教案是教師進行教學設計和組織教學活動的重要依據(jù)。編寫教案時應當引導學生積極思考和主動參與，培養(yǎng)學生的學習能力。鑒于每個教師的教學風格和教學方式各不相同，教師們可以根據(jù)自己的實際情況對教案進行適當調整和改進。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇一
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。
二、學習目標。
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
三、教學重、難點。
引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。
四、課前準備。
1、讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
2、搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3、多媒體課件。
五、課時安排：兩課時。
第一課時。
學習目標。
1、導入新課，初讀課文。
2、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。
教學過程。
一、交流“我知道的春天”，導入課題。
1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。
3、指導“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。
4、看了課題，你想知道什么?
5、師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學重點;通過對課題的質疑，激發(fā)了學生探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：
(1)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?
(2)畫出自己不理解的語句。
3、小組內匯報交流自讀情況。
(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
(2)說說每個自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。
三、全班交流并質疑。
(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。
(2)可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。
四、學習課文第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴)。
2、討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?
3、小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)。
5、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)。
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時。
學習目標。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學過程。
一、復習回顧。
1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么?
2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么?
二、學習課文第二自然段。
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。
2、討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)。
(2)讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導學生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)。
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
言文字的感悟能力和想象能力。
三、學習課文第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)。
設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段。
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)。
(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿。
生機，表達熱愛大自然的思想感情。)。
3、有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結全文。
1、學了本課，你有何感受?
2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市(自選兩題)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇二
1、知道球幕電影院的特殊構造和球幕電影的特點，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于創(chuàng)造的精神。
2、讀、寫、默本課13個生字新詞。重點理解“新型、反扣、飄拂、交錯、圍攻”等詞。用“巨大”造句，聽寫指定的句子。
3、有感情地朗讀課文。對指定的句子能讀出正確的語氣。
4、背誦課文第3、4、5節(jié)。
幻燈片（課文插圖）。
3教時。
〔課時重點〕知道球幕電影的特點，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
〔突破口〕抓住關鍵句體會比較，知道球幕電影的特點。
一、復習引入。
1、球幕電影院是什么樣的？
（根據(jù)學生回答，板書相關內容）。
2、聽寫句子（自學本）。
球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢。
二、學習3—7節(jié)。
（一）輕聲讀3—7節(jié)。
1、思考：球幕電影的特點是什么？它與一般電影不同在什么地方？
仔細讀讀課文，用括號括出相關的語句，與一般電影加以比較說明，然后到小組里說一說。
2、反饋交流。
（1）四周的銀幕上出現(xiàn)彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。
（簡介：四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內壁，它用多臺放映機同時放映，構成一幅統(tǒng)一畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。）。
板書：全景、圖象逼真。
a、“飄浮”是什么意思？說明了什么？
（課文中指在藍天下的白云隨風輕輕地移動，成隊的大雁從上面飛過，說明天花板上出現(xiàn)的像真的天空，圖象逼真，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺）。
b、齊讀第三節(jié)。
（2）小林覺得自己身前身后……灑落在自己身上。
（小林的感覺好似真的在森林一般。這是因為球幕電影中的鏡頭十分逼真，給人全新的感覺）。
（3）飄來一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢?。ò鍟河形叮?BR> （簡介：在觀看球幕電影時，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)相應的味道）。
a、那么這香味是從哪里來的呢？
（原來電影院設有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實物時，電影院就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下）。
b、指導朗讀。
（這句感嘆句，要讀出驚訝、贊嘆的語氣）。
c、齊讀。
（4）大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。
（球幕電影的音響逼真，使人感覺身臨其境）。
板書：音響逼真。
過渡：球幕電影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起來，一頭撞在椅背上。
小虎見了，拉了一把，輕輕問……。
出示句子：“唷，小林，你在干什么？”
指導朗讀（這是一句問句，尾音上揚，讀出驚訝、疑問的語氣）。
（二）說話練習。
1、以“球幕電影是一種新型電影”為開頭，說說它新在哪里？
2、齊讀3—7節(jié)。
三、作業(yè)。
1、選擇最喜歡的內容背誦。
2、向爸爸媽媽介紹球幕電影，并請父母把聽到的內容記錄在自學本上。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇三
教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。
教學重點：
了解翠鳥外形和動作上的特點。
透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，今天這么多老師來到咱們班做客，大家高興嗎？其實今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，同學們想不想快一點認識它？聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。
看老師板書，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。
2、齊讀課題——《翠鳥》。
二、檢查預習。
1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。（出示本課詞語）。
指名分段朗讀。適當點撥、正音。
三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點。
1、同學們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么？
生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會捕魚。
2、看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪里？
師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎？請同學們讀一讀第一段。
生：自由朗讀第一段。
（生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。）。
作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢？
生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。
4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來？指名讀、同桌讀、全班一起來讀。
5、大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。
6、翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕魚。
文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？生：二三自然段。
7、現(xiàn)在請同學們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批注。
交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何？生：快、很快…。
那老師寫個敏捷來概括可以嗎？
同學們你認為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢？
