總結(jié)就像是給自己寫一封信，提醒自己成長和進(jìn)步的重要性。如何成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員？以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠幫助大家寫出更加出色的總結(jié)。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會“路、送、住、寶、辦、淚、聽、拍”8個(gè)字，會認(rèn)“鴨、傷、熱、抱、助、嘆、急、?！?個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)會8各字，有感情朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，田字格。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程；
第一課時(shí)。
準(zhǔn)備：小鴨子圖，小路，鵝卵石（上寫生字），小鴨子的房子。
1、讀課文，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，讀的好的就在書上畫笑臉。
3、指名讀，開火車讀，去拼音讀。
4、游戲：鵝卵石上的字都讀對了，就可以幫小鴨子回家。還可以得到“愛心天使”的稱號。
二、朗讀課文，口語訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。
2、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽。指導(dǎo)讀出小鴨子的稚氣和天真。
3、你為什么覺得這句話有趣?
第二課時(shí)。
一、課本劇表演。
1、選擇好朋友自由組合，成立小表演隊(duì)。
2、組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評議，互相幫助。
3、戴上頭飾，組內(nèi)表演，互相評議。
4、請表演好的在班上表演。評誰表演得。
二、聯(lián)系生活，擴(kuò)展訓(xùn)練。
三、書寫生字。
1、選擇自己能寫好的字描紅，臨寫。
2、同桌欣賞，評議所寫的字。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。
4、向老師請教難寫的字，教師范寫。
5、自己練習(xí)，難寫的多寫幾遍。
板書設(shè)計(jì)：
小白兔跑。
小鴨子小青蛙跳。
小鳥飛。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
【學(xué)情分析】
教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，隨文識字”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說、讀句子識字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個(gè)問題考考大家，看看誰的記憶力最好。（1）誰在雪地里畫了竹葉？（指名答）答對了，老師把那只會畫竹葉的小雞請到了教室里?？?，（出示小公雞圖片）就是它，快來和它打個(gè)招呼。（貼到黑板上）（2）誰在雪地里畫了楓葉？（指名答）對，老師把它也請到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字。（貼到黑板上）
2.看，老師在它們中間寫一個(gè)字，你認(rèn)識嗎？（和）這就是我們今天要
學(xué)習(xí)的課文的題目，誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）
二、新授
1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們翻開課本第29頁，自己讀課文，如果有不認(rèn)識的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭取記住它，老師什么時(shí)候喊“?！?，你再停下來。（生自由讀）
2.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰想把課文讀給大家聽？課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）那我們就找四名同學(xué)來讀。其他同學(xué)眼睛看著書認(rèn)真聽，你們都是小評委。（指名讀）
3.小評委進(jìn)行評價(jià)
4.剛才聽了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認(rèn)真聽，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）
5.老師讀完了，也請你評價(jià)一下。聽了大家的評價(jià)，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來。
6.看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會讀了，沒有拼音的句子你會讀嗎？請看大屏幕。（出示帶有生字的長句子）
（1）小公雞找到了許多蟲子，吃的很歡。
（2）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
（3）小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”
（4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
誰來讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認(rèn)識嗎？它和別的字交了朋友你還認(rèn)識嗎?(用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字)
7.這些句子你們讀得真不錯(cuò)，下面的詞語你會讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語）
8.指名領(lǐng)讀、齊讀。
9.看來你們可真厲害！有一個(gè)小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說只有讀對了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請你大聲讀出樓梯上的字。
10.大家成功的幫助了這個(gè)小女孩，真棒！下面我們來做寫字操，活動活動我們的小手指，準(zhǔn)備寫字。
11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請同學(xué)們先觀察這幾個(gè)字，它們有什么相同點(diǎn)？（都有“也”）和老師一起寫這個(gè)字。（師范寫，生書空）再講解“他”、“地”這兩個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提醒雙姿。
12.我們把今天認(rèn)識的字寶寶送回到課文中，請你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節(jié)喲！
出示課本上的圖片，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。
三、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1.學(xué)會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
準(zhǔn)備：小鴨子圖、小路、鵝卵石（上面寫有生字）、小鴨子的房子。
1.讀課文，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互讀，讀得好的就在書上給他畫個(gè)笑臉。
3.指名讀、開火車讀、去拼音讀。
4.游戲：鵝卵石上的字都讀對了，就可以幫助小鴨子回家了，還可以得到“愛心天使”的稱號。
二、朗讀課文，口語訓(xùn)練。
1.借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。
2.把你覺得最有趣的句子讀給大家聽一聽。估計(jì)學(xué)生會找到小鴨子說的話：“叫爸爸和媽媽”。指導(dǎo)讀出小鴨子的稚氣十足和天真可愛。
3.說說你為什么覺得這句話有趣？
4.請你幫幫小鴨子，該怎么說清楚。
三、指導(dǎo)朗讀，分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
學(xué)生自己識記生字“兔”。
指名生分析“兔”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“兔”在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
a)自讀課文。
b)同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
c)請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d)邊做動作邊朗讀。
三、課本劇表演。
1.選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊(duì)。
2.小組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評議，互相幫助。
3.戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，互相評議，也可以邀請老師和其他組同學(xué)提建議。
4.請表演好的小組在全班表演。評一評，誰演得，注意要結(jié)合課文的語言來評。
四、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.正確掌握本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字。
1.出示生字認(rèn)讀。
2.學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3.指名說記字的方法。
4.指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1.小組分角色朗讀課文。
2.完成課后第二題，第三題。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
1、學(xué)會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、識字游戲，送小鴨子回家。
準(zhǔn)備：小鴨子圖、小路、鵝卵石（上面寫有生字）、小鴨子的房子。
1、讀課文，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，讀得好的就在書上給他畫個(gè)笑臉。
3、指名讀、開火車讀、去拼音讀。
4、游戲：鵝卵石上的字都讀對了，就可以幫助小鴨子回家了，還可以得到“愛心天使”的稱號。
二、朗讀課文，口語訓(xùn)練。
1、借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。
2、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽一聽。估計(jì)學(xué)生會找到小鴨子說的話：“叫爸爸和媽媽”。指導(dǎo)讀出小鴨子的稚氣十足和天真可愛。
3、說說你為什么覺得這句話有趣？
4、請你幫幫小鴨子，該怎么說清楚。
三、指導(dǎo)朗讀，分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
學(xué)生自己識記生字“兔”。
