新聞傳播學(xué)論文大全（19篇）

    手記是一種用來(lái)記錄、記述和評(píng)價(jià)個(gè)人經(jīng)歷、心情和感受的一種文學(xué)形式。結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，把握總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，突出重要信息。接下來(lái)是一些寫(xiě)作示例，希望能夠啟發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。
    新聞傳播學(xué)論文篇一
    3、傳播學(xué)視域下跨境電商平臺(tái)上廣西特產(chǎn)英譯初探。
    4、國(guó)家傳播學(xué)會(huì)重慶論道。
    5、符號(hào)學(xué)轉(zhuǎn)向：互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下傳播學(xué)研究的新走向。
    6、傳播學(xué)研究的科學(xué)取向與“人”學(xué)迷失。
    7、傳播學(xué)視域下音樂(lè)理論教學(xué)發(fā)展研究--評(píng)《音樂(lè)傳播學(xué)理論教程》。
    8、傳播學(xué)視域下網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策。
    10、傳播學(xué)視域下電影《我和我的祖國(guó)》走紅原因探析。
    11、傳播學(xué)視角下電影翻譯中的文化意象分析。
    12、教堂空間與謠言生產(chǎn)：明末清初反教謠言的傳播學(xué)分析。
    13、融合創(chuàng)新與文化重構(gòu)--對(duì)近年幾檔電視戲曲欄目的傳播學(xué)思考。
    14、融媒體時(shí)代運(yùn)動(dòng)員“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的社會(huì)傳播學(xué)解讀--傳播游戲理論。
    15、全球南方、社會(huì)主義探索與批判傳播學(xué)新想象--中印比較三人談。
    17、中美主播約辯事件的傳播學(xué)解讀。
    18、傳播學(xué)視域下音樂(lè)教學(xué)理論的發(fā)展研究--評(píng)《音樂(lè)傳播學(xué)理論教程》。
    19、數(shù)學(xué)與傳播學(xué)的淵源探討。
    20、基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的新聞學(xué)與傳播學(xué)核心期刊互引研究。
    21、傳播學(xué)視閾下的中國(guó)特色社會(huì)主義理論國(guó)際話(huà)語(yǔ)體系建構(gòu)。
    22、淺談微博語(yǔ)言的特征--微博語(yǔ)言的傳播學(xué)分析。
    23、從傳播學(xué)視角探析ip劇的火爆現(xiàn)象--以《親愛(ài)的，熱愛(ài)的》為例。
    24、交通天人：商周時(shí)期巫文化演進(jìn)的傳播學(xué)考古研究。
    25、傳播學(xué)視角下的嚴(yán)復(fù)編譯研究--以赫胥黎的《天演論》為例。
    26、傳播學(xué)視閾下典型的英美音樂(lè)劇歌詞定位與探索。
    27、傳播學(xué)視野下的電影《俠女》的影像符號(hào)探析。
    28、毛澤東詩(shī)詞英譯的副文本研究--傳播學(xué)視角。
    29、依托競(jìng)賽平臺(tái)的傳播學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)改革。
    30、傳播學(xué)視域下明星“人設(shè)崩塌”的原因分析。
    31、基于cdio教學(xué)模式的傳播學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革探討。
    32、刑法“傳播淫穢物品犯罪”的傳播學(xué)再解讀。
    34、從傳播學(xué)視角淺析博主“@老師好我叫何同學(xué)”走紅緣由。
    35、傳播學(xué)視角下的知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)傳播模式探析及展望。
    37、大眾傳播學(xué)視域下高校微信公眾平臺(tái)的建設(shè)。
    38、傳播學(xué)視角下高校公共體育教學(xué)改革研究。
    39、基于學(xué)科融合背景下的舞蹈?jìng)鞑W(xué)構(gòu)想。
    40、傳播學(xué)視閾下紀(jì)實(shí)文學(xué)翻譯中譯者的歷史認(rèn)知研究。
    41、基于傳播學(xué)的中國(guó)當(dāng)代文學(xué)“三階段譯傳模式”
    42、傳播學(xué)視域下探析“吃播熱”現(xiàn)象的原因。
    44、人工智能與計(jì)算傳播學(xué)。
    45、傳播學(xué)視野下的馬術(shù)翻譯探究。
    46、核心價(jià)值觀日常生活融入的傳播學(xué)策略。
    47、用傳播理論進(jìn)行傳播學(xué)教學(xué)改革的探討。
    48、傳播學(xué)視角下國(guó)企網(wǎng)頁(yè)英譯評(píng)析--以重慶國(guó)有制造業(yè)企業(yè)為例。
    49、理論譜系與本土探索：新中國(guó)傳播學(xué)理論研究70年(1949-)。
    51、關(guān)于中國(guó)傳播學(xué)研究國(guó)際發(fā)表的幾個(gè)事實(shí)問(wèn)題--與韋路教授商榷。
    52、學(xué)術(shù)公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析--以新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)期刊微信公眾號(hào)為例。
    53、中國(guó)傳播學(xué)ssci高被引論文現(xiàn)狀與提升策略研究。
    54、傳播學(xué)視域下的app社交表情符號(hào)情感化研究。
    55、傳播學(xué)視閾下的湖湘名人著述譯介研究。
    56、傳播學(xué)視角下公共演講策略的有效運(yùn)用。
    57、傳播學(xué)視域下甘肅天水社火舞蹈的傳播價(jià)值與途徑。
    58、傳播學(xué)視域下中日“佛系”文化差異的探析與反思。
    60、當(dāng)下傳播學(xué)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)。
    新聞傳播學(xué)論文篇二
    學(xué)優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷在的簡(jiǎn)歷的篩選上，通過(guò)率更高。也即是說(shuō)能夠?qū)懗鐾ㄟ^(guò)率高的個(gè)人簡(jiǎn)歷，就算是優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷。
    個(gè)人信息。
    性別：女。
    民族：漢族年齡：30。
    婚姻狀況：已婚專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：新聞傳播學(xué)。
    主修專(zhuān)業(yè)：文科類(lèi)政治面貌：群眾。
    畢業(yè)院校：內(nèi)蒙古師范大學(xué)畢業(yè)時(shí)間：7月。
    最高學(xué)歷：本科電腦水平：精通。
    工作經(jīng)驗(yàn)：五年以上身高：165cm體重：60公斤。
    現(xiàn)所在地：新羅區(qū)戶(hù)籍：內(nèi)蒙古赤峰。
    求職意向。
    期望工作地區(qū)：新羅區(qū)期望工作性質(zhì)：全職。
    最快到崗時(shí)間：隨時(shí)到崗需提供住房：不需要。
    教育/培訓(xùn)。
    教育背景：
    學(xué)校名稱(chēng)：內(nèi)蒙古師范大學(xué)(8月-207月)。
    所在地：呼和浩特市證書(shū)：文學(xué)學(xué)士。
    培訓(xùn)經(jīng)歷：
    培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：中國(guó)高等秘書(shū)協(xié)會(huì)(7月-至今)。
    課程名稱(chēng)：秘書(shū)的工作素養(yǎng)及公文管理規(guī)范證書(shū)：高級(jí)文秘。
    工作經(jīng)驗(yàn)。
    公司名稱(chēng)：恒大地產(chǎn)集團(tuán)(10月-8月)。
    公司規(guī)模：1000人以上工作地點(diǎn)：呼和浩特市。
    職位名稱(chēng)：人事主管。
    工作描述：協(xié)助分公司行政及人事部門(mén)負(fù)責(zé)人工作，負(fù)責(zé)人事招聘、薪酬績(jī)效、勞動(dòng)關(guān)系，行政方面含車(chē)輛管理、采購(gòu)、檔案管理，同時(shí)配合公司負(fù)責(zé)人的日常事務(wù)處理、公文管理等。
    離職原因：職業(yè)規(guī)劃。
    公司名稱(chēng)：遠(yuǎn)成物流集團(tuán)(208月-4月)。
    所屬行業(yè)：交通·運(yùn)輸·物流公司性質(zhì)：私營(yíng).民營(yíng)企業(yè)。
    公司規(guī)模：1000人以上工作地點(diǎn)：呼和浩特，上海。
    職位名稱(chēng)：人事經(jīng)理。
    工作描述：統(tǒng)籌分公司行政及人事部門(mén)工作，負(fù)責(zé)人事招聘、培訓(xùn)、薪酬績(jī)效、勞動(dòng)關(guān)系及分公司人力資源規(guī)劃及統(tǒng)籌，行政方面含車(chē)輛管理、采購(gòu)、檔案、執(zhí)照及相關(guān)證照辦理和年檢等，同時(shí)配合公司負(fù)責(zé)人的日常事務(wù)處理、公文管理等。
    離職原因：搬家。
    自我評(píng)價(jià)。
    自我評(píng)價(jià)：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)任，善于溝通協(xié)調(diào)，執(zhí)行力強(qiáng)。
    語(yǔ)言能力。
    語(yǔ)種名稱(chēng)掌握程度。
    英語(yǔ)一般。
    普通話(huà)精通。
    拓展閱讀：如何提高個(gè)人簡(jiǎn)歷的通過(guò)率。
    個(gè)人簡(jiǎn)歷的作用就在于讓求職能夠獲得面試的機(jī)會(huì)，而個(gè)人簡(jiǎn)歷的通過(guò)率越高，則求職的成功性就越大。那么，如何來(lái)提高個(gè)人簡(jiǎn)歷的通過(guò)率?自然就是要寫(xiě)出高質(zhì)量高水平的個(gè)人簡(jiǎn)歷。就相關(guān)個(gè)人簡(jiǎn)歷的調(diào)查顯示，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)后的個(gè)人簡(jiǎn)歷要比沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)的個(gè)人簡(jiǎn)歷，在通過(guò)率上高出百分之五十個(gè)點(diǎn)。也就是說(shuō)，要提高個(gè)人簡(jiǎn)歷的通過(guò)率，必要的個(gè)人簡(jiǎn)歷輔導(dǎo)不可缺少。
    一方面，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的個(gè)人簡(jiǎn)歷寫(xiě)作指導(dǎo)可以提高技巧。
    如何來(lái)提高個(gè)人簡(jiǎn)歷的質(zhì)量，并不是你想提高就能提高的，寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷也是需要有一定的技巧，有的人在寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)候，僅僅是通過(guò)細(xì)節(jié)部分就來(lái)提高整個(gè)簡(jiǎn)歷的'質(zhì)量。而有的人即便是有很大的求職優(yōu)勢(shì)，依然不能通過(guò)簡(jiǎn)歷來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，這就是個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作技巧了。通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷的技巧，像是語(yǔ)言應(yīng)用技巧、揚(yáng)長(zhǎng)避短的技巧等等，進(jìn)而也就能提高個(gè)人簡(jiǎn)歷的通過(guò)率。
    另一方面，通過(guò)輔導(dǎo)可以了解更多求職信息。
    人們?cè)趯W(xué)習(xí)寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷的技巧方面，接受個(gè)人簡(jiǎn)歷輔導(dǎo)也不僅僅只是寫(xiě)作的技巧，還有很多關(guān)于寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷的一些信息的了解。比如說(shuō)什么樣的個(gè)人簡(jiǎn)歷更具有吸引力，hr喜歡什么樣的個(gè)人簡(jiǎn)歷，個(gè)人簡(jiǎn)歷在求職中處于怎樣的環(huán)節(jié)中。還有用人單位是如何來(lái)篩選個(gè)人簡(jiǎn)歷，這些信息在求職中乃至以后的面試，都具有非常重要的作用。
    新聞傳播學(xué)論文篇三
    批判性思維是在20世紀(jì)被明確定義，并漸漸開(kāi)始流行于各個(gè)國(guó)家的教育中。自從引進(jìn)之后，我國(guó)就對(duì)其進(jìn)行了深入的研究，對(duì)具有批判性的教育進(jìn)行了很多的探索?，F(xiàn)在，批判性教學(xué)已經(jīng)成了很多課題的重要形式。
    一、傳播學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的現(xiàn)狀。
    第一，現(xiàn)在的傳播教學(xué)比較重視傳播學(xué)的理論知識(shí)，但是對(duì)于批判性的研究并不是很重視模式。在現(xiàn)在的傳播教學(xué)中，主要的教育模式還是傳統(tǒng)的教育模式，重于形式主義。雖然批判主義漸漸地被引入傳播教學(xué)，但是受到傳統(tǒng)教育模式的影響，效果并不顯著。加之現(xiàn)在的傳播教育比較重于形式，但是相應(yīng)的研究少之又少，所以學(xué)生并沒(méi)有充分地掌握實(shí)際的傳播技巧，不能很好地將傳播的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。
    第二，對(duì)學(xué)生的批判性思維不重視。由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)文化的影響，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方面的技巧掌握比較呆板，思維不夠創(chuàng)新與靈活。教師長(zhǎng)時(shí)期地根據(jù)教材進(jìn)行教授，進(jìn)行教材式的知識(shí)傳輸，對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)并不是很重視。不光是在傳播教育中，在很多的教育中，教師都只是對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械傳輸，根本不會(huì)想到創(chuàng)新，學(xué)生在接受知識(shí)方面也比較缺乏批判或是懷疑的態(tài)度，很多的批判性思維在傳統(tǒng)的教育模式下被掩蓋。
    第三，傳播教學(xué)中對(duì)批判性的教學(xué)不夠重視。我們所學(xué)的傳播性的學(xué)科實(shí)際涉及的范圍比較廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、金融、科學(xué)、法律等。從學(xué)科上區(qū)分，也有傳播心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等，涉及各個(gè)領(lǐng)域，并且還在向更多領(lǐng)域拓展中?，F(xiàn)在的傳播學(xué)已經(jīng)不僅僅是大眾心理的新聞傳播了。傳播學(xué)對(duì)于批判性的教育并不是很重視，但是，傳播學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是有批判性的，正因傳播學(xué)涉及了很多領(lǐng)域，社會(huì)的批判性和創(chuàng)新性才非常重要?，F(xiàn)在的社會(huì)強(qiáng)烈呼吁學(xué)生們進(jìn)行批判性的學(xué)習(xí)，呼吁創(chuàng)新教育的形式。進(jìn)行批判性的教育創(chuàng)新，是教育發(fā)展的動(dòng)力，是社會(huì)發(fā)展的能源?，F(xiàn)在的`傳播學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性以及批判性。
    二、改善傳播教學(xué)批判性教育的策略。
    調(diào)查表明，現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)于傳播學(xué)的批判性教育已經(jīng)有了一定的了解，并且已經(jīng)具備了一定的批判性思維能力，但是在這方面還需要一些改進(jìn)?，F(xiàn)在的傳播學(xué)迫切需要加大批判性教學(xué)的力度，進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)。
    第一，在進(jìn)行傳播教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)展課堂性的討論。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常享受課堂中的討論以及辯論的環(huán)節(jié)，對(duì)于課堂上批判性思維的辯論非常感興趣。在這樣的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，積極組織一些批判性的話(huà)題進(jìn)行討論，采用對(duì)話(huà)式的教學(xué)方式，細(xì)心地為學(xué)生講解辯論中的誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分利用自己的語(yǔ)言進(jìn)行討論。傳播教學(xué)中少不了對(duì)語(yǔ)言的組織以及辯護(hù)，在進(jìn)行批判思想的教育時(shí)，一定要重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    第二，通過(guò)教學(xué)案例進(jìn)行分析。很多的研究顯示，現(xiàn)在傳播學(xué)的學(xué)生對(duì)于批判性的教學(xué)比較喜歡，對(duì)于教師講解的案例都非常感興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極地將案例融入教學(xué)中，大量利用教材以外的實(shí)際材料進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多了解社會(huì)上實(shí)際發(fā)生的案例，對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行分析和討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面分析問(wèn)題，探討問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題，對(duì)事物有自己的想法、判斷和見(jiàn)解。
    第三，為學(xué)生營(yíng)造比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行批判性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境間接地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，不管是在課堂上，還是在平時(shí)生活中，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生，在相互尊重的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在傳播性的教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系更是密不可分，教師就是學(xué)生的導(dǎo)師，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在教學(xué)中。學(xué)生對(duì)于事件批判性的探討離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)以及對(duì)事件觀點(diǎn)的矯正。教師可以防止學(xué)生進(jìn)入批判的誤區(qū)，及時(shí)提醒學(xué)生自我反省，學(xué)生也能及時(shí)指出教師觀點(diǎn)中不對(duì)的地方，積極地與教師進(jìn)行探討。
    第四，改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教師在教育中的地位。教師在教導(dǎo)的過(guò)程中，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。在進(jìn)行傳播學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要放平心態(tài)，積極地應(yīng)對(duì)學(xué)生批判性的思想辯論。教師應(yīng)該積極地將先進(jìn)的辯論題材傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理性批判。在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，與學(xué)生一同進(jìn)步。傳統(tǒng)考核的方法以考試的形式進(jìn)行，教師應(yīng)該創(chuàng)新考核的方法，進(jìn)行開(kāi)放式的考核，鼓勵(lì)學(xué)生自主作答。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    在進(jìn)行傳播教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，順應(yīng)了現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及傳播學(xué)的發(fā)展形勢(shì)?，F(xiàn)在的傳播學(xué)形式不似以前那么單一，對(duì)于學(xué)生思想的要求也在逐漸增長(zhǎng)。開(kāi)展具有批判性的傳播教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成批判性反思的行為習(xí)慣有重要作用，也利于學(xué)生累積傳播學(xué)的社會(huì)實(shí)踐。
    參考文獻(xiàn)：
    ［2］武宏志.批判性思維：多視角定義及其共識(shí)［j］.延安人學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），（1）：5-14.
    新聞傳播學(xué)論文篇四
    三年的大專(zhuān)生活似彈指一揮間，從剛跨入大專(zhuān)時(shí)的失落和迷茫，到此刻即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，主角的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大專(zhuān)三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。在年畢業(yè)之際，在此對(duì)自己作個(gè)鑒定如下：
    在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面，在學(xué)好理論的同時(shí)，注重與實(shí)踐相結(jié)合，在三年的學(xué)習(xí)中，我在聲樂(lè)方面有所提高，在鋼琴方面也掌握了很多，總之在這三年當(dāng)中讓我學(xué)到了很多知識(shí)，思想潛質(zhì)方面，我用心遞交入黨申請(qǐng)書(shū)，懷著極大的熱情向黨靠攏，學(xué)習(xí)黨的思想，樹(shù)立正確的價(jià)值觀人生觀。同時(shí)用心配合班級(jí)活動(dòng)，配合老師班干的工作。
    大學(xué)三年里，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也發(fā)奮提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德，智，體諸方面全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
    這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為用心樂(lè)觀新時(shí)代青年，我不會(huì)正因自己的大專(zhuān)文憑而失去自信，反而我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)充實(shí)再充實(shí)。完善自我的未來(lái)目標(biāo)。且我堅(jiān)信：用心必須能贏得精彩!
