教案應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案的編寫(xiě)要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的考慮，提供個(gè)性化教學(xué)。教案的編寫(xiě)需要教師在融入自己的教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，借鑒一些經(jīng)典教案的優(yōu)點(diǎn)，以下是一些范本供大家參考。
拼音學(xué)習(xí)教案篇一
畫(huà)面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫(huà)面的右上角，有a e 和它們的四聲。
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩校谧晕姨剿?、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音ae，第二是練習(xí)看圖說(shuō)話(huà)（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話(huà)中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)，最后完成拼音卡片的'制作。
1）知識(shí)和技能
學(xué)生學(xué)會(huì)a e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a e的音。
2）過(guò)程和方法
學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3）情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫(xiě)字習(xí)慣。
整體認(rèn)識(shí)拼音
拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是a e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。
用童話(huà)故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話(huà)故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a
1）讀準(zhǔn)音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學(xué)生跟唱
學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開(kāi)火車(chē)發(fā)音
a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。
課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2）認(rèn)清形
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a”
我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：（教師范寫(xiě)）
a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
從圖畫(huà)中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書(shū)空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a(bǔ)送回家了，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a
別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：
“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車(chē)平地走a a a a，汽車(chē)上坡a a a，汽車(chē)上坡又下坡a a a，汽車(chē)下坡a a a。
學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車(chē)圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調(diào)a
1）讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟與我們認(rèn)識(shí)。
（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?BR> 誰(shuí)想和 交朋友？ 快來(lái)和它打招呼吧。
（出示卡通的）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢?！?BR> （投影書(shū)上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？
（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音
（學(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨 啼?！薄按蠊u 叫，叫我早起上學(xué)校?！?BR> 2）讀四聲調(diào)：
老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）
你們能把它放到一句話(huà)當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來(lái)是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
再來(lái)看看，的形狀是怎樣的？
教師范寫(xiě)：要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？
好，請(qǐng)你們把也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。
3．學(xué)習(xí)e
1）讀準(zhǔn)音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
2）學(xué)習(xí)四聲。
（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
3）認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?BR> 我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。
把e 也送回家吧。
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。
拼音學(xué)習(xí)教案篇二
2。抽生發(fā)音，讓讀的好的學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
3。你會(huì)了嗎？開(kāi)火車(chē)發(fā)音，正音。
4。kh的教學(xué)方法同上。
5。出示gkh卡片，開(kāi)火車(chē)讀，正音。
6。鞏固。
游戲：找朋友（老師：gg在哪里？學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片，gg在這里。）。
7。想寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
哪個(gè)孩子最能干來(lái)當(dāng)小老師教其他小朋友寫(xiě)？
8。抽生示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察筆畫(huà)筆順，跟著書(shū)空，然后抽生說(shuō)書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)筆順。
9。學(xué)生在課本上描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，然后小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。
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拼音學(xué)習(xí)教案篇三
1、學(xué)習(xí)單韻母a,o能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)加深對(duì)四聲的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)習(xí)a,o正確的書(shū)寫(xiě)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小書(shū)，四線格，四聲，筆。
拼音學(xué)習(xí)教案篇四
“興趣是最好的老師”。情趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力，是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段，是真正意義上的減負(fù)。教師充分利用自己的一雙慧眼，密切結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，積極開(kāi)發(fā)教材資源，促進(jìn)學(xué)生在情趣中快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
一、多媒體手段的運(yùn)用——快樂(lè)感悟。
多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段以其動(dòng)感的畫(huà)面、鮮明的色彩和悅耳的聲音，促使學(xué)生多種感官積極參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
1、分步出示畫(huà)面?低年級(jí)教材圖文并茂，色彩鮮艷，一本教材猶如一本畫(huà)冊(cè)，給人美的享受。本課教學(xué)的情境圖，教師分步出示。先展現(xiàn)的是中秋節(jié)的夜晚，一輪明月高懸空中。讓學(xué)生重點(diǎn)觀察什么時(shí)間，從哪兒看出來(lái)的？接著出示下半部分，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。讓學(xué)生重點(diǎn)觀察誰(shuí)在干什么？最后上下聯(lián)想，這是一個(gè)什么夜？學(xué)生通過(guò)月餅和圓月推斷出這是個(gè)特殊的日子——中秋夜。這樣分步出示圖畫(huà)，改變了掛圖整幅出示時(shí)的令人目不暇接之感，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，前后聯(lián)系，邏輯推理，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、思維和想象能力。
2、展示動(dòng)態(tài)效果?掛圖給人靜止的感覺(jué)。而注意的規(guī)律告訴我們動(dòng)態(tài)的比靜止的更能引起人們的注意。于是，在教學(xué)ie的四聲時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《標(biāo)調(diào)歌》，然后給音節(jié)標(biāo)上四聲，學(xué)生讀一個(gè)音節(jié)標(biāo)一下聲調(diào)，學(xué)生愛(ài)讀第幾聲就標(biāo)第幾聲，這樣靈活隨機(jī)的標(biāo)調(diào)更讓學(xué)生集中注意力，進(jìn)入緊張愉快的學(xué)習(xí)之中。當(dāng)教到ie變整體認(rèn)讀音節(jié)ye時(shí)，通過(guò)i的閃爍效果變?yōu)閥，成整體認(rèn)讀音節(jié)ye。邊看邊聽(tīng)故事，學(xué)生身臨其境，耳濡目染，牢固掌握了ye。yue的音節(jié)變化也是如此。運(yùn)用動(dòng)態(tài)的效果引起學(xué)生注意，刺激學(xué)生的眼睛，更好地認(rèn)準(zhǔn)、讀準(zhǔn)字母和音節(jié)。
3、播放有趣音響?一個(gè)調(diào)兒，一種音色，要讓一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)40分鐘，準(zhǔn)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)勞累。通過(guò)播放有趣的音響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。那童真童聲的語(yǔ)境歌，那（ok！你讀對(duì)了！sory!你讀錯(cuò)了）設(shè)置的評(píng)價(jià)語(yǔ)，還有那一陣陣熱烈的鼓掌聲和一片片惋惜的嘆氣聲，都能引起學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生喜出望外，高漲學(xué)習(xí)熱情。
這種多種感官的積極參與，充分感受，親身體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟韻母、認(rèn)讀音節(jié)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以生為本，注重過(guò)程與方法”的教學(xué)理論。
二、多學(xué)科教學(xué)的相融——快樂(lè)實(shí)踐。
語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，提高效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
