編制教案有利于提高教學效果和教學質量。制定一份好的教案需要注意一些要點。首先，要明確教學目標，確定教學重點和難點。其次，要合理安排教學內容，確保內容的系統(tǒng)性和連貫性。還要選擇適合的教學方法，提高學生的參與度和學習效果。此外，教案的編寫要簡明扼要，使用清晰明了的語言和布局。以下是小編為大家收集的一些教案范例，供大家參考和借鑒。希望通過這些范例，可以幫助你更好地編寫出符合教學需求的教案。記得結合具體教學情境，靈活運用教案，達到更好的教學效果哦。
認識長方形教案篇一
1.認識長方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長方形和正方形，了解它們的異同。
2.能在周圍環(huán)境中找出象長方形的物體。培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。
1.課件：[2-54]各種各樣的形狀。
2.正方形娃娃一個；幼兒用正方形紙和長方形紙。
教學具圖片。
一、復習鞏固對正方形的認知，引出課題。
出示正方形娃娃，問：“這是誰呀？它叫什么名字？長得什么樣？
（請幼兒兩人互相說說）。
小結：正方形有4條邊、4個角，4條邊一樣長，4個角一樣大。
1.操作感知。
（1）請幼兒自我比較：
（2）兩個圖形什么地方一樣？
（兩個圖形都有4條邊、4個角，4個角一樣大）。
（3）兩個圖形什么地方不一樣？
（另一個圖形對邊一樣長）。
（4）請幼兒再次進行比較，將對邊折疊驗證是否一樣長。
2.讓幼兒用語言說出長方形長的什么樣，邊用手指著邊說。
小結：這種圖形叫長方形。長方形有4條邊、4個角，4個角一樣大，對邊一樣長。
三、游戲鞏固：送圖形娃娃回家。
方法：教師分別出示正方形媽媽和長方形媽媽的頭象，啟發(fā)幼兒將自己手中的圖形送到媽媽身邊來，并說“我把x娃娃送回家”。
請幼兒互相檢驗結果。
四、數學課件演示：
各種各樣的形狀。
尋找法：啟發(fā)幼兒課件中尋找像長方形和正方形的物品。
認識長方形教案篇二
生：看到了長方體、正方體和圓柱。(師點擊課件)。
師：對!你們觀察得真仔細!這些圖形，已經是大家的老朋友了。你們每個小組的籃子里也有多種形狀的物體，請你們按形狀分一分類。
(學生先小組合作，然后匯報交流)。
生1：我們組把長方體、正方體、圓柱體各分成了一類。
二、動手操作，感受特點。
1.摸物體的面，說感覺。
師：請你們摸一摸這三類物體的面，有什么感覺?
生1：平平的，滑滑的。
生2：長方體的各個面有大有小，正方體的各個面是一樣大的。
生3：圓柱體上下兩個底面一樣大，圓圓的，與長方體和正方體的面不一樣。
2.找小腳印，猜名稱。
生1：第一個圖形娃娃的腳印是長方形。
師：對呀，它叫長方形(板書)，跟我讀。
生：長方形。
師：第二個呢?
生2：第二個圖形娃娃的腳印是圓。(師板書：圓)。
師：最后一個呢?
生3：最后一個圖形娃娃的腳印是正方形。(師板書：正方形)。
師：這些圖形的名稱沒有學過，你們怎么都說出來了呢?
生4：在數學學具盒里有這些圖形，老師要我們擺學具時不是經常說嗎?
師：你們真是學習的有心人！
3.分析比較，深化認識。
生1：長方形的兩邊長一點，還有兩邊短一點；正方形的四條邊都是一樣長的。
三、練習反饋，培養(yǎng)能力。
1.制作門票。
師：圖形王國的國王說，小朋友要有這3種形狀的小腳印作為門票，才能進入圖形王國。你有什么方法取腳印嗎?(小組討論后匯報)。
生1：把物體放到沙子上印一印，小腳印就出來了。
生2：把物體放到紙上，沿著邊畫一畫。
生3：把物體放到橡皮泥上壓一壓。
生4：把物體的一個面涂上顏料，再印在紙上。
生5：把物體壓在紙上，再把多余的部分撕掉。
師(小結)：同學們真聰明，想到的辦法真多。你們按自己的方法，取一種物體的小腳印。
(學生在音樂聲中畫長方形、正方形或圓)。
2.幫小腳印找主人(對兒歌)。
師：小腳印畫出來了，我們來做一個“幫小腳印找主人”的游戲。
(1)師與生示范。
師(舉起畫有長方形的紙)：我是長方形，我是誰的小腳印?
生：我是長方體，你是我的小腳印。
(2)同桌練習。
(3)同桌比賽。
3.尋找生活中的圖形。
師：生活中，你們在哪些物體的表面上見到過長方形、正方形或圓?
生1：電腦屏幕的面是正方形。
生2：冰箱門的面是長方形。
生3：我家飯桌的面是圓。
……。
師：在這個教室里也有很多長方形、正方形和圓，你們能找出來嗎?
生4：黑板的面是長方形。
生5：時鐘的面是圓。
生6：電燈開關盒的面是正方形。
生7：教室里地磚的面是正方形。
……。
師(小結)：生活真奇妙，這么多的地方用上了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。
4.闖關游戲，動態(tài)生成。
師：進入圖形王國以后，一個個關卡又攔住了我們的去路，你們有信心闖過去嗎?
生：有!
(1)第一關：圍一圍。
師：你們能在釘子板上圍出長方形和正方形嗎?(圍好之后同桌互相檢查)。
師：對！雖然這兩個圖形大小不同，但都是長方形。請你們試一試，能在釘子板上圍出圓嗎?（生操作失?。?。
師：你們?yōu)槭裁磭怀鰣A呢?
生5：兩個釘子之間連起來的線是直的，而圓的線是彎彎的。
(2)第二關：畫一畫。
師：請同學們在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。(學生小組內互相檢查對錯)。
師：朱老師發(fā)現同學們都畫對了，你們有什么巧方法?
生1：沿著線的邊畫。
生2：上下左右對直。如畫正方形，橫著畫幾格，豎著也畫幾格。
(3)第。
三關：找一找。
師(出示一個長方體)：你們能找到幾個不同的.長方形?并用手指一指。
生1：我找到了6個長方形。
生2：我找到了4個不同的長方形。
生3：我找到了3個不同的長方形。因為上下兩個長方形是一樣大小的，而前后、左右的兩個長方形也是一樣大小的。
師：對!請同桌的小朋友把這3個不同的長方形相互指一指。
四、課外拓展，體驗價值。
1.參觀圖形王國。(屏幕顯示：書包、手表、地球儀等生活中常見的物體以及古今中外聞名的建筑物)。
師：你們在這些建筑物上，看見哪些地方用到了今天新認識的圖形?(生答略)。
2.課外觀察。
師：請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓?并與爸爸、媽媽、同學進行交流。
本節(jié)課，教師根據一年級學生的學習心理和數學知識的特點，充分利用現代化教學手段，用學生喜愛的卡通童話的形式精心創(chuàng)設教學情境，讓學生在輕松愉快的游戲中參與踐探索、感受體驗，既掌握了數學知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了數學思維，又激活了學生學習數學的積極性，教學效果較好。其主要特點如下：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
“最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣?！北竟?jié)課，教師根據學生喜歡動畫的特點，課前設計了有聲有色、可動可停的課件。課堂上以參觀圖形王國為線索，組織學生參與“找小腳印”、“取小腳印”、“幫小腳印找主人”和“闖關游戲”等活動，增強了學習的趣味性，課堂氣氛活躍，學生學習情緒高漲。同時，教師結合學習的進程，引導學生在教室、家庭、商店等地方找生活中的長方形、正方形和圓，使之成為學生應用數學知識于現實的生活情境。這樣，不僅使學生對這些圖形的基本特征的認識由抽象走向清晰，而且感悟到這些圖形在生活中的應用及其價值，從而激發(fā)了學生學習數學的內在積極性。
二、經歷過程，數學思考。
學生對長方形、正方形和圓的特征的認識與空間觀念的培養(yǎng)，固然需要豐富的現實情境，因為這樣可充分借助學生已有的生活原型增強感官體驗。但教師在運用情境的過程中能注重數學味，沒有讓學生看動畫片而沖淡了對所學空間圖形的認識，使學生經歷數學化的活動過程。在這一系列的活動中，教師有目的、有計劃地引導學生進行有價值的數學思考，強化了圖形特征的認識，提高了數學教學效率。例如，讓學生在實物分類中，通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動，使學生感受體與面的聯(lián)系及平面圖形的特點；在釘子板上圍圖形、方格紙上畫圖形中，滲透了長方形和正方形的特征，讓學生感受直線圖形與曲線圖形的不同；在反饋比較中，滲透了圖形的形狀、大小和相互間的位置關系，初步培養(yǎng)了學生的空間觀念；在用長方體畫長方形的活動中，滲透了長方體的一些特征?？傊?，學生在感受、體驗和探索的活動過程中，由于教師在數學層面上的有效引領與提升，既使學生積極有效地進行數學思考，較好地感知了圖形的特征，又滲透了數學的思想和方法，培養(yǎng)了學生初步的空間觀念，提高了學生的數學素質.
認識長方形教案篇三
認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上來認識長方形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程?！吨改稀分袕娬{，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。為此我設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
1、了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。
2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。
3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
材料準備。
2、長方形卡片和正方形卡片各一張。
3、闖關游戲幼兒操作卡片人手一份。
4、印有一個長方形的幼兒操作卡人手一份。
5、水彩筆幼兒人手一只。
經驗準備幼兒已經認識常見的圖形，如圓形，三角形，正方形。
了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。
教學難點：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。
(一)情境導入，鞏固幼兒對正方形的認識并引出長方形。
1.小朋友們，今天老師收到了圖形王國的國王的邀請，要帶你們去他的圖形王國參觀，讓我們一起去看看吧!
2.圖形王國里有這么多好看的圖形，我們來看看都有誰。(圓形、三角形、正方形)3.今天這里來了一個新朋友，你們知道它叫什么名字嘛?我們一起來認識一下它吧。
(二)出示長方形，引導幼兒通過觀察比較，討論交流長方形的主要特征。
1.出示長方形寶寶，提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形像呢?
