教案應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案的編寫(xiě)要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的考慮,提供個(gè)性化教學(xué)。教案的編寫(xiě)需要教師在融入自己的教學(xué)風(fēng)格的同時(shí),借鑒一些經(jīng)典教案的優(yōu)點(diǎn),以下是一些范本供大家參考。
拼音學(xué)習(xí)教案篇一
畫(huà)面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫(huà)面的右上角,有a e 和它們的四聲。
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣,讓他們?cè)诿赖难罩校谧晕姨剿?、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè),第一是學(xué)習(xí)拼音ae,第二是練習(xí)看圖說(shuō)話(huà)(并滲透美感教育)。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話(huà)中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě),最后完成拼音卡片的'制作。
1)知識(shí)和技能
學(xué)生學(xué)會(huì)a e,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a e的音。
2)過(guò)程和方法
學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3)情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫(xiě)字習(xí)慣。
整體認(rèn)識(shí)拼音
拼音王國(guó)中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子)今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子,他們就是a e.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動(dòng)卡片)嗨,小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。
用童話(huà)故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時(shí),童話(huà)故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。
與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí),打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a
1)讀準(zhǔn)音
我們的a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來(lái)嗎?
哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學(xué)生跟唱
學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開(kāi)火車(chē)發(fā)音
a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。
課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a 甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2)認(rèn)清形
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a a a”
我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a:(教師范寫(xiě))
a要一筆寫(xiě)成,先寫(xiě)半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫(xiě)一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。
a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,
好,我們比一比,看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格,臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
從圖畫(huà)中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書(shū)空,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a(bǔ)送回家了,我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看,這些汽車(chē)分別是怎樣走的?
學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書(shū)四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)
對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a
跟老師說(shuō):“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽(tīng)老師念:a
別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚,會(huì)問(wèn)他:“啊,你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀:
“啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念:
“啊,祖國(guó)真?zhèn)ゴ?!”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習(xí):(念兒歌):車(chē)平地走a a a a,汽車(chē)上坡a a a,汽車(chē)上坡又下坡a a a,汽車(chē)下坡a a a。
學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí),我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車(chē)圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫?,讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調(diào)a
1)讀準(zhǔn)音:
小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高興,拉來(lái)了它的好兄弟與我們認(rèn)識(shí)。
(出示卡通的)“嗨,你們好,我是,是a 的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!?BR> 誰(shuí)想和 交朋友? 快來(lái)和它打招呼吧。
(出示卡通的)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會(huì)發(fā)出 的叫聲,催人們起床呢?!?BR> (投影書(shū)上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎?
(學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)
發(fā)這個(gè)音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來(lái)發(fā)音
(學(xué)生跟讀)
念兒歌:“一只大公雞,早晨 啼?!薄按蠊u 叫,叫我早起上學(xué)校?!?BR> 2)讀四聲調(diào):
老師給帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到的卡片上)
你們能把它放到一句話(huà)當(dāng)中,來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō):
噢,我知道了(第一聲)
哦?我不明白(第二聲)
噢,原來(lái)是這樣(第三聲)
哦,我懂了(第四聲)
3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
再來(lái)看看,的形狀是怎樣的?
教師范寫(xiě):要一筆寫(xiě)成,從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě),與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找,0住在哪個(gè)格子里?
好,請(qǐng)你們把也送回拼音格里,比一比,誰(shuí)寫(xiě)的好。
3.學(xué)習(xí)e
1)讀準(zhǔn)音。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰(shuí)???(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。
2)學(xué)習(xí)四聲。
(出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?
e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝
e e e,惡心的惡
e e e,惡人的惡
3)認(rèn)清形,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰(shuí)???(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。
(出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?
e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝
e e e,惡心的惡
e e e,惡人的惡
小朋友,你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影e e e?!?BR> 我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意,一筆寫(xiě)成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫(xiě)左半圓。
把e 也送回家吧。
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事,講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),老師相信你們一定能。
拼音學(xué)習(xí)教案篇二
2。抽生發(fā)音,讓讀的好的學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
3。你會(huì)了嗎?開(kāi)火車(chē)發(fā)音,正音。
4。kh的教學(xué)方法同上。
5。出示gkh卡片,開(kāi)火車(chē)讀,正音。
6。鞏固。
游戲:找朋友(老師:gg在哪里?學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片,gg在這里。)。
7。想寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
哪個(gè)孩子最能干來(lái)當(dāng)小老師教其他小朋友寫(xiě)?
8。抽生示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察筆畫(huà)筆順,跟著書(shū)空,然后抽生說(shuō)書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)筆順。
9。學(xué)生在課本上描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě),然后小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。
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拼音學(xué)習(xí)教案篇三
1、學(xué)習(xí)單韻母a,o能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)加深對(duì)四聲的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)習(xí)a,o正確的書(shū)寫(xiě)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小書(shū),四線格,四聲,筆。
拼音學(xué)習(xí)教案篇四
“興趣是最好的老師”。情趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力,是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段,是真正意義上的減負(fù)。教師充分利用自己的一雙慧眼,密切結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),積極開(kāi)發(fā)教材資源,促進(jìn)學(xué)生在情趣中快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
一、多媒體手段的運(yùn)用——快樂(lè)感悟。
多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段以其動(dòng)感的畫(huà)面、鮮明的色彩和悅耳的聲音,促使學(xué)生多種感官積極參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,深受學(xué)生的喜愛(ài)。
1、分步出示畫(huà)面?低年級(jí)教材圖文并茂,色彩鮮艷,一本教材猶如一本畫(huà)冊(cè),給人美的享受。本課教學(xué)的情境圖,教師分步出示。先展現(xiàn)的是中秋節(jié)的夜晚,一輪明月高懸空中。讓學(xué)生重點(diǎn)觀察什么時(shí)間,從哪兒看出來(lái)的?接著出示下半部分,媽媽講故事,孩兒靜靜聽(tīng)。讓學(xué)生重點(diǎn)觀察誰(shuí)在干什么?最后上下聯(lián)想,這是一個(gè)什么夜?學(xué)生通過(guò)月餅和圓月推斷出這是個(gè)特殊的日子——中秋夜。這樣分步出示圖畫(huà),改變了掛圖整幅出示時(shí)的令人目不暇接之感,讓學(xué)生抓住重點(diǎn),前后聯(lián)系,邏輯推理,訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、思維和想象能力。
2、展示動(dòng)態(tài)效果?掛圖給人靜止的感覺(jué)。而注意的規(guī)律告訴我們動(dòng)態(tài)的比靜止的更能引起人們的注意。于是,在教學(xué)ie的四聲時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《標(biāo)調(diào)歌》,然后給音節(jié)標(biāo)上四聲,學(xué)生讀一個(gè)音節(jié)標(biāo)一下聲調(diào),學(xué)生愛(ài)讀第幾聲就標(biāo)第幾聲,這樣靈活隨機(jī)的標(biāo)調(diào)更讓學(xué)生集中注意力,進(jìn)入緊張愉快的學(xué)習(xí)之中。當(dāng)教到ie變整體認(rèn)讀音節(jié)ye時(shí),通過(guò)i的閃爍效果變?yōu)閥,成整體認(rèn)讀音節(jié)ye。邊看邊聽(tīng)故事,學(xué)生身臨其境,耳濡目染,牢固掌握了ye。yue的音節(jié)變化也是如此。運(yùn)用動(dòng)態(tài)的效果引起學(xué)生注意,刺激學(xué)生的眼睛,更好地認(rèn)準(zhǔn)、讀準(zhǔn)字母和音節(jié)。
3、播放有趣音響?一個(gè)調(diào)兒,一種音色,要讓一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)40分鐘,準(zhǔn)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)勞累。通過(guò)播放有趣的音響,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。那童真童聲的語(yǔ)境歌,那(ok!你讀對(duì)了!sory!你讀錯(cuò)了)設(shè)置的評(píng)價(jià)語(yǔ),還有那一陣陣熱烈的鼓掌聲和一片片惋惜的嘆氣聲,都能引起學(xué)生的注意,刺激學(xué)生的耳朵,讓學(xué)生喜出望外,高漲學(xué)習(xí)熱情。
這種多種感官的積極參與,充分感受,親身體驗(yàn),讓學(xué)生感悟韻母、認(rèn)讀音節(jié),充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以生為本,注重過(guò)程與方法”的教學(xué)理論。
二、多學(xué)科教學(xué)的相融——快樂(lè)實(shí)踐。
