在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理各種各樣的問題，有時候需要總結(jié)一下我們的經(jīng)驗和教訓?？偨Y(jié)的內(nèi)容要有重點和亮點，體現(xiàn)自己在某個領域的獨特性和創(chuàng)新性。以下是小編為大家整理的一些運動訓練計劃和健身建議，供大家參考和實踐。
一年級拼音復習課教學設計篇一
上課開始，我告訴學生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學生說：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來學生來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。接著又出示了缺少了幾個韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。
課后反思：低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因為我的情緒似乎也不是太高，看來老師的情緒會直接影響學生??！所以力綜觀本堂課，感悟有三：
1、教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以備課不僅要備教學內(nèi)容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。由于緊張，原本設計好的互動環(huán)節(jié)給忘了，對學生檢測較少。
2、對于低年級的教學，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學生學習相似拼音字母的積極作用可以看出。
3、“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的`答案，學生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。
因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結(jié)歸納，鉆研學習內(nèi)容，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好，從而有利于形成良性的學習循環(huán)，促進學生自我學習能力的發(fā)展。拼音教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
一年級拼音復習課教學設計篇二
【復習思路】。
一年級小朋友一方面因為孩子們的詞匯量相對不足，另一方面對字詞的理解還處于具象階段，再則更因為孩子們的相對意識還很薄弱，因此反義詞練習對他們來說一直存在困難。針對以上現(xiàn)狀，本次復習擬采用孩子們喜聞樂見的童話形式，從孩子們自身開始，通過各種不同方式的闖關游戲，將反義詞具形化，激發(fā)孩子們的興趣，引發(fā)他們對反義詞的關注，最終達成積累的目標。
【復習過程】。
1.揭題：那我們現(xiàn)在就出發(fā)到反義詞王國?。ò鍟悍戳x詞）。
2.解題：小朋友們，你們知道什么樣的一對詞叫反義詞嗎？
生：意思相反的詞語。
師：如果說“遠”的反義詞是“不遠”，行不行？
生：不行。
師：對了，寫反義詞的時候還要注意字數(shù)相同。前面是一個字的，后面也要一個字。（板書：字數(shù)相同）。
二、第二關：聽歌辨反義詞。
1.過渡：我們趕緊看看巫婆出的第二關。仔細聽，如果你能說出歌曲里的反義詞，就能打開一個套娃。
2.放《對對歌》。指名說?，F(xiàn)在你可以打開第一個套娃了。
三、第三關：自己說反義詞。
1.反義詞上場。
（1）過渡：出示巫婆的第三關要求――把你知道的反義詞都說給我聽，越多越好。
我們在說的時候聲音要怎么樣？讀完一個就貼在黑板上。（師拿起卡片，學生跟讀：快對慢。師邊說邊貼反義詞，生跟讀。）。
（2）指名來介紹反義詞。
指名讓學生拿著詞卡讀自己知道的反義詞，并貼到黑板上。
2.沒想到小朋友知道這么多反義詞，我們一起來大聲地念給巫婆聽。師換三種方式教讀。（師帶生讀，男女同學對讀，同桌拍著手對讀）現(xiàn)在你們可以打開第二個套娃了。
四、第四關：周圍找反義詞。
1.看圖找。
（1）出示一張畫有兩種圓柱的圖。
過渡：有幾對反義詞跟我們捉迷藏了，你能從圖中找出來嗎？
（2）指名說。（師板書：黑一白，大一小，高一矮：）。
（3）你能用上這些反義詞說說這幅圖嗎？
（圖上畫著一個高高的大大的黑色圓柱和j個小小的矮矮的白色圓柱。）。
2.找一找教室里的反義詞。
過渡：巫婆把反義詞藏在我們的教室里，你能找到多少？
打開第i個套娃！
五、第五關：跳操對反義詞。
看看第五關是什么？
（巫婆說話：一邊做動作，一邊跟老師說反義詞，如果全部對上了，你就能解開第四層套娃：）左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，我們一起做準備：
師：上上，生：下下；師：左左，生：右右；師：前前，生：后后。
師：稍息；生：立正。（合）我們一起來闖關！不膽小，要勇敢，我很高。我很矮，你很胖，你很瘦，他很慢，他很快，天很冷，天很熱，風往東，風向西，雨向南，雨往北。路不直，有點彎，路濕了，路干了，大門寬，大門窄，我呼氣，我吸氣，我進來，我出去，我輸了，我贏了！小聲哭，大聲笑，嗚嗚嗚，哈哈哈，拍拍手，我們過關了！耶！
打開第四個套娃！
六、第六關：反義詞配配對。
1.我會貼（在黑板上貼對“左、右、中、北、南、東、西”的位置）。
過渡：看黑板上這兩對反義詞該怎么貼呢？
打開第五個套娃。
2.我會找（到句子中找出反義鬩）。
（1）小明一會兒跑上樓，一會兒跑下樓。
（2）粗粗的大樹下長著一棵細細的小草。
（3）我和媽媽比賽跳繩，我跳得慢，但個數(shù)多，媽媽跳得快，可個數(shù)少。我贏了，媽媽輸了。
打開第六個套娃1。
3.我會說。用上反義詞說一句話。
師：早晨，太陽從東邊升起。（生接下一句。）。
師：下雨了，地上全濕了。
生：天晴了，地上變干了。
師：臭豆腐聞起來是臭的。
生：吃起來是香的。
師：誰還會說？（生答）（哥哥終于救出妹妹。小朋友們，和小妹妹打打招呼吧?。?BR> 七、第七關：反義詞營養(yǎng)餐。
小朋友們和哥哥妹妹一起“品嘗”反義詞營養(yǎng)大餐。
反義詞營養(yǎng)餐。
1.我會拼：讀拼音，寫出反義詞。
shangxiachuru。
（上）――（下）（出）――（入）。
zu6youdongxi。
（左）――（右）（東）――（西）。
2.我會連：把對應的反義詞用線連起來，
遠來白有高笑晚。
無黑低去近早哭。
3.我會畫：畫出下面兩對反義詞。
高低。
多少。
4.我會找：找出句子中的反義詞。
（1）上下樓梯靠右行。
（）――（）。
（2）菜園里冬瓜大，茄子小（）――（）。
（3）紅燈停，綠燈行。
（）――（）。
5.我會填：你還知道哪些反義詞？寫下來吧一。
――（）（）――（）（）――（）。
（浙江省衢州市尼山小學）。
一年級拼音復習課教學設計篇三
1、學會aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。
能力目標。
1、熟練讀準aoe的四聲。
2、學習使用漢語拼音四線格，正確掌握aoe的筆順。
道德情感目標。
1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣；
2、借助兒歌的形式，讓學生在愉快中學到知識，陶冶學生美的情趣。
教學策略aoe三個漢語拼音字母是單韻母，是學生最先接觸的漢語拼音知識，
教學時，應借助兒歌，童謠，激起學生的興趣，保護學生的學習積極性。
課前準備。
教學媒體多媒體課件。
課前預習觀察圖畫，說說圖上的內(nèi)容。
教學過程。
教師活動學生活動活動設計意圖。
第一課時。
一、談話導入新課。
師：小朋友們，認識字嗎？想認識更多的字嗎？
師：那首先要學會并掌握漢語拼音，他的用處可大了。你們瞧：（出示兒歌）。
二、講授新課。
1、引出字母并教讀。
（1）教學韻母a。
讀兒歌。
漢語拼音用處大，讀書識字需要它。
幫助學習普通話，我們一起學好它。
（師示范，學生模仿，張大嘴巴，讀得響亮些。）。
再學生已有學習經(jīng)驗的基礎上，談話導入，激發(fā)學習興趣。
借助書上的情境圖，學習字母aoe。
一年級拼音復習課教學設計篇四
教學目標：
復習所學的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，并借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。
教學重點：
1．復習聲母、韻母及整體認讀音節(jié)；
2．拼讀音節(jié)練習。
教學過程：
一、記一記聲母和韻母。
（一）聲母。
2．大家按順序讀聲母表上的聲母。
3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準。（注意：學聲母時，先學z、c、s，后學的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）。
5．游戲：
現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學，每人頭戴一個頭飾，全班同學給他們排隊；排好隊的同學大聲讀出自己頭上的字母，全班同學跟讀，由慢到快，然后全班同學自己練習背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。
6．現(xiàn)在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級拼音復習課教學設計篇五
對漢語拼音的教學，應采用化整為零，分散難點，注重拼讀，邊學邊用的教學方法。
教材說明：
本冊教材選用的人教版教材，內(nèi)容為一年級上冊漢語拼音部分的總復習。漢語拼音是學習語文需要具備的最基本的知識，所以要夯實學生的基礎。
教學目標：
(一)知識與技能：
1、復習聲母、單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母;。
2、能夠正確拼讀音節(jié);。
3、掌握整體認讀音節(jié)，進行練讀。
(二)過程與方法：
結(jié)合圖片、文字、聲音等多種方式系統(tǒng)復習拼音。
(三)情感態(tài)度價值觀。
1、感受到拼音對學習的重大幫助，激發(fā)學生學習拼音的興趣;。
2、進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
一年級拼音復習課教學設計篇六
《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設計，整堂課下來，老師教得得心應手，孩子學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪綼oe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學呢！這一環(huán)節(jié)的設計，就順應了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的'學習動機，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級拼音復習課教學設計篇七
第二課時中，環(huán)節(jié)“我會讀”運用擺一擺，畫一畫的形式來進行生字復習，學生很喜歡，學習興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒有指導說好第一句話“花”和“花朵”，學生對“花朵”沒有理解好。此外，教師在進行教學內(nèi)容安排上，沒有充分考慮到學生的學情和教學內(nèi)容的難易程度，教學內(nèi)容原本安排的是兩課時，最后上成了三課時。特別是詩歌《秋葉飄飄》，沒有讓學生體會到詩的美感，浪費了這個大好題材，覺得非常遺憾。在這個我也要深刻地反思，說明自己對教材并沒有去深入的鉆研，特別是復習環(huán)節(jié)的內(nèi)容，浪費了教材，也浪費了學生的時間。
一年級拼音復習課教學設計篇八
1、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。
2、對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復習。
3、復習復韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關等多種形式，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動物卡片及相應的音節(jié)卡片。
2、詞語卡片。
3、課件。
2課時。
第一課時。
預備完成四道題目：
我會連讀讀連連。
我會講讀讀畫畫。
我會連。
今天我們這里來了不少的拼音寶寶，要來和我們交朋友呢!你看，聲母寶寶已經(jīng)來了!
