心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領悟的一種表達方式,是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
名班主任工作室心得體會篇一
近日,我們工作室舉行了一年一度的年會活動。這次年會不僅讓我度過了一個歡樂的時光,更深化了我對團隊精神和合作意識的認識。以下是我對這次年會的心得體會。
首先,年會活動增強了團隊凝聚力。年會是一個展現(xiàn)工作室整體實力的機會,每個人都積極參與其中。無論是組織者還是參與者,大家都齊心協(xié)力,相互配合,最大限度地發(fā)揮了個人的才能和潛能。大家以飽滿的熱情投入到年會的準備工作中,共同合作完成了一系列的任務。這種團隊合作不僅在工作上得到了鍛煉,更讓我們在生活中建立了深厚的友誼和互助關系。
其次,年會活動提升了工作室的創(chuàng)意能力。年會策劃過程中,我們展示了自己的創(chuàng)意和想法,相互交流和借鑒,使每個環(huán)節(jié)都充滿了新鮮感和創(chuàng)新元素。大家在活動中充分發(fā)揮自己的特長,提供了許多有趣的節(jié)目和游戲,讓大家樂在其中。通過這個過程,我們深刻認識到創(chuàng)意的力量和創(chuàng)造力的重要性,也進一步激發(fā)了我們在工作中不斷追求創(chuàng)新和突破的動力。
再次,年會活動推動了團隊的進步與成長。年會是工作室展示自我的舞臺,我們通過年會活動提升了自己的綜合素質(zhì)和能力。每個人在年會上都有自己的角色和任務,通過準備和演出的過程,我們不僅提高了自己的表現(xiàn)能力和溝通協(xié)調(diào)能力,還加深了對專業(yè)領域的理解和認知。同時,年會也是一個相互學習和交流的機會,大家通過觀摩別人的表演,分享自己的經(jīng)驗和見解,不斷吸收和吸取他人的優(yōu)點,從而不斷提升自己,促進團隊的進步與成長。
最后,年會活動加強了工作室和外部合作伙伴的聯(lián)系。年會不僅邀請了工作室成員的家屬和朋友,還邀請了其他部門的同事和合作伙伴參加。通過年會活動的開展,我們與其他部門的同事和合作伙伴建立了更緊密的聯(lián)系和合作關系。活動中大家互動頻繁,增進了彼此的了解和友誼,同時也為將來的合作打下了堅實的基礎。
通過這次年會活動,我不僅度過了一個愉快的時光,更深刻體會到了團隊合作和合作意識的重要性。年會激發(fā)了我們的創(chuàng)意和潛能,推動了團隊的發(fā)展與進步,同時也加強了內(nèi)外部團隊的聯(lián)系。我相信,在今后的工作中,我會更加注重團隊合作,不斷提升自己的能力,為工作室的發(fā)展貢獻自己的力量。
在這個充滿歡樂和感慨的年會結束之際,我深深感謝工作室為我們提供了如此鍛煉和成長的機會。我也對自己在年會中的不足之處有了更明確的認識,一定會在今后的工作中不斷改進和提升自己。期待著下一次年會能夠再次體驗這樣的快樂和成就感!
名班主任工作室心得體會篇二
工作室考核是大學生活中重要的一部分,它不僅是對學生學術能力的考核,更是對學生綜合素質(zhì)的全面評估。在我參加工作室考核的過程中,我不僅有了很多收獲,也深刻體會到了工作室考核的核心價值觀。在這篇文章中,我將分享自己對工作室考核的體會與感悟。
第一段:工作室考核的核心目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。在工作室考核中,我們需要通過對具體問題的研究和分析,提出創(chuàng)新的解決方案,培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。同時,在團隊合作的過程中,我們需要與他人合作,互相配合,共同完成項目,這有助于我們培養(yǎng)團隊合作精神。通過參與工作室考核,我深刻認識到,創(chuàng)新能力與團隊合作精神是我們未來職業(yè)發(fā)展和社會生活中不可或缺的核心素養(yǎng)。
第二段:工作室考核的核心手段是獨立思考和自主學習。在工作室考核中,我們需要獨立思考問題,并且通過自主學習獲得解決問題的知識和技能。這要求我們具備良好的學習能力和自主學習的能力。通過參與工作室考核,我發(fā)現(xiàn),只有通過自主學習,我們才能獲得全面的知識和技能,提高自己的綜合素質(zhì)。同時,獨立思考和自主學習也是我們未來職業(yè)發(fā)展中不可或缺的能力。
第三段:工作室考核的核心環(huán)節(jié)是項目實踐和成果展示。在工作室考核中,我們需要通過實際項目來應用我們所學到的知識和技能,展示我們的成果。通過項目實踐,我們能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題相結合,提高解決問題的能力。同時,通過成果展示,我們能夠向他人展示我們的工作成果,獲得他人的認可和肯定。這對我們提高自信心和展示自己的能力有著重要的作用。
第四段:工作室考核的核心條件是積極主動和持續(xù)努力。在工作室考核中,我們需要積極主動地參與各項工作,提出自己的想法,并且持續(xù)努力地學習和提高自己。只有積極主動地參與和努力,我們才能夠更好地完成工作,獲得更好的成績。通過參與工作室考核,我深刻認識到,只有持續(xù)努力地學習和提高自己,我們才能夠適應未來職業(yè)發(fā)展的需求。
第五段:工作室考核的核心效益是個人能力的全面提升。通過參與工作室考核,我們不僅獲得了學術知識和技能,更重要的是鍛煉了自己的創(chuàng)新能力、團隊合作精神、獨立思考和自主學習能力。這些能力是我們未來職業(yè)發(fā)展和社會生活中的寶貴財富。通過工作室考核,我深刻體會到,只有不斷提升自己的能力,我們才能夠在激烈的競爭中脫穎而出,實現(xiàn)自己的人生目標。
總結起來,工作室考核的核心價值觀是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神,核心手段是獨立思考和自主學習,核心環(huán)節(jié)是項目實踐和成果展示,核心條件是積極主動和持續(xù)努力,核心效益是個人能力的全面提升。通過參與工作室考核,我不僅增長了見識,也鍛煉了自己的能力。我相信,在今后的學習和生活中,我將繼續(xù)保持積極的態(tài)度,不斷提高自己的能力,努力實現(xiàn)自己的人生目標。
名班主任工作室心得體會篇三
我很榮幸參加xx縣初中語文名師工作室2015年集中研修活動,讓我認識到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學習與成長的平臺。
名師工作室的功能:引領教師成長;促進教學改革;提升教研水平;產(chǎn)生品牌效應。從這幾點功能來說,對我們青年教師是非常有利的,我們應該在學習老教師的一些方法同時用于創(chuàng)新探索屬于自己的方法,和找到適合現(xiàn)階段這批孩子的心靈特點。因材施教,努力的提高自己的教學水平。
其次,聽了名師給新華中學的學生上的那堂課,讓我受益匪淺,回想自己以前給學生上時實在是存在很大的不足點。語文這個學科本來就是工具性與人文性相統(tǒng)一,如果我們過于注重人文性的東西,就會忽略語文工具性。迷失了方向,丟了語文這學科應該承擔的任務。發(fā)現(xiàn)自己以前就想著如何調(diào)動學生的積極性,興趣,但是現(xiàn)在沉下來想想,有些課堂的話沒有必要過于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應該想好這兩者的關系,即做到不能忽略二者關系,也要把握好本篇課文更注重的點。
在與歸朝中學的陶老師交流,讓我又悟出了一個點。她說你不要想著如何按墨守常規(guī)來上一篇課文,而是自己找到一個點一個角度來解析進行教學。如果一個學期一個單元能夠這樣做并把它做好,那就是你自己的創(chuàng)新教學法。我認為她這種想法確實很好。
聽了玉老師給我們分享他對語文課程的本質(zhì)屬性的講解,領我難以忘懷。我特別贊同他所說的觀點,有些時候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特別的活躍,注重人文就丟了原本的工具性。語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力。
語文課程應激發(fā)學生熱愛祖國語文的思想感情,引導學生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學習語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,具有適應實際生活需要的識字寫字功能、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。結合這些要求,我覺得我的學生現(xiàn)階段特別的缺乏自主學習能力,和閱讀能力不夠,口語交際也不理想,寫作能力也是不行。稱對于這些問題不是我們一兩天就能解決,而是要靠我們現(xiàn)在逐漸的對他們進行引導和給予相應的要求。
書寫也是一個特別嚴重的問題,現(xiàn)在絕大部分學生連字都寫不完整。更達不到寫得好,平時作業(yè)都是粗心大意,亂寫亂畫卷面臟亂,讓人看了厭煩。此問題也是我們必須加大力度嚴管他們才行,讓他們養(yǎng)成練字的好習慣。
總而言之:就是要正確的把握語文教育的特點。注重課程內(nèi)容的價值取向,要尊重學生語文學習過程中的獨特的體驗。應該讓學生多讀多寫,在大量的語文實踐中體會,把握運用語文的規(guī)律。積極倡導自主合作、探尋的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程。
名班主任工作室心得體會篇四
本學年度,在學校的推薦下,我有幸參加了名師工作室進行學習,受益匪淺。
20xx年10月,簡單而隆重的xx名師工作室在新會一中成立。名師工作室成員譚良友老師從工作室的背景意義、目標措施進行匯報,結合工作室的特點,讓工作室所有成員融合在一起,成為一個信息技術教育教學創(chuàng)新、創(chuàng)造的結合體。
xx名師工作室成立后,全體工作室成員信心滿滿、干勁十足,在區(qū)教研室的正確指導下,譚老師組織了工作室的所有成員和學員舉辦了多項活動,非常有意義。
讓我印象最深刻的是在新會一中舉辦的同課異構公開課活動,譚良友老師和何永忠老師分別對兩個班級,同一個flash教學目標進行不同的備課和構思進行課堂演繹。盡管形式不同,方法有異,但課堂效果卻一樣的`精彩絕倫。課后各位聽課的老師都各各抒己見,一一進行評課,讓我豁然開朗。在聽課、評課的過程中,我認真分析了自己的優(yōu)勢和不足。工作室的成立,使我認識了一批有干勁、有智慧、有追求的伙伴,開闊了我的思維和眼界。
20xx年10月17日,江門市新會圭峰小學的學子們朝氣蓬勃,第七屆stem科技節(jié)盛大開幕。這是一場科技盛宴,更是圭峰小學科技精華的縮影,是孩子們的科技“嘉年華”。我們工作室也組織我們參加了這場盛大的活動。本屆stem科技節(jié)的指導思想是:全面實施素質(zhì)教育,提高學生的科技素質(zhì)、科學創(chuàng)新精神,讓學生在活動中充分體驗學習、創(chuàng)造、動手、動腦的樂趣。通過開展第七屆stem科技節(jié)系列活動,促進stem教育工作,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。震撼的stem教育課程——feg智能車vr(虛擬現(xiàn)實)拼裝和現(xiàn)場表演拉開了科技節(jié)開幕儀式,引起孩子們的歡騰。那不僅是表演,同時宣布了圭峰小學stem教育課程——feg智能車從這學期正式開班。最后,江門市教育研究院教研員林雪峰老師還為本次活動總結發(fā)言,給予了充分的肯定。參加這一次活動,讓我腦洞大開,也為我日后在工作中開展學校的社團活動指明了方向。
20xx年1月17日,我們工作室在新會一中舉行了又一次活動,內(nèi)容包括討論下一學期工作要點;參加全國教師教育教學信息化交流活動的莫日生老師的專題報告;區(qū)級課題的研討方向與策略。其中給我印象最為深刻的是莫老師的專題報告,他給我對課件制作方面有了很大的啟示。莫老師向我們展示了國家級的作品,分別是使用ppt、flash、希沃白板,授課助手等軟件制作的優(yōu)秀課例,向我們說明了制作一個好的課件,不拘泥于某一軟件,只要搭配得當,ppt也能制作出優(yōu)美、出色的課件。由于希沃白板簡單易用,交互性強,讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣,相信以后它將是我研究課件制作軟件的一個重點方向。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!我將一如既往,懷著最初的心,在工作室中發(fā)光發(fā)熱,為我的教學生涯添磚加瓦。
名班主任工作室心得體會篇五
工作室培育期是每個從業(yè)者必經(jīng)的階段,不僅需要具備扎實的專業(yè)知識,還需要具備良好的團隊協(xié)作能力和適應能力。在培育期中,我不僅獲得了豐富的經(jīng)驗,還收獲了一些寶貴的體會。
第二段:團隊協(xié)作
在工作室培育期間,我最大的收獲是對團隊協(xié)作的認識。在工作室中,每個人都有自己的角色和任務,只有每個人都能充分發(fā)揮自己的專長,團隊才能更加高效地運作。此外,團隊協(xié)作中的溝通也非常重要,及時的溝通和反饋能夠幫助我們更好地解決問題和改進工作。
第三段:自我管理
在工作室培育期,我們需要面對各種任務和挑戰(zhàn),此時自我管理能力的重要性就凸顯出來。在繁忙的工作中,合理安排時間和精力,做好自我調(diào)節(jié)至關重要。同時,工作室培育期也是一個需要我們主動學習和提升自己的階段,我們需要不斷地研究和學習新知識,以適應快速變化的工作環(huán)境。
第四段:適應能力
工作室培育期所處的環(huán)境和工作方式可能與我們之前的經(jīng)驗和預期有所不同,因此我們需要具備良好的適應能力。培育期中,我意識到只有及時調(diào)整自己的心態(tài)和思維方式,才能更好地適應這個新環(huán)境。在遇到問題和困難時,勇于面對和解決,能夠幫助我們更好地成長。
第五段:總結
通過工作室培育期的經(jīng)歷,我深刻體會到了團隊協(xié)作、自我管理和適應能力的重要性。這是我作為一個從業(yè)者所必備的素質(zhì)。雖然培育期充滿了挑戰(zhàn)和壓力,但正是這些挑戰(zhàn)讓我成長,讓我更加堅定了從業(yè)的決心。我將會繼續(xù)努力提升自己的技能和能力,為今后的工作做好充分準備。
名班主任工作室心得體會篇六
BIM(Building Information Modeling)是一種基于計算機的三維建筑信息模型技術,它可以在整個建筑設計、施工和運行的全過程中提供一個有機、高效的協(xié)同工作平臺。隨著BIM技術的發(fā)展,越來越多的企業(yè)開始對BIM技術進行集成應用。為了進一步了解BIM技術的應用現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài),我前不久參觀了一家知名的BIM工作室,并在此分享我的心得體會。
第一,BIM技術可以為建筑設計帶來更高效、精確的效果。BIM工作室內(nèi)有一整套高精度的數(shù)字化設計工具,從創(chuàng)建3D模型開始,到進行各種參數(shù)分析和優(yōu)化,最后生成帶有建筑元素、結構、機電等完整信息的BIM模型。這種數(shù)字化建筑設計工具,具有高度的可控性,可以在設計初期就發(fā)現(xiàn)并解決各種問題,避免了拆改、改圖等效率低下的后期問題。同時,BIM模型也具有精確度高的優(yōu)勢,可以更好地反應整個建筑要素的實體化、組成、布局等方面,更好地符合業(yè)主需求和市場要求。
第二,BIM技術可以提高建筑的施工質(zhì)量和效率。BIM工作室內(nèi)的BIM模型不僅可以用于建筑設計,同時還可以作為施工全過程的數(shù)字化管理工具。它可以將設計方案轉(zhuǎn)化為施工圖,提供詳細的施工指南和進度計劃,并將其與各種施工工序緊密關聯(lián),實現(xiàn)工序優(yōu)化,進度跟蹤和問題管理。這樣可以有效增加施工過程中的協(xié)調(diào)性、透明度和可控性,對提高整個施工過程的效率和質(zhì)量能起到較好的保障作用。
第三,BIM技術還可以改變建筑市場的格局。BIM工作室內(nèi)的BIM模型不僅可以用于建筑設計和施工,同時還可以支持建筑運營、維護和更新。在數(shù)字化的BIM平臺上,所有的實體化、傳感器、運維數(shù)據(jù)都可以互相關聯(lián),極大地提高了建筑服務的質(zhì)量和效率。除此之外,BIM平臺還可以集成各種智能化建筑系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)等科技元素,帶來新的商業(yè)模式和市場機會,促進整個建筑產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。
第四,BIM技術所帶來的和諧協(xié)作文化也值得我們借鑒。BIM工作室的工作人員在工作流程和方法上都有著非常成熟、完善的規(guī)范和體系,所有的設計、施工、團隊成員之間都有著清晰的溝通渠道和相互支持的業(yè)務流程,這種和諧的協(xié)作文化讓BIM工作室成為了高效、具有戰(zhàn)斗力的團隊實體。
第五,BIM技術是未來建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢,在未來的建筑領域中,BIM技術注定會發(fā)揮出越來越重要的作用。未來越來越多的建筑公司和設計師會選擇采用BIM技術來提高工作效率、保證建筑質(zhì)量,并為其創(chuàng)造更多的商業(yè)價值。
總之,參觀BIM工作室是我的一次非常有意義的體驗。其推廣數(shù)字化設計,管理和協(xié)作模式極具創(chuàng)意和勇氣,為未來建筑的發(fā)展奠定了堅實的基礎,并在其中擁有著充滿活力和創(chuàng)意的推動力。我們需要學習、借鑒、實踐這些提高工作效率,推動行業(yè)升級的經(jīng)驗和技術方式,讓自己在職場和生活中迎來更好的發(fā)展。
名班主任工作室心得體會篇七
很榮幸能夠參加2015年為期一天的xx語文名師工作室集中研修活動,這是一個很難得的學習機會,對于能夠成為工作室中的學員,我覺得自己是幸運的。在這個過程中能夠聆聽優(yōu)秀教師的講課,對于語文課程的講解以及教師之間進行的教學交流等等有意義的活動。
首先是工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學校校長廖長寬對工作室的介紹,對其功能和特征都進行詳細的講解,讓我深刻的認識到工作室是一個語文教師共同學習和成長的舞臺,是一個青年教師自我提升的發(fā)展平臺。廖校對下一步工作打算的闡述,讓我在迷茫的教學中找到前進的方向,奮斗的動力。
其次是玉老師對語文課程的本質(zhì)屬性進行分析,主要是語文是一門語言文字運用的綜合性,實踐性的過程;又是工具性和人文性的統(tǒng)一以及語文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論知識用他幽默風趣的語言進行講解,使我對語文課程有了深刻的認識,語文課不是為了應付考試,而是要培養(yǎng)學生基本的聽說讀寫能力,能夠運用到實際生活當中,成為與人交際的一種能力,能夠在語文中受到熏陶,得到情感的升華。
最后是何老師進行的電子白板課件制作的交流會。由于現(xiàn)在各個學校都配備了白板,但是大部分學校還是不能真正發(fā)揮白板對教學的促進作用,這是因為沒有把白板中有限的功能使其發(fā)揮最大的作用。
這個環(huán)節(jié)中何老師教我們?nèi)绾沃谱髡n件,談談自己用白板的心得等等,其中最讓我觸動的就是他為了制作一個動畫效果,在一朵蒲公英上花費了兩天的時間。但是在他給我們演示的時候只是一個簡單的按鍵動作,因此我覺得課件中看似簡單的動畫,特效,其實蘊含了制作人太多的汗水和淚水。作為教師我們就應該充分的發(fā)揮現(xiàn)有的資源,使語文的語文性得到最大的釋放。
