初中教師讀書心得體會簡潔版(通用17篇)

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    通過寫心得體會,我們可以更好地認識自己,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足。寫心得體會時,要注意結(jié)構(gòu)的合理和連貫,讓讀者在閱讀過程中能夠條理清晰地理解你的觀點。這里是一些關(guān)于心得體會的范文案例,供大家參考和學習。
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇一
    讀《給教師的建議》一書,受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。
    盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學生在學習中感到快樂,在快樂中學習呢?縱觀今天背負著“升重點,考大學”沉重包袱。
    孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有時間去樂呀!
    “一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”,雖然減負已不再是一個新鮮的話題,但我們?nèi)阅苈牭皆S多學生埋怨的聲音,細問起來,原來,每天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學回家很少出門活動,就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我,細看一下整本習題集,無非是些常見的題目,好些題目與學校統(tǒng)一的練習冊雷同,甚至一模一樣,而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光?!白顚氋F的財富”也在不知不覺中浪費了。
    在社會要求學校給學生減負的同時,我們也呼吁各位家長給孩子減負?,F(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀,正是他們好動好玩的年紀,如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題,欣賞他們童趣十足的舉動,多給他們“最寶貴的財富”,我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。
    讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向,給了我們極大的幫助,它就象一盞指路明燈一樣。
    《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議:那就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭,可老天總是最公平的,它給我們每個人都是一天24小時,問題還是出在疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。
    蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經(jīng)驗向我們闡述了許多偉大的真理,雖然他來自于不同的年代,不同的國度,但他閃光的`思想對我們這一代來說,絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的,它不會因為時代的變遷而改變或消失。
    “公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等,新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持,所謂勤奮,所謂的所謂??。教師自身的前進動力,外在的推動力.不論怎樣,都去做一個問心無愧的教師,努力的教師。
    《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識,培養(yǎng)學生的能力,提高學生的品德,更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學情境,引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時,作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育,這是時代發(fā)展的必然要求。總之,終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
    《教師人文讀本》給了我很多新的啟示,我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后,讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學,科學的價值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
    魏書生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上,而是體現(xiàn)在課前、課后和課外;不僅僅是體現(xiàn)在教書上,而是體現(xiàn)在育人上;不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上,而是體現(xiàn)在學生的如何學上;不僅僅是看學生在課堂上如何學,而是看學生在課前學的怎么樣。所以,魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對學生整個學習過程積極性的調(diào)動、學習興趣的激發(fā)、學習方法的指導、學習效果的檢測上。因此,縱觀魏書生的教學全過程,魏書生的教學,不僅僅是師生之間簡單的教與學的互存關(guān)系,而存在著一種普普實實的教學組織環(huán)節(jié)和組織形式。
    魏書生教育思想的實質(zhì)是培養(yǎng)學生的能力,即自學能力和自我教育能力,學會學習是通向21世紀的個人護照。在他的教育理念中,使學生會學,促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。要使學生會學,首先要激發(fā)學生學習的興趣。魏書生在培養(yǎng)學生的學習興趣時,總是把直接興趣和間接學習興趣結(jié)合起來,使之互相促進,這樣學生的學習興趣就會越來越濃,變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學習興趣,還應(yīng)注意既要有廣泛的興趣,又要有中心興趣。學習興趣與老師教學有著密切的關(guān)系,同樣是課堂,有的教師視為畏途,有的教師則視為樂園。魏書生上課,學生興趣盎然,忽而眉飛色舞,忽而屏息凝神,覺得是一種享受。
    綜觀魏書生的教學,方法靈活是他的特點。魏書生常說,良好的教學方法是激發(fā)學生興趣的重要保證。因此,教師要精心設(shè)計傳授知識的程序,要研究教學方法,用教學理論指導教學,改進教學,教師的方法直接影響學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基強調(diào),教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào),在培養(yǎng)牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績方面,對興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對一堂課還提出了一個非常重要的要求:一堂課應(yīng)當激發(fā)出真正的激動心情。魏書生教學,就是要通過各種教法找到興趣的源泉,他認為,教師講課,寡淡無味,平鋪直敘是教學的大忌。他總是力圖為學生創(chuàng)造一種輕松活潑的學習氣氛,在課堂上,趣事,樂事層出不窮,學生思維可以馳騁,聰明才智得以充分發(fā)揮,久而久之,學生對他教的語文學科產(chǎn)生濃厚興趣,愛上了他并迷上了他。
    魏書生的“商量”教學看似平淡無奇,其實是高深莫測的,用“此時無聲勝有聲,于無聲處起驚雷”來形容是不過分的。其一、用商量的教學策略主導教學的每一個環(huán)節(jié),使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中,用魏書生自己的話來說那就是“師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的”他在很短的時間內(nèi)就拉近了師生距離,產(chǎn)生強烈的師生情感氛圍,良好的師生情感是課堂教學成功的基石。其二、在商量教學策略氛圍中學生全員參與教學活動,因為“商量”的那根弦始終在拉動著每一個學生的心,使你無法拒絕它而走神,每個學生的積極參與是課堂教學成功的關(guān)鍵。其三商量教學策略極大的遵從了“因材施教”原則,擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發(fā),對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了,順應(yīng)班級基礎(chǔ)狀態(tài)和學生個性特點而進行“因材施教”是課堂教學成功的保證。
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇二
    寒假里,閱讀了《今天可以這樣做老師》這本書,對自己啟發(fā)較大,下面就談?wù)勛约簩θ绾巫鼋處煹囊恍└形?。我默默從事教學工作以來,一直以為“在其位,謀其職”。教師就是把書教好,開啟學生的智慧之門,教育學生作一個品行端正的人。
    首先,教師要有充分的知識儲備,要有好的教學方法。
    “師者,傳道授業(yè)解惑也”,這應(yīng)該是作為一個老師的充要條件。這就要求老師“要給學生一碗水,自己就必須要有一桶水”,要求老師的知識儲備十分豐富,要求老師要“學無止境”,要終身與書為伴,跟著時代的節(jié)拍,走在時代前沿。這樣才能給學生永不枯竭的新知識。
    不止如此,教師除了博學多才,還要講究教學方法。老師上課的方式是否能被學生樂于接受,關(guān)鍵看這堂課是不是一堂好課,是不是符合學生的口味,是不是能調(diào)動學生的積極性,讓他們樂于參與到學習活動中來,成為學習的主體。教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,風趣幽默的話語,新穎的授課方式,化繁瑣為簡單、死板為生動的能力,必將使學生聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。我也多次嘗試向此方面改進教學方法,雖然小有進步,但仍需更進一步努力。
    其次,教師要關(guān)心學生的思想健康。
    教師不能將教學活動簡單理解為傳授道理、講授知識、解答疑難問題,而是除此之外,更應(yīng)注意學生的思想道德建設(shè)問題。關(guān)心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德建設(shè)的充分條件。有人說:現(xiàn)在的學生在家里是小皇帝,過著衣食無憂的生活,我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余,如果這么想那就大錯特錯了。
    生活在學校里的學生當然希望得到來自老師的關(guān)心愛護。而且老師的關(guān)心往往更理性,也更讓學生接受。此外關(guān)心學生的衣食住行,會讓學生感覺到長輩的關(guān)懷,集體的溫暖。也會讓學生家長更加理解老師,和老師形成合力,教育好學生。而不關(guān)心學生的生理健康有可能導致學生的心理問題。重視學生的思想道德建設(shè)問題,教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學生觀,了解學生的需要,做一個服眾的威而有信的老師;更應(yīng)該有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來關(guān)注學生的心理健康。
    再次,教師自己應(yīng)該有健康的心理。
    老師的心理健康問題也是一個不可忽視的問題。一個心理有問題的老師我們怎么能寄希望他能教好學生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當多的老師有心理疾病。資料表明,老師把學生打成殘廢有之,讓學生相互打耳光者有之,罰學生抄作業(yè)幾十遍者有之等等,也許教師是有很大壓力,是有很多委屈。但我們面對的是正處花季的兒童、青少年啊,我們得對他們的未來負責,得給他們作榜樣。如果老師因為自身原因是而體罰學生,甚至傷害他們的自尊心,這些都是教師自己心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學生心靈。
    因此,為了更好地教育學生,老師自己首先必須是心理健康的人,只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發(fā)揮,從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課,盡管我們在課前受了委屈,我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲毫對他人或領(lǐng)導的不滿情緒帶進課堂。因此,我們在教學過程中應(yīng)時刻調(diào)整自己的心理,維護和提高心理健康,從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學生。
