院校的一門(mén)課程，其對(duì)于學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基本理論、服務(wù)專(zhuān)業(yè)課與思維方式方法等有著極為基礎(chǔ)的作用。以下，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)發(fā)表幾點(diǎn)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。
一、重視數(shù)學(xué)建模在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)用詳例講解的重要作用。
應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的最終教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的水平與能力，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中格外重視數(shù)學(xué)建模在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用。這既是幫助學(xué)生體會(huì)到所學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的有效措施，同時(shí)，更是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、幫助其進(jìn)一步深化對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)與理解的重要途徑。
例如，在學(xué)習(xí)微分方程模型的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型：
水污染問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)所面臨的環(huán)境問(wèn)題之一，某學(xué)生小組在實(shí)踐調(diào)查研究的基礎(chǔ)上得知某紙廠水庫(kù)中原有的水量為500噸，假設(shè)含有5%污染物的廢棄水以每分鐘2噸的流動(dòng)速度持續(xù)注入該紙廠的水庫(kù)，那么，從時(shí)間t=0算起，多長(zhǎng)時(shí)間之后該紙廠水庫(kù)廢棄水中的污染物含有量濃度將達(dá)到4%（設(shè)定為廢棄水注入水庫(kù)后，水庫(kù)中的水將不再向外排出）？假設(shè)廢棄水注入水庫(kù)后，該造紙廠水庫(kù)中的水又以每分鐘2噸的速度反流出該水庫(kù)，那么，從時(shí)間t=0算起，多長(zhǎng)時(shí)間之后該紙廠水庫(kù)廢棄水中的污染物含有量濃度將達(dá)到4%？并依據(jù)計(jì)算出的最終結(jié)果向社會(huì)生活中的用水單位等提出有效控制污染水源的有效措施。
這樣就將微分方程這一數(shù)學(xué)概念置于真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境之中，有利于學(xué)生主觀探究能力與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維發(fā)展，也有利于其更好地掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)思維的方式。
二、讓教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代素質(zhì)教育理念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，教職員工則是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的'扶持者與指導(dǎo)者，教育工作者必須在尊重所教學(xué)生實(shí)際認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上更快、更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位真正落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。
在我看來(lái)，要想達(dá)到素質(zhì)教育理念的這一要求，讓教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生是重中之重。對(duì)于此，針對(duì)教師資源與學(xué)生實(shí)際人數(shù)眾多這一突出矛盾問(wèn)題，我認(rèn)為高等院校教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可同其他教師共同組成幫扶學(xué)習(xí)小組，即每位教師幫扶一定數(shù)量的學(xué)生。如此，教師就能針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。