小學(xué)語文園地八的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

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    提高自己的溝通能力對于事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。溝通技巧是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。小編整理了一些總結(jié)的寫作思路和方法,供大家參考借鑒。
    小學(xué)語文園地八的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。
    3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。
    4.通過實(shí)踐活動,培養(yǎng)積極健康的興趣愛好,同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
    5.誦讀古詩《所見》,感受詩歌中的童趣,豐富古詩文化積累。
    培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力,形成語文知識的不斷累積。
    能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
    兩課時(shí)。
    多媒體課件。
    第一課時(shí)。
    1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。
    3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。
    一、教學(xué)“交流平臺”
    師:是啊,不光要睡好、吃好,我們還要多讀書,才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書,老師這里還有一個(gè)有效積累知識的小妙招呢,請跟我一起走進(jìn)“交流平臺”,找一找這個(gè)好方法。
    2.課件出示“交流平臺”中兩句話,學(xué)生自由朗讀。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好(好,寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,教師適時(shí)正音并解釋“更夫”,然后說說這句話好在哪里,提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
    3.師:請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單(選自《珍珠鳥》的一段文字),仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子,說說你的感受。
    學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)點(diǎn)評。
    4.師:這么好的句子,我們?nèi)绻阉浽谀X海里,光讀還不夠,俗話說“好記性不如爛筆頭”,最好的方法就是把它摘抄下來,學(xué)會摘抄是積累知識的一個(gè)好方法(板書:摘抄)。
    今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記,請大家欣賞。(展示筆記)。
    學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。
    教師小結(jié):不管是在課文中,還是課外閱讀中,往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫在自己的筆記本上,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,除了好句,詞語積累也非常重要。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識,同時(shí),在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。
    二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
    (一)學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    1.趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。
    觀看視頻,學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語(相機(jī)出示:張牙舞爪、搖頭晃腦)。
    師:別小看剛才這兩個(gè)成語,它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
    2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (1)指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語,注意成語間的短暫停頓。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”(形容做事機(jī)警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容說話太多)等成語的意思,讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象、生動)。
    (3)學(xué)生再讀成語,看看這些成語都有什么特點(diǎn)?
    3.師:積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,那老師想考考大家會不會運(yùn)用。(出示課件:選詞填空)。
    請學(xué)生上臺選詞填空。
    4.出示其他描寫人物的成語(課件出示:擠眉弄眼、興高采烈……),學(xué)生齊讀成語,想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。
    想一想自己還知道哪些類似的成語?
    (出示課件:分類游戲)。
    (1).四人一組討論:右邊的詞語可以歸入哪一類中?時(shí)間為2分鐘(出示計(jì)時(shí)器)。
    (2).小組代表上臺玩配對游戲。
    (3).請大家一起輕輕地讀讀,并記在腦海中。
    教師小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面,如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中,保準(zhǔn)會讓別人覺得你是個(gè)非常有文采的人。
    (二)朗讀句子、學(xué)會表達(dá)。
    是啊,通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音,可以讀出語氣,更好句子的情感。
    2.(課件出示:三個(gè)句子)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話,想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
    (出示學(xué)習(xí)要求讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
    標(biāo)一標(biāo):用“.”標(biāo)出重音;
    練一練:再試著根據(jù)自己的理解朗讀。)。
    (1)學(xué)生自學(xué),教師巡視。
    (2)全班交流:你最想讀哪一句?
