動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)大全(17篇)

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    教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求進(jìn)行具體教學(xué)活動的詳細(xì)計(jì)劃。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理安排,避免過難或過簡。通過學(xué)習(xí)這些教案范例,我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇一
    舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
    (二)能力目標(biāo)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。
    2、學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。
    (三)情感目標(biāo)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物,保護(hù)動物的情感。
    1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
    教材,多媒體。
    教師展示“頤和園的觀鳥活動”的圖片?,F(xiàn)在觀鳥活動在全國各地盛行,吸引了廣大市民的參加,其中有很多中小學(xué)生。那么,我們?yōu)槭裁聪矚g參加這類活動呢?學(xué)生討論發(fā)言:觀鳥能增長知識,培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識,讓更多的人關(guān)注環(huán)境保護(hù)。
    1.學(xué)生分小組討論:每組一個情境話題,結(jié)合問題進(jìn)行討論,討論后展示結(jié)論。
    資料3某種金合歡有大而中空的刺,螞蟻棲居其中,并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡,這對金合歡的生長有害嗎?下表是用金合歡幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果。
    金合歡幼苗生長狀況。
    沒有螞蟻生活的金合歡。
    有螞蟻生活的金合歡。
    (1)通過對以上資料的分析,你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動物?為什么?
    (2)你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中,各種動物的數(shù)量能不能無限增長?為什么?
    (3)你從上述資料中得到哪些啟示?
    2.師生共同總結(jié):生物之間存在著吃與被吃的關(guān)系,形成食物鏈。而在生態(tài)系統(tǒng)中,生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。
    當(dāng)食物鏈中一種生物的數(shù)量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時候,往往其天敵的數(shù)量會隨之下降,而被其捕食的生物數(shù)量會因天敵減少而繁殖增多,就會對其他生物產(chǎn)生影響,如植食性動物數(shù)量過多會使植物數(shù)量大量減少,嚴(yán)重的時候甚至?xí)茐纳鷳B(tài)平衡。所以,保護(hù)動物就是要保障既不能隨意消滅,也不能任其肆意繁殖,要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的管理,對害蟲害獸要科學(xué)防治。
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生明確保持生態(tài)平衡、使人類與自然和諧發(fā)展的意義,確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點(diǎn)??磫栴}要多角度把握動物的作用,而不能以偏概全,目光短淺。
    1.干草堆放久了,會被分解者逐漸分解,如果被羊吃了,會在羊體內(nèi)分解,你認(rèn)為這兩種方式哪種分解更快呢?學(xué)生很快得出結(jié)論:羊吃的草更能促進(jìn)草的分解。
    2.草中的有機(jī)物被羊體內(nèi)的細(xì)胞吸收后是通過什么作用被分解成二氧化碳和水的?二者如何能返回?zé)o機(jī)環(huán)境中?教師復(fù)習(xí)呼吸作用的反應(yīng)式,展示碳的物質(zhì)循環(huán)示意圖。引導(dǎo)學(xué)生說出:二氧化碳和水可以通過動物的呼吸和排泄返回到無機(jī)環(huán)境,未被消化的食物殘?jiān)梢约S便形式排出體外,由分解者進(jìn)一步分解。同時,動物的遺體也會被分解者分解成二氧化碳、無機(jī)鹽等返回?zé)o機(jī)環(huán)境,再進(jìn)一步供植物利用產(chǎn)生有機(jī)物。
    3.師生共同總結(jié):動物直接或者間接地以植物為食,是食物鏈中不可缺少的組成部分;動物可以促進(jìn)二氧化碳、無機(jī)鹽等物質(zhì)回歸自然界。
    【設(shè)計(jì)意圖】從現(xiàn)象出發(fā),不斷深入探尋原因,最終揭示原理。通過畫圖讓學(xué)生更形象地理解動物可以促進(jìn)二氧化碳、無機(jī)鹽等物質(zhì)回歸自然界的作用。
    1.學(xué)生閱讀教材上的圖片或教師播放《動物幫助植物傳粉、傳播種子》的視頻,思考:如果沒有動物參與,植物的繁殖會不會受到影響?學(xué)生能很快說出植物的繁殖會受到影響,但是理解不深入。
    2.教師舉例:毛里求斯島上有一特有樹種――卡伐利亞樹,也稱為大顱欖樹。這是一種高大的熱帶喬木,樹高可達(dá)100英尺,樹圍14英尺。該樹木質(zhì)堅(jiān)硬細(xì)密,曾經(jīng)是島上大量出口的優(yōu)質(zhì)木材資源。幾百年前,它們的蹤跡遍布全島,而今卻已寥寥無幾,且都是百年老樹。
    1982年,科學(xué)家在島上對卡伐利亞樹作了幾個月的深入研究發(fā)現(xiàn),盡管此樹年年開花結(jié)果,卻沒有一顆種子發(fā)芽,這種現(xiàn)象已持續(xù)了幾百年。據(jù)記載,20世紀(jì)30年代,一些當(dāng)?shù)氐闹参飳W(xué)家擔(dān)心卡伐利亞樹會滅絕,曾采集這種植物的種子,用各種方法處理種子,試圖促使它們發(fā)芽。
    可是,一切努力都失敗了。人類眼看著這種珍貴樹種走向滅絕,不知道究竟是為什么。后來,經(jīng)科學(xué)家細(xì)心地測定了大顱欖樹的年輪后發(fā)現(xiàn),卡伐利亞樹果核的發(fā)芽依賴于渡渡鳥的腸胃;渡渡鳥滅絕了,卡伐利亞樹也因無法繁殖后代而走向滅絕?,F(xiàn)在,毛里求斯已采用科學(xué)方法磨薄卡伐利亞樹的果核或者讓吐綬雞來吃下大顱欖樹的果實(shí),以取代渡渡鳥。此后,這種樹木終于絕處逢生。由此,學(xué)生更能體會到動植物的息息相關(guān)。
    3.師生總結(jié):動物幫植物傳粉,使植物能順利繁殖后代。動物幫植物傳播種子,有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。但當(dāng)某些動物數(shù)量過多時,也會危害植物。
    【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從生活中的動物為植物傳粉、播種的現(xiàn)象初步理解動物對植物生長繁殖的作用,同時,利用典型實(shí)例讓學(xué)生深入理解動植物之間密切的相互依存的關(guān)系。
