每一個人都應(yīng)該習(xí)慣性地總結(jié)自己的行為和思維方式,以促進(jìn)個人的成長。當(dāng)遇到一些與已有分類不符合的情況時,我們應(yīng)該如何處理呢?歡迎大家瀏覽下面的總結(jié)范文,相信能對你的寫作有所幫助。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)過程:
第一課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文,例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》,同學(xué)們還記得課文的嗎?(學(xué)生簡單交流)。
2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章,感受一下課文的和寫法。
(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。
3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章,現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下,回顧課文的和寫法。
4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在和寫法上有什么相同和不同的'地方?
(1)小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí),找出和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表:
課題相同點(diǎn)不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)。
(2)小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié),準(zhǔn)備在全班匯報。
5.班內(nèi)交流匯報。
(1)名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。
(2)一名小組長匯報完畢,其他學(xué)生互相補(bǔ)充,發(fā)表看法。
(教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。)。
6.教師總結(jié)。
我們閱讀課文,要善于比較,在比較中總結(jié),在比較中反思,這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時日積月累。
一、日積月累。
引入:
以前我們積累了一些古詩,今天咱們一起再積累一首古詩,它叫《馬詩》,我們要比一比,看誰背誦得最快。
(1)學(xué)生自己試讀,讀準(zhǔn)字音,讀熟詩句。
(2)指名讀全詩,正音。
(3)你認(rèn)為這首詩該怎么讀?
(4)指名讀。
(5)這首詩中你有沒有不明白的地方?學(xué)生提出問題。
(6)交流一下對詩句的理解,能理解多少就理解多少。
(7)老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。
(8)學(xué)生自主背誦,小組內(nèi)交流背誦的技巧,互相背誦。
(9)學(xué)生背誦展示。
二、教學(xué)課外書屋。
1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2.學(xué)生交流聽后感受。
3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過,可以介紹自己閱讀的和感受,
4.教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書,引起學(xué)生的讀書興趣。
6.交流閱讀體會。
7.老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。
(1)中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。
(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
(3)美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
3.要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍,利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,就課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)與活動進(jìn)行交流,讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞,受到方法的啟示。在交流和對比中,初步學(xué)會理性地分析,總結(jié)自己的學(xué)習(xí),并進(jìn)行改正。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時間:
一課時。
一、交流平臺(25分鐘)。
1、學(xué)生交流。
2、師:現(xiàn)在誰說說你印象最深最想和別人說的收獲是什么?
3、匯報交流:
(1)好詞佳句。
師:1、你能運(yùn)用到日后的寫作中么?
2、在這部分中誰還有這樣的收獲?
(2)懂得的道理。
師:你很會讀書。
在其他課文中,誰還有這樣的收獲?
(3)選材。
師:誰在平時的學(xué)習(xí)中有過因?yàn)閷懽鲿r的選材與眾不同而得到好評的例子?
看來選材的與眾不同真的會吸引不少讀者的眼球呀。
誰還有這方面的收獲?
(4)記優(yōu)美詞句。
師:這是一種學(xué)習(xí)方法。誰還有平時記優(yōu)美詞句的好習(xí)慣?
你們這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
(5)比喻、排比。
師:恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些寫作方法會使文章增色不少。大家來共同看這一部分。根據(jù)這部分的內(nèi)容誰還有這方面的收獲和體會?談?wù)勀愕母惺堋#ㄔ谀睦锟吹竭^關(guān)于比喻、排比的寫作方法,和這樣寫的好處是什么?)。
(6)讀書方法。
師:你們平時是怎么讀書的?誰還知道那些讀書方法?
(7)心理描寫。
師:你注意到了作者對于復(fù)雜心理的感受?大家共同來看這一部分,根據(jù)這部分的內(nèi)容,你還有什么體會么?(在哪里看到過關(guān)于心理的描寫,和這樣寫的好處是什么?)。
(8)動作描寫。
師:你注意到了作者細(xì)致的動作描寫。大家來共同看這里,根據(jù)這部分的內(nèi)容,你還有什么感受么?(平時讀書或者寫作時發(fā)現(xiàn)的關(guān)于動作的描寫和感受。)。
教師小結(jié):動作、心理、語言、外貌的描寫不僅會使文章生動,還會表現(xiàn)人物的心靈,傳遞人物的情感,日后要把這樣的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中,相信你的習(xí)作會得到提高。
師:課文內(nèi)容都交流過了,還有其他方面的交流么?
(9)積累的詩歌。
師:你這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲?
書中還有一處描寫愛讀書的詩歌,誰來讀一讀?(教師指生讀,正音,齊讀)。
(10)有關(guān)愛讀書的文章或書籍。
師:你這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲和體會?
師小結(jié):要善于觀察和積累,你會在每一課中都會體會總結(jié)出這樣的學(xué)習(xí)方法。
(11)同學(xué)們也可以說說學(xué)習(xí)中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學(xué)談一談,最好能找到解決的辦法。
1、小組討論。
2、匯報。
師:小組中有人幫助你解決了么?誰還有其他的辦法呢?