(有四條邊，四個角，跟正方形很像)。
2.出示長方形和正方形，比較他們的異同點。
觀察發(fā)現，相同點:它們都有四條邊，四個角，四個角都是一樣大的。異同點:正方形，四條邊都是一樣長的;長方形，有兩條面對面的邊是一樣長的，另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。
3.下定義：有著四條邊，四個角，四個角一樣大，面對面的邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。
(三)闖關游戲"尋找長方形"，幼兒鞏固加深對長方形的認識。
圖形王國的圖形寶寶非常喜歡我們小朋友，邀請我們一起進行闖關游戲，看看我們的小朋友能不能闖過所有的關卡。
第一關:首先出示顏色相同、擺放整齊，但是大小不同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
第二關:擺放整齊，但是大小、顏色都不相同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
第三關:出示更多各種各樣的圖形寶寶，它們的大小、顏色、擺放位置都不相同，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
認識長方形教案篇四
3．初步認識平行四邊形．。
教學重點。
教學難點。
教具、學具準備。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，提出問題．。
出示8根小棒（6長、2短）。
1．小組活動：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎？看哪一個小組擺的又快又多．。
2．交流：請各小組到投影上邊擺邊說有幾種．。
3．設疑：圖形之間有很多相同的和不同的地方，提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個角？每個角是什么角？它們的邊和角的特點都一樣嗎？這兩種圖形可不可以變成別的形狀？這就是我們這節(jié)課要研究的內容．（出示課題）。
二、主動探索，研究問題．。
（1）獨立探索，小組交流．從學具中拿出長方報紙片來，動手觀察一下它的角和邊，會發(fā)現什么？（與小組內其他同學交流．）。
（2）小組匯報：請小組各出一名代表發(fā)言，分別說一說通過研究發(fā)現了角和邊有什么特點，并且說一說怎樣想的或者是怎樣做的．找?guī)讉€組說一說．（如果有用折紙這一辦法的，請他說明怎樣做的，演示一下，并給予表揚）。
（3）辯論：長方形有什么特征呢？（小組討論）。
（5）學生之間交流長方形的特點．每個人都用紙折折看，再驗證一下．。
（1）獨立探索，小組交流．。
“同學們，剛才你們自己動手研究了長方形的一些知識，那么正方形的角和邊又有什么特點呢？試試看，相信你能行．”
（2）匯報交流：正方形有什么特征呢？（小組互相說）。
（3）教師總結．“我們用了同樣的方法，驗證了正方形的邊和角的一些特點，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長，四個角都是直角．（繼續(xù)演示動畫“長方形、正方形”）。
3．小組討論：長方形、正方形的聯(lián)系和區(qū)別【演示動畫“長方形、正方形的特征”】．。
（1）師問：長方形與正方形有什么相同點和不同點嗎？
（3）引導學生揭示四邊形的概念．。
由四邊形圍成的圖形就是“四邊形”，長方形和正方形都是四邊形．。
（4）初步練習：在釘子板上圍一個正方形和一個長方形．。
4．平行四邊形的初步認識．。
（1）出示：
讓學生自己觀察發(fā)現，能找出什么圖形，你想知道有關平行四邊形的什么知識？
（2）投影出示畫在方格紙上的平行四邊形．。
引導學生知道：它們有4個角，4條邊．。
教師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形．。
引導學生觀察、討論：借助方格來看一看平行四邊形有什么特征？（以小組為單位，研究它的邊和角的特點．）。
（3）小組研討，匯報總結．。
平行四邊形角：4個。
邊：四條相對的邊相等。
認識長方形教案篇五
1.能在與正方形的比較中認識長方形。
2.初步理解長方形和正方形之間的轉換關系。
教學準備：
1.神奇口袋一個，內裝長方形，正方形，圓形，三角形若干。
2.每個幼兒一張方形紙，正方形的邊長與長方形的紙的寬度等長。
3.《幼兒活動材料》每人一本，彩筆若干。
1.出示神奇口袋，請幼兒邊說兒歌邊摸口袋，告訴大家自己摸的圖形名稱。
2.讓幼兒了解長方形和正方形長得有點像，長方形就像伸長的正方形。
2.讓幼兒找出長方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長方形的四條邊，四個角。使幼兒在操作中發(fā)現長方形的特征。
1.引導幼兒總結出正方形和長方形都有四條邊，四個角，四個角一樣大。
2.運用折紙的方法，請幼兒將正方形對折出長方形(三角形除外)，長方形變成正方形，進一步理解長方形和正方形的關系。
1.指導幼兒做畫冊上的練習，鼓勵幼兒說出自己的發(fā)現。
認識長方形教案篇六
1、知識與技能：學生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結歸納圖形特征的過程中形成自主學習能力。
2、過程與方法：通過推拉等活動，使學生獲得研究圖形的體驗、過程與方法。
3、情感與態(tài)度：激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能積極主動地參與到教學活動中。
認識長方形教案篇七
2．體現合作競爭的教學思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。
3、激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
使學生認識長方形和正方形，了解他們的特征。
長方形、正方形的特征的得出和驗證。
教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
一、創(chuàng)設情境：
生交流，回答問題。（都有四條邊和四個角）。
在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？
在生活中長方形和正方形是無處不在的。今天這節(jié)課老師就和大家進一步來認識長方形和正方形，研究它們的特征。（板書：長方形和正方形的特征）。
二：探索新知。
1、探究長方形和正方形的特征。
（1）猜想。
同學們找到這么多物體的面都是長方形或正方形，那么同學們仔細觀察這兩個圖形，想一想，長方形和正方形各有哪些特征呢？請學生獨立思考后同桌交流。
（2）驗證。
同學們已經初步發(fā)現了長方形和正方形的一些特征。但是這個只能作為初步的猜想，我們還需要進一步的來驗證。下面就請同學們拿出幾張長方形和正方形的紙，采用折一折，量一量，比一比的方法進一步的來研究它們的特征，并把你的結論填寫在研究報告單上。（出示小組合作的要求）。
學生相互討論、動手操作、各自有了結論后交流匯報。
（3）上臺交流展示結論。
現在我們來交流一下，長方形的邊有哪些特點呢？你是通過怎樣的操作發(fā)現的呢？
師小結：我們可以將長方形對折，使它們兩組對邊分別重合，通過比較我們發(fā)現長方形的兩組對邊分別相等。也可以用量一量的方法，也能發(fā)現它的對邊是相等的，但是相鄰兩條邊的長度不相等。
我們再來看看長方形的四個角，這四個角都是什么樣的角呢？
通過同學們的觀察，我們發(fā)現長方形有四個角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現這四個角都是直角。
誰能像剛才一樣，分別從邊的特點和角的特點兩個方面來說一說正方形有哪些特征呢？
從同學們的匯報和交流過程中，我們發(fā)現正方形也有四條邊，每條邊都相等，也有四個角，都是直角。
板書出示：長方形對邊相等，四個角都是直角。正方形四條邊都相等，四個角都是直角。
完成后如下表：長方形和正方形的特征研究報告單。
圖形長方形正方形。
邊對邊相等四條邊都相等。
角四個角都是直角四個角都是直角。
2、比較異同。
想一想，長方形和正方形有什么相同的地方嗎？
長方形和正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角。而且對邊都相等。長方形具有的特征正方形也都具備，所以我們說，正方形是特殊的長方形。
3、自學長、寬和邊長。
自主學習課本p59，學習長、寬和邊長，我們通常把長方形長邊的長叫做長方形的長，短邊的長叫做寬。把正方形每條邊的長叫做邊長。
將長方形的寬邊與長邊重合，減去長邊比寬邊多出的長度，那么長邊就和寬邊一樣長了。這樣就變成了一個正方形。
三、應用拓展。
1．判斷下面的圖形是不是長方形或正方形？
2。信封里藏著兩個圖形，猜一猜是什么圖形？
3．你能根據下面的材料，任選一種，做出一個長方形或正方形嗎？
請同桌兩個同學拿出同樣的兩副三角尺，分別來拼出一個長方形和一個正方形。同學們已經拼出來了吧。老師也來拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。這是一個長方形，這樣拼出來的是一個正方形。你們也是這樣拼的嗎？在拼的過程中你們有沒有發(fā)現我們都是把三角尺的哪一條邊拼在了中間呢？為什么？自己靜靜的想一想。
四、小結：
同學們，今天這節(jié)課我們進一步的來認識了長方形和正方形的特征?；叵胍幌?，長方形和正方形各有哪些特征呢？我們是用怎樣的方法來發(fā)現這些特征的呢？只要你們樂于思考，勤于探索，還能發(fā)現數學中更多的奧秘。
認識長方形教案篇八
2、培養(yǎng)學生觀察操作及思維能力。
3、培養(yǎng)學生自主學習和合作交流的能力。
教學重點：使學生掌握長方形和正方形的特征。
教學難點：長方形和正方形特征的歸納總結。
教具和學具準備：
1、教具：四邊形紙、三角板、直尺。
2、學具：四邊形紙若干張、報告單每組一張、三角板、直尺。
一、新課導入。
1、同學們，上節(jié)課我們認識了很多四邊形，同學們都帶來了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個？快舉給大家看看！
2、老師也有兩個特別喜歡的四邊形。（出示：長方形和正方形）。
3、認識他們嗎？說一說生活中在哪見過他們？
4、既然生活中長方形和正方形這么常見，那么你想不想進一步地了解他們呢？
5、好，今天我們就來進一步認識一下長方形和正方形（板書課題：長方形和正方形的認識）。
關于長方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學生說）。
大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來研究研究它們的邊和角。（板書：邊、角）。
1、好！現在先請同學們找出一張長方形的紙來.如果同學們找到了就拿在手里，舉起來給老師看看。
2、長方形的邊和角有什么特征呢？現在大家可以猜測一下。你可以用什么方法來證明呢？把你的想法在小組內說一說。
共同交流：找?guī)酌麑W生說一說自己的猜測和證明方法。
3、接下來，同學們可以利用你手里的學具和我們說的方法來找出長方形邊的特征，并把結果填在報告單里。咱們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導）。
5、指名匯報：長方形邊的特征。
師：長方形的邊有什么特征？
生1：長方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。
師說明：（多媒體演示）長方形有兩組相對關系的邊，我們把它們叫作對邊。所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以說是長方形的對邊相等。大家跟老師一起說一遍：長方形的對邊相等。
師：我們把長方形較長的邊就叫長方形的長,把較短的邊就叫長方形的寬。
師提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（板書：量一量）。
師：你量出來的結果分別是多少？
你量出來的數字足已說明對邊是相等的。（板書：對邊相等）。
師：你還有沒有不同的方法嗎？（板書：折一折）。
問：你是怎么折的呢？能折給大家看看嗎？（學生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。不如我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，這位同學真聰明，用這種方法發(fā)現了長方形的對邊是相等的。真有意思！原來，折紙也可以幫助我們學習數學知識。
6、接下來，同學們可以利用你手里的學具和我們說的方法再來找一找長方形角的特征，并把結果填在報告單里?？纯催@一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導）。
7、誰來向全班同學匯報一下你們小組的結果？
8、指名匯報：長方形角的特征。
師：長方形的角有什么特征？
生1：長方形的4個角都是直角。
師：你又是通過什么方法知道的呢？（學生說，用三角板的直角比一比）（師板書：比一比）。
好，我們來比一比（教師演示）。（板書：都是直角）。
9、咱們班的學生真棒，自己動手發(fā)現了長方形邊和角的特征，有哪些啊？我們一起來說一說。
10、小結方法：剛才大家都用了什么方法？
1、認識了長方形的特征，我們就要來認識一下正方形的特征。
師：請同學們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對不對。
請大家用剛才我們研究長方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法來研究正方形的特征，得出結果后，把結果填在報告單里。（教師巡視指導）。
2、誰來匯報你們小組的結果？（幻燈出示）。
生：正方形4條邊都相等，4個角都是直角。
提問：你是怎么發(fā)現正方形4條邊都相等的？
生匯報，方法1：用直尺量，每條邊的長度都相等。
方法2：用折紙的方法來證明。
讓全班學生自己折著試試。請學生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。得出結論：鄰邊相等，對邊相等，所以4條邊都相等。
3、剛剛我們又研究了正方形的特征，大家一起說說有哪些。
（教師板書正方形的特征）學生再一起讀一遍。
1、我們剛才認識了長方形和正方形的特征，那么長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有4條邊，4個角，4個角都是直角）。
2、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學生回答（長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等。）。
3、說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們又說正方形是特殊的長方形。
2、在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。
同學們通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
用一張長方形的`紙剪出一張正方形的紙來。
認識長方形教案篇九
1、課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。
2、長方形兩張（其中一張邊畫有四種顏色，一張對邊畫同一種顏色）；長方形和正方形的紙幼兒每人一張（長方形的寬與正方形的邊一樣長）。
3、“小客人”兩個：一個嘴巴是長方形的，一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅干每人一張。
1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。
2、能在周圍環(huán)境中找出長方形的物體。
3、認識長方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長方形和正方形，了解它們的異同點。
（一） 開始部分：
活動導入：猜一猜。
（二）基本部分：
1、放課件，出示正方形，加深幼兒對正方形的認識。
師：請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來?。ǔ鍪菊叫危┰瓉硎钦叫危∨笥褮g迎它（拍手歡迎）。
正方形娃娃：嗨！小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。
師：小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。
2、通過量一量、折一折，感知正方形的特征。
出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長， 通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。（引導幼兒講述正方形的特征）幼兒齊拍手說特征。
師小結：正方形有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大。
3、出示長方形娃娃，引導幼兒認識長方形。
師：正方形娃娃還請來了它的一位好朋友，大家看它是誰？（長方形）大家看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）讓幼兒通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。通過量一量、折一折，知道長方形有4條邊，對邊一樣長，（引導幼兒講述長方形的特征）幼兒齊拍手說特征。
師小結：長方形有4個角，4個角一樣大，有4條邊，對邊一樣長。
4、幼兒操作，加深認識。
5、總結正方形和長方形的異同點。（引導幼兒先說，后師小結：相同點：都有4個角，4個角一樣大，都有4條邊。不同點：正方形4條邊一樣長，長方形對邊一樣長。
6、游戲鞏固：給小客人送食物。（長方形嘴巴的客人吃長方形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干）。
7、聯(lián)想尋找：啟發(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長方形。
（三）結束部分：請幼兒到室外找一找還有哪些東西像長方形。
認識長方形教案篇十
教學目標：
1、使學生經歷折一折、量一量、比一比的操作過程，來認識長方形和正方形的特征。
2、能辨析生活中的長方形和正方形。
3、學會畫長方形和正方形。
教學重點：使學生認識長方形和正方形的特征，會畫長方形和正方形。
教學難點：掌握畫長方形和正方形的方法。
教學準備：
教具：課件、長方形、正方形紙和三角板。