這一次培訓雖然時間短暫,但卻讓我受益匪淺,讓我懂得作為一名語文教師的職責和發(fā)展的目標方向。有人說“教學有法,教無定法”。培訓是我明白只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學,只有那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學,只有那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學,也只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學生的學習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。
學到老,活到老。經(jīng)過這次培訓,在今后的教學工作中,我會好好鉆研教學業(yè)務,讓自己理論水平進一步提高、實踐能力進一步加強,發(fā)展進步更快。我會不斷研究,反思,改進,悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求,思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中,我的教學之路會有一個好的收獲和成果。
名班主任工作室心得體會篇八
一、引言段(200字左右)
工作室培育期是指在工作室中進行實際工作之前的一段時間,也是新人們適應工作環(huán)境和學習專業(yè)知識的階段。在這個階段,我深刻感受到了工作室培育期的重要性,并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中,我將分享我在工作室培育期中所學到的一些重要的心得體會。
二、工作室培育期的開始(200字左右)
工作室培育期開始時,我感到有些不安和迷茫。新的環(huán)境、新的工作內(nèi)容都讓我感到壓力很大。然而,通過與工作室的老員工們的交流和學習,我逐漸找到了自己的定位和角色。他們耐心地指導我完成工作上的重要任務,讓我逐漸適應了工作室的文化和氛圍。同時,他們也教會我如何高效地進行工作,提高自己的專業(yè)能力。
三、團隊合作與溝通的重要性(200字左右)
在工作室培育期中,我認識到團隊合作和良好的溝通是取得成功的關鍵。通過和其他成員的合作,我學會了如何分工合作、互相支持,解決問題并取得最好的結果。此外,良好的溝通也是團隊工作中不可或缺的一環(huán)。及時地與他人交流,分享自己的想法和觀點,可以幫助團隊更好地協(xié)同工作,避免誤解和沖突的發(fā)生。
四、培養(yǎng)自我管理和自學能力(200字左右)
工作室培育期中,個人的自我管理和自學能力十分重要。我學會了如何制定合理的工作計劃,合理安排時間,確保任務按時完成。同時,通過自學,我積累了豐富的專業(yè)知識,并不斷提升自己的能力。這不僅可以提高個人的工作效率和質(zhì)量,而且也使我對專業(yè)領域有了更深入的了解。
五、總結與展望(200字左右)
在工作室培育期結束時,我不禁回顧自己在這段時間的成長和收獲。通過這段時間的學習和工作經(jīng)驗,我不僅獲得了專業(yè)能力的提升,更重要的是鍛煉了自己的團隊合作、溝通和自我管理能力。這些寶貴的經(jīng)驗和體會將對我未來的學習和工作起到積極的指導作用。我相信,只要我繼續(xù)保持學習的勁頭和對工作的熱情,不斷克服困難和挑戰(zhàn),我一定能取得更好的成績,并為工作室的發(fā)展做出更大的貢獻。
六、結尾段(100字左右)
工作室培育期是我人生中一個重要的階段,我從中學到了很多寶貴的東西。通過與老員工的交流和學習,我逐漸找到了自己的定位和角色。團隊合作與良好的溝通、自我管理和自學能力的培養(yǎng),讓我在工作室中不斷成長。我相信這段經(jīng)歷將對我未來的發(fā)展起到重要的推動作用,并讓我更加有信心和勇氣面對未來的挑戰(zhàn)。
名班主任工作室心得體會篇九
過去的兩年是忙碌而充實的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗豐富的骨干老師,也有初涉教壇的新秀,有的老師教高年級,也有的老師教中、低年級,但我們都有著共同的教育情懷:以生為本,與生共成長。因此培訓雖然忙碌、辛苦,但更多的是體會到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長的引領與指導下,在和工作室各位老師的學習交流中,在工作室嚴謹、務實、求真的學術氛圍里,我們不斷成長,不斷收獲。
工作室的學習活動內(nèi)容精彩務實,形式多樣,通過這些活動,自己無論教育教學技能還是教育理念均有了感悟和提高,現(xiàn)將這兩年工作室的主要學習活動簡要回顧:
書法培訓;外出學習等。
1、提高教育教學理論水平,提 升職業(yè)素養(yǎng)。
兩年的學習培訓期間,在曹靚副校長的引領和點撥下,結合課題培訓、課堂觀摩、課例研究、同課異構、上研討課、聽評課、集體備課,通過交流、反思,對提升小學生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認識和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我,不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神,并對自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認識,工作中多了些主動、穩(wěn)重和平常心,更堅定了站在學生成長和認知的角度,終生教育的角度思考教育教學問題。
2、兩年來的工作室活動以提升學生創(chuàng)造力、自主課堂編寫字口訣為核心,在教三年級時精心設計單元工作紙,開課初玩一玩頭腦風暴游戲,打開學生思維,課中練一練,運用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩,提升學生口頭表達能力和創(chuàng)造力;同時結合自主課堂培訓,大量閱讀中外有關自主課堂的先進理念書籍,研究自主課堂課例,制定自主課堂實施方案,精心設計各個課堂環(huán)節(jié),逐步在班級科學組建小組、對學科長及組員進行培訓、教給學生批注課文、繪畫知識樹等方法、按照自主課堂教學設計上課,迅速提升學生自主學習、團結協(xié)作、語言組織與表達等各方面的.能力,效果明顯,吸引了本校一些老師的參與,進行課堂教學改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病,進行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味》課題研究,突破難點。相信我校小學語文自主課堂能走出特色,走出成績,全面提升學生語文素養(yǎng)。
3、養(yǎng)成了反思的習慣。通過教育敘事,記錄整理自己在教育教學工作中的點滴體驗和心路歷程,養(yǎng)成了總結和反思的習慣,這種習慣已成為自己不斷成長的源泉。
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因為受到工作室的熏陶,我作為名師工作室的一員,在學校工作中,能有意識地注重自身形象和修養(yǎng),傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。
2、促進學校學科教研。
作為學校學科負責人,我在學科教研活動的組織開展中,堅持借鑒工作室對教研的理念和方式,嘗試專題研討,享營造務實認真的教研氛圍,進一步促進了我校學科教研的發(fā)展。
3、學以致用,教出成效。
結合我校課堂教學模式,認真鉆研教材,潛心研究教法,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長期的教學探索與實踐中,我積累了一定的教學經(jīng)驗,逐步形成了自己的教學風格。
5、20xx年撰寫的教學論文《淺談合理利用課外活動,提高學生作文能力》獲中國教育實踐與研究論壇論文大賽一等獎。
6、20xx年在全國小學生“中國夢·我的夢”主體作文大賽中,獲國家指導一等獎。
1、繼續(xù)學習教育教學理論、實踐和總結有效教學理念,提高自己的課堂教學效率效果。
3、繼續(xù)在名師工作室這個平臺中,汲取新的教育教學理念和方法,學習各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。
4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味課題,完善我校小學語文自主課堂教學模式。
名班主任工作室心得體會篇十
工作室培育期是每個學生在校園中獲得實踐經(jīng)驗,鍛煉能力的重要階段。在這個時期,學生可以接觸到真實的工作環(huán)境,學習到專業(yè)知識和實踐技能。這段時間對于學生的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃至關重要。在經(jīng)歷了一段時間的工作室培育期后,我深深體會到了其中的意義和價值。
第二段:了解專業(yè)
通過工作室培育期,我逐漸了解到自己所學專業(yè)的實際運作和應用情況。課堂上的理論知識只是一個入門,而實踐上才能真正體會到專業(yè)知識的應用和發(fā)展。在工作室中,我能夠近距離接觸專業(yè)前輩,觀察他們的工作方式和行事風格。通過與他們的交流和學習,我得以更加全面地了解到專業(yè)的需求和挑戰(zhàn)。
第三段:鍛煉能力
在工作室培育期期間,我逐漸發(fā)展了一些重要的能力。首先是團隊合作能力。在工作室中,每個人扮演著不同的角色,需要相互協(xié)作,完成一個共同的目標。而且,工作室的項目一般會有一定的時間限制和壓力,這鍛煉了我們的時間管理和壓力應對能力。同時,我也學會了主動解決問題、學會與他人進行有效溝通和合理的分配任務等。這些能力對于將來職場的發(fā)展非常重要。
第四段:發(fā)現(xiàn)潛力
在工作室培育期,我們會有機會參與各種項目,并從中發(fā)現(xiàn)自己的潛力和特長。有時候,我們可能會在某一個項目中表現(xiàn)出色,感受到自己的能力得到了認可。而有時候,我們也可能會在某一個項目中遇到挫折,但這正是我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并加以改進的機會。通過這個過程,我們能夠更好地認識到自己,找到適合自己的發(fā)展方向。
第五段:展望未來
工作室培育期只是我們職業(yè)發(fā)展的起點,但它給了我們很多寶貴的經(jīng)驗和機會。通過這段時間的學習和實踐,我更加清晰地認識到自己的職業(yè)目標,并且有了更加明確的規(guī)劃。未來,我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷追求進步。同時,我也將保持對新知識的求索精神和對團隊合作的熱情,不斷完善自己,以更好地適應職場的需求。
結尾:
工作室培育期是實踐教育的關鍵環(huán)節(jié),通過這段時間的學習和實踐,我獲得了很多珍貴的經(jīng)驗和提升。在未來的職業(yè)生涯中,我將始終銘記這段經(jīng)歷,在不斷努力中追逐自己的夢想和目標。我相信,通過不斷的學習與實踐,我能夠塑造自己的成功,實現(xiàn)自己的人生價值。
名班主任工作室心得體會篇十一
曹瑞娟工作室成立于2010年,是一家專注于設計和藝術創(chuàng)作的工作室。工作室的目標是通過創(chuàng)意的設計和藝術表達,塑造獨特的品牌形象,為客戶提供個性化的解決方案。工作室擁有一支充滿創(chuàng)造力和激情的團隊,他們不斷追求卓越,努力實現(xiàn)客戶的期望和要求。
第二段:探討曹瑞娟工作室的設計理念和方法
曹瑞娟工作室秉承著“簡潔、優(yōu)雅、實用”的設計理念。他們相信設計的力量可以改變?nèi)藗兊纳?,因此他們致力于?chuàng)造獨特且生活化的設計作品。在設計過程中,他們注重與客戶的密切溝通,了解他們的需求和喜好,以便能夠更好地為他們量身定制設計方案。此外,工作室還非常注重創(chuàng)意的融合和跨界合作,通過不同領域之間的交流與合作,為客戶提供全方位的設計服務。
第三段:分享曹瑞娟工作室的項目案例及成功經(jīng)驗
曹瑞娟工作室在過去的幾年里,完成了許多成功的項目。其中之一是為一家高端餐廳設計的品牌形象。工作室通過深入了解餐廳的特點和目標客戶,設計了一個簡約而富有藝術感的品牌形象,成功吸引了更多的顧客。另一項成功的項目是為一家時尚婚禮策劃公司設計的網(wǎng)站。工作室根據(jù)客戶的品牌形象和目標市場,打造了一個時尚精致且易于使用的網(wǎng)站,大大提升了公司的知名度和業(yè)務量。這些成功的案例表明,曹瑞娟工作室在設計方面具有獨特的洞察力和創(chuàng)造力,能夠為不同行業(yè)的客戶提供切實可行的解決方案。
第四段:總結曹瑞娟工作室的優(yōu)勢和價值
曹瑞娟工作室的成功離不開其在設計領域的獨特優(yōu)勢。首先,工作室擁有一支充滿激情和創(chuàng)造力的團隊,他們不斷追求卓越,精益求精。其次,工作室注重與客戶的溝通和合作,了解他們的需求和喜好,以便能夠提供定制化的設計方案。此外,工作室還注重創(chuàng)意的融合和跨界合作,通過與不同領域的合作伙伴的交流,為客戶提供更全面的設計服務。在這個競爭激烈的設計行業(yè)中,曹瑞娟工作室憑借其優(yōu)異的設計能力和專業(yè)的團隊一直保持著競爭優(yōu)勢。
第五段:展望曹瑞娟工作室的未來發(fā)展
曹瑞娟工作室在過去的幾年里取得了顯著的成就,但他們并不滿足于此,他們將繼續(xù)努力追求卓越,并不斷提升自己的設計能力和服務水平。工作室計劃擴大規(guī)模,增加專業(yè)團隊,進一步提高創(chuàng)意和實施能力,為更多的客戶提供高品質(zhì)的設計服務。曹瑞娟工作室相信,通過持續(xù)的努力和追求卓越,他們將在未來繼續(xù)取得更大的成功,并為客戶創(chuàng)造更高的價值。
總之,曹瑞娟工作室憑借著其深厚的設計能力和創(chuàng)造力,在設計行業(yè)中成為了引領者。他們的獨特設計理念和靈活的工作方式贏得了客戶和市場的認可。曹瑞娟工作室的成功經(jīng)驗值得我們學習和借鑒,著眼于客戶需求,不斷提升專業(yè)能力和團隊協(xié)作能力,才能在激烈的市場競爭中取得自己的一席之地。
名班主任工作室心得體會篇十二
我經(jīng)歷著,學習著,收獲著。回想學習的過程,從心底里感謝老師,感謝工作室這個平臺,讓我認識并走近這么多熱情智慧的數(shù)學老師。從他們身上,我學到了很多,感受到很多。他們對于數(shù)學教學發(fā)自心底的熱愛讓我感動,對于數(shù)學教學的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩,彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點幾次的學習生活,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,總的概括起來有如下三個方面:
作為一名數(shù)學教師,我經(jīng)常在課堂上對學生侃侃而談:讀一本好書,就如同結交一位好友。愛上讀書,就讓我們站在了巨人的肩頭關于讀書的益處自己再清楚不過,可平時總有這樣或那樣的借口,一有點閑暇時間都被電視、電腦侵占了,參加工作以來,真的很少有上學時手捧書卷時的平心靜氣。書——曾經(jīng)那么親密的朋友,竟已和我漸行漸遠。加入名師工作室后,有了師傅的“逼迫”,同仁們的感召,書又重新走進了我的生活,讀書又成了自己生活的一部分。在一學期中,《做最好的老師》、《賞識你的學生》、《學法技能指導》、《青年教師》、成了案頭???。讀書時圈圈點點、摘摘寫寫,倒也樂在其中。書,更新了我的觀念,增加了我的底蘊,指導著我的行動。在動力與壓力之中,我邊學習邊思考,在不知不覺中教育教學的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變,經(jīng)常站在學生的角度考慮問題,師生關系也變得越來越融洽。
名師工作室的學習培訓也給我?guī)砹藱C遇,給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開展的教研活動時,我主動請戰(zhàn),承擔了《分式的混合運算》的講課任務。在備課過程中,我反復地磨課,向同事和領導、同學請教,力求自己能做到把握教材到位,上出自己特色來。在此過程中,有老師的悉心指導、同仁們的真誠評點成了我寶貴的精神財富,雖然本節(jié)課在授課過程中還存在著很多問題,但也讓我看到了自己與名師的差距,激發(fā)了自己不斷前進的斗志。
名師工作室活動豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的`語言、獨到的教材解讀、“大雪無痕”的教學藝術無不深深震撼著我。幾次培訓更是解開了一直壓制心頭的迷惑,找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啟發(fā),“魅力數(shù)學”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰,這一切為我的教學注入了新的活力。
名師工作室的學習讓我沐浴著關愛成長,更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,感謝工作室給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。如:有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠,不能勤于反思,也懶于動筆在今后的學習中,我會常常反思自己的不足,縮短差距,不斷進步。
名班主任工作室心得體會篇十三
曹瑞娟工作室是一家集設計、咨詢和培訓于一體的機構,從事著多領域、多層次的工作。在過去的幾年里,我有幸成為了這個工作室的一員,通過參與不同的項目和活動,我積累了豐富的經(jīng)驗和收獲了許多寶貴的心得。在這篇文章中,我將分享自己在曹瑞娟工作室的心得體會,并討論這些體會如何對我個人的成長產(chǎn)生積極的影響。
首先,曹瑞娟工作室以其專業(yè)和務實的工作態(tài)度給我留下了深刻的印象。在我加入工作室的第一天,我就被工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)和高效率工作的氛圍所震撼。在這里,每個人都被要求具備極高的專業(yè)素質(zhì),并且必須時刻保持對工作的高度責任感和積極的態(tài)度。這不僅要求我在各個項目中努力追求完美和持續(xù)提升自己的專業(yè)水平,同時也讓我形成了對事情嚴謹負責、勇于承擔壓力的工作態(tài)度。
其次,曹瑞娟工作室注重團隊合作,這對我個人的成長起到了重要的推動作用。在工作室內(nèi),我們每個人都要學會與他人合作,共同完成項目和任務。這不僅提高了我們的協(xié)作能力,同時也培養(yǎng)了我們的溝通和交流能力。在與團隊成員合作完成一項任務時,我深刻體會到了集思廣益的力量。通過相互交流和討論,我們能夠從不同的角度看待問題,并找到最佳的解決方案。這種團隊合作的經(jīng)驗對我的個人成長和職業(yè)發(fā)展都起到了很大的積極作用。
另外,曹瑞娟工作室鼓勵員工不斷學習和拓寬自己的知識面。工作室定期組織各類培訓和研討會,讓我們與業(yè)內(nèi)的專家進行交流和學習。在這里,我有機會接觸到各種各樣的新穎概念和最前沿的設計理念。這不僅擴展了我的見識,同時也幫助我更好地理解行業(yè)的動態(tài)和發(fā)展趨勢。工作室的領導和同事們也積極地分享自己的經(jīng)驗和知識,給予我很多寶貴的指導和建議。通過這種持續(xù)的學習和成長,我逐漸形成了獨立思考和創(chuàng)新的能力,也為我在工作中的發(fā)展打下了堅實的基礎。