    新聞傳播學(xué)論文篇五
    選題應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專(zhuān)業(yè)范圍，要有一定的綜合性，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
    1、新聞?wù)鎸?shí)與新聞本性。
    2、從“感動(dòng)中國(guó)年度人物”發(fā)布會(huì)看新聞傳播的審美化。
    3、無(wú)產(chǎn)階級(jí)黨報(bào)的優(yōu)良傳統(tǒng)。
    4、新聞特寫(xiě)研究。
    5、深度報(bào)道研究。
    6、新聞敘事研究。
    7、網(wǎng)絡(luò)新聞研究。
    8、電視聲畫(huà)面研究。
    9、電視藝術(shù)研究。
    10、電視詩(shī)歌。
    散文。
    創(chuàng)作研究。
    11、“超級(jí)女生”的廣告效應(yīng)研究。
    新聞傳播學(xué)論文篇六
    引言：主持工作是有聲的藝術(shù)創(chuàng)作形式，透過(guò)主持人對(duì)文字材料的感悟理解，以有聲語(yǔ)言的形式傳播給受眾。
    在媒體分布多維化、信息資源廣泛共享化、媒介形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的這天，節(jié)目的制作傳播形式和欄目風(fēng)格越來(lái)越受到創(chuàng)作人員的高度重視，而對(duì)于一個(gè)欄目來(lái)說(shuō)，主持人的個(gè)性化風(fēng)格又起到?jīng)Q定性作用。在由許多欄目和版塊構(gòu)成的電視臺(tái)整體節(jié)目中，這些欄目和板塊的內(nèi)部構(gòu)成都是以主持人主持的形式呈現(xiàn)，甚至更有一些欄目名稱(chēng)直接用主持人的名字命名，使欄目因主持人的個(gè)性化而構(gòu)成欄目獨(dú)一無(wú)二的特征。從這個(gè)角度來(lái)看，節(jié)目主持人的個(gè)性風(fēng)格是節(jié)目收視率、欄目成活的關(guān)鍵。對(duì)于主持人個(gè)體來(lái)講，他們個(gè)性化風(fēng)格的建構(gòu)不管是對(duì)于自身發(fā)展還是欄目成功甚至中國(guó)電視業(yè)的發(fā)展都起到?jīng)Q定性的作用。
    一、有聲語(yǔ)言創(chuàng)作中主持個(gè)性風(fēng)格建構(gòu)的必要性。
    （一）主持人個(gè)性化風(fēng)格是有聲語(yǔ)言創(chuàng)作的題中之義。
    主持人是媒體和受眾之間聯(lián)系的橋梁，沒(méi)有主持人的主持工作，資料再豐富的節(jié)目都無(wú)法傳達(dá)給受眾。從中央電視臺(tái)19xx年7月12日開(kāi)播的《觀察與思考》節(jié)目第一次打出主持人字幕以來(lái)到這天二十七年的時(shí)間，主持人已經(jīng)成為中國(guó)的受眾再熟悉但是的名詞。主持人的工作處于傳播過(guò)程中“喉舌的喉舌”。主持是一門(mén)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)要求很高的工作，它透過(guò)有聲語(yǔ)言和副語(yǔ)言與受眾進(jìn)行交流，其中有聲語(yǔ)言占有更重要的地位，因?yàn)檎Z(yǔ)言是與受眾進(jìn)行交流的最主要的方式，無(wú)論新聞、綜藝還是娛樂(lè)節(jié)目都是透過(guò)有聲語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)的，播音員、主持人有聲語(yǔ)言水平的高低直接影響著節(jié)目的整體質(zhì)量。同時(shí)，表情達(dá)意、言志傳神的有聲語(yǔ)言作為一種有聲符號(hào)必然包含了主持人對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的個(gè)人理解、承載著對(duì)作品感悟的思想感情。別林斯基說(shuō)“一個(gè)人的一切作品無(wú)論在資料和形式上怎樣分歧，還是有著共同的面貌，標(biāo)志著僅僅為這些作品所共有的特色，因?yàn)樗鼈兌及l(fā)自一個(gè)個(gè)性發(fā)自一個(gè)統(tǒng)一而不可分割的我?！盵1]這說(shuō)明無(wú)論一位主持人如何加工、組織素材，原始文字材料的理解和表達(dá)都務(wù)必經(jīng)過(guò)他所特有的文化素養(yǎng)、審美感受、性格氣質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)才能的過(guò)濾，不可避免的打上主持人個(gè)性的烙印。
    （二）傳媒業(yè)的發(fā)展和實(shí)踐呼喚主持人的個(gè)性化風(fēng)格。
    思、獨(dú)有的感受和獨(dú)具特色的語(yǔ)言表達(dá)都是個(gè)性化的特征。時(shí)代發(fā)展呼喚主持人的個(gè)性化，傳媒的分眾趨勢(shì)呼喚主持人的個(gè)性化，主持人職業(yè)的生存模式更需要傳播者自身的個(gè)性化。
    （三）受眾多樣化的審美需求要求播音主持風(fēng)格的多元化。
    歡的主持人并且在20xx年獲得了首屆中國(guó)電視十大名欄目名主持的稱(chēng)號(hào)。受眾這種多元化審美需求也能夠從主持人觀念的不斷革新中尋找到端倪。
    二十年來(lái)，對(duì)應(yīng)著電視傳播理念與主持人節(jié)目的發(fā)展變化，主持隊(duì)伍構(gòu)成經(jīng)因了四個(gè)階段，與此同時(shí)，主持人的綜合素質(zhì)、來(lái)源、工作機(jī)制方面也發(fā)生了重大的變化：
    1、第一階段:主持人節(jié)目初創(chuàng)時(shí)期(1980—1983)。
    2、第二階段:主持人規(guī)模擴(kuò)展時(shí)期(1984—1992)。
    3、第三階段：新聞評(píng)論類(lèi)主持人節(jié)目崛起時(shí)期（1993—20世紀(jì)末）。
    4、第四階段:主持人節(jié)目深入發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)末—當(dāng)前）。
    的誤區(qū)，向關(guān)強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，重視文化內(nèi)涵和看好個(gè)性創(chuàng)新潛力的綜合素質(zhì)的變化。
    二、制約主持人個(gè)性化風(fēng)格建構(gòu)的瓶頸因素分析。
    現(xiàn)實(shí)的狀況是，個(gè)性鮮明的主持人畢竟為數(shù)不多，個(gè)性是在一些省級(jí)和地市級(jí)電視臺(tái)，一方面播音員主持人崗位編制已滿(mǎn)，一方面卻又缺少優(yōu)秀的主持人。那么制約播音主持風(fēng)格構(gòu)成的瓶頸又在哪呢？筆者認(rèn)為，制約主持人個(gè)性化風(fēng)格構(gòu)成獨(dú)特風(fēng)格的因素是多方面的，物理的、社會(huì)的、心理的因素都能夠是影響個(gè)體主持人個(gè)性化風(fēng)格構(gòu)成的重要原因。綜合而言，以下方面問(wèn)題值得個(gè)性關(guān)注：
    （一）院校的模式化培養(yǎng)模式。
    有調(diào)查顯示：在我國(guó)現(xiàn)階段電視節(jié)目播音員、主持人的隊(duì)伍當(dāng)中，具有本科學(xué)歷的占了70%，而在這70%當(dāng)中播音主持專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生又占了45%[4]比重之大。這一群體勢(shì)必會(huì)對(duì)整個(gè)播音主持隊(duì)伍的的發(fā)展起到了領(lǐng)軍的作用，與此同時(shí)，院校模式化培養(yǎng)的烙印在他們身上也體現(xiàn)無(wú)遺。
    1、專(zhuān)業(yè)院校招生選拔對(duì)播音主持風(fēng)格的影響。
    全國(guó)播音主持專(zhuān)業(yè)院系的招生，基本都被納入了藝術(shù)類(lèi)招生，考核成績(jī)由高考成績(jī)和專(zhuān)業(yè)面試成績(jī)構(gòu)成。其中專(zhuān)業(yè)面試是對(duì)考生聲音、形象、普通話(huà)語(yǔ)言表達(dá)方面的先天條件及后天基礎(chǔ)做出決定和選取，往往具有很?chē)?yán)格的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；而對(duì)考生高考的成績(jī)的要求卻遠(yuǎn)低于一般高校的錄取標(biāo)準(zhǔn)線(xiàn)?？己藰?biāo)準(zhǔn)的蹺蹺板“相貌、聲音”一頭被抬高，“文化素質(zhì)”一頭被壓低，這種重視了現(xiàn)有顯性基礎(chǔ)，但忽略了隱性發(fā)展?jié)摿Φ膬A向是令人擔(dān)憂(yōu)的。同時(shí)，一些不具備辦學(xué)條件的院校紛紛開(kāi)設(shè)播音與主持專(zhuān)業(yè)，招生條件放低、教學(xué)不規(guī)范、畢業(yè)生就業(yè)也成為難題，這些直接影響到播音主持隊(duì)伍的發(fā)展，更加影響到主持人個(gè)性化風(fēng)格的構(gòu)成。
    2、播音主持專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置對(duì)播音主持風(fēng)格的影響。
    多數(shù)院校的播音主持專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上偏重專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，忽視人文課程和社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展。學(xué)生在校時(shí)理解較多的語(yǔ)言表達(dá)方面和外部形態(tài)的有關(guān)訓(xùn)練，但人文素養(yǎng)不足，社會(huì)了解不深，因此在工作單位表現(xiàn)為：“上手快但內(nèi)涵不足，出場(chǎng)鮮亮但后勁不足”；主持人節(jié)目的深入發(fā)展和多樣化發(fā)展，需要復(fù)合型的、有生活閱歷的主持人，專(zhuān)業(yè)院校的畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的上層建筑扎實(shí)，基礎(chǔ)建設(shè)空虛的“工具理性”式的畸形直接導(dǎo)致了技巧載體下的個(gè)性表達(dá)不足。
    （二）主持人自身素質(zhì)對(duì)個(gè)性化風(fēng)格建構(gòu)的影響。
    素質(zhì)，按照《辭?！飞系慕忉?zhuān)侵浮叭嘶蚴挛镌谀承┓矫娴谋緛?lái)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)。[5]而所謂人的綜合素質(zhì)，就是人們自身所具有的各種生理的、心理的和外部形態(tài)等方面的較為穩(wěn)定的特點(diǎn)的總和。個(gè)體素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)至少能夠體此刻政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)幾個(gè)方面。作為節(jié)目“靈魂”的主持人，自身的素質(zhì)高低不僅僅能夠影響到個(gè)體風(fēng)格的構(gòu)成，也直接影響到整個(gè)節(jié)目的質(zhì)量。
    1、缺乏政治性敏感性：20xx年2月25日，湖南人民廣播電臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道《心靈之約》節(jié)目正在進(jìn)行直播，主持人羅剛忽然接到一個(gè)電話(huà)謊稱(chēng)要談“中日友好關(guān)系”，在約定的三分鐘時(shí)間里，這位自稱(chēng)“小原真太郎”的人卻大發(fā)反華言論，直到三分鐘后，羅剛才進(jìn)行反擊。節(jié)目播出后引發(fā)了聽(tīng)眾尤其是青年聽(tīng)眾強(qiáng)烈的憤怒情緒，主持人羅剛和導(dǎo)播因?yàn)楣ぷ鞯膰?yán)重錯(cuò)誤，而被開(kāi)除公職。這一事件折射出新聞媒體的政治導(dǎo)向性，也為主持人政治素質(zhì)的建設(shè)敲響了警鐘。黨的指導(dǎo)思想、先進(jìn)理論是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)和理論升華，是我們經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、思想建設(shè)的方向標(biāo)，對(duì)此務(wù)必持續(xù)高度的關(guān)注并上升到思想上層建筑的高度。
    2、思想、文化素質(zhì)積淀不足：據(jù)調(diào)查分析，20—30歲之間的主持人在我國(guó)播音主持隊(duì)伍當(dāng)中占有45%的比例，40歲以上的主持人僅占4%。而在國(guó)際上享有很高知名度的主持人，像丹拉瑟、湯姆布羅考等都是人到中年，甚至更大年紀(jì)時(shí)才坐上了主播的位置。他們幾乎都是資深記者出身，有著豐富的新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，更準(zhǔn)確的說(shuō)他們有著較高的思想和文化素養(yǎng)。思想素質(zhì)總是與必須的社會(huì)群體規(guī)范、行事風(fēng)格、道德取向緊密聯(lián)系的，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)成深邃的群體覺(jué)知、道德決定、道德選取潛力，這種潛力對(duì)不同層次受眾群體的思想把握十分必要；而那里提的文化素質(zhì)更類(lèi)似于心理學(xué)中的晶體智力，總是和必須的專(zhuān)業(yè)和相關(guān)知識(shí)的積淀聯(lián)系在一齊，它對(duì)于開(kāi)拓主持人獨(dú)特的視野、豐富言語(yǔ)載體的資料、構(gòu)成獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格不無(wú)裨益。因此，如何豐富和提高我國(guó)主持人的思想和文化素質(zhì)、構(gòu)成年齡結(jié)構(gòu)的合理梯次也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
    同時(shí)良好的心理素質(zhì)也是都是制約主持人主體構(gòu)成個(gè)性化風(fēng)格的一個(gè)重要因素，良好的心理素質(zhì)不僅僅指對(duì)自我情緒和外部形態(tài)的良好調(diào)控，也不僅僅指對(duì)現(xiàn)場(chǎng)狀況的良好協(xié)調(diào)和隨機(jī)應(yīng)變潛力，它還應(yīng)體此刻對(duì)受眾心理、對(duì)社會(huì)文化心理的準(zhǔn)確把握上，只有這樣才能構(gòu)成穩(wěn)定的行為反應(yīng)和問(wèn)題處理風(fēng)格，構(gòu)成個(gè)性鮮明的播音主持風(fēng)格。
    （三）評(píng)價(jià)主體對(duì)主持人個(gè)性風(fēng)格建構(gòu)帶來(lái)的影響。
    作為評(píng)價(jià)的兩大主體——受眾和播音員主持人的管理機(jī)構(gòu)，兩者都能夠說(shuō)是播音員和主持人的“衣食父母”。但是一部分受眾和廣播電視管理機(jī)構(gòu)的認(rèn)知不同也是導(dǎo)致主持人喪失個(gè)性化風(fēng)格的主要原因。
    1評(píng)價(jià)主體之一——觀眾。
    電視是動(dòng)態(tài)的傳播媒介，它最大的特點(diǎn)就是雙向性。做為受眾，他們的喜好決定了主持人和其欄目的成活和發(fā)展。而受眾的文化程度、知識(shí)背景不同，對(duì)于主持人以及節(jié)目的喜好就會(huì)大相徑庭。而這種喜好的交互作用能夠從兩方面來(lái)分析，一方面，因?yàn)楣?jié)目高品位、高質(zhì)量，主持人的個(gè)性化從而提高了受眾的觀賞水平，另一方面，為了調(diào)和“眾口”，為了迎合部分觀眾不高的欣賞水平。某些節(jié)目和主持人以犧牲節(jié)目風(fēng)格和自我的個(gè)性為代價(jià)期望使受眾滿(mǎn)意。筆者認(rèn)為：主持人是以雙重主角出此刻節(jié)目中的。作為一個(gè)文化傳播者，主持人就應(yīng)思考受眾的社會(huì)心態(tài)和理解心理。主持人竭盡所能的認(rèn)識(shí)及把握受眾的需要，并能追隨受眾進(jìn)而引導(dǎo)受眾。用真實(shí)的、非虛構(gòu)的空間相互交叉組合的結(jié)構(gòu)方式來(lái)傳播；把復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題置于文化背景上，把深?yuàn)W的文化問(wèn)題化為具體的生活現(xiàn)象。
    但是主持人也要處理好受眾中心與傳媒引導(dǎo)的關(guān)系，處理好商業(yè)利益與社會(huì)效應(yīng)的關(guān)系，不懈努力地提高節(jié)目的文化含量，少一些庸俗、媚俗，多一些健康、益智、怡情元素。傳播學(xué)大師施拉姆和波特指出：在新聞傳播中，“一個(gè)人用整個(gè)身體進(jìn)行傳播，并且動(dòng)用全部力量來(lái)解釋收到的信息”。[6]作為一個(gè)主持人，只有用整個(gè)身體、用全部力量來(lái)傳承悠久的民族文化，才會(huì)有吸引受眾的永恒魅力。
    2評(píng)價(jià)主體之二——廣播電視的管理者。
    廣播電視的管理者他們的監(jiān)管就顯得尤為重要。他們的評(píng)價(jià)對(duì)于主持人個(gè)性風(fēng)格的構(gòu)成也有巨大的影響。廣播電視學(xué)會(huì)和各級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)等權(quán)威機(jī)構(gòu)和人員對(duì)待主持人有著“生殺大權(quán)”。但這一評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的組成人員更就應(yīng)緊跟國(guó)際接軌，緊跟電視業(yè)的發(fā)展步伐，由各個(gè)方面的人士組成，全面的、立體的、多維度的看待主持人的發(fā)展。單從業(yè)務(wù)的角度去簡(jiǎn)單地評(píng)判一名主持人的好壞，不僅僅了影響一個(gè)好主持人的潛力發(fā)揮，更會(huì)毀掉一個(gè)好的欄目。傾聽(tīng)多方意見(jiàn)、綜合思考主持人的發(fā)展才是發(fā)展之策。
    崔永元在一次在央視主題為“珍惜受眾信任，推廣健康形象”研討會(huì)上直言道：“收視率是萬(wàn)惡之源”。目前有些電視臺(tái)把收視率當(dāng)成命根子，因?yàn)槭找暵视绊憦V告收益，收視率也就成了衡量節(jié)目質(zhì)量和主持人潛力的標(biāo)準(zhǔn)，從而造成少數(shù)主持人放松自身約束，迎合庸俗、低俗之風(fēng)。當(dāng)然這一言論有特定的指向性，它針對(duì)的是面向特定審美層次受眾的一些娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目，因?yàn)檫@一群體構(gòu)成了人群的大多數(shù)。追求收視率無(wú)可厚非，它是媒體生存的基礎(chǔ)，問(wèn)題是如何構(gòu)成面向不同群體的不同審美層次的欄目、構(gòu)成不同主持風(fēng)格的個(gè)性化欄目，這不僅僅是提升媒體層次的需要，也是社會(huì)受眾審美水平不斷提升的需要，是社會(huì)群體自我素質(zhì)發(fā)展的必然要求。因此，結(jié)合不同類(lèi)別節(jié)目，構(gòu)成多元的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是媒體管理主體改革的一個(gè)方向。
    三、有聲語(yǔ)言創(chuàng)作中主持人個(gè)性風(fēng)格建構(gòu)的途徑探索。
    找到了制約播音主持風(fēng)格建構(gòu)的癥結(jié)就像找到了病人的“病根”，“對(duì)癥下藥”才能“藥到病除”。有聲語(yǔ)言創(chuàng)作中主持人個(gè)性風(fēng)格建構(gòu)的途徑探索有以下幾個(gè)方面：
    （一）自身素質(zhì)的提高。
    主持人素質(zhì)的全面提高，這種提高除了在技術(shù)層面、觀念形態(tài)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面需要“長(zhǎng)跑+快跑”之外，更應(yīng)在綜合潛力及心理、品格上狠下功夫。越來(lái)越多的主持人更多更廣的參與節(jié)目的選題、策劃。隨著主持人中心制的逐步推行，更多的主持人將成為節(jié)目和欄目組的雙重負(fù)責(zé)人。目前，主持人和所有新聞從業(yè)人員一樣，正面臨著席卷全球的信息革命所多方改變，面臨著新技術(shù)時(shí)代的全面提高自身的素質(zhì)是十分必要的，也是解決有聲語(yǔ)言創(chuàng)作中個(gè)性風(fēng)格平平的主要途徑。
    （二）建立多維度的用人選拔機(jī)制和院校培養(yǎng)方式。
    央視體育節(jié)目的主持人兼制片人張斌說(shuō)：以往的電視是一種很封閉的渠道，此刻門(mén)檻低了，但是要求更高了。比如北京電視臺(tái)的元元，上海電視臺(tái)的曹可凡和央視《今日說(shuō)法》的撒貝寧都不是從專(zhuān)業(yè)院校出來(lái)的，但是他們卻成為了受眾喜愛(ài)的主持人，具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活閱歷是他們成功的基礎(chǔ)。院校的培養(yǎng)就應(yīng)盡快制定和改善：
    1雙學(xué)位培養(yǎng)復(fù)合型主持人。
    2完善就業(yè)機(jī)制：
    專(zhuān)業(yè)院校就應(yīng)在學(xué)科當(dāng)中更多的加入實(shí)踐的比重，并且有用人單位聯(lián)合辦學(xué)，指定培養(yǎng)。對(duì)招生對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性地、對(duì)口培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)方向加具體、鮮明的主持人。這些方式的施行能夠改變此刻的藝術(shù)院校個(gè)性是播音與主持盲目過(guò)“熱”，招生過(guò)多，而最后就業(yè)狀況不樂(lè)觀的現(xiàn)狀。
    （三）建立健全不同層次的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)獎(jiǎng)制度。
    中央電視臺(tái)人事辦公室的晉延林也以前說(shuō)過(guò)：國(guó)內(nèi)對(duì)主持人人力資源還沒(méi)有建立起科學(xué)規(guī)范的管理制度，電視臺(tái)在管理中還存著一些誤區(qū)，這些因素在很大程度上影響和制約了我國(guó)電視節(jié)目的水準(zhǔn)和主持人個(gè)性化的構(gòu)成。[7]此刻很多電視臺(tái)都建立了節(jié)目質(zhì)量評(píng)估體系，從觀眾、制作人、專(zhuān)家等多個(gè)層應(yīng)對(duì)節(jié)目進(jìn)行評(píng)議和講評(píng)，這是值得肯定和學(xué)習(xí)的。從月評(píng)、季評(píng)、年評(píng)到臺(tái)評(píng)、省評(píng)、全國(guó)評(píng)這些都對(duì)主持人的個(gè)性化風(fēng)格建構(gòu)起到直接的作用。但是評(píng)獎(jiǎng)過(guò)程中，除了對(duì)獲獎(jiǎng)的主持人獎(jiǎng)勵(lì)之外，更加重要的是要找到他們的不足和缺點(diǎn)，只有這樣才能到達(dá)評(píng)獎(jiǎng)的真正目的和好處。同時(shí)業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)的主體就應(yīng)采取多元的組成部分，其中除去專(zhuān)家、主管領(lǐng)導(dǎo)之外更就應(yīng)有主持人同行和受眾。多與觀眾座談，了解觀眾需要也是一個(gè)必要的途徑。
    結(jié)語(yǔ)。
    有聲語(yǔ)言中主持人個(gè)性化風(fēng)格的建構(gòu)雖然不是一個(gè)新的課題，但是它的建構(gòu)元素會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步和電視業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，這就需要我們每一個(gè)主持人在節(jié)目中不斷地調(diào)整和完善自已的風(fēng)格。與此同時(shí)，“我們完全不必因?yàn)橛行┤说那舛桓姨醾€(gè)性化，從客觀工作環(huán)境講，如果沒(méi)有用心的工作機(jī)制，不給有潛質(zhì)的主持人機(jī)會(huì)和壓力，總是簡(jiǎn)單的重復(fù)，主持人的創(chuàng)作個(gè)性也難以構(gòu)成；從主觀角度看，對(duì)于年輕的主持人來(lái)說(shuō)，不要把個(gè)性化作為首要的目標(biāo)，急于尋找個(gè)性，更忌離開(kāi)欄目硬去設(shè)計(jì)和孤立地追求自我的個(gè)性，只有當(dāng)你全身心地融入到節(jié)目當(dāng)中，關(guān)注社會(huì)生活，用心思索感悟，真誠(chéng)服務(wù)受眾，你的創(chuàng)作個(gè)性才會(huì)漸漸凸顯和構(gòu)成?！?BR>    注釋?zhuān)?BR>    [1]《論播音主持創(chuàng)作的個(gè)性》，姜畔、張曙秋，《牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，20xx年第1期。
    [2]《有聲語(yǔ)言大眾傳播的生命活力研究論綱》，張政法，《現(xiàn)代傳播》，20xx年第3期。
    [5]《辭?！?，第1378頁(yè)，上海辭書(shū)出版社縮印本19xx年。
    [6]《傳播學(xué)概論》，威爾伯施拉姆、威廉波特，[美]，陳亮等譯：新華出版社，19xx年版，第61頁(yè)。
    [7]《用科學(xué)的理念完善播音員主持人管理制度》，晉延林，中央電視臺(tái)網(wǎng)站。
    [8]《以平常心看待主持人》，吳郁，傳媒學(xué)術(shù)網(wǎng)，20xx年1月9日。
    參考文獻(xiàn)：
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    [2]《有聲語(yǔ)言大眾傳播的生命活力研究論綱》，張政法，《現(xiàn)代傳播》，20xx年第3期。
    [5]《社會(huì)心理學(xué)》，全國(guó)13所高等院?！渡鐣?huì)心理學(xué)》編寫(xiě)組，南開(kāi)大學(xué)出版社，20xx年7月第三版。
