教育是培養(yǎng)人才的基石，我們需要關注和改進教育體系。怎樣才能將復雜的問題簡潔明了地總結出來，讓讀者更易于理解呢？總結是一種對過去經歷的梳理和歸納。一個好的總結應該具備客觀、準確、簡潔的特點。這些范文有助于您更好地理解如何撰寫一份優(yōu)秀的總結。
紅河谷音樂教學設計篇一
教學目標：學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
教學難點：唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。
教學過程：
一、每周一曲。
小組豎笛才藝展示。
二、情境導入。
播放《紅河谷》風景片段，教師豎笛吹奏《紅河谷》。
三、學習新課。
師：同學們，這節(jié)課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色？（播放課件）。
生：加拿大。
師：為什么？
生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。
師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識？
師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大人說：“我們國家雖然沒有悠久的歷史，但又豐富多彩得地理”加拿大風景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
四、學習、感受與探索。
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）。
2、簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、這首歌曲是什么拍子？4/4拍的.強弱規(guī)律是什么？
生：強、弱、次強、弱。
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。（播放課件弱起小節(jié)的定義）。
4、讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
5、把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
6、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲？
生：稍快或稍慢。
師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化？
生：活潑歡快。
師總結：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。
7、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍。
五、器樂練習。
1、教師彈奏《紅河谷》，學生完整的視唱全曲，并做無聲的按指練習。
2、學生自主學習，小組內相互交流，做無聲的指法練習，熟悉全曲。
3、師生用吐音視唱此曲，學生做無聲的指法練習。
4、學生齊奏。
5、教師指出不足，反復練習。
6、小組接龍練習。
7、師生合奏全曲。
六、在笛聲中結束課。
紅河谷音樂教學設計篇二
教學目標：
1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
2、樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。
教學重點、難點：
2、啟發(fā)學生理解歐洲音樂風格特點。
教具準備：
電子琴、多媒體、教學光碟。
教學過程。
一、談話導入。
（師提示楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。多媒體課件展示加拿大風景，學生根據(jù)所學知識說出正確答案——加拿大）。
簡介加拿大：
（移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業(yè)、新聞紙等。
師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。）。
今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
（設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）。
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）。
2、讓學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學生討論回答教師總結）。
師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子？
師：4/4拍的強弱規(guī)律是什么？（強、弱、次強、弱）。
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。
師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
4、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲？（稍快或稍慢）。
師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。
師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化？（活潑歡快）。
師總結：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。
（設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）。
5、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對美好生活的`向往也表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、師：通過學習《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當?shù)卣Z言英語來演唱一下歌曲。
2、拓展延伸。
四、課堂小結。
師：希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國！今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發(fā)揚光大！
紅河谷音樂教學設計篇三
1、認知：高音mi的吹奏。
2、能力：學會吹奏《紅河谷》。
3、情感：培養(yǎng)對樂器的喜愛之情。
教學重難點。
高音mi的吹奏。
教學準備。
鋼琴、豎笛等。
教學方法。
1、演唱法；
2、吹奏法。
師生互動。
一、組織教學。
1．老師彈奏樂曲，同學聽琴聲進教室。
2．師生問好。
3．發(fā)聲練習。
要求：身體坐正雙肩放松。
口腔像含一口水。
二、復習。
1．復習豎笛三音練習。
2．請個別同學上臺吹奏。
3．老師糾正吹奏不好的地方。
4．教師范奏。
三、豎笛練習《紅河谷》。
1．認識歌譜。
2．視唱歌譜，劃拍。
3．做手指練習，嘴里唱譜。
4．用吐奏的方法吹奏。
5．教師范奏。
6．同學分句學習吹奏。
7、請個別同學吹奏，找吹奏不好的地方。
8、教師范唱歌曲《沂蒙山小調》。
9、介紹樂曲和所在地區(qū)的風俗習慣。
三、我的'發(fā)明。
1．唱一唱書上的視唱曲。
2．按不同的排列順序唱一唱，比比看哪一組最通順。
四、欣賞。
1．欣賞《月光下的鳳尾竹》。
2．介紹傣族的風俗習慣。
3．介紹葫蘆絲。
4．學習跳傣族舞蹈。
5．欣賞，跟著音樂歌扮演。
6．下課。
紅河谷音樂教學設計篇四
本課的教學內容是人民音樂出版社出版的初中七年級第四單元《美洲樂聲》這一主題中的一首合唱歌曲。
《紅河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世紀，來自英國的移民開發(fā)北美的情景。表現(xiàn)了北方紅河一帶的人民，在這開墾荒地建設自己的家園，建設城市。并通過人民的艱苦勞動，把一片片荒地變成美好的家園。歌曲為g大調，4/4拍，弱拍起的節(jié)奏性貫穿全曲。單樂段結構，歌曲旋律優(yōu)美，具有舒展、述說的特色。
《紅河谷》是一首外國民歌。描述了北方紅河一帶的人民，在這開墾荒地建設自己的家園，建設城市。并通過人民的艱苦勞動，把一片片荒地變成美好的家園的情景。歌曲簡單易學，特別是全曲只有八度音域，曲調又多在中音區(qū)進行。學起來叫容易，但是歌曲分兩聲部，低聲部旋律有四五跳進，學生不容易掌握。教師在兩聲部教學中會有一些困難，所以在教學過程中教師要采取有效的方法來訓練，使學生掌握二聲部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。
聆聽，學唱、表現(xiàn)法。
聆聽歌曲，對歌曲的優(yōu)美旋律產生學習的興趣，從而有激情的學唱歌曲，并愿意用圓潤的歌聲表現(xiàn)自己。
——欣賞、討論法。
欣賞優(yōu)秀的合唱音樂作品，通過對其音樂的表現(xiàn)方式及藝術效果處理等方面進行討論，讓學生進一步體會合唱的藝術，并找出自己的不足與努力方向。
教師在教學活動中，注意音樂知識與學生活動相結合。
（一）教學目標。
1．感受合唱中音樂的藝術魅力，激發(fā)學生合唱的興趣。
2．培養(yǎng)學生集體協(xié)作的精神。
3、通過合作、體驗、實踐、聆聽感悟等方法，在音樂實踐活動中體會合唱的藝術魅力，并結合所學提高自己演唱水平。
4、初步感受歐州移民的音樂特點。
（一）教學重點。
學唱歌曲《紅河谷》能夠用圓潤的聲音正確的演唱。
（二）教學難點。
1、唱好紅河谷弱起小節(jié)和切分音。
2、在歌唱中進行嘗試合唱練習，感受合唱的藝術魅力。
（一）導入。
1、教師提問，請各學習小組組長或派代表簡述預習的音樂內容（所屬國家、拍好、情緒等）。
2、教師播放多媒體簡單介紹加拿大的概況。
3。老師介紹什么是合唱。
（合唱是指由兩個或兩個以上的聲部，各自按本聲部的曲調，同時演唱一首歌曲。它是一種集體歌唱藝術。）。
今天我們也來親自體驗一下合唱的藝術魅力。
（二）新授。
1．發(fā)聲練習。
4/41———︱3———︱5———‖。
1———︱5———︱1———‖。
合唱練習。
（先單條練習，再進行合唱練習）。
邊唱邊提示互相傾聽別的同學的聲音，在歌聲中慢慢體會。
2．初步聆聽。
（1）聆聽歌曲《紅河谷》。
學生認真聆聽，思考歌曲的演唱情緒、速度。
說一說歌詞描寫了什么？
（2）集體讀歌詞。
老師總結：這是一首加拿大民歌，流傳于加拿大以及北美洲紅河一帶，紅河因河水中含有紅褐色的土而得名，整首歌曲表現(xiàn)了移居北美洲紅河一帶的人民通過辛勤勞動開墾荒地，建設自己的家園。
2、學唱歌曲。
（1）再次聆聽歌曲。
學生可以小聲跟唱。
（2）師帶領唱。
強調弱起開始，學生小聲跟唱。
（3）讀節(jié)奏。
xx︱xxxxxx︱xx。xo‖。
老師講解連音線處的打法。反復練習讀，邊讀邊打。
（4）指導唱曲譜。
（5）有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿勢。
3、進行二聲部訓，學唱歌曲低聲部。
（1）師帶領學生唱譜。
（2）用“l(fā)u”唱旋律。
（3）全體學生唱低聲部。
（4）二聲部合唱嘗試練習。
4、完整演唱二聲部歌曲。
（三）擴展。
欣賞合唱歌曲感受合唱的藝術魅力。
1．聆聽合唱歌曲（楊鴻年的童聲合唱）《八駿贊》，學生認真聆聽感受合唱魅力，
2、小組活動，思考：為什么別人唱的那么好聽？我們還有什么不足之處？
3、我們再來唱一唱《紅河谷》的兩個聲部，邊唱邊認真傾聽其他聲部的聲音。
（四）總結。
今天我們一起學習了一首非常好聽的加拿大合唱歌曲《紅河谷》，感受了歐洲移民的音樂特點，同時也親自感受了合唱的藝術魅力，以后我們還要進行更多的合唱練習。（在音樂中結束這節(jié)課）。
這節(jié)課主要是通過學生學唱《紅河谷》來了解合唱藝術。大多數(shù)學生沒有受過合唱的訓練，他們對合唱藝術并不了解，這節(jié)課不但要求學生學會歌曲的演唱，還要讓他們了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的審美能力，教學中從導入部分就開始對學生潛移默化的進行合唱嘗試，并通過優(yōu)美的歌曲來進行提高對合唱的學習興趣，有助于后面的教學。
紅河谷音樂教學設計篇五
1、認知：高音mi的吹奏。
3、情感：培養(yǎng)對樂器的喜愛之情。
高音mi的吹奏。
鋼琴、豎笛等。
1、演唱法；
2、吹奏法。
一、組織教學。
1、老師彈奏樂曲，學生聽琴聲進教室。
2、師生問好。
3、發(fā)聲練習。
要求：身體坐正雙肩放松。
口腔像含一口水。
二、復習。
1、復習豎笛三音練習。
2、請個別學生上臺吹奏。
3、老師糾正吹奏不好的地方。
4、教師范奏。
1、認識歌譜。
2、視唱歌譜，劃拍。
3、做手指練習，嘴里唱譜。
4、用吐奏的方法吹奏。
5、教師范奏。
6、學生分句學習吹奏。
7、請個別學生吹奏，找吹奏不好的地方。
8、教師范唱歌曲《沂蒙山小調》。
9、介紹樂曲及所在地區(qū)的風俗習慣。
三、我的創(chuàng)造。
1、唱一唱書上的視唱曲。
2、按不同的排列順序唱一唱，比比看哪一組最通順。
四、欣賞。
1、欣賞《月光下的鳳尾竹》。
2、介紹傣族的風俗習慣。
3、介紹葫蘆絲。
4、學習跳傣族舞蹈。
5、欣賞，跟著音樂歌表演。
6、下課。
紅河谷音樂教學設計篇六
學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
一、每周一曲。
小組豎笛才藝展示。
二、情境導入。
三、學習新課。
師：同學們，這節(jié)課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色？（播放課件）。
生：加拿大。
師：為什么？
生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。
師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識？
師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大人說：“我們國家雖然沒有悠久的歷史，但又豐富多彩得地理”加拿大風景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
四、學習、感受與探索。
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）。
2、簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、這首歌曲是什么拍子？4/4拍的強弱規(guī)律是什么？
生：強、弱、次強、弱。
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。（播放課件弱起小節(jié)的定義）。
4、讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
5、把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
6、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲？
生：稍快或稍慢。
師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化？
生：活潑歡快。
師總結：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。
五、器樂練習。
1、教師彈奏《紅河谷》，學生完整的視唱全曲，并做無聲的按指練習。