    作為新世紀的一名老師,不僅要上好一堂課,還要加強學生的思想道德建設(shè),更應(yīng)提高老師自己的心理健康水平。一個好老師必須要做到這三點。
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇三
    我讀完了《做一個聰明的教師》。這本書經(jīng)過點評一個個教育案例,傳達著王曉春教師的思想,傳播著他的理念,我有機會讀到他的書的真是受益匪淺,改變自己的教育教學行為,甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考,有很多句子印象深刻。
    “要做一個聰明的教師?!薄@是我讀后感觸最深的一點!王曉春教師的《做一個聰明的教師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候,我們教師常會好心辦壞事,造成這種情景其實還是我們工作的不細致,想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種,尤其是對行為偏差生上的鼓勵教師更應(yīng)當多想想辦法,多從這些孩子的角度來研究,帶著一些寬容的心態(tài)去應(yīng)對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋,想一些既有效又能讓孩子、家長都能理解的好辦法。
    聰明的人其實就是善于思考的人,他們往往有良好的思維方式,思維方式對于一個教師太重要了。由于教師應(yīng)對的是學生,是孩子。教師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權(quán)力優(yōu)勢,應(yīng)對很多問題時省卻了思考,所以,思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以,我們應(yīng)先改變自己的思維,不斷更新教育理念,改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,努力使自己成為聰明的教師。
    書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學生的問題而煩惱,我也曾因為學生的調(diào)皮而頭疼,然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題,不要讓自己的煩惱擴大,讓我們坦然去應(yīng)對,因為學生的生命存在著差異,我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗,而是與學生的原有基礎(chǔ)相比,讓每個學生的生命有所發(fā)展,而教師應(yīng)當引領(lǐng)著我們的孩子體會自己的發(fā)展,教會學生懂得生活,擁有健康的心理和體魄,擁有積極向上的心態(tài),擁有生活、求知的本事。
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇四
    私立初中是中學教育的重要階段,擁有廣闊的發(fā)展空間和機會。而在私立初中讀書的過程中,教師的角色十分重要。他們承擔著培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重擔,為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在我個人的讀書心得中,我對私立初中的教師有了更深刻的認識和理解。
    私立初中教師具備高度的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。他們經(jīng)過深入的學科研究和精心的教學準備,將知識融入教學中,提高學生成績和綜合素質(zhì)。我曾遇到過一位歷史教師,他深入淺出地講解歷史知識,生動的教學形式讓我愛上了歷史這門學科。除此之外,私立初中教師還具備很強的管理能力,善于合理安排學生學習和生活,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為規(guī)范。
    私立初中教師對學生充滿耐心和關(guān)愛,他們是學生成長道路上的引路人。在我初來乍到時,我遇到了很多困難和挫折,有一次,我在數(shù)學學習上一直沒有突破,于是我去請教了數(shù)學老師。他百般耐心地為我講解,并給我提供了許多輔導資料。最終,我在數(shù)學上得到了很大的提高。私立初中教師不僅在學習上給予我們耐心的指導,還時常與我們交流,關(guān)注我們的身心健康,給予我們安慰和鼓勵。
    私立初中教師不僅在學科知識方面起到榜樣的作用,還在道德品質(zhì)和行為規(guī)范方面給予了我們很好的示范。他們言傳身教,以身作則,讓我們學會了做人的道理和如何去處理人際關(guān)系。在我的一位班主任身上,我看到了一種樂觀向上、積極向前的態(tài)度。她不僅在教育上耐心細致,在生活上也是一位關(guān)懷備至的好老師。她的榜樣使我受益終身,讓我明白了如何成為一個有愛心、有責任感的人。
    私立初中教師通過個別輔導和集體輔導的方式對學生進行培養(yǎng)和指導。他們鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力,并根據(jù)學生的特點和需求,給予個別化的教育。在我讀書的過程中,私立初中教師經(jīng)常關(guān)注我的學習情況,及時給我提供一對一的輔導和指導,讓我在學習上更上一層樓。同時,在集體輔導中,私立初中教師帶領(lǐng)我們進行團隊活動,鍛煉了我們的團隊合作能力和領(lǐng)導力,培養(yǎng)了我們的組織能力和創(chuàng)新意識。
    在私立初中的讀書過程中,私立初中教師給予了我很多的幫助和支持。他們不僅在學科上進行教學,還在品德教育和個性發(fā)展方面給予了我很好的指導。他們的愛心、耐心和專業(yè)素養(yǎng)讓我受益終身,成為我成長道路上重要的人物。在我即將離開私立初中邁入新的學習階段時,我深深地感激著這些可敬可愛的教師們,他們給了我學習和成長的機會。我將永遠記得他們的教誨,努力向他們學習,成為一個有理想、有擔當?shù)娜恕?BR>    初中教師讀書心得體會簡潔版篇五
    他用精妙的筆觸把我們帶到一個又一個課堂上,讓我們在“教學事件”中去觀察、去體會、去發(fā)現(xiàn)、去回味??吹搅艘粋€教育學者對教師、對學生深沉而理智的關(guān)切。他就是佐藤學教授,一位教育理論的集大成者,又是一位親臨一萬多間教室的扎扎實實的實踐者。在書中作者聚焦課堂教學實踐,以現(xiàn)場速描的方式真實再現(xiàn)了教師們多樣的教學實踐和學生們多彩的學習生活。談?wù)劻钗腋惺茴H深的三點:。
    一、關(guān)注課堂中的“小事”
    害怕數(shù)學連書都不翻的芳樹,今天在敏子和秀樹的合作學習中雖然偶有失誤,但畢竟開始做練習題了。總是閉著嘴,躲開他人視線的良子,今天穿著繡著小花的褲子來上學了。這里的每一件小事都支持和促進著每一個孩子學習,對教師來說這比“大規(guī)?!备母镏匾枚唷K非蟮氖敲總€孩子的點滴成長。這些在別人看來似乎不值一提,在他看來卻彌足珍貴。佐藤學在書中介紹的教師是在任何學校都可以遇到的尋常教師。每一位普通教師的小小挑戰(zhàn)與教室中的孩子們才是開拓未來的教育改革者。
    二、尊重與信賴。
    佐藤學提倡的是一種寧靜、潤澤的課堂氛圍,他認為只有這樣才能讓學生處于一種自然狀態(tài),不恐懼、不緊張的心態(tài)是他們安心學習的前提。濱野老師的課堂正是這樣。學生按照自己的步調(diào)來朗讀,他們在喜歡的段落旁寫出自己的所思所想,讀完課文他們互相討論著,自自然然地表達自己的觀點,即便是快要下課了,他們?nèi)匀灰猹q未盡,想要繼續(xù)討論。佐藤學認為,濱野老師良好的教學效果來自于他對每一位兒童的尊重。濱野老師能夠接納每個學生的想法,他不僅僅拘泥于“好的發(fā)言”,而且對所有人的發(fā)言都寄予期待,在他看來“任何人的發(fā)言都是精彩的”,這使學生們能夠自由地思考、輕松地交流,從而使整個課堂更加豐富而深入。
    但事實上,人們往往只會對那些“有能力”的學生產(chǎn)生尊重和信任,卻很難去尊重那些“不能”的學生。只有摘下“能”與“不能”的有色眼鏡,才能看到每個人挑戰(zhàn)固有學習水平的情景,才能看到他們個性化的創(chuàng)造。
    三、傾聽與合作。
    佐藤學認為只有讓學生充分地與世界對話、與他人對話、與自己對話,才能實現(xiàn)真正的學習。但如何在學生中建立互相尊重、互相信任、互助合作的關(guān)系對大多數(shù)教師來說卻是個難題。在《教師的挑戰(zhàn)》中,佐藤學給出了一個特別的答案,他認為:要構(gòu)筑合作互惠學習的關(guān)系,就要培養(yǎng)學生相互傾聽的能力,這首先取決于教師是否能夠認真傾聽每一位兒童的心聲。
    書中的山崎老師、澀谷老師和勝沼老師,雖然都是普通教師,但在佐藤學看來,他們都是兒童心聲的傾聽者。山崎老師從不貶低任何一個學生的發(fā)言,他尊重每個孩子的思考和感情,并看到每個孩子身上潛在的可能性;澀谷老師注重營造一種自然的學習氛圍,她重視奇妙的發(fā)言,并把那些妙趣橫生的發(fā)言串聯(lián)起來,用學生的思考力來推進課堂;勝沼老師總是站在學生的斜側(cè)面位置上側(cè)耳傾聽每個人的發(fā)言,學生們將勝沼老師作為親密的傾聽者,從而自由地表達自己的所思所想,而勝沼老師則珍視每一個人的發(fā)言。
    在佐藤學看來,如果教師以身作則,成為一位耐心的傾聽者,那么學生之間的傾聽與合作關(guān)系就會水到渠成。作為教師的我們應(yīng)時刻牢記:學生是成長中的人,學生是有差異的人,學生是有個性的人,學生是有能力的人。我們要“保障所有學生的挑戰(zhàn)性學習”,即使是暫時處于低學力的學生,老師也要確保他有挑戰(zhàn)學習的機會,激發(fā)孩子的學習主動性,這才是合作學習的精髓所在。教師要珍視每一個兒童的發(fā)言。
    這本書為我們打開了一扇通向未來教育的門,在那里可以找到與我們共同成長的朋友,雖然我們生活在不同的空間,但我們對學生的愛與執(zhí)著是共通的。這是一場靜悄悄的革命,這是一個永恒的話題,這是對于每一位教師的挑戰(zhàn),這是一本值得細細品味的書。
    放假期間,我讀了《教師專業(yè)化的理論和實踐》這本書,這本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)論述教師專業(yè)化的論著,它對當前我國教師的改革將產(chǎn)生重大而深遠的影響。作者不僅僅從教師專業(yè)化事實的角度來理解教師群體的專業(yè)化問題,而且還高屋建瓴,視角廣闊,從社會發(fā)展、文化進步的高度來看待教師的專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展、教師隊伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。如何提高教師的素質(zhì),培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實施素質(zhì)教育要求的教師,是關(guān)系到能否進一步深化教育改革,能否實現(xiàn)跨世紀素質(zhì)教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索:
    首先《教師專業(yè)化的理論和實踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界里,教師專業(yè)化究竟是什么?帶著這個思考,我在書中找到了答案:教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程。教師專業(yè)化本質(zhì)上是個體成長的過程,是教師不斷接受新知識,增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員,需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平,從而達到專業(yè)成熟的境界。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師,他能以自己特殊的職業(yè)眼光,掏出課程的引人入勝之處,以最簡潔的線條,拉動最豐富的信息,以最輕松的方式,讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現(xiàn)在的起點,帶領(lǐng)他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識,而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程,和學生一起沉浸于其中,熱愛于其中,出神入化地與學生一起創(chuàng)造于其中,并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識,不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置,面更關(guān)注學生跑的過程,他能讓生活成為一種教育,把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的教師才能始終站在社會進步的前緣。
    其次教師專業(yè)化發(fā)展是一帆風順的嗎?