（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。
（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？機靈。
可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——（銳利）的眼睛。
（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個？
在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀？誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。
翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。
三、感受喜愛之情，啟發(fā)保護意識。
1、同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（飼養(yǎng)一只）。
看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？文中老漁翁的一番話我認為很有內涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。
同學們你們現(xiàn)在的想法是什么？（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）。
聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學請站起來。
2、教師小結：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢！
3、現(xiàn)在請同學們去智慧樹挑選自己適合的作業(yè)吧。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇四
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
譯文：
寒山：深秋時節(jié)的山。
生：產(chǎn)生，生出。
坐：因為。
譯文：
彎曲的石頭小路遠遠地伸至深秋的山巔，在白云升騰的地方隱隱約約有幾戶人家。
停下馬車來是因為喜愛深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過二月春花。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇五
一天，丁丁邀請小林一同到球幕電影院看童話影片。
電影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四周高。天花板就像那藍藍的天空。
鈴聲響了，整個大廳暗了下來。接著音樂聲起，四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。
小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透過樹葉的空隙，灑落在自己的身上。
森林里，小猴子從樹上摘下兩個蘋果，分給小白兔一個。這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
當森林里的小動物們圍攻獅子與狐貍的時候，大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。小林也跟著大喊：“沖?。 彼蚯耙粵_，頭撞在透明的椅子背上了。
“唷，小林，你在干什么呀？”丁丁拉了他一把，輕輕地問。他這才明白過來，自己是在看球幕電影呢！
1、在閱讀中，認識本課生字8個“新、型、幕、拱、雁、全、金、與”；正確區(qū)分形近字；能正確進行詞組（詞語）的搭配。
2、能正確、有感情地朗讀課文。能默讀課文，感受到新型電影的特點。
3、能展開想像，說一說能把哪些新奇、驚險和有趣的內容拍攝成新型電影，進行說話練習。
4、了解新型電影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的進步給我們的生活帶來的樂趣。
繼續(xù)學習良好的默讀習慣，邊讀邊思找到反映新型電影特點的句子，段落，有感情地朗讀后能自己概要地說一說。
展開想象，在學文的基礎上為新型電影創(chuàng)設情節(jié)說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞恰當，說話連貫。
1、有條件的，課前帶領同學一起觀賞一場球幕電影。
2、預習作業(yè)。
（1）讀通課文，圈出新詞。
（2）音近字比較。
功（）形（）藍（）。
攻（）型（）籃（）。
（3）形近字比較。
灑（）漂（）幕（）。
酒（）飄（）墓（）。
（4）課后練習2，注意形容詞與名詞的正確搭配。
（5）自由查找一些關于新型電影的資料。
一、談話引入。
1、板書：電影。
預習反饋：動感電影，立體電影，球幕電影，水幕電影……。
2、今天老師要給大家介紹其中一種新型的球幕電影。
齊讀課題（注意正音“新型”）。
說明：由于球幕電影和學生生活實際還是有一定距離的。為了幫助學生讀懂課文，感受球幕電影有聲有色、身臨其境的感覺。建議課前可以組織學生到看一場球幕電影，使學生對它有所感受。在此基礎上的課文教學，教師便可以把學生獲得的情感體驗遷移到本課學習中來，從而能夠深切感受文本所描述的情景，體會球幕電影給人們生活帶來的樂趣，與作者產(chǎn)生共鳴。如若條件實在不允許，教師也可以再上課伊始，補充一些新型電影的資料，以激發(fā)學生學習的興趣，調動他們的學習積極性。
二、初讀課文，了解特點。
1、昨天我們預習了課文，對這種球幕電影有了大致的了解，那么它究竟新在哪兒？有何特點呢？請你默讀課文，找出有關句子，讀一讀，注意默讀的要求。
2、學生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
3、聽記句子。
這就是這種球幕電影的新穎之處，讓我們一起來聽記這句話。
聽記：球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢！
校對出示齊讀。
說明：“新型”兩字貫穿全文的兩個中心詞。在教學時，教師可以以次為抓手，指導學生學生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型構造和球幕電影的新型特點，使學生輕松地掌握了課文內容。這樣也能較好地體現(xiàn)了教師的“主導”作用，也充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性，收到了較好的效果。恰巧文中有一句話直接點明了他的放映形式新——“讓這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！”我們可以把它重組一下，讓學生進行聽記，不僅讓學生加深對球幕電影特點的印象，而且也是一個基礎技能的`訓練。
三、深入學習，感受“新型”
1、學習3—7節(jié)，感受球幕電影放映形式新。
（1）課文中哪些內容向我們詳細介紹了球幕電影的這些特點呢？請你們再讀讀課文，找找有關句子或段落，然后小組內進行交流。
（2）組織交流，適時點撥，指導朗讀。
四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。
a、理解：“漂浮、飛過”說明了天花板上出現(xiàn)的景象就像是真的天空一樣，非常逼真。
b、補充介紹；四周、天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內壁，它用多臺放映機同時放映，構成一幅統(tǒng)一的畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。
c、指導朗讀：驚喜的感覺。
小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透國樹葉的空隙，灑落在自己身上。
a、理解：身前身后全是大樹，讓人仿佛置身于一個大森林。金色的陽光透過樹葉的空襲灑落在身上，這些感受跟自己真的在森林的感覺一樣。這說明球幕電影中的鏡頭，十分逼真，給人一種身臨其境的感覺。
b、指導朗讀。
c、板書：有聲有色。
這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。
b、補充資料：
那么這香味是從哪里來的呢？
原來電影院設有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實物時，電影運就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下。
c、指導朗讀第5節(jié)：贊嘆的語氣。
d、板書：有香味。
（3）球幕電影有聲有色，有香味！讓觀眾看得如癡如醉，交流朗讀6、7節(jié)。
板書：情境逼真。
配樂師生配合讀3—7節(jié)。
說明：在學習第3—7節(jié)時，以“球幕電影有什么新特點？”這個問題統(tǒng)領，給學生讀書的時間和空間，學生通過默讀，邊讀邊悟。讓學生在小組內先進行交流，給每個學生交流的機會，重視學生主體意識的培養(yǎng)，將能力的訓練與學生自主的實踐、感悟有機結合。
2、學習第2節(jié)，感受球幕影院造型新。
（1）為什么會出現(xiàn)這樣逼真的效果呢？
出示課文第二小節(jié)。
電影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四面高。天花板就像那藍藍的天空。
引讀節(jié)二：對了，你看，電影院是——。
（2）請你認真讀讀這一節(jié)，自己畫畫球幕電影院的樣子。
理解：反扣、拱形。
正因為這獨特的造型才產(chǎn)生了剛才獨特的放映效果。
板書：影院造型新。
（3）指導朗讀。
說明：讀讀畫畫的目的是為了再次調動學生的學習沸點，如果時間不允許的話，也可以讓學生以小組為單位完成，或者由老師演示板畫。
3、說話訓練。
（1）師生配合讀2—7節(jié)。
（2）說話訓練：球幕電影到底新在哪里？你能借助板書來介紹一下嗎？
說明：學生通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動，不僅理解了課文的內容，又為學生提供了一個重新組織語言的機會，最后，我又設計了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓練，介紹球幕電影，引導學生多角度、全面地思考，既培養(yǎng)學生的口頭表達能力，又是對當堂所學知識的反饋。
四、說話練習，課后練習。
球幕電影院，即將開播新片，如果你是導演，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇、驚險、有趣的感受，請你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學們。（注意，內容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎）。
說明：通過品讀文本語言文字，學生感受到新型的球幕電影畫面逼真，觀看者有身臨其境之感。然后再讓學生做一回導演，創(chuàng)設自己的新型電影。通過學習，將學習過程進入認知與情意和諧同意的軌道，讓語文學習更具生機與活力。
五、拓展延伸。
2、或者你還想發(fā)明一種新型的產(chǎn)品。
創(chuàng)意“新型的——”。
3、學習小組自主選擇閱讀一份材料，并完成相關練習。
說明：課文知識是十分有限的，我認為語文學習，不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應該盡可能地讓學生了解相應的課外知識。同時，這些課外知識應由學生自己去查找，老師只要教會學生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學生聽。這樣做的好處是能培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生通過自己的努力找到的知識記得也牢?！缎滦碗娪啊芬晃?，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經(jīng)落后了。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇六
我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了!有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!