    1.教師展示資料:據(jù)報道,福州閩江公園沙灘岸邊密密麻麻地散落10多厘米長的黃鱔,已全都死掉。當(dāng)前市民在閩江放生魚、龜?shù)然顒虞^多,但是被放生的動物被捕撈、死亡的情況也比較嚴(yán)重。我們?nèi)绾螌Υ@個問題?學(xué)生討論認(rèn)為保護(hù)動物是應(yīng)該的,但是放生動物不能盲目,而要選擇適合的自然環(huán)境,并要考慮水溫、其他生物的分布等情況,否則,被放生的動物不能生活,或?qū)Ξ?dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞。
    2.師生總結(jié):動物不僅直接或間接地以植物為食,也可以幫助植物。但是某些動物數(shù)量過多時,也會對植物造成危害。所以,我們要全面地認(rèn)識動物、愛護(hù)動物,科學(xué)合理地管理和防治動物。
    【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生思考正確保護(hù)動物的方法,樹立用科學(xué)原理解決實(shí)際問題的意識,提升生物科學(xué)素養(yǎng)。
    課后小結(jié)。
    本節(jié)教學(xué)從一開始的小品展示,諺語討論,練習(xí)比賽,嘗試建立食物鏈與食物網(wǎng)。
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇二
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)為幼兒園課程改革指明了方向,使我們對幼兒園的課程有了新的理解——活動的開發(fā)和創(chuàng)新不在于名稱的新奇,不在于材料的花哨,而在于活動真正引發(fā)幼兒參與的興趣,在于真正符合幼兒的需要,在于能激發(fā)幼兒的操作,探究和體驗(yàn),使幼兒在快樂的童年中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。因此,教師要充分挖掘和利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源,不斷發(fā)現(xiàn)新的活動線索,切實(shí)為孩子營造一個有助于生成的氛圍。在我們的日常生活中,孩子接觸到的各式瓶子種類繁多,他們非常喜歡去擺弄、玩耍,那么如何把握這一廢舊物品的利用,生成一堂有趣的教育活動呢?考慮到本班的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,我將以“去小動物家做客”為活動主線,寓教于游戲中,注重活動的綜合性和趣味性,讓孩子在愉快的玩一玩,猜一猜、說一說的過程中,引導(dǎo)幼兒分辨四種東西在瓶子里發(fā)出的聲音,并能用語言大膽表達(dá),培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲與探索精神,體驗(yàn)幫助他人以及與同伴一起游戲的愉快感。
    第一部分:導(dǎo)入,引起幼兒參與活動的興趣。
    幼兒圍在教師身邊:“今天老師要帶小朋友去小動物家玩,你們高興嗎?到小動物家做客應(yīng)該怎么樣?(對幼兒進(jìn)行禮貌教育)取禮物,并隨音樂開著汽車去小動物家,到達(dá)后引導(dǎo)幼兒向小動物打招呼。
    聽音樂開汽車問候小動物都是調(diào)動幼兒情緒,使幼兒能積極參與到活動中來。
    第二部分:送禮物。
    請小朋友按照禮物上的標(biāo)記去送禮物吧。幼兒根據(jù)禮物上的標(biāo)記將禮物送到小動物家,引導(dǎo)幼兒說一句話。本部分的目的在于鞏固幼兒對小雞、小貓、小狗、小羊四種動物說習(xí)性的了解。
    第三部分:猜禮物,感受幫助他的快樂。
    “小朋友真能干,一會兒就送完了。你們給小羊(小雞。小狗。小貓)家送了有什么標(biāo)記的禮物?為什么?”小動物收到這么多禮物可高興了,他們請老師謝謝小朋友,那小朋友該說什么?小動物的禮物可真漂亮,可是他們還不知道禮物里面到底藏著什么東西呢?我們?nèi)托游镆徊?,得用小耳朵仔?xì)聽一聽,里面可能是什么?(引導(dǎo)幼兒用語言描述所聽到的聲音)“我們打開來看看”“噢!原來發(fā)出這種聲音的是硬幣。我們一起來告訴小鴨。(帶領(lǐng)幼兒一起說:“小鴨,你的禮物里藏著硬幣?!?BR>    這一環(huán)節(jié),通過幼兒的操作,感受四種聲音的不同。這一階段,不作劃一的要求,能力強(qiáng)的,可聽出聲音的響、輕、粗、細(xì)差異;如果聽不出差異,只要能樂于擺弄、傾聽,了解是什么發(fā)出的聲音就可以了。
    第四部分:玩禮物,體驗(yàn)和同伴一起活動的愉快。
    “小動物們十分感謝你們的幫助,他們說要把禮物借你們玩玩”“你們想不想玩一玩?”“待會兒請小朋友說說你是怎樣玩的,用了什么方法?”
    聽音樂,師生合作有節(jié)奏的玩,感受與他人合作的快樂。
    第五部分:結(jié)束活動。
    評比誰是最有禮貌的小客人。
    活動中,孩子們玩瓶罐的興趣非常濃厚,如果這個時候,我能夠放開手腳,不對孩子太多地進(jìn)行語言的干預(yù),或者是不急于開展下一個環(huán)節(jié),而是讓孩子們盡情地玩、盡情地探究、發(fā)現(xiàn),真正地做到“玩中學(xué)”,而不是“說中學(xué)”,滿足孩子們的探索欲望,自己找到答案,效果會更好些。在今后的活動中,我首先應(yīng)在設(shè)計(jì)活動方面多花工夫,不追求整合太多的內(nèi)容。其次是在組織孩子時,老師的引導(dǎo)語言不需太多,應(yīng)該少而精,而且是要使用有啟發(fā)性的語言??偟膩碚f,多學(xué)習(xí),多嘗試、多總結(jié),徹底地轉(zhuǎn)變觀念。
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇三
    1.說出生態(tài)平衡的概念及保護(hù)生態(tài)平衡的意義。
    2.舉例說明動物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
    (二)能力目標(biāo)
    運(yùn)用生態(tài)平衡的觀點(diǎn)分析社會和自然現(xiàn)象的能力。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
    認(rèn)同動物與其他生物以及人類之間存在相互依存、相互影響的關(guān)系。
    動物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
    1.動物群體數(shù)量的消長對其他生物和環(huán)境的影響。
    2.動物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。
    搜集相關(guān)資料和圖片制作ppt。
    (一)導(dǎo)入
    教師展示“頤和園的觀鳥活動”的圖片?,F(xiàn)在觀鳥活動在全國各地盛行,吸引了廣大市民的參加,其中有很多中小學(xué)生。那么,我們?yōu)槭裁聪矚g參加這類活動呢?學(xué)生討論發(fā)言:觀鳥能增長知識,培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識,讓更多的人關(guān)注環(huán)境保護(hù)。
    (二)動物在維持生態(tài)平衡中的重要作用
    1.學(xué)生分小組討論:每組一個情境話題,結(jié)合問題進(jìn)行討論,討論后展示結(jié)論。
    資料3 某種金合歡有大而中空的刺,螞蟻棲居其中,并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡,這對金合歡的生長有害嗎?下表是用金合歡幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果。
    金合歡幼苗生長狀況沒有螞蟻生活的金合歡有螞蟻生活的金合歡
    10個月中的存活率/% 43 72
    幼苗生長的高度/厘米5月25日至6月16日06.2031.0
    6月17日至8月3日6.210.231.072.9
    (1)通過對以上資料的分析,你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動物?為什么?