指名生分析“兔”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“兔”在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的.學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
a）自讀課文。
b）同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
c）請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d）邊做動作邊朗讀。
三、課本劇表演。
1、選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊(duì)。
2、小組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評議，互相幫助。
3、戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，互相評議，也可以邀請老師和其他組同學(xué)提建議。
4、請表演好的小組在全班表演。評一評，誰演得最好，注意要結(jié)合課文的語言來評。
四、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題，第三題。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.相識故事內(nèi)容。
2.能夠大略的復(fù)述故事變節(jié)，并斗膽勇敢說出自己幫忙過他人什么。
3.愿意將故事講給別人聽。
1.物質(zhì)豫備：圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔。
2.知識閱歷豫備：了解圖中的事物。
(一)導(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭：
小朋友們，快瞅瞅，教員克期給你們帶來了什么(出示小公雞以及小鴨子圖片)？你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎？那教員克期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事，你們要賣力聽哦。
(二)主體樞紐關(guān)頭。
1.底子樞紐關(guān)頭：
(1).依照照片完全的報(bào)告故事內(nèi)容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎？”
(2).依照圖片分段講故事并提問，向?qū)в變褐信d問題。
講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里？”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是如何吃到的呢？”
講故事第4～5段“小鴨子往河畔干什么了？”“有沒有哪位小朋友曉得小公雞為什么不能往捉魚呢？”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來小公雞是如何上岸的呢？”
2.遷移樞紐關(guān)頭：
那么，小朋友們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過他人嗎，是如何幫忙的呢？
3.收場樞紐關(guān)頭：
(三).延伸步履。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼兒愛護(hù)小鴨子愿意幫助別人的情感。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上能夠演唱歌曲。
知識目標(biāo)：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的辦法。
重點(diǎn)：學(xué)會演唱歌曲。
難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)音符的唱法。
課件、視頻。
導(dǎo)入：
我給大家?guī)硪粋€(gè)故事：故事里面呀有一只可愛的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢？在池塘邊，柳樹下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢？請小朋友說一說。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。
小鴨子怎么叫??？呷呷呷呷的叫聲，我們來模仿一下小鴨子的叫聲：
發(fā)生練習(xí)：12321—。
呷呷呷呷呷。
小鴨怎樣叫？呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢？我們來看一下。（欣賞第一段）。
展開：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會怎么辦？不管它嗎？還是要幫幫它？誰想幫幫它？怎么幫它呢？（小鴨子去謝謝它，親親他，真是個(gè)有愛心的孩子）。
有一個(gè)小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的'小鴨子，它是怎么幫的呢？我們繼續(xù)來看。
這個(gè)故事我們看完啦，你們覺得好聽嗎？
聽老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹下……。
“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時(shí)候，應(yīng)該高興的唱還是傷心的唱呢？看到別人傷心難過，自己也會傷心難過！”激發(fā)幼兒的同情心。
第二段：小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨……（是高興還是傷心）總結(jié)：我們幫助別人，別人開心，自己也開心！
解決難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符處（頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn)，每當(dāng)看到它出現(xiàn)，聲音就要適當(dāng)拖長）。
我們一起說一下歌詞：（注意解決附點(diǎn)處的唱法）。
誰能夠不用老師教就能學(xué)會唱啊？我們來試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。
“你們太有愛心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來表演著唱一下，好嗎？”教師模仿小鴨子的聲音說話。
結(jié)束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬一你們迷路了，怎么辦呢？（找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號碼，在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說一說，媽媽就來找你了，最重要的是，我們?nèi)ツ睦镆欢ㄒo爸爸媽媽說一聲，讓他們知道我們在哪里。）安全教育滲透在孩子的心靈。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動準(zhǔn)備；?。
圖片：鴨、鵝、鳥、牛、羊、狗、貓?。
活動過程：?。
一、教師講述故事一遍后提問。??。
1.師：小鴨子呷呷的哭，它怎么了？（教師講解“迷路”）?。
2.師：誰幫助小鴨子找媽媽？?。
3.師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽，鴨媽媽怎么對小鴨子說的？?。
二、教師演示教具講述故事，穿插提問。?。
1.小鵝跑過來，怎么問小鴨？小鴨怎么說？?。
2.小鵝為什么沒有辦法了？?。
3.小鳥怎么幫助小鴨的？（輔助提問：小鳥一邊飛，一邊怎么叫）?。
4.老牛還有山羊，黃狗，花貓是怎么幫助小鴨的？?。
5.小鴨子見了媽媽怎么說？?。
6.鴨媽媽為什么說小鴨子是傻孩子??？?。
三、讓幼兒說說自己的名字還有爸爸媽媽的名字。?。
師：我們小朋友可都是聰明的孩子，請你說一說爸爸、媽媽和自己的名字好嗎？
四、要求部分不知道名字的孩子回家問清楚爸爸媽媽的名字。?。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
(一)讀懂句子，理解詞語。
(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了12個(gè)我會認(rèn)的生字，書寫了4個(gè)我會寫的生字。這會生字寶寶又要和同學(xué)們見面了，我們來玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開火車讀生字。
(二)多種形式朗讀課文。
1.掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?（4個(gè)自然段），
2.請兩位同學(xué)分別來讀一二自然段。其他同學(xué)來評價(jià)。學(xué)生互評，教師評價(jià)。
3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺?生：高興，開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢？生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1.小公雞和小鴨子來到了小河邊，會發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。
2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說得話，老師讀小鴨子的話，學(xué)生讀小公雞說得話。
4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買也下了水。
誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）
5.小公雞下水會發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。
出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語。幻燈片出示：1、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說，教師點(diǎn)評。
6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學(xué)生試說。教師板書：互幫互助。
7.生字寶寶又要和同學(xué)們見面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說說他們在田字格里的位置。教師示范，學(xué)生書寫，教師展示書寫優(yōu)秀的作品。
（四）作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。
（五）教學(xué)反思
本文成功之處：
1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
2.預(yù)先設(shè)計(jì)的'幾個(gè)問題引導(dǎo)，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂。
3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。
不足之處：