    學(xué)生交流自己的理解,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,而“地下的學(xué)?!?BR>    說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,抹殺了兒童的天性;第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂,正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭;第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,只有這樣做,我們才能不斷進(jìn)步。
    學(xué)生比賽讀,老師劃出停頓處和重音的詞語。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語的朗讀重音。
    教師小結(jié):學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可,還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音,這樣,才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以,善于表達(dá),對每個(gè)人來說都非常重要。(板書3)。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn),初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧,并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點(diǎn),進(jìn)而提升了語言積累的有效性,也培養(yǎng)了良好的語感。
    三、總結(jié)本課。
    1、教師總結(jié):語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過程,孩子們,讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中,相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
    2、布置作業(yè):閱讀課外書籍,摘抄好詞好句。
    小學(xué)語文園地八的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    2、能獨(dú)立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
    3、通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
    4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
    小學(xué)語文園地八的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    2.激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣,并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
    3.會抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話;
    4.發(fā)揮自己的想象才能,展示自己在童話故事方面的收獲。
    了解童話的特點(diǎn)。
    激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    我的發(fā)現(xiàn)。
    1.讀小林和小東的對話,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化,在生活中是不可能發(fā)生的。)。
    2.結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認(rèn)識和感受。
    1.讀詩歌。
    2.談詩歌的意思。
    3.有感情地讀。
    寫童話。
    1.根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過的`童話故事,選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。
    2.同桌互讀互改。
    3.抽生上臺讀遍的故事,集體評改。
    4.自評自改或互改。
    5.謄寫。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)口語交際。
    一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容。
    二、小組內(nèi)講童話故事,選出最佳故事大王。
    三、請每組的故事大王上臺講,集體評議,選出班級的故事大王和最佳自編童話。
    四、自由組合,演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練,上臺表演,評出最佳演員。
    五、制作小組的童話故事集,展示。
    六、作業(yè)。
    1.寫出自己所看過的童話故事書。
    2.辦童話故事的墻報(bào)。
    小學(xué)語文園地八的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1.前幾天,有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里,在口語交際中,我們也交流了自己想象中機(jī)器人,孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記,聽聽同學(xué)的意見。
    學(xué)生交流,評議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
    2.在口語交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說,今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一篇想象作文。
    學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?
    把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
    3.學(xué)生起草,教師巡視。
    4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
    5.學(xué)生相互交流,相互評議。
    6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評議。
    7.再次修改,大聲讀讀。
    8.謄寫作文,注意格式,字跡工整。
    第三課時(shí)。
    自主探索日積月累。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
    7.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
    8.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
    9.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
    10.教師引導(dǎo)`小結(jié):這六行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
    11.拓展練習(xí):交流課外了解到的多音字。
    二、讀讀認(rèn)認(rèn)。
    1.讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
    2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的`人常用的調(diào)料和味道。
    3.這八個(gè)字?jǐn)U詞。
    4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
    三、讀讀背背。
    1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒??吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
    2.學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
    3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
    4.抽小組朗讀,全班交流。
    5.師生對讀,齊讀。
    6.看誰最先背下來。
    7.背誦比賽。
    四.寬帶網(wǎng)。
    1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。
    2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。
    小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!
    小學(xué)語文園地八的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字的方法。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)
    初步了解多義詞
    1學(xué)生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認(rèn)的.字寫出來)。
    2教學(xué)課件。
    一、導(dǎo)入
    二、我會認(rèn)
    2學(xué)生拿出自制的識字課本,分小組交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。
    3學(xué)生在全班交流自己識字的方法,教師和學(xué)生評議。
    4小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字。
    讀讀這些字,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
    5集體交流,小組派代表匯報(bào),總結(jié)識字方法。
    6認(rèn)讀生字卡片(學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的)。
