教案的編寫(xiě)要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，并注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在編寫(xiě)教案之前，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)困難，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教案范文的分享，希望能夠激發(fā)你的教學(xué)創(chuàng)意和教學(xué)改進(jìn)的思考。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“口、毛、知”。
2、讀懂課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，田字格生字教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們都是誰(shuí)呀？
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
他向。
吹一吹。
1、讀讀第1自然段，再填一填。
2、小組內(nèi)互讀。
3、引導(dǎo)讀第一句話(huà)。
指名讀（突出呼呼地，指導(dǎo)學(xué)生讀出北風(fēng)厲害的樣子，必要時(shí)，教師可以范讀）。
5、引導(dǎo)讀第二句話(huà)。
你看，北風(fēng)首先吹向了草地，小草看見(jiàn)北風(fēng)來(lái)了，都怎么樣了？根據(jù)學(xué)生回答，出示第二句話(huà)“它向草地吹一吹，青草變了顏色。”
北風(fēng)厲害嗎？他呀只要吹一吹，青草就怕得變了顏色，誰(shuí)來(lái)做做厲害的北風(fēng)？
6、引導(dǎo)讀第三句話(huà)。
呼呼的北風(fēng)又吹向了梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)又有了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答，出示第三句話(huà)。
7、引導(dǎo)讀第四句話(huà)。
樹(shù)上的小鳥(niǎo)一見(jiàn)到北風(fēng)來(lái)了，都怎么樣了？根據(jù)學(xué)生回答，出示第四句話(huà)。
不光植物怕北風(fēng)，連小鳥(niǎo)都怕北風(fēng)了。北風(fēng)多厲害呀，誰(shuí)還想做做厲害的北風(fēng)？
7、讓我們?cè)賮?lái)感覺(jué)一下北風(fēng)的厲害吧，齊讀第一自然段。三．學(xué)習(xí)第二自然段。
1、誰(shuí)來(lái)做做這得意的北風(fēng)？（誰(shuí)能比他更得意？最好加上表情就更好了）（相機(jī)表?yè)P(yáng)：你讀的真棒，而且你的表情也很好，得意就是這個(gè)樣子。）３、我們學(xué)著他的樣，一起來(lái)做做北風(fēng)，也來(lái)得意，得意。齊讀北風(fēng)的話(huà)。４、我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：真的是大家都怕它嗎？那你們知道有不怕北風(fēng)的嗎？活動(dòng)二：讀讀找找。
1、先讀讀3、4、5自然段，再找出小魚(yú)不怕北風(fēng)的句子。
2、把找出來(lái)的句子讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更好。
課堂展示：小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕?！蹦阌X(jué)得小魚(yú)怎么樣？（勇敢）。
誰(shuí)來(lái)做做勇敢的小魚(yú)？（讀出不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣）。
2、看來(lái)，小魚(yú)不怕北風(fēng)，而且它還想和北風(fēng)較量較量呢。那我們男女生來(lái)比試比試，好嗎？看誰(shuí)能讀出小魚(yú)和北風(fēng)較量的語(yǔ)氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)，女生做勇敢的小魚(yú)，我們一起來(lái)較量一下吧。老師來(lái)做旁白。
五、課中操。
過(guò)渡：看著這么勇敢的小魚(yú)，老師啊還給小魚(yú)編了一首兒歌，下面我們就來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)、做一做。
北風(fēng)呼呼吹，小魚(yú)快樂(lè)游，游到西，游到東，游到水底捉迷藏。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中感覺(jué)出來(lái)的?
2、“鵝毛大雪”是什么樣的雪？（日積月累：鵝毛大雪）。
3、指名讀。（讓我們感覺(jué)雪下的很大。）。
（根據(jù)學(xué)生的朗讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：雪不夠大，再大一點(diǎn)。
（4）是啊，雪下那么大，河水都結(jié)冰了，小魚(yú)卻在水底捉迷藏，它一點(diǎn)都不怕北風(fēng)。
4、出示第五自然段。
（1）指名讀，（引導(dǎo)學(xué)生讀出北風(fēng)的狂妄可笑）齊讀。
5、齊讀全文。
七、學(xué)習(xí)生字：氣、口、毛、知１、認(rèn)讀生字。
２、給這4個(gè)生字找找朋友。３、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記住他們？
４、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢?，提醒大家?xiě)的時(shí)候要注意什么？５、師范寫(xiě)，生書(shū)空。６、生描紅臨寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。
7、寫(xiě)字反饋。
教學(xué)反思：《北風(fēng)和小魚(yú)》一文是一篇生動(dòng)有趣的故事。課文雖只有五個(gè)自然段，然而對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是首次遇到這樣長(zhǎng)的課文，因此對(duì)課文的教學(xué)我更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)研讀教材，以使自己對(duì)課文的理解更科學(xué)。在教學(xué)中，我特別注重了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)思考：
一、刻意回避評(píng)價(jià)北風(fēng)。
對(duì)于《北風(fēng)和小魚(yú)》一課，教參中是這樣解析的：《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。
可是，北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無(wú)法抗拒的，那么詛咒它是沒(méi)有用的，就如孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的，而是應(yīng)該勇敢地面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚(yú)那樣快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。
于是在開(kāi)頭的教學(xué)中，我就刻意回避了評(píng)價(jià)北風(fēng)這一環(huán)節(jié)，只讓孩子們感覺(jué)到北風(fēng)有點(diǎn)“得意”，以使孩子能通過(guò)對(duì)課文的理解、朗讀來(lái)感悟。
二、由一組詞語(yǔ)引出北風(fēng)的得意。