語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),使學(xué)生開(kāi)闊眼界,提高效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
1、唱一唱捏一捏?低年級(jí)的孩子活潑可愛(ài),好唱好動(dòng)。每節(jié)課40分鐘的靜坐,對(duì)他們來(lái)說(shuō)是艱巨的任務(wù)。在課中操的安排中,老師播放兒童喜愛(ài)的《泥娃娃》歌曲,學(xué)生一邊歡唱,一邊動(dòng)手捏橡皮泥,十分開(kāi)心。唱完捏完后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你捏了(怎樣的)(什么顏色的)(東西)。這樣,不僅鞏固了拼讀音節(jié)ni…,而且給ni…賦予了生命。
這種把音樂(lè)、美術(shù)、自然的教學(xué)引進(jìn)語(yǔ)文課堂,實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的教學(xué),實(shí)踐了大語(yǔ)文觀的教學(xué),學(xué)生學(xué)得興趣盎然,其樂(lè)無(wú)窮。
三、多人文精神的挖掘——快樂(lè)積累。
蘇教版教材實(shí)施幾年來(lái),倍受教師和專(zhuān)家們的喜愛(ài),因?yàn)樗兄r明的個(gè)性——豐富的人文內(nèi)涵。也正是由于這一個(gè)性,使它被教育部批準(zhǔn)為國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材。這課教學(xué)中老師開(kāi)發(fā)教材資源,創(chuàng)造性地組織教學(xué),提供學(xué)生豐富的積累。
1、一個(gè)故事?故事總能給孩子以新奇刺激而喜聞樂(lè)見(jiàn),深受孩子的`喜愛(ài)。當(dāng)學(xué)生由景到人地觀察情境圖,學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌后,讓學(xué)生來(lái)猜一猜,媽媽講了什么故事?學(xué)生面對(duì)一輪圓月高空照,情不自禁地聯(lián)想起老師在“兩天一個(gè)故事”專(zhuān)欄中講的《嫦娥奔月》,對(duì)月宮的神奇和瑰麗聯(lián)想翩翩。
2、一首古詩(shī)?古詩(shī)以其凝煉的語(yǔ)言、豐富的意境和鮮明的節(jié)奏,傳誦幾千年。當(dāng)學(xué)生認(rèn)讀yu?,用彩筆畫(huà)出了不同形狀的月亮,訓(xùn)練了他們的操作、想象和表達(dá)能力。這時(shí),老師指著一輪圓月問(wèn)學(xué)生:你看到這月亮,會(huì)想到哪首古詩(shī)呢?學(xué)生們會(huì)不約而同地吟誦起老師在“每周一詩(shī)”專(zhuān)欄中教大家的《古朗月行》(李白),讓學(xué)生感受兒時(shí)充滿(mǎn)稚氣的認(rèn)識(shí),領(lǐng)略詩(shī)人豐富的想象。
3、一首歌曲?歌曲以其優(yōu)美的旋律再現(xiàn)美好的人間生活,給人以美的享受,美的啟迪。課后利用“兩周一首歌曲”專(zhuān)欄,教學(xué)生唱《爺爺為我打月餅》,感受中秋夜的習(xí)俗,領(lǐng)悟爺爺對(duì)兒孫的關(guān)愛(ài),教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活,渴望祖國(guó)和平統(tǒng)一,盼望親人骨肉的團(tuán)圓。
這樣,一篇拼音教學(xué)不再是“就字母而教字母,就音節(jié)而拼讀音節(jié)”的單一、封閉的課堂教學(xué)。把一首古詩(shī)、一個(gè)故事、一首歌曲……引進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)課前銜接,課后延伸,創(chuàng)建了開(kāi)放而又充滿(mǎn)活力的新課堂。如此以往,日積月累,學(xué)生定會(huì)有豐富的文化積累,定會(huì)有豐厚的文化底蘊(yùn)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇五
開(kāi)學(xué)已一個(gè)月了,幼兒學(xué)習(xí)了好幾個(gè)復(fù)韻母,在前的學(xué)習(xí)中幼兒的表現(xiàn)易學(xué)易忘。為了幫助幼兒能夠形象理解復(fù)韻母,通過(guò)課件,游戲,把韻母放入兒歌中學(xué)習(xí),因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie,能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào)。
2,能正確書(shū)寫(xiě)ie,初步培養(yǎng)幼兒的書(shū)寫(xiě)能力。
3,區(qū)分ie和ei,增強(qiáng)幼兒的辯別能力。
拼音字卡,課件,筆,拼音格人手一份,擬人的葉子卡一張。
一開(kāi)始部分。
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的復(fù)韻公母aieiouui。
1、游戲:摘星星。
準(zhǔn)備:黑板上畫(huà)有樓梯,樓梯的頂端有星星,在樓梯的第一層有兩個(gè)不同色的磁鐵代表兩組幼兒。
玩法:老師從盒子里抽出拼音卡,分男女比賽,看哪組的幼兒先準(zhǔn)確地讀出來(lái),就給那一組的幼兒往上爬一層樓,先到頂摘到星星的為勝。
2,復(fù)習(xí)韻母的書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)每組一個(gè)代表上黑板處書(shū)寫(xiě),師生一起評(píng)價(jià)。
e后加ieieiei,老狼背羊嘿嘿嘿,o后加uououou大海上空飛海鷗。
二基本部分。
1,學(xué)習(xí)ie及其四個(gè)聲調(diào)。
a,出示擬人卡葉子,引出復(fù)韻母ie,請(qǐng)幼兒看課件。
準(zhǔn)確的讀出復(fù)韻母。發(fā)音要求:讀ie先發(fā)i的音氣流不斷滑向e——ie。要求聲音飽滿(mǎn)。
“ie的兒歌是i后加eieieie,小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉。”
b,分組讀,單個(gè)開(kāi)火車(chē)讀,教師注意聽(tīng)幼兒的發(fā)音,及時(shí)糾正發(fā)錯(cuò)的音。
c,學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)。
“ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個(gè)聲調(diào),他們是哪四個(gè)呢??”(請(qǐng)幼兒思考后回答)。
放課件,請(qǐng)幼兒檢查自己說(shuō)的四個(gè)聲調(diào)和課件里是否相同。師生一起讀四個(gè)聲調(diào)。
2,ie的書(shū)寫(xiě)。
“ie在拼音格里怎么樣寫(xiě)呢??”
先請(qǐng)幼兒嘗試,教師示范講解,幼兒梳空。再請(qǐng)幼兒上黑板處書(shū)寫(xiě),師生一起評(píng)價(jià)。
3,區(qū)分ie和ei。
“他們都是單韻母e和i組成,ei是e后加i,兒歌:老狼背羊嘿嘿嘿,ie是i后加e,兒歌:小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉?!?BR> 請(qǐng)小朋友跟老師梳空一次,幫助記憶。
游戲:誰(shuí)最快!
準(zhǔn)備:幼兒人手一張卡,每張卡有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào)。
玩法:教師發(fā)口號(hào),如ie的第一個(gè)聲調(diào),拿到相應(yīng)卡的幼兒必須站起來(lái)并且大聲地說(shuō)出自己卡上的拼音字寶寶。
誰(shuí)最快就獎(jiǎng)?wù)l。
三結(jié)束部分。
教師總結(jié),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)不錯(cuò)的幼兒,鼓勵(lì)其它幼兒。
四活動(dòng)延伸:發(fā)紙和筆人手一份,幼兒書(shū)寫(xiě)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇六
準(zhǔn)確掌握聲母m,f的讀音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己對(duì)拼音的見(jiàn)解。
鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn):掌握mf的音、形和韻母的'拼讀。
難點(diǎn):mf的書(shū)寫(xiě)和拼讀的第二聲、第三聲的準(zhǔn)確性。
掛圖,m、f卡片。
一、導(dǎo)入。
小朋友,你們看一下這是什么?噢,是門(mén)。
是幾個(gè)門(mén)呀?噢,是兩個(gè)門(mén)洞。
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)下像兩個(gè)門(mén)洞的字母讀作什么?你們仔細(xì)看老師的嘴巴:m,發(fā)音時(shí)我們是雙唇緊閉,氣流從鼻腔出來(lái),發(fā)鼻音,然后雙唇自然離開(kāi)。
小朋友們自己試下發(fā)音。
小朋友們看過(guò)《西游記》嗎?里面有孫悟空,唐僧,豬八戒,還有一個(gè)最厲害的是誰(shuí)啊?___孫悟空。孫悟空斗不過(guò)的是誰(shuí)???孫悟空都翻不出他的手掌心,對(duì),是如來(lái)佛,我們飛f的時(shí)候,上邊的牙齒接近下唇,形成窄縫,讓氣流從縫中摩擦出來(lái)。
二、練習(xí)。
1.幼兒自己練習(xí)發(fā)音。
由單個(gè)練習(xí)到整體練習(xí)。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
m,在四線三格內(nèi)占第二格,中格,豎彎豎彎豎,
f,在四線三格內(nèi)占一二格,彎豎橫。
學(xué)生跟老師書(shū)空練習(xí)。
3.四聲練習(xí)拼讀。
老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀3遍。
分組進(jìn)行讀,男女分讀。
3.輔助記憶。
兩個(gè)門(mén)洞mmm,傘柄朝上fff。
我班幼兒民族學(xué)生比較多,漢語(yǔ)水平也都不好,我們就主要教他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)并且學(xué)一些拼音做為上一年級(jí)的準(zhǔn)備,但是活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)拼音還是很困難的,經(jīng)常在發(fā)音上需要著重指點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)也有一定困難,在板演時(shí)發(fā)現(xiàn)m寫(xiě)的不是很好。
拼音學(xué)習(xí)教案篇七
1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時(shí),醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴,發(fā)什么聲音開(kāi)始,引出a的發(fā)音,繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
(利用兒歌“大公雞,喔喔叫,小朋友們起床了,早睡早起身體好。”導(dǎo)入教學(xué),問(wèn)問(wèn)幼兒公雞打鳴怎么叫,從而引出拼音o。)。
2、a音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口打開(kāi),舌位低,舌頭居中央,唇形呈自然張開(kāi)壯,一直到發(fā)音停止才能動(dòng)唇?!鞍 焙汀癮”音相同。
(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口半開(kāi),舌位半高,舌頭后縮,雙唇攏圓。“喔”的音拖長(zhǎng)些就和o的音相同。)。
3、a形狀的學(xué)習(xí):教師可以請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)a看起來(lái)像什么。然后,在黑板上畫(huà)一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像,并說(shuō)明,頭部像a的形狀,頭像左半圓,小辮子像豎右彎。(o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)。
4、a四聲的學(xué)習(xí):(1)先認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),明確聲調(diào)符號(hào)的作用。教師可以說(shuō)一些同音詞匯,讓幼兒體會(huì)體會(huì),聲調(diào)不同,音不同,實(shí)際的詞匯就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲,起音高高一路平;第二聲,從中到高往上升;第三聲,先降后升;第四聲,一路降低。在本次活動(dòng)中,幼兒第一次接觸聲調(diào),教師要充分發(fā)揮圖及動(dòng)作示范的作用。例如,教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車(chē)上下坡的樣子來(lái)學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車(chē)平走aaa(一聲),汽車(chē)上坡aaa(二聲),汽車(chē)下坡又上坡(三聲),汽車(chē)下坡(四聲)?!敝v述故事的過(guò)程中,注意把拼音讀準(zhǔn),突出聲調(diào),尤其是在讀a的三聲的時(shí)候,注意夸張,突出聲調(diào)的先降后升,讓孩子體會(huì)聲調(diào)的變化。
(o聲調(diào)的學(xué)習(xí):請(qǐng)幼兒跟著老師說(shuō)一說(shuō)o的四聲,然后分別解釋一下在什么情況下我們會(huì)這么說(shuō),在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)。
5、在故事閱讀時(shí),教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情,揣摩心情,從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語(yǔ)氣。
6、學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母a,o。
拼音學(xué)習(xí)教案篇八
1、教師可以利用古詩(shī)“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波?!币鲆獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音。
(利用兒歌“紅衣服,綠衣服,媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干,學(xué)會(huì)自己穿衣服。”導(dǎo)入教學(xué),直接指出,衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。)。
2、e音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),在發(fā)o的基礎(chǔ)上,雙唇自然展開(kāi),舌位的前后,高低不變。
(i音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),舌位最高,口腔開(kāi)口度很小,唇行呈扁平狀,舌頭前伸使舌尖抵住下齒背,雙唇展開(kāi)。)。
3、e行的學(xué)習(xí):引導(dǎo)幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。
(i行的學(xué)習(xí):教師可以拿一根火柴棒,請(qǐng)幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)。
鵝,惡心,兇惡等等。
(i四聲的學(xué)習(xí):教師說(shuō)一些含i和不含i的'四聲的詞匯,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)哪些詞匯含i,分別是幾聲。例如,一個(gè),衣服,已經(jīng),阿姨,懷疑,螞蟻等等。)。
5學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母e、i。
拼音學(xué)習(xí)教案篇九
1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě),《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案。
2 認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎?請(qǐng)看
兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話(huà),我們決心學(xué)好它。
2只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣,就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。
茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰(shuí)呢?
叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;
叫醒了大白鵝,它在河里快樂(lè)地游泳;
叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;
``````
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母,你能把它們找出來(lái)嗎?
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),反復(fù)練讀,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;
太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝,水中倒影eee.
認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫(huà)筆順及占格位置。
教師示范,學(xué)生仿寫(xiě)。
回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十
1、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“z” 。
(5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
(1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)?。?z z z。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“c” 。
(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
(1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“s”。
(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記 憶“s”的形
(1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字 s s s。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(2)電腦博士書(shū)寫(xiě)后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
附:板書(shū)
1、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“z” 。
(5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
(1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)?。?z z z。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“c” 。
(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
(1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“s”。
(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記 憶“s”的形
(1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字 s s s。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(2)電腦博士書(shū)寫(xiě)后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
第二課時(shí)
1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)?
(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。
比如:z z同學(xué)在滋水。
2、 問(wèn):“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō):“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完,教師帶著“i”的頭飾,說(shuō):“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū):“zi”
3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別?
4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書(shū)“zi”的四聲,問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
2、師板書(shū):“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ?
4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。
(3)指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
(4)結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
(5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě),而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!
附:板書(shū)
拼音學(xué)習(xí)教案篇十一
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表,分類(lèi)鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母,鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn):觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同,區(qū)分字母讀音和書(shū)寫(xiě)。
激發(fā)興趣語(yǔ)文樂(lè)園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂(lè)站,在這個(gè)地方,它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí),幫助大家鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂(lè)園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手,來(lái)試試吧!
1、要求你能把所學(xué)過(guò)的字母安全的送回家嗎?
2、點(diǎn)學(xué)生上來(lái)做游戲,送字母回家。將字母分別送到,聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié),三個(gè)小房子里。
3、全班交流,最后我們整齊的讀一讀吧!
要求:你能把長(zhǎng)得相似的字母區(qū)別開(kāi)嗎?
1、大家觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
要求:讀出小動(dòng)物的名字,并能正確漂亮的寫(xiě)在它的下方。
1、看音節(jié)詞說(shuō)動(dòng)物 2、示范抄寫(xiě),提示要點(diǎn)。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、全班交流評(píng)析,寫(xiě)得好的孩子發(fā)小蘋(píng)果。
要求:看看樂(lè)樂(lè)在干什么?
1、動(dòng)手動(dòng)鬧:自己嘗試一下,看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母,把你擺出來(lái)的字母記錄下來(lái)。
2、小組交流,看看還有那些字母能用一根繩子擺出來(lái)。
3、交流觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考:擺其他的字母需要幾根繩子?你能不擺就知道嗎?
今天的語(yǔ)文之旅結(jié)束了,不過(guò)我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂(lè)樂(lè)一起接受更多的挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十二
這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫(huà)、偏旁、生字、詞語(yǔ)……游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫(xiě)的生字卡,在教室里自由活動(dòng),遇到誰(shuí)就考考他字卡上是什么字,同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字;也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生,等另一半小老師來(lái)考試,然后相互交換角色?!翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱?jiǎn)便,全體學(xué)生都能參與,識(shí)字效率高,而且將默寫(xiě)生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。
1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
學(xué)生每人自制卡片若干張。
師:小老師們,昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽(yáng)光》,現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫(xiě)出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫(xiě)完后,可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十三
第一課時(shí)(拼音)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)字母表,能默寫(xiě)大小寫(xiě)字母。
2、能熟練地拼讀音節(jié),區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字母表。
1、背誦字母表。
2、按字形相同的、相近的、不同的分類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、默寫(xiě)字母表。
4、給大小寫(xiě)字母找朋友。(總復(fù)習(xí)一第1題)練習(xí)、反饋。
5、把大寫(xiě)字母改寫(xiě)成小寫(xiě)字母。(總復(fù)習(xí)二第1題)練習(xí)、反饋。
二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
1、看生字表,同桌分工找出平舌音和翹舌音的字,讀一讀。
2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字,讀一讀。
3、補(bǔ)充練習(xí):
按要求進(jìn)行歸類(lèi):
三、聽(tīng)寫(xiě)第一單元的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)(拼音)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)多音字,能正確使用。
2、能看拼音,能正確地拼寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)多音字。
1、回憶本冊(cè)教材中,學(xué)過(guò)哪些多音字。
朝、數(shù)、得、啊、為、和、還、量、便、難、悶、撒、好、重、喝。
2、能據(jù)詞定音:
練習(xí):給多音字選擇正確地讀音。(總復(fù)習(xí)一第2題)。
二、看拼音寫(xiě)字組詞。(總復(fù)習(xí)一第5題)。
1、讀準(zhǔn)音節(jié)。(自由讀、抽生讀。)。
2、看拼音寫(xiě)字組詞。
3、校對(duì)、糾正。講講難寫(xiě)的幾個(gè)字的注意點(diǎn)。
1、練習(xí)前,先提醒學(xué)生看清音節(jié),把整個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀,想一想意思再寫(xiě)。
2、自由讀、抽生讀。(總復(fù)習(xí)二第2題)。
3、獨(dú)立完成練習(xí)。
4、反饋校對(duì),講講最容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十四
幼兒園《綱要》指出幼兒園教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹?,教師運(yùn)用小兔與幼兒認(rèn)識(shí)韻母朋友進(jìn)行游戲,讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)拼音,達(dá)到《綱要》指出幼兒在做中玩,玩中學(xué)的理念。學(xué)習(xí)拼音為幼小銜接做鋪墊,本次教學(xué)還采用圖片相結(jié)合等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)目的。
拼音——ao、ou、iu。
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒掌握ao、ou、iu的正確讀音,并學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)格式。
2、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
拼音卡片、小兔頭飾、五環(huán)、海鷗、游泳圖片。
拼音闖關(guān)卡片人手一份、水彩筆、磁帶《我是汽車(chē)小司機(jī)》。
一、開(kāi)始部分
(一)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
1、教師以猜謎語(yǔ)的形式引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2、出示拼音卡片ao、ou、iu讓幼兒讀一讀。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十五
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn):n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn):聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po。
(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)。
二、聲母音的教學(xué)1/212下一頁(yè)尾頁(yè)。
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)。
三、聲母形的教學(xué)。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚(yú)兒跳舞ttt;一個(gè)門(mén)洞nnn;一根木棍lll。)。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的'哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。
(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà),看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十六
開(kāi)學(xué)已一個(gè)月了,兒童學(xué)習(xí)了好幾個(gè)復(fù)韻母,在前的學(xué)習(xí)中兒童的表現(xiàn)易學(xué)易忘。為了幫助兒童能夠形象理解復(fù)韻母,通過(guò)課件,游戲,把韻母放入兒歌中學(xué)習(xí),因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie,能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào)。
2、能正確書(shū)寫(xiě)ie,初步培養(yǎng)兒童的書(shū)寫(xiě)能力。
3、區(qū)分ie和ei,增強(qiáng)兒童的辯別能力。
拼音字卡,課件,筆,拼音格人手一份,擬人的葉子卡一張。
一、開(kāi)始部分。
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的復(fù)韻公母aieiouui。
1、游戲:摘星星。
準(zhǔn)備:黑板上畫(huà)有樓梯,樓梯的頂端有星星,在樓梯的第一層有兩個(gè)不同色的`磁鐵代表兩組兒童。
玩法:老師從盒子里抽出拼音卡,分男女比賽,看哪組的兒童先準(zhǔn)確地讀出來(lái),就給那一組的兒童往上爬一層樓,先到頂摘到星星的為勝。
