教案是教師為教授一門課程而編制的一種書面指導材料。教案的編寫需要不斷反思和修正，以提高教學質量。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。這些范文遵循了教學設計的原則，具有很高的操作性和實用性。通過參考這些教案，相信大家能夠更好地編寫教案，提升自己的教學能力。在教育教學事業(yè)中，教案起到了重要的指導作用，幫助教師科學地組織教學活動，促進學生的全面發(fā)展。讓我們一起進一步學習和探索教案編寫的技巧吧。
教科版初中物理九年級教案篇一
浮力的概念本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎，考慮學生的認知基礎其概念由兩個現象直接得出并強調“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現象和動手做課桌上的小實驗現象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。
反思：從經驗，生活和實驗中的現象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學生的主觀能動作用。同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關等。學生并沒有從生活中或已有的經驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。
反思：情境化的問題，增加親切感，易引起興趣。“改錯題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題;可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識。
不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時，當學生猜與深度關系時，可用學生分組實驗來代替教師的演示;學生說完自己看法時，沒有及時的形成或結果型激勵評價等等。
教科版初中物理九年級教案篇二
一、教學目的：
1.知道電壓的作用;知道電源是提供電壓的裝置。
2.知道電壓的單位;會進行電壓單位的換算。
3.會正確使用電壓表測量電壓。
4.訓練連接電路和使用電壓表的技能。
二、教學重點和難點：
1、電壓的作用;電壓表的正確使用。
2、電壓的作用;電壓表的讀數。
三、教具準備：
電源、開關、燈泡、導線、電路板、電壓表。
四、教學過程：
1.電壓使電路中形成了電流。
用水壓形成水流來類比電壓形成電流。電源的正極聚集有大量的上電荷，負極聚集有大量的負電荷，在電源的正、負極之間就產生了電壓。這個電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動，就形成了電流。
2.電源是提供電壓的裝置。
電路中要有持續(xù)電流的條件：電源，電路應是通路。
3.電壓(u)的單位。
國際單位：伏特(伏)v。
常用單位：千伏(kv)，毫伏(mv)，微伏(uv)。
4.常見的電壓值。
(1)一節(jié)干電池：1.5v。(2)一節(jié)鉛蓄電池：2v。
5電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會進行單位變換。此個，還要記住干電池和家庭電路電壓值。
1.電壓表的結構：
電壓表的外形，符號，接線柱，量程：0-3v，0-15v。
2.讀數：
(1)認清所接量程。
(2)認清最小電壓值。0-3v每小格0.1v，0-15v每小格0.5v。
(3)檢查寫單位。
3.練習讀數。(幻燈顯示)。
4.電壓表的使用：(實物講解)。
(1)電壓表要并聯在電路中。
(2)“+”“-”接線柱的接法要正確。
(3)被測電壓不要超過電壓表的量程。
5.學生上講臺演示電壓表的正確使用規(guī)則。
6.討論想想議議。
7.練習：(1)把一個燈泡接人電源的電路中，用電壓表測出小燈炮兩端的電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“一”接線柱。
(2)在兩個燈泡l、l串聯的電路中，用電壓表測小燈泡l兩端的。
電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“一”接線柱。
(3)在圖右所示的電路中，電壓表測量的是哪個。
燈泡兩端的電壓，并在電壓表兩端標出它的“+”、
“一”接線柱。
8.小結(學生歸納)。
利用表格的方法對比電壓表和電流表的異同。
教學后記：
教科版初中物理九年級教案篇三
復習提問：
1、什么叫熱量？
2、1千克的水溫度升高1℃吸收多少熱量？
講授：
實驗探究：物質的比熱容。
1、猜想：
相同質量的水和煤油加熱，使它們升高相同的溫度，需要的熱量誰多？
2、制定計劃與設計實驗。
根據所要研究的問題，我們要在什么條件下比較水和煉油吸收熱量的多少？（引導學生討論：在水和煤油的'質量相同、升高的溫度相同的條件下研究水和煤油吸收熱量的多少）。
引導學生討論、交流：
在這樣的條件下研究水和煤油吸收熱量的多少，需要測出哪些量？用什么時候樣的器材？怎樣測量？記錄哪些數據？（進行實驗前要解決的問題）。
引導學生設計實驗記錄表格：
3、進行實驗與收集證據。
按照設計方案，分組實驗，小組成員合作，注意操作規(guī)范。設計記錄表格，準確記錄數據。
4分析與論證。
做好兩種物質的數據對比，學會分析數據，探究結論，先小組交流意見，再師生共同交流，最后確定實驗結論。
5、評估。
交流實驗的得與失，操作是否規(guī)范，實驗誤差的原因，結論是否恰當，描述是否準確等等。
比熱容。
通過實驗知道，不同物質吸熱能力不同，如何描述這一不同需要引入物理量――比熱容。
引導學生歸納，得出比熱容的概念。
教科版初中物理九年級教案篇四
作者：李洪烈作者單位：無簡介：本課件供課堂教學使用，在開始畫面點擊右下角的箭頭按扭即可停止音樂，再點擊一次此按扭即可進入課件主菜單，注意時間有限，本人只做了第一單元，其他單元有待開發(fā)。點擊第一單元按扭即可進入課件主體。然后一直點擊下一頁即可進行教學。教學過程中點擊“演示”按扭可動畫模擬演示實驗，另外還有許多文字按扭在這里不詳細說明，大家自己去試吧！當進入原子結構動畫演示時，課堂教學已基本完成，點擊課堂檢測按扭進入檢測畫面，直接點擊選項，然后按提交，即可進行電子評分，對回答較好的同學可以給與鼓勵畫面（點擊“鼓勵”按扭），鼓勵畫面下方的返回按扭可以返回檢測畫面，另外進入下一頁前，請點擊“停止背景音樂”按扭，此音樂用來在給學生思考是以便欣賞一邊做題。最后進入作業(yè)布置，點擊提示按扭可以出現動畫模擬演示。言畢，說明較長，勞煩了！
相關課件：
教科版初中物理九年級教案篇五
本章主要講述的是一些自然和生活中有關的聲學初步知識。內容包括：我們怎樣聽見聲音，我們怎樣區(qū)分聲音，讓聲音為人類服務。重點是聲音的產生和傳播，它是解釋各種聲音現象的基礎。本章教材安排了一系列自然現象和生活中的事例，引導學生認識聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質中傳播速度不同，從生活中體會到：聲音具有響度、音調、音色這三個特征，知道噪聲的來源，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現象――回聲。
本章重點是讓學生學會科學探究，通過觀察和實驗知道聲音產生和傳播的條件，響度和音調的決定因素;知道控制和減弱噪聲的措施，增強環(huán)保意識;學會設計實驗進行科學探究。難點是學會設計實驗進行科學探究。
【課時安排】第一節(jié)，我們怎樣聽見聲音，1課時;第二節(jié)，我們怎樣區(qū)分聲音，1課時;第三節(jié)，們怎樣區(qū)分聲音(續(xù))，1課時第四節(jié)，讓聲音為人類服務，1課時;第五節(jié)，習題課，1課時。
2.1我們怎樣聽見聲音。
【教學目標】。
知識與技能。
1、知道聲音是由物體振動產生的，并以波的形式在介質中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s;了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。
2、通過學生自己的設計和活動，證明物體振動發(fā)聲;通過對水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動形成的疏密波的觀察、類比等活動過程認識聲波;通過比較知道聲波可在空氣等不同介質中傳播效果是不同的;通過看圖和討論，回憶生物課上已學的人耳結構，了解引起聽覺的過程。
3、能積極設計證明“聲音是由物體振動產生的”實驗，對聲音通過空氣等介質傳播的活動有興趣，并能找其他物體試驗，還能跟自己的生活經驗聯系起來。
過程與方法。
在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生利用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。
本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產生――傳播――要有介質――在不同介質中快慢不同――傳到人耳后，經過了怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路來安排的。通過四個活動以及討論、看圖等方式，使學生主動參與學習過程。
【教學重、難點】。
1、重點：
1)聲音的傳播條件。
2)會設計實驗進行科學探究。
3)在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。
2、難點：
會設計實驗進行科學探究。
【教學方法】。
科學探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。
【教學用具】。
音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機、乒乓球、水槽等。
教科版初中物理九年級教案篇六
(1)理解圓與圓的位置的種類;。
(2)利用平面直角坐標系中兩點間的距離公式求兩圓的連心線長;。
(3)會用連心線長判斷兩圓的位置關系.
2、過程與方法。
設兩圓的連心線長為，則判別圓與圓的位置關系的依據有以下幾點：
(1)當時，圓與圓相離;。
(2)當時，圓與圓外切;。
(3)當時，圓與圓相交;。
(4)當時，圓與圓內切;。
(5)當時，圓與圓內含;。
3、情態(tài)與價值觀。
讓學生通過觀察圖形，理解并掌握圓與圓的位置關系，培養(yǎng)學生數形結合的思想.