學具：長方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、導入：小朋友，當你吃過晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的`夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）。
2、設疑：當你陶醉在美景中時，有沒有發(fā)現其中的數學問題呢？（抽象出長方形和正方形）。
3、了解：能談談你對長方形和正方形的認識嗎？（根據學生的原有認識，完成觀察表中的有關問題，如幾條邊幾個角）。
4、揭題：原來你們早就和它們交上朋友了，看來今天老師想和你們一起繼續(xù)認識長方形和正方形應該是不成問題了。（板書課題）。
二、自主探究，解決問題。
（一）初步感知：
1、根據原有認知結構，判斷課件中的圖形哪些是長方形，哪些是正方形。
（二）深入探究：
1）猜想長方形和正方形的邊和角會有什么秘密？
2）動手操作驗證自己的猜想。
3）匯報交流，媒體選擇性對學生的方法加以演示。
4）小結：小朋友真會動腦筋，通過自己動手折一折、量一量、比一比知道了長方形的對邊相等，四個角都是直角。（媒體出示，齊讀）。
5）認識“長”、“寬”
6）找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。
7）評價激勵引入到正方形的研究中。
探究方法同上，但有所簡略于匯報演示。
3、嘗試驗證會什么一開始有些四邊形不是長方形和正方形。
1）四人小組根據剛才的發(fā)現討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。
2）匯報交流。
1）用小棒擺一個長方形和正方形，說說擺的時候要注意什么。
2）想把你擺的長方形畫下來嗎？（先發(fā)表各自的意見，然后教師范畫，再學生自己試畫）。
3）畫正方形和長方形的方法一樣嗎？要注意什么？
4）生獨立畫正方形，指名板演并讓他人評價。
三、交流評價，總結提升。
這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己在學習的過程中有很么不滿意的？（先在小組里說一說）。
四、練習鞏固，拓展深化。
1、猜想邊長、長、寬的長度。
2、數一數有幾個長方形、正方形。
3、設計一個自己喜歡的長方形或正方形，指定長度，畫上美麗的圖案，并說說想把自己的設計用在生活中的什么地方。
認識長方形教案篇十一
一、教學目標：
1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有數學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
二、教學重、難點：
重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
難點：經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程,并獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
三、教學方法：實物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等，
四、教學過程：
（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學生分別說說幾種圖形的特征：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）。
（二）、引導學生自主探究新知。
（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發(fā)現了什么？
（直觀的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發(fā)現長方形的一些特征。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）。
（2）長方形的邊，角有什么特點？
（教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）。
（3）激發(fā)學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生通過各種實驗小游戲驗證。）。
預設：
（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）。
2、課件展示：總結。
匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特征。
（這時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特征。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養(yǎng)學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）。
(1)出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。
(2)師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？
(3)讓學生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。
（三）、練習。
1、游戲一：我會“辨”
判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形。
（學生說一說判斷的理由，幫助學生進一步了解長方形的特征。老師小結：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）。
2、游戲二：量一量。
同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。
3、游戲三：畫一畫。
出示課件：學生幫助自己設計像框，并畫在方格紙上長方形。
4、游戲四：拼一拼。
老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
（四）、小結。
認識長方形教案篇十二
教學目標：通過教師演示教具，學生操作學具，使學生理解周長的意義，聯(lián)系實際學會求長方形和正方形周長的計算方法，結合實際計算有關長方形和正方形的周長。在獲取知識的過程中培養(yǎng)學生初步的分析、綜合的邏輯思維能力。
教學重點：使學生理解周長的意義，學會動手測量長方形和正方形的周長。
教學難點：掌握求長方形和正方形周長的方法。
教具：長方形教具、正方形教具、鉛絲、毛線、長方形圖片教學過程：
一、復習鋪墊。
1.教師提問：長方形有哪些特征？（長方形有四條邊，對邊相等，四個角都是直角。）。
2.教師提問：正方形有哪些特征？（正方形有四條邊，四條邊都相等，有4個角，都是直角。）。
3.教師出示長6厘米、寬4厘米的長方形教具，要求學生指出它的長和寬。并且量出長和寬的長度，說出長方形有幾條長、幾條寬。
4.教師出示邊長5厘米的正方形教具，要求學生指出它的邊長。并且量出邊長的長度，說出正方形有幾條邊長。
二、探求新知。
教師：我們已經知道長方形有四條邊，對邊相等的特征，量出了這個長方形的兩條長是6厘米，兩條寬是4厘米；知道正方形有四條邊，四條邊都相等的特征，量出了這個正方形的邊長是5厘米.這些知識大家掌握得很好，下面的學習要用到。
現在我們學習長方形和正方形的周長和它的計算方法。首先研究長方形的周長，我們共同協(xié)作來做個實驗。
教師把剛才量好過長和寬的長方形教具用較粗的鉛絲沿四邊繞一周，再放直。指出這根鉛絲繞長方形四條邊一周的長度就是長方形的周長。
要學生思考這個周長含有這個長方形的幾條長、幾條寬？它的總長是多少厘米？（含有這個長方形的兩條長和兩條寬，總長20厘米。）我們再研究正方形的周長，我們共同協(xié)作來再做個實驗。
教師把剛才量好過邊長的正方形教具用較粗的鉛絲沿四邊繞一周，再放直。指出這根鉛絲繞正方形四條邊一周的長度就是正方形的周長。要學生思考這個周長含有這個正方形的幾條邊長？它的總長是多少厘米？（含有這個正方形的四條長，總長20厘米。）。
要求學生取出一根線，沿著長方形數學課本的邊繞一周，再放直。然后學生敘述周長的意義，這個周長含有幾條長，幾條寬。（長方形四周的周長就是周長，它含有兩條長、兩條寬）。
邊長）。
教師：我們量了這個長方形教具的長是6厘米、寬是4厘米，正方形教具的邊長是5厘米，用鉛絲沿著長方形教具和，正方形教具四條邊繞了一周，得到了它們的周長，請大家看課本第85頁，再根據做的實驗回答以下幾個問題。（學生分小組討論）。
（1）長方形和正方形的周長表示什么意思？
（2）長方形的周長含有幾條長、幾條寬？
（3）正方形的周長含有幾條邊長？
（4）怎樣算長方形和正方形的周長？有幾種方法？哪一種方法比較簡便？
（5）怎樣算正方形的周長？
學生小組討論后，再全班交流，綜合歸納：長方形一周的長度就叫長方形的周長，它含有長方形的兩條長和寬。（邊總結敘述，邊在黑板上揭示以上的知識規(guī)律）計算長方形周長的方法有多種：
(1)根據沿著長方形邊繞的順序，算式是：長+寬+長+寬。
(2)先算出2條長的長度和，再算出2條寬的長度和，最后把它們相加。算式是：6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）。
（3）根據長方形含有兩條長和寬的規(guī)律，算式是：長×2+寬×2，也就是公式“長方形的周長=（長+寬）×2”
長的方法有2種：
(1)根據沿著正方形邊繞的順序，算式是：邊長+邊長+邊長+邊長。
（2）根據正方形含有四條邊長的規(guī)律，算式是：邊長×4，也就是公式“正方形的`周長=邊長×4”
教師：以上回答很好，能根據意義敘述求長方形和正方形周長的兩種方法。請同學們用兩種方法算出數學課本第85頁例4的長方形和正方形的周長，兩名學生板演，其余學生算在本子上。6+4+6+4=20（厘米）6×2+4×2=12+8=20（厘米）。
5+5+5+5=20（厘米）5×4=20（厘米）。
學生敘述板演算式的意義，教師根據列式演算過程、得數以及敘述的意義打分。
教師：誰能根據這個算式的意義列一個更為簡便的算式？學生閱讀課本思考后，列出算式：
（6+4）×2即（長+寬）×2。
=10×2。
=20（厘米）。
教師（長+寬）×2的算式既靈活又簡便，誰能敘述算理？
學生：把長方形圖片的對角剪開的圖看出，長方形的周長是2個長和寬組成的，也就是長加寬的和的2倍。
教師：大家講的算式有道理。今天，我們通過教具操作懂得了周。
長的意義，計算長方形周長的三種方法，計算正方形周長的兩種方法。在今后的計算中，你認為用哪種方法好就用哪一種方法，但是相比之下，長方形的周長公式：“（長+寬）×2”的方法比較簡便，正方形的周長公式：“邊長×4”的方法比較簡便。
三、布置作業(yè)。
11月18日。
認識長方形教案篇十三
1、通過觀察初步感知長方形(四條邊、四個角)的特征。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力。
初步感知長方形的特征。
正確粘貼相應大小的長方形。
1、看課件。師：今天有個圖形寶寶來給小朋友表演節(jié)目。想知道是誰嗎?(長方形)。
以游戲口吻介紹長方形的特征。
3、在找找教室里的長方形。
4、現在長方形寶寶要表演節(jié)目了看看它做什么?(轉呀轉翻跟頭)。
長方形寶寶翻跟頭翻到了長方形的家里去了，看看長方形的家里都有哪些長方形?
(有大的有小的，有紅的，綠的……,)這些長方形寶寶有相同的地方嗎?
1、現在長方形寶寶聽說有小動物需要他的幫助，他要和小朋友說再見了。
2、小動物遇到什么困難了。我們去看看。
3、出示房子圖。原來是小動物的房子被風吹壞了，有的地方要補上，小朋友你們愿意幫小動物嗎?(提示幼兒選擇合適的長方形補房子)。
活動結束。
認識長方形教案篇十四
2、誘發(fā)學習圖形的興趣，進入數學世界。
準備：幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。
流程：感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。
感知長方形：說說它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。
比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認識的正方形的紙，用折線的方法對正方形的四條邊的長短，四個角的大小進行比較。引導幼兒用折紙方法對這張紙的兩邊進行比較，使幼兒發(fā)現長方形的特征。用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形。（幼兒學會說）。
尋找識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什么是長方形的？（汽車、樓梯......）。
正方形相同點和不同點。
認識長方形教案篇十五
這節(jié)課是在學生初步擁有長方形、正方形、角和直角等知識經驗基礎上，感受長方形正方形特征的。設計了先觀察、猜想，再自己動手驗證的探究活動。首先，學生通過觀察，數一數長方形的邊和角。知道長方形有兩條長邊和兩條短邊，有四個角；然后，再通過觀察和猜想，說一說長方形可能有什么特點；最后，讓學生對自己的猜想進行驗證。學生動手操作，充分交流，在多種感觀協(xié)調活動中，積累感性認識，發(fā)展空間觀念，理解和掌握知識，培養(yǎng)良好的學習品質。然后將知識進行遷移自然引入正方形特征的探究 。
1．知識目標：
認識長方形正方形特征，并能用自己的語言描述長方形正方形的特征。
2．能力目標：
經歷在觀察、猜想、驗證、交流等活動中探究長方形正方形特征的過程，初步建立空間概念。
3．情感目標：
在學習活動中體會成功的快樂，培養(yǎng)學生認真操作的良好習慣和科學嚴謹的學習態(tài)度。
探究和掌握長方形正方形的特征。
長方形正方形特征的得出和驗證。
課件 長方形紙 正方形紙 剪刀 直尺 三角尺
這一環(huán)節(jié)把枯燥的數學知識貫穿在孩子們喜歡的動畫形象中，引發(fā)學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知聚集動力。
分兩個層次進行教學：
第一個層次是探究長方形的特征。
第二層次，探究正方形的特征。師：同學們看過魔術表演嗎？今天老師也來變個魔術。（課件演示長方形變成正方形）接著，師來演示將這個長方形的長縮短成和寬一樣長時，變成了什么圖形？激發(fā)學生的好奇心，將知識進行遷移自然引入正方形。然后通過一個小故事引入比較長方形和正方形的異同，探究正方形的特征。（課件演示正方形特征驗證方法）由于學生已有了研究長方形特征的基礎，所以他們會很輕松得出結論。
（課件演示小動物捉迷藏）引導學生觀察、思辨、想象，質疑、驗證，從而提高學生綜合運用知識的能力。
認識長方形教案篇十六
1、經歷直觀認識長方形、正方形的過程，體會面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
2、能辨別長方形和正方形，并知道名稱。
3、體驗長方形、正方形在日常生活中的廣泛應用，讓學生感受身邊的數學。
4、培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和協(xié)作能力。
積木
教師活動 學生活動 設計說明
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
玩積木分類――挑一挑將學過的長方體和正方體積木挑出來。 1、小組活動，分積木。
學生可以搭一搭、摸一摸。
2、各自匯報分的方法（可按不同的標準分類） 設計學生喜歡的活動，以激發(fā)學生興趣入手一方面復習以前學過的知識，另一方面讓學生初步感受物體面的特點。
二、探究、體驗、感悟
（一）教學例1
1、摸一摸
2、印一印
3、描一描
4、比一比
5、分一分
6、議一議
結合教材31頁圖形
（二）教學例二
7、觀察長方體和正方體的表面說一說
（1）長方體有幾個面，各是什么形狀的，正方體有幾個面，各是什么形狀的。
（2）你是怎么知道的
1、學生用手摸一摸挑出的長方體和正方體，并說說有什么感覺。（可自由發(fā)言）
2、將長方體和正方體的各面蘸印泥印在紙上。
3、印的同時沿著邊描一描。
4、收集印、描出的圖片比一比有什么感受。
5、按自己的感受把這些圖片分一分明確長方形和正方形的名稱。
6、聯(lián)系生活，議一議哪些物品的面的形狀是長方形的，哪些物品的面的形狀是正方形的。
7、結合前面的一些活動讓學生摸一摸數一數并給學生充足的時間去說明自己的想法。 讓學生在摸一摸的活動中初步感受長方體和正方體面的特點，在印一印的活動中，初步感受面在體上，通過描一描再次體驗面在體上，通過比一比，使學生初步感受長方形和正方形的不同，通過分一分使學生體驗長方形和正方形的特點，通過議一議使學生初步感受到具有長方形和正方形的面的物品在生活中是非常常見的，同時加深對長方形和正方形的理解。
通過學生充分的觀察、思考、交流，再次加深面與體的體驗，同時為以后學習打下基礎。
三、實踐與應用
1、生活中的“長方形”
（擴展：你家廚房或客廳還有哪些物品？哪些物品的面的形狀是長方形的？哪些物品的面的形狀是正方形的？）
2、練一練2
發(fā)給學生每人一張方格紙，要求學生描出一個正方形和一個長方形，并說明自己是怎么描的。
3、練一練3
讓學生根據自己的愛好涂色，然后數一數。 運用圖中蘊含的豐富的數學信息，給學生充足的時間去觀察、交流。
學生按自己的想法描圖形，然后交流方法、比一比誰描的大誰描的小、。
先說一說機器人身上都有什么圖形。
學生自由涂色。
數出每種圖形的數目。
結合生活中的實物使學生再次體驗數學與生活的密切聯(lián)系，充分感受到數學就在我們身邊。
進一步感受長方形和正方形的特點，初步感受面的大小。
增強知識的趣味性，加強對知識的理解與運用。
四、、體驗成功。
通過這節(jié)課的學習，你有學到了哪些知識？和同學們交流一下。
教師注意觀察學生交流情況。及時做好。 學生小組、全班之間進行學習成果的交流。 使學生體驗到成功的快樂。
認識長方形教案篇十七
1、通過正方形和長方形的比較了解長方形的基本特征。
2、能從周圍環(huán)境中找出長方形的物品，并能不受顏色、大小、形狀及位置擺放的影響正確區(qū)分長方形。
長方形、正方形圖片，房子圖畫，計數棒，正方形和長方形實物(毛巾、書本、尺子等)
一、導入活動：
1、手指游戲：我有一方田。
二、比較正方形和長方形，從而認識長方形。
1、出示長方形，引導幼兒通過觀察和與正方形的對比發(fā)現長方形的特征。
(1)數一數，長方形有幾個角?有幾條邊?
(2)折一折，看看長方形的四個角怎么樣?四條邊怎么樣?
2、引導幼兒總結長方形和正方形的異同點：
相同點：正方形和長方形都有幾個角?幾條邊?正方形和長方形四個角都怎么樣?
不同點：正方形的四條邊都怎么樣?長方形的四條邊是怎么樣的?
三、游戲：找正方形和長方形，進一步加深幼兒對長方形的認識。
1、引導幼兒在盤子中尋找正方形和長方形。
2、引導幼兒在房子圖畫中尋找正方形和長方形。
四、生活延伸：
1、出示正方形和長方形的物品，讓幼兒說說它們是什么形狀的?