    (2)你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中,各種動物的數(shù)量能不能無限增長?為什么?
    (3)你從上述資料中得到哪些啟示?
    2.師生共同總結(jié):生物之間存在著吃與被吃的關(guān)系,形成食物鏈。而在生態(tài)系統(tǒng)中,生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。當(dāng)食物鏈中一種生物的數(shù)量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時候,往往其天敵的數(shù)量會隨之下降,而被其捕食的生物數(shù)量會因天敵減少而繁殖增多,就會對其他生物產(chǎn)生影響,如植食性動物數(shù)量過多會使植物數(shù)量大量減少,嚴(yán)重的時候甚至?xí)茐纳鷳B(tài)平衡。所以,保護(hù)動物就是要保障既不能隨意消滅,也不能任其肆意繁殖,要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的管理,對害蟲害獸要科學(xué)防治。
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇四
    3、通過探究動物對植物生活的積極作用,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    2、動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分;
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分;
    課時安排???2課時。
    教學(xué)方法。
    活動、討論、講授。
    板書設(shè)計(jì)。
    教學(xué)過程。
    第一課時學(xué)習(xí)動物是生物圈中的消費(fèi)者、動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分,能簡單地寫和數(shù)食物鏈。
    聯(lián)系學(xué)生已知綠色植物生物圈中的生產(chǎn)者,促使他們思考動物是生物圈中的作用如何,導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。然后,通過設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生逐步對主題進(jìn)行研究。
    首先設(shè)問:動物怎樣獲得生活必需的物質(zhì)和能量?從動物獲得營養(yǎng)的角度,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物是生物圈中的消費(fèi)者。進(jìn)一步設(shè)問:動物都直接以綠色植物為食嗎?從動物的食性上,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分植食動物、肉食動物、雜食動物。
    標(biāo)題。
    建立食物鏈和食物網(wǎng)????41。
    目的要求。
    材料器具。
    方法步驟。
    討論。
    1、分析說明不同食物鏈之間的關(guān)系。
    不同食物鏈之間通過特殊生物聯(lián)結(jié)在一起,形成食物網(wǎng)。
    2、找出食物網(wǎng)中最長的食物鏈,這條食物鏈有幾個環(huán)節(jié)?
    3、設(shè)想一下,如果沒有動物,人類的食物結(jié)構(gòu)將發(fā)生怎樣的變化?
    如果沒有動物,人類的食物結(jié)構(gòu)只剩下植物,使得人類的食物結(jié)構(gòu)變得簡單營養(yǎng)獲得不全面。
    第二課時學(xué)習(xí)動物對環(huán)境的影響的內(nèi)容,同樣地,“探究動物對植物生活的積極作用”實(shí)驗(yàn)前,先設(shè)計(jì)問題激發(fā)學(xué)生探究的興趣,如“除捕食和被食關(guān)系外,動物與植物之間還有什么關(guān)系?”本實(shí)驗(yàn)受條件限制,可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,讓學(xué)生在課外完成,在課堂上交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。
    標(biāo)題。
    提出問題。
    作出假設(shè)。
    設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
    實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄。
    分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    得出結(jié)論。
    1、在探究動物對綠色開花植物的積極作用的過程中,你組是怎樣追蹤觀察對象的?
    2、動物與綠色開花植物的互惠互利關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面?
    蜂與蝶的取食與有花植物的傳粉,動物活動與種子果實(shí)的傳播等。
    3、綠色開花植物離開動物能否傳宗接代?
    大多數(shù)綠色開花植物引來動物傳粉,它們離開動物不能傳宗接代,還有一部分綠色開花植物不依賴動物,它們離開動物依然能傳宗接代。
    課堂作業(yè)??p44思考與練習(xí)題。
    布置作業(yè)???《伴你學(xué)生物》。
    預(yù)習(xí)作業(yè)。
    教學(xué)反思???本節(jié)通過對一系列問題的研討,在研討的引入、持續(xù)過程中,輔以探究、講授等方法,特別是展示學(xué)生的探究方法,保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇五
    通過本節(jié)教學(xué)實(shí)踐,讓我深深的感受到新課程理念的科學(xué)性、可行性。興趣是最好的老師,本節(jié)課的教學(xué)過程中,通過問題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生思維的積極性。并且多處教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際相結(jié)合,激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很多同學(xué)對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的.懷疑,如果沒有植物,植物自生自滅,其遺體或殘?jiān)晌⑸锓纸?,也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán)。這樣的疑惑存在,是學(xué)生對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒有全面理解。本節(jié)課在介紹動物在自然界中的作用時,先從學(xué)生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學(xué)生疑惑的過程中,聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平時沒有注意的現(xiàn)象,剖析動物在自然界中的作用,順理成章,便于學(xué)生理解接受。
    動物與人類生活的關(guān)系,是學(xué)生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識。而且學(xué)生的知識往往是支離破碎,有時甚至是片面的,本節(jié)教學(xué)是對這些關(guān)系進(jìn)行梳理的過程。從學(xué)生熟悉或者感興趣的幾種代表動物入手,全面分析、總結(jié)動物與人類關(guān)系的方方面面,貼近生活實(shí)際,符合認(rèn)知規(guī)律。另外,本節(jié)課采用“動物與人類大看臺”比較能夠調(diào)動學(xué)生積極性,這樣也方便學(xué)生理解。高科技發(fā)展帶來的“仿生學(xué)”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生對資料的加工處理和交流表達(dá)交流效果,這需要平時注意鍛煉。
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇六