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連。
2、找規(guī)律(一個圓點就是一個聲母;按照聲母表的順序來連連)。
3、給第一個發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表揚。
讀讀連連。
小朋友，小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來，我們看看有誰?
1、指名拼讀。
2、游戲：老師說一動物的特征，學生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補充練習。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我會講。
我們離開草地來到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個孩子說一說。
2、小組合作：編編故事。
3、展示：小組選一代表說說故事。
讀讀畫畫。
1、小組合作：三個人說，一個人執(zhí)筆，寫下所想到的東西。
2、展示：以小組為單位齊讀本組寫的東西。
3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的，再讀讀。
4、請一名孩子上臺說，其他孩子畫上顏色。
第二課時。
預備完成三道題目：我會讀讀讀背背色塊大闖關。
色塊大闖關：
1、游戲前準備：讀紅、黃、藍三色塊(聲母、韻母、整體認讀音節(jié))。
2、指名幾個孩子闖關。
3、給闖過關的孩子發(fā)色牌。
讀讀背背：
秋天到了，秋風起了，樹葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽，小朋友唱起了贊美秋天的`歌。
我會讀：
聽聽一哪位小朋友讀得最標準。
1、讀讀詞語。
2、選擇幾個詞語說一說。
1、聽《秋風起》。
2、說說你聽出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲來表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。
1、自由念詩歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。
2、指名念詩歌。
3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩。
一年級拼音復習課教學設計篇九
打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“oe”三個字母也出現(xiàn)在相應的位置上，一目了然。
讀音學會后，讓學生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來教學，學生比較容易記憶，學生也能較快地學會字母的書寫。
一開始學習四聲，學生可能接受較慢，教學時可以聯(lián)系下面小兔騎車圖，先讓學生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓學生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，學生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究。
1、圖片從兒童心理角度來看，學生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學習，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學生的注意，使學生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。因此，在上課時，教師充分利用教學掛圖和課本插圖吸引學生注意力，再通過讓學生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“oe”時，教學朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。”
3、游戲教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過游戲，學生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。
一年級拼音復習課教學設計篇十
教學目標：
1、學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
3、認識四線格，學會在四線格里寫aoe。
教學重點：
aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學難點：
aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學準備：
拼音卡片。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
一、觀察畫面，激發(fā)興趣。
1、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。
2、講故事，激發(fā)興趣。
二、學習單韻母a。
1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母a。
2、教師示范發(fā)音，學生觀察。
3、學生以各種方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）。
4、聯(lián)系生活實際，想想我們在什么時候會發(fā)出a的音？
5、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。
6、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。
7、認識四線格，觀察老師將a寫在哪里？
8、學生練習書寫，教師巡視指導。
三、學習a的四個聲調(diào)。
1、看插圖，說說汽車是怎么走的。
2、認識聲調(diào)符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲：
師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。
5、做游戲區(qū)分a的四聲，重點區(qū)分二、三聲。
6、學習動用，體會讀音。
四、小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時。
一、游戲復習a的四個聲調(diào)。
1、變序讀a的四聲，學生用手勢比調(diào)號。
2、看誰反應快：變序讀a的四聲，學生找相應的卡片。
二、學習o和e。
1、看圖讀準oe的音（教學方法同a）。
2、認清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方，編順口溜。
3、鼓勵學生自主學習，找一找oe的家在哪兒？
4、教師范寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫e。
5、學生練習書寫，教師巡視指導。
6、聯(lián)系生活實際，尋找oe四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀oe的四聲。
7、采用各種形式練讀oe的四聲：
順序讀，變序讀。
二三聲對比讀。
男女生對讀等。
8、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的oe組詞。
三、拓展練習。
你能用上aoe這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？
一年級拼音復習課教學設計篇十一
（一）知識與技能。
借助開放的問題情境，引導學生有序觀察，從不同角度提出并解決問題，對所學的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實際問題進行梳理，幫助學生建構基本的解題模型部分+部分=整體。
（二）過程與方法。
在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生有序觀察，從多角度提出并解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
通過分類比較，使學生初步感受到一個數(shù)加上另一個數(shù)，所加的數(shù)越大，和越大，反之和越小和從整體中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少,剩余越多的函數(shù)思想。
二、目標分析。
本課教學目標是學生在掌握了多角度觀察思考解決問題的基礎上，能通過分類、對比、觀察，進一步理解加減法的意義以及它們的互逆關系，建構解題模型，初步體會函數(shù)思想。
三、教學重難點。
教學重點：復習多角度觀察問題，形成解決實際問題的思路，正確解決問題。
教學難點：用不同視角觀察問題，用整體部分的關系解決問題。
四、教學準備。
課件。
五、教學過程。
（一）觀察圖，提出問題解決問題。
1．出示主題圖，引導學生有序觀察，獲取數(shù)學信息。
（1）讓學生認真觀察水中情境圖，說一說圖上有什么。
要求學生說出：河中的鴨子和鵝分成左右兩部分；也可以將鴨子和鵝分成兩部分。
（2）讓學生認真觀察猴子圖，說一說圖上有什么。
要求學生說出：猴子分成左右兩部分；也可以分成樹上和樹下兩部分；分成大猴子和小猴子兩部分。
（3）讓學生觀察小鳥圖。
要求學生將小鳥分成空中飛翔和在樹上休息的兩部分。
2．依據(jù)學生的觀察提出問題。
依據(jù)上圖讓學生提出：河中的鴨子與鵝一共有多少只？
依據(jù)上圖讓學生提出：一共有多少只猴子？
依據(jù)上圖讓學生提出：一共有多少只小鳥？
3．依據(jù)問題列式解答。
（1）河中的鴨子與鵝一共有多少只？
預設：9+10=19（只）。
預設：11+8=19（只）。
由學生介紹列式，說明列式的道理。
思考：選擇的條件不同，為什么都用加法計算？
（2）一共有多少只猴子？
預設：7+8=15（只）。
思考：相同的數(shù)表示的意思不同，與整體是什么關系？
（3）一共有多少只小鳥？
預設：8+3=11（只）。