不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇七
重點句子：
1、荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。
2、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
3、我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
主要內容：
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文，講述的是作者到公園看到荷花池中的荷花美景而產(chǎn)生了聯(lián)想。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇八
臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準備歡慶國慶節(jié)。
在一所學校的俱樂部里，一些兒童隊員正在開會，討論參加國慶檢閱的事。
一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。
“隊長”終于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。檢閱時博萊克怎么辦?”
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊員們!如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!”
“太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員?！币粋€隊員大聲說。
大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。
國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。
步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。現(xiàn)在輪到兒童隊員了。
在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇九
重點句子：
1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
3、小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了起。
4、老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀!”
主要內容：
《翠鳥》這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十
大熊貓是我國特有的珍奇動物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，頭和身子是白的，四肢是黑的。它頭上長著一對毛茸茸的黑耳朵，還有兩個圓圓的黑眼圈，可愛極了!
大熊貓最喜歡吃箭竹。箭竹，既脆又略帶甜味。大熊貓先把這些竹子咬斷，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕開竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊貓的食量可大了，一天要消耗十千克左右的箭竹呢。
性情溫和的大熊貓與它的鄰居小熊貓、金絲猴、青鹿等都能和睦相處，但有時候它又很淘氣。它趁人們不在家的時候，闖進去偷吃食物，還把勺子扔得遠遠的，把鍋掛在樹枝上。大熊貓平時看起來穩(wěn)重好靜，似乎有些遲鈍，但當敵人來侵犯時，它卻能靈活敏捷地攀登上樹，迅速逃跑。
大熊貓以它那逗人喜愛的形象、遲緩有趣的動作、溫和穩(wěn)重的性情受到了世界各國人民的喜愛。我國把大熊貓作為國禮，贈送給一些友好國家，人們都親切地稱它是“和平友好的使者”。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十一
《這條小魚在乎》是一篇充滿人文關懷的小短文，它講述了一個小男孩在海邊奮力拯救困在淺水洼中的即將被曬干的成百上千的小魚兒的故事，表現(xiàn)了小男孩對弱小生命的關愛，體現(xiàn)了小男孩美好善良的人性。
在授課的過程中，我秉著這樣的指導思想：
1、朗讀課文，尤其是體會人物對話的內涵，感受小男孩的善良的人性，進而體會作者的思想感情。
2、運用小組交流、自主學習的方式，引導孩子們感受小男孩對弱小生命的關愛，受到關愛他人的教育，沐浴人文關愛的光輝。
為了完成這個教學目標，在教學過程中，我采取了抓住重點詞句的方法體會文章的思想感情。如第一自然段中，我抓住了盡管……卻與“近在咫尺”等詞語，讓學生想象淺水洼里那些小魚遇到的險境，讓學生設身處地去感受那種情境。還有第二自然段中小男孩拯救小魚的一系列動作，讓學生親自去模仿，感受小男孩當時的“累”與“再累也要堅持”的心理，感悟出男孩專注的神情，以及他對小魚的無限關愛。為了達到教學的目標，我重點引導、指導學生讀文中的對話部分，要讀出不同的語氣，第一次是男人對孩子的勸告，男孩的回答很堅定;第二次男人是疑惑不解的，而男孩則更加堅定而有力。在文中最關鍵的一句話，集中表達了男孩對弱者關愛的決心和信心，朗讀時要有急有緩，讀出意猶未盡的感覺。在課的最后，為了讓孩子體驗本課的主旨，我讓孩子們聯(lián)系生活實際去展現(xiàn)自己的愛心。畢竟語文源自生活，服務于生活。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十二
在概括文中主要講了一件什么事情時，首先讓學生瀏覽課文，仔細思考，學生第一次按自己的思路說完之后。在此基礎上我再教給學生概括課文內容的方法：概括文章的主要內容要抓住文中的主要人物以及他們之間的關系思考。然后再讓學生細讀課文、認真思考，當學生第二次展示時，思路就清晰多了。
三、重點品讀、理解文本。
一讀宋慶齡的話：她在多么想去伯伯家玩而最終卻因為和別人約好了沒去，從讀中體會宋慶玲誠實守信的可貴品質。
二讀爸爸媽媽的話：首先讓學生體會爸爸媽媽當時的心情，并且在這個過程中指導同學們朗讀。再抓住媽媽望著她笑了笑，媽媽為什么要笑呢?學生暢所欲言，因為媽媽也被宋慶齡的這種守信的品質打動了，媽媽為自己的女兒感到驕傲，感到欣慰。
四、課后拓展、升華主題。
學完了課文，我請學生聯(lián)系自己的生活實際說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的“守信”或者“失信”的事?同學們紛紛舉手發(fā)言、聽見孩子們暢所欲言的談論自己過去“守信”和“失信”的事情后，我深深感到在今后的教育中多引用故事，引導學生自審，這樣可能比一味的批評指責有效。
在本節(jié)課的教學中，一是思想品德教育始終貫穿于教學活動中。課堂中所傳授的不僅僅是學文識字，而是將做人的道理融入了其中。在深入理解課文的基礎上進一步領會了宋慶齡守信用的可貴品質，二是在教學中相信學生，將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十三
一、新課導入。
同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時候的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎?“失信”的反義詞是什么，你知道嗎?(守信)課文在寫誰呢?說她在哪件事情上很守信呢?請同學們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學生自由朗讀：
(1)借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
(2)讀通課文。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)。
(3)用序號標出自然段。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
(1)課文一共用幾個自然段?課文中的我是誰呢?