最后,曹瑞娟工作室的工作環(huán)境和文化讓我感到溫暖和寬容。在這個大家庭中,每個成員都可以自由地分享自己的觀點和想法,沒有任何歧視和偏見的存在。這種寬松的工作環(huán)境很容易讓人感到融洽和舒適,也讓我更愿意去敞開心扉地與他人進行交流和合作。同時,在曹瑞娟工作室,每個人的價值觀和個性特點都得到了充分的尊重和認可。這種積極向上的工作文化極大地激發(fā)了我的工作熱情和創(chuàng)造力,也讓我在這個團隊中找到了歸屬感和成就感。
總結起來,通過參與曹瑞娟工作室的活動和項目,我深刻認識到專業(yè)素質(zhì)、團隊合作、持續(xù)學習和積極工作態(tài)度對個人成長的重要性。這些心得體會不僅對我在職場中的發(fā)展起到了積極的推動作用,同時也讓我更好地理解和適應了現(xiàn)代社會的工作環(huán)境和文化。我相信,這些寶貴的經(jīng)驗和體會將成為我人生道路上的重要資產(chǎn),為我走向成功的職業(yè)人生打下堅實的基礎。
名班主任工作室心得體會篇十四
暑假時間,有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓,作為一名一線教學的教師,我深知自己在教學上是不成熟的,教育、教學理論上的嚴重匱乏,期間聆聽了福建教育學院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》;福建教育學院林藩專家的《走向卓越:為什么不?——感悟中學教師專業(yè)標準》;溫州市教育教學研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學校精英老師們的成長歷程講座,他們精彩的講座都使我受益匪淺,我相信自己經(jīng)過這一段時間的學習,是將有所收獲的。
黃麗萍教授的關于《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示,作為一個教師,課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的,由于自己接受先進教育理念知識少,教學中的教學經(jīng)驗無法形成自己的觀點,存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作,首先處理好幾個方面的問題:一、關于課題和論文的選題方面,必須選擇感興趣的;選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業(yè)教學相關的;選擇可以小題大做的,但必須要有全局意義的;選擇擁有第一手資料的;選擇有新話題、新觀點、新方法、新視角的;選擇能夠進行研究合作的;選擇可以持續(xù)進行研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走,沒有自己的思維能力,研究起來也就空洞,所以說選題是關鍵。二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如:停留在例子,分析總結工作不足;停留在經(jīng)驗,理論依據(jù)不足;停留在反思,展望預見不足;停留在個別,普遍借鑒不足;停留在判斷,實證研究不足;這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題,在以后的研究過程中我們應該避重就輕,多閱讀一些先進的現(xiàn)代教育教學理論,與自己的教學實踐經(jīng)驗結合起來,把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實踐中,形成有一定理論作依據(jù)的教學研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外,還給我們帶來了學術論文方面的研究,讓我們真正理解了一篇正規(guī)專業(yè)的學術論文的基本范式、結構、格式等幾個具備的條件,懂得了報告、論文的結論是最終的、總體的結論。
林藩教授的《走向卓越:為什么不?》讓我理解了《教師專業(yè)標準》的意義,作為一個教師,要有專業(yè)化的強化國家的教育意志知識;強化教師專業(yè)的法的意志和強化教師專業(yè)的規(guī)律意志,突出了四個理念:學生為本、師德為先、能力為重和終身學習的理念。在理解中強調(diào)的是我們是教育工作者!而不是教學工作者。在教書育人的同時,我們要有自己的個人規(guī)劃,發(fā)展自己,走向卓越。在過去的十幾年的教學生崖中,我對自己沒有一個明確的目標和長久的規(guī)劃,只認為我認真上好我的每堂課就行了,三尺講臺,能成就偉大的事業(yè)嗎?聽了林教授的講座,讓我明白了原來作為一個教師,只有突破自己的思想理念,多讀書研究,改造自己的不良行為,才能起到示范引導作用。只有規(guī)劃好自己的目標,才能有所成長,有所作為,才能讓自己在多個方面上一個新的臺階。講座里,林教授提出了要想發(fā)展自己,首先必須要安心,這是教師專業(yè)成長的基本級,是始點,是前提條件,那么怎樣才能安心呢?第一,克服浮躁,堅守崗位做好每一份工作,這是良心、尊嚴的需要;第二,克服困難,求變求發(fā)展成就愿望,也是完善自我的需要;第三,克服依賴,出智慧出思路出方法,創(chuàng)造“財富”,也是價值實現(xiàn)的需要。安心,才能理解為什么大山深處兩個的學校,每天照常升起五星紅旗;安心,才能理解走向成功。其次必須要有責任;教師要對自己的發(fā)展負責任,解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標,要有自己的名課、名文、名記(主張)、名言(思想)、還要有自己的名徒;朝著明確的目標前進,相信不久的將來,我一定會有一個飛越的進步。除了對自己負責外,教師還應對學生、對教育負責,使命——是不斷培育新思想、新觀念;使命——是教師專業(yè)發(fā)展的最高級別,是一種境界、是一個覺悟)。
王振中專家的《值得想清楚的幾個問題》講座中,讓我明白了我們的教師必須學會思考,必須用自已的腦袋去思考。少了思考,不用自己的腦袋思考,缺乏自主、自由和理性的思考,這是我們盲目跟風,失之膚淺的一大原因,也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞,缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了,這導致了教師們的忙與累”。
聽了溫州實驗小學的林樂珍老師、溫州潛龍學校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座,這幾位老師的共同之處就是在他們成長的過程中,他們有著自己明確的規(guī)劃目標,從歷時性的視角,從各個階段的關聯(lián),不斷地深化,從共時性視角,工作中的種種因素來進行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想,人就是在梳理中不斷進步。成長就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,又是在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不知不覺的積淀。
通過這些天的學習,我豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法,給自己將來的教學工作帶來很大的幫助。
名班主任工作室心得體會篇十五
作為教師,我們應該立足課堂教學,不斷研究、不斷探索,不斷在實踐中豐富自我的實踐,不斷提煉自我的教學主張和教育思想。
(一)教師要擁有兒童立場。
在課堂教學中,學生的思維是多元的,個性突出,使學生有許多獨特想法,作為教師,我們遇到這種情境時,不要急于評價,我們可以引導學生說一說他的想法,當孩子的想法和我們不一樣的時候,我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法,在聽中找出進行深度思考,在思考中找到解決問題的策略。
施。兒童立場使教學更基于兒童的實施,在讀懂、引領中提升學生的成長。
(二)有價值的問題推動學生的探究。
作為課堂教學,我們希望能夠"簡單教,智慧學",要想做到,必須用有價值的問題推動學生的探究。
在一次聽課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動物的進化時,強調(diào)了動物的進化適應了時代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時,一個學生提出:"老師,動物返祖是怎么回事呢?也是適應了時代的要求?"面對學生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來,他就追問道:"剛才這位同學提出了一個很精彩的問題,請大家認真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個同學都在積極思考。這時,一個學生站起來說;"老師,動物返祖是個別現(xiàn)象,個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學生的發(fā)言,我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂,來自我們身邊真實的思考,作為教師,我們應該用有價值的問題引領學生進行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進發(fā)展。用有價值的問題引領學生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進行思考,用問題引領學生學習,在不斷的探究中深入所學內(nèi)容,不斷提升學習效果。
(三)最好的教學就是給學生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學20余年,在這20多年的教育教學中,我越來越覺得最好的教學是為學生打開一扇窗。
第 2 頁 教學是無止境的,我們到底要給學生留下什么?值得我們每位教師進行追問和思考。教會學生知識?知識是教不完的。我認為教學應該給學生留下帶得走的能力,教會學生學習,在學習的過程中掌握學習方法,不斷在自我學習中提升學習能力。學生學會學習,就為學生打開了一扇窗,通向未來發(fā)展的窗,通過這個窗口,看到自己的未來。
教學應該是寬泛的,當我們學習圓周率的時候,我們不妨先走進祖沖之,當我們學習概率的時候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例,當我們學習了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學生數(shù)學學習的渠道,提升了學生的數(shù)學素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過閱讀、思考,使學生看到了外面精彩的世界。
最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考,引領學生在數(shù)學殿堂中不斷的獲得成長,看到外面精彩的世界。
(四)基于目標的教學評價使教學更有效。
作為評價,我們應該基于標準?;跇藴实慕虒W評價可以使評價更加有效、有信。
第 3 頁 價更有針對性?;跇藴实脑u價是注重過程性的評價,能夠使評價更加關注學生的學習過程,更加注重學生的成長。
評價的過程,也是促進學生不斷進行總結、不斷完善的過程,在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思,不斷提升的過程中,在不斷的反思中提升學生的學習質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強,勢必有利于學生的發(fā)展,當我們用發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展,當我們用發(fā)展的眼光看待學生的學習,我們就能夠感受到學習的快樂。
評價,基于目標,能夠使教師的教和學生的學更有針對性,在目標明確的過程中不斷提升學習的質(zhì)量?;谀繕耍瑸榻處煹慕虒W提供方向;基于目標,教學時,教師心中更加明確;基于目標,教師教學時更加關注學生的學;基于目標,教師教學中會不斷改進自我的教學,使教學更加有效。當評價、教學一致,使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn),教學的效益就會更大。
評價,我們立足目標,注重過程,才能真正有效地提升學生的學習,真正在發(fā)展中促進學生的發(fā)展,真正在關注過程中提升學生的學習質(zhì)量?;谀繕?,真正使評價關注學科素養(yǎng),能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養(yǎng),使教學更加有效。
第 4 頁 起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義:
教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研,在科研中學會用研究的眼光審視教學,不斷提升教育教學質(zhì)量。教師有了科研意識,才會在教學中理性審視,教師有了科研意識,才會在教學中不斷成長,在不斷解決問題的過程中提高教學質(zhì)量。
教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學中,集中精力,找到教學中急需解決的問題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長,在不斷解決問題的過程中提升教育教學質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程,是不斷發(fā)現(xiàn)問題,進行實踐研究,不斷探索的過程,在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,提升在實踐改進過程中的反思性,在研究過程中,教師要始終重視事實和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究,我們需要用心規(guī)劃,在規(guī)范的研究中進行高品質(zhì)的研究,只有這樣,才能使研究煥發(fā)出生命的活力,在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
第 5 頁 師,我們需要研究,研究能夠使我們善于思考,在不斷反思中提升研究魅力。作為研究,我們更需要結合自己的教學實踐,在實踐的沃土中提升研究的思考,在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時代,作為教師,我們?nèi)绾螒獙θ招略庐惖募夹g,我們除了學習外,還要與時俱進,不斷利用信息技術改變課堂。
作為現(xiàn)在的學生,他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說:"像在這個房間中的許多人一樣,我也是一位數(shù)字移民……另一方面,我的兩個小女兒將是數(shù)字土著,她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數(shù)字土著,但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。" 作為信息時代,技術撲面而來,當云計算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時候,作為一線教師,我們應該立足實踐,從信息技術的時候,我們應該立足實踐,從信息技術的變化中獲得有價值的信息,為教學所用,使我們的教學更加開放,使課程更適合學生的發(fā)展。這樣的變化也使學習更加個性化,這樣的學習使教學資源更加豐富、共享,使學習更加開放。也使我們在思考自己的教學如何創(chuàng)新,如何有效。帶給我的有以下幾點啟示:
啟示一:改變了學習方式和教學方式。
第 6 頁 "互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學更強調(diào)讓先學成為現(xiàn)實,在學的過程中產(chǎn)生問題,去思考,在思考中提升學習質(zhì)量,在思考中探究,這樣的學習改變了以往"講——練"的學習方式而成為"學——探"的學習方式,這樣的改變,順應了學生的天性,引導學生在自主探究、展示交流中深化學習,提升學生 的自主學習能力。
啟示二:教學更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學,更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術,使教學更加聚焦問題,關注學生的思考過程,關注課堂中的互動,在這樣的背景下教學,需要教師在教學中關注學生學習中的問題,在不斷解決問題的過程中將課堂教學推向深入,在關注問題中提升學生學習質(zhì)量。聚焦問題,使教學更加理性,更能凸顯學習的價值和意義,更能抓住核心引導學生進行探究和思考。
啟示三:更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學體系。
借助現(xiàn)代信息技術,能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學生學的體系。作為教師,我們在教學中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實、做細,真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學習的質(zhì)量,這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻資源的過程中引領學生進行智慧地學習。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術提高教學質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四:用有價值的問題推進學生探究。
第 7 頁 題推進學生的探究,引領學生的思考,啟迪學生的智慧。這樣用價值的問題推進學生的探究,引領學生進行思考,引領學生的學習,是一種大智慧。用核心問題推進課堂的探究,用核心問題引領學生進行智慧地學習。
從學習與教學的層面看,信息技術正在變革教學手段、教學資源、教學方法和教學理念。教學方式的變革必須以學習方式的變革為前提并與之相匹配,管理方式的變革必須服務于學與教方式的變革。變革學習方式的前提是先要了解學生,作為教師,需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習慣進行抗爭,實現(xiàn)基于信息技術環(huán)境下的在線學習和面授相結合的學習方式。使學生的學習更加個性化學習、終身學習和協(xié)作學習。
利用現(xiàn)代信息技術,可以賦予學生更多的自由,把知識傳授的過程放在課堂外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識;而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi),以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術革新,才使我們的教學需要創(chuàng)新,創(chuàng)造出適合學生的課堂,真正在課堂中智慧地引領學生進行學習,不斷提升學生學習的積極性和主動性,在學習中獲得最大的發(fā)展。