    20世紀80年代以后,世界上形成了一場教師專業(yè)化的運動。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識、有學問的人,而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人,而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家,而且是教育的專家。從目前看,教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個問題:教師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經(jīng)驗上有錯覺;將質(zhì)量問題歸因于學生、同行乃至外界;處理問題時專注于個別事件,缺乏整體、動態(tài)的思維方式;文化水平高,比較主觀,滿足于現(xiàn)狀等,這些都需要我們在今后的實踐中努力克服。
    那么怎樣有效實施教師專業(yè)化?
    學校應(yīng)為營造“學習化、專業(yè)化”的教師群體而努力,將教師發(fā)展列為重要議事日程,營造集體備課、相互聽課的互學互助氣氛,改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導,示范課與研究課的教研制度。有組織地開展教科研活動。
    專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師,要做到將教學生涯視為生命歷程的重要部分,增強使命感,不斷超越自我,活出生命的意義。(三種教學生涯觀:生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念,重新審視教學過程中的師生關(guān)系,不斷改進教學方法。自己努力把握學科發(fā)展最新動態(tài),積極學習和運用現(xiàn)代教育技術(shù),進行自我反思、博采眾長,形成風格,爭做專家。
    20世紀80年代以來,教師的專業(yè)發(fā)展成為了教師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越認識到,提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育,從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。只有不斷提高教師的專業(yè)水平,才能使教學工作成為受人尊敬的一種專業(yè),成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。
    近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,感到這本書是一本難得的好書。
    《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,著名的美國教育心理學家卡羅林博士,收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活,包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動形象,真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種.種錯誤。讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯誤當中,思索著,對照著,是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受,又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
    這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有“處方”的形式,對發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,強調(diào)了對學生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應(yīng)有的對學生真誠的愛。諸如:“當你身處一個手指責別人的時候,剩下的四個手指其實在指責自己”,“優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其他方面的優(yōu)點”,“通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。
    做教育教學工作近來的我看完這本書,我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗,表揚學生還是批評學生,促進學生進步還是抑制學生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)平靜,保持心理平衡。
    教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),擔負的卻是教育的責任。師與生之間,維系在一起的是愛,因而愛也就成為了教育永恒的主題?!敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛,我希望自己能夠達到這個境界?!倍嗝礃銓嵉囊痪湓?。正是這樣樸實的一句話,道出了張思明對教育的理解,表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。
    用心做教育,就要擁有一份童心。
    教師與學生構(gòu)成了教育的主體,教師是施教者,學生是受教者,而兩者并不是對立的,教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中,由于學生的年齡因素決定了學生的思想,他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角,作為與學生有一定年齡差距的老師,則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近,才能走進學生內(nèi)心深處,使教育活動以最小成本取得最大效益。
    用心做教育,就要奉獻一片愛心。
    “愛孩子是連母雞都會做的事”。學生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子,我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么,上課、批改作業(yè)?不是,那只是我們工作中很小的一部分,我們主要的工作是把我們的愛給學生,并且,要把我們的愛給每一個學生,不要有所遺漏,因為,如果你仔細觀察,你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么可愛。
    用心做教育,就要豎立一顆恒心。
    “十年樹木,百年樹人”。教育不是朝夕之功,而是一個周期性較長的工作,也許作為我們來說,體會到的只是重復(fù):上課、作業(yè)、輔導……,然而,正是在這單調(diào)的重復(fù)中,學生卻無時無刻不在發(fā)生著變化:年齡在漸漸長大,知識在逐步增多,思想越來越成熟,與人交往的能力越來越強……當然,這些不會展現(xiàn)在我們面前,但是我們可以通過學生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒,堅持不懈地教育的結(jié)果。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷:經(jīng)過多次思想工作,頑固不化的調(diào)皮學生愛上了學習;經(jīng)過耐心輔導,成績落后的學生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結(jié)果。
    用心做教育,就要奉獻一片愛心。
    “愛孩子是連母雞都會做的事”。學生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子,我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么,上課、批改作業(yè)?不是,那只是我們工作中很小的一部分,我們主要的工作是把我們的愛給學生,并且,要把我們的愛給每一個學生,不要有所遺漏,因為,如果你仔細觀察,你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么可愛。
    用心做教育,就要豎立一顆恒心。
    “十年樹木,百年樹人”。教育不是朝夕之功,而是一個周期性較長的工作,也許作為我們來說,體會到的只是重復(fù):上課、作業(yè)、輔導……,然而,正是在這單調(diào)的重復(fù)中,學生卻無時無刻不在發(fā)生著變化:年齡在漸漸長大,知識在逐步增多,思想越來越成熟,與人交往的能力越來越強……當然,這些不會展現(xiàn)在我們面前,但是我們可以通過學生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒,堅持不懈地教育的結(jié)果。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷:經(jīng)過多次思想工作,頑固不化的調(diào)皮學生愛上了學習;經(jīng)過耐心輔導,成績落后的學生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結(jié)果。
    我們選擇了教師這一職業(yè),從事著教育這一事業(yè),我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作,我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇六
    科學家們認為,成功是一種與生俱來的品質(zhì),而決定一個人能否獲得成功,智商卻并非主要因素,在成功者具有的特殊品質(zhì)中,良好的習慣與健康的人格起著決定性的作用,初中語文教師讀書心得體會。
    “師者,所以傳道,授業(yè),解惑也?!表n愈給老師下的定義,于今已不大適宜,卻指出了為人師長的基本任務(wù),我們不僅要傳授知識,還要教學生做人的道理,即要重視對學生的人文關(guān)懷,培養(yǎng)學生的健康人格。
    當然,工具性是語文課程的基礎(chǔ),是根本,失去了工具性,人文性就沒有了依托,但是,人文性更是語文課程的靈魂,失去了人文性,工具性也就失去了意義。一直以來,我們只注意到在語言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的積極性,把語文學習孤立地理解為識記、理解、分析、綜合運用等,卻往往忽略了語言藝術(shù)中的思想意蘊,忽視了語文教學中的人文關(guān)懷,而語文教學中的人文關(guān)懷,則具體體現(xiàn)于對學生健康人格的培養(yǎng)。
    那么,在我們的語文教學過程中,究竟應(yīng)培養(yǎng)孩子們哪些健康的人格呢?根據(jù)美國社會學家亞歷史斯.美克爾斯提出的現(xiàn)代人的基本特征及曾欣然教授對社會主義新人本質(zhì)特征的理解,我認為培養(yǎng)學生的健康人格,關(guān)鍵在于培養(yǎng)“四心”,即:愛心、誠心、自信心和責任心?,F(xiàn)謹以初中語文教學為例,談?wù)勎覍φZ文教學中人格培養(yǎng)的體會。
    擁有一顆愛心,是做人的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的愛心,首先是培養(yǎng)他們的孝心,沒有孝心,就沒有愛心。子曰:“孝弟也者,其為仁之本歟?”“弟子入則孝,出則弟,謹而信,泛愛眾,而親仁,行余余力,則以學文?!?《論語》)可見,一個孩子如果連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬,又怎么去愛他人呢?《三字經(jīng)》中說:“養(yǎng)不敦,父之過,教不嚴,師之惰?!焙⒆尤狈π⑿?,關(guān)鍵是并未體驗到更未理解到父母的艱辛,我們沒有喚醒他們沉睡的孝心。
    因此,我們要在教育教學過程中,加強學生的愛心教育,讓他們從孝敬父母開始,感受愛,學會愛,做到“已所不欲,勿施于人”,“人人為我,我為人人。”
    誠信,是立身之本,是全部道德的基礎(chǔ)?!把员刂倚?,非法言不道?!?清·陳瑚)有人統(tǒng)計,一部《論語》,“信”一共出現(xiàn)了三十八次,可見,誠信于做人之要義。
    因此,在我們的語文教學活動中,首先要以身作則,“言必信,信必果”,讓孩子意識到,謊言才是災(zāi)禍的導火索。只有讓說真話的孩子受到鼓勵,而讓說假話的孩子受到懲罰,并持之以恒,才會讓孩子逐步養(yǎng)成誠信的好習慣。
    三、在語文教學中培養(yǎng)孩子們的自信心;。
    自信心對孩子的發(fā)展起著決定作用,自信導致成功,自卑導致失敗。
    當前的孩子,自信心是顯然不夠的。由于長期受到優(yōu)越環(huán)境的影響,他們害怕挫折,自我壓抑,敏感,孤僻,有的甚至因為一次考試成績不理想或老師的一句批評就走上了不歸路!“偉人之所以偉大,只是因為你跪著。站起來吧!”(但丁)我們千萬不可忽略,要喚醒孩子們心中的巨人——自信心。
    “故遇笨拙執(zhí)拗之弟子,必多方以誘之,既得其機之所在,即從此鼓舞之,蔑不歡欣,而惟命是從矣。若曰以夏楚為事,則其弟因苦,其師庸樂乎?”(王筠)成功的經(jīng)驗是建立自信心的基礎(chǔ),在經(jīng)常的挫折和失敗的影響下,人就會懷疑自己的能力而形成自卑心理。我們可以利用《在山的那一邊》《走一步,再走一步》《紫藤蘿瀑布》等課文教孩子們正確面對生活中的困難和挫折,我們應(yīng)多讓孩子們體驗成功,對他們的一些小過錯,切忌動輒發(fā)怒,挖苦,諷刺甚至體罰,而對他們的每一點進步,則應(yīng)多鼓勵,贊美,讓他們在日進月漸中,能有自得之樂,即使愚鈍,也不至于沮喪無為,讓他們意識到“尺有所短”,但“寸有所長”,增強自信心,做到競爭失利不灰心,競爭取勝不滿足,不怕失敗,屢敗屢戰(zhàn)!