1、唱一唱捏一捏?低年級(jí)的孩子活潑可愛(ài)，好唱好動(dòng)。每節(jié)課40分鐘的靜坐，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是艱巨的任務(wù)。在課中操的安排中，老師播放兒童喜愛(ài)的《泥娃娃》歌曲，學(xué)生一邊歡唱，一邊動(dòng)手捏橡皮泥，十分開(kāi)心。唱完捏完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你捏了（怎樣的）（什么顏色的）（東西）。這樣，不僅鞏固了拼讀音節(jié)ni…，而且給ni…賦予了生命。
這種把音樂(lè)、美術(shù)、自然的教學(xué)引進(jìn)語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的教學(xué)，實(shí)踐了大語(yǔ)文觀的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，其樂(lè)無(wú)窮。
三、多人文精神的挖掘——快樂(lè)積累。
蘇教版教材實(shí)施幾年來(lái)，倍受教師和專(zhuān)家們的喜愛(ài)，因?yàn)樗兄r明的個(gè)性——豐富的人文內(nèi)涵。也正是由于這一個(gè)性，使它被教育部批準(zhǔn)為國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材。這課教學(xué)中老師開(kāi)發(fā)教材資源，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，提供學(xué)生豐富的積累。
1、一個(gè)故事?故事總能給孩子以新奇刺激而喜聞樂(lè)見(jiàn)，深受孩子的`喜愛(ài)。當(dāng)學(xué)生由景到人地觀察情境圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌后，讓學(xué)生來(lái)猜一猜，媽媽講了什么故事？學(xué)生面對(duì)一輪圓月高空照，情不自禁地聯(lián)想起老師在“兩天一個(gè)故事”專(zhuān)欄中講的《嫦娥奔月》，對(duì)月宮的神奇和瑰麗聯(lián)想翩翩。
2、一首古詩(shī)?古詩(shī)以其凝煉的語(yǔ)言、豐富的意境和鮮明的節(jié)奏，傳誦幾千年。當(dāng)學(xué)生認(rèn)讀yu?，用彩筆畫(huà)出了不同形狀的月亮，訓(xùn)練了他們的操作、想象和表達(dá)能力。這時(shí)，老師指著一輪圓月問(wèn)學(xué)生：你看到這月亮，會(huì)想到哪首古詩(shī)呢？學(xué)生們會(huì)不約而同地吟誦起老師在“每周一詩(shī)”專(zhuān)欄中教大家的《古朗月行》（李白），讓學(xué)生感受兒時(shí)充滿(mǎn)稚氣的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略詩(shī)人豐富的想象。
3、一首歌曲?歌曲以其優(yōu)美的旋律再現(xiàn)美好的人間生活，給人以美的享受，美的啟迪。課后利用“兩周一首歌曲”專(zhuān)欄，教學(xué)生唱《爺爺為我打月餅》，感受中秋夜的習(xí)俗，領(lǐng)悟爺爺對(duì)兒孫的關(guān)愛(ài)，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，渴望祖國(guó)和平統(tǒng)一，盼望親人骨肉的團(tuán)圓。
這樣，一篇拼音教學(xué)不再是“就字母而教字母，就音節(jié)而拼讀音節(jié)”的單一、封閉的課堂教學(xué)。把一首古詩(shī)、一個(gè)故事、一首歌曲……引進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)課前銜接，課后延伸，創(chuàng)建了開(kāi)放而又充滿(mǎn)活力的新課堂。如此以往，日積月累，學(xué)生定會(huì)有豐富的文化積累，定會(huì)有豐厚的文化底蘊(yùn)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇五
開(kāi)學(xué)已一個(gè)月了，幼兒學(xué)習(xí)了好幾個(gè)復(fù)韻母，在前的學(xué)習(xí)中幼兒的表現(xiàn)易學(xué)易忘。為了幫助幼兒能夠形象理解復(fù)韻母，通過(guò)課件，游戲，把韻母放入兒歌中學(xué)習(xí)，因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào)。
2，能正確書(shū)寫(xiě)ie，初步培養(yǎng)幼兒的書(shū)寫(xiě)能力。
3，區(qū)分ie和ei，增強(qiáng)幼兒的辯別能力。
拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。
一開(kāi)始部分。
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的復(fù)韻公母aieiouui。
1、游戲：摘星星。
準(zhǔn)備：黑板上畫(huà)有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個(gè)不同色的磁鐵代表兩組幼兒。
玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的幼兒先準(zhǔn)確地讀出來(lái)，就給那一組的幼兒往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝。
2，復(fù)習(xí)韻母的書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)每組一個(gè)代表上黑板處書(shū)寫(xiě)，師生一起評(píng)價(jià)。
e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飛海鷗。
二基本部分。
1，學(xué)習(xí)ie及其四個(gè)聲調(diào)。
a，出示擬人卡葉子，引出復(fù)韻母ie，請(qǐng)幼兒看課件。
準(zhǔn)確的讀出復(fù)韻母。發(fā)音要求：讀ie先發(fā)i的音氣流不斷滑向e——ie。要求聲音飽滿(mǎn)。
“ie的兒歌是i后加eieieie，小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉。”
b，分組讀，單個(gè)開(kāi)火車(chē)讀，教師注意聽(tīng)幼兒的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)錯(cuò)的音。
c，學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)。
“ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個(gè)聲調(diào)，他們是哪四個(gè)呢？？”（請(qǐng)幼兒思考后回答）。
放課件，請(qǐng)幼兒檢查自己說(shuō)的四個(gè)聲調(diào)和課件里是否相同。師生一起讀四個(gè)聲調(diào)。
2，ie的書(shū)寫(xiě)。
“ie在拼音格里怎么樣寫(xiě)呢？？”
先請(qǐng)幼兒嘗試，教師示范講解，幼兒梳空。再請(qǐng)幼兒上黑板處書(shū)寫(xiě)，師生一起評(píng)價(jià)。
3，區(qū)分ie和ei。
“他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉?！?BR> 請(qǐng)小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶。
游戲：誰(shuí)最快！
準(zhǔn)備：幼兒人手一張卡，每張卡有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào)。
玩法：教師發(fā)口號(hào)，如ie的第一個(gè)聲調(diào)，拿到相應(yīng)卡的幼兒必須站起來(lái)并且大聲地說(shuō)出自己卡上的拼音字寶寶。
誰(shuí)最快就獎(jiǎng)?wù)l。
三結(jié)束部分。
教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)不錯(cuò)的幼兒，鼓勵(lì)其它幼兒。
四活動(dòng)延伸：發(fā)紙和筆人手一份，幼兒書(shū)寫(xiě)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇六
準(zhǔn)確掌握聲母m，f的讀音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己對(duì)拼音的見(jiàn)解。
鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)：掌握mf的音、形和韻母的'拼讀。
難點(diǎn)：mf的書(shū)寫(xiě)和拼讀的第二聲、第三聲的準(zhǔn)確性。
掛圖，m、f卡片。
一、導(dǎo)入。
小朋友，你們看一下這是什么?噢，是門(mén)。
是幾個(gè)門(mén)呀？噢，是兩個(gè)門(mén)洞。
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)下像兩個(gè)門(mén)洞的字母讀作什么？你們仔細(xì)看老師的嘴巴：m，發(fā)音時(shí)我們是雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音，然后雙唇自然離開(kāi)。
小朋友們自己試下發(fā)音。
小朋友們看過(guò)《西游記》嗎？里面有孫悟空，唐僧，豬八戒，還有一個(gè)最厲害的是誰(shuí)啊?___孫悟空。孫悟空斗不過(guò)的是誰(shuí)??？孫悟空都翻不出他的手掌心，對(duì)，是如來(lái)佛，我們飛f的時(shí)候，上邊的牙齒接近下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中摩擦出來(lái)。
二、練習(xí)。
1.幼兒自己練習(xí)發(fā)音。
由單個(gè)練習(xí)到整體練習(xí)。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
m，在四線三格內(nèi)占第二格，中格，豎彎豎彎豎，
f，在四線三格內(nèi)占一二格，彎豎橫。
學(xué)生跟老師書(shū)空練習(xí)。
3．四聲練習(xí)拼讀。
老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀3遍。
分組進(jìn)行讀，男女分讀。
3.輔助記憶。
兩個(gè)門(mén)洞mmm，傘柄朝上fff。
我班幼兒民族學(xué)生比較多，漢語(yǔ)水平也都不好，我們就主要教他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)并且學(xué)一些拼音做為上一年級(jí)的準(zhǔn)備，但是活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)拼音還是很困難的，經(jīng)常在發(fā)音上需要著重指點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)也有一定困難，在板演時(shí)發(fā)現(xiàn)m寫(xiě)的不是很好。
拼音學(xué)習(xí)教案篇七
1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開(kāi)始，引出a的發(fā)音，繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
（利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好。”導(dǎo)入教學(xué)，問(wèn)問(wèn)幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。）。
2、a音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，口打開(kāi)，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開(kāi)壯，一直到發(fā)音停止才能動(dòng)唇?！鞍 焙汀癮”音相同。
（o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí)，口半開(kāi)，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。“喔”的音拖長(zhǎng)些就和o的音相同。）。
3、a形狀的學(xué)習(xí)：教師可以請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)a看起來(lái)像什么。然后，在黑板上畫(huà)一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說(shuō)明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。（o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣）。
4、a四聲的學(xué)習(xí)：(1)先認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，明確聲調(diào)符號(hào)的作用。教師可以說(shuō)一些同音詞匯，讓幼兒體會(huì)體會(huì)，聲調(diào)不同，音不同，實(shí)際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動(dòng)中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動(dòng)作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車(chē)上下坡的樣子來(lái)學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車(chē)平走aaa（一聲），汽車(chē)上坡aaa（二聲），汽車(chē)下坡又上坡（三聲），汽車(chē)下坡（四聲）?！敝v述故事的過(guò)程中，注意把拼音讀準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時(shí)候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會(huì)聲調(diào)的變化。