    新聞學(xué)畢業(yè)論文范文|芻議有聲語(yǔ)言創(chuàng)作中主持人個(gè)性化風(fēng)格的建構(gòu)。
    新聞傳播學(xué)論文篇七
    隨著媒體的市場(chǎng)化進(jìn)程加速，傳統(tǒng)媒體的輿論監(jiān)督呈現(xiàn)出百花齊放的場(chǎng)面。然而傳統(tǒng)媒介自身存在著諸多問(wèn)題，比如部分記者素質(zhì)不高，有些行業(yè)制度不盡合理，新聞行業(yè)的法規(guī)不夠完善。應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，傳統(tǒng)媒介也開(kāi)始銳意創(chuàng)新，從節(jié)目播出形式更加親民，節(jié)目題材更加深入和專(zhuān)業(yè)。輿論監(jiān)督更是指向其背后的公權(quán)力問(wèn)題。但是制約傳統(tǒng)媒介的輿論監(jiān)督健康發(fā)展的障礙依然存在，完善相關(guān)新聞法規(guī)，加強(qiáng)媒介自身建設(shè)，帶給健康的輿論自由環(huán)境成為其必然途徑。
    引言。
    自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得翻天覆地的變化，傳統(tǒng)媒介不斷發(fā)展的影響力也不容忽視，“十八大”政府工作報(bào)告指出，要加強(qiáng)民主監(jiān)督、輿論監(jiān)督，而傳統(tǒng)媒介的輿論監(jiān)督對(duì)于我國(guó)反腐倡廉工作有著突出且特殊的作用，我國(guó)歷屆政府對(duì)于媒介的監(jiān)督都十分的重視，央視的《焦點(diǎn)訪談》、《新聞1+1》、《每周質(zhì)量報(bào)告》也為廣大民眾所熟知。這對(duì)于整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展起到重大的作用。但是不容忽視的是，我國(guó)此刻關(guān)于媒介的輿論監(jiān)督在法制上有很多的漏洞，有時(shí)甚至出現(xiàn)“媒介審判”等諸多不合理不合法現(xiàn)象，因此務(wù)必加強(qiáng)媒介輿論監(jiān)督，出臺(tái)法律規(guī)范監(jiān)督行為，保護(hù)監(jiān)督權(quán)利，使之真正成為社會(huì)的“明鏡”，促進(jìn)社會(huì)的公平正義。
    1媒介輿論監(jiān)督的迫切性。
    如果說(shuō)司法是維護(hù)社會(huì)正義的利器，那么輿論監(jiān)督是另一把鋒利的尖刀，它同樣具有捍衛(wèi)真理和正義，鞭撻腐敗和邪惡的作用，對(duì)公權(quán)組織和整個(gè)社會(huì)都起到強(qiáng)有力的監(jiān)督功能。最近幾年以來(lái)，社會(huì)矛盾逐漸成為了中國(guó)公眾矚目的焦點(diǎn)，官員腐敗，貧富差距擴(kuò)大化，三農(nóng)問(wèn)題，仇富心態(tài)，教育改革，房產(chǎn)價(jià)格，醫(yī)療社保等一系列問(wèn)題猶如走馬燈一般紛紛闖入人們的視野，同時(shí)，許多富于代表性的事件也先后進(jìn)入國(guó)人的事業(yè)。所以我國(guó)公眾對(duì)于維護(hù)社會(huì)公平正義的呼聲也越來(lái)越高，作為新聞媒介該有的職能——媒介輿論監(jiān)督，也務(wù)必得到強(qiáng)化，使其快速健康的發(fā)展。蘇聯(lián)建立初期，列寧就說(shuō)過(guò)，“要把輿論監(jiān)督作為社會(huì)主義報(bào)刊的重要任務(wù)?！眹?guó)務(wù)院前總理溫家寶在政府工作報(bào)告中也提出，“要進(jìn)一步擴(kuò)大公民、社會(huì)和新聞?shì)浾搶?duì)政府及其部門(mén)的監(jiān)督?！泵浇檩浾摫O(jiān)督就是透過(guò)媒介將社會(huì)發(fā)生的事件和事件背后的真相揭示出來(lái)，引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注和討論，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的途徑，最終維護(hù)社會(huì)的正義和健康發(fā)展。這句話(huà)也點(diǎn)明，在我國(guó)目前法制和體制不健全的狀況下，有必要透過(guò)媒介進(jìn)行廣泛的輿論監(jiān)督，從而用心的維護(hù)社會(huì)公平，體現(xiàn)出公共意志和社會(huì)公平自由。
    1.1傳統(tǒng)媒介輿論監(jiān)督的新形勢(shì)。
    “倘若一個(gè)國(guó)家是一條航行在大海上的船，新聞?dòng)浾呔褪谴^的瞭望者，他要在一望無(wú)際的海面上觀察一切，審視海上的不測(cè)風(fēng)云和淺灘暗礁，及時(shí)發(fā)出警報(bào)?！边@句話(huà)出自約瑟夫·普利策之口。它充分的表現(xiàn)了媒介及媒介工作者的力量和作用。而新聞媒介首當(dāng)其沖的重要作用就是運(yùn)用自己在輿論方面的優(yōu)勢(shì)監(jiān)督整個(gè)社會(huì)。20xx年以來(lái)，中國(guó)的改革開(kāi)放發(fā)展進(jìn)入高速時(shí)期，人民的生活水平進(jìn)一步提高，但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與體制、法制的建設(shè)相脫節(jié)，造成了諸多的社會(huì)問(wèn)題，比如說(shuō)貧富差距、灰色收入、拜金主義等，與此同時(shí)，媒介也隨著信息技術(shù)的發(fā)展成為監(jiān)督社會(huì)不良現(xiàn)象的突出輿論力量。同時(shí)在這個(gè)重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期，勝利召開(kāi)了黨的“十八大”，繼續(xù)為我國(guó)指明了前進(jìn)的方向和道路。
    民主監(jiān)督，發(fā)揮好輿論監(jiān)督作用，增強(qiáng)監(jiān)督合力和實(shí)效?！蓖瑫r(shí)，十七大報(bào)告中還提到了人民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。20xx年4月5日，中共中央辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善輿論監(jiān)督工作的意見(jiàn)》，這對(duì)新聞?shì)浾摫O(jiān)督在統(tǒng)一思想、凝聚力量，促進(jìn)改革發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要作用進(jìn)行了深刻的分析。20xx年5月1日起我國(guó)施行《中華人民共和國(guó)政府信息公開(kāi)條例》，透過(guò)立法明確了政府信息公開(kāi)的義務(wù)，保障公民享有政府信息的知情權(quán)，這就是對(duì)輿論監(jiān)督有力的法律保障。
    另一方面，我國(guó)新聞媒體的記者團(tuán)隊(duì)不斷的壯大，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，媒體也隨之迅速發(fā)展和擴(kuò)張。尤其是在加入世界貿(mào)易組織后，跨國(guó)傳媒集團(tuán)也相繼進(jìn)入中國(guó)，鳳凰衛(wèi)視等境外媒體收看率飛速提高。記者的隊(duì)伍無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上都不斷壯大。從三聚氰胺的“大頭娃娃”到轟動(dòng)全國(guó)的“山西假疫苗”事件，我們的記者撥開(kāi)層層迷霧，給我們還原了事件背后的真相。一系列的新聞工作者組成了媒體輿論監(jiān)督的有力力量，我們有理由相信，伴隨媒體的監(jiān)督隊(duì)伍不斷壯大，我國(guó)的新聞?shì)浾摫O(jiān)督也會(huì)越來(lái)越完善和強(qiáng)有力的。
    1.2媒介輿論監(jiān)督的強(qiáng)勢(shì)興起。
    在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，伴隨著媒體的市場(chǎng)化進(jìn)程，媒體越來(lái)越敢說(shuō)真話(huà)，從早期的《焦點(diǎn)訪談》，到此刻各個(gè)衛(wèi)視的新聞節(jié)目，不管是早期的南方周末獨(dú)此一家，還是此刻的新京報(bào)、南方都市報(bào)等，都開(kāi)始大力進(jìn)行輿論監(jiān)督，從這樣百花齊放的場(chǎng)面中，不難看出我國(guó)傳統(tǒng)媒介的繁榮。
    當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)媒介的興起，使得民眾更容易貼近輿論監(jiān)督的前沿，全媒體融合的輿論監(jiān)督更加有力。網(wǎng)絡(luò)媒體帶給海量的信息，很多的信息都是透過(guò)網(wǎng)絡(luò)首先曝光出來(lái)的，而近年來(lái)新浪微博更是成為了輿論監(jiān)督的前沿陣地，在微博上，普通人能夠?qū)π逻M(jìn)發(fā)生的事件發(fā)表自己的言論和觀點(diǎn)。20xx年的7.23動(dòng)車(chē)事件更是凸顯了網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)勢(shì)輿論監(jiān)督作用，從剛開(kāi)始爆發(fā)出的事故，鐵道部含糊不清的解釋?zhuān)桨l(fā)布會(huì)上“不管你信不信，反正我信了”言論成為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，再到網(wǎng)民對(duì)于事故結(jié)果分析的質(zhì)疑，最后到王勇平的下臺(tái)，鐵道部對(duì)于高鐵動(dòng)車(chē)速度的調(diào)整，之后由微博引發(fā)的報(bào)紙，電視等媒體介入和報(bào)道，媒體整體的大動(dòng)員構(gòu)成了對(duì)相關(guān)部門(mén)的巨大壓力，這就是媒介強(qiáng)大的輿論監(jiān)督。
    最后不得不提的是，廣大網(wǎng)民的用心參與，使得輿論監(jiān)督的作用越來(lái)越大。像韓寒等一系列的意見(jiàn)領(lǐng)袖也在引領(lǐng)著輿論監(jiān)督。從“表叔”、“房姐”到官員“艷照門(mén)”事件都是由網(wǎng)民牽頭，以網(wǎng)絡(luò)傳播，進(jìn)而受到傳統(tǒng)媒介乃至國(guó)家的重視，這說(shuō)明民眾的輿論監(jiān)督意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，媒介的作用功不可沒(méi)。
    1.2從《焦點(diǎn)訪談》的改革看傳統(tǒng)媒介輿論監(jiān)督的新面貌。
    央視著名的新聞評(píng)論節(jié)目《焦點(diǎn)訪談》到20xx年已走過(guò)十九個(gè)年頭。眾所周知，該欄目以輿論監(jiān)督而著稱(chēng)，曾被譽(yù)為“中國(guó)輿論監(jiān)督第一品牌”。csm的一組數(shù)據(jù)，證明在19xx年，該欄目的輿論監(jiān)督資料一度占到47％，成為央視收視率最高的節(jié)目。但這一比例在近幾年不斷下降，甚至跌倒了15％。一位網(wǎng)友在央視國(guó)際網(wǎng)站表達(dá)了自己對(duì)《焦點(diǎn)訪談》態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程是，“由幾年前的每日必看、到之后的可看可不看、到如今遇到焦點(diǎn)訪談就換臺(tái)?！?BR>    欄目主持人敬一丹認(rèn)為，觀眾的這種失望是對(duì)欄目的失望，更是對(duì)輿論監(jiān)督的渴望。此前，她曾在全國(guó)政協(xié)十屆會(huì)議上坦言，《焦點(diǎn)訪談》近段時(shí)期在輿論監(jiān)督上創(chuàng)下“三低”，“資料、收視率、觀眾期望值均歷史最低?！边@都說(shuō)明，一臺(tái)好的新聞?lì)惞?jié)目務(wù)必堅(jiān)持以事實(shí)為中心，務(wù)必用于承擔(dān)揭露事實(shí)背后真相的勇氣和職責(zé)。這樣才能做出觀眾喜愛(ài)的，無(wú)愧于社會(huì)的電視節(jié)目。
    20xx年1月1日，開(kāi)播將近20年的《焦點(diǎn)訪談》首次進(jìn)行了改版。新增主持勞春燕亮相節(jié)目，全程站立播報(bào)。隨后在新年第一天帶領(lǐng)觀眾們梳理了今年開(kāi)始實(shí)施的新法新規(guī)，第二部分新增環(huán)節(jié)百姓“連連拍”把錄像機(jī)交到了老百姓手中，透過(guò)讓普通人采訪普通人的形式回顧了2012同時(shí)展望2013。
    從首期改版節(jié)目看，許多觀眾對(duì)于《焦點(diǎn)訪談》重拾信心，覺(jué)得節(jié)目資料更親民。個(gè)性是央視記者不再高高在上地采訪別人，而是把攝像機(jī)交到了百姓手里，讓他們說(shuō)自己最想說(shuō)的話(huà)，讓許多觀眾覺(jué)得很難得。其中一個(gè)小男孩應(yīng)對(duì)鏡頭說(shuō)：“20xx年我上學(xué)了，太累了，每一天要早起，還要寫(xiě)作業(yè)，那么難的題干嘛阿，我才6歲?！边@個(gè)采訪，許多觀眾大贊很真實(shí)，說(shuō)出了很多小孩和家長(zhǎng)的心聲。另一方面監(jiān)督報(bào)道視角更加親民，而且引入白巖松和楊禹兩位知名電視新聞評(píng)論員，代表《焦點(diǎn)訪談》想說(shuō)真話(huà)，敢說(shuō)真話(huà)的節(jié)目理念。
    其實(shí)傳統(tǒng)媒介輿論監(jiān)督的創(chuàng)新并不是很難，這需要我們改變以前刻板的新聞報(bào)道視角，在報(bào)道新聞時(shí)，敢于接近事件真相。與觀眾更加平等的交流，讓百姓的言論也能夠得到應(yīng)有重視?？上驳氖?，我們看到不僅僅是《焦點(diǎn)訪談》，《人民日?qǐng)?bào)》也要增加版面，貼近群眾，以普通觀眾視角看待新聞事件，發(fā)掘新聞背后的真相。這些都代表著傳統(tǒng)媒介將展示出生機(jī)盎然的新氣象。
    2我國(guó)傳統(tǒng)媒介當(dāng)前輿論監(jiān)督存在的主要問(wèn)題。
    盡管黨和政府開(kāi)始逐步重視輿論監(jiān)督，新聞媒體也在輿論監(jiān)督方面取得了一些成就，但是輿論監(jiān)督公共權(quán)力依然存在一些問(wèn)題，未能充分發(fā)揮其功效。
    2.1新聞媒介自身存在的諸多問(wèn)題。
    首先作為輿論監(jiān)督的主動(dòng)實(shí)施者——新聞媒介從業(yè)人員，他們往往顧慮重重。在我國(guó)的基本國(guó)情之下，批評(píng)性報(bào)道首先一般不會(huì)得到上級(jí)首肯，搞不好會(huì)被戴上“破壞地方形象”甚至“影響社會(huì)穩(wěn)定”的帽子，這樣的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了媒介從業(yè)人員的業(yè)務(wù)發(fā)揮和傳統(tǒng)媒介輿論監(jiān)督的作用。其次為了獲得信息來(lái)源，他們務(wù)必得到地方黨政部門(mén)和事業(yè)單位的支持和配合。這樣當(dāng)他們對(duì)這些單位進(jìn)行監(jiān)督時(shí)，就不得不思考再三，慎重決定。
    另外部分新聞從業(yè)人員職業(yè)毫無(wú)道德和操守，喪失基本的職業(yè)道德，他們把媒介的輿論監(jiān)督權(quán)力當(dāng)成謀取私利的工具，搞有償新聞，比如理解紅包、禮金等好處費(fèi)，甚至收受賄賂，起隱瞞事實(shí)的真相。例如20xx年6月22日，山西省繁峙縣義興寨金礦區(qū)發(fā)生特大爆炸，38名金礦礦工不幸罹難?！?·22”繁峙礦難發(fā)生后，非法礦主不是設(shè)法救人，而是與個(gè)別地方黨政官員串通一氣，隱瞞事故真相。當(dāng)天晚上11時(shí)，礦主將遇難礦工尸體陸續(xù)轉(zhuǎn)移、掩埋。其后幾天，新華社山西分社的鄯寶紅、安小虎、王東平、譚旭4名記者，已在接到繁峙死難礦工家屬舉報(bào)后趕到繁峙。但他們并未去礦難現(xiàn)場(chǎng)，而是先找上了繁峙縣委、縣政府，并受到了地方政府的盛情款待。事后新華社披露說(shuō)，“新華社山西分社記者鄯寶紅、安小虎分別收受現(xiàn)金2萬(wàn)元。這不僅僅令我國(guó)的輿論監(jiān)督蒙羞，也玷污了新聞工作者的形象。
    2.2輿論監(jiān)督的制度化制約。
    在我國(guó)，所有有話(huà)語(yǔ)權(quán)的傳統(tǒng)媒介都是國(guó)有資產(chǎn)。雖然，有些傳媒也進(jìn)行了一些經(jīng)營(yíng)方式的改革，如財(cái)政獨(dú)立，自負(fù)盈虧，獨(dú)立經(jīng)營(yíng)等，最后的節(jié)目資料還要進(jìn)行全面的審查。大部分媒介的領(lǐng)導(dǎo)人主要由政府來(lái)任命，低級(jí)員工則實(shí)行聘用制，對(duì)主要新聞則實(shí)行預(yù)先審查制。在這種體制下，媒體自身的活力受到很多行政或政治手段的約束，這在相當(dāng)大程度上影響著輿論監(jiān)督功能的發(fā)揮。所以，這種輿論監(jiān)督是自上而下的，并非傳統(tǒng)好處上的輿論監(jiān)督。如中央電視臺(tái)對(duì)一些較高職務(wù)的犯罪行為的曝光，其實(shí)是傳媒按照有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指示，在要求的時(shí)間和版面予以發(fā)布而已，并不是傳媒主動(dòng)揭露的。
    新聞媒介的事業(yè)化、高度行政化決定了我國(guó)政府和新聞媒介的關(guān)系，在這種現(xiàn)實(shí)背景下，作為新聞媒體職能的輿論監(jiān)督，其作用的發(fā)揮程度必然是完全服從和服務(wù)于政府的。而新聞媒介究竟是“黨的喉舌”還是“群眾喉舌”，前國(guó)務(wù)院總理朱镕基在視察焦點(diǎn)訪談節(jié)目組的時(shí)候，親筆題詞“群眾喉舌，政府鏡鑒”。所以正確的講，只有當(dāng)新聞媒介具有獨(dú)立性，貼近群眾，我們的輿論監(jiān)督才會(huì)發(fā)揮最大的作用?！皥?jiān)持以正面宣傳為主的方針”是中國(guó)新聞傳播事業(yè)一貫堅(jiān)持的原則，在此方針的指引下，中國(guó)媒體的輿論監(jiān)督也必然更多地以正面報(bào)道和宣傳教育為主，批判性報(bào)道比重很小。而輿論監(jiān)督恰恰主要是透過(guò)批評(píng)性報(bào)道實(shí)現(xiàn)的。和西方媒介的多元、分散的公眾意見(jiàn)相比，我國(guó)的媒體更具有宣傳的性質(zhì)。輿論監(jiān)督是廣大群眾的公議行為，監(jiān)督和宣傳不能混為一談，更不能以宣傳代替監(jiān)督。
    最后一個(gè)原因是，根據(jù)毛澤東的理論：新聞媒體的另一條戰(zhàn)線(xiàn)。所以我國(guó)雖然少部分開(kāi)放外媒進(jìn)入，但是根據(jù)政策公民個(gè)人和社團(tuán)資本還是難以介入現(xiàn)代傳媒組織。中國(guó)傳媒業(yè)的定位和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)限制了其發(fā)展的自由，最終也影響了輿論載體的多元化，使輿論監(jiān)督成為空談。
    2.3輿論監(jiān)督的法制化缺失。
    我國(guó)的新聞行業(yè)有很多新聞獎(jiǎng)項(xiàng)，如“范長(zhǎng)江新聞獎(jiǎng)”、“韜奮新聞獎(jiǎng)”，但這些獎(jiǎng)項(xiàng)的主辦者大多是黨政機(jī)關(guān)和受黨政部門(mén)控制的社會(huì)團(tuán)體，屬于官方的獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)，在這種評(píng)價(jià)機(jī)制下，新聞媒體的報(bào)道方式、報(bào)道資料被引導(dǎo)，能夠說(shuō)大部分的獎(jiǎng)項(xiàng)給予的都不是批評(píng)性報(bào)道。所以在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上，我國(guó)就應(yīng)給新聞媒介、社會(huì)團(tuán)體更多的自由。
    而輿論監(jiān)督最重要最關(guān)鍵的還是其法制化軌道。我國(guó)憲法明確規(guī)定，公民享有言論自由，相關(guān)的法律和行政規(guī)章也肯定了輿論監(jiān)督，但大都是關(guān)于義務(wù)的規(guī)范，如關(guān)于維護(hù)國(guó)家安全、保守國(guó)家秘密的規(guī)范、保護(hù)尊重公民人格權(quán)利的義務(wù)規(guī)范等，缺乏權(quán)利的規(guī)范，如記者的采訪權(quán)、報(bào)道權(quán)等無(wú)明文規(guī)定，這給媒介的輿論監(jiān)督帶來(lái)不小的困惑。而中國(guó)關(guān)于輿論監(jiān)督的法律僅限于于《憲法》的原則性規(guī)定，和一些零星的地方行政法規(guī)，體系尚不完善，相關(guān)規(guī)定也缺乏實(shí)踐操作性。至今我國(guó)沒(méi)有《新聞法》和《輿論監(jiān)督法》成為我國(guó)言論自由的一個(gè)短板。
    3新媒體時(shí)代下傳統(tǒng)媒介強(qiáng)化輿論監(jiān)督的措施。
    如今大部分社會(huì)問(wèn)題大部分由網(wǎng)絡(luò)揭發(fā)而出，傳統(tǒng)媒介的輿論監(jiān)督似乎不是那么的給力了，在新媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)媒介、手機(jī)媒介的迅速崛起，使得傳統(tǒng)媒介輿論監(jiān)督的強(qiáng)勢(shì)地位受到極大挑戰(zhàn)，有些時(shí)候甚至出現(xiàn)，電視等媒介從網(wǎng)絡(luò)上找新聞，從輿論監(jiān)督的引領(lǐng)者變?yōu)樽冯S者。
    3.1傳統(tǒng)媒介自身的建設(shè)。
    對(duì)于傳統(tǒng)媒介本身來(lái)說(shuō)，務(wù)必要在三方面上做足功夫。
    第一、新聞工作者是輿論監(jiān)督的主動(dòng)實(shí)施者，所以一支高素質(zhì)的新聞工作隊(duì)伍對(duì)于加強(qiáng)輿論監(jiān)督十分重要。首先，務(wù)必提高新聞工作者的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)職責(zé)意識(shí)，站在國(guó)家和人民利益的高度去報(bào)道新聞事件，圍繞抓住群眾關(guān)心的帶有典型性的問(wèn)題進(jìn)行報(bào)道。增強(qiáng)職自律意識(shí)，防止以權(quán)謀私，搞有償新聞。其次，要培養(yǎng)自身的業(yè)務(wù)休養(yǎng)。精通新聞采訪、寫(xiě)作和修改制作等技能，才能掌握輿論監(jiān)督的主動(dòng)權(quán)和自由權(quán)。
    第二、就目前狀況來(lái)說(shuō)，媒體輿論監(jiān)督尚無(wú)法可循，所以務(wù)必靠媒體的自律，規(guī)避輿論監(jiān)督風(fēng)險(xiǎn)，防止自身權(quán)利濫用，確保輿論監(jiān)督良性發(fā)展。擁有《南方周末》、《南方都市報(bào)》這些輿論監(jiān)督品牌報(bào)紙的南方報(bào)業(yè)集團(tuán)，就針對(duì)輿論監(jiān)督、新聞批評(píng)制定了內(nèi)部的職業(yè)道德操作規(guī)則。該規(guī)則對(duì)輿論監(jiān)督從選題、采訪到寫(xiě)作、刊登，每個(gè)環(huán)節(jié)所應(yīng)遵循的職業(yè)道德都作了詳細(xì)的規(guī)定，具有極強(qiáng)的可操作性。這對(duì)確保輿論監(jiān)督的順利開(kāi)展，預(yù)防新聞糾紛起了很好的保障作用，也為其他媒體帶給了有益借鑒。
    第三、應(yīng)對(duì)新媒體的強(qiáng)大攻勢(shì)，首先傳統(tǒng)媒體務(wù)必與網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行優(yōu)勢(shì)上的互補(bǔ)。傳統(tǒng)媒介能夠依托網(wǎng)絡(luò)等新興媒體傳播速度快，無(wú)線(xiàn)搜索以及強(qiáng)大的互動(dòng)功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)事件、輿論焦點(diǎn)，給予全面的關(guān)注，提升傳播速度，在第一時(shí)間發(fā)出聲音引導(dǎo)大眾的輿論方向，將輿論監(jiān)督主陣地的地位掌握在自己手中。其次傳統(tǒng)媒體要善做高度、深度報(bào)道，發(fā)揮其權(quán)威性的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。在新媒體傳播速度快的狀況下，能夠透過(guò)對(duì)重大事件和社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道、評(píng)論、深度解讀等方式，引發(fā)整個(gè)社會(huì)更深層次的思考，從而使輿論監(jiān)督的效果更具廣度和力度，體現(xiàn)傳統(tǒng)權(quán)威媒體的高度、深度。如華南虎事件透過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入公眾視線(xiàn)后，但最終卻是傳統(tǒng)媒體揪出真相?！度嗣袢?qǐng)?bào)》、《南方周末》、《中國(guó)新聞周刊》以及央視《新聞?wù){(diào)查》等傳統(tǒng)權(quán)威媒體并沒(méi)有停留在對(duì)于周正龍個(gè)人行為的追究上，而是指向了他背后的公權(quán)力問(wèn)題。
    3.2推動(dòng)傳統(tǒng)媒介輿論監(jiān)督的制度化和法制化。
    傳統(tǒng)媒介的輿論監(jiān)督除了自身良好地建設(shè)，離不開(kāi)外部環(huán)境的支持。
    第一、言論自由需要必須的空間才會(huì)得以保障，而輿論監(jiān)督的作用能否得到充分的發(fā)揮，關(guān)鍵是營(yíng)造對(duì)于輿論監(jiān)督的良好氛圍和環(huán)境。這就要求我們的各級(jí)黨政機(jī)關(guān)從思想上能自覺(jué)理解來(lái)自各方面的監(jiān)督，能夠承受被批評(píng)的壓力，鼓勵(lì)和支持新聞傳媒大膽開(kāi)展監(jiān)督。這在“十八大”的政治報(bào)告中已有體現(xiàn)。另外還務(wù)必得到人民群眾的支持和參與。新聞傳媒要主動(dòng)向人民群眾帶給必要的條件，傾聽(tīng)了解他們的訴求。如開(kāi)設(shè)讀者專(zhuān)欄等，組織各種座談會(huì)、聽(tīng)證會(huì)，聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，吸引群眾的參與和支持。