1、打開聽寫本聽寫,誰先來聽寫,強(qiáng)調(diào)容易寫錯的部分。
(1)學(xué)生聽寫(2)教師聽寫。
師:請同學(xué)們打開書進(jìn)行對照并且改正,把寫錯的詞語用筆做一下標(biāo)記。
二、日積月累(10分鐘)。
師:我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代有許多賢人學(xué)士寫了許多這樣的名言警句來激勵我們做一個愛讀書的人。我們來讀一讀,記一記。
(課件出示)。
(一)師;請同學(xué)們自由讀一遍,看一看能不能讀懂他們,一會站起來讀一讀自己喜歡的名言,最好說一說喜歡的理由。
(1)自由讀。
(2)指讀正音。
(3)再讀,體會大概意思。
(4)匯報。
(5)齊讀。
(6)小組賽背。
(7)指背。
(二)誰還能說說在課外書中找到的有關(guān)愛讀書的名言警句?
(1)學(xué)生匯報。
(2)教師展示名言。
(3)學(xué)生讀背。
(4)打開名言警句本摘抄。
師小結(jié):這些名言告訴我們愛讀書的好處,希望大家日后愛讀書,好讀書。
三、展示臺(5分鐘)。
師:老師在課前留下了預(yù)習(xí)讓大家來填寫讀書卡,誰想來展示一下?
(1)學(xué)生展示并談自己的體會和填寫讀書卡帶來的好處。
(2)師:除了展示自己的讀書卡,還想展示自己這段時間的什么學(xué)習(xí)收獲?談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 例如:名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動等描寫的部分、詩歌、語文書中的批注等等。
師:同學(xué)們這種主動積累的好習(xí)慣值得學(xué)習(xí)。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇三
一、交流平臺。
(一)讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求。
1、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。
2、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
(二)找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
1、找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2、讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)。
3、全班交流。
(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng),由輕到重,起伏不定,扣人心炫,并讓學(xué)生明白寫文章的時候,把自己看到的。聽到的`寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實(shí),表達(dá)的感情就會更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,會是文章充實(shí),意境更深刻。
4、教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
設(shè)計意圖:抓住本單元訓(xùn)練要點(diǎn):恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實(shí)相結(jié)合的寫法,讓學(xué)生回顧的同時理解更深刻,更利于在實(shí)際中運(yùn)用。
(三)教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容。
1、學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。(小組說,集體交流)。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用采蜜本摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識。
3、通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的,隨時隨地都可以學(xué)語文。
教學(xué)建議:交流學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣時,要多請學(xué)習(xí)語文有方法的同學(xué)交流,最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示,或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法,教師要適當(dāng)梳理。
二、日積月累。
(一)學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。有關(guān)于音樂方面的,有關(guān)于繪畫方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書法方面的,有的成語可以同時運(yùn)用到多個領(lǐng)域。
(二)自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學(xué)和老師。
(三)讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
(四)背一背這些成語,看誰先記下來。
教學(xué)建議:教學(xué)時要讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語,對于不理解的成語,讓學(xué)生自己,還可以讓學(xué)生說說在哪里讀到或聽到這些成語,說說成語出處,再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背,使學(xué)生積累詞匯,豐富語言,加深對本組單元主題思想的感悟。
三、成語故事。
(一)學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
(二)說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止,使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云,多用形容聲音響亮。)。
(三)再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
(四)拓展練習(xí):你還知道哪些成語故事。
教學(xué)建議:教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主,自己讀懂故事,并進(jìn)行簡單復(fù)述。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外,鼓勵學(xué)生多讀書,多積累。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇四
1.培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力。
2.學(xué)生能根據(jù)別人的評價意見修改作文。
修改作文。
修改作文。
一、制訂作文評價標(biāo)準(zhǔn)。
1.讀作文要求。
2.制訂評價標(biāo)準(zhǔn)。
(1)是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個理想的原因和準(zhǔn)備。
怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想;
(2)是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的'材料,作文內(nèi)容是否豐富。
(3)內(nèi)容是否具體,語句是否通順;
二、抽一篇作文和幾個片段進(jìn)行全班評價。
1.展示一篇作文,師生共同評價出優(yōu)、缺點(diǎn);
2.集體評改。
3.展示幾個片段,包括好的和有明顯問題的,共同評價、修改。
三、同桌互評。
四、自改。
五、謄寫。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇五
1、回顧本單元所學(xué)課文,交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。
教學(xué)過程。
交流平臺。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?BR> (1)學(xué)了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服,這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> (2)提出要求:可以就課文來談,可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會。
(3)小組討論,合作學(xué)習(xí)。
(4)匯報交流,師生評議。
(5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
(1)學(xué)生讀教材中的內(nèi)容,談理解。
(2)學(xué)生找句子,交流體會方法。
(3)教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法:
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……。
師:希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文,一定會有更多的收獲。
過渡:魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富,這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語:
千夫:眾多的人。
孺子:小孩子。
無端:沒有來由地;無緣無故地。
空耗:白白地消耗。
無異:沒有不同;等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語文。
1、過渡:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里?他為什么對得好?
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學(xué)們交流。
(山東濰坊外國語學(xué)校王淑蘭山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗)。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇六
1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較,通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),學(xué)會在閱讀中和反思,不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩。
3.通過閱讀相關(guān)的動物書籍,繼續(xù)了解動物故事,培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣,做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文,例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》,同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎?(學(xué)生簡單交流)。
2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章,感受一下課文的內(nèi)容和寫法。(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。
3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章,現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下,回顧課文的內(nèi)容和寫法。(學(xué)生瀏覽本組課文)。
4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方?