2、復(fù)習(xí)韻母的書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)每組一個(gè)代表上黑板處書(shū)寫(xiě),師生一起評(píng)價(jià)。
e后加ieieiei,老狼背羊嘿嘿嘿,o后加uououou大海上空飛海鷗。
二、基本部分。
1、學(xué)習(xí)ie及其四個(gè)聲調(diào)。
a、出示擬人卡葉子,引出復(fù)韻母ie,請(qǐng)兒童看課件,準(zhǔn)確的讀出復(fù)韻母。發(fā)音要求:讀ie,先發(fā)i的音,氣流不斷,滑向e——ie。要求聲音飽滿(mǎn)。
“ie的兒歌是i后加eieieie,小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉?!?BR> b、分組讀,單個(gè)開(kāi)火車(chē)讀,教師注意聽(tīng)兒童的發(fā)音,及時(shí)糾正發(fā)錯(cuò)的音。
c、學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)。
“ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個(gè)聲調(diào),他們是哪四個(gè)呢?”(請(qǐng)兒童思考后回答)。
放課件,請(qǐng)兒童檢查自己說(shuō)的四個(gè)聲調(diào)和課件里是否相同。師生一起讀四個(gè)聲調(diào)。
2、ie的書(shū)寫(xiě)。
“ie在拼音格里怎么樣寫(xiě)呢?”
先請(qǐng)兒童嘗試,教師示范講解,兒童梳空。再請(qǐng)兒童上黑板處書(shū)寫(xiě),師生一起評(píng)價(jià)。
3、區(qū)分ie和ei。
“他們都是單韻母e和i組成,ei是e后加i,兒歌:老狼背羊嘿嘿嘿,ie是i后加e,兒歌:小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉。”
請(qǐng)小朋友跟老師梳空一次,幫助記憶。
游戲:誰(shuí)最快!
準(zhǔn)備:兒童人手一張卡,每張卡有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào)。
玩法:教師發(fā)口號(hào),如ie的第一個(gè)聲調(diào),拿到相應(yīng)卡的兒童必須站起來(lái)并且大聲地說(shuō)出自己卡上的拼音字寶寶。
誰(shuí)最快就獎(jiǎng)?wù)l。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)不錯(cuò)的兒童,鼓勵(lì)其它兒童。
四、活動(dòng)延伸:發(fā)紙和筆人手一份,兒童書(shū)寫(xiě)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十七
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn):n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn):聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po
(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚(yú)兒跳舞t t t;一個(gè)門(mén)洞n n n ;一根木棍l l l。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
(d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)
(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà),看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
拼音學(xué)習(xí)教案篇十八
1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀,背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。
4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些,“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長(zhǎng)響些,應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時(shí)糾正。
7、開(kāi)火車(chē)讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。
1、先出示電腦課件:沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。(26頁(yè)中間圖)。
2、師問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō))。
3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的.范字,看看是幾筆寫(xiě)成的?占什么格?
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)。
(1)“y”是兩筆寫(xiě)成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。
(2)“w”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的,不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)改。
從開(kāi)學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!
拼音學(xué)習(xí)教案篇十九
學(xué)會(huì)"sh"聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
:課件、圖片。
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。
2、讀6個(gè)單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"sh"的音形
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形:
2、問(wèn)誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?
3、根據(jù)圖中所畫(huà)的"大獅子"的"獅"來(lái)試讀字母"sh"的發(fā)音,如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng),如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng),可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
4、字母的音試讀后,教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生"sh"這個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí),舌頭都要翹起,但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后,不能頂在上腭正中,應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
5、教示范讀,學(xué)生練習(xí)讀,教師及時(shí)糾正。
6、出示"ssh"對(duì)比練讀,讓學(xué)生區(qū)別比較,對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
7、問(wèn)你用什么好辦法記住它們的形呀?學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
三、正確書(shū)寫(xiě)"sh"聲母
1、讓學(xué)生自己觀察"sh"的占格位置:
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察"sh"是由哪兩個(gè)字母組成的?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?(要靠攏,不能分開(kāi))
3、教師范寫(xiě)"sh",學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)"sh",教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的,進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書(shū)寫(xiě)得也非常好!特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形,非常好!
拼音學(xué)習(xí)教案篇二十
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母in讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、會(huì)讀in的.四聲。
3、能夠看懂圖,會(huì)讀兒歌,能夠找出帶in的音節(jié),進(jìn)一步鞏固in的四聲。
一、課前組織(念兒歌,做動(dòng)作)。
要想發(fā)言怎么做?(先舉手)。
小手小手放哪里?(放這里)。
明亮眼睛看哪里?(看黑板)。
二、復(fù)習(xí)引入。
1、小朋友,拼音王國(guó)里有很多家族,上學(xué)期,我們認(rèn)識(shí)了聲母家族、單韻母家族。這個(gè)學(xué)期,我們又認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族和前鼻韻母家族。
2、誰(shuí)能告訴老師9個(gè)復(fù)韻母的名字。
(生答)。
3、誰(shuí)還知道前幾天我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)前鼻韻母的名字。
(生答師相機(jī)板書(shū):anen)。
4、今天前鼻韻母家族的一個(gè)成員想和大家交朋友,大家歡迎嗎?
5、它就是in,相機(jī)板書(shū)在anen的后面。
過(guò)渡:讓學(xué)生找anenin的相同之處,回憶anen是如何發(fā)音的?
三、教學(xué)新知。
1、教學(xué)in的音、形。
發(fā)音要領(lǐng):由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動(dòng),發(fā)“印”的第一聲。
教師范讀,學(xué)生開(kāi)火聲讀,齊讀。
in是由i和n組成。
2、學(xué)習(xí)四聲。
小朋友,我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母in,老師分別給它帶上四頂小帽子,大家還認(rèn)識(shí)嗎?(板書(shū)in的四聲)。
指名讀,單線開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
3、鞏固四聲。認(rèn)讀卡片上的in的四聲。
課間休息(做韻律操)。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1、師:我們來(lái)看這幅圖,圖上畫(huà)的是什么?(指名回答)看看書(shū)中是怎么寫(xiě)信鴿的。
指名試著讀兒歌。
指名讀兒歌。
師領(lǐng)讀。
齊讀。
2、找?guī)n的字,圈上。
3、再齊讀兒歌。
五、教學(xué)書(shū)寫(xiě)in。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”總目標(biāo)中指出:學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。學(xué)前班教學(xué)拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我遵循幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,或看,或聽(tīng),或讀,或想,讓學(xué)生在觀察中、在傾聽(tīng)中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學(xué)生的思維迸發(fā)出靈動(dòng)的火花,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,改變以往單調(diào)的拼音學(xué)習(xí)方式,提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上,我非常注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),讓學(xué)生不斷得到肯定,從而培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
另外,前鼻韻母的發(fā)音是難點(diǎn),學(xué)生發(fā)音不到位,經(jīng)常會(huì)與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點(diǎn),我將教學(xué)過(guò)程分解成兩步:第一步:探一探,練一練。先讓學(xué)生用手指試探鼻和口的氣流,感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來(lái)。再讓學(xué)生自己練習(xí),同桌互練。第二步:看一看,練一練??谛蛯?duì)發(fā)音來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來(lái),學(xué)生往往會(huì)閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形,再自己練習(xí),這樣在課的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了實(shí)踐操作,讓學(xué)生在“親歷”中,進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中,理性的、抽象的認(rèn)識(shí),變成了形象的、直觀的,學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻。
教學(xué)總會(huì)留下一些遺憾:
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不盡人意,如果把前面學(xué)過(guò)的拼音編成故事導(dǎo)入就更好了,這樣會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。調(diào)動(dòng)他們的求知欲望。效果會(huì)更好些。
拼音學(xué)習(xí)教案篇一
畫(huà)面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫(huà)面的右上角,有a e 和它們的四聲。
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣,讓他們?cè)诿赖难罩校谧晕姨剿?、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè),第一是學(xué)習(xí)拼音ae,第二是練習(xí)看圖說(shuō)話(huà)(并滲透美感教育)。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話(huà)中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě),最后完成拼音卡片的'制作。
1)知識(shí)和技能
學(xué)生學(xué)會(huì)a e,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a e的音。
2)過(guò)程和方法
學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3)情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫(xiě)字習(xí)慣。
整體認(rèn)識(shí)拼音
拼音王國(guó)中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子)今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子,他們就是a e.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動(dòng)卡片)嗨,小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。
用童話(huà)故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時(shí),童話(huà)故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。
與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí),打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a
1)讀準(zhǔn)音
我們的a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來(lái)嗎?
哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學(xué)生跟唱
學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開(kāi)火車(chē)發(fā)音
a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。
課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a 甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2)認(rèn)清形
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a a a”
我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a:(教師范寫(xiě))
a要一筆寫(xiě)成,先寫(xiě)半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫(xiě)一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。
a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,
好,我們比一比,看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格,臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
從圖畫(huà)中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書(shū)空,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a(bǔ)送回家了,我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看,這些汽車(chē)分別是怎樣走的?
學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書(shū)四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)
對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a
跟老師說(shuō):“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽(tīng)老師念:a
別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚,會(huì)問(wèn)他:“啊,你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀:
“啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念:
“啊,祖國(guó)真?zhèn)ゴ?!”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習(xí):(念兒歌):車(chē)平地走a a a a,汽車(chē)上坡a a a,汽車(chē)上坡又下坡a a a,汽車(chē)下坡a a a。
學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí),我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車(chē)圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫?,讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調(diào)a
1)讀準(zhǔn)音:
小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高興,拉來(lái)了它的好兄弟與我們認(rèn)識(shí)。
(出示卡通的)“嗨,你們好,我是,是a 的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!?BR> 誰(shuí)想和 交朋友? 快來(lái)和它打招呼吧。
(出示卡通的)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會(huì)發(fā)出 的叫聲,催人們起床呢?!?BR> (投影書(shū)上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎?
(學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)
發(fā)這個(gè)音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來(lái)發(fā)音
(學(xué)生跟讀)
念兒歌:“一只大公雞,早晨 啼?!薄按蠊u 叫,叫我早起上學(xué)校?!?BR> 2)讀四聲調(diào):
老師給帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到的卡片上)
你們能把它放到一句話(huà)當(dāng)中,來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō):
噢,我知道了(第一聲)
哦?我不明白(第二聲)
噢,原來(lái)是這樣(第三聲)
哦,我懂了(第四聲)
3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
再來(lái)看看,的形狀是怎樣的?
教師范寫(xiě):要一筆寫(xiě)成,從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě),與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找,0住在哪個(gè)格子里?
好,請(qǐng)你們把也送回拼音格里,比一比,誰(shuí)寫(xiě)的好。
3.學(xué)習(xí)e
1)讀準(zhǔn)音。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰(shuí)???(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。
2)學(xué)習(xí)四聲。
(出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?
e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝
e e e,惡心的惡
e e e,惡人的惡
3)認(rèn)清形,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰(shuí)???(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。
(出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?
e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝
e e e,惡心的惡
e e e,惡人的惡
小朋友,你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影e e e?!?BR> 我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意,一筆寫(xiě)成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫(xiě)左半圓。
把e 也送回家吧。
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事,講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),老師相信你們一定能。
拼音學(xué)習(xí)教案篇二
2。抽生發(fā)音,讓讀的好的學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
3。你會(huì)了嗎?開(kāi)火車(chē)發(fā)音,正音。
4。kh的教學(xué)方法同上。
5。出示gkh卡片,開(kāi)火車(chē)讀,正音。
6。鞏固。
游戲:找朋友(老師:gg在哪里?學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片,gg在這里。)。
7。想寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
哪個(gè)孩子最能干來(lái)當(dāng)小老師教其他小朋友寫(xiě)?
8。抽生示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察筆畫(huà)筆順,跟著書(shū)空,然后抽生說(shuō)書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)筆順。
9。學(xué)生在課本上描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě),然后小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。
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拼音學(xué)習(xí)教案篇三
1、學(xué)習(xí)單韻母a,o能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)加深對(duì)四聲的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)習(xí)a,o正確的書(shū)寫(xiě)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小書(shū),四線格,四聲,筆。
拼音學(xué)習(xí)教案篇四
“興趣是最好的老師”。情趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力,是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段,是真正意義上的減負(fù)。教師充分利用自己的一雙慧眼,密切結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),積極開(kāi)發(fā)教材資源,促進(jìn)學(xué)生在情趣中快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
一、多媒體手段的運(yùn)用——快樂(lè)感悟。
多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段以其動(dòng)感的畫(huà)面、鮮明的色彩和悅耳的聲音,促使學(xué)生多種感官積極參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,深受學(xué)生的喜愛(ài)。
1、分步出示畫(huà)面?低年級(jí)教材圖文并茂,色彩鮮艷,一本教材猶如一本畫(huà)冊(cè),給人美的享受。本課教學(xué)的情境圖,教師分步出示。先展現(xiàn)的是中秋節(jié)的夜晚,一輪明月高懸空中。讓學(xué)生重點(diǎn)觀察什么時(shí)間,從哪兒看出來(lái)的?接著出示下半部分,媽媽講故事,孩兒靜靜聽(tīng)。讓學(xué)生重點(diǎn)觀察誰(shuí)在干什么?最后上下聯(lián)想,這是一個(gè)什么夜?學(xué)生通過(guò)月餅和圓月推斷出這是個(gè)特殊的日子——中秋夜。這樣分步出示圖畫(huà),改變了掛圖整幅出示時(shí)的令人目不暇接之感,讓學(xué)生抓住重點(diǎn),前后聯(lián)系,邏輯推理,訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、思維和想象能力。
2、展示動(dòng)態(tài)效果?掛圖給人靜止的感覺(jué)。而注意的規(guī)律告訴我們動(dòng)態(tài)的比靜止的更能引起人們的注意。于是,在教學(xué)ie的四聲時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《標(biāo)調(diào)歌》,然后給音節(jié)標(biāo)上四聲,學(xué)生讀一個(gè)音節(jié)標(biāo)一下聲調(diào),學(xué)生愛(ài)讀第幾聲就標(biāo)第幾聲,這樣靈活隨機(jī)的標(biāo)調(diào)更讓學(xué)生集中注意力,進(jìn)入緊張愉快的學(xué)習(xí)之中。當(dāng)教到ie變整體認(rèn)讀音節(jié)ye時(shí),通過(guò)i的閃爍效果變?yōu)閥,成整體認(rèn)讀音節(jié)ye。邊看邊聽(tīng)故事,學(xué)生身臨其境,耳濡目染,牢固掌握了ye。yue的音節(jié)變化也是如此。運(yùn)用動(dòng)態(tài)的效果引起學(xué)生注意,刺激學(xué)生的眼睛,更好地認(rèn)準(zhǔn)、讀準(zhǔn)字母和音節(jié)。
3、播放有趣音響?一個(gè)調(diào)兒,一種音色,要讓一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)40分鐘,準(zhǔn)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)勞累。通過(guò)播放有趣的音響,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。那童真童聲的語(yǔ)境歌,那(ok!你讀對(duì)了!sory!你讀錯(cuò)了)設(shè)置的評(píng)價(jià)語(yǔ),還有那一陣陣熱烈的鼓掌聲和一片片惋惜的嘆氣聲,都能引起學(xué)生的注意,刺激學(xué)生的耳朵,讓學(xué)生喜出望外,高漲學(xué)習(xí)熱情。
這種多種感官的積極參與,充分感受,親身體驗(yàn),讓學(xué)生感悟韻母、認(rèn)讀音節(jié),充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以生為本,注重過(guò)程與方法”的教學(xué)理論。
二、多學(xué)科教學(xué)的相融——快樂(lè)實(shí)踐。
語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),使學(xué)生開(kāi)闊眼界,提高效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
1、唱一唱捏一捏?低年級(jí)的孩子活潑可愛(ài),好唱好動(dòng)。每節(jié)課40分鐘的靜坐,對(duì)他們來(lái)說(shuō)是艱巨的任務(wù)。在課中操的安排中,老師播放兒童喜愛(ài)的《泥娃娃》歌曲,學(xué)生一邊歡唱,一邊動(dòng)手捏橡皮泥,十分開(kāi)心。唱完捏完后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你捏了(怎樣的)(什么顏色的)(東西)。這樣,不僅鞏固了拼讀音節(jié)ni…,而且給ni…賦予了生命。
這種把音樂(lè)、美術(shù)、自然的教學(xué)引進(jìn)語(yǔ)文課堂,實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的教學(xué),實(shí)踐了大語(yǔ)文觀的教學(xué),學(xué)生學(xué)得興趣盎然,其樂(lè)無(wú)窮。
三、多人文精神的挖掘——快樂(lè)積累。
蘇教版教材實(shí)施幾年來(lái),倍受教師和專(zhuān)家們的喜愛(ài),因?yàn)樗兄r明的個(gè)性——豐富的人文內(nèi)涵。也正是由于這一個(gè)性,使它被教育部批準(zhǔn)為國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材。這課教學(xué)中老師開(kāi)發(fā)教材資源,創(chuàng)造性地組織教學(xué),提供學(xué)生豐富的積累。
