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化工畢業(yè)論文綜述篇一
一、課題目的意義：
辦公空間是我們每個人都非常熟悉的空間類型，對于室內(nèi)設(shè)計師而言，又是一種非常重要的空間類型，具有面廣量大的特點。
隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的人進入辦公空間工作，辦公空間室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)越來越引起業(yè)內(nèi)人士的注意。
公司的不同性質(zhì)決定辦公場所的設(shè)計定義，一個好的辦公空間設(shè)計能給客戶帶來對公司的最直接印象，以及公司的文化和形象定位，能給人以強烈的視覺感受，為公司樹立形象和品牌。
企業(yè)要通過辦公空間展現(xiàn)個性、提升形象、提高工作效率;員工要在辦公室中心情舒暢、精力充沛;設(shè)計師要靠獨特的設(shè)計、到位的把握去贏得人們的認可……今天的企業(yè)正在積極的人性化、人文化和感性化，這就為辦公空間的設(shè)計提出了更高的要求。
在快節(jié)奏的信息化時代，辦公空間的功能變的更加多元化，現(xiàn)代開敞式辦公空間不再是靜止、孤立、冷漠的狀態(tài)，而是更加注重人在空間中的行為、心理因素;注重空間的生態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展;注重人與人之間的互動和交流。
遵循“以人為本”的原則，改善人們的工作環(huán)境。
二、主要設(shè)計(研究)內(nèi)容：
如果說住宅是溫暖的、親情的、具有休息意味的地方，那么辦公室則是理性的工作場所，是競爭和級別分明的地方。
在辦公室的裝飾中，需要考慮辦公室本身的功能性，以及眾多的辦公設(shè)備，同時需要注意的是裝飾設(shè)計不被硬性、教條的模式所約束，應(yīng)當力求營造理性的、合乎人性化的現(xiàn)代辦公室氛圍。
通過老師的指導(dǎo)，我將畢業(yè)設(shè)計初步定位為辦公空間設(shè)計，設(shè)計對象為某設(shè)計公司。
應(yīng)公司負責人的要求，我將設(shè)計風格定位為現(xiàn)代風格。
該公司位于商業(yè)繁華地段的綜合大廈7樓，占地面積400多平米。
在考慮公司性質(zhì)的基礎(chǔ)上，我在平面規(guī)劃中遵循實用、功能需求和人性化管理充分結(jié)合的原則。
在設(shè)計中，以點線面為主題，造型比較夸張，都以直線分割為主，既結(jié)合辦公需求和工作流程，科學(xué)合理的劃分職能區(qū)域，也考慮員工與領(lǐng)導(dǎo)之間、職能區(qū)域之間的相互交流。
材料運用大方、簡潔、環(huán)保，耐磨的現(xiàn)代材料，在照明采光上使用全局照明，能滿足辦公的需要。
經(jīng)過精心的設(shè)計，在滿足各種辦公工作需要的同時，又能簡潔，美觀，大方的充分體現(xiàn)出企業(yè)的形象與現(xiàn)代感。
“創(chuàng)格”，顧名思義，在造型上，我以方格為代表的幾何形體為主。
點、線、面之間的構(gòu)成，使畫面產(chǎn)生運動、節(jié)奏、進深、整齊等效果，也可以產(chǎn)生重復(fù)、近似、漸變等變化，色彩方面大膽的運用黑色、白色和紅色，在視覺效果上給人以強烈的沖擊力。
使整個空間呈現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)辦公環(huán)境的文化氛圍。
我希望通過這次設(shè)計，增加對辦公空間的了解，在滿足空間實用性的同時，對設(shè)計進行更大的提升，合理利用、劃分空間，將體貼的個性化設(shè)計、健康的綠色設(shè)計及能不斷延伸的可持續(xù)發(fā)展設(shè)計都可以與辦公空間設(shè)計相結(jié)合;鞏固在校期間所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，并運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和相應(yīng)技能解決實際問題;培養(yǎng)自己樹立正確的設(shè)計思想、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風，了解設(shè)計流程，提高制圖技能。
三、設(shè)計(研究)方案：
研究的方法：
1、調(diào)查研究實例：走進市場，參觀著名的設(shè)計公司的設(shè)計實例，研究他們設(shè)計的辦公空間的優(yōu)點，在自己設(shè)計風格的基礎(chǔ)上加以借鑒與提升。
3、實際操作：通過與該公司負責人的溝通，確定設(shè)計的風格，進行設(shè)計定位，繪制草圖;。
4、進行正圖繪制，經(jīng)指導(dǎo)后進行改良設(shè)計.
設(shè)計步驟：
1、到施工地進行精確的量房，初步對原始平面進行認識。
2、與客戶溝通，了解客戶的想法與理念。
3、拿出自己的初步想法與客戶交流，初步確定大的設(shè)計方針。
4、在短時間內(nèi)作出初步方案與客戶交流，并改其不足。
在設(shè)計過程中要不斷的與業(yè)主進行溝通，深刻了解客戶的想法與理念，出現(xiàn)問題要及時拿出解決方案。
四、預(yù)期成果：
(一)預(yù)期的階段成果。
1.準備階段。
結(jié)合設(shè)計主題完成場地的測繪和設(shè)計方案的構(gòu)思，方案確定與修改。
2.設(shè)計階段。
按時完成總體的規(guī)劃設(shè)計，總體的規(guī)劃設(shè)計進行深入的檢查，以確保完成的設(shè)計是最終成果。
總體的規(guī)劃設(shè)計主要包括方案設(shè)計和cad平面圖、立面圖、效果圖的繪制。
3.深化和整理階段。
完成總平面圖、立面圖及效果圖的繪制，完成設(shè)計說明及圖冊排版，制作目錄。
(二)最終成果。
完成設(shè)計說明的編寫并打印裝訂成冊，完成畢業(yè)設(shè)計。
即設(shè)計圖紙一套：設(shè)計說明、平面圖、立面圖、效果圖。
五、進度安排：
11月22日至月28日：下達畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書，公布要求及評分標準。
2011年11月29日至2011年12月31日：準備調(diào)查階段。
此階段主要查閱參考資料，通過網(wǎng)絡(luò)搜索與親自訪問公司負責人，搜集設(shè)計空間的原始數(shù)據(jù)，了解該公司的文化底蘊與設(shè)計要求，為方案的初步確定做好準備。
化工畢業(yè)論文綜述篇二
3本論題的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
4本論題的主要論點或預(yù)期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路。
5本論文主要內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)安排。
6進度安排。
1資本運營運作模式國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、結(jié)論。
1.1資本運營的涵義。
1.2資本運營相關(guān)理論綜合。
1.2.1資本集中理論與企業(yè)資本運營。
1.2.2交易費用理論與企業(yè)資本運營。
1.2.3產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)資本運營。
1.2.4規(guī)模經(jīng)濟理論與企業(yè)資本運營。
1.3資本運營的核心——并購。
1.3.1概念。
1.3.2西方并購理論的發(fā)展。
1.3.4并購方式。
1.4研究課題的意義。
2目前研究階段的不足。
參考文獻。
資本運營及某某企業(yè)資本運營的案例分析。
2所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況企業(yè)資本運營是實現(xiàn)資本增值的重要手段，是企業(yè)發(fā)展壯大的重要途徑。
縱觀當今世界各大企業(yè)的發(fā)展歷程，資本運營都起到過相當關(guān)鍵的作用，并且往往成為它們實現(xiàn)重大跨越的跳板和發(fā)展歷史上的里程碑。
在我國，近年來不少企業(yè)也將資本運營納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并獲得了成功。
越來越多的企業(yè)走出了重視生產(chǎn)經(jīng)營、忽視資本運營的瓶頸，認識到資本運營同生產(chǎn)經(jīng)營一起，構(gòu)成了企業(yè)發(fā)展的兩個輪子。
可以預(yù)見，資本運營在我國企業(yè)發(fā)展進程中所起的作用特會越來越大。
本文以經(jīng)濟全球化和我國加入wto為背景，比較全面描述了國內(nèi)外資本運營的現(xiàn)狀，深入地剖析了存在的問題，提出了一些思路和對策，以及對于國外資本運營經(jīng)驗的借鑒和教訓(xùn)的吸取。
在研究領(lǐng)域發(fā)展方面，國外對資本運營的研究和運用都多于我國。
在中國，資本運營是一個經(jīng)濟學(xué)新概念，它是在中國資本市場不斷發(fā)展和完善的背景下產(chǎn)生的，也是投資管理學(xué)科基礎(chǔ)的理論學(xué)科。
資本運營是多學(xué)科交叉、綜合的一門課程。
它是將公司財務(wù)管理、公司戰(zhàn)略管理、技術(shù)經(jīng)濟等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)綜合起來，依托資本市場相關(guān)工具，以并購和重組為核心，以企業(yè)資本最大限度增值為目標，通過資本的有效運作，來促使企業(yè)快速發(fā)展的一種經(jīng)營管理方式。
資本運營概念雖然產(chǎn)生時間短，但隨著中國資本市場發(fā)展，越來越多的企業(yè)正廣泛地進行資本運營。
事實證明，如何有效依托資本市場進行資本運營已成為企業(yè)管理的一個至關(guān)重要的問題。
正因為如此，資本運營課程在我國研究也比較熱門。
3本論題的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
近年來,隨著我國資本市場的建立和發(fā)展，資本運營觀念在不斷影響著企業(yè)管理者們。
在資本運營的大潮面前，許多企業(yè)也在躍躍欲試。
但從我國資本運營的實際來看，進行資本運營并不是一件簡單的事情。
同時，國內(nèi)企業(yè)也要面對跨國企業(yè)的挑戰(zhàn)。
要搞好資本運營，必須先去了解和認識資本運營。
本文就是針對上述現(xiàn)實，充分考慮到國內(nèi)企業(yè)的實際情況，對資本運營的內(nèi)涵、形式、核心、企業(yè)并購的相關(guān)內(nèi)容進行了研究。
對企業(yè)開展資本運營提供依據(jù)和參考，具有一定的指導(dǎo)意義。
4本論題的主要論點或預(yù)期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路。
本文主要介紹資本運營國內(nèi)外發(fā)展、趨勢，以及資本運營的相關(guān)理論內(nèi)容綜述。
重點分析和探討資本運營核心——并購的模式、動因、效應(yīng)分析，并通過國內(nèi)外資本運營歷程分析我國資本運營發(fā)展趨勢。
最后通過企業(yè)并購案例說明資本運營的過程及總結(jié)資本運營重點把握的要點和技巧。
預(yù)期通過本文對整個資本運營在企業(yè)管理運營中的重要性、特點、操作、評價過程有一個深刻的認識，同時對資本運營中的發(fā)展提出自己的觀點。
本文理論部分主要參考金融投資類、經(jīng)濟類報刊雜志;以及圖書館中大量有關(guān)資本運營與企業(yè)并購方面的書籍;投資學(xué)教材與參考書和教學(xué)中老師對資本運營模式的總結(jié)與案例分析;另外，指導(dǎo)老師在研究過程中會提供較大量的參考資料。
5本論文主要內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)安排。
本文主要內(nèi)容分為三塊：第一部分為理論部分，主要介紹資本運營及其相關(guān)的概念、資本運營的特點、形式、國內(nèi)外發(fā)展狀況及重組、并購的相關(guān)理論。
第二部分重點介紹資本運營的核心——m&a，并通過一個案例分析說明資本運營的全過程、特點和技巧。
最后一部分主要總結(jié)全文，對資本運營的發(fā)展趨勢、特點做一分析和總結(jié)。
文章在闡述理論問題緊扣what—how—why，并加以背景的介紹，使文章具有較嚴密的邏輯性。
6進度安排。
本文從去年11月份確定研究題目后，12月到今年3月份主要進行相關(guān)理論、文獻和案例的收集、整理。
從3月到4月初完成開題報告(含文獻綜述)和前期正文的編寫。
計劃到4月底完成初稿，并交給指導(dǎo)老師審核、修改。
爭取5月中旬完稿，并進行論文答辯的.準備。
摘要：從理論上講，企業(yè)都在進行兩種經(jīng)營：一種是所謂產(chǎn)品經(jīng)營;而另一種為資本經(jīng)營。
一般說來，企業(yè)、特別是大企業(yè)都不可能沒有資本運營，只是程度大小的問題。
所謂產(chǎn)品經(jīng)營，就是企業(yè)圍繞產(chǎn)品與服務(wù)等主要業(yè)務(wù)，進行生產(chǎn)(含服務(wù))管理、產(chǎn)品改進、質(zhì)量提高、市場開發(fā)等一系列活動。
而企業(yè)的資本運營，是指企業(yè)通過對資本大街夠、融資和投資的運籌，以謀求實現(xiàn)在風險與贏利之間的特定平衡，爭取企業(yè)資本增值最大化。
關(guān)鍵詞：資本運營;并購。
1資本運營運作模式國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、結(jié)論。
1.1資本運營的涵義。
在論述資本運營前，有必要把產(chǎn)品運營說一下。
從理論上講，企業(yè)都在進行兩種經(jīng)營：一種是所謂產(chǎn)品經(jīng)營;而另一種為資本經(jīng)營。
資本運營與產(chǎn)品經(jīng)營就有聯(lián)系也有區(qū)別。
一般學(xué)術(shù)界定義產(chǎn)品經(jīng)營(生產(chǎn)經(jīng)營)是以物化為基礎(chǔ)，通過不斷強化物化資本，提高市場資源配置效率，獲取最大利潤的商品生產(chǎn)與經(jīng)營活動。
(張鐵男，企業(yè)投資決策與資本運營，2002.4，哈爾濱工程大學(xué)出版社)。
有關(guān)資本運營的概念表述各有不同，綜合起來可以大體上劃分為廣義資本運營和狹義資本運營。
廣義資本運營是指企業(yè)通過對可以支配的資源和生產(chǎn)要素進行組織、管理、運籌、謀劃和優(yōu)化配置，以實現(xiàn)資本增值和利潤最大化。
廣義資本運營的最終目標是要通過資本的運行，在資本安全的前提下，實現(xiàn)資本增值和獲取最大收益。
廣義資本運營內(nèi)涵廣泛.從資本的運動過程來看，資本運營涵蓋整個生產(chǎn)、流通過程，既包括金融資本運營(證券、貨幣)、產(chǎn)權(quán)資本運營與無形資本運營，又包括產(chǎn)品的生產(chǎn)與經(jīng)營。
從資本的運動狀態(tài)來看，既包括存量資本運營，又包括增量資本運營。
存量資本運營是指企業(yè)通過兼并、收購、聯(lián)合、股份制改造等產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移方式促進資本存量的合理流動與優(yōu)化配置。
增量資本運營是指企業(yè)的投資。
狹義資本運營是指以資本急劇增值和市場控制力最大化為目標，以產(chǎn)權(quán)買賣和“以少控多”為策略，對企業(yè)和企業(yè)外部資本進行兼并、收購、重組、增值等一系列資本營運活動的總稱。
資本運營的總體目標是實現(xiàn)資本增值和市場控制力最大化。
具體目標是加快資本增值，擴大資本規(guī)模，獲取投資回報。
提高企業(yè)的市場控制力和影響力，優(yōu)化經(jīng)營方向。
狹義資本運營主要研究的是存量資本的配置，具體運營方式包括股票上市、企業(yè)、企業(yè)聯(lián)合、資本互換、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓等。
1.2資本運營相關(guān)理論綜合。
在資本運營理論研究過程中，有許多學(xué)者將它與其他經(jīng)濟學(xué)理論結(jié)合起來進行分析和研究。
運營的技巧。
1.2.1資本集中理論與企業(yè)資本運營。
在19世紀上半葉，資本主義世界還沒有出現(xiàn)過大規(guī)模的企業(yè)并購浪潮：但是，通過對資本主義生產(chǎn)方式和發(fā)展規(guī)模的深入分析，馬克思非常敏銳地抓住了資本集中這一重大問題，并且建立了資本集中型論。
在《資本淪》中.馬克思首先論述了生產(chǎn)集中,并指出生產(chǎn)集中包括了資本積聚和資本集中。
在文中，他還提到了“規(guī)模經(jīng)濟”、“所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離”等。
馬克思關(guān)于資本集中的機制的理論論述，是完整的、有力的。
即使在今天，這個由商品市場和經(jīng)理市場所形成的競爭制度、股份公司制度、金融信用制度和股票市場等幾個方面所形成的整體，也的確是資本得以流動、重組乃至集中的最重要的機制。
馬克思的資本循環(huán)與周轉(zhuǎn)理論強調(diào)資本的流動性，指出資本的生命在于運動，這正是資本運營的核心所在，資本運營是建立在資本充分流動的基礎(chǔ)之上的，企業(yè)資本只有流動才能增值，資產(chǎn)閑置是資本最大的流失。
因此，一方面，企業(yè)要通過兼并、收購等形式的產(chǎn)權(quán)重組.盤活沉淀、閑置、利用效率低下的資本存量，使資本不斷流動到報酬率高的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)上，通過流動獲得增值的契機。
另一方面，企業(yè)要縮短資本流動過程，加快資本由貨幣資本到生產(chǎn)資本，由生產(chǎn)資本到商品資本，再由商品資本到貨幣資本的形態(tài)轉(zhuǎn)換過程，以實現(xiàn)資本的快速增值。
同時在資本運動總公式中，也相應(yīng)地反映了生產(chǎn)經(jīng)營和資本運營的關(guān)系。
1.2.2交易費用理論與企業(yè)資本運營。
1937年，著名經(jīng)濟學(xué)家科斯在《企業(yè)的性質(zhì)》一文中首次提出交易費用理論。
該理論認為，企業(yè)和市場是兩種可以相互替代的資源配置機制，由于存在有限理性。
機會主義、不確定性與小數(shù)目條件使得市場交易費用高昂，為節(jié)約交易費用.企業(yè)作為代替市場的新型交易形式應(yīng)運而生。
交易費用決定了企業(yè)的存在，企業(yè)采取不問的組織方式最終目的也是為了節(jié)約交易費用。
所謂交易費用是指企業(yè)用于尋找交易對象、訂立合同、執(zhí)行交易、洽談交易、監(jiān)督交易等方面的費用與支出，主要由搜索成本、談判成本、答約成本，監(jiān)督成本構(gòu)成。
企業(yè)運用收購、兼并、重組等資本運營方式，可以將市場內(nèi)部化，消除由于市場的不確定性所帶來的風險，從而降低交易費用。
交易費用理論與垂直兼并、混合兼并有著密切的關(guān)系。
它很好地解釋了企業(yè)垂直兼并、混合兼并的內(nèi)在原因，并對原有理論作了補充和調(diào)整。
1.2.3產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)資本運營。
產(chǎn)權(quán)理論認為，資產(chǎn)的權(quán)利界定是市場交易的先決條件，明晰的產(chǎn)權(quán)界限是企業(yè)資本運營的客觀基礎(chǔ)。