2、聯(lián)想尋找：啟發(fā)幼兒找出教室里正方形和長方形的物品。
3、動手操作：提供計數棒，讓幼兒嘗試在桌上拼長方形。
1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。
2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予及于的配合和支持。
3、在教學活動中根據幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。
認識長方形教案篇十八
各位評委老師：
我說課的內容是：蘇教版實驗教材第五冊第六單元《認識長方形和正方形》。
1、教材內容分析：
學生在一年級(下冊)已經直觀認識了長方形和正方形，在此基礎上繼續(xù)學習這兩種平面圖形，教材為學生的學習活動提供內容、線索，并明確活動的目的。要求學生通過數、折、量、比等方法，研究長方形和正方形的邊和角的特點。通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的初步觀察能力、動手操作能力、空間觀念和交流能力。
2、教學目標：
1)、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。
2)、通過觀察、測量、比較等活動，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念。
3、教學重點：
使學生掌握正方形和長方形的特征。教學難點：正方形和長方形特征的歸納總結。
素質教育的要求是“以學生發(fā)展為本”，讓學生成為學習的主人。根據小學生好奇好動的特點以及本節(jié)課的內容特征，我采取多種教學方法。
(2)實踐參與，促進知識能力均衡發(fā)展通過操作、實驗等方式，調動多種感官參與，引導學生比較、分析、猜測，在感知的基礎上加以抽象、概括。操作是一個手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動。我請學生利用手中的材料，動腦筋，想辦法研究長方形邊和角的特征。在這個過程中，手的活動促使了腦的發(fā)展，腦使手的動作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發(fā)展。
在合理選擇教法的同時，要注重學生學法的指導使學生不僅學會，還要會學，本節(jié)指導學生以下幾種學法：
1、在“自主探究”中學習數學。
“探究”是新課改的一個主題詞，所謂探究，是對問題做出猜想、假設、預測、收集數據、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對兒童的發(fā)展來說是最重要的。從長方形和正方形特征的掌握到根據特征來判斷長方形和正方形，正是一個不斷探索實踐的過程，所以“自主探索”的學習方法是很適合的`。在本節(jié)課中，我引導學生利用手中材料中的一種或幾種，動腦筋，想辦法，探究長方形和正方形邊和角的特點以及長方形與正方形之間共同點與不同點等等，內容一步一步推進，使學生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。
2、在主動“觸摸”中學習數學。
讓學生多實踐、多操作，在此基礎上去感悟知識，主動獲取知識。這是本節(jié)課的一大特點。在教學中多次讓學生運用數一數、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現長方形邊和角的特征。讓學生在“觸摸”中掌握知識，學會學習方法，領悟知識內在的奧秘，更有助于激發(fā)學習興趣，提高學習內驅力。
3、在“合作交流”中學習數學。
1、老師出示多媒體：請小朋友們來看!勤勞的小信鴿準備將這些信送到哪兒去呢?哪些信送到長方形的家?哪些信送到正方形的家?6號信呢?小信鴿多著急呀!為什么既不是長方形也不是正方形?學習了今天這節(jié)課，大家就明白了!這樣設計的目的是從學生喜歡的情景出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生急于探索的情感。
1、探究長方形的特征老師拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢?同桌交流后，學生自由發(fā)言，進行反饋。
認識長方形教案篇十九
2、培養(yǎng)學生觀察操作及思維能力。
3、培養(yǎng)學生自主學習和合作交流的能力
教學重點：使學生掌握長方形和正方形的特征
教學難點：長方形和正方形特征的歸納總結
教具和學具準備：
1、教具：四邊形紙、三角板、直尺
2、學具：四邊形紙若干張、報告單每組一張、三角板、直尺
一、新課導入
1、同學們，上節(jié)課我們認識了很多四邊形，同學們都帶來了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個？快舉給大家看看！
2、老師也有兩個特別喜歡的四邊形。（出示：長方形和正方形）
3、認識他們嗎？說一說生活中在哪見過他們？
4、既然生活中長方形和正方形這么常見，那么你想不想進一步地了解他們呢？
5、好，今天我們就來進一步認識一下長方形和正方形（板書課題：長方形和正方形的認識）
關于長方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學生說）
大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來研究研究它們的邊和角。（板書：邊、角）
1、好！現在先請同學們找出一張長方形的紙來.如果同學們找到了就拿在手里，舉起來給老師看看。
2、長方形的邊和角有什么特征呢？現在大家可以猜測一下。你可以用什么方法來證明呢？把你的想法在小組內說一說。
共同交流：找?guī)酌麑W生說一說自己的猜測和證明方法。
3、接下來，同學們可以利用你手里的學具和我們說的方法來找出長方形邊的特征，并把結果填在報告單里。咱們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導）
5、指名匯報：長方形邊的特征
師：長方形的邊有什么特征？
生1：長方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。
師說明：（多媒體演示）長方形有兩組相對關系的邊，我們把它們叫作對邊。所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以說是長方形的對邊相等。大家跟老師一起說一遍：長方形的對邊相等。
師：我們把長方形較長的邊就叫長方形的長,把較短的邊就叫長方形的寬。
師提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（板書：量一量）
師：你量出來的結果分別是多少？
你量出來的數字足已說明對邊是相等的。（板書：對邊相等）
師：你還有沒有不同的方法嗎？（板書：折一折）
問：你是怎么折的呢？能折給大家看看嗎？（學生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。不如我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，這位同學真聰明，用這種方法發(fā)現了長方形的對邊是相等的。真有意思！原來，折紙也可以幫助我們學習數學知識。
6、接下來，同學們可以利用你手里的學具和我們說的方法再來找一找長方形角的特征，并把結果填在報告單里。看看這一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導）
7、誰來向全班同學匯報一下你們小組的結果？
8、指名匯報：長方形角的特征
師：長方形的角有什么特征？
生1：長方形的4個角都是直角。
師：你又是通過什么方法知道的呢？（學生說，用三角板的直角比一比）（師板書：比一比）
好，我們來比一比（教師演示）。（板書：都是直角）
9、咱們班的學生真棒，自己動手發(fā)現了長方形邊和角的特征，有哪些??？我們一起來說一說。
10、小結方法：剛才大家都用了什么方法？
（三）認識正方形的特征
1、認識了長方形的特征，我們就要來認識一下正方形的特征。
師：請同學們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對不對。
請大家用剛才我們研究長方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法來研究正方形的特征，得出結果后，把結果填在報告單里。（教師巡視指導）
2、誰來匯報你們小組的結果？（幻燈出示）
生：正方形4條邊都相等，4個角都是直角。
提問：你是怎么發(fā)現正方形4條邊都相等的？
生匯報，方法1：用直尺量，每條邊的長度都相等。
方法2：用折紙的方法來證明。
讓全班學生自己折著試試。請學生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。得出結論：鄰邊相等，對邊相等，所以4條邊都相等。
3、剛剛我們又研究了正方形的特征，大家一起說說有哪些。
（教師板書正方形的特征）學生再一起讀一遍。
（四）長方形和正方形的聯(lián)系
1、我們剛才認識了長方形和正方形的特征，那么長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有4條邊，4個角，4個角都是直角）
2、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學生回答（長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等。）
3、說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們又說正方形是特殊的長方形。
1、判斷哪些是長方形、正方形
2、在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形
同學們通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
用一張長方形的紙剪出一張正方形的紙來。
認識長方形教案篇二十
教材：蘇教版國標本小學數學一年級(下)“認識圖形”第一課時p40～42內容。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
生：看到了長方體、正方體和圓柱。(師點擊課件)。
師：對!你們觀察得真仔細!這些圖形，已經是大家的老朋友了。你們每個小組的籃子里也有多種形狀的物體，請你們按形狀分一分類。
(學生先小組合作，然后匯報交流)。
生1：我們組把長方體、正方體、圓柱體各分成了一類。
二、動手操作，感受特點。
1.摸物體的面，說感覺。
師：請你們摸一摸這三類物體的面，有什么感覺?
生1：平平的，滑滑的。
生2：長方體的各個面有大有小，正方體的各個面是一樣大的。
生3：圓柱體上下兩個底面一樣大，圓圓的，與長方體和正方體的面不一樣。
2.找小腳印，猜名稱。
生1：第一個圖形娃娃的腳印是長方形。
師：對呀，它叫長方形(板書)，跟我讀。
師：第二個呢?
生2：第二個圖形娃娃的腳印是圓。(師板書：圓)。
師：最后一個呢?
生3：最后一個圖形娃娃的腳印是正方形。(師板書：正方形)。
師：這些圖形的名稱沒有學過，你們怎么都說出來了呢?
生4：在數學學具盒里有這些圖形，老師要我們擺學具時不是經常說嗎?
師：你們真是學習的有心人！
3.分析比較，深化認識。
生1：長方形的兩邊長一點，還有兩邊短一點；正方形的四條邊都是一樣長的。
三、練習反饋，培養(yǎng)能力。
1.制作門票。
師：圖形王國的國王說，小朋友要有這3種形狀的小腳印作為門票，才能進入圖形王國。你有什么方法取腳印嗎?(小組討論后匯報)。
生1：把物體放到沙子上印一印，小腳印就出來了。
生2：把物體放到紙上，沿著邊畫一畫。
生3：把物體放到橡皮泥上壓一壓。
生4：把物體的一個面涂上顏料，再印在紙上。
生5：把物體壓在紙上，再把多余的部分撕掉。
師(小結)：同學們真聰明，想到的辦法真多。你們按自己的方法，取一種物體的小腳印。
(學生在音樂聲中畫長方形、正方形或圓)。
2.幫小腳印找主人(對兒歌)。
師：小腳印畫出來了，我們來做一個“幫小腳印找主人”的游戲。
(1)師與生示范。
師(舉起畫有長方形的紙)：我是長方形，我是誰的小腳印?
生：我是長方體，你是我的小腳印。
(2)同桌練習。
(3)同桌比賽。
3.尋找生活中的圖形。
師：生活中，你們在哪些物體的表面上見到過長方形、正方形或圓?
生1：電腦屏幕的面是正方形。
生2：冰箱門的面是長方形。
生3：我家飯桌的面是圓。
……。
師：在這個教室里也有很多長方形、正方形和圓，你們能找出來嗎?
生4：黑板的面是長方形。
生5：時鐘的面是圓。
生6：電燈開關盒的面是正方形。
生7：教室里地磚的面是正方形。
……。
師(小結)：生活真奇妙，這么多的地方用上了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。
4.闖關游戲，動態(tài)生成。
師：進入圖形王國以后，一個個關卡又攔住了我們的去路，你們有信心闖過去嗎?
生：有!
(1)第一關：圍一圍。
師：你們能在釘子板上圍出長方形和正方形嗎?(圍好之后同桌互相檢查)。
師：對！雖然這兩個圖形大小不同，但都是長方形。請你們試一試，能在釘子板上圍出圓嗎?（生操作失?。?。
師：你們?yōu)槭裁磭怀鰣A呢?
生5：兩個釘子之間連起來的線是直的，而圓的線是彎彎的。
(2)第二關：畫一畫。
師：請同學們在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。(學生小組內互相檢查對錯)。
師：朱老師發(fā)現同學們都畫對了，你們有什么巧方法?
生1：沿著線的邊畫。
生2：上下左右對直。如畫正方形，橫著畫幾格，豎著也畫幾格。
(3)第。
三關：找一找。
師(出示一個長方體)：你們能找到幾個不同的長方形?并用手指一指。
生1：我找到了6個長方形。
生2：我找到了4個不同的長方形。
生3：我找到了3個不同的長方形。因為上下兩個長方形是一樣大小的，而前后、左右的兩個長方形也是一樣大小的。
師：對!請同桌的小朋友把這3個不同的長方形相互指一指。
四、課外拓展，體驗價值。
1.參觀圖形王國。(屏幕顯示：書包、手表、地球儀等生活中常見的物體以及古今中外聞名的建筑物)。
師：你們在這些建筑物上，看見哪些地方用到了今天新認識的圖形?(生答略)。
2.課外觀察。
師：請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓?并與爸爸、媽媽、同學進行交流。
本節(jié)課，教師根據一年級學生的學習心理和數學知識的特點，充分利用現代化教學手段，用學生喜愛的卡通童話的形式精心創(chuàng)設教學情境，讓學生在輕松愉快的游戲中參與踐探索、感受體驗，既掌握了數學知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了數學思維，又激活了學生學習數學的積極性，教學效果較好。其主要特點如下：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
“最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣?！北竟?jié)課，教師根據學生喜歡動畫的特點，課前設計了有聲有色、可動可停的課件。課堂上以參觀圖形王國為線索，組織學生參與“找小腳印”、“取小腳印”、“幫小腳印找主人”和“闖關游戲”等活動，增強了學習的趣味性，課堂氣氛活躍，學生學習情緒高漲。同時，教師結合學習的進程，引導學生在教室、家庭、商店等地方找生活中的長方形、正方形和圓，使之成為學生應用數學知識于現實的生活情境。這樣，不僅使學生對這些圖形的基本特征的認識由抽象走向清晰，而且感悟到這些圖形在生活中的應用及其價值，從而激發(fā)了學生學習數學的內在積極性。
二、經歷過程，數學思考。
學生對長方形、正方形和圓的特征的認識與空間觀念的培養(yǎng)，固然需要豐富的現實情境，因為這樣可充分借助學生已有的生活原型增強感官體驗。但教師在運用情境的過程中能注重數學味，沒有讓學生看動畫片而沖淡了對所學空間圖形的認識，使學生經歷數學化的活動過程。在這一系列的活動中，教師有目的、有計劃地引導學生進行有價值的數學思考，強化了圖形特征的認識，提高了數學教學效率。例如，讓學生在實物分類中，通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動，使學生感受體與面的聯(lián)系及平面圖形的特點；在釘子板上圍圖形、方格紙上畫圖形中，滲透了長方形和正方形的特征，讓學生感受直線圖形與曲線圖形的不同；在反饋比較中，滲透了圖形的形狀、大小和相互間的位置關系，初步培養(yǎng)了學生的空間觀念；在用長方體畫長方形的活動中，滲透了長方體的一些特征?？傊瑢W生在感受、體驗和探索的活動過程中，由于教師在數學層面上的有效引領與提升，既使學生積極有效地進行數學思考，較好地感知了圖形的特征，又滲透了數學的思想和方法，培養(yǎng)了學生初步的空間觀念，提高了學生的數學素質.