(2)指名朗讀課文。出示課件。糾正字音“疊花籃、解釋、歉意、道歉盼著”。注意讀準前鼻音“盼歉”，后鼻音“慶”。
(3)以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
三、設疑解惑，主體感悟。
1、宋慶齡為什么拒絕父母的建議堅持留在家里?
2、小珍最后來了嗎?
3、面對小珍的失約，宋慶齡心里是怎么想的?
四、再自讀課文，看看你讀懂了什么?
五、檢查字詞的學習情況。
第二課時。
一、回顧上節(jié)課內容。
1、有感情地朗讀課文。
2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。
二、朗讀課文，感知內容。
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢?課件出示句子。
(1)“你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧?！卑职终f說完，拉起慶齡的手就要走。宋慶齡搖搖頭：“不行!不行!小珍來到會撲空的，那多不好啊!”
(讓學生體會宋慶齡一直想去伯伯家，如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。)。
(2)“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎?”媽媽在一旁說。
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”
(“不”“不能”讓學生體會到宋慶齡堅守原則的品質。)。
(3)她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準?？墒牵钡饺胰顺赃^午飯回來，小珍也沒有來。
這兩句寫出了宋慶齡的什么呢?(表現(xiàn)了宋慶齡在等待小珍時焦急心情。)。
(4)媽媽心疼地說：“我的女兒一個人在家，該多沒意思呀!”宋慶齡仰起臉回答道：“一個人在家是很沒勁，可是，我并不后悔，因為我并沒有失信?！?BR> 從宋慶齡的話中，我們體會到了什么?
(體會到她是一個誠實守信、說到做到的人。答應別人的事，就一定要信守。)。
4、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。
5、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。
三、演讀結合感悟朗讀。
1、我們已經(jīng)讀懂了課文，你們想不想把課文內容用自己喜歡的語言表演出來?
3、分角色朗讀課文，聯(lián)系上下文思考：
宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣看待這件事?
4、學生評議，教師相機歸納。
四、教師小結。
誠實守信是我們做人處事的基本標準，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。
五、課外積累：
將你收集的有關“守信”的故事讀給大家聽。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十四
1、認識本課10個生字，會正確書寫9個。
2、能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
3、通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的想感情。
4、通過收集有關瀑布的資料，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱
愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
教學準備：cai
一、猜聲音，導入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）
二交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
三初讀課文，認讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。
2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？
小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
五、匯報、學習。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？
說明瀑布的聲音很？
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音？
（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）
b風吹松林會發(fā)出什么聲音？
《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面：
1、以讀為主，讀中感悟。
課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間，使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導學生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設情境，引導想象。
情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學生的學習熱情。在這一課教學中，我通過各種情境的創(chuàng)設，引導學生邊想象邊讀文，讓學生在老師創(chuàng)設的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體，突破難點。
為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進行語言文字訓練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象、自己建構的權利。
4、運用方法，隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側重，靈活處理。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學段的學習作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十五
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞，并說己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認真傾聽，樂于表達的習慣，逐步達到善于表達，提高口語交際能力。
一、創(chuàng)設情境，發(fā)散思維。
出示配圖和課本上的一段話，引導學生觀察和朗讀。
注意：在教學中，教師要傾聽學生的發(fā)言，幫助學生從各個不同的角度去設計小區(qū)的綠化工程。
二、適時引導，誘發(fā)思考。
教學中，要給學生一個獨立思考的過程，讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學在紙上畫一畫，然后再和同學合作商量。
在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導。
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導學生如何去做，如何去說——即當你想說的內容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。
四、展示成果，拓展延伸。
教學中要珍視學生的獨特感受，根據(jù)學生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設計”。
當交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。
略。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十六
課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國個民族之間的友愛和團結。
1、4個生字，會寫13個生字。
2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、民族小學學生幸福的學習生活，體會文中自豪、贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
1、級識字、寫字仍應該作為一項重要的教學任務，注重培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2、豪、贊美之情貫穿與整個教學中。
3、一次“民族風情展示會”的綜合性學習活動，課前，讓學生搜集有關少數(shù)民族的資料，如：少數(shù)民族的服飾、風俗習慣、土特產(chǎn)等。
為孩子們創(chuàng)設想象空間，引導學生入情體悟。
師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學的孩子們是怎樣上課的？
生：（大膽想象）。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十七
一、教學目標及要求：
1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
四、教學資源和手段準備""。
課件。
五、教學思路和教學過程。
第一課時。
一、整體感知。
1.同學們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
(1)配樂教師范讀。
(2.)請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)問題：你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
(創(chuàng)設情境發(fā)展想像)。
二、自讀課文。
1.預習課文。
(1)通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
(2)提出不懂的問題。
2.檢查預習。
(1)查字詞，教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
(3)小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據(jù)學生質疑解疑。
(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導學生自主探究)。
第二課時。
教學過程：
一、學習課文。
1.同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)。
例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言)。
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點指導學習水泡兒(有難度)。
4.分四個部分進行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)。
6.評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。
7.教師小結。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十八
1、認識本課的生字、生詞，熟讀課文。
2、了解課文的敘述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
【教學過程】。
一、談話引入。
同學們，今天，我們到一個小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。
(板書)。
二、初讀課文。
1、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。
2、邊讀邊思考：課文講了什么內容?這眼泉水是怎樣的美?
3、就以上問題全班分組討論交流。
三、指名讀課文。
1、糾正錯誤的讀音，指出應當注意的問題。
2、指導學生給課文分段：
第一部分(第1自然段);。
第二部分(第2～4自然段);。
第三部分(第5～6自然段)。
四、讀第一部分。
這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
(我們村子里有一眼泉叫珍珠泉。由遠及近)。
五、讀第二部分。
2、泉水有什么特點?(綠、深、清)從哪個句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比句)。
3、泉水是如何往外冒的?撲哧一笑是把泉水當作什么來寫的?(人)。
4、討論：
這泉水為什么叫珍珠泉?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?
(總結，概括)。
六、讀第三部分。
1、討論：
這段話表達了作者什么樣的思想感情?
(熱愛珍珠泉，熱愛美麗的大自然。)。
2、最后一句話我潑灑了多少珍珠啊!是什么意思?