1.寫字教學(xué)時(shí)不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來，也可以把不好的字展示出來，帶著學(xué)生糾正。
2.“歡”字不好理解，為了突破難點(diǎn)，可以讓學(xué)生做動作來理解。
3.的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1、學(xué)會“路、送、往”等8個(gè)生字，會認(rèn)“鴨、傷、熱”等8個(gè)生字，認(rèn)識足字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課會記會讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護(hù)自己。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫它找到家。
教學(xué)預(yù)案：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
有一天，一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣？小鴨害怕極了，傷心地哭起來了，今天我們就來一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、卡片認(rèn)讀。
3、柳老師給生字找了個(gè)朋友，誰來讀？
4、放回課文能讀好么？試一試？讀給同位聽一聽。
三、學(xué)習(xí)課文1-2段。
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段。
2、誰來給大家讀一讀？
你能說說你為什么能讀得這么好呀？你心里是怎么樣想的呢？
（嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。）。
（因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅５膫?，所以我想好字要讀重一點(diǎn)點(diǎn)）。
（小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。）。
（小白兔很愛幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的）。
你們真會讀書呀。我相信下面的同學(xué)你們也會讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會我再請同學(xué)上來表演。
（3）有誰愿意表演給我們大家看？（指名表演）。
（4）誰想來說說你的感覺。
（我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心）（我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好）。
（5）同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識字。
1、出示路、送、住、寶。
2、自由識記，組詞。
3、描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識。來我們一起來讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢？今天我們接著學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第三——四自然段。
（1）還有誰來幫小鴨了，同位分角色讀3-4段。
（2）分角色朗讀，評讀，它們讀得怎么樣？（小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語氣讀出來了。）。
（3）自己上臺表演，同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對小鴨子說什么呢？
（小鴨子呀，你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。）。
（小鴨子，你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢？）。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）小鴨找到了家了嗎？讀第5段。
（2）小鳥是怎么做的？
（3）想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫助你找到家呢？相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?BR> 四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示辦、淚、聽、拍。
2、自由識記，組詞。
3、描紅，評價(jià)。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書：小公雞小鴨子
讀好這兩個(gè)詞
繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）
自由說——指名說——同桌互說
板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳
讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會。
1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀
2、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起
認(rèn)識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記
3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？
說話練習(xí)：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）。
（ ）和（ ）一塊兒（ ）。
1、自由朗讀第2節(jié)
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）
出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。
朗讀體會“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字：急直
4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎？你會急得怎么樣呢？
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
今天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》這篇課文。這篇課文是一年級語文下冊第三單元的第一篇課文。主要講了小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子捉魚給小公雞吃以及救了小鴨子的故事，讓孩子們懂得互相幫助的道理。
這篇課文，我還是分為兩個(gè)課時(shí)來講。第一課時(shí)先進(jìn)行了生字新詞的學(xué)習(xí)，然后讓讓孩子們在認(rèn)會生字新詞的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。在認(rèn)識生字新詞時(shí)，我還是通過“加一加”、“減－減”“換一換”和“熟字加偏旁”以及“拓展”詞語等方法，讓孩子們來識記生詞。同學(xué)們學(xué)得興味盎然，大部分同學(xué)都能在課堂上掌握住，只有極個(gè)別識字困難的學(xué)生沒有完全掌握。
第二課時(shí)是對課文的深入理解。為了從小培養(yǎng)孩子們的語感和鍛煉他們的聽說讀寫能力，我依然把重點(diǎn)放在了朗讀指導(dǎo)和練習(xí)說話上。在練習(xí)說話上，我讓孩子們用“一塊兒”“……也……”造句子。在講到“為什么小公雞會捉蟲子，小鴨子不會捉蟲子？”以及“為什么小鴨子會游泳，小公雞不會游泳”的問題時(shí)，我讓孩子們用上“因?yàn)椤浴眮砭毩?xí)把話說完整。一開始孩子們說得不是很流利，后來經(jīng)過多次練習(xí)，孩子們說得越來越好了。
接下來就是朗讀的指導(dǎo)，在讀到“小公雞捉到許多蟲子，吃得很歡”時(shí)，我指導(dǎo)孩子們讀出小公雞高興的心情；在讀到“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”時(shí)，我指導(dǎo)孩子們讀出著急的語氣，為了讓孩子們有更深切的體會，我還讓孩子們帶上了動作來讀，孩子們的表演還都挺到位的。在講到第三自然段時(shí)，我讓孩子們分角色朗讀課文，我挑了兩組同學(xué)來進(jìn)行，可能孩子們由于長時(shí)間沒有接觸分角色朗讀，所以，剛開始讀得不是很好，不過經(jīng)過幾次嘗試后，孩子們就讀得越來越好了。最后我又來當(dāng)旁白，讓左邊的孩子扮演小鴨子，右邊的孩子扮演小公雞，然后又反過來，進(jìn)行了兩次合作朗讀，孩子們讀得都非常不錯(cuò)！
在經(jīng)過了各種形式的朗讀后，孩子們對課文內(nèi)容也更加有所了解。所以在我問孩子們這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理時(shí)，孩子們都脫口而出“互相幫助！”雖然這篇課文在朗讀的指導(dǎo)上和說話訓(xùn)練上浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間，但我覺得這都是值得的，我相信隨著孩子們能力的提高，我們的課堂效率也會越來越高！我所需做的，就是充分備課，多給孩子們一些鍛煉的機(jī)會。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、理解故事情節(jié)和主題，知道迷路時(shí)要說不出爸爸，媽媽的和自己的名字，就回不了家。
2、2學(xué)習(xí)正確發(fā)音，哞哞，，咩咩，汪汪，喵喵，呷呷。
小班上冊17號掛圖，鴨、鵝、鳥、牛、羊、狗、貓頭飾各一個(gè)。
一教師講述故事一遍后提問。
1、師：我們一起來聽聽故事，看看故事里面都說了什么。
2、師：小鴨子呷呷的哭，它怎么了？（教師講解“迷路”）。
3、師：誰幫助小鴨子找媽媽？
4、師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽，鴨媽媽怎么對小鴨子說的？
二教師演示教具故事，穿插提問。
1、小鵝跑過來，怎么問小鴨？小鴨怎么說？
2、小鵝為什么沒有辦法了？
3、小鳥怎么幫助小鴨的.？（輔助提問：小鳥一邊飛，一邊怎么叫）。
4、老牛還有山羊，黃狗，花貓是怎么幫助小鴨的？
5、小鴨子看到媽媽怎么說？
6、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子?。?BR> 三讓幼兒說說自己的名字還有爸爸媽媽的名字。
四要求部分不知道名字的孩子回家問清楚爸爸媽媽的名字。
師：剛才沒有說出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了，請你們回家后去問爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎？不然你們就變成傻孩子了。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片。
教學(xué)過程：
一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
讀好這兩個(gè)詞。
繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的`學(xué)習(xí)氛圍。