認識長方形教案篇一
1.認識長方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長方形和正方形，了解它們的異同。
2.能在周圍環(huán)境中找出象長方形的物體。培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。
1.課件：[2-54]各種各樣的形狀。
2.正方形娃娃一個；幼兒用正方形紙和長方形紙。
教學具圖片。
一、復習鞏固對正方形的認知，引出課題。
出示正方形娃娃，問：“這是誰呀？它叫什么名字？長得什么樣？
（請幼兒兩人互相說說）。
小結：正方形有4條邊、4個角，4條邊一樣長，4個角一樣大。
1.操作感知。
（1）請幼兒自我比較：
（2）兩個圖形什么地方一樣？
（兩個圖形都有4條邊、4個角，4個角一樣大）。
（3）兩個圖形什么地方不一樣？
（另一個圖形對邊一樣長）。
（4）請幼兒再次進行比較，將對邊折疊驗證是否一樣長。
2.讓幼兒用語言說出長方形長的什么樣，邊用手指著邊說。
小結：這種圖形叫長方形。長方形有4條邊、4個角，4個角一樣大，對邊一樣長。
三、游戲鞏固：送圖形娃娃回家。
方法：教師分別出示正方形媽媽和長方形媽媽的頭象，啟發(fā)幼兒將自己手中的圖形送到媽媽身邊來，并說“我把x娃娃送回家”。
請幼兒互相檢驗結果。
四、數學課件演示：
各種各樣的形狀。
尋找法：啟發(fā)幼兒課件中尋找像長方形和正方形的物品。
認識長方形教案篇二
生：看到了長方體、正方體和圓柱。(師點擊課件)。
師：對!你們觀察得真仔細!這些圖形，已經是大家的老朋友了。你們每個小組的籃子里也有多種形狀的物體，請你們按形狀分一分類。
(學生先小組合作，然后匯報交流)。
生1：我們組把長方體、正方體、圓柱體各分成了一類。
二、動手操作，感受特點。
1.摸物體的面，說感覺。
師：請你們摸一摸這三類物體的面，有什么感覺?
生1：平平的，滑滑的。
生2：長方體的各個面有大有小，正方體的各個面是一樣大的。
生3：圓柱體上下兩個底面一樣大，圓圓的，與長方體和正方體的面不一樣。
2.找小腳印，猜名稱。
生1：第一個圖形娃娃的腳印是長方形。
師：對呀，它叫長方形(板書)，跟我讀。
生：長方形。
師：第二個呢?
生2：第二個圖形娃娃的腳印是圓。(師板書：圓)。
師：最后一個呢?
生3：最后一個圖形娃娃的腳印是正方形。(師板書：正方形)。
師：這些圖形的名稱沒有學過，你們怎么都說出來了呢?
生4：在數學學具盒里有這些圖形，老師要我們擺學具時不是經常說嗎?
師：你們真是學習的有心人！
3.分析比較，深化認識。
生1：長方形的兩邊長一點，還有兩邊短一點；正方形的四條邊都是一樣長的。
三、練習反饋，培養(yǎng)能力。
1.制作門票。
師：圖形王國的國王說，小朋友要有這3種形狀的小腳印作為門票，才能進入圖形王國。你有什么方法取腳印嗎?(小組討論后匯報)。
生1：把物體放到沙子上印一印，小腳印就出來了。
生2：把物體放到紙上，沿著邊畫一畫。
生3：把物體放到橡皮泥上壓一壓。
生4：把物體的一個面涂上顏料，再印在紙上。
生5：把物體壓在紙上，再把多余的部分撕掉。
師(小結)：同學們真聰明，想到的辦法真多。你們按自己的方法，取一種物體的小腳印。
(學生在音樂聲中畫長方形、正方形或圓)。
2.幫小腳印找主人(對兒歌)。
師：小腳印畫出來了，我們來做一個“幫小腳印找主人”的游戲。
(1)師與生示范。
師(舉起畫有長方形的紙)：我是長方形，我是誰的小腳印?
生：我是長方體，你是我的小腳印。
(2)同桌練習。
(3)同桌比賽。
3.尋找生活中的圖形。
師：生活中，你們在哪些物體的表面上見到過長方形、正方形或圓?
生1：電腦屏幕的面是正方形。
生2：冰箱門的面是長方形。
生3：我家飯桌的面是圓。
……。
師：在這個教室里也有很多長方形、正方形和圓，你們能找出來嗎?
生4：黑板的面是長方形。
生5：時鐘的面是圓。
生6：電燈開關盒的面是正方形。
生7：教室里地磚的面是正方形。
……。
師(小結)：生活真奇妙，這么多的地方用上了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。
4.闖關游戲，動態(tài)生成。
師：進入圖形王國以后，一個個關卡又攔住了我們的去路，你們有信心闖過去嗎?
生：有!
(1)第一關：圍一圍。
師：你們能在釘子板上圍出長方形和正方形嗎?(圍好之后同桌互相檢查)。
師：對！雖然這兩個圖形大小不同，但都是長方形。請你們試一試，能在釘子板上圍出圓嗎?（生操作失?。?。
師：你們?yōu)槭裁磭怀鰣A呢?
生5：兩個釘子之間連起來的線是直的，而圓的線是彎彎的。
(2)第二關：畫一畫。
師：請同學們在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。(學生小組內互相檢查對錯)。
師：朱老師發(fā)現同學們都畫對了，你們有什么巧方法?
生1：沿著線的邊畫。
生2：上下左右對直。如畫正方形，橫著畫幾格，豎著也畫幾格。
(3)第。
三關：找一找。
師(出示一個長方體)：你們能找到幾個不同的.長方形?并用手指一指。
生1：我找到了6個長方形。
生2：我找到了4個不同的長方形。
生3：我找到了3個不同的長方形。因為上下兩個長方形是一樣大小的，而前后、左右的兩個長方形也是一樣大小的。
師：對!請同桌的小朋友把這3個不同的長方形相互指一指。
四、課外拓展，體驗價值。
1.參觀圖形王國。(屏幕顯示：書包、手表、地球儀等生活中常見的物體以及古今中外聞名的建筑物)。
師：你們在這些建筑物上，看見哪些地方用到了今天新認識的圖形?(生答略)。
2.課外觀察。
師：請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓?并與爸爸、媽媽、同學進行交流。
本節(jié)課，教師根據一年級學生的學習心理和數學知識的特點，充分利用現代化教學手段，用學生喜愛的卡通童話的形式精心創(chuàng)設教學情境，讓學生在輕松愉快的游戲中參與踐探索、感受體驗，既掌握了數學知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了數學思維，又激活了學生學習數學的積極性，教學效果較好。其主要特點如下：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
“最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣?！北竟?jié)課，教師根據學生喜歡動畫的特點，課前設計了有聲有色、可動可停的課件。課堂上以參觀圖形王國為線索，組織學生參與“找小腳印”、“取小腳印”、“幫小腳印找主人”和“闖關游戲”等活動，增強了學習的趣味性，課堂氣氛活躍，學生學習情緒高漲。同時，教師結合學習的進程，引導學生在教室、家庭、商店等地方找生活中的長方形、正方形和圓，使之成為學生應用數學知識于現實的生活情境。這樣，不僅使學生對這些圖形的基本特征的認識由抽象走向清晰，而且感悟到這些圖形在生活中的應用及其價值，從而激發(fā)了學生學習數學的內在積極性。
二、經歷過程，數學思考。
學生對長方形、正方形和圓的特征的認識與空間觀念的培養(yǎng)，固然需要豐富的現實情境，因為這樣可充分借助學生已有的生活原型增強感官體驗。但教師在運用情境的過程中能注重數學味，沒有讓學生看動畫片而沖淡了對所學空間圖形的認識，使學生經歷數學化的活動過程。在這一系列的活動中，教師有目的、有計劃地引導學生進行有價值的數學思考，強化了圖形特征的認識，提高了數學教學效率。例如，讓學生在實物分類中，通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動，使學生感受體與面的聯(lián)系及平面圖形的特點；在釘子板上圍圖形、方格紙上畫圖形中，滲透了長方形和正方形的特征，讓學生感受直線圖形與曲線圖形的不同；在反饋比較中，滲透了圖形的形狀、大小和相互間的位置關系，初步培養(yǎng)了學生的空間觀念；在用長方體畫長方形的活動中，滲透了長方體的一些特征?？傊?，學生在感受、體驗和探索的活動過程中，由于教師在數學層面上的有效引領與提升，既使學生積極有效地進行數學思考，較好地感知了圖形的特征，又滲透了數學的思想和方法，培養(yǎng)了學生初步的空間觀念，提高了學生的數學素質.
認識長方形教案篇三
認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上來認識長方形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程?！吨改稀分袕娬{，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。為此我設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
1、了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。
2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。
3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
材料準備。
2、長方形卡片和正方形卡片各一張。
3、闖關游戲幼兒操作卡片人手一份。
4、印有一個長方形的幼兒操作卡人手一份。
5、水彩筆幼兒人手一只。
經驗準備幼兒已經認識常見的圖形，如圓形，三角形，正方形。
了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。
教學難點：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。
(一)情境導入，鞏固幼兒對正方形的認識并引出長方形。
1.小朋友們，今天老師收到了圖形王國的國王的邀請，要帶你們去他的圖形王國參觀，讓我們一起去看看吧!
2.圖形王國里有這么多好看的圖形，我們來看看都有誰。(圓形、三角形、正方形)3.今天這里來了一個新朋友，你們知道它叫什么名字嘛?我們一起來認識一下它吧。
(二)出示長方形，引導幼兒通過觀察比較，討論交流長方形的主要特征。
1.出示長方形寶寶，提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形像呢?