這樣一邊檢查孩子們對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，并通過(guò)對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)朗讀的流利情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)說(shuō)自己的感受，然后表?yè)P(yáng)孩子的謙虛，不得意，引出北風(fēng)的得意，并最終圍繞北風(fēng)的兩次得意來(lái)展開(kāi)課文的理解、閱讀。
然而，由于自己在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的流利朗讀及起過(guò)渡作用，而忽視了對(duì)學(xué)生美讀的訓(xùn)練。這是一串非常美的詞語(yǔ)，它選自課文的各個(gè)段落，非常具有典型性，若能仔細(xì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美讀訓(xùn)練，對(duì)后面課文的朗讀上也很有幫助。
三、融入課本劇表演的元素。
今天，我教學(xué)的是本課的第二課時(shí)，由于課文內(nèi)容非常淺顯易懂，若只單調(diào)地引導(dǎo)學(xué)生理解課文每句話(huà)的意思，或是只簡(jiǎn)單地讓孩子表演北風(fēng)、小魚(yú)的語(yǔ)言，就會(huì)使閱讀教學(xué)流于俗套，缺乏生機(jī)。
于是課堂上我力求把課本劇表演的元素融入閱讀教學(xué)過(guò)程中。我努力使孩子能初步了解何為課本劇，如何進(jìn)行表演，表演時(shí)應(yīng)注意什么，并準(zhǔn)備了一些小頭飾來(lái)激發(fā)孩子們參與表演的積極性。然而，由于孩子們畢竟只有一年級(jí)，并且是第一次接觸課本劇的表演，同時(shí)也由于我自己在指導(dǎo)中語(yǔ)言不夠凝練，明確，使沒(méi)能立刻理解課本劇表演的奧秘，所以顯得有些拘束，表情也很生澀，表演得并不很到位?；氐浇淌?，我又繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)，孩子們漸漸才理解了課本劇，雖然有些遲了，但是相信這次的經(jīng)驗(yàn)會(huì)給孩子留下深刻的印象，也為以后課本劇表演作了鋪墊。
問(wèn)題很多，最后只歸于一句話(huà)：還需努力。今后，我一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，多聽(tīng)?zhēng)煾导捌渌蠋煹恼n，以使自己不斷進(jìn)步！
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇二
第一關(guān)：詞語(yǔ)：出示詞語(yǔ)，指名讀，去音節(jié)齊讀。
第二關(guān)：生字：不知大家的識(shí)寫(xiě)能力如何呢？出示生字，說(shuō)結(jié)構(gòu)，記字方法，齊書(shū)空。
第三關(guān)：句子：北風(fēng)呼呼地吹著。指名讀，齊讀。
二、精讀課文。
哇，風(fēng)真大，好冷。北風(fēng)這么一吹，周?chē)鷷?huì)有什么變化？請(qǐng)打開(kāi)課本118頁(yè)。
（自學(xué)導(dǎo)航）讀一讀：請(qǐng)自由朗讀第一自然段。
想一想：北風(fēng)吹向了——，——和——。它們分別有什么變化。
說(shuō)一說(shuō)：和同桌說(shuō)一說(shuō)其中的——原來(lái)是——，北風(fēng)一吹，它就——。
交流：齊說(shuō)北風(fēng)都吹向了誰(shuí)。（師板書(shū)）指名說(shuō)變化，讀相關(guān)句子。
【1】草地。北風(fēng)的魔力真大，誰(shuí)能讀一讀。
【2】梧桐樹(shù)。你看葉子枯黃，落滿(mǎn)了地，大樹(shù)都搖晃了，太厲害了。指名讀。
【3】鳥(niǎo)兒?？炜矗憋L(fēng)吹向了鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒怎么了？誰(shuí)表演下。采訪：鳥(niǎo)兒你為什么躲進(jìn)了窩里呀？指名讀。
我想采訪其中的北風(fēng)，你看到眼前的杰作，心情怎樣，你想說(shuō)什么？
【1】你能用神情動(dòng)作朗讀來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情嗎？
【2】男生做回得意的北風(fēng)讀。
是不是所有的植物動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？請(qǐng)自由讀第三自然段。
【1】是誰(shuí)不怕呢？你從哪知道？
【2】小魚(yú)不服氣，臉上還帶著表情呢，小魚(yú)在哪兒？指名演。
【3】這么多小魚(yú)，我們一起堅(jiān)定地對(duì)北風(fēng)說(shuō)：——“我們就不怕?！?BR> 5分男女賽讀第二到第三自然段。同桌分角色演讀，師念旁白。
6.聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，北風(fēng)怎么想？指名說(shuō)。那他會(huì)怎么做？指名讀第四自然段。
【1】北風(fēng)怎么做的？那個(gè)詞告訴我們北風(fēng)加大威力了。
【2】北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，瞧，這下子怎么啦（出圖）河面結(jié)冰了，可見(jiàn)雪下得非?！?。所以課文用了一個(gè)詞叫——鵝毛大雪。
【3】誰(shuí)能用朗讀聲向我們展示這樣的畫(huà)面。指名讀。齊讀。
7.北風(fēng)這么猛一吹，小魚(yú)怕是在劫難逃了吧，他們會(huì)不會(huì)凍死了？齊讀第五段。
【1】從大家臉上輕松的表情和朗讀中，我知道小魚(yú)沒(méi)給凍死，它們正在———水底捉迷藏呢。
【2】可是北風(fēng)知道嗎？所以他非常——得意。他這么得意是因?yàn)椤?BR> 8.多有趣的故事，讓我們一起完整的讀一讀這篇課文吧。齊讀全文。
9.讀完這篇故事你覺(jué)得這是的北風(fēng)，的小魚(yú)。指名說(shuō)。
10.出示瑞雪圖。北風(fēng)的凜冽，吹黃了草，吹落了葉，可也為我們帶了冬爺爺?shù)亩Y物。來(lái)年的大豐收。
11.。學(xué)習(xí)的時(shí)光總是快樂(lè)短暫的。學(xué)完這篇課文你有什么想對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)的嗎？
出示：小魚(yú)我想對(duì)你說(shuō)：“——————”
北風(fēng)我想對(duì)你說(shuō)：“——————”
三、作業(yè)。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇三
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——11.北風(fēng)和小魚(yú)（齊讀課題）。
北風(fēng)吹來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，想知道小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示詞語(yǔ)：
【出示：（）的北風(fēng)，（）的小魚(yú)】。
說(shuō)的真好，帶著你對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)的印象一起讀讀課題。
二、精讀課文(一）學(xué)習(xí)1、2自然段。
1.讀得真好，北風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，看看書(shū)，它是怎么吹過(guò)來(lái)的？（北風(fēng)呼呼地吹著）,學(xué)學(xué)它的樣子（出示：北風(fēng)呼呼地吹著及插圖）。
評(píng)價(jià)：哦，這么使勁啊。
很好，你來(lái)讀一讀。
你能用：北風(fēng)向、、吹一吹。連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？評(píng)價(jià)：你找的真準(zhǔn)。
說(shuō)的真好。