第 8 頁 才會在實踐中提升自我的教育智慧,不斷行走在信息技術變革的大道上。
作為名師工作室,我們應該有自己的追求。我們學名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點,名師工作室的愿景與追求是成長有力量,教學有智慧,教師有特色,好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(即名師工作室"簡單教 智慧學"教學主張和專題研究并進),專題研究(以小學數(shù)學領域的"概念教學""計算教學""解決問題教學"等專題進行深入研究,在研究的過程中要有精品意識,打造精品課例,總結、提升這個專題的課堂教學實施策略),行為改進的方式的進行開展名師工作室研修活動。倡導做智慧型教師,構建智慧課堂,培養(yǎng)智慧的學生,享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實踐、探索,不斷深化名師工作室的追求。
作為名師工作室的研修活動,無論是工作室支持人還是我們的
第 9 頁 研修學員,我們都應該立足自我的本職工作,在做好本職工作的基礎上發(fā)揮輻射作用。
一位教師,只有做好本職工作,才能更好的在工作室進行積極活動。所以,作為名師工作室主持人,需要不斷督促研修學員出色地做好本職工作,積極發(fā)揮輻射作用。
作為名師工作室主持人,我們需要用自身的人格魅力引領工作室研修教師的發(fā)展。做學問,先做人,作為名師工作室主持人,我們需要做出表率,真正通過自己的言行,規(guī)范、影響名師工作室研修教師,真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。
作為名師工作室主持人,需要我們用學術魅力引領教師的發(fā)展,真正營造民主、平等的對話氛圍,在交流研討中深化對研討主題的深入思考。
作為名師工作室,我們在研究的過程中,不斷在課堂教學重實踐。在課堂教學的系列研究中,我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學,這樣的研究基于課堂教學實踐,這樣的實踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動,使教學研究實踐化,課堂教學研究化,這樣進行課堂實踐,聚焦主題,有利于將活動推向縱身。
總之,作為名師工作室主持人,我們要去思考,我們要做些什么?怎樣才能有效引領工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展?帶著這些問題,我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業(yè)成長。
第 10 頁 "教育是慢的藝術",作為名師工作室主持人,我們需要慢下來,細細品味智慧的引領,在思考中不斷完善自我,引領名師工作室智慧地開展工作,在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
第 11 頁
參加名師工作室培訓后心得體會共3
作為教師,我們應該立足課堂教學,不斷研究、不斷探索,不斷在實踐中豐富自我的實踐,不斷提煉自我的教學主張和教育思想。
聽一位專家在講座中講了這樣一個故事:一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時,教師在引導學生閱讀文本,對話交流后,提出了這樣一個問題:"如果是你,你會對司馬光說些什么?"許多學生都說出了一些表示感謝的話,這時一位孩子站起來說:"請你到我家吃飯吧!"學生們哄堂大笑,教師也笑了,這位學生一臉的尷尬。作為教師,如果你遇到了這樣的情境,你會如何處理呢? 在課堂教學中,學生的思維是多元的,個性突出,使學生有許多獨特想法,作為教師,我們遇到這種情境時,不要急于評價,我們可以引導學生說一說他的想法,當孩子的想法和我們不一樣的時候,我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法,在聽中找出進行深度思考,在思考中找到解決問題的策略。 面對學生千奇百怪的想法,我們只有了解學生的真實想法,了解學生的思考,才會因材施教,使教學更有效。當我們擁有兒童立場,我們才會真正蹲下身子和學生一起交流;當我們擁有兒童立場,我們才會傾聽學生的心聲,了解學生的真實想法;當我們擁有兒童立場,我們才會在課堂上快速決策,推進課堂的深入實施。兒童立場使教學更基于兒童的實施,在讀懂、引領中提升學生的成長。
作為課堂教學,我們希望能夠"簡單教,智慧學",要想做到,必須用有價值的問題推動學生的探究。 在一次聽課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動物的進化時,強調(diào)了動物的進化適應了時代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時,一個學生提出:"老師,動物返祖是怎么回事呢?也是適應了時代的要求?"面對學生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來,他就追問道:"剛才這位同學提出了一個很精彩的問題,請大家認真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個同學都在積極思考。這時,一個學生站起來說;"老師,動物返祖是個別現(xiàn)象,個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學生的發(fā)言,我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。 問題來源于課堂,來自我們身邊真實的思考,作為教師,我們應該用有價值的問題引領學生進行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進發(fā)展。用有價值的問題引領學生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進行思考,用問題引領學生學習,在不斷的探究中深入所學內(nèi)容,不斷提升學習效果。
我已經(jīng)教學20余年,在這20多年的教育教學中,我越來越覺得最好的教學是為學生打開一扇窗。 教學是無止境的,我們到底要給學生留下什么?值得我們每位教師進行追問和思考。教會學生知識?知識是教不完的。我認為教學應該給學生留下帶得走的能力,教會學生學習,在學習的過程中掌握學習方法,不斷在自我學習中提升學習能力。學生學會學習,就為學生打開了一扇窗,通向未來發(fā)展的窗,通過這個窗口,看到自己的未來。 教學應該是寬泛的,當我們學習圓周率的時候,我們不妨先走進祖沖之,當我們學習概率的時候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例,當我們學習了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學生數(shù)學學習的渠道,提升了學生的數(shù)學素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過閱讀、思考,使學生看到了外面精彩的世界。 最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考,引領學生在數(shù)學殿堂中不斷的獲得成長,看到外面精彩的世界。
作為評價,我們應該基于標準?;跇藴实慕虒W評價可以使評價更加有效、有信。 評價,如何更加客觀、公正的進行,如何才能更好的促進學生的學習和身心發(fā)展,始終是一個難題。作為教師,我想,如果我們的評價基于教學目標,基于課程標準下的教學目標,能夠使評價更有針對性?;跇藴实脑u價是注重過程性的評價,能夠使評價更加關注學生的學習過程,更加注重學生的成長。 評價的過程,也是促進學生不斷進行總結、不斷完善的過程,在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思,不斷提升的過程中,在不斷的反思中提升學生的學習質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強,勢必有利于學生的發(fā)展,當我們用發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展,當我們用發(fā)展的眼光看待學生的學習,我們就能夠感受到學習的快樂。 評價,基于目標,能夠使教師的教和學生的學更有針對性,在目標明確的過程中不斷提升學習的質(zhì)量。基于目標,為教師的教學提供方向;基于目標,教學時,教師心中更加明確;基于目標,教師教學時更加關注學生的學;基于目標,教師教學中會不斷改進自我的教學,使教學更加有效。當評價、教學一致,使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn),教學的效益就會更大。 評價,我們立足目標,注重過程,才能真正有效地提升學生的學習,真正在發(fā)展中促進學生的發(fā)展,真正在關注過程中提升學生的學習質(zhì)量?;谀繕?,真正使評價關注學科素養(yǎng),能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養(yǎng),使教學更加有效。
武漢市教育科學研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研:意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》,湖北教育科學研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義: 教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研,在科研中學會用研究的眼光審視教學,不斷提升教育教學質(zhì)量。教師有了科研意識,才會在教學中理性審視,教師有了科研意識,才會在教學中不斷成長,在不斷解決問題的過程中提高教學質(zhì)量。 教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學中,集中精力,找到教學中急需解決的問題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長,在不斷解決問題的過程中提升教育教學質(zhì)量。 教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程,是不斷發(fā)現(xiàn)問題,進行實踐研究,不斷探索的過程,在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,提升在實踐改進過程中的反思性,在研究過程中,教師要始終重視事實和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。
參加名師工作室培訓后心得體會共4
收獲·思考
—名師工作室培訓學習心得體會
王曉燕名師工作室 王曉燕
11月16日上午,帶著對知識的渴求,我們52個名師工作室主持人在張科長帶領下,又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里,感受著北師大厚重的校園文化氛圍,浸潤著北京城深厚的文化底蘊,心中充溢的不僅是欣喜,更多了一份親切和感動。
短短一周的學習時間,讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來,使我們的思想在專家的引領下再一次沉淀升華。一位位資深專家學者的講座,在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時,又一次領悟了"學,然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
名師工作室是洛陽市教育局為引領輻射帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學質(zhì)量而傾力打造的一個平臺。如何更好,更科學,更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂,讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵,工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念,獨特的教育實踐,獨研的教育成果,獨立的教育人格,則為我們工作室體系的建構奠定了基礎,朱京曦教授對微課的教學設計與呈現(xiàn);朱志勇博士關于學校教育的科學研究的專業(yè)解讀,各個工作室之間的交流學習……不同的專家,不同的風格,不同的經(jīng)驗,或具體詳實,或科學嚴謹,在讓我們孜孜不倦地學習、接受新知識、新內(nèi)容的同時,也學習到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法,為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎。
11月20日,我們走進了人大附屬小學,感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境,現(xiàn)代的教育教學設施,領略著他們先進的教育教學理念,感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話:"名師工作室——就是要帶領團隊先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進的教育理念,更需要先走一步的教研能力,先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺,研而不教則空,研而不著則虛。"作為名師工作室,則要教研并重,通過"研"促進"教",在教中踐行研的成果,反思研的過程。
開班儀式上,陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設計,要有結果導向,注重過程監(jiān)控,要有制度保障。反思我們開展的各項工作,感覺過多地注重了上級布置任務的完成,送教下鄉(xiāng)、專題培訓、教研科研……而工作室的核心理念,工作室工作的理念,工作室工作的特色,我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考,或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上、具體的活動中,沒有明確的工作思路即建構系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中,我們將從以下幾方面著手工作:
名師工作室因為有名師的引領,所以要先走一步,"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上,要明確活動的目的意義,明確活動背后理念的支撐,形成自己獨具一格的風格;完善工作、學習、交流研討制度,以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性,以制度來保障工作室工作扎實有序,有理地開展。
名師工作室要引領團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福?何謂有意義?不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人,我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的,有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的,追求的過程,更體現(xiàn)了人生的價值,人生的意義。
追求夢想要有行動,更要有能力。良好的行動能力的提升,需要我們不斷學習、研究、反思。在學習中,在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),為追求夢想奠定良好的基礎。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話:"如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來!"所以,為了我們擁有一個幸福有意義的人生,我們要建構良好的行動能力——研究、學習能力。
工作中,我們工作室要因地制宜,構建出自己獨樹一幟的特色,獨具一格的風格。工作室的特色要依托我園的教育教學實際情況,根據(jù)我們的教育理念認真建構落實,只有具備自己獨特的教育風格,獨特的教育實踐特色,我們才能創(chuàng)新地開展工作,打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌,以我們的特色品牌影響、帶動、輻射、引領我縣學前教育教學水平的提升,促進區(qū)域教師專業(yè)更好地成長。
"坐而言,不如起而行!路雖遠,行則將至;事雖難,做則必成。
名班主任工作室心得體會篇一
近日,我們工作室舉行了一年一度的年會活動。這次年會不僅讓我度過了一個歡樂的時光,更深化了我對團隊精神和合作意識的認識。以下是我對這次年會的心得體會。
首先,年會活動增強了團隊凝聚力。年會是一個展現(xiàn)工作室整體實力的機會,每個人都積極參與其中。無論是組織者還是參與者,大家都齊心協(xié)力,相互配合,最大限度地發(fā)揮了個人的才能和潛能。大家以飽滿的熱情投入到年會的準備工作中,共同合作完成了一系列的任務。這種團隊合作不僅在工作上得到了鍛煉,更讓我們在生活中建立了深厚的友誼和互助關系。
其次,年會活動提升了工作室的創(chuàng)意能力。年會策劃過程中,我們展示了自己的創(chuàng)意和想法,相互交流和借鑒,使每個環(huán)節(jié)都充滿了新鮮感和創(chuàng)新元素。大家在活動中充分發(fā)揮自己的特長,提供了許多有趣的節(jié)目和游戲,讓大家樂在其中。通過這個過程,我們深刻認識到創(chuàng)意的力量和創(chuàng)造力的重要性,也進一步激發(fā)了我們在工作中不斷追求創(chuàng)新和突破的動力。
再次,年會活動推動了團隊的進步與成長。年會是工作室展示自我的舞臺,我們通過年會活動提升了自己的綜合素質(zhì)和能力。每個人在年會上都有自己的角色和任務,通過準備和演出的過程,我們不僅提高了自己的表現(xiàn)能力和溝通協(xié)調(diào)能力,還加深了對專業(yè)領域的理解和認知。同時,年會也是一個相互學習和交流的機會,大家通過觀摩別人的表演,分享自己的經(jīng)驗和見解,不斷吸收和吸取他人的優(yōu)點,從而不斷提升自己,促進團隊的進步與成長。
最后,年會活動加強了工作室和外部合作伙伴的聯(lián)系。年會不僅邀請了工作室成員的家屬和朋友,還邀請了其他部門的同事和合作伙伴參加。通過年會活動的開展,我們與其他部門的同事和合作伙伴建立了更緊密的聯(lián)系和合作關系。活動中大家互動頻繁,增進了彼此的了解和友誼,同時也為將來的合作打下了堅實的基礎。
通過這次年會活動,我不僅度過了一個愉快的時光,更深刻體會到了團隊合作和合作意識的重要性。年會激發(fā)了我們的創(chuàng)意和潛能,推動了團隊的發(fā)展與進步,同時也加強了內(nèi)外部團隊的聯(lián)系。我相信,在今后的工作中,我會更加注重團隊合作,不斷提升自己的能力,為工作室的發(fā)展貢獻自己的力量。
在這個充滿歡樂和感慨的年會結束之際,我深深感謝工作室為我們提供了如此鍛煉和成長的機會。我也對自己在年會中的不足之處有了更明確的認識,一定會在今后的工作中不斷改進和提升自己。期待著下一次年會能夠再次體驗這樣的快樂和成就感!