珍珠泉水在我眼里就像珍珠一樣，我小桶里盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。
七、總結。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇一
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。
二、學習目標。
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
三、教學重、難點。
引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。
四、課前準備。
1、讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
2、搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3、多媒體課件。
五、課時安排：兩課時。
第一課時。
學習目標。
1、導入新課，初讀課文。
2、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。
教學過程。
一、交流“我知道的春天”，導入課題。
1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。
3、指導“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。
4、看了課題，你想知道什么?
5、師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學重點;通過對課題的質疑，激發(fā)了學生探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：
(1)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?
(2)畫出自己不理解的語句。
3、小組內匯報交流自讀情況。
(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
(2)說說每個自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。
三、全班交流并質疑。
(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。
(2)可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。
四、學習課文第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴)。
2、討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?
3、小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)。
5、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)。
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時。
學習目標。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學過程。
一、復習回顧。
1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么?
2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么?
二、學習課文第二自然段。
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。
2、討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)。
(2)讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導學生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)。
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
言文字的感悟能力和想象能力。
三、學習課文第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)。
設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段。
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)。
(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿。
生機，表達熱愛大自然的思想感情。)。
3、有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結全文。
1、學了本課，你有何感受?
2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市(自選兩題)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇二
1、知道球幕電影院的特殊構造和球幕電影的特點，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于創(chuàng)造的精神。
2、讀、寫、默本課13個生字新詞。重點理解“新型、反扣、飄拂、交錯、圍攻”等詞。用“巨大”造句，聽寫指定的句子。
3、有感情地朗讀課文。對指定的句子能讀出正確的語氣。
4、背誦課文第3、4、5節(jié)。
幻燈片（課文插圖）。
3教時。
〔課時重點〕知道球幕電影的特點，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
〔突破口〕抓住關鍵句體會比較，知道球幕電影的特點。
一、復習引入。
1、球幕電影院是什么樣的？
（根據(jù)學生回答，板書相關內容）。
2、聽寫句子（自學本）。
球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢。
二、學習3—7節(jié)。
（一）輕聲讀3—7節(jié)。
1、思考：球幕電影的特點是什么？它與一般電影不同在什么地方？
仔細讀讀課文，用括號括出相關的語句，與一般電影加以比較說明，然后到小組里說一說。
2、反饋交流。
（1）四周的銀幕上出現(xiàn)彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。
（簡介：四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內壁，它用多臺放映機同時放映，構成一幅統(tǒng)一畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。）。
板書：全景、圖象逼真。
a、“飄浮”是什么意思？說明了什么？
（課文中指在藍天下的白云隨風輕輕地移動，成隊的大雁從上面飛過，說明天花板上出現(xiàn)的像真的天空，圖象逼真，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺）。
b、齊讀第三節(jié)。
（2）小林覺得自己身前身后……灑落在自己身上。
（小林的感覺好似真的在森林一般。這是因為球幕電影中的鏡頭十分逼真，給人全新的感覺）。
（3）飄來一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢?。ò鍟河形叮?BR> （簡介：在觀看球幕電影時，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)相應的味道）。
a、那么這香味是從哪里來的呢？
（原來電影院設有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實物時，電影院就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下）。
b、指導朗讀。
（這句感嘆句，要讀出驚訝、贊嘆的語氣）。
c、齊讀。
（4）大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。
（球幕電影的音響逼真，使人感覺身臨其境）。
板書：音響逼真。
過渡：球幕電影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起來，一頭撞在椅背上。
小虎見了，拉了一把，輕輕問……。
出示句子：“唷，小林，你在干什么？”
指導朗讀（這是一句問句，尾音上揚，讀出驚訝、疑問的語氣）。
（二）說話練習。
1、以“球幕電影是一種新型電影”為開頭，說說它新在哪里？
2、齊讀3—7節(jié)。
三、作業(yè)。
1、選擇最喜歡的內容背誦。
2、向爸爸媽媽介紹球幕電影，并請父母把聽到的內容記錄在自學本上。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇三
教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。
教學重點：
了解翠鳥外形和動作上的特點。
透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，今天這么多老師來到咱們班做客，大家高興嗎？其實今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，同學們想不想快一點認識它？聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。
看老師板書，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。
2、齊讀課題——《翠鳥》。
二、檢查預習。
1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。（出示本課詞語）。
指名分段朗讀。適當點撥、正音。
三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點。
1、同學們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么？
生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會捕魚。
2、看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪里？
師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎？請同學們讀一讀第一段。
生：自由朗讀第一段。
（生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。）。
作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢？
生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。
4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來？指名讀、同桌讀、全班一起來讀。
5、大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。
6、翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕魚。
文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？生：二三自然段。
7、現(xiàn)在請同學們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批注。
交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何？生：快、很快…。
那老師寫個敏捷來概括可以嗎？
同學們你認為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢？
（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。