讓學生清楚，解決同一個問題，可以從不同的角度觀察，獲得的信息也不同，所列出的算式自然不同。但是解決問題的模型是部分+部分=整體的'數(shù)量關系。
（二）轉(zhuǎn)變觀察視角，提出用減法解決的問題。
1．依據(jù)以上三幅圖提供的信息，提出用減法計算的問題。
（1）學生先獨立提出問題，并解決問題。
（2）學生在小組內(nèi)進行交流。
2．任選兩幅圖，提出用加法計算解決的問題。
預設：樹上猴子比鵝少幾只？
預設：小鴨子比飛翔的鳥多幾只？
【設計意圖】發(fā)展學生思維，不僅能在一幅圖中建立解決問題的模型，而且還能在兩幅圖中建立數(shù)量關系。
（三）多角度觀察，提出問題并解決問題。
1．解決圖1問題。
出示停車場圖。
先開走1輛，又開走2輛，能提出什么問題？
預設：還剩多少輛車？12-1-2=9（輛）。
預設：還剩多少輛車？12－3=9（輛）。
預設：開走多少輛車？1+2=3（輛）。
2．解決圖2問題。
出示停車場圖。
先開來2輛，又開來3輛，依據(jù)圖意提出問題。
預設：一共開來幾輛車？2+3=5（輛）。
預設：現(xiàn)在有多少輛車？9+2+3=14（輛）。
預設：原有的車比開來的車多幾輛？9－5-4（輛）或者9－2－3=4（輛）。
學生說想法：看整體是由幾部分組成的。
3．解決圖3問題。
課件演示：開走5輛，又開來4輛。
依據(jù)信息提出問題并解決問題。
預設：現(xiàn)在停車場有多少輛車？14-5+4=13（輛）。
預設：開走與開來的車相差多少輛？5-4=1（輛）。
由學生介紹想法。
4．對比總結(jié)。
（1）相同的圖和相同的信息，為什么列式不相同？
（2）在解決問題中，為什么有的問題用一步計算，有的問題要用兩步計算？
（3）在解決問題過程中，我們用到什么數(shù)量關系？
【設計意圖】充分利用課件的動態(tài)演示效果，突出加、減法含義，使學生明確連加、連減問題實際上也是部分與整體的關系，解題模型是對部分+部分=整體的擴充。
（四）機動練習。
小明和小華同看一本書，小明看了9頁，小華看了7頁，兩人誰剩下的多？
說說你是怎么想的？
引導學生從畫圖、舉例等方法說明。
【設計意圖】通過練習引導學生說明想法，感受從整體去掉的部分越少，剩余越多，去掉的部分越多，剩余越少的函數(shù)思想。
（五）全課總結(jié)，暢談收獲。
說說這節(jié)課你最感興趣的是什么問題。
一年級拼音復習課教學設計篇十二
一、教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第46頁。
二、教材分析：
本課是一節(jié)解決問題的應用課，課堂上映引導學生關注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊含的數(shù)學信息，并且能夠從生動具體的情境中感受到運用所學知識可以解決生活中的實際問題，體驗到用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。
教學時，教師可以讓學生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出問題。在個人思考的基礎上，進行小組交流。教師要引導學生認真讀題，理解題意。對于學生可能會出錯的問題，教學不要急于先提出來，而應該讓學生在獨立完成的基礎上再發(fā)現(xiàn)問題。組織學生討論，往往會達到更好的教學效果。
三、學情分析：
學生在生活中經(jīng)常會遇到穿珠子、裝杯子這樣的問題，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。解決這些問題時，要靈活運用數(shù)的組成知識，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。解決這些問題時，需要學生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的合作意識。
四、教學目標：
1、初步培養(yǎng)學生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。
2、通過學生的觀察、探索等學習活動，使學生經(jīng)歷從生活數(shù)學到數(shù)學問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實性。
3、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。
五、教學重難點：
教學重點：靈活運用有關知識，解決生活中的簡單實際問題。
教學難點：運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。
六、教學準備：多媒體課件。
七、教學過程：
(一)處理前置性作業(yè)。
課前老師給大家留了一個作業(yè)，10個小朋友站隊，兩個人站一排，可以站幾排?
現(xiàn)在咱們匯報一下，你是怎么想的，用的什么方法，結(jié)果是什么?
學生匯報。
其實，在數(shù)學王國里，我們經(jīng)常遇到這類問題，今天我們就學習解決這類問題的方法，讓我們開始我們的數(shù)學王國漫游之旅吧。板書課題：解決問題。
(二)創(chuàng)設情境，解決問題。
1、看圖找信息，提出問題。
課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息?
學生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。
學生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息和需要解決的數(shù)學問題。
2、自主探究、解決問題。
你們能解決這個問題嗎?請用你自己喜歡的方式在練習本上解答這道題。
學生獨立完成，教師巡視。
小組內(nèi)匯報交流自己的做法。
全班匯報交流。
教師小結(jié)：同學生剛才說的真好。我們利用了畫一畫、圈一圈和數(shù)的組成來解決實際的問題。
3、理解方法、拓展提升。
下面我們想一想：如果5個穿一串，這些珠子能穿幾串?
學生獨立完成，教師巡視。
全班匯報交流。
教師引導學生體會：這次我們只能用畫一畫圈一圈的方法，因為不是10個穿一串，所以不能用數(shù)的組成來解決這道題了。遇到不同的問題，我們要選擇適當?shù)姆椒▉斫獯稹?BR> (三)鞏固練習、課堂檢測。
1、課件出示46頁做一做。
學生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。
學生獨立完成，解決問題。教師巡視指導。
全班匯報交流。
教師小結(jié)，這道題同學們可以選擇直接在餅干圖上圈一圈，但是由于餅干圖比較復雜，所以圈起來比較麻煩;也可以自己在練習紙上畫一畫，再圈一圈;當然還可以直接利用數(shù)的組成來解答這道題，這樣更簡便。這道題也告訴我們大家：遇到不同的問題，我們要根據(jù)實際情況來選擇恰當?shù)姆椒▉斫鉀Q。
2、課件出示47頁第2題：8個盒子能裝下這些杯子嗎?
學生獨立完成，教師巡視指導。
指名匯報。
(四)課堂小結(jié)，談收獲。
學生自由談收獲和感受。
(五)拓展問題、課堂延伸。
同學們咱們班有41個人，如果我?guī)е蠹胰ゴ河危?0個人坐一輛車，那么我們需要坐幾輛車呢?希望大家課下認真動腦筋，好好想一想，我們下節(jié)課一起繼續(xù)探索數(shù)學王國里的奧秘。
一年級拼音復習課教學設計篇十三
教學目標:。
科學探究目標：
1、能夠根據(jù)自己的標準,對收集到的各種交通工具進行分類.
2、能獨立分析收集的資料,并記錄分析結(jié)果.
3、能用卡片的形式摘錄有關交通發(fā)展時期的信息.
4、能用簡練的詞匯對幾種交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述.
情感態(tài)度與價值觀目標：
1,愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發(fā)展的信息.
2,能大膽想象,獨立完成自己對未來交通工具的設計.
3,愿意把自己的設計展示出來,并愿意根據(jù)同學的建議進行改進.
科學知識目標：
1,能說出10種以上的交通工具及主要的用途.
2,能選擇一種交通工具,并描述其發(fā)展史.
3,能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點.
stse:。
1,能夠說出一種交通工具的發(fā)展與科學技術發(fā)展的關系.
2,能從多個角度,選擇外出旅行的交通工具.
3,能說出交通運輸?shù)陌l(fā)展給人類生活帶來的好處和對環(huán)境產(chǎn)生的反面作用.
教學課時:二課時.
教學過程:。
一課時。
一,認識交通工具(20分鐘)。
1,采用頭腦風暴的形式引入課題.(讓學生說出自己知道的盡可能多的交通工具.
2,教師指導學生認識課本上的各種交通工具.并提供記錄表(為下一步分類做準備).
交通工具。
名稱:-----------------------。
主要特征:-------------------。
主要用途:-------------------。
所用動力:-----------------------。
3,教師指導學生對自己知道的或收集到的交通工具進行分類.
(提示分類首先要有一定的標準,指導分類的方法和過程)。
4,鼓勵學生把自己的分類標準和結(jié)果進行交流.
5,啟發(fā)學生設計記錄圖表,并把自己認為最好的分類標準和結(jié)果記錄下來.
二,選擇交通工具(20分鐘)。
1,提出問題,明確任務.(如果去旅游,選擇什么樣的交通工具?)。
2,制定旅游方案.
3在地圖上找要去旅游的地點.
4,教師引導學生比較幾種交通工具的好處與不足,并填寫書上的記錄表.
5,討論總結(jié),幫學生解決生活中的實際問題.
6,對學生進行辨證知識教育,培養(yǎng)他們分析問題的科學態(tài)度和價值觀.
二課時。
設計一種未來的交通工具。
1,幫助學生理解設計的基本步驟.
(1)明確設計任務。
(2)考慮市場現(xiàn)有交通工具存在哪些問題。
(3)綜合分析,繪制設計草圖.
(4)考慮如何宣傳自己設計的交通地圖.
2,鼓勵學生開展市場調(diào)查.設計調(diào)查表并統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果.
3分析市場上現(xiàn)有的交通工具的滿意程度以及需要解決的問題.