二、教學重點、難點：
重點與難點：用坐標法判斷圓與圓的位置關系.
問題設計意圖師生活動。
1.初中學過的平面幾何中，圓與圓的位置關系有幾類?結合學生已有知識以驗，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣.教師引導學生回憶、舉例，并對學生活動進行評價;學生回顧知識點時，可互相交流.
2.判斷兩圓的位置關系，你有什么好的方法嗎?
引導學生明確兩圓的位置關系，并發(fā)現判斷和解決兩圓的位置教師引導學生閱讀教科書中的相關內容，注意個別輔導，解答學生疑難，并引導學生自己總結解題的方法.
問題設計意圖師生活動。
教科版初中物理九年級教案篇七
1.了解中國共產黨的指導思想，及其在中國革命和建設階段，在改革開放和現代化建設新時期的豐富發(fā)展。
2.正確認識高舉鄧小平理論偉大旗幟的重要意義。
3.正確理解“三個代表”重要思想的基本涵義和重要意義。
二、教學重點和難點。
1.必須堅持鄧小平理論、“三個代表”重要思想的指導。
2.“三個代表”重要思想的基本涵義和重要意義。
三、教學方法。
講授、提問、討論交流、合作探究等。
四、教學過程。
復習提問：
1.中國共產黨的性質、宗旨分別是什么?
2.中國共產黨80多年來的奮斗歷程充分證明什么?
導入:。
中國共產黨從誕生之日起，就堅持把馬克思主義作為自己的指導思想，并在革命、建設和改革的實踐中，與時俱進，不斷豐富和發(fā)展。
新授：
第一目高舉偉大旗幟。
(一)____。
總結：____是馬克思主義與中國革命和建設實踐相結合的產物，突出貢獻是開辟了符合中國實際、具有中國特色的革命道路，因此，黨把____確立為自己的指導思想。
主義譬如一面旗子，旗子立起來，大家才有所指望，才知所趨赴。——_。
以_同志為主要代表的中國共產黨人，在馬克思列寧主義的指導下，探索符合中國實際、具有中國特色的革命道路，創(chuàng)立了____。____是關于中國革命和建設的正確的理論原則和經驗總結。
(二)鄧小平理論。
1.感悟歌曲《走進新時代》的歌詞及取得的巨大成就。
2.探討：鄧小平理論的重大意義。
鄧小平理論把馬克思列寧主義基本原理同當代中國實踐和時代特征結合起來，抓住什么是社會主義、怎樣建設社會主義這個根本問題，深刻揭示了社會主義的本質，系統回答了中國社會主義的發(fā)展道路、發(fā)展階段、根本任務、發(fā)展動力、外部條件、政治保證、戰(zhàn)略步驟、領導力量，以及祖國統一等一系列基本問題，把對社會主義的認識提高到了新的水平。
(1)理論系統回答了在我們中國如何建設社會主義的基本問題。
(2)開辟了具有中國特色的社會主義建設道路。
(3)是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段，是____在新時期的繼承和發(fā)展。
(4)是建設中國特色社會主義事業(yè)過程中必須堅持的指導思想，必須高舉的偉大旗幟。
(三)“中國特色”
就是要在馬克思主義的指導下，從中國國情出發(fā)，開辟符合中國實際、符合社會規(guī)律的發(fā)展道路。
20世紀90年代以來，中國共產黨人高舉鄧小平理論偉大旗幟，集中全黨全國人民的智慧，在建設中國特色社會主義的偉大實踐中創(chuàng)立了“三個代表”重要思想。
第二目“三個代表”在身邊。
1.看學習實踐“三個代表”flash。
2.交流“三個代表”重要思想的基本含義：
始終代表中國先進生產力的發(fā)展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益。
始終代表中國先進生產力的發(fā)展要求，就是黨的路線方針政策和各項工作，都要努力體現生產力發(fā)展規(guī)律的客觀要求;就是要堅持以經濟建設為中心，不斷解放生產力，大力發(fā)展生產力，通過發(fā)展生產力不斷提高人民群眾的物質文化生活水平。這是中國共產黨始終站在時代前列，保持先進性的根本體現和根本要求。
始終代表中國先進文化的前進方向，就是黨的路線方針政策和各項工作，都要努力體現發(fā)展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化的要求;就是要大力發(fā)展中國特色社會主義文化，不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化生活需要，努力提高人們的思想道德素質和科學文化素質，為經濟和社會的發(fā)展提供強大的精神動力和智力支持。
始終代表中國最廣大人民的根本利益，就是黨的路線方針政策和各項工作，都要堅持把人民的根本利益作為出發(fā)點和歸宿。在社會不斷發(fā)展的基礎上，使人民群眾不斷獲得切實的經濟、政治、文化利益。
實現人民的愿望，滿足人民的需要，維護人民的利益，是“三個代表”重要思想的根本出發(fā)點和落腳點。建設中國特色社會主義的根本目的，就是要不斷實現好、維護好最廣大人民的根本利益。
“三個代表”重要思想，反映了當代世界和中國的變化發(fā)展對黨和國家工作的新要求，是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義制度自我完善和發(fā)展的強大思想武器，是實現全面建設小康社會宏偉目標的根本指針。
在改革開放過程中，中國共產黨高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹“三個代表”重要思想，切實加強黨的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和黨的執(zhí)政能力建設，努力提高黨的領導水平和執(zhí)政水平，充分發(fā)揮廣大共產黨員的先鋒模范作用，所以能夠經受住國內外各種風險和考驗，領導全國人民取得社會主義現代化建設的巨大成就。
3.基本要求：逐一舉例分析。
(1)先進生產力。
(2)先進文化。
(3)最廣大人民的根本利益。
4.“三個代表”思想的重要意義、地位。
提示關鍵詞：“強大思想武器”“根本指針”“寫入了憲法”
5.讀名言，悟道理：中國共產黨始終代表中國最廣大人民的根本利益。
歸納總結：
在改革開放的過程中中國共產黨高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹“三個代表”重要思想，切實加強黨的建設，領導全國人民取得社會主義現代化建設的巨大成就。
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教科版初中物理九年級教案篇八
實驗報告年級班實驗人：組次：試驗時間：
實驗名稱：用刻度尺測量長度。
實驗目的：
實驗器材：
實驗設計：
1、測量前“三觀”：
一觀：二觀：三觀：
2、測量時。
一放、刻度尺要與被測對象；刻度線緊貼被測物；零刻線與被測對象一端對齊。
二讀、視線要刻度尺刻線，不要斜視；讀數時要估讀到。
三記、記錄數據由數字和組成。
進行試驗：
測作業(yè)本和物理課本的長、寬。
評估交流：為使測量更精確，應選用分度值的刻度尺（填“大”“小”）。
二、用停表測量時間。
實驗報告年級班實驗人：組次：試驗時間：
實驗名稱：用停表測量時間。
實驗目的：
實驗器材：
實驗設計：
1、觀察停表。
停表有個表盤，大表盤數字代表，小表盤數字代表；
有根指針，長指針是，短指針是。
停表秒針走一圈是分鐘。
2、停表時間等于分針指示能準確讀數部分加上秒針指示讀數部分。
進行試驗：
用停表測出你脈搏跳動10次所用時間s，1min內你的脈搏跳動了次。
評估交流：大家的測量結果是否相同。
三、測量同學們跑步的平均速度。
實驗報告年級班實驗人：組次：試驗時間：
實驗名稱：測量同學們跑步的平均速度。
實驗目的：
實驗器材：
設計并進行試驗：
1、在操場上用測出奔跑的路程s1=20米，s2=30米。
2、用測出自己跑20米所用的時間t1，跑30米所用的時間t2。
s3、根據公式v求出兩次奔跑的平均速度。
評估交流：自己記時好還是請同學計時好。
四、探究光反射時的規(guī)律。
實驗報告年級班實驗人：組次：試驗時間：
實驗目的：
實驗器材：
實驗設計：
1、提出問題:。
2、猜想或假設：
4、進行實驗：
（3）改變光束的入射方向，重做一次，換另一種顏色的筆記錄光的徑跡；
（4）取下紙板，用量角器量出no兩側的角i和角r，填入表中；
（5）把紙板nof向前折或向后折，觀察是否能看到反射光線。
實驗記錄：
教科版初中物理九年級教案篇九
1、物體內所有分子無規(guī)則運動具有的能是()。
a.分子動能b.分子勢能c.內能d.機械能。
2、關于內能，下面說法正確的是()。
a.跟物體的溫度有關，物體溫度降低，放出內能。
b.內能是指每個分子做無規(guī)則運動具有的能。
c.內能是指物體中所有分子做無規(guī)則運動時所具有的能。
d.0℃的物體具有的內能為零。
3、關于熱運動，下列說法中正確的是()。
4、在0℃的房間里，靜止在地面上的鉛球()。
a.具有機械能b.沒有機械能c.具有內能d.沒有內能。
5、下列關于物體的內能和溫度關系的說法中，正確的是()。
a.物體的內能跟溫度有關，物體的內能越大，溫度越高。
b.物體的內能跟溫度有關，物體的溫度升高內能增大。
c.物體的內能只和溫度有關，所以溫度高的物體，內能一定大。
d.物體的內能只和溫度有關，內能大的物體溫度一定高。
6、下面四句話中都有一個“熱”字，其中哪一句話中的“熱”字表示溫度()。
a.熱傳遞b.物體吸熱溫度升高c.摩擦生熱d.今天天氣很熱。
7、下列現象中，利用內能做功的是()。
a、冬天在戶外時兩手相搓一會兒就暖和。
b、刀在砂輪的高速摩擦之下濺出火花。
c、在烈日之下柏油路面被曬熔化了。
d、火箭在“熊熊烈火”的噴射中沖天而起。
教科版初中物理九年級教案篇十
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。
2、過程與方法。
嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
初步認識科學技術對社會發(fā)展和人類生活的影響。
重、難點：顯微鏡、望遠鏡結構原理。
教學器材：顯微鏡、電腦平臺。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、前提測評：
一凸透鏡的焦距為10cm，當：
物體與透鏡的距離為25cm時，成。
物體與透鏡的距離為15cm時，成。
物體與透鏡的距離為5cm時，成。
二、導學達標：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡?