    這節(jié)課是在送課下鄉(xiāng)活動中進(jìn)行的,接到這項(xiàng)任務(wù)時,我真的有些受驚若狂,這項(xiàng)任務(wù)完全可以讓其他老師去承擔(dān),但是書記卻選擇了我,可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,我在欣喜之余,又感到自己的壓力太大,那要面對全縣的老師,還面臨著市教研員的點(diǎn)評,自己的競爭對手是市里最優(yōu)秀的生物老師劉老師,但是這是一個提升自己的千載難逢的機(jī)會,錯過了又是多么的可惜,這樣想著,我便加緊準(zhǔn)備。
    本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生通過分析圖文資料,來認(rèn)識動物在自然界中的作用,我從生物圈是統(tǒng)一整體的高度,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,我想在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
    1、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開端。
    2、引導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料,得出結(jié)論。
    3、運(yùn)用新舊知識的遷移,突破難點(diǎn)。
    4、適時地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育,讓學(xué)生認(rèn)識到人和自然和諧發(fā)展的重要性。
    本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想,后來同行聽了我的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學(xué)中及時的進(jìn)行了調(diào)整,即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”入手,而是先讓學(xué)生欣賞五副擁有動物的漂亮畫面,引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然,即和前面的知識相聯(lián)系,又順利的展開新課,感覺效果非常好。因此我感覺經(jīng)常思考,聯(lián)系實(shí)際去引課、講課,非常有必要。
    在進(jìn)行資料分析時,我安排學(xué)生小組交流合作探究,學(xué)生能結(jié)合以前學(xué)過的食物鏈知識竟然在黑板上順利地寫出來,這樣在分析解決后面的討論題就水到渠成了,難點(diǎn)竟然輕易地突破了,對于動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這個知識點(diǎn)是本節(jié)課中的難點(diǎn)之難點(diǎn),我為了攻克這個難點(diǎn),播放了視頻,學(xué)生的思路稍有清晰,但是讓學(xué)生講自己看后的收獲,學(xué)生似乎還有些困窘,我料到了這樣的狀況,于是安排了一個物質(zhì)循環(huán)的簡圖,這時學(xué)生的思路清晰了,能講出來,我在此基礎(chǔ)上點(diǎn)明沒有了動物,物質(zhì)循環(huán)還能進(jìn)行,但將減慢,所以我們共同的得出了結(jié)論,關(guān)于動物對植物生長的影響的教學(xué)中,我覺得還是比較的成功,學(xué)生還舉出不少平時閱讀或生活中看到的或看電視了解的`事例,能夠運(yùn)用學(xué)到的知識解釋這些事例,本節(jié)課的目的也就達(dá)到了。運(yùn)用視頻資料介紹作用,效果非常好,給孩子們以耳目一新之感。
    本節(jié)課不足之處:與市實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉穎老師的課相比,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語言功底需要進(jìn)一步提升,劉穎老師那種處變不驚的心理素質(zhì)著實(shí)讓人佩服,她那樣的會激勵學(xué)生鼓動學(xué)生,一下子拉近了與學(xué)生的距離,如果是我到外校講課,絕對不會做到的,另外,我在教授這節(jié)課時,還需要用來提升和警醒人們關(guān)注動物、保護(hù)動物,這絕不是可有可無的,也許因?yàn)闀r間關(guān)系,情感教育略顯單薄,動物與人類的益害關(guān)系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇七
    1、發(fā)展走、跳、鉆及平衡的能力。
    2、繼續(xù)練習(xí)聽信號做動作,看標(biāo)志做動作。
    3、培養(yǎng)幼兒運(yùn)動的興趣。
    小兔、貓、狗、猴、熊頭飾人手一個、蘿卜、香蕉、魚、骨頭、玉米點(diǎn)心若干,平衡木、山洞、小溝(教師用紙制作),布置好場景,錄音機(jī)、磁帶。
    1、準(zhǔn)備活動。
    熱身運(yùn)動,做《小動物真可愛》模仿操。(幼兒圍著老師做)。
    剛才老師和小朋友一起把小動物們喂得飽飽的,小動物們說現(xiàn)在想一起來做做運(yùn)動,我們也來學(xué)學(xué)小動物做運(yùn)動吧?。ǚ乓魳罚?。
    2、基本部分。
    (1)教師介紹游戲的名稱和玩法。
    教師:“現(xiàn)在我們都變成了動物寶寶,老師也變成了兔媽媽了,現(xiàn)在兔媽媽要帶著動物寶寶們?nèi)プ隹?,可是在去的路上有許多的標(biāo)志,看到平衡木我們要走過去,看到小溝要像小兔子一樣地跳過去,山洞要鉆過去,(鉆山洞時要注意安全,不能把山洞推倒)山洞就是動物的家(老師是兔媽媽,我就要到小兔家做客,動物寶寶們可要記住自己是誰,就回自己的家,小猴回小猴的家……現(xiàn)在兔媽媽要去小兔家了,看看小兔為我準(zhǔn)備了什么好吃的)。
    (2)兔媽媽帶著“小動物”去做客,練習(xí)時注意提醒幼兒看標(biāo)志做動作。(快到小動物家的時候,提醒幼兒記住自己是誰,要到哪個小動物家做客。)。
    (3)幼兒分兩組同時進(jìn)行游戲。(練習(xí)一個接著一個玩游戲)。
    (4)教師:“原來,這些小主人不在家,不過他們?yōu)槲覀兌紲?zhǔn)備了最喜歡吃的點(diǎn)心,我們就去品嘗美味的點(diǎn)心吧?!钡人械挠變憾寄玫搅讼鄬?yīng)的點(diǎn)心,品嘗。
    (5)天快黑了,我們該回家了,帶領(lǐng)幼兒原路返回。(并與小動物再見)。
    3、結(jié)束部分。
    教師:剛才我們?nèi)チ诵游锛?,品嘗了美味的點(diǎn)心?,F(xiàn)在我們一起來放松放松吧,(放音樂)幼兒聽音樂和老師做放松運(yùn)動。(下次兔媽媽還要帶動物寶寶去做客,現(xiàn)在請寶寶們拉好火車,我們回教室洗手)活動結(jié)束。
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇八
    3、情感目標(biāo):認(rèn)同動物是生物圈中的重要成員,辨證的認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。
    二、重難點(diǎn):1、重點(diǎn):動物在生態(tài)平衡中的重要作用。2、難點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
    三、課前準(zhǔn)備:課件及討論、合作容師生互動[|動教師活動導(dǎo)入新課觀看動物圖片,思考《寂靜的春天》,關(guān)注自然界中的各種動物,教案《5.3.1動物在自然界中的作用教案》。教師播放動物圖片,用生動、激情的語言描述自然界中的動物。與《寂靜的春天》進(jìn)行對比。發(fā)問引出新課。創(chuàng)境激趣、設(shè)疑引思溫故知新:
    講授新課:
    分析并答疑。
    通過資料分析,啟發(fā)中起重要作用,達(dá)成共識。
    為分析資料奠定基礎(chǔ)。
    通過資料分析、小組討論等活動,提高能力。
    動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
    由小組討論、合作探究動物呼吸作用和分解作用。
    統(tǒng)的.物質(zhì)循環(huán)。
    承接上面食物和分解作用。
    啟發(fā)物質(zhì)循環(huán)途徑。
    教師引導(dǎo)與分解作用為植物提供的物質(zhì)。
    找出由動物參與的物質(zhì)循環(huán)途徑。
    理解動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
    幫助植物傳粉、傳播種子。
    解答。
    教師引導(dǎo),動物如何幫助傳播種子的過程。
    教師給出思考題。
    生物防治1.害蟲?