1.北風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，草地什么有了變化??？（指名回答，出示相關(guān)句子）。
“它”指的是誰(shuí)？（指的是北風(fēng)）。
前面已經(jīng)出現(xiàn)北風(fēng)了，后面就用它來(lái)代替，這樣我們的故事就可以更簡(jiǎn)潔了。
指導(dǎo)朗讀：青草是慢慢變黃的，所以我們也要把這個(gè)變化讀得慢一點(diǎn)。
誰(shuí)來(lái)試試看？（指名讀：請(qǐng)你來(lái)讀）評(píng)價(jià)：變化不夠大，誰(shuí)能變化的再大一點(diǎn)？
有變化了，再變得慢一點(diǎn)。
老師聽(tīng)出來(lái)，你這棵小草都有點(diǎn)發(fā)抖了！
你細(xì)聲細(xì)氣的，肯定特別怕北風(fēng)！
3.它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)怎么樣了？（出示句子）指名讀：請(qǐng)你來(lái)讀。
評(píng)價(jià)：慢慢的飄下來(lái)了（演示變化過(guò)程）4.向鳥(niǎo)兒吹呢？（指名回答，出示句子）。
評(píng)價(jià)：多厲害的北風(fēng)呀！老師想和小朋友們合作，讀讀這句話(huà)。老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。
5.小朋友們，北風(fēng)只是呼呼地吹了吹，青草就枯黃了，梧桐樹(shù)葉也落了，小鳥(niǎo)都躲進(jìn)了家，讓我們連起來(lái)讀課文第一自然段，讀出北風(fēng)的厲害可以加上動(dòng)作哦。（課件出示第一自然段，齊讀）。
6.練習(xí)說(shuō)話(huà)：北風(fēng)不僅向草地.梧桐樹(shù).鳥(niǎo)兒吹一吹，還會(huì)向誰(shuí)吹一吹呢？
出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。
選擇一個(gè)練著說(shuō)一說(shuō)。
它向吹一吹。鼓勵(lì)說(shuō)不一樣的句子。
7.是啊，北風(fēng)看到這一切，它的心情是怎么樣的？（得意）是的，北風(fēng)覺(jué)得自己是世界上最厲害的.最了不起的人引讀：它得意地說(shuō)——（出示：哈哈，大家都怕我）。
哦，指的是它們，那有沒(méi)有不怕北風(fēng)的？誰(shuí)不怕它？
（二）學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
1.你從哪兒看出小魚(yú)不怕呢，讀讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)看。我從（）看出小魚(yú)不怕北風(fēng)。
真是一條勇敢的小魚(yú)呀！誰(shuí)來(lái)把小魚(yú)的話(huà)讀讀看。（出示：我們就不怕）。
評(píng)價(jià)：我聽(tīng)你好像還有一點(diǎn)點(diǎn)害怕，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？很好啊，誰(shuí)還想讀讀看。
小魚(yú)的話(huà)你讀的很好，可是眼睛我覺(jué)得睜得還不夠圓，誰(shuí)再來(lái)讀讀看？
好，眼睛睜大了。
老師想請(qǐng)我們所有的女生來(lái)試試看，引讀：小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面——。
3.小小的魚(yú)兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，北風(fēng)心里會(huì)怎么想？
（他想：好啊??.他還會(huì)想??。）。
（北風(fēng)會(huì)想：我一定要凍死你，哼，這么小的魚(yú)兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！??）。
是啊，北風(fēng)真是氣極了，我們一起把第4段讀讀看。
引讀：幻燈出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
4.小朋友看一看圖，想想看北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?（生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會(huì)憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）。
讀的好極了，全班同學(xué)一起試試看。
6.你們讀的可真好，老師覺(jué)得都有點(diǎn)冷了!一口氣吹下來(lái)，天上下起了鵝毛大雪，什么叫鵝毛大雪？（指名回答——像鵝毛那樣大的雪，出示圖片）那“鵝毛大雪”是什么樣子的呢？（看圖片）。
7.雪可真大啊，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了，第4段誰(shuí)能給我們完整的讀一讀。
評(píng)價(jià)：讀的很好，還有誰(shuí)想讀你還想讀??？請(qǐng)你讀。
評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，很得意了。
9.北風(fēng)剛才不是氣極了嗎？怎么又開(kāi)始得意了？
他以為小魚(yú)怎么樣了？（以為小魚(yú)被凍死了。）即使不凍死，也會(huì)在水里哭著喊：“。”
他這時(shí)又會(huì)怎么做怎么說(shuō)呢？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)：北風(fēng)得意地說(shuō)：哈哈，小魚(yú)也怕我?。?。
你很開(kāi)心了，不過(guò)北風(fēng)得意的樣子你應(yīng)到更放開(kāi)一點(diǎn)12.外面一片白雪茫茫，河面結(jié)了厚厚的冰，可是小魚(yú)還在水里捉迷藏呢，開(kāi)來(lái)它們真是不怕北風(fēng)啊。
（三）總結(jié)。
（四）拓展練習(xí)：
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.北風(fēng)和小魚(yú)的故事到這里就學(xué)完了，小朋友們回家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，現(xiàn)在又到了寫(xiě)字時(shí)間，這篇課文的生字我們還有幾個(gè)沒(méi)有學(xué)？(哪兩個(gè)？——面.氣)。
2.今天我們就一起把這兩個(gè)生字寫(xiě)寫(xiě)好，你們有信心嗎？
出示：面氣，先給它們找個(gè)朋友吧，讀詞語(yǔ)兩遍。
3.“口”字到了“面”字中，就變成了大面包。
（大家看老師怎么寫(xiě)。一筆橫，二筆一小撇從豎中線起筆，三筆豎比一筆橫更左，略往里斜，四筆橫折比一筆橫長(zhǎng)，折時(shí)也向里斜，五筆豎六筆豎在豎中線兩邊，七筆一小橫在橫中線上，八筆在橫中線下面，它們都不能靠上右邊的一豎。）。
4.氣這個(gè)字很難寫(xiě)好，你有什么要提醒其他小朋友注意的地方？（橫折斜鉤）。
你還記得氣的怎么寫(xiě)嗎？唱筆畫(huà)，書(shū)空師范寫(xiě)。
5.現(xiàn)在請(qǐng)你看準(zhǔn)字在田字格里的位置，再閉上眼睛想一想字的樣子，讓它跑到你的腦子里去。
6.打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，拿出鉛筆，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
（生寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正的小朋友，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)）。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
得意勇敢。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇四
生1:我喜歡和小魚(yú)交朋友,因?yàn)樗鼈儾慌卤憋L(fēng).