進行新課：
1、顯微鏡：
(1)、顯微鏡的結構：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
(2)、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
(作光路圖說明)。
總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。
2、望遠鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
(2)、望遠鏡如何看清遠處的物體：課本p66示。
(作光路圖說明)。
總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。
達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。
小結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。
課后活動：
1、完成課本練習。
2、我還想知道……?
教學后記：
教科版初中物理九年級教案篇十一
2、自然界中只有兩種電荷.被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷.
3、同種電荷相互排斥,異種電荷互相吸引。
4、電荷的多少叫做電荷量,簡稱電荷.電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號c。
5、電荷在金屬桿中可以定向移動,金屬是導電的.有的物體善于導電,叫做導體.金屬、人體、食鹽水溶液等都是導體.有的物體不善于導電,叫做絕緣體.橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.
二、電流和電路。
1、電路的組成：1)電源：干電池、蓄電池、發(fā)電機。
2)用電器：利用電來工作的器件。
3)開關：控制電路的通斷。
4)導線：連接電路。
2、正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。
三、串聯和并聯。
1、串聯電路：把用電器逐個順次連接起來的電路.電流從電源正極流出后,只有一條通路,逐個通過各用電器后,直接流回電源負極;切斷任何一處電路,整個電路均斷開;開關可以串聯在電路中的任意位置,并不影響對電路的控制作用.
2、并聯電路：把用電器并列地連接起來的電路.用電器之間的連接點叫并聯電路的分支點.從電源兩級到分支點的那部分電路叫干路,兩個分支點間的個條電路叫支路.切斷一條支路,其余各支路仍然工作,因此,干路中的開關可以控制整個電路的通斷,支路開關只能控制其所在支路的通斷.
四、電流的強弱。
1、電流就是表示電流強弱的物理量,通常用字母i代表,它的單位是安培,簡稱安,符號是a。
五、家庭電路。
1、家庭電路的組成部分：1)進戶線：火線、零線。2)電能表：測用戶在一定時間內消耗的電能。3)總開關(閘刀開關)：控制戶內與戶外的通與斷。4)保險絲：當電路中又過大電流,保險絲熔化,自動切斷電路。(其保護作用)。
2、進戶的兩條輸電線中,有一條在戶外就已經和大地相連,叫做零線,另一條叫做端線,俗稱火線。
教科版初中物理九年級教案篇十二
實驗目的：
1.知道太陽能的利用之一是光電轉化，把光能轉化為電能。
2.通過實驗了解太陽能在使用過程中不會產生廢氣、廢液等污染物，是一種綠色能源。
3.知道電動機是把電能轉化為機械能。
教學重難點。
知道電動機是把電能轉化為機械能。
教學工具。
教學過程。
新課導入。
實驗步驟：
1.用美工刀削出三塊邊長約1cm的小正方體橡皮，把兩個三角板平行放置，中間夾入橡皮，在橡皮上涂少量502膠水。
2.把兩三角板的斜邊固定在兩把長塑料尺上，做成一個電風扇支架。
3.把三塊太陽能電池串聯，用鉻鐵焊好，如圖。
4.把兩根線焊接到玩具電動機的兩接線柱，再按照下面電路圖連接實物。
5.把小扇葉安裝到電動機的轉動軸上，可以涂點502膠固定扇葉。把小電動機固定到風扇支架上。
6.閉合開關，觀察電風扇是否轉動;把此裝置移到太陽下，觀察當太陽直射時、斜射時電風扇的轉動情況。
操作提示：
1.實驗中使用到502膠水，注意不要把膠水弄到手上或身體的其他部位，防止受到傷害。
2.在使用美工刀時，注意安全，不要劃到手;不要被電鉻鐵燙傷。
3.太陽能電池可以串聯也可以并聯，電池板串聯，要選擇輸出電流相同的;電池板并聯時，要選擇輸出電壓相同的電池板。無論串聯還是并聯，其輸出功率等于各塊電池板輸出功率之和。
4.太陽能電池板串聯或并聯時，要注意其正負極;使用中不要彎折，不能使電池板短路。
5.此電風扇只有在太陽照射下才能有較快的轉速，光照強度改變時，電風扇的轉速也會改變。
6.小電風扇如果放在有風的地方，還可以把電動機當作發(fā)電機，把太陽能電池板換成發(fā)光二極管，二極管會發(fā)光。
教科版初中物理九年級教案篇十三
1、用打氣筒給自行車輪胎打氣。打完后，摸一摸打氣筒的外壁，會發(fā)現什么現象？你能否解釋產生這現象的原因。
2、把打好氣的輪胎放置一段時間，使輪胎里外的溫度一致。然后將輪胎放氣，同時把溫度計的玻璃泡置于噴出的氣流中，仔細觀察溫度計的示數，你將會有驚喜的發(fā)現。如果沒有溫度計，你可以觀察噴氣嘴旁是否出現了小水珠。請你用今天所學的知識去解釋。后實踐與思考讓學生領悟到：物理自生活。養(yǎng)成理論聯系實際的習慣。
教科版初中物理九年級教案篇十四
1.太陽每時每刻都在釋放大量的能量，這些能量來自(c)。
a.太陽內部電能轉化為內能的過程。
b.太陽內部大規(guī)模的核裂變過程。
c.太陽內部大規(guī)模的核聚變過程。
d.太陽內部可燃性物質的燃燒過程。
2.關于太陽能的以下說法中，正確的是(d)。
a.太陽是永不枯竭的能源。
b.太陽能是地球所有能量的來源。
c.太陽所有釋放的所有能量都被地球吸收。
d.太陽還能釋放能量的時間約為50億年。
3.關于太陽能的下列說法中錯誤的是(b)。
a.太陽能是可供人類利用的一種新能源，它是一次能源。
b.太陽能分布廣闊，獲取方便，處處可利用。
c.太陽能安全、清潔，利用太陽能不會給環(huán)境帶來污染。
d.對于人類來說，太陽能幾乎可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源。
教科版初中物理九年級教案篇十五
1.單純舉例、記憶類的知識點：：電壓的作用、單位，電源的作用;電阻的概念、單位;電阻大小與長度、橫截面積、材料的定性關系。
2.作圖：畫電路圖、連接實物圖：限于兩個用電器(包括滑動變阻器)的電路，可以外加電流表、電壓表;滑動變阻器要求會運用4個接線柱;節(jié)點用加粗黑點表示;開關為單刀單擲。
(二)過程與方法。
2.探究串、并聯電路中的電壓的規(guī)律(僅限于兩個用電器)(三級實驗)。3.通過實驗和查找資料，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的能力。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1.學生通過實驗體驗探究的過程，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。
實驗：(1)探究串、并聯電路中的電壓的規(guī)律(僅限于兩個用電器)。
(2)探究電阻與什么因素有關。難點設計電路、規(guī)律應用教學準備。
指導書、聽寫卷、檢測卷教學過程。
一、雙基聽寫(另案)。
二、整(p58——知識梳理)：全班一起梳理本章知識點(亦可通過實物投影)。
重點強調：電壓電阻概念、影響電阻因素、電壓測量、規(guī)律。
分1：電壓。
劃考基要點1(強調“電流的形成條件”)、
2、電壓表的使用反饋練習：p59——。
1、
2、
3、4。
分2：串并聯電路電壓規(guī)律;實驗過程反饋練習：p61—1.2.3.分3：電阻。強調：(1)電阻的定義、單位及符號;電阻的影響因素。
(2)探究實驗(轉換法和控制變量法的運用反饋練習：p63—。
1、
2、
3、4分4：變阻器。強調(1)原理;。
(2)缺點列舉法。
(3)滑動變阻器的構造、符號、作用、使用方法(4個接線柱)。
反饋練習：p64——。
1、
2、
3、4反饋練習：p17合：通過知識樹，再次串合。
補：1.補充練習p65——。
1、
4、
5、
6、
7、、
8、
9、
10、11.13測：(另案)。
三、作業(yè)：1.糾錯;2.背§3考基要點，準備聽寫。
教科版初中物理九年級教案篇十六
1.關于電池的電壓，以下說法正確的是()。
a.干電池只有接入電路中它兩端的電壓才是1.5vb.電池不使用時沒有電壓。
c.不論電池是否接入電路，電池兩端都有電壓d.以上說法都不對。
2.估計被測電路兩端的電壓為1.2-1.5v，如果用雙量程的學生用電壓表去測量，為使測量結果較準確，所選用的電壓表的量程應該是()。
a.一定要選0-3v的量程b.一定要選0-15v的量程。
c.要選1.2-1.5v的量程d.哪個量程都一樣。
3.如圖所示，閉合開關s，則下列說法正確的是()。
a.電壓表測l1兩端電壓b.電壓表測l2兩端電壓。
c.電壓表測l1和l2兩端的總電壓d.電壓表測電源電壓。
5.學生喜愛的便攜式單放機通常需要的電壓為6v，它需要____節(jié)干電池____聯使用，對人體安全的電壓不高于____v，我國家庭電路的電壓為____v.