    第二、有一個(gè)良好地氛圍，當(dāng)然還務(wù)必從制度上保證輿論監(jiān)督，在我國(guó)媒體對(duì)相關(guān)部門(mén)的批評(píng)性報(bào)道最后都不了了之，一方面本地媒體受上級(jí)主管部門(mén)制約，一方面私下的公關(guān)也成為阻礙，這最終使許多輿論監(jiān)督的稿件“流產(chǎn)”。就像去年的交警異地執(zhí)勤的方法，輿論監(jiān)督也能夠?qū)嵤┊惖乇O(jiān)督，一方面，異地監(jiān)督能夠斬段與當(dāng)?shù)卣穆?lián)系，異地媒體不必看當(dāng)?shù)卣哪樕?，另一方面，一些被采訪的對(duì)象對(duì)不會(huì)擔(dān)心受到打擊報(bào)復(fù)，有利于采訪對(duì)象用心主動(dòng)地揭露事實(shí)的真相。
    的地位，就要?jiǎng)?wù)必要從輿論監(jiān)督機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)權(quán)、財(cái)權(quán)、人權(quán)等方面展開(kāi)。首先要新聞媒介的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)是必不可少的，而事實(shí)上目前一些傳媒機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始允許多元的經(jīng)營(yíng)者進(jìn)入，大多數(shù)傳媒機(jī)構(gòu)也開(kāi)始實(shí)行管辦分離，使得輿論監(jiān)督的主體有了必須的自主性。媒介經(jīng)營(yíng)的自主化來(lái)源于金錢(qián)上的獨(dú)立，所以要組建獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的媒介機(jī)構(gòu)。只有這樣，輿論監(jiān)督才不會(huì)受制于行政管制。而最后務(wù)必減少由黨政機(jī)關(guān)來(lái)任命媒介負(fù)責(zé)人的做法，這樣才能避免“說(shuō)清”之風(fēng)，才能保證輿論監(jiān)督的稿件原原本本的呈此刻群眾面前。
    輿論監(jiān)督走上正確、健康、良性發(fā)展的軌道上來(lái)。
    結(jié)論。
    在當(dāng)前改革開(kāi)放的形勢(shì)之下，輿論監(jiān)督是規(guī)范政府行政行為、依法執(zhí)政的重要保障。在我黨的政治報(bào)告中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)輿論監(jiān)督的作用。這天，社會(huì)結(jié)構(gòu)的發(fā)生轉(zhuǎn)變、不同群體和不同利益訴求的相繼出現(xiàn)、輿論監(jiān)督呈現(xiàn)出不同的新特點(diǎn)，在這樣的背景下，輿論監(jiān)督在構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用，顯得更加突出。作為黨和人民群眾的喉舌，媒體在進(jìn)行輿論監(jiān)督時(shí)要準(zhǔn)確把握新的形勢(shì)、新的規(guī)律，提高新聞從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，相關(guān)部門(mén)要支持配合媒介和群眾的輿論監(jiān)督，為輿論監(jiān)督的正常運(yùn)作帶給寬松的環(huán)境氛圍、優(yōu)質(zhì)的制度程式、健全的法制保障，力求在構(gòu)建和諧社會(huì)的新要求下使輿論監(jiān)督水平不斷提升，為構(gòu)建和諧社會(huì)、為陽(yáng)光政務(wù)公開(kāi)負(fù)起傳媒應(yīng)盡的職責(zé)。輿論監(jiān)督是黨和國(guó)家六大監(jiān)督體系中最重要的一種，它的實(shí)質(zhì)人民的監(jiān)督。務(wù)必讓公民依法享有運(yùn)用新聞傳媒充分發(fā)表意見(jiàn)，推薦和呼聲，表達(dá)自己的意志的權(quán)力和自由，這樣才能真正建立起實(shí)干興邦的社會(huì)主義社會(huì)。
    致謝。
    本論文是在我的指導(dǎo)老師師xxx老師的親切指導(dǎo)和關(guān)懷下完成的，她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。xxx老師不僅僅在學(xué)業(yè)上給予我精心指導(dǎo)，而且在思想生活上給我們無(wú)微不至的關(guān)懷。在此向袁麗媛老師表達(dá)我們誠(chéng)摯的感謝和崇高的敬意。此外還要感謝小組的同學(xué)，互相幫忙下，我們一齊共度一個(gè)個(gè)困難，直至論文順利完成。
    參考文獻(xiàn)。
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    新聞傳播學(xué)論文篇八
    近年來(lái)，全球數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭依舊迅猛：國(guó)外，傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的融合繼續(xù)深入，數(shù)字出版市場(chǎng)表現(xiàn)搶眼，數(shù)字終端不斷有新的突破，行業(yè)內(nèi)部整合與企業(yè)間合作趨勢(shì)日漸明顯；國(guó)內(nèi)，政府主管部門(mén)對(duì)產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)力度不斷加強(qiáng)，數(shù)字出版產(chǎn)值躍升新高，傳統(tǒng)出版單位數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐進(jìn)一步加快，數(shù)字出版內(nèi)容平臺(tái)建設(shè)多樣化特征明顯，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上升為主要傳播渠道。當(dāng)前，“數(shù)字出版是出版行業(yè)未來(lái)重要發(fā)展方向”已經(jīng)成為出版行業(yè)的普遍共識(shí)，實(shí)施數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)由傳統(tǒng)出版商向信息服務(wù)提供商的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為許多大型出版企業(yè)的重要發(fā)展戰(zhàn)略。
    作為stm出版重要分支的醫(yī)學(xué)出版，無(wú)論在國(guó)內(nèi)和國(guó)外都處于整個(gè)出版行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前沿，醫(yī)學(xué)出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)正在從技術(shù)服務(wù)商主導(dǎo)模式向傳統(tǒng)出版企業(yè)主導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變。人民衛(wèi)生出版社作為國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、綜合實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)出版社，近年來(lái)高度重視數(shù)字出版工作，依托公司在衛(wèi)生出版領(lǐng)域的品牌優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)新體制機(jī)制，加大資金投入、豐富產(chǎn)品門(mén)類(lèi)、探索盈利模式，進(jìn)行了大量實(shí)踐與探索，初步走出了一條富有特色的專(zhuān)業(yè)出版社數(shù)字出版轉(zhuǎn)型道路。希望通過(guò)本文對(duì)人衛(wèi)社數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐與探索的總結(jié)與客觀分析，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)出版社更好地推動(dòng)數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)提供—定的參考和借鑒。
    1.“學(xué)術(shù)”、“教育”、“大眾”并舉，全面拓展數(shù)字業(yè)務(wù)。
    在研究國(guó)際數(shù)字出版成熟模式、借鑒互聯(lián)網(wǎng)界運(yùn)營(yíng)方式的基礎(chǔ)上，人衛(wèi)社不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，自主研發(fā)了一系列數(shù)字產(chǎn)品，嘗試了多種數(shù)字化經(jīng)營(yíng)方式，奠定了較為堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。人衛(wèi)社的數(shù)字出版業(yè)務(wù)涉及專(zhuān)業(yè)、教育和大眾三大方面。
    1.1專(zhuān)業(yè)出版領(lǐng)域。
    專(zhuān)業(yè)出版是人衛(wèi)社的立社之基。在專(zhuān)業(yè)數(shù)字出版領(lǐng)域，人衛(wèi)社主要開(kāi)展了數(shù)據(jù)庫(kù)、在線(xiàn)服務(wù)、電子書(shū)形式的數(shù)字出版。
    2011年，人衛(wèi)社依托全部專(zhuān)業(yè)出版資源，基于自主開(kāi)發(fā)的醫(yī)藥學(xué)語(yǔ)義技術(shù)，推出了“西醫(yī)圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)”、“臨床病例數(shù)據(jù)庫(kù)””醫(yī)學(xué)診療指南數(shù)據(jù)庫(kù)“、”臨床藥物數(shù)據(jù)庫(kù)“、”醫(yī)學(xué)視頻數(shù)據(jù)庫(kù)“、”醫(yī)學(xué)圖表數(shù)據(jù)庫(kù)“等系列數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)包括各類(lèi)專(zhuān)著3000多種，診療指南200多種，臨床病例5萬(wàn)多例，專(zhuān)業(yè)視頻近1萬(wàn)段，醫(yī)學(xué)圖表70多萬(wàn)幅，并且保持每年更新圖書(shū)500本以上。目前，數(shù)據(jù)庫(kù)系列產(chǎn)品已經(jīng)在100多家醫(yī)院和醫(yī)學(xué)院校試用，預(yù)計(jì)銷(xiāo)售收入超過(guò)200萬(wàn)元，并將保持較快的增長(zhǎng)速度。”人民衛(wèi)生出版社西醫(yī)圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)“還榮獲第五屆中國(guó)數(shù)字出版博覽會(huì)最佳作品獎(jiǎng)。
    20，人衛(wèi)社開(kāi)發(fā)了”在線(xiàn)參考書(shū)“出版平臺(tái)，平臺(tái)支持多媒體內(nèi)容對(duì)紙書(shū)內(nèi)容的拓展，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)內(nèi)容更新，將圖書(shū)閱讀的模式更新成為在線(xiàn)服務(wù)。該平臺(tái)近期將上線(xiàn)，相關(guān)圖書(shū)陸續(xù)推出。
    針對(duì)海外用戶(hù)，人衛(wèi)社基于已出版的中醫(yī)英文圖書(shū)，開(kāi)發(fā)了一款電子書(shū)架和數(shù)種app電子書(shū)產(chǎn)品。目前用戶(hù)分布于全球30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，能夠?qū)崿F(xiàn)一年內(nèi)盈利。
    1.2教育出版領(lǐng)域。
    人衛(wèi)社的醫(yī)學(xué)教材和醫(yī)學(xué)考試用書(shū)一直處于市場(chǎng)絕對(duì)領(lǐng)先地位。面對(duì)數(shù)字化浪潮，人衛(wèi)社重點(diǎn)在e-learning、教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)三大領(lǐng)域扎實(shí)開(kāi)展了數(shù)字出版業(yè)務(wù)。
    起，人衛(wèi)社開(kāi)始實(shí)踐e-learning在醫(yī)學(xué)考試服務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用。作為國(guó)家醫(yī)學(xué)考試中心唯一官方合作出版機(jī)構(gòu)，人衛(wèi)社依靠各方資源，搭建了”護(hù)士資格考試培訓(xùn)“、”執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試培訓(xùn)“及”醫(yī)學(xué)職稱(chēng)考試培訓(xùn)服務(wù)“平臺(tái)。這一平臺(tái)集權(quán)威名師授課、獨(dú)有核心題庫(kù)、在線(xiàn)精準(zhǔn)答疑、最新考試資訊四大特點(diǎn)于一體，大幅提高考試，使考試通過(guò)率超越平均水平30%?40%,受到廣大考生和醫(yī)學(xué)院校的廣泛歡迎。截至2013年9月，累計(jì)服務(wù)用戶(hù)超過(guò)130萬(wàn)人，年度付費(fèi)用戶(hù)超過(guò)5萬(wàn)人，年收入達(dá)600萬(wàn)元。
    人衛(wèi)社推出了”醫(yī)學(xué)教學(xué)素材庫(kù)“。這是一款集優(yōu)質(zhì)、海量醫(yī)學(xué)素材和強(qiáng)大、便捷管理系統(tǒng)為一體的數(shù)字化產(chǎn)品。它整合了人衛(wèi)社多年積累的、豐富的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源得到了政府部門(mén)的有力支持和20多所醫(yī)學(xué)院校的積極參與形成了資源海量、內(nèi)容權(quán)威、形式多樣、功能強(qiáng)大的數(shù)字化教學(xué)服務(wù)。”醫(yī)學(xué)教學(xué)素材庫(kù)“提供本科與中高職兩種版本內(nèi)容覆蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科共收錄素材10萬(wàn)多條包括圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)和音頻類(lèi)型素材。截至2013年9月素材庫(kù)已累計(jì)應(yīng)用于100多家醫(yī)學(xué)院校年收入近300萬(wàn)元?！贬t(yī)學(xué)教學(xué)素材庫(kù)“的成功運(yùn)營(yíng)標(biāo)志著人衛(wèi)社的電子音像業(yè)務(wù)率先完成了數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
    早在，人衛(wèi)社即開(kāi)始嘗試多媒體出版與傳統(tǒng)出版的結(jié)合，為紙質(zhì)教材編制配套光盤(pán)，幫助教師和學(xué)生更好地利用數(shù)字多媒體教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，到2011年，實(shí)現(xiàn)了人衛(wèi)社規(guī)劃教材配套光盤(pán)全面覆蓋。自2013年起，以全國(guó)高等醫(yī)藥院校五年制本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材為起點(diǎn)，依托政府資助項(xiàng)目一一”中國(guó)醫(yī)學(xué)教育數(shù)字出版平臺(tái)“項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)建設(shè)了”圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)平臺(tái)”全面開(kāi)展教材的立體化出版嘗試。增值服務(wù)將讀者與教材、數(shù)字資源_對(duì)_綁定，實(shí)現(xiàn)讀者隨時(shí)隨地獲取知識(shí)信息，為教師、學(xué)生提供更加完善的學(xué)習(xí)服務(wù)；貫徹“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的基本原則，推出教學(xué)課件、臨床技能操作示教、案例教學(xué)等十二大類(lèi)型資源，幫助教師更好地準(zhǔn)備教學(xué)素材，提高教學(xué)效率與效果，幫助學(xué)生更好地利用數(shù)字學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；利用網(wǎng)絡(luò)載體，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材與數(shù)字資源無(wú)縫對(duì)接，助力立體化數(shù)字課堂建設(shè)，幫助教師、學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效率，推動(dòng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革數(shù)字化建設(shè)新發(fā)展。
    1.3大眾出版領(lǐng)域。
    在大眾出版領(lǐng)域，人衛(wèi)社主要圍繞健康科普開(kāi)展健康網(wǎng)站、在線(xiàn)百科數(shù)據(jù)庫(kù)和電子書(shū)方面的數(shù)字出版。
    人衛(wèi)社在“人衛(wèi)醫(yī)學(xué)網(wǎng)”開(kāi)設(shè)有“健康頻道”，圍繞常見(jiàn)疾病和熱點(diǎn)健康話(huà)題向大眾介紹健康科普知識(shí)?！比诵l(wèi)醫(yī)學(xué)網(wǎng)“健康頻道作為國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委官方微博”健康中國(guó)“的重要內(nèi)容支撐，為其提供健康科普內(nèi)容信息。另外，人衛(wèi)社依托專(zhuān)著資源和數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，建設(shè)了”人衛(wèi)醫(yī)學(xué)百科數(shù)據(jù)庫(kù)”為公眾免費(fèi)提供醫(yī)學(xué)科普知識(shí)，該平臺(tái)將于10月份上線(xiàn)。我們還與亞馬遜等多家電子書(shū)平臺(tái)合作，將科普?qǐng)D書(shū)進(jìn)行多渠道發(fā)布。
    2.從電子音像到“人衛(wèi)云〃的三大歷史發(fā)展階段。
    需要強(qiáng)調(diào)的是，數(shù)字出版必然基于傳統(tǒng)出版，脫離了傳統(tǒng)出版，數(shù)字出版也就成了無(wú)源之水、無(wú)根之木，“數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)”更加無(wú)從談起。人民衛(wèi)生出版社實(shí)質(zhì)性的數(shù)字出版業(yè)務(wù)開(kāi)展只有短短5年多的歷史，但其基礎(chǔ)則是來(lái)的電子音像出版和60年來(lái)的傳統(tǒng)圖書(shū)出版?；诖耍蓪⑷嗣裥l(wèi)生出版社的數(shù)字化歷程歸納為三個(gè)階段，即：電子音像出版階段、數(shù)字出版起步階段和數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，而2013年9月，人衛(wèi)社剛剛進(jìn)入了“數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)階段”這一關(guān)鍵階段。
    2.1電子音像出版階段。
    第一個(gè)階段自1995年至，為電子音像出版階段。在這當(dāng)中，人衛(wèi)社承擔(dān)了全部“衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)視聽(tīng)教材”和“衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)cai課件”的出版工作，所出版的1000多種視聽(tīng)教材和數(shù)百種cai課件全部列入了國(guó)家“九五”“十五”“十一五”和“十二五”音像和電子出版物出版規(guī)劃，先后榮獲“國(guó)家音像制品獎(jiǎng)”“中國(guó)出版政府獎(jiǎng)”等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)出版獎(jiǎng)項(xiàng)。
    2.2數(shù)字出版起步階段。
    第二階段自20至2013年，為數(shù)字出版起步階段。人衛(wèi)社加大了配套光盤(pán)的出版力度，啟動(dòng)了e-learning、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)、數(shù)字教材、電子書(shū)、app、健康網(wǎng)站等眾多數(shù)字出版項(xiàng)目，研發(fā)了一批有影響力的數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)，培養(yǎng)了一支富有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)字出版隊(duì)伍，數(shù)字出版營(yíng)業(yè)收入持續(xù)快速增長(zhǎng)?！爸袊?guó)醫(yī)學(xué)數(shù)字出版和國(guó)際化信息平臺(tái)建設(shè)”項(xiàng)目入選2011年國(guó)家新聞出版總署新聞出版改革發(fā)展項(xiàng)目庫(kù)入庫(kù)項(xiàng)目，并獲財(cái)政部文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金2000萬(wàn)元資助““中國(guó)醫(yī)學(xué)教育數(shù)字出版平臺(tái)”項(xiàng)目入選2013年國(guó)家新聞出版和廣播電視總局新聞出版改革發(fā)展項(xiàng)目庫(kù)入庫(kù)項(xiàng)目，并已申報(bào)2013年財(cái)政部文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金。
    2.3數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)階段。
    從2013年9月起，人衛(wèi)社的數(shù)字出版進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，即數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)階段。目前，人衛(wèi)社已制定《人民衛(wèi)生出版社數(shù)字出版戰(zhàn)略規(guī)劃》，確立了前出版社數(shù)字出版的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略措施、重大工程和領(lǐng)域布局；理順社內(nèi)機(jī)制，推動(dòng)全員參與；成立“人民衛(wèi)生電子音像出版社有限公司”創(chuàng)新機(jī)制體制，搭建發(fā)展平臺(tái)，全面提速數(shù)字出版的發(fā)展進(jìn)程。
    ”人民衛(wèi)生電子音像出版社有限公司“的成立和”國(guó)家醫(yī)學(xué)數(shù)字教材?高等學(xué)校本科五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委’十二五’規(guī)劃數(shù)字教材“的啟動(dòng)編寫(xiě)是人衛(wèi)社進(jìn)入數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)階段的兩個(gè)重要標(biāo)志?！比嗣裥l(wèi)生電子音像出版社有限公司“是在人衛(wèi)社原有”人民衛(wèi)生電子音像出版社“副牌的基礎(chǔ)上實(shí)化而成的自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的全資子公司，它的成立標(biāo)志著人衛(wèi)社探索通過(guò)調(diào)整機(jī)制體制促進(jìn)數(shù)字出版業(yè)務(wù)發(fā)展方面邁出最關(guān)鍵的—步“”高等學(xué)校本科五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委’十二五’規(guī)劃數(shù)字教材“在被我國(guó)老一輩醫(yī)學(xué)大家譽(yù)為醫(yī)學(xué)”干細(xì)胞“教材的”全國(guó)高等學(xué)校五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材“基礎(chǔ)上啟動(dòng)編寫(xiě)，標(biāo)志著人衛(wèi)社數(shù)字出版進(jìn)入深水區(qū)，開(kāi)始觸及占人衛(wèi)社整體營(yíng)收60%以上的教材出版領(lǐng)域，是人衛(wèi)社推動(dòng)數(shù)字出版業(yè)務(wù)的最重大舉措。同時(shí)，作為國(guó)內(nèi)第一套國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)數(shù)字教材，該套數(shù)字教材啟動(dòng)編寫(xiě)也是順應(yīng)醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化變革趨勢(shì)，符合教改和醫(yī)改總體方向的`重大事件，將對(duì)國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式和醫(yī)學(xué)教育模式產(chǎn)生重要影響，是中國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展史上一個(gè)重要的”里程碑“。
    3.直面全新出版業(yè)態(tài)，著力解決六大問(wèn)題。