2、學生自主學習，小組內相互交流，做無聲的指法練習，熟悉全曲。
3、師生用吐音視唱此曲，學生做無聲的指法練習。
4、學生齊奏。
5、教師指出不足，反復練習。
6、小組接龍練習。
7、師生合奏全曲。
六、在笛聲中結束課。
紅河谷音樂教學設計篇七
整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌。
應該說，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音非常純凈。整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和切分節(jié)奏是本課的重點和難點。我運用一些形象的比喻讓學生很快掌握了。
課一開始我讓學生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，影片中的舞蹈把加拿大鄉(xiāng)村音樂風格傳遞得很好，給學生營造了濃郁的.加拿大鄉(xiāng)村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。當然了，一節(jié)課上下來總會有一些缺點的，不可能是完美無缺的，我想關鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。
教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺！
紅河谷音樂教學設計篇八
(一)樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。
(二)能夠演唱歌曲《紅河谷》和《拉庫卡拉查》，能表現(xiàn)兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。
(三)聆聽《平原，我的心》、《我們堅決不動搖》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節(jié)奏特點。
(四)結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動。
二、教材分析。
《紅河谷》是流傳于北美洲紅河一帶的民歌。它帶有美國北方民歌的某些風格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人認為它是一首加拿大民歌。這首歌傳入我國后，有人稱之為加拿大民歌，也有人稱之為美國民歌。歌詞為j.衛(wèi)爾所填(衛(wèi)爾這個人情況不詳)，《紅河谷》的歌詞有數(shù)種不同的版本，這里采用的是最原始的版本。紅河因河水中含紅褐色土，水色發(fā)紅而得名。有兩條支流，習慣上稱為北方紅河和南方紅河。北方紅河發(fā)源于美國明尼蘇達州西部的冰川湖，從南向北流，為明尼蘇達州和北達科他州的界河，流入加拿大的馬尼托巴省，繼續(xù)向北注入溫尼伯湖，全長498公里。
南方紅河發(fā)源于美國的得克薩斯州西北部，流向東南方，中下游經墨西哥灣低地匯入密西西比河，是密西西比河最南邊的一條主要支流，河長2045公里?！都t河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。歌曲為g大調，4/4拍子，歌謠體，單樂段結構，總共8小節(jié)。有的版本以重復前面的8小節(jié)樂段作為副歌。歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動感，旋律樸實、舒展。音域不寬，兩個聲部的音域不超過一個八度。
易學易記。在曲式結構上，歌曲由兩個樂句構成，每個樂句又由兩個樂節(jié)構成。這兩個樂句的節(jié)奏相同。旋律以級進為基礎，間或使用跳進。在句法上采用一問一答、前呼后應的手法，第一樂句為半終止收束，第二樂句為完全終止收束。每個樂句由兩個樂節(jié)構成，這兩個樂節(jié)的節(jié)奏，除了結尾略有區(qū)別之外，其他部分節(jié)奏則完全相同。顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的的特點。這些形成了這首歌曲的樸實無華、感情真摯而深沉的風格。
(二)《拉庫卡拉查》。
《拉庫卡拉查》是一首具有墨西哥民間舞曲風格的墨西哥民歌?！袄瓗炜ɡ椤痹诋?shù)氐恼Z言中是“蟑螂”的意思，在這里借用來作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。據(jù)說這首歌起源于軍隊，起初沒有固定的歌詞，歌曲傳到哪個部隊，那么部隊就填上各自的歌詞。后來這首歌曲傳到民間，并廣泛流傳。這首歌曲最顯著的特點是具有墨西哥民間舞蹈音樂的風格。歌聲中我們仿佛聽到人們跳踢踏舞的腳步聲，仿佛看到男女翩翩熱情起舞的情景。墨西哥民間歌舞，源自吉普賽舞蹈，后來又融入西班牙舞蹈的特點。
各地的民間舞蹈雖有不同，但均為多組變化的男女對舞，動作以“扎帕蒂阿多”舞步為主，這是一種用全腳掌、半腳掌、腳跟和腳尖等不同部位，以各種斷續(xù)節(jié)奏擊地發(fā)出聲響的舞蹈動作。墨西哥民間舞蹈多熱烈奔放，活潑歡快，輕松詼諧，感染力極強。男舞者身穿傳統(tǒng)黑色服裝，頭戴寬沿帽，雙手自然背后，上身基本不動，突出腳下迅疾、高難的踢踏舞步，男舞者還隨音樂把寬沿帽甩來甩去。女舞者的衣裙顏色絢麗，裙邊寬肥。她們除雙腳跳踢踏舞外，雙手舞動裙子，甩出許多圖案。裙花左右擺動，前后擰花，上下翻飛，與腳下矯健的踢踏舞步變化相配合。在舞蹈進行中，伴奏人員和舞者還不時地雜以即興喊叫來為歌舞助興。歌曲的情緒歡快、熱烈，速度稍快。旋律以分解和弦進行和級進相結合為主，旋律進行波浪起伏，錯落有致;節(jié)奏為連續(xù)的八分音符和二分音符相結合，疏密相間，性格鮮明。
恰當?shù)乇憩F(xiàn)了人們歡愉的心情和活潑的性格。歌曲結尾處的呼喊聲、拍掌聲，更加強了歌舞的熱烈歡樂氣氛。歌曲為f大調，3/4拍子，曲式為單二部曲式。歌曲的第1～4小節(jié)為一個樂句，第5～8小節(jié)為第二樂句，9～10小節(jié)為反復后的樂段結束句，這是第一樂段(稱反復樂段);第二樂段亦為兩個樂句，從第10小節(jié)第二拍弱起至14小節(jié)前半部分為一個句，第14小節(jié)后半部分至18小節(jié)為第二個樂句。19～20小節(jié)為反復后的結束句。兩個樂段環(huán)環(huán)相扣，一氣哈成。
(三)《平原，我的心》。
《平原，我的心》是委內瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委內瑞拉人民的歡迎，家喻戶曉，人人會唱，被譽為委內瑞拉“第二國歌”。歌曲贊頌了委內瑞拉的美麗風光，抒發(fā)了熱愛祖國家鄉(xiāng)的感情。歌詞里歌唱浪花、棕櫚、天鷺、玫瑰和太陽，太陽是委內瑞拉人民最崇敬的神，玫瑰和天鷺也是委內瑞拉人民最喜愛的花卉和飛禽，它們象征委內瑞拉的大地，表達了人民對祖國的熱愛。因此這首歌特別受到委內瑞拉人民的喜愛，_并且流傳到國外。
歌曲由委內瑞拉作曲家古提埃列斯作曲，由詩人科羅納多作詞。歌曲吸收了委內瑞拉霍羅波舞曲的節(jié)奏和因素?；袅_波舞是委內瑞拉有代表性的民間舞蹈，它由西班牙的霍拉舞揉進本民族舞蹈因素發(fā)展而成。這種舞蹈的特點是3/4拍和6/8拍交替出現(xiàn)，節(jié)奏活潑、速度稍快，并帶有一種躍動向前的氣勢。伴奏樂器使用吉他、民間小豎琴、笛子和鼓等，具有濃烈的民間風格。委內瑞拉當?shù)孛褡鍨橛〉诎踩恕?6世紀中葉，淪為西班牙殖民地，又有大批黑人移入。委內瑞拉的民間音樂，既有印第安音樂、黑人音樂的因素，又有西班牙音樂的因素。西班牙音樂對委內瑞拉民間音樂的影響最深，常常表現(xiàn)在旋律風格和節(jié)奏上;印第安人和黑人音樂因素則多表現(xiàn)在打擊樂器的運用以及某些切分音上面。
(四)《我們堅決不動搖》。
《我們堅決不動搖》的歌名也有譯作《我們必將勝利》的。這是一首古老的、美國黑人靈歌，20世紀初曾被改為帶有濃厚宗教色彩的宗教歌曲，后又改編成現(xiàn)在的這樣的一首反對種族歧視的歌曲。20世紀40年代，美國南卡羅來納州的查爾斯頓的工人們進行罷工時，這首歌就在黑人中廣泛流傳。
60年代初，黑人學生在集會_或靜坐_時，也唱這首歌。此后，無論是東南部亞拉巴馬州的工業(yè)城市伯明翰，或是向華盛頓進軍的隊伍中，美國黑人和白人手挽手、肩并肩，唱著這首雄壯的戰(zhàn)歌，展開聲勢浩大的斗爭。這首歌曲具有黑人民歌特有的旋律音調，配以渾厚有力的節(jié)奏，富有內在的力量，非常具有號召力，充分體現(xiàn)了黑人為爭取自由的斗爭精神和獲得勝利的信心，故而這首歌有黑人反對種族歧視的《馬賽曲》之稱。歌曲為f大調，4/4拍子，音域不寬，只有七度，適合眾人演唱，且這種音區(qū)更能充分發(fā)揮眾人的感情。歌曲具有鮮明的進行曲特點，短小精練，易唱易記。
歌曲旋律是由4個樂句構成的單一部曲式。第一樂句：這種長短結合的節(jié)奏，特別是附點節(jié)奏的運用，非常富有氣勢，其音調好似浩浩蕩蕩的_隊伍的呼聲;第二樂句是這種情緒的發(fā)展;第三樂句由附點音符開始，然后停留在分解主和弦音上：，更顯得激動，是全曲的_，顯示出不可戰(zhàn)勝的浩大氣勢;第四樂句的結束：顯得自信有力。
(五)《化裝舞會》。
《化裝舞會》是一首的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶曉的樂曲，被人們稱作是阿根廷的第二國歌?！痘b舞會》也是最早傳到我國的探戈舞曲之一。“探戈”(tango)是阿根廷的一種舞會舞蹈，也是器樂曲和歌曲的一種體裁。19世紀出現(xiàn)在布宜諾斯艾利斯市郊，最早流行于阿根廷底層人民中間，20世紀后進入上層社會，并傳入歐洲，至今在世界各國盛行不衰。
探戈的誕生與發(fā)展，與阿根廷社會、歷史的變遷及大批歐洲移民的思鄉(xiāng)情緒密切相關，它含有歐洲、非洲和美洲等多種音樂文化因素，而主要是受黑人歌舞影響形成的。探戈的舞蹈風格含蓄、酒脫、舞姿具有表現(xiàn)力。探戈舞曲的曲調為二拍子或四拍子，中速。多用切分節(jié)奏和小調式。探戈舞曲曲調優(yōu)美，節(jié)奏變化多樣，情緒大多深沉、徐緩，有時還帶有濃重的哀傷、惆悵情緒。早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世紀后逐漸確立了鋼琴、六角手風琴和小提琴、低音提琴等幾種樂器的組合。
六角手風琴的低啞音色與探戈的懷鄉(xiāng)、傷感情調相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要樂器。作者為作曲家馬托斯?羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。這首舞曲描寫一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶?？駳g節(jié)而舉行化裝舞會的情景。在流行中有兩種不同的唱詞，現(xiàn)在流行的多是器樂曲?！痘b舞會》為g小調，4/4拍子，樂曲結構為復三部曲式。
三、教學時間(3課時)。
1.用富有感情的范唱或錄音激發(fā)學生的學習興趣，并對歌曲留有完整的印象。
2.《紅河谷》這首歌的音域不寬、節(jié)奏平穩(wěn)、旋律簡潔樸實，學起來比較容易。引導學生用視唱法學唱。如果條件不允許，也可用模唱、聽唱的方法學會歌詞。而后再用歌詞帶動學唱歌譜。
教唱時，要注意準確起唱，不搶拍。老師可通過指揮手勢引導學生。學生也可用指揮劃拍的方法輔助學唱。
教唱的過程中，要自始至終地注意情感表現(xiàn)問題。為了表現(xiàn)好歌曲的感情，要適當?shù)匾龑W生解決呼吸、句法及圓潤而自然的歌唱聲音問題。為調動學生的主動參與積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性潛能，可鼓勵學生設計歌曲的演唱形式。如：領唱、合唱、用哼鳴伴唱等。
這首歌曲的二部和聲十分規(guī)整簡潔，對表現(xiàn)歌曲的情緒來說很有效果。因此，要盡量唱好二聲部合唱。
3.《拉庫卡拉查》具有民間舞曲的風格，要用稍快的速度和歡樂的情緒演唱。在教學方法上可參照《紅河谷》的教學建議來設計。如果已經學會了《紅河谷》這首歌，也可引導學生對兩首歌作比較。
演唱《拉庫卡拉查》時，鼓勵學生用打擊樂器為其配伴奏，或模仿墨西哥舞蹈進行參與。參與中重在學生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，不在技術問題上過份要求。
(二)聆聽《平原，我的心》、《我們堅決不動搖》和《化裝舞會》。
1.要完整的聆聽音樂。要引導學生注意歌曲、樂曲鮮明的民族風格，尤其是它們的節(jié)奏特點。如：霍羅波舞節(jié)奏，可用稍快的三拍子節(jié)奏感受、體驗、表現(xiàn);搖滾節(jié)奏，可用課本“實踐與創(chuàng)造”的第三題來感受、體驗、表現(xiàn);探戈節(jié)奏，可用下面的提示來感受、體驗、表現(xiàn)。
2.為導入本課課題，可讓學生聽幾個拉丁美洲音樂片段，讓學生來聽辨、判斷，進而深入課題。
3.為使學生感受、體驗、理解拉丁美洲民族民間音樂的特殊風格，除了認真聆聽、演唱作品外，要適當?shù)刂v解與之相關的文化知識。如：地理、歷史、文化、習俗等。要掌握適度，講解要少而精。
紅河谷音樂教學設計篇九
教學重點：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風箏》三首民歌。
教學難點：聽辨號子、山歌與小調。
一、簡介中國民歌的三大類的不同特點：
勞動號子：音調鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。
小調：結構規(guī)整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。
說說歌曲音調有什么特點？屬于哪類民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點—延長音較多。
說說山歌為什么用那么多長音。
三、活動與練習：分組說說自己收集的有關中國民歌的知識。
四、教師小結民歌種類及特點。
第二課時。
教學重點：結合音樂知識進行民歌欣賞，引導學生從民歌的不同特點進行區(qū)別、歸納。
教學難點：說出號子、山歌與小調不同的特點。
一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點——節(jié)奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌類嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優(yōu)美、結構規(guī)整等特點。
五、聽辯練習：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？
六、活動與練習。
1、你會唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng)作民歌：
應用1、2、3、5、6五個音創(chuàng)作一首有民歌風格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng)作。
七、集體評議。
八、小結。
紅河谷音樂教學設計篇十
通過歌曲的學習，感受加拿大民歌風采，樹立團結友愛、熱愛生活、熱愛大自然、熱愛勞動的積極向上的生活態(tài)度。
【過程與方法】。
通過聽、唱、表演等方式，提升學生的二聲部演唱能力。
【知識與能力】。
掌握二聲部演唱技巧，并能用抒情、優(yōu)美的聲音完整的演唱歌曲。
二、教學重難點。
【重點】。
完整并附有情感的演唱歌曲。
【難點】。
掌握二聲部演唱。
三、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
(1)老師播放流行歌曲《baby》，創(chuàng)設情境，音頻導入。
并設置問題：同學們這首歌曲的演唱者是誰?他是哪個國家的?