生2:我也喜歡和小魚(yú)交朋友,因?yàn)樗鼈兒苡赂?
生3:我喜歡小魚(yú),因?yàn)樗鼈儾慌吕?很堅(jiān)強(qiáng).
(他們的回答合情合理,也合我意,并且得到了大家的認(rèn)同.我正準(zhǔn)備結(jié)束這一環(huán)節(jié),突然我發(fā)現(xiàn)教室里一只小手小心翼翼地舉了起來(lái),在同學(xué)們驚奇的目光中,我給了他表達(dá)的機(jī)會(huì).)。
生4:老師,我喜歡小魚(yú),我也喜歡北風(fēng).
師:(迫不及待)為什么。
生4:我看到萬(wàn)寶醫(yī)院門(mén)口有個(gè)漂亮的雪孩子,那是北風(fēng)叫冬爺爺送給我們的禮物.所以我也喜歡北風(fēng).
(好美妙的回答!我的心為之一震.一石激起千層浪,教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋.)。
生5:老師,我也喜歡北風(fēng),北風(fēng)一吹,就吹來(lái)了鵝毛大雪,我們就可以去堆雪人,打雪仗了,好開(kāi)心啊!
生6:我也喜歡,媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上,明年就可以豐收了.
生7:是的是的,凍冰了,我們還可以溜冰呢.
生8:我們?cè)诒憋L(fēng)中玩耍,我們也是勇敢的小魚(yú)!
生9:北風(fēng)還給我們送來(lái)了美麗的冰花呢.
教學(xué)反思:。
1,在教學(xué)中我激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),巧妙地引導(dǎo)遷移,將學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái),訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力,培養(yǎng)學(xué)生想像及聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力.師生在民主,平等,和諧的氣氛中交流,讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,老師的及時(shí)評(píng)價(jià),不斷激勵(lì)了學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)趣.
2,要想激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性,"和諧的環(huán)境"和"平等的對(duì)話(huà)"是何等的重要!試想——假如沒(méi)有"面對(duì)北風(fēng)和小魚(yú),你愿意和誰(shuí)交朋友為什么"這一對(duì)話(huà)情境的創(chuàng)設(shè);假如課堂上不再給那只怯怯舉起的小手自由表達(dá)的機(jī)會(huì)......那么,這些精彩的回答又怎能產(chǎn)生只有當(dāng)我們靜下心來(lái)和孩子對(duì)話(huà)時(shí),孩子們才會(huì)有意無(wú)意地跳出我們課前規(guī)范設(shè)計(jì)的框架,讓我們?cè)谟H和對(duì)話(huà)中捕捉住孩子們的"靈光一現(xiàn)",擁有一份份意外的驚喜!
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
(師指名孩子讀題，孩子們讀得很好，于是——)。
師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來(lái)了，看著你們這樣，老師想起一個(gè)詞——“得意”，大家?guī)е靡獾谋砬閬?lái)讀讀“得意”這個(gè)詞。
師：我們的故事里有一個(gè)得意的小北風(fēng)，大家快點(diǎn)去找一找寫(xiě)北風(fēng)得意的句子，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
師：(播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽(tīng)著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺(jué)?
生：我覺(jué)得很冷。
生：我覺(jué)得很可怕。
師：老師和你們一樣，所以，北風(fēng)一吹，我就穿上了羽絨服。你們呢?
生：北風(fēng)一吹，媽媽就給我穿上了大棉襖。
生：北風(fēng)一吹，我就把衣服捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
師：你會(huì)用“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這個(gè)詞，真了不起!不過(guò)，應(yīng)該是用衣服把自己捂得“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的，而不是把衣服捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
師：再想想我們身邊的花草樹(shù)木呢?北風(fēng)一吹，它們有什么變化?
生：北風(fēng)一吹，有的樹(shù)葉就落了。
生：北風(fēng)一吹，小草就變黃了。
生：北風(fēng)一吹，花就謝了!
生：北風(fēng)一吹，青蛙就冬眠了。
生：北風(fēng)一吹，蛇、熊、烏龜也冬眠了。
師：北風(fēng)呼呼地吹來(lái)，還吹向了誰(shuí)?它們又有什么變化?請(qǐng)自由讀課文的第一自然段，就會(huì)明白了。
生：我知道北風(fēng)向草地吹一吹，青草就變了顏色。
師：變成什么顏色?
生：變成了黃色。
師：你真會(huì)觀察。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：我知道了北風(fēng)向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)就落了葉。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒就躲進(jìn)了窩。
師：原來(lái)青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒都怕北風(fēng)，它們害怕成什么樣呢?一起來(lái)看：
(播放課文第一段動(dòng)畫(huà))。
師：你們有沒(méi)有想說(shuō)的?
生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)很可憐。
生：我覺(jué)得北風(fēng)很厲害。
生：我覺(jué)得北風(fēng)很可惡。
師：帶著你的這些感覺(jué)，我們來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，給畫(huà)面配音。(分別指名兩人讀)。
師：北風(fēng)一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風(fēng)這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子說(shuō)說(shuō)?
(生1讀得較好)。
師：多得意的北風(fēng)啊!誰(shuí)還想學(xué)?