    四、在語文教學中培養(yǎng)孩子們的責任心;。
    責任心,是社會主義新人的主要標志之一。沒有責任心的孩子,永遠也長不大?,F(xiàn)代社會,人們相互依賴的程度越來越高,分工越來越細,分工越細越需要責任心。
    孩子們隨著年齡增長,獨立意識逐漸增強,而另一方面,又往往離不開對老師及家長的依賴性,這就需要培養(yǎng)他們的責任心,形成他們的獨立發(fā)展,自我教育,自我服務(wù)的意識。
    在我們的語文教學活動中,應(yīng)有的放矢地培養(yǎng)孩子們負責任的習慣:自己的事情自己做,經(jīng)常反省自身的言行,正確面對自己的過失,勇于承擔責任,在家庭和學校中承擔具體責任,自我服務(wù),服務(wù)他人,有社會責任感等。我們有的師長要么認為孩子“還小,還不懂事”,不給孩子鍛煉機會,縱容其過錯行為,要么對孩子的過失大聲訓斥,甚至夸大其辭的恐嚇,都不利于培養(yǎng)孩子的責任心。
    當然,作為語文教師,要重視語文教學中的人文關(guān)懷,要培養(yǎng)學生健康的人格,使之擁有“四心”,首先得學高為師,行高為范,為人師表,為人典范。子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”我們是否做到“吾日三省吾身”了呢?我們熱愛工作,熱愛學生了嗎?我們在教育教學活動中有過言而無信嗎?我們做錯了事,傷害了學生時真誠地道過歉嗎?顯然,如若不能正確的為人,亦便不能很好的為師。
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇七
    完成教學任務(wù)而采取的一種具體手段,是整個教學過程中事關(guān)成敗的重要環(huán)節(jié)。恰當?shù)亟柚@種手段,通過這個環(huán)節(jié),教師可以引導學生感知知識,掌握知識,發(fā)展思維,開發(fā)智力,進而形成技能、技巧,并能使學生在道德、情操、審美意識等方面得到發(fā)展。因此,恰當而有效地選擇運用教學方法,是每個教師必須重視的問題,而語文學科的獨特性和豐富廣闊性,尤其對語文教學法提出了更新的要求。
    多年來,圍繞著語文教學的效果這一主題,教師們多角度、多方位地進行了許多有益的探索,涌現(xiàn)了許多教績斐然的教改名家。如遼寧的魏書生、北京的寧鴻彬、上海的錢夢龍和于漪、湖南的楊初春等,他們在教學方法的選擇和運用上體現(xiàn)著不同的個性和風格,有力地推動了語文教學事業(yè)的發(fā)展,給我們以很大的啟示。然而,我們發(fā)現(xiàn):在學習這些經(jīng)驗的同時,也有一些一味模仿、生搬硬套的做法和現(xiàn)象,而且有時是由教育行政部門指令劃一,這種現(xiàn)象是令人憂慮的。
    教無定法,方法是人想出來的,而不同個性的人,自然會對教學方法的選用產(chǎn)生不同的見解。我國著名的教育家葉圣陶、呂淑湘先生對此都有論述。葉先生在他的《語文教學二十韻》中曾這樣寫到:“教亦多術(shù)矣,運用在乎人,熟善熟寡效,貴能驗諸身?!边@就是說,教學方法是多種多樣的,但是,教師要根據(jù)自己的具體情況選擇應(yīng)用,到底誰采用什么教學方法效果最好,這要經(jīng)過自己的教學實踐去進行驗證。
    眾所周知,語文學科內(nèi)容極為豐富,任務(wù)繁重。它具有工具性、思想性、文學性和知識性(包括文化知識、科學知識和生活知識),因此,語文教學既要注意到對學生進行知識的傳授,還要注意到培養(yǎng)發(fā)展學生的感知、思維及分析、比較、概括等各種能力和技巧,這是語文教學過程的目的所在;同時,教學過程是老師、學生和教材在一定的大小環(huán)境中協(xié)同運動的過程,這個過程的最終結(jié)果是要在學生身上反映出來的,只有當教學手段即方法和教學目的達到有機的和諧統(tǒng)一時,才可能產(chǎn)生滿意的教學效果。
    如果我們不考慮教學目的、教材內(nèi)容、教師自身素質(zhì)與風格以及學生的感知能力、知識規(guī)律對教學方法的制約等實際情況,盲目崇拜某種教學方法,亦步亦趨,其結(jié)果必定違反客觀事物的發(fā)展規(guī)律,效果又怎能令人滿意呢?所以我們必須在考察分析各種因素對教學方法的制約的基礎(chǔ)上選擇適合我們自己的教學方法,不能硬性地整齊劃一,不能機械仿效,更不能無目的隨心所欲。
    既然如此,那么我們究竟怎樣去選擇適宜我們自己并能達到和實現(xiàn)我們預(yù)期的目的,取得良好的教學效果的教學方法呢?我認為,首先得從教師和學生的自身入手。
    一、“知己”——從教師自身出發(fā),反復(fù)檢查省悟。
    年齡不同,個性不同,受過的訓練不同,教學經(jīng)驗、教學態(tài)度以及教師自身的個性素養(yǎng)及風格的不同,都會影響教師對教材的處理和對教法的選用。即使對同一個教材,不同的教師也會采用不同的教學方法。一個有30年教齡的老教師和一個剛剛出道的年青教師,一個性格開朗的教師和一個性格內(nèi)向的教師,一個男教師和一個女教師,他們在對教學環(huán)境的理解,對學生的研究掌握,對教材的感知角度和深度,對各種事情的處理辦法等各個方面,都會存在著很大差異。正象是對待一年四季,人們的感覺都不相同,甚至是同一季節(jié)的同一天,人們的感受亦不一樣。
    如夏天,在文學家的眼里是一個炎熱奔騰的季節(jié),是生命力旺盛的象征;而在另一些人眼中則是可詛咒的“煉獄”。對待鮮花亦是如此,有人從它的馨香中感覺到了沁人心脾的陶醉;有人從它的絢爛中感到了鮮艷奪目的驚異;更有人從它的秀姿中感到了“綽約如處子”般的韻致。如此等等,這些都是人們在感知上的區(qū)別和個性所在。因此,我們必須在執(zhí)教之前,深入地研究自我,發(fā)現(xiàn)自我,界定自我,尋找自己的個性特色,把握自身的客觀實際情況,結(jié)合學生實際和教材性質(zhì)及內(nèi)容去進行教法上的深層和廣闊的思考選擇。倘若我們憑主觀臆想辦事,不管自身情況如何,強行運用某種對自己并不適合的教學方法,或者盲目模仿某種教學方法的框架,“東施效顰”,那勢必會落得個“邯鄲學步”的結(jié)果。
    當然,我們并不是說別人的成功經(jīng)驗不可以借鑒,成功的經(jīng)驗,我們應(yīng)該借鑒,只要是遵循教學原則、服務(wù)于教學目的、有利于提高教學質(zhì)量的教學方法,我們都認為是好的,應(yīng)該借鑒之,并根據(jù)我們的教學實際去消化,借為己用,完善自己的教學。當然,我們也不能盲目自信,夜郎自大,把自己教學方法中的缺陷和不足當成個性和風格。
    所以,在教學過程中,在教學方法的選擇上,首先做到“知己”是必要的,“知己”是取得成功的準備階段,唯有“知己”才能正確選擇。
    二、“知彼”——從學生實際出發(fā),研究學生,找出特點。
    學生是實施教學的對象,因此,學生及學生的實際情況便是教學中的“彼”了。
    學生是學習的主體,任何教學方法效果的驗證都是要通過學生才能夠反映出來的。德國教育家第多斯惠說過:“教學必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律,這是任何教學的首要的、最高的規(guī)律?!边@里的人的天性及其發(fā)展和規(guī)律即指學生的實際情況。所以,我們無論準備采用什么教學方法,都必須以學生為主要對象,以學生對教材的承受能力為主要根據(jù),以發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生學習上的創(chuàng)造力為主要目的。而要真正做到這些,就必須先對學生實際狀況進行了解和掌握。
    學生情況包括其知識基礎(chǔ)、思維感知基礎(chǔ)、個性愛好、生活學習習慣、家庭情況、班級環(huán)境情況(包括班級的大小、優(yōu)差生分布、紀律情況、學習氣氛、團結(jié)情況和情感趨向等),前任教師的教學情況(括前任教師的施教方法及習慣,學習的適應(yīng)程度和接受情況等),還有學生對外界影響的反映情況等,這些都是我們應(yīng)該了解和必須了解的。一個合格或優(yōu)秀的教師,應(yīng)是在此基礎(chǔ)上選擇教法,形成自己的個性教學特色的。因為不同年齡段、甚至同一年齡段的學生,優(yōu)等生和差等生,男生和女生,他們在心理咨詢、生理等方面是有差異的。他們的個性、愛好、興趣、習慣、思維、感知、技能以及受影響的程度等方面都呈現(xiàn)著色彩紛呈的景象。我們要了解這些情況,要從中找出共性和個性的東西,尋找出他們共有的感知規(guī)律,以便為我們選擇適宜靈活的教學方法做好準備。
    我們注意到這樣一些現(xiàn)象:許多在教學上取得輝煌成就的教育名家不管在什么地方作示范課時,雖然他們對所面對的學生的具體情況是陌生的,但是,他們在上課時,開始總要對學生進行些適當?shù)恼{(diào)查了解,然后再開始他們的課堂教學活動,這實際上是在為我們樹立榜樣。只有了解了學生情況,才能適宜地選擇教學突破口,靈活運用教法,才能取得令人滿意的教學效果。教學大家們?nèi)缥簳?、寧鴻彬、錢夢龍等人的個性教學特色的成功經(jīng)驗實際上給我們揭示這樣一個道理:面對學生,研究學生,依靠學生因情而動地選擇教學方法是教育教學的一個客觀規(guī)律,尤其是語文教學的重要特征。