名班主任工作室心得體會篇二
工作室考核是大學生活中重要的一部分,它不僅是對學生學術能力的考核,更是對學生綜合素質(zhì)的全面評估。在我參加工作室考核的過程中,我不僅有了很多收獲,也深刻體會到了工作室考核的核心價值觀。在這篇文章中,我將分享自己對工作室考核的體會與感悟。
第一段:工作室考核的核心目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。在工作室考核中,我們需要通過對具體問題的研究和分析,提出創(chuàng)新的解決方案,培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。同時,在團隊合作的過程中,我們需要與他人合作,互相配合,共同完成項目,這有助于我們培養(yǎng)團隊合作精神。通過參與工作室考核,我深刻認識到,創(chuàng)新能力與團隊合作精神是我們未來職業(yè)發(fā)展和社會生活中不可或缺的核心素養(yǎng)。
第二段:工作室考核的核心手段是獨立思考和自主學習。在工作室考核中,我們需要獨立思考問題,并且通過自主學習獲得解決問題的知識和技能。這要求我們具備良好的學習能力和自主學習的能力。通過參與工作室考核,我發(fā)現(xiàn),只有通過自主學習,我們才能獲得全面的知識和技能,提高自己的綜合素質(zhì)。同時,獨立思考和自主學習也是我們未來職業(yè)發(fā)展中不可或缺的能力。
第三段:工作室考核的核心環(huán)節(jié)是項目實踐和成果展示。在工作室考核中,我們需要通過實際項目來應用我們所學到的知識和技能,展示我們的成果。通過項目實踐,我們能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題相結合,提高解決問題的能力。同時,通過成果展示,我們能夠向他人展示我們的工作成果,獲得他人的認可和肯定。這對我們提高自信心和展示自己的能力有著重要的作用。
第四段:工作室考核的核心條件是積極主動和持續(xù)努力。在工作室考核中,我們需要積極主動地參與各項工作,提出自己的想法,并且持續(xù)努力地學習和提高自己。只有積極主動地參與和努力,我們才能夠更好地完成工作,獲得更好的成績。通過參與工作室考核,我深刻認識到,只有持續(xù)努力地學習和提高自己,我們才能夠適應未來職業(yè)發(fā)展的需求。
第五段:工作室考核的核心效益是個人能力的全面提升。通過參與工作室考核,我們不僅獲得了學術知識和技能,更重要的是鍛煉了自己的創(chuàng)新能力、團隊合作精神、獨立思考和自主學習能力。這些能力是我們未來職業(yè)發(fā)展和社會生活中的寶貴財富。通過工作室考核,我深刻體會到,只有不斷提升自己的能力,我們才能夠在激烈的競爭中脫穎而出,實現(xiàn)自己的人生目標。
總結起來,工作室考核的核心價值觀是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神,核心手段是獨立思考和自主學習,核心環(huán)節(jié)是項目實踐和成果展示,核心條件是積極主動和持續(xù)努力,核心效益是個人能力的全面提升。通過參與工作室考核,我不僅增長了見識,也鍛煉了自己的能力。我相信,在今后的學習和生活中,我將繼續(xù)保持積極的態(tài)度,不斷提高自己的能力,努力實現(xiàn)自己的人生目標。
名班主任工作室心得體會篇三
我很榮幸參加xx縣初中語文名師工作室2015年集中研修活動,讓我認識到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學習與成長的平臺。
名師工作室的功能:引領教師成長;促進教學改革;提升教研水平;產(chǎn)生品牌效應。從這幾點功能來說,對我們青年教師是非常有利的,我們應該在學習老教師的一些方法同時用于創(chuàng)新探索屬于自己的方法,和找到適合現(xiàn)階段這批孩子的心靈特點。因材施教,努力的提高自己的教學水平。
其次,聽了名師給新華中學的學生上的那堂課,讓我受益匪淺,回想自己以前給學生上時實在是存在很大的不足點。語文這個學科本來就是工具性與人文性相統(tǒng)一,如果我們過于注重人文性的東西,就會忽略語文工具性。迷失了方向,丟了語文這學科應該承擔的任務。發(fā)現(xiàn)自己以前就想著如何調(diào)動學生的積極性,興趣,但是現(xiàn)在沉下來想想,有些課堂的話沒有必要過于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應該想好這兩者的關系,即做到不能忽略二者關系,也要把握好本篇課文更注重的點。
在與歸朝中學的陶老師交流,讓我又悟出了一個點。她說你不要想著如何按墨守常規(guī)來上一篇課文,而是自己找到一個點一個角度來解析進行教學。如果一個學期一個單元能夠這樣做并把它做好,那就是你自己的創(chuàng)新教學法。我認為她這種想法確實很好。
聽了玉老師給我們分享他對語文課程的本質(zhì)屬性的講解,領我難以忘懷。我特別贊同他所說的觀點,有些時候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特別的活躍,注重人文就丟了原本的工具性。語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力。
語文課程應激發(fā)學生熱愛祖國語文的思想感情,引導學生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學習語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,具有適應實際生活需要的識字寫字功能、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。結合這些要求,我覺得我的學生現(xiàn)階段特別的缺乏自主學習能力,和閱讀能力不夠,口語交際也不理想,寫作能力也是不行。稱對于這些問題不是我們一兩天就能解決,而是要靠我們現(xiàn)在逐漸的對他們進行引導和給予相應的要求。
書寫也是一個特別嚴重的問題,現(xiàn)在絕大部分學生連字都寫不完整。更達不到寫得好,平時作業(yè)都是粗心大意,亂寫亂畫卷面臟亂,讓人看了厭煩。此問題也是我們必須加大力度嚴管他們才行,讓他們養(yǎng)成練字的好習慣。
總而言之:就是要正確的把握語文教育的特點。注重課程內(nèi)容的價值取向,要尊重學生語文學習過程中的獨特的體驗。應該讓學生多讀多寫,在大量的語文實踐中體會,把握運用語文的規(guī)律。積極倡導自主合作、探尋的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程。
名班主任工作室心得體會篇四
本學年度,在學校的推薦下,我有幸參加了名師工作室進行學習,受益匪淺。
20xx年10月,簡單而隆重的xx名師工作室在新會一中成立。名師工作室成員譚良友老師從工作室的背景意義、目標措施進行匯報,結合工作室的特點,讓工作室所有成員融合在一起,成為一個信息技術教育教學創(chuàng)新、創(chuàng)造的結合體。
xx名師工作室成立后,全體工作室成員信心滿滿、干勁十足,在區(qū)教研室的正確指導下,譚老師組織了工作室的所有成員和學員舉辦了多項活動,非常有意義。
讓我印象最深刻的是在新會一中舉辦的同課異構公開課活動,譚良友老師和何永忠老師分別對兩個班級,同一個flash教學目標進行不同的備課和構思進行課堂演繹。盡管形式不同,方法有異,但課堂效果卻一樣的`精彩絕倫。課后各位聽課的老師都各各抒己見,一一進行評課,讓我豁然開朗。在聽課、評課的過程中,我認真分析了自己的優(yōu)勢和不足。工作室的成立,使我認識了一批有干勁、有智慧、有追求的伙伴,開闊了我的思維和眼界。
20xx年10月17日,江門市新會圭峰小學的學子們朝氣蓬勃,第七屆stem科技節(jié)盛大開幕。這是一場科技盛宴,更是圭峰小學科技精華的縮影,是孩子們的科技“嘉年華”。我們工作室也組織我們參加了這場盛大的活動。本屆stem科技節(jié)的指導思想是:全面實施素質(zhì)教育,提高學生的科技素質(zhì)、科學創(chuàng)新精神,讓學生在活動中充分體驗學習、創(chuàng)造、動手、動腦的樂趣。通過開展第七屆stem科技節(jié)系列活動,促進stem教育工作,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。震撼的stem教育課程——feg智能車vr(虛擬現(xiàn)實)拼裝和現(xiàn)場表演拉開了科技節(jié)開幕儀式,引起孩子們的歡騰。那不僅是表演,同時宣布了圭峰小學stem教育課程——feg智能車從這學期正式開班。最后,江門市教育研究院教研員林雪峰老師還為本次活動總結發(fā)言,給予了充分的肯定。參加這一次活動,讓我腦洞大開,也為我日后在工作中開展學校的社團活動指明了方向。
20xx年1月17日,我們工作室在新會一中舉行了又一次活動,內(nèi)容包括討論下一學期工作要點;參加全國教師教育教學信息化交流活動的莫日生老師的專題報告;區(qū)級課題的研討方向與策略。其中給我印象最為深刻的是莫老師的專題報告,他給我對課件制作方面有了很大的啟示。莫老師向我們展示了國家級的作品,分別是使用ppt、flash、希沃白板,授課助手等軟件制作的優(yōu)秀課例,向我們說明了制作一個好的課件,不拘泥于某一軟件,只要搭配得當,ppt也能制作出優(yōu)美、出色的課件。由于希沃白板簡單易用,交互性強,讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣,相信以后它將是我研究課件制作軟件的一個重點方向。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!我將一如既往,懷著最初的心,在工作室中發(fā)光發(fā)熱,為我的教學生涯添磚加瓦。
名班主任工作室心得體會篇五
工作室培育期是每個從業(yè)者必經(jīng)的階段,不僅需要具備扎實的專業(yè)知識,還需要具備良好的團隊協(xié)作能力和適應能力。在培育期中,我不僅獲得了豐富的經(jīng)驗,還收獲了一些寶貴的體會。
第二段:團隊協(xié)作
在工作室培育期間,我最大的收獲是對團隊協(xié)作的認識。在工作室中,每個人都有自己的角色和任務,只有每個人都能充分發(fā)揮自己的專長,團隊才能更加高效地運作。此外,團隊協(xié)作中的溝通也非常重要,及時的溝通和反饋能夠幫助我們更好地解決問題和改進工作。
第三段:自我管理
在工作室培育期,我們需要面對各種任務和挑戰(zhàn),此時自我管理能力的重要性就凸顯出來。在繁忙的工作中,合理安排時間和精力,做好自我調(diào)節(jié)至關重要。同時,工作室培育期也是一個需要我們主動學習和提升自己的階段,我們需要不斷地研究和學習新知識,以適應快速變化的工作環(huán)境。
第四段:適應能力
工作室培育期所處的環(huán)境和工作方式可能與我們之前的經(jīng)驗和預期有所不同,因此我們需要具備良好的適應能力。培育期中,我意識到只有及時調(diào)整自己的心態(tài)和思維方式,才能更好地適應這個新環(huán)境。在遇到問題和困難時,勇于面對和解決,能夠幫助我們更好地成長。
第五段:總結
通過工作室培育期的經(jīng)歷,我深刻體會到了團隊協(xié)作、自我管理和適應能力的重要性。這是我作為一個從業(yè)者所必備的素質(zhì)。雖然培育期充滿了挑戰(zhàn)和壓力,但正是這些挑戰(zhàn)讓我成長,讓我更加堅定了從業(yè)的決心。我將會繼續(xù)努力提升自己的技能和能力,為今后的工作做好充分準備。
名班主任工作室心得體會篇六
BIM(Building Information Modeling)是一種基于計算機的三維建筑信息模型技術,它可以在整個建筑設計、施工和運行的全過程中提供一個有機、高效的協(xié)同工作平臺。隨著BIM技術的發(fā)展,越來越多的企業(yè)開始對BIM技術進行集成應用。為了進一步了解BIM技術的應用現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài),我前不久參觀了一家知名的BIM工作室,并在此分享我的心得體會。
第一,BIM技術可以為建筑設計帶來更高效、精確的效果。BIM工作室內(nèi)有一整套高精度的數(shù)字化設計工具,從創(chuàng)建3D模型開始,到進行各種參數(shù)分析和優(yōu)化,最后生成帶有建筑元素、結構、機電等完整信息的BIM模型。這種數(shù)字化建筑設計工具,具有高度的可控性,可以在設計初期就發(fā)現(xiàn)并解決各種問題,避免了拆改、改圖等效率低下的后期問題。同時,BIM模型也具有精確度高的優(yōu)勢,可以更好地反應整個建筑要素的實體化、組成、布局等方面,更好地符合業(yè)主需求和市場要求。
第二,BIM技術可以提高建筑的施工質(zhì)量和效率。BIM工作室內(nèi)的BIM模型不僅可以用于建筑設計,同時還可以作為施工全過程的數(shù)字化管理工具。它可以將設計方案轉(zhuǎn)化為施工圖,提供詳細的施工指南和進度計劃,并將其與各種施工工序緊密關聯(lián),實現(xiàn)工序優(yōu)化,進度跟蹤和問題管理。這樣可以有效增加施工過程中的協(xié)調(diào)性、透明度和可控性,對提高整個施工過程的效率和質(zhì)量能起到較好的保障作用。
第三,BIM技術還可以改變建筑市場的格局。BIM工作室內(nèi)的BIM模型不僅可以用于建筑設計和施工,同時還可以支持建筑運營、維護和更新。在數(shù)字化的BIM平臺上,所有的實體化、傳感器、運維數(shù)據(jù)都可以互相關聯(lián),極大地提高了建筑服務的質(zhì)量和效率。除此之外,BIM平臺還可以集成各種智能化建筑系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)等科技元素,帶來新的商業(yè)模式和市場機會,促進整個建筑產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。
第四,BIM技術所帶來的和諧協(xié)作文化也值得我們借鑒。BIM工作室的工作人員在工作流程和方法上都有著非常成熟、完善的規(guī)范和體系,所有的設計、施工、團隊成員之間都有著清晰的溝通渠道和相互支持的業(yè)務流程,這種和諧的協(xié)作文化讓BIM工作室成為了高效、具有戰(zhàn)斗力的團隊實體。
第五,BIM技術是未來建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢,在未來的建筑領域中,BIM技術注定會發(fā)揮出越來越重要的作用。未來越來越多的建筑公司和設計師會選擇采用BIM技術來提高工作效率、保證建筑質(zhì)量,并為其創(chuàng)造更多的商業(yè)價值。
總之,參觀BIM工作室是我的一次非常有意義的體驗。其推廣數(shù)字化設計,管理和協(xié)作模式極具創(chuàng)意和勇氣,為未來建筑的發(fā)展奠定了堅實的基礎,并在其中擁有著充滿活力和創(chuàng)意的推動力。我們需要學習、借鑒、實踐這些提高工作效率,推動行業(yè)升級的經(jīng)驗和技術方式,讓自己在職場和生活中迎來更好的發(fā)展。
名班主任工作室心得體會篇七
很榮幸能夠參加2015年為期一天的xx語文名師工作室集中研修活動,這是一個很難得的學習機會,對于能夠成為工作室中的學員,我覺得自己是幸運的。在這個過程中能夠聆聽優(yōu)秀教師的講課,對于語文課程的講解以及教師之間進行的教學交流等等有意義的活動。
首先是工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學校校長廖長寬對工作室的介紹,對其功能和特征都進行詳細的講解,讓我深刻的認識到工作室是一個語文教師共同學習和成長的舞臺,是一個青年教師自我提升的發(fā)展平臺。廖校對下一步工作打算的闡述,讓我在迷茫的教學中找到前進的方向,奮斗的動力。
其次是玉老師對語文課程的本質(zhì)屬性進行分析,主要是語文是一門語言文字運用的綜合性,實踐性的過程;又是工具性和人文性的統(tǒng)一以及語文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論知識用他幽默風趣的語言進行講解,使我對語文課程有了深刻的認識,語文課不是為了應付考試,而是要培養(yǎng)學生基本的聽說讀寫能力,能夠運用到實際生活當中,成為與人交際的一種能力,能夠在語文中受到熏陶,得到情感的升華。
最后是何老師進行的電子白板課件制作的交流會。由于現(xiàn)在各個學校都配備了白板,但是大部分學校還是不能真正發(fā)揮白板對教學的促進作用,這是因為沒有把白板中有限的功能使其發(fā)揮最大的作用。
這個環(huán)節(jié)中何老師教我們?nèi)绾沃谱髡n件,談談自己用白板的心得等等,其中最讓我觸動的就是他為了制作一個動畫效果,在一朵蒲公英上花費了兩天的時間。但是在他給我們演示的時候只是一個簡單的按鍵動作,因此我覺得課件中看似簡單的動畫,特效,其實蘊含了制作人太多的汗水和淚水。作為教師我們就應該充分的發(fā)揮現(xiàn)有的資源,使語文的語文性得到最大的釋放。
這一次培訓雖然時間短暫,但卻讓我受益匪淺,讓我懂得作為一名語文教師的職責和發(fā)展的目標方向。有人說“教學有法,教無定法”。培訓是我明白只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學,只有那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學,只有那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學,也只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學生的學習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。
學到老,活到老。經(jīng)過這次培訓,在今后的教學工作中,我會好好鉆研教學業(yè)務,讓自己理論水平進一步提高、實踐能力進一步加強,發(fā)展進步更快。我會不斷研究,反思,改進,悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求,思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中,我的教學之路會有一個好的收獲和成果。
名班主任工作室心得體會篇八