（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？機靈。
可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——（銳利）的眼睛。
（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個？
在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀？誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。
翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。
三、感受喜愛之情，啟發(fā)保護意識。
1、同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（飼養(yǎng)一只）。
看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？文中老漁翁的一番話我認為很有內涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。
同學們你們現(xiàn)在的想法是什么？（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）。
聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學請站起來。
2、教師小結：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢！
3、現(xiàn)在請同學們去智慧樹挑選自己適合的作業(yè)吧。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇四
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
譯文：
寒山：深秋時節(jié)的山。
生：產(chǎn)生，生出。
坐：因為。
譯文：
彎曲的石頭小路遠遠地伸至深秋的山巔，在白云升騰的地方隱隱約約有幾戶人家。
停下馬車來是因為喜愛深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過二月春花。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇五
一天，丁丁邀請小林一同到球幕電影院看童話影片。
電影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四周高。天花板就像那藍藍的天空。
鈴聲響了，整個大廳暗了下來。接著音樂聲起，四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。
小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透過樹葉的空隙，灑落在自己的身上。
森林里，小猴子從樹上摘下兩個蘋果，分給小白兔一個。這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
當森林里的小動物們圍攻獅子與狐貍的時候，大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。小林也跟著大喊：“沖?。 彼蚯耙粵_，頭撞在透明的椅子背上了。
“唷，小林，你在干什么呀？”丁丁拉了他一把，輕輕地問。他這才明白過來，自己是在看球幕電影呢！
1、在閱讀中，認識本課生字8個“新、型、幕、拱、雁、全、金、與”；正確區(qū)分形近字；能正確進行詞組（詞語）的搭配。
2、能正確、有感情地朗讀課文。能默讀課文，感受到新型電影的特點。
3、能展開想像，說一說能把哪些新奇、驚險和有趣的內容拍攝成新型電影，進行說話練習。
4、了解新型電影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的進步給我們的生活帶來的樂趣。
繼續(xù)學習良好的默讀習慣，邊讀邊思找到反映新型電影特點的句子，段落，有感情地朗讀后能自己概要地說一說。
展開想象，在學文的基礎上為新型電影創(chuàng)設情節(jié)說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞恰當，說話連貫。
1、有條件的，課前帶領同學一起觀賞一場球幕電影。
2、預習作業(yè)。
（1）讀通課文，圈出新詞。
（2）音近字比較。
功（）形（）藍（）。
攻（）型（）籃（）。
（3）形近字比較。
灑（）漂（）幕（）。
酒（）飄（）墓（）。
（4）課后練習2，注意形容詞與名詞的正確搭配。
（5）自由查找一些關于新型電影的資料。
一、談話引入。
1、板書：電影。
預習反饋：動感電影，立體電影，球幕電影，水幕電影……。
2、今天老師要給大家介紹其中一種新型的球幕電影。
齊讀課題（注意正音“新型”）。
說明：由于球幕電影和學生生活實際還是有一定距離的。為了幫助學生讀懂課文，感受球幕電影有聲有色、身臨其境的感覺。建議課前可以組織學生到看一場球幕電影，使學生對它有所感受。在此基礎上的課文教學，教師便可以把學生獲得的情感體驗遷移到本課學習中來，從而能夠深切感受文本所描述的情景，體會球幕電影給人們生活帶來的樂趣，與作者產(chǎn)生共鳴。如若條件實在不允許，教師也可以再上課伊始，補充一些新型電影的資料，以激發(fā)學生學習的興趣，調動他們的學習積極性。
二、初讀課文，了解特點。
1、昨天我們預習了課文，對這種球幕電影有了大致的了解，那么它究竟新在哪兒？有何特點呢？請你默讀課文，找出有關句子，讀一讀，注意默讀的要求。
2、學生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
3、聽記句子。
這就是這種球幕電影的新穎之處，讓我們一起來聽記這句話。
聽記：球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢！
校對出示齊讀。
說明：“新型”兩字貫穿全文的兩個中心詞。在教學時，教師可以以次為抓手，指導學生學生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型構造和球幕電影的新型特點，使學生輕松地掌握了課文內容。這樣也能較好地體現(xiàn)了教師的“主導”作用，也充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性，收到了較好的效果。恰巧文中有一句話直接點明了他的放映形式新——“讓這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！”我們可以把它重組一下，讓學生進行聽記，不僅讓學生加深對球幕電影特點的印象，而且也是一個基礎技能的`訓練。
三、深入學習，感受“新型”
1、學習3—7節(jié)，感受球幕電影放映形式新。
（1）課文中哪些內容向我們詳細介紹了球幕電影的這些特點呢？請你們再讀讀課文，找找有關句子或段落，然后小組內進行交流。
（2）組織交流，適時點撥，指導朗讀。
四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。
a、理解：“漂浮、飛過”說明了天花板上出現(xiàn)的景象就像是真的天空一樣，非常逼真。
b、補充介紹；四周、天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內壁，它用多臺放映機同時放映，構成一幅統(tǒng)一的畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。
c、指導朗讀：驚喜的感覺。
小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透國樹葉的空隙，灑落在自己身上。
a、理解：身前身后全是大樹，讓人仿佛置身于一個大森林。金色的陽光透過樹葉的空襲灑落在身上，這些感受跟自己真的在森林的感覺一樣。這說明球幕電影中的鏡頭，十分逼真，給人一種身臨其境的感覺。
b、指導朗讀。
c、板書：有聲有色。
這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。
b、補充資料：
那么這香味是從哪里來的呢？
原來電影院設有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實物時，電影運就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下。
c、指導朗讀第5節(jié)：贊嘆的語氣。
d、板書：有香味。
（3）球幕電影有聲有色，有香味！讓觀眾看得如癡如醉，交流朗讀6、7節(jié)。
板書：情境逼真。
配樂師生配合讀3—7節(jié)。
說明：在學習第3—7節(jié)時，以“球幕電影有什么新特點？”這個問題統(tǒng)領，給學生讀書的時間和空間，學生通過默讀，邊讀邊悟。讓學生在小組內先進行交流，給每個學生交流的機會，重視學生主體意識的培養(yǎng)，將能力的訓練與學生自主的實踐、感悟有機結合。
2、學習第2節(jié)，感受球幕影院造型新。
（1）為什么會出現(xiàn)這樣逼真的效果呢？
出示課文第二小節(jié)。
電影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四面高。天花板就像那藍藍的天空。
引讀節(jié)二：對了，你看，電影院是——。
（2）請你認真讀讀這一節(jié)，自己畫畫球幕電影院的樣子。
理解：反扣、拱形。
正因為這獨特的造型才產(chǎn)生了剛才獨特的放映效果。
板書：影院造型新。
（3）指導朗讀。
說明：讀讀畫畫的目的是為了再次調動學生的學習沸點，如果時間不允許的話，也可以讓學生以小組為單位完成，或者由老師演示板畫。
3、說話訓練。
（1）師生配合讀2—7節(jié)。
（2）說話訓練：球幕電影到底新在哪里？你能借助板書來介紹一下嗎？
說明：學生通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動，不僅理解了課文的內容，又為學生提供了一個重新組織語言的機會，最后，我又設計了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓練，介紹球幕電影，引導學生多角度、全面地思考，既培養(yǎng)學生的口頭表達能力，又是對當堂所學知識的反饋。
四、說話練習，課后練習。
球幕電影院，即將開播新片，如果你是導演，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇、驚險、有趣的感受，請你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學們。（注意，內容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎）。
說明：通過品讀文本語言文字，學生感受到新型的球幕電影畫面逼真，觀看者有身臨其境之感。然后再讓學生做一回導演，創(chuàng)設自己的新型電影。通過學習，將學習過程進入認知與情意和諧同意的軌道，讓語文學習更具生機與活力。
五、拓展延伸。
2、或者你還想發(fā)明一種新型的產(chǎn)品。
創(chuàng)意“新型的——”。
3、學習小組自主選擇閱讀一份材料，并完成相關練習。
說明：課文知識是十分有限的，我認為語文學習，不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應該盡可能地讓學生了解相應的課外知識。同時，這些課外知識應由學生自己去查找，老師只要教會學生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學生聽。這樣做的好處是能培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生通過自己的努力找到的知識記得也牢?！缎滦碗娪啊芬晃?，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經(jīng)落后了。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇六
我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了!有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!