6.220v=________kv;0.39v=________mv;250uv=________mv.
7.如圖所示，當開關s閉合后，電壓表測出的電壓是()。
a.燈l1兩端的電壓b.燈l2兩端的電壓。
c.燈l1和l2兩端的總電壓d.電源兩端的電壓。
8.如圖所示是兩只電壓表的刻度盤，已知電。
壓表v1的示數為4.5v,v2的示數為2.3v,請。
在圖中標出兩電壓表指針的位置。
教科版初中物理九年級教案篇十七
一、內能（熱能）。
視頻：紅墨水擴散（學生回顧以前所學的相關知識）。
教師：說明溫度越高，粒子的無規(guī)則運動（熱運動）越劇烈。內能：物體內部大量做熱運動的粒子所具有的能。
舉例說明物體的內能，并強調它的特點。
一切物體都有內能，內能的大小與溫度有關。溫度越高，內能越大，0℃以下的冰也具有內能。
二、做功可以改變內能。
引入：生活體會――冬天時手很冷，經常通過搓手以取暖。用鋸條鋸木板時，用手摸一下鋸條，會覺得很燙。野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。
1、演示實驗：克服摩擦做功、壓縮氣體做功。
教師講解：
（1）在摩擦生熱的過程中，克服摩擦做了功，使物體的內能增大，溫度升高。
（2）活塞壓縮空氣做功，使空氣內能增大溫度升高，達到棉花的燃點使棉花燃燒。（摩擦和壓縮氣體都可以說是對物體做了功）。
結論：對物體做功，可以使物體的內能增加。
2、演示實驗：氣體對外做功實驗。
1教師講解：瓶內的氣體推動瓶塞做功時，內能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。
結論：物體對外做功，本身的內能就會減少。
小結：從能的轉化看，通過做功改變物體的內能，實質上是其他形式的能與物體內能相互轉化的過程。功可以用來度量內能改變的多少。
3、聯系與應用。
（1）為什么氣溫隨高度的增大而降低？
地面附近密度較小的空氣吸收太陽輻射膨脹而上升，推擠周圍空氣對外做功，內能減小，溫度降低。當上層氣團因放出熱量溫度降低而下沉時，氣團收縮，外界空氣擠壓氣團，對氣團做功，使氣團的內能增大，溫度升高。
（2）為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會變熱？
三、熱傳遞可以改變內能。
1、復習回顧：什么是熱傳遞？它有哪幾種形式？
熱傳遞：使能量從高溫物體傳到低溫物體或者從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的現象。
傳導――熱量通過接觸物體由高溫部分向低溫部分傳遞。
對流――通過液體或氣體（流體）自身的流動由高溫部分向低溫部分傳遞。
輻射――熱量不通過物體媒介，直接由高溫物體發(fā)射到低溫物體的傳遞。
2、演示實驗：熱傳遞可以改變內能。
出示圖片：采用冷敷降低體溫。
結論：熱傳遞可以改變物體的內能。熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用q表示，單位也是焦耳。
討論：有一個裝有鐵屑的燒瓶，可以用什么方法使鐵屑的內能增加？
小結：改變物體的內能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對改變物體的內能是等效的，但本質上有所區(qū)別。
四、比熱容。
比熱容定義：單位質量的某種物質溫度升高（降低）1℃所吸收（釋放）的熱量，叫做。
2這種物質的比熱容。比熱容是物質的一種物理屬性，強調單位的讀法以及物理含義。
解釋比熱容表，同時列舉一些物質的比熱容。
提問：現在，同學們能解釋為什么同一時刻走在沙子上和水中有不同的感受呢？
問：你能根據比熱容的概念說出當中有關的物理量嗎？
板書：q吸=cm（t-t0）、q放=cm（t0-t）。
例題分析，請你試著用剛學的公式進行計算。（找一位學生在黑板上計算）。
想一想：燒一壺水所需的熱量大于你計算得熱量值，這是為什么？
問：什么是“海陸風”？海陸風是怎么形成的呢？評價學生回答，并作補充說明。
五、熱機。
1、熱機的工作原理：
熱機就是利用燃料燃燒放出的內能轉化為機械能的機器。
例：蒸汽機、汽油機、柴油機、蒸汽輪機、燃氣輪機、燃氣噴氣發(fā)動、火箭噴氣發(fā)動機等。下面介紹應用廣泛的汽油機和柴油機的主要構造和工作過程。
2、汽油機（舉例）。
（1）構造：進氣門，排氣門，氣缸，活塞，火花塞，曲軸，連桿。
（2）工作過程：活塞在往復運動中從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。吸氣沖程：進氣門打開，排氣門關閉，活塞由上端向下運動，汽油和空氣組成的燃料混合物從進氣門吸入氣缸。
壓縮沖程：進氣門和排氣門都關閉，活塞向上運動，燃料混合物被壓縮，壓強增大，溫度升高。
做功沖程：在壓縮沖程末尾，火花塞產生電火花，使燃料猛烈燃燒，產生高溫高壓的燃氣。推動烽塞向下運動，并通過連桿帶運動曲軸轉動。
排氣沖程：進氣門關閉排氣門打開，活塞向上運動把廢氣排出氣缸。
注意：汽油機工作的四個沖程中，只有做功沖程是燃氣對活塞做功，其他三個沖程要靠飛輪的慣性來完成。
六、燃料的熱值燃料的熱值。
觀察課本上的“幾種燃料的熱值”表格，說明不同的燃料，即使質量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結合簡單的例題會計算有關熱值的習題。
教科版初中物理九年級教案篇十八
1．知道分子無規(guī)則運動的劇烈程度與溫度有關。
2．知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變。
3．知道內能與機械能是兩種不同形式的能。
教學重點。
內能以及內能改變與溫度改變的關系。
教學難點。
內能與溫度變化的關系。
教學方法。
講授、實驗。
教具。
紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水。
知識內容。
教師活動。
學生活動。
一、復習分子運動論的基本觀點。
由已學過的機械能知識類比得出內能的概念。
二、內能。
物體內大量分子無規(guī)則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內能。
三、內能與溫度的關系。
物體溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能大，內能越多。
分子的無規(guī)則運動劇烈程度與溫度有關，因此此種運動又叫熱運動。
四、比較內能與機械能的區(qū)別。
內能是物體內部分子熱運動和相互作用決定的能，與物體微觀結構有關；機械能是宏觀物體機械運動有關的能量。
例題：甲、乙兩塊冰的質量相同，溫度均為—10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較（）。
a．機械能一樣大。
b．乙的機械能大。
c．內能一樣大。
d．乙的內能大。
答案：選項b、c。
五、小結。
內能與溫度有關。
六、作業(yè)。
p17—1、2。
教師引導。
實驗比較在不同下擴散現象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴散）。
引導。
講評。
回憶分子運動論的三個基本觀點。
觀察實驗現象。
想一想造成這一實驗結果的原因，并自己得出結論：物體內能與溫度有關，溫度升高，內能增多。
比較比較內能與機械能的區(qū)別。
做題。
教科版初中物理九年級教案篇十九
了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。
了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。
2、過程與方法。
本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適。在教學過程中，教師要發(fā)揮引導、指導和輔助的作用，將學習的主動權留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎的。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
二、教學重點。
1、對蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
三、教學難點。
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
四、課時安排2課時。
教學過程(第一課時)。
導入新課：
2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。
導入新課：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。
板書：課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學。
對蠟燭及其燃燒的探究。
陳述：既然化學是一門以實驗為基礎的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。
組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等，并做好詳細的記錄。(提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)。
1、對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結合蠟燭的這些性質，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。
(2)蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。
(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。
2、充分肯定學生在實驗探究中的表現，繼續(xù)引導：現在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現象發(fā)生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。
(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。
總結本課時的教學內容。
練習：
1.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懣崭瘛?BR> (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水。