一年級拼音復習課教學設計篇十四
1、通過復習整理使學生進一步深人掌握小數(shù)加減法的計算法則，并熟練地進行小數(shù)加減法的運算。正確熟練地進行整、小數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)運算定律進行合理地簡便運算。
2、培養(yǎng)學生良好的檢驗意識和習慣，認真地審題，正確地進行口算、筆算，使學生進一步提高計算的正確率和速度。
３、激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學在日常生活中的作用，養(yǎng)成認真做題的良好習慣。
使學生深入掌握小數(shù)加減法的計算法則，熟練進行小數(shù)加減法的運算和整、小數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)運算定律進行合理地簡便運算，培養(yǎng)學生良好計算檢驗的意識和習慣。
會靈活運用運算定律進行簡便計算。
教法：質(zhì)疑引導，組織練習；學法：小組合作，獨立學習
一、創(chuàng)設情境，導入復習
同學們，我們要想熟練地進行整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，并且能夠進行合理地簡便運算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數(shù)、小數(shù)四則運算的方法和運算定律）。
今天我們就來復習第一單元和第三單元。
教師板書課題：四則運算和運算定律
請同學們回顧一下第一單元和第三單元的知識點。
請積極舉手說一說想起了哪些知識點？看誰想得多？
教師表揚發(fā)言積極的同學，然后指出上述知識點的重點和難點。
能否用一個知識結(jié)構圖描述上述各相關知識點之間的關系呢？
（設計意圖：用問題情境引起學生的學習興趣，啟迪思維，用表揚鼓勵的語言激起學生的學習熱情、使學生很快進入復習狀態(tài)。）
回顧整理，建構網(wǎng)絡
1、組織學生進行分組討論，嘗試建立知識結(jié)構網(wǎng)絡。
教師巡視指導。
2、匯報情況。
請各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析，評價各小組建構的知識網(wǎng)絡圖。
3、師生共同分析建構出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關知識的知識結(jié)構圖。
（設計意圖：讓學生通過分組討論，對第一單元和第三單元的知識進行回顧、整理，交流后梳理成知識網(wǎng)絡，讓每一個小組成員介紹討論構建情況。然后，師生共同構建一個更加完善的知識網(wǎng)絡圖。這樣使學生建立起良好的認知結(jié)構。）
二、重點復習，強化提高
（一）、復習小數(shù)四則運算。
1、出示問題：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同點和相同點?
2、學生同桌進行討論。并將討論結(jié)果記錄下來。
3、集體交流。
教師引導學生進行小結(jié)：小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法遵循相同的運算規(guī)律，即都滿足加法的交換律和結(jié)合律。小數(shù)的加減法需要特別注意小數(shù)點的位置，必須將兩個數(shù)的小數(shù)點的位置對齊，才能相加減。
4、同學們，要想保證計算的正確率就必須做到什么?
教師講明：首先要認真細心地進行審題，然后再計算，計算后要進行檢驗。
5、我們可以用什么方法對小數(shù)的加減法進行檢驗呢?
師(出示教科書第125頁第4題)：請同學們看這一題，你能用什么方法進行檢驗呢?
指名學生回答后，讓學生進行檢驗。
這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗的?
師生交流。
6、出示練習題
計算并且驗算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學生獨立進行計算并檢驗。
集體訂正。
7、出示：4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請同學們觀察上面的題，屬于什么運算?指名學生回答。
那么整、小數(shù)四則混合運算的順序是怎樣的呢?請同學們同桌進行交流。
師小結(jié)：整、小數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內(nèi)的運算，再算括號外的運算。
學生獨立計算上面兩題。
8、完成練習二十一第6題。
學生獨立完成，集體交流。
加減法的計算法則，并比較熟練地進行小數(shù)加、減法運算。此外，還注意了復習驗算方法，鼓勵學生用多樣化的策略進行驗算，進一步培養(yǎng)檢驗的習慣。）
（二）、復習運算定律。
1、復習運算定律。
我們學過那些運算定律？
指名學生回答。
怎樣用字母表示出這些運算定律？
指名學生回答。
利用運算定律有什么好處？
(使運算簡便)。
2、出示練習二十一第7題。
請同學們根據(jù)正確的運算定律進行填空。
你是怎樣填的?是根據(jù)什么運算定律填的?說給你的同桌聽聽。
3、用簡便方法計算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學生獨立完成。
集體交流，讓學生說出根據(jù)什么運算定律進行的簡便運算。
4、完成練習二十一第5題。
題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學們說一說有哪幾大行星?
學生觀察回答。
看了這個圖，你想到了什么問題?
請同學們想辦法計算出你的問題的答案。
5、完成練習二十一第8題。
學生獨立審題，說明題意，獨立完成。
（設計意圖：結(jié)合具體的練習題復習學過的幾種常用的簡便運算的方法，并讓學生說明進行簡便運算時運用了哪些運算定律，這樣更加鞏固了運算定律的運用。通過多種形式的練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。）
三、自主檢評，完善提高
教師下發(fā)作業(yè)紙，讓學生進行自我檢測，題目如下：
1、運算下列各題，怎樣計算簡便就怎樣計算。
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=（）噸()千克
5千米9米=（）米
350分=（）時（）分
560000平方米=（）公頃
學生完成后，進行全班交流。
教師根據(jù)學生檢測的情況進行總結(jié)。
（設計意圖：通過讓學生獨立完成三個題目，自我評價，自我鑒定，進一步完善認知結(jié)構，提高計算的正確率和速度。教師根據(jù)檢測情況進行總結(jié)，使學生知道哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還有待加強。進一步激勵學生在知識、技能、情感態(tài)度上進行自我完善。）
四則運算運算定律
熟記順序
四則混合運算認真審題保證正確率
進行檢驗
加法交換律
加法結(jié)合律
運算定律乘法交換律使運算簡便
乘法結(jié)合律
乘法分配律
通過復習整理使學生進一步深人掌握小數(shù)加減法的計算法則，并熟練地進行小數(shù)加減法的運算。正確熟練地進行整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)運算定律進行合理地簡便運算。全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
一年級拼音復習課教學設計篇十五
一(碗)飯一(架)飛機、鋼琴。
一(挺)機槍一(篇)文章一(盞)臺燈。
一(棟)樓房一(點)意見一(手)好字。
一(件)衣服、事情一(束)鮮花一(株)紫丁香。
一(朵)花、云一(杯)水、茶一(匹)馬、布。
一(陣)風、雨一(扇)門、窗。
一(節(jié))車廂、課一(首)詩、歌一(本)字典、書。
一(口)水缸、氣一(幅)地圖、畫一(副)手套、眼鏡。
一(支)粉筆、鉛筆、煙一(輛)汽車、摩托車、自行車。
一(艘)輪船、艦艇一(間)臥室、屋子。
一(聲)問候、祝福一(種)方法、本領。
一(份)工作、文件一(滴)眼淚、汗水。
一(條)小魚、小河、道路、狗、褲子、小船、尾巴。
一(場)比賽、雨、戲一(位)同學、老師、家長、朋友。
一(座)城市、大山、橋、假山、燈塔。
一(滴)眼淚、汗水一(根)竹子、木棍、線。
一(臺)電視、電腦、電扇一(道)題目、閃電。
一(粒)種子、石子、糧食一(門)功課、心思、大炮。
一(片)樹葉、草地、藍天、西瓜、心意。
一年級拼音復習課教學設計篇十六
1．能按照正確順序記憶聲母。
2．能準確區(qū)分、記憶每個韻母。
3．熟讀16個整體認讀音節(jié)。
二、教學準備。
拼音卡片、掛圖。
三、教學時數(shù)。
2課時。
四、教學過程。
第一課時。
（一）按聲母順序連線，看看是什么動物。
1．練習前教師可引導學生對學過的聲母進行回憶，并按正確的順序背一背，可以兩人互查，互背，指名背，全班齊背。
2．引導學生先仔細看一看給出的聲母及初步圖形，再想一想聲母的正確順序，然后動筆連一連。
3．小組互相檢查，看看連出的是不是一只可愛的`小貓。
（二）下面各組圖的讀音中有哪些韻母，把它們連起來。
此項練習中，把韻母分為四組并配有相應的圖畫。教師除了引導學生準確區(qū)分每個韻母外，還應該重點引導學生能夠看圖確定音節(jié)，并能與相應的韻母連起來。在看圖定音節(jié)這一環(huán)節(jié)，可讓學生進行小組討論，也可以給學生足夠的時間讓他獨立完成。對于那些獨立、準確完成練習的學生，教師要給予充分肯定。
第二課時。
集中復習聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表。
1．聲母表的要求。
要求學生能夠按照正確順序熟練記憶每個聲母，甚至要達到熟練默寫的程度。
（教師可采用指名讀、背的方式進行練習。）。
2．韻母表的要求。
要求學生能夠準確區(qū)分、記憶每個韻母。
（利用拼音卡片小組內(nèi)練習）。
3．整體認讀音節(jié)表的要求。
要求學生能熟讀16個整體認讀音節(jié)，教學的重點不是記憶而是見到這些音節(jié)能直呼。
（打亂順序或者夾在其他音節(jié)中，要求學生快速讀出。）。
一年級拼音復習課教學設計篇十七
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實際問題，進一步掌握解題方法。
2、通過復習，提高學生用數(shù)學解決實際問題的能力。
3、通過復習，對已知信息能夠進行正確處理，能夠用不同的方法解決實際問題。
教學重、難點：
1、在復習的過程中，注重學生之間的交流合作，會根據(jù)具體的問題提出相應得解決辦法。
2、展示自己的思維過程，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
激趣談話：
同學們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？
春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關門票的問題，行不行？
1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學們幫老師解決了買門票的問題，還請同學們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。
3、同學們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學”活動，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關于三年級學生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購物好不好？
引導學生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？
根據(jù)題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？
要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？
作業(yè)本上的作業(yè)。
一年級拼音復習課教學設計篇一