（o聲調(diào)的學(xué)習(xí)：請(qǐng)幼兒跟著老師說(shuō)一說(shuō)o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會(huì)這么說(shuō)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。）。
5、在故事閱讀時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語(yǔ)氣。
6、學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母a,o。
拼音學(xué)習(xí)教案篇八
1、教師可以利用古詩(shī)“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！币鲆獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音。
（利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學(xué)會(huì)自己穿衣服。”導(dǎo)入教學(xué)，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。）。
2、e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開(kāi)，舌位的前后，高低不變。
（i音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，舌位最高，口腔開(kāi)口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開(kāi)。）。
3、e行的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。
（i行的學(xué)習(xí)：教師可以拿一根火柴棒，請(qǐng)幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。）。
鵝，惡心，兇惡等等。
（i四聲的學(xué)習(xí)：教師說(shuō)一些含i和不含i的'四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個(gè)，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。）。
5學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母e、i。
拼音學(xué)習(xí)教案篇九
1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案。
2 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎？請(qǐng)看
兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
2只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰(shuí)呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫(huà)筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十
１、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
２、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“z” 。
（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“c” 。
（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記 憶“s”的形
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
附：板書(shū)
１、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
２、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“z” 。
（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“c” 。
（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記 憶“s”的形
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
第二課時(shí)
1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？
（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。
比如：z z同學(xué)在滋水。
2、 問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū)：“zi”
3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別？
4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
2、師板書(shū)：“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？
4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。
（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！
附：板書(shū)
拼音學(xué)習(xí)教案篇十一
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表，分類(lèi)鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書(shū)寫(xiě)。
激發(fā)興趣語(yǔ)文樂(lè)園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂(lè)站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂(lè)園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來(lái)試試吧！
1、要求你能把所學(xué)過(guò)的字母安全的送回家嗎？
2、點(diǎn)學(xué)生上來(lái)做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
要求：你能把長(zhǎng)得相似的字母區(qū)別開(kāi)嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫(xiě)在它的下方。
1、看音節(jié)詞說(shuō)動(dòng)物 2、示范抄寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、全班交流評(píng)析，寫(xiě)得好的孩子發(fā)小蘋(píng)果。
要求：看看樂(lè)樂(lè)在干什么？
1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來(lái)的字母記錄下來(lái)。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來(lái)。
3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
今天的語(yǔ)文之旅結(jié)束了，不過(guò)我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂(lè)樂(lè)一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十二
這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫(huà)、偏旁、生字、詞語(yǔ)……游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫(xiě)的生字卡，在教室里自由活動(dòng)，遇到誰(shuí)就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來(lái)考試，然后相互交換角色?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱?jiǎn)便，全體學(xué)生都能參與，識(shí)字效率高，而且將默寫(xiě)生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。
1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
學(xué)生每人自制卡片若干張。
師：小老師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽(yáng)光》，現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫(xiě)出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫(xiě)完后，可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十三
第一課時(shí)（拼音）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字母表，能默寫(xiě)大小寫(xiě)字母。
2、能熟練地拼讀音節(jié)，區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字母表。
1、背誦字母表。
2、按字形相同的、相近的、不同的分類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、默寫(xiě)字母表。
4、給大小寫(xiě)字母找朋友。（總復(fù)習(xí)一第1題）練習(xí)、反饋。
5、把大寫(xiě)字母改寫(xiě)成小寫(xiě)字母。（總復(fù)習(xí)二第1題）練習(xí)、反饋。
二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
1、看生字表，同桌分工找出平舌音和翹舌音的字，讀一讀。
2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字，讀一讀。
3、補(bǔ)充練習(xí)：
按要求進(jìn)行歸類(lèi)：
三、聽(tīng)寫(xiě)第一單元的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)（拼音）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)多音字，能正確使用。
2、能看拼音，能正確地拼寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)多音字。
1、回憶本冊(cè)教材中，學(xué)過(guò)哪些多音字。
朝、數(shù)、得、啊、為、和、還、量、便、難、悶、撒、好、重、喝。
2、能據(jù)詞定音：
練習(xí)：給多音字選擇正確地讀音。（總復(fù)習(xí)一第2題）。
二、看拼音寫(xiě)字組詞。（總復(fù)習(xí)一第5題）。
1、讀準(zhǔn)音節(jié)。（自由讀、抽生讀。）。
2、看拼音寫(xiě)字組詞。
3、校對(duì)、糾正。講講難寫(xiě)的幾個(gè)字的注意點(diǎn)。
1、練習(xí)前，先提醒學(xué)生看清音節(jié)，把整個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，想一想意思再寫(xiě)。
2、自由讀、抽生讀。（總復(fù)習(xí)二第2題）。
3、獨(dú)立完成練習(xí)。
4、反饋校對(duì)，講講最容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十四
幼兒園《綱要》指出幼兒園教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，教師運(yùn)用小兔與幼兒認(rèn)識(shí)韻母朋友進(jìn)行游戲，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)拼音，達(dá)到《綱要》指出幼兒在做中玩，玩中學(xué)的理念。學(xué)習(xí)拼音為幼小銜接做鋪墊，本次教學(xué)還采用圖片相結(jié)合等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。
拼音——ao、ou、iu。
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒掌握ao、ou、iu的正確讀音，并學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)格式。
2、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
拼音卡片、小兔頭飾、五環(huán)、海鷗、游泳圖片。
拼音闖關(guān)卡片人手一份、水彩筆、磁帶《我是汽車(chē)小司機(jī)》。
一、開(kāi)始部分
（一）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
1、教師以猜謎語(yǔ)的形式引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2、出示拼音卡片ao、ou、iu讓幼兒讀一讀。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十五