企業(yè)資本運營是建立在規(guī)范化的公司產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)上，沒有界定清晰的產(chǎn)權(quán)、規(guī)范的股權(quán)結(jié)構(gòu)和合理有效的股權(quán)流動機制，真正的公司并購、重組等資本運營行為是難以產(chǎn)生和發(fā)展的。
在清晰的產(chǎn)權(quán)界定基礎(chǔ)上，企業(yè)資本運營行為有助于推動產(chǎn)權(quán)的合理流動，盤活存量資產(chǎn)，實現(xiàn)資產(chǎn)的價值型管理和優(yōu)化重組，進而促進資源的科學(xué)配置與有效流動，實現(xiàn)資源配置的優(yōu)化。
同時，企業(yè)運用兼并、收購、重組等資本運營方式，推動公司產(chǎn)權(quán)的聚合與裂變，可以進一步促使公司產(chǎn)權(quán)明晰化。
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化工畢業(yè)論文綜述篇三
學(xué)生姓名：學(xué)號：
專業(yè)：技術(shù)經(jīng)濟班。
設(shè)計(論文)題目：資本運營及某某企業(yè)資本運營的案例分析。
指導(dǎo)教師：
2014年9月15日。
目錄。
2所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況。
3本論題的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
4本論題的主要論點或預(yù)期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路。
5本論文主要內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)安排。
1資本運營運作模式國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、結(jié)論。
1.2資本運營相關(guān)理論綜合。
1.2.1資本集中理論與企業(yè)資本運營。
1.2.2交易費用理論與企業(yè)資本運營。
1.2.3產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)資本運營。
1.2.4規(guī)模經(jīng)濟理論與企業(yè)資本運營。
1.3資本運營的核心――并購。
1.3.2西方并購理論的發(fā)展。
1.4研究課題的意義。
參考文獻。
資本運營及某某企業(yè)資本運營的案例分析。
2所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況。
企業(yè)資本運營是實現(xiàn)資本增值的重要手段，是企業(yè)發(fā)展壯大的重要途徑?？v觀當今世界各大企業(yè)的發(fā)展歷程，資本運營都起到過相當關(guān)鍵的作用，并且往往成為它們實現(xiàn)重大跨越的跳板和發(fā)展歷史上的里程碑。在我國，近年來不少企業(yè)也將資本運營納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并獲得了成功。越來越多的企業(yè)走出了重視生產(chǎn)經(jīng)營、忽視資本運營的瓶頸，認識到資本運營同生產(chǎn)經(jīng)營一起，構(gòu)成了企業(yè)發(fā)展的兩個輪子?？梢灶A(yù)見，資本運營在我國企業(yè)發(fā)展進程中所起的作用特會越來越大。本文以經(jīng)濟全球化和我國加入wto為背景，比較全面描述了國內(nèi)外資本運營的現(xiàn)狀，深入地剖析了存在的問題，提出了一些思路和對策，以及對于國外資本運營經(jīng)驗的借鑒和教訓(xùn)的吸取。
在研究領(lǐng)域發(fā)展方面，國外對資本運營的研究和運用都多于我國。在中國，資本運營是一個經(jīng)濟學(xué)新概念，它是在中國資本市場不斷發(fā)展和完善的背景下產(chǎn)生的，也是投資管理學(xué)科基礎(chǔ)的理論學(xué)科。資本運營是多學(xué)科交叉、綜合的一門課程。它是將公司財務(wù)管理、公司戰(zhàn)略管理、技術(shù)經(jīng)濟等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)綜合起來，依托資本市場相關(guān)工具，以并購和重組為核心，以企業(yè)資本最大限度增值為目標，通過資本的有效運作，來促使企業(yè)快速發(fā)展的一種經(jīng)營管理方式。資本運營概念雖然產(chǎn)生時間短，但隨著中國資本市場發(fā)展，越來越多的企業(yè)正廣泛地進行資本運營。事實證明，如何有效依托資本市場進行資本運營已成為企業(yè)管理的一個至關(guān)重要的問題。正因為如此，資本運營課程在我國研究也比較熱門。
3本論題的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
近年來,隨著我國資本市場的建立和發(fā)展，資本運營觀念在不斷影響著企業(yè)管理者們。在資本運營的大潮面前，許多企業(yè)也在躍躍欲試。但從我國資本運營的實際來看，進行資本運營并不是一件簡單的事情。同時，國內(nèi)企業(yè)也要面對跨國企業(yè)的挑戰(zhàn)。要搞好資本運營，必須先去了解和認識資本運營。
本文就是針對上述現(xiàn)實，充分考慮到國內(nèi)企業(yè)的實際情況，對資本運營的內(nèi)涵、形式、核心、企業(yè)并購的相關(guān)內(nèi)容進行了研究。對企業(yè)開展資本運營提供依據(jù)和參考，具有一定的指導(dǎo)意義。
4本論題的主要論點或預(yù)期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路。
本文主要介紹資本運營國內(nèi)外發(fā)展、趨勢，以及資本運營的相關(guān)理論內(nèi)容綜述。重點分析和探討資本運營核心――并購的模式、動因、效應(yīng)分析，并通過國內(nèi)外資本運營歷程分析我國資本運營發(fā)展趨勢。最后通過企業(yè)并購案例說明資本運營的過程及總結(jié)資本運營重點把握的要點和技巧。預(yù)期通過本文對整個資本運營在企業(yè)管理運營中的重要性、特點、操作、評價過程有一個深刻的認識，同時對資本運營中的發(fā)展提出自己的觀點。
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化工畢業(yè)論文綜述篇四
學(xué)生姓名：學(xué)號：
專業(yè)：技術(shù)經(jīng)濟班。
設(shè)計(論文)題目：資本運營及某某企業(yè)資本運營的案例分析。
指導(dǎo)教師：
2014年9月15日。
目錄。
2所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況。
3本論題的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
4本論題的主要論點或預(yù)期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路。
5本論文主要內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)安排。
1資本運營運作模式國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、結(jié)論。
1.2資本運營相關(guān)理論綜合。
1.2.1資本集中理論與企業(yè)資本運營。
1.2.2交易費用理論與企業(yè)資本運營。
1.2.3產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)資本運營。
1.2.4規(guī)模經(jīng)濟理論與企業(yè)資本運營。
1.3資本運營的核心――并購。
1.3.2西方并購理論的發(fā)展。
1.4研究課題的意義。
參考文獻。
資本運營及某某企業(yè)資本運營的案例分析。
2所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況。
企業(yè)資本運營是實現(xiàn)資本增值的重要手段，是企業(yè)發(fā)展壯大的重要途徑?？v觀當今世界各大企業(yè)的發(fā)展歷程，資本運營都起到過相當關(guān)鍵的作用，并且往往成為它們實現(xiàn)重大跨越的跳板和發(fā)展歷史上的里程碑。在我國，近年來不少企業(yè)也將資本運營納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并獲得了成功。越來越多的企業(yè)走出了重視生產(chǎn)經(jīng)營、忽視資本運營的瓶頸，認識到資本運營同生產(chǎn)經(jīng)營一起，構(gòu)成了企業(yè)發(fā)展的兩個輪子?？梢灶A(yù)見，資本運營在我國企業(yè)發(fā)展進程中所起的作用特會越來越大。本文以經(jīng)濟全球化和我國加入wto為背景，比較全面描述了國內(nèi)外資本運營的現(xiàn)狀，深入地剖析了存在的問題，提出了一些思路和對策，以及對于國外資本運營經(jīng)驗的借鑒和教訓(xùn)的吸取。
在研究領(lǐng)域發(fā)展方面，國外對資本運營的研究和運用都多于我國。在中國，資本運營是一個經(jīng)濟學(xué)新概念，它是在中國資本市場不斷發(fā)展和完善的背景下產(chǎn)生的，也是投資管理學(xué)科基礎(chǔ)的理論學(xué)科。資本運營是多學(xué)科交叉、綜合的一門課程。它是將公司財務(wù)管理、公司戰(zhàn)略管理、技術(shù)經(jīng)濟等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)綜合起來，依托資本市場相關(guān)工具，以并購和重組為核心，以企業(yè)資本最大限度增值為目標，通過資本的有效運作，來促使企業(yè)快速發(fā)展的一種經(jīng)營管理方式。資本運營概念雖然產(chǎn)生時間短，但隨著中國資本市場發(fā)展，越來越多的企業(yè)正廣泛地進行資本運營。事實證明，如何有效依托資本市場進行資本運營已成為企業(yè)管理的一個至關(guān)重要的問題。正因為如此，資本運營課程在我國研究也比較熱門。
3本論題的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
近年來,隨著我國資本市場的建立和發(fā)展，資本運營觀念在不斷影響著企業(yè)管理者們。在資本運營的大潮面前，許多企業(yè)也在躍躍欲試。但從我國資本運營的實際來看，進行資本運營并不是一件簡單的事情。同時，國內(nèi)企業(yè)也要面對跨國企業(yè)的挑戰(zhàn)。要搞好資本運營，必須先去了解和認識資本運營。
本文就是針對上述現(xiàn)實，充分考慮到國內(nèi)企業(yè)的實際情況，對資本運營的內(nèi)涵、形式、核心、企業(yè)并購的相關(guān)內(nèi)容進行了研究。對企業(yè)開展資本運營提供依據(jù)和參考，具有一定的指導(dǎo)意義。
4本論題的主要論點或預(yù)期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路。
本文主要介紹資本運營國內(nèi)外發(fā)展、趨勢，以及資本運營的相關(guān)理論內(nèi)容綜述。重點分析和探討資本運營核心――并購的模式、動因、效應(yīng)分析，并通過國內(nèi)外資本運營歷程分析我國資本運營發(fā)展趨勢。最后通過企業(yè)并購案例說明資本運營的過程及總結(jié)資本運營重點把握的要點和技巧。預(yù)期通過本文對整個資本運營在企業(yè)管理運營中的重要性、特點、操作、評價過程有一個深刻的認識，同時對資本運營中的發(fā)展提出自己的觀點。
化工畢業(yè)論文綜述篇五
[6]李心丹等，《中國上市公司并購績效實證研究》，2002.12,南京大學(xué)管理科學(xué)與工程研究院。
[7]王曙光，《加入wto對企業(yè)資本運營的影響與啟示》，2002.7,商業(yè)研究。
[8]王明珠，《對我國企業(yè)資本運營操作現(xiàn)狀的反思》，2000.8,長春大學(xué)學(xué)報。
[9]苑澤明，《無形資本運營對策的經(jīng)濟學(xué)思考》，2002.7,商業(yè)研究。
[10]《中國并購指數(shù)》，2005，全球并購研究中心。
[11]汪金成,《資本運營理論與實務(wù)》,2003.6,財政部財政科學(xué)研究所。
[12]苗澍,《企業(yè)并購管理研究》,2003.12,華中師范大學(xué)。
[13]劉小劍，《中國公司并購重組模式與案例分析》,2002.2,北方交通大學(xué)。
[14]周濤,《企業(yè)收縮重組的動因比較分析》,2002.5,北京工商大學(xué)。
[15]劉瓊,《企業(yè)資本運營的現(xiàn)狀及對策研究》,2002.3,東南大學(xué)。
[16]張文杰,《國有企業(yè)并購關(guān)鍵問題研究》,2001.1,北方交通大學(xué)。
化工畢業(yè)論文綜述篇六
文獻綜述簡稱綜述，是對某一領(lǐng)域，某一專業(yè)或某一方面的課題，問題或研究專題搜集大量相關(guān)資料，通過分析，閱讀，整理，提煉當前課題，問題或研究專題的最新進展，學(xué)術(shù)見解或建議，做出綜合性介紹和闡述的一種學(xué)術(shù)論文。文獻的搜集、整理、分析都為文獻綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ)。
一、文獻綜述格式一般包括：
(4)文獻綜述的附錄：列出參考文獻，說明文獻綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進一步檢索。
2、文獻綜述不應(yīng)是對已有文獻的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對以往研究的優(yōu)點、不足和貢獻的批判性分析與評論。
因此，文獻綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評論雙重含義。
論文題目:“問題--探索--交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究。
……我們在網(wǎng)上瀏覽了數(shù)百種教學(xué)模式，下載了二百余篇有關(guān)教學(xué)模式的文章，研讀了五十余篇。
概括起來，我國的課堂教學(xué)模式可分三類：
(1)傳統(tǒng)教學(xué)模式--“教師中心論”.這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習理論，是我國長期以來學(xué)校教學(xué)的主流模式。
它的優(yōu)點是……，它的缺陷是……。
(2)現(xiàn)代教學(xué)模式--“學(xué)生中心論”.這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀90年代以來，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展。
它的優(yōu)點是……，它的缺陷是……。
(3)優(yōu)勢互補教學(xué)模式--“主導(dǎo)--主體論”.這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習理論之長并棄其之短，是對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚棄。
“主導(dǎo)--主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認識論，但在教學(xué)實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。
以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習導(dǎo)入--傳授新知--總結(jié)歸納--鞏固練習--布置作業(yè)”.這種教學(xué)模式無疑束縛了學(xué)生學(xué)習主體作用的發(fā)揮。
當今較為先進的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題--討論問題，提出方案--交流方案，解決問題--模擬練習，運用問題--歸納總結(jié)，完善認識”.這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實踐中加以運用。
但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習局限于課堂，學(xué)習方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，沒有把學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時空中去，學(xué)生多角度多途徑運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
為此，我們提出“‘問題--探索--交流’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題。
文獻綜述范文1中，研究者對有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個全面、系統(tǒng)的認識和了解，對相關(guān)文獻作了批判性的分析與評論。
對于正在從事某一項課題的研究者來說，查閱文獻資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領(lǐng)域、對進一步研究工作的建議等。
化工畢業(yè)論文綜述篇七
[摘要]人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育是文化素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，融合人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才是高校人才培養(yǎng)的目標追求，因此，本科教育必須通過改革與創(chuàng)新，促進文理交融，實現(xiàn)大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作的深度發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]本科教育人文素質(zhì)科學(xué)素質(zhì)。
2010年6月，由中國高等教育學(xué)會主辦的“人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育的融合”高層論壇在天津南開大學(xué)召開，會議探討今后如何進一步加強和推進文化素質(zhì)教育的相關(guān)問題。同年7月，^v^批轉(zhuǎn)的教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》)中提出，“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”，“全面提高高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量”是高等教育的重要任務(wù)，并要求高?！巴七M和完善學(xué)分制，實行彈性學(xué)制，促進文理交融”。由此可見，未來十年中國高等教育特別是本科教育將面臨許多重大體制機制的改革與創(chuàng)新，人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育的融合正是我國大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作在新時期的創(chuàng)新與探索。
一、人文與科學(xué)素質(zhì)教育是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的內(nèi)核。