(生2、生3讀得都不錯(cuò))。
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)，可以加動(dòng)作表情齊讀這句話(huà)。
師：大家都怕它，真的嗎?誰(shuí)不怕?小魚(yú)，誰(shuí)能把寫(xiě)小魚(yú)不怕的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(生讀第三自然段)。
師：你們覺(jué)得小魚(yú)怎么樣?
生：我覺(jué)得小魚(yú)很勇敢。
生：小魚(yú)不怕冷。
師：誰(shuí)想來(lái)做勇敢的小魚(yú)，對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)不怕?
生：我們就不怕!
師：一條小魚(yú)能說(shuō)“我們”嗎?應(yīng)該說(shuō)——。
生：應(yīng)該說(shuō)“我”。
師：那你再對(duì)“北風(fēng)”說(shuō)一次!
生：我就不怕!
師：想做勇敢小魚(yú)的小朋友一起站起來(lái)對(duì)它說(shuō)!
(一大半學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我們就不怕!”)。
師：北風(fēng)聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)不害怕，它是怎么做的?
(出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了)。
師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?
生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。
生：它的眉毛往上挑。
生：它會(huì)憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。
生：我家的打氣筒上有“氣”字。
生：修自行車(chē)的地方有寫(xiě)著“打氣”二字的牌子，我看過(guò)。
生：我在充煤氣的地方見(jiàn)過(guò)。
師：對(duì)呀，只要我們細(xì)心觀察，在日常生活中也能學(xué)到很多知識(shí)。那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么呢?一起來(lái)看：
(播放第四自然段的動(dòng)畫(huà))。
師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在——。
生：飄落在樓房上。
生：飄落在草地上。
生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。
師：你真，是個(gè)小詩(shī)人!—會(huì)兒，樹(shù)上白了——。
生：房子上白了。
生：草地上也白了。
生：田野上也白了。
師：雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是——。
生：鵝毛大雪。
(師板書(shū)：鵝毛大雪)。
師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個(gè)詞。(生讀)我們?cè)賹?xiě)在小手心里，握住它。“毛”大家千萬(wàn)要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。
師：請(qǐng)男生一起讀讀這一段，讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)的厲害!
師：小朋友想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢?
生：它想讓小魚(yú)怕它!
生：它聽(tīng)說(shuō)小魚(yú)不怕它，很生氣，就這樣做了。
生：他這樣做是想把小魚(yú)給凍死。
師：那么，小魚(yú)有沒(méi)有被凍死呢?我們來(lái)看：
生：我爸爸說(shuō)小魚(yú)是冷水動(dòng)物。
生：我爸爸告訴我水底很暖和。
生：我看了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，書(shū)上說(shuō)魚(yú)類(lèi)是變溫動(dòng)物。
師：小朋友們能自己去尋找答案，非常好!說(shuō)的有一定道理，但還不完全。老師請(qǐng)來(lái)了我們教自然的王老師，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。
王老師：冬天天氣很冷，河水結(jié)冰了，但水底的溫度卻相對(duì)較暖和，保持在3℃-4℃，不會(huì)結(jié)冰，魚(yú)兒能夠生活。而且，魚(yú)兒自己還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，那就是它的體溫會(huì)隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會(huì)降低，自然也不會(huì)覺(jué)得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們?nèi)ヌ剿?，快努力學(xué)習(xí)吧!
師：聽(tīng)了王老師的介紹，小朋友們明白了嗎?讓我們用掌聲謝謝王老師!
師：我們明白了。可是北風(fēng)知道嗎?
生：不知道。
師：它看不見(jiàn)小魚(yú)，還以為小魚(yú)被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。
(生讀第五自然段)。
生：梅花不怕冷。
生：菊花不怕冷。
師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點(diǎn)怕冷的。
生：松樹(shù)不怕冷。
生：北極熊、企鵝都不怕。
師：看來(lái)，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說(shuō)得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來(lái)看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)。
生：我們就不怕!
生：我們就不怕!
齊讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????????北風(fēng)和小魚(yú)。
得意????????勇敢。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇六
師:北風(fēng)看到青草,梧桐樹(shù),鳥(niǎo)兒都非常怕它,它覺(jué)得怎么樣。
生:北風(fēng)非常得意.
生:北風(fēng)得意得哈哈大笑.
出示句子:北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà).
指名讀.
師:"得意"是什么意思。
生:很高興.
生:很開(kāi)心,很驕傲.
生:覺(jué)得自己很了不起.
師:你什么時(shí)候也得意過(guò)。
生:上次我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上踢毽子得了第一名,我很得意.
生:有一次,老師把我的作業(yè)貼在黑板上展覽,我心里很得意.
師:那你能用你的朗讀把北風(fēng)得意的樣子讀出來(lái)嗎。
生讀這句話(huà).
師:你們覺(jué)得他得意嗎。
生:有一點(diǎn)得意.
師:誰(shuí)再來(lái)試一試。
生讀.
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你真的非常得意.大家學(xué)著他的樣子,一起來(lái)得意一下!
生齊讀這句話(huà).
片段二。
出示句子:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了.
師:小魚(yú)的話(huà)讓北風(fēng)氣極了.小朋友,"氣極了"是什么意思。
生:就是很生氣很生氣.
生:非常生氣.
生:就是氣得不得了.
師:要是你們氣極了的時(shí)候會(huì)怎么樣做呢。
生:我氣極了的時(shí)候,會(huì)把兩個(gè)拳頭握得緊緊的.
生:氣極了的時(shí)候,我會(huì)咬緊牙齒,眉毛都會(huì)豎起來(lái).
生:我氣極了的時(shí)候,會(huì)使勁地跺腳.
生:我氣極了的時(shí)候,會(huì)"哇哇……"地大哭.
師:那北風(fēng)氣極了的時(shí)候,它是怎么做的呢。
生:北風(fēng)猛吹一口氣.
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子猛吹一口氣。
生輕輕地吹了一下.
師:老師看見(jiàn)這北風(fēng)沒(méi)有生氣呀.(生笑)誰(shuí)再來(lái)吹一吹.
生用力吹,并發(fā)出呼呼的聲音.