    三、讀讀想想
    1小組學(xué)習(xí):讀一讀這些詞,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2你還知道哪個(gè)字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
    3小組交流,全班交流。
    小學(xué)語文園地八的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    6.嘗試多種合作方式,和大人一起讀《一株紫丁香》,鞏固學(xué)過的漢字,讀出詩的節(jié)奏,感受共讀的樂趣。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識“程,魔”等11個(gè)生字;
    3.讀句子,體會加點(diǎn)詞語的意思。
    教學(xué)過程。
    一、揭示課題。
    今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地二》,請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題,齊讀課題兩遍。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    這節(jié)課,我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識“程,魔”等11個(gè)生字;通過學(xué)習(xí)句式,能把自己喜歡的景物按句式寫下來;讀句子,體會加點(diǎn)詞語的意思。
    三、
    第一次“先學(xué)后教”:識字加油站。
    (一)先學(xué)。
    帶拼音展示識字加油站的詞語和生字。
    (備注:上面的詞語都是生活中常見的一些職業(yè),可以用加減識字或猜字謎識字的方式來認(rèn)識這些字)。
    (二)后教。
    指名讀(后進(jìn)生)。
    指名糾錯(cuò),老師板書出錯(cuò)的字詞;
    學(xué)生說出每個(gè)詞語的意思,不會的老師補(bǔ)充。
    四、第二次“先學(xué)后教”:字詞句運(yùn)用。
    (一)先學(xué)。
    出示字詞句運(yùn)用的句子。
    (要求:觀察句式,也能把自己喜歡的景物寫下來)。
    (二)后教。
    找學(xué)生展示自己的句子。
    五、第三次“先學(xué)后教”:字詞句運(yùn)用。
    (一)先學(xué)。
    學(xué)生讀句子,體會加點(diǎn)詞的意思,跟同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    (二)后教。
    找學(xué)生用自己的話說出詞語的意思,老師補(bǔ)充,引導(dǎo)。
    (備注:“特別”在第一組第一個(gè)句子中是“格外”的意思,在第二句中是“與眾不同;不普通”的意思?!敖?jīng)過”在第二組第一句是“過程;經(jīng)歷”的意思,在第二句中是“通過(處所,時(shí)間,動作等)”的意思。同一個(gè)詞語在不同的語境中意思不同。
    板書設(shè)計(jì):
    教學(xué)反思:
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.能用一段話介紹自己的好朋友;
    2.朗讀積累關(guān)于如何對待別人的句子;
    3.嘗試多種合作方式,和大人一起讀《一株紫丁香》,鞏固學(xué)過的漢字,讀出詩的節(jié)奏,感受共讀的樂趣。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題。
    今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文園地二》,請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題,齊讀課題兩遍。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    這節(jié)課,我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):能用一段話介紹自己的好朋友;朗讀積累關(guān)于如何對待別人的句子;嘗試多種合作方式,和大人一起讀《一株紫丁香》,鞏固學(xué)過的漢字,讀出詩的節(jié)奏,感受共讀的樂趣。
    三、第一次“先學(xué)后教”:寫話。
    (一)先學(xué)。
    出示書上表格展示的例子,誰?長什么樣子?你和他經(jīng)常做的事?
    (二)后教。
    鼓勵(lì)學(xué)生寫話,寫一寫自己的好朋友。展示一些學(xué)生的作文。
    4、第二次“先學(xué)后教”:日積月累。
    (1)先學(xué)。
    朗讀日積月累中的句子;2.體會每句話的意思。
    (備注:鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出意思)。
    (2)后教。
    老師對學(xué)生不懂的句子,進(jìn)行舉例說明。
    (備注:這三句話都告訴我們該如何對待別人。第一句是英國諺語。告訴我們的道理是:付出也會使自己快樂,只懂得收獲的快樂,并不是真正的快樂。第二句是中國民間諺語。告訴我們:平時(shí)肯幫助別人的人,有困難時(shí)也會獲得別人的幫助。第三句出自《論語》。意思是:與其別人好的時(shí)候跑去賀喜,不如別人苦的時(shí)候送去幫助。)。
    (3)課后延伸,親子讀詩。
    板書設(shè)計(jì):
    教學(xué)反思:
    小學(xué)語文園地八的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子,它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同,但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識到標(biāo)點(diǎn)符號的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,朗讀體會,并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ),豐富學(xué)生的語感,在探究與發(fā)現(xiàn)中,體驗(yàn)祖國語言的豐富。
    〖過程建議〗。
    1、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說對它們的了解。
    2、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累,用三種標(biāo)點(diǎn)分別說一句話,小組內(nèi)互相交流。
    3、出示教材中的兩組句子,讓學(xué)生自主觀察,朗讀,比比誰讀得好。
    4、共同討論,每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。
    5、小組游戲練習(xí):一生說句子,一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說得準(zhǔn)確。
    【日積月累】。
    這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字,一個(gè)新字,采用了換偏旁的識字方法,幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字,增進(jìn)樂趣,體會方法,發(fā)展能力?!拔視B”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴(kuò)展,豐富學(xué)生的語言?!白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
    〖過程建議〗。
    讀讀認(rèn)認(rèn):
    1、首先出示每組字中的熟字,讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁,讓學(xué)生猜讀,進(jìn)而體會形聲字的特點(diǎn)。
    2、揭示新組成字的讀音,出示詞語,組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。
    3、整體出示,生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,區(qū)分體會。
    4、游戲“找朋友”:利用偏旁卡片,組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲,鞏固識字。
    我會連:
    1、分組出示兩組練習(xí),讓學(xué)生嘗試連線。
    2、同桌互檢,朗讀鞏固。
    3、啟發(fā)思考:照樣子,你還能說幾個(gè)嗎?組織學(xué)生交流匯報(bào)。
    讀讀背背:
    1、自由練讀,思考:你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎?教師簡要介紹。
    2、組內(nèi)練讀,參照教材,認(rèn)識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。
    3、練習(xí)背誦,小組比賽。
    【口語交際】。
    本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的健康情感??谡Z交際活動作為延伸與深化的一個(gè)載體,要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢,積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。
    〖交際準(zhǔn)備〗。
    1、準(zhǔn)備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。
    2、將班級的同學(xué)分成若干個(gè)小組。
    〖組織過程〗。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料,組織學(xué)生觀察。
    2、交流觀后的感受。
    3、教師小結(jié)導(dǎo)出話題??梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣。
    二、展開話題。
    1、啟發(fā)談話:你知道我們身邊都有哪些動物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)。
    2、你最喜歡哪種動物?你對它了解多少?和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情?