1、一個(gè)故事?故事總能給孩子以新奇刺激而喜聞樂(lè)見(jiàn),深受孩子的`喜愛(ài)。當(dāng)學(xué)生由景到人地觀察情境圖,學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌后,讓學(xué)生來(lái)猜一猜,媽媽講了什么故事?學(xué)生面對(duì)一輪圓月高空照,情不自禁地聯(lián)想起老師在“兩天一個(gè)故事”專(zhuān)欄中講的《嫦娥奔月》,對(duì)月宮的神奇和瑰麗聯(lián)想翩翩。
2、一首古詩(shī)?古詩(shī)以其凝煉的語(yǔ)言、豐富的意境和鮮明的節(jié)奏,傳誦幾千年。當(dāng)學(xué)生認(rèn)讀yu?,用彩筆畫(huà)出了不同形狀的月亮,訓(xùn)練了他們的操作、想象和表達(dá)能力。這時(shí),老師指著一輪圓月問(wèn)學(xué)生:你看到這月亮,會(huì)想到哪首古詩(shī)呢?學(xué)生們會(huì)不約而同地吟誦起老師在“每周一詩(shī)”專(zhuān)欄中教大家的《古朗月行》(李白),讓學(xué)生感受兒時(shí)充滿(mǎn)稚氣的認(rèn)識(shí),領(lǐng)略詩(shī)人豐富的想象。
3、一首歌曲?歌曲以其優(yōu)美的旋律再現(xiàn)美好的人間生活,給人以美的享受,美的啟迪。課后利用“兩周一首歌曲”專(zhuān)欄,教學(xué)生唱《爺爺為我打月餅》,感受中秋夜的習(xí)俗,領(lǐng)悟爺爺對(duì)兒孫的關(guān)愛(ài),教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活,渴望祖國(guó)和平統(tǒng)一,盼望親人骨肉的團(tuán)圓。
這樣,一篇拼音教學(xué)不再是“就字母而教字母,就音節(jié)而拼讀音節(jié)”的單一、封閉的課堂教學(xué)。把一首古詩(shī)、一個(gè)故事、一首歌曲……引進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)課前銜接,課后延伸,創(chuàng)建了開(kāi)放而又充滿(mǎn)活力的新課堂。如此以往,日積月累,學(xué)生定會(huì)有豐富的文化積累,定會(huì)有豐厚的文化底蘊(yùn)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇五
開(kāi)學(xué)已一個(gè)月了,幼兒學(xué)習(xí)了好幾個(gè)復(fù)韻母,在前的學(xué)習(xí)中幼兒的表現(xiàn)易學(xué)易忘。為了幫助幼兒能夠形象理解復(fù)韻母,通過(guò)課件,游戲,把韻母放入兒歌中學(xué)習(xí),因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie,能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào)。
2,能正確書(shū)寫(xiě)ie,初步培養(yǎng)幼兒的書(shū)寫(xiě)能力。
3,區(qū)分ie和ei,增強(qiáng)幼兒的辯別能力。
拼音字卡,課件,筆,拼音格人手一份,擬人的葉子卡一張。
一開(kāi)始部分。
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的復(fù)韻公母aieiouui。
1、游戲:摘星星。
準(zhǔn)備:黑板上畫(huà)有樓梯,樓梯的頂端有星星,在樓梯的第一層有兩個(gè)不同色的磁鐵代表兩組幼兒。
玩法:老師從盒子里抽出拼音卡,分男女比賽,看哪組的幼兒先準(zhǔn)確地讀出來(lái),就給那一組的幼兒往上爬一層樓,先到頂摘到星星的為勝。
2,復(fù)習(xí)韻母的書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)每組一個(gè)代表上黑板處書(shū)寫(xiě),師生一起評(píng)價(jià)。
e后加ieieiei,老狼背羊嘿嘿嘿,o后加uououou大海上空飛海鷗。
二基本部分。
1,學(xué)習(xí)ie及其四個(gè)聲調(diào)。
a,出示擬人卡葉子,引出復(fù)韻母ie,請(qǐng)幼兒看課件。
準(zhǔn)確的讀出復(fù)韻母。發(fā)音要求:讀ie先發(fā)i的音氣流不斷滑向e——ie。要求聲音飽滿(mǎn)。
“ie的兒歌是i后加eieieie,小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉。”
b,分組讀,單個(gè)開(kāi)火車(chē)讀,教師注意聽(tīng)幼兒的發(fā)音,及時(shí)糾正發(fā)錯(cuò)的音。
c,學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)。
“ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個(gè)聲調(diào),他們是哪四個(gè)呢??”(請(qǐng)幼兒思考后回答)。
放課件,請(qǐng)幼兒檢查自己說(shuō)的四個(gè)聲調(diào)和課件里是否相同。師生一起讀四個(gè)聲調(diào)。
2,ie的書(shū)寫(xiě)。
“ie在拼音格里怎么樣寫(xiě)呢??”
先請(qǐng)幼兒嘗試,教師示范講解,幼兒梳空。再請(qǐng)幼兒上黑板處書(shū)寫(xiě),師生一起評(píng)價(jià)。
3,區(qū)分ie和ei。
“他們都是單韻母e和i組成,ei是e后加i,兒歌:老狼背羊嘿嘿嘿,ie是i后加e,兒歌:小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉?!?BR> 請(qǐng)小朋友跟老師梳空一次,幫助記憶。
游戲:誰(shuí)最快!
準(zhǔn)備:幼兒人手一張卡,每張卡有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào)。
玩法:教師發(fā)口號(hào),如ie的第一個(gè)聲調(diào),拿到相應(yīng)卡的幼兒必須站起來(lái)并且大聲地說(shuō)出自己卡上的拼音字寶寶。
誰(shuí)最快就獎(jiǎng)?wù)l。
三結(jié)束部分。
教師總結(jié),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)不錯(cuò)的幼兒,鼓勵(lì)其它幼兒。
四活動(dòng)延伸:發(fā)紙和筆人手一份,幼兒書(shū)寫(xiě)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇六
準(zhǔn)確掌握聲母m,f的讀音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己對(duì)拼音的見(jiàn)解。
鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn):掌握mf的音、形和韻母的'拼讀。
難點(diǎn):mf的書(shū)寫(xiě)和拼讀的第二聲、第三聲的準(zhǔn)確性。
掛圖,m、f卡片。
一、導(dǎo)入。
小朋友,你們看一下這是什么?噢,是門(mén)。
是幾個(gè)門(mén)呀?噢,是兩個(gè)門(mén)洞。
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)下像兩個(gè)門(mén)洞的字母讀作什么?你們仔細(xì)看老師的嘴巴:m,發(fā)音時(shí)我們是雙唇緊閉,氣流從鼻腔出來(lái),發(fā)鼻音,然后雙唇自然離開(kāi)。
小朋友們自己試下發(fā)音。
小朋友們看過(guò)《西游記》嗎?里面有孫悟空,唐僧,豬八戒,還有一個(gè)最厲害的是誰(shuí)啊?___孫悟空。孫悟空斗不過(guò)的是誰(shuí)???孫悟空都翻不出他的手掌心,對(duì),是如來(lái)佛,我們飛f的時(shí)候,上邊的牙齒接近下唇,形成窄縫,讓氣流從縫中摩擦出來(lái)。
二、練習(xí)。
1.幼兒自己練習(xí)發(fā)音。
由單個(gè)練習(xí)到整體練習(xí)。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
m,在四線三格內(nèi)占第二格,中格,豎彎豎彎豎,
f,在四線三格內(nèi)占一二格,彎豎橫。
學(xué)生跟老師書(shū)空練習(xí)。
3.四聲練習(xí)拼讀。
老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀3遍。
分組進(jìn)行讀,男女分讀。
3.輔助記憶。
兩個(gè)門(mén)洞mmm,傘柄朝上fff。
我班幼兒民族學(xué)生比較多,漢語(yǔ)水平也都不好,我們就主要教他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)并且學(xué)一些拼音做為上一年級(jí)的準(zhǔn)備,但是活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)拼音還是很困難的,經(jīng)常在發(fā)音上需要著重指點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)也有一定困難,在板演時(shí)發(fā)現(xiàn)m寫(xiě)的不是很好。
拼音學(xué)習(xí)教案篇七
1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時(shí),醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴,發(fā)什么聲音開(kāi)始,引出a的發(fā)音,繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
(利用兒歌“大公雞,喔喔叫,小朋友們起床了,早睡早起身體好。”導(dǎo)入教學(xué),問(wèn)問(wèn)幼兒公雞打鳴怎么叫,從而引出拼音o。)。
2、a音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口打開(kāi),舌位低,舌頭居中央,唇形呈自然張開(kāi)壯,一直到發(fā)音停止才能動(dòng)唇?!鞍 焙汀癮”音相同。
(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口半開(kāi),舌位半高,舌頭后縮,雙唇攏圓。“喔”的音拖長(zhǎng)些就和o的音相同。)。
3、a形狀的學(xué)習(xí):教師可以請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)a看起來(lái)像什么。然后,在黑板上畫(huà)一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像,并說(shuō)明,頭部像a的形狀,頭像左半圓,小辮子像豎右彎。(o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)。
4、a四聲的學(xué)習(xí):(1)先認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),明確聲調(diào)符號(hào)的作用。教師可以說(shuō)一些同音詞匯,讓幼兒體會(huì)體會(huì),聲調(diào)不同,音不同,實(shí)際的詞匯就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲,起音高高一路平;第二聲,從中到高往上升;第三聲,先降后升;第四聲,一路降低。在本次活動(dòng)中,幼兒第一次接觸聲調(diào),教師要充分發(fā)揮圖及動(dòng)作示范的作用。例如,教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車(chē)上下坡的樣子來(lái)學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車(chē)平走aaa(一聲),汽車(chē)上坡aaa(二聲),汽車(chē)下坡又上坡(三聲),汽車(chē)下坡(四聲)?!敝v述故事的過(guò)程中,注意把拼音讀準(zhǔn),突出聲調(diào),尤其是在讀a的三聲的時(shí)候,注意夸張,突出聲調(diào)的先降后升,讓孩子體會(huì)聲調(diào)的變化。
(o聲調(diào)的學(xué)習(xí):請(qǐng)幼兒跟著老師說(shuō)一說(shuō)o的四聲,然后分別解釋一下在什么情況下我們會(huì)這么說(shuō),在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)。
5、在故事閱讀時(shí),教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情,揣摩心情,從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語(yǔ)氣。
6、學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母a,o。
拼音學(xué)習(xí)教案篇八
1、教師可以利用古詩(shī)“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波?!币鲆獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音。
(利用兒歌“紅衣服,綠衣服,媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干,學(xué)會(huì)自己穿衣服。”導(dǎo)入教學(xué),直接指出,衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。)。
2、e音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),在發(fā)o的基礎(chǔ)上,雙唇自然展開(kāi),舌位的前后,高低不變。
(i音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),舌位最高,口腔開(kāi)口度很小,唇行呈扁平狀,舌頭前伸使舌尖抵住下齒背,雙唇展開(kāi)。)。
3、e行的學(xué)習(xí):引導(dǎo)幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。
(i行的學(xué)習(xí):教師可以拿一根火柴棒,請(qǐng)幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)。
鵝,惡心,兇惡等等。
(i四聲的學(xué)習(xí):教師說(shuō)一些含i和不含i的'四聲的詞匯,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)哪些詞匯含i,分別是幾聲。例如,一個(gè),衣服,已經(jīng),阿姨,懷疑,螞蟻等等。)。
5學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母e、i。
拼音學(xué)習(xí)教案篇九
1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě),《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案。
2 認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎?請(qǐng)看
兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話(huà),我們決心學(xué)好它。
2只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣,就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。
茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰(shuí)呢?
叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;
叫醒了大白鵝,它在河里快樂(lè)地游泳;
叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;