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事。
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2—4節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行。
3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（）。
自由說——指名說——同桌互說。
板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳。
讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)一塊兒，讀好兒化音，理解意思：一起。
認(rèn)識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。
3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？
四、讀好第2自然段，積累詞語。
1、自由朗讀第2節(jié)。
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）。
3、請學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句。
出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲子，心情怎樣？（高興極了。）。
指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。
朗讀體會“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字：急直。
4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎？你會急得怎么樣呢？
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
(一)讀懂句子，理解詞語。
(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
(二)多種形式朗讀課文。
3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺?生：高興，開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢？生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1.小公雞和小鴨子來到了小河邊，會發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。
2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說得話，老師讀小鴨子的話，學(xué)生讀小公雞說得話。
4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買也下了水。
誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）
5.小公雞下水會發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。
出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語?；脽羝鍪荆?、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說，教師點(diǎn)評。
6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學(xué)生試說。教師板書：互幫互助。
7.生字寶寶又要和同學(xué)們見面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說說他們在田字格里的位置。教師示范，學(xué)生書寫，教師展示書寫優(yōu)秀的作品。
（四）作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。
（五）教學(xué)反思
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語的意思，初步了解課文內(nèi)容。
3.認(rèn)識偏旁提土旁，能正確認(rèn)讀“塊”等12個(gè)生字新詞，并能正確讀寫“也、他、地”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語的意思，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，識字生字。
1.讀完課題，你知道課文講的是誰和誰的故事嗎？(預(yù)設(shè)：課文講小公雞和小鴨子之間的故事。)（ppt出示小公雞和小鴨子的圖片，生讀詞語）。
預(yù)設(shè)：公雞會捉蟲，鴨子會游泳。
師：你的課外知識真豐富。/你真會觀察。
師：我們一起讀讀課文，看看還有什么新收獲？先看讀書要求：
二、朗讀課文，集中識字。
1.出示任務(wù)：
(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意認(rèn)準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來的.生字。
2.現(xiàn)在，生字寶寶給我們設(shè)置了重重關(guān)卡（qia）。敢來闖關(guān)嗎？（敢）。
出示生字：（第一關(guān)，闖關(guān)小勇士在哪里？）。
第一關(guān)我能認(rèn)準(zhǔn)平翹舌音。
捉直身說死（平翹舌）；
師：平翹舌音讀得真準(zhǔn)確。恭喜你們，進(jìn)入第二關(guān)。
第二關(guān)我能認(rèn)準(zhǔn)前后鼻音）。
信跟喊行聽（前后鼻音）；
第三關(guān)這些生字我也能讀準(zhǔn)。
急忽他地河哥塊也。
3.檢查自然段。
4.同桌合作讀課文。
師：現(xiàn)在，請你和同桌合作讀課文。
要求：（1）一人讀一個(gè)自然段；
（2）讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
（3）讀得好的夸夸他，有困難的，幫幫他。
反饋：得到夸獎的舉手？得到幫助的舉手。相信在同桌的幫助下，你們的課文一定讀得比之前好了。
師：第一自然段，誰愿意來讀？
三、品讀課文，隨文識字。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一自然段。（2-3人）。
師：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確，特別棒！誰能像他這樣讀？
師：讀書首先聲音要洪亮，別人才能聽得清。誰的聲音最洪亮？
師:還有沒有讀得更加流利的？
師：都能流利的讀讀嗎？試試看。
2.（出示詞卡：一塊兒）。
師：老師發(fā)現(xiàn)徐愛迪同學(xué)這個(gè)詞（出示詞：一塊兒）讀得特別準(zhǔn)確?！耙粔K兒”是兒化音，讀的時(shí)候，“塊”和“兒”連在一起讀，跟我讀“一塊兒”。
3.“一塊兒”放進(jìn)句子再讀。
師：把它放進(jìn)句子里，再讀讀。
4.這句話講了誰和誰一塊兒干什么？（小公雞和小鴨子一塊兒玩。）。
師：說的真完整，誰還會說？（生說）他說的對嗎？
5.說話練習(xí)。誰和誰一塊兒干什么？
師：除了“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。”你還會說誰和誰一塊兒干什么？
師：請你說給同桌聽一聽。
（預(yù)設(shè)：一起）。
師：到底對不對呢？我們把“一起”帶進(jìn)去讀讀，看看意思一樣不一樣。（生讀句子）意思一樣嗎？（一樣）說明“一起”就是“一塊兒”的意思。
7.學(xué)習(xí)提土旁。
師：一起讀讀這個(gè)字。大家觀察“塊”字，它是什么偏旁？“提土旁”和我們之前學(xué)過的“土”字一樣不一樣？（不一樣，說寫法）小手拿出來，一起寫一寫。你猜一猜帶有“提土旁”的字都與什么有關(guān)？（與泥土，土地有關(guān)）所以，這個(gè)“塊”還可以組什么詞？（泥塊、土塊）。
四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容；品讀語句，感悟課文主題。
（一）結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。
1.看圖說話。(ppt示圖畫一)。
師：你真會看圖。你還觀察到了什么？
師：你觀察得真仔細(xì)。
3.圖文對照。
師：課文中有一個(gè)自然段就寫了這幅圖的內(nèi)容，大家找找看，是哪一個(gè)自然段？（第2自然段）。
師：你們同意嗎？（同意）。
師：誰能告訴我，你是怎么知道的？
預(yù)設(shè)：他們走進(jìn)草地里。
師：你找到了他們在干什么，很厲害。你也教大家讀讀這句話。（生教讀）。
4.現(xiàn)在，請大家一邊看圖一邊讀讀這個(gè)自然段。
5.感情朗讀。（ppt出示第二自然段）。
師：都讀懂了嗎？（讀懂了）考考大家：
生：捉到了。
師：說明小公雞（貼：會捉蟲）你是怎么知道的呢？
生：（小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。）。
師：（出示：吃得很歡）吃得很歡說明小公雞的心情怎么樣？（很開心）所以，我們還可以說小公雞吃得很——開心。還可以說吃得很怎么樣呢？（吃得很高興）。
師：小公雞吃得很高興，這句話該怎么讀？
師：看來蟲子一點(diǎn)兒都不好吃。誰再來讀？
師：你讀得太棒了。你再讀讀這句話。
師：蟲子太美味了。全班一起讀。
預(yù)設(shè)：（學(xué)生不知道）你看看小公雞的表情。（小公雞笑了）。
預(yù)設(shè)：（學(xué)生知道）（小公雞笑了）你真會讀書，知道一邊看圖，讀課文。小公雞笑得多開心啊，我們一起再讀讀這句話。
（3）小鴨子呢？他捉到蟲子了嗎？你怎么知道的？
預(yù)設(shè)：小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
師：（出示詞語：捉不到）生讀，師貼。
（4）小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣呢？（著急）。
師：還不夠著急。誰再來？
師：全班一起讀。
（5）當(dāng)你的好朋友有困難時(shí)，你是怎么做的？小公雞也是這么做的。一起讀一讀（小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。）。
（6）誰來說說小公雞是怎么做的？
6.你喜歡這只小公雞嗎?為什么？
預(yù)設(shè)：這是一只喜歡幫助別人的小公雞。因?yàn)樗较x子給小鴨子吃。（板書：給蟲子）。
7.你能看看圖，說說為什么小公雞能捉到蟲子，小鴨子不能嗎？（觀察嘴和腳）。
師：你已經(jīng)會看圖了，特別棒。
8.齊讀第一、二自然段。
師：我們一邊看圖一邊讀讀第一、二自然段。
總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一邊看圖一邊讀課文，下節(jié)課我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四自然段。想要讀懂課文，光會看圖還不行，還要會認(rèn)字寫字。
五、寫字指導(dǎo)。
出示“也”“他”“地”字，讀一遍。
2.辨析“也、他、地”
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（找共性）。
師：怎么把這三兄弟區(qū)分開呢？誰有辦法？（看偏旁）。
師：他是人，所以偏旁是“單人旁”；地有土，所以偏旁是“提土旁”。
3.組詞.