    首先是課下了解。經(jīng)常保持和同學們的接觸,通過閑談、聊天、討論等形式,努力拉近師生之間的關(guān)系,了解他們的家庭情況,本人個性習慣、學習基礎(chǔ)、興趣愛好、思維能力等各種方面,這樣就對他們有了比較完整和深入的了解,尋找出其共性的特點。其次是課上了解,這是課下了解的深入,是了解他們特殊情況的最好環(huán)境,也是籍以選擇教學方法,使教學和學生學習同步和諧進行的重要環(huán)節(jié)。在教學中,通過觀察同學們的神情舉止,討論發(fā)言,迅速判斷他們的心理咨詢需要,及時調(diào)整教學思路,改變教學方法,引導他們的注意力與自己的教學同調(diào),這就使共性和個性有了結(jié)合的機會,也就使教師教學具有了針對性。
    再次,課后了解。每一節(jié)課結(jié)束后,找?guī)讉€同學了解一下同學們對教學的反應(yīng)及聽課要求。這既是一節(jié)課的總結(jié),又為下一節(jié)課的教學提供了借鑒。這些活動的持續(xù)進行,可以使自己的教學具有針對性,又能調(diào)動同學們對語文課的興趣。因此,對學生實際情況的了解,決定和體現(xiàn)著語文教師的教學方法的生命力!
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇八
    假期期間,我閱讀了《做不埋怨的老師》一書,我感受頗深。一向以來,老師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時代的進展,獨生子女是越來越多,家長對老師的要求也是越來越高,這就無形之中給我們老師帶來壓力。所以我們老師要調(diào)整好自我的心態(tài),對生活布滿信念,對工作有較好的滿足度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡潔而充實。
    埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會讓我們的負面心情不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。訓練是一種才智,老師要具有育人的才智。在我們的訓練工作中,假如拋棄讓同學人人“絢爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師,同學考了96分還是不夠,好像只有100分才能算優(yōu)秀。我們老師總是不滿意于孩子的成果。就像有的同學上課稍不仔細,一旦被老師抓住,立即就會被批判一頓;下課跟同學有些小摩擦,又被認為是打架。其實冷靜下來,認真想想,一堂課40分鐘,誰能保證什么小動作也不做。只要同學改正過來就行了?!霸S多時候,同學之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬物的生長一樣,在摩擦的過程中,學會了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們老師讓同學在摩擦中學會生存,在摩擦中成長,這是一種自然選取的過程,而在此過程中,我們老師不必代勞。
    我們老師常常也會埋怨:此刻的孩子怎樣那么不聽話?怎樣那么坐不???怎樣那么難教?怎樣那么不愛學習?家長怎樣也不管管?其實,冷靜想想,可能是我們老師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提示一下就行了;和同學鬧沖突,告知他們要友好相處,不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了全部的沖突了。有的同學作業(yè)沒做齊,可能的確是家里有事,給耽擱了,也只是間或沒有完成。有的同學考試沒考好,由于他就只能考成那樣,也就那水平,他已經(jīng)盡力了。當應(yīng)對同學的問題時,我們老師要試著信任自我的同學,試著掌握自我的心情,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學會了好多道理。
    有的事情,我覺得只要跟孩子好好說說就行了。究竟沒有不犯錯的孩子,關(guān)鍵是他不要放下學習,連續(xù)努力,我們沒必要嚴加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看同學,對同學要多加鼓舞,少些批判,鼓舞他們。
    每個孩子成長階段的需要不盡相同,懵懂無知的時候要明白灌輸引導;慢慢長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓舞。愛不是只用單一的方式一路貫徹究竟,愛是講層次的。只要擅長引導,敏捷多樣的使用訓練方法,對癥下藥,天才可能就消失我們的手中。我們就應(yīng)更專心的'去教同學,去感受同學。去感受生活帶給我們的另一份財寶。假如專心,是能夠教給同學許多東西的,不僅僅僅是學科學問!同學成不了博士不要緊,使他們成為一個有用的人,對社會有貢獻的人好處更大一些!我們給同學期望,他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對自我的期望呢,還是苦著應(yīng)對自我的期望呢?笑著應(yīng)對期望,期望會越來越多,你會找到越來越多的歡樂!生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,時時留意,持續(xù)歡樂的心情,做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子!
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇九
    《現(xiàn)代中學英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學英語教師綜合教學技能指導的教材,課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求,編寫了英語課堂常用語,如:課前準備,課中提問,教師指令、演示、評價語言等,指導教師準確并流利地運用英語組織教學。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學有關(guān)的校園用語。
    通過閱讀,我深深感受到作為一名中學英語教師,僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。中學英語教育的重點是給孩子們提供一個學習英語的機會,打下較好的英語基礎(chǔ),這包括了學習興趣的培養(yǎng)和正確的學習方法的掌握。
    能以教學原則和方法來提高課堂教學的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師,它對英語學習起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機,中學生學習英語的動機一旦被激發(fā),就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學習和探索,興趣也就越濃。在遇到困難的情況下,會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學技能,還要有語言的示范能力。
    教學技能是評價教師的核心技能,它是指教師如何教的技能,具體地說就是指教師對教學設(shè)計,課堂活動實踐,課堂教學組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學英語教材的內(nèi)容與學生的學習和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。
    教學生唱他們喜歡的英語歌曲,會畫形象的簡筆畫,會制作美麗多樣的幻燈片,會以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情,會組織豐富多彩的活動,能熟練運用多媒體輔助教學才能把學生的學習興趣激發(fā)出來。在英語教學中,聽、說、讀、寫既是英語教學的目的,又是英語教學手段。要對學生進行這幾方面的基本訓練,教師要有過硬的基本功:
    (1)教師的語音語調(diào)要標準,純正,流利;
    (2)有一定的口語能力,能用簡練、準確的語言組織課堂教學;
    (3)書設(shè)計合理,字跡工整規(guī)范。
    一個中學英語教師應(yīng)在教學工作中充滿生機和活力,富有創(chuàng)新意識和超前意識,對待教學實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思,并保持探索的習慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,能使學生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。
    中學英語教師在教學過程中會遇到很多意想不到的問題,這就要求中學英語教師進行反思。上完一節(jié)課后,靜靜地坐在辦公桌前,從容地整理自己的教學思路,反思自己的教學行為,總結(jié)自己的教學得失。使自己的教學更上一個臺階!