學生自由回答。
老師歸納總結：這首歌曲的演唱者是加拿大的流行音樂家賈斯丁?比伯，這首歌曲節(jié)奏感十足，給人一種激動、雀躍的感覺。
(二)學唱歌曲、感受體驗。
1、初步聆聽。
(1)初次聆聽，聆聽的過程中學生思考問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的?(抒情、稍慢中速的)。
(2)有感情的朗誦歌詞，教師提出問題：歌曲描述的是什么故事?
學生分析歌詞之后，自由回答。
教師總結：描述的是紅河附近人民辛勤勞動開墾荒地，建設家園的場景;。
2、學唱歌曲。
(1)發(fā)聲練習，并提醒學生注意嗓音的保護，先進行單條旋律練習13531，之后進行合唱練習151464，邊唱邊提醒學生互相傾聽其他同學的聲音，在歌曲中慢慢體會合唱的感覺。
(2)教師領唱，學生跟唱。
鞏固弱起節(jié)奏，并通過拍手、拍肩膀的方式體會歌曲4/4拍的強弱規(guī)律;。
(3)教師與學生唱讀節(jié)奏，并提出問題：從節(jié)奏中發(fā)現(xiàn)什么樣的音樂元素?
教師講解連音線，并強調連音線部分時值需完整演唱。
(4)演唱歌曲，提問學生：歌曲表達什么樣的情感?
學生討論進行回答。
教師總結：熱愛勞動，追求幸福生活，熱愛大自然的美好情感。
(5)完整有感情的演唱歌曲。
3、二聲部演唱歌曲。
(三)拓展延伸，角色扮演。
小組合作進行合唱練習，請學生進行表演展示，教師給予學生鼓勵性的評價，并鼓勵學生之間進行互評。
(四)課堂小結，點題升華。
教師提問學生：本節(jié)課都學到什么?學生自由回答，總結本節(jié)課所學內容;教師鼓勵學生熱愛勞動、熱愛生活、團結友愛。
課下請同學們搜集一些自己喜歡的外國民歌，下節(jié)課進行交流學習。
紅河谷音樂教學設計篇十一
1、感受各國風土民情特點及不同的道別方式，體驗音樂中語詞替換游戲帶來的快樂。
2、嘗試視譜模唱。
1、各國人物服飾圖片、故事掛圖
2、唱名卡、幼兒音樂游戲用書
重點：練習各國道別方式及進行問候語詞替換
難點：在老師的引導下，嘗試在五線譜上模唱唱名旋律
1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼
2、唱名模唱：老師示范《哈羅歌》唱名，幼兒模唱
1、出示各國人物圖片，了解各國風土人情
老師引導幼兒觀察圖片，并向幼兒介紹各地風土民情與道別的方式
2、練習各國道別的方式及語言
1、配合第二段音樂：教師拿圖片提示，幼兒跟著做各國道別的動作
如：中國：拱手作揖；美國：擁抱；日本：鞠躬
2、國際問候語：語詞替換
哈羅/你好/再見
1、 老師指譜，幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律（上行/下行）
2、 老師引導，指認圖上各國服裝的小朋友，并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律
3、 老師帶領幼兒依照樂譜上的箭頭提示，視譜唱出全曲唱名
幼兒帶音樂用書回家，與家長共同完成音樂游戲
紅河谷音樂教學設計篇十二
1、能學會《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實踐活動。
2、能積極參與學跳藏族踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的風格特點，了解相關文化，并與同學進行交流。
學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
二聲部合唱的學習，弦子、踢踏舞步。
ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學光盤。
一、走進西藏，了解藏族文化。
1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學生欣賞、感受。
生：............
3、走進西藏。
師：同學們，你們了解藏族嗎？（播放ppt）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國的西南部，這里有氣勢宏偉的“布達拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍藍的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
二、學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
1、聽賞歌曲。
2、介紹“日喀則”
師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語意思是“土質最好的莊園”。
3、讀歌詞。
師：請大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問。
（指名）。
總結：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關聯(lián)，但是它可以更好的表達人們內心的情感。藏族民歌的特點之一就是大量的使用襯詞。
4、復聽歌曲。
師：我們一起聽一聽，再體會一下。聽的時候，王老師想考考大家，看誰能聽出它的基本節(jié)奏。
5、節(jié)奏練習。
師：誰聽出它的基本節(jié)奏了？
（指名）。
師：你拍的真準，王老師這里有一個雙響筒，你能不能用它來敲出這個節(jié)奏，試一試。
師：還有誰愿意試試（指名）。
師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學邊讀邊拍手。
6、唱譜。
（1）分別練習高、低聲部。
師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。
第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）。
第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）。
第三遍：隨琴放聲唱。（原速）。
（2）練習。
13—2|1———||。
65—6|3———||。
a、分別練習高低聲部。
b、教師唱高聲部，學生唱低聲部。
c、學生唱高聲部，教師唱低聲部。
d、女生高聲部，男生低聲部。
二部合唱：
a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（3）練習。
33216165|353211‖。
11216165|321611‖。
師：大家的音準真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…。
分別練習高低聲部。
二部合唱：
a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（4）完整唱譜。
7、聽音樂裝歌詞。
師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。
8、歌曲處理。
生：……。
師：讓我們用最快樂的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！
完整原速唱。
師：你們學的真快，有的同學不僅唱的好，表情也很生動，真是在盡情的歌唱。
三、歌舞結合。
1、學習舞蹈動作。
師：有誰會跳藏族舞嗎？上臺來跳一跳。我們一起學學好嗎？
（1）弦子。
教師示范，學生模仿。
講解動作要領：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。
（2）踢踏。
教師示范，學生模仿。
2、歌舞結合。
師：剛才我們學習了藏族舞蹈的基本動作，現(xiàn)在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎？
分組練習，教師巡視指導。
交流展示。
四、拓展。
1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉。
師：今天大家的表現(xiàn)棒極了，接下來我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽邊思考：它與我們今天學習的歌曲有哪些相同和不同之處。
2、討論交流。
3、總結。
師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因為不同的旋律，不同的速度，給我們帶來了不同的感受，讓我們在歌聲中一起告別西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！
紅河谷音樂教學設計篇十三
2.欣賞：《歌唱伙伴》《列?布朗底》《儀式歌》《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》。
單元教學目標。
1.學唱、背唱《紅河谷》，學習正確的演唱方法，并能對自己和他人的演唱做出正確的評價。
2.通過欣賞四個風格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的'不同風格，了解不同地域的風土文化。理解多種音樂要素(音階、旋律、節(jié)奏等)對音樂風格的影響。
3.能夠為《列?布朗底》《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》兩首作品創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
單元教學重、難點。
教學重點：
1.培養(yǎng)正確的歌唱習慣，背唱《紅河谷》。
2.了解歐洲移民后裔、印紐特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音樂特點。
教學難點：
1.準確演唱弱起小節(jié)和切分音，注意休止符。
2.啟發(fā)學生從音階、旋律、節(jié)奏等方面了解北美音樂藝術的特點。
3.根據(jù)歌曲創(chuàng)編符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的旋律。
單元主要教學方法。
聽唱法、講解法、自主學習法與合作探究法、多媒體直觀教學法、比較法。
第一節(jié)。
教學目標。
1.分析歌曲《紅河谷》的速度、力度、節(jié)拍特點，從而體會歌曲的深情，感受歌曲樸實無華、感情真摯而深沉的風格。
2.用自然、舒展的聲音，有感情地演唱且背唱歌曲《紅河谷》。
3.對比聆聽《紅河谷》合唱版，啟發(fā)學生初步感受多種演唱形式的音樂魅力。
教學重、難點。
選用恰當方法，啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲。
教材分析。
《紅河谷》是一首有百余年流傳歷史的歌曲。由于歌中紅河谷地理位置存在爭議，加拿大人和美國人都視之為自己國家的民歌。該歌曲以樸實的曲調和歌詞所表現(xiàn)出來的樸實的情感贏得了全世界人民的喜愛。
本歌曲為f大調，四四拍，歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動感，旋律樸實、舒展。音域適中，易學易記。結構是由四個樂句構成的起、承、轉、合的單樂段結構，歌曲一、三句開始的三個音為連續(xù)的跳進，表現(xiàn)了留戀的深情，二、四句與前面的銜接處也是跳進式的起伏，在句法上采用一問一答、前呼后應的手法，第二樂句為半終止收束，第四樂句為完全終止收束。這四個樂句的節(jié)奏基本相同，顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的特點。這些形成了這首歌曲的樸實無華、感情真摯而深沉的風格。這首歌曲還被改編成了合唱等多種音樂表演形式。《紅河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。
紅河谷音樂教學設計篇十四
2.欣賞：《歌唱伙伴》《列布朗底》《儀式歌》《波底？斯拉賓和弗拉德弗德》。
1.學唱、背唱《紅河谷》，學習正確的演唱方法，并能對自己和他人的演唱做出正確的評價。
2.通過欣賞四個風格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同風格，了解不同地域的風土文化。理解多種音樂要素(音階、旋律、節(jié)奏等)對音樂風格的影響。
3.能夠為《列？布朗底》《波底？斯拉賓和弗拉德弗德》兩首作品創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
教學重點：
1.培養(yǎng)正確的歌唱習慣，背唱《紅河谷》。
2.了解歐洲移民后裔、印紐特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音樂特點。
教學難點：
1.準確演唱弱起小節(jié)和切分音，注意休止符。
2.啟發(fā)學生從音階、旋律、節(jié)奏等方面了解北美音樂藝術的特點。
3.根據(jù)歌曲創(chuàng)編符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的旋律。
單元主要教學方法。
聽唱法、講解法、自主學習法與合作探究法、多媒體直觀教學法、比較法。
第一節(jié)。
教學目標。
1.分析歌曲《紅河谷》的速度、力度、節(jié)拍特點，從而體會歌曲的深情，感受歌曲樸實無華、感情真摯而深沉的風格。
2.用自然、舒展的聲音，有感情地演唱且背唱歌曲《紅河谷》。
3.對比聆聽《紅河谷》合唱版，啟發(fā)學生初步感受多種演唱形式的音樂魅力。
教學重、難點。
選用恰當方法，啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲。
教材分析。
《紅河谷》是一首有百余年流傳歷史的歌曲。由于歌中紅河谷地理位置存在爭議，加拿大人和美國人都視之為自己國家的民歌。該歌曲以樸實的曲調和歌詞所表現(xiàn)出來的樸實的情感贏得了全世界人民的喜愛。