4.要想寫好這三個(gè)字，關(guān)鍵要寫好什么？（也）。
5.書空“也”的筆順。
6.提醒“也”字要注意的地方。
7.師范寫“也”，生書空。描紅。
8.學(xué)生在本子上寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
9.觀察“他”“地”。你覺得寫這兩個(gè)字要注意什么？（“也”要寫小一些；左窄右寬；“單人旁”與“也”一樣高，“提土旁”比“也”稍微矮一點(diǎn)點(diǎn)）。
10.學(xué)生在本子上寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
師：現(xiàn)在，請你仔細(xì)觀察，自己寫一寫，看看誰能寫好。
師：大家評一評，寫得怎么樣？
六、總結(jié)。
今天，就學(xué)到這里。下節(jié)課，希望大家用上今天學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會“路、送、住、寶、辦、淚、聽、拍”8個(gè)字，會認(rèn)“鴨、傷、熱、抱、助、嘆、急、?！?個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)會8各字，有感情朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，田字格。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程；
第一課時(shí)。
準(zhǔn)備：小鴨子圖，小路，鵝卵石（上寫生字），小鴨子的房子。
1、讀課文，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，讀的好的就在書上畫笑臉。
3、指名讀，開火車讀，去拼音讀。
4、游戲：鵝卵石上的字都讀對了，就可以幫小鴨子回家。還可以得到“愛心天使”的稱號。
二、朗讀課文，口語訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。
2、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽。指導(dǎo)讀出小鴨子的稚氣和天真。
3、你為什么覺得這句話有趣?
第二課時(shí)。
一、課本劇表演。
1、選擇好朋友自由組合，成立小表演隊(duì)。
2、組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評議，互相幫助。
3、戴上頭飾，組內(nèi)表演，互相評議。
4、請表演好的在班上表演。評誰表演得。
二、聯(lián)系生活，擴(kuò)展訓(xùn)練。
三、書寫生字。
1、選擇自己能寫好的字描紅，臨寫。
2、同桌欣賞，評議所寫的字。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。
4、向老師請教難寫的字，教師范寫。
5、自己練習(xí)，難寫的多寫幾遍。
板書設(shè)計(jì)：
小白兔跑。
小鴨子小青蛙跳。
小鳥飛。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
【學(xué)情分析】
教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，隨文識字”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說、讀句子識字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個(gè)問題考考大家，看看誰的記憶力最好。（1）誰在雪地里畫了竹葉？（指名答）答對了，老師把那只會畫竹葉的小雞請到了教室里?？?，（出示小公雞圖片）就是它，快來和它打個(gè)招呼。（貼到黑板上）（2）誰在雪地里畫了楓葉？（指名答）對，老師把它也請到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字。（貼到黑板上）
2.看，老師在它們中間寫一個(gè)字，你認(rèn)識嗎？（和）這就是我們今天要
學(xué)習(xí)的課文的題目，誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）
二、新授
1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們翻開課本第29頁，自己讀課文，如果有不認(rèn)識的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭取記住它，老師什么時(shí)候喊“?！?，你再停下來。（生自由讀）
2.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰想把課文讀給大家聽？課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）那我們就找四名同學(xué)來讀。其他同學(xué)眼睛看著書認(rèn)真聽，你們都是小評委。（指名讀）
3.小評委進(jìn)行評價(jià)
4.剛才聽了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認(rèn)真聽，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）
5.老師讀完了，也請你評價(jià)一下。聽了大家的評價(jià)，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來。
6.看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會讀了，沒有拼音的句子你會讀嗎？請看大屏幕。（出示帶有生字的長句子）
（1）小公雞找到了許多蟲子，吃的很歡。
（2）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
（3）小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”
（4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
誰來讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認(rèn)識嗎？它和別的字交了朋友你還認(rèn)識嗎?(用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字)
7.這些句子你們讀得真不錯(cuò)，下面的詞語你會讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語）
8.指名領(lǐng)讀、齊讀。
9.看來你們可真厲害！有一個(gè)小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說只有讀對了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請你大聲讀出樓梯上的字。
10.大家成功的幫助了這個(gè)小女孩，真棒！下面我們來做寫字操，活動活動我們的小手指，準(zhǔn)備寫字。
11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請同學(xué)們先觀察這幾個(gè)字，它們有什么相同點(diǎn)？（都有“也”）和老師一起寫這個(gè)字。（師范寫，生書空）再講解“他”、“地”這兩個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提醒雙姿。
12.我們把今天認(rèn)識的字寶寶送回到課文中，請你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節(jié)喲！
出示課本上的圖片，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。
三、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1.學(xué)會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
準(zhǔn)備：小鴨子圖、小路、鵝卵石（上面寫有生字）、小鴨子的房子。
1.讀課文，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互讀，讀得好的就在書上給他畫個(gè)笑臉。
3.指名讀、開火車讀、去拼音讀。
4.游戲：鵝卵石上的字都讀對了，就可以幫助小鴨子回家了，還可以得到“愛心天使”的稱號。
二、朗讀課文，口語訓(xùn)練。
1.借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。
2.把你覺得最有趣的句子讀給大家聽一聽。估計(jì)學(xué)生會找到小鴨子說的話：“叫爸爸和媽媽”。指導(dǎo)讀出小鴨子的稚氣十足和天真可愛。
3.說說你為什么覺得這句話有趣？
4.請你幫幫小鴨子，該怎么說清楚。
三、指導(dǎo)朗讀，分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
學(xué)生自己識記生字“兔”。
指名生分析“兔”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“兔”在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
a)自讀課文。
b)同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
c)請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d)邊做動作邊朗讀。
三、課本劇表演。
1.選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊(duì)。
2.小組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評議，互相幫助。
3.戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，互相評議，也可以邀請老師和其他組同學(xué)提建議。
4.請表演好的小組在全班表演。評一評，誰演得，注意要結(jié)合課文的語言來評。
四、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.正確掌握本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字。
1.出示生字認(rèn)讀。
2.學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3.指名說記字的方法。
4.指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1.小組分角色朗讀課文。
2.完成課后第二題，第三題。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
1、學(xué)會“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、識字游戲，送小鴨子回家。
準(zhǔn)備：小鴨子圖、小路、鵝卵石（上面寫有生字）、小鴨子的房子。
1、讀課文，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，讀得好的就在書上給他畫個(gè)笑臉。
3、指名讀、開火車讀、去拼音讀。
4、游戲：鵝卵石上的字都讀對了，就可以幫助小鴨子回家了，還可以得到“愛心天使”的稱號。
二、朗讀課文，口語訓(xùn)練。
1、借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。
2、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽一聽。估計(jì)學(xué)生會找到小鴨子說的話：“叫爸爸和媽媽”。指導(dǎo)讀出小鴨子的稚氣十足和天真可愛。
3、說說你為什么覺得這句話有趣？
4、請你幫幫小鴨子，該怎么說清楚。