    教師引導(dǎo)害農(nóng)林業(yè)。
    達(dá)標(biāo)測試完成析,給予適當(dāng)點(diǎn)評鞏固本節(jié)況。
    七、教學(xué)反思:
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇九
    2、消費(fèi)者。
    (1)概念:生物圈中的動物必須直接或間接地以綠色植物為食物,通過消耗綠色植物合成的有機(jī)物來維持生活。
    1植食動物:直接以綠色植物為食的消費(fèi)者,如兔、牛等。
    (2)類型???2肉食動物:以其他動物為食的消費(fèi)者,如狼、獅等。
    3雜食動物:既能吃植物,也能吃植物的消費(fèi)者,如棕熊等。
    (1)???概念:在一定的自然區(qū)域內(nèi),各種生物之間有復(fù)雜的捕食與被捕食的關(guān)系,這種營養(yǎng)聯(lián)系形成食物鏈。
    (2)???組成:生產(chǎn)者和各級消費(fèi)者。
    (3)???動物的作用:在食物鏈中,動物一方面以植物或其他動物為食,同時也可能成為其他動物的食物,是食物鏈結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分。
    2、食物網(wǎng):在一定自然區(qū)域內(nèi),多條食物鏈錯綜復(fù)雜地交織在一起形成食物網(wǎng)。
    3、生物種群的數(shù)量變化:由于生物間的相互依賴、相互制約關(guān)系,使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡。
    1、動物與環(huán)境的關(guān)系:動物不僅適應(yīng)環(huán)境,從環(huán)境中獲得生活必需的物質(zhì)和能量,而且能夠影響和改變環(huán)境。
    2、動物對植物生活影響:
    (1)積極影響:幫助植物傳粉、傳播種子,促進(jìn)植物的繁殖和分布。
    (2)不良影響:如:浮游動物大量繁殖時,引起水體透光程度降低,影響浮游植物的分布和光合作用;蝗蟲和害鼠危害農(nóng)作物。
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十
    本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生通過分析圖文資料,來認(rèn)識動物在自然界中的.作用,教師應(yīng)從生物圈是統(tǒng)一整體的高度,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,我想在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
    1、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開端。
    2、導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料,得出結(jié)論。
    3、運(yùn)用新舊知識的遷移,突破難點(diǎn)。
    4、適時地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育,讓學(xué)生認(rèn)識到人和自然和諧發(fā)展的重要性。
    本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想,后來聽過同行的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學(xué)中及時的進(jìn)行了調(diào)整,即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”入手,而是先讓學(xué)生了解《寂靜的春天》,引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然,即和前面的知識相聯(lián)系,又順利的展開新課,感覺效果非常好。因此我感覺經(jīng)常思考,聯(lián)系實(shí)際去引課、講課,非常有必要。
    在進(jìn)行資料分析時,除了書上的例子,學(xué)生還舉出不少平時閱讀或看電視了解的事例,能夠運(yùn)用學(xué)到的知識解釋這些事例,本節(jié)課的目的也就達(dá)到了。運(yùn)用視頻資料介紹作用,效果非常好,給孩子們以耳目一新之感。
    本節(jié)課不足之處,練習(xí)與視頻資料安排上,稍有失誤,用來提升和警醒人們關(guān)注動物、保護(hù)動物的視頻資料,放在最后,時間關(guān)系,沒能看到,也就無法深入討論,情感教育略顯單薄。動物與人類的益害關(guān)系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。
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    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十一
    通過本節(jié)教學(xué)實(shí)踐,讓我深深的感受到新課程理念的科學(xué)性、可行性。興趣是最好的老師,本節(jié)課的教學(xué)過程中,通過問題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生思維的積極性。并且多處教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際相結(jié)合,激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很多同學(xué)對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的懷疑,如果沒有植物,植物自生自滅,其遺體或殘?jiān)晌⑸锓纸?,也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán)。這樣的疑惑存在,是學(xué)生對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的`作用沒有全面理解。本節(jié)課在介紹動物在自然界中的作用時,先從學(xué)生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學(xué)生疑惑的過程中,聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平時沒有注意的現(xiàn)象,剖析動物在自然界中的作用,順理成章,便于學(xué)生理解接受。
    動物與人類生活的關(guān)系,是學(xué)生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識。而且學(xué)生的知識往往是支離破碎,有時甚至是片面的,本節(jié)教學(xué)是對這些關(guān)系進(jìn)行梳理的過程。從學(xué)生熟悉或者感興趣的幾種代表動物入手,全面分析、總結(jié)動物與人類關(guān)系的方方面面,貼近生活實(shí)際,符合認(rèn)知規(guī)律。另外,本節(jié)課采用“動物與人類大看臺”比較能夠調(diào)動學(xué)生積極性,這樣也方便學(xué)生理解。高科技發(fā)展帶來的“仿生學(xué)”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生對資料的加工處理和交流表達(dá)交流效果,這需要平時注意鍛煉。
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    本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生通過分析圖文資料,來認(rèn)識動物在自然界中的作用,教師應(yīng)從生物圈是統(tǒng)一整體的高度,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,我想在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
    1、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開端。
    2、導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料,得出結(jié)論。
    3、運(yùn)用新舊知識的遷移,突破難點(diǎn)。
    4、適時地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育,讓學(xué)生認(rèn)識到人和自然和諧發(fā)展的重要性。