``````
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母,你能把它們找出來(lái)嗎?
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),反復(fù)練讀,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;
太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝,水中倒影eee.
認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫(huà)筆順及占格位置。
教師示范,學(xué)生仿寫(xiě)。
回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十
1、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“z” 。
(5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
(1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)?。?z z z。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“c” 。
(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
(1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“s”。
(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記 憶“s”的形
(1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字 s s s。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(2)電腦博士書(shū)寫(xiě)后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
附:板書(shū)
1、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“z” 。
(5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
(1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)?。?z z z。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“c” 。
(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
(1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“s”。
(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記 憶“s”的形
(1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字 s s s。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(2)電腦博士書(shū)寫(xiě)后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
第二課時(shí)
1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)?
(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。
比如:z z同學(xué)在滋水。
2、 問(wèn):“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō):“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完,教師帶著“i”的頭飾,說(shuō):“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū):“zi”
3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別?
4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書(shū)“zi”的四聲,問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
2、師板書(shū):“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ?
4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。
(3)指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
(4)結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
(5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě),而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!
附:板書(shū)
拼音學(xué)習(xí)教案篇十一
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表,分類(lèi)鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母,鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn):觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同,區(qū)分字母讀音和書(shū)寫(xiě)。
激發(fā)興趣語(yǔ)文樂(lè)園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂(lè)站,在這個(gè)地方,它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí),幫助大家鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂(lè)園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手,來(lái)試試吧!
1、要求你能把所學(xué)過(guò)的字母安全的送回家嗎?
2、點(diǎn)學(xué)生上來(lái)做游戲,送字母回家。將字母分別送到,聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié),三個(gè)小房子里。
3、全班交流,最后我們整齊的讀一讀吧!
要求:你能把長(zhǎng)得相似的字母區(qū)別開(kāi)嗎?
1、大家觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
要求:讀出小動(dòng)物的名字,并能正確漂亮的寫(xiě)在它的下方。
1、看音節(jié)詞說(shuō)動(dòng)物 2、示范抄寫(xiě),提示要點(diǎn)。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、全班交流評(píng)析,寫(xiě)得好的孩子發(fā)小蘋(píng)果。
要求:看看樂(lè)樂(lè)在干什么?
1、動(dòng)手動(dòng)鬧:自己嘗試一下,看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母,把你擺出來(lái)的字母記錄下來(lái)。
2、小組交流,看看還有那些字母能用一根繩子擺出來(lái)。
3、交流觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考:擺其他的字母需要幾根繩子?你能不擺就知道嗎?
今天的語(yǔ)文之旅結(jié)束了,不過(guò)我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂(lè)樂(lè)一起接受更多的挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十二
這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫(huà)、偏旁、生字、詞語(yǔ)……游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫(xiě)的生字卡,在教室里自由活動(dòng),遇到誰(shuí)就考考他字卡上是什么字,同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字;也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生,等另一半小老師來(lái)考試,然后相互交換角色?!翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱?jiǎn)便,全體學(xué)生都能參與,識(shí)字效率高,而且將默寫(xiě)生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。
1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
學(xué)生每人自制卡片若干張。
師:小老師們,昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽(yáng)光》,現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫(xiě)出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫(xiě)完后,可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十三
第一課時(shí)(拼音)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)字母表,能默寫(xiě)大小寫(xiě)字母。
2、能熟練地拼讀音節(jié),區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字母表。
1、背誦字母表。
2、按字形相同的、相近的、不同的分類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、默寫(xiě)字母表。
4、給大小寫(xiě)字母找朋友。(總復(fù)習(xí)一第1題)練習(xí)、反饋。
5、把大寫(xiě)字母改寫(xiě)成小寫(xiě)字母。(總復(fù)習(xí)二第1題)練習(xí)、反饋。
二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
1、看生字表,同桌分工找出平舌音和翹舌音的字,讀一讀。
2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字,讀一讀。
3、補(bǔ)充練習(xí):
按要求進(jìn)行歸類(lèi):
三、聽(tīng)寫(xiě)第一單元的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)(拼音)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)多音字,能正確使用。
2、能看拼音,能正確地拼寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)多音字。
1、回憶本冊(cè)教材中,學(xué)過(guò)哪些多音字。
朝、數(shù)、得、啊、為、和、還、量、便、難、悶、撒、好、重、喝。
2、能據(jù)詞定音:
練習(xí):給多音字選擇正確地讀音。(總復(fù)習(xí)一第2題)。
二、看拼音寫(xiě)字組詞。(總復(fù)習(xí)一第5題)。
1、讀準(zhǔn)音節(jié)。(自由讀、抽生讀。)。
2、看拼音寫(xiě)字組詞。
3、校對(duì)、糾正。講講難寫(xiě)的幾個(gè)字的注意點(diǎn)。
1、練習(xí)前,先提醒學(xué)生看清音節(jié),把整個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀,想一想意思再寫(xiě)。
2、自由讀、抽生讀。(總復(fù)習(xí)二第2題)。
3、獨(dú)立完成練習(xí)。
4、反饋校對(duì),講講最容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十四
幼兒園《綱要》指出幼兒園教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹?,教師運(yùn)用小兔與幼兒認(rèn)識(shí)韻母朋友進(jìn)行游戲,讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)拼音,達(dá)到《綱要》指出幼兒在做中玩,玩中學(xué)的理念。學(xué)習(xí)拼音為幼小銜接做鋪墊,本次教學(xué)還采用圖片相結(jié)合等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)目的。
拼音——ao、ou、iu。
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒掌握ao、ou、iu的正確讀音,并學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)格式。
2、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
拼音卡片、小兔頭飾、五環(huán)、海鷗、游泳圖片。
拼音闖關(guān)卡片人手一份、水彩筆、磁帶《我是汽車(chē)小司機(jī)》。
一、開(kāi)始部分
(一)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
1、教師以猜謎語(yǔ)的形式引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2、出示拼音卡片ao、ou、iu讓幼兒讀一讀。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十五
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn):n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn):聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po。
(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)。
二、聲母音的教學(xué)1/212下一頁(yè)尾頁(yè)。
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)。
三、聲母形的教學(xué)。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚(yú)兒跳舞ttt;一個(gè)門(mén)洞nnn;一根木棍lll。)。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的'哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。
(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà),看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十六