三、指導(dǎo)朗讀，分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
學(xué)生自己識記生字“兔”。
指名生分析“兔”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“兔”在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的.學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
a）自讀課文。
b）同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
c）請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d）邊做動作邊朗讀。
三、課本劇表演。
1、選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊(duì)。
2、小組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評議，互相幫助。
3、戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，互相評議，也可以邀請老師和其他組同學(xué)提建議。
4、請表演好的小組在全班表演。評一評，誰演得最好，注意要結(jié)合課文的語言來評。
四、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題，第三題。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.相識故事內(nèi)容。
2.能夠大略的復(fù)述故事變節(jié)，并斗膽勇敢說出自己幫忙過他人什么。
3.愿意將故事講給別人聽。
1.物質(zhì)豫備：圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔。
2.知識閱歷豫備：了解圖中的事物。
(一)導(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭：
小朋友們，快瞅瞅，教員克期給你們帶來了什么(出示小公雞以及小鴨子圖片)？你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎？那教員克期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事，你們要賣力聽哦。
(二)主體樞紐關(guān)頭。
1.底子樞紐關(guān)頭：
(1).依照照片完全的報(bào)告故事內(nèi)容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎？”
(2).依照圖片分段講故事并提問，向?qū)в變褐信d問題。
講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里？”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是如何吃到的呢？”
講故事第4～5段“小鴨子往河畔干什么了？”“有沒有哪位小朋友曉得小公雞為什么不能往捉魚呢？”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來小公雞是如何上岸的呢？”
2.遷移樞紐關(guān)頭：
那么，小朋友們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過他人嗎，是如何幫忙的呢？
3.收場樞紐關(guān)頭：
(三).延伸步履。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼兒愛護(hù)小鴨子愿意幫助別人的情感。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上能夠演唱歌曲。
知識目標(biāo)：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的辦法。
重點(diǎn)：學(xué)會演唱歌曲。
難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)音符的唱法。
課件、視頻。
導(dǎo)入：
我給大家?guī)硪粋€(gè)故事：故事里面呀有一只可愛的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢？在池塘邊，柳樹下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢？請小朋友說一說。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。
小鴨子怎么叫??？呷呷呷呷的叫聲，我們來模仿一下小鴨子的叫聲：
發(fā)生練習(xí)：12321—。
呷呷呷呷呷。
小鴨怎樣叫？呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢？我們來看一下。（欣賞第一段）。
展開：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會怎么辦？不管它嗎？還是要幫幫它？誰想幫幫它？怎么幫它呢？（小鴨子去謝謝它，親親他，真是個(gè)有愛心的孩子）。
有一個(gè)小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的'小鴨子，它是怎么幫的呢？我們繼續(xù)來看。
這個(gè)故事我們看完啦，你們覺得好聽嗎？
聽老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹下……。
“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時(shí)候，應(yīng)該高興的唱還是傷心的唱呢？看到別人傷心難過，自己也會傷心難過！”激發(fā)幼兒的同情心。
第二段：小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨……（是高興還是傷心）總結(jié)：我們幫助別人，別人開心，自己也開心！
解決難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符處（頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn)，每當(dāng)看到它出現(xiàn)，聲音就要適當(dāng)拖長）。
我們一起說一下歌詞：（注意解決附點(diǎn)處的唱法）。
誰能夠不用老師教就能學(xué)會唱啊？我們來試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。
“你們太有愛心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來表演著唱一下，好嗎？”教師模仿小鴨子的聲音說話。
結(jié)束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬一你們迷路了，怎么辦呢？（找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號碼，在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說一說，媽媽就來找你了，最重要的是，我們?nèi)ツ睦镆欢ㄒo爸爸媽媽說一聲，讓他們知道我們在哪里。）安全教育滲透在孩子的心靈。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動準(zhǔn)備；?。
圖片：鴨、鵝、鳥、牛、羊、狗、貓?。
活動過程：?。
一、教師講述故事一遍后提問。??。
1.師：小鴨子呷呷的哭，它怎么了？（教師講解“迷路”）?。
2.師：誰幫助小鴨子找媽媽？?。
3.師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽，鴨媽媽怎么對小鴨子說的？?。
二、教師演示教具講述故事，穿插提問。?。
1.小鵝跑過來，怎么問小鴨？小鴨怎么說？?。
2.小鵝為什么沒有辦法了？?。
3.小鳥怎么幫助小鴨的？（輔助提問：小鳥一邊飛，一邊怎么叫）?。
4.老牛還有山羊，黃狗，花貓是怎么幫助小鴨的？?。
5.小鴨子見了媽媽怎么說？?。
6.鴨媽媽為什么說小鴨子是傻孩子??？?。
三、讓幼兒說說自己的名字還有爸爸媽媽的名字。?。
師：我們小朋友可都是聰明的孩子，請你說一說爸爸、媽媽和自己的名字好嗎？
四、要求部分不知道名字的孩子回家問清楚爸爸媽媽的名字。?。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
(一)讀懂句子，理解詞語。
(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了12個(gè)我會認(rèn)的生字，書寫了4個(gè)我會寫的生字。這會生字寶寶又要和同學(xué)們見面了，我們來玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開火車讀生字。
(二)多種形式朗讀課文。
1.掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?（4個(gè)自然段），
2.請兩位同學(xué)分別來讀一二自然段。其他同學(xué)來評價(jià)。學(xué)生互評，教師評價(jià)。
3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺?生：高興，開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢？生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1.小公雞和小鴨子來到了小河邊，會發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。
2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說得話，老師讀小鴨子的話，學(xué)生讀小公雞說得話。
4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買也下了水。
誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）
5.小公雞下水會發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。
出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語。幻燈片出示：1、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說，教師點(diǎn)評。
6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學(xué)生試說。教師板書：互幫互助。
7.生字寶寶又要和同學(xué)們見面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說說他們在田字格里的位置。教師示范，學(xué)生書寫，教師展示書寫優(yōu)秀的作品。
（四）作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。
（五）教學(xué)反思
本文成功之處：
1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
2.預(yù)先設(shè)計(jì)的'幾個(gè)問題引導(dǎo)，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂。
3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。
不足之處：
1.寫字教學(xué)時(shí)不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來，也可以把不好的字展示出來，帶著學(xué)生糾正。
2.“歡”字不好理解，為了突破難點(diǎn)，可以讓學(xué)生做動作來理解。