師:北風(fēng)真的很生氣.我都聽(tīng)見(jiàn)呼呼的聲音了.大家一起來(lái)"猛吹一口氣".
師:你能把這句話(huà)讀好嗎。
生讀,表情非常豐富.
教學(xué)反思:。
在這兩個(gè)片段的教學(xué)中,我采用抓文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文,結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),通過(guò)品讀"得意""非常得意"等詞感悟北風(fēng)的盛氣凌人,過(guò)于自信,愚蠢可笑.通過(guò)品讀"氣極了","猛吹",感悟北風(fēng)的蠻不講理;隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深,再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),課文所描繪的圖象,在他們腦海里就逐漸清晰起來(lái),這時(shí)朗讀便水到渠成,而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又促使學(xué)生感悟.在指導(dǎo)朗讀課文時(shí),我沒(méi)有直接就讓學(xué)生有感情地讀課文,而是先讓他們說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候也很得意過(guò)氣極了的時(shí)候會(huì)怎么做讓學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)感受自己在"得意"時(shí),"氣極"時(shí)的心情,再讓學(xué)生來(lái)讀,在讀的過(guò)程中,通過(guò)老師的評(píng)價(jià),學(xué)生的評(píng)價(jià)等手段,有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀.
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字、詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)“鬧”“鐘”，知道多音字“行”的讀音和用法。
2、能理解課文內(nèi)容，回答可后的提問(wèn)。
3、體會(huì)時(shí)間的珍貴，滲透珍惜時(shí)間和合理利用時(shí)間的教育。
教學(xué)過(guò)程；
一、導(dǎo)入新課，學(xué)寫(xiě)生字。
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小鬧鐘》，齊讀課題。
2、“鬧”“鐘”讀音上要注意什么？字形上要注意什么？
3、書(shū)寫(xiě)“鬧”“鐘”。
二、復(fù)習(xí)生字，鞏固詞語(yǔ)。
1、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
2、教學(xué)多音字“行”。
3、齊讀詞語(yǔ)。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀。思：小鬧鐘找了幾個(gè)朋友？分別是誰(shuí)？
2、學(xué)生匯報(bào)。
（一）??學(xué)習(xí)2自然段。
1、請(qǐng)一生讀，思：小鬧鐘來(lái)到貓頭鷹的家，看到什么？他是怎么做的？
2、用書(shū)上的句子回答。抽生讀，齊讀。
3、貓頭鷹給自己提了一個(gè)什么任務(wù)？完成了嗎？他是怎樣里喲內(nèi)故事件完成任務(wù)的？
4、小鬧鐘是怎么想的？為什么這樣想？你打算怎么讀呢？練讀，抽讀，齊讀。
5、貓頭鷹是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？
6、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)3自然段。
1、自由讀，你知道了什么？體會(huì)到什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、小兔子是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？
4、喜歡小兔子的孩子起立讀。
（三）學(xué)習(xí)4－6自然段。
1、齊讀，思：小鬧鐘來(lái)到小熊的家，看到什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，引讀。
3、強(qiáng)調(diào)“還在”，為什么？抽讀，齊讀。
4、這下可急壞了小鬧鐘，他是怎么做的？讀句子。（著急）。
5、有了小鬧鐘的提醒，小熊改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣了嗎？書(shū)上是怎么說(shuō)的？
6、小熊改掉了壞習(xí)慣，該對(duì)小鬧鐘說(shuō)什么？小鬧鐘又是怎樣回答的？同桌練讀，分角色朗讀小鬧鐘和小熊的對(duì)話(huà)。
7、小熊是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？
（四）小結(jié)。
四、拓展延伸，明白道理。
1、你打算怎么珍惜時(shí)間？
2、積累有關(guān)時(shí)間的名句。
教學(xué)反思：
今天（2008-5-7），我執(zhí)教的是北師大版第二冊(cè)13單元中的一篇童話(huà)故事——《小鬧鐘》。童話(huà)故事是孩子樂(lè)于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛(ài)心，熱心助人，是時(shí)間的化身，同學(xué)們要樹(shù)立時(shí)間意識(shí)，懂得怎樣珍惜時(shí)間。
新課標(biāo)指出：在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，情感體驗(yàn)，又要照顧學(xué)生的個(gè)性差異、生活實(shí)際，所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，讓學(xué)生在積極參與的活動(dòng)中訓(xùn)練他們的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了節(jié)約時(shí)間，我主要是從以下三個(gè)方面來(lái)突破的：
一、加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講。
在閱讀教學(xué)中，存在多重對(duì)話(huà)關(guān)系，但是，對(duì)話(huà)的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為，只聽(tīng)老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書(shū)聲瑯瑯的語(yǔ)文閱讀，不是好的語(yǔ)文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生用多種方式讀（如自由讀、集體讀、引讀、指名讀、分角色讀等多種方式去讀）。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會(huì)重讀，使學(xué)生將童話(huà)內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。
二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。
三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)。
如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，閱讀的功能就會(huì)大打折扣。學(xué)生就更不可能對(duì)童話(huà)中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己打算如何在生活學(xué)習(xí)中珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，使得語(yǔ)文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。
總之，通過(guò)這次教研課，感覺(jué)收獲很大。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇八
1、知識(shí)：能理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解寓言故事的寓意。
2、能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、情感：通過(guò)學(xué)習(xí)能感悟到北風(fēng)的妄自尊大和小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備圖片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、這里有一些生字詞，大家都還認(rèn)識(shí)嗎？默讀、開(kāi)火車(chē)讀。
知道??河面??梧桐樹(shù)??浮出水面。
躲進(jìn)??顏色??都怕我??鵝毛大雪。
2、去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀。
二、過(guò)渡導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師這里還有一個(gè)詞，出示：得意，大家認(rèn)識(shí)嗎？〈生讀〉。