(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。
結論：蠟燭火焰的層溫度最高。
變渾濁。結論：石蠟中一定含、元素。
教科版初中物理九年級教案篇一
浮力的概念本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎，考慮學生的認知基礎其概念由兩個現象直接得出并強調“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現象和動手做課桌上的小實驗現象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。
反思：從經驗，生活和實驗中的現象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學生的主觀能動作用。同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關等。學生并沒有從生活中或已有的經驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。
反思：情境化的問題，增加親切感，易引起興趣。“改錯題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題;可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識。
不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時，當學生猜與深度關系時，可用學生分組實驗來代替教師的演示;學生說完自己看法時，沒有及時的形成或結果型激勵評價等等。
教科版初中物理九年級教案篇二
一、教學目的：
1.知道電壓的作用;知道電源是提供電壓的裝置。
2.知道電壓的單位;會進行電壓單位的換算。
3.會正確使用電壓表測量電壓。
4.訓練連接電路和使用電壓表的技能。
二、教學重點和難點：
1、電壓的作用;電壓表的正確使用。
2、電壓的作用;電壓表的讀數。
三、教具準備：
電源、開關、燈泡、導線、電路板、電壓表。
四、教學過程：
1.電壓使電路中形成了電流。
用水壓形成水流來類比電壓形成電流。電源的正極聚集有大量的上電荷，負極聚集有大量的負電荷，在電源的正、負極之間就產生了電壓。這個電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動，就形成了電流。
2.電源是提供電壓的裝置。
電路中要有持續(xù)電流的條件：電源，電路應是通路。
3.電壓(u)的單位。
國際單位：伏特(伏)v。
常用單位：千伏(kv)，毫伏(mv)，微伏(uv)。
4.常見的電壓值。
(1)一節(jié)干電池：1.5v。(2)一節(jié)鉛蓄電池：2v。
5電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會進行單位變換。此個，還要記住干電池和家庭電路電壓值。
1.電壓表的結構：
電壓表的外形，符號，接線柱，量程：0-3v，0-15v。
2.讀數：
(1)認清所接量程。
(2)認清最小電壓值。0-3v每小格0.1v，0-15v每小格0.5v。
(3)檢查寫單位。
3.練習讀數。(幻燈顯示)。
4.電壓表的使用：(實物講解)。
(1)電壓表要并聯在電路中。
(2)“+”“-”接線柱的接法要正確。
(3)被測電壓不要超過電壓表的量程。
5.學生上講臺演示電壓表的正確使用規(guī)則。
6.討論想想議議。
7.練習：(1)把一個燈泡接人電源的電路中，用電壓表測出小燈炮兩端的電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“一”接線柱。
(2)在兩個燈泡l、l串聯的電路中，用電壓表測小燈泡l兩端的。
電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“一”接線柱。
(3)在圖右所示的電路中，電壓表測量的是哪個。
燈泡兩端的電壓，并在電壓表兩端標出它的“+”、
“一”接線柱。
8.小結(學生歸納)。
利用表格的方法對比電壓表和電流表的異同。
教學后記：
教科版初中物理九年級教案篇三
復習提問：
1、什么叫熱量？
2、1千克的水溫度升高1℃吸收多少熱量？
講授：
實驗探究：物質的比熱容。
1、猜想：
相同質量的水和煤油加熱，使它們升高相同的溫度，需要的熱量誰多？
2、制定計劃與設計實驗。
根據所要研究的問題，我們要在什么條件下比較水和煉油吸收熱量的多少？（引導學生討論：在水和煤油的'質量相同、升高的溫度相同的條件下研究水和煤油吸收熱量的多少）。
引導學生討論、交流：
在這樣的條件下研究水和煤油吸收熱量的多少，需要測出哪些量？用什么時候樣的器材？怎樣測量？記錄哪些數據？（進行實驗前要解決的問題）。
引導學生設計實驗記錄表格：
3、進行實驗與收集證據。
按照設計方案，分組實驗，小組成員合作，注意操作規(guī)范。設計記錄表格，準確記錄數據。
4分析與論證。
做好兩種物質的數據對比，學會分析數據，探究結論，先小組交流意見，再師生共同交流，最后確定實驗結論。
5、評估。
交流實驗的得與失，操作是否規(guī)范，實驗誤差的原因，結論是否恰當，描述是否準確等等。
比熱容。
通過實驗知道，不同物質吸熱能力不同，如何描述這一不同需要引入物理量――比熱容。
引導學生歸納，得出比熱容的概念。
教科版初中物理九年級教案篇四
作者：李洪烈作者單位：無簡介：本課件供課堂教學使用，在開始畫面點擊右下角的箭頭按扭即可停止音樂，再點擊一次此按扭即可進入課件主菜單，注意時間有限，本人只做了第一單元，其他單元有待開發(fā)。點擊第一單元按扭即可進入課件主體。然后一直點擊下一頁即可進行教學。教學過程中點擊“演示”按扭可動畫模擬演示實驗，另外還有許多文字按扭在這里不詳細說明，大家自己去試吧！當進入原子結構動畫演示時，課堂教學已基本完成，點擊課堂檢測按扭進入檢測畫面，直接點擊選項，然后按提交，即可進行電子評分，對回答較好的同學可以給與鼓勵畫面（點擊“鼓勵”按扭），鼓勵畫面下方的返回按扭可以返回檢測畫面，另外進入下一頁前，請點擊“停止背景音樂”按扭，此音樂用來在給學生思考是以便欣賞一邊做題。最后進入作業(yè)布置，點擊提示按扭可以出現動畫模擬演示。言畢，說明較長，勞煩了！
相關課件：
教科版初中物理九年級教案篇五
本章主要講述的是一些自然和生活中有關的聲學初步知識。內容包括：我們怎樣聽見聲音，我們怎樣區(qū)分聲音，讓聲音為人類服務。重點是聲音的產生和傳播，它是解釋各種聲音現象的基礎。本章教材安排了一系列自然現象和生活中的事例，引導學生認識聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質中傳播速度不同，從生活中體會到：聲音具有響度、音調、音色這三個特征，知道噪聲的來源，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現象――回聲。
本章重點是讓學生學會科學探究，通過觀察和實驗知道聲音產生和傳播的條件，響度和音調的決定因素;知道控制和減弱噪聲的措施，增強環(huán)保意識;學會設計實驗進行科學探究。難點是學會設計實驗進行科學探究。
【課時安排】第一節(jié)，我們怎樣聽見聲音，1課時;第二節(jié)，我們怎樣區(qū)分聲音，1課時;第三節(jié)，們怎樣區(qū)分聲音(續(xù))，1課時第四節(jié)，讓聲音為人類服務，1課時;第五節(jié)，習題課，1課時。
2.1我們怎樣聽見聲音。
【教學目標】。
知識與技能。
1、知道聲音是由物體振動產生的，并以波的形式在介質中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s;了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。
2、通過學生自己的設計和活動，證明物體振動發(fā)聲;通過對水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動形成的疏密波的觀察、類比等活動過程認識聲波;通過比較知道聲波可在空氣等不同介質中傳播效果是不同的;通過看圖和討論，回憶生物課上已學的人耳結構，了解引起聽覺的過程。
3、能積極設計證明“聲音是由物體振動產生的”實驗，對聲音通過空氣等介質傳播的活動有興趣，并能找其他物體試驗，還能跟自己的生活經驗聯系起來。
過程與方法。
在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生利用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。
本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產生――傳播――要有介質――在不同介質中快慢不同――傳到人耳后，經過了怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路來安排的。通過四個活動以及討論、看圖等方式，使學生主動參與學習過程。
【教學重、難點】。
1、重點：
1)聲音的傳播條件。
2)會設計實驗進行科學探究。
3)在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。
2、難點：
會設計實驗進行科學探究。
【教學方法】。
科學探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。
【教學用具】。
音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機、乒乓球、水槽等。
教科版初中物理九年級教案篇六
(1)理解圓與圓的位置的種類;。
(2)利用平面直角坐標系中兩點間的距離公式求兩圓的連心線長;。
(3)會用連心線長判斷兩圓的位置關系.
2、過程與方法。
設兩圓的連心線長為，則判別圓與圓的位置關系的依據有以下幾點：
(1)當時，圓與圓相離;。
(2)當時，圓與圓外切;。
(3)當時，圓與圓相交;。
(4)當時，圓與圓內切;。
(5)當時，圓與圓內含;。
3、情態(tài)與價值觀。
讓學生通過觀察圖形，理解并掌握圓與圓的位置關系，培養(yǎng)學生數形結合的思想.
二、教學重點、難點：
重點與難點：用坐標法判斷圓與圓的位置關系.
問題設計意圖師生活動。
1.初中學過的平面幾何中，圓與圓的位置關系有幾類?結合學生已有知識以驗，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣.教師引導學生回憶、舉例，并對學生活動進行評價;學生回顧知識點時，可互相交流.