    數(shù)字出版是一類(lèi)新興業(yè)態(tài)，在實(shí)踐中會(huì)碰到各種各樣的新問(wèn)題，持續(xù)探索和創(chuàng)新是發(fā)展數(shù)字出版的必由之路?；谌诵l(wèi)社自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)就必須要解決六大方面的核心問(wèn)題。
    3.1機(jī)制體制問(wèn)題。
    只有理順整個(gè)業(yè)務(wù)運(yùn)行的機(jī)制和體制，數(shù)字出版才能真正發(fā)展。人衛(wèi)社將”全領(lǐng)域戰(zhàn)略、整體轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略、公司化戰(zhàn)略和持續(xù)創(chuàng)新戰(zhàn)略“作為數(shù)字出版發(fā)展四大戰(zhàn)略，其中兩項(xiàng)”整體轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略“和”公司化戰(zhàn)略“兩個(gè)戰(zhàn)略著力解決的就是機(jī)制體制問(wèn)題。數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心是出版企業(yè)全體員工擁有數(shù)字出版意識(shí)和數(shù)字內(nèi)容策劃能力，在現(xiàn)有條件下，通過(guò)成立自主經(jīng)營(yíng)和自負(fù)盈虧的全資子公司，一方面利用公司化優(yōu)勢(shì)促進(jìn)數(shù)字出版業(yè)務(wù)快速發(fā)展，另一方面給傳統(tǒng)出版起到示范作用，引領(lǐng)和帶動(dòng)出版企業(yè)整體參與數(shù)字出版業(yè)務(wù)，逐步理順業(yè)務(wù)流程和傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的業(yè)務(wù)合作關(guān)系，是數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然路徑。
    3.2目標(biāo)定位問(wèn)題。
    給數(shù)字出版業(yè)務(wù)一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位對(duì)業(yè)務(wù)發(fā)展有極大的指導(dǎo)作用，不僅要有國(guó)內(nèi)定位、國(guó)際定位，也要結(jié)合出版企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略制定企業(yè)內(nèi)部目標(biāo)定位?！眹?guó)內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)際有影響“是人衛(wèi)社數(shù)字出版業(yè)務(wù)的國(guó)內(nèi)和國(guó)際目標(biāo)定位，“431111”結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略是人衛(wèi)社整體目標(biāo)定位，其中，數(shù)字出版要占到其中一個(gè)“1”即達(dá)到人衛(wèi)社整體業(yè)務(wù)的10%。
    3.3資金投入問(wèn)題。
    數(shù)字出版投入較大，通過(guò)各種途徑籌集資金是可行方式。以人衛(wèi)社剛剛啟動(dòng)的首套國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)數(shù)字教材為例，其啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源包括：人衛(wèi)社申報(bào)的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目資助、人衛(wèi)社提供的配套資金、醫(yī)學(xué)院校為發(fā)展數(shù)字教育提供的配套支持，同時(shí),人衛(wèi)社也在積極探討社會(huì)資本投入的可能性與可行性。
    3.4版權(quán)保護(hù)問(wèn)題。
    數(shù)字盜版是整個(gè)出版行業(yè)的死敵，一些成規(guī)模、系統(tǒng)化的盜版行為對(duì)出版業(yè)務(wù)發(fā)展造成了極其嚴(yán)重的影響，獲得第五屆中國(guó)數(shù)字出版博覽會(huì)最佳作品獎(jiǎng)的“人民衛(wèi)生出版社西醫(yī)圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)”所面臨的最大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就來(lái)源于盜版產(chǎn)品。尤其是人衛(wèi)社近期啟動(dòng)的國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)數(shù)字教材依靠的內(nèi)容平臺(tái)，就是人衛(wèi)社歷經(jīng)60年出版積累、35年國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)成就、幾代我國(guó)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家共同打造的53種臨床醫(yī)學(xué)五年制本科教材，是經(jīng)過(guò)臨床醫(yī)學(xué)綜合改革、課程體系科學(xué)創(chuàng)新、教材體系優(yōu)化整合而形成的適合中國(guó)國(guó)情的國(guó)家級(jí)精品教材工程,是具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和原創(chuàng)成果的教材體系，被老一輩醫(yī)學(xué)科學(xué)家、教育家譽(yù)為中國(guó)特色的醫(yī)學(xué)“干細(xì)胞”教材。但是這套教材也被有的出版商為了惡意競(jìng)爭(zhēng)而作為故意模仿甚至粗拙仿造的內(nèi)容資源。數(shù)字出版要發(fā)展就必須解決版權(quán)保護(hù)問(wèn)題，首先要加強(qiáng)自身數(shù)字產(chǎn)品設(shè)計(jì)和功能服務(wù)，在功能上打敗盜版產(chǎn)品，其次要加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，更重要的是充分利用法律武器和技術(shù)武器，對(duì)數(shù)字盜版商進(jìn)行有針對(duì)性的打擊。
    3.5作家維護(hù)問(wèn)題。
    作家資源是出版業(yè)務(wù)的核心資源，對(duì)傳統(tǒng)出版如此，對(duì)數(shù)字出版也是如此。隨著國(guó)家對(duì)出版行業(yè)管理的逐步放開(kāi)，競(jìng)爭(zhēng)格局加劇，除了原有出版社之間的競(jìng)爭(zhēng)，部分銷(xiāo)售商甚至也開(kāi)始加入競(jìng)爭(zhēng)，而作家資源的爭(zhēng)奪成了競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。為了保護(hù)作家資源，除了傳統(tǒng)的加強(qiáng)作家服務(wù)，針對(duì)國(guó)內(nèi)圖書(shū)出版同質(zhì)化的問(wèn)題，利用各種方式提高作家版權(quán)意識(shí)，防止一稿兩出甚至多出現(xiàn)象的出現(xiàn)，是十分重要的補(bǔ)充措施。
    3.6適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題。
    醫(yī)學(xué)出版服務(wù)于整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生和健康產(chǎn)業(yè)，也服務(wù)于醫(yī)學(xué)教育行業(yè)，數(shù)字出版發(fā)展必須適應(yīng)所服務(wù)行業(yè)的發(fā)展和變革趨勢(shì)。近年來(lái)，隨著科技與教育、科技與出版的日益融合，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課(慕課）蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課由于具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源重組、促進(jìn)教育公平、提升學(xué)術(shù)共享與知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源普及等突出優(yōu)點(diǎn)得到了政府部門(mén)、廣大院校、專(zhuān)家學(xué)者的高度認(rèn)可和積極推動(dòng)，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程（moocs)和翻轉(zhuǎn)課堂正在給整個(gè)教育行業(yè)帶來(lái)革命性的變化，將對(duì)整個(gè)教育模式產(chǎn)生革命性的影響,人衛(wèi)社將適應(yīng)和服務(wù)于這種教育模式的變革，研究推動(dòng)組建中國(guó)醫(yī)學(xué)教育慕課聯(lián)盟，搭建高質(zhì)量慕課平臺(tái)，以加強(qiáng)大規(guī)模醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的組織領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施規(guī)劃、編輯出版、推廣使用等工作。
    總之，數(shù)字出版作為出版業(yè)與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生的新興出版業(yè)態(tài)，已經(jīng)成為新聞出版的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和發(fā)展的必然方向，它給傳統(tǒng)出版業(yè)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了全新發(fā)展機(jī)遇。對(duì)于身處數(shù)字化變革時(shí)代的傳統(tǒng)出版業(yè)，我們當(dāng)前要做的不是固守傳統(tǒng)、消極等待，而是認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，順應(yīng)潮流、主動(dòng)變革、揚(yáng)長(zhǎng)避短，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，大力推動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的最佳結(jié)合，為讀者創(chuàng)造更大的價(jià)值，為企業(yè)帶來(lái)更好的發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造更多的效益。
    新聞傳播學(xué)論文篇九
    【內(nèi)容摘要】本文針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中遇到的若干問(wèn)題，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的各類(lèi)應(yīng)用提出全方位解決方案，實(shí)踐證明各項(xiàng)措施效果良好，并對(duì)后續(xù)可能的發(fā)展進(jìn)行展望。
    隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用早已普及，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生并蓬勃發(fā)展，它們聚焦學(xué)習(xí)者本身，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的參與意識(shí)，充分利用學(xué)習(xí)者的業(yè)余時(shí)間。國(guó)務(wù)院于7月1日發(fā)出的《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出“把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革”。［1］因此，高等學(xué)校教師如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略和相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品融入到大學(xué)本科的日常教學(xué)中，提高教學(xué)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，便成為教學(xué)改革的重要發(fā)展方向之一。本文從光電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，總結(jié)歸納了傳統(tǒng)教學(xué)模式中遇到的一些典型困難，以此作為出發(fā)點(diǎn)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”尤其是云計(jì)算的各類(lèi)應(yīng)用和社交類(lèi)應(yīng)用提出全方位解決方案，實(shí)踐證明效果良好，最后對(duì)下一步工作作探討和展望。
    一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的困難。
    傳統(tǒng)以課堂為主的教學(xué)模式有著悠久的歷史，然而，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、平板等為代表的電子產(chǎn)品早已深入社會(huì)各個(gè)行業(yè)并發(fā)揮越來(lái)越重要的作用;與此同時(shí)，自媒體廣泛普及，阻礙信息流通的藩籬被沖破，學(xué)生的個(gè)人想法愈加豐富，灌輸式教學(xué)的效果不斷減弱。
    (一)課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類(lèi)課程電子形式作業(yè)管理不便。在本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案中，課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類(lèi)課程有著不可替代的地位，這類(lèi)課程作業(yè)(包括各類(lèi)論文、報(bào)告等形式)的主要作用是既可作為考核的依據(jù)，又能訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范記錄數(shù)據(jù)、過(guò)程和撰寫(xiě)格式文檔的能力。但是，管理電子形式的作業(yè)非常不便。一是在學(xué)生人數(shù)較多的情況下，無(wú)論使用何種方式，教師都需不斷整理并歸檔接收到的所有文件，極其繁瑣;二是學(xué)生后續(xù)還可能提交更新若干次后的文件;三是這種方式難以有效記錄學(xué)生對(duì)作業(yè)的更改過(guò)程。
    (二)課后答疑、討論效果受到限制，無(wú)法積累成知識(shí)庫(kù)。課后答疑通常是非公開(kāi)情景，發(fā)生于教師與一個(gè)或若干個(gè)學(xué)生之間，學(xué)生數(shù)量受到較大限制，答疑的效果也有限。一是教師可能要反復(fù)解釋來(lái)自不同學(xué)生的同樣或相近的問(wèn)題;二是答疑的形式為對(duì)話(huà)，在記錄和傳播過(guò)程中易出現(xiàn)偏差，甚至產(chǎn)生截然相反的效果;三是部分學(xué)生對(duì)答疑并不積極。而課后討論亦無(wú)過(guò)程記錄，教師難以依據(jù)課后討論單獨(dú)評(píng)價(jià)某位學(xué)生的表現(xiàn)。答疑、討論的成果也難以積累而成知識(shí)庫(kù)，更無(wú)法用于后續(xù)教學(xué)。
    (三)課程學(xué)習(xí)中部分學(xué)生參與度不足。例如，有些學(xué)生性格內(nèi)向，公開(kāi)發(fā)言較為緊張，難以充分表達(dá)自己的想法，久而久之，這些學(xué)生便不再積極參與發(fā)言、討論等環(huán)節(jié);有些學(xué)生平時(shí)過(guò)于依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)查找資料，在討論中一旦離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)則難以參與等等?？偨Y(jié)以上現(xiàn)象，當(dāng)前以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)活動(dòng)存在一些迫切需要解決或緩解的問(wèn)題。為此，筆者充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的各類(lèi)工具，提出解決方案，試圖豐富教學(xué)活動(dòng)的形式，以期給課堂教學(xué)以有益補(bǔ)充。
    二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的解決方案。
    近年來(lái)，全球及我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)飛速發(fā)展，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量從的約4．57億人增長(zhǎng)到的約6．5億人，移動(dòng)電話(huà)普及率由20的每百人64．36部增長(zhǎng)到20的每百人94．03部。［2］工業(yè)和信息化部電信研究院年5月發(fā)布的'云計(jì)算白皮書(shū)中提到，云計(jì)算已經(jīng)成為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)，其中saa仍占有最大比例。［3］王竹立等人則認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”將引領(lǐng)教學(xué)模式改革的方向，在未來(lái)的課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用。［4］因此，如何充分順應(yīng)時(shí)代潮流，重視學(xué)生中互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)業(yè)已普及的事實(shí)并加以引導(dǎo)和利用，就成為高等學(xué)校教師必須考慮的問(wèn)題。筆者以“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略為指導(dǎo)，利用互聯(lián)網(wǎng)特別是云計(jì)算的創(chuàng)新成果，例如云計(jì)算產(chǎn)品中的云存儲(chǔ)、云主機(jī)等資源出租型應(yīng)用，圍繞教學(xué)活動(dòng)提出全面的解決方案，包括基于云存儲(chǔ)的私有教學(xué)資源管理、基于云主機(jī)的公開(kāi)教學(xué)資源管理、基于社交類(lèi)應(yīng)用的教學(xué)管理等三大模塊。它們均支持橫跨桌面、手機(jī)、平板等各種平臺(tái)的在線(xiàn)使用，具備良好可靠性，功能各有側(cè)重而有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中取得了較好效果。
    (一)基于云存儲(chǔ)的私有教學(xué)資源管理。云存儲(chǔ)在具體實(shí)現(xiàn)上有一種重要形式是私有資源管理，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作工具是一種包含云存儲(chǔ)功能的解決方案，它通常整合了郵箱、日歷、存儲(chǔ)、文檔、幻燈片等功能。在日常教學(xué)活動(dòng)中，筆者充分利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作工具中云存儲(chǔ)功能的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行私有教學(xué)資源管理，實(shí)現(xiàn)以下功能。1．文件管理。云存儲(chǔ)有極為強(qiáng)大的文件管理功能，例如標(biāo)簽管理、文件查找、內(nèi)容檢索、權(quán)限控制等等。標(biāo)簽管理可對(duì)各類(lèi)文件有效分類(lèi)，例如教學(xué)大綱、教案、練習(xí)題、作業(yè)等等;教師和學(xué)生查找和檢索內(nèi)容不再依賴(lài)于桌面操作系統(tǒng)甚至人的記憶;教師作為管理員擁有最高權(quán)限，每位學(xué)生作為用戶(hù)擁有一般權(quán)限，通過(guò)權(quán)限可控制文件的使用范圍;跨平臺(tái)特性大大簡(jiǎn)化了通過(guò)云存儲(chǔ)上傳和備份文件的過(guò)程，教師和學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)各類(lèi)終端設(shè)備上的客戶(hù)端或者網(wǎng)頁(yè)瀏覽器進(jìn)行操作，文件安全性和可靠性也得到有效保障。2．過(guò)程記錄和知識(shí)庫(kù)建設(shè)。云存儲(chǔ)還有強(qiáng)大的文檔編輯和過(guò)程記錄功能，不僅可以在線(xiàn)瀏覽文檔，還能記錄每次修改后的版本。教師和學(xué)生可隨時(shí)回溯查看歷史版本，時(shí)間脈絡(luò)清晰。同時(shí)，每次答疑和小組討論參與者的記錄一目了然，這不僅是教師評(píng)價(jià)其表現(xiàn)的可靠依據(jù)，也是給所有同學(xué)以有益參考的課程知識(shí)庫(kù)，學(xué)生能在提問(wèn)前檢索歷史記錄，減少重復(fù)提問(wèn)的頻率，教師可隨時(shí)更新，從而避免了錯(cuò)誤記錄的影響。基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作工具的云存儲(chǔ)功能，能有效解決課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類(lèi)課程電子形式作業(yè)管理不便的問(wèn)題和課后答疑、討論的過(guò)程記錄問(wèn)題，權(quán)限控制則最大限度保障了每位學(xué)生的個(gè)人權(quán)益，有利于其發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，更好地參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。
    (二)基于云主機(jī)的公開(kāi)教學(xué)資源管理。云主機(jī)提供了一定的計(jì)算和存儲(chǔ)資源，用戶(hù)可以非常方便地在云主機(jī)上部署各類(lèi)服務(wù)，并提供給公眾隨時(shí)訪問(wèn)。筆者建設(shè)了只允許教師操作的內(nèi)容管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括但不限于公開(kāi)的教學(xué)資源，例如課程大綱、電子教案、教學(xué)視頻等，部署于云主機(jī)，主要功能有內(nèi)容發(fā)布、更新訂閱、注冊(cè)和發(fā)表評(píng)論、內(nèi)容檢索等，其優(yōu)勢(shì)有:建設(shè)簡(jiǎn)便，頁(yè)面模板豐富，功能模塊可自行配置;云主機(jī)服務(wù)穩(wěn)定，無(wú)需自行架設(shè)專(zhuān)用服務(wù)器;將其他網(wǎng)站的文檔、視頻播放器直接嵌入頁(yè)面，可方便實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的在線(xiàn)播放;適配智能手機(jī)，支持多平臺(tái)瀏覽;頁(yè)面僅限于教師即管理員發(fā)布，保證內(nèi)容權(quán)威性;內(nèi)容和評(píng)論為所有人可見(jiàn)，促進(jìn)性格外向的學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，非本班學(xué)生亦可參與學(xué)習(xí)討論;后臺(tái)管理功能強(qiáng)大，支持發(fā)表頁(yè)面的標(biāo)簽分類(lèi)、版本管理和回溯?？傊P者充分利用了云主機(jī)服務(wù)商穩(wěn)定性極高的特點(diǎn)，基于開(kāi)源平臺(tái)部署也極大豐富了定制性和擴(kuò)展性，與基于云存儲(chǔ)的私有教學(xué)資源管理的主要不同之處在于內(nèi)容完全由教師對(duì)外發(fā)布，任何人都可參與公開(kāi)的互動(dòng)討論，兩種方式互為有益補(bǔ)充。
    (三)基于社交類(lèi)應(yīng)用的教學(xué)管理。社交類(lèi)應(yīng)用泛指具有社交功能的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，cnnic的數(shù)據(jù)顯示，10～19歲、20～29歲用戶(hù)各占社交類(lèi)應(yīng)用用戶(hù)的1/3左右，90%以上用戶(hù)會(huì)使用手機(jī)訪問(wèn)社交類(lèi)應(yīng)用。［5］這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生是社交類(lèi)應(yīng)用的主要用戶(hù)，智能手機(jī)則扮演了十分關(guān)鍵的角色。為此，筆者積極將社交類(lèi)應(yīng)用融入到教學(xué)管理中，有效解決課程學(xué)習(xí)中部分學(xué)生參與度不足的問(wèn)題:線(xiàn)上發(fā)言與課堂發(fā)言最大的不同之處在于有一定的思考時(shí)間，學(xué)生可以進(jìn)行足夠的準(zhǔn)備，部分性格內(nèi)向的學(xué)生因此而減輕了心理壓力變得更加積極，能充分表達(dá)自己的想法，而依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生也能進(jìn)行充分準(zhǔn)備;充分利用自媒體互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的信心。另外，教師也能盡可能及時(shí)地響應(yīng)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并能及時(shí)發(fā)布重要通知，緩解傳統(tǒng)的電話(huà)、短信、郵件等效率較低的問(wèn)題。當(dāng)然，社交類(lèi)應(yīng)用中一個(gè)極其重要的方面是隱私問(wèn)題。每個(gè)人都需要尊重他人隱私，在未取得當(dāng)事人同意的情況下不可隨意截取公布與他人對(duì)話(huà)的記錄，這里需要教師作為管理員嚴(yán)加控制，保證社交類(lèi)應(yīng)用的合理使用。以上三大功能模塊中，教學(xué)資源管理提供物質(zhì)基礎(chǔ)，教學(xué)管理以人為本，尊重學(xué)生的自我意識(shí)并加以適當(dāng)引導(dǎo)，解決方案的落腳點(diǎn)是學(xué)生本身，故而該解決方案在實(shí)踐中取得了良好效果。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的各類(lèi)應(yīng)用具有跨平臺(tái)、全天候、高可靠性的特點(diǎn)，極大方便了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展;與此同時(shí)，權(quán)限控制、定制和個(gè)性化服務(wù)適應(yīng)不同場(chǎng)景的需求，互為補(bǔ)充。實(shí)踐證明，教師合理利用上述解決方案可解決或緩解日常教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，提高教學(xué)效果。下一步工作主要是采取各種措施深化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向和課程特點(diǎn)，可行的方向有:引入分布式文件管理系統(tǒng);擴(kuò)展私有云應(yīng)用;部署服務(wù)器虛擬化平臺(tái);移植百科全書(shū)平臺(tái)等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是未來(lái)的發(fā)展方向，它不僅在生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)揮了關(guān)鍵性作用，還對(duì)教育界有極大的啟發(fā)和幫助。高等學(xué)校教師可以此為基礎(chǔ)不斷實(shí)踐創(chuàng)新，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