3、誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀“得意”這個(gè)詞，要帶上得意的表情就好了。〈生讀〉。
4、課文里兩次寫(xiě)到了北風(fēng)“得意”，請(qǐng)小朋友找出來(lái)讀讀，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。
5、交流并出示:。
北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈,大家都怕我。”
北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
6、小朋友,北風(fēng)為什么會(huì)這么得意?我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了。
三、精讀訓(xùn)練：
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段：
出示：北風(fēng)呼呼地吹著。（指名讀，齊讀）。
2、呼呼的北風(fēng)向誰(shuí)吹去了呢？它們發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)118頁(yè)自己輕輕地讀第一自然段。
3、交流：你讀懂了什么？隨機(jī)顯示相關(guān)情境，讀好相應(yīng)的句子，引導(dǎo)把每句話(huà)盡量讀出味道、感受來(lái)。
情境一：青草圖，句子：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
情境二：梧桐樹(shù)圖，句子：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。
情境三：鳥(niǎo)兒圖：句子：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
師引讀。它向?????????吹一吹，???????????????（怎么樣？）。
4、讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話(huà)里填一個(gè)或者兩個(gè)字嗎？
青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒??????北風(fēng)。
你是怎么知道青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒它們都怕北風(fēng)的呢？（指導(dǎo)看課件）。
理解：?青草—變了顏色，梧桐樹(shù)—落了葉，鳥(niǎo)兒——躲進(jìn)了窩。
你能把這種害怕的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀、對(duì)讀、表演讀）。
5、看課件齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師過(guò)渡：正因?yàn)楸憋L(fēng)看到大家都怕它，所以它才----（引讀第二自然段）。
生：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈,大家都怕我。”
2、現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧！誰(shuí)有本事讀出北風(fēng)的得意來(lái)？
形式：自由練讀，指名讀，適當(dāng)教師可以范讀，讀好“哈哈……”
3、現(xiàn)在我們就是一群小北風(fēng)，配上你的動(dòng)作，帶上你的表情，一起來(lái)得意一下?。R讀第二段）。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第3自然段？
生：不是，小魚(yú)就不怕北風(fēng)。
1、你從哪里看出小魚(yú)不怕北風(fēng)？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）。
2、你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣？（很勇敢、很不服氣）板書(shū)：勇敢。
哪只勇敢的小魚(yú)，來(lái)讀讀這一自然段。
4、想做勇敢小魚(yú)的小朋友一起站起來(lái)，讓我們對(duì)北風(fēng)表示一下我們的不滿(mǎn)。
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，北風(fēng)可氣壞了，他怎么做的呢？它會(huì)使出什么樣的本領(lǐng)來(lái)對(duì)付小魚(yú)呢?請(qǐng)小朋友接著讀讀課文最后兩小節(jié)，邊讀邊想。
2、北風(fēng)是怎么做的？
3、北風(fēng)為什么氣極了？，他在想什么呢？
4、“猛吹”是怎樣的呢？結(jié)果呢?
5、請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象：鵝毛般的大雪花從天空中飄落下來(lái)，一片片，落在了高山上，落在了屋頂上，落在了大樹(shù)上，啊，大地是一片白茫茫，哎啊，又從窗口飄進(jìn)了我們的教室。好冷啊，雪這么大，小河都結(jié)冰了。
6、你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？你能把北風(fēng)氣急敗壞的情緒讀出來(lái)嗎？
7、這下北風(fēng)更得意了，他在想什么呢?
8、他自以為是的認(rèn)為小魚(yú)被他凍死了，可他哪里知道，小魚(yú)正在水底—。
你猜小魚(yú)還會(huì)干什么呢？
（1）小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖）。
（3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
（五）齊讀全文。
三：總結(jié)。
四：生字教學(xué)。
和??氣。
1出示卡片“和”，誰(shuí)來(lái)喊喊這個(gè)“字寶寶”的名字。（指名讀，齊讀）。
2師：學(xué)寫(xiě)生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁(yè)，看一看這個(gè)字的筆順，一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。
指名書(shū)空。
3師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。
師范寫(xiě)。
師：“和”字特別懂得謙讓?zhuān)?dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。
4、“和”老師給它找了一個(gè)好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？你看它來(lái)了，出示“氣”。
5、看書(shū)上的筆順，誰(shuí)來(lái)書(shū)空。
師范寫(xiě)。
6、師：我們寫(xiě)字的時(shí)候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。
生：讀帖。
師：什么叫讀帖，就是看準(zhǔn)在田字格里的位置，想一想這的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去?，F(xiàn)在我們就開(kāi)始寫(xiě)字吧！
師：拿出寫(xiě)字本和筆，做好準(zhǔn)備工作。
7、請(qǐng)大家拿出《習(xí)字冊(cè)》。（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)）。
8、評(píng)價(jià)、反饋。
小結(jié)：我們課文中的北風(fēng)讓它的朋友們都害怕它，我們小朋友可不能像它，朋友之間要和和氣氣的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：???11?北風(fēng)和小魚(yú)。
|?????|。
吹???不怕。
|???????|。
得意??勇敢。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。
沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干。
成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎。
（二）朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“魚(yú)兒在乎”。
請(qǐng)大家看屏幕誰(shuí)來(lái)告訴大家，你看到了什么呢？
在一望無(wú)際的沙灘上有許許多多的淺水洼，淺水洼里有魚(yú)呢。課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚(yú)的呢？讓我們自己來(lái)讀讀課文的第一自然段。
學(xué)生朗讀課文第一段。
它們被困在水洼里，回不了大海了。此時(shí)，它們會(huì)想起誰(shuí)呢？
想不想看看魚(yú)兒以前在大海里快活地生活的情景呀？（播放魚(yú)兒在大?？鞓?lè)生活的錄像片）。
出示：它們被困在水洼里，回不了大海了。
（生齊讀這一句，體會(huì)魚(yú)兒難受的心情）。
出示句子“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死?！?BR> 我們剛才看到這淺水洼里不是有水的嗎？小魚(yú)怎么會(huì)干死呢？