上課開始，我告訴學生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學生說：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來學生來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。接著又出示了缺少了幾個韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。
課后反思：低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因為我的情緒似乎也不是太高，看來老師的情緒會直接影響學生??！所以力綜觀本堂課，感悟有三：
1、教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以備課不僅要備教學內(nèi)容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。由于緊張，原本設計好的互動環(huán)節(jié)給忘了，對學生檢測較少。
2、對于低年級的教學，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學生學習相似拼音字母的積極作用可以看出。
3、“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的`答案，學生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。
因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結(jié)歸納，鉆研學習內(nèi)容，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好，從而有利于形成良性的學習循環(huán)，促進學生自我學習能力的發(fā)展。拼音教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
一年級拼音復習課教學設計篇二
【復習思路】。
一年級小朋友一方面因為孩子們的詞匯量相對不足，另一方面對字詞的理解還處于具象階段，再則更因為孩子們的相對意識還很薄弱，因此反義詞練習對他們來說一直存在困難。針對以上現(xiàn)狀，本次復習擬采用孩子們喜聞樂見的童話形式，從孩子們自身開始，通過各種不同方式的闖關游戲，將反義詞具形化，激發(fā)孩子們的興趣，引發(fā)他們對反義詞的關注，最終達成積累的目標。
【復習過程】。
1.揭題：那我們現(xiàn)在就出發(fā)到反義詞王國?。ò鍟悍戳x詞）。
2.解題：小朋友們，你們知道什么樣的一對詞叫反義詞嗎？
生：意思相反的詞語。
師：如果說“遠”的反義詞是“不遠”，行不行？
生：不行。
師：對了，寫反義詞的時候還要注意字數(shù)相同。前面是一個字的，后面也要一個字。（板書：字數(shù)相同）。
二、第二關：聽歌辨反義詞。
1.過渡：我們趕緊看看巫婆出的第二關。仔細聽，如果你能說出歌曲里的反義詞，就能打開一個套娃。
2.放《對對歌》。指名說?，F(xiàn)在你可以打開第一個套娃了。
三、第三關：自己說反義詞。
1.反義詞上場。
（1）過渡：出示巫婆的第三關要求――把你知道的反義詞都說給我聽，越多越好。
我們在說的時候聲音要怎么樣？讀完一個就貼在黑板上。（師拿起卡片，學生跟讀：快對慢。師邊說邊貼反義詞，生跟讀。）。
（2）指名來介紹反義詞。
指名讓學生拿著詞卡讀自己知道的反義詞，并貼到黑板上。
2.沒想到小朋友知道這么多反義詞，我們一起來大聲地念給巫婆聽。師換三種方式教讀。（師帶生讀，男女同學對讀，同桌拍著手對讀）現(xiàn)在你們可以打開第二個套娃了。
四、第四關：周圍找反義詞。
1.看圖找。
（1）出示一張畫有兩種圓柱的圖。
過渡：有幾對反義詞跟我們捉迷藏了，你能從圖中找出來嗎？
（2）指名說。（師板書：黑一白，大一小，高一矮：）。
（3）你能用上這些反義詞說說這幅圖嗎？
（圖上畫著一個高高的大大的黑色圓柱和j個小小的矮矮的白色圓柱。）。
2.找一找教室里的反義詞。
過渡：巫婆把反義詞藏在我們的教室里，你能找到多少？
打開第i個套娃！
五、第五關：跳操對反義詞。
看看第五關是什么？
（巫婆說話：一邊做動作，一邊跟老師說反義詞，如果全部對上了，你就能解開第四層套娃：）左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，我們一起做準備：
師：上上，生：下下；師：左左，生：右右；師：前前，生：后后。
師：稍息；生：立正。（合）我們一起來闖關！不膽小，要勇敢，我很高。我很矮，你很胖，你很瘦，他很慢，他很快，天很冷，天很熱，風往東，風向西，雨向南，雨往北。路不直，有點彎，路濕了，路干了，大門寬，大門窄，我呼氣，我吸氣，我進來，我出去，我輸了，我贏了！小聲哭，大聲笑，嗚嗚嗚，哈哈哈，拍拍手，我們過關了！耶！
打開第四個套娃！
六、第六關：反義詞配配對。
1.我會貼（在黑板上貼對“左、右、中、北、南、東、西”的位置）。
過渡：看黑板上這兩對反義詞該怎么貼呢？
打開第五個套娃。
2.我會找（到句子中找出反義鬩）。
（1）小明一會兒跑上樓，一會兒跑下樓。
（2）粗粗的大樹下長著一棵細細的小草。
（3）我和媽媽比賽跳繩，我跳得慢，但個數(shù)多，媽媽跳得快，可個數(shù)少。我贏了，媽媽輸了。
打開第六個套娃1。
3.我會說。用上反義詞說一句話。
師：早晨，太陽從東邊升起。（生接下一句。）。
師：下雨了，地上全濕了。
生：天晴了，地上變干了。
師：臭豆腐聞起來是臭的。
生：吃起來是香的。
師：誰還會說？（生答）（哥哥終于救出妹妹。小朋友們，和小妹妹打打招呼吧?。?BR> 七、第七關：反義詞營養(yǎng)餐。
小朋友們和哥哥妹妹一起“品嘗”反義詞營養(yǎng)大餐。
反義詞營養(yǎng)餐。
1.我會拼：讀拼音，寫出反義詞。
shangxiachuru。
（上）――（下）（出）――（入）。
zu6youdongxi。
（左）――（右）（東）――（西）。
2.我會連：把對應的反義詞用線連起來，
遠來白有高笑晚。
無黑低去近早哭。
3.我會畫：畫出下面兩對反義詞。
高低。
多少。
4.我會找：找出句子中的反義詞。
（1）上下樓梯靠右行。
（）――（）。
（2）菜園里冬瓜大，茄子小（）――（）。
（3）紅燈停，綠燈行。
（）――（）。
5.我會填：你還知道哪些反義詞？寫下來吧一。
――（）（）――（）（）――（）。
（浙江省衢州市尼山小學）。
一年級拼音復習課教學設計篇三
1、學會aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。
能力目標。
1、熟練讀準aoe的四聲。
2、學習使用漢語拼音四線格，正確掌握aoe的筆順。
道德情感目標。
1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣；
2、借助兒歌的形式，讓學生在愉快中學到知識，陶冶學生美的情趣。
教學策略aoe三個漢語拼音字母是單韻母，是學生最先接觸的漢語拼音知識，
教學時，應借助兒歌，童謠，激起學生的興趣，保護學生的學習積極性。
課前準備。
教學媒體多媒體課件。
課前預習觀察圖畫，說說圖上的內(nèi)容。
教學過程。
教師活動學生活動活動設計意圖。
第一課時。
一、談話導入新課。
師：小朋友們，認識字嗎？想認識更多的字嗎？
師：那首先要學會并掌握漢語拼音，他的用處可大了。你們瞧：（出示兒歌）。
二、講授新課。
1、引出字母并教讀。
（1）教學韻母a。
讀兒歌。
漢語拼音用處大，讀書識字需要它。
幫助學習普通話，我們一起學好它。
（師示范，學生模仿，張大嘴巴，讀得響亮些。）。
再學生已有學習經(jīng)驗的基礎上，談話導入，激發(fā)學習興趣。
借助書上的情境圖，學習字母aoe。
一年級拼音復習課教學設計篇四
教學目標：
復習所學的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，并借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。
教學重點：
1．復習聲母、韻母及整體認讀音節(jié)；
2．拼讀音節(jié)練習。
教學過程：
一、記一記聲母和韻母。
（一）聲母。
2．大家按順序讀聲母表上的聲母。
3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準。（注意：學聲母時，先學z、c、s，后學的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）。
5．游戲：
現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學，每人頭戴一個頭飾，全班同學給他們排隊；排好隊的同學大聲讀出自己頭上的字母，全班同學跟讀，由慢到快，然后全班同學自己練習背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。
6．現(xiàn)在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級拼音復習課教學設計篇五
對漢語拼音的教學，應采用化整為零，分散難點，注重拼讀，邊學邊用的教學方法。
教材說明：
本冊教材選用的人教版教材，內(nèi)容為一年級上冊漢語拼音部分的總復習。漢語拼音是學習語文需要具備的最基本的知識，所以要夯實學生的基礎。
教學目標：
(一)知識與技能：
1、復習聲母、單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母;。
2、能夠正確拼讀音節(jié);。
3、掌握整體認讀音節(jié)，進行練讀。
(二)過程與方法：
結(jié)合圖片、文字、聲音等多種方式系統(tǒng)復習拼音。
(三)情感態(tài)度價值觀。
1、感受到拼音對學習的重大幫助，激發(fā)學生學習拼音的興趣;。
2、進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
一年級拼音復習課教學設計篇六
《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設計，整堂課下來，老師教得得心應手，孩子學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪綼oe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學呢！這一環(huán)節(jié)的設計，就順應了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的'學習動機，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級拼音復習課教學設計篇七
第二課時中，環(huán)節(jié)“我會讀”運用擺一擺，畫一畫的形式來進行生字復習，學生很喜歡，學習興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒有指導說好第一句話“花”和“花朵”，學生對“花朵”沒有理解好。此外，教師在進行教學內(nèi)容安排上，沒有充分考慮到學生的學情和教學內(nèi)容的難易程度，教學內(nèi)容原本安排的是兩課時，最后上成了三課時。特別是詩歌《秋葉飄飄》，沒有讓學生體會到詩的美感，浪費了這個大好題材，覺得非常遺憾。在這個我也要深刻地反思，說明自己對教材并沒有去深入的鉆研，特別是復習環(huán)節(jié)的內(nèi)容，浪費了教材，也浪費了學生的時間。
一年級拼音復習課教學設計篇八
1、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。
2、對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復習。
3、復習復韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關等多種形式，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動物卡片及相應的音節(jié)卡片。
2、詞語卡片。
3、課件。
2課時。
第一課時。
預備完成四道題目：
我會連讀讀連連。
我會講讀讀畫畫。
我會連。
今天我們這里來了不少的拼音寶寶，要來和我們交朋友呢!你看，聲母寶寶已經(jīng)來了!