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）。
二、聲母音的教學(xué)1/212下一頁(yè)尾頁(yè)。
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）。
三、聲母形的教學(xué)。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；魚(yú)兒跳舞ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的'哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十六
開(kāi)學(xué)已一個(gè)月了，兒童學(xué)習(xí)了好幾個(gè)復(fù)韻母，在前的學(xué)習(xí)中兒童的表現(xiàn)易學(xué)易忘。為了幫助兒童能夠形象理解復(fù)韻母，通過(guò)課件，游戲，把韻母放入兒歌中學(xué)習(xí)，因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào)。
2、能正確書(shū)寫(xiě)ie，初步培養(yǎng)兒童的書(shū)寫(xiě)能力。
3、區(qū)分ie和ei，增強(qiáng)兒童的辯別能力。
拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。
一、開(kāi)始部分。
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的復(fù)韻公母aieiouui。
1、游戲：摘星星。
準(zhǔn)備：黑板上畫(huà)有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個(gè)不同色的`磁鐵代表兩組兒童。
玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的兒童先準(zhǔn)確地讀出來(lái)，就給那一組的兒童往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝。
2、復(fù)習(xí)韻母的書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)每組一個(gè)代表上黑板處書(shū)寫(xiě)，師生一起評(píng)價(jià)。
e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飛海鷗。
二、基本部分。
1、學(xué)習(xí)ie及其四個(gè)聲調(diào)。
a、出示擬人卡葉子，引出復(fù)韻母ie，請(qǐng)兒童看課件，準(zhǔn)確的讀出復(fù)韻母。發(fā)音要求：讀ie，先發(fā)i的音，氣流不斷，滑向e——ie。要求聲音飽滿(mǎn)。
“ie的兒歌是i后加eieieie，小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉?！?BR> b、分組讀，單個(gè)開(kāi)火車(chē)讀，教師注意聽(tīng)兒童的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)錯(cuò)的音。
c、學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)。
“ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個(gè)聲調(diào)，他們是哪四個(gè)呢？”（請(qǐng)兒童思考后回答）。
放課件，請(qǐng)兒童檢查自己說(shuō)的四個(gè)聲調(diào)和課件里是否相同。師生一起讀四個(gè)聲調(diào)。
2、ie的書(shū)寫(xiě)。
“ie在拼音格里怎么樣寫(xiě)呢？”
先請(qǐng)兒童嘗試，教師示范講解，兒童梳空。再請(qǐng)兒童上黑板處書(shū)寫(xiě)，師生一起評(píng)價(jià)。
3、區(qū)分ie和ei。
“他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉。”
請(qǐng)小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶。
游戲：誰(shuí)最快！
準(zhǔn)備：兒童人手一張卡，每張卡有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào)。
玩法：教師發(fā)口號(hào)，如ie的第一個(gè)聲調(diào)，拿到相應(yīng)卡的兒童必須站起來(lái)并且大聲地說(shuō)出自己卡上的拼音字寶寶。
誰(shuí)最快就獎(jiǎng)?wù)l。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)不錯(cuò)的兒童，鼓勵(lì)其它兒童。
四、活動(dòng)延伸：發(fā)紙和筆人手一份，兒童書(shū)寫(xiě)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十七
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
拼音學(xué)習(xí)教案篇十八
1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。
4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。
7、開(kāi)火車(chē)讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）。
2、師問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么？你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）。
3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的.范字，看看是幾筆寫(xiě)成的？占什么格？
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)。
（1）“y”是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）“w”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的，不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
從開(kāi)學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！
拼音學(xué)習(xí)教案篇十九
學(xué)會(huì)"sh"聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
：課件、圖片。
一、復(fù)習(xí)
１、順序背誦學(xué)過(guò)的１７個(gè)聲母。
２、讀６個(gè)單韻母。
３、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"sh"的音形
１、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形：
２、問(wèn)誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
３、根據(jù)圖中所畫(huà)的"大獅子"的"獅"來(lái)試讀字母"sh"的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
４、字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生"sh"這個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
５、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。
６、出示"ssh"對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
７、問(wèn)你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
三、正確書(shū)寫(xiě)"sh"聲母
１、讓學(xué)生自己觀察"sh"的占格位置：
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察"sh"是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）
３、教師范寫(xiě)"sh"，學(xué)生觀察。
４、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)"sh"，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
拼音學(xué)習(xí)教案篇二十
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母in讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、會(huì)讀in的.四聲。
3、能夠看懂圖，會(huì)讀兒歌，能夠找出帶in的音節(jié)，進(jìn)一步鞏固in的四聲。
一、課前組織（念兒歌，做動(dòng)作）。
要想發(fā)言怎么做？（先舉手）。
小手小手放哪里？（放這里）。
明亮眼睛看哪里？（看黑板）。
二、復(fù)習(xí)引入。
1、小朋友，拼音王國(guó)里有很多家族，上學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了聲母家族、單韻母家族。這個(gè)學(xué)期，我們又認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族和前鼻韻母家族。
2、誰(shuí)能告訴老師9個(gè)復(fù)韻母的名字。
（生答）。
3、誰(shuí)還知道前幾天我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)前鼻韻母的名字。
（生答師相機(jī)板書(shū)：anen）。
4、今天前鼻韻母家族的一個(gè)成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？
5、它就是in，相機(jī)板書(shū)在anen的后面。
過(guò)渡：讓學(xué)生找anenin的相同之處，回憶anen是如何發(fā)音的？
三、教學(xué)新知。
1、教學(xué)in的音、形。
發(fā)音要領(lǐng)：由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動(dòng)，發(fā)“印”的第一聲。
教師范讀，學(xué)生開(kāi)火聲讀，齊讀。
in是由i和n組成。
2、學(xué)習(xí)四聲。
小朋友，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)in的四聲）。
指名讀，單線開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、鞏固四聲。認(rèn)讀卡片上的in的四聲。
課間休息（做韻律操）。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：我們來(lái)看這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？（指名回答）看看書(shū)中是怎么寫(xiě)信鴿的。
指名試著讀兒歌。
指名讀兒歌。
師領(lǐng)讀。
齊讀。
2、找?guī)n的字，圈上。
3、再齊讀兒歌。
五、教學(xué)書(shū)寫(xiě)in。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”總目標(biāo)中指出：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。學(xué)前班教學(xué)拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，或看，或聽(tīng)，或讀，或想，讓學(xué)生在觀察中、在傾聽(tīng)中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學(xué)生的思維迸發(fā)出靈動(dòng)的火花，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變以往單調(diào)的拼音學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我非常注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
另外，前鼻韻母的發(fā)音是難點(diǎn)，學(xué)生發(fā)音不到位，經(jīng)常會(huì)與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學(xué)生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來(lái)。再讓學(xué)生自己練習(xí)，同桌互練。第二步：看一看，練一練?？谛蛯?duì)發(fā)音來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來(lái)，學(xué)生往往會(huì)閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習(xí)，這樣在課的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性的、抽象的認(rèn)識(shí)，變成了形象的、直觀的，學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻。