    3、個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn),教師有意識地點(diǎn)撥方法,幫助學(xué)生表達(dá)清楚,強(qiáng)調(diào)注意的問題。
    三、組內(nèi)交流。
    1、選擇自己喜歡,了解的動物,在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性,以及與它們之間發(fā)生的事情。
    2、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生。如:注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時(shí)提問、大家可以互相補(bǔ)充等。
    四、全班交流。
    1、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充。
    2、師生共同評議學(xué)生表達(dá)情況。
    五、動筆習(xí)作。
    教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路,可以寫動物的樣子、生活習(xí)性,與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵(lì)學(xué)生敢寫,多寫,有意識地提高學(xué)生的寫話水平。
    六、互讀簡評。
    在組內(nèi)互相交流自己寫的片段,讀一讀,評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容,進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。
    【展示臺】。
    根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題,“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識,為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺?;顒拥哪康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力,表達(dá)交際的能力,激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。
    此次活動的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料,為活動展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后,引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片;學(xué)習(xí)《最大的“書”》,引導(dǎo)學(xué)生采集制作動植物或礦物標(biāo)本;學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后,引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。
    教學(xué)中,要努力營造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會。如:組內(nèi)交流,擇優(yōu)推薦;分類展臺,自主介紹等,激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動延伸到課后。如:舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學(xué)生參觀,以拓寬學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。
    〖過程建議〗。
    1、根據(jù)學(xué)生的搜集,進(jìn)行簡要的分類,并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。
    2、組內(nèi)交流,由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的,內(nèi)容是什么,從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。
    3、每個(gè)小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。
    4、教師小結(jié),鼓勵(lì)評價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生:寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞,想好版面設(shè)計(jì)形式等。
    【寬帶網(wǎng)】。
    這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物,一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性,逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。
    〖過程建議〗。
    1、出示短文,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,組內(nèi)交流讀后的感受。
    2、利用短文的最后一自然節(jié),啟發(fā)學(xué)生討論:你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象?
    3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑,鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。
    4、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的???。
    小學(xué)語文園地八的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    一、?學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1把自己讀過的譯本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書,讀好書的興趣。
    2自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
    3讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    4讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
    5熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受任務(wù)的才思敏捷。
    二、?課前準(zhǔn)備:
    1布置學(xué)生讀一本好書。
    2實(shí)物投影儀。
    第一課時(shí)?口語交際。
    一、?名言導(dǎo)入??:
    對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
    列寧說:‘書籍是巨大的力量?!?BR>    高爾基說::“愛護(hù)書籍吧,它是知識的源泉?!薄皼]譯本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?!?BR>    伏爾泰說:“我們第一遍讀一本好書的時(shí)候,我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們再依次讀這本好書的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢。”
    莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”
    歌德說:‘讀譯本好書,就像和許多高尚的人談話?!?BR>    別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶。”
    今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
    二、?自由交談:自己讀過哪些好書。
    三、?介紹一本好書:
    1指名介紹一本好書。
    a請一名同學(xué)介紹一本好書。
    b征求大家的意見,想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書,請那位同學(xué)介紹。
    2小組開始互相介紹。
    3各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
    4教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
    5根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。
    四、?再讀名言,能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?
    五、?生活拓展:
    1請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
    2在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動,使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
    課后反思:
    第二、三課時(shí):
    一、?導(dǎo)入??激情,拓展思路:
    1導(dǎo)語?:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
    2讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
    3全班交流:最想寫什么?