5.班內(nèi)交流匯報。
6.教師。
我們閱讀課文,要善于比較,在比較中,在比較中反思,這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時日積月累。
一、日積月累。
引入:以前我們積累了一些古詩,今天咱們一起再積累一首古詩,它叫《馬詩》,我們要比一比,看誰背誦得最快。
二、教學(xué)課外書屋。
1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2.學(xué)生交流聽后感受。
3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過,可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受,
4.教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書,引起學(xué)生的讀書興趣。
6.交流閱讀體會。
7.老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。
8.要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍,利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇七
1.交流自己印象中的魯迅,交流理解句子深刻的含義的方法。
2.積累魯迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神寫照。
3.感受語文的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
1.整理、搜集魯迅的名言警句。
2.趣味對聯(lián)故事。
第一課時。
交流平臺。
提取資料,交流印象。
1.通過這段時間的學(xué)習(xí),我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2.魯迅給你留下了怎樣的印象?結(jié)合課文中的事例談一談。
3.你在閱讀魯迅作品之后,有怎樣的體會和感受?
聯(lián)系課文,總結(jié)方法。
1.在文章中多數(shù)句子一看就懂,但有的句子含著深層的意思,需要認(rèn)真體會。
2.列舉含義深刻的句子,小組交流怎樣體會句子的含義。
3.全班回顧學(xué)習(xí)方法,共同交流。
4.師生共同小結(jié):“體會句子含著的意思”的基本方法:如,聯(lián)系上下文,結(jié)合時代背景,還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn),去體會句子含著的意思。
5.師:希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐,提高自己的理解能力。
第二課時。
1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)特征:魯迅先生的名言警句。
2.全班齊讀,讀通順、流利。
3.自讀句子,體會其中的含義,并小組交流。
4.全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5.自由朗讀,力爭背誦。
6.檢查背誦,全班齊背(不能背誦的可以讀)。
7.你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢?全班交流?
8.你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅?
趣味語文。
1.學(xué)生自由熟讀故事,了解故事主要內(nèi)容。
2.你從這個故事中,砍刀了一個怎樣的少年魯迅?
3.這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里?
4.你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢?請與大家一起交流一下吧!
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇八
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2.讀背并積累古詩句。
本組課文,作者投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中,充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
(2)聯(lián)系《草蟲的村落》,小組內(nèi)交流自己的收獲和體會,體會聯(lián)想和想象的魅力。
(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
(1)在許多描寫景物,贊美祖國大好河山的詩作中,詩人以其獨(dú)特的視角,大膽想象,抒發(fā)情感,留下了光輝的篇章,今天我們就來欣賞其中的幾句。
(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)。
落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)。
造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)。
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)。
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。(李白)。
臥看滿天云不動,不知云與我俱東。(陳與義)。
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元?。?。
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?BR> (3)選擇其中的幾個詩句,體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(龔自珍)。
浩蕩離愁百日斜,吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。
落花并非無情無義之物,化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象,但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志,而是走另一條路為國效力。
b月夜(劉方平)。
更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深,在夜寒襲人、萬籟俱寂之時,響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲,可能比較稀疏,也許剛開始時還顯得很微弱,但詩人敏感地注意到了,而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中,蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動,萬物的復(fù)蘇,所以它在敏感的詩人心中所引起的,便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花(元稹)。
秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的,一旦菊花謝盡,便沒有花景可賞,人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此,作為后凋的花,它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象,引出較深的道理,回答愛菊的原因,表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
(4)背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。
(1)自由讀故事。
(2)同桌自己的理解。
(3)全班交流,體會一字詩的妙處。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇九
設(shè)計理念:
詞語盤點(diǎn)和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語言材料,豐富學(xué)生的語言儲備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時的書寫,在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。交流平臺在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者怎樣通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的.,在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上,進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移,找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫,使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過讓學(xué)生了解漫畫大意、運(yùn)用外貌、語言、動作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫,既培養(yǎng)了學(xué)生語言概括能力和表達(dá)能力也擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀面。
教學(xué)目標(biāo):
1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂漫畫內(nèi)容,了解漫畫集《父與子》。
教學(xué)重點(diǎn):
交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂漫畫內(nèi)容,并試著講一講。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2.了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
課時安排:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
詞語盤點(diǎn)。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語,并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
2、讀一讀“讀讀記記”中的詞語,并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
交流平臺。
1、談話導(dǎo)入:在本組課文的學(xué)習(xí)中,作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛,表達(dá)了自己的思想感情。
2、朗讀體會。朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句,引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十
本組“回顧拓展”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。交流平臺是回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動作、語言的語句,并體會它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯,兒子到了餐桌旁,爸爸卻被書迷住了,媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
詞語盤點(diǎn)和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語言材料,豐富學(xué)生的語言儲備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時的書寫,在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。交流平臺在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者怎樣通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的,在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上,進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移,找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫,使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過讓學(xué)生了解漫畫大意、運(yùn)用外貌、語言、動作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫,既培養(yǎng)了學(xué)生語言概括能力和表達(dá)能力也擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀面。
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3、讀懂漫畫內(nèi)容,了解漫畫集《父與子》。
交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
讀懂漫畫內(nèi)容,并試著講一講。
1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
2課時。
第一課時。
一、詞語盤點(diǎn)。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語,并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
2、讀一讀“讀讀記記”中的詞語,并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
二、交流平臺。
1、談話導(dǎo)入:
在本組課文的學(xué)習(xí)中,作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛,表達(dá)了自己的思想感情。
2、朗讀體會:
朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句,引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里。
3、拓展練習(xí):
在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語句,讀一讀,說一說這些句子好在哪里和同學(xué)交流。
第二課時。
一、日積月累。
1、學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流,提出自己不懂的問題。
2、全班交流詩句的意思,教師適當(dāng)講解:
詩句解釋如下:
兄弟敦和睦,朋友篤信誠:敦:忠厚;篤:忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦,朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實(shí),而不在于飾貌:意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心,而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人:意思是要愛自己的父母,必須愛天下所有的父母,不敢對于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母,必須敬天下所有的父母,不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志,寧靜以致遠(yuǎn):澹泊:同“淡泊”,清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向,不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
3、練習(xí)背誦。
4、拓展:
把自己會背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。
二、課外書屋。
1、自己看漫畫,并弄明白漫畫的大意。
2、和小組同學(xué)交流漫畫的大意。
3、全班同學(xué)交流漫畫的大意,注意說好人物的外貌、語言、動作和神態(tài)。
4、拓展:
向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫,并講一講漫畫的內(nèi)容。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十一
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考,從所讀的內(nèi)容中想開去,加深對課文的理解。
2.通過回顧,讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。
師:本組課文,作者以環(huán)保為主題,感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境,讓我們積極行動起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中,我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法,去加深對課文的理解。
(2)聯(lián)系《只有一個地球》,小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會,體會聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法。
總結(jié):本組課文內(nèi)容引人深思,讀書就應(yīng)該走入文里,披文入理,再走出文外,聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,既讀進(jìn)去,又想開去,這就是文里文外的讀書方法。
(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自己的體會和感悟,如何把握文章內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
(每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦。)。
(地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié),則常不足。)。
師:今天,我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。
(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)。
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地,留與子孫耕。
有限的資源,無限的循環(huán)。
珍惜自然資源,共營生命綠色。
a.學(xué)生自由吟誦。
b.聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會或感受,明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。(略)。
(3)背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
引入:你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎?