不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇七
重點句子：
1、荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。
2、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
3、我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
主要內容：
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文，講述的是作者到公園看到荷花池中的荷花美景而產(chǎn)生了聯(lián)想。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇八
臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準備歡慶國慶節(jié)。
在一所學校的俱樂部里，一些兒童隊員正在開會，討論參加國慶檢閱的事。
一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。
“隊長”終于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。檢閱時博萊克怎么辦?”
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊員們!如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!”
“太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員?！币粋€隊員大聲說。
大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。
國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。
步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。現(xiàn)在輪到兒童隊員了。
在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇九
重點句子：
1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
3、小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了起。
4、老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀!”
主要內容：
《翠鳥》這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十
大熊貓是我國特有的珍奇動物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，頭和身子是白的，四肢是黑的。它頭上長著一對毛茸茸的黑耳朵，還有兩個圓圓的黑眼圈，可愛極了!
大熊貓最喜歡吃箭竹。箭竹，既脆又略帶甜味。大熊貓先把這些竹子咬斷，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕開竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊貓的食量可大了，一天要消耗十千克左右的箭竹呢。
性情溫和的大熊貓與它的鄰居小熊貓、金絲猴、青鹿等都能和睦相處，但有時候它又很淘氣。它趁人們不在家的時候，闖進去偷吃食物，還把勺子扔得遠遠的，把鍋掛在樹枝上。大熊貓平時看起來穩(wěn)重好靜，似乎有些遲鈍，但當敵人來侵犯時，它卻能靈活敏捷地攀登上樹，迅速逃跑。
大熊貓以它那逗人喜愛的形象、遲緩有趣的動作、溫和穩(wěn)重的性情受到了世界各國人民的喜愛。我國把大熊貓作為國禮，贈送給一些友好國家，人們都親切地稱它是“和平友好的使者”。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十一
《這條小魚在乎》是一篇充滿人文關懷的小短文，它講述了一個小男孩在海邊奮力拯救困在淺水洼中的即將被曬干的成百上千的小魚兒的故事，表現(xiàn)了小男孩對弱小生命的關愛，體現(xiàn)了小男孩美好善良的人性。
在授課的過程中，我秉著這樣的指導思想：
1、朗讀課文，尤其是體會人物對話的內涵，感受小男孩的善良的人性，進而體會作者的思想感情。
2、運用小組交流、自主學習的方式，引導孩子們感受小男孩對弱小生命的關愛，受到關愛他人的教育，沐浴人文關愛的光輝。
為了完成這個教學目標，在教學過程中，我采取了抓住重點詞句的方法體會文章的思想感情。如第一自然段中，我抓住了盡管……卻與“近在咫尺”等詞語，讓學生想象淺水洼里那些小魚遇到的險境，讓學生設身處地去感受那種情境。還有第二自然段中小男孩拯救小魚的一系列動作，讓學生親自去模仿，感受小男孩當時的“累”與“再累也要堅持”的心理，感悟出男孩專注的神情，以及他對小魚的無限關愛。為了達到教學的目標，我重點引導、指導學生讀文中的對話部分，要讀出不同的語氣，第一次是男人對孩子的勸告，男孩的回答很堅定;第二次男人是疑惑不解的，而男孩則更加堅定而有力。在文中最關鍵的一句話，集中表達了男孩對弱者關愛的決心和信心，朗讀時要有急有緩，讀出意猶未盡的感覺。在課的最后，為了讓孩子體驗本課的主旨，我讓孩子們聯(lián)系生活實際去展現(xiàn)自己的愛心。畢竟語文源自生活，服務于生活。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十二
在概括文中主要講了一件什么事情時，首先讓學生瀏覽課文，仔細思考，學生第一次按自己的思路說完之后。在此基礎上我再教給學生概括課文內容的方法：概括文章的主要內容要抓住文中的主要人物以及他們之間的關系思考。然后再讓學生細讀課文、認真思考，當學生第二次展示時，思路就清晰多了。
三、重點品讀、理解文本。
一讀宋慶齡的話：她在多么想去伯伯家玩而最終卻因為和別人約好了沒去，從讀中體會宋慶玲誠實守信的可貴品質。
二讀爸爸媽媽的話：首先讓學生體會爸爸媽媽當時的心情，并且在這個過程中指導同學們朗讀。再抓住媽媽望著她笑了笑，媽媽為什么要笑呢?學生暢所欲言，因為媽媽也被宋慶齡的這種守信的品質打動了，媽媽為自己的女兒感到驕傲，感到欣慰。
四、課后拓展、升華主題。
學完了課文，我請學生聯(lián)系自己的生活實際說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的“守信”或者“失信”的事?同學們紛紛舉手發(fā)言、聽見孩子們暢所欲言的談論自己過去“守信”和“失信”的事情后，我深深感到在今后的教育中多引用故事，引導學生自審，這樣可能比一味的批評指責有效。
在本節(jié)課的教學中，一是思想品德教育始終貫穿于教學活動中。課堂中所傳授的不僅僅是學文識字，而是將做人的道理融入了其中。在深入理解課文的基礎上進一步領會了宋慶齡守信用的可貴品質，二是在教學中相信學生，將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十三
一、新課導入。
同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時候的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎?“失信”的反義詞是什么，你知道嗎?(守信)課文在寫誰呢?說她在哪件事情上很守信呢?請同學們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學生自由朗讀：
(1)借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
(2)讀通課文。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)。
(3)用序號標出自然段。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
(1)課文一共用幾個自然段?課文中的我是誰呢?