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連。
2、找規(guī)律(一個圓點就是一個聲母;按照聲母表的順序來連連)。
3、給第一個發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表揚。
讀讀連連。
小朋友，小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來，我們看看有誰?
1、指名拼讀。
2、游戲：老師說一動物的特征，學生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補充練習。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我會講。
我們離開草地來到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個孩子說一說。
2、小組合作：編編故事。
3、展示：小組選一代表說說故事。
讀讀畫畫。
1、小組合作：三個人說，一個人執(zhí)筆，寫下所想到的東西。
2、展示：以小組為單位齊讀本組寫的東西。
3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的，再讀讀。
4、請一名孩子上臺說，其他孩子畫上顏色。
第二課時。
預備完成三道題目：我會讀讀讀背背色塊大闖關。
色塊大闖關：
1、游戲前準備：讀紅、黃、藍三色塊(聲母、韻母、整體認讀音節(jié))。
2、指名幾個孩子闖關。
3、給闖過關的孩子發(fā)色牌。
讀讀背背：
秋天到了，秋風起了，樹葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽，小朋友唱起了贊美秋天的`歌。
我會讀：
聽聽一哪位小朋友讀得最標準。
1、讀讀詞語。
2、選擇幾個詞語說一說。
1、聽《秋風起》。
2、說說你聽出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲來表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。
1、自由念詩歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。
2、指名念詩歌。
3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩。
一年級拼音復習課教學設計篇九
打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“oe”三個字母也出現(xiàn)在相應的位置上，一目了然。
讀音學會后，讓學生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來教學，學生比較容易記憶，學生也能較快地學會字母的書寫。
一開始學習四聲，學生可能接受較慢，教學時可以聯(lián)系下面小兔騎車圖，先讓學生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓學生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，學生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究。
1、圖片從兒童心理角度來看，學生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學習，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學生的注意，使學生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。因此，在上課時，教師充分利用教學掛圖和課本插圖吸引學生注意力，再通過讓學生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“oe”時，教學朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。”
3、游戲教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過游戲，學生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。
一年級拼音復習課教學設計篇十
教學目標：
1、學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
3、認識四線格，學會在四線格里寫aoe。
教學重點：
aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學難點：
aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學準備：
拼音卡片。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
一、觀察畫面，激發(fā)興趣。
1、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。
2、講故事，激發(fā)興趣。
二、學習單韻母a。
1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母a。
2、教師示范發(fā)音，學生觀察。
3、學生以各種方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）。
4、聯(lián)系生活實際，想想我們在什么時候會發(fā)出a的音？
5、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。
6、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。
7、認識四線格，觀察老師將a寫在哪里？
8、學生練習書寫，教師巡視指導。
三、學習a的四個聲調(diào)。
1、看插圖，說說汽車是怎么走的。
2、認識聲調(diào)符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲：
師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。
5、做游戲區(qū)分a的四聲，重點區(qū)分二、三聲。
6、學習動用，體會讀音。
四、小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時。
一、游戲復習a的四個聲調(diào)。
1、變序讀a的四聲，學生用手勢比調(diào)號。
2、看誰反應快：變序讀a的四聲，學生找相應的卡片。
二、學習o和e。
1、看圖讀準oe的音（教學方法同a）。
2、認清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方，編順口溜。
3、鼓勵學生自主學習，找一找oe的家在哪兒？
4、教師范寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫e。
5、學生練習書寫，教師巡視指導。
6、聯(lián)系生活實際，尋找oe四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀oe的四聲。
7、采用各種形式練讀oe的四聲：
順序讀，變序讀。
二三聲對比讀。
男女生對讀等。
8、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的oe組詞。
三、拓展練習。
你能用上aoe這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？
一年級拼音復習課教學設計篇十一
（一）知識與技能。
借助開放的問題情境，引導學生有序觀察，從不同角度提出并解決問題，對所學的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實際問題進行梳理，幫助學生建構基本的解題模型部分+部分=整體。
（二）過程與方法。
在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生有序觀察，從多角度提出并解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
通過分類比較，使學生初步感受到一個數(shù)加上另一個數(shù)，所加的數(shù)越大，和越大，反之和越小和從整體中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少,剩余越多的函數(shù)思想。
二、目標分析。
本課教學目標是學生在掌握了多角度觀察思考解決問題的基礎上，能通過分類、對比、觀察，進一步理解加減法的意義以及它們的互逆關系，建構解題模型，初步體會函數(shù)思想。
三、教學重難點。
教學重點：復習多角度觀察問題，形成解決實際問題的思路，正確解決問題。
教學難點：用不同視角觀察問題，用整體部分的關系解決問題。
四、教學準備。
課件。
五、教學過程。
（一）觀察圖，提出問題解決問題。
1．出示主題圖，引導學生有序觀察，獲取數(shù)學信息。
（1）讓學生認真觀察水中情境圖，說一說圖上有什么。
要求學生說出：河中的鴨子和鵝分成左右兩部分；也可以將鴨子和鵝分成兩部分。
（2）讓學生認真觀察猴子圖，說一說圖上有什么。
要求學生說出：猴子分成左右兩部分；也可以分成樹上和樹下兩部分；分成大猴子和小猴子兩部分。
（3）讓學生觀察小鳥圖。
要求學生將小鳥分成空中飛翔和在樹上休息的兩部分。
2．依據(jù)學生的觀察提出問題。
依據(jù)上圖讓學生提出：河中的鴨子與鵝一共有多少只？
依據(jù)上圖讓學生提出：一共有多少只猴子？
依據(jù)上圖讓學生提出：一共有多少只小鳥？
3．依據(jù)問題列式解答。
（1）河中的鴨子與鵝一共有多少只？
預設：9+10=19（只）。
預設：11+8=19（只）。
由學生介紹列式，說明列式的道理。
思考：選擇的條件不同，為什么都用加法計算？
（2）一共有多少只猴子？
預設：7+8=15（只）。
思考：相同的數(shù)表示的意思不同，與整體是什么關系？
（3）一共有多少只小鳥？
預設：8+3=11（只）。