教學(xué)總會(huì)留下一些遺憾：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不盡人意，如果把前面學(xué)過(guò)的拼音編成故事導(dǎo)入就更好了，這樣會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。調(diào)動(dòng)他們的求知欲望。效果會(huì)更好些。
拼音學(xué)習(xí)教案篇一
畫(huà)面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫(huà)面的右上角，有a e 和它們的四聲。
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩校谧晕姨剿?、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音ae，第二是練習(xí)看圖說(shuō)話(huà)（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話(huà)中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)，最后完成拼音卡片的'制作。
1）知識(shí)和技能
學(xué)生學(xué)會(huì)a e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a e的音。
2）過(guò)程和方法
學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3）情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫(xiě)字習(xí)慣。
整體認(rèn)識(shí)拼音
拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是a e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。
用童話(huà)故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話(huà)故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a
1）讀準(zhǔn)音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學(xué)生跟唱
學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開(kāi)火車(chē)發(fā)音
a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。
課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2）認(rèn)清形
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a”
我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：（教師范寫(xiě)）
a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
從圖畫(huà)中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書(shū)空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a(bǔ)送回家了，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a
別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：
“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車(chē)平地走a a a a，汽車(chē)上坡a a a，汽車(chē)上坡又下坡a a a，汽車(chē)下坡a a a。
學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車(chē)圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調(diào)a
1）讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟與我們認(rèn)識(shí)。
（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?BR> 誰(shuí)想和 交朋友？ 快來(lái)和它打招呼吧。
（出示卡通的）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢?！?BR> （投影書(shū)上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？
（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音
（學(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨 啼?！薄按蠊u 叫，叫我早起上學(xué)校?！?BR> 2）讀四聲調(diào)：
老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）
你們能把它放到一句話(huà)當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來(lái)是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
再來(lái)看看，的形狀是怎樣的？
教師范寫(xiě)：要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？
好，請(qǐng)你們把也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。
3．學(xué)習(xí)e
1）讀準(zhǔn)音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
2）學(xué)習(xí)四聲。
（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
3）認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?BR> 我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。
把e 也送回家吧。
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。
拼音學(xué)習(xí)教案篇二
2。抽生發(fā)音，讓讀的好的學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
3。你會(huì)了嗎？開(kāi)火車(chē)發(fā)音，正音。
4。kh的教學(xué)方法同上。
5。出示gkh卡片，開(kāi)火車(chē)讀，正音。
6。鞏固。
游戲：找朋友（老師：gg在哪里？學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片，gg在這里。）。
7。想寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
哪個(gè)孩子最能干來(lái)當(dāng)小老師教其他小朋友寫(xiě)？
8。抽生示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察筆畫(huà)筆順，跟著書(shū)空，然后抽生說(shuō)書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)筆順。
9。學(xué)生在課本上描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，然后小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。
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拼音學(xué)習(xí)教案篇三
1、學(xué)習(xí)單韻母a,o能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)加深對(duì)四聲的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)習(xí)a,o正確的書(shū)寫(xiě)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小書(shū)，四線格，四聲，筆。
拼音學(xué)習(xí)教案篇四
“興趣是最好的老師”。情趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力，是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段，是真正意義上的減負(fù)。教師充分利用自己的一雙慧眼，密切結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，積極開(kāi)發(fā)教材資源，促進(jìn)學(xué)生在情趣中快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
一、多媒體手段的運(yùn)用——快樂(lè)感悟。
多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段以其動(dòng)感的畫(huà)面、鮮明的色彩和悅耳的聲音，促使學(xué)生多種感官積極參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
1、分步出示畫(huà)面?低年級(jí)教材圖文并茂，色彩鮮艷，一本教材猶如一本畫(huà)冊(cè)，給人美的享受。本課教學(xué)的情境圖，教師分步出示。先展現(xiàn)的是中秋節(jié)的夜晚，一輪明月高懸空中。讓學(xué)生重點(diǎn)觀察什么時(shí)間，從哪兒看出來(lái)的？接著出示下半部分，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。讓學(xué)生重點(diǎn)觀察誰(shuí)在干什么？最后上下聯(lián)想，這是一個(gè)什么夜？學(xué)生通過(guò)月餅和圓月推斷出這是個(gè)特殊的日子——中秋夜。這樣分步出示圖畫(huà)，改變了掛圖整幅出示時(shí)的令人目不暇接之感，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，前后聯(lián)系，邏輯推理，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、思維和想象能力。
2、展示動(dòng)態(tài)效果?掛圖給人靜止的感覺(jué)。而注意的規(guī)律告訴我們動(dòng)態(tài)的比靜止的更能引起人們的注意。于是，在教學(xué)ie的四聲時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《標(biāo)調(diào)歌》，然后給音節(jié)標(biāo)上四聲，學(xué)生讀一個(gè)音節(jié)標(biāo)一下聲調(diào)，學(xué)生愛(ài)讀第幾聲就標(biāo)第幾聲，這樣靈活隨機(jī)的標(biāo)調(diào)更讓學(xué)生集中注意力，進(jìn)入緊張愉快的學(xué)習(xí)之中。當(dāng)教到ie變整體認(rèn)讀音節(jié)ye時(shí)，通過(guò)i的閃爍效果變?yōu)閥，成整體認(rèn)讀音節(jié)ye。邊看邊聽(tīng)故事，學(xué)生身臨其境，耳濡目染，牢固掌握了ye。yue的音節(jié)變化也是如此。運(yùn)用動(dòng)態(tài)的效果引起學(xué)生注意，刺激學(xué)生的眼睛，更好地認(rèn)準(zhǔn)、讀準(zhǔn)字母和音節(jié)。
3、播放有趣音響?一個(gè)調(diào)兒，一種音色，要讓一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)40分鐘，準(zhǔn)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)勞累。通過(guò)播放有趣的音響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。那童真童聲的語(yǔ)境歌，那（ok！你讀對(duì)了！sory!你讀錯(cuò)了）設(shè)置的評(píng)價(jià)語(yǔ)，還有那一陣陣熱烈的鼓掌聲和一片片惋惜的嘆氣聲，都能引起學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生喜出望外，高漲學(xué)習(xí)熱情。
這種多種感官的積極參與，充分感受，親身體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟韻母、認(rèn)讀音節(jié)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以生為本，注重過(guò)程與方法”的教學(xué)理論。
二、多學(xué)科教學(xué)的相融——快樂(lè)實(shí)踐。
語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，提高效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
1、唱一唱捏一捏?低年級(jí)的孩子活潑可愛(ài)，好唱好動(dòng)。每節(jié)課40分鐘的靜坐，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是艱巨的任務(wù)。在課中操的安排中，老師播放兒童喜愛(ài)的《泥娃娃》歌曲，學(xué)生一邊歡唱，一邊動(dòng)手捏橡皮泥，十分開(kāi)心。唱完捏完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你捏了（怎樣的）（什么顏色的）（東西）。這樣，不僅鞏固了拼讀音節(jié)ni…，而且給ni…賦予了生命。