3.的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1、學(xué)會“路、送、往”等8個(gè)生字，會認(rèn)“鴨、傷、熱”等8個(gè)生字，認(rèn)識足字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課會記會讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護(hù)自己。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫它找到家。
教學(xué)預(yù)案：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
有一天，一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣？小鴨害怕極了，傷心地哭起來了，今天我們就來一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、卡片認(rèn)讀。
3、柳老師給生字找了個(gè)朋友，誰來讀？
4、放回課文能讀好么？試一試？讀給同位聽一聽。
三、學(xué)習(xí)課文1-2段。
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段。
2、誰來給大家讀一讀？
你能說說你為什么能讀得這么好呀？你心里是怎么樣想的呢？
（嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。）。
（因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅５膫?，所以我想好字要讀重一點(diǎn)點(diǎn)）。
（小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。）。
（小白兔很愛幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的）。
你們真會讀書呀。我相信下面的同學(xué)你們也會讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會我再請同學(xué)上來表演。
（3）有誰愿意表演給我們大家看？（指名表演）。
（4）誰想來說說你的感覺。
（我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心）（我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好）。
（5）同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識字。
1、出示路、送、住、寶。
2、自由識記，組詞。
3、描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識。來我們一起來讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢？今天我們接著學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第三——四自然段。
（1）還有誰來幫小鴨了，同位分角色讀3-4段。
（2）分角色朗讀，評讀，它們讀得怎么樣？（小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語氣讀出來了。）。
（3）自己上臺表演，同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對小鴨子說什么呢？
（小鴨子呀，你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。）。
（小鴨子，你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢？）。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）小鴨找到了家了嗎？讀第5段。
（2）小鳥是怎么做的？
（3）想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫助你找到家呢？相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?BR> 四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示辦、淚、聽、拍。
2、自由識記，組詞。
3、描紅，評價(jià)。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書：小公雞小鴨子
讀好這兩個(gè)詞
繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）
自由說——指名說——同桌互說
板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳
讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會。
1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀
2、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起
認(rèn)識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記
3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？
說話練習(xí)：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）。
（ ）和（ ）一塊兒（ ）。
1、自由朗讀第2節(jié)
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）
出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。
朗讀體會“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字：急直
4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎？你會急得怎么樣呢？
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
今天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》這篇課文。這篇課文是一年級語文下冊第三單元的第一篇課文。主要講了小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子捉魚給小公雞吃以及救了小鴨子的故事，讓孩子們懂得互相幫助的道理。
這篇課文，我還是分為兩個(gè)課時(shí)來講。第一課時(shí)先進(jìn)行了生字新詞的學(xué)習(xí)，然后讓讓孩子們在認(rèn)會生字新詞的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。在認(rèn)識生字新詞時(shí)，我還是通過“加一加”、“減－減”“換一換”和“熟字加偏旁”以及“拓展”詞語等方法，讓孩子們來識記生詞。同學(xué)們學(xué)得興味盎然，大部分同學(xué)都能在課堂上掌握住，只有極個(gè)別識字困難的學(xué)生沒有完全掌握。
第二課時(shí)是對課文的深入理解。為了從小培養(yǎng)孩子們的語感和鍛煉他們的聽說讀寫能力，我依然把重點(diǎn)放在了朗讀指導(dǎo)和練習(xí)說話上。在練習(xí)說話上，我讓孩子們用“一塊兒”“……也……”造句子。在講到“為什么小公雞會捉蟲子，小鴨子不會捉蟲子？”以及“為什么小鴨子會游泳，小公雞不會游泳”的問題時(shí)，我讓孩子們用上“因?yàn)椤浴眮砭毩?xí)把話說完整。一開始孩子們說得不是很流利，后來經(jīng)過多次練習(xí)，孩子們說得越來越好了。
接下來就是朗讀的指導(dǎo)，在讀到“小公雞捉到許多蟲子，吃得很歡”時(shí)，我指導(dǎo)孩子們讀出小公雞高興的心情；在讀到“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”時(shí)，我指導(dǎo)孩子們讀出著急的語氣，為了讓孩子們有更深切的體會，我還讓孩子們帶上了動作來讀，孩子們的表演還都挺到位的。在講到第三自然段時(shí)，我讓孩子們分角色朗讀課文，我挑了兩組同學(xué)來進(jìn)行，可能孩子們由于長時(shí)間沒有接觸分角色朗讀，所以，剛開始讀得不是很好，不過經(jīng)過幾次嘗試后，孩子們就讀得越來越好了。最后我又來當(dāng)旁白，讓左邊的孩子扮演小鴨子，右邊的孩子扮演小公雞，然后又反過來，進(jìn)行了兩次合作朗讀，孩子們讀得都非常不錯(cuò)！
在經(jīng)過了各種形式的朗讀后，孩子們對課文內(nèi)容也更加有所了解。所以在我問孩子們這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理時(shí)，孩子們都脫口而出“互相幫助！”雖然這篇課文在朗讀的指導(dǎo)上和說話訓(xùn)練上浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間，但我覺得這都是值得的，我相信隨著孩子們能力的提高，我們的課堂效率也會越來越高！我所需做的，就是充分備課，多給孩子們一些鍛煉的機(jī)會。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、理解故事情節(jié)和主題，知道迷路時(shí)要說不出爸爸，媽媽的和自己的名字，就回不了家。
2、2學(xué)習(xí)正確發(fā)音，哞哞，，咩咩，汪汪，喵喵，呷呷。
小班上冊17號掛圖，鴨、鵝、鳥、牛、羊、狗、貓頭飾各一個(gè)。
一教師講述故事一遍后提問。
1、師：我們一起來聽聽故事，看看故事里面都說了什么。
2、師：小鴨子呷呷的哭，它怎么了？（教師講解“迷路”）。
3、師：誰幫助小鴨子找媽媽？
4、師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽，鴨媽媽怎么對小鴨子說的？
二教師演示教具故事，穿插提問。
1、小鵝跑過來，怎么問小鴨？小鴨怎么說？
2、小鵝為什么沒有辦法了？
3、小鳥怎么幫助小鴨的.？（輔助提問：小鳥一邊飛，一邊怎么叫）。
4、老牛還有山羊，黃狗，花貓是怎么幫助小鴨的？
5、小鴨子看到媽媽怎么說？
6、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子?。?BR> 三讓幼兒說說自己的名字還有爸爸媽媽的名字。
四要求部分不知道名字的孩子回家問清楚爸爸媽媽的名字。
師：剛才沒有說出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了，請你們回家后去問爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎？不然你們就變成傻孩子了。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片。
教學(xué)過程：
一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
讀好這兩個(gè)詞。
繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的`學(xué)習(xí)氛圍。
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事。
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2—4節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行。
3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（）。
自由說——指名說——同桌互說。