    教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實(shí),也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
    二、?自主習(xí)作。
    三、?師生評議作文。
    1交流自己寫了什么內(nèi)容。
    2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
    在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
    3同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。
    4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。
    四、?拓展閱讀風(fēng)格各異的小文。
    1導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實(shí)的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。
    2自己讀文章。
    第四課時(shí)?我的發(fā)現(xiàn)?日積月累。
    一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
    1讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
    2聽寫詞語。
    3互相糾錯(cuò)。
    二、?讀對話,了解內(nèi)容。
    1自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
    2同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對話。
    三、?談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)。
    1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
    2誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
    3抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
    學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
    四、?讀課本中的歇后語。
    1讀六個(gè)歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
    2熟讀歇后語。
    3講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請學(xué)生講一講。
    1“水滴穿石——非一日之功”,沒有堅(jiān)持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。
    2他對人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來,那真是王羲之寫字——入木三分。
    3你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái) ?BR>    六、?趣味語文。
    1自讀二個(gè)小故事,讀熟練。
    2你覺得趣在哪?說一說。
    3讀對子,反復(fù)吟誦,感悟趣。
    水車車水,水隨車,車停水止。
    風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動風(fēng)生。
    花甲重逢,增加三七歲月。
    古稀雙慶,更多一度春秋。
    4拓展作業(yè)?:
    把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
    七、?閱讀延伸。
    課外作業(yè)?:讀選讀課文。
    課后反思:
    小學(xué)語文園地八的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
    2、練習(xí)積累。
    第一課時(shí)
    1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。
    2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(動作),后一個(gè)表示完成活動(動作)所需使用的工具,即照相要用照相機(jī),灑水要用灑水車,集郵要用集郵冊。右邊一欄的每一組詞語,前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場所。
    3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:
    游泳
    火車
    洗衣
    服裝
    1.讀讀認(rèn)認(rèn)是通過反義詞的形式,認(rèn)識九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用??砂匆韵虏襟E操作:
    (1)學(xué)生讀讀認(rèn)識的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
    (2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo),比如,窄、惡、善、內(nèi)等字的讀音。
    (3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。
    (4)去掉兩個(gè)中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外,并適當(dāng)運(yùn)用。
    (5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個(gè)生字。
    2.我會填是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。
    (1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。
    明亮的(教室)
    絢麗多彩的(廣告)
    繁華的(城市)
    川流不息的(汽車)
    茂密的(枝葉)
    風(fēng)光秀麗的(公園)
    (2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號里。
    (3)用線連接可以搭配的詞語。
    明亮的
    市場
    絢麗多彩的
    日月潭
    繁華的
    森林
    川流不息的
    舞臺
    茂密的
    燈光
    風(fēng)光秀麗的
    行人
    3.我會讀,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
    (1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
    (2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
    (3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
    (4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會詩的意境。
    同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對濟(jì)源,這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市,那你們對她了解嗎?當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!
    二、口語交際
    1.匯報(bào)展示、討論交流。
    (1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
    (2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。
    2.充分對話,夸夸家鄉(xiāng)。
    (1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
    3.寫一寫。
    (1)把自己介紹的'內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
    (2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
    1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。示例:
    國家家庭庭院院長長大大人
    祖國
    國民民主主人人生生活活動
    2.教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用開火車的形式做詞語接龍游戲。
    3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
    4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
    2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。
    3.出示中國地圖,找一找你所在的省、市。
    4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
    5.同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。
    6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
    小學(xué)語文園地八的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字會。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、體會春天的美景。
    教學(xué)重點(diǎn):
    會認(rèn)、會寫生字,感情誦讀。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會春天美景。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
    1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)。
    生:仔細(xì)觀看。
    2、你們看到了什么?
    生答(略)。
    3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
    4、板書課題:找春天。
    二、初讀課文,合作識字。
    1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
    生:朗讀圈點(diǎn)。
    2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。
    生:小組討論,同桌互教。
    3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
    生:我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
    4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
    生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
    5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
    6、師指名認(rèn)讀。
    三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
    1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
    2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
    3、齊讀課文,教師評價(jià)。
    生:交流合作質(zhì)疑(略)。
    第二課時(shí)。
    一、品讀課文,讀中悟文。
    生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
    “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……。
    2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?