這種把音樂(lè)、美術(shù)、自然的教學(xué)引進(jìn)語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的教學(xué)，實(shí)踐了大語(yǔ)文觀的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，其樂(lè)無(wú)窮。
三、多人文精神的挖掘——快樂(lè)積累。
蘇教版教材實(shí)施幾年來(lái)，倍受教師和專(zhuān)家們的喜愛(ài)，因?yàn)樗兄r明的個(gè)性——豐富的人文內(nèi)涵。也正是由于這一個(gè)性，使它被教育部批準(zhǔn)為國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材。這課教學(xué)中老師開(kāi)發(fā)教材資源，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，提供學(xué)生豐富的積累。
1、一個(gè)故事?故事總能給孩子以新奇刺激而喜聞樂(lè)見(jiàn)，深受孩子的`喜愛(ài)。當(dāng)學(xué)生由景到人地觀察情境圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌后，讓學(xué)生來(lái)猜一猜，媽媽講了什么故事？學(xué)生面對(duì)一輪圓月高空照，情不自禁地聯(lián)想起老師在“兩天一個(gè)故事”專(zhuān)欄中講的《嫦娥奔月》，對(duì)月宮的神奇和瑰麗聯(lián)想翩翩。
2、一首古詩(shī)?古詩(shī)以其凝煉的語(yǔ)言、豐富的意境和鮮明的節(jié)奏，傳誦幾千年。當(dāng)學(xué)生認(rèn)讀yu?，用彩筆畫(huà)出了不同形狀的月亮，訓(xùn)練了他們的操作、想象和表達(dá)能力。這時(shí)，老師指著一輪圓月問(wèn)學(xué)生：你看到這月亮，會(huì)想到哪首古詩(shī)呢？學(xué)生們會(huì)不約而同地吟誦起老師在“每周一詩(shī)”專(zhuān)欄中教大家的《古朗月行》（李白），讓學(xué)生感受兒時(shí)充滿(mǎn)稚氣的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略詩(shī)人豐富的想象。
3、一首歌曲?歌曲以其優(yōu)美的旋律再現(xiàn)美好的人間生活，給人以美的享受，美的啟迪。課后利用“兩周一首歌曲”專(zhuān)欄，教學(xué)生唱《爺爺為我打月餅》，感受中秋夜的習(xí)俗，領(lǐng)悟爺爺對(duì)兒孫的關(guān)愛(ài)，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，渴望祖國(guó)和平統(tǒng)一，盼望親人骨肉的團(tuán)圓。
這樣，一篇拼音教學(xué)不再是“就字母而教字母，就音節(jié)而拼讀音節(jié)”的單一、封閉的課堂教學(xué)。把一首古詩(shī)、一個(gè)故事、一首歌曲……引進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)課前銜接，課后延伸，創(chuàng)建了開(kāi)放而又充滿(mǎn)活力的新課堂。如此以往，日積月累，學(xué)生定會(huì)有豐富的文化積累，定會(huì)有豐厚的文化底蘊(yùn)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇五
開(kāi)學(xué)已一個(gè)月了，幼兒學(xué)習(xí)了好幾個(gè)復(fù)韻母，在前的學(xué)習(xí)中幼兒的表現(xiàn)易學(xué)易忘。為了幫助幼兒能夠形象理解復(fù)韻母，通過(guò)課件，游戲，把韻母放入兒歌中學(xué)習(xí)，因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào)。
2，能正確書(shū)寫(xiě)ie，初步培養(yǎng)幼兒的書(shū)寫(xiě)能力。
3，區(qū)分ie和ei，增強(qiáng)幼兒的辯別能力。
拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。
一開(kāi)始部分。
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的復(fù)韻公母aieiouui。
1、游戲：摘星星。
準(zhǔn)備：黑板上畫(huà)有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個(gè)不同色的磁鐵代表兩組幼兒。
玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的幼兒先準(zhǔn)確地讀出來(lái)，就給那一組的幼兒往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝。
2，復(fù)習(xí)韻母的書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)每組一個(gè)代表上黑板處書(shū)寫(xiě)，師生一起評(píng)價(jià)。
e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飛海鷗。
二基本部分。
1，學(xué)習(xí)ie及其四個(gè)聲調(diào)。
a，出示擬人卡葉子，引出復(fù)韻母ie，請(qǐng)幼兒看課件。
準(zhǔn)確的讀出復(fù)韻母。發(fā)音要求：讀ie先發(fā)i的音氣流不斷滑向e——ie。要求聲音飽滿(mǎn)。
“ie的兒歌是i后加eieieie，小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉。”
b，分組讀，單個(gè)開(kāi)火車(chē)讀，教師注意聽(tīng)幼兒的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)錯(cuò)的音。
c，學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)。
“ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個(gè)聲調(diào)，他們是哪四個(gè)呢？？”（請(qǐng)幼兒思考后回答）。
放課件，請(qǐng)幼兒檢查自己說(shuō)的四個(gè)聲調(diào)和課件里是否相同。師生一起讀四個(gè)聲調(diào)。
2，ie的書(shū)寫(xiě)。
“ie在拼音格里怎么樣寫(xiě)呢？？”
先請(qǐng)幼兒嘗試，教師示范講解，幼兒梳空。再請(qǐng)幼兒上黑板處書(shū)寫(xiě)，師生一起評(píng)價(jià)。
3，區(qū)分ie和ei。
“他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉?！?BR> 請(qǐng)小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶。
游戲：誰(shuí)最快！
準(zhǔn)備：幼兒人手一張卡，每張卡有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào)。
玩法：教師發(fā)口號(hào)，如ie的第一個(gè)聲調(diào)，拿到相應(yīng)卡的幼兒必須站起來(lái)并且大聲地說(shuō)出自己卡上的拼音字寶寶。
誰(shuí)最快就獎(jiǎng)?wù)l。
三結(jié)束部分。
教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)不錯(cuò)的幼兒，鼓勵(lì)其它幼兒。
四活動(dòng)延伸：發(fā)紙和筆人手一份，幼兒書(shū)寫(xiě)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇六
準(zhǔn)確掌握聲母m，f的讀音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己對(duì)拼音的見(jiàn)解。
鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)：掌握mf的音、形和韻母的'拼讀。
難點(diǎn)：mf的書(shū)寫(xiě)和拼讀的第二聲、第三聲的準(zhǔn)確性。
掛圖，m、f卡片。
一、導(dǎo)入。
小朋友，你們看一下這是什么?噢，是門(mén)。
是幾個(gè)門(mén)呀？噢，是兩個(gè)門(mén)洞。
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)下像兩個(gè)門(mén)洞的字母讀作什么？你們仔細(xì)看老師的嘴巴：m，發(fā)音時(shí)我們是雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音，然后雙唇自然離開(kāi)。
小朋友們自己試下發(fā)音。
小朋友們看過(guò)《西游記》嗎？里面有孫悟空，唐僧，豬八戒，還有一個(gè)最厲害的是誰(shuí)啊?___孫悟空。孫悟空斗不過(guò)的是誰(shuí)??？孫悟空都翻不出他的手掌心，對(duì)，是如來(lái)佛，我們飛f的時(shí)候，上邊的牙齒接近下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中摩擦出來(lái)。
二、練習(xí)。
1.幼兒自己練習(xí)發(fā)音。
由單個(gè)練習(xí)到整體練習(xí)。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
m，在四線三格內(nèi)占第二格，中格，豎彎豎彎豎，
f，在四線三格內(nèi)占一二格，彎豎橫。
學(xué)生跟老師書(shū)空練習(xí)。
3．四聲練習(xí)拼讀。
老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀3遍。
分組進(jìn)行讀，男女分讀。
3.輔助記憶。
兩個(gè)門(mén)洞mmm，傘柄朝上fff。
我班幼兒民族學(xué)生比較多，漢語(yǔ)水平也都不好，我們就主要教他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)并且學(xué)一些拼音做為上一年級(jí)的準(zhǔn)備，但是活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)拼音還是很困難的，經(jīng)常在發(fā)音上需要著重指點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)也有一定困難，在板演時(shí)發(fā)現(xiàn)m寫(xiě)的不是很好。
拼音學(xué)習(xí)教案篇七
1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開(kāi)始，引出a的發(fā)音，繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
（利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好。”導(dǎo)入教學(xué)，問(wèn)問(wèn)幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。）。
2、a音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，口打開(kāi)，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開(kāi)壯，一直到發(fā)音停止才能動(dòng)唇?！鞍 焙汀癮”音相同。
（o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí)，口半開(kāi)，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。“喔”的音拖長(zhǎng)些就和o的音相同。）。
3、a形狀的學(xué)習(xí)：教師可以請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)a看起來(lái)像什么。然后，在黑板上畫(huà)一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說(shuō)明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。（o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣）。
4、a四聲的學(xué)習(xí)：(1)先認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，明確聲調(diào)符號(hào)的作用。教師可以說(shuō)一些同音詞匯，讓幼兒體會(huì)體會(huì)，聲調(diào)不同，音不同，實(shí)際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動(dòng)中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動(dòng)作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車(chē)上下坡的樣子來(lái)學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車(chē)平走aaa（一聲），汽車(chē)上坡aaa（二聲），汽車(chē)下坡又上坡（三聲），汽車(chē)下坡（四聲）?！敝v述故事的過(guò)程中，注意把拼音讀準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時(shí)候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會(huì)聲調(diào)的變化。