一、引言段(200字左右)
工作室培育期是指在工作室中進行實際工作之前的一段時間,也是新人們適應工作環(huán)境和學習專業(yè)知識的階段。在這個階段,我深刻感受到了工作室培育期的重要性,并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中,我將分享我在工作室培育期中所學到的一些重要的心得體會。
二、工作室培育期的開始(200字左右)
工作室培育期開始時,我感到有些不安和迷茫。新的環(huán)境、新的工作內(nèi)容都讓我感到壓力很大。然而,通過與工作室的老員工們的交流和學習,我逐漸找到了自己的定位和角色。他們耐心地指導我完成工作上的重要任務,讓我逐漸適應了工作室的文化和氛圍。同時,他們也教會我如何高效地進行工作,提高自己的專業(yè)能力。
三、團隊合作與溝通的重要性(200字左右)
在工作室培育期中,我認識到團隊合作和良好的溝通是取得成功的關鍵。通過和其他成員的合作,我學會了如何分工合作、互相支持,解決問題并取得最好的結果。此外,良好的溝通也是團隊工作中不可或缺的一環(huán)。及時地與他人交流,分享自己的想法和觀點,可以幫助團隊更好地協(xié)同工作,避免誤解和沖突的發(fā)生。
四、培養(yǎng)自我管理和自學能力(200字左右)
工作室培育期中,個人的自我管理和自學能力十分重要。我學會了如何制定合理的工作計劃,合理安排時間,確保任務按時完成。同時,通過自學,我積累了豐富的專業(yè)知識,并不斷提升自己的能力。這不僅可以提高個人的工作效率和質(zhì)量,而且也使我對專業(yè)領域有了更深入的了解。
五、總結與展望(200字左右)
在工作室培育期結束時,我不禁回顧自己在這段時間的成長和收獲。通過這段時間的學習和工作經(jīng)驗,我不僅獲得了專業(yè)能力的提升,更重要的是鍛煉了自己的團隊合作、溝通和自我管理能力。這些寶貴的經(jīng)驗和體會將對我未來的學習和工作起到積極的指導作用。我相信,只要我繼續(xù)保持學習的勁頭和對工作的熱情,不斷克服困難和挑戰(zhàn),我一定能取得更好的成績,并為工作室的發(fā)展做出更大的貢獻。
六、結尾段(100字左右)
工作室培育期是我人生中一個重要的階段,我從中學到了很多寶貴的東西。通過與老員工的交流和學習,我逐漸找到了自己的定位和角色。團隊合作與良好的溝通、自我管理和自學能力的培養(yǎng),讓我在工作室中不斷成長。我相信這段經(jīng)歷將對我未來的發(fā)展起到重要的推動作用,并讓我更加有信心和勇氣面對未來的挑戰(zhàn)。
名班主任工作室心得體會篇九
過去的兩年是忙碌而充實的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗豐富的骨干老師,也有初涉教壇的新秀,有的老師教高年級,也有的老師教中、低年級,但我們都有著共同的教育情懷:以生為本,與生共成長。因此培訓雖然忙碌、辛苦,但更多的是體會到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長的引領與指導下,在和工作室各位老師的學習交流中,在工作室嚴謹、務實、求真的學術氛圍里,我們不斷成長,不斷收獲。
工作室的學習活動內(nèi)容精彩務實,形式多樣,通過這些活動,自己無論教育教學技能還是教育理念均有了感悟和提高,現(xiàn)將這兩年工作室的主要學習活動簡要回顧:
書法培訓;外出學習等。
1、提高教育教學理論水平,提 升職業(yè)素養(yǎng)。
兩年的學習培訓期間,在曹靚副校長的引領和點撥下,結合課題培訓、課堂觀摩、課例研究、同課異構、上研討課、聽評課、集體備課,通過交流、反思,對提升小學生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認識和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我,不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神,并對自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認識,工作中多了些主動、穩(wěn)重和平常心,更堅定了站在學生成長和認知的角度,終生教育的角度思考教育教學問題。
2、兩年來的工作室活動以提升學生創(chuàng)造力、自主課堂編寫字口訣為核心,在教三年級時精心設計單元工作紙,開課初玩一玩頭腦風暴游戲,打開學生思維,課中練一練,運用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩,提升學生口頭表達能力和創(chuàng)造力;同時結合自主課堂培訓,大量閱讀中外有關自主課堂的先進理念書籍,研究自主課堂課例,制定自主課堂實施方案,精心設計各個課堂環(huán)節(jié),逐步在班級科學組建小組、對學科長及組員進行培訓、教給學生批注課文、繪畫知識樹等方法、按照自主課堂教學設計上課,迅速提升學生自主學習、團結協(xié)作、語言組織與表達等各方面的.能力,效果明顯,吸引了本校一些老師的參與,進行課堂教學改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病,進行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味》課題研究,突破難點。相信我校小學語文自主課堂能走出特色,走出成績,全面提升學生語文素養(yǎng)。
3、養(yǎng)成了反思的習慣。通過教育敘事,記錄整理自己在教育教學工作中的點滴體驗和心路歷程,養(yǎng)成了總結和反思的習慣,這種習慣已成為自己不斷成長的源泉。
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因為受到工作室的熏陶,我作為名師工作室的一員,在學校工作中,能有意識地注重自身形象和修養(yǎng),傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。
2、促進學校學科教研。
作為學校學科負責人,我在學科教研活動的組織開展中,堅持借鑒工作室對教研的理念和方式,嘗試專題研討,享營造務實認真的教研氛圍,進一步促進了我校學科教研的發(fā)展。
3、學以致用,教出成效。
結合我校課堂教學模式,認真鉆研教材,潛心研究教法,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長期的教學探索與實踐中,我積累了一定的教學經(jīng)驗,逐步形成了自己的教學風格。
5、20xx年撰寫的教學論文《淺談合理利用課外活動,提高學生作文能力》獲中國教育實踐與研究論壇論文大賽一等獎。
6、20xx年在全國小學生“中國夢·我的夢”主體作文大賽中,獲國家指導一等獎。
1、繼續(xù)學習教育教學理論、實踐和總結有效教學理念,提高自己的課堂教學效率效果。
3、繼續(xù)在名師工作室這個平臺中,汲取新的教育教學理念和方法,學習各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。
4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味課題,完善我校小學語文自主課堂教學模式。
名班主任工作室心得體會篇十
工作室培育期是每個學生在校園中獲得實踐經(jīng)驗,鍛煉能力的重要階段。在這個時期,學生可以接觸到真實的工作環(huán)境,學習到專業(yè)知識和實踐技能。這段時間對于學生的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃至關重要。在經(jīng)歷了一段時間的工作室培育期后,我深深體會到了其中的意義和價值。
第二段:了解專業(yè)
通過工作室培育期,我逐漸了解到自己所學專業(yè)的實際運作和應用情況。課堂上的理論知識只是一個入門,而實踐上才能真正體會到專業(yè)知識的應用和發(fā)展。在工作室中,我能夠近距離接觸專業(yè)前輩,觀察他們的工作方式和行事風格。通過與他們的交流和學習,我得以更加全面地了解到專業(yè)的需求和挑戰(zhàn)。
第三段:鍛煉能力
在工作室培育期期間,我逐漸發(fā)展了一些重要的能力。首先是團隊合作能力。在工作室中,每個人扮演著不同的角色,需要相互協(xié)作,完成一個共同的目標。而且,工作室的項目一般會有一定的時間限制和壓力,這鍛煉了我們的時間管理和壓力應對能力。同時,我也學會了主動解決問題、學會與他人進行有效溝通和合理的分配任務等。這些能力對于將來職場的發(fā)展非常重要。
第四段:發(fā)現(xiàn)潛力
在工作室培育期,我們會有機會參與各種項目,并從中發(fā)現(xiàn)自己的潛力和特長。有時候,我們可能會在某一個項目中表現(xiàn)出色,感受到自己的能力得到了認可。而有時候,我們也可能會在某一個項目中遇到挫折,但這正是我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并加以改進的機會。通過這個過程,我們能夠更好地認識到自己,找到適合自己的發(fā)展方向。
第五段:展望未來
工作室培育期只是我們職業(yè)發(fā)展的起點,但它給了我們很多寶貴的經(jīng)驗和機會。通過這段時間的學習和實踐,我更加清晰地認識到自己的職業(yè)目標,并且有了更加明確的規(guī)劃。未來,我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷追求進步。同時,我也將保持對新知識的求索精神和對團隊合作的熱情,不斷完善自己,以更好地適應職場的需求。
結尾:
工作室培育期是實踐教育的關鍵環(huán)節(jié),通過這段時間的學習和實踐,我獲得了很多珍貴的經(jīng)驗和提升。在未來的職業(yè)生涯中,我將始終銘記這段經(jīng)歷,在不斷努力中追逐自己的夢想和目標。我相信,通過不斷的學習與實踐,我能夠塑造自己的成功,實現(xiàn)自己的人生價值。
名班主任工作室心得體會篇十一
曹瑞娟工作室成立于2010年,是一家專注于設計和藝術創(chuàng)作的工作室。工作室的目標是通過創(chuàng)意的設計和藝術表達,塑造獨特的品牌形象,為客戶提供個性化的解決方案。工作室擁有一支充滿創(chuàng)造力和激情的團隊,他們不斷追求卓越,努力實現(xiàn)客戶的期望和要求。
第二段:探討曹瑞娟工作室的設計理念和方法
曹瑞娟工作室秉承著“簡潔、優(yōu)雅、實用”的設計理念。他們相信設計的力量可以改變?nèi)藗兊纳?,因此他們致力于?chuàng)造獨特且生活化的設計作品。在設計過程中,他們注重與客戶的密切溝通,了解他們的需求和喜好,以便能夠更好地為他們量身定制設計方案。此外,工作室還非常注重創(chuàng)意的融合和跨界合作,通過不同領域之間的交流與合作,為客戶提供全方位的設計服務。
第三段:分享曹瑞娟工作室的項目案例及成功經(jīng)驗
曹瑞娟工作室在過去的幾年里,完成了許多成功的項目。其中之一是為一家高端餐廳設計的品牌形象。工作室通過深入了解餐廳的特點和目標客戶,設計了一個簡約而富有藝術感的品牌形象,成功吸引了更多的顧客。另一項成功的項目是為一家時尚婚禮策劃公司設計的網(wǎng)站。工作室根據(jù)客戶的品牌形象和目標市場,打造了一個時尚精致且易于使用的網(wǎng)站,大大提升了公司的知名度和業(yè)務量。這些成功的案例表明,曹瑞娟工作室在設計方面具有獨特的洞察力和創(chuàng)造力,能夠為不同行業(yè)的客戶提供切實可行的解決方案。
第四段:總結曹瑞娟工作室的優(yōu)勢和價值
曹瑞娟工作室的成功離不開其在設計領域的獨特優(yōu)勢。首先,工作室擁有一支充滿激情和創(chuàng)造力的團隊,他們不斷追求卓越,精益求精。其次,工作室注重與客戶的溝通和合作,了解他們的需求和喜好,以便能夠提供定制化的設計方案。此外,工作室還注重創(chuàng)意的融合和跨界合作,通過與不同領域的合作伙伴的交流,為客戶提供更全面的設計服務。在這個競爭激烈的設計行業(yè)中,曹瑞娟工作室憑借其優(yōu)異的設計能力和專業(yè)的團隊一直保持著競爭優(yōu)勢。
第五段:展望曹瑞娟工作室的未來發(fā)展
曹瑞娟工作室在過去的幾年里取得了顯著的成就,但他們并不滿足于此,他們將繼續(xù)努力追求卓越,并不斷提升自己的設計能力和服務水平。工作室計劃擴大規(guī)模,增加專業(yè)團隊,進一步提高創(chuàng)意和實施能力,為更多的客戶提供高品質(zhì)的設計服務。曹瑞娟工作室相信,通過持續(xù)的努力和追求卓越,他們將在未來繼續(xù)取得更大的成功,并為客戶創(chuàng)造更高的價值。
總之,曹瑞娟工作室憑借著其深厚的設計能力和創(chuàng)造力,在設計行業(yè)中成為了引領者。他們的獨特設計理念和靈活的工作方式贏得了客戶和市場的認可。曹瑞娟工作室的成功經(jīng)驗值得我們學習和借鑒,著眼于客戶需求,不斷提升專業(yè)能力和團隊協(xié)作能力,才能在激烈的市場競爭中取得自己的一席之地。
名班主任工作室心得體會篇十二
我經(jīng)歷著,學習著,收獲著。回想學習的過程,從心底里感謝老師,感謝工作室這個平臺,讓我認識并走近這么多熱情智慧的數(shù)學老師。從他們身上,我學到了很多,感受到很多。他們對于數(shù)學教學發(fā)自心底的熱愛讓我感動,對于數(shù)學教學的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩,彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點幾次的學習生活,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,總的概括起來有如下三個方面:
作為一名數(shù)學教師,我經(jīng)常在課堂上對學生侃侃而談:讀一本好書,就如同結交一位好友。愛上讀書,就讓我們站在了巨人的肩頭關于讀書的益處自己再清楚不過,可平時總有這樣或那樣的借口,一有點閑暇時間都被電視、電腦侵占了,參加工作以來,真的很少有上學時手捧書卷時的平心靜氣。書——曾經(jīng)那么親密的朋友,竟已和我漸行漸遠。加入名師工作室后,有了師傅的“逼迫”,同仁們的感召,書又重新走進了我的生活,讀書又成了自己生活的一部分。在一學期中,《做最好的老師》、《賞識你的學生》、《學法技能指導》、《青年教師》、成了案頭???。讀書時圈圈點點、摘摘寫寫,倒也樂在其中。書,更新了我的觀念,增加了我的底蘊,指導著我的行動。在動力與壓力之中,我邊學習邊思考,在不知不覺中教育教學的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變,經(jīng)常站在學生的角度考慮問題,師生關系也變得越來越融洽。
名師工作室的學習培訓也給我?guī)砹藱C遇,給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開展的教研活動時,我主動請戰(zhàn),承擔了《分式的混合運算》的講課任務。在備課過程中,我反復地磨課,向同事和領導、同學請教,力求自己能做到把握教材到位,上出自己特色來。在此過程中,有老師的悉心指導、同仁們的真誠評點成了我寶貴的精神財富,雖然本節(jié)課在授課過程中還存在著很多問題,但也讓我看到了自己與名師的差距,激發(fā)了自己不斷前進的斗志。
名師工作室活動豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的`語言、獨到的教材解讀、“大雪無痕”的教學藝術無不深深震撼著我。幾次培訓更是解開了一直壓制心頭的迷惑,找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啟發(fā),“魅力數(shù)學”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰,這一切為我的教學注入了新的活力。
名師工作室的學習讓我沐浴著關愛成長,更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,感謝工作室給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。如:有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠,不能勤于反思,也懶于動筆在今后的學習中,我會常常反思自己的不足,縮短差距,不斷進步。
名班主任工作室心得體會篇十三
曹瑞娟工作室是一家集設計、咨詢和培訓于一體的機構,從事著多領域、多層次的工作。在過去的幾年里,我有幸成為了這個工作室的一員,通過參與不同的項目和活動,我積累了豐富的經(jīng)驗和收獲了許多寶貴的心得。在這篇文章中,我將分享自己在曹瑞娟工作室的心得體會,并討論這些體會如何對我個人的成長產(chǎn)生積極的影響。
首先,曹瑞娟工作室以其專業(yè)和務實的工作態(tài)度給我留下了深刻的印象。在我加入工作室的第一天,我就被工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)和高效率工作的氛圍所震撼。在這里,每個人都被要求具備極高的專業(yè)素質(zhì),并且必須時刻保持對工作的高度責任感和積極的態(tài)度。這不僅要求我在各個項目中努力追求完美和持續(xù)提升自己的專業(yè)水平,同時也讓我形成了對事情嚴謹負責、勇于承擔壓力的工作態(tài)度。
其次,曹瑞娟工作室注重團隊合作,這對我個人的成長起到了重要的推動作用。在工作室內(nèi),我們每個人都要學會與他人合作,共同完成項目和任務。這不僅提高了我們的協(xié)作能力,同時也培養(yǎng)了我們的溝通和交流能力。在與團隊成員合作完成一項任務時,我深刻體會到了集思廣益的力量。通過相互交流和討論,我們能夠從不同的角度看待問題,并找到最佳的解決方案。這種團隊合作的經(jīng)驗對我的個人成長和職業(yè)發(fā)展都起到了很大的積極作用。
另外,曹瑞娟工作室鼓勵員工不斷學習和拓寬自己的知識面。工作室定期組織各類培訓和研討會,讓我們與業(yè)內(nèi)的專家進行交流和學習。在這里,我有機會接觸到各種各樣的新穎概念和最前沿的設計理念。這不僅擴展了我的見識,同時也幫助我更好地理解行業(yè)的動態(tài)和發(fā)展趨勢。工作室的領導和同事們也積極地分享自己的經(jīng)驗和知識,給予我很多寶貴的指導和建議。通過這種持續(xù)的學習和成長,我逐漸形成了獨立思考和創(chuàng)新的能力,也為我在工作中的發(fā)展打下了堅實的基礎。