本歌曲為f大調，四四拍，歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動感，旋律樸實、舒展。音域適中，易學易記。結構是由四個樂句構成的起、承、轉、合的單樂段結構，歌曲一、三句開始的三個音為連續(xù)的跳進，表現(xiàn)了留戀的深情，二、四句與前面的銜接處也是跳進式的起伏，在句法上采用一問一答、前呼后應的手法，第二樂句為半終止收束，第四樂句為完全終止收束。這四個樂句的節(jié)奏基本相同，顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的特點。這些形成了這首歌曲的樸實無華、感情真摯而深沉的風格。這首歌曲還被改編成了合唱等多種音樂表演形式?！都t河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。
紅河谷音樂教學設計篇十五
1、通過學習學生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。
2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學生在音樂的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。
3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來表現(xiàn)音樂形象。
1、歌曲中強弱記號的感受和運用。
2、在演唱歌曲中，啟迪學生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，感受大自然美麗的景色。
多媒體課件、鋼琴
一、組織教學
4/40同學—/—0你好0//
師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻
4/40老師—/—0你好0//
生練習，師生相互問好
二、新課教學
1、導入
生：回聲
師：真聰明，那么回聲有什么特點呀？
生：重復了很多次，聲音慢慢變輕了
師：好，那現(xiàn)在讓我們一起走進大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）
2、歌曲教學
（1）學習第一樂段
師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請同學們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請學生回答感受）
生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點激動
師：說得真好！那我們今天走進的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的
師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說說看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學生回答）
師：同學們的想象力可真豐富，說了這么多，讓我們再來仔細聽聽歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師范唱，請學生回答，學生說出歌詞，教師范唱單句）
師：剛剛老師在唱的時候加了些動作，你們能不能跟著音樂做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動作（播放范唱）
師：靜悄悄的山谷加上同學們的動作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學來用手鼓伴奏）
師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學繼續(xù)在唱紅色句的時候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時糾正）
師：好，同學們學唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風景，注意山谷里特有的聲音特點，輕輕的，立起來的，手鼓的同學還是繼續(xù)伴奏，老師與你們一起來邊做動作邊唱（播放伴奏，完整唱）
（2）學習第二樂段
師：同學們把山谷的美景唱得特別動人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放范唱）
生：地質隊叔叔的小鐵錘
師：對，沒錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動聽的，地質隊叔叔翻山越嶺，經歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進行探測，到深山里開采礦石資源為祖國建設添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風景線，那讓我們一起來感受地質隊叔叔工作的快樂吧（學唱最后句前面部分）
師：下面我們跟著伴奏把前面會唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）
師：那我們一起把小鐵錘的聲音學下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學生練習一次，請學生敲，師伴奏）
4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//
三角鐵xxxxxxx
生：漸弱，越來越輕
師：真是個喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最后一個叮咚是所有叮咚中最輕的一個音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）
師：大家學得真認真，那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）
（3）兩個樂段一起唱
師：加上地質隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會了地質隊叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學繼續(xù)在需要的時候為我們伴奏，其他同學跟著老師做動作（播放伴奏，師生表演唱）
四、課堂小結
師：說得真好，看來大家都感悟很深，同學們在這個美麗的山谷里學會并能歌伴舞演唱這首動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說再見！同學們，再見！
紅河谷音樂教學設計篇十六
音樂課是讓我非常期待的一門課程，因為它讓我感受到了音樂的魅力和美好。在音樂課上，我最難忘的經歷就是聽了老師給我們帶來的一首《紅河谷》這首歌曲。這首歌曲既體現(xiàn)了民族音樂的特色，又展現(xiàn)了人類勞動的偉大意義。今天，我將帶大家來分享我在這次音樂課上的心得體會。
第一段：讓我更深刻地認識了民族音樂的獨特魅力。
經過老師的講解，我對《紅河谷》這首歌曲有了更深刻的認識。首先，這首歌曲是云南民歌的代表作，它體現(xiàn)了云南少數(shù)民族的音樂特色，旋律抒情、節(jié)奏明快，通俗易學。此外，這首歌曲中融合了漢族和少數(shù)民族的音樂元素，旋律多變，節(jié)奏清晰，讓人聽起來非常舒適。通過這首歌曲的學習，我更加深刻地認識了民族音樂的獨特魅力，也更加欣賞這種獨特的音樂風格。
第二段：教會我如何用音樂表達情感和思想。
作為一首具有深刻意義的歌曲，《紅河谷》的歌詞富含著豐富的思想和情感。通過這首歌曲，我學會了如何通過音樂表達自己的情感和思想。比如，這首歌曲曲調高昂，節(jié)奏明快，在歌曲末尾部分，歌詠者唱出了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的歌詞，表達了對生命的珍重和對價值的追求，讓人感觸頗深。這啟示我學會用音樂去表達自己的情感，更好地將心靈與音樂融為一體，達到更美的境界。
第三段：讓我感受到人類勞動的偉大意義。
《紅河谷》歌曲中所體現(xiàn)的主題，就是在生產勞作中的人們，因為艱苦奮斗而勇敢、生命謙卑、不屈不撓的品質。這歌曲充分反映了人類在生產勞動中的偉大意義，讓人們思考人生的樂趣在于工作的享受，讓我們從當代社會的眼光中看到了人類勞動的魅力。這也讓我對平凡的生活、工作、學習有了新的理解和認知。
第四段：在聽課過程中實現(xiàn)了身心放松。
在這首歌曲的旋律中，一種輕柔溫馨的感覺油然而生，讓人感覺到這里是一個沒有煩惱、沒有煩憂的地方。在這樣的氣氛中，我可以逃離現(xiàn)實的煩憂，放松心情，可以享受純凈的音樂樂趣，讓身心得到完全的放松。這樣的感覺非常好，在忙碌的學習生活中可以獲得充分的放松，享受自己內心的平靜和寧靜。
第五段：總結。
《紅河谷》這首歌曲唱出了生命的珍愛和奮斗的意義，對于我們來說是一首充滿魅力的歌曲。通過這首歌曲的學唱和研究，我們不僅感受到了音樂的魅力和民族風情，還學會了如何通過音樂表達思想與情感、實現(xiàn)身心的放松。這樣的學習方式給了我們非常大的啟示和收獲，也讓我們更好地理解了音樂的獨特魅力。希望我們能夠更多地學習和感受音樂，在音樂的感召下，享受美好的生活。
紅河谷音樂教學設計篇十七
1、認知：高音mi的吹奏。
3、情感：培養(yǎng)對樂器的喜愛之情。
教學重難點。
高音mi的吹奏。
教學準備。
鋼琴、豎笛等。
教學方法。
1、演唱法；
2、吹奏法。
師生互動。
一、組織教學。
1．老師彈奏樂曲，同學聽琴聲進教室。
2．師生問好。
3．發(fā)聲練習。
要求：身體坐正雙肩放松。
口腔像含一口水。
二、復習。
1．復習豎笛三音練習。
2．請個別同學上臺吹奏。
3．老師糾正吹奏不好的地方。
4．教師范奏。
1．認識歌譜。
2．視唱歌譜，劃拍。
3．做手指練習，嘴里唱譜。
4．用吐奏的方法吹奏。
5．教師范奏。
6．同學分句學習吹奏。
7、請個別同學吹奏，找吹奏不好的地方。
8、教師范唱歌曲《沂蒙山小調》。
9、介紹樂曲和所在地區(qū)的風俗習慣。
三、我的發(fā)明。
1．唱一唱書上的視唱曲。
2．按不同的排列順序唱一唱，比比看哪一組最通順。
四、欣賞。
1．欣賞《月光下的鳳尾竹》。
2．介紹傣族的風俗習慣。
3．介紹葫蘆絲。
4．學習跳傣族舞蹈。
5．欣賞，跟著音樂歌扮演。
6．下課。
紅河谷音樂教學設計篇十八
教學目標：
1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
2、樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。
教學重點、難點：
1、唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。
2、啟發(fā)學生理解歐洲音樂風格特點。
教具準備：電子琴、多媒體、教學光碟。
教學過程。
(師提示楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。多媒體課件展示加拿大風景，學生根據(jù)所學知識說出正確答案——加拿大)。
簡介加拿大：
(移民國家，英法后裔;森林資源、水資源、礦產、漁業(yè)、新聞紙等。
師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。)。
今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
(設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。)。
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的?(平穩(wěn))表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的?(優(yōu)美抒情)。
2、讓學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么?(學生討論回答教師總結)。
師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子?
師：4/4拍的強弱規(guī)律是什么?(強、弱、次強、弱)。
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。
師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
4、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲?(稍快或稍慢)。
師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。
師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化?(活潑歡快)。
師總結：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。
(設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。)。
5、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍。
1、師：通過學習了《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當?shù)卣Z言英語來演唱一下歌曲。
2、拓展延伸。
四、課堂小結。
師：希望同學們通過這首歌曲的學習了，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習了，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發(fā)揚光大!