(3)全班交流。
(5)從這個成語故事中,你得到什么啟發(fā)?
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。讀背并積累古詩句。
2、方法與過程:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣,善于運(yùn)用所學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、交流本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)以及這樣表達(dá)的好處。背誦積累詩句。
2、在討論交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本組課文充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的表達(dá)方法。在背誦目的基礎(chǔ)上使學(xué)生感受清新而有情致的大自然,了解詩人借大自然表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程:
第一、二課時。
一、交流平臺。
1、導(dǎo)入:回顧的意思是回過頭來看,拓展的意思是開拓擴(kuò)展。今天老師和大家一起回過頭來看看本單元學(xué)過的課文,溫故而知新。再一起學(xué)習(xí)積累一些課文中沒有學(xué)過的語文知識。
3、《草蟲的村落》這篇課文就充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象。請大家細(xì)讀《草蟲的村落》。小組內(nèi)交流自己的收獲和體會。
4、交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自己的體會和感悟。教師可以適時拓展一些這方面的文章或者書籍。
二、日積月累。
1、在許多描寫景物,贊美祖國大好河山的詩作中,詩人以其獨(dú)特的視角,大膽想象,抒發(fā)情感,留下了光輝的篇章,今天我們就來欣賞其中的幾句。出示課本15頁詩句:
落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)。
造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)。
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)。
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。(李白)。
臥看滿天云不動,不知云與我俱東。(陳與義)。
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元?。?。
2、就字面意思或者借助工具書嘗試著理解,可以同桌合作交流一下。
3、反復(fù)朗讀詩句,想想這些詩句的特點(diǎn),說說自己從哪里體會出來的,體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
4、鼓勵背誦。
三、趣味語文。
2、概括說說誰妙答?因何“妙答”?
“一”字詩妙在何處。
3、教師補(bǔ)充了解或搜集到的趣味語文材料。
四、布置作業(yè)。
背誦日積月累的詩句并默寫。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十三
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步考慮,從所讀的內(nèi)容中想開去,加深對課文的理解。
2.通過回顧,讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源,維護(hù)環(huán)境。
交流平臺。
師:本組課文,作者以環(huán)保為主題,感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,維護(hù)環(huán)境,讓我們積極行動起來,為地球家園美好的明天,盡一份自身的力量。在學(xué)習(xí)過程中,我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入考慮”的讀書方法,去加深對課文的理解。
(2)聯(lián)系《只有一個地球》,小組內(nèi)交流自身的讀書收獲和體會,體會聯(lián)系實(shí)際,深入考慮”的讀書方法。
總結(jié):本組課文內(nèi)容引人深思,讀書就應(yīng)該走入文里,披文入理,再走出文外,聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,既讀進(jìn)去,又想開去,這就是文里文外的讀書方法。
(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自身的體會和感悟,如何掌握文章內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入考慮去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
(每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦。)。
(地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié),則常缺乏。)。
師:今天,我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。
(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)。
善待地球就是善待自身。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地,留與子孫耕。
有限的資源,無限的循環(huán)。
珍惜自然資源,共營生命綠色。
a同學(xué)自由吟誦。
b聯(lián)系生活實(shí)際說說自身體會或感受,明白環(huán)境維護(hù)對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。(略)。
(3)背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
趣味語文。
引入:你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎?
(3)全班交流。
(5)從這個成語故事中,你得到什么啟發(fā)?
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十四
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3、讀懂漫畫內(nèi)容,了解漫畫集《父與子》。
1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
1、談話導(dǎo)入:
在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
2、讀悟范例:
首先出示“交流平臺”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流。
3、遷移練習(xí):
各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動的語句,體會好在什么地方;然后全班交流。
4、拓展練習(xí):
在自己的習(xí)作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句,和同桌交流交流。
1、各自讀一讀,想一想這些詩句的意思。
2、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
3、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句:
可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等。
4、展示:
運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
5、拓展:
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
1、看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容。
2、說漫畫,體會父子的形象:
重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
3、拓展漫畫:
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?;蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
4、課后延伸:
利用課后的時間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)過程:
第一課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文,例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》,同學(xué)們還記得課文的嗎?(學(xué)生簡單交流)。
2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章,感受一下課文的和寫法。
(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。
3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章,現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下,回顧課文的和寫法。
4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在和寫法上有什么相同和不同的'地方?