最后,曹瑞娟工作室的工作環(huán)境和文化讓我感到溫暖和寬容。在這個大家庭中,每個成員都可以自由地分享自己的觀點和想法,沒有任何歧視和偏見的存在。這種寬松的工作環(huán)境很容易讓人感到融洽和舒適,也讓我更愿意去敞開心扉地與他人進行交流和合作。同時,在曹瑞娟工作室,每個人的價值觀和個性特點都得到了充分的尊重和認可。這種積極向上的工作文化極大地激發(fā)了我的工作熱情和創(chuàng)造力,也讓我在這個團隊中找到了歸屬感和成就感。
總結起來,通過參與曹瑞娟工作室的活動和項目,我深刻認識到專業(yè)素質(zhì)、團隊合作、持續(xù)學習和積極工作態(tài)度對個人成長的重要性。這些心得體會不僅對我在職場中的發(fā)展起到了積極的推動作用,同時也讓我更好地理解和適應了現(xiàn)代社會的工作環(huán)境和文化。我相信,這些寶貴的經(jīng)驗和體會將成為我人生道路上的重要資產(chǎn),為我走向成功的職業(yè)人生打下堅實的基礎。
名班主任工作室心得體會篇十四
暑假時間,有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓,作為一名一線教學的教師,我深知自己在教學上是不成熟的,教育、教學理論上的嚴重匱乏,期間聆聽了福建教育學院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》;福建教育學院林藩專家的《走向卓越:為什么不?——感悟中學教師專業(yè)標準》;溫州市教育教學研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學校精英老師們的成長歷程講座,他們精彩的講座都使我受益匪淺,我相信自己經(jīng)過這一段時間的學習,是將有所收獲的。
黃麗萍教授的關于《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示,作為一個教師,課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的,由于自己接受先進教育理念知識少,教學中的教學經(jīng)驗無法形成自己的觀點,存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作,首先處理好幾個方面的問題:一、關于課題和論文的選題方面,必須選擇感興趣的;選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業(yè)教學相關的;選擇可以小題大做的,但必須要有全局意義的;選擇擁有第一手資料的;選擇有新話題、新觀點、新方法、新視角的;選擇能夠進行研究合作的;選擇可以持續(xù)進行研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走,沒有自己的思維能力,研究起來也就空洞,所以說選題是關鍵。二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如:停留在例子,分析總結工作不足;停留在經(jīng)驗,理論依據(jù)不足;停留在反思,展望預見不足;停留在個別,普遍借鑒不足;停留在判斷,實證研究不足;這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題,在以后的研究過程中我們應該避重就輕,多閱讀一些先進的現(xiàn)代教育教學理論,與自己的教學實踐經(jīng)驗結合起來,把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實踐中,形成有一定理論作依據(jù)的教學研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外,還給我們帶來了學術論文方面的研究,讓我們真正理解了一篇正規(guī)專業(yè)的學術論文的基本范式、結構、格式等幾個具備的條件,懂得了報告、論文的結論是最終的、總體的結論。
林藩教授的《走向卓越:為什么不?》讓我理解了《教師專業(yè)標準》的意義,作為一個教師,要有專業(yè)化的強化國家的教育意志知識;強化教師專業(yè)的法的意志和強化教師專業(yè)的規(guī)律意志,突出了四個理念:學生為本、師德為先、能力為重和終身學習的理念。在理解中強調(diào)的是我們是教育工作者!而不是教學工作者。在教書育人的同時,我們要有自己的個人規(guī)劃,發(fā)展自己,走向卓越。在過去的十幾年的教學生崖中,我對自己沒有一個明確的目標和長久的規(guī)劃,只認為我認真上好我的每堂課就行了,三尺講臺,能成就偉大的事業(yè)嗎?聽了林教授的講座,讓我明白了原來作為一個教師,只有突破自己的思想理念,多讀書研究,改造自己的不良行為,才能起到示范引導作用。只有規(guī)劃好自己的目標,才能有所成長,有所作為,才能讓自己在多個方面上一個新的臺階。講座里,林教授提出了要想發(fā)展自己,首先必須要安心,這是教師專業(yè)成長的基本級,是始點,是前提條件,那么怎樣才能安心呢?第一,克服浮躁,堅守崗位做好每一份工作,這是良心、尊嚴的需要;第二,克服困難,求變求發(fā)展成就愿望,也是完善自我的需要;第三,克服依賴,出智慧出思路出方法,創(chuàng)造“財富”,也是價值實現(xiàn)的需要。安心,才能理解為什么大山深處兩個的學校,每天照常升起五星紅旗;安心,才能理解走向成功。其次必須要有責任;教師要對自己的發(fā)展負責任,解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標,要有自己的名課、名文、名記(主張)、名言(思想)、還要有自己的名徒;朝著明確的目標前進,相信不久的將來,我一定會有一個飛越的進步。除了對自己負責外,教師還應對學生、對教育負責,使命——是不斷培育新思想、新觀念;使命——是教師專業(yè)發(fā)展的最高級別,是一種境界、是一個覺悟)。
王振中專家的《值得想清楚的幾個問題》講座中,讓我明白了我們的教師必須學會思考,必須用自已的腦袋去思考。少了思考,不用自己的腦袋思考,缺乏自主、自由和理性的思考,這是我們盲目跟風,失之膚淺的一大原因,也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞,缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了,這導致了教師們的忙與累”。
聽了溫州實驗小學的林樂珍老師、溫州潛龍學校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座,這幾位老師的共同之處就是在他們成長的過程中,他們有著自己明確的規(guī)劃目標,從歷時性的視角,從各個階段的關聯(lián),不斷地深化,從共時性視角,工作中的種種因素來進行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想,人就是在梳理中不斷進步。成長就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,又是在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不知不覺的積淀。
通過這些天的學習,我豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法,給自己將來的教學工作帶來很大的幫助。
名班主任工作室心得體會篇十五
作為教師,我們應該立足課堂教學,不斷研究、不斷探索,不斷在實踐中豐富自我的實踐,不斷提煉自我的教學主張和教育思想。
(一)教師要擁有兒童立場。
在課堂教學中,學生的思維是多元的,個性突出,使學生有許多獨特想法,作為教師,我們遇到這種情境時,不要急于評價,我們可以引導學生說一說他的想法,當孩子的想法和我們不一樣的時候,我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法,在聽中找出進行深度思考,在思考中找到解決問題的策略。
施。兒童立場使教學更基于兒童的實施,在讀懂、引領中提升學生的成長。
(二)有價值的問題推動學生的探究。
作為課堂教學,我們希望能夠"簡單教,智慧學",要想做到,必須用有價值的問題推動學生的探究。
在一次聽課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動物的進化時,強調(diào)了動物的進化適應了時代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時,一個學生提出:"老師,動物返祖是怎么回事呢?也是適應了時代的要求?"面對學生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來,他就追問道:"剛才這位同學提出了一個很精彩的問題,請大家認真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個同學都在積極思考。這時,一個學生站起來說;"老師,動物返祖是個別現(xiàn)象,個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學生的發(fā)言,我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂,來自我們身邊真實的思考,作為教師,我們應該用有價值的問題引領學生進行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進發(fā)展。用有價值的問題引領學生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進行思考,用問題引領學生學習,在不斷的探究中深入所學內(nèi)容,不斷提升學習效果。
(三)最好的教學就是給學生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學20余年,在這20多年的教育教學中,我越來越覺得最好的教學是為學生打開一扇窗。
第 2 頁 教學是無止境的,我們到底要給學生留下什么?值得我們每位教師進行追問和思考。教會學生知識?知識是教不完的。我認為教學應該給學生留下帶得走的能力,教會學生學習,在學習的過程中掌握學習方法,不斷在自我學習中提升學習能力。學生學會學習,就為學生打開了一扇窗,通向未來發(fā)展的窗,通過這個窗口,看到自己的未來。
教學應該是寬泛的,當我們學習圓周率的時候,我們不妨先走進祖沖之,當我們學習概率的時候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例,當我們學習了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學生數(shù)學學習的渠道,提升了學生的數(shù)學素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過閱讀、思考,使學生看到了外面精彩的世界。
最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考,引領學生在數(shù)學殿堂中不斷的獲得成長,看到外面精彩的世界。
(四)基于目標的教學評價使教學更有效。
作為評價,我們應該基于標準?;跇藴实慕虒W評價可以使評價更加有效、有信。
第 3 頁 價更有針對性?;跇藴实脑u價是注重過程性的評價,能夠使評價更加關注學生的學習過程,更加注重學生的成長。
評價的過程,也是促進學生不斷進行總結、不斷完善的過程,在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思,不斷提升的過程中,在不斷的反思中提升學生的學習質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強,勢必有利于學生的發(fā)展,當我們用發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展,當我們用發(fā)展的眼光看待學生的學習,我們就能夠感受到學習的快樂。
評價,基于目標,能夠使教師的教和學生的學更有針對性,在目標明確的過程中不斷提升學習的質(zhì)量?;谀繕耍瑸榻處煹慕虒W提供方向;基于目標,教學時,教師心中更加明確;基于目標,教師教學時更加關注學生的學;基于目標,教師教學中會不斷改進自我的教學,使教學更加有效。當評價、教學一致,使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn),教學的效益就會更大。
評價,我們立足目標,注重過程,才能真正有效地提升學生的學習,真正在發(fā)展中促進學生的發(fā)展,真正在關注過程中提升學生的學習質(zhì)量?;谀繕?,真正使評價關注學科素養(yǎng),能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養(yǎng),使教學更加有效。
第 4 頁 起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義:
教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研,在科研中學會用研究的眼光審視教學,不斷提升教育教學質(zhì)量。教師有了科研意識,才會在教學中理性審視,教師有了科研意識,才會在教學中不斷成長,在不斷解決問題的過程中提高教學質(zhì)量。
教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學中,集中精力,找到教學中急需解決的問題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長,在不斷解決問題的過程中提升教育教學質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程,是不斷發(fā)現(xiàn)問題,進行實踐研究,不斷探索的過程,在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,提升在實踐改進過程中的反思性,在研究過程中,教師要始終重視事實和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究,我們需要用心規(guī)劃,在規(guī)范的研究中進行高品質(zhì)的研究,只有這樣,才能使研究煥發(fā)出生命的活力,在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
第 5 頁 師,我們需要研究,研究能夠使我們善于思考,在不斷反思中提升研究魅力。作為研究,我們更需要結合自己的教學實踐,在實踐的沃土中提升研究的思考,在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時代,作為教師,我們?nèi)绾螒獙θ招略庐惖募夹g,我們除了學習外,還要與時俱進,不斷利用信息技術改變課堂。
作為現(xiàn)在的學生,他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說:"像在這個房間中的許多人一樣,我也是一位數(shù)字移民……另一方面,我的兩個小女兒將是數(shù)字土著,她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數(shù)字土著,但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。" 作為信息時代,技術撲面而來,當云計算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時候,作為一線教師,我們應該立足實踐,從信息技術的時候,我們應該立足實踐,從信息技術的變化中獲得有價值的信息,為教學所用,使我們的教學更加開放,使課程更適合學生的發(fā)展。這樣的變化也使學習更加個性化,這樣的學習使教學資源更加豐富、共享,使學習更加開放。也使我們在思考自己的教學如何創(chuàng)新,如何有效。帶給我的有以下幾點啟示:
啟示一:改變了學習方式和教學方式。
第 6 頁 "互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學更強調(diào)讓先學成為現(xiàn)實,在學的過程中產(chǎn)生問題,去思考,在思考中提升學習質(zhì)量,在思考中探究,這樣的學習改變了以往"講——練"的學習方式而成為"學——探"的學習方式,這樣的改變,順應了學生的天性,引導學生在自主探究、展示交流中深化學習,提升學生 的自主學習能力。
啟示二:教學更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學,更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術,使教學更加聚焦問題,關注學生的思考過程,關注課堂中的互動,在這樣的背景下教學,需要教師在教學中關注學生學習中的問題,在不斷解決問題的過程中將課堂教學推向深入,在關注問題中提升學生學習質(zhì)量。聚焦問題,使教學更加理性,更能凸顯學習的價值和意義,更能抓住核心引導學生進行探究和思考。
啟示三:更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學體系。
借助現(xiàn)代信息技術,能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學生學的體系。作為教師,我們在教學中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實、做細,真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學習的質(zhì)量,這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻資源的過程中引領學生進行智慧地學習。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術提高教學質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四:用有價值的問題推進學生探究。
第 7 頁 題推進學生的探究,引領學生的思考,啟迪學生的智慧。這樣用價值的問題推進學生的探究,引領學生進行思考,引領學生的學習,是一種大智慧。用核心問題推進課堂的探究,用核心問題引領學生進行智慧地學習。