如，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，幫扶教師可以將自身教學(xué)過(guò)程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)或者竅門(mén)介紹給所要幫助的學(xué)生，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生則可以有針對(duì)性地輔導(dǎo)他們參與一些科研項(xiàng)目的調(diào)查與研究，這一措施既有利于幫助學(xué)生鞏固、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升其數(shù)學(xué)素質(zhì)及修養(yǎng)能力；與此同時(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)于教師來(lái)講，也是極大的優(yōu)勢(shì)。例如，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的輔導(dǎo)工作，教師能更深刻地體會(huì)到有層次教學(xué)的必要性及重要意義，進(jìn)而更有針對(duì)性地采取數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。再如，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的逐漸提高也將間接地推動(dòng)教師積極地深入到數(shù)學(xué)科研的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這對(duì)于他們自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的提升都是一個(gè)很大的幫助。
總之，應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育工作者應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)建模在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用，并確保教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生主體，這樣才能在確保良好教學(xué)效果的同時(shí)真正促進(jìn)大專(zhuān)院校學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力的顯著增強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
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新聞學(xué)畢業(yè)論文篇八
3、當(dāng)代政治新聞報(bào)道的。弊端及對(duì)策。
4、當(dāng)代經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道的弊端及對(duì)策。
5、當(dāng)代體育新聞報(bào)道的弊端及對(duì)策。
6、當(dāng)代娛樂(lè)新聞報(bào)道的弊端及對(duì)策。
15、試論電視新聞的傳播符號(hào)。
16、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中的圖片。
17、論新聞傳播者的現(xiàn)代意識(shí)。
22、電視公益廣告的創(chuàng)意分析。
23、“民生新聞”的價(jià)值取向分析。
24、直接引語(yǔ)在新聞寫(xiě)作中的作用分析。
25、細(xì)節(jié)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作的重要性探析。
29、從“超級(jí)女聲”看我國(guó)電視娛樂(lè)節(jié)目的定位。
30、從“制播分離”看電視媒體的經(jīng)營(yíng)策略。
33、網(wǎng)絡(luò)新聞目前發(fā)展中的瓶頸及對(duì)策。
34、試論時(shí)評(píng)的發(fā)展脈絡(luò)及趨勢(shì)。
37、“博客”現(xiàn)象研究。
39、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯與報(bào)紙編輯比較分析。
41、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視的現(xiàn)狀及前景分析。
42、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)發(fā)展研究。
43、報(bào)紙媒體受眾心理研究。
44、電視媒體受眾心理研究。
45、網(wǎng)絡(luò)媒體受眾心理研究。
46、媒體受眾心理的比較研究。
47、針對(duì)受眾的不同性別，年齡，職業(yè)等個(gè)人特征的傳播效果研究。
49、對(duì)新聞娛樂(lè)化的辯證批判。
50、專(zhuān)業(yè)頻道細(xì)分化與反細(xì)分化的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)策研究。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇九