紅河谷音樂教學設計篇十九
作為一所高校學生，我曾經對音樂課這種通識課程并沒有什么期待。然而，在上紅河谷音樂課之后，我對音樂產生了更深入的認識，對這門課程也有了更高的評價。這里我會分享一下我的紅河谷音樂課聽課體會。
第一段：對音樂的新認識。
在上紅河谷音樂課之前，我對音樂的理解只是簡單的聽歌，唱歌和彈吉他。我認為，音樂不過是一種娛樂的形式而已。但是，在老師的講解下，我開始意識到音樂其實是一門藝術。它可以通過旋律、節(jié)奏、和聲等手段表達人類各種情感，包括喜怒哀樂和思想感情等。我對音樂的認識從此得到了擴展和提升。
第二段：對音樂歷史的了解。
紅河谷音樂課涵蓋了音樂的歷史，讓我了解了音樂在不同歷史時期的發(fā)展、演變及其與文化、社會的關系。通過課堂上的講解，我了解到了各個時期的音樂流派、曲風和代表歌曲。我甚至可以在聽兩段音樂后，準確地判斷其所屬的音樂時期。對音樂的歷史了解，為我之后的藝術鑒賞打下了堅實的基礎。
第三段：對音樂表演的鑒賞。
除了歷史的了解，我還在紅河谷音樂課上學到了對音樂表演的鑒賞。老師通過對經典音樂曲目的視頻分析和評論，讓我們了解了音樂表演不僅僅是彈奏或演唱，還包括姿態(tài)、動作、氣息、聲音等多種因素。我們通過觀察和鑒賞優(yōu)秀音樂家的現(xiàn)場演出，不僅可以欣賞到音樂的藝術價值，也可以從中學到更多的演奏技巧和表現(xiàn)手法。這使我對音樂表演的要領和技巧有了更深刻的了解。
第四段：對音樂教育的看法。
隨著紅河谷音樂課的學習，我也開始思考音樂在教育中的價值。我認為，音樂教育不僅僅是學習音樂本身，更是通過學習音樂的藝術特點，提高學生的審美能力和情感素質。音樂教育可使學生享受音樂的樂趣，學習音樂的藝術形式，提升社交能力和集體意識。音樂教育也可以激發(fā)學生探索藝術的內涵，幫助學生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在我的看來，音樂教育有助于提高學生全面發(fā)展的情感和智力水平。
第五段：對紅河谷音樂課程的評價。
總的來說，紅河谷音樂課程是一門很棒的課程，它不僅擴展了我的對音樂的認識，也讓我通過對音樂歷史、表演和教育的學習，對音樂產生了更深刻的認識。課程緊湊，互動性強，老師講解細致，充滿熱情，更讓我深刻地感受到了音樂帶來的感官享受和藝術體驗。我相信，參加紅河谷音樂課程的學生一定會收獲很多，更會對音樂和藝術教育產生更高的重視。
紅河谷音樂教學設計篇一
教學目標：學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
教學難點：唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。
教學過程：
一、每周一曲。
小組豎笛才藝展示。
二、情境導入。
播放《紅河谷》風景片段，教師豎笛吹奏《紅河谷》。
三、學習新課。
師：同學們，這節(jié)課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色？（播放課件）。
生：加拿大。
師：為什么？
生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。
師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識？
師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大人說：“我們國家雖然沒有悠久的歷史，但又豐富多彩得地理”加拿大風景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
四、學習、感受與探索。
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）。
2、簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、這首歌曲是什么拍子？4/4拍的.強弱規(guī)律是什么？
生：強、弱、次強、弱。
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。（播放課件弱起小節(jié)的定義）。
4、讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
5、把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
6、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲？
生：稍快或稍慢。
師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化？
生：活潑歡快。
師總結：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。
7、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍。
五、器樂練習。
1、教師彈奏《紅河谷》，學生完整的視唱全曲，并做無聲的按指練習。
2、學生自主學習，小組內相互交流，做無聲的指法練習，熟悉全曲。
3、師生用吐音視唱此曲，學生做無聲的指法練習。
4、學生齊奏。
5、教師指出不足，反復練習。
6、小組接龍練習。
7、師生合奏全曲。
六、在笛聲中結束課。
紅河谷音樂教學設計篇二
教學目標：
1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
2、樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。
教學重點、難點：
2、啟發(fā)學生理解歐洲音樂風格特點。
教具準備：
電子琴、多媒體、教學光碟。
教學過程。
一、談話導入。
（師提示楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。多媒體課件展示加拿大風景，學生根據(jù)所學知識說出正確答案——加拿大）。
簡介加拿大：
（移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業(yè)、新聞紙等。
師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。）。
今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
（設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）。
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）。
2、讓學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學生討論回答教師總結）。
師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子？
師：4/4拍的強弱規(guī)律是什么？（強、弱、次強、弱）。
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。
師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
4、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲？（稍快或稍慢）。
師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。
師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化？（活潑歡快）。
師總結：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。
（設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）。
5、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對美好生活的`向往也表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、師：通過學習《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當?shù)卣Z言英語來演唱一下歌曲。
2、拓展延伸。
四、課堂小結。
師：希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國！今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發(fā)揚光大！
紅河谷音樂教學設計篇三
1、認知：高音mi的吹奏。
2、能力：學會吹奏《紅河谷》。
3、情感：培養(yǎng)對樂器的喜愛之情。
教學重難點。
高音mi的吹奏。
教學準備。
鋼琴、豎笛等。
教學方法。
1、演唱法；
2、吹奏法。
師生互動。
一、組織教學。
1．老師彈奏樂曲，同學聽琴聲進教室。
2．師生問好。
3．發(fā)聲練習。
要求：身體坐正雙肩放松。
口腔像含一口水。
二、復習。
1．復習豎笛三音練習。
2．請個別同學上臺吹奏。
3．老師糾正吹奏不好的地方。
4．教師范奏。
三、豎笛練習《紅河谷》。
1．認識歌譜。
2．視唱歌譜，劃拍。
3．做手指練習，嘴里唱譜。
4．用吐奏的方法吹奏。
5．教師范奏。
6．同學分句學習吹奏。
7、請個別同學吹奏，找吹奏不好的地方。
8、教師范唱歌曲《沂蒙山小調》。
9、介紹樂曲和所在地區(qū)的風俗習慣。
三、我的'發(fā)明。
1．唱一唱書上的視唱曲。
2．按不同的排列順序唱一唱，比比看哪一組最通順。
四、欣賞。
1．欣賞《月光下的鳳尾竹》。
2．介紹傣族的風俗習慣。
3．介紹葫蘆絲。
4．學習跳傣族舞蹈。
5．欣賞，跟著音樂歌扮演。
6．下課。
紅河谷音樂教學設計篇四
本課的教學內容是人民音樂出版社出版的初中七年級第四單元《美洲樂聲》這一主題中的一首合唱歌曲。
《紅河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世紀，來自英國的移民開發(fā)北美的情景。表現(xiàn)了北方紅河一帶的人民，在這開墾荒地建設自己的家園，建設城市。并通過人民的艱苦勞動，把一片片荒地變成美好的家園。歌曲為g大調，4/4拍，弱拍起的節(jié)奏性貫穿全曲。單樂段結構，歌曲旋律優(yōu)美，具有舒展、述說的特色。
《紅河谷》是一首外國民歌。描述了北方紅河一帶的人民，在這開墾荒地建設自己的家園，建設城市。并通過人民的艱苦勞動，把一片片荒地變成美好的家園的情景。歌曲簡單易學，特別是全曲只有八度音域，曲調又多在中音區(qū)進行。學起來叫容易，但是歌曲分兩聲部，低聲部旋律有四五跳進，學生不容易掌握。教師在兩聲部教學中會有一些困難，所以在教學過程中教師要采取有效的方法來訓練，使學生掌握二聲部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。
聆聽，學唱、表現(xiàn)法。
聆聽歌曲，對歌曲的優(yōu)美旋律產生學習的興趣，從而有激情的學唱歌曲，并愿意用圓潤的歌聲表現(xiàn)自己。
——欣賞、討論法。
欣賞優(yōu)秀的合唱音樂作品，通過對其音樂的表現(xiàn)方式及藝術效果處理等方面進行討論，讓學生進一步體會合唱的藝術，并找出自己的不足與努力方向。
教師在教學活動中，注意音樂知識與學生活動相結合。
（一）教學目標。
1．感受合唱中音樂的藝術魅力，激發(fā)學生合唱的興趣。
2．培養(yǎng)學生集體協(xié)作的精神。
3、通過合作、體驗、實踐、聆聽感悟等方法，在音樂實踐活動中體會合唱的藝術魅力，并結合所學提高自己演唱水平。
4、初步感受歐州移民的音樂特點。
（一）教學重點。
學唱歌曲《紅河谷》能夠用圓潤的聲音正確的演唱。
（二）教學難點。
1、唱好紅河谷弱起小節(jié)和切分音。
2、在歌唱中進行嘗試合唱練習，感受合唱的藝術魅力。
（一）導入。
1、教師提問，請各學習小組組長或派代表簡述預習的音樂內容（所屬國家、拍好、情緒等）。
2、教師播放多媒體簡單介紹加拿大的概況。
3。老師介紹什么是合唱。
（合唱是指由兩個或兩個以上的聲部，各自按本聲部的曲調，同時演唱一首歌曲。它是一種集體歌唱藝術。）。
今天我們也來親自體驗一下合唱的藝術魅力。
（二）新授。
1．發(fā)聲練習。
4/41———︱3———︱5———‖。
1———︱5———︱1———‖。
合唱練習。
（先單條練習，再進行合唱練習）。
邊唱邊提示互相傾聽別的同學的聲音，在歌聲中慢慢體會。
2．初步聆聽。
（1）聆聽歌曲《紅河谷》。
學生認真聆聽，思考歌曲的演唱情緒、速度。
說一說歌詞描寫了什么？
（2）集體讀歌詞。
老師總結：這是一首加拿大民歌，流傳于加拿大以及北美洲紅河一帶，紅河因河水中含有紅褐色的土而得名，整首歌曲表現(xiàn)了移居北美洲紅河一帶的人民通過辛勤勞動開墾荒地，建設自己的家園。
2、學唱歌曲。
（1）再次聆聽歌曲。
學生可以小聲跟唱。
（2）師帶領唱。
強調弱起開始，學生小聲跟唱。
（3）讀節(jié)奏。
xx︱xxxxxx︱xx。xo‖。
老師講解連音線處的打法。反復練習讀，邊讀邊打。
（4）指導唱曲譜。
（5）有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿勢。
3、進行二聲部訓，學唱歌曲低聲部。
（1）師帶領學生唱譜。
（2）用“l(fā)u”唱旋律。
（3）全體學生唱低聲部。
（4）二聲部合唱嘗試練習。
4、完整演唱二聲部歌曲。
（三）擴展。
欣賞合唱歌曲感受合唱的藝術魅力。
1．聆聽合唱歌曲（楊鴻年的童聲合唱）《八駿贊》，學生認真聆聽感受合唱魅力，
2、小組活動，思考：為什么別人唱的那么好聽？我們還有什么不足之處？
3、我們再來唱一唱《紅河谷》的兩個聲部，邊唱邊認真傾聽其他聲部的聲音。
（四）總結。
今天我們一起學習了一首非常好聽的加拿大合唱歌曲《紅河谷》，感受了歐洲移民的音樂特點，同時也親自感受了合唱的藝術魅力，以后我們還要進行更多的合唱練習。（在音樂中結束這節(jié)課）。
這節(jié)課主要是通過學生學唱《紅河谷》來了解合唱藝術。大多數(shù)學生沒有受過合唱的訓練，他們對合唱藝術并不了解，這節(jié)課不但要求學生學會歌曲的演唱，還要讓他們了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的審美能力，教學中從導入部分就開始對學生潛移默化的進行合唱嘗試，并通過優(yōu)美的歌曲來進行提高對合唱的學習興趣，有助于后面的教學。
紅河谷音樂教學設計篇五
1、認知：高音mi的吹奏。
3、情感：培養(yǎng)對樂器的喜愛之情。
高音mi的吹奏。
鋼琴、豎笛等。
1、演唱法；
2、吹奏法。
一、組織教學。
1、老師彈奏樂曲，學生聽琴聲進教室。
2、師生問好。
3、發(fā)聲練習。
要求：身體坐正雙肩放松。
口腔像含一口水。
二、復習。
1、復習豎笛三音練習。
2、請個別學生上臺吹奏。
3、老師糾正吹奏不好的地方。
4、教師范奏。
1、認識歌譜。
2、視唱歌譜，劃拍。
3、做手指練習，嘴里唱譜。
4、用吐奏的方法吹奏。
5、教師范奏。
6、學生分句學習吹奏。
7、請個別學生吹奏，找吹奏不好的地方。
8、教師范唱歌曲《沂蒙山小調》。
9、介紹樂曲及所在地區(qū)的風俗習慣。
三、我的創(chuàng)造。
1、唱一唱書上的視唱曲。
2、按不同的排列順序唱一唱，比比看哪一組最通順。
四、欣賞。
1、欣賞《月光下的鳳尾竹》。
2、介紹傣族的風俗習慣。
3、介紹葫蘆絲。
4、學習跳傣族舞蹈。
5、欣賞，跟著音樂歌表演。
6、下課。
紅河谷音樂教學設計篇六
學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
一、每周一曲。
小組豎笛才藝展示。
二、情境導入。
三、學習新課。
師：同學們，這節(jié)課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色？（播放課件）。
生：加拿大。
師：為什么？
生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。
師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識？
師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大人說：“我們國家雖然沒有悠久的歷史，但又豐富多彩得地理”加拿大風景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
四、學習、感受與探索。
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）。
2、簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、這首歌曲是什么拍子？4/4拍的強弱規(guī)律是什么？