(1)小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí),找出和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表:
課題相同點(diǎn)不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)。
(2)小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié),準(zhǔn)備在全班匯報。
5.班內(nèi)交流匯報。
(1)名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。
(2)一名小組長匯報完畢,其他學(xué)生互相補(bǔ)充,發(fā)表看法。
(教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。)。
6.教師總結(jié)。
我們閱讀課文,要善于比較,在比較中總結(jié),在比較中反思,這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時日積月累。
一、日積月累。
引入:
以前我們積累了一些古詩,今天咱們一起再積累一首古詩,它叫《馬詩》,我們要比一比,看誰背誦得最快。
(1)學(xué)生自己試讀,讀準(zhǔn)字音,讀熟詩句。
(2)指名讀全詩,正音。
(3)你認(rèn)為這首詩該怎么讀?
(4)指名讀。
(5)這首詩中你有沒有不明白的地方?學(xué)生提出問題。
(6)交流一下對詩句的理解,能理解多少就理解多少。
(7)老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。
(8)學(xué)生自主背誦,小組內(nèi)交流背誦的技巧,互相背誦。
(9)學(xué)生背誦展示。
二、教學(xué)課外書屋。
1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2.學(xué)生交流聽后感受。
3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過,可以介紹自己閱讀的和感受,
4.教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書,引起學(xué)生的讀書興趣。
6.交流閱讀體會。
7.老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。
(1)中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。
(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
(3)美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
3.要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍,利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,就課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)與活動進(jìn)行交流,讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞,受到方法的啟示。在交流和對比中,初步學(xué)會理性地分析,總結(jié)自己的學(xué)習(xí),并進(jìn)行改正。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時間:
一課時。
一、交流平臺(25分鐘)。
1、學(xué)生交流。
2、師:現(xiàn)在誰說說你印象最深最想和別人說的收獲是什么?
3、匯報交流:
(1)好詞佳句。
師:1、你能運(yùn)用到日后的寫作中么?
2、在這部分中誰還有這樣的收獲?
(2)懂得的道理。
師:你很會讀書。
在其他課文中,誰還有這樣的收獲?
(3)選材。
師:誰在平時的學(xué)習(xí)中有過因?yàn)閷懽鲿r的選材與眾不同而得到好評的例子?
看來選材的與眾不同真的會吸引不少讀者的眼球呀。
誰還有這方面的收獲?
(4)記優(yōu)美詞句。
師:這是一種學(xué)習(xí)方法。誰還有平時記優(yōu)美詞句的好習(xí)慣?
你們這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
(5)比喻、排比。
師:恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些寫作方法會使文章增色不少。大家來共同看這一部分。根據(jù)這部分的內(nèi)容誰還有這方面的收獲和體會?談?wù)勀愕母惺堋#ㄔ谀睦锟吹竭^關(guān)于比喻、排比的寫作方法,和這樣寫的好處是什么?)。
(6)讀書方法。
師:你們平時是怎么讀書的?誰還知道那些讀書方法?
(7)心理描寫。
師:你注意到了作者對于復(fù)雜心理的感受?大家共同來看這一部分,根據(jù)這部分的內(nèi)容,你還有什么體會么?(在哪里看到過關(guān)于心理的描寫,和這樣寫的好處是什么?)。
(8)動作描寫。
師:你注意到了作者細(xì)致的動作描寫。大家來共同看這里,根據(jù)這部分的內(nèi)容,你還有什么感受么?(平時讀書或者寫作時發(fā)現(xiàn)的關(guān)于動作的描寫和感受。)。
教師小結(jié):動作、心理、語言、外貌的描寫不僅會使文章生動,還會表現(xiàn)人物的心靈,傳遞人物的情感,日后要把這樣的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中,相信你的習(xí)作會得到提高。
師:課文內(nèi)容都交流過了,還有其他方面的交流么?
(9)積累的詩歌。
師:你這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲?
書中還有一處描寫愛讀書的詩歌,誰來讀一讀?(教師指生讀,正音,齊讀)。
(10)有關(guān)愛讀書的文章或書籍。
師:你這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲和體會?
師小結(jié):要善于觀察和積累,你會在每一課中都會體會總結(jié)出這樣的學(xué)習(xí)方法。
(11)同學(xué)們也可以說說學(xué)習(xí)中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學(xué)談一談,最好能找到解決的辦法。
1、小組討論。
2、匯報。
師:小組中有人幫助你解決了么?誰還有其他的辦法呢?
1、打開聽寫本聽寫,誰先來聽寫,強(qiáng)調(diào)容易寫錯的部分。
(1)學(xué)生聽寫(2)教師聽寫。
師:請同學(xué)們打開書進(jìn)行對照并且改正,把寫錯的詞語用筆做一下標(biāo)記。
二、日積月累(10分鐘)。
師:我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代有許多賢人學(xué)士寫了許多這樣的名言警句來激勵我們做一個愛讀書的人。我們來讀一讀,記一記。
(課件出示)。
(一)師;請同學(xué)們自由讀一遍,看一看能不能讀懂他們,一會站起來讀一讀自己喜歡的名言,最好說一說喜歡的理由。
(1)自由讀。
(2)指讀正音。
(3)再讀,體會大概意思。
(4)匯報。
(5)齊讀。
(6)小組賽背。
(7)指背。
(二)誰還能說說在課外書中找到的有關(guān)愛讀書的名言警句?