    新聞傳播學(xué)論文篇十
    文化傳播即文化擴(kuò)散是指將文化從一個(gè)地點(diǎn)向其他地點(diǎn)，或者從醫(yī)各群體向另一個(gè)群體進(jìn)行散播的過(guò)程。隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化傳播與經(jīng)濟(jì)支架的關(guān)系日益密切。為了更好的分析文化傳播與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，我們先來(lái)分析文化傳播的特點(diǎn)。
    (一)民族性。
    文化傳播具有顯著的民族性特征，每個(gè)民族都有屬獨(dú)具民族特色的文化傳播形式和途徑。例如，東方各民族普遍較為含蓄內(nèi)斂，在文化傳播中大多較為婉轉(zhuǎn)。而西方大多數(shù)民族都較為外向和開(kāi)放，文化傳播的形式也較為直截了當(dāng)。而我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族也都具有獨(dú)具特色的文化傳播特點(diǎn)。
    (二)地域性。
    不同的地區(qū)有著各自不同的文化和風(fēng)俗習(xí)俗等，文化傳播也往往會(huì)因?yàn)榫唧w地域特色的不同而受到較大的影響，有一些風(fēng)俗習(xí)慣等甚至?xí)?duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生直接的影響。例如，內(nèi)蒙古地區(qū)具有十分獨(dú)特的民族風(fēng)情，有著名的那達(dá)幕大會(huì)和安代舞等娛樂(lè)活動(dòng)，并且還有祭敖包等具有較為濃厚的宗教色彩的傳統(tǒng)宗教活動(dòng)。所以，如果與這些地區(qū)進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)的時(shí)候，在進(jìn)行貿(mào)易洽談的時(shí)候，一定要充分考慮到當(dāng)?shù)氐淖诮绦叛龊惋L(fēng)俗文化，積極調(diào)整談判方式和方法以取得最好的貿(mào)易協(xié)定結(jié)果。再如，我國(guó)的許多地區(qū)，尤其是內(nèi)蒙古地區(qū)的人民性格較為直爽，說(shuō)話(huà)言簡(jiǎn)意賅，所以與當(dāng)?shù)厝嗣襁M(jìn)行經(jīng)濟(jì)交往，一定要落落大方，以免給對(duì)方留下不好的印象，影響洽談的最終效果。
    (三)多樣性與滲透性。
    文化傳播是多樣化的，并與社會(huì)其他的一切活動(dòng)關(guān)系密切。所以，達(dá)到各個(gè)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)，小到一個(gè)國(guó)家內(nèi)部各民族之間的經(jīng)濟(jì)交易，都可以借助于文化傳播的多樣化來(lái)進(jìn)行順利的開(kāi)展。而文化傳播還會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生較大的影響，并逐步滲透與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各個(gè)方面。在潛移默化中，發(fā)揮出巨大的作用。文化傳播的滲透作用可以促進(jìn)各國(guó)、各民族、各地區(qū)文化的交流，從而為各國(guó)、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流與合作提供良好的文化保障。
    文化傳播與經(jīng)濟(jì)之間互相影響，互相促進(jìn)，關(guān)系密切。
    (一)文化傳播對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。
    隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化，經(jīng)濟(jì)之間的交流已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的商品交換和物流傳遞等，更多的是文化和思想方面的交流。所以，文化傳播對(duì)經(jīng)濟(jì)有著十分重要的促進(jìn)作用，只有僅有深入全面的文化傳播與交流，才能更好的實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。以我國(guó)國(guó)內(nèi)各省份之間的貿(mào)易往來(lái)為例，近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)各省份之間的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁。但是，在實(shí)際的貿(mào)易往來(lái)中，常常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。尤其是一些看似簡(jiǎn)單的貿(mào)易交易行為，卻往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致最終交易無(wú)法順利進(jìn)行，甚至最終取消了交易。究其原因，可能確實(shí)受到了諸多方面因素的影響，例如質(zhì)量問(wèn)題、市場(chǎng)問(wèn)題等，但另一個(gè)重要的原因即是文化上的顯著差異。例如，在我國(guó)與西方一些國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易洽談的時(shí)候，西方的代表常常會(huì)十分強(qiáng)調(diào)人權(quán)的問(wèn)題，并對(duì)我國(guó)人民在日常生活中的一些待遇和權(quán)力問(wèn)題表示很難理解和接受。而目前我國(guó)對(duì)人權(quán)有著自己的理解和認(rèn)識(shí)，并將人權(quán)當(dāng)做一個(gè)發(fā)展中的概念。這樣一來(lái)，在實(shí)際的貿(mào)易往來(lái)過(guò)程中，我國(guó)便與西方各國(guó)之間存在著較大的分歧。這些文化認(rèn)識(shí)上的分歧直接影響到我國(guó)與西方各國(guó)的貿(mào)易往來(lái)。而我國(guó)幅員遼闊、民族眾多，各個(gè)民族和地區(qū)之間的文化存在著較大的差異，所以，在國(guó)內(nèi)個(gè)民族之間進(jìn)行經(jīng)濟(jì)往來(lái)的時(shí)候，也極易因?yàn)槲幕牟町惗鴮?dǎo)致各種問(wèn)題的出現(xiàn)。所以，為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們必須要十分注重加強(qiáng)與各國(guó)之間，以及國(guó)內(nèi)各地區(qū)之間的文化傳播，從而打破與國(guó)與國(guó)、省與省之間的文化壁壘，為正常的貿(mào)易往來(lái)掃清障礙。而且，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化傳播也被賦予了更多的含義和作用。例如，內(nèi)蒙古地區(qū)的蒙古包和那達(dá)慕大會(huì)聞名于世，并成為內(nèi)蒙古地區(qū)的形象代表向全國(guó)乃至世界各地傳播著，并極大的促進(jìn)了當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)行業(yè)和服裝行業(yè)等行業(yè)的發(fā)展，從而對(duì)整個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。
    (二)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)文化傳播的催化作用。
    隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，文化傳播的技術(shù)和手段也就越先進(jìn)，傳播水平也就越高。例如，內(nèi)蒙古人民豪爽大方、熱情好客，給全國(guó)其他地區(qū)甚至是其他國(guó)家的人們都留下了極好的印象，于是，在與其他地區(qū)或者國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)的時(shí)候，便十分順利。而傳播當(dāng)?shù)匚幕腿宋木竦鹊倪^(guò)程中利用到的各種媒體及相關(guān)技術(shù)的完善發(fā)展也體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)實(shí)力。所以，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)文化傳播具有較強(qiáng)的催化作用，可以極大的促進(jìn)文化的傳播。也就是說(shuō)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，如果失去了經(jīng)濟(jì)這個(gè)基礎(chǔ)，文化傳播也無(wú)從談起。從這個(gè)角度來(lái)講，各個(gè)國(guó)家之間、各個(gè)地區(qū)之間的`經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，也十分具體的體現(xiàn)于文化傳播的競(jìng)爭(zhēng)上。在文化傳播的競(jìng)技場(chǎng)上，每個(gè)國(guó)家和地區(qū)都在努力提高自身的傳媒水平。于是，我們看到，許多國(guó)家，尤其是西方經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的一些國(guó)家都十分重視文化傳播工作，尤其是對(duì)外的文化傳播。不少西方國(guó)家都選擇通過(guò)文化傳播的方式，將自己國(guó)家的文化、思想等傳播到東方各國(guó)，并得到大家的接受和認(rèn)可，在建立了一定的文化認(rèn)可基礎(chǔ)之后，便開(kāi)始利用人們的心理大規(guī)模的開(kāi)展各種經(jīng)濟(jì)行為。
    (三)文化傳播與經(jīng)濟(jì)之間的相互作用。
    文化傳播與經(jīng)濟(jì)之間有著密切的互動(dòng)關(guān)系，二者相互作用、相互影響，并在一定條件下積極地轉(zhuǎn)化著。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，各種經(jīng)濟(jì)方面的規(guī)范制度和慣例等在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的發(fā)展之后，便會(huì)逐漸形成被人們廣泛認(rèn)可的“經(jīng)濟(jì)文化”，這種“經(jīng)濟(jì)文化”又會(huì)融入整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的文化體系中，成為整體文化的一個(gè)有機(jī)組成。此時(shí)，經(jīng)濟(jì)與文化變?nèi)跒橐惑w，經(jīng)濟(jì)便積極的轉(zhuǎn)化為文化。例如，日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)談到“企業(yè)文化”，其實(shí)，“企業(yè)文化”便是“經(jīng)濟(jì)文化”的一種，“企業(yè)文化”是一個(gè)企業(yè)價(jià)值觀的體現(xiàn)，并代表了企業(yè)日常各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心主張。而一個(gè)企業(yè)在長(zhǎng)期的發(fā)展壯大的過(guò)程中，其“企業(yè)文化”也會(huì)得到較為廣泛的傳播，并在傳播的過(guò)程中對(duì)教育等非經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生較大的影響。而文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響也是不可忽視的。在文化傳播這個(gè)大熔爐里，“經(jīng)濟(jì)”是一種重要的原材料，并通過(guò)文化傳播的深入加工，制造出各種各樣為經(jīng)濟(jì)管理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的“產(chǎn)品”。而這些“產(chǎn)品”又會(huì)發(fā)過(guò)來(lái)對(duì)文化產(chǎn)生較大的影響，于是，文化傳播和經(jīng)濟(jì)之間又一次融為一體，成為密不可分的一對(duì)組合。
    文化傳播具有民族性、地域性、多樣性與滲透性等特點(diǎn)，并與經(jīng)濟(jì)之間有著密切的關(guān)系。文化傳播對(duì)經(jīng)濟(jì)有著十分明顯的促進(jìn)作用，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又會(huì)積極地催化文化的傳播，文化傳播與經(jīng)濟(jì)之間相互作用、互相影響、密不可分。
    新聞傳播學(xué)論文篇十一
    在網(wǎng)絡(luò)新聞常規(guī)傳播效果上，可以了解到網(wǎng)絡(luò)新聞對(duì)于受眾群體所產(chǎn)生的影響，也能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)新聞的受關(guān)注度進(jìn)行相應(yīng)的了解。而通過(guò)對(duì)這些信息進(jìn)行了解，就能夠較好的分析出網(wǎng)絡(luò)新聞在日后的發(fā)展方向以及受眾群體的興趣等。通過(guò)受眾群體的興趣，網(wǎng)絡(luò)新聞的媒體就能夠按照受眾群體的興趣來(lái)選擇新聞進(jìn)行傳播，不僅能夠迎合受眾心理，成為人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)新聞，同時(shí)也能夠班子廣滬網(wǎng)絡(luò)新聞媒體的傳播更加廣泛，從而為網(wǎng)絡(luò)新聞媒體帶來(lái)更多的利益。
    （二）網(wǎng)絡(luò)新聞典型評(píng)估的意義。
    新聞的傳播不僅是需要讓我國(guó)人民群眾了解時(shí)事，得到娛樂(lè)，在日常的消遣過(guò)程中有著可談?wù)摰馁Y料，同時(shí)也是宣傳我國(guó)我黨政策的主陣地。在這一方面，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞社會(huì)影響的分析，就能夠了解到我國(guó)人民的思想情況以及輿論導(dǎo)向，從而更好的為我國(guó)相關(guān)政策的制定指明方向。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)新聞在社會(huì)上也會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響，因此網(wǎng)絡(luò)新聞也可以成為掌握民意的重要手段和工具。
    （一）使用新聞消費(fèi)行為對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播效果進(jìn)行評(píng)估。
    在評(píng)估網(wǎng)絡(luò)新聞傳播效果方面，可以通過(guò)新聞消費(fèi)行為來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估，同時(shí)這種方法的效果也比較好。在實(shí)際的評(píng)估過(guò)程中，可以將網(wǎng)絡(luò)新聞在傳播過(guò)程中所播放的廣告以及相關(guān)的推廣等信息進(jìn)行相應(yīng)的記錄，并且進(jìn)行收集，通過(guò)這些新聞的消費(fèi)行為高低就能夠分析出新聞的傳播效果，并且也可以具體得出網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播范圍以及傳播效果等情況。
    （二）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新聞點(diǎn)擊量對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播效果進(jìn)行評(píng)估。
    對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播效果進(jìn)行評(píng)估的另一種較好的方法就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新聞的點(diǎn)擊量來(lái)將網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播效果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估。這種方法在進(jìn)行的過(guò)程中，只需要將網(wǎng)絡(luò)新聞在每日的發(fā)布條數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)將每一條網(wǎng)絡(luò)新聞的點(diǎn)擊量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。點(diǎn)擊量高的網(wǎng)絡(luò)新聞即為傳播效果較好的網(wǎng)絡(luò)新聞，并且也可以在某一段時(shí)間內(nèi)將網(wǎng)絡(luò)新聞進(jìn)行分類(lèi)，并且將每一種類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)新聞點(diǎn)擊量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到網(wǎng)絡(luò)新聞在種類(lèi)上的傳播效果。
    （三）通過(guò)網(wǎng)站流量對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的網(wǎng)站流量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)也是一種較好的統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播效果的方法。在我國(guó)境內(nèi)，傳播網(wǎng)絡(luò)新聞的網(wǎng)站有搜狐、網(wǎng)易、中華網(wǎng)等。通過(guò)對(duì)這一類(lèi)網(wǎng)站的流量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且在統(tǒng)計(jì)后進(jìn)行相應(yīng)的分析，就能夠得出網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播效果。同時(shí)這種評(píng)估方式能夠?qū)W(wǎng)站中所有的新聞傳播效果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估以及統(tǒng)計(jì)，效果較好，統(tǒng)計(jì)范圍也比較全面。
    目前在我國(guó)，網(wǎng)絡(luò)新聞是一種十分流行的新聞傳播方式，但是為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)新聞，同時(shí)讓網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的更加廣泛，就需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播效果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估。本文討論了三種評(píng)估網(wǎng)絡(luò)新聞的方法，并且討論了網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)估的意義，可以為我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)新聞傳播提供可參考的依據(jù)。
    新聞傳播學(xué)論文篇十二
    性別：女。
    出生年月：1984-9-27。
    最高學(xué)歷：本科。
    現(xiàn)居住地：河北省-保定市。
    工作年限：一年以下。
    求職意向。
    應(yīng)聘類(lèi)型：全職。
    期望月薪：面議。
    自我評(píng)價(jià)。
    工作方面：有積極的工作態(tài)度,做事勤奮誠(chéng)懇，自信上進(jìn)。
    學(xué)習(xí)方面：虛心，愛(ài)鉆研，能學(xué)以致用，努力提高自身素質(zhì)。
    心理方面：自我調(diào)節(jié)能力較好，個(gè)人親和力較好，善于溝通和交流。
    綜上所述，本人有管理經(jīng)驗(yàn)，良好的語(yǔ)言溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，能接受必要的工作安排,良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和高度的工作熱情，有責(zé)任心較強(qiáng)的分析能力，希望能夠擔(dān)任行政行業(yè)里的崗位。
    工作經(jīng)歷。
    孝感市移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳2006-7至2006-8：見(jiàn)習(xí)助理。
    所在部門(mén)：大客戶(hù)辦公室。
    工作描述：配合經(jīng)理管理公司日常事務(wù)，做好文檔管理工作，并負(fù)責(zé)文件、資料的收發(fā)和日常接待，以及其他日常行政支持性工作。同時(shí)，在經(jīng)理的`指導(dǎo)和同事的幫助下對(duì)公司宣傳策劃方面提出可行性建議和策劃，并負(fù)責(zé)相關(guān)宣傳文章的寫(xiě)作及網(wǎng)上文章發(fā)布等。
    教育背景。
    -9至2009-6學(xué)校名稱(chēng)：湖北省孝感學(xué)院。
    專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：漢語(yǔ)言文學(xué)（新聞傳播）。
    取得學(xué)歷：本科。
    校內(nèi)活動(dòng)職務(wù)描述。
    在擔(dān)任此職務(wù)期間，負(fù)責(zé)與其他學(xué)生團(tuán)體之間聯(lián)誼、競(jìng)賽等活動(dòng)的組織與實(shí)施，負(fù)責(zé)參加國(guó)家、省、市級(jí)的大學(xué)生書(shū)法比賽的組織工作；對(duì)本學(xué)生團(tuán)體的財(cái)務(wù)運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)督。
    在校獲獎(jiǎng)情況。
    2006-5獲特等獎(jiǎng)學(xué)金；校級(jí)三好學(xué)生；校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部。
    2007-9一等獎(jiǎng)學(xué)金；社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文；學(xué)習(xí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。
    2008-6優(yōu)秀教學(xué)聯(lián)絡(luò)員；優(yōu)秀寢室長(zhǎng)。
    在校實(shí)踐。
    2006-7至2006-8實(shí)踐公司名稱(chēng)：孝感市移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳。
    所在部門(mén)：大客戶(hù)辦公室。
    所任職務(wù)：見(jiàn)習(xí)助理。
    實(shí)踐描述：主要工作內(nèi)容：配合大客戶(hù)經(jīng)理管理日常事務(wù)，做好文檔管理工作，并負(fù)責(zé)文件、資料的收發(fā)和日常接待，以及其他日常行政支持性工作。同時(shí)，對(duì)營(yíng)業(yè)廳新近的業(yè)務(wù)和活動(dòng)宣傳策劃方面提出可行性建議和策劃，并負(fù)責(zé)相關(guān)宣傳文章的寫(xiě)作及網(wǎng)上文章發(fā)布等。
    it技能。
    語(yǔ)言技能。
    外語(yǔ)語(yǔ)種：英語(yǔ)外語(yǔ)水平：六級(jí)。
    培訓(xùn)記錄。
    所獲證書(shū)名稱(chēng)：國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)。
    培訓(xùn)詳細(xì)描述：7月,在孝感市卓越電腦學(xué)校經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的培訓(xùn),獲得國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū).