讓學生清楚，解決同一個問題，可以從不同的角度觀察，獲得的信息也不同，所列出的算式自然不同。但是解決問題的模型是部分+部分=整體的'數(shù)量關系。
（二）轉(zhuǎn)變觀察視角，提出用減法解決的問題。
1．依據(jù)以上三幅圖提供的信息，提出用減法計算的問題。
（1）學生先獨立提出問題，并解決問題。
（2）學生在小組內(nèi)進行交流。
2．任選兩幅圖，提出用加法計算解決的問題。
預設：樹上猴子比鵝少幾只？
預設：小鴨子比飛翔的鳥多幾只？
【設計意圖】發(fā)展學生思維，不僅能在一幅圖中建立解決問題的模型，而且還能在兩幅圖中建立數(shù)量關系。
（三）多角度觀察，提出問題并解決問題。
1．解決圖1問題。
出示停車場圖。
先開走1輛，又開走2輛，能提出什么問題？
預設：還剩多少輛車？12-1-2=9（輛）。
預設：還剩多少輛車？12－3=9（輛）。
預設：開走多少輛車？1+2=3（輛）。
2．解決圖2問題。
出示停車場圖。
先開來2輛，又開來3輛，依據(jù)圖意提出問題。
預設：一共開來幾輛車？2+3=5（輛）。
預設：現(xiàn)在有多少輛車？9+2+3=14（輛）。
預設：原有的車比開來的車多幾輛？9－5-4（輛）或者9－2－3=4（輛）。
學生說想法：看整體是由幾部分組成的。
3．解決圖3問題。
課件演示：開走5輛，又開來4輛。
依據(jù)信息提出問題并解決問題。
預設：現(xiàn)在停車場有多少輛車？14-5+4=13（輛）。
預設：開走與開來的車相差多少輛？5-4=1（輛）。
由學生介紹想法。
4．對比總結(jié)。
（1）相同的圖和相同的信息，為什么列式不相同？
（2）在解決問題中，為什么有的問題用一步計算，有的問題要用兩步計算？
（3）在解決問題過程中，我們用到什么數(shù)量關系？
【設計意圖】充分利用課件的動態(tài)演示效果，突出加、減法含義，使學生明確連加、連減問題實際上也是部分與整體的關系，解題模型是對部分+部分=整體的擴充。
（四）機動練習。
小明和小華同看一本書，小明看了9頁，小華看了7頁，兩人誰剩下的多？
說說你是怎么想的？
引導學生從畫圖、舉例等方法說明。
【設計意圖】通過練習引導學生說明想法，感受從整體去掉的部分越少，剩余越多，去掉的部分越多，剩余越少的函數(shù)思想。
（五）全課總結(jié)，暢談收獲。
說說這節(jié)課你最感興趣的是什么問題。
一年級拼音復習課教學設計篇十二
一、教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第46頁。
二、教材分析：
本課是一節(jié)解決問題的應用課，課堂上映引導學生關注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊含的數(shù)學信息，并且能夠從生動具體的情境中感受到運用所學知識可以解決生活中的實際問題，體驗到用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。
教學時，教師可以讓學生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出問題。在個人思考的基礎上，進行小組交流。教師要引導學生認真讀題，理解題意。對于學生可能會出錯的問題，教學不要急于先提出來，而應該讓學生在獨立完成的基礎上再發(fā)現(xiàn)問題。組織學生討論，往往會達到更好的教學效果。
三、學情分析：
學生在生活中經(jīng)常會遇到穿珠子、裝杯子這樣的問題，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。解決這些問題時，要靈活運用數(shù)的組成知識，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。解決這些問題時，需要學生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的合作意識。
四、教學目標：
1、初步培養(yǎng)學生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。
2、通過學生的觀察、探索等學習活動，使學生經(jīng)歷從生活數(shù)學到數(shù)學問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實性。
3、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。
五、教學重難點：
教學重點：靈活運用有關知識，解決生活中的簡單實際問題。
教學難點：運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。
六、教學準備：多媒體課件。
七、教學過程：
(一)處理前置性作業(yè)。
課前老師給大家留了一個作業(yè)，10個小朋友站隊，兩個人站一排，可以站幾排?
現(xiàn)在咱們匯報一下，你是怎么想的，用的什么方法，結(jié)果是什么?
學生匯報。
其實，在數(shù)學王國里，我們經(jīng)常遇到這類問題，今天我們就學習解決這類問題的方法，讓我們開始我們的數(shù)學王國漫游之旅吧。板書課題：解決問題。
(二)創(chuàng)設情境，解決問題。
1、看圖找信息，提出問題。
課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息?
學生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。
學生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息和需要解決的數(shù)學問題。
2、自主探究、解決問題。
你們能解決這個問題嗎?請用你自己喜歡的方式在練習本上解答這道題。
學生獨立完成，教師巡視。
小組內(nèi)匯報交流自己的做法。
全班匯報交流。
教師小結(jié)：同學生剛才說的真好。我們利用了畫一畫、圈一圈和數(shù)的組成來解決實際的問題。
3、理解方法、拓展提升。
下面我們想一想：如果5個穿一串，這些珠子能穿幾串?
學生獨立完成，教師巡視。
全班匯報交流。
教師引導學生體會：這次我們只能用畫一畫圈一圈的方法，因為不是10個穿一串，所以不能用數(shù)的組成來解決這道題了。遇到不同的問題，我們要選擇適當?shù)姆椒▉斫獯稹?BR> (三)鞏固練習、課堂檢測。
1、課件出示46頁做一做。
學生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。
學生獨立完成，解決問題。教師巡視指導。
全班匯報交流。
教師小結(jié)，這道題同學們可以選擇直接在餅干圖上圈一圈，但是由于餅干圖比較復雜，所以圈起來比較麻煩;也可以自己在練習紙上畫一畫，再圈一圈;當然還可以直接利用數(shù)的組成來解答這道題，這樣更簡便。這道題也告訴我們大家：遇到不同的問題，我們要根據(jù)實際情況來選擇恰當?shù)姆椒▉斫鉀Q。
2、課件出示47頁第2題：8個盒子能裝下這些杯子嗎?
學生獨立完成，教師巡視指導。
指名匯報。
(四)課堂小結(jié)，談收獲。
學生自由談收獲和感受。
(五)拓展問題、課堂延伸。
同學們咱們班有41個人，如果我?guī)е蠹胰ゴ河危?0個人坐一輛車，那么我們需要坐幾輛車呢?希望大家課下認真動腦筋，好好想一想，我們下節(jié)課一起繼續(xù)探索數(shù)學王國里的奧秘。
一年級拼音復習課教學設計篇十三
教學目標:。
科學探究目標：
1、能夠根據(jù)自己的標準,對收集到的各種交通工具進行分類.
2、能獨立分析收集的資料,并記錄分析結(jié)果.
3、能用卡片的形式摘錄有關交通發(fā)展時期的信息.
4、能用簡練的詞匯對幾種交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述.
情感態(tài)度與價值觀目標：
1,愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發(fā)展的信息.
2,能大膽想象,獨立完成自己對未來交通工具的設計.
3,愿意把自己的設計展示出來,并愿意根據(jù)同學的建議進行改進.
科學知識目標：
1,能說出10種以上的交通工具及主要的用途.
2,能選擇一種交通工具,并描述其發(fā)展史.
3,能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點.
stse:。
1,能夠說出一種交通工具的發(fā)展與科學技術發(fā)展的關系.
2,能從多個角度,選擇外出旅行的交通工具.
3,能說出交通運輸?shù)陌l(fā)展給人類生活帶來的好處和對環(huán)境產(chǎn)生的反面作用.
教學課時:二課時.
教學過程:。
一課時。
一,認識交通工具(20分鐘)。
1,采用頭腦風暴的形式引入課題.(讓學生說出自己知道的盡可能多的交通工具.
2,教師指導學生認識課本上的各種交通工具.并提供記錄表(為下一步分類做準備).
交通工具。
名稱:-----------------------。
主要特征:-------------------。
主要用途:-------------------。
所用動力:-----------------------。
3,教師指導學生對自己知道的或收集到的交通工具進行分類.
(提示分類首先要有一定的標準,指導分類的方法和過程)。
4,鼓勵學生把自己的分類標準和結(jié)果進行交流.
5,啟發(fā)學生設計記錄圖表,并把自己認為最好的分類標準和結(jié)果記錄下來.
二,選擇交通工具(20分鐘)。
1,提出問題,明確任務.(如果去旅游,選擇什么樣的交通工具?)。
2,制定旅游方案.
3在地圖上找要去旅游的地點.
4,教師引導學生比較幾種交通工具的好處與不足,并填寫書上的記錄表.
5,討論總結(jié),幫學生解決生活中的實際問題.
6,對學生進行辨證知識教育,培養(yǎng)他們分析問題的科學態(tài)度和價值觀.
二課時。
設計一種未來的交通工具。
1,幫助學生理解設計的基本步驟.
(1)明確設計任務。
(2)考慮市場現(xiàn)有交通工具存在哪些問題。
(3)綜合分析,繪制設計草圖.
(4)考慮如何宣傳自己設計的交通地圖.
2,鼓勵學生開展市場調(diào)查.設計調(diào)查表并統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果.
3分析市場上現(xiàn)有的交通工具的滿意程度以及需要解決的問題.