3、民生新聞報(bào)道出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策。
4、淺談中美新聞教育的源流關(guān)系--以“密蘇里模式”對(duì)中國(guó)新聞教育的影響為例。
5、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新聞檔案管理與創(chuàng)新。
6、勇于擔(dān)當(dāng)堅(jiān)持創(chuàng)新--淺談市縣電視臺(tái)新聞節(jié)目的創(chuàng)新。
7、小議電視新聞制作的邏輯結(jié)構(gòu)。
8、從兩張新聞圖片的熱轉(zhuǎn)談傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合。
9、淺談電視新聞節(jié)目主持人的情緒管理素質(zhì)。
10、如何把好手機(jī)報(bào)新聞的采寫(xiě)關(guān)。
11、新聞采訪寫(xiě)作課教學(xué)改革初探。
12、新聞傳播學(xué)課程教學(xué)改革研究。
13、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。
14、新聞?wù)鎸?shí)性受到電視新聞娛樂(lè)化的影響略論。
15、農(nóng)村廣播新聞節(jié)目的采編概論。
16、淺談電視新聞深度報(bào)道。
17、試論新聞策劃的重要性。
18、如何寫(xiě)好有思想有溫度的新聞稿件。
19、淺談電視新聞的編輯藝術(shù)。
20、新媒體條件下的新聞道德標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)管體系。
21、我國(guó)報(bào)紙新聞客戶(hù)端演變格局探析。
22、如何進(jìn)一步提高新聞工作者的自身素質(zhì)。
23、英語(yǔ)新聞訪談中跨文化語(yǔ)用失誤分析。
24、淺析讀圖時(shí)代新聞攝影的隱性失真。
25、淺析新媒體時(shí)代新聞攝影教學(xué)的開(kāi)展。
26、淺談微媒體環(huán)境下新聞評(píng)論教學(xué)模式創(chuàng)新。
27、心理學(xué)視角下的新聞采訪方法探討。
28、影響公眾：會(huì)議新聞?wù)涡畔⒌男揶o表達(dá)。
29、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的新聞的挑戰(zhàn)與策略。
30、論新媒體時(shí)代下新聞攝影記者的生存與發(fā)展。
31、試論網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論區(qū)里的負(fù)面言論。
32、無(wú)人機(jī)新聞--新聞采編新趨勢(shì)。
33、淺析如何平衡新聞自由與隱私權(quán)保護(hù)。
34、電視新聞的輿論導(dǎo)向作用管窺。
35、論新時(shí)期新聞傳播的轉(zhuǎn)型及其價(jià)值取向。
36、民生新聞主持人的語(yǔ)言素養(yǎng)。
37、新媒體環(huán)境下廣播電視新聞的生存與發(fā)展。
38、淺析我國(guó)電視新聞發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境。
39、電視新聞主持人語(yǔ)言風(fēng)格初探。
40、新媒體時(shí)代廣播新聞的優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新。
41、新時(shí)期跨文化新聞傳播研究。
42、探析虛假新聞傳播形成原因。
43、淺談法制新聞報(bào)道的新特點(diǎn)與存在的問(wèn)題。
44、新聞報(bào)道的人文關(guān)懷之我見(jiàn)。
45、探析社會(huì)新聞吸引讀者眼球的策略。
46、如何在新媒體時(shí)代做好電視新聞的采編工作。
47、做好作風(fēng)“走轉(zhuǎn)改”提升新聞?dòng)H和力。
48、探討廣播電視新聞編輯技巧。
49、如何解決法制新聞傳播中的道德問(wèn)題。
50、網(wǎng)絡(luò)非編在新聞制作中的使用體會(huì)。
51、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下地方黨報(bào)做好經(jīng)濟(jì)新聞的思考。
52、報(bào)紙編輯的基本規(guī)范及新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生采寫(xiě)實(shí)習(xí)研究。
53、電視新聞播音的審美特征分析。
54、電視新聞播音技巧的培養(yǎng)。
55、網(wǎng)絡(luò)新聞自由對(duì)社會(huì)道德的沖擊與消解。
56、論新聞檔案的價(jià)值及開(kāi)發(fā)利用。
57、打造主流經(jīng)濟(jì)新聞突破黨報(bào)現(xiàn)實(shí)困境。
58、體育新聞報(bào)道過(guò)度娛樂(lè)化的成因與對(duì)策。
59、負(fù)面新聞對(duì)旅游目的地認(rèn)知形象的影響。