    生做動作。
    3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)。
    4、把疑問的語氣讀出來。
    5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
    6、誰來表演?(出示4――7自然段)。
    生:舉手表演。
    7、真棒,讓我們來夸夸他。
    全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……。
    二、強(qiáng)化感受,升華感情。
    1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
    2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
    3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
    4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
    三、本課小結(jié):
    小學(xué)語文園地八的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
    2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,認(rèn)識幾種基本句式。
    3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
    二課時(shí)。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
    2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
    3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。
    4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
    5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。
    二、日積月累。
    1、讀讀記記。
    {1}自由讀。
    {2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
    {3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
    {4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
    {5}說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
    {6}你記住了哪些詞。
    2、我會填。
    {1}自由朗讀,感受語氣。
    {2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號。
    {3}指導(dǎo)朗讀,加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。
    3、我會寫。
    {1}學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說說,你看到了什么?
    {2}指名說,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
    {3}學(xué)生評價(jià)。
    {4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。
    {5}把自己說的幾句話寫下來。
    一、“我會讀”和“口語交際”
    1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
    2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。
    3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?
    4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)。
    5、如果遇到這種事,你會怎樣做?
    6、這個(gè)故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。
    二、展示臺(課前精心布置“展示臺”)。
    “識字交流站”
    “學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大?!毙∨笥褌儯瑲g迎來到識字交流站。
    1、把識字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
    2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
    3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。
    4、評選出“識字大王”。
    三、“故事會”
    1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
    2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。
    3、在小組里講一講,再講給大家聽。
    4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?
    5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
    6、頒獎,評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
    小學(xué)語文園地八的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識,展開想象的翅膀,暢談自己對21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施,公路、鐵路、航天航海及各種交通工具,或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板,動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題,都可以交流。
    開展這次口語交際活動的目的,一是激發(fā)學(xué)生的想象力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣;二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力,既能言之有序地表達(dá)自己的意思,又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,能適時(shí)、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問,參與討論。
    學(xué)生在相互交流的時(shí)候,不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么,還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題,或補(bǔ)充說明,或發(fā)表不同意見,或展開深入討論。在學(xué)生交流時(shí),教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進(jìn)行積極評價(jià),既要重視學(xué)生對知識的獲取,又要在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會交流,養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
    此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容,也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求:想象要豐富,內(nèi)容要具體,語句要通順;為自己的習(xí)作擬一個(gè)合適的題目;寫好后要認(rèn)真讀一讀,找出不足,自行修改。
    教學(xué)時(shí)可以安排以下教學(xué)環(huán)節(jié):
    1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面,回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想,并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容,以激發(fā)習(xí)作的熱情。
    2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目,再和同學(xué)進(jìn)行交流,相互啟發(fā)。
    3、學(xué)生分頭習(xí)作,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    4、學(xué)生寫好后自評自改、互評互改。
    5、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
    這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象,并為維護(hù)祖國語言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。
    成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句,一般來說,成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中,亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是,而且有越來越泛濫的趨勢,使人們對成語的認(rèn)識變得模糊、混亂,尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。