(2)指名朗讀課文。出示課件。糾正字音“疊花籃、解釋、歉意、道歉盼著”。注意讀準前鼻音“盼歉”，后鼻音“慶”。
(3)以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
三、設疑解惑，主體感悟。
1、宋慶齡為什么拒絕父母的建議堅持留在家里?
2、小珍最后來了嗎?
3、面對小珍的失約，宋慶齡心里是怎么想的?
四、再自讀課文，看看你讀懂了什么?
五、檢查字詞的學習情況。
第二課時。
一、回顧上節(jié)課內容。
1、有感情地朗讀課文。
2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。
二、朗讀課文，感知內容。
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢?課件出示句子。
(1)“你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧?！卑职终f說完，拉起慶齡的手就要走。宋慶齡搖搖頭：“不行!不行!小珍來到會撲空的，那多不好啊!”
(讓學生體會宋慶齡一直想去伯伯家，如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。)。
(2)“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎?”媽媽在一旁說。
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”
(“不”“不能”讓學生體會到宋慶齡堅守原則的品質。)。
(3)她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準?？墒牵钡饺胰顺赃^午飯回來，小珍也沒有來。
這兩句寫出了宋慶齡的什么呢?(表現(xiàn)了宋慶齡在等待小珍時焦急心情。)。
(4)媽媽心疼地說：“我的女兒一個人在家，該多沒意思呀!”宋慶齡仰起臉回答道：“一個人在家是很沒勁，可是，我并不后悔，因為我并沒有失信?！?BR> 從宋慶齡的話中，我們體會到了什么?
(體會到她是一個誠實守信、說到做到的人。答應別人的事，就一定要信守。)。
4、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。
5、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。
三、演讀結合感悟朗讀。
1、我們已經(jīng)讀懂了課文，你們想不想把課文內容用自己喜歡的語言表演出來?
3、分角色朗讀課文，聯(lián)系上下文思考：
宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣看待這件事?
4、學生評議，教師相機歸納。
四、教師小結。
誠實守信是我們做人處事的基本標準，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。
五、課外積累：
將你收集的有關“守信”的故事讀給大家聽。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十四
1、認識本課10個生字，會正確書寫9個。
2、能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
3、通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的想感情。
4、通過收集有關瀑布的資料，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱
愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
教學準備：cai
一、猜聲音，導入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）
二交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
三初讀課文，認讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。
2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？
小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
五、匯報、學習。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？
說明瀑布的聲音很？
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音？
（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）
b風吹松林會發(fā)出什么聲音？
《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面：
1、以讀為主，讀中感悟。
課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間，使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導學生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設情境，引導想象。
情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學生的學習熱情。在這一課教學中，我通過各種情境的創(chuàng)設，引導學生邊想象邊讀文，讓學生在老師創(chuàng)設的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體，突破難點。
為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進行語言文字訓練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象、自己建構的權利。
4、運用方法，隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側重，靈活處理。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學段的學習作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十五
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞，并說己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認真傾聽，樂于表達的習慣，逐步達到善于表達，提高口語交際能力。
一、創(chuàng)設情境，發(fā)散思維。
出示配圖和課本上的一段話，引導學生觀察和朗讀。
注意：在教學中，教師要傾聽學生的發(fā)言，幫助學生從各個不同的角度去設計小區(qū)的綠化工程。
二、適時引導，誘發(fā)思考。
教學中，要給學生一個獨立思考的過程，讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學在紙上畫一畫，然后再和同學合作商量。
在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導。
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導學生如何去做，如何去說——即當你想說的內容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。
四、展示成果，拓展延伸。
教學中要珍視學生的獨特感受，根據(jù)學生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設計”。
當交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。
略。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十六
課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國個民族之間的友愛和團結。
1、4個生字，會寫13個生字。
2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、民族小學學生幸福的學習生活，體會文中自豪、贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
1、級識字、寫字仍應該作為一項重要的教學任務，注重培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2、豪、贊美之情貫穿與整個教學中。
3、一次“民族風情展示會”的綜合性學習活動，課前，讓學生搜集有關少數(shù)民族的資料，如：少數(shù)民族的服飾、風俗習慣、土特產(chǎn)等。
為孩子們創(chuàng)設想象空間，引導學生入情體悟。
師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學的孩子們是怎樣上課的？
生：（大膽想象）。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十七
一、教學目標及要求：
1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
四、教學資源和手段準備""。
課件。
五、教學思路和教學過程。
第一課時。
一、整體感知。
1.同學們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
(1)配樂教師范讀。
(2.)請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)問題：你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
(創(chuàng)設情境發(fā)展想像)。
二、自讀課文。
1.預習課文。
(1)通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
(2)提出不懂的問題。
2.檢查預習。
(1)查字詞，教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
(3)小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據(jù)學生質疑解疑。
(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導學生自主探究)。
第二課時。
教學過程：
一、學習課文。
1.同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)。
例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言)。
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點指導學習水泡兒(有難度)。
4.分四個部分進行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)。
6.評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。
7.教師小結。
小學三年級語文珍珠泉原文及教案篇十八
1、認識本課的生字、生詞，熟讀課文。
2、了解課文的敘述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
【教學過程】。
一、談話引入。
同學們，今天，我們到一個小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。
(板書)。
二、初讀課文。
1、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。
2、邊讀邊思考：課文講了什么內容?這眼泉水是怎樣的美?
3、就以上問題全班分組討論交流。
三、指名讀課文。
1、糾正錯誤的讀音，指出應當注意的問題。
2、指導學生給課文分段：
第一部分(第1自然段);。
第二部分(第2～4自然段);。
第三部分(第5～6自然段)。
四、讀第一部分。
這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
(我們村子里有一眼泉叫珍珠泉。由遠及近)。
五、讀第二部分。
2、泉水有什么特點?(綠、深、清)從哪個句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比句)。
3、泉水是如何往外冒的?撲哧一笑是把泉水當作什么來寫的?(人)。
4、討論：
這泉水為什么叫珍珠泉?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?
(總結，概括)。
六、讀第三部分。
1、討論：
這段話表達了作者什么樣的思想感情?
(熱愛珍珠泉，熱愛美麗的大自然。)。
2、最后一句話我潑灑了多少珍珠啊!是什么意思?
珍珠泉水在我眼里就像珍珠一樣，我小桶里盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。
七、總結。