板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳。
讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)一塊兒，讀好兒化音，理解意思：一起。
認(rèn)識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。
3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？
四、讀好第2自然段，積累詞語。
1、自由朗讀第2節(jié)。
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）。
3、請學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句。
出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲子，心情怎樣？（高興極了。）。
指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。
朗讀體會“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字：急直。
4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎？你會急得怎么樣呢？
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
(一)讀懂句子，理解詞語。
(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
(二)多種形式朗讀課文。
3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺?生：高興，開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢？生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1.小公雞和小鴨子來到了小河邊，會發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。
2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說得話，老師讀小鴨子的話，學(xué)生讀小公雞說得話。
4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買也下了水。
誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）
5.小公雞下水會發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。
出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語?；脽羝鍪荆?、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說，教師點(diǎn)評。
6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學(xué)生試說。教師板書：互幫互助。
7.生字寶寶又要和同學(xué)們見面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說說他們在田字格里的位置。教師示范，學(xué)生書寫，教師展示書寫優(yōu)秀的作品。
（四）作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。
（五）教學(xué)反思
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語的意思，初步了解課文內(nèi)容。
3.認(rèn)識偏旁提土旁，能正確認(rèn)讀“塊”等12個(gè)生字新詞，并能正確讀寫“也、他、地”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語的意思，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，識字生字。
1.讀完課題，你知道課文講的是誰和誰的故事嗎？(預(yù)設(shè)：課文講小公雞和小鴨子之間的故事。)（ppt出示小公雞和小鴨子的圖片，生讀詞語）。
預(yù)設(shè)：公雞會捉蟲，鴨子會游泳。
師：你的課外知識真豐富。/你真會觀察。
師：我們一起讀讀課文，看看還有什么新收獲？先看讀書要求：
二、朗讀課文，集中識字。
1.出示任務(wù)：
(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意認(rèn)準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來的.生字。
2.現(xiàn)在，生字寶寶給我們設(shè)置了重重關(guān)卡（qia）。敢來闖關(guān)嗎？（敢）。
出示生字：（第一關(guān)，闖關(guān)小勇士在哪里？）。
第一關(guān)我能認(rèn)準(zhǔn)平翹舌音。
捉直身說死（平翹舌）；
師：平翹舌音讀得真準(zhǔn)確。恭喜你們，進(jìn)入第二關(guān)。
第二關(guān)我能認(rèn)準(zhǔn)前后鼻音）。
信跟喊行聽（前后鼻音）；
第三關(guān)這些生字我也能讀準(zhǔn)。
急忽他地河哥塊也。
3.檢查自然段。
4.同桌合作讀課文。
師：現(xiàn)在，請你和同桌合作讀課文。
要求：（1）一人讀一個(gè)自然段；
（2）讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
（3）讀得好的夸夸他，有困難的，幫幫他。
反饋：得到夸獎的舉手？得到幫助的舉手。相信在同桌的幫助下，你們的課文一定讀得比之前好了。
師：第一自然段，誰愿意來讀？
三、品讀課文，隨文識字。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一自然段。（2-3人）。
師：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確，特別棒！誰能像他這樣讀？
師：讀書首先聲音要洪亮，別人才能聽得清。誰的聲音最洪亮？
師:還有沒有讀得更加流利的？
師：都能流利的讀讀嗎？試試看。
2.（出示詞卡：一塊兒）。
師：老師發(fā)現(xiàn)徐愛迪同學(xué)這個(gè)詞（出示詞：一塊兒）讀得特別準(zhǔn)確?！耙粔K兒”是兒化音，讀的時(shí)候，“塊”和“兒”連在一起讀，跟我讀“一塊兒”。
3.“一塊兒”放進(jìn)句子再讀。
師：把它放進(jìn)句子里，再讀讀。
4.這句話講了誰和誰一塊兒干什么？（小公雞和小鴨子一塊兒玩。）。
師：說的真完整，誰還會說？（生說）他說的對嗎？
5.說話練習(xí)。誰和誰一塊兒干什么？
師：除了“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。”你還會說誰和誰一塊兒干什么？
師：請你說給同桌聽一聽。
（預(yù)設(shè)：一起）。
師：到底對不對呢？我們把“一起”帶進(jìn)去讀讀，看看意思一樣不一樣。（生讀句子）意思一樣嗎？（一樣）說明“一起”就是“一塊兒”的意思。
7.學(xué)習(xí)提土旁。
師：一起讀讀這個(gè)字。大家觀察“塊”字，它是什么偏旁？“提土旁”和我們之前學(xué)過的“土”字一樣不一樣？（不一樣，說寫法）小手拿出來，一起寫一寫。你猜一猜帶有“提土旁”的字都與什么有關(guān)？（與泥土，土地有關(guān)）所以，這個(gè)“塊”還可以組什么詞？（泥塊、土塊）。
四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容；品讀語句，感悟課文主題。
（一）結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。
1.看圖說話。(ppt示圖畫一)。
師：你真會看圖。你還觀察到了什么？
師：你觀察得真仔細(xì)。
3.圖文對照。
師：課文中有一個(gè)自然段就寫了這幅圖的內(nèi)容，大家找找看，是哪一個(gè)自然段？（第2自然段）。
師：你們同意嗎？（同意）。
師：誰能告訴我，你是怎么知道的？
預(yù)設(shè)：他們走進(jìn)草地里。
師：你找到了他們在干什么，很厲害。你也教大家讀讀這句話。（生教讀）。
4.現(xiàn)在，請大家一邊看圖一邊讀讀這個(gè)自然段。
5.感情朗讀。（ppt出示第二自然段）。
師：都讀懂了嗎？（讀懂了）考考大家：
生：捉到了。
師：說明小公雞（貼：會捉蟲）你是怎么知道的呢？
生：（小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。）。
師：（出示：吃得很歡）吃得很歡說明小公雞的心情怎么樣？（很開心）所以，我們還可以說小公雞吃得很——開心。還可以說吃得很怎么樣呢？（吃得很高興）。
師：小公雞吃得很高興，這句話該怎么讀？
師：看來蟲子一點(diǎn)兒都不好吃。誰再來讀？
師：你讀得太棒了。你再讀讀這句話。
師：蟲子太美味了。全班一起讀。
預(yù)設(shè)：（學(xué)生不知道）你看看小公雞的表情。（小公雞笑了）。
預(yù)設(shè)：（學(xué)生知道）（小公雞笑了）你真會讀書，知道一邊看圖，讀課文。小公雞笑得多開心啊，我們一起再讀讀這句話。
（3）小鴨子呢？他捉到蟲子了嗎？你怎么知道的？
預(yù)設(shè)：小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
師：（出示詞語：捉不到）生讀，師貼。
（4）小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣呢？（著急）。
師：還不夠著急。誰再來？
師：全班一起讀。
（5）當(dāng)你的好朋友有困難時(shí)，你是怎么做的？小公雞也是這么做的。一起讀一讀（小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。）。
（6）誰來說說小公雞是怎么做的？
6.你喜歡這只小公雞嗎?為什么？
預(yù)設(shè)：這是一只喜歡幫助別人的小公雞。因?yàn)樗较x子給小鴨子吃。（板書：給蟲子）。
7.你能看看圖，說說為什么小公雞能捉到蟲子，小鴨子不能嗎？（觀察嘴和腳）。
師：你已經(jīng)會看圖了，特別棒。
8.齊讀第一、二自然段。
師：我們一邊看圖一邊讀讀第一、二自然段。
總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一邊看圖一邊讀課文，下節(jié)課我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四自然段。想要讀懂課文，光會看圖還不行，還要會認(rèn)字寫字。
五、寫字指導(dǎo)。
出示“也”“他”“地”字，讀一遍。
2.辨析“也、他、地”
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（找共性）。
師：怎么把這三兄弟區(qū)分開呢？誰有辦法？（看偏旁）。
師：他是人，所以偏旁是“單人旁”；地有土，所以偏旁是“提土旁”。
3.組詞.
4.要想寫好這三個(gè)字，關(guān)鍵要寫好什么？（也）。
5.書空“也”的筆順。
6.提醒“也”字要注意的地方。
7.師范寫“也”，生書空。描紅。
8.學(xué)生在本子上寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
9.觀察“他”“地”。你覺得寫這兩個(gè)字要注意什么？（“也”要寫小一些；左窄右寬；“單人旁”與“也”一樣高，“提土旁”比“也”稍微矮一點(diǎn)點(diǎn)）。
10.學(xué)生在本子上寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
師：現(xiàn)在，請你仔細(xì)觀察，自己寫一寫，看看誰能寫好。
師：大家評一評，寫得怎么樣？
六、總結(jié)。
今天，就學(xué)到這里。下節(jié)課，希望大家用上今天學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。