    安排這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動,目的在于使學(xué)生從認(rèn)識成語特點(diǎn)、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害,樹立自覺維護(hù)祖國語言文字純潔性的意識,并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣,做維護(hù)祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
    教學(xué)時(shí),可以從這4條被當(dāng)作廣告詞的成語切入,讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進(jìn)行比較,進(jìn)而認(rèn)識成語的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用,體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察,搜集生活中濫用成語的廣告詞,開展一場成語錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。
    濫用成語舉例:
    咳(刻)不容緩(藥品廣告)出神入畫(化)(房地產(chǎn)廣告)。
    口蜜腹健(劍)(飲料廣告)隨心所?。ㄓ崴鲝V告)。
    此次“日積月累”的內(nèi)容是幾句關(guān)于探索科學(xué)的名人名言,這幾句名言告誡并激勵(lì)學(xué)生,大膽地發(fā)現(xiàn),不斷地探索,勇敢地創(chuàng)新,才能創(chuàng)造奇跡,成為科學(xué)道路上的成功者。
    教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生朗讀這些名人名言,然后交流自己的理解和體會。在交流時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組的一些課文內(nèi)容深入體會這些名言的含義,如,“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”在《飛向藍(lán)天的恐龍》一課中,我們可以看出,正是科學(xué)家們注意到了恐龍和鳥類的相似之處,做出了大膽的猜測,并不斷加以驗(yàn)證,才得出了鳥類是由恐龍的一支進(jìn)化而來的結(jié)論。
    此外,還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐再積累一些名人名言,不斷提高語言表達(dá)的能力和認(rèn)識生活的能力。
    安排這次“寬帶網(wǎng)”的目的,意在引導(dǎo)學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,并不斷體會科技發(fā)展給我們的生活帶來的變化。在這一段文字中,先列舉了我國科技人員近年來創(chuàng)造的科學(xué)奇跡:載人航天飛船成功上天,超高產(chǎn)雜交水稻誕生;接著列舉了科學(xué)技術(shù)怎樣改變了我們的生活;然后對學(xué)生提出了進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)的要求。教學(xué)時(shí),可以指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀這段文字,說說從中了解到了什么,然后鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于我國科技發(fā)展的資料,并在日常生活中關(guān)注科技的發(fā)展,感受科技發(fā)展給人們生活帶來的變化。如果有條件,可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行交流。
    小學(xué)語文園地八的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    民族文化更是各有特色,斑斕多姿,在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光,給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動是源遠(yuǎn)流長的中華文化中的重要組成部分!職場本站和大家分享小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):語文園地一【兩課時(shí)】材料,提供參考,歡迎你的參閱。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略,領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。
    2.揣摩優(yōu)美的語句,體會不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。
    3.了解民間習(xí)俗的寓意,說一說寓意吉祥的習(xí)俗,和同學(xué)交流。
    4.試著寫一寫行楷,提高書寫速度。
    5.有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    結(jié)合課文的內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略,領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略,領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。
    2.揣摩優(yōu)美的語句,體會不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。
    3.了解民間習(xí)俗的寓意,說一說寓意吉祥的習(xí)俗,和同學(xué)交流。
    課前準(zhǔn)備。
    1.請學(xué)生提前搜集民俗活動和對應(yīng)的寓意。
    2.提前熟悉教材內(nèi)容。
    【出示課件1】。
    談話導(dǎo)入,引入民俗主題(2分鐘)。
    師:中國的人口眾多,民族文化更是各有特色,斑斕多姿,在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光,給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動是源遠(yuǎn)流長的中華文化中的重要組成部分!本單元,我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》,感受它們的異彩紛呈,體會人類智慧的結(jié)晶,體驗(yàn)民俗活動帶來的獨(dú)特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地。(板書:語文園地)。
    【出示課件2】。
    二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》,回答以下的問題:
    (板書:交流平臺:《北京的春節(jié)》)。
    1.這篇文章有幾個(gè)段落?(11)。
    2.通過觀察(字?jǐn)?shù)比較),有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字?jǐn)?shù)多,有的少,還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。)。
    3.哪幾個(gè)部分,作者寫得比較仔細(xì)?哪幾個(gè)部分作者只是簡單幾句話?
    4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法,作者想突出表達(dá)什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點(diǎn),主要是想介紹北京過春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出,但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面,詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感,更有美感。)(板書:詳略得當(dāng))。
    5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。)。
    三、揣摩優(yōu)美詞句,體會字詞的有趣。
    (板書:詞句段運(yùn)用)。
    1.請學(xué)生讀一讀課本中的句子,體會畫線詞語?!境鍪菊n件3】。
    有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
    全校運(yùn)動會上,大山在短跑比賽中勇奪第一,志杰在跳高比賽中喜獲金牌,思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠,寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
    2.請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。
    3.想一想,在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù),讓文章更有文采和趣味。)(板書:用不同的字表達(dá)相同的意思)。
    4.動腦子和同學(xué)比比,誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)。
    舉例:
    班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了,淘氣包率先沒繃住,笑得是前俯后仰,班長也禁不住哈哈大笑起來,就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿,險(xiǎn)些笑出聲來。
    教師總結(jié):原來這些有一個(gè)共同的特征,那就是意思相近,是一組近義詞。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們在寫作的過程中也可以用哦,一定會讓你的作文讀起來更加有趣!
    四、了解民俗寓意和民俗活動。(板書:民俗寓意和民俗活動)。
    師:我們生活里有很多的民俗,民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意,通常會給這些民俗活動取一個(gè)說法,比如說課本中的過年的時(shí)候吃年糕,這是人們想要萬事如意年年高,這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。
    師:那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎?