    所獲證書(shū)名稱(chēng)：高級(jí)秘書(shū)資格證。
    培訓(xùn)詳細(xì)描述：月,在孝感學(xué)院財(cái)經(jīng)政法系經(jīng)過(guò)三個(gè)月的培訓(xùn),獲得了高級(jí)秘書(shū)資格證。
    所獲證書(shū)名稱(chēng)：教師資格證。
    培訓(xùn)詳細(xì)描述：9月,在孝感市教育局經(jīng)過(guò)三個(gè)月的培訓(xùn),獲得了教師資格證。
    特殊技能。
    特長(zhǎng)：播音主持,交際舞。
    社會(huì)活動(dòng)：參與學(xué)校組織的暑期社會(huì)實(shí)踐和“湖北省移動(dòng)千名大學(xué)生勤工助學(xué)”活動(dòng)。
    榮譽(yù)。
    獲特等、一等獎(jiǎng)學(xué)金；
    被評(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生”,校級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生干部”；
    被教務(wù)處評(píng)為“院系級(jí)優(yōu)秀教學(xué)聯(lián)絡(luò)員”；
    學(xué)習(xí)競(jìng)賽分別獲一、二等獎(jiǎng)；
    社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文等。
    新聞傳播學(xué)論文篇十三
    重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1中國(guó)人民大學(xué)2復(fù)旦大學(xué)3中國(guó)傳媒大學(xué)4武漢大學(xué)5暨南大學(xué)。
    新聞學(xué)。
    重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1中國(guó)傳媒大學(xué)2中國(guó)人民大學(xué)3復(fù)旦大學(xué)。
    傳播學(xué)。
    重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1復(fù)旦大學(xué)2中國(guó)人民大學(xué)3武漢大學(xué)4中國(guó)傳媒大學(xué)。
    tips：
    新聞傳播學(xué)論文篇十四
    一些媒體在進(jìn)行新聞傳播的過(guò)程中，為了提升新聞的點(diǎn)擊率以及新聞?chuàng)Q播媒體的知名度，不惜以傳播虛假科技新聞作為代價(jià)。在虛假的科技新聞傳播的過(guò)程中，確實(shí)能夠在短時(shí)間內(nèi)取得較好的關(guān)注度以及良好的點(diǎn)擊率，但是一旦受眾群體認(rèn)識(shí)到這是虛假新聞的事實(shí)，在很大的程度上不會(huì)再次信任新聞傳播的媒體，從而導(dǎo)致科技新聞在傳播的過(guò)程中也會(huì)受到阻礙，受眾群體不會(huì)再次新人科技新聞的真實(shí)性。
    （二）科技新聞的受眾選擇出現(xiàn)的問(wèn)題。
    科技新聞的受眾群體往往具有較為明確的劃分，一方面，需要對(duì)我國(guó)的未成年人進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的啟蒙，另一方面，也需要對(duì)我國(guó)的城鎮(zhèn)勞動(dòng)人口以及農(nóng)民進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的提升。但是在實(shí)際的科技新聞傳播的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，在受眾群體的劃分上出現(xiàn)了較大的問(wèn)題，無(wú)法在合適的受眾群體中進(jìn)行科技新聞的傳播，也就會(huì)造成科技新聞在實(shí)際的傳播過(guò)程中無(wú)法較好傳播的情況。
    （三）科技新聞在傳播方式上出現(xiàn)的問(wèn)題。
    在傳播方式上，科技新聞是有自己的傳播特點(diǎn)在，在實(shí)際的傳播過(guò)程中往往是需要簡(jiǎn)單易懂，能夠讓受眾在短時(shí)間內(nèi)就能夠了解到科技新聞所要表達(dá)的內(nèi)容以及其中所包含的科技知識(shí)。但是在實(shí)際上，科技新聞在傳播的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)新聞內(nèi)容晦澀難懂的情況，而這種情況也就會(huì)導(dǎo)致科技新聞無(wú)法讓大眾接受的情況，嚴(yán)重影響了科技新聞的正常傳播。
    （一）加強(qiáng)科技新聞的真實(shí)程度。
    為了讓我國(guó)的科技新聞?shì)^好的進(jìn)行傳播，一種較好的方法就是加強(qiáng)科技新聞的真實(shí)程度。在這一方面，首先我國(guó)的相關(guān)部門(mén)需要加大對(duì)科技新聞的審查力度，尤其是對(duì)一些傳播虛假科技新聞的媒體，需要做到絕不姑息，查處一起需要嚴(yán)格地進(jìn)行處理，以保證我國(guó)的科技新聞媒體的相關(guān)媒體不會(huì)再為了關(guān)注度鋌而走險(xiǎn)，傳播虛假的科技新聞。
    （二）科技新聞需要選擇正確的受眾。
    在受眾群體的選擇上，媒體需要做到正確的選擇，尤其是對(duì)一些不同的科技新聞，需要在撰寫(xiě)方式上進(jìn)行改進(jìn)，例如在對(duì)我國(guó)的青少年進(jìn)行傳播的過(guò)程中，盡量將新聞寫(xiě)的生動(dòng)和有趣，保證青少年能夠?qū)萍夹侣劗a(chǎn)生興趣。而對(duì)城市勞動(dòng)人民以及農(nóng)民的傳播上，則需要貼近生活，以保證能夠擁有正確的受眾群體，保證科技新聞的傳播更加符合人們的需要。
    （三）科技新聞在傳播方式上進(jìn)行改進(jìn)。
    在傳播方式上，需要貼近人民群眾，真正的從我國(guó)人民的方面入手來(lái)將科技新聞進(jìn)行傳播。例如在對(duì)一些科技成果進(jìn)行傳播的過(guò)程中，可以利用一些人們所熟悉的事物來(lái)進(jìn)行參照，進(jìn)行報(bào)道。通過(guò)這樣的方式，就能夠讓科技新聞更加容易被人們所接受。
    科技新聞的傳播對(duì)我國(guó)的科技發(fā)展而言十分重要，但是由于我國(guó)科技新聞的傳播現(xiàn)狀并不佳，因此就需要對(duì)我國(guó)的科技新聞傳播方式進(jìn)行相應(yīng)的討論。文章針對(duì)目前科技新聞出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)科技新聞傳播的方法，可以為我國(guó)科技新聞的傳播提供可參考依據(jù)。
    新聞傳播學(xué)論文篇十五
    ：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)傳媒人才的需求量與日俱增，高校傳媒人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文主要以我國(guó)高校新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析了我國(guó)高校在新聞傳播學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)。
    近代新聞傳播事業(yè)在17世紀(jì)應(yīng)運(yùn)而生。此后，新聞傳播在人類(lèi)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等諸多領(lǐng)域發(fā)揮著不可或缺的作用，在現(xiàn)代更是如此。而此時(shí)正是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，為促進(jìn)我國(guó)新聞傳播更好地為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)這方面的專(zhuān)業(yè)人才顯得尤為重要。在此過(guò)程中，著眼于高校教育，我國(guó)高校對(duì)自身優(yōu)勢(shì)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)是十分必要的?；诖?，本文從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)探討了我國(guó)高校在新聞傳播學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)。
    我國(guó)新聞傳播學(xué)教育起步早、發(fā)展迅速，1983年全國(guó)新聞教育座談會(huì)的召開(kāi)使我國(guó)新聞傳播學(xué)教育迎來(lái)了發(fā)展的高峰期，這次會(huì)議探討了我國(guó)新聞傳播學(xué)教育未來(lái)發(fā)展和改革的一系列問(wèn)題，為之后的發(fā)展指明了方向。會(huì)議后，各院校紛紛開(kāi)啟了建立新聞系的步伐，因文革被迫停辦新聞專(zhuān)業(yè)的廈門(mén)大學(xué)、杭州大學(xué)等院校也重新設(shè)立了新聞專(zhuān)業(yè)。至20世紀(jì)80年代末，各省市自治區(qū)都成立了專(zhuān)門(mén)的新聞人才培養(yǎng)基地，我國(guó)新聞教育的基本格局初步形成，1985年中國(guó)人民大學(xué)新聞系和復(fù)旦大學(xué)新聞系分別獲得博士學(xué)位授予權(quán)，并在三年后升級(jí)為新聞學(xué)院，自此我國(guó)新聞傳播學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了由本科生向博士生的轉(zhuǎn)變，這也是我國(guó)新聞教育體系完全形成的重要標(biāo)志。
    1992年，我國(guó)的新聞傳播學(xué)教育迎來(lái)了發(fā)展的第二個(gè)高峰期，設(shè)有新聞傳播學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的院校在1996年已有55所，在讀本科生近9000余人，此后這一數(shù)據(jù)不斷刷新，至2000年左右設(shè)有新聞傳播學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的院校已經(jīng)超過(guò)100所，相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)點(diǎn)達(dá)323個(gè)，迄今為止全國(guó)已有600多所大學(xué)設(shè)有新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在校本科生l5萬(wàn)余人。
    1.國(guó)家改革開(kāi)放政策的推動(dòng)。
    我國(guó)新聞傳播學(xué)教育能夠迅速發(fā)展，主要得益于國(guó)家實(shí)行改革開(kāi)放這一大背景，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展、政治改革不斷推進(jìn)、社會(huì)文明持續(xù)進(jìn)步，這些環(huán)境為新聞傳播學(xué)教育的高速發(fā)展創(chuàng)造了有利的發(fā)展條件。
    2.新聞媒體的大發(fā)展。
    在國(guó)家改革開(kāi)放的大背景下，傳媒行業(yè)不斷繁榮，對(duì)傳媒人才的需求也在持續(xù)增加，這是推動(dòng)新聞傳播學(xué)教育迅速發(fā)展的重要原因。
    3.教育事業(yè)的大擴(kuò)張。
    改革開(kāi)放后，我國(guó)教育事業(yè)為適應(yīng)“大眾教育”的要求，教育規(guī)模不斷擴(kuò)張，高校數(shù)量迅速增加，新聞傳播學(xué)教育也因此迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。
    （一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置種類(lèi)多，類(lèi)別豐富。
    我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別豐富，既包含新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)和廣告學(xué)等偏學(xué)術(shù)理論型的專(zhuān)業(yè)，也包含編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字出版等一般應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)不僅數(shù)量多，類(lèi)別也很豐富，這為完善新聞傳播學(xué)學(xué)科培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    （二）各高校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)設(shè)立特色專(zhuān)業(yè)。
    各高校在聯(lián)系自身優(yōu)勢(shì)，合理利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)具有本校特色的新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這些特色專(zhuān)業(yè)與普通的新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比更為獨(dú)特，也更具發(fā)展優(yōu)勢(shì)。例如，中國(guó)政法大學(xué)在新聞與傳播學(xué)院開(kāi)設(shè)了法制新聞專(zhuān)業(yè)，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)開(kāi)設(shè)了國(guó)際新聞專(zhuān)業(yè)，旨在培育跨文化交流的國(guó)際新聞高級(jí)人才。該專(zhuān)業(yè)在教學(xué)模式上采用雙語(yǔ)教學(xué)，近九成的課程為英語(yǔ)授課，培養(yǎng)的學(xué)生除了具備基本的國(guó)際新聞知識(shí)還擁有扎實(shí)的英語(yǔ)功底。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后既可以從事駐外記者、新聞編輯、廣播主持等與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，也可以從事翻譯、導(dǎo)游等于外語(yǔ)有關(guān)的工作。這些具有高校優(yōu)勢(shì)的特色專(zhuān)業(yè)針對(duì)性更強(qiáng)、定位更準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)出適應(yīng)多樣化市場(chǎng)需求的專(zhuān)門(mén)人才。
    （三）重視學(xué)生基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
    基礎(chǔ)課程是學(xué)好新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)的前提，只有學(xué)好基礎(chǔ)課程才能擁有扎實(shí)的新聞功底，我國(guó)各高校在日常的教學(xué)工作中非常重視學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。例如，被譽(yù)為“信息傳播領(lǐng)域最高學(xué)府”的中國(guó)傳媒大學(xué)就是這方面的代表，其旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，非常重視學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須熟練掌握基礎(chǔ)課程知識(shí)后再學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，基礎(chǔ)扎實(shí)是中國(guó)傳媒大學(xué)畢業(yè)生廣受各大媒體歡迎的重要原因之一。
    （四）重視學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合。
    為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，我國(guó)開(kāi)設(shè)了新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高?；径荚O(shè)有與傳媒機(jī)構(gòu)合作的實(shí)習(xí)基地。重視基礎(chǔ)理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的緊密結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新聞人才是各高校的主要目標(biāo)，以北京大學(xué)為例，學(xué)校設(shè)有由學(xué)生自己管理的電視臺(tái)、報(bào)刊，此外北京市大部分電視臺(tái)、報(bào)社等都是其新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。有些高校還與相關(guān)企業(yè)簽署了第二校園合同，安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出的學(xué)生畢業(yè)后可以留在企業(yè)工作，例如，天津工業(yè)大學(xué)就與北京新奧特視頻技術(shù)有限公司簽署了第二校園合同。
    （五）充分利用各種資源擴(kuò)充師資力量。
    師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的重中之重，優(yōu)秀的教師在給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，還能為他們提供一些實(shí)習(xí)崗位和實(shí)踐機(jī)會(huì)。我國(guó)各高校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面做出了很大的努力，利用各種資源、多種渠道完善師資隊(duì)伍，除了聘請(qǐng)一些高學(xué)歷、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的教師外，還注重聘請(qǐng)擁有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的媒體從業(yè)人員作為客座教授，傳授學(xué)生課堂知識(shí)之外的實(shí)踐技能。
    在30多年的發(fā)展歷程中，我國(guó)的新聞傳播學(xué)教育經(jīng)歷了一條高速發(fā)展、不斷進(jìn)步的成長(zhǎng)之路。我國(guó)高校在新聞傳播學(xué)教育中擁有明顯的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)有利于培養(yǎng)傳媒人才，各高校要充分利用這些優(yōu)勢(shì)為傳媒行業(yè)培育出適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。
    [1]朱清河。實(shí)用型培養(yǎng)模式不是新聞教育改革的唯一風(fēng)向標(biāo)[j].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2012（12）.
    [2]余俊峰。面向信息社會(huì)的傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)教育研究[d].武漢：華中科技大學(xué)，2009.