60、淺析新聞?dòng)浾呗殬I(yè)道德的建設(shè)問(wèn)題。
1、傳播學(xué)視角看微信公眾號(hào)的傳播要素。
2、從整體到多元：論傳播學(xué)本土化的地方性視角。
3、傳播學(xué)視域下跨境電商平臺(tái)上廣西特產(chǎn)英譯初探。
4、國(guó)家傳播學(xué)會(huì)重慶論道。
5、符號(hào)學(xué)轉(zhuǎn)向：互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下傳播學(xué)研究的新走向。
6、傳播學(xué)研究的科學(xué)取向與“人”學(xué)迷失。
7、傳播學(xué)視域下音樂(lè)理論教學(xué)發(fā)展研究--評(píng)《音樂(lè)傳播學(xué)理論教程》。
8、傳播學(xué)視域下網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策。
9、中國(guó)新聞傳播學(xué)的國(guó)際話語(yǔ)體系建構(gòu)：基于全球的學(xué)術(shù)變遷理論。
10、傳播學(xué)視域下電影《我和我的祖國(guó)》走紅原因探析。
11、傳播學(xué)視角下電影翻譯中的文化意象分析。
12、教堂空間與謠言生產(chǎn)：明末清初反教謠言的傳播學(xué)分析。
13、融合創(chuàng)新與文化重構(gòu)--對(duì)近年幾檔電視戲曲欄目的傳播學(xué)思考。
14、融媒體時(shí)代運(yùn)動(dòng)員“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的社會(huì)傳播學(xué)解讀--傳播游戲理論。
15、全球南方、社會(huì)主義探索與批判傳播學(xué)新想象--中印比較三人談。
16、傳播學(xué)視角下研究生管理工作的實(shí)踐。
17、中美主播約辯事件的傳播學(xué)解讀。
18、傳播學(xué)視域下音樂(lè)教學(xué)理論的發(fā)展研究--評(píng)《音樂(lè)傳播學(xué)理論教程》。
19、數(shù)學(xué)與傳播學(xué)的淵源探討。
20、基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的新聞學(xué)與傳播學(xué)核心期刊互引研究。
21、傳播學(xué)視閾下的中國(guó)特色社會(huì)主義理論國(guó)際話語(yǔ)體系建構(gòu)。
22、淺談微博語(yǔ)言的特征--微博語(yǔ)言的傳播學(xué)分析。
23、從傳播學(xué)視角探析ip劇的火爆現(xiàn)象--以《親愛(ài)的，熱愛(ài)的》為例。
24、交通天人：商周時(shí)期巫文化演進(jìn)的傳播學(xué)考古研究。
25、傳播學(xué)視角下的嚴(yán)復(fù)編譯研究--以赫胥黎的《天演論》為例。
26、傳播學(xué)視閾下典型的英美音樂(lè)劇歌詞定位與探索。
27、傳播學(xué)視野下的電影《俠女》的影像符號(hào)探析。
28、毛澤東詩(shī)詞英譯的副文本研究--傳播學(xué)視角。
29、依托競(jìng)賽平臺(tái)的傳播學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)改革。
30、傳播學(xué)視域下明星“人設(shè)崩塌”的原因分析。
31、基于cdio教學(xué)模式的傳播學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革探討。
32、刑法“傳播淫穢物品犯罪”的傳播學(xué)再解讀。
33、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)探討。
34、從傳播學(xué)視角淺析博主“@老師好我叫何同學(xué)”走紅緣由。
35、傳播學(xué)視角下的知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)傳播模式探析及展望。
36、論高校新聞傳播學(xué)課堂互動(dòng)的建構(gòu)與優(yōu)化。
37、大眾傳播學(xué)視域下高校微信公眾平臺(tái)的建設(shè)。
38、傳播學(xué)視角下高校公共體育教學(xué)改革研究。
39、基于學(xué)科融合背景下的舞蹈?jìng)鞑W(xué)構(gòu)想。
40、傳播學(xué)視閾下紀(jì)實(shí)文學(xué)翻譯中譯者的歷史認(rèn)知研究。
41、基于傳播學(xué)的中國(guó)當(dāng)代文學(xué)“三階段譯傳模式”
42、傳播學(xué)視域下探析“吃播熱”現(xiàn)象的原因。
44、人工智能與計(jì)算傳播學(xué)。
45、傳播學(xué)視野下的馬術(shù)翻譯探究。
46、核心價(jià)值觀日常生活融入的傳播學(xué)策略。
47、用傳播理論進(jìn)行傳播學(xué)教學(xué)改革的探討。
48、傳播學(xué)視角下國(guó)企網(wǎng)頁(yè)英譯評(píng)析--以重慶國(guó)有制造業(yè)企業(yè)為例。
49、理論譜系與本土探索：新中國(guó)傳播學(xué)理論研究70年(1949-)。