出示“蒸”字：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
水越來(lái)越少，越來(lái)越少。小魚(yú)兒，你們?cè)趺戳?，在想些什么，說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）。
這是小魚(yú)此時(shí)的心聲呀！它多么希望有人來(lái)救它呀！讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)吧！誰(shuí)來(lái)讀？
（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）。
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第一自然段吧。
2、學(xué)習(xí)二至六自然段，感受“男孩在乎”。
淺水洼里的小魚(yú)，誰(shuí)在乎呢？請(qǐng)大家把書(shū)本翻到132頁(yè)，自己讀讀課文的第二到第六自然段。
（生自由讀課文思考。教師巡視并和學(xué)生一起討論。）。
小男孩扔魚(yú)的這一動(dòng)作可以看出小男孩是在乎這淺水洼里的小魚(yú)的。那么課文的哪些地方寫(xiě)了小男孩在扔魚(yú)呢？找出句子劃一劃。
出示句子：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。（通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生讀懂兩句話(huà)。）。
（教師巡回指導(dǎo)。多種形式的練讀。教師用手勢(shì)幫助他們朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出魚(yú)“多”的味道。）。
引出問(wèn)題。
大家想想看，有那么多那么多的魚(yú)兒被困在淺水洼里，小男孩能撿完嗎？
他知道嗎？可是他——。
多么用心的、多么可敬的小男孩呀！他明明知道淺水洼里的魚(yú)兒是撿不完的，但他還在撿！說(shuō)明小男孩是真的非常非常在乎這淺水洼里的小魚(yú)?。ò鍟?shū)：小男孩）那么有什么好的辦法能撿得完呢？（生討論）。
現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn)大家，淺水洼里的小魚(yú)，誰(shuí)在乎？
小結(jié)：所有愛(ài)小魚(yú)的人都在乎。（板書(shū)：……在乎）。
（三）拓展升華。
每天清晨，當(dāng)我們聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歌唱，那有多好；
每到河邊，當(dāng)我們看到小魚(yú)在游戲，那有多好；
每到之處，鮮花盛開(kāi)，小草碧綠，那有多好；
生命只有一次，
小魚(yú)在乎，小鳥(niǎo)在乎，花兒在乎，我也在乎。
讓我們大家一起來(lái)珍惜生命吧！
教后反思：上這節(jié)課，我自己覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得比較好：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)?！稖\水洼里的小魚(yú)》這篇課文主要是讓學(xué)生感受男孩對(duì)小魚(yú)的在乎，體會(huì)生命的珍貴，樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)。我把文章的第一自然段作為教學(xué)重點(diǎn)極度渲染，播放魚(yú)兒以前在大海里快活生活的錄像，學(xué)生興奮地看著錄像，嘴里不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，接著老師一聲嘆息：“可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠(yuǎn)去了，它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學(xué)生通過(guò)兩個(gè)情境的對(duì)比體驗(yàn)，體會(huì)到小魚(yú)的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。另外，小男孩“撿魚(yú)”的句子讓學(xué)生演讀，在演中體會(huì)男孩的累，“這么累了還要撿”更能理解小男孩對(duì)魚(yú)兒的在乎。
2、做到識(shí)字寫(xiě)字不脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境?！罢簟笔潜菊n要求認(rèn)識(shí)的字，我出示字，先讓讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在家都引導(dǎo)學(xué)生觀察四點(diǎn)底，又問(wèn)學(xué)生有什么好的方法才能拾得完呢？學(xué)生說(shuō)了很多方法，教師總結(jié)說(shuō)：“只要我們?cè)谏碁┥系娜四銚欤覔?，叫爸爸媽媽?lái)?yè)?，叫同學(xué)們一起來(lái)?yè)?，就能把它們撿完了。”最后老師進(jìn)一步拓展升華：“看來(lái)，所有愛(ài)小魚(yú)的人都在乎！”
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十
2.正確、流利地朗讀課文。
【活動(dòng)方案】。
課前活動(dòng)：猜謎語(yǔ)。
活動(dòng)一：初通課文，解決字詞障礙。
1.欣賞flash動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)讀課文。
2.自由朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和比較難寫(xiě)的字。
小組內(nèi)互相幫助，合作學(xué)習(xí)。
3.從課文中找到“呼呼地吹、得意、猛吹、鵝毛大雪”這四個(gè)詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)所在的句子大聲地讀幾遍，最好能模仿北風(fēng)的神態(tài)和語(yǔ)氣。
我還有????????????????????????????????????等詞語(yǔ)的意思不太明白。
活動(dòng)二：細(xì)讀文本，理解課文大意。
1.??????????????????????????????????聽(tīng)老師朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。課文一共????????小節(jié)。
2.?觀看課文118、119頁(yè)的插圖，自由朗讀課文，找出課文中出現(xiàn)的人物??????、??????、?????、?????、??????用橫線畫(huà)出他們的行為表現(xiàn)和神態(tài)語(yǔ)氣。
活動(dòng)三：角色體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀課文。
1.自主朗讀第一小節(jié)，課文一共有?????句話(huà)，試著讀一讀，你覺(jué)得哪些詞應(yīng)該讀得重一些，在下面標(biāo)上著重號(hào)。
2.分角色朗讀第二、三小節(jié)，注意模仿北風(fēng)和小魚(yú)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)氣，比一比，看誰(shuí)學(xué)得像！
3.朗讀第四、五小節(jié)。聯(lián)系前文，注意對(duì)比：
（1）北風(fēng)對(duì)待青草、梧桐、鳥(niǎo)兒與對(duì)待小魚(yú)的態(tài)度上的變化；
（2）青草、梧桐、鳥(niǎo)兒害怕北風(fēng)與小魚(yú)不怕北風(fēng)的表現(xiàn)。
【自主檢測(cè)】。
1.認(rèn)讀下列詞語(yǔ)：
顏、梧桐、躲、窩、浮、鼓、猛、底、迷藏。
2.口頭完成課文內(nèi)容填空：
北風(fēng)????????吹著。它向草地吹一吹，青草???????。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)????????。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒?????????。
北風(fēng)????????說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”
小魚(yú)聽(tīng)了?????????，????????????????????說(shuō)：“我們就不怕?！?BR> 北風(fēng)????????，???????????????，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，??????????，它哪里知道，小魚(yú)正在水底呢????????????????。
3.正確、流利地朗讀全文。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十一
1.師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
2.復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來(lái)了一些詞語(yǔ)，（全部出示）。
認(rèn)識(shí)嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指明讀、齊讀）。
二.整體感知。
1、師：小