    從事英語教育教學工作近20年的我來說,很多的教學理念、教學手段、教學方法都需要更新,繼續(xù)學習充電加強自身教學能力顯得非常重要。本學期龍巖市曾放珍名師工作室領(lǐng)銜人曾老師為我們精心選擇了《給英語教師的101條建議》這本書,此書對我而言就是一場及時雨,讓我茅塞頓開,讓許多平時教學中困惑的問題以及急需解決的問題都得到很好的解答,對我今后的教育教學起了很大的幫助。這本書讓我找到了行動的航標,讓自己增加一些實際的操作經(jīng)驗,為今后的教學工作導航。
    《給英語教師的101條建議》在總結(jié)學習國際先進語言理論和教學理論的前提下,為新課程改革的英語教師提供了新思維。全書101條建議從教學觀念、教學過程、教學方法、教學手段、課程資源、教學評價和師生關(guān)系等多個維度出發(fā),提供了英語課堂重構(gòu)的'新理念、新經(jīng)驗和新舉措。此書在堅持“國際視野,本土行動”的原則上,總結(jié)梳理了有效的課改范式和經(jīng)驗。同時在注重實效和解決問題的同時,與同道建設(shè)真正意義上富有智慧的交流互動。
    全書101條建議,主要是圍繞新的英語課程標準的要求,在英語教學的理念與策略、知識與技能的教學、課程標準的領(lǐng)會和課程資源的開發(fā)、文化意識、評價方式、外語課堂教師與學生的關(guān)系、學法與教法等方面全景式地勾勒出英語教學的新視野。本書的作者都是立足于英語教學的實踐,力圖把國內(nèi)外英語教學的理論與方法同中國外語教學課堂上的教與學有機結(jié)合。此書并非純理論闡述或?qū)W院研究,而是根據(jù)各自的探究、積累的經(jīng)驗與感受,針對目前英語教學現(xiàn)狀中的弊端,給我們提供不同類型的案例,課堂教學中遇到的實際的例子來詮釋解決問題的技巧和建議,有感而發(fā),真切地提出了合理可用的建議,旨在反思和有效地解決中學英語教學中存在的問題。本書宏觀和微觀結(jié)合,大膽吸取國外英語教學的有益成分,取舍有度,并嘗試在英語教學觀念、教學過程、教學策略、教學評價等方面體現(xiàn)新課程背景下英語教學的新思維、新體會、新舉措,多維度地為中小學英語教師提供新課程改革精神的方法和思路。
    這本書給我的教學工作提供了很多幫助,他使我們的心情不再浮躁,思路不再狹窄。作為老師,我們不但要了解我們現(xiàn)實中的教育,更需要了解書本中的教育,只有這樣,我們老師的教育才會更加智慧,教學才會更加和諧。它像海上的明燈,引領(lǐng)我們腳踏實地、努力使自己成為一名真正意義上的老師。
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇十
    教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格,一個教師能走多遠,她的學生就能走多遠,教師因讀書鑄就備課靈魂,便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心,這,才就是一個真正的教師不可或缺的精神底子。
    《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》就是著名教育家竇桂梅的最新力作,也就是她的教育教學思想和智慧的精華集萃,全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀,特別就是關(guān)于語文教學的理念和實踐,本書有獨到的見解,其中有的觀點已經(jīng)深入人心:超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念,關(guān)于主題教學,關(guān)于閱讀,等等,點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄就是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。
    其中專業(yè)自我這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸,盡管我不就是完全的語文教師,但就是我覺得作為一個教師,就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng),對自己的課堂,就是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔負的事物,通常都能全權(quán)處理,避免外人的參與甚至干預(yù)。讀了竇桂梅老師的這段話,我思考起了自己的平日工作,由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考,所以在教學中,我往往采取與大家一樣的共同立場,主旋律怎么說,我就怎么做。教學方面流行什么我就緊跟什么,讀了竇老師的書后,我才明白這已嚴重影響了我的專業(yè)自我決斷的權(quán)利。為什么我會跟著風跑?為什么我會不知所措?為什么我會為他獨尊?為什么我會找不著北?其實這些都需要我從自己身上反觀,改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜欣然一笑,坦然面對,依然向前。只有從內(nèi)心深處實現(xiàn)高自我的教師,才會以積極的方式看待自己,能夠準確的、現(xiàn)實的領(lǐng)悟自己的水平和境界。對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感,從而表現(xiàn)出對專業(yè)當仁不讓的意識和信心而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的,甚至就是浸潤一生的影響。
    每一個人,都就是自己獨特的存在。但共同的就是,無論如何要讓自己站立起來這就是教師專業(yè)的真正靈魂!沒有專業(yè)自我,很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著,因為這樣的人才可以獲得明白,才有可能獲得精彩。這就是認清自己的基礎(chǔ),也就是不斷超越自我的基石,有自醒為依托的自省,才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴的教師就是美麗的。
    盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息,但就是從她的書里感受到了教育的真諦,其實很多事情就是彼此相通的,做一個老師就應(yīng)該有專業(yè)自信,專業(yè)特色,與眾不同的才就是你最精彩的地方,才就是令人欽佩的地方。所以努力著,學著讓自己更充實一些,更精彩一些,做一個個性化受大家尊重的老師吧!
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇十一
    “萬般皆下品,唯有讀書高”,讀書是個人乃至社會的頭等大事。我覺得,對于教師而言,多讀書,讀好書,不僅是完善心智的一種有效方式,也是改善教學行為,增強教學效果的一種重要渠道,更是青年教師成長的重要途徑。
    讀一本好書,看一篇好文章,會讓我懂得很多,悟出很多道理。記得剛剛踏上工作崗位時,身處陌生的環(huán)境,面對無知而又調(diào)皮的學生,面對瑣碎、勞累而又單調(diào)的工作,我感到了無奈和失落,真為自己選擇教師這一職業(yè)而后悔莫及!是《特級教師成長案例》讓我明白對現(xiàn)實的抱怨是弱者的象征,真正的強者是不抱怨的。還讓我明白了為師之道,知曉了由合格到優(yōu)秀,由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑,深刻感觸到讀書對于我們教師成長的重要作用。于是,我也重新讀起書來,開始以自己的實際教學為基點讀各種各樣的書,在書中讓我找到了工作的自信,教學的底氣,更是讓我走出了工作初的失落和迷茫。
    如今,當我從忙碌而又充實的工作中抽出身來時,閱讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的教師》,黃全愈的《素質(zhì)教育在美國》《家庭教育在美國》,我翻閱了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《育人三步曲》,亞米契斯的《愛的教育》,領(lǐng)略了陶行知的《教育文集》。說實在話,讀大師的書,與大師對話,一方面讓我慚愧,讓我汗顏,一方面讓我嫉妒,讓我興奮,在邀游大師的精神世界中,我懂得什么是教育,怎樣才能做好教育,我的的確確感到了教育是一種境界,教育是一種奉獻,教育是一種激情,教育是一種理想,教育是滿腔熱情的一種愛。每次與大師們“交談”后,我都豁然開朗,收益匪淺。正因有大師們的指導,作為班主任的我,在班級管理中總能得心應(yīng)范文先生手,深受學生和家長的喜愛。
    讀教學方面的書籍,我可以隨時隨地與教育專家,名師進行交流。課余,我認真拜讀并研究了周玉仁的《課堂教學藝術(shù)集萃》,吳正憲的《數(shù)學教例與教法》,顧汝佐的《名師授課錄》《課堂教學設(shè)計指引和評介》,黃愛華的《課堂教學藝術(shù)》,李烈的《我教小學數(shù)學》,馬芯蘭的《中國特級教師教案精選》,張?zhí)煨⒌摹稊?shù)學教例與教法》,紀曉村的《小學數(shù)學興趣教學》,劉顯國的《課堂藝術(shù)探幽》。在每一天的讀書中,在每一天的工作中,在每一天的生活中,在每晚的獨自靜坐中,在忙碌過后的疲倦中,我沒有忘記我的使命,不忘反思我的教育行為,不忘反思我的課堂成敗。二十幾年來,我堅持寫總結(jié)、論文、教學札記、反思。先后參加與了“三算教學”“創(chuàng)新教育”“嘗試教學法”“活動課教學”“新課程改革”等實驗研究,并取得了可喜成績,教育教學水平在張家界具有廣泛的影響。
    “問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!弊x書,是教師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑。吾生有涯,而知無涯。只有通過讀書,不斷地進行“充電”,才能使我的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。
    2
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇十二