(有四條邊，四個角，跟正方形很像)。
2.出示長方形和正方形，比較他們的異同點。
觀察發(fā)現，相同點:它們都有四條邊，四個角，四個角都是一樣大的。異同點:正方形，四條邊都是一樣長的;長方形，有兩條面對面的邊是一樣長的，另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。
3.下定義：有著四條邊，四個角，四個角一樣大，面對面的邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。
(三)闖關游戲"尋找長方形"，幼兒鞏固加深對長方形的認識。
圖形王國的圖形寶寶非常喜歡我們小朋友，邀請我們一起進行闖關游戲，看看我們的小朋友能不能闖過所有的關卡。
第一關:首先出示顏色相同、擺放整齊，但是大小不同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
第二關:擺放整齊，但是大小、顏色都不相同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
第三關:出示更多各種各樣的圖形寶寶，它們的大小、顏色、擺放位置都不相同，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。
認識長方形教案篇四
3．初步認識平行四邊形．。
教學重點。
教學難點。
教具、學具準備。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，提出問題．。
出示8根小棒（6長、2短）。
1．小組活動：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎？看哪一個小組擺的又快又多．。
2．交流：請各小組到投影上邊擺邊說有幾種．。
3．設疑：圖形之間有很多相同的和不同的地方，提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個角？每個角是什么角？它們的邊和角的特點都一樣嗎？這兩種圖形可不可以變成別的形狀？這就是我們這節(jié)課要研究的內容．（出示課題）。
二、主動探索，研究問題．。
（1）獨立探索，小組交流．從學具中拿出長方報紙片來，動手觀察一下它的角和邊，會發(fā)現什么？（與小組內其他同學交流．）。
（2）小組匯報：請小組各出一名代表發(fā)言，分別說一說通過研究發(fā)現了角和邊有什么特點，并且說一說怎樣想的或者是怎樣做的．找?guī)讉€組說一說．（如果有用折紙這一辦法的，請他說明怎樣做的，演示一下，并給予表揚）。
（3）辯論：長方形有什么特征呢？（小組討論）。
（5）學生之間交流長方形的特點．每個人都用紙折折看，再驗證一下．。
（1）獨立探索，小組交流．。
“同學們，剛才你們自己動手研究了長方形的一些知識，那么正方形的角和邊又有什么特點呢？試試看，相信你能行．”
（2）匯報交流：正方形有什么特征呢？（小組互相說）。
（3）教師總結．“我們用了同樣的方法，驗證了正方形的邊和角的一些特點，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長，四個角都是直角．（繼續(xù)演示動畫“長方形、正方形”）。
3．小組討論：長方形、正方形的聯(lián)系和區(qū)別【演示動畫“長方形、正方形的特征”】．。
（1）師問：長方形與正方形有什么相同點和不同點嗎？
（3）引導學生揭示四邊形的概念．。
由四邊形圍成的圖形就是“四邊形”，長方形和正方形都是四邊形．。
（4）初步練習：在釘子板上圍一個正方形和一個長方形．。
4．平行四邊形的初步認識．。
（1）出示：
讓學生自己觀察發(fā)現，能找出什么圖形，你想知道有關平行四邊形的什么知識？
（2）投影出示畫在方格紙上的平行四邊形．。
引導學生知道：它們有4個角，4條邊．。
教師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形．。
引導學生觀察、討論：借助方格來看一看平行四邊形有什么特征？（以小組為單位，研究它的邊和角的特點．）。
（3）小組研討，匯報總結．。
平行四邊形角：4個。
邊：四條相對的邊相等。
認識長方形教案篇五
1.能在與正方形的比較中認識長方形。
2.初步理解長方形和正方形之間的轉換關系。
教學準備：
1.神奇口袋一個，內裝長方形，正方形，圓形，三角形若干。
2.每個幼兒一張方形紙，正方形的邊長與長方形的紙的寬度等長。
3.《幼兒活動材料》每人一本，彩筆若干。
1.出示神奇口袋，請幼兒邊說兒歌邊摸口袋，告訴大家自己摸的圖形名稱。
2.讓幼兒了解長方形和正方形長得有點像，長方形就像伸長的正方形。
2.讓幼兒找出長方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長方形的四條邊，四個角。使幼兒在操作中發(fā)現長方形的特征。
1.引導幼兒總結出正方形和長方形都有四條邊，四個角，四個角一樣大。
2.運用折紙的方法，請幼兒將正方形對折出長方形(三角形除外)，長方形變成正方形，進一步理解長方形和正方形的關系。
1.指導幼兒做畫冊上的練習，鼓勵幼兒說出自己的發(fā)現。
認識長方形教案篇六
1、知識與技能：學生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結歸納圖形特征的過程中形成自主學習能力。
2、過程與方法：通過推拉等活動，使學生獲得研究圖形的體驗、過程與方法。
3、情感與態(tài)度：激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能積極主動地參與到教學活動中。
認識長方形教案篇七
2．體現合作競爭的教學思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。
3、激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
使學生認識長方形和正方形，了解他們的特征。
長方形、正方形的特征的得出和驗證。
教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
一、創(chuàng)設情境：
生交流，回答問題。（都有四條邊和四個角）。
在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？
在生活中長方形和正方形是無處不在的。今天這節(jié)課老師就和大家進一步來認識長方形和正方形，研究它們的特征。（板書：長方形和正方形的特征）。
二：探索新知。
1、探究長方形和正方形的特征。
（1）猜想。
同學們找到這么多物體的面都是長方形或正方形，那么同學們仔細觀察這兩個圖形，想一想，長方形和正方形各有哪些特征呢？請學生獨立思考后同桌交流。
（2）驗證。
同學們已經初步發(fā)現了長方形和正方形的一些特征。但是這個只能作為初步的猜想，我們還需要進一步的來驗證。下面就請同學們拿出幾張長方形和正方形的紙，采用折一折，量一量，比一比的方法進一步的來研究它們的特征，并把你的結論填寫在研究報告單上。（出示小組合作的要求）。
學生相互討論、動手操作、各自有了結論后交流匯報。
（3）上臺交流展示結論。
現在我們來交流一下，長方形的邊有哪些特點呢？你是通過怎樣的操作發(fā)現的呢？
師小結：我們可以將長方形對折，使它們兩組對邊分別重合，通過比較我們發(fā)現長方形的兩組對邊分別相等。也可以用量一量的方法，也能發(fā)現它的對邊是相等的，但是相鄰兩條邊的長度不相等。
我們再來看看長方形的四個角，這四個角都是什么樣的角呢？
通過同學們的觀察，我們發(fā)現長方形有四個角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現這四個角都是直角。
誰能像剛才一樣，分別從邊的特點和角的特點兩個方面來說一說正方形有哪些特征呢？
從同學們的匯報和交流過程中，我們發(fā)現正方形也有四條邊，每條邊都相等，也有四個角，都是直角。
板書出示：長方形對邊相等，四個角都是直角。正方形四條邊都相等，四個角都是直角。
完成后如下表：長方形和正方形的特征研究報告單。
圖形長方形正方形。
邊對邊相等四條邊都相等。
角四個角都是直角四個角都是直角。
2、比較異同。
想一想，長方形和正方形有什么相同的地方嗎？
長方形和正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角。而且對邊都相等。長方形具有的特征正方形也都具備，所以我們說，正方形是特殊的長方形。
3、自學長、寬和邊長。
自主學習課本p59，學習長、寬和邊長，我們通常把長方形長邊的長叫做長方形的長，短邊的長叫做寬。把正方形每條邊的長叫做邊長。
將長方形的寬邊與長邊重合，減去長邊比寬邊多出的長度，那么長邊就和寬邊一樣長了。這樣就變成了一個正方形。
三、應用拓展。
1．判斷下面的圖形是不是長方形或正方形？
2。信封里藏著兩個圖形，猜一猜是什么圖形？
3．你能根據下面的材料，任選一種，做出一個長方形或正方形嗎？
請同桌兩個同學拿出同樣的兩副三角尺，分別來拼出一個長方形和一個正方形。同學們已經拼出來了吧。老師也來拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。這是一個長方形，這樣拼出來的是一個正方形。你們也是這樣拼的嗎？在拼的過程中你們有沒有發(fā)現我們都是把三角尺的哪一條邊拼在了中間呢？為什么？自己靜靜的想一想。
四、小結：
同學們，今天這節(jié)課我們進一步的來認識了長方形和正方形的特征?；叵胍幌?，長方形和正方形各有哪些特征呢？我們是用怎樣的方法來發(fā)現這些特征的呢？只要你們樂于思考，勤于探索，還能發(fā)現數學中更多的奧秘。
認識長方形教案篇八
2、培養(yǎng)學生觀察操作及思維能力。
3、培養(yǎng)學生自主學習和合作交流的能力。
教學重點：使學生掌握長方形和正方形的特征。
教學難點：長方形和正方形特征的歸納總結。
教具和學具準備：
1、教具：四邊形紙、三角板、直尺。
2、學具：四邊形紙若干張、報告單每組一張、三角板、直尺。
一、新課導入。
1、同學們，上節(jié)課我們認識了很多四邊形，同學們都帶來了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個？快舉給大家看看！
2、老師也有兩個特別喜歡的四邊形。（出示：長方形和正方形）。
3、認識他們嗎？說一說生活中在哪見過他們？
4、既然生活中長方形和正方形這么常見，那么你想不想進一步地了解他們呢？
5、好，今天我們就來進一步認識一下長方形和正方形（板書課題：長方形和正方形的認識）。
關于長方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學生說）。
大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來研究研究它們的邊和角。（板書：邊、角）。
1、好！現在先請同學們找出一張長方形的紙來.如果同學們找到了就拿在手里，舉起來給老師看看。
2、長方形的邊和角有什么特征呢？現在大家可以猜測一下。你可以用什么方法來證明呢？把你的想法在小組內說一說。
共同交流：找?guī)酌麑W生說一說自己的猜測和證明方法。
3、接下來，同學們可以利用你手里的學具和我們說的方法來找出長方形邊的特征，并把結果填在報告單里。咱們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導）。
5、指名匯報：長方形邊的特征。
師：長方形的邊有什么特征？
生1：長方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。
師說明：（多媒體演示）長方形有兩組相對關系的邊，我們把它們叫作對邊。所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以說是長方形的對邊相等。大家跟老師一起說一遍：長方形的對邊相等。
師：我們把長方形較長的邊就叫長方形的長,把較短的邊就叫長方形的寬。
師提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（板書：量一量）。
師：你量出來的結果分別是多少？
你量出來的數字足已說明對邊是相等的。（板書：對邊相等）。
師：你還有沒有不同的方法嗎？（板書：折一折）。
問：你是怎么折的呢？能折給大家看看嗎？（學生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。不如我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，這位同學真聰明，用這種方法發(fā)現了長方形的對邊是相等的。真有意思！原來，折紙也可以幫助我們學習數學知識。
6、接下來，同學們可以利用你手里的學具和我們說的方法再來找一找長方形角的特征，并把結果填在報告單里?？纯催@一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導）。
7、誰來向全班同學匯報一下你們小組的結果？
8、指名匯報：長方形角的特征。
師：長方形的角有什么特征？
生1：長方形的4個角都是直角。
師：你又是通過什么方法知道的呢？（學生說，用三角板的直角比一比）（師板書：比一比）。
好，我們來比一比（教師演示）。（板書：都是直角）。
9、咱們班的學生真棒，自己動手發(fā)現了長方形邊和角的特征，有哪些啊？我們一起來說一說。
10、小結方法：剛才大家都用了什么方法？
1、認識了長方形的特征，我們就要來認識一下正方形的特征。
師：請同學們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對不對。
請大家用剛才我們研究長方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法來研究正方形的特征，得出結果后，把結果填在報告單里。（教師巡視指導）。
2、誰來匯報你們小組的結果？（幻燈出示）。
生：正方形4條邊都相等，4個角都是直角。
提問：你是怎么發(fā)現正方形4條邊都相等的？
生匯報，方法1：用直尺量，每條邊的長度都相等。
方法2：用折紙的方法來證明。
讓全班學生自己折著試試。請學生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。得出結論：鄰邊相等，對邊相等，所以4條邊都相等。
3、剛剛我們又研究了正方形的特征，大家一起說說有哪些。
（教師板書正方形的特征）學生再一起讀一遍。
1、我們剛才認識了長方形和正方形的特征，那么長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有4條邊，4個角，4個角都是直角）。
2、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學生回答（長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等。）。
3、說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們又說正方形是特殊的長方形。
2、在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。
同學們通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
用一張長方形的`紙剪出一張正方形的紙來。
認識長方形教案篇九
1、課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。
2、長方形兩張（其中一張邊畫有四種顏色，一張對邊畫同一種顏色）；長方形和正方形的紙幼兒每人一張（長方形的寬與正方形的邊一樣長）。
3、“小客人”兩個：一個嘴巴是長方形的，一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅干每人一張。
1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。
2、能在周圍環(huán)境中找出長方形的物體。
3、認識長方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長方形和正方形，了解它們的異同點。
（一） 開始部分：
活動導入：猜一猜。
（二）基本部分：
1、放課件，出示正方形，加深幼兒對正方形的認識。
師：請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來?。ǔ鍪菊叫危┰瓉硎钦叫危∨笥褮g迎它（拍手歡迎）。
正方形娃娃：嗨！小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。
師：小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。
2、通過量一量、折一折，感知正方形的特征。
出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長， 通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。（引導幼兒講述正方形的特征）幼兒齊拍手說特征。
師小結：正方形有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大。
3、出示長方形娃娃，引導幼兒認識長方形。
師：正方形娃娃還請來了它的一位好朋友，大家看它是誰？（長方形）大家看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）讓幼兒通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。通過量一量、折一折，知道長方形有4條邊，對邊一樣長，（引導幼兒講述長方形的特征）幼兒齊拍手說特征。
師小結：長方形有4個角，4個角一樣大，有4條邊，對邊一樣長。
4、幼兒操作，加深認識。
5、總結正方形和長方形的異同點。（引導幼兒先說，后師小結：相同點：都有4個角，4個角一樣大，都有4條邊。不同點：正方形4條邊一樣長，長方形對邊一樣長。
6、游戲鞏固：給小客人送食物。（長方形嘴巴的客人吃長方形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干）。
7、聯(lián)想尋找：啟發(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長方形。
（三）結束部分：請幼兒到室外找一找還有哪些東西像長方形。
認識長方形教案篇十
教學目標：
1、使學生經歷折一折、量一量、比一比的操作過程，來認識長方形和正方形的特征。
2、能辨析生活中的長方形和正方形。
3、學會畫長方形和正方形。
教學重點：使學生認識長方形和正方形的特征，會畫長方形和正方形。
教學難點：掌握畫長方形和正方形的方法。
教學準備：
教具：課件、長方形、正方形紙和三角板。