2.判斷兩圓的位置關系，你有什么好的方法嗎?
引導學生明確兩圓的位置關系，并發(fā)現判斷和解決兩圓的位置教師引導學生閱讀教科書中的相關內容，注意個別輔導，解答學生疑難，并引導學生自己總結解題的方法.
問題設計意圖師生活動。
教科版初中物理九年級教案篇七
1.了解中國共產黨的指導思想，及其在中國革命和建設階段，在改革開放和現代化建設新時期的豐富發(fā)展。
2.正確認識高舉鄧小平理論偉大旗幟的重要意義。
3.正確理解“三個代表”重要思想的基本涵義和重要意義。
二、教學重點和難點。
1.必須堅持鄧小平理論、“三個代表”重要思想的指導。
2.“三個代表”重要思想的基本涵義和重要意義。
三、教學方法。
講授、提問、討論交流、合作探究等。
四、教學過程。
復習提問：
1.中國共產黨的性質、宗旨分別是什么?
2.中國共產黨80多年來的奮斗歷程充分證明什么?
導入:。
中國共產黨從誕生之日起，就堅持把馬克思主義作為自己的指導思想，并在革命、建設和改革的實踐中，與時俱進，不斷豐富和發(fā)展。
新授：
第一目高舉偉大旗幟。
(一)____。
總結：____是馬克思主義與中國革命和建設實踐相結合的產物，突出貢獻是開辟了符合中國實際、具有中國特色的革命道路，因此，黨把____確立為自己的指導思想。
主義譬如一面旗子，旗子立起來，大家才有所指望，才知所趨赴。——_。
以_同志為主要代表的中國共產黨人，在馬克思列寧主義的指導下，探索符合中國實際、具有中國特色的革命道路，創(chuàng)立了____。____是關于中國革命和建設的正確的理論原則和經驗總結。
(二)鄧小平理論。
1.感悟歌曲《走進新時代》的歌詞及取得的巨大成就。
2.探討：鄧小平理論的重大意義。
鄧小平理論把馬克思列寧主義基本原理同當代中國實踐和時代特征結合起來，抓住什么是社會主義、怎樣建設社會主義這個根本問題，深刻揭示了社會主義的本質，系統回答了中國社會主義的發(fā)展道路、發(fā)展階段、根本任務、發(fā)展動力、外部條件、政治保證、戰(zhàn)略步驟、領導力量，以及祖國統一等一系列基本問題，把對社會主義的認識提高到了新的水平。
(1)理論系統回答了在我們中國如何建設社會主義的基本問題。
(2)開辟了具有中國特色的社會主義建設道路。
(3)是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段，是____在新時期的繼承和發(fā)展。
(4)是建設中國特色社會主義事業(yè)過程中必須堅持的指導思想，必須高舉的偉大旗幟。
(三)“中國特色”
就是要在馬克思主義的指導下，從中國國情出發(fā)，開辟符合中國實際、符合社會規(guī)律的發(fā)展道路。
20世紀90年代以來，中國共產黨人高舉鄧小平理論偉大旗幟，集中全黨全國人民的智慧，在建設中國特色社會主義的偉大實踐中創(chuàng)立了“三個代表”重要思想。
第二目“三個代表”在身邊。
1.看學習實踐“三個代表”flash。
2.交流“三個代表”重要思想的基本含義：
始終代表中國先進生產力的發(fā)展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益。
始終代表中國先進生產力的發(fā)展要求，就是黨的路線方針政策和各項工作，都要努力體現生產力發(fā)展規(guī)律的客觀要求;就是要堅持以經濟建設為中心，不斷解放生產力，大力發(fā)展生產力，通過發(fā)展生產力不斷提高人民群眾的物質文化生活水平。這是中國共產黨始終站在時代前列，保持先進性的根本體現和根本要求。
始終代表中國先進文化的前進方向，就是黨的路線方針政策和各項工作，都要努力體現發(fā)展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化的要求;就是要大力發(fā)展中國特色社會主義文化，不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化生活需要，努力提高人們的思想道德素質和科學文化素質，為經濟和社會的發(fā)展提供強大的精神動力和智力支持。
始終代表中國最廣大人民的根本利益，就是黨的路線方針政策和各項工作，都要堅持把人民的根本利益作為出發(fā)點和歸宿。在社會不斷發(fā)展的基礎上，使人民群眾不斷獲得切實的經濟、政治、文化利益。
實現人民的愿望，滿足人民的需要，維護人民的利益，是“三個代表”重要思想的根本出發(fā)點和落腳點。建設中國特色社會主義的根本目的，就是要不斷實現好、維護好最廣大人民的根本利益。
“三個代表”重要思想，反映了當代世界和中國的變化發(fā)展對黨和國家工作的新要求，是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義制度自我完善和發(fā)展的強大思想武器，是實現全面建設小康社會宏偉目標的根本指針。
在改革開放過程中，中國共產黨高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹“三個代表”重要思想，切實加強黨的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和黨的執(zhí)政能力建設，努力提高黨的領導水平和執(zhí)政水平，充分發(fā)揮廣大共產黨員的先鋒模范作用，所以能夠經受住國內外各種風險和考驗，領導全國人民取得社會主義現代化建設的巨大成就。
3.基本要求：逐一舉例分析。
(1)先進生產力。
(2)先進文化。
(3)最廣大人民的根本利益。
4.“三個代表”思想的重要意義、地位。
提示關鍵詞：“強大思想武器”“根本指針”“寫入了憲法”
5.讀名言，悟道理：中國共產黨始終代表中國最廣大人民的根本利益。
歸納總結：
在改革開放的過程中中國共產黨高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹“三個代表”重要思想，切實加強黨的建設，領導全國人民取得社會主義現代化建設的巨大成就。
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教科版初中物理九年級教案篇八
實驗報告年級班實驗人：組次：試驗時間：
實驗名稱：用刻度尺測量長度。
實驗目的：
實驗器材：
實驗設計：
1、測量前“三觀”：
一觀：二觀：三觀：
2、測量時。
一放、刻度尺要與被測對象；刻度線緊貼被測物；零刻線與被測對象一端對齊。
二讀、視線要刻度尺刻線，不要斜視；讀數時要估讀到。
三記、記錄數據由數字和組成。
進行試驗：
測作業(yè)本和物理課本的長、寬。
評估交流：為使測量更精確，應選用分度值的刻度尺（填“大”“小”）。
二、用停表測量時間。
實驗報告年級班實驗人：組次：試驗時間：
實驗名稱：用停表測量時間。
實驗目的：
實驗器材：
實驗設計：
1、觀察停表。
停表有個表盤，大表盤數字代表，小表盤數字代表；
有根指針，長指針是，短指針是。
停表秒針走一圈是分鐘。
2、停表時間等于分針指示能準確讀數部分加上秒針指示讀數部分。
進行試驗：
用停表測出你脈搏跳動10次所用時間s，1min內你的脈搏跳動了次。
評估交流：大家的測量結果是否相同。
三、測量同學們跑步的平均速度。
實驗報告年級班實驗人：組次：試驗時間：
實驗名稱：測量同學們跑步的平均速度。
實驗目的：
實驗器材：
設計并進行試驗：
1、在操場上用測出奔跑的路程s1=20米，s2=30米。
2、用測出自己跑20米所用的時間t1，跑30米所用的時間t2。
s3、根據公式v求出兩次奔跑的平均速度。
評估交流：自己記時好還是請同學計時好。
四、探究光反射時的規(guī)律。
實驗報告年級班實驗人：組次：試驗時間：
實驗目的：
實驗器材：
實驗設計：
1、提出問題:。
2、猜想或假設：
4、進行實驗：
（3）改變光束的入射方向，重做一次，換另一種顏色的筆記錄光的徑跡；
（4）取下紙板，用量角器量出no兩側的角i和角r，填入表中；
（5）把紙板nof向前折或向后折，觀察是否能看到反射光線。
實驗記錄：
教科版初中物理九年級教案篇九
1、物體內所有分子無規(guī)則運動具有的能是()。
a.分子動能b.分子勢能c.內能d.機械能。
2、關于內能，下面說法正確的是()。
a.跟物體的溫度有關，物體溫度降低，放出內能。
b.內能是指每個分子做無規(guī)則運動具有的能。
c.內能是指物體中所有分子做無規(guī)則運動時所具有的能。
d.0℃的物體具有的內能為零。
3、關于熱運動，下列說法中正確的是()。
4、在0℃的房間里，靜止在地面上的鉛球()。
a.具有機械能b.沒有機械能c.具有內能d.沒有內能。
5、下列關于物體的內能和溫度關系的說法中，正確的是()。
a.物體的內能跟溫度有關，物體的內能越大，溫度越高。
b.物體的內能跟溫度有關，物體的溫度升高內能增大。
c.物體的內能只和溫度有關，所以溫度高的物體，內能一定大。
d.物體的內能只和溫度有關，內能大的物體溫度一定高。
6、下面四句話中都有一個“熱”字，其中哪一句話中的“熱”字表示溫度()。
a.熱傳遞b.物體吸熱溫度升高c.摩擦生熱d.今天天氣很熱。
7、下列現象中，利用內能做功的是()。
a、冬天在戶外時兩手相搓一會兒就暖和。
b、刀在砂輪的高速摩擦之下濺出火花。
c、在烈日之下柏油路面被曬熔化了。
d、火箭在“熊熊烈火”的噴射中沖天而起。
教科版初中物理九年級教案篇十
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。
2、過程與方法。
嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
初步認識科學技術對社會發(fā)展和人類生活的影響。
重、難點：顯微鏡、望遠鏡結構原理。
教學器材：顯微鏡、電腦平臺。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、前提測評：
一凸透鏡的焦距為10cm，當：
物體與透鏡的距離為25cm時，成。
物體與透鏡的距離為15cm時，成。
物體與透鏡的距離為5cm時，成。
二、導學達標：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡?