生：強、弱、次強、弱。
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。（播放課件弱起小節(jié)的定義）。
4、讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
5、把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
6、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲？
生：稍快或稍慢。
師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化？
生：活潑歡快。
師總結：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。
五、器樂練習。
1、教師彈奏《紅河谷》，學生完整的視唱全曲，并做無聲的按指練習。
2、學生自主學習，小組內相互交流，做無聲的指法練習，熟悉全曲。
3、師生用吐音視唱此曲，學生做無聲的指法練習。
4、學生齊奏。
5、教師指出不足，反復練習。
6、小組接龍練習。
7、師生合奏全曲。
六、在笛聲中結束課。
紅河谷音樂教學設計篇七
整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌。
應該說，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音非常純凈。整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和切分節(jié)奏是本課的重點和難點。我運用一些形象的比喻讓學生很快掌握了。
課一開始我讓學生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，影片中的舞蹈把加拿大鄉(xiāng)村音樂風格傳遞得很好，給學生營造了濃郁的.加拿大鄉(xiāng)村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。當然了，一節(jié)課上下來總會有一些缺點的，不可能是完美無缺的，我想關鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。
教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺！
紅河谷音樂教學設計篇八
(一)樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。
(二)能夠演唱歌曲《紅河谷》和《拉庫卡拉查》，能表現(xiàn)兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。
(三)聆聽《平原，我的心》、《我們堅決不動搖》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節(jié)奏特點。
(四)結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動。
二、教材分析。
《紅河谷》是流傳于北美洲紅河一帶的民歌。它帶有美國北方民歌的某些風格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人認為它是一首加拿大民歌。這首歌傳入我國后，有人稱之為加拿大民歌，也有人稱之為美國民歌。歌詞為j.衛(wèi)爾所填(衛(wèi)爾這個人情況不詳)，《紅河谷》的歌詞有數(shù)種不同的版本，這里采用的是最原始的版本。紅河因河水中含紅褐色土，水色發(fā)紅而得名。有兩條支流，習慣上稱為北方紅河和南方紅河。北方紅河發(fā)源于美國明尼蘇達州西部的冰川湖，從南向北流，為明尼蘇達州和北達科他州的界河，流入加拿大的馬尼托巴省，繼續(xù)向北注入溫尼伯湖，全長498公里。
南方紅河發(fā)源于美國的得克薩斯州西北部，流向東南方，中下游經墨西哥灣低地匯入密西西比河，是密西西比河最南邊的一條主要支流，河長2045公里?！都t河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。歌曲為g大調，4/4拍子，歌謠體，單樂段結構，總共8小節(jié)。有的版本以重復前面的8小節(jié)樂段作為副歌。歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動感，旋律樸實、舒展。音域不寬，兩個聲部的音域不超過一個八度。
易學易記。在曲式結構上，歌曲由兩個樂句構成，每個樂句又由兩個樂節(jié)構成。這兩個樂句的節(jié)奏相同。旋律以級進為基礎，間或使用跳進。在句法上采用一問一答、前呼后應的手法，第一樂句為半終止收束，第二樂句為完全終止收束。每個樂句由兩個樂節(jié)構成，這兩個樂節(jié)的節(jié)奏，除了結尾略有區(qū)別之外，其他部分節(jié)奏則完全相同。顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的的特點。這些形成了這首歌曲的樸實無華、感情真摯而深沉的風格。
(二)《拉庫卡拉查》。
《拉庫卡拉查》是一首具有墨西哥民間舞曲風格的墨西哥民歌?！袄瓗炜ɡ椤痹诋?shù)氐恼Z言中是“蟑螂”的意思，在這里借用來作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。據(jù)說這首歌起源于軍隊，起初沒有固定的歌詞，歌曲傳到哪個部隊，那么部隊就填上各自的歌詞。后來這首歌曲傳到民間，并廣泛流傳。這首歌曲最顯著的特點是具有墨西哥民間舞蹈音樂的風格。歌聲中我們仿佛聽到人們跳踢踏舞的腳步聲，仿佛看到男女翩翩熱情起舞的情景。墨西哥民間歌舞，源自吉普賽舞蹈，后來又融入西班牙舞蹈的特點。
各地的民間舞蹈雖有不同，但均為多組變化的男女對舞，動作以“扎帕蒂阿多”舞步為主，這是一種用全腳掌、半腳掌、腳跟和腳尖等不同部位，以各種斷續(xù)節(jié)奏擊地發(fā)出聲響的舞蹈動作。墨西哥民間舞蹈多熱烈奔放，活潑歡快，輕松詼諧，感染力極強。男舞者身穿傳統(tǒng)黑色服裝，頭戴寬沿帽，雙手自然背后，上身基本不動，突出腳下迅疾、高難的踢踏舞步，男舞者還隨音樂把寬沿帽甩來甩去。女舞者的衣裙顏色絢麗，裙邊寬肥。她們除雙腳跳踢踏舞外，雙手舞動裙子，甩出許多圖案。裙花左右擺動，前后擰花，上下翻飛，與腳下矯健的踢踏舞步變化相配合。在舞蹈進行中，伴奏人員和舞者還不時地雜以即興喊叫來為歌舞助興。歌曲的情緒歡快、熱烈，速度稍快。旋律以分解和弦進行和級進相結合為主，旋律進行波浪起伏，錯落有致;節(jié)奏為連續(xù)的八分音符和二分音符相結合，疏密相間，性格鮮明。
恰當?shù)乇憩F(xiàn)了人們歡愉的心情和活潑的性格。歌曲結尾處的呼喊聲、拍掌聲，更加強了歌舞的熱烈歡樂氣氛。歌曲為f大調，3/4拍子，曲式為單二部曲式。歌曲的第1～4小節(jié)為一個樂句，第5～8小節(jié)為第二樂句，9～10小節(jié)為反復后的樂段結束句，這是第一樂段(稱反復樂段);第二樂段亦為兩個樂句，從第10小節(jié)第二拍弱起至14小節(jié)前半部分為一個句，第14小節(jié)后半部分至18小節(jié)為第二個樂句。19～20小節(jié)為反復后的結束句。兩個樂段環(huán)環(huán)相扣，一氣哈成。
(三)《平原，我的心》。
《平原，我的心》是委內瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委內瑞拉人民的歡迎，家喻戶曉，人人會唱，被譽為委內瑞拉“第二國歌”。歌曲贊頌了委內瑞拉的美麗風光，抒發(fā)了熱愛祖國家鄉(xiāng)的感情。歌詞里歌唱浪花、棕櫚、天鷺、玫瑰和太陽，太陽是委內瑞拉人民最崇敬的神，玫瑰和天鷺也是委內瑞拉人民最喜愛的花卉和飛禽，它們象征委內瑞拉的大地，表達了人民對祖國的熱愛。因此這首歌特別受到委內瑞拉人民的喜愛，_并且流傳到國外。
歌曲由委內瑞拉作曲家古提埃列斯作曲，由詩人科羅納多作詞。歌曲吸收了委內瑞拉霍羅波舞曲的節(jié)奏和因素?；袅_波舞是委內瑞拉有代表性的民間舞蹈，它由西班牙的霍拉舞揉進本民族舞蹈因素發(fā)展而成。這種舞蹈的特點是3/4拍和6/8拍交替出現(xiàn)，節(jié)奏活潑、速度稍快，并帶有一種躍動向前的氣勢。伴奏樂器使用吉他、民間小豎琴、笛子和鼓等，具有濃烈的民間風格。委內瑞拉當?shù)孛褡鍨橛〉诎踩恕?6世紀中葉，淪為西班牙殖民地，又有大批黑人移入。委內瑞拉的民間音樂，既有印第安音樂、黑人音樂的因素，又有西班牙音樂的因素。西班牙音樂對委內瑞拉民間音樂的影響最深，常常表現(xiàn)在旋律風格和節(jié)奏上;印第安人和黑人音樂因素則多表現(xiàn)在打擊樂器的運用以及某些切分音上面。
(四)《我們堅決不動搖》。
《我們堅決不動搖》的歌名也有譯作《我們必將勝利》的。這是一首古老的、美國黑人靈歌，20世紀初曾被改為帶有濃厚宗教色彩的宗教歌曲，后又改編成現(xiàn)在的這樣的一首反對種族歧視的歌曲。20世紀40年代，美國南卡羅來納州的查爾斯頓的工人們進行罷工時，這首歌就在黑人中廣泛流傳。
60年代初，黑人學生在集會_或靜坐_時，也唱這首歌。此后，無論是東南部亞拉巴馬州的工業(yè)城市伯明翰，或是向華盛頓進軍的隊伍中，美國黑人和白人手挽手、肩并肩，唱著這首雄壯的戰(zhàn)歌，展開聲勢浩大的斗爭。這首歌曲具有黑人民歌特有的旋律音調，配以渾厚有力的節(jié)奏，富有內在的力量，非常具有號召力，充分體現(xiàn)了黑人為爭取自由的斗爭精神和獲得勝利的信心，故而這首歌有黑人反對種族歧視的《馬賽曲》之稱。歌曲為f大調，4/4拍子，音域不寬，只有七度，適合眾人演唱，且這種音區(qū)更能充分發(fā)揮眾人的感情。歌曲具有鮮明的進行曲特點，短小精練，易唱易記。
歌曲旋律是由4個樂句構成的單一部曲式。第一樂句：這種長短結合的節(jié)奏，特別是附點節(jié)奏的運用，非常富有氣勢，其音調好似浩浩蕩蕩的_隊伍的呼聲;第二樂句是這種情緒的發(fā)展;第三樂句由附點音符開始，然后停留在分解主和弦音上：，更顯得激動，是全曲的_，顯示出不可戰(zhàn)勝的浩大氣勢;第四樂句的結束：顯得自信有力。
(五)《化裝舞會》。
《化裝舞會》是一首的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶曉的樂曲，被人們稱作是阿根廷的第二國歌?！痘b舞會》也是最早傳到我國的探戈舞曲之一。“探戈”(tango)是阿根廷的一種舞會舞蹈，也是器樂曲和歌曲的一種體裁。19世紀出現(xiàn)在布宜諾斯艾利斯市郊，最早流行于阿根廷底層人民中間，20世紀后進入上層社會，并傳入歐洲，至今在世界各國盛行不衰。
探戈的誕生與發(fā)展，與阿根廷社會、歷史的變遷及大批歐洲移民的思鄉(xiāng)情緒密切相關，它含有歐洲、非洲和美洲等多種音樂文化因素，而主要是受黑人歌舞影響形成的。探戈的舞蹈風格含蓄、酒脫、舞姿具有表現(xiàn)力。探戈舞曲的曲調為二拍子或四拍子，中速。多用切分節(jié)奏和小調式。探戈舞曲曲調優(yōu)美，節(jié)奏變化多樣，情緒大多深沉、徐緩，有時還帶有濃重的哀傷、惆悵情緒。早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世紀后逐漸確立了鋼琴、六角手風琴和小提琴、低音提琴等幾種樂器的組合。
六角手風琴的低啞音色與探戈的懷鄉(xiāng)、傷感情調相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要樂器。作者為作曲家馬托斯?羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。這首舞曲描寫一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶?？駳g節(jié)而舉行化裝舞會的情景。在流行中有兩種不同的唱詞，現(xiàn)在流行的多是器樂曲?！痘b舞會》為g小調，4/4拍子，樂曲結構為復三部曲式。
三、教學時間(3課時)。
1.用富有感情的范唱或錄音激發(fā)學生的學習興趣，并對歌曲留有完整的印象。
2.《紅河谷》這首歌的音域不寬、節(jié)奏平穩(wěn)、旋律簡潔樸實，學起來比較容易。引導學生用視唱法學唱。如果條件不允許，也可用模唱、聽唱的方法學會歌詞。而后再用歌詞帶動學唱歌譜。
教唱時，要注意準確起唱，不搶拍。老師可通過指揮手勢引導學生。學生也可用指揮劃拍的方法輔助學唱。
教唱的過程中，要自始至終地注意情感表現(xiàn)問題。為了表現(xiàn)好歌曲的感情，要適當?shù)匾龑W生解決呼吸、句法及圓潤而自然的歌唱聲音問題。為調動學生的主動參與積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性潛能，可鼓勵學生設計歌曲的演唱形式。如：領唱、合唱、用哼鳴伴唱等。
這首歌曲的二部和聲十分規(guī)整簡潔，對表現(xiàn)歌曲的情緒來說很有效果。因此，要盡量唱好二聲部合唱。
3.《拉庫卡拉查》具有民間舞曲的風格，要用稍快的速度和歡樂的情緒演唱。在教學方法上可參照《紅河谷》的教學建議來設計。如果已經學會了《紅河谷》這首歌，也可引導學生對兩首歌作比較。
演唱《拉庫卡拉查》時，鼓勵學生用打擊樂器為其配伴奏，或模仿墨西哥舞蹈進行參與。參與中重在學生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，不在技術問題上過份要求。
(二)聆聽《平原，我的心》、《我們堅決不動搖》和《化裝舞會》。
1.要完整的聆聽音樂。要引導學生注意歌曲、樂曲鮮明的民族風格，尤其是它們的節(jié)奏特點。如：霍羅波舞節(jié)奏，可用稍快的三拍子節(jié)奏感受、體驗、表現(xiàn);搖滾節(jié)奏，可用課本“實踐與創(chuàng)造”的第三題來感受、體驗、表現(xiàn);探戈節(jié)奏，可用下面的提示來感受、體驗、表現(xiàn)。
2.為導入本課課題，可讓學生聽幾個拉丁美洲音樂片段，讓學生來聽辨、判斷，進而深入課題。
3.為使學生感受、體驗、理解拉丁美洲民族民間音樂的特殊風格，除了認真聆聽、演唱作品外，要適當?shù)刂v解與之相關的文化知識。如：地理、歷史、文化、習俗等。要掌握適度，講解要少而精。
紅河谷音樂教學設計篇九
教學重點：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風箏》三首民歌。
教學難點：聽辨號子、山歌與小調。
一、簡介中國民歌的三大類的不同特點：
勞動號子：音調鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。
小調：結構規(guī)整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。
說說歌曲音調有什么特點？屬于哪類民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點—延長音較多。
說說山歌為什么用那么多長音。
三、活動與練習：分組說說自己收集的有關中國民歌的知識。
四、教師小結民歌種類及特點。
第二課時。
教學重點：結合音樂知識進行民歌欣賞，引導學生從民歌的不同特點進行區(qū)別、歸納。
教學難點：說出號子、山歌與小調不同的特點。
一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點——節(jié)奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌類嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優(yōu)美、結構規(guī)整等特點。
五、聽辯練習：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？
六、活動與練習。
1、你會唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng)作民歌：
應用1、2、3、5、6五個音創(chuàng)作一首有民歌風格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng)作。
七、集體評議。
八、小結。
紅河谷音樂教學設計篇十
通過歌曲的學習，感受加拿大民歌風采，樹立團結友愛、熱愛生活、熱愛大自然、熱愛勞動的積極向上的生活態(tài)度。
【過程與方法】。
通過聽、唱、表演等方式，提升學生的二聲部演唱能力。
【知識與能力】。
掌握二聲部演唱技巧，并能用抒情、優(yōu)美的聲音完整的演唱歌曲。
二、教學重難點。
【重點】。
完整并附有情感的演唱歌曲。
【難點】。
掌握二聲部演唱。
三、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
(1)老師播放流行歌曲《baby》，創(chuàng)設情境，音頻導入。
并設置問題：同學們這首歌曲的演唱者是誰?他是哪個國家的?