    本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想,后來聽過同行的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學(xué)中及時的進(jìn)行了調(diào)整,即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”入手,而是先讓學(xué)生了解《寂靜的春天》,引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然,即和前面的知識相聯(lián)系,又順利的展開新課,感覺效果非常好。因此我感覺經(jīng)常思考,聯(lián)系實(shí)際去引課、講課,非常有必要。
    在進(jìn)行資料分析時,除了書上的例子,學(xué)生還舉出不少平時閱讀或看電視了解的事例,能夠運(yùn)用學(xué)到的知識解釋這些事例,本節(jié)課的目的也就達(dá)到了。運(yùn)用視頻資料介紹作用,效果非常好,給孩子們以耳目一新之感。
    本節(jié)課不足之處,練習(xí)與視頻資料安排上,稍有失誤,用來提升和警醒人們關(guān)注動物、保護(hù)動物的視頻資料,放在最后,時間關(guān)系,沒能看到,也就無法深入討論,情感教育略顯單薄。動物與人類的益害關(guān)系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十二
    動物食食物鏈不可缺少的環(huán)節(jié),維持著生態(tài)平衡。
    促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)通過呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,尿液等可被植物重新利用。
    遺體被分解后,釋放二氧化碳、含氮無機(jī)鹽等也可被重新利用。
    幫助植物傳粉、傳播種子有益:傳粉、傳播種子,擴(kuò)大分布范圍。
    有害:數(shù)量過多危害植物。
    調(diào)查活動:調(diào)查目的、材料用具、方法與步驟、注意事項(xiàng)。
    調(diào)查動物在人們生活中的作用動物在人們生活中的作用:食用、藥用、觀賞用等。
    與人類生活息息相關(guān)。
    生物反應(yīng)器的'概念。
    動物與生物反應(yīng)器最理想的“乳房生物反應(yīng)器”及開發(fā)前景。
    生物反應(yīng)器的好處。
    仿生的概念。
    動物與仿生仿生的例子:雷達(dá)、飛機(jī)。
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十三
    (1)概念:生物圈中的動物必須直接或間接地以綠色植物為食物,通過消耗綠色植物合成的有機(jī)物來維持生活。
    植食動物:直接以綠色植物為食的消費(fèi)者,如兔、牛等。
    (2)類型2肉食動物:以其他動物為食的消費(fèi)者,如狼、獅等。
    3、雜食動物:既能吃植物,也能吃植物的消費(fèi)者,如棕熊等。
    (1)概念:在一定的自然區(qū)域內(nèi),各種生物之間有復(fù)雜的捕食與被捕食的關(guān)系,這種營養(yǎng)聯(lián)系形成食物鏈。
    (2)組成:生產(chǎn)者和各級消費(fèi)者。
    (3)動物的作用:在食物鏈中,動物一方面以植物或其他動物為食,同時也可能成為其他動物的食物,是食物鏈結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分。
    2、食物網(wǎng):在一定自然區(qū)域內(nèi),多條食物鏈錯綜復(fù)雜地交織在一起形成食物網(wǎng)。
    3、生物種群的'數(shù)量變化:由于生物間的相互依賴、相互制約關(guān)系,使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡。
    1、動物與環(huán)境的關(guān)系:動物不僅適應(yīng)環(huán)境,從環(huán)境中獲得生活必需的物質(zhì)和能量,而且能夠影響和改變環(huán)境。
    2、動物對植物生活影響:
    (1)積極影響:幫助植物傳粉、傳播種子,促進(jìn)植物的繁殖和分布。
    (2)不良影響:如:浮游動物大量繁殖時,引起水體透光程度降低,影響浮游植物的分布和光合作用;蝗蟲和害鼠危害農(nóng)作物。
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十四
    工程造價是建筑工程項(xiàng)目建設(shè)中的非常重要的一環(huán),對于其在招投標(biāo)過程中體現(xiàn)的作用和其自身含義,相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)該進(jìn)行深刻的認(rèn)識,并讓這些真正的幫助施工企業(yè)在招投標(biāo)過程占據(jù)優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
    1.1工程造價的含義。
    工程造價一個籠統(tǒng)的含義便是工程的建造價格。里面包括施工單位對于工程在人工和材料等方面的投入,這些資金投入共同組成了工程造價,施工單位為了保證自身的利益,即其基本特性符合現(xiàn)代商品社會的基本經(jīng)濟(jì)價值,也就是對于利益的最大追求。工程價格是由于成本、費(fèi)用、利潤等共同組成,對于工程造價進(jìn)行合理控制,便能令施工單位在招投標(biāo)之中贏得先機(jī)。
    1.2工程造價在建設(shè)工程招標(biāo)中的作用。
    工程造價的主要作用便是對于建筑企業(yè)在招投標(biāo)之中占得先機(jī),同時工程造價可以用于進(jìn)行投資決策,幫助建筑企業(yè)進(jìn)行資金籌集,包括控制建筑工程他投入甚至是在竣工階段,和業(yè)主方面進(jìn)行結(jié)算時,這些都屬于工程造價的應(yīng)用。建筑工程作為一種生產(chǎn)周期較長的工程,對于原料和人工的使用較多,所以在長期的工程施工之中,必須對工程造價進(jìn)行合理的管理方式,投資方可以通過對工程造價的合理管理來進(jìn)行工程是否可以盈利的基本計(jì)算,在進(jìn)行建筑的招投標(biāo)之中,施工單位必須準(zhǔn)確進(jìn)行各種方面的衡量,這樣的情況下,工程造價成為其中一個重要指標(biāo),投資方必須根據(jù)工程造價來進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)行是否承包工程的決定,包括以什么樣的價格進(jìn)行投標(biāo)。
    2現(xiàn)階段存在的各項(xiàng)問題。
    現(xiàn)階段招投標(biāo)仍然存在較多問題,這些問題主要體現(xiàn)在對于各種管理的不嚴(yán)格,這也就導(dǎo)致了現(xiàn)代招投標(biāo)過程中存在漏洞,這些漏洞嚴(yán)重的制約了現(xiàn)代招投標(biāo)工序的發(fā)展,另外一方面也不利于建筑單位進(jìn)行良性競爭,自我發(fā)展,這些問題主要體現(xiàn)在:
    2.1低價中標(biāo),高價結(jié)算。
    通常發(fā)生這種情況是由于施工單位更改設(shè)計(jì)圖紙,導(dǎo)致設(shè)計(jì)費(fèi)用增加,從而高于中標(biāo)成本,報價方法的不科學(xué)和工程清單的描述不準(zhǔn)確都容易導(dǎo)致這種情況的發(fā)生,這樣會增加消耗,不利于節(jié)省成本。
    2.2招標(biāo)工作存在暗箱交易。
    建筑行業(yè)作為存在多年的行業(yè),往往會有“人情債”的情況,所以很有可能出現(xiàn)多家參與招標(biāo)單位聯(lián)合排擠其他單位,他們可以通過抬高價格來排擠一些潛在對手。
    2.3高價中標(biāo)。
    由于對于工程造價的管理不夠嚴(yán)格,往往會出現(xiàn)造價信息在實(shí)際之中會高于中標(biāo)價格。
    3建設(shè)工程招標(biāo)中工程造價控制的方法。
    現(xiàn)階段對于招標(biāo)之中進(jìn)行工程造價的控制方法主要體現(xiàn)在招標(biāo)文件、工程量清單、包括中標(biāo)價格的控制,這些有所體現(xiàn),可以對于施工單位進(jìn)行合理的造價控制,施工單位同樣應(yīng)該做好對于工程造價的各種管理,便可以在招投標(biāo)過程中占據(jù)優(yōu)勢。
    3.1招標(biāo)文件的編制應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)。