根據(jù)1998年原國家教委頒布的《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》(以下簡稱《意見》)，“大學(xué)生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，其中文化素質(zhì)是基礎(chǔ)?！比宋乃刭|(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育是文化素質(zhì)的兩個方面，要實現(xiàn)文化素質(zhì)的提高二者缺一不可。如何使兩方面融合?要回答這個問題首先要對人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育有正確的理解。
“人文”一詞，早在公元前11世紀的《易經(jīng)》中就出現(xiàn)：“剛?cè)峤诲e，天文也。文明以止，人文也。關(guān)乎天文，以察時變。關(guān)乎人文，以化成為天下?！薄疤煳摹敝疤臁?，指自然界;“天文”，主要指自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律?！叭宋摹敝叭恕?，指的是人世間，“人文”之“文”，指的是司馬光所言“詩書禮樂之文”。由此可見，“人文”主要指有關(guān)詩、書、禮、樂在內(nèi)的典章制度、倫理道德記憶風俗習慣等人類文明和文化。而《易經(jīng)》中“天文”一詞更接近現(xiàn)在的“科學(xué)”的含義。對“科學(xué)”與“人文”進一步解釋，馬克斯?韋伯在其所著《社會科學(xué)方法論》中這樣解釋，科學(xué)的是以自然物質(zhì)及其規(guī)律為研究對象，其研究方法是實證的、實驗的方法，與精密計算、精確概念以及嚴密的邏輯表達為研究方法。而人文的研究對象則是實在的精神現(xiàn)象、活動和由價值和意義兩個基本要素組成的文化事件。其研究方法運用了人的抽象概括，具有獨特性和個性，是人的思維活動。
“素質(zhì)”一詞由來已久，在古代中國，“素”和“質(zhì)”是分開使用的。“素”是指白色的生絹，“質(zhì)”是指質(zhì)地?！兑葜軙?克殷》說：“及期，百夫荷素質(zhì)之旗于王前?！薄八刭|(zhì)”就延承了“素”的含義，意為“白色的質(zhì)地”。“素”一詞后來引申為“構(gòu)成事物的基本成分”，如“元素”;“質(zhì)”引申為“事物的根本特點”，如“品質(zhì)”。由此，“素質(zhì)”一詞就被理解為“人或事物在某些方面的本來特點和原由基礎(chǔ)”。
綜上所述，人文素質(zhì)教育就是以人類文化知識、文明精神的基礎(chǔ)和特點為內(nèi)容，以培養(yǎng)人文精神為目標，將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳播(如文學(xué)、歷史、哲學(xué)、法律、倫理、藝術(shù)等內(nèi)容的學(xué)習)、環(huán)境熏陶和學(xué)生主觀思維加工，以使其內(nèi)化為學(xué)生做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，成為人相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格和修養(yǎng)、氣質(zhì)。而科學(xué)素質(zhì)教育則以自然規(guī)律和自然現(xiàn)象為主要內(nèi)容，是對科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識、科學(xué)能力和科學(xué)人格與習慣的培養(yǎng)，如學(xué)生通過數(shù)學(xué)、物理、天文、化學(xué)等的學(xué)習，掌握嚴謹?shù)倪壿嬎季S方式、實證和實驗的研究方法等。人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育中，人文素質(zhì)教育是關(guān)于“如何做人及怎么對待人”的教育，科學(xué)素質(zhì)教育是關(guān)于“人和事物是什么”的教育。
二、人文與科學(xué)素質(zhì)教育融合是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。
人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育是文化素質(zhì)教育的有機組成部分，只有二者緊密結(jié)合才能培養(yǎng)出合格的完整的“人”。因此，實施文化素質(zhì)教育是時代的要求，是提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇，也是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措。
首先，促進人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)教育融合是當今時代的召喚。工業(yè)革命以來，特別是19世紀以后科學(xué)迅速發(fā)展，科學(xué)成為全知全能的救世主，因此科學(xué)知識教育受到人們的重視，科學(xué)素質(zhì)教育出現(xiàn)偏頗，人文素質(zhì)教育也一直遭到忽視。最終人們嘗到了純科學(xué)教育帶來的“苦果”。原子能既可以為人類發(fā)電，又可以毀滅人類自身;醫(yī)學(xué)研究可以減少人們的痛苦，但是克隆人又會帶來不可估量的惡果。二戰(zhàn)后許多教育家、思想家開始反思，最后得出結(jié)論：科學(xué)素質(zhì)教育離不開人文素質(zhì)教育，人文素質(zhì)教育離開了科學(xué)素質(zhì)教育這個物質(zhì)基礎(chǔ)也舉步維艱。因此20世紀50年代起，歐美許多大學(xué)開始探索如何開展人文素質(zhì)教育，使得通識教育、博雅教育在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)體系中體現(xiàn)出來。讓科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育相融合，是時代的必然。
第二，建設(shè)高等教育強國的必然要求。可以說中國的高等教育史上很少把人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育真正融合起來。辛亥革命以前是完全意義上的人文素質(zhì)教育，一切教育以傳統(tǒng)文學(xué)為重點和中心，即便是洋務(wù)運動、“西學(xué)東漸”時期，引入的也只是科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)的教育，四書五經(jīng)還是必須學(xué)習的內(nèi)容。只有在民國時期，高等教育才有短暫的科學(xué)和人文融合。人們在愛國熱情的催使下刻苦學(xué)習科學(xué)知識，另一方面那時人文教育并沒有被學(xué)校拋棄，凡學(xué)理工科的學(xué)生，也要修習人文課程，因此上世紀前半期到中期，我國造就了許多大師級科技人才。新中國成立以后，受蘇聯(lián)影響，高等教育進行了院校改革，成立或合并了許多單科的理工類院校，從那時起，開始了我國現(xiàn)代意義上的科學(xué)教育(但是與科學(xué)精神教育還是有所不同)。由于學(xué)生缺乏人文素質(zhì)教育的熏陶，視野狹窄，再加之科學(xué)教育中科學(xué)精神的缺失，使得創(chuàng)新精神缺乏，這造成了我國近幾十年來科學(xué)技術(shù)很難出現(xiàn)以往那樣的大師。要想在科技和人文兩方面有新的突破，科學(xué)素質(zhì)教育和人文素質(zhì)教育相融合勢在必行。另外，受我國中學(xué)階段分科和高等教育的片面教育影響，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和社會責任感。理科畢業(yè)生往往只具備科學(xué)知識的簡單加工或者技術(shù)操作能力，缺乏生活審美、團隊精神和基本的人文關(guān)懷，大學(xué)教育成了“制器”的場所，“育人”目標偏離;而文科生動手能力太低，邏輯思維不嚴謹、科學(xué)素養(yǎng)缺乏。這些不平衡因素都造成了我們的畢業(yè)生社會責任感不高，創(chuàng)新能力不強，不僅難以適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟對人才的要求，甚至失去了“做人”的基本素養(yǎng)，如當今^v^、藥家鑫等事件的出現(xiàn)。人文和科學(xué)素質(zhì)相結(jié)合的教育以培養(yǎng)全面發(fā)展的“自由人”為目的，而全面發(fā)展是個體進行創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)，科學(xué)素質(zhì)教育通過嚴密的思維方法訓(xùn)練，有助于形成創(chuàng)造性活動的動力機制;良好的人文道德修養(yǎng)是創(chuàng)造性活動的內(nèi)驅(qū)動因;藝術(shù)修養(yǎng)有助于學(xué)生創(chuàng)造靈感的誘發(fā)。人的創(chuàng)造性活動要以對社會負責的態(tài)度為前提，高度的社會責任感依賴人的全面發(fā)展，“是人文素質(zhì)中更深一層次的因素，是理性與情感大約平分秋色的因素”。因此加強人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育的融合，是我國高等教育發(fā)展的必然要求。
第三，科學(xué)文化素質(zhì)教育和人文素質(zhì)教育的融合是實施《綱要》的必要途徑?！毒V要》提出，我國當前教育的戰(zhàn)略主題的核心是“解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題”，要“著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。人文素質(zhì)教育培養(yǎng)的是具有情感和責任感的人，通過人文課程的學(xué)習和人文環(huán)境的熏陶，首先解決的問題是高級專門人才的社會責任感。人文素質(zhì)教育就是教人學(xué)會“做人”的教育，是關(guān)于人的感情或情感和責任感的教育，當今我們大學(xué)生的責任，最重要的有兩點，一是能愛國，二是會創(chuàng)新。根據(jù)《綱要》要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育重要任務(wù)。要“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”，進一步“促進文理交融”。思想道德教育和倫理教育是培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著信念和優(yōu)良品德的重要途徑。促進文理交融也就需要高校通過學(xué)分制改革，大力推進人文和科學(xué)素質(zhì)教育課程改革來實現(xiàn);另外，《綱要》還對高校的社會服務(wù)功能提出要求，要開展“科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)”。社會服務(wù)是高校繼人才培養(yǎng)、科學(xué)研究之后的第三大職能，高校要加強與社會的聯(lián)系溝通，建立于公眾的橋梁，通過科學(xué)知識的推廣、科學(xué)精神的宣傳以及人文文化的熏陶，推進我國科普知識發(fā)展，提高公眾的文化素養(yǎng)。
三、人文與科學(xué)素質(zhì)教育融合體現(xiàn)了人本主義教育觀。
人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育的融合除了有現(xiàn)實的必然性之外，還有實施上的可能性，二者無論從最初的產(chǎn)生、發(fā)展還是最終目的上講都是相通的，科學(xué)與人文發(fā)展，共同推進人類文明的進步。
首先，人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育本身就不應(yīng)該分離。從文化發(fā)生學(xué)的角度來講，最原始的人文和科學(xué)是糅合的，沒有人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育的分別。十九世紀自然科學(xué)的迅速發(fā)展推動了學(xué)科的分化和社會分工，人們對科學(xué)的需求引起了人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育的分離甚至對立，高等教育一度從通才教育轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)訓(xùn)練。但是，分離帶來的后果是社會價值觀的偏離，甚至人性的滑坡，因此現(xiàn)在又需要再次融合統(tǒng)一。這個過程是社會需求的變化所引起。在人類教育起初，“教育是文化整合狀態(tài)下的以人為主旨的科學(xué)教育與人文教育的一體化”。無論古希臘的思想還是我國儒道學(xué)，都是樸素的哲學(xué)教育，人文是科學(xué)的基石，科學(xué)為人文提供了物質(zhì)保障?？茖W(xué)素質(zhì)教育本質(zhì)上是為人文素質(zhì)教育服務(wù)的。
其次，人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育是相通，人文素質(zhì)中含有科學(xué)素質(zhì)內(nèi)容，科學(xué)素質(zhì)中含有人文的精神。一方面，人文素質(zhì)教育以人類的文明和文化知識、精神為內(nèi)容的教育，人文文化、人文知識承認與尊重客觀實際，提煉與抽取客觀實際的本質(zhì)，探索與揭示客觀實際的規(guī)律，這是科學(xué)素質(zhì)教育中求真的體現(xiàn)。人文知識、人文文化的內(nèi)容來源于生活，源于實踐，人文精神要在生活實踐中體現(xiàn)，這符合科學(xué)探索的方法。歷史告訴人們?nèi)说陌l(fā)展不能漠視客觀物質(zhì)實際，人不能凌駕于自然之上，要追求和諧，不能違背自然規(guī)律，這是人如何處理與自然界的關(guān)系，是科學(xué)精神的體現(xiàn)。另一方面，科學(xué)素質(zhì)教育中含有人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。近代自然科學(xué)的發(fā)展，把人從封建迷信中解放出來，改變了人類的觀念，提高了對自身的認識。天文學(xué)的發(fā)展，地心說的推倒，改變了人對自身自負的認識。醫(yī)學(xué)的進步解釋了生老病死;科學(xué)技術(shù)的進步豐富了人文素質(zhì)教育的內(nèi)容和手段。計算機的發(fā)明，縮小了世界的距離，擴大了人的視野;音像技術(shù)的發(fā)展，記載了人類對美的直接記憶。離開了科學(xué)素質(zhì)教育，現(xiàn)代人類文化素質(zhì)教育舉步維艱?？茖W(xué)素質(zhì)教育不僅僅是科學(xué)知識的傳播，還包括尊重自然、尊重他物的科學(xué)精神，這也與人文素質(zhì)教育中“敬天愛人”的人文文化相通。
再次，人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育的目的都是人的發(fā)展。教育的目的是為了解決兩個問題：一是人與人的關(guān)系問題(人與社會、人與他人、人自身)，另一個是人與物的關(guān)系問題。這分別是人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育的不同內(nèi)容，是隨著社會分工而分離的，但是二者都是與人相關(guān)的教育，以人為中心?？茖W(xué)素質(zhì)教育發(fā)展了人的知識、能力和智慧，解放了人類自身，體現(xiàn)了人的價值，增強了人的主體性，使人自身得到了肯定，在一定意義上也是實現(xiàn)教育根本目的的手段;人文素質(zhì)教育以人格培養(yǎng)和人性完善為目標，提升了人對自身的認識，了解了人的意義和做人的價值，找到了正確的生活方式，從而在一定意義上也體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和根本目的。因此人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育都是以人為中心，最終的歸宿也是人的發(fā)展問題。
四、本科教育實現(xiàn)人文與科學(xué)素質(zhì)教育融合的基本構(gòu)想。
社會和教育的發(fā)展使人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育在理論上有融合的必然性，要在教育實踐的過程中更好地融合，還要依托載體，需要恰當?shù)耐緩胶头椒ā?BR> (一)重建現(xiàn)代大學(xué)教育理念。
人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的融合不是簡單的相加，而是二者內(nèi)在的交叉和滲透，這就依賴于人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。
一方面，本科院校要繼續(xù)調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，通過改變原來專業(yè)設(shè)置過細而導(dǎo)致的學(xué)生知識面太窄的現(xiàn)狀，淡化學(xué)科專業(yè)界限，擴大專業(yè)面?！兑庖姟方ㄗh要把人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教育中去。這種變化對培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才有積極作用。除了專業(yè)的調(diào)整，高校還要設(shè)置文理滲透的專業(yè)，使文科生在科學(xué)素質(zhì)方面得到提高，理科生也受到人文素質(zhì)方面的教育。并繼續(xù)嘗試以通識教育為特點的院系設(shè)置，學(xué)生在本科的前兩年不分專業(yè)，進行綜合的文理基礎(chǔ)教育，后兩年再根據(jù)學(xué)生的興趣和特點自主選擇專業(yè)。如北京大學(xué)的元培學(xué)院、武漢大學(xué)的珞珈學(xué)院，以加強對學(xué)生的基礎(chǔ)教育，淡化專業(yè)，注重知識綜合，使學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)共同得到提高。
另一方面，課程體系是專業(yè)的重要體現(xiàn)，因此高校的專業(yè)調(diào)整最終還要落實到具體的課程建設(shè)上來。通過對大學(xué)生加強文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會科學(xué)方面的教育，對文科學(xué)生開設(shè)理化生方面的課程加強自然科學(xué)方面的教育。學(xué)分制和選修課制是進行文理交融的重要途徑，學(xué)分制可以突破專業(yè)限制，通過讓文理科學(xué)生分別修習一定數(shù)量的理工類或者人文社科類學(xué)分，最大限度地改變知識面過窄的現(xiàn)實;選修課則通過提供廣泛的課程種類，特別是文化素質(zhì)選修課的設(shè)置，可以讓學(xué)生在更廣的范圍內(nèi)選擇學(xué)習課程，彌補知識不足和滿足自己的學(xué)習興趣。近年來我國在學(xué)分制管理方面已經(jīng)有了很大的進步，但是各高校還要注意課程內(nèi)容的充實，寧缺毋濫，保證課程質(zhì)量;在學(xué)生選課過程中要安排指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地選課。