進行新課：
1、顯微鏡：
(1)、顯微鏡的結構：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
(2)、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
(作光路圖說明)。
總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。
2、望遠鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
(2)、望遠鏡如何看清遠處的物體：課本p66示。
(作光路圖說明)。
總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。
達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。
小結：根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。
課后活動：
1、完成課本練習。
2、我還想知道……?
教學后記：
教科版初中物理九年級教案篇十一
2、自然界中只有兩種電荷.被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷.
3、同種電荷相互排斥,異種電荷互相吸引。
4、電荷的多少叫做電荷量,簡稱電荷.電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號c。
5、電荷在金屬桿中可以定向移動,金屬是導電的.有的物體善于導電,叫做導體.金屬、人體、食鹽水溶液等都是導體.有的物體不善于導電,叫做絕緣體.橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.
二、電流和電路。
1、電路的組成：1)電源：干電池、蓄電池、發(fā)電機。
2)用電器：利用電來工作的器件。
3)開關：控制電路的通斷。
4)導線：連接電路。
2、正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。
三、串聯和并聯。
1、串聯電路：把用電器逐個順次連接起來的電路.電流從電源正極流出后,只有一條通路,逐個通過各用電器后,直接流回電源負極;切斷任何一處電路,整個電路均斷開;開關可以串聯在電路中的任意位置,并不影響對電路的控制作用.
2、并聯電路：把用電器并列地連接起來的電路.用電器之間的連接點叫并聯電路的分支點.從電源兩級到分支點的那部分電路叫干路,兩個分支點間的個條電路叫支路.切斷一條支路,其余各支路仍然工作,因此,干路中的開關可以控制整個電路的通斷,支路開關只能控制其所在支路的通斷.
四、電流的強弱。
1、電流就是表示電流強弱的物理量,通常用字母i代表,它的單位是安培,簡稱安,符號是a。
五、家庭電路。
1、家庭電路的組成部分：1)進戶線：火線、零線。2)電能表：測用戶在一定時間內消耗的電能。3)總開關(閘刀開關)：控制戶內與戶外的通與斷。4)保險絲：當電路中又過大電流,保險絲熔化,自動切斷電路。(其保護作用)。
2、進戶的兩條輸電線中,有一條在戶外就已經和大地相連,叫做零線,另一條叫做端線,俗稱火線。
教科版初中物理九年級教案篇十二
實驗目的：
1.知道太陽能的利用之一是光電轉化，把光能轉化為電能。
2.通過實驗了解太陽能在使用過程中不會產生廢氣、廢液等污染物，是一種綠色能源。
3.知道電動機是把電能轉化為機械能。
教學重難點。
知道電動機是把電能轉化為機械能。
教學工具。
教學過程。
新課導入。
實驗步驟：
1.用美工刀削出三塊邊長約1cm的小正方體橡皮，把兩個三角板平行放置，中間夾入橡皮，在橡皮上涂少量502膠水。
2.把兩三角板的斜邊固定在兩把長塑料尺上，做成一個電風扇支架。
3.把三塊太陽能電池串聯，用鉻鐵焊好，如圖。
4.把兩根線焊接到玩具電動機的兩接線柱，再按照下面電路圖連接實物。
5.把小扇葉安裝到電動機的轉動軸上，可以涂點502膠固定扇葉。把小電動機固定到風扇支架上。
6.閉合開關，觀察電風扇是否轉動;把此裝置移到太陽下，觀察當太陽直射時、斜射時電風扇的轉動情況。
操作提示：
1.實驗中使用到502膠水，注意不要把膠水弄到手上或身體的其他部位，防止受到傷害。
2.在使用美工刀時，注意安全，不要劃到手;不要被電鉻鐵燙傷。
3.太陽能電池可以串聯也可以并聯，電池板串聯，要選擇輸出電流相同的;電池板并聯時，要選擇輸出電壓相同的電池板。無論串聯還是并聯，其輸出功率等于各塊電池板輸出功率之和。
4.太陽能電池板串聯或并聯時，要注意其正負極;使用中不要彎折，不能使電池板短路。
5.此電風扇只有在太陽照射下才能有較快的轉速，光照強度改變時，電風扇的轉速也會改變。
6.小電風扇如果放在有風的地方，還可以把電動機當作發(fā)電機，把太陽能電池板換成發(fā)光二極管，二極管會發(fā)光。
教科版初中物理九年級教案篇十三
1、用打氣筒給自行車輪胎打氣。打完后，摸一摸打氣筒的外壁，會發(fā)現什么現象？你能否解釋產生這現象的原因。
2、把打好氣的輪胎放置一段時間，使輪胎里外的溫度一致。然后將輪胎放氣，同時把溫度計的玻璃泡置于噴出的氣流中，仔細觀察溫度計的示數，你將會有驚喜的發(fā)現。如果沒有溫度計，你可以觀察噴氣嘴旁是否出現了小水珠。請你用今天所學的知識去解釋。后實踐與思考讓學生領悟到：物理自生活。養(yǎng)成理論聯系實際的習慣。
教科版初中物理九年級教案篇十四
1.太陽每時每刻都在釋放大量的能量，這些能量來自(c)。
a.太陽內部電能轉化為內能的過程。
b.太陽內部大規(guī)模的核裂變過程。
c.太陽內部大規(guī)模的核聚變過程。
d.太陽內部可燃性物質的燃燒過程。
2.關于太陽能的以下說法中，正確的是(d)。
a.太陽是永不枯竭的能源。
b.太陽能是地球所有能量的來源。
c.太陽所有釋放的所有能量都被地球吸收。
d.太陽還能釋放能量的時間約為50億年。
3.關于太陽能的下列說法中錯誤的是(b)。
a.太陽能是可供人類利用的一種新能源，它是一次能源。
b.太陽能分布廣闊，獲取方便，處處可利用。
c.太陽能安全、清潔，利用太陽能不會給環(huán)境帶來污染。
d.對于人類來說，太陽能幾乎可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源。
教科版初中物理九年級教案篇十五
1.單純舉例、記憶類的知識點：：電壓的作用、單位，電源的作用;電阻的概念、單位;電阻大小與長度、橫截面積、材料的定性關系。
2.作圖：畫電路圖、連接實物圖：限于兩個用電器(包括滑動變阻器)的電路，可以外加電流表、電壓表;滑動變阻器要求會運用4個接線柱;節(jié)點用加粗黑點表示;開關為單刀單擲。
(二)過程與方法。
2.探究串、并聯電路中的電壓的規(guī)律(僅限于兩個用電器)(三級實驗)。3.通過實驗和查找資料，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的能力。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1.學生通過實驗體驗探究的過程，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。
實驗：(1)探究串、并聯電路中的電壓的規(guī)律(僅限于兩個用電器)。
(2)探究電阻與什么因素有關。難點設計電路、規(guī)律應用教學準備。
指導書、聽寫卷、檢測卷教學過程。
一、雙基聽寫(另案)。
二、整(p58——知識梳理)：全班一起梳理本章知識點(亦可通過實物投影)。
重點強調：電壓電阻概念、影響電阻因素、電壓測量、規(guī)律。
分1：電壓。
劃考基要點1(強調“電流的形成條件”)、
2、電壓表的使用反饋練習：p59——。
1、
2、
3、4。
分2：串并聯電路電壓規(guī)律;實驗過程反饋練習：p61—1.2.3.分3：電阻。強調：(1)電阻的定義、單位及符號;電阻的影響因素。
(2)探究實驗(轉換法和控制變量法的運用反饋練習：p63—。
1、
2、
3、4分4：變阻器。強調(1)原理;。
(2)缺點列舉法。
(3)滑動變阻器的構造、符號、作用、使用方法(4個接線柱)。
反饋練習：p64——。
1、
2、
3、4反饋練習：p17合：通過知識樹，再次串合。
補：1.補充練習p65——。
1、
4、
5、
6、
7、、
8、
9、
10、11.13測：(另案)。
三、作業(yè)：1.糾錯;2.背§3考基要點，準備聽寫。
教科版初中物理九年級教案篇十六
1.關于電池的電壓，以下說法正確的是()。
a.干電池只有接入電路中它兩端的電壓才是1.5vb.電池不使用時沒有電壓。
c.不論電池是否接入電路，電池兩端都有電壓d.以上說法都不對。
2.估計被測電路兩端的電壓為1.2-1.5v，如果用雙量程的學生用電壓表去測量，為使測量結果較準確，所選用的電壓表的量程應該是()。
a.一定要選0-3v的量程b.一定要選0-15v的量程。
c.要選1.2-1.5v的量程d.哪個量程都一樣。
3.如圖所示，閉合開關s，則下列說法正確的是()。
a.電壓表測l1兩端電壓b.電壓表測l2兩端電壓。
c.電壓表測l1和l2兩端的總電壓d.電壓表測電源電壓。
5.學生喜愛的便攜式單放機通常需要的電壓為6v，它需要____節(jié)干電池____聯使用，對人體安全的電壓不高于____v，我國家庭電路的電壓為____v.