51、關(guān)于中國(guó)傳播學(xué)研究國(guó)際發(fā)表的幾個(gè)事實(shí)問(wèn)題--與韋路教授商榷。
52、學(xué)術(shù)公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析--以新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)期刊微信公眾號(hào)為例。
53、中國(guó)傳播學(xué)ssci高被引論文現(xiàn)狀與提升策略研究。
54、傳播學(xué)視域下的app社交表情符號(hào)情感化研究。
55、傳播學(xué)視閾下的湖湘名人著述譯介研究。
56、傳播學(xué)視角下公共演講策略的有效運(yùn)用。
57、傳播學(xué)視域下甘肅天水社火舞蹈的傳播價(jià)值與途徑。
58、傳播學(xué)視域下中日“佛系”文化差異的探析與反思。
60、當(dāng)下傳播學(xué)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十
摘要：本文針對(duì)新聞應(yīng)用課程的教學(xué)特點(diǎn)，從理論聯(lián)系實(shí)際、把握動(dòng)態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)記者意識(shí)、提高實(shí)踐技能，優(yōu)化教師隊(duì)伍、發(fā)揮主導(dǎo)作用，院系攜手媒體、實(shí)現(xiàn)開(kāi)門(mén)辦學(xué)等多維角度入手，探索優(yōu)化新聞應(yīng)用課程教學(xué)的種種途徑。
關(guān)鍵詞：新聞學(xué)；應(yīng)用課程；教學(xué)實(shí)踐。
高校新聞學(xué)屬于應(yīng)用性文科，其應(yīng)用新聞?wù)n程主要包括報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體新聞的采訪(拍攝)、寫(xiě)作、編輯(制作)等科目。采、寫(xiě)、編、評(píng)、播等新聞應(yīng)用課程在新聞教育中的作用非同小可，是“專(zhuān)才”教育的重要保障。而當(dāng)下，高校新聞應(yīng)用課程的教學(xué)在很大程度上沿襲著單一而貧乏的運(yùn)作模式，與現(xiàn)代新聞運(yùn)作趨勢(shì)、以及用人單位需求之間存在較大差距。如何強(qiáng)化理論的掌握和能力的培養(yǎng)，縮短和消除學(xué)生走向社會(huì)后的適應(yīng)期，應(yīng)用課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。
一、理論聯(lián)系實(shí)際，把握動(dòng)態(tài)教學(xué)。
新聞應(yīng)用課程都有理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，在有限的課時(shí)內(nèi)，如何讓理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)二者課時(shí)的合理分配是必要的，因此，有必要適當(dāng)壓縮理論部分的講授，而在實(shí)踐操作中貫穿理論，使二者有機(jī)結(jié)合。如在《新聞采訪學(xué)》的講授中，教材中的教學(xué)目的、歷史概述可以只用一個(gè)單位時(shí)間；“記者篇”可以聯(lián)系當(dāng)下新聞從業(yè)人員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來(lái)展開(kāi)討論；“采訪意識(shí)與原理篇”可以提綱挈領(lǐng)地歸納，更多的時(shí)間留給“采訪方法方法篇”和“采訪重點(diǎn)與環(huán)節(jié)”篇，串講中的內(nèi)容可以在方法、技巧諸章節(jié)中穿插闡述。實(shí)踐穿插基礎(chǔ)理論的教學(xué)方法使得靜態(tài)抽象的理論變成了動(dòng)態(tài)貼近的知識(shí)，學(xué)生消除了對(duì)基礎(chǔ)理論的疲勞感和枯燥感，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)。此外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性。新聞應(yīng)用課程的教學(xué)視野要開(kāi)闊，在教學(xué)中適時(shí)體現(xiàn)本學(xué)科前沿和傳媒的新動(dòng)向、新視點(diǎn)，以增加新的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生及時(shí)傳遞新聞學(xué)界與業(yè)界的最新信息、最新學(xué)術(shù)成果，通過(guò)與前沿思想的碰撞、爭(zhēng)鳴、整合、提升，加深和拓展新聞應(yīng)用課程的內(nèi)涵和外延。
二、培養(yǎng)記者意識(shí)，提高實(shí)踐技能。