此外，大學(xué)豐富多彩的校園生活是學(xué)校重要的培養(yǎng)資源。學(xué)生除了通過系統(tǒng)的課程教育提高素質(zhì)以外，還廣泛接觸各類專題講座、社團活動、文藝匯演等第二課堂。文藝匯演、體育活動可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神和獨立思考習慣;通過社團活動，引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理、自我教育、自我發(fā)展，從而發(fā)展學(xué)生主體意識。學(xué)校舉辦各種高質(zhì)量的科技或人文知識講座、報告會，可以開闊學(xué)生的知識面，接受人文和科學(xué)熏陶，提高科學(xué)和人文素質(zhì)。學(xué)校要重視第二課堂建設(shè)，發(fā)揮這一隱形教育資源的作用。
(三)提高教師文化素質(zhì)。
教師是學(xué)校培養(yǎng)目標和課程實施的直接參與者，教師文化素質(zhì)的高低對學(xué)生有著潛移默化的作用。就理工科教師來說，具有較高人文素質(zhì)的教師一般都具有較高的人格魅力，能用豐富的人文知識、人文精神吸引學(xué)生，不僅可以提高授課水平，更有助于教師本身及學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成。受市場經(jīng)濟沖擊和長期的文理分科影響，高校教師無論是科學(xué)素養(yǎng)還是人文素養(yǎng)都亟待提高。專業(yè)知識的豐富和本身文化素質(zhì)的提高并沒有必然的聯(lián)系，但素質(zhì)的提高需要以知識的豐富為依托。學(xué)校應(yīng)該通過加強物質(zhì)和精神的激勵，調(diào)動教師主動參與人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)教育的熱情。適當?shù)匕才沤處熃邮芸鐚I(yè)跨學(xué)科的進修，以提高教師的綜合素質(zhì)。教師除了要熟練掌握本專業(yè)知識以外，更有責任自覺地提高自身的道德修養(yǎng)、審美情操、愛國情懷、良好的行為習慣、積極的人生追求、端正的治學(xué)態(tài)度、嚴謹?shù)乃季S方式、務(wù)實的科學(xué)精神以及崇高的社會責任感。
(四)營造學(xué)校育人環(huán)境。
馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！笨梢?，環(huán)境對人行為的作用是巨大的，因此，學(xué)校應(yīng)積極營造良好的文化氛圍，積極促進科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的交融。學(xué)校的環(huán)境包括校園生態(tài)環(huán)境、組織管理環(huán)境、校園文化環(huán)境等。
優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生身心，喚醒學(xué)生對自然的熱愛和對生活的熱愛;學(xué)校的建筑物是學(xué)校的標志，高雅的建筑環(huán)境能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，也能激起學(xué)生對學(xué)校的熱愛。因此學(xué)校需要重視對校園景觀環(huán)境的建設(shè)和維護，發(fā)揮好這一無形教育資源的作用，校園規(guī)劃既要各具特色又要統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
學(xué)校的管理人員是學(xué)校重要的主體，管理人員與學(xué)生建立的人際關(guān)系對學(xué)生有重要的影響。學(xué)校的管理人員要真正意識到學(xué)生是學(xué)校的中心，學(xué)校組織是一個服務(wù)的機構(gòu)，要以樹立“服務(wù)理念”，而不是以管理者自居。這對學(xué)生的價值觀、工作熱情以及社會責任感的養(yǎng)成都有極大的模范作用。學(xué)校除了在招聘管理人員時要切實考察應(yīng)聘者的教育熱情、工作態(tài)度，還要提高管理人員的文化素質(zhì)，重視對管理人員管理。另外，在對管理人員進行考核時，要讓學(xué)生參與評價，建立有學(xué)生參與的評價機制。同時還有配套獎罰機制，對于學(xué)生評價較低的管理者，要加強教育，不能改進者，則要嚴格處罰。
五、結(jié)語。
促進人文與科學(xué)素質(zhì)教育的融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當前乃至未來我國高等教育事業(yè)改革與發(fā)展的主題，高等學(xué)校肩負著歷史的使命。自1995年原國家教委開展“加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育試點工作”至今，已有157所學(xué)校設(shè)立了93個國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，推動大學(xué)生文化素質(zhì)工作進行。各基地院校要以基地為依托，密切組織教務(wù)處、學(xué)生處、校團委、學(xué)生會、各院系建設(shè)好本校的文化素質(zhì)教育工作。同時要帶動周邊高校共同發(fā)展，并且通過基地的橋梁，建立于其他非基地院校的聯(lián)系，發(fā)揮輻射作用。只有高校牢固樹立將人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)相結(jié)合的教育理念，以恰當?shù)慕M織機構(gòu)為支撐，在理論和實踐兩方面共同努力，才能改變當前的現(xiàn)狀，實現(xiàn)《綱要》提出的全面提高素質(zhì)教育、培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。
[參考文獻]。
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化工畢業(yè)論文綜述篇八
本科生。
(設(shè)計)文獻綜述范文包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、存在問題、參考文獻依據(jù)，對文獻資料進行概括、分析(不少于1000字)。
李賀是文學(xué)史上一位獨特的詩人，歷代學(xué)者都對李賀都抱有極濃厚的研究興趣。李賀詩最早的注本為南宋吳正子的箋注本。以后，不同的注本相繼問世，相比較而言，以清人王琦注本較為完備。王琦的《李長吉歌詩匯解》選錄了吳正子、劉辰翁、徐渭、董懋策、曾益、余光、姚佺、姚文燮、錢飲光、吳炎牧等諸家的評注。進入20世紀以后，李賀詩的新注本多有出現(xiàn)，其中，最有份量的當推葉蔥奇的疏注本《李賀詩集》(人民文學(xué)出版社1959年版)。葉本有六個顯著的特點，一是廣泛吸收了先賢的成果，以王琦本為疏注的主要依據(jù);二是引征古籍時一一標舉書名，其中，書名相同者標出著者;三是凡遇諸本異同字時均用小字附注于下，并加以說明;四是除釋字詞外，對深奧紆曲的句子也加以闡釋;五是充分考慮今人的接受能力，用白話文作新注;六是采用撮要疏解的方法幫助讀者理解詩意。
化工畢業(yè)論文綜述篇九
首先，開篇引言，明確所欲探討的文獻的范圍或領(lǐng)域。
任何一門學(xué)科都有很多領(lǐng)域，不可能一一詳細闡述，只能選取某一方面來進行探討。
這一領(lǐng)域就是本科學(xué)生所欲寫作論文的領(lǐng)域。
通常這一領(lǐng)域是比較狹隘的，以便于集中精力，搜集資料。
其次，明確寫作的順序。
如可以按照文獻產(chǎn)生的時間順序，文獻之間的邏輯順序（某學(xué)術(shù)觀念或理論的定義、性質(zhì)、作用、價值等），或以學(xué)者，即文獻作者的重要程度順序等。
第三，闡述學(xué)者的基本觀點和理由。
這里特別需要注意不同學(xué)者觀點的對比。
實際上找出觀點之間的差別和對立、沖突，通常比發(fā)現(xiàn)不同學(xué)者之間的相同之處要更加具有學(xué)術(shù)上的重要意義，因為這可以積極地促使作者去思考問題。
這里要強調(diào)的是，不僅要對研究現(xiàn)狀進行整理和歸納，更要對該領(lǐng)域問題的歷史學(xué)的淵源的探究和說明。
第四，結(jié)語。
學(xué)術(shù)觀點之間的譜系學(xué)線索的梳理，以及必要的該學(xué)術(shù)問題進一步觀點或理論的展望。
說明已解決的問題，以及尚未解決的。問題。
第五，參考文獻附錄。
寫明主要搜集了哪些文獻資料。
此外，具體形式格式，如摘要、關(guān)鍵詞、注釋等同一般論文的要求，并不因為是文獻綜述而有所降低。
文獻綜述的寫作步驟，一般包括確定領(lǐng)域，搜集資料，歸納整理，簡要分析概括，成文等幾個步驟，與一般論文寫作差不多（寫作文獻綜述，可謂是論文寫作的預(yù)演?。?BR> 這里不再贅述。
化工畢業(yè)論文綜述篇十
（附錄：學(xué)術(shù)論文參考文獻的著錄格式：
起止頁碼.
5.專利:[序號]專利申請者.專利題名[p].專利國別（或地區(qū)）:專利號,出版日期.
6.科技報告:[序號]著者.報告題名[r].編號，出版地：出版者，出版年.起止頁碼.
7.標準:[序號]標準編號，標準名稱[s].頒布日期.
9.電子文獻:[序號]主要責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).
10.各種未定義類型的文獻:[序號]主要責任者.文獻題名[z].出版地：出版者，出版年.）。
化工畢業(yè)論文綜述篇十一
作為本科生來講，寫作文獻綜述主要是為了：
（一）寫好自己的畢業(yè)論文。
文獻綜述是給自己看的，是下一步撰寫論文開題報告的必需（對于學(xué)院的要求學(xué)生只能遵守，從這一點來說，文獻綜述同時也是學(xué)生“必須”要撰寫的），不可或缺。
不了解，或不充分了解（僅僅搜集和物質(zhì)性的占有文獻資料是遠遠不夠的）前人的研究進展情況，如何開始自己的寫作？一切“從我做起，從現(xiàn)在做起”？不能寫好文獻綜述，自然寫好論文也就無從談起。
（二）熟悉論文寫作的過程，培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
文獻綜述表明了學(xué)術(shù)繼承性的一面。
文獻綜述可以反映論文寫作的基礎(chǔ)，在某種程度上就決定了論文寫作的質(zhì)量。
評價一篇論文是否是真正的好論文，通常只需要看一下參考文獻就可以大致確定了。
在現(xiàn)實中寫作論文不一定要首先寫作文獻綜述，通常只需要作者在腦中有一篇文獻綜述就可以了，未必要以書面文字的形式表述出來。
而本科畢業(yè)論文之所以要這樣做，是由于這是一種正規(guī)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練過程。
現(xiàn)在寫文獻綜述，是為了將來直接寫出高質(zhì)量的論文（實際上有些大家有時甚至可以不打草稿，一篇短的文章直接一揮而就！）做的準備。
文獻綜述的撰寫可以培養(yǎng)學(xué)生的搜集、歸納文獻資料的能力，為將來進行學(xué)術(shù)研究打下良好的基礎(chǔ)。
文獻綜述可謂是學(xué)科研究史，如某一特定領(lǐng)域法學(xué)史的探討。
同學(xué)們可以通過閱讀中國法學(xué)史，中國民法學(xué)史，以及訴訟法學(xué)研究的回顧與展望等文獻（通常在學(xué)術(shù)期刊的年終一期都有這樣的文章）來加深自己的理解。
化工畢業(yè)論文綜述篇十二
朗誦是聲樂學(xué)習過程中一個十分重要的環(huán)節(jié),在聲樂教與學(xué)的過程中忽略朗誦一味追求聲音這一現(xiàn)象實屬多見。朗誦和歌唱二者是相融相通、不可分割的，歌唱中有朗誦的讀白，朗誦中又夾帶有歌唱的韻律。從歌唱的角度看，朗誦是聲樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)和創(chuàng)造藝術(shù)形象的核心。朗誦過程中可充分發(fā)揮表現(xiàn)歌詞的意義,抒發(fā)歌詞的感情,使歌詞與曲譜情調(diào)互相配合,相輔相承。用真摯的“情”結(jié)合自己的審美標準和個性特點選擇自己的聲音形式和表現(xiàn)手法,生動、準確地表達歌曲的內(nèi)容和情感。因此，在聲樂學(xué)習中借鑒朗誦的一些訓(xùn)練方法，可以加深歌唱者對歌曲的理解和把握，對提高聲樂表演者的聲樂表演水平具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
候說得高，什么時候說得低，或者不高不低，根據(jù)不同的主題，采用不同的節(jié)奏，這正是應(yīng)當記在心中的三件事——音量、音高和節(jié)奏。文中根據(jù)歌唱和朗誦的共同特點對咬字、吐字、氣息、共鳴腔體的運用、情感等方面進行研究，說明這幾點在歌唱和朗誦中的重要性和必要性。
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。
本文通過網(wǎng)上搜尋資料，相關(guān)書籍的學(xué)習以及自身近年來所積累的經(jīng)驗相結(jié)合,對聲樂學(xué)習過程中常見問題及解決方法進行分析。
四、研究條件和可能出現(xiàn)的問題。
本文通過網(wǎng)上搜尋資料，相關(guān)書籍的學(xué)習以及自身近年來所積累的經(jīng)驗相結(jié)合。由于自身水平有限，供參考的資料較少，可能存在一些論述不夠準確的問題。
五、預(yù)期的結(jié)果。
筆者希望此論文完成后，能使讀者正確認識和了解朗誦在聲樂學(xué)習中所起到的重要作用。
六、論文提綱。
(一)前言。
聲樂是語言和音樂相結(jié)合,來表達人們思想感情,反映社會生活的一種時間藝術(shù)。朗誦是用清晰響亮的聲音,結(jié)合各種語言技巧來表達作品思想感情的一種比較精細、高級的有聲語言藝術(shù)，歌唱就是把語言附加到音樂上去，使情感表達得更為妥當。從歌唱的角度看，朗誦是聲樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)和創(chuàng)造藝術(shù)形象的核心。因此，在聲樂學(xué)習中借鑒朗誦的一些訓(xùn)練方法，可以加深歌唱者對歌曲的理解和把握，體會情調(diào)韻味，提高聲樂演唱水平。
(二)提綱。
一、朗誦與歌唱的特征。
1、朗誦。
2、歌唱。
二、朗誦與歌唱的區(qū)別和聯(lián)系。
1、發(fā)聲技巧方面。
2、藝術(shù)表現(xiàn)方面。
三、朗誦在聲樂學(xué)習中的作用。
1、朗誦有助于歌唱時共鳴腔體的打開。
2、朗誦有助于歌唱氣息的平穩(wěn)、自然。
3、朗誦有助于聲樂演唱時“咬字吐字”的清晰及作品的情感表達。
(三)結(jié)論。
綜上所述，在聲樂學(xué)習中朗誦起到十分重要的作用，朗誦歌詞在聲樂學(xué)習過程中是一項不可缺少的的環(huán)節(jié)。在聲樂學(xué)習中借鑒朗誦的一些訓(xùn)練方法，可以加深歌唱者對歌曲的理解和把握，體會情調(diào)韻味，提高聲樂演唱水平。讓聲樂演唱者能夠正確的理解聲樂的學(xué)習方法，為歌唱打下良好的基礎(chǔ)。
七、論文寫作進度的安排。
201年10月12日——201年11月20日選題，開題，收集資料。
201年11月20日——201年3月15日完成初稿。
201年3月16日——201年5月15日修改，定稿，上交論文。
八、參考文獻。
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九、導(dǎo)師評語。
化工畢業(yè)論文綜述篇一
一、課題目的意義：
辦公空間是我們每個人都非常熟悉的空間類型，對于室內(nèi)設(shè)計師而言，又是一種非常重要的空間類型，具有面廣量大的特點。
隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的人進入辦公空間工作，辦公空間室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)越來越引起業(yè)內(nèi)人士的注意。
公司的不同性質(zhì)決定辦公場所的設(shè)計定義，一個好的辦公空間設(shè)計能給客戶帶來對公司的最直接印象，以及公司的文化和形象定位，能給人以強烈的視覺感受，為公司樹立形象和品牌。
企業(yè)要通過辦公空間展現(xiàn)個性、提升形象、提高工作效率;員工要在辦公室中心情舒暢、精力充沛;設(shè)計師要靠獨特的設(shè)計、到位的把握去贏得人們的認可……今天的企業(yè)正在積極的人性化、人文化和感性化，這就為辦公空間的設(shè)計提出了更高的要求。
在快節(jié)奏的信息化時代，辦公空間的功能變的更加多元化，現(xiàn)代開敞式辦公空間不再是靜止、孤立、冷漠的狀態(tài)，而是更加注重人在空間中的行為、心理因素;注重空間的生態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展;注重人與人之間的互動和交流。
遵循“以人為本”的原則，改善人們的工作環(huán)境。
二、主要設(shè)計(研究)內(nèi)容：
如果說住宅是溫暖的、親情的、具有休息意味的地方，那么辦公室則是理性的工作場所，是競爭和級別分明的地方。
在辦公室的裝飾中，需要考慮辦公室本身的功能性，以及眾多的辦公設(shè)備，同時需要注意的是裝飾設(shè)計不被硬性、教條的模式所約束，應(yīng)當力求營造理性的、合乎人性化的現(xiàn)代辦公室氛圍。
通過老師的指導(dǎo)，我將畢業(yè)設(shè)計初步定位為辦公空間設(shè)計，設(shè)計對象為某設(shè)計公司。
應(yīng)公司負責人的要求，我將設(shè)計風格定位為現(xiàn)代風格。
該公司位于商業(yè)繁華地段的綜合大廈7樓，占地面積400多平米。
在考慮公司性質(zhì)的基礎(chǔ)上，我在平面規(guī)劃中遵循實用、功能需求和人性化管理充分結(jié)合的原則。
在設(shè)計中，以點線面為主題，造型比較夸張，都以直線分割為主，既結(jié)合辦公需求和工作流程，科學(xué)合理的劃分職能區(qū)域，也考慮員工與領(lǐng)導(dǎo)之間、職能區(qū)域之間的相互交流。
材料運用大方、簡潔、環(huán)保，耐磨的現(xiàn)代材料，在照明采光上使用全局照明，能滿足辦公的需要。
經(jīng)過精心的設(shè)計，在滿足各種辦公工作需要的同時，又能簡潔，美觀，大方的充分體現(xiàn)出企業(yè)的形象與現(xiàn)代感。
“創(chuàng)格”，顧名思義，在造型上，我以方格為代表的幾何形體為主。
點、線、面之間的構(gòu)成，使畫面產(chǎn)生運動、節(jié)奏、進深、整齊等效果，也可以產(chǎn)生重復(fù)、近似、漸變等變化，色彩方面大膽的運用黑色、白色和紅色，在視覺效果上給人以強烈的沖擊力。
使整個空間呈現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)辦公環(huán)境的文化氛圍。
我希望通過這次設(shè)計，增加對辦公空間的了解，在滿足空間實用性的同時，對設(shè)計進行更大的提升，合理利用、劃分空間，將體貼的個性化設(shè)計、健康的綠色設(shè)計及能不斷延伸的可持續(xù)發(fā)展設(shè)計都可以與辦公空間設(shè)計相結(jié)合;鞏固在校期間所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，并運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和相應(yīng)技能解決實際問題;培養(yǎng)自己樹立正確的設(shè)計思想、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風，了解設(shè)計流程，提高制圖技能。
三、設(shè)計(研究)方案：
研究的方法：
1、調(diào)查研究實例：走進市場，參觀著名的設(shè)計公司的設(shè)計實例，研究他們設(shè)計的辦公空間的優(yōu)點，在自己設(shè)計風格的基礎(chǔ)上加以借鑒與提升。
3、實際操作：通過與該公司負責人的溝通，確定設(shè)計的風格，進行設(shè)計定位，繪制草圖;。
4、進行正圖繪制，經(jīng)指導(dǎo)后進行改良設(shè)計.