學生自由回答。
老師歸納總結：這首歌曲的演唱者是加拿大的流行音樂家賈斯丁?比伯，這首歌曲節(jié)奏感十足，給人一種激動、雀躍的感覺。
(二)學唱歌曲、感受體驗。
1、初步聆聽。
(1)初次聆聽，聆聽的過程中學生思考問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的?(抒情、稍慢中速的)。
(2)有感情的朗誦歌詞，教師提出問題：歌曲描述的是什么故事?
學生分析歌詞之后，自由回答。
教師總結：描述的是紅河附近人民辛勤勞動開墾荒地，建設家園的場景;。
2、學唱歌曲。
(1)發(fā)聲練習，并提醒學生注意嗓音的保護，先進行單條旋律練習13531，之后進行合唱練習151464，邊唱邊提醒學生互相傾聽其他同學的聲音，在歌曲中慢慢體會合唱的感覺。
(2)教師領唱，學生跟唱。
鞏固弱起節(jié)奏，并通過拍手、拍肩膀的方式體會歌曲4/4拍的強弱規(guī)律;。
(3)教師與學生唱讀節(jié)奏，并提出問題：從節(jié)奏中發(fā)現(xiàn)什么樣的音樂元素?
教師講解連音線，并強調連音線部分時值需完整演唱。
(4)演唱歌曲，提問學生：歌曲表達什么樣的情感?
學生討論進行回答。
教師總結：熱愛勞動，追求幸福生活，熱愛大自然的美好情感。
(5)完整有感情的演唱歌曲。
3、二聲部演唱歌曲。
(三)拓展延伸，角色扮演。
小組合作進行合唱練習，請學生進行表演展示，教師給予學生鼓勵性的評價，并鼓勵學生之間進行互評。
(四)課堂小結，點題升華。
教師提問學生：本節(jié)課都學到什么?學生自由回答，總結本節(jié)課所學內容;教師鼓勵學生熱愛勞動、熱愛生活、團結友愛。
課下請同學們搜集一些自己喜歡的外國民歌，下節(jié)課進行交流學習。
紅河谷音樂教學設計篇十一
1、感受各國風土民情特點及不同的道別方式，體驗音樂中語詞替換游戲帶來的快樂。
2、嘗試視譜模唱。
1、各國人物服飾圖片、故事掛圖
2、唱名卡、幼兒音樂游戲用書
重點：練習各國道別方式及進行問候語詞替換
難點：在老師的引導下，嘗試在五線譜上模唱唱名旋律
1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼
2、唱名模唱：老師示范《哈羅歌》唱名，幼兒模唱
1、出示各國人物圖片，了解各國風土人情
老師引導幼兒觀察圖片，并向幼兒介紹各地風土民情與道別的方式
2、練習各國道別的方式及語言
1、配合第二段音樂：教師拿圖片提示，幼兒跟著做各國道別的動作
如：中國：拱手作揖；美國：擁抱；日本：鞠躬
2、國際問候語：語詞替換
哈羅/你好/再見
1、 老師指譜，幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律（上行/下行）
2、 老師引導，指認圖上各國服裝的小朋友，并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律
3、 老師帶領幼兒依照樂譜上的箭頭提示，視譜唱出全曲唱名
幼兒帶音樂用書回家，與家長共同完成音樂游戲
紅河谷音樂教學設計篇十二
1、能學會《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實踐活動。
2、能積極參與學跳藏族踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的風格特點，了解相關文化，并與同學進行交流。
學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
二聲部合唱的學習，弦子、踢踏舞步。
ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學光盤。
一、走進西藏，了解藏族文化。
1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學生欣賞、感受。
生：............
3、走進西藏。
師：同學們，你們了解藏族嗎？（播放ppt）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國的西南部，這里有氣勢宏偉的“布達拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍藍的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
二、學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
1、聽賞歌曲。
2、介紹“日喀則”
師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語意思是“土質最好的莊園”。
3、讀歌詞。
師：請大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問。
（指名）。
總結：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關聯(lián)，但是它可以更好的表達人們內心的情感。藏族民歌的特點之一就是大量的使用襯詞。
4、復聽歌曲。
師：我們一起聽一聽，再體會一下。聽的時候，王老師想考考大家，看誰能聽出它的基本節(jié)奏。
5、節(jié)奏練習。
師：誰聽出它的基本節(jié)奏了？
（指名）。
師：你拍的真準，王老師這里有一個雙響筒，你能不能用它來敲出這個節(jié)奏，試一試。
師：還有誰愿意試試（指名）。
師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學邊讀邊拍手。
6、唱譜。
（1）分別練習高、低聲部。
師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。
第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）。
第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）。
第三遍：隨琴放聲唱。（原速）。
（2）練習。
13—2|1———||。
65—6|3———||。
a、分別練習高低聲部。
b、教師唱高聲部，學生唱低聲部。
c、學生唱高聲部，教師唱低聲部。
d、女生高聲部，男生低聲部。
二部合唱：
a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（3）練習。
33216165|353211‖。
11216165|321611‖。
師：大家的音準真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…。
分別練習高低聲部。
二部合唱：
a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（4）完整唱譜。
7、聽音樂裝歌詞。
師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。
8、歌曲處理。
生：……。
師：讓我們用最快樂的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！
完整原速唱。
師：你們學的真快，有的同學不僅唱的好，表情也很生動，真是在盡情的歌唱。
三、歌舞結合。
1、學習舞蹈動作。
師：有誰會跳藏族舞嗎？上臺來跳一跳。我們一起學學好嗎？
（1）弦子。
教師示范，學生模仿。
講解動作要領：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。
（2）踢踏。
教師示范，學生模仿。
2、歌舞結合。
師：剛才我們學習了藏族舞蹈的基本動作，現(xiàn)在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎？
分組練習，教師巡視指導。
交流展示。
四、拓展。
1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉。
師：今天大家的表現(xiàn)棒極了，接下來我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽邊思考：它與我們今天學習的歌曲有哪些相同和不同之處。
2、討論交流。
3、總結。
師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因為不同的旋律，不同的速度，給我們帶來了不同的感受，讓我們在歌聲中一起告別西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！
紅河谷音樂教學設計篇十三
2.欣賞：《歌唱伙伴》《列?布朗底》《儀式歌》《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》。
單元教學目標。
1.學唱、背唱《紅河谷》，學習正確的演唱方法，并能對自己和他人的演唱做出正確的評價。
2.通過欣賞四個風格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的'不同風格，了解不同地域的風土文化。理解多種音樂要素(音階、旋律、節(jié)奏等)對音樂風格的影響。
3.能夠為《列?布朗底》《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》兩首作品創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
單元教學重、難點。
教學重點：
1.培養(yǎng)正確的歌唱習慣，背唱《紅河谷》。
2.了解歐洲移民后裔、印紐特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音樂特點。
教學難點：
1.準確演唱弱起小節(jié)和切分音，注意休止符。
2.啟發(fā)學生從音階、旋律、節(jié)奏等方面了解北美音樂藝術的特點。
3.根據(jù)歌曲創(chuàng)編符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的旋律。
單元主要教學方法。
聽唱法、講解法、自主學習法與合作探究法、多媒體直觀教學法、比較法。
第一節(jié)。
教學目標。
1.分析歌曲《紅河谷》的速度、力度、節(jié)拍特點，從而體會歌曲的深情，感受歌曲樸實無華、感情真摯而深沉的風格。
2.用自然、舒展的聲音，有感情地演唱且背唱歌曲《紅河谷》。
3.對比聆聽《紅河谷》合唱版，啟發(fā)學生初步感受多種演唱形式的音樂魅力。
教學重、難點。
選用恰當方法，啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲。
教材分析。
《紅河谷》是一首有百余年流傳歷史的歌曲。由于歌中紅河谷地理位置存在爭議，加拿大人和美國人都視之為自己國家的民歌。該歌曲以樸實的曲調和歌詞所表現(xiàn)出來的樸實的情感贏得了全世界人民的喜愛。
本歌曲為f大調，四四拍，歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動感，旋律樸實、舒展。音域適中，易學易記。結構是由四個樂句構成的起、承、轉、合的單樂段結構，歌曲一、三句開始的三個音為連續(xù)的跳進，表現(xiàn)了留戀的深情，二、四句與前面的銜接處也是跳進式的起伏，在句法上采用一問一答、前呼后應的手法，第二樂句為半終止收束，第四樂句為完全終止收束。這四個樂句的節(jié)奏基本相同，顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的特點。這些形成了這首歌曲的樸實無華、感情真摯而深沉的風格。這首歌曲還被改編成了合唱等多種音樂表演形式。《紅河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。
紅河谷音樂教學設計篇十四
2.欣賞：《歌唱伙伴》《列布朗底》《儀式歌》《波底？斯拉賓和弗拉德弗德》。
1.學唱、背唱《紅河谷》，學習正確的演唱方法，并能對自己和他人的演唱做出正確的評價。
2.通過欣賞四個風格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同風格，了解不同地域的風土文化。理解多種音樂要素(音階、旋律、節(jié)奏等)對音樂風格的影響。
3.能夠為《列？布朗底》《波底？斯拉賓和弗拉德弗德》兩首作品創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
教學重點：
1.培養(yǎng)正確的歌唱習慣，背唱《紅河谷》。
2.了解歐洲移民后裔、印紐特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音樂特點。
教學難點：
1.準確演唱弱起小節(jié)和切分音，注意休止符。
2.啟發(fā)學生從音階、旋律、節(jié)奏等方面了解北美音樂藝術的特點。
3.根據(jù)歌曲創(chuàng)編符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的旋律。
單元主要教學方法。
聽唱法、講解法、自主學習法與合作探究法、多媒體直觀教學法、比較法。
第一節(jié)。
教學目標。
1.分析歌曲《紅河谷》的速度、力度、節(jié)拍特點，從而體會歌曲的深情，感受歌曲樸實無華、感情真摯而深沉的風格。
2.用自然、舒展的聲音，有感情地演唱且背唱歌曲《紅河谷》。
3.對比聆聽《紅河谷》合唱版，啟發(fā)學生初步感受多種演唱形式的音樂魅力。
教學重、難點。
選用恰當方法，啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲。
教材分析。
《紅河谷》是一首有百余年流傳歷史的歌曲。由于歌中紅河谷地理位置存在爭議，加拿大人和美國人都視之為自己國家的民歌。該歌曲以樸實的曲調和歌詞所表現(xiàn)出來的樸實的情感贏得了全世界人民的喜愛。
本歌曲為f大調，四四拍，歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動感，旋律樸實、舒展。音域適中，易學易記。結構是由四個樂句構成的起、承、轉、合的單樂段結構，歌曲一、三句開始的三個音為連續(xù)的跳進，表現(xiàn)了留戀的深情，二、四句與前面的銜接處也是跳進式的起伏，在句法上采用一問一答、前呼后應的手法，第二樂句為半終止收束，第四樂句為完全終止收束。這四個樂句的節(jié)奏基本相同，顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的特點。這些形成了這首歌曲的樸實無華、感情真摯而深沉的風格。這首歌曲還被改編成了合唱等多種音樂表演形式?！都t河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。
紅河谷音樂教學設計篇十五
1、通過學習學生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。
2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學生在音樂的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。