    (比如說傣族潑水,寓意去除污穢,迎接美好)。
    (比如,元宵節(jié)吃湯圓,寓意合家團(tuán)圓)。
    過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬事如意年年高。
    過年的時(shí)候吃魚:寓意年年有余萬事足。
    建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降事事順。
    五、教師布置作業(yè)。
    嘗試背誦《長歌行》。
    鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.試著寫一寫行楷,提高書寫速度。
    2.有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。
    教具準(zhǔn)備。
    課件。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課,導(dǎo)入新課。
    1.請學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。
    2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧,做到詳略得當(dāng)。
    二、臨摹句子,感受漢字的魅力。
    (板書:書寫提示:提升書寫速度)。
    教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢進(jìn)行書寫,一筆一畫認(rèn)真照著寫。
    鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上,寫一遍,看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。
    教師可巡回指導(dǎo),同時(shí)將寫得又好又快的作品挑選出來,供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎品,并交流討論提高書寫速度的技巧。
    鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話,想想其中的意思,說說自己感受到了什么。
    三、朗讀并背誦《長歌行》。
    (板書:日積月累《長歌行》)。
    (1)請學(xué)生快速誦讀《長歌行》,體會其中意思。
    (2)教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達(dá)的情感。
    教師:
    【詩歌意思】早晨,園中有碧綠的葵菜,晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。
    春天把幸福的希望灑滿了大地,所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。
    常常擔(dān)心肅殺的秋天來到,花和葉都變黃衰敗了。
    千萬條大河奔騰著向東流入大海,什么時(shí)候才能再向西流回來?
    如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng),到了老年頭發(fā)花白,一事無成,悲傷也沒用了。
    【詩歌講解】全詩以景寄情,由情入理,將“少壯不努力,老大徒傷悲”的人生哲理,寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中,借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來,發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆,鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命,奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句,但詩人的思想又不是簡單的表述出來,而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象,寓教于審美之中。(板書:時(shí)光易逝奮發(fā)向上)。
    四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式,體驗(yàn)《長歌行》的情景和人物心情。
    板書內(nèi)容。
    交流平臺:《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)。
    詞句段運(yùn)用:用不同的字表達(dá)相同的意思。
    民俗寓意和民俗活動。
    書寫提示:提升書寫速度。
    日積月累:《長歌行》時(shí)光易逝奮發(fā)向上。
    教學(xué)反思。
    語文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開的,由“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)部分組成,相互之間幾乎沒有什么聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對會覺得枯燥。
    基于此特點(diǎn),本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境。在第一課時(shí)的教學(xué)中,我選擇了前兩個(gè)部分的內(nèi)容展開教學(xué),重在結(jié)合課本知識進(jìn)行拓展訓(xùn)練。通過回顧《北京的春節(jié)》讓學(xué)生交流領(lǐng)悟到詳略得當(dāng)?shù)暮锰?,在詞句段運(yùn)用中讓學(xué)生體會到用不同的詞語表達(dá)相同的意思的妙處,并做了拓展練習(xí)。
    在第二課時(shí)的教學(xué)中,我選擇了活動教學(xué)的方式,讓學(xué)生在活動中達(dá)到提高書寫速度和領(lǐng)悟詩歌的能力。在這堂課中,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂學(xué)習(xí)形式,我采用了大情景教學(xué)的方法,設(shè)計(jì)了書寫比賽和劇目表演兩個(gè)活動,讓同學(xué)對于書寫和《長歌行》有一個(gè)深刻的感悟,能夠明白其中的含義。如此寓教于樂,收到了較好的教學(xué)效果。
    但是,在授課過程中,絕大部分寫作例文來自課內(nèi),用學(xué)生學(xué)過的熟悉的課文作例子,教學(xué)生認(rèn)識了解知識和學(xué)習(xí)掌握寫作的方法和技巧,是本課的最大特色。學(xué)生活動有了興趣和積極性,很多知識和技巧顯得簡單容易,學(xué)生掌握起來也異常輕松,但明顯的不足是材料例文的選用太過“豐富”,尺度的把握不過恰當(dāng)。
    同時(shí),對寫作練筆的引導(dǎo)還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié),有些學(xué)生無從下手,這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生說說他們要寫的的內(nèi)容,然后針對選擇寫的事件內(nèi)容,對其中的詳略安排進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確該怎樣寫,他們動筆的時(shí)候才會有明確的思路和方向。由于課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)沒有做,所以學(xué)生就出現(xiàn)了寫作意圖不明確的問題,詳略的安排還是沒有體現(xiàn)出來。
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