    西點軍校里有一個廣為傳誦的悠久傳統(tǒng),就是遇到軍官問話,只有四種回答:報告長官,是!報告長官,不是!報告長官,不知道!報告長官,沒有任何借口!除此之外,不能多說一個字。據(jù)美國商業(yè)年鑒統(tǒng)計,二戰(zhàn)后,在世界500強企業(yè)中,西點軍校培養(yǎng)出來的董事長有1000多名,副董事長有20xx多名,總經(jīng)理,董事一級的.有5000多名。任何商學院都沒有培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的經(jīng)營管理人才。沒有任何借口是西點軍校奉行的最重要的行為準則,是西點軍校傳授給每一位新生的第一個理念。
    沒有任何借口看似冷漠,缺乏人情味,但它卻可以激發(fā)一個人最大極限的潛力。它是在強化我們要想盡辦法去完成任何一項任務(wù),而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口,哪怕看似合理的借口,其核心是敬業(yè)、責任、服從,誠實。
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇十三
    因為家有小妹在幼兒園,有一天在去接妹妹的時候,看到了幼兒園的一個黑板上寫了這么一句話,還加了書名號。通過題目我敏感的捕捉到這可能是她們今天的培訓內(nèi)容,于是,迫不及待的從手機上去搜索,原來,還不是一本書,只是一篇文章,是講述幼兒園老師對孩子的關(guān)愛的。同樣是老師,平時很少接觸幼師這個行業(yè),也是看了之后才之知道幼兒園老師的辛苦和付出。其實作為老師,我們共同的特點就是對學生的愛,一直以來都覺得我很愛我們班的學生,但是前幾天去家訪的時候,看到學生家長眼神中流露出對孩子的關(guān)切和愛意,才意識到,我對我們班的孩子所謂的那種愛,是那么的少,那么的淺,完全沒有做到幼吾幼,以及人之幼,有些孩子我在班里甚至都沒和她說過幾句話,但是她卻是爸媽心中的寶貝啊,我們做老師的如果能把每一個孩子都當成自己的寶貝,那還會有什么工作上的難度呢。帶著這樣的反思,寫下了這樣的文字。
    作者有這樣一段話:假如我們只注意孩子是不是守成規(guī)、聽指揮,假如我們總是用成人的標準評價孩子的創(chuàng)作、孩子的行為。假如我們對孩子的做法不去努力的理解和加以鼓勵,孩子的潛能就會在我們的'管教中慢慢的銷蝕殆盡。
    看到作者的話,很是感慨。其實,孩子們每天都在尋找別人的理解,盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無是處時,就會表現(xiàn)出明顯的抑郁,既影響健康,還會產(chǎn)生厭世情緒,甚至會做出傷害天自己或他人的極端舉動。通過學習書本的內(nèi)容和自己工作多年的感悟,情感是最少的投資,收益卻是巨大的,愛的力量永遠大于一切,正如書中所言:心中有愛,高地闊;讓愛成為習慣,讓愛在我們工作的細節(jié)中展現(xiàn),愛不會受損,但是愛需要表達,愛的極致就是寬容。
    愛學生不僅僅是口頭上的一句宣言,也不僅僅是一份承諾,它應(yīng)該有科學的方法和細膩的心,在以后的工作中,我會讓自己更有耐心,更寬容,孩子父母的眼神,不僅盯在學生的身上,對我也有深深的觸動,只要我對孩子沒有那樣的眼神,那我就做的還不夠。
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇十四
    一次做好、怎么才能一次做好。古語有云,取乎其上、得乎其中,取乎其中、得乎其下。管理的衰退效應(yīng)也告訴我們,我們必須高標準,才能取得好效果,不能給自己一個完成任務(wù)的保險系數(shù)而將工作標準降低。
    當我們認識到了一次做好的重要性,有了零缺陷的`意識后,怎樣將理念變成行動,讓它落地,體現(xiàn)在每個員工的工作業(yè)績和產(chǎn)品質(zhì)量上呢?所謂知易行難。我們不能僅僅停留在理念上,公司高層管理者,重點在方向和路徑的把握上,作為單位和部門的各級管理者,則要側(cè)重在術(shù)的層面上,學習和掌握具體的方法,與自己單位和部門的實際相結(jié)合。我們要學習并掌握《質(zhì)量免費》的14個步驟的做法,像教練一樣,在專業(yè)人員的幫助下,輔導自己的團隊和員工,實施質(zhì)量改進,逐步做到一次做好,實現(xiàn)零缺陷目標。這是一個系統(tǒng)工程,需要組織、策劃、考核、糾偏、激勵和控制,這是一個細致活,需要一個步驟一個步驟腳踏實地去做,這是一個技術(shù)活,需要專業(yè)人員的幫助,確保把事情做對。這既是對我們能力的考驗,更是一次做好成效的體現(xiàn)。
    一次做好,讓我們從道的理念層面深入到術(shù)的方法上。
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇十五
    對于學習,我們應(yīng)該去適應(yīng)它,而不是讓它來適應(yīng)我們。那我們應(yīng)該怎樣去適應(yīng)學習呢我覺得我們應(yīng)該做到以下三點:一,學得平衡學習,首先要做到的就是平衡。不能說你喜歡這一學科,就一味地學習這一學科,而放棄其它學科。但也不能因為你這一學科較弱而總學習這一學科,自己較強的學科卻不去學習。這些都是不平衡的現(xiàn)象,到最后只會是兩手空空。我們應(yīng)該做到科科必學,科科平衡。當然,如果自己的弱勢學科實在是補不上,我們可以采取揚長避短的學習方法,讓自己的優(yōu)勢學科學得更好,以彌補自己的不足。二,學得透徹學習,就是要有敢問敢鉆研的精神。我是一個提倡不懂學習方法對于每一位莘莘學子來說都至關(guān)重要。好的學習方法能令你受益終生。但學習方法也是因人而異,因科而異的。
    總言之,有四方面要點。
    俗話說:“萬丈高樓平地起?!弊鋈魏问?,基礎(chǔ)尤為重要,更何況學習。若能將基礎(chǔ)知識全面地,系統(tǒng)的熟練掌握,并能有機地、靈活地結(jié)合起來,任何難題都會迎刃而解。所以,我們應(yīng)腳踏實地地學,決不要心浮氣躁。
    每一位成功人士在介紹他們的成功秘訣時,都無一例外地提到要“講求效率”,我們不妨也學一學。即上課一定要全神貫注,積極思考,盡量做到當堂吸收消化。若能真真切切地達到此境界,那么偶爾參加各種豐富多彩的課余活動,雖占用時間,但不是浪費時間,而且還會促成你更高的學習效率。
    課本的`知識是有限的,而要挑戰(zhàn)中考及以后人生道路上的每一次重大考驗,就應(yīng)有厚實的知識作為盾牌。所以我們要“擠”出時間閱讀名家散文、詩文名句,文學典故;瀏覽海內(nèi)外最新高科技信息,觀看《焦點訪談》之類的評論性節(jié)目。只要堅持不懈,必有收獲。
    學習固然重要,但也要注意勞逸結(jié)合。適時適度地給自己放假,會給你帶來意想不到的效果。例如:在緊張的模擬考之后給自己輕松半天。與好友一起去看場電影,溜一會兒旱冰,或是戴上久違的“walkman”,或是對著藍天白云高喊一聲,舒心愜意,好不自在。不過,別忘了輕松之后又該崩緊那根弦了。
    “尖子”生名列前茅的技巧并不難學到手,做好以下,你離第一名就不遠了。
    1、以學為先:學習是第一中心任務(wù);學習是正事,理應(yīng)先于娛樂。
    2、隨處學習:每天晨練或者上學路上記憶詞語;在盥洗池貼詞匯表;每天刷牙時熟記一個生詞;無論怎樣各具特色,有一點是一致的,那就是保證學習時間,堅持不懈。
    3、講究條理:條理清楚整潔的學習環(huán)境很重要,把常用的與學習有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置,重要的學習用品和資料用一個紙箱或抽屜裝好,避免用時東翻西找。
    4、學會閱讀:學會快速閱讀,提高單位閱讀量,學會讀一本書的目錄、圖解和插圖,為提前了解本書內(nèi)容,獲取更有效的信息;當積極的讀者——不斷的提問,直到弄懂字里行間的全部信息為止。
    5、合理安排:講究高效率,別人8小時完成的作業(yè)你最好用6小時;再晚也要完成當天作業(yè)。
    6、善做筆記:強調(diào)記筆記的功夫,字跡要自己明白就行;尖子生往往一邊聽課一邊記重點。有的在筆記本中間畫一道線,半邊摘錄課文概要,另半邊記下老師補充的東西。記筆記時,對自認為可能會考的知識點格外注意,課下根據(jù)這些知識點自編模擬題,并在考試前夕做出書面答案;如果哪里答的不圓滿,就回過頭來在復(fù)習;對背記的知識嘗試一個月時間內(nèi)偶爾關(guān)注它。
    7、書寫整潔:一手漂亮的文字會為你爭得印象分。
    8、及時提問:不要課堂和老師爭論。課下要積極和老師探討更深一步的內(nèi)容,甚至可以面紅耳赤,爭論的記憶最深刻。
    9、學習互助:不要嫉妒同班學習好的同學,和他們的交流會讓你眼界更開闊;和同學經(jīng)常一起討論家庭作業(yè)中的難題,使用不同的解題方法并相互交流心得。
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇十六
    《追求卓越——教師專業(yè)發(fā)展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜,艾娃,婧和珍妮四位英語老師的成長歷程,分析了形成和影響專家知能發(fā)展的因素,并闡明了教師在教學中如何發(fā)揮他們的專家知能。事跡中有失敗的經(jīng)歷也有成功的奮斗,其中,不僅可以看到一些新教師常見的,還可以看到不同的觀念,不同的奮斗過程使得她們在走向?qū)<抑艿牡缆凡煌?!一開始看這些事跡時,我感覺非常真實親切,因為她們剛開始投入教師這個工作時所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴:這不就是我這一個多月以來苦苦探索想要解決的問題嗎?從她們對自身所處的環(huán)境的不一樣的回應(yīng)中可以更加明確怎樣對待教師工作才能盡快走出"自我懷疑"階段,走向?qū)<抑埽含旣惸群桶弈軓膶W校的支持文化中獲益,并能看到在當前尚存局限的環(huán)境中教和學的可能性;而婧卻難以敞開心扉與同事交流,因而沒能超越這些局限。面對同一個問題,她們有不同的處理方法,而且她們自己所選擇的需要正面對待的問題也有所不同。遇到教學中的困難,艾娃和瑪麗娜會進行探討和試驗,看到學生學習上的`進步,她們會有一種滿足感,這使得她們對教學有了更大的熱情,也促進了她們繼續(xù)從事教學工作;婧進行的嘗試性活動相對較少,她尤其在意的是課堂秩序和紀律瑪麗娜的探索和試驗以及她對教師工作性質(zhì)認識上的變化,得益于理論的輸入和個人實踐經(jīng)驗之間的互動!