    對于招標(biāo)文件,其主要作用便是在整個招投標(biāo)過程中施工項(xiàng)目控制的關(guān)鍵所在,其中關(guān)于材料和施工管理等方面都有所體現(xiàn),如果不進(jìn)行招標(biāo)文件的嚴(yán)謹(jǐn)編制,會導(dǎo)致在招投標(biāo)過程中失敗。主要應(yīng)該注意工程造價和一些相關(guān)費(fèi)用應(yīng)該明確而死板,不能進(jìn)行多次變動,對于可能出現(xiàn)的.額外工程,應(yīng)該確定百分比的增加來確定價格。對于施工單位或者業(yè)主方面的任何一方進(jìn)行了毀約,招標(biāo)文件之中應(yīng)該體現(xiàn)懲罰方式,對于市場的各種材料的采用,招標(biāo)文件也應(yīng)該進(jìn)行詳盡的描述。招標(biāo)文件便是綱領(lǐng)性文件,如果招標(biāo)文件不嚴(yán)謹(jǐn),在工程后期很有可能會出現(xiàn)索賠事件,所以對于招標(biāo)文件的編制一定要注意。
    3.2工程量清單在進(jìn)行編制的過程中應(yīng)該準(zhǔn)確。
    對于施工工程量進(jìn)行明確而又清洗的統(tǒng)計(jì),這樣一來,施工單位可以通過施工量的計(jì)算對于招投標(biāo)進(jìn)行合理的預(yù)估。所以對于工程量清單應(yīng)該保證其準(zhǔn)確性,在工程量清單統(tǒng)計(jì)之中,可以聯(lián)合多方面單位進(jìn)行共同統(tǒng)計(jì),保證工程量的準(zhǔn)確,工程量清單的制造應(yīng)該根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙、相關(guān)規(guī)范和招標(biāo)范本等共同制定,也是招投標(biāo)之中重要的一環(huán)。
    3.3標(biāo)底和最高標(biāo)價應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的估量。
    通過對于市場情況的估計(jì),充分參考有關(guān)規(guī)范,對于市場要素的價格水平和合理的施工方案,結(jié)合這幾個因素專業(yè)的工作人員便可以制定標(biāo)底和最高投標(biāo)的限價了,標(biāo)底是可以接受的市場價格,在開標(biāo)之前做好保密工作,其自身也主要便是一種參考數(shù)據(jù)。最高標(biāo)價便是施工單位的最高承受能力,限價對于投標(biāo)人有著明確的約束作用,必須得到響應(yīng)。
    3.4招投標(biāo)文件建立可以進(jìn)行造價的控制。
    通過招投標(biāo)文件來控制工程造價。首先要通過細(xì)化、實(shí)化工程項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容來控制工程造價。將業(yè)主方面的各種要求進(jìn)行了敘述,對于施工之中采用的各種原材料和施工工藝進(jìn)行了要求,從而幫助施工單位進(jìn)行工程造價。其次要通過明確現(xiàn)場簽證、工程變更發(fā)生的條件,來規(guī)定事項(xiàng)是不能作為變更的緣由來控制工程造價。這樣一來,也就是對于一些知道性條件的控制,來控制整個施工過程的開銷。
    3.5通過優(yōu)化評標(biāo)的辦法來控制工程造價。
    評標(biāo)辦法主要是用于對中標(biāo)者的選擇。不同的評標(biāo)辦法可以使得中標(biāo)價格存在差異,從而影響工程造價的總額。從總體上看,目前評標(biāo)辦法有現(xiàn)場評分法、評審價法和綜合評價法等。這些方法是通過賦予不相同的指標(biāo)以不相同的權(quán)重或其他的方式來影響中標(biāo)價格,從而最終影響工程的總體造價。
    3.6合理進(jìn)行風(fēng)險評估,對于各種突發(fā)情況有所預(yù)估。
    現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)帶來了全新的經(jīng)濟(jì)體制,市場價格也會經(jīng)常浮動,建筑工程作為一個長周期的工程施工,很有可能面對施工之中各種材料價格的變化。對此,雙方就有一個風(fēng)險合理分擔(dān)的問題。造價控制的風(fēng)險內(nèi)容包括有:(1)工程量清單不準(zhǔn)確從而造成的風(fēng)險。(2)設(shè)計(jì)圖紙出現(xiàn)了明確失誤的風(fēng)險。(3)應(yīng)對一些突發(fā)情況,包括對于天氣情況一些的額外投入,這種投入會增加工程的投入,包括應(yīng)對一些其他情況的風(fēng)險。(4)施工之中出現(xiàn)了人為失誤從而出現(xiàn)的風(fēng)險。(5)市場人工和材料以及機(jī)械價格的波動風(fēng)險。(6)國家政策法規(guī)的變動引起工程造價的波動風(fēng)險。針對這些可能出現(xiàn)的風(fēng)險情況,一方面施工單位要做好各種防范工作,另一方面在招標(biāo)文件之中必須有所體現(xiàn),作為根據(jù)市場而存在的經(jīng)濟(jì)活動,招投標(biāo)過程依賴市場的走向,這就要求一方面市場應(yīng)該有著自己的法規(guī)進(jìn)行約束,另外有關(guān)部門可以通過進(jìn)行相關(guān)政策的出臺,幫助工程造價體系的完善和準(zhǔn)確。
    4結(jié)束語。
    工程造價的管理也就關(guān)系到了現(xiàn)代工程的招投標(biāo)過程,施工單位為了追求利益的最大化,一方面需要做好自身對于各種成本的控制,另外一方面對于各種額外開銷應(yīng)該有所明確,這樣才能實(shí)現(xiàn)利益最大化的追求?,F(xiàn)代工程收到影響的因素較多,所以這更要求現(xiàn)代施工單位進(jìn)行工程造價的管理,控制工程造價,也只有做到這點(diǎn),才能真正的在招投標(biāo)過程中占據(jù)到優(yōu)勢。
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十五
    1.動物在生態(tài)平衡中起著重要的作用;例如“剿滅麻雀”會使一些農(nóng)作物害蟲的數(shù)量增加,從而使農(nóng)作物受到傷害。
    2.動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán);動物不能自己制造有機(jī)物,直接或間接地以植物為食,叫做消費(fèi)者,消費(fèi)者自身的代謝活動促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)的進(jìn)行。
    3.動物幫助植物傳粉、傳播種子。動物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子,有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。如蜜蜂采蜜、蒼耳果實(shí)表面的鉤刺掛在動物的皮毛上。
    動物與人類生活的關(guān)系。
    動物和人類都是自然界生物鏈中的一環(huán),共同維持平衡的生態(tài)環(huán)境。
    現(xiàn)如今寵物的不斷受歡迎,動物也成為人類的不可缺少的好朋友。
    從進(jìn)化的歷史看,各類動物都比人類出現(xiàn)得早,人類是動物進(jìn)化的最高級階段,從這個意義上說,沒有動物就不可能有人類。同時,由古代類人猿進(jìn)化成人類以后,人類生活所需要的一切都直接或間接地與動物有關(guān),離開了動物,人類就無法很好地生存。
    什么是生物圈。
    生物圈(biosphere)是指地球上凡是出現(xiàn)并感受到生命活動影響的地區(qū)。是地表有機(jī)體包括微生物及其自下而上環(huán)境的總稱,是行星地球特有的圈層。它也是人類誕生和生存的空間。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。
    生物重點(diǎn)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)。
    細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器。
    1、葉綠體將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲存在它所制造的有機(jī)物中。
    2、細(xì)胞都含有線粒體,線粒體將有機(jī)物與氧結(jié)合,經(jīng)過復(fù)雜的過程,將有機(jī)物中的能量釋放出來,供細(xì)胞利用。
    3、葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能理轉(zhuǎn)換器。
    細(xì)胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)是—dna。
    1、遺傳信息的載體是一種叫做dna的有機(jī)物。dna存在于細(xì)胞核中。
    2、dna的每個片段具有特定的遺傳信息。這些片段叫基因。