相比較上班一族而言，高校的大學(xué)生對(duì)新聞時(shí)事的關(guān)注度明顯較弱，新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也存在這種問(wèn)題，記者意識(shí)、新聞意識(shí)普遍薄弱。在新聞應(yīng)用課程的教學(xué)中，除了傳授新聞理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生作為準(zhǔn)新聞工作者的“記者意識(shí)”，即對(duì)社會(huì)生活敏銳的新聞敏感與理解力，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，高度的社會(huì)責(zé)任感與敬業(yè)精神。把人文精神的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事、關(guān)心群眾疾苦的意識(shí)，堅(jiān)持弘揚(yáng)真理和正氣，敢于抨擊不正之風(fēng)，有朝一日能夠“鐵肩擔(dān)道義，妙筆著文章”。
在學(xué)生系統(tǒng)地掌握新聞應(yīng)用知識(shí)和理論的前提下，新聞應(yīng)用課程還要提高基本的應(yīng)用實(shí)踐技能，教學(xué)實(shí)踐為此供了有力的保障。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，采、寫(xiě)、編、評(píng)、攝等新聞業(yè)務(wù)課每學(xué)期都要有一定時(shí)數(shù)的實(shí)訓(xùn)課。其中心教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生善于將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用基礎(chǔ)理論相結(jié)合，并在實(shí)踐中逐步學(xué)習(xí)掌握新聞業(yè)務(wù)技巧；如在《電視新聞采訪與制作》教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)，要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拍攝出一定長(zhǎng)度的新聞片，再集中分析講評(píng)。
鑒于課堂教學(xué)實(shí)踐的有限性，對(duì)于新聞教育這樣實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)管理模式上，必須開(kāi)拓多種途徑，在不影響整體教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)法增加學(xué)生的新聞實(shí)踐機(jī)會(huì)，如建立平時(shí)、寒暑假和畢業(yè)前梯次推進(jìn)的實(shí)習(xí)體系，并保證取得實(shí)效而不是流于形式。
三、優(yōu)化教師隊(duì)伍，發(fā)揮主導(dǎo)作用。
19世紀(jì)著名的教育思想家、哈佛大學(xué)校長(zhǎng)查理斯艾略特有句至理名言：“大學(xué)的真正進(jìn)步必須依賴(lài)教師，影響大學(xué)發(fā)展的因素中，教師是最關(guān)鍵的因素。”應(yīng)用課程的行為主體固然是學(xué)生，但需要執(zhí)教教師進(jìn)行具體施為才能湊效。筆者認(rèn)為，教師在課前要有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐積累和教學(xué)準(zhǔn)備，要授之以“漁”而不只是授之以“魚(yú)”。教師主體性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性等個(gè)性特征對(duì)于應(yīng)用課程教學(xué)效果的優(yōu)化起著重要作用。
鑒于目前用人體制的局限性，高校新聞教師存在重理論輕操作的心態(tài)。應(yīng)用課程往往停留在把理論部分講完基本就完了，只能指導(dǎo)學(xué)生去欣賞、評(píng)析新聞作品，但沒(méi)有能力、也沒(méi)有平臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)案操作，更不用說(shuō)在正規(guī)媒體上發(fā)表或播出新聞作品了。要想提高學(xué)生的實(shí)踐技能，教師必須動(dòng)手能力強(qiáng)。
如何提高教師的。媒體實(shí)踐能力？以筆者的經(jīng)驗(yàn)是，教師要對(duì)當(dāng)下新聞改革、媒體運(yùn)作高度關(guān)注，積極參與到當(dāng)?shù)孛襟w節(jié)目的策劃、編導(dǎo)與創(chuàng)作中去，諳熟各媒體的運(yùn)作規(guī)律；與當(dāng)?shù)匦麄鞑块T(mén)保持密切聯(lián)系，為媒體擔(dān)當(dāng)新聞閱評(píng)員、參與地方媒體每年度新聞獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比等等，都是提升教師實(shí)踐能力的有效嘗試。
四、院系攜手媒體，實(shí)現(xiàn)開(kāi)門(mén)辦學(xué)。