學具：長方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、導入：小朋友，當你吃過晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的`夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）。
2、設疑：當你陶醉在美景中時，有沒有發(fā)現其中的數學問題呢？（抽象出長方形和正方形）。
3、了解：能談談你對長方形和正方形的認識嗎？（根據學生的原有認識，完成觀察表中的有關問題，如幾條邊幾個角）。
4、揭題：原來你們早就和它們交上朋友了，看來今天老師想和你們一起繼續(xù)認識長方形和正方形應該是不成問題了。（板書課題）。
二、自主探究，解決問題。
（一）初步感知：
1、根據原有認知結構，判斷課件中的圖形哪些是長方形，哪些是正方形。
（二）深入探究：
1）猜想長方形和正方形的邊和角會有什么秘密？
2）動手操作驗證自己的猜想。
3）匯報交流，媒體選擇性對學生的方法加以演示。
4）小結：小朋友真會動腦筋，通過自己動手折一折、量一量、比一比知道了長方形的對邊相等，四個角都是直角。（媒體出示，齊讀）。
5）認識“長”、“寬”
6）找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。
7）評價激勵引入到正方形的研究中。
探究方法同上，但有所簡略于匯報演示。
3、嘗試驗證會什么一開始有些四邊形不是長方形和正方形。
1）四人小組根據剛才的發(fā)現討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。
2）匯報交流。
1）用小棒擺一個長方形和正方形，說說擺的時候要注意什么。
2）想把你擺的長方形畫下來嗎？（先發(fā)表各自的意見，然后教師范畫，再學生自己試畫）。
3）畫正方形和長方形的方法一樣嗎？要注意什么？
4）生獨立畫正方形，指名板演并讓他人評價。
三、交流評價，總結提升。
這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己在學習的過程中有很么不滿意的？（先在小組里說一說）。
四、練習鞏固，拓展深化。
1、猜想邊長、長、寬的長度。
2、數一數有幾個長方形、正方形。
3、設計一個自己喜歡的長方形或正方形，指定長度，畫上美麗的圖案，并說說想把自己的設計用在生活中的什么地方。
認識長方形教案篇十一
一、教學目標：
1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有數學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
二、教學重、難點：
重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
難點：經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程,并獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
三、教學方法：實物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等，
四、教學過程：
（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學生分別說說幾種圖形的特征：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）。
（二）、引導學生自主探究新知。
（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發(fā)現了什么？
（直觀的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發(fā)現長方形的一些特征。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）。
（2）長方形的邊，角有什么特點？
（教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）。
（3）激發(fā)學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生通過各種實驗小游戲驗證。）。
預設：
（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）。
2、課件展示：總結。
匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特征。
（這時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特征。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養(yǎng)學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）。
(1)出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。
(2)師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？
(3)讓學生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。
（三）、練習。
1、游戲一：我會“辨”
判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形。
（學生說一說判斷的理由，幫助學生進一步了解長方形的特征。老師小結：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）。
2、游戲二：量一量。
同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。
3、游戲三：畫一畫。
出示課件：學生幫助自己設計像框，并畫在方格紙上長方形。
4、游戲四：拼一拼。
老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
（四）、小結。
認識長方形教案篇十二
教學目標：通過教師演示教具，學生操作學具，使學生理解周長的意義，聯(lián)系實際學會求長方形和正方形周長的計算方法，結合實際計算有關長方形和正方形的周長。在獲取知識的過程中培養(yǎng)學生初步的分析、綜合的邏輯思維能力。
教學重點：使學生理解周長的意義，學會動手測量長方形和正方形的周長。
教學難點：掌握求長方形和正方形周長的方法。
教具：長方形教具、正方形教具、鉛絲、毛線、長方形圖片教學過程：
一、復習鋪墊。
1.教師提問：長方形有哪些特征？（長方形有四條邊，對邊相等，四個角都是直角。）。
2.教師提問：正方形有哪些特征？（正方形有四條邊，四條邊都相等，有4個角，都是直角。）。
3.教師出示長6厘米、寬4厘米的長方形教具，要求學生指出它的長和寬。并且量出長和寬的長度，說出長方形有幾條長、幾條寬。
4.教師出示邊長5厘米的正方形教具，要求學生指出它的邊長。并且量出邊長的長度，說出正方形有幾條邊長。
二、探求新知。
教師：我們已經知道長方形有四條邊，對邊相等的特征，量出了這個長方形的兩條長是6厘米，兩條寬是4厘米；知道正方形有四條邊，四條邊都相等的特征，量出了這個正方形的邊長是5厘米.這些知識大家掌握得很好，下面的學習要用到。
現在我們學習長方形和正方形的周長和它的計算方法。首先研究長方形的周長，我們共同協(xié)作來做個實驗。
教師把剛才量好過長和寬的長方形教具用較粗的鉛絲沿四邊繞一周，再放直。指出這根鉛絲繞長方形四條邊一周的長度就是長方形的周長。
要學生思考這個周長含有這個長方形的幾條長、幾條寬？它的總長是多少厘米？（含有這個長方形的兩條長和兩條寬，總長20厘米。）我們再研究正方形的周長，我們共同協(xié)作來再做個實驗。
教師把剛才量好過邊長的正方形教具用較粗的鉛絲沿四邊繞一周，再放直。指出這根鉛絲繞正方形四條邊一周的長度就是正方形的周長。要學生思考這個周長含有這個正方形的幾條邊長？它的總長是多少厘米？（含有這個正方形的四條長，總長20厘米。）。
要求學生取出一根線，沿著長方形數學課本的邊繞一周，再放直。然后學生敘述周長的意義，這個周長含有幾條長，幾條寬。（長方形四周的周長就是周長，它含有兩條長、兩條寬）。
邊長）。
教師：我們量了這個長方形教具的長是6厘米、寬是4厘米，正方形教具的邊長是5厘米，用鉛絲沿著長方形教具和，正方形教具四條邊繞了一周，得到了它們的周長，請大家看課本第85頁，再根據做的實驗回答以下幾個問題。（學生分小組討論）。
（1）長方形和正方形的周長表示什么意思？
（2）長方形的周長含有幾條長、幾條寬？
（3）正方形的周長含有幾條邊長？
（4）怎樣算長方形和正方形的周長？有幾種方法？哪一種方法比較簡便？
（5）怎樣算正方形的周長？
學生小組討論后，再全班交流，綜合歸納：長方形一周的長度就叫長方形的周長，它含有長方形的兩條長和寬。（邊總結敘述，邊在黑板上揭示以上的知識規(guī)律）計算長方形周長的方法有多種：
(1)根據沿著長方形邊繞的順序，算式是：長+寬+長+寬。
(2)先算出2條長的長度和，再算出2條寬的長度和，最后把它們相加。算式是：6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）。
（3）根據長方形含有兩條長和寬的規(guī)律，算式是：長×2+寬×2，也就是公式“長方形的周長=（長+寬）×2”
長的方法有2種：
(1)根據沿著正方形邊繞的順序，算式是：邊長+邊長+邊長+邊長。
（2）根據正方形含有四條邊長的規(guī)律，算式是：邊長×4，也就是公式“正方形的`周長=邊長×4”
教師：以上回答很好，能根據意義敘述求長方形和正方形周長的兩種方法。請同學們用兩種方法算出數學課本第85頁例4的長方形和正方形的周長，兩名學生板演，其余學生算在本子上。6+4+6+4=20（厘米）6×2+4×2=12+8=20（厘米）。
5+5+5+5=20（厘米）5×4=20（厘米）。
學生敘述板演算式的意義，教師根據列式演算過程、得數以及敘述的意義打分。
教師：誰能根據這個算式的意義列一個更為簡便的算式？學生閱讀課本思考后，列出算式：
（6+4）×2即（長+寬）×2。
=10×2。
=20（厘米）。
教師（長+寬）×2的算式既靈活又簡便，誰能敘述算理？
學生：把長方形圖片的對角剪開的圖看出，長方形的周長是2個長和寬組成的，也就是長加寬的和的2倍。
教師：大家講的算式有道理。今天，我們通過教具操作懂得了周。
長的意義，計算長方形周長的三種方法，計算正方形周長的兩種方法。在今后的計算中，你認為用哪種方法好就用哪一種方法，但是相比之下，長方形的周長公式：“（長+寬）×2”的方法比較簡便，正方形的周長公式：“邊長×4”的方法比較簡便。
三、布置作業(yè)。
11月18日。
認識長方形教案篇十三
1、通過觀察初步感知長方形(四條邊、四個角)的特征。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力。
初步感知長方形的特征。
正確粘貼相應大小的長方形。
1、看課件。師：今天有個圖形寶寶來給小朋友表演節(jié)目。想知道是誰嗎?(長方形)。
以游戲口吻介紹長方形的特征。
3、在找找教室里的長方形。
4、現在長方形寶寶要表演節(jié)目了看看它做什么?(轉呀轉翻跟頭)。
長方形寶寶翻跟頭翻到了長方形的家里去了，看看長方形的家里都有哪些長方形?
(有大的有小的，有紅的，綠的……,)這些長方形寶寶有相同的地方嗎?
1、現在長方形寶寶聽說有小動物需要他的幫助，他要和小朋友說再見了。
2、小動物遇到什么困難了。我們去看看。
3、出示房子圖。原來是小動物的房子被風吹壞了，有的地方要補上，小朋友你們愿意幫小動物嗎?(提示幼兒選擇合適的長方形補房子)。
活動結束。
認識長方形教案篇十四
2、誘發(fā)學習圖形的興趣，進入數學世界。
準備：幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。
流程：感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。
感知長方形：說說它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。
比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認識的正方形的紙，用折線的方法對正方形的四條邊的長短，四個角的大小進行比較。引導幼兒用折紙方法對這張紙的兩邊進行比較，使幼兒發(fā)現長方形的特征。用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形。（幼兒學會說）。
尋找識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什么是長方形的？（汽車、樓梯......）。
正方形相同點和不同點。
認識長方形教案篇十五
這節(jié)課是在學生初步擁有長方形、正方形、角和直角等知識經驗基礎上，感受長方形正方形特征的。設計了先觀察、猜想，再自己動手驗證的探究活動。首先，學生通過觀察，數一數長方形的邊和角。知道長方形有兩條長邊和兩條短邊，有四個角；然后，再通過觀察和猜想，說一說長方形可能有什么特點；最后，讓學生對自己的猜想進行驗證。學生動手操作，充分交流，在多種感觀協(xié)調活動中，積累感性認識，發(fā)展空間觀念，理解和掌握知識，培養(yǎng)良好的學習品質。然后將知識進行遷移自然引入正方形特征的探究 。
1．知識目標：
認識長方形正方形特征，并能用自己的語言描述長方形正方形的特征。
2．能力目標：
經歷在觀察、猜想、驗證、交流等活動中探究長方形正方形特征的過程，初步建立空間概念。
3．情感目標：
在學習活動中體會成功的快樂，培養(yǎng)學生認真操作的良好習慣和科學嚴謹的學習態(tài)度。
探究和掌握長方形正方形的特征。
長方形正方形特征的得出和驗證。
課件 長方形紙 正方形紙 剪刀 直尺 三角尺
這一環(huán)節(jié)把枯燥的數學知識貫穿在孩子們喜歡的動畫形象中，引發(fā)學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知聚集動力。
分兩個層次進行教學：
第一個層次是探究長方形的特征。
第二層次，探究正方形的特征。師：同學們看過魔術表演嗎？今天老師也來變個魔術。（課件演示長方形變成正方形）接著，師來演示將這個長方形的長縮短成和寬一樣長時，變成了什么圖形？激發(fā)學生的好奇心，將知識進行遷移自然引入正方形。然后通過一個小故事引入比較長方形和正方形的異同，探究正方形的特征。（課件演示正方形特征驗證方法）由于學生已有了研究長方形特征的基礎，所以他們會很輕松得出結論。
（課件演示小動物捉迷藏）引導學生觀察、思辨、想象，質疑、驗證，從而提高學生綜合運用知識的能力。
認識長方形教案篇十六
1、經歷直觀認識長方形、正方形的過程，體會面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
2、能辨別長方形和正方形，并知道名稱。
3、體驗長方形、正方形在日常生活中的廣泛應用，讓學生感受身邊的數學。
4、培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和協(xié)作能力。
積木
教師活動 學生活動 設計說明
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
玩積木分類――挑一挑將學過的長方體和正方體積木挑出來。 1、小組活動，分積木。
學生可以搭一搭、摸一摸。
2、各自匯報分的方法（可按不同的標準分類） 設計學生喜歡的活動，以激發(fā)學生興趣入手一方面復習以前學過的知識，另一方面讓學生初步感受物體面的特點。
二、探究、體驗、感悟
（一）教學例1
1、摸一摸
2、印一印
3、描一描
4、比一比
5、分一分
6、議一議
結合教材31頁圖形
（二）教學例二
7、觀察長方體和正方體的表面說一說
（1）長方體有幾個面，各是什么形狀的，正方體有幾個面，各是什么形狀的。
（2）你是怎么知道的
1、學生用手摸一摸挑出的長方體和正方體，并說說有什么感覺。（可自由發(fā)言）
2、將長方體和正方體的各面蘸印泥印在紙上。
3、印的同時沿著邊描一描。
4、收集印、描出的圖片比一比有什么感受。
5、按自己的感受把這些圖片分一分明確長方形和正方形的名稱。
6、聯(lián)系生活，議一議哪些物品的面的形狀是長方形的，哪些物品的面的形狀是正方形的。
7、結合前面的一些活動讓學生摸一摸數一數并給學生充足的時間去說明自己的想法。 讓學生在摸一摸的活動中初步感受長方體和正方體面的特點，在印一印的活動中，初步感受面在體上，通過描一描再次體驗面在體上，通過比一比，使學生初步感受長方形和正方形的不同，通過分一分使學生體驗長方形和正方形的特點，通過議一議使學生初步感受到具有長方形和正方形的面的物品在生活中是非常常見的，同時加深對長方形和正方形的理解。
通過學生充分的觀察、思考、交流，再次加深面與體的體驗，同時為以后學習打下基礎。
三、實踐與應用
1、生活中的“長方形”
（擴展：你家廚房或客廳還有哪些物品？哪些物品的面的形狀是長方形的？哪些物品的面的形狀是正方形的？）
2、練一練2
發(fā)給學生每人一張方格紙，要求學生描出一個正方形和一個長方形，并說明自己是怎么描的。
3、練一練3
讓學生根據自己的愛好涂色，然后數一數。 運用圖中蘊含的豐富的數學信息，給學生充足的時間去觀察、交流。
學生按自己的想法描圖形，然后交流方法、比一比誰描的大誰描的小、。
先說一說機器人身上都有什么圖形。
學生自由涂色。
數出每種圖形的數目。
結合生活中的實物使學生再次體驗數學與生活的密切聯(lián)系，充分感受到數學就在我們身邊。
進一步感受長方形和正方形的特點，初步感受面的大小。
增強知識的趣味性，加強對知識的理解與運用。
四、、體驗成功。
通過這節(jié)課的學習，你有學到了哪些知識？和同學們交流一下。
教師注意觀察學生交流情況。及時做好。 學生小組、全班之間進行學習成果的交流。 使學生體驗到成功的快樂。
認識長方形教案篇十七
1、通過正方形和長方形的比較了解長方形的基本特征。
2、能從周圍環(huán)境中找出長方形的物品，并能不受顏色、大小、形狀及位置擺放的影響正確區(qū)分長方形。
長方形、正方形圖片，房子圖畫，計數棒，正方形和長方形實物(毛巾、書本、尺子等)
一、導入活動：
1、手指游戲：我有一方田。
二、比較正方形和長方形，從而認識長方形。
1、出示長方形，引導幼兒通過觀察和與正方形的對比發(fā)現長方形的特征。
(1)數一數，長方形有幾個角?有幾條邊?
(2)折一折，看看長方形的四個角怎么樣?四條邊怎么樣?
2、引導幼兒總結長方形和正方形的異同點：
相同點：正方形和長方形都有幾個角?幾條邊?正方形和長方形四個角都怎么樣?
不同點：正方形的四條邊都怎么樣?長方形的四條邊是怎么樣的?
三、游戲：找正方形和長方形，進一步加深幼兒對長方形的認識。
1、引導幼兒在盤子中尋找正方形和長方形。
2、引導幼兒在房子圖畫中尋找正方形和長方形。
四、生活延伸：
1、出示正方形和長方形的物品，讓幼兒說說它們是什么形狀的?