    細(xì)胞分化形成組織。
    1、在發(fā)育過程中,某些細(xì)胞各自具有了不同功能,它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化,這個過程叫做細(xì)胞分化。
    2、組織的定義:細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群,每個細(xì)胞群都是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的,這樣的細(xì)胞群叫做組織。
    人體的四種基本組織。
    上皮組織:由上皮細(xì)胞構(gòu)成,具有保護(hù)、分泌等功能。
    肌肉組織:由肌細(xì)胞構(gòu)成,具有收縮、舒張功能。
    神經(jīng)組織:由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成,能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。
    結(jié)締組織:支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等功能。
    初中生怎樣學(xué)好生物學(xué)。
    樹立正確的觀念。
    這是毋庸置疑的。學(xué)好理科科目,要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系,這一點(diǎn),在老師授課時會體現(xiàn)出來。初中生物老師都是理科出身,重視概念之間的聯(lián)系,在課堂上會涉及相應(yīng)的推理過程。一些同學(xué)平時上課不好好聽講,導(dǎo)致對概念的理解一塌糊涂,還天真地認(rèn)為,考前突擊背一背就好了,當(dāng)然是不行的。
    設(shè)立目標(biāo)。
    初中生物不是一門簡單的學(xué)科,也不要指望誰都能學(xué)好。在學(xué)習(xí)的時候,要有一個明確的目標(biāo):我的成績達(dá)到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越,但一定要在自己能力允許的范圍內(nèi)。無論是什么目標(biāo),一旦設(shè)定了,就要堅(jiān)持不懈,為自己負(fù)責(zé)。
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十六
    1.藻類植物的主要特征:“簡單、光合、水”。在記憶時,要不斷反問自己,“簡單”到什么程度?(有些藻類是單細(xì)胞,多細(xì)胞的也基本上沒有分化);“光合”意味著什么?(有葉綠素,自養(yǎng));“水”是指它們大多生活在水中。
    2.魚的主要特征:可以用八個字概括,即“水鱗鰓鰭,一(心)房一(心)室”。
    趣味聯(lián)想法。
    心臟的腔與兩種血管相連的關(guān)系及血流方向可用六個字概括為“出室動、回房靜”,即:動脈與心室相連,血液從心室出來經(jīng)動脈流向全身;靜脈與心房相連,血液經(jīng)靜脈流回心房。
    還可以用趣味聯(lián)想去記憶這六個字:出了“教室”要多多“活動”,回到家里自己的“房間”就該“靜下來”讀書寫作業(yè)。
    動物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十七
    1.動物在生態(tài)平衡中起著重要的作用;例如“剿滅麻雀”會使一些農(nóng)作物害蟲的數(shù)量增加,從而使農(nóng)作物受到傷害。
    2.動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán);動物不能自己制造有機(jī)物,直接或間接地以植物為食,叫做消費(fèi)者,消費(fèi)者自身的代謝活動促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)的進(jìn)行。
    3.動物幫助植物傳粉、傳播種子。動物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子,有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。如蜜蜂采蜜、蒼耳果實(shí)表面的鉤刺掛在動物的皮毛上。
    動物與人類生活的關(guān)系。
    動物和人類都是自然界生物鏈中的一環(huán),共同維持平衡的生態(tài)環(huán)境。
    現(xiàn)如今寵物的不斷受歡迎,動物也成為人類的不可缺少的好朋友。
    從進(jìn)化的歷史看,各類動物都比人類出現(xiàn)得早,人類是動物進(jìn)化的最高級階段,從這個意義上說,沒有動物就不可能有人類。同時,由古代類人猿進(jìn)化成人類以后,人類生活所需要的一切都直接或間接地與動物有關(guān),離開了動物,人類就無法很好地生存。
    什么是生物圈。
    生物圈(biosphere)是指地球上凡是出現(xiàn)并感受到生命活動影響的地區(qū)。是地表有機(jī)體包括微生物及其自下而上環(huán)境的總稱,是行星地球特有的圈層。它也是人類誕生和生存的空間。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。
    生物重點(diǎn)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)。
    細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器。
    1、葉綠體將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲存在它所制造的有機(jī)物中。
    2、細(xì)胞都含有線粒體,線粒體將有機(jī)物與氧結(jié)合,經(jīng)過復(fù)雜的過程,將有機(jī)物中的能量釋放出來,供細(xì)胞利用。
    3、葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能理轉(zhuǎn)換器。
    細(xì)胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)是—dna。
    1、遺傳信息的載體是一種叫做dna的有機(jī)物。dna存在于細(xì)胞核中。
    2、dna的每個片段具有特定的遺傳信息。這些片段叫基因。
    細(xì)胞分化形成組織。
    1、在發(fā)育過程中,某些細(xì)胞各自具有了不同功能,它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化,這個過程叫做細(xì)胞分化。
    2、組織的定義:細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群,每個細(xì)胞群都是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的,這樣的細(xì)胞群叫做組織。
    人體的四種基本組織。
    上皮組織:由上皮細(xì)胞構(gòu)成,具有保護(hù)、分泌等功能。
    肌肉組織:由肌細(xì)胞構(gòu)成,具有收縮、舒張功能。
    神經(jīng)組織:由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成,能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。
    結(jié)締組織:支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等功能。
    初中生怎樣學(xué)好生物學(xué)。
    樹立正確的觀念。
    這是毋庸置疑的。學(xué)好理科科目,要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系,這一點(diǎn),在老師授課時會體現(xiàn)出來。初中生物老師都是理科出身,重視概念之間的聯(lián)系,在課堂上會涉及相應(yīng)的推理過程。一些同學(xué)平時上課不好好聽講,導(dǎo)致對概念的理解一塌糊涂,還天真地認(rèn)為,考前突擊背一背就好了,當(dāng)然是不行的。
    設(shè)立目標(biāo)。
    初中生物不是一門簡單的學(xué)科,也不要指望誰都能學(xué)好。在學(xué)習(xí)的時候,要有一個明確的目標(biāo):我的成績達(dá)到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越,但一定要在自己能力允許的范圍內(nèi)。無論是什么目標(biāo),一旦設(shè)定了,就要堅(jiān)持不懈,為自己負(fù)責(zé)。