3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來表現(xiàn)音樂形象。
1、歌曲中強弱記號的感受和運用。
2、在演唱歌曲中，啟迪學生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，感受大自然美麗的景色。
多媒體課件、鋼琴
一、組織教學
4/40同學—/—0你好0//
師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻
4/40老師—/—0你好0//
生練習，師生相互問好
二、新課教學
1、導入
生：回聲
師：真聰明，那么回聲有什么特點呀？
生：重復了很多次，聲音慢慢變輕了
師：好，那現(xiàn)在讓我們一起走進大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）
2、歌曲教學
（1）學習第一樂段
師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請同學們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請學生回答感受）
生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點激動
師：說得真好！那我們今天走進的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的
師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說說看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學生回答）
師：同學們的想象力可真豐富，說了這么多，讓我們再來仔細聽聽歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師范唱，請學生回答，學生說出歌詞，教師范唱單句）
師：剛剛老師在唱的時候加了些動作，你們能不能跟著音樂做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動作（播放范唱）
師：靜悄悄的山谷加上同學們的動作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學來用手鼓伴奏）
師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學繼續(xù)在唱紅色句的時候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時糾正）
師：好，同學們學唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風景，注意山谷里特有的聲音特點，輕輕的，立起來的，手鼓的同學還是繼續(xù)伴奏，老師與你們一起來邊做動作邊唱（播放伴奏，完整唱）
（2）學習第二樂段
師：同學們把山谷的美景唱得特別動人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放范唱）
生：地質隊叔叔的小鐵錘
師：對，沒錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動聽的，地質隊叔叔翻山越嶺，經歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進行探測，到深山里開采礦石資源為祖國建設添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風景線，那讓我們一起來感受地質隊叔叔工作的快樂吧（學唱最后句前面部分）
師：下面我們跟著伴奏把前面會唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）
師：那我們一起把小鐵錘的聲音學下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學生練習一次，請學生敲，師伴奏）
4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//
三角鐵xxxxxxx
生：漸弱，越來越輕
師：真是個喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最后一個叮咚是所有叮咚中最輕的一個音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）
師：大家學得真認真，那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）
（3）兩個樂段一起唱
師：加上地質隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會了地質隊叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學繼續(xù)在需要的時候為我們伴奏，其他同學跟著老師做動作（播放伴奏，師生表演唱）
四、課堂小結
師：說得真好，看來大家都感悟很深，同學們在這個美麗的山谷里學會并能歌伴舞演唱這首動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說再見！同學們，再見！
紅河谷音樂教學設計篇十六
音樂課是讓我非常期待的一門課程，因為它讓我感受到了音樂的魅力和美好。在音樂課上，我最難忘的經歷就是聽了老師給我們帶來的一首《紅河谷》這首歌曲。這首歌曲既體現(xiàn)了民族音樂的特色，又展現(xiàn)了人類勞動的偉大意義。今天，我將帶大家來分享我在這次音樂課上的心得體會。
第一段：讓我更深刻地認識了民族音樂的獨特魅力。
經過老師的講解，我對《紅河谷》這首歌曲有了更深刻的認識。首先，這首歌曲是云南民歌的代表作，它體現(xiàn)了云南少數(shù)民族的音樂特色，旋律抒情、節(jié)奏明快，通俗易學。此外，這首歌曲中融合了漢族和少數(shù)民族的音樂元素，旋律多變，節(jié)奏清晰，讓人聽起來非常舒適。通過這首歌曲的學習，我更加深刻地認識了民族音樂的獨特魅力，也更加欣賞這種獨特的音樂風格。
第二段：教會我如何用音樂表達情感和思想。
作為一首具有深刻意義的歌曲，《紅河谷》的歌詞富含著豐富的思想和情感。通過這首歌曲，我學會了如何通過音樂表達自己的情感和思想。比如，這首歌曲曲調高昂，節(jié)奏明快，在歌曲末尾部分，歌詠者唱出了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的歌詞，表達了對生命的珍重和對價值的追求，讓人感觸頗深。這啟示我學會用音樂去表達自己的情感，更好地將心靈與音樂融為一體，達到更美的境界。
第三段：讓我感受到人類勞動的偉大意義。
《紅河谷》歌曲中所體現(xiàn)的主題，就是在生產勞作中的人們，因為艱苦奮斗而勇敢、生命謙卑、不屈不撓的品質。這歌曲充分反映了人類在生產勞動中的偉大意義，讓人們思考人生的樂趣在于工作的享受，讓我們從當代社會的眼光中看到了人類勞動的魅力。這也讓我對平凡的生活、工作、學習有了新的理解和認知。
第四段：在聽課過程中實現(xiàn)了身心放松。
在這首歌曲的旋律中，一種輕柔溫馨的感覺油然而生，讓人感覺到這里是一個沒有煩惱、沒有煩憂的地方。在這樣的氣氛中，我可以逃離現(xiàn)實的煩憂，放松心情，可以享受純凈的音樂樂趣，讓身心得到完全的放松。這樣的感覺非常好，在忙碌的學習生活中可以獲得充分的放松，享受自己內心的平靜和寧靜。
第五段：總結。
《紅河谷》這首歌曲唱出了生命的珍愛和奮斗的意義，對于我們來說是一首充滿魅力的歌曲。通過這首歌曲的學唱和研究，我們不僅感受到了音樂的魅力和民族風情，還學會了如何通過音樂表達思想與情感、實現(xiàn)身心的放松。這樣的學習方式給了我們非常大的啟示和收獲，也讓我們更好地理解了音樂的獨特魅力。希望我們能夠更多地學習和感受音樂，在音樂的感召下，享受美好的生活。
紅河谷音樂教學設計篇十七
1、認知：高音mi的吹奏。
3、情感：培養(yǎng)對樂器的喜愛之情。
教學重難點。
高音mi的吹奏。
教學準備。
鋼琴、豎笛等。
教學方法。
1、演唱法；
2、吹奏法。
師生互動。
一、組織教學。
1．老師彈奏樂曲，同學聽琴聲進教室。
2．師生問好。
3．發(fā)聲練習。
要求：身體坐正雙肩放松。
口腔像含一口水。
二、復習。
1．復習豎笛三音練習。
2．請個別同學上臺吹奏。
3．老師糾正吹奏不好的地方。
4．教師范奏。
1．認識歌譜。
2．視唱歌譜，劃拍。
3．做手指練習，嘴里唱譜。
4．用吐奏的方法吹奏。
5．教師范奏。
6．同學分句學習吹奏。
7、請個別同學吹奏，找吹奏不好的地方。
8、教師范唱歌曲《沂蒙山小調》。
9、介紹樂曲和所在地區(qū)的風俗習慣。
三、我的發(fā)明。
1．唱一唱書上的視唱曲。
2．按不同的排列順序唱一唱，比比看哪一組最通順。
四、欣賞。
1．欣賞《月光下的鳳尾竹》。
2．介紹傣族的風俗習慣。
3．介紹葫蘆絲。
4．學習跳傣族舞蹈。
5．欣賞，跟著音樂歌扮演。
6．下課。
紅河谷音樂教學設計篇十八
教學目標：
1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
2、樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。
教學重點、難點：
1、唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。
2、啟發(fā)學生理解歐洲音樂風格特點。
教具準備：電子琴、多媒體、教學光碟。
教學過程。
(師提示楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。多媒體課件展示加拿大風景，學生根據(jù)所學知識說出正確答案——加拿大)。
簡介加拿大：
(移民國家，英法后裔;森林資源、水資源、礦產、漁業(yè)、新聞紙等。
師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。)。
今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
(設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。)。
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的?(平穩(wěn))表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的?(優(yōu)美抒情)。
2、讓學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么?(學生討論回答教師總結)。
師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子?
師：4/4拍的強弱規(guī)律是什么?(強、弱、次強、弱)。
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。
師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
4、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲?(稍快或稍慢)。
師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。
師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化?(活潑歡快)。
師總結：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。
(設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。)。
5、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍。
1、師：通過學習了《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當?shù)卣Z言英語來演唱一下歌曲。
2、拓展延伸。
四、課堂小結。
師：希望同學們通過這首歌曲的學習了，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習了，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發(fā)揚光大!
紅河谷音樂教學設計篇十九
作為一所高校學生，我曾經對音樂課這種通識課程并沒有什么期待。然而，在上紅河谷音樂課之后，我對音樂產生了更深入的認識，對這門課程也有了更高的評價。這里我會分享一下我的紅河谷音樂課聽課體會。
第一段：對音樂的新認識。
在上紅河谷音樂課之前，我對音樂的理解只是簡單的聽歌，唱歌和彈吉他。我認為，音樂不過是一種娛樂的形式而已。但是，在老師的講解下，我開始意識到音樂其實是一門藝術。它可以通過旋律、節(jié)奏、和聲等手段表達人類各種情感，包括喜怒哀樂和思想感情等。我對音樂的認識從此得到了擴展和提升。
第二段：對音樂歷史的了解。
紅河谷音樂課涵蓋了音樂的歷史，讓我了解了音樂在不同歷史時期的發(fā)展、演變及其與文化、社會的關系。通過課堂上的講解，我了解到了各個時期的音樂流派、曲風和代表歌曲。我甚至可以在聽兩段音樂后，準確地判斷其所屬的音樂時期。對音樂的歷史了解，為我之后的藝術鑒賞打下了堅實的基礎。
第三段：對音樂表演的鑒賞。
除了歷史的了解，我還在紅河谷音樂課上學到了對音樂表演的鑒賞。老師通過對經典音樂曲目的視頻分析和評論，讓我們了解了音樂表演不僅僅是彈奏或演唱，還包括姿態(tài)、動作、氣息、聲音等多種因素。我們通過觀察和鑒賞優(yōu)秀音樂家的現(xiàn)場演出，不僅可以欣賞到音樂的藝術價值，也可以從中學到更多的演奏技巧和表現(xiàn)手法。這使我對音樂表演的要領和技巧有了更深刻的了解。
第四段：對音樂教育的看法。
隨著紅河谷音樂課的學習，我也開始思考音樂在教育中的價值。我認為，音樂教育不僅僅是學習音樂本身，更是通過學習音樂的藝術特點，提高學生的審美能力和情感素質。音樂教育可使學生享受音樂的樂趣，學習音樂的藝術形式，提升社交能力和集體意識。音樂教育也可以激發(fā)學生探索藝術的內涵，幫助學生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在我的看來，音樂教育有助于提高學生全面發(fā)展的情感和智力水平。
第五段：對紅河谷音樂課程的評價。
總的來說，紅河谷音樂課程是一門很棒的課程，它不僅擴展了我的對音樂的認識，也讓我通過對音樂歷史、表演和教育的學習，對音樂產生了更深刻的認識。課程緊湊，互動性強，老師講解細致，充滿熱情，更讓我深刻地感受到了音樂帶來的感官享受和藝術體驗。我相信，參加紅河谷音樂課程的學生一定會收獲很多，更會對音樂和藝術教育產生更高的重視。