(1)學(xué)生匯報。
(2)教師展示名言。
(3)學(xué)生讀背。
(4)打開名言警句本摘抄。
師小結(jié):這些名言告訴我們愛讀書的好處,希望大家日后愛讀書,好讀書。
三、展示臺(5分鐘)。
師:老師在課前留下了預(yù)習(xí)讓大家來填寫讀書卡,誰想來展示一下?
(1)學(xué)生展示并談自己的體會和填寫讀書卡帶來的好處。
(2)師:除了展示自己的讀書卡,還想展示自己這段時間的什么學(xué)習(xí)收獲?談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 例如:名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動等描寫的部分、詩歌、語文書中的批注等等。
師:同學(xué)們這種主動積累的好習(xí)慣值得學(xué)習(xí)。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇三
一、交流平臺。
(一)讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求。
1、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。
2、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
(二)找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
1、找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2、讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)。
3、全班交流。
(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng),由輕到重,起伏不定,扣人心炫,并讓學(xué)生明白寫文章的時候,把自己看到的。聽到的`寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實(shí),表達(dá)的感情就會更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,會是文章充實(shí),意境更深刻。
4、教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
設(shè)計意圖:抓住本單元訓(xùn)練要點(diǎn):恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實(shí)相結(jié)合的寫法,讓學(xué)生回顧的同時理解更深刻,更利于在實(shí)際中運(yùn)用。
(三)教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容。
1、學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。(小組說,集體交流)。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用采蜜本摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識。
3、通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的,隨時隨地都可以學(xué)語文。
教學(xué)建議:交流學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣時,要多請學(xué)習(xí)語文有方法的同學(xué)交流,最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示,或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法,教師要適當(dāng)梳理。
二、日積月累。
(一)學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。有關(guān)于音樂方面的,有關(guān)于繪畫方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書法方面的,有的成語可以同時運(yùn)用到多個領(lǐng)域。
(二)自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學(xué)和老師。
(三)讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
(四)背一背這些成語,看誰先記下來。
教學(xué)建議:教學(xué)時要讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語,對于不理解的成語,讓學(xué)生自己,還可以讓學(xué)生說說在哪里讀到或聽到這些成語,說說成語出處,再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背,使學(xué)生積累詞匯,豐富語言,加深對本組單元主題思想的感悟。
三、成語故事。
(一)學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
(二)說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止,使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云,多用形容聲音響亮。)。
(三)再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
(四)拓展練習(xí):你還知道哪些成語故事。
教學(xué)建議:教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主,自己讀懂故事,并進(jìn)行簡單復(fù)述。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外,鼓勵學(xué)生多讀書,多積累。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇四
1.培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力。
2.學(xué)生能根據(jù)別人的評價意見修改作文。
修改作文。
修改作文。
一、制訂作文評價標(biāo)準(zhǔn)。
1.讀作文要求。
2.制訂評價標(biāo)準(zhǔn)。
(1)是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個理想的原因和準(zhǔn)備。
怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想;
(2)是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的'材料,作文內(nèi)容是否豐富。
(3)內(nèi)容是否具體,語句是否通順;
二、抽一篇作文和幾個片段進(jìn)行全班評價。
1.展示一篇作文,師生共同評價出優(yōu)、缺點(diǎn);
2.集體評改。
3.展示幾個片段,包括好的和有明顯問題的,共同評價、修改。
三、同桌互評。
四、自改。
五、謄寫。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇五
1、回顧本單元所學(xué)課文,交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。
教學(xué)過程。
交流平臺。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?BR> (1)學(xué)了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服,這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> (2)提出要求:可以就課文來談,可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會。
(3)小組討論,合作學(xué)習(xí)。
(4)匯報交流,師生評議。
(5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
(1)學(xué)生讀教材中的內(nèi)容,談理解。
(2)學(xué)生找句子,交流體會方法。
(3)教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法:
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……。
師:希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文,一定會有更多的收獲。
過渡:魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富,這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語:
千夫:眾多的人。
孺子:小孩子。
無端:沒有來由地;無緣無故地。
空耗:白白地消耗。
無異:沒有不同;等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語文。
1、過渡:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里?他為什么對得好?
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學(xué)們交流。
(山東濰坊外國語學(xué)校王淑蘭山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗)。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇六
1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較,通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),學(xué)會在閱讀中和反思,不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩。
3.通過閱讀相關(guān)的動物書籍,繼續(xù)了解動物故事,培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣,做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文,例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》,同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎?(學(xué)生簡單交流)。
2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章,感受一下課文的內(nèi)容和寫法。(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。
3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章,現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下,回顧課文的內(nèi)容和寫法。(學(xué)生瀏覽本組課文)。
4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方?