從學習與教學的層面看,信息技術正在變革教學手段、教學資源、教學方法和教學理念。教學方式的變革必須以學習方式的變革為前提并與之相匹配,管理方式的變革必須服務于學與教方式的變革。變革學習方式的前提是先要了解學生,作為教師,需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習慣進行抗爭,實現(xiàn)基于信息技術環(huán)境下的在線學習和面授相結合的學習方式。使學生的學習更加個性化學習、終身學習和協(xié)作學習。
利用現(xiàn)代信息技術,可以賦予學生更多的自由,把知識傳授的過程放在課堂外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識;而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi),以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術革新,才使我們的教學需要創(chuàng)新,創(chuàng)造出適合學生的課堂,真正在課堂中智慧地引領學生進行學習,不斷提升學生學習的積極性和主動性,在學習中獲得最大的發(fā)展。
第 8 頁 才會在實踐中提升自我的教育智慧,不斷行走在信息技術變革的大道上。
作為名師工作室,我們應該有自己的追求。我們學名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點,名師工作室的愿景與追求是成長有力量,教學有智慧,教師有特色,好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(即名師工作室"簡單教 智慧學"教學主張和專題研究并進),專題研究(以小學數(shù)學領域的"概念教學""計算教學""解決問題教學"等專題進行深入研究,在研究的過程中要有精品意識,打造精品課例,總結、提升這個專題的課堂教學實施策略),行為改進的方式的進行開展名師工作室研修活動。倡導做智慧型教師,構建智慧課堂,培養(yǎng)智慧的學生,享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實踐、探索,不斷深化名師工作室的追求。
作為名師工作室的研修活動,無論是工作室支持人還是我們的
第 9 頁 研修學員,我們都應該立足自我的本職工作,在做好本職工作的基礎上發(fā)揮輻射作用。
一位教師,只有做好本職工作,才能更好的在工作室進行積極活動。所以,作為名師工作室主持人,需要不斷督促研修學員出色地做好本職工作,積極發(fā)揮輻射作用。
作為名師工作室主持人,我們需要用自身的人格魅力引領工作室研修教師的發(fā)展。做學問,先做人,作為名師工作室主持人,我們需要做出表率,真正通過自己的言行,規(guī)范、影響名師工作室研修教師,真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。
作為名師工作室主持人,需要我們用學術魅力引領教師的發(fā)展,真正營造民主、平等的對話氛圍,在交流研討中深化對研討主題的深入思考。
作為名師工作室,我們在研究的過程中,不斷在課堂教學重實踐。在課堂教學的系列研究中,我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學,這樣的研究基于課堂教學實踐,這樣的實踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動,使教學研究實踐化,課堂教學研究化,這樣進行課堂實踐,聚焦主題,有利于將活動推向縱身。
總之,作為名師工作室主持人,我們要去思考,我們要做些什么?怎樣才能有效引領工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展?帶著這些問題,我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業(yè)成長。
第 10 頁 "教育是慢的藝術",作為名師工作室主持人,我們需要慢下來,細細品味智慧的引領,在思考中不斷完善自我,引領名師工作室智慧地開展工作,在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
第 11 頁
參加名師工作室培訓后心得體會共3
作為教師,我們應該立足課堂教學,不斷研究、不斷探索,不斷在實踐中豐富自我的實踐,不斷提煉自我的教學主張和教育思想。
聽一位專家在講座中講了這樣一個故事:一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時,教師在引導學生閱讀文本,對話交流后,提出了這樣一個問題:"如果是你,你會對司馬光說些什么?"許多學生都說出了一些表示感謝的話,這時一位孩子站起來說:"請你到我家吃飯吧!"學生們哄堂大笑,教師也笑了,這位學生一臉的尷尬。作為教師,如果你遇到了這樣的情境,你會如何處理呢? 在課堂教學中,學生的思維是多元的,個性突出,使學生有許多獨特想法,作為教師,我們遇到這種情境時,不要急于評價,我們可以引導學生說一說他的想法,當孩子的想法和我們不一樣的時候,我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法,在聽中找出進行深度思考,在思考中找到解決問題的策略。 面對學生千奇百怪的想法,我們只有了解學生的真實想法,了解學生的思考,才會因材施教,使教學更有效。當我們擁有兒童立場,我們才會真正蹲下身子和學生一起交流;當我們擁有兒童立場,我們才會傾聽學生的心聲,了解學生的真實想法;當我們擁有兒童立場,我們才會在課堂上快速決策,推進課堂的深入實施。兒童立場使教學更基于兒童的實施,在讀懂、引領中提升學生的成長。
作為課堂教學,我們希望能夠"簡單教,智慧學",要想做到,必須用有價值的問題推動學生的探究。 在一次聽課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動物的進化時,強調(diào)了動物的進化適應了時代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時,一個學生提出:"老師,動物返祖是怎么回事呢?也是適應了時代的要求?"面對學生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來,他就追問道:"剛才這位同學提出了一個很精彩的問題,請大家認真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個同學都在積極思考。這時,一個學生站起來說;"老師,動物返祖是個別現(xiàn)象,個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學生的發(fā)言,我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。 問題來源于課堂,來自我們身邊真實的思考,作為教師,我們應該用有價值的問題引領學生進行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進發(fā)展。用有價值的問題引領學生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進行思考,用問題引領學生學習,在不斷的探究中深入所學內(nèi)容,不斷提升學習效果。
我已經(jīng)教學20余年,在這20多年的教育教學中,我越來越覺得最好的教學是為學生打開一扇窗。 教學是無止境的,我們到底要給學生留下什么?值得我們每位教師進行追問和思考。教會學生知識?知識是教不完的。我認為教學應該給學生留下帶得走的能力,教會學生學習,在學習的過程中掌握學習方法,不斷在自我學習中提升學習能力。學生學會學習,就為學生打開了一扇窗,通向未來發(fā)展的窗,通過這個窗口,看到自己的未來。 教學應該是寬泛的,當我們學習圓周率的時候,我們不妨先走進祖沖之,當我們學習概率的時候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例,當我們學習了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學生數(shù)學學習的渠道,提升了學生的數(shù)學素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過閱讀、思考,使學生看到了外面精彩的世界。 最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考,引領學生在數(shù)學殿堂中不斷的獲得成長,看到外面精彩的世界。
作為評價,我們應該基于標準?;跇藴实慕虒W評價可以使評價更加有效、有信。 評價,如何更加客觀、公正的進行,如何才能更好的促進學生的學習和身心發(fā)展,始終是一個難題。作為教師,我想,如果我們的評價基于教學目標,基于課程標準下的教學目標,能夠使評價更有針對性?;跇藴实脑u價是注重過程性的評價,能夠使評價更加關注學生的學習過程,更加注重學生的成長。 評價的過程,也是促進學生不斷進行總結、不斷完善的過程,在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思,不斷提升的過程中,在不斷的反思中提升學生的學習質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強,勢必有利于學生的發(fā)展,當我們用發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展,當我們用發(fā)展的眼光看待學生的學習,我們就能夠感受到學習的快樂。 評價,基于目標,能夠使教師的教和學生的學更有針對性,在目標明確的過程中不斷提升學習的質(zhì)量。基于目標,為教師的教學提供方向;基于目標,教學時,教師心中更加明確;基于目標,教師教學時更加關注學生的學;基于目標,教師教學中會不斷改進自我的教學,使教學更加有效。當評價、教學一致,使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn),教學的效益就會更大。 評價,我們立足目標,注重過程,才能真正有效地提升學生的學習,真正在發(fā)展中促進學生的發(fā)展,真正在關注過程中提升學生的學習質(zhì)量?;谀繕?,真正使評價關注學科素養(yǎng),能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養(yǎng),使教學更加有效。
武漢市教育科學研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研:意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》,湖北教育科學研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義: 教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研,在科研中學會用研究的眼光審視教學,不斷提升教育教學質(zhì)量。教師有了科研意識,才會在教學中理性審視,教師有了科研意識,才會在教學中不斷成長,在不斷解決問題的過程中提高教學質(zhì)量。 教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學中,集中精力,找到教學中急需解決的問題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長,在不斷解決問題的過程中提升教育教學質(zhì)量。 教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程,是不斷發(fā)現(xiàn)問題,進行實踐研究,不斷探索的過程,在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,提升在實踐改進過程中的反思性,在研究過程中,教師要始終重視事實和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。
參加名師工作室培訓后心得體會共4
收獲·思考
—名師工作室培訓學習心得體會
王曉燕名師工作室 王曉燕
11月16日上午,帶著對知識的渴求,我們52個名師工作室主持人在張科長帶領下,又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里,感受著北師大厚重的校園文化氛圍,浸潤著北京城深厚的文化底蘊,心中充溢的不僅是欣喜,更多了一份親切和感動。
短短一周的學習時間,讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來,使我們的思想在專家的引領下再一次沉淀升華。一位位資深專家學者的講座,在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時,又一次領悟了"學,然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
名師工作室是洛陽市教育局為引領輻射帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學質(zhì)量而傾力打造的一個平臺。如何更好,更科學,更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂,讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵,工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念,獨特的教育實踐,獨研的教育成果,獨立的教育人格,則為我們工作室體系的建構奠定了基礎,朱京曦教授對微課的教學設計與呈現(xiàn);朱志勇博士關于學校教育的科學研究的專業(yè)解讀,各個工作室之間的交流學習……不同的專家,不同的風格,不同的經(jīng)驗,或具體詳實,或科學嚴謹,在讓我們孜孜不倦地學習、接受新知識、新內(nèi)容的同時,也學習到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法,為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎。
11月20日,我們走進了人大附屬小學,感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境,現(xiàn)代的教育教學設施,領略著他們先進的教育教學理念,感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話:"名師工作室——就是要帶領團隊先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進的教育理念,更需要先走一步的教研能力,先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺,研而不教則空,研而不著則虛。"作為名師工作室,則要教研并重,通過"研"促進"教",在教中踐行研的成果,反思研的過程。
開班儀式上,陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設計,要有結果導向,注重過程監(jiān)控,要有制度保障。反思我們開展的各項工作,感覺過多地注重了上級布置任務的完成,送教下鄉(xiāng)、專題培訓、教研科研……而工作室的核心理念,工作室工作的理念,工作室工作的特色,我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考,或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上、具體的活動中,沒有明確的工作思路即建構系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中,我們將從以下幾方面著手工作:
名師工作室因為有名師的引領,所以要先走一步,"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上,要明確活動的目的意義,明確活動背后理念的支撐,形成自己獨具一格的風格;完善工作、學習、交流研討制度,以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性,以制度來保障工作室工作扎實有序,有理地開展。
名師工作室要引領團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福?何謂有意義?不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人,我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的,有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的,追求的過程,更體現(xiàn)了人生的價值,人生的意義。
追求夢想要有行動,更要有能力。良好的行動能力的提升,需要我們不斷學習、研究、反思。在學習中,在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),為追求夢想奠定良好的基礎。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話:"如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來!"所以,為了我們擁有一個幸福有意義的人生,我們要建構良好的行動能力——研究、學習能力。
工作中,我們工作室要因地制宜,構建出自己獨樹一幟的特色,獨具一格的風格。工作室的特色要依托我園的教育教學實際情況,根據(jù)我們的教育理念認真建構落實,只有具備自己獨特的教育風格,獨特的教育實踐特色,我們才能創(chuàng)新地開展工作,打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌,以我們的特色品牌影響、帶動、輻射、引領我縣學前教育教學水平的提升,促進區(qū)域教師專業(yè)更好地成長。
"坐而言,不如起而行!路雖遠,行則將至;事雖難,做則必成。