2、聯(lián)想尋找：啟發(fā)幼兒找出教室里正方形和長方形的物品。
3、動手操作：提供計數棒，讓幼兒嘗試在桌上拼長方形。
1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。
2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予及于的配合和支持。
3、在教學活動中根據幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。
認識長方形教案篇十八
各位評委老師：
我說課的內容是：蘇教版實驗教材第五冊第六單元《認識長方形和正方形》。
1、教材內容分析：
學生在一年級(下冊)已經直觀認識了長方形和正方形，在此基礎上繼續(xù)學習這兩種平面圖形，教材為學生的學習活動提供內容、線索，并明確活動的目的。要求學生通過數、折、量、比等方法，研究長方形和正方形的邊和角的特點。通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的初步觀察能力、動手操作能力、空間觀念和交流能力。
2、教學目標：
1)、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。
2)、通過觀察、測量、比較等活動，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念。
3、教學重點：
使學生掌握正方形和長方形的特征。教學難點：正方形和長方形特征的歸納總結。
素質教育的要求是“以學生發(fā)展為本”，讓學生成為學習的主人。根據小學生好奇好動的特點以及本節(jié)課的內容特征，我采取多種教學方法。
(2)實踐參與，促進知識能力均衡發(fā)展通過操作、實驗等方式，調動多種感官參與，引導學生比較、分析、猜測，在感知的基礎上加以抽象、概括。操作是一個手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動。我請學生利用手中的材料，動腦筋，想辦法研究長方形邊和角的特征。在這個過程中，手的活動促使了腦的發(fā)展，腦使手的動作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發(fā)展。
在合理選擇教法的同時，要注重學生學法的指導使學生不僅學會，還要會學，本節(jié)指導學生以下幾種學法：
1、在“自主探究”中學習數學。
“探究”是新課改的一個主題詞，所謂探究，是對問題做出猜想、假設、預測、收集數據、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對兒童的發(fā)展來說是最重要的。從長方形和正方形特征的掌握到根據特征來判斷長方形和正方形，正是一個不斷探索實踐的過程，所以“自主探索”的學習方法是很適合的`。在本節(jié)課中，我引導學生利用手中材料中的一種或幾種，動腦筋，想辦法，探究長方形和正方形邊和角的特點以及長方形與正方形之間共同點與不同點等等，內容一步一步推進，使學生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。
2、在主動“觸摸”中學習數學。
讓學生多實踐、多操作，在此基礎上去感悟知識，主動獲取知識。這是本節(jié)課的一大特點。在教學中多次讓學生運用數一數、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現長方形邊和角的特征。讓學生在“觸摸”中掌握知識，學會學習方法，領悟知識內在的奧秘，更有助于激發(fā)學習興趣，提高學習內驅力。
3、在“合作交流”中學習數學。
1、老師出示多媒體：請小朋友們來看!勤勞的小信鴿準備將這些信送到哪兒去呢?哪些信送到長方形的家?哪些信送到正方形的家?6號信呢?小信鴿多著急呀!為什么既不是長方形也不是正方形?學習了今天這節(jié)課，大家就明白了!這樣設計的目的是從學生喜歡的情景出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生急于探索的情感。
1、探究長方形的特征老師拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢?同桌交流后，學生自由發(fā)言，進行反饋。
認識長方形教案篇十九
2、培養(yǎng)學生觀察操作及思維能力。
3、培養(yǎng)學生自主學習和合作交流的能力
教學重點：使學生掌握長方形和正方形的特征
教學難點：長方形和正方形特征的歸納總結
教具和學具準備：
1、教具：四邊形紙、三角板、直尺
2、學具：四邊形紙若干張、報告單每組一張、三角板、直尺
一、新課導入
1、同學們，上節(jié)課我們認識了很多四邊形，同學們都帶來了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個？快舉給大家看看！
2、老師也有兩個特別喜歡的四邊形。（出示：長方形和正方形）
3、認識他們嗎？說一說生活中在哪見過他們？
4、既然生活中長方形和正方形這么常見，那么你想不想進一步地了解他們呢？
5、好，今天我們就來進一步認識一下長方形和正方形（板書課題：長方形和正方形的認識）
關于長方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學生說）
大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來研究研究它們的邊和角。（板書：邊、角）
1、好！現在先請同學們找出一張長方形的紙來.如果同學們找到了就拿在手里，舉起來給老師看看。
2、長方形的邊和角有什么特征呢？現在大家可以猜測一下。你可以用什么方法來證明呢？把你的想法在小組內說一說。
共同交流：找?guī)酌麑W生說一說自己的猜測和證明方法。
3、接下來，同學們可以利用你手里的學具和我們說的方法來找出長方形邊的特征，并把結果填在報告單里。咱們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導）
5、指名匯報：長方形邊的特征
師：長方形的邊有什么特征？
生1：長方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。
師說明：（多媒體演示）長方形有兩組相對關系的邊，我們把它們叫作對邊。所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以說是長方形的對邊相等。大家跟老師一起說一遍：長方形的對邊相等。
師：我們把長方形較長的邊就叫長方形的長,把較短的邊就叫長方形的寬。
師提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（板書：量一量）
師：你量出來的結果分別是多少？
你量出來的數字足已說明對邊是相等的。（板書：對邊相等）
師：你還有沒有不同的方法嗎？（板書：折一折）
問：你是怎么折的呢？能折給大家看看嗎？（學生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。不如我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，這位同學真聰明，用這種方法發(fā)現了長方形的對邊是相等的。真有意思！原來，折紙也可以幫助我們學習數學知識。
6、接下來，同學們可以利用你手里的學具和我們說的方法再來找一找長方形角的特征，并把結果填在報告單里。看看這一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導）
7、誰來向全班同學匯報一下你們小組的結果？
8、指名匯報：長方形角的特征
師：長方形的角有什么特征？
生1：長方形的4個角都是直角。
師：你又是通過什么方法知道的呢？（學生說，用三角板的直角比一比）（師板書：比一比）
好，我們來比一比（教師演示）。（板書：都是直角）
9、咱們班的學生真棒，自己動手發(fā)現了長方形邊和角的特征，有哪些??？我們一起來說一說。
10、小結方法：剛才大家都用了什么方法？
（三）認識正方形的特征
1、認識了長方形的特征，我們就要來認識一下正方形的特征。
師：請同學們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對不對。
請大家用剛才我們研究長方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法來研究正方形的特征，得出結果后，把結果填在報告單里。（教師巡視指導）
2、誰來匯報你們小組的結果？（幻燈出示）
生：正方形4條邊都相等，4個角都是直角。
提問：你是怎么發(fā)現正方形4條邊都相等的？
生匯報，方法1：用直尺量，每條邊的長度都相等。
方法2：用折紙的方法來證明。
讓全班學生自己折著試試。請學生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。得出結論：鄰邊相等，對邊相等，所以4條邊都相等。
3、剛剛我們又研究了正方形的特征，大家一起說說有哪些。
（教師板書正方形的特征）學生再一起讀一遍。
（四）長方形和正方形的聯(lián)系
1、我們剛才認識了長方形和正方形的特征，那么長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有4條邊，4個角，4個角都是直角）
2、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學生回答（長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等。）
3、說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們又說正方形是特殊的長方形。
1、判斷哪些是長方形、正方形
2、在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形
同學們通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
用一張長方形的紙剪出一張正方形的紙來。
認識長方形教案篇二十
教材：蘇教版國標本小學數學一年級(下)“認識圖形”第一課時p40～42內容。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
生：看到了長方體、正方體和圓柱。(師點擊課件)。
師：對!你們觀察得真仔細!這些圖形，已經是大家的老朋友了。你們每個小組的籃子里也有多種形狀的物體，請你們按形狀分一分類。
(學生先小組合作，然后匯報交流)。
生1：我們組把長方體、正方體、圓柱體各分成了一類。
二、動手操作，感受特點。
1.摸物體的面，說感覺。
師：請你們摸一摸這三類物體的面，有什么感覺?
生1：平平的，滑滑的。
生2：長方體的各個面有大有小，正方體的各個面是一樣大的。
生3：圓柱體上下兩個底面一樣大，圓圓的，與長方體和正方體的面不一樣。
2.找小腳印，猜名稱。
生1：第一個圖形娃娃的腳印是長方形。
師：對呀，它叫長方形(板書)，跟我讀。
師：第二個呢?
生2：第二個圖形娃娃的腳印是圓。(師板書：圓)。
師：最后一個呢?
生3：最后一個圖形娃娃的腳印是正方形。(師板書：正方形)。
師：這些圖形的名稱沒有學過，你們怎么都說出來了呢?
生4：在數學學具盒里有這些圖形，老師要我們擺學具時不是經常說嗎?
師：你們真是學習的有心人！
3.分析比較，深化認識。
生1：長方形的兩邊長一點，還有兩邊短一點；正方形的四條邊都是一樣長的。
三、練習反饋，培養(yǎng)能力。
1.制作門票。
師：圖形王國的國王說，小朋友要有這3種形狀的小腳印作為門票，才能進入圖形王國。你有什么方法取腳印嗎?(小組討論后匯報)。
生1：把物體放到沙子上印一印，小腳印就出來了。
生2：把物體放到紙上，沿著邊畫一畫。
生3：把物體放到橡皮泥上壓一壓。
生4：把物體的一個面涂上顏料，再印在紙上。
生5：把物體壓在紙上，再把多余的部分撕掉。
師(小結)：同學們真聰明，想到的辦法真多。你們按自己的方法，取一種物體的小腳印。
(學生在音樂聲中畫長方形、正方形或圓)。
2.幫小腳印找主人(對兒歌)。
師：小腳印畫出來了，我們來做一個“幫小腳印找主人”的游戲。
(1)師與生示范。
師(舉起畫有長方形的紙)：我是長方形，我是誰的小腳印?
生：我是長方體，你是我的小腳印。
(2)同桌練習。
(3)同桌比賽。
3.尋找生活中的圖形。
師：生活中，你們在哪些物體的表面上見到過長方形、正方形或圓?
生1：電腦屏幕的面是正方形。
生2：冰箱門的面是長方形。
生3：我家飯桌的面是圓。
……。
師：在這個教室里也有很多長方形、正方形和圓，你們能找出來嗎?
生4：黑板的面是長方形。
生5：時鐘的面是圓。
生6：電燈開關盒的面是正方形。
生7：教室里地磚的面是正方形。
……。
師(小結)：生活真奇妙，這么多的地方用上了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。
4.闖關游戲，動態(tài)生成。
師：進入圖形王國以后，一個個關卡又攔住了我們的去路，你們有信心闖過去嗎?
生：有!
(1)第一關：圍一圍。
師：你們能在釘子板上圍出長方形和正方形嗎?(圍好之后同桌互相檢查)。
師：對！雖然這兩個圖形大小不同，但都是長方形。請你們試一試，能在釘子板上圍出圓嗎?（生操作失?。?。
師：你們?yōu)槭裁磭怀鰣A呢?
生5：兩個釘子之間連起來的線是直的，而圓的線是彎彎的。
(2)第二關：畫一畫。
師：請同學們在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。(學生小組內互相檢查對錯)。
師：朱老師發(fā)現同學們都畫對了，你們有什么巧方法?
生1：沿著線的邊畫。
生2：上下左右對直。如畫正方形，橫著畫幾格，豎著也畫幾格。
(3)第。
三關：找一找。
師(出示一個長方體)：你們能找到幾個不同的長方形?并用手指一指。
生1：我找到了6個長方形。
生2：我找到了4個不同的長方形。
生3：我找到了3個不同的長方形。因為上下兩個長方形是一樣大小的，而前后、左右的兩個長方形也是一樣大小的。
師：對!請同桌的小朋友把這3個不同的長方形相互指一指。
四、課外拓展，體驗價值。
1.參觀圖形王國。(屏幕顯示：書包、手表、地球儀等生活中常見的物體以及古今中外聞名的建筑物)。
師：你們在這些建筑物上，看見哪些地方用到了今天新認識的圖形?(生答略)。
2.課外觀察。
師：請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓?并與爸爸、媽媽、同學進行交流。
本節(jié)課，教師根據一年級學生的學習心理和數學知識的特點，充分利用現代化教學手段，用學生喜愛的卡通童話的形式精心創(chuàng)設教學情境，讓學生在輕松愉快的游戲中參與踐探索、感受體驗，既掌握了數學知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了數學思維，又激活了學生學習數學的積極性，教學效果較好。其主要特點如下：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
“最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣?！北竟?jié)課，教師根據學生喜歡動畫的特點，課前設計了有聲有色、可動可停的課件。課堂上以參觀圖形王國為線索，組織學生參與“找小腳印”、“取小腳印”、“幫小腳印找主人”和“闖關游戲”等活動，增強了學習的趣味性，課堂氣氛活躍，學生學習情緒高漲。同時，教師結合學習的進程，引導學生在教室、家庭、商店等地方找生活中的長方形、正方形和圓，使之成為學生應用數學知識于現實的生活情境。這樣，不僅使學生對這些圖形的基本特征的認識由抽象走向清晰，而且感悟到這些圖形在生活中的應用及其價值，從而激發(fā)了學生學習數學的內在積極性。
二、經歷過程，數學思考。
學生對長方形、正方形和圓的特征的認識與空間觀念的培養(yǎng)，固然需要豐富的現實情境，因為這樣可充分借助學生已有的生活原型增強感官體驗。但教師在運用情境的過程中能注重數學味，沒有讓學生看動畫片而沖淡了對所學空間圖形的認識，使學生經歷數學化的活動過程。在這一系列的活動中，教師有目的、有計劃地引導學生進行有價值的數學思考，強化了圖形特征的認識，提高了數學教學效率。例如，讓學生在實物分類中，通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動，使學生感受體與面的聯(lián)系及平面圖形的特點；在釘子板上圍圖形、方格紙上畫圖形中，滲透了長方形和正方形的特征，讓學生感受直線圖形與曲線圖形的不同；在反饋比較中，滲透了圖形的形狀、大小和相互間的位置關系，初步培養(yǎng)了學生的空間觀念；在用長方體畫長方形的活動中，滲透了長方體的一些特征?？傊瑢W生在感受、體驗和探索的活動過程中，由于教師在數學層面上的有效引領與提升，既使學生積極有效地進行數學思考，較好地感知了圖形的特征，又滲透了數學的思想和方法，培養(yǎng)了學生初步的空間觀念，提高了學生的數學素質.