5.班內(nèi)交流匯報。
6.教師。
我們閱讀課文,要善于比較,在比較中,在比較中反思,這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時日積月累。
一、日積月累。
引入:以前我們積累了一些古詩,今天咱們一起再積累一首古詩,它叫《馬詩》,我們要比一比,看誰背誦得最快。
二、教學(xué)課外書屋。
1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2.學(xué)生交流聽后感受。
3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過,可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受,
4.教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書,引起學(xué)生的讀書興趣。
6.交流閱讀體會。
7.老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。
8.要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍,利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇七
1.交流自己印象中的魯迅,交流理解句子深刻的含義的方法。
2.積累魯迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神寫照。
3.感受語文的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
1.整理、搜集魯迅的名言警句。
2.趣味對聯(lián)故事。
第一課時。
交流平臺。
提取資料,交流印象。
1.通過這段時間的學(xué)習(xí),我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2.魯迅給你留下了怎樣的印象?結(jié)合課文中的事例談一談。
3.你在閱讀魯迅作品之后,有怎樣的體會和感受?
聯(lián)系課文,總結(jié)方法。
1.在文章中多數(shù)句子一看就懂,但有的句子含著深層的意思,需要認(rèn)真體會。
2.列舉含義深刻的句子,小組交流怎樣體會句子的含義。
3.全班回顧學(xué)習(xí)方法,共同交流。
4.師生共同小結(jié):“體會句子含著的意思”的基本方法:如,聯(lián)系上下文,結(jié)合時代背景,還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn),去體會句子含著的意思。
5.師:希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐,提高自己的理解能力。
第二課時。
1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)特征:魯迅先生的名言警句。
2.全班齊讀,讀通順、流利。
3.自讀句子,體會其中的含義,并小組交流。
4.全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5.自由朗讀,力爭背誦。
6.檢查背誦,全班齊背(不能背誦的可以讀)。
7.你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢?全班交流?
8.你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅?
趣味語文。
1.學(xué)生自由熟讀故事,了解故事主要內(nèi)容。
2.你從這個故事中,砍刀了一個怎樣的少年魯迅?
3.這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里?
4.你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢?請與大家一起交流一下吧!
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇八
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2.讀背并積累古詩句。
本組課文,作者投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中,充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
(2)聯(lián)系《草蟲的村落》,小組內(nèi)交流自己的收獲和體會,體會聯(lián)想和想象的魅力。
(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
(1)在許多描寫景物,贊美祖國大好河山的詩作中,詩人以其獨(dú)特的視角,大膽想象,抒發(fā)情感,留下了光輝的篇章,今天我們就來欣賞其中的幾句。
(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)。
落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)。
造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)。
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)。
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。(李白)。
臥看滿天云不動,不知云與我俱東。(陳與義)。
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元?。?。
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?BR> (3)選擇其中的幾個詩句,體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(龔自珍)。
浩蕩離愁百日斜,吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。
落花并非無情無義之物,化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象,但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志,而是走另一條路為國效力。
b月夜(劉方平)。
更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深,在夜寒襲人、萬籟俱寂之時,響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲,可能比較稀疏,也許剛開始時還顯得很微弱,但詩人敏感地注意到了,而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中,蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動,萬物的復(fù)蘇,所以它在敏感的詩人心中所引起的,便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花(元稹)。
秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的,一旦菊花謝盡,便沒有花景可賞,人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此,作為后凋的花,它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象,引出較深的道理,回答愛菊的原因,表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
(4)背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。
(1)自由讀故事。
(2)同桌自己的理解。
(3)全班交流,體會一字詩的妙處。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇九
設(shè)計理念:
詞語盤點(diǎn)和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語言材料,豐富學(xué)生的語言儲備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時的書寫,在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。交流平臺在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者怎樣通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的.,在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上,進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移,找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫,使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過讓學(xué)生了解漫畫大意、運(yùn)用外貌、語言、動作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫,既培養(yǎng)了學(xué)生語言概括能力和表達(dá)能力也擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀面。
教學(xué)目標(biāo):
1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂漫畫內(nèi)容,了解漫畫集《父與子》。
教學(xué)重點(diǎn):
交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂漫畫內(nèi)容,并試著講一講。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2.了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
課時安排:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
詞語盤點(diǎn)。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語,并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
2、讀一讀“讀讀記記”中的詞語,并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
交流平臺。
1、談話導(dǎo)入:在本組課文的學(xué)習(xí)中,作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛,表達(dá)了自己的思想感情。
2、朗讀體會。朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句,引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十
本組“回顧拓展”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。交流平臺是回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動作、語言的語句,并體會它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯,兒子到了餐桌旁,爸爸卻被書迷住了,媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
詞語盤點(diǎn)和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語言材料,豐富學(xué)生的語言儲備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時的書寫,在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。交流平臺在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者怎樣通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的,在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上,進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移,找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫,使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過讓學(xué)生了解漫畫大意、運(yùn)用外貌、語言、動作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫,既培養(yǎng)了學(xué)生語言概括能力和表達(dá)能力也擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀面。
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3、讀懂漫畫內(nèi)容,了解漫畫集《父與子》。
交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
讀懂漫畫內(nèi)容,并試著講一講。
1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
2課時。
第一課時。
一、詞語盤點(diǎn)。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語,并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
2、讀一讀“讀讀記記”中的詞語,并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
二、交流平臺。
1、談話導(dǎo)入:
在本組課文的學(xué)習(xí)中,作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛,表達(dá)了自己的思想感情。
2、朗讀體會:
朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句,引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里。
3、拓展練習(xí):
在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語句,讀一讀,說一說這些句子好在哪里和同學(xué)交流。
第二課時。
一、日積月累。
1、學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流,提出自己不懂的問題。
2、全班交流詩句的意思,教師適當(dāng)講解:
詩句解釋如下:
兄弟敦和睦,朋友篤信誠:敦:忠厚;篤:忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦,朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實(shí),而不在于飾貌:意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心,而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人:意思是要愛自己的父母,必須愛天下所有的父母,不敢對于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母,必須敬天下所有的父母,不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志,寧靜以致遠(yuǎn):澹泊:同“淡泊”,清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向,不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
3、練習(xí)背誦。
4、拓展:
把自己會背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。
二、課外書屋。
1、自己看漫畫,并弄明白漫畫的大意。
2、和小組同學(xué)交流漫畫的大意。
3、全班同學(xué)交流漫畫的大意,注意說好人物的外貌、語言、動作和神態(tài)。
4、拓展:
向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫,并講一講漫畫的內(nèi)容。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十一
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考,從所讀的內(nèi)容中想開去,加深對課文的理解。
2.通過回顧,讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。
師:本組課文,作者以環(huán)保為主題,感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境,讓我們積極行動起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中,我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法,去加深對課文的理解。
(2)聯(lián)系《只有一個地球》,小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會,體會聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法。
總結(jié):本組課文內(nèi)容引人深思,讀書就應(yīng)該走入文里,披文入理,再走出文外,聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,既讀進(jìn)去,又想開去,這就是文里文外的讀書方法。
(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自己的體會和感悟,如何把握文章內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
(每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦。)。
(地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié),則常不足。)。
師:今天,我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。
(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)。
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地,留與子孫耕。
有限的資源,無限的循環(huán)。
珍惜自然資源,共營生命綠色。
a.學(xué)生自由吟誦。
b.聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會或感受,明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。(略)。
(3)背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
引入:你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎?