一年級拼音復習課教學設計篇十四
1、通過復習整理使學生進一步深人掌握小數(shù)加減法的計算法則，并熟練地進行小數(shù)加減法的運算。正確熟練地進行整、小數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)運算定律進行合理地簡便運算。
2、培養(yǎng)學生良好的檢驗意識和習慣，認真地審題，正確地進行口算、筆算，使學生進一步提高計算的正確率和速度。
３、激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學在日常生活中的作用，養(yǎng)成認真做題的良好習慣。
使學生深入掌握小數(shù)加減法的計算法則，熟練進行小數(shù)加減法的運算和整、小數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)運算定律進行合理地簡便運算，培養(yǎng)學生良好計算檢驗的意識和習慣。
會靈活運用運算定律進行簡便計算。
教法：質(zhì)疑引導，組織練習；學法：小組合作，獨立學習
一、創(chuàng)設情境，導入復習
同學們，我們要想熟練地進行整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，并且能夠進行合理地簡便運算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數(shù)、小數(shù)四則運算的方法和運算定律）。
今天我們就來復習第一單元和第三單元。
教師板書課題：四則運算和運算定律
請同學們回顧一下第一單元和第三單元的知識點。
請積極舉手說一說想起了哪些知識點？看誰想得多？
教師表揚發(fā)言積極的同學，然后指出上述知識點的重點和難點。
能否用一個知識結(jié)構圖描述上述各相關知識點之間的關系呢？
（設計意圖：用問題情境引起學生的學習興趣，啟迪思維，用表揚鼓勵的語言激起學生的學習熱情、使學生很快進入復習狀態(tài)。）
回顧整理，建構網(wǎng)絡
1、組織學生進行分組討論，嘗試建立知識結(jié)構網(wǎng)絡。
教師巡視指導。
2、匯報情況。
請各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析，評價各小組建構的知識網(wǎng)絡圖。
3、師生共同分析建構出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關知識的知識結(jié)構圖。
（設計意圖：讓學生通過分組討論，對第一單元和第三單元的知識進行回顧、整理，交流后梳理成知識網(wǎng)絡，讓每一個小組成員介紹討論構建情況。然后，師生共同構建一個更加完善的知識網(wǎng)絡圖。這樣使學生建立起良好的認知結(jié)構。）
二、重點復習，強化提高
（一）、復習小數(shù)四則運算。
1、出示問題：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同點和相同點?
2、學生同桌進行討論。并將討論結(jié)果記錄下來。
3、集體交流。
教師引導學生進行小結(jié)：小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法遵循相同的運算規(guī)律，即都滿足加法的交換律和結(jié)合律。小數(shù)的加減法需要特別注意小數(shù)點的位置，必須將兩個數(shù)的小數(shù)點的位置對齊，才能相加減。
4、同學們，要想保證計算的正確率就必須做到什么?
教師講明：首先要認真細心地進行審題，然后再計算，計算后要進行檢驗。
5、我們可以用什么方法對小數(shù)的加減法進行檢驗呢?
師(出示教科書第125頁第4題)：請同學們看這一題，你能用什么方法進行檢驗呢?
指名學生回答后，讓學生進行檢驗。
這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗的?
師生交流。
6、出示練習題
計算并且驗算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學生獨立進行計算并檢驗。
集體訂正。
7、出示：4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請同學們觀察上面的題，屬于什么運算?指名學生回答。
那么整、小數(shù)四則混合運算的順序是怎樣的呢?請同學們同桌進行交流。
師小結(jié)：整、小數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內(nèi)的運算，再算括號外的運算。
學生獨立計算上面兩題。
8、完成練習二十一第6題。
學生獨立完成，集體交流。
加減法的計算法則，并比較熟練地進行小數(shù)加、減法運算。此外，還注意了復習驗算方法，鼓勵學生用多樣化的策略進行驗算，進一步培養(yǎng)檢驗的習慣。）
（二）、復習運算定律。
1、復習運算定律。
我們學過那些運算定律？
指名學生回答。
怎樣用字母表示出這些運算定律？
指名學生回答。
利用運算定律有什么好處？
(使運算簡便)。
2、出示練習二十一第7題。
請同學們根據(jù)正確的運算定律進行填空。
你是怎樣填的?是根據(jù)什么運算定律填的?說給你的同桌聽聽。
3、用簡便方法計算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學生獨立完成。
集體交流，讓學生說出根據(jù)什么運算定律進行的簡便運算。
4、完成練習二十一第5題。
題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學們說一說有哪幾大行星?
學生觀察回答。
看了這個圖，你想到了什么問題?
請同學們想辦法計算出你的問題的答案。
5、完成練習二十一第8題。
學生獨立審題，說明題意，獨立完成。
（設計意圖：結(jié)合具體的練習題復習學過的幾種常用的簡便運算的方法，并讓學生說明進行簡便運算時運用了哪些運算定律，這樣更加鞏固了運算定律的運用。通過多種形式的練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。）
三、自主檢評，完善提高
教師下發(fā)作業(yè)紙，讓學生進行自我檢測，題目如下：
1、運算下列各題，怎樣計算簡便就怎樣計算。
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=（）噸()千克
5千米9米=（）米
350分=（）時（）分
560000平方米=（）公頃
學生完成后，進行全班交流。
教師根據(jù)學生檢測的情況進行總結(jié)。
（設計意圖：通過讓學生獨立完成三個題目，自我評價，自我鑒定，進一步完善認知結(jié)構，提高計算的正確率和速度。教師根據(jù)檢測情況進行總結(jié)，使學生知道哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還有待加強。進一步激勵學生在知識、技能、情感態(tài)度上進行自我完善。）
四則運算運算定律
熟記順序
四則混合運算認真審題保證正確率
進行檢驗
加法交換律
加法結(jié)合律
運算定律乘法交換律使運算簡便
乘法結(jié)合律
乘法分配律
通過復習整理使學生進一步深人掌握小數(shù)加減法的計算法則，并熟練地進行小數(shù)加減法的運算。正確熟練地進行整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)運算定律進行合理地簡便運算。全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
一年級拼音復習課教學設計篇十五
一(碗)飯一(架)飛機、鋼琴。
一(挺)機槍一(篇)文章一(盞)臺燈。
一(棟)樓房一(點)意見一(手)好字。
一(件)衣服、事情一(束)鮮花一(株)紫丁香。
一(朵)花、云一(杯)水、茶一(匹)馬、布。
一(陣)風、雨一(扇)門、窗。
一(節(jié))車廂、課一(首)詩、歌一(本)字典、書。
一(口)水缸、氣一(幅)地圖、畫一(副)手套、眼鏡。
一(支)粉筆、鉛筆、煙一(輛)汽車、摩托車、自行車。
一(艘)輪船、艦艇一(間)臥室、屋子。
一(聲)問候、祝福一(種)方法、本領。
一(份)工作、文件一(滴)眼淚、汗水。
一(條)小魚、小河、道路、狗、褲子、小船、尾巴。
一(場)比賽、雨、戲一(位)同學、老師、家長、朋友。
一(座)城市、大山、橋、假山、燈塔。
一(滴)眼淚、汗水一(根)竹子、木棍、線。
一(臺)電視、電腦、電扇一(道)題目、閃電。
一(粒)種子、石子、糧食一(門)功課、心思、大炮。
一(片)樹葉、草地、藍天、西瓜、心意。
一年級拼音復習課教學設計篇十六
1．能按照正確順序記憶聲母。
2．能準確區(qū)分、記憶每個韻母。
3．熟讀16個整體認讀音節(jié)。
二、教學準備。
拼音卡片、掛圖。
三、教學時數(shù)。
2課時。
四、教學過程。
第一課時。
（一）按聲母順序連線，看看是什么動物。
1．練習前教師可引導學生對學過的聲母進行回憶，并按正確的順序背一背，可以兩人互查，互背，指名背，全班齊背。
2．引導學生先仔細看一看給出的聲母及初步圖形，再想一想聲母的正確順序，然后動筆連一連。
3．小組互相檢查，看看連出的是不是一只可愛的`小貓。
（二）下面各組圖的讀音中有哪些韻母，把它們連起來。
此項練習中，把韻母分為四組并配有相應的圖畫。教師除了引導學生準確區(qū)分每個韻母外，還應該重點引導學生能夠看圖確定音節(jié)，并能與相應的韻母連起來。在看圖定音節(jié)這一環(huán)節(jié)，可讓學生進行小組討論，也可以給學生足夠的時間讓他獨立完成。對于那些獨立、準確完成練習的學生，教師要給予充分肯定。
第二課時。
集中復習聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表。
1．聲母表的要求。
要求學生能夠按照正確順序熟練記憶每個聲母，甚至要達到熟練默寫的程度。
（教師可采用指名讀、背的方式進行練習。）。
2．韻母表的要求。
要求學生能夠準確區(qū)分、記憶每個韻母。
（利用拼音卡片小組內(nèi)練習）。
3．整體認讀音節(jié)表的要求。
要求學生能熟讀16個整體認讀音節(jié)，教學的重點不是記憶而是見到這些音節(jié)能直呼。
（打亂順序或者夾在其他音節(jié)中，要求學生快速讀出。）。
一年級拼音復習課教學設計篇十七
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實際問題，進一步掌握解題方法。
2、通過復習，提高學生用數(shù)學解決實際問題的能力。
3、通過復習，對已知信息能夠進行正確處理，能夠用不同的方法解決實際問題。
教學重、難點：
1、在復習的過程中，注重學生之間的交流合作，會根據(jù)具體的問題提出相應得解決辦法。
2、展示自己的思維過程，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
激趣談話：
同學們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？
春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關門票的問題，行不行？
1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學們幫老師解決了買門票的問題，還請同學們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。
3、同學們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學”活動，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關于三年級學生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購物好不好？
引導學生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？
根據(jù)題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？
要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？
作業(yè)本上的作業(yè)。