開(kāi)學(xué)已一個(gè)月了,兒童學(xué)習(xí)了好幾個(gè)復(fù)韻母,在前的學(xué)習(xí)中兒童的表現(xiàn)易學(xué)易忘。為了幫助兒童能夠形象理解復(fù)韻母,通過(guò)課件,游戲,把韻母放入兒歌中學(xué)習(xí),因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie,能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào)。
2、能正確書(shū)寫(xiě)ie,初步培養(yǎng)兒童的書(shū)寫(xiě)能力。
3、區(qū)分ie和ei,增強(qiáng)兒童的辯別能力。
拼音字卡,課件,筆,拼音格人手一份,擬人的葉子卡一張。
一、開(kāi)始部分。
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的復(fù)韻公母aieiouui。
1、游戲:摘星星。
準(zhǔn)備:黑板上畫(huà)有樓梯,樓梯的頂端有星星,在樓梯的第一層有兩個(gè)不同色的`磁鐵代表兩組兒童。
玩法:老師從盒子里抽出拼音卡,分男女比賽,看哪組的兒童先準(zhǔn)確地讀出來(lái),就給那一組的兒童往上爬一層樓,先到頂摘到星星的為勝。
2、復(fù)習(xí)韻母的書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)每組一個(gè)代表上黑板處書(shū)寫(xiě),師生一起評(píng)價(jià)。
e后加ieieiei,老狼背羊嘿嘿嘿,o后加uououou大海上空飛海鷗。
二、基本部分。
1、學(xué)習(xí)ie及其四個(gè)聲調(diào)。
a、出示擬人卡葉子,引出復(fù)韻母ie,請(qǐng)兒童看課件,準(zhǔn)確的讀出復(fù)韻母。發(fā)音要求:讀ie,先發(fā)i的音,氣流不斷,滑向e——ie。要求聲音飽滿(mǎn)。
“ie的兒歌是i后加eieieie,小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉?!?BR> b、分組讀,單個(gè)開(kāi)火車(chē)讀,教師注意聽(tīng)兒童的發(fā)音,及時(shí)糾正發(fā)錯(cuò)的音。
c、學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)。
“ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個(gè)聲調(diào),他們是哪四個(gè)呢?”(請(qǐng)兒童思考后回答)。
放課件,請(qǐng)兒童檢查自己說(shuō)的四個(gè)聲調(diào)和課件里是否相同。師生一起讀四個(gè)聲調(diào)。
2、ie的書(shū)寫(xiě)。
“ie在拼音格里怎么樣寫(xiě)呢?”
先請(qǐng)兒童嘗試,教師示范講解,兒童梳空。再請(qǐng)兒童上黑板處書(shū)寫(xiě),師生一起評(píng)價(jià)。
3、區(qū)分ie和ei。
“他們都是單韻母e和i組成,ei是e后加i,兒歌:老狼背羊嘿嘿嘿,ie是i后加e,兒歌:小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉。”
請(qǐng)小朋友跟老師梳空一次,幫助記憶。
游戲:誰(shuí)最快!
準(zhǔn)備:兒童人手一張卡,每張卡有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào)。
玩法:教師發(fā)口號(hào),如ie的第一個(gè)聲調(diào),拿到相應(yīng)卡的兒童必須站起來(lái)并且大聲地說(shuō)出自己卡上的拼音字寶寶。
誰(shuí)最快就獎(jiǎng)?wù)l。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)不錯(cuò)的兒童,鼓勵(lì)其它兒童。
四、活動(dòng)延伸:發(fā)紙和筆人手一份,兒童書(shū)寫(xiě)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十七
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn):n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn):聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po
(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚(yú)兒跳舞t t t;一個(gè)門(mén)洞n n n ;一根木棍l l l。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
(d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)
(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà),看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
拼音學(xué)習(xí)教案篇十八
1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀,背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。
4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些,“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長(zhǎng)響些,應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時(shí)糾正。
7、開(kāi)火車(chē)讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。
1、先出示電腦課件:沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。(26頁(yè)中間圖)。
2、師問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō))。
3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的.范字,看看是幾筆寫(xiě)成的?占什么格?
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)。
(1)“y”是兩筆寫(xiě)成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。
(2)“w”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的,不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)改。
從開(kāi)學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!
拼音學(xué)習(xí)教案篇十九
學(xué)會(huì)"sh"聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
:課件、圖片。
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。
2、讀6個(gè)單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"sh"的音形
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形:
2、問(wèn)誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?
3、根據(jù)圖中所畫(huà)的"大獅子"的"獅"來(lái)試讀字母"sh"的發(fā)音,如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng),如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng),可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
4、字母的音試讀后,教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生"sh"這個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí),舌頭都要翹起,但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后,不能頂在上腭正中,應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
5、教示范讀,學(xué)生練習(xí)讀,教師及時(shí)糾正。
6、出示"ssh"對(duì)比練讀,讓學(xué)生區(qū)別比較,對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
7、問(wèn)你用什么好辦法記住它們的形呀?學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
三、正確書(shū)寫(xiě)"sh"聲母
1、讓學(xué)生自己觀察"sh"的占格位置:
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察"sh"是由哪兩個(gè)字母組成的?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?(要靠攏,不能分開(kāi))
3、教師范寫(xiě)"sh",學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)"sh",教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的,進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書(shū)寫(xiě)得也非常好!特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形,非常好!
拼音學(xué)習(xí)教案篇二十
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母in讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、會(huì)讀in的.四聲。
3、能夠看懂圖,會(huì)讀兒歌,能夠找出帶in的音節(jié),進(jìn)一步鞏固in的四聲。
一、課前組織(念兒歌,做動(dòng)作)。
要想發(fā)言怎么做?(先舉手)。
小手小手放哪里?(放這里)。
明亮眼睛看哪里?(看黑板)。
二、復(fù)習(xí)引入。
1、小朋友,拼音王國(guó)里有很多家族,上學(xué)期,我們認(rèn)識(shí)了聲母家族、單韻母家族。這個(gè)學(xué)期,我們又認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族和前鼻韻母家族。
2、誰(shuí)能告訴老師9個(gè)復(fù)韻母的名字。
(生答)。
3、誰(shuí)還知道前幾天我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)前鼻韻母的名字。
(生答師相機(jī)板書(shū):anen)。
4、今天前鼻韻母家族的一個(gè)成員想和大家交朋友,大家歡迎嗎?
5、它就是in,相機(jī)板書(shū)在anen的后面。
過(guò)渡:讓學(xué)生找anenin的相同之處,回憶anen是如何發(fā)音的?
三、教學(xué)新知。
1、教學(xué)in的音、形。
發(fā)音要領(lǐng):由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動(dòng),發(fā)“印”的第一聲。
教師范讀,學(xué)生開(kāi)火聲讀,齊讀。
in是由i和n組成。
2、學(xué)習(xí)四聲。
小朋友,我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母in,老師分別給它帶上四頂小帽子,大家還認(rèn)識(shí)嗎?(板書(shū)in的四聲)。
指名讀,單線開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
3、鞏固四聲。認(rèn)讀卡片上的in的四聲。
課間休息(做韻律操)。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1、師:我們來(lái)看這幅圖,圖上畫(huà)的是什么?(指名回答)看看書(shū)中是怎么寫(xiě)信鴿的。
指名試著讀兒歌。
指名讀兒歌。
師領(lǐng)讀。
齊讀。
2、找?guī)n的字,圈上。
3、再齊讀兒歌。
五、教學(xué)書(shū)寫(xiě)in。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”總目標(biāo)中指出:學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。學(xué)前班教學(xué)拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我遵循幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,或看,或聽(tīng),或讀,或想,讓學(xué)生在觀察中、在傾聽(tīng)中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學(xué)生的思維迸發(fā)出靈動(dòng)的火花,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,改變以往單調(diào)的拼音學(xué)習(xí)方式,提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上,我非常注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),讓學(xué)生不斷得到肯定,從而培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
另外,前鼻韻母的發(fā)音是難點(diǎn),學(xué)生發(fā)音不到位,經(jīng)常會(huì)與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點(diǎn),我將教學(xué)過(guò)程分解成兩步:第一步:探一探,練一練。先讓學(xué)生用手指試探鼻和口的氣流,感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來(lái)。再讓學(xué)生自己練習(xí),同桌互練。第二步:看一看,練一練??谛蛯?duì)發(fā)音來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來(lái),學(xué)生往往會(huì)閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形,再自己練習(xí),這樣在課的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了實(shí)踐操作,讓學(xué)生在“親歷”中,進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中,理性的、抽象的認(rèn)識(shí),變成了形象的、直觀的,學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻。
教學(xué)總會(huì)留下一些遺憾:
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不盡人意,如果把前面學(xué)過(guò)的拼音編成故事導(dǎo)入就更好了,這樣會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。調(diào)動(dòng)他們的求知欲望。效果會(huì)更好些。