設(shè)計步驟：
1、到施工地進行精確的量房，初步對原始平面進行認識。
2、與客戶溝通，了解客戶的想法與理念。
3、拿出自己的初步想法與客戶交流，初步確定大的設(shè)計方針。
4、在短時間內(nèi)作出初步方案與客戶交流，并改其不足。
在設(shè)計過程中要不斷的與業(yè)主進行溝通，深刻了解客戶的想法與理念，出現(xiàn)問題要及時拿出解決方案。
四、預(yù)期成果：
(一)預(yù)期的階段成果。
1.準備階段。
結(jié)合設(shè)計主題完成場地的測繪和設(shè)計方案的構(gòu)思，方案確定與修改。
2.設(shè)計階段。
按時完成總體的規(guī)劃設(shè)計，總體的規(guī)劃設(shè)計進行深入的檢查，以確保完成的設(shè)計是最終成果。
總體的規(guī)劃設(shè)計主要包括方案設(shè)計和cad平面圖、立面圖、效果圖的繪制。
3.深化和整理階段。
完成總平面圖、立面圖及效果圖的繪制，完成設(shè)計說明及圖冊排版，制作目錄。
(二)最終成果。
完成設(shè)計說明的編寫并打印裝訂成冊，完成畢業(yè)設(shè)計。
即設(shè)計圖紙一套：設(shè)計說明、平面圖、立面圖、效果圖。
五、進度安排：
11月22日至月28日：下達畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書，公布要求及評分標準。
2011年11月29日至2011年12月31日：準備調(diào)查階段。
此階段主要查閱參考資料，通過網(wǎng)絡(luò)搜索與親自訪問公司負責人，搜集設(shè)計空間的原始數(shù)據(jù)，了解該公司的文化底蘊與設(shè)計要求，為方案的初步確定做好準備。
化工畢業(yè)論文綜述篇二
3本論題的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
4本論題的主要論點或預(yù)期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路。
5本論文主要內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)安排。
6進度安排。
1資本運營運作模式國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、結(jié)論。
1.1資本運營的涵義。
1.2資本運營相關(guān)理論綜合。
1.2.1資本集中理論與企業(yè)資本運營。
1.2.2交易費用理論與企業(yè)資本運營。
1.2.3產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)資本運營。
1.2.4規(guī)模經(jīng)濟理論與企業(yè)資本運營。
1.3資本運營的核心——并購。
1.3.1概念。
1.3.2西方并購理論的發(fā)展。
1.3.4并購方式。
1.4研究課題的意義。
2目前研究階段的不足。
參考文獻。
資本運營及某某企業(yè)資本運營的案例分析。
2所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況企業(yè)資本運營是實現(xiàn)資本增值的重要手段，是企業(yè)發(fā)展壯大的重要途徑。
縱觀當今世界各大企業(yè)的發(fā)展歷程，資本運營都起到過相當關(guān)鍵的作用，并且往往成為它們實現(xiàn)重大跨越的跳板和發(fā)展歷史上的里程碑。
在我國，近年來不少企業(yè)也將資本運營納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并獲得了成功。
越來越多的企業(yè)走出了重視生產(chǎn)經(jīng)營、忽視資本運營的瓶頸，認識到資本運營同生產(chǎn)經(jīng)營一起，構(gòu)成了企業(yè)發(fā)展的兩個輪子。
可以預(yù)見，資本運營在我國企業(yè)發(fā)展進程中所起的作用特會越來越大。
本文以經(jīng)濟全球化和我國加入wto為背景，比較全面描述了國內(nèi)外資本運營的現(xiàn)狀，深入地剖析了存在的問題，提出了一些思路和對策，以及對于國外資本運營經(jīng)驗的借鑒和教訓(xùn)的吸取。
在研究領(lǐng)域發(fā)展方面，國外對資本運營的研究和運用都多于我國。
在中國，資本運營是一個經(jīng)濟學(xué)新概念，它是在中國資本市場不斷發(fā)展和完善的背景下產(chǎn)生的，也是投資管理學(xué)科基礎(chǔ)的理論學(xué)科。
資本運營是多學(xué)科交叉、綜合的一門課程。
它是將公司財務(wù)管理、公司戰(zhàn)略管理、技術(shù)經(jīng)濟等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)綜合起來，依托資本市場相關(guān)工具，以并購和重組為核心，以企業(yè)資本最大限度增值為目標，通過資本的有效運作，來促使企業(yè)快速發(fā)展的一種經(jīng)營管理方式。
資本運營概念雖然產(chǎn)生時間短，但隨著中國資本市場發(fā)展，越來越多的企業(yè)正廣泛地進行資本運營。
事實證明，如何有效依托資本市場進行資本運營已成為企業(yè)管理的一個至關(guān)重要的問題。
正因為如此，資本運營課程在我國研究也比較熱門。
3本論題的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
近年來,隨著我國資本市場的建立和發(fā)展，資本運營觀念在不斷影響著企業(yè)管理者們。
在資本運營的大潮面前，許多企業(yè)也在躍躍欲試。
但從我國資本運營的實際來看，進行資本運營并不是一件簡單的事情。
同時，國內(nèi)企業(yè)也要面對跨國企業(yè)的挑戰(zhàn)。
要搞好資本運營，必須先去了解和認識資本運營。
本文就是針對上述現(xiàn)實，充分考慮到國內(nèi)企業(yè)的實際情況，對資本運營的內(nèi)涵、形式、核心、企業(yè)并購的相關(guān)內(nèi)容進行了研究。
對企業(yè)開展資本運營提供依據(jù)和參考，具有一定的指導(dǎo)意義。
4本論題的主要論點或預(yù)期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路。
本文主要介紹資本運營國內(nèi)外發(fā)展、趨勢，以及資本運營的相關(guān)理論內(nèi)容綜述。
重點分析和探討資本運營核心——并購的模式、動因、效應(yīng)分析，并通過國內(nèi)外資本運營歷程分析我國資本運營發(fā)展趨勢。
最后通過企業(yè)并購案例說明資本運營的過程及總結(jié)資本運營重點把握的要點和技巧。
預(yù)期通過本文對整個資本運營在企業(yè)管理運營中的重要性、特點、操作、評價過程有一個深刻的認識，同時對資本運營中的發(fā)展提出自己的觀點。
本文理論部分主要參考金融投資類、經(jīng)濟類報刊雜志;以及圖書館中大量有關(guān)資本運營與企業(yè)并購方面的書籍;投資學(xué)教材與參考書和教學(xué)中老師對資本運營模式的總結(jié)與案例分析;另外，指導(dǎo)老師在研究過程中會提供較大量的參考資料。
5本論文主要內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)安排。
本文主要內(nèi)容分為三塊：第一部分為理論部分，主要介紹資本運營及其相關(guān)的概念、資本運營的特點、形式、國內(nèi)外發(fā)展狀況及重組、并購的相關(guān)理論。
第二部分重點介紹資本運營的核心——m&a，并通過一個案例分析說明資本運營的全過程、特點和技巧。
最后一部分主要總結(jié)全文，對資本運營的發(fā)展趨勢、特點做一分析和總結(jié)。
文章在闡述理論問題緊扣what—how—why，并加以背景的介紹，使文章具有較嚴密的邏輯性。
6進度安排。
本文從去年11月份確定研究題目后，12月到今年3月份主要進行相關(guān)理論、文獻和案例的收集、整理。
從3月到4月初完成開題報告(含文獻綜述)和前期正文的編寫。
計劃到4月底完成初稿，并交給指導(dǎo)老師審核、修改。
爭取5月中旬完稿，并進行論文答辯的.準備。
摘要：從理論上講，企業(yè)都在進行兩種經(jīng)營：一種是所謂產(chǎn)品經(jīng)營;而另一種為資本經(jīng)營。
一般說來，企業(yè)、特別是大企業(yè)都不可能沒有資本運營，只是程度大小的問題。
所謂產(chǎn)品經(jīng)營，就是企業(yè)圍繞產(chǎn)品與服務(wù)等主要業(yè)務(wù)，進行生產(chǎn)(含服務(wù))管理、產(chǎn)品改進、質(zhì)量提高、市場開發(fā)等一系列活動。
而企業(yè)的資本運營，是指企業(yè)通過對資本大街夠、融資和投資的運籌，以謀求實現(xiàn)在風險與贏利之間的特定平衡，爭取企業(yè)資本增值最大化。
關(guān)鍵詞：資本運營;并購。
1資本運營運作模式國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、結(jié)論。
1.1資本運營的涵義。
在論述資本運營前，有必要把產(chǎn)品運營說一下。
從理論上講，企業(yè)都在進行兩種經(jīng)營：一種是所謂產(chǎn)品經(jīng)營;而另一種為資本經(jīng)營。
資本運營與產(chǎn)品經(jīng)營就有聯(lián)系也有區(qū)別。
一般學(xué)術(shù)界定義產(chǎn)品經(jīng)營(生產(chǎn)經(jīng)營)是以物化為基礎(chǔ)，通過不斷強化物化資本，提高市場資源配置效率，獲取最大利潤的商品生產(chǎn)與經(jīng)營活動。
(張鐵男，企業(yè)投資決策與資本運營，2002.4，哈爾濱工程大學(xué)出版社)。
有關(guān)資本運營的概念表述各有不同，綜合起來可以大體上劃分為廣義資本運營和狹義資本運營。
廣義資本運營是指企業(yè)通過對可以支配的資源和生產(chǎn)要素進行組織、管理、運籌、謀劃和優(yōu)化配置，以實現(xiàn)資本增值和利潤最大化。
廣義資本運營的最終目標是要通過資本的運行，在資本安全的前提下，實現(xiàn)資本增值和獲取最大收益。
廣義資本運營內(nèi)涵廣泛.從資本的運動過程來看，資本運營涵蓋整個生產(chǎn)、流通過程，既包括金融資本運營(證券、貨幣)、產(chǎn)權(quán)資本運營與無形資本運營，又包括產(chǎn)品的生產(chǎn)與經(jīng)營。
從資本的運動狀態(tài)來看，既包括存量資本運營，又包括增量資本運營。
存量資本運營是指企業(yè)通過兼并、收購、聯(lián)合、股份制改造等產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移方式促進資本存量的合理流動與優(yōu)化配置。
增量資本運營是指企業(yè)的投資。
狹義資本運營是指以資本急劇增值和市場控制力最大化為目標，以產(chǎn)權(quán)買賣和“以少控多”為策略，對企業(yè)和企業(yè)外部資本進行兼并、收購、重組、增值等一系列資本營運活動的總稱。
資本運營的總體目標是實現(xiàn)資本增值和市場控制力最大化。
具體目標是加快資本增值，擴大資本規(guī)模，獲取投資回報。
提高企業(yè)的市場控制力和影響力，優(yōu)化經(jīng)營方向。
狹義資本運營主要研究的是存量資本的配置，具體運營方式包括股票上市、企業(yè)、企業(yè)聯(lián)合、資本互換、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓等。
1.2資本運營相關(guān)理論綜合。
在資本運營理論研究過程中，有許多學(xué)者將它與其他經(jīng)濟學(xué)理論結(jié)合起來進行分析和研究。
運營的技巧。
1.2.1資本集中理論與企業(yè)資本運營。
在19世紀上半葉，資本主義世界還沒有出現(xiàn)過大規(guī)模的企業(yè)并購浪潮：但是，通過對資本主義生產(chǎn)方式和發(fā)展規(guī)模的深入分析，馬克思非常敏銳地抓住了資本集中這一重大問題，并且建立了資本集中型論。
在《資本淪》中.馬克思首先論述了生產(chǎn)集中,并指出生產(chǎn)集中包括了資本積聚和資本集中。
在文中，他還提到了“規(guī)模經(jīng)濟”、“所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離”等。
馬克思關(guān)于資本集中的機制的理論論述，是完整的、有力的。
即使在今天，這個由商品市場和經(jīng)理市場所形成的競爭制度、股份公司制度、金融信用制度和股票市場等幾個方面所形成的整體，也的確是資本得以流動、重組乃至集中的最重要的機制。
馬克思的資本循環(huán)與周轉(zhuǎn)理論強調(diào)資本的流動性，指出資本的生命在于運動，這正是資本運營的核心所在，資本運營是建立在資本充分流動的基礎(chǔ)之上的，企業(yè)資本只有流動才能增值，資產(chǎn)閑置是資本最大的流失。
因此，一方面，企業(yè)要通過兼并、收購等形式的產(chǎn)權(quán)重組.盤活沉淀、閑置、利用效率低下的資本存量，使資本不斷流動到報酬率高的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)上，通過流動獲得增值的契機。
另一方面，企業(yè)要縮短資本流動過程，加快資本由貨幣資本到生產(chǎn)資本，由生產(chǎn)資本到商品資本，再由商品資本到貨幣資本的形態(tài)轉(zhuǎn)換過程，以實現(xiàn)資本的快速增值。
同時在資本運動總公式中，也相應(yīng)地反映了生產(chǎn)經(jīng)營和資本運營的關(guān)系。
1.2.2交易費用理論與企業(yè)資本運營。
1937年，著名經(jīng)濟學(xué)家科斯在《企業(yè)的性質(zhì)》一文中首次提出交易費用理論。
該理論認為，企業(yè)和市場是兩種可以相互替代的資源配置機制，由于存在有限理性。
機會主義、不確定性與小數(shù)目條件使得市場交易費用高昂，為節(jié)約交易費用.企業(yè)作為代替市場的新型交易形式應(yīng)運而生。
交易費用決定了企業(yè)的存在，企業(yè)采取不問的組織方式最終目的也是為了節(jié)約交易費用。
所謂交易費用是指企業(yè)用于尋找交易對象、訂立合同、執(zhí)行交易、洽談交易、監(jiān)督交易等方面的費用與支出，主要由搜索成本、談判成本、答約成本，監(jiān)督成本構(gòu)成。
企業(yè)運用收購、兼并、重組等資本運營方式，可以將市場內(nèi)部化，消除由于市場的不確定性所帶來的風險，從而降低交易費用。
交易費用理論與垂直兼并、混合兼并有著密切的關(guān)系。
它很好地解釋了企業(yè)垂直兼并、混合兼并的內(nèi)在原因，并對原有理論作了補充和調(diào)整。
1.2.3產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)資本運營。
產(chǎn)權(quán)理論認為，資產(chǎn)的權(quán)利界定是市場交易的先決條件，明晰的產(chǎn)權(quán)界限是企業(yè)資本運營的客觀基礎(chǔ)。
企業(yè)資本運營是建立在規(guī)范化的公司產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)上，沒有界定清晰的產(chǎn)權(quán)、規(guī)范的股權(quán)結(jié)構(gòu)和合理有效的股權(quán)流動機制，真正的公司并購、重組等資本運營行為是難以產(chǎn)生和發(fā)展的。
在清晰的產(chǎn)權(quán)界定基礎(chǔ)上，企業(yè)資本運營行為有助于推動產(chǎn)權(quán)的合理流動，盤活存量資產(chǎn)，實現(xiàn)資產(chǎn)的價值型管理和優(yōu)化重組，進而促進資源的科學(xué)配置與有效流動，實現(xiàn)資源配置的優(yōu)化。
同時，企業(yè)運用兼并、收購、重組等資本運營方式，推動公司產(chǎn)權(quán)的聚合與裂變，可以進一步促使公司產(chǎn)權(quán)明晰化。
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化工畢業(yè)論文綜述篇三
學(xué)生姓名：學(xué)號：
專業(yè)：技術(shù)經(jīng)濟班。
設(shè)計(論文)題目：資本運營及某某企業(yè)資本運營的案例分析。
指導(dǎo)教師：
2014年9月15日。
目錄。
2所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況。
3本論題的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
4本論題的主要論點或預(yù)期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路。
5本論文主要內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)安排。
1資本運營運作模式國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、結(jié)論。
1.2資本運營相關(guān)理論綜合。
1.2.1資本集中理論與企業(yè)資本運營。
1.2.2交易費用理論與企業(yè)資本運營。
1.2.3產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)資本運營。
1.2.4規(guī)模經(jīng)濟理論與企業(yè)資本運營。
1.3資本運營的核心――并購。
1.3.2西方并購理論的發(fā)展。
1.4研究課題的意義。
參考文獻。