    初中教師讀書心得體會簡潔版篇十七
    隨著時代的發(fā)展、科學的進步及新課程改革的不斷深化對高素質(zhì)數(shù)學教師的要求,數(shù)學教師的數(shù)學教育觀越來越被人們所重視,也成為數(shù)學教育研究的一項重要課題。下面是有20xx初中數(shù)學教師讀書。
    歡迎參閱。
    書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。有人說:“一本教育雜志,也應(yīng)當是一所學校,有先進的教育理念,有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《初中數(shù)學教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強,內(nèi)容實在,在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
    教案。
    設(shè)計新穎,教學隨筆精致。她貼近教改前沿,是初中數(shù)學教改的沖鋒號。
    在轟轟烈烈的教改之風中,《初中數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,我都能從《初中數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《初中數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《初中數(shù)學教師》為我導航,讓我有所創(chuàng)想,尋找到教學的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容,總是對自己教學的一個充電。學記》曰:“是固教然后知困,學然后知不足也?!睂τ谖覀兘處煻裕獙W的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然后知困,學然后知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪里學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說,不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。
    比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,只有樂學的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學,才能變成為教者樂教。
    20xx年4月,通過同事的推薦,我購買了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學》。翻閱《我就是數(shù)學》這本書,我被他的教育思想深深的打動了。這本書是華應(yīng)龍老師教育隨筆的總匯。這本書里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當我初次看到這本書的書名時,我大吃了一驚。華老師那堅定地話語“我就是數(shù)學”,重重的撞擊了我。我教學十幾年來,從未這樣想過。而華老師敢于說出這樣的話語,到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開書,開始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。
    從張梅玲老師寫給這本書的序言中,我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭。因此他對農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當了老師,他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì),他用農(nóng)民對田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來愛他所選擇的教師這個職業(yè)。愛他的學生,像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本,選擇教學內(nèi)容;像農(nóng)民深耕細翻土地那樣精心設(shè)計問題情境;像農(nóng)民因地制宜、因時制宜、因物制宜地細心呵護每一棵莊稼那樣,尊重每一個學生,讓每一個學生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農(nóng)民確定播種時機那樣,尋找課堂上大膽的退,適宜的進的時機;像農(nóng)民對長的不好的莊稼從不責怪莊稼,而是責怪自己那樣,反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。像這樣的農(nóng)民對莊稼的精心呵護在華老師的引領(lǐng)下,演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿,說出這樣豪邁的語言的堅強砥柱。
    葉圣陶先生說:“教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)?!奔毤毱肺度~老的話,“農(nóng)業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里?或許是農(nóng)業(yè)的工作對象是有生命的吧。從這個意義上來說,工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工,而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民!
    是啊!我們的教學面對的是有生命的孩子,我們更要像對待農(nóng)業(yè)一樣的對待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后,我們的課堂上,有了我們對教材、對教學的理解,有了我們自己的思考,有了我們自己的聲音。在課堂上,老師與學生一起營造了寬容的氛圍,學生不僅可以暢所欲言,而且可以不必擔心被“證偽”,可以毫無思想負擔的,樂此不疲地感受著數(shù)學給他們帶來的樂趣。
    讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆,我深深的感到我的課堂上,要解放孩子的思想,解放孩子的嘴,讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經(jīng)成了我當前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試,努力為學生營造一種寬松的氛圍。只有在這樣的環(huán)境中,孩子們的思考才可以任意奔馳,不必有太多的顧慮。課堂上,我要千方百計給學生帶來一些思考,使其尋找數(shù)學知識背后的東西,遇到問題習慣于問個為什么。
    雖然,這樣的嘗試過程是漫長的。但我堅信靠著不放棄、不拋棄的毅力,構(gòu)筑理想的課堂的愿望將不再遙遠。
    在數(shù)學新課程理念的指導下,數(shù)學教師憑著教育理想和教育智慧,從教育科研的高度,積極進行有效的課堂教學研究,探索了一條適合教學課程改革與發(fā)展的有效途徑,總結(jié)了大量的經(jīng)驗和案例,初中數(shù)學。本書深刻地反映了我們中學課堂中的常見問題及對策,我從中受益匪淺,先將摘錄和體會展示如下:
    1。通過一個典型例題,讓學生暴露錯誤、師生共同分析錯誤原因,學生從反面吸取教訓,迅速從錯誤中走出來,從而增強辨別錯誤的能力。
    2。教師應(yīng)以積極主動的態(tài)度對待錯誤和失敗,備課時適當從學生易錯的思路去構(gòu)思,課堂上加強對典型思路的分析,讓學生在糾正錯誤的過程中掌握正確的思維方法。
    3。讓學生通過自我評價,找出解題過程中的問題,自行糾錯,加強學生對概念的理解,應(yīng)結(jié)合實例助其理解。如:”有些數(shù)學概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來,因此,教師在教學時應(yīng)當注意從實際事例或從學生已有知識中,退步引入并加以抽象,尤其要從學生接觸過的具體內(nèi)容入手,同時在教學中教師應(yīng)根據(jù)中學生具有的上進心強好勝的心理特點。給學生創(chuàng)造成功的機會和條件,幫助他們獲得成功,享受成功的喜悅,進而減少運算的錯誤?!奔唇處煈?yīng)幫助學生樹立學好數(shù)學的興趣和信心。同時”在授課的過程中,教師應(yīng)注重學法的指導,發(fā)揮學生非智力因素的作用,使學生主動地,積極地參與到學習中來。“體現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學生主題作用的理念。
    20xx年4月,通過同事的推薦,我購買了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學》。翻閱《我就是數(shù)學》這本書,我被他的教育思想深深的打動了。這本書是華應(yīng)龍老師教育隨筆的總匯。這本書里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當我看到這本書的書名時,我大吃了一驚。華老師那堅定地話語"我就是數(shù)學",重重的撞擊了我。我教學十幾年來,從未這樣想過。而華老師敢于說出這樣的話語,到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開書,開始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。
    從張梅玲老師寫給這本書的序言中,我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭。因此他對農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當了老師,他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì),他用農(nóng)民對田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來愛他所選擇的教師這個職業(yè)。愛他的學生,像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本,選擇教學內(nèi)容;像農(nóng)民深耕細翻土地那樣精心設(shè)計問題情境;像農(nóng)民因地制宜、因時制宜、因物制宜地細心呵護每一棵莊稼那樣,尊重每一個學生,讓每一個學生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農(nóng)民確定時機那樣,尋找課堂上大膽的退,適宜的進的時機;像農(nóng)民對長的不好的莊稼從不責怪莊稼,而是責怪自己那樣,反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。像這樣的農(nóng)民對莊稼的精心呵護,在華老師的引領(lǐng)下,演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿,說出這樣豪邁的語言的堅強砥柱。
    葉圣陶先生說:"教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)。"細細品味葉老的話,"農(nóng)業(yè)"與"工業(yè)"最根本的區(qū)別在哪里?或許是農(nóng)業(yè)的工作對象是有生命的吧。從這個意義上來說,工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工,而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民!
    是啊!我們的教學面對的是有生命的孩子,我們更要像對待農(nóng)業(yè)一樣的對待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后,我們的課堂上,有了我們對教材、對教學的理解,有了我們自己的思考,有了我們自己的聲音。在課堂上,老師與學生一起營造了寬容的氛圍,學生不僅可以暢所欲言,而且可以不必擔心被"證偽",可以毫無思想負擔的,樂此不疲地感受著數(shù)學給他們帶來的樂趣。