    新聞傳播學(xué)論文篇十六
    直到，傳播學(xué)與新聞學(xué)一起被確認(rèn)為國(guó)家一級(jí)學(xué)科以后，上述這種思潮才開(kāi)始消退，但還繼續(xù)存在。
    三.傳播學(xué)對(duì)中國(guó)的影響與作用。
    筆者認(rèn)為有兩大方面的積極影響：
    一是促進(jìn)了中國(guó)新聞?dòng)^念的更新與改革，推動(dòng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下中國(guó)的新聞改革。
    首先是信息觀念在中國(guó)的確立，承認(rèn)新聞事業(yè)是大眾傳播媒介，新聞的基本功能是傳播信息，新聞報(bào)道只有在傳播信息的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮宣傳政策、輿論監(jiān)督，溝通情況、傳授知識(shí)、文化娛樂(lè)等多種作用。因此，中國(guó)的新聞媒介都在廣大報(bào)道面、增加信息量、提高信息質(zhì)上狠下功夫，采取了各種措施，取得了豐碩成果。
    其次是受眾觀念與傳播效果理念。新聞要努力滿(mǎn)足廣大人民群眾的多層次、多方面的需要。新聞只有為受眾接受，才能發(fā)揮其社會(huì)功能。受眾不需要的新聞，沒(méi)有存在的價(jià)值，實(shí)際上不是新聞。辦報(bào)辦臺(tái)，最要緊的是了解自己的受眾――讀者、聽(tīng)眾、觀眾。新聞要努力加強(qiáng)與群眾的貼近性、可讀性、趣味性。這些先進(jìn)理念推動(dòng)了報(bào)紙改版與電臺(tái)電視臺(tái)欄目改革。
    新聞傳播學(xué)論文篇十七
    考研備考的鐘聲已經(jīng)敲響，部分考生還未選定目標(biāo)院校或?qū)I(yè)，根據(jù)教育部學(xué)位中心授權(quán)發(fā)布《學(xué)科評(píng)估結(jié)果》，以下是在新聞傳播學(xué)領(lǐng)域排名前10名的高校，供考生參考：
    教育部學(xué)位中心授權(quán)發(fā)布20學(xué)科評(píng)估結(jié)果，其中新聞傳播學(xué)本一級(jí)學(xué)科中，全國(guó)具有“博士一級(jí)”授權(quán)的.高校共15所，本次有14所參評(píng);還有部分具有“博士二級(jí)”授權(quán)和碩士授權(quán)的高校參加了評(píng)估;參評(píng)高校共計(jì)48所。
    新聞傳播學(xué)論文篇十八
    難得的北外英語(yǔ)培訓(xùn)已經(jīng)過(guò)半，回首學(xué)習(xí)過(guò)程，感慨頗多，略作記述，以資留念。
    學(xué)
    “學(xué)，而后知不足”。雖然日常工作生活中極少用到英語(yǔ)，但自以為經(jīng)過(guò)中學(xué)大學(xué)近十年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還是有一定基礎(chǔ)的，況且上的又是基礎(chǔ)班，應(yīng)該能夠輕松應(yīng)對(duì)。但一上課卻發(fā)現(xiàn)之前的自我感覺(jué)實(shí)在是太好了——我居然連26個(gè)字母都不能正確地讀、規(guī)范地寫(xiě)，太意外了！于是端正態(tài)度，收斂心神，專(zhuān)心應(yīng)對(duì)。到目前為止，我做到了不落下一堂課，不欠一次作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲還是很大的，特別是發(fā)音有了很大的改觀，在老師們不厭其煩的反復(fù)糾正中，漸入正軌?？粗?chē)耐瑢W(xué)，也都進(jìn)步明顯，特別是lily，已年逾五十，而且以前學(xué)俄文，沒(méi)有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)，但她頗有“朝聞夕死”的求道、求知精神，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱，一步一個(gè)腳印，進(jìn)步有目共睹。
    教
    “大學(xué)，非大樓也，而大師也”，竊以為，大學(xué)，不但應(yīng)有大師，而且還應(yīng)有以“大師”為志向的“中師”、“小師”們。因?yàn)榉N種原因，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們班一共經(jīng)歷了三位老師，分別是renee、catherine、kate，三位皆女性，別看她們年紀(jì)輕輕，但個(gè)個(gè)都是具有良好外語(yǔ)教育背景和豐富成人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好老師，有的曾經(jīng)做過(guò)訪問(wèn)學(xué)者，有的曾到多國(guó)游歷，對(duì)英語(yǔ)的“原生態(tài)”都有著切身的體驗(yàn)和感悟，每個(gè)老師對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都有一套自己行之有效的好辦法、好經(jīng)驗(yàn)，因此我們的課堂就非常的熱鬧，經(jīng)常出現(xiàn)橫向的拓展性的內(nèi)容：從“deed”到“seed”、“feed”??；從“beer”到“wine”、“l(fā)iquor”??；以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)流行語(yǔ)“hold”、“so！what？等等的解讀，不一而足，老師們應(yīng)付自如，同學(xué)們則受益良多?；叵胛业某踔杏⒄Z(yǔ)老師無(wú)師自通，自學(xué)“成才”，從未接觸過(guò)正規(guī)的英語(yǔ)教育，教出像我們這樣的學(xué)生，已屬不易，要想搞好英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)老師的培養(yǎng)更是重中之重！試想，如果我們中學(xué)大學(xué)的英語(yǔ)老師都如上面三位一樣優(yōu)秀，我們的英語(yǔ)早該達(dá)到“提高班”，甚至“高高班”的水平了吧！
    校
    學(xué)習(xí)期間適逢北外70華誕，校園滿(mǎn)溢著一派喜慶的氣氛，特別是東校區(qū)，更是花團(tuán)錦簇。一日清晨，獨(dú)坐于花園一角，看古木參天，生機(jī)盎然，草地間有成群的鵲鳥(niǎo)嬉戲，陽(yáng)光和煦，與墻外的“喧囂”相比真是“凈土”一方。又一日，有幸在校園內(nèi)碰到參加校慶的國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|，看到同學(xué)們與國(guó)務(wù)委員的熱烈互動(dòng)，不由發(fā)出“年輕真好，做學(xué)生真好！”的感慨。參觀校史展覽，深為北外多年來(lái)為國(guó)家做出的貢獻(xiàn)，特別是在外交和外語(yǔ)人才培養(yǎng)方面取得的巨大成就感到由衷的欽佩！雖然自己算不上一個(gè)真正的北外人，仍然衷心祝愿北外明天更美好！
    短暫的培訓(xùn)課程很快就會(huì)過(guò)去，對(duì)于這扇再次開(kāi)啟的外語(yǔ)學(xué)習(xí)之門(mén)，我將堅(jiān)持讓其敞開(kāi)著，爭(zhēng)取學(xué)有所獲，學(xué)有所成，不辜負(fù)北外的培養(yǎng)、組織的支持和自己的辛苦！
    2010。
    年海南省初中英語(yǔ)骨干教師。
    赴北外高級(jí)研修班。
    學(xué)習(xí)心得。
    萬(wàn)三中林嫦娟。
    2010年7月20日至7月30日，海南初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)開(kāi)展，來(lái)自海南的40名英語(yǔ)教師參加了為期10天的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，北外有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從初中教學(xué)技能、測(cè)試與評(píng)價(jià)、英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)、校本校研、任務(wù)型教學(xué)、青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理研究、語(yǔ)音與演講、語(yǔ)言與文化和論文寫(xiě)作與案例等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我有許多的感觸：
    一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：
    通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在我們的課堂上我們很注重怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，所以我們挖空心思設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，有時(shí)課堂也熱熱鬧鬧但我們老師在授課的過(guò)程中快樂(lè)嗎？這個(gè)問(wèn)題真值得我們每一個(gè)英語(yǔ)教師去認(rèn)真地反思，教得快樂(lè)才能學(xué)得快樂(lè)，多么深刻的道理，“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！币虼?，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。教師應(yīng)該作到以下幾點(diǎn)：
    1.、教師是導(dǎo)演，學(xué)生為演員。
    邱耀德教授向我們示范一個(gè)上課例子，把一個(gè)班分層不同小組，喜歡喝茶小組，喜歡喝橙汁小組，喜歡喝咖啡小組等。從頭到尾，他只講了一句話(huà)，doyouliketea?接下通過(guò)手勢(shì)讓組與組之間互問(wèn)互答，互導(dǎo)互演，充分把空間留給學(xué)生。在對(duì)話(huà)的過(guò)程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。讓學(xué)生感到自己的價(jià)值與重要性。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。
    所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們教育工作者應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
    2.、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。
    英語(yǔ)課并不是簡(jiǎn)單地知識(shí)的累加，而是一個(gè)綜合體。每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是很好的教育材料，應(yīng)該把情感教育應(yīng)用到每一節(jié)英語(yǔ)課上。現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，簡(jiǎn)單地讓學(xué)生只學(xué)一些詞和句子沒(méi)有什么實(shí)際意義，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感脆弱，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)是必需的。我們老師應(yīng)考慮到了對(duì)學(xué)生的情感教育。一句句鼓勵(lì)的話(huà)，讓學(xué)生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教學(xué)要了解學(xué)生想什么？這是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。我們大多數(shù)老師教學(xué)就是完成教學(xué)任務(wù)。在如何提高教學(xué)效率，如何提高后進(jìn)生的英語(yǔ)水平?jīng)]找到點(diǎn)上。那學(xué)生想什么呢？答案是表?yè)P(yáng)。有這么一位老師，他班的學(xué)生自我學(xué)習(xí)熱情很高。例如，有一天，他讓學(xué)生自己回家讀明天要上的課文。第二天上課時(shí)，他對(duì)學(xué)生說(shuō)，讀一遍的學(xué)生請(qǐng)舉手，大部分的學(xué)生舉手了。他說(shuō)，你們是老師的好學(xué)生，都完成了老師布置的任務(wù)。接下他說(shuō)，讀兩遍的請(qǐng)舉手，一半的學(xué)生又舉手了；他接著說(shuō)，你們實(shí)在太棒了，值得我們學(xué)習(xí)。最后，他再說(shuō)，有沒(méi)有讀五次以上的。教室里又有幾個(gè)學(xué)生把手舉起。老師叫這幾名學(xué)生走上講臺(tái)，對(duì)班里的學(xué)生說(shuō)，老師最喜歡這樣的孩子，我們掌聲表?yè)P(yáng)他們?？梢?jiàn)，表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的良藥。
    又比如，萬(wàn)二中的李俊女老師在課中提到過(guò)節(jié)送什么禮物給父母親時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)是送給他們最好的禮物。
    二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：
    1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手。
    英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜?，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。我通過(guò)培訓(xùn)之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：（1）、養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。
    初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。（２）、上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習(xí)慣。
    進(jìn)入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯(cuò)，發(fā)言逐漸減少，這時(shí)教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，積極參與，有問(wèn)題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言能力得到快速提高。
    （３）、課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題；課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記，積極思考，討論問(wèn)題；課后整理筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力，過(guò)度依賴(lài)?yán)蠋煛Ｅ囵B(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。
    （４）、每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
    要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強(qiáng)化聽(tīng)讀說(shuō)的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
    柳州鐵一中吳麗娟。
    一直以來(lái)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)我都有著這樣的問(wèn)題，我們學(xué)英語(yǔ)是為了什么。我們要教給學(xué)生的到底是什么。在課堂上我們還應(yīng)該象以前一樣把一堆的語(yǔ)法灌給學(xué)生嗎？經(jīng)過(guò)辦個(gè)月的學(xué)習(xí)和研修，各位專(zhuān)家和名師給了我們明確的方向。在半個(gè)月的培訓(xùn)中我們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更是一中動(dòng)力。下面我就這次培訓(xùn)總結(jié)如下。
    一、高中英語(yǔ)新課程改革對(duì)老師提出了新的要求，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，新課程改革的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，必須具備以下兩方面的基本綜合素質(zhì)：第一，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和過(guò)硬的教學(xué)能力。英語(yǔ)教師必須具備比較淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有深厚的語(yǔ)言功底和文化底蘊(yùn)，即所謂“學(xué)高為師”。第二，積極反思、勇于探索的創(chuàng)新能力。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，反思有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，也反映了一個(gè)人追求卓越、力求完美的工作的態(tài)度。而強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情是教師永葆青春、不斷超越自我的原動(dòng)力，是取得非凡成績(jī)的催化劑。我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到如今英語(yǔ)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性作用.在發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)與他人交流的能力，和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)，不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價(jià)值觀，并培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。因此，我們教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)為用”的原則。
    二、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效。因此，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀念的同時(shí)還要對(duì)我們的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化：1.在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重學(xué)習(xí)成績(jī)不良的、有過(guò)錯(cuò)的、有嚴(yán)重缺點(diǎn)或缺陷的、智力發(fā)展不好的、與自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，要不傷害學(xué)生的自尊心。教師要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得很好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心2.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的職責(zé)在于幫助。幫助學(xué)生檢查和反思自我，使學(xué)生在明白學(xué)習(xí)什么、獲得什么、達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，多給點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，是我們教師努力的方向。
    通過(guò)學(xué)習(xí)思考，我深刻認(rèn)識(shí)到高中英語(yǔ)是大眾英語(yǔ)教育，應(yīng)該讓絕大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)英語(yǔ)。在教學(xué)課程中，應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是用英語(yǔ)思維和表達(dá)，在人際交往中得體地運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
    三、靈活使用挖掘教材。新教材給老師們帶來(lái)了很大的壓力，有許多教師不適應(yīng)新教材，在備課時(shí)，我們往往需要準(zhǔn)備大量的補(bǔ)充材料，以便于讓學(xué)生能深挖教材之外的內(nèi)容。時(shí)常感覺(jué)教材的內(nèi)容太多，講不完。同時(shí)，感覺(jué)到學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力雖有一定的提高，但英語(yǔ)成績(jī)并沒(méi)有相應(yīng)的提高。教材是重要的、核心的課程資源，但不是“至圣”的金科玉律。教材可能適用某些地區(qū)而不適用于另外一些地區(qū)，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，各個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在著一定的差異性。學(xué)無(wú)定法，教學(xué)也無(wú)固定的方法模式。只有教師根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，所教學(xué)生的特點(diǎn)，制定切合實(shí)際的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。在教學(xué)過(guò)程中及教學(xué)告一段落時(shí)均要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式主要以考試為常見(jiàn)可實(shí)施方式。北京四中老師在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師，應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的，用于反思教學(xué)過(guò)程，從而逐步提高教學(xué)能力，找出學(xué)生的問(wèn)題所在。當(dāng)然，反思是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的，因此更應(yīng)該注重形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)信息。在這里，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到準(zhǔn)確的反饋。
    另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上和效果上，北外老師也為我們提出了要求和要領(lǐng)。在我看來(lái)，首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀，在教學(xué)中走出演講者的角色，而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學(xué)生共同發(fā)展。這非常重要，將課堂還給學(xué)生。在平時(shí)上課期間積極主動(dòng)觀察研究總結(jié)學(xué)生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學(xué)法。不偏愛(ài)某一類(lèi)學(xué)生，應(yīng)一視同仁，因材施教，看到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦。當(dāng)然，教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師，每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量。比如，每天堅(jiān)持十來(lái)分鐘的讀書(shū)，對(duì)當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句總結(jié)反思，隨時(shí)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自己。
    2012年“歆語(yǔ)工程”中小學(xué)教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)心得。
    學(xué)員姓名：吳鵬程學(xué)員單位：廣西柳州市柳城縣太平中學(xué)。
    為期15天的2012年“歆語(yǔ)工程”中小學(xué)教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，在學(xué)習(xí)中，我們聆聽(tīng)了14位專(zhuān)家的講座，他們均以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天我都能感受到思想火花的沖擊，同時(shí)也結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我的眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在了更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我以后的教育教學(xué)工作又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
    一、在學(xué)習(xí)中反思。
    在本次的學(xué)習(xí)中讓我有了一個(gè)感悟：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！崩羁『屠蠋煹闹v座給我?guī)?lái)了思想道德的教育：教師能做到安心是最高的境界，作為一名老師要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情才能成為一名幸福的老師；景華教授的講座讓我學(xué)會(huì)了要通過(guò)改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動(dòng)、調(diào)整認(rèn)知等才能交出令人滿(mǎn)意的教學(xué)業(yè)績(jī)。趙文娟老師的講座教會(huì)我如何梳理教材，把教材系統(tǒng)化，把知識(shí)點(diǎn)怎樣轉(zhuǎn)化為教學(xué)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中自我反思提高教學(xué)水平。張連仲教授的講座讓我學(xué)會(huì)了在評(píng)課中要關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和講授過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，體察學(xué)生的情感和需求，使我在聽(tīng)課、評(píng)課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng)。因此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。
    本次學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。他們那活到老、學(xué)到老，永遠(yuǎn)不服老的敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)地工作。比如給我們上課的七十多歲的屠蓓教授是最好的典范了，她對(duì)教育事業(yè)的深?lèi)?ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，勉勵(lì)我要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷地加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
    專(zhuān)家們給我們做的每一個(gè)講座和觀看的每一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)碌母杏X(jué)，為我今后的教學(xué)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。使我深深地感受到，作為一名一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師引導(dǎo)”、“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合——教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。只有這樣才能用好教材、活用教材。所以，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要用教材，還要活用教材、補(bǔ)充教材，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。
    二、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的。我作為一名有幸參加本次學(xué)習(xí)的教師，必須珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，必須把所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，那么就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中我要做好以下幾個(gè)方面：
    1、思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變。
    把每一個(gè)學(xué)生都看成能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生，老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了（這是對(duì)李俊和老師“教學(xué)要學(xué)會(huì)等待”一話(huà)的理解。多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想意識(shí)的老師。
    2、努力轉(zhuǎn)變好角色新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，在教學(xué)中我要多采用自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
    利用“興趣是最好的老師”的理念，逐步學(xué)會(huì)把學(xué)生從要我學(xué)，到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。為此，我必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
    3、要做好“言傳”和“身教”的表率作用(1)用心去熱愛(ài)自己的學(xué)生。
    學(xué)會(huì)從本質(zhì)上看待學(xué)生，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我要對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。應(yīng)該理解到：當(dāng)你不能改變環(huán)境，你就適應(yīng)環(huán)境；當(dāng)你不能改變別人，你就改變自己；當(dāng)你不能改變事情，你就改變看法。給予學(xué)生多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣能學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的感動(dòng)。在他們身上，我要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
    (2)用自己的言行去感染學(xué)生。
    我要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從我身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，我在教學(xué)中，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任，也要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到我不僅是良師還是益友。15天的學(xué)習(xí)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)技能上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。每天專(zhuān)家們結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，盡管令我感到有些許勞累，但我一直都堅(jiān)持做到以飽滿(mǎn)的精神認(rèn)真地聽(tīng)好每一場(chǎng)講座，因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨岣邆€(gè)人的綜合能力又一次指明了方向。
    新聞傳播學(xué)論文篇十九
    新聞傳播學(xué)的歷史相對(duì)年輕，19世紀(jì)與20世紀(jì)之交新聞學(xué)在德國(guó)和美國(guó)形成學(xué)科，20世紀(jì)40年代傳播學(xué)在美國(guó)形成學(xué)科。新聞學(xué)在中國(guó)作為一門(mén)學(xué)科，以及中國(guó)新聞學(xué)教育的開(kāi)端，通常以1910月北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)的成立作為標(biāo)志;而1978年7月復(fù)旦大學(xué)新聞系的刊物《外國(guó)新聞事業(yè)資料》首次公開(kāi)介紹傳播學(xué)，通常被視為中國(guó)傳播學(xué)研究的起點(diǎn)?，F(xiàn)在“新聞傳播學(xué)”在中國(guó)列為一級(jí)學(xué)科，下設(shè)新聞學(xué)、傳播學(xué)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科。
    由于新聞傳播學(xué)自身發(fā)展歷史的原因，其學(xué)術(shù)積淀還非常有限，遠(yuǎn)不及文學(xué)、哲學(xué)、歷史等學(xué)科豐富。因此，應(yīng)對(duì)新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生考試，考生無(wú)需花一兩年的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備專(zhuān)業(yè)課。而且從目前的考試情況來(lái)看，各個(gè)學(xué)校新聞學(xué)院的考試都比較重視考生的綜合素質(zhì)和知識(shí)面，因此建議考生們3、4月份開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)弱的考生還可以再提前一些。之前可以多閱讀一些文史方面的經(jīng)典著作，多了解時(shí)事，這些綜合知識(shí)需要之前就有大量的積累，而不是一時(shí)可以彌補(bǔ)的。
    1.參考書(shū)的閱讀方法。
    (1)目錄法：先通讀各本參考書(shū)的目錄，對(duì)于知識(shí)體系有著初步了解，了解書(shū)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，然后再去深入研讀參考書(shū)的內(nèi)容。
    (2)體系法：為自己所學(xué)的知識(shí)建立起框架，否則知識(shí)內(nèi)容浩繁，容易遺忘，最好能夠閉上眼睛的時(shí)候，眼前出現(xiàn)完整的知識(shí)體系。
    (3)問(wèn)題法：將自己所學(xué)的知識(shí)總結(jié)成問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，每章的主標(biāo)題和副標(biāo)題都是很好的出題素材。盡可能把所有的知識(shí)要點(diǎn)都能夠整理成問(wèn)題。
    2.學(xué)習(xí)筆記的整理方法。
    (1)通過(guò)目錄法、體系法的學(xué)習(xí)形成框架后，在仔細(xì)看書(shū)的同時(shí)應(yīng)開(kāi)始做筆記，筆記在剛開(kāi)始的時(shí)候可能會(huì)影響看書(shū)的速度，但是隨著時(shí)間的發(fā)展，會(huì)發(fā)現(xiàn)筆記對(duì)于整理思路和理解課本的內(nèi)容都很有好處。
    (2)做筆記的方法不是簡(jiǎn)單地把書(shū)上的內(nèi)容抄到筆記本上，而是把書(shū)上的內(nèi)容整理成為一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，按照題型來(lái)進(jìn)行歸納總結(jié)。
    (3)隨著復(fù)習(xí)的深入，階段性地對(duì)筆記進(jìn)行整理，并且可以嘗試在不同的復(fù)習(xí)階段做概括程度有差異的筆記，如在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段為了便于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，可以較為細(xì)致地做筆記;到了強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段，可以根據(jù)不同科目的特點(diǎn)做概括性筆記;到了最后沖刺階段，可以將幾個(gè)科目融合在一起做框架梳理類(lèi)的筆記。
    3.真題的使用方法。
    認(rèn)真分析歷年試題，做好總結(jié)，對(duì)于考生明確復(fù)習(xí)方向，確定復(fù)習(xí)范圍和重點(diǎn)，做好應(yīng)試準(zhǔn)備都具有十分重要的作用。
    分析試題主要應(yīng)當(dāng)了解以下幾個(gè)方面：命題的風(fēng)格(如難易程度，是注重基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力還是發(fā)揮能力，是否存在偏、難、怪現(xiàn)象等)、題型、題量、考試范圍、分值分布、考試重點(diǎn)、考查的側(cè)重點(diǎn)等。