資本運營及某某企業(yè)資本運營的案例分析。
2所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況。
企業(yè)資本運營是實現(xiàn)資本增值的重要手段，是企業(yè)發(fā)展壯大的重要途徑?？v觀當今世界各大企業(yè)的發(fā)展歷程，資本運營都起到過相當關(guān)鍵的作用，并且往往成為它們實現(xiàn)重大跨越的跳板和發(fā)展歷史上的里程碑。在我國，近年來不少企業(yè)也將資本運營納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并獲得了成功。越來越多的企業(yè)走出了重視生產(chǎn)經(jīng)營、忽視資本運營的瓶頸，認識到資本運營同生產(chǎn)經(jīng)營一起，構(gòu)成了企業(yè)發(fā)展的兩個輪子?？梢灶A(yù)見，資本運營在我國企業(yè)發(fā)展進程中所起的作用特會越來越大。本文以經(jīng)濟全球化和我國加入wto為背景，比較全面描述了國內(nèi)外資本運營的現(xiàn)狀，深入地剖析了存在的問題，提出了一些思路和對策，以及對于國外資本運營經(jīng)驗的借鑒和教訓(xùn)的吸取。
在研究領(lǐng)域發(fā)展方面，國外對資本運營的研究和運用都多于我國。在中國，資本運營是一個經(jīng)濟學(xué)新概念，它是在中國資本市場不斷發(fā)展和完善的背景下產(chǎn)生的，也是投資管理學(xué)科基礎(chǔ)的理論學(xué)科。資本運營是多學(xué)科交叉、綜合的一門課程。它是將公司財務(wù)管理、公司戰(zhàn)略管理、技術(shù)經(jīng)濟等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)綜合起來，依托資本市場相關(guān)工具，以并購和重組為核心，以企業(yè)資本最大限度增值為目標，通過資本的有效運作，來促使企業(yè)快速發(fā)展的一種經(jīng)營管理方式。資本運營概念雖然產(chǎn)生時間短，但隨著中國資本市場發(fā)展，越來越多的企業(yè)正廣泛地進行資本運營。事實證明，如何有效依托資本市場進行資本運營已成為企業(yè)管理的一個至關(guān)重要的問題。正因為如此，資本運營課程在我國研究也比較熱門。
3本論題的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
近年來,隨著我國資本市場的建立和發(fā)展，資本運營觀念在不斷影響著企業(yè)管理者們。在資本運營的大潮面前，許多企業(yè)也在躍躍欲試。但從我國資本運營的實際來看，進行資本運營并不是一件簡單的事情。同時，國內(nèi)企業(yè)也要面對跨國企業(yè)的挑戰(zhàn)。要搞好資本運營，必須先去了解和認識資本運營。
本文就是針對上述現(xiàn)實，充分考慮到國內(nèi)企業(yè)的實際情況，對資本運營的內(nèi)涵、形式、核心、企業(yè)并購的相關(guān)內(nèi)容進行了研究。對企業(yè)開展資本運營提供依據(jù)和參考，具有一定的指導(dǎo)意義。
4本論題的主要論點或預(yù)期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路。
本文主要介紹資本運營國內(nèi)外發(fā)展、趨勢，以及資本運營的相關(guān)理論內(nèi)容綜述。重點分析和探討資本運營核心――并購的模式、動因、效應(yīng)分析，并通過國內(nèi)外資本運營歷程分析我國資本運營發(fā)展趨勢。最后通過企業(yè)并購案例說明資本運營的過程及總結(jié)資本運營重點把握的要點和技巧。預(yù)期通過本文對整個資本運營在企業(yè)管理運營中的重要性、特點、操作、評價過程有一個深刻的認識，同時對資本運營中的發(fā)展提出自己的觀點。
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化工畢業(yè)論文綜述篇四
學(xué)生姓名：學(xué)號：
專業(yè)：技術(shù)經(jīng)濟班。
設(shè)計(論文)題目：資本運營及某某企業(yè)資本運營的案例分析。
指導(dǎo)教師：
2014年9月15日。
目錄。
2所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況。
3本論題的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
4本論題的主要論點或預(yù)期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路。
5本論文主要內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)安排。
1資本運營運作模式國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、結(jié)論。
1.2資本運營相關(guān)理論綜合。
1.2.1資本集中理論與企業(yè)資本運營。
1.2.2交易費用理論與企業(yè)資本運營。
1.2.3產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)資本運營。
1.2.4規(guī)模經(jīng)濟理論與企業(yè)資本運營。
1.3資本運營的核心――并購。
1.3.2西方并購理論的發(fā)展。
1.4研究課題的意義。
參考文獻。
資本運營及某某企業(yè)資本運營的案例分析。
2所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況。
企業(yè)資本運營是實現(xiàn)資本增值的重要手段，是企業(yè)發(fā)展壯大的重要途徑?？v觀當今世界各大企業(yè)的發(fā)展歷程，資本運營都起到過相當關(guān)鍵的作用，并且往往成為它們實現(xiàn)重大跨越的跳板和發(fā)展歷史上的里程碑。在我國，近年來不少企業(yè)也將資本運營納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并獲得了成功。越來越多的企業(yè)走出了重視生產(chǎn)經(jīng)營、忽視資本運營的瓶頸，認識到資本運營同生產(chǎn)經(jīng)營一起，構(gòu)成了企業(yè)發(fā)展的兩個輪子?？梢灶A(yù)見，資本運營在我國企業(yè)發(fā)展進程中所起的作用特會越來越大。本文以經(jīng)濟全球化和我國加入wto為背景，比較全面描述了國內(nèi)外資本運營的現(xiàn)狀，深入地剖析了存在的問題，提出了一些思路和對策，以及對于國外資本運營經(jīng)驗的借鑒和教訓(xùn)的吸取。
在研究領(lǐng)域發(fā)展方面，國外對資本運營的研究和運用都多于我國。在中國，資本運營是一個經(jīng)濟學(xué)新概念，它是在中國資本市場不斷發(fā)展和完善的背景下產(chǎn)生的，也是投資管理學(xué)科基礎(chǔ)的理論學(xué)科。資本運營是多學(xué)科交叉、綜合的一門課程。它是將公司財務(wù)管理、公司戰(zhàn)略管理、技術(shù)經(jīng)濟等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)綜合起來，依托資本市場相關(guān)工具，以并購和重組為核心，以企業(yè)資本最大限度增值為目標，通過資本的有效運作，來促使企業(yè)快速發(fā)展的一種經(jīng)營管理方式。資本運營概念雖然產(chǎn)生時間短，但隨著中國資本市場發(fā)展，越來越多的企業(yè)正廣泛地進行資本運營。事實證明，如何有效依托資本市場進行資本運營已成為企業(yè)管理的一個至關(guān)重要的問題。正因為如此，資本運營課程在我國研究也比較熱門。
3本論題的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
近年來,隨著我國資本市場的建立和發(fā)展，資本運營觀念在不斷影響著企業(yè)管理者們。在資本運營的大潮面前，許多企業(yè)也在躍躍欲試。但從我國資本運營的實際來看，進行資本運營并不是一件簡單的事情。同時，國內(nèi)企業(yè)也要面對跨國企業(yè)的挑戰(zhàn)。要搞好資本運營，必須先去了解和認識資本運營。
本文就是針對上述現(xiàn)實，充分考慮到國內(nèi)企業(yè)的實際情況，對資本運營的內(nèi)涵、形式、核心、企業(yè)并購的相關(guān)內(nèi)容進行了研究。對企業(yè)開展資本運營提供依據(jù)和參考，具有一定的指導(dǎo)意義。
4本論題的主要論點或預(yù)期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路。
本文主要介紹資本運營國內(nèi)外發(fā)展、趨勢，以及資本運營的相關(guān)理論內(nèi)容綜述。重點分析和探討資本運營核心――并購的模式、動因、效應(yīng)分析，并通過國內(nèi)外資本運營歷程分析我國資本運營發(fā)展趨勢。最后通過企業(yè)并購案例說明資本運營的過程及總結(jié)資本運營重點把握的要點和技巧。預(yù)期通過本文對整個資本運營在企業(yè)管理運營中的重要性、特點、操作、評價過程有一個深刻的認識，同時對資本運營中的發(fā)展提出自己的觀點。
化工畢業(yè)論文綜述篇五
[6]李心丹等，《中國上市公司并購績效實證研究》，2002.12,南京大學(xué)管理科學(xué)與工程研究院。
[7]王曙光，《加入wto對企業(yè)資本運營的影響與啟示》，2002.7,商業(yè)研究。
[8]王明珠，《對我國企業(yè)資本運營操作現(xiàn)狀的反思》，2000.8,長春大學(xué)學(xué)報。
[9]苑澤明，《無形資本運營對策的經(jīng)濟學(xué)思考》，2002.7,商業(yè)研究。
[10]《中國并購指數(shù)》，2005，全球并購研究中心。
[11]汪金成,《資本運營理論與實務(wù)》,2003.6,財政部財政科學(xué)研究所。
[12]苗澍,《企業(yè)并購管理研究》,2003.12,華中師范大學(xué)。
[13]劉小劍，《中國公司并購重組模式與案例分析》,2002.2,北方交通大學(xué)。
[14]周濤,《企業(yè)收縮重組的動因比較分析》,2002.5,北京工商大學(xué)。
[15]劉瓊,《企業(yè)資本運營的現(xiàn)狀及對策研究》,2002.3,東南大學(xué)。
[16]張文杰,《國有企業(yè)并購關(guān)鍵問題研究》,2001.1,北方交通大學(xué)。
化工畢業(yè)論文綜述篇六
文獻綜述簡稱綜述，是對某一領(lǐng)域，某一專業(yè)或某一方面的課題，問題或研究專題搜集大量相關(guān)資料，通過分析，閱讀，整理，提煉當前課題，問題或研究專題的最新進展，學(xué)術(shù)見解或建議，做出綜合性介紹和闡述的一種學(xué)術(shù)論文。文獻的搜集、整理、分析都為文獻綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ)。
一、文獻綜述格式一般包括：
(4)文獻綜述的附錄：列出參考文獻，說明文獻綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進一步檢索。
2、文獻綜述不應(yīng)是對已有文獻的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對以往研究的優(yōu)點、不足和貢獻的批判性分析與評論。
因此，文獻綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評論雙重含義。
論文題目:“問題--探索--交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究。
……我們在網(wǎng)上瀏覽了數(shù)百種教學(xué)模式，下載了二百余篇有關(guān)教學(xué)模式的文章，研讀了五十余篇。
概括起來，我國的課堂教學(xué)模式可分三類：
(1)傳統(tǒng)教學(xué)模式--“教師中心論”.這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習理論，是我國長期以來學(xué)校教學(xué)的主流模式。
它的優(yōu)點是……，它的缺陷是……。
(2)現(xiàn)代教學(xué)模式--“學(xué)生中心論”.這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀90年代以來，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展。
它的優(yōu)點是……，它的缺陷是……。
(3)優(yōu)勢互補教學(xué)模式--“主導(dǎo)--主體論”.這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習理論之長并棄其之短，是對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚棄。
“主導(dǎo)--主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認識論，但在教學(xué)實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。
以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習導(dǎo)入--傳授新知--總結(jié)歸納--鞏固練習--布置作業(yè)”.這種教學(xué)模式無疑束縛了學(xué)生學(xué)習主體作用的發(fā)揮。
當今較為先進的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題--討論問題，提出方案--交流方案，解決問題--模擬練習，運用問題--歸納總結(jié)，完善認識”.這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實踐中加以運用。
但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習局限于課堂，學(xué)習方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，沒有把學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時空中去，學(xué)生多角度多途徑運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
為此，我們提出“‘問題--探索--交流’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題。
文獻綜述范文1中，研究者對有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個全面、系統(tǒng)的認識和了解，對相關(guān)文獻作了批判性的分析與評論。
對于正在從事某一項課題的研究者來說，查閱文獻資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領(lǐng)域、對進一步研究工作的建議等。
化工畢業(yè)論文綜述篇七
[摘要]人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育是文化素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，融合人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才是高校人才培養(yǎng)的目標追求，因此，本科教育必須通過改革與創(chuàng)新，促進文理交融，實現(xiàn)大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作的深度發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]本科教育人文素質(zhì)科學(xué)素質(zhì)。
2010年6月，由中國高等教育學(xué)會主辦的“人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育的融合”高層論壇在天津南開大學(xué)召開，會議探討今后如何進一步加強和推進文化素質(zhì)教育的相關(guān)問題。同年7月，^v^批轉(zhuǎn)的教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》)中提出，“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”，“全面提高高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量”是高等教育的重要任務(wù)，并要求高?！巴七M和完善學(xué)分制，實行彈性學(xué)制，促進文理交融”。由此可見，未來十年中國高等教育特別是本科教育將面臨許多重大體制機制的改革與創(chuàng)新，人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育的融合正是我國大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作在新時期的創(chuàng)新與探索。
一、人文與科學(xué)素質(zhì)教育是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的內(nèi)核。