（o聲調(diào)的學(xué)習(xí)：請(qǐng)幼兒跟著老師說(shuō)一說(shuō)o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會(huì)這么說(shuō)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。）。
5、在故事閱讀時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語(yǔ)氣。
6、學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母a,o。
拼音學(xué)習(xí)教案篇八
1、教師可以利用古詩(shī)“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！币鲆獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音。
（利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學(xué)會(huì)自己穿衣服。”導(dǎo)入教學(xué)，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。）。
2、e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開(kāi)，舌位的前后，高低不變。
（i音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，舌位最高，口腔開(kāi)口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開(kāi)。）。
3、e行的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。
（i行的學(xué)習(xí)：教師可以拿一根火柴棒，請(qǐng)幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。）。
鵝，惡心，兇惡等等。
（i四聲的學(xué)習(xí)：教師說(shuō)一些含i和不含i的'四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個(gè)，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。）。
5學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母e、i。
拼音學(xué)習(xí)教案篇九
1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案。
2 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎？請(qǐng)看
兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
2只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰(shuí)呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫(huà)筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十
１、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
２、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“z” 。
（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“c” 。
（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記 憶“s”的形
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
附：板書(shū)
１、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
２、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“z” 。
（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“c” 。
（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記 憶“s”的形
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
第二課時(shí)
1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？
（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。
比如：z z同學(xué)在滋水。
2、 問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū)：“zi”
3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別？
4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
2、師板書(shū)：“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？
4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。
（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！
附：板書(shū)
拼音學(xué)習(xí)教案篇十一
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表，分類(lèi)鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書(shū)寫(xiě)。
激發(fā)興趣語(yǔ)文樂(lè)園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂(lè)站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂(lè)園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來(lái)試試吧！
1、要求你能把所學(xué)過(guò)的字母安全的送回家嗎？
2、點(diǎn)學(xué)生上來(lái)做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
要求：你能把長(zhǎng)得相似的字母區(qū)別開(kāi)嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫(xiě)在它的下方。
1、看音節(jié)詞說(shuō)動(dòng)物 2、示范抄寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、全班交流評(píng)析，寫(xiě)得好的孩子發(fā)小蘋(píng)果。
要求：看看樂(lè)樂(lè)在干什么？
1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來(lái)的字母記錄下來(lái)。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來(lái)。
3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
今天的語(yǔ)文之旅結(jié)束了，不過(guò)我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂(lè)樂(lè)一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十二
這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫(huà)、偏旁、生字、詞語(yǔ)……游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫(xiě)的生字卡，在教室里自由活動(dòng)，遇到誰(shuí)就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來(lái)考試，然后相互交換角色?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱?jiǎn)便，全體學(xué)生都能參與，識(shí)字效率高，而且將默寫(xiě)生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。
1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
學(xué)生每人自制卡片若干張。
師：小老師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽(yáng)光》，現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫(xiě)出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫(xiě)完后，可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十三
第一課時(shí)（拼音）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字母表，能默寫(xiě)大小寫(xiě)字母。
2、能熟練地拼讀音節(jié)，區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字母表。
1、背誦字母表。
2、按字形相同的、相近的、不同的分類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、默寫(xiě)字母表。
4、給大小寫(xiě)字母找朋友。（總復(fù)習(xí)一第1題）練習(xí)、反饋。
5、把大寫(xiě)字母改寫(xiě)成小寫(xiě)字母。（總復(fù)習(xí)二第1題）練習(xí)、反饋。
二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
1、看生字表，同桌分工找出平舌音和翹舌音的字，讀一讀。
2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字，讀一讀。
3、補(bǔ)充練習(xí)：
按要求進(jìn)行歸類(lèi)：
三、聽(tīng)寫(xiě)第一單元的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)（拼音）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)多音字，能正確使用。
2、能看拼音，能正確地拼寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)多音字。
1、回憶本冊(cè)教材中，學(xué)過(guò)哪些多音字。
朝、數(shù)、得、啊、為、和、還、量、便、難、悶、撒、好、重、喝。
2、能據(jù)詞定音：
練習(xí)：給多音字選擇正確地讀音。（總復(fù)習(xí)一第2題）。
二、看拼音寫(xiě)字組詞。（總復(fù)習(xí)一第5題）。
1、讀準(zhǔn)音節(jié)。（自由讀、抽生讀。）。
2、看拼音寫(xiě)字組詞。
3、校對(duì)、糾正。講講難寫(xiě)的幾個(gè)字的注意點(diǎn)。
1、練習(xí)前，先提醒學(xué)生看清音節(jié)，把整個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，想一想意思再寫(xiě)。
2、自由讀、抽生讀。（總復(fù)習(xí)二第2題）。
3、獨(dú)立完成練習(xí)。
4、反饋校對(duì)，講講最容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十四
幼兒園《綱要》指出幼兒園教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，教師運(yùn)用小兔與幼兒認(rèn)識(shí)韻母朋友進(jìn)行游戲，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)拼音，達(dá)到《綱要》指出幼兒在做中玩，玩中學(xué)的理念。學(xué)習(xí)拼音為幼小銜接做鋪墊，本次教學(xué)還采用圖片相結(jié)合等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。
拼音——ao、ou、iu。
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒掌握ao、ou、iu的正確讀音，并學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)格式。
2、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
拼音卡片、小兔頭飾、五環(huán)、海鷗、游泳圖片。
拼音闖關(guān)卡片人手一份、水彩筆、磁帶《我是汽車(chē)小司機(jī)》。
一、開(kāi)始部分
（一）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
1、教師以猜謎語(yǔ)的形式引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2、出示拼音卡片ao、ou、iu讓幼兒讀一讀。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十五
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）。
二、聲母音的教學(xué)1/212下一頁(yè)尾頁(yè)。
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）。