6.220v=________kv;0.39v=________mv;250uv=________mv.
7.如圖所示，當開關s閉合后，電壓表測出的電壓是()。
a.燈l1兩端的電壓b.燈l2兩端的電壓。
c.燈l1和l2兩端的總電壓d.電源兩端的電壓。
8.如圖所示是兩只電壓表的刻度盤，已知電。
壓表v1的示數為4.5v,v2的示數為2.3v,請。
在圖中標出兩電壓表指針的位置。
教科版初中物理九年級教案篇十七
一、內能（熱能）。
視頻：紅墨水擴散（學生回顧以前所學的相關知識）。
教師：說明溫度越高，粒子的無規(guī)則運動（熱運動）越劇烈。內能：物體內部大量做熱運動的粒子所具有的能。
舉例說明物體的內能，并強調它的特點。
一切物體都有內能，內能的大小與溫度有關。溫度越高，內能越大，0℃以下的冰也具有內能。
二、做功可以改變內能。
引入：生活體會――冬天時手很冷，經常通過搓手以取暖。用鋸條鋸木板時，用手摸一下鋸條，會覺得很燙。野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。
1、演示實驗：克服摩擦做功、壓縮氣體做功。
教師講解：
（1）在摩擦生熱的過程中，克服摩擦做了功，使物體的內能增大，溫度升高。
（2）活塞壓縮空氣做功，使空氣內能增大溫度升高，達到棉花的燃點使棉花燃燒。（摩擦和壓縮氣體都可以說是對物體做了功）。
結論：對物體做功，可以使物體的內能增加。
2、演示實驗：氣體對外做功實驗。
1教師講解：瓶內的氣體推動瓶塞做功時，內能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。
結論：物體對外做功，本身的內能就會減少。
小結：從能的轉化看，通過做功改變物體的內能，實質上是其他形式的能與物體內能相互轉化的過程。功可以用來度量內能改變的多少。
3、聯系與應用。
（1）為什么氣溫隨高度的增大而降低？
地面附近密度較小的空氣吸收太陽輻射膨脹而上升，推擠周圍空氣對外做功，內能減小，溫度降低。當上層氣團因放出熱量溫度降低而下沉時，氣團收縮，外界空氣擠壓氣團，對氣團做功，使氣團的內能增大，溫度升高。
（2）為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會變熱？
三、熱傳遞可以改變內能。
1、復習回顧：什么是熱傳遞？它有哪幾種形式？
熱傳遞：使能量從高溫物體傳到低溫物體或者從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的現象。
傳導――熱量通過接觸物體由高溫部分向低溫部分傳遞。
對流――通過液體或氣體（流體）自身的流動由高溫部分向低溫部分傳遞。
輻射――熱量不通過物體媒介，直接由高溫物體發(fā)射到低溫物體的傳遞。
2、演示實驗：熱傳遞可以改變內能。
出示圖片：采用冷敷降低體溫。
結論：熱傳遞可以改變物體的內能。熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用q表示，單位也是焦耳。
討論：有一個裝有鐵屑的燒瓶，可以用什么方法使鐵屑的內能增加？
小結：改變物體的內能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對改變物體的內能是等效的，但本質上有所區(qū)別。
四、比熱容。
比熱容定義：單位質量的某種物質溫度升高（降低）1℃所吸收（釋放）的熱量，叫做。
2這種物質的比熱容。比熱容是物質的一種物理屬性，強調單位的讀法以及物理含義。
解釋比熱容表，同時列舉一些物質的比熱容。
提問：現在，同學們能解釋為什么同一時刻走在沙子上和水中有不同的感受呢？
問：你能根據比熱容的概念說出當中有關的物理量嗎？
板書：q吸=cm（t-t0）、q放=cm（t0-t）。
例題分析，請你試著用剛學的公式進行計算。（找一位學生在黑板上計算）。
想一想：燒一壺水所需的熱量大于你計算得熱量值，這是為什么？
問：什么是“海陸風”？海陸風是怎么形成的呢？評價學生回答，并作補充說明。
五、熱機。
1、熱機的工作原理：
熱機就是利用燃料燃燒放出的內能轉化為機械能的機器。
例：蒸汽機、汽油機、柴油機、蒸汽輪機、燃氣輪機、燃氣噴氣發(fā)動、火箭噴氣發(fā)動機等。下面介紹應用廣泛的汽油機和柴油機的主要構造和工作過程。
2、汽油機（舉例）。
（1）構造：進氣門，排氣門，氣缸，活塞，火花塞，曲軸，連桿。
（2）工作過程：活塞在往復運動中從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。吸氣沖程：進氣門打開，排氣門關閉，活塞由上端向下運動，汽油和空氣組成的燃料混合物從進氣門吸入氣缸。
壓縮沖程：進氣門和排氣門都關閉，活塞向上運動，燃料混合物被壓縮，壓強增大，溫度升高。
做功沖程：在壓縮沖程末尾，火花塞產生電火花，使燃料猛烈燃燒，產生高溫高壓的燃氣。推動烽塞向下運動，并通過連桿帶運動曲軸轉動。
排氣沖程：進氣門關閉排氣門打開，活塞向上運動把廢氣排出氣缸。
注意：汽油機工作的四個沖程中，只有做功沖程是燃氣對活塞做功，其他三個沖程要靠飛輪的慣性來完成。
六、燃料的熱值燃料的熱值。
觀察課本上的“幾種燃料的熱值”表格，說明不同的燃料，即使質量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結合簡單的例題會計算有關熱值的習題。
教科版初中物理九年級教案篇十八
1．知道分子無規(guī)則運動的劇烈程度與溫度有關。
2．知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變。
3．知道內能與機械能是兩種不同形式的能。
教學重點。
內能以及內能改變與溫度改變的關系。
教學難點。
內能與溫度變化的關系。
教學方法。
講授、實驗。
教具。
紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水。
知識內容。
教師活動。
學生活動。
一、復習分子運動論的基本觀點。
由已學過的機械能知識類比得出內能的概念。
二、內能。
物體內大量分子無規(guī)則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內能。
三、內能與溫度的關系。
物體溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能大，內能越多。
分子的無規(guī)則運動劇烈程度與溫度有關，因此此種運動又叫熱運動。
四、比較內能與機械能的區(qū)別。
內能是物體內部分子熱運動和相互作用決定的能，與物體微觀結構有關；機械能是宏觀物體機械運動有關的能量。
例題：甲、乙兩塊冰的質量相同，溫度均為—10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較（）。
a．機械能一樣大。
b．乙的機械能大。
c．內能一樣大。
d．乙的內能大。
答案：選項b、c。
五、小結。
內能與溫度有關。
六、作業(yè)。
p17—1、2。
教師引導。
實驗比較在不同下擴散現象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴散）。
引導。
講評。
回憶分子運動論的三個基本觀點。
觀察實驗現象。
想一想造成這一實驗結果的原因，并自己得出結論：物體內能與溫度有關，溫度升高，內能增多。
比較比較內能與機械能的區(qū)別。
做題。
教科版初中物理九年級教案篇十九
了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。
了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。
2、過程與方法。
本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適。在教學過程中，教師要發(fā)揮引導、指導和輔助的作用，將學習的主動權留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎的。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
二、教學重點。
1、對蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
三、教學難點。
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
四、課時安排2課時。
教學過程(第一課時)。
導入新課：
2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。
導入新課：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。
板書：課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學。
對蠟燭及其燃燒的探究。
陳述：既然化學是一門以實驗為基礎的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。
組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等，并做好詳細的記錄。(提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)。
1、對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結合蠟燭的這些性質，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。
(2)蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。
(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。
2、充分肯定學生在實驗探究中的表現，繼續(xù)引導：現在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現象發(fā)生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。
(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。
總結本課時的教學內容。
練習：
1.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懣崭瘛?BR> (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水。
(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。
結論：蠟燭火焰的層溫度最高。
變渾濁。結論：石蠟中一定含、元素。