相比較發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)而言，我國(guó)大陸地區(qū)的新聞學(xué)教育硬件還比較滯后，這種情形極大地影響了我國(guó)新聞應(yīng)用課程教學(xué)的質(zhì)量。作為高校而言，一方面要面對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)高投入的現(xiàn)實(shí)，改善院系硬件現(xiàn)狀，另一方面應(yīng)當(dāng)“借船出?！?，采取開(kāi)門(mén)辦學(xué)的模式，既要“走出去”，又要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。一方面定期送教師出去進(jìn)修業(yè)務(wù)，另一方面，適當(dāng)從媒體引進(jìn)、聘請(qǐng)優(yōu)秀人才，形成一支校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、專(zhuān)兼職結(jié)合、職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理的師資隊(duì)伍。
目前新聞應(yīng)用課程的實(shí)踐大多局限于校園新聞，其時(shí)效性、新聞價(jià)值等特征相對(duì)較弱，與社會(huì)生活相隔閡。因此，高校新聞院系應(yīng)該攜手媒體，實(shí)現(xiàn)開(kāi)門(mén)辦學(xué)。根據(jù)這樣的思路，有必要在新聞應(yīng)用課程的教改中，探索一種新的教學(xué)模式――新聞工作室制教學(xué)模式，該新聞工作室應(yīng)該與校外媒體有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系――如在報(bào)紙上負(fù)責(zé)一定版面；參加廣播電臺(tái)節(jié)目制作；給新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生搭建參與電視節(jié)目制作的平臺(tái)……新聞工作室制教學(xué)模式將在課堂理論和實(shí)際操作之間架起一座橋梁，培養(yǎng)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生采、寫(xiě)、編、評(píng)、播的實(shí)際能力，以?xún)?yōu)化新聞應(yīng)用課程的教學(xué)，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)出更有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。
美國(guó)著名心理學(xué)家、教育改革家卡爾？羅杰斯曾提出“以學(xué)生為中心”的教育理論。新聞應(yīng)用課程的教學(xué)要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及主動(dòng)構(gòu)建自身知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的自主性。具體而言，使學(xué)生通過(guò)新聞采、寫(xiě)、編、評(píng)、播等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)訓(xùn)練，成為具有優(yōu)良的職業(yè)敏感、職業(yè)行為能力和技術(shù)能力，能動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手的專(zhuān)門(mén)人才。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十一
柴靜之所以選擇新媒體作為《穹頂之下》播出平臺(tái)，其中一個(gè)原因可能是這部片子本身反映是社會(huì)負(fù)面問(wèn)題，所以很難在傳統(tǒng)主流媒體上“發(fā)聲”，但是柴靜選擇新媒體作為“發(fā)聲”平臺(tái)可謂是一個(gè)明智選擇，新媒體發(fā)展使受眾接受習(xí)慣和接受方式都發(fā)生變化，所以只有尋找適合平臺(tái)，及時(shí)搶占受眾關(guān)注度，才能贏得傳播主動(dòng)權(quán)。新媒體所具有傳播時(shí)效性、交互性，傳播內(nèi)容多樣性，傳播方式個(gè)性化等特點(diǎn)，對(duì)受眾來(lái)說(shuō)，新媒體諸多特點(diǎn)會(huì)對(duì)受眾信息接收模式、習(xí)慣產(chǎn)生重大影響。
所以在新媒體環(huán)境影響下受眾與媒體以及受眾與受眾之間互動(dòng)，能夠推動(dòng)新聞事件進(jìn)一步發(fā)展，這又成為“柴靜霧霾調(diào)查”在短時(shí)間內(nèi)引發(fā)大量關(guān)注一個(gè)重要原因。新媒體特點(diǎn)勢(shì)必會(huì)影響受眾，因此受眾也會(huì)出現(xiàn)新特點(diǎn)，而新媒體時(shí)代下受眾一個(gè)重要特點(diǎn)就是互動(dòng)性。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在傳遞信息方面時(shí)效性、內(nèi)容多樣性具有優(yōu)勢(shì)，而其與傳統(tǒng)媒體相比一個(gè)最大優(yōu)勢(shì)就是它互動(dòng)性，它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)媒體與受眾之間實(shí)時(shí)互動(dòng)，受眾與受眾之間也可以即時(shí)交流。大眾媒體要講信息從媒體傳播給受眾，歸根結(jié)底都是對(duì)人傳播，因此要以人為中心。