三、聲母形的教學(xué)。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；魚(yú)兒跳舞ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的'哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十六
開(kāi)學(xué)已一個(gè)月了，兒童學(xué)習(xí)了好幾個(gè)復(fù)韻母，在前的學(xué)習(xí)中兒童的表現(xiàn)易學(xué)易忘。為了幫助兒童能夠形象理解復(fù)韻母，通過(guò)課件，游戲，把韻母放入兒歌中學(xué)習(xí)，因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào)。
2、能正確書(shū)寫(xiě)ie，初步培養(yǎng)兒童的書(shū)寫(xiě)能力。
3、區(qū)分ie和ei，增強(qiáng)兒童的辯別能力。
拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。
一、開(kāi)始部分。
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的復(fù)韻公母aieiouui。
1、游戲：摘星星。
準(zhǔn)備：黑板上畫(huà)有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個(gè)不同色的`磁鐵代表兩組兒童。
玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的兒童先準(zhǔn)確地讀出來(lái)，就給那一組的兒童往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝。
2、復(fù)習(xí)韻母的書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)每組一個(gè)代表上黑板處書(shū)寫(xiě)，師生一起評(píng)價(jià)。
e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飛海鷗。
二、基本部分。
1、學(xué)習(xí)ie及其四個(gè)聲調(diào)。
a、出示擬人卡葉子，引出復(fù)韻母ie，請(qǐng)兒童看課件，準(zhǔn)確的讀出復(fù)韻母。發(fā)音要求：讀ie，先發(fā)i的音，氣流不斷，滑向e——ie。要求聲音飽滿(mǎn)。
“ie的兒歌是i后加eieieie，小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉?！?BR> b、分組讀，單個(gè)開(kāi)火車(chē)讀，教師注意聽(tīng)兒童的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)錯(cuò)的音。
c、學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)。
“ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個(gè)聲調(diào)，他們是哪四個(gè)呢？”（請(qǐng)兒童思考后回答）。
放課件，請(qǐng)兒童檢查自己說(shuō)的四個(gè)聲調(diào)和課件里是否相同。師生一起讀四個(gè)聲調(diào)。
2、ie的書(shū)寫(xiě)。
“ie在拼音格里怎么樣寫(xiě)呢？”
先請(qǐng)兒童嘗試，教師示范講解，兒童梳空。再請(qǐng)兒童上黑板處書(shū)寫(xiě)，師生一起評(píng)價(jià)。
3、區(qū)分ie和ei。
“他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉。”
請(qǐng)小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶。
游戲：誰(shuí)最快！
準(zhǔn)備：兒童人手一張卡，每張卡有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào)。
玩法：教師發(fā)口號(hào)，如ie的第一個(gè)聲調(diào)，拿到相應(yīng)卡的兒童必須站起來(lái)并且大聲地說(shuō)出自己卡上的拼音字寶寶。
誰(shuí)最快就獎(jiǎng)?wù)l。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)不錯(cuò)的兒童，鼓勵(lì)其它兒童。
四、活動(dòng)延伸：發(fā)紙和筆人手一份，兒童書(shū)寫(xiě)。
拼音學(xué)習(xí)教案篇十七
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
拼音學(xué)習(xí)教案篇十八
1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。
4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。
7、開(kāi)火車(chē)讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）。
2、師問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么？你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）。
3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的.范字，看看是幾筆寫(xiě)成的？占什么格？
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)。
（1）“y”是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）“w”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的，不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
從開(kāi)學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！
拼音學(xué)習(xí)教案篇十九
學(xué)會(huì)"sh"聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
：課件、圖片。
一、復(fù)習(xí)
１、順序背誦學(xué)過(guò)的１７個(gè)聲母。
２、讀６個(gè)單韻母。
３、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"sh"的音形
１、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形：
２、問(wèn)誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
３、根據(jù)圖中所畫(huà)的"大獅子"的"獅"來(lái)試讀字母"sh"的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
４、字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生"sh"這個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
５、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。
６、出示"ssh"對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
７、問(wèn)你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
三、正確書(shū)寫(xiě)"sh"聲母
１、讓學(xué)生自己觀察"sh"的占格位置：
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察"sh"是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）
３、教師范寫(xiě)"sh"，學(xué)生觀察。
４、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)"sh"，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
拼音學(xué)習(xí)教案篇二十
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母in讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、會(huì)讀in的.四聲。
3、能夠看懂圖，會(huì)讀兒歌，能夠找出帶in的音節(jié)，進(jìn)一步鞏固in的四聲。
一、課前組織（念兒歌，做動(dòng)作）。
要想發(fā)言怎么做？（先舉手）。
小手小手放哪里？（放這里）。
明亮眼睛看哪里？（看黑板）。
二、復(fù)習(xí)引入。
1、小朋友，拼音王國(guó)里有很多家族，上學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了聲母家族、單韻母家族。這個(gè)學(xué)期，我們又認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族和前鼻韻母家族。
2、誰(shuí)能告訴老師9個(gè)復(fù)韻母的名字。
（生答）。
3、誰(shuí)還知道前幾天我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)前鼻韻母的名字。
（生答師相機(jī)板書(shū)：anen）。
4、今天前鼻韻母家族的一個(gè)成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？
5、它就是in，相機(jī)板書(shū)在anen的后面。
過(guò)渡：讓學(xué)生找anenin的相同之處，回憶anen是如何發(fā)音的？
三、教學(xué)新知。
1、教學(xué)in的音、形。
發(fā)音要領(lǐng)：由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動(dòng)，發(fā)“印”的第一聲。
教師范讀，學(xué)生開(kāi)火聲讀，齊讀。
in是由i和n組成。
2、學(xué)習(xí)四聲。
小朋友，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)in的四聲）。
指名讀，單線開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、鞏固四聲。認(rèn)讀卡片上的in的四聲。
課間休息（做韻律操）。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：我們來(lái)看這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？（指名回答）看看書(shū)中是怎么寫(xiě)信鴿的。
指名試著讀兒歌。
指名讀兒歌。
師領(lǐng)讀。
齊讀。
2、找?guī)n的字，圈上。
3、再齊讀兒歌。
五、教學(xué)書(shū)寫(xiě)in。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”總目標(biāo)中指出：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。學(xué)前班教學(xué)拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，或看，或聽(tīng)，或讀，或想，讓學(xué)生在觀察中、在傾聽(tīng)中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學(xué)生的思維迸發(fā)出靈動(dòng)的火花，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變以往單調(diào)的拼音學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我非常注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
另外，前鼻韻母的發(fā)音是難點(diǎn)，學(xué)生發(fā)音不到位，經(jīng)常會(huì)與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學(xué)生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來(lái)。再讓學(xué)生自己練習(xí)，同桌互練。第二步：看一看，練一練?？谛蛯?duì)發(fā)音來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來(lái)，學(xué)生往往會(huì)閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習(xí)，這樣在課的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性的、抽象的認(rèn)識(shí)，變成了形象的、直觀的，學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻。
教學(xué)總會(huì)留下一些遺憾：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不盡人意，如果把前面學(xué)過(guò)的拼音編成故事導(dǎo)入就更好了，這樣會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。調(diào)動(dòng)他們的求知欲望。效果會(huì)更好些。