(3)全班交流。
(5)從這個成語故事中,你得到什么啟發(fā)?
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。讀背并積累古詩句。
2、方法與過程:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣,善于運(yùn)用所學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、交流本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)以及這樣表達(dá)的好處。背誦積累詩句。
2、在討論交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本組課文充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的表達(dá)方法。在背誦目的基礎(chǔ)上使學(xué)生感受清新而有情致的大自然,了解詩人借大自然表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程:
第一、二課時。
一、交流平臺。
1、導(dǎo)入:回顧的意思是回過頭來看,拓展的意思是開拓擴(kuò)展。今天老師和大家一起回過頭來看看本單元學(xué)過的課文,溫故而知新。再一起學(xué)習(xí)積累一些課文中沒有學(xué)過的語文知識。
3、《草蟲的村落》這篇課文就充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象。請大家細(xì)讀《草蟲的村落》。小組內(nèi)交流自己的收獲和體會。
4、交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自己的體會和感悟。教師可以適時拓展一些這方面的文章或者書籍。
二、日積月累。
1、在許多描寫景物,贊美祖國大好河山的詩作中,詩人以其獨(dú)特的視角,大膽想象,抒發(fā)情感,留下了光輝的篇章,今天我們就來欣賞其中的幾句。出示課本15頁詩句:
落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)。
造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)。
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)。
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。(李白)。
臥看滿天云不動,不知云與我俱東。(陳與義)。
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元?。?。
2、就字面意思或者借助工具書嘗試著理解,可以同桌合作交流一下。
3、反復(fù)朗讀詩句,想想這些詩句的特點(diǎn),說說自己從哪里體會出來的,體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
4、鼓勵背誦。
三、趣味語文。
2、概括說說誰妙答?因何“妙答”?
“一”字詩妙在何處。
3、教師補(bǔ)充了解或搜集到的趣味語文材料。
四、布置作業(yè)。
背誦日積月累的詩句并默寫。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十三
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步考慮,從所讀的內(nèi)容中想開去,加深對課文的理解。
2.通過回顧,讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源,維護(hù)環(huán)境。
交流平臺。
師:本組課文,作者以環(huán)保為主題,感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,維護(hù)環(huán)境,讓我們積極行動起來,為地球家園美好的明天,盡一份自身的力量。在學(xué)習(xí)過程中,我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入考慮”的讀書方法,去加深對課文的理解。
(2)聯(lián)系《只有一個地球》,小組內(nèi)交流自身的讀書收獲和體會,體會聯(lián)系實(shí)際,深入考慮”的讀書方法。
總結(jié):本組課文內(nèi)容引人深思,讀書就應(yīng)該走入文里,披文入理,再走出文外,聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,既讀進(jìn)去,又想開去,這就是文里文外的讀書方法。
(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自身的體會和感悟,如何掌握文章內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入考慮去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
(每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦。)。
(地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié),則常缺乏。)。
師:今天,我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。
(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)。
善待地球就是善待自身。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地,留與子孫耕。
有限的資源,無限的循環(huán)。
珍惜自然資源,共營生命綠色。
a同學(xué)自由吟誦。
b聯(lián)系生活實(shí)際說說自身體會或感受,明白環(huán)境維護(hù)對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。(略)。
(3)背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
趣味語文。
引入:你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎?
(3)全班交流。
(5)從這個成語故事中,你得到什么啟發(fā)?
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十四
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3、讀懂漫畫內(nèi)容,了解漫畫集《父與子》。
1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
1、談話導(dǎo)入:
在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
2、讀悟范例:
首先出示“交流平臺”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流。
3、遷移練習(xí):
各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動的語句,體會好在什么地方;然后全班交流。
4、拓展練習(xí):
在自己的習(xí)作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句,和同桌交流交流。
1、各自讀一讀,想一想這些詩句的意思。
2、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
3、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句:
可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等。
4、展示:
運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
5、拓展:
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
1、看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容。
2、說漫畫,體會父子的形象:
重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
3、拓展漫畫:
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?;蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
4、課后延伸:
利用課后的時間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。