與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體更加注重受眾體驗(yàn)，因此新媒體是在更大范圍內(nèi)，以更加個(gè)性化、多樣化方式實(shí)現(xiàn)受眾之間即時(shí)互動(dòng)。柴靜《穹頂之下》不僅在作為播出平臺(tái)幾大視頻網(wǎng)站外獲得很高點(diǎn)擊播放量，在微博、微信上也是熱度不減，20xx年3月1日，@柴靜看見(jiàn)轉(zhuǎn)評(píng)贊總量達(dá)到70。5萬(wàn)，評(píng)論詞匯主要是“震撼”、“做起”、“觸目驚心”等，而作為社交媒體中“意見(jiàn)領(lǐng)袖”網(wǎng)絡(luò)大v如崔永元等人紛紛發(fā)文支持柴靜，也是引發(fā)大量受眾圍觀。社交媒體為廣大網(wǎng)民提供對(duì)此事件自由發(fā)表意見(jiàn)平臺(tái)，受眾之間，受眾與媒體之間實(shí)時(shí)互動(dòng)將“柴靜霧霾調(diào)查”打造成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。
新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十二
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)身高：163cm。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)體重：48kg。
人才類(lèi)型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：校對(duì)/錄入，記者/電話采編。
工作年限：0職稱(chēng)：無(wú)職稱(chēng)。
求職類(lèi)型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣州，珠海，
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
擔(dān)任職位：專(zhuān)業(yè)志愿者。
工作描述：2010年任廣州亞運(yùn)會(huì)從化賽區(qū)馬術(shù)比賽的專(zhuān)業(yè)志愿者，服務(wù)于媒體休息區(qū)，用100%的'熱情與精力投入到工作中，為亞運(yùn)會(huì)奉獻(xiàn)了一份綿薄之力，也得到了學(xué)院及賽區(qū)的表彰肯定。
教育背景。
畢業(yè)院校：中山大學(xué)南方學(xué)院。
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專(zhuān)業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：英語(yǔ)良好粵語(yǔ)水平：一般。
其它外語(yǔ)能力：
國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
1.本人與他人相處融洽，人際關(guān)系良好，親和力強(qiáng)。大學(xué)期間曾任班級(jí)組織委員及團(tuán)支書(shū)，工作認(rèn)真，細(xì)心負(fù)責(zé)，腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。積極配合團(tuán)總支完成各項(xiàng)任務(wù)，參與組織班級(jí)開(kāi)展各種活動(dòng)，如主題班會(huì)及團(tuán)日活動(dòng)，因工作表現(xiàn)突出，在大一及大二相繼獲得學(xué)院優(yōu)秀團(tuán)干稱(chēng)號(hào)，退任后更以實(shí)際行動(dòng)支持班干團(tuán)干的工作，于2011年得到“中山大學(xué)優(yōu)秀團(tuán)員”這一榮譽(yù)。
2.通過(guò)四年的努力，本人已基本掌握新聞專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，并因成績(jī)優(yōu)秀連續(xù)三年獲得學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金。
3.校內(nèi)活動(dòng)方面，于2009年進(jìn)入院廣播站擔(dān)任記者，負(fù)責(zé)報(bào)道社團(tuán)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，曾負(fù)責(zé)2009年院運(yùn)動(dòng)會(huì)的系列報(bào)道。2010年任廣州亞運(yùn)會(huì)從化賽區(qū)馬術(shù)比賽的專(zhuān)業(yè)志愿者，服務(wù)于媒體休息區(qū)，用100%的熱情與精力投入到工作中，為亞運(yùn)會(huì)奉獻(xiàn)了一份綿薄之力，也得到了學(xué)院及賽區(qū)的表彰肯定。