根據(jù)1998年原國家教委頒布的《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》(以下簡稱《意見》)，“大學(xué)生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，其中文化素質(zhì)是基礎(chǔ)?！比宋乃刭|(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育是文化素質(zhì)的兩個方面，要實現(xiàn)文化素質(zhì)的提高二者缺一不可。如何使兩方面融合?要回答這個問題首先要對人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育有正確的理解。
“人文”一詞，早在公元前11世紀的《易經(jīng)》中就出現(xiàn)：“剛?cè)峤诲e，天文也。文明以止，人文也。關(guān)乎天文，以察時變。關(guān)乎人文，以化成為天下?！薄疤煳摹敝疤臁?，指自然界;“天文”，主要指自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律?！叭宋摹敝叭恕?，指的是人世間，“人文”之“文”，指的是司馬光所言“詩書禮樂之文”。由此可見，“人文”主要指有關(guān)詩、書、禮、樂在內(nèi)的典章制度、倫理道德記憶風俗習慣等人類文明和文化。而《易經(jīng)》中“天文”一詞更接近現(xiàn)在的“科學(xué)”的含義。對“科學(xué)”與“人文”進一步解釋，馬克斯?韋伯在其所著《社會科學(xué)方法論》中這樣解釋，科學(xué)的是以自然物質(zhì)及其規(guī)律為研究對象，其研究方法是實證的、實驗的方法，與精密計算、精確概念以及嚴密的邏輯表達為研究方法。而人文的研究對象則是實在的精神現(xiàn)象、活動和由價值和意義兩個基本要素組成的文化事件。其研究方法運用了人的抽象概括，具有獨特性和個性，是人的思維活動。
“素質(zhì)”一詞由來已久，在古代中國，“素”和“質(zhì)”是分開使用的。“素”是指白色的生絹，“質(zhì)”是指質(zhì)地?！兑葜軙?克殷》說：“及期，百夫荷素質(zhì)之旗于王前?！薄八刭|(zhì)”就延承了“素”的含義，意為“白色的質(zhì)地”。“素”一詞后來引申為“構(gòu)成事物的基本成分”，如“元素”;“質(zhì)”引申為“事物的根本特點”，如“品質(zhì)”。由此，“素質(zhì)”一詞就被理解為“人或事物在某些方面的本來特點和原由基礎(chǔ)”。
綜上所述，人文素質(zhì)教育就是以人類文化知識、文明精神的基礎(chǔ)和特點為內(nèi)容，以培養(yǎng)人文精神為目標，將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳播(如文學(xué)、歷史、哲學(xué)、法律、倫理、藝術(shù)等內(nèi)容的學(xué)習)、環(huán)境熏陶和學(xué)生主觀思維加工，以使其內(nèi)化為學(xué)生做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，成為人相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格和修養(yǎng)、氣質(zhì)。而科學(xué)素質(zhì)教育則以自然規(guī)律和自然現(xiàn)象為主要內(nèi)容，是對科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識、科學(xué)能力和科學(xué)人格與習慣的培養(yǎng)，如學(xué)生通過數(shù)學(xué)、物理、天文、化學(xué)等的學(xué)習，掌握嚴謹?shù)倪壿嬎季S方式、實證和實驗的研究方法等。人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育中，人文素質(zhì)教育是關(guān)于“如何做人及怎么對待人”的教育，科學(xué)素質(zhì)教育是關(guān)于“人和事物是什么”的教育。
二、人文與科學(xué)素質(zhì)教育融合是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。
人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育是文化素質(zhì)教育的有機組成部分，只有二者緊密結(jié)合才能培養(yǎng)出合格的完整的“人”。因此，實施文化素質(zhì)教育是時代的要求，是提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇，也是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措。
首先，促進人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)教育融合是當今時代的召喚。工業(yè)革命以來，特別是19世紀以后科學(xué)迅速發(fā)展，科學(xué)成為全知全能的救世主，因此科學(xué)知識教育受到人們的重視，科學(xué)素質(zhì)教育出現(xiàn)偏頗，人文素質(zhì)教育也一直遭到忽視。最終人們嘗到了純科學(xué)教育帶來的“苦果”。原子能既可以為人類發(fā)電，又可以毀滅人類自身;醫(yī)學(xué)研究可以減少人們的痛苦，但是克隆人又會帶來不可估量的惡果。二戰(zhàn)后許多教育家、思想家開始反思，最后得出結(jié)論：科學(xué)素質(zhì)教育離不開人文素質(zhì)教育，人文素質(zhì)教育離開了科學(xué)素質(zhì)教育這個物質(zhì)基礎(chǔ)也舉步維艱。因此20世紀50年代起，歐美許多大學(xué)開始探索如何開展人文素質(zhì)教育，使得通識教育、博雅教育在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)體系中體現(xiàn)出來。讓科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育相融合，是時代的必然。
第二，建設(shè)高等教育強國的必然要求。可以說中國的高等教育史上很少把人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育真正融合起來。辛亥革命以前是完全意義上的人文素質(zhì)教育，一切教育以傳統(tǒng)文學(xué)為重點和中心，即便是洋務(wù)運動、“西學(xué)東漸”時期，引入的也只是科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)的教育，四書五經(jīng)還是必須學(xué)習的內(nèi)容。只有在民國時期，高等教育才有短暫的科學(xué)和人文融合。人們在愛國熱情的催使下刻苦學(xué)習科學(xué)知識，另一方面那時人文教育并沒有被學(xué)校拋棄，凡學(xué)理工科的學(xué)生，也要修習人文課程，因此上世紀前半期到中期，我國造就了許多大師級科技人才。新中國成立以后，受蘇聯(lián)影響，高等教育進行了院校改革，成立或合并了許多單科的理工類院校，從那時起，開始了我國現(xiàn)代意義上的科學(xué)教育(但是與科學(xué)精神教育還是有所不同)。由于學(xué)生缺乏人文素質(zhì)教育的熏陶，視野狹窄，再加之科學(xué)教育中科學(xué)精神的缺失，使得創(chuàng)新精神缺乏，這造成了我國近幾十年來科學(xué)技術(shù)很難出現(xiàn)以往那樣的大師。要想在科技和人文兩方面有新的突破，科學(xué)素質(zhì)教育和人文素質(zhì)教育相融合勢在必行。另外，受我國中學(xué)階段分科和高等教育的片面教育影響，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和社會責任感。理科畢業(yè)生往往只具備科學(xué)知識的簡單加工或者技術(shù)操作能力，缺乏生活審美、團隊精神和基本的人文關(guān)懷，大學(xué)教育成了“制器”的場所，“育人”目標偏離;而文科生動手能力太低，邏輯思維不嚴謹、科學(xué)素養(yǎng)缺乏。這些不平衡因素都造成了我們的畢業(yè)生社會責任感不高，創(chuàng)新能力不強，不僅難以適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟對人才的要求，甚至失去了“做人”的基本素養(yǎng)，如當今^v^、藥家鑫等事件的出現(xiàn)。人文和科學(xué)素質(zhì)相結(jié)合的教育以培養(yǎng)全面發(fā)展的“自由人”為目的，而全面發(fā)展是個體進行創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)，科學(xué)素質(zhì)教育通過嚴密的思維方法訓(xùn)練，有助于形成創(chuàng)造性活動的動力機制;良好的人文道德修養(yǎng)是創(chuàng)造性活動的內(nèi)驅(qū)動因;藝術(shù)修養(yǎng)有助于學(xué)生創(chuàng)造靈感的誘發(fā)。人的創(chuàng)造性活動要以對社會負責的態(tài)度為前提，高度的社會責任感依賴人的全面發(fā)展，“是人文素質(zhì)中更深一層次的因素，是理性與情感大約平分秋色的因素”。因此加強人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育的融合，是我國高等教育發(fā)展的必然要求。
第三，科學(xué)文化素質(zhì)教育和人文素質(zhì)教育的融合是實施《綱要》的必要途徑?！毒V要》提出，我國當前教育的戰(zhàn)略主題的核心是“解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題”，要“著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。人文素質(zhì)教育培養(yǎng)的是具有情感和責任感的人，通過人文課程的學(xué)習和人文環(huán)境的熏陶，首先解決的問題是高級專門人才的社會責任感。人文素質(zhì)教育就是教人學(xué)會“做人”的教育，是關(guān)于人的感情或情感和責任感的教育，當今我們大學(xué)生的責任，最重要的有兩點，一是能愛國，二是會創(chuàng)新。根據(jù)《綱要》要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育重要任務(wù)。要“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”，進一步“促進文理交融”。思想道德教育和倫理教育是培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著信念和優(yōu)良品德的重要途徑。促進文理交融也就需要高校通過學(xué)分制改革，大力推進人文和科學(xué)素質(zhì)教育課程改革來實現(xiàn);另外，《綱要》還對高校的社會服務(wù)功能提出要求，要開展“科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)”。社會服務(wù)是高校繼人才培養(yǎng)、科學(xué)研究之后的第三大職能，高校要加強與社會的聯(lián)系溝通，建立于公眾的橋梁，通過科學(xué)知識的推廣、科學(xué)精神的宣傳以及人文文化的熏陶，推進我國科普知識發(fā)展，提高公眾的文化素養(yǎng)。
三、人文與科學(xué)素質(zhì)教育融合體現(xiàn)了人本主義教育觀。
人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育的融合除了有現(xiàn)實的必然性之外，還有實施上的可能性，二者無論從最初的產(chǎn)生、發(fā)展還是最終目的上講都是相通的，科學(xué)與人文發(fā)展，共同推進人類文明的進步。
首先，人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育本身就不應(yīng)該分離。從文化發(fā)生學(xué)的角度來講，最原始的人文和科學(xué)是糅合的，沒有人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育的分別。十九世紀自然科學(xué)的迅速發(fā)展推動了學(xué)科的分化和社會分工，人們對科學(xué)的需求引起了人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育的分離甚至對立，高等教育一度從通才教育轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)訓(xùn)練。但是，分離帶來的后果是社會價值觀的偏離，甚至人性的滑坡，因此現(xiàn)在又需要再次融合統(tǒng)一。這個過程是社會需求的變化所引起。在人類教育起初，“教育是文化整合狀態(tài)下的以人為主旨的科學(xué)教育與人文教育的一體化”。無論古希臘的思想還是我國儒道學(xué)，都是樸素的哲學(xué)教育，人文是科學(xué)的基石，科學(xué)為人文提供了物質(zhì)保障?？茖W(xué)素質(zhì)教育本質(zhì)上是為人文素質(zhì)教育服務(wù)的。
其次，人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育是相通，人文素質(zhì)中含有科學(xué)素質(zhì)內(nèi)容，科學(xué)素質(zhì)中含有人文的精神。一方面，人文素質(zhì)教育以人類的文明和文化知識、精神為內(nèi)容的教育，人文文化、人文知識承認與尊重客觀實際，提煉與抽取客觀實際的本質(zhì)，探索與揭示客觀實際的規(guī)律，這是科學(xué)素質(zhì)教育中求真的體現(xiàn)。人文知識、人文文化的內(nèi)容來源于生活，源于實踐，人文精神要在生活實踐中體現(xiàn)，這符合科學(xué)探索的方法。歷史告訴人們?nèi)说陌l(fā)展不能漠視客觀物質(zhì)實際，人不能凌駕于自然之上，要追求和諧，不能違背自然規(guī)律，這是人如何處理與自然界的關(guān)系，是科學(xué)精神的體現(xiàn)。另一方面，科學(xué)素質(zhì)教育中含有人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。近代自然科學(xué)的發(fā)展，把人從封建迷信中解放出來，改變了人類的觀念，提高了對自身的認識。天文學(xué)的發(fā)展，地心說的推倒，改變了人對自身自負的認識。醫(yī)學(xué)的進步解釋了生老病死;科學(xué)技術(shù)的進步豐富了人文素質(zhì)教育的內(nèi)容和手段。計算機的發(fā)明，縮小了世界的距離，擴大了人的視野;音像技術(shù)的發(fā)展，記載了人類對美的直接記憶。離開了科學(xué)素質(zhì)教育，現(xiàn)代人類文化素質(zhì)教育舉步維艱?？茖W(xué)素質(zhì)教育不僅僅是科學(xué)知識的傳播，還包括尊重自然、尊重他物的科學(xué)精神，這也與人文素質(zhì)教育中“敬天愛人”的人文文化相通。
再次，人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育的目的都是人的發(fā)展。教育的目的是為了解決兩個問題：一是人與人的關(guān)系問題(人與社會、人與他人、人自身)，另一個是人與物的關(guān)系問題。這分別是人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育的不同內(nèi)容，是隨著社會分工而分離的，但是二者都是與人相關(guān)的教育，以人為中心?？茖W(xué)素質(zhì)教育發(fā)展了人的知識、能力和智慧，解放了人類自身，體現(xiàn)了人的價值，增強了人的主體性，使人自身得到了肯定，在一定意義上也是實現(xiàn)教育根本目的的手段;人文素質(zhì)教育以人格培養(yǎng)和人性完善為目標，提升了人對自身的認識，了解了人的意義和做人的價值，找到了正確的生活方式，從而在一定意義上也體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和根本目的。因此人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育都是以人為中心，最終的歸宿也是人的發(fā)展問題。
四、本科教育實現(xiàn)人文與科學(xué)素質(zhì)教育融合的基本構(gòu)想。
社會和教育的發(fā)展使人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育在理論上有融合的必然性，要在教育實踐的過程中更好地融合，還要依托載體，需要恰當?shù)耐緩胶头椒ā?BR> (一)重建現(xiàn)代大學(xué)教育理念。
人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的融合不是簡單的相加，而是二者內(nèi)在的交叉和滲透，這就依賴于人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。
一方面，本科院校要繼續(xù)調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，通過改變原來專業(yè)設(shè)置過細而導(dǎo)致的學(xué)生知識面太窄的現(xiàn)狀，淡化學(xué)科專業(yè)界限，擴大專業(yè)面?！兑庖姟方ㄗh要把人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教育中去。這種變化對培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才有積極作用。除了專業(yè)的調(diào)整，高校還要設(shè)置文理滲透的專業(yè)，使文科生在科學(xué)素質(zhì)方面得到提高，理科生也受到人文素質(zhì)方面的教育。并繼續(xù)嘗試以通識教育為特點的院系設(shè)置，學(xué)生在本科的前兩年不分專業(yè)，進行綜合的文理基礎(chǔ)教育，后兩年再根據(jù)學(xué)生的興趣和特點自主選擇專業(yè)。如北京大學(xué)的元培學(xué)院、武漢大學(xué)的珞珈學(xué)院，以加強對學(xué)生的基礎(chǔ)教育，淡化專業(yè)，注重知識綜合，使學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)共同得到提高。
另一方面，課程體系是專業(yè)的重要體現(xiàn)，因此高校的專業(yè)調(diào)整最終還要落實到具體的課程建設(shè)上來。通過對大學(xué)生加強文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會科學(xué)方面的教育，對文科學(xué)生開設(shè)理化生方面的課程加強自然科學(xué)方面的教育。學(xué)分制和選修課制是進行文理交融的重要途徑，學(xué)分制可以突破專業(yè)限制，通過讓文理科學(xué)生分別修習一定數(shù)量的理工類或者人文社科類學(xué)分，最大限度地改變知識面過窄的現(xiàn)實;選修課則通過提供廣泛的課程種類，特別是文化素質(zhì)選修課的設(shè)置，可以讓學(xué)生在更廣的范圍內(nèi)選擇學(xué)習課程，彌補知識不足和滿足自己的學(xué)習興趣。近年來我國在學(xué)分制管理方面已經(jīng)有了很大的進步，但是各高校還要注意課程內(nèi)容的充實，寧缺毋濫，保證課程質(zhì)量;在學(xué)生選課過程中要安排指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地選課。
此外，大學(xué)豐富多彩的校園生活是學(xué)校重要的培養(yǎng)資源。學(xué)生除了通過系統(tǒng)的課程教育提高素質(zhì)以外，還廣泛接觸各類專題講座、社團活動、文藝匯演等第二課堂。文藝匯演、體育活動可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神和獨立思考習慣;通過社團活動，引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理、自我教育、自我發(fā)展，從而發(fā)展學(xué)生主體意識。學(xué)校舉辦各種高質(zhì)量的科技或人文知識講座、報告會，可以開闊學(xué)生的知識面，接受人文和科學(xué)熏陶，提高科學(xué)和人文素質(zhì)。學(xué)校要重視第二課堂建設(shè)，發(fā)揮這一隱形教育資源的作用。
(三)提高教師文化素質(zhì)。
教師是學(xué)校培養(yǎng)目標和課程實施的直接參與者，教師文化素質(zhì)的高低對學(xué)生有著潛移默化的作用。就理工科教師來說，具有較高人文素質(zhì)的教師一般都具有較高的人格魅力，能用豐富的人文知識、人文精神吸引學(xué)生，不僅可以提高授課水平，更有助于教師本身及學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成。受市場經(jīng)濟沖擊和長期的文理分科影響，高校教師無論是科學(xué)素養(yǎng)還是人文素養(yǎng)都亟待提高。專業(yè)知識的豐富和本身文化素質(zhì)的提高并沒有必然的聯(lián)系，但素質(zhì)的提高需要以知識的豐富為依托。學(xué)校應(yīng)該通過加強物質(zhì)和精神的激勵，調(diào)動教師主動參與人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)教育的熱情。適當?shù)匕才沤處熃邮芸鐚I(yè)跨學(xué)科的進修，以提高教師的綜合素質(zhì)。教師除了要熟練掌握本專業(yè)知識以外，更有責任自覺地提高自身的道德修養(yǎng)、審美情操、愛國情懷、良好的行為習慣、積極的人生追求、端正的治學(xué)態(tài)度、嚴謹?shù)乃季S方式、務(wù)實的科學(xué)精神以及崇高的社會責任感。
(四)營造學(xué)校育人環(huán)境。
馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！笨梢?，環(huán)境對人行為的作用是巨大的，因此，學(xué)校應(yīng)積極營造良好的文化氛圍，積極促進科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的交融。學(xué)校的環(huán)境包括校園生態(tài)環(huán)境、組織管理環(huán)境、校園文化環(huán)境等。
優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生身心，喚醒學(xué)生對自然的熱愛和對生活的熱愛;學(xué)校的建筑物是學(xué)校的標志，高雅的建筑環(huán)境能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，也能激起學(xué)生對學(xué)校的熱愛。因此學(xué)校需要重視對校園景觀環(huán)境的建設(shè)和維護，發(fā)揮好這一無形教育資源的作用，校園規(guī)劃既要各具特色又要統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
學(xué)校的管理人員是學(xué)校重要的主體，管理人員與學(xué)生建立的人際關(guān)系對學(xué)生有重要的影響。學(xué)校的管理人員要真正意識到學(xué)生是學(xué)校的中心，學(xué)校組織是一個服務(wù)的機構(gòu)，要以樹立“服務(wù)理念”，而不是以管理者自居。這對學(xué)生的價值觀、工作熱情以及社會責任感的養(yǎng)成都有極大的模范作用。學(xué)校除了在招聘管理人員時要切實考察應(yīng)聘者的教育熱情、工作態(tài)度，還要提高管理人員的文化素質(zhì)，重視對管理人員管理。另外，在對管理人員進行考核時，要讓學(xué)生參與評價，建立有學(xué)生參與的評價機制。同時還有配套獎罰機制，對于學(xué)生評價較低的管理者，要加強教育，不能改進者，則要嚴格處罰。
五、結(jié)語。
促進人文與科學(xué)素質(zhì)教育的融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當前乃至未來我國高等教育事業(yè)改革與發(fā)展的主題，高等學(xué)校肩負著歷史的使命。自1995年原國家教委開展“加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育試點工作”至今，已有157所學(xué)校設(shè)立了93個國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，推動大學(xué)生文化素質(zhì)工作進行。各基地院校要以基地為依托，密切組織教務(wù)處、學(xué)生處、校團委、學(xué)生會、各院系建設(shè)好本校的文化素質(zhì)教育工作。同時要帶動周邊高校共同發(fā)展，并且通過基地的橋梁，建立于其他非基地院校的聯(lián)系，發(fā)揮輻射作用。只有高校牢固樹立將人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)相結(jié)合的教育理念，以恰當?shù)慕M織機構(gòu)為支撐，在理論和實踐兩方面共同努力，才能改變當前的現(xiàn)狀，實現(xiàn)《綱要》提出的全面提高素質(zhì)教育、培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。
[參考文獻]。
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化工畢業(yè)論文綜述篇八
本科生。
(設(shè)計)文獻綜述范文包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、存在問題、參考文獻依據(jù)，對文獻資料進行概括、分析(不少于1000字)。
李賀是文學(xué)史上一位獨特的詩人，歷代學(xué)者都對李賀都抱有極濃厚的研究興趣。李賀詩最早的注本為南宋吳正子的箋注本。以后，不同的注本相繼問世，相比較而言，以清人王琦注本較為完備。王琦的《李長吉歌詩匯解》選錄了吳正子、劉辰翁、徐渭、董懋策、曾益、余光、姚佺、姚文燮、錢飲光、吳炎牧等諸家的評注。進入20世紀以后，李賀詩的新注本多有出現(xiàn)，其中，最有份量的當推葉蔥奇的疏注本《李賀詩集》(人民文學(xué)出版社1959年版)。葉本有六個顯著的特點，一是廣泛吸收了先賢的成果，以王琦本為疏注的主要依據(jù);二是引征古籍時一一標舉書名，其中，書名相同者標出著者;三是凡遇諸本異同字時均用小字附注于下，并加以說明;四是除釋字詞外，對深奧紆曲的句子也加以闡釋;五是充分考慮今人的接受能力，用白話文作新注;六是采用撮要疏解的方法幫助讀者理解詩意。
化工畢業(yè)論文綜述篇九
首先，開篇引言，明確所欲探討的文獻的范圍或領(lǐng)域。
任何一門學(xué)科都有很多領(lǐng)域，不可能一一詳細闡述，只能選取某一方面來進行探討。
這一領(lǐng)域就是本科學(xué)生所欲寫作論文的領(lǐng)域。
通常這一領(lǐng)域是比較狹隘的，以便于集中精力，搜集資料。
其次，明確寫作的順序。
如可以按照文獻產(chǎn)生的時間順序，文獻之間的邏輯順序（某學(xué)術(shù)觀念或理論的定義、性質(zhì)、作用、價值等），或以學(xué)者，即文獻作者的重要程度順序等。
第三，闡述學(xué)者的基本觀點和理由。
這里特別需要注意不同學(xué)者觀點的對比。
實際上找出觀點之間的差別和對立、沖突，通常比發(fā)現(xiàn)不同學(xué)者之間的相同之處要更加具有學(xué)術(shù)上的重要意義，因為這可以積極地促使作者去思考問題。
這里要強調(diào)的是，不僅要對研究現(xiàn)狀進行整理和歸納，更要對該領(lǐng)域問題的歷史學(xué)的淵源的探究和說明。
第四，結(jié)語。
學(xué)術(shù)觀點之間的譜系學(xué)線索的梳理，以及必要的該學(xué)術(shù)問題進一步觀點或理論的展望。
說明已解決的問題，以及尚未解決的。問題。
第五，參考文獻附錄。
寫明主要搜集了哪些文獻資料。
此外，具體形式格式，如摘要、關(guān)鍵詞、注釋等同一般論文的要求，并不因為是文獻綜述而有所降低。
文獻綜述的寫作步驟，一般包括確定領(lǐng)域，搜集資料，歸納整理，簡要分析概括，成文等幾個步驟，與一般論文寫作差不多（寫作文獻綜述，可謂是論文寫作的預(yù)演?。?BR> 這里不再贅述。
化工畢業(yè)論文綜述篇十
（附錄：學(xué)術(shù)論文參考文獻的著錄格式：
起止頁碼.
5.專利:[序號]專利申請者.專利題名[p].專利國別（或地區(qū)）:專利號,出版日期.
6.科技報告:[序號]著者.報告題名[r].編號，出版地：出版者，出版年.起止頁碼.
7.標準:[序號]標準編號，標準名稱[s].頒布日期.
9.電子文獻:[序號]主要責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).
10.各種未定義類型的文獻:[序號]主要責任者.文獻題名[z].出版地：出版者，出版年.）。
化工畢業(yè)論文綜述篇十一
作為本科生來講，寫作文獻綜述主要是為了：
（一）寫好自己的畢業(yè)論文。
文獻綜述是給自己看的，是下一步撰寫論文開題報告的必需（對于學(xué)院的要求學(xué)生只能遵守，從這一點來說，文獻綜述同時也是學(xué)生“必須”要撰寫的），不可或缺。
不了解，或不充分了解（僅僅搜集和物質(zhì)性的占有文獻資料是遠遠不夠的）前人的研究進展情況，如何開始自己的寫作？一切“從我做起，從現(xiàn)在做起”？不能寫好文獻綜述，自然寫好論文也就無從談起。
（二）熟悉論文寫作的過程，培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
文獻綜述表明了學(xué)術(shù)繼承性的一面。
文獻綜述可以反映論文寫作的基礎(chǔ)，在某種程度上就決定了論文寫作的質(zhì)量。
評價一篇論文是否是真正的好論文，通常只需要看一下參考文獻就可以大致確定了。
在現(xiàn)實中寫作論文不一定要首先寫作文獻綜述，通常只需要作者在腦中有一篇文獻綜述就可以了，未必要以書面文字的形式表述出來。
而本科畢業(yè)論文之所以要這樣做，是由于這是一種正規(guī)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練過程。
現(xiàn)在寫文獻綜述，是為了將來直接寫出高質(zhì)量的論文（實際上有些大家有時甚至可以不打草稿，一篇短的文章直接一揮而就！）做的準備。
文獻綜述的撰寫可以培養(yǎng)學(xué)生的搜集、歸納文獻資料的能力，為將來進行學(xué)術(shù)研究打下良好的基礎(chǔ)。
文獻綜述可謂是學(xué)科研究史，如某一特定領(lǐng)域法學(xué)史的探討。
同學(xué)們可以通過閱讀中國法學(xué)史，中國民法學(xué)史，以及訴訟法學(xué)研究的回顧與展望等文獻（通常在學(xué)術(shù)期刊的年終一期都有這樣的文章）來加深自己的理解。
化工畢業(yè)論文綜述篇十二
朗誦是聲樂學(xué)習過程中一個十分重要的環(huán)節(jié),在聲樂教與學(xué)的過程中忽略朗誦一味追求聲音這一現(xiàn)象實屬多見。朗誦和歌唱二者是相融相通、不可分割的，歌唱中有朗誦的讀白，朗誦中又夾帶有歌唱的韻律。從歌唱的角度看，朗誦是聲樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)和創(chuàng)造藝術(shù)形象的核心。朗誦過程中可充分發(fā)揮表現(xiàn)歌詞的意義,抒發(fā)歌詞的感情,使歌詞與曲譜情調(diào)互相配合,相輔相承。用真摯的“情”結(jié)合自己的審美標準和個性特點選擇自己的聲音形式和表現(xiàn)手法,生動、準確地表達歌曲的內(nèi)容和情感。因此，在聲樂學(xué)習中借鑒朗誦的一些訓(xùn)練方法，可以加深歌唱者對歌曲的理解和把握，對提高聲樂表演者的聲樂表演水平具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
候說得高，什么時候說得低，或者不高不低，根據(jù)不同的主題，采用不同的節(jié)奏，這正是應(yīng)當記在心中的三件事——音量、音高和節(jié)奏。文中根據(jù)歌唱和朗誦的共同特點對咬字、吐字、氣息、共鳴腔體的運用、情感等方面進行研究，說明這幾點在歌唱和朗誦中的重要性和必要性。
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。
本文通過網(wǎng)上搜尋資料，相關(guān)書籍的學(xué)習以及自身近年來所積累的經(jīng)驗相結(jié)合,對聲樂學(xué)習過程中常見問題及解決方法進行分析。
四、研究條件和可能出現(xiàn)的問題。
本文通過網(wǎng)上搜尋資料，相關(guān)書籍的學(xué)習以及自身近年來所積累的經(jīng)驗相結(jié)合。由于自身水平有限，供參考的資料較少，可能存在一些論述不夠準確的問題。
五、預(yù)期的結(jié)果。
筆者希望此論文完成后，能使讀者正確認識和了解朗誦在聲樂學(xué)習中所起到的重要作用。
六、論文提綱。
(一)前言。
聲樂是語言和音樂相結(jié)合,來表達人們思想感情,反映社會生活的一種時間藝術(shù)。朗誦是用清晰響亮的聲音,結(jié)合各種語言技巧來表達作品思想感情的一種比較精細、高級的有聲語言藝術(shù)，歌唱就是把語言附加到音樂上去，使情感表達得更為妥當。從歌唱的角度看，朗誦是聲樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)和創(chuàng)造藝術(shù)形象的核心。因此，在聲樂學(xué)習中借鑒朗誦的一些訓(xùn)練方法，可以加深歌唱者對歌曲的理解和把握，體會情調(diào)韻味，提高聲樂演唱水平。
(二)提綱。
一、朗誦與歌唱的特征。
1、朗誦。
2、歌唱。
二、朗誦與歌唱的區(qū)別和聯(lián)系。
1、發(fā)聲技巧方面。
2、藝術(shù)表現(xiàn)方面。
三、朗誦在聲樂學(xué)習中的作用。
1、朗誦有助于歌唱時共鳴腔體的打開。
2、朗誦有助于歌唱氣息的平穩(wěn)、自然。
3、朗誦有助于聲樂演唱時“咬字吐字”的清晰及作品的情感表達。
(三)結(jié)論。
綜上所述，在聲樂學(xué)習中朗誦起到十分重要的作用，朗誦歌詞在聲樂學(xué)習過程中是一項不可缺少的的環(huán)節(jié)。在聲樂學(xué)習中借鑒朗誦的一些訓(xùn)練方法，可以加深歌唱者對歌曲的理解和把握，體會情調(diào)韻味，提高聲樂演唱水平。讓聲樂演唱者能夠正確的理解聲樂的學(xué)習方法，為歌唱打下良好的基礎(chǔ)。
七、論文寫作進度的安排。
201年10月12日——201年11月20日選題，開題，收集資料。
201年11月20日——201年3月15日完成初稿。
201年3月16日——201年5月15日修改，定稿，上交論文。
八、參考文獻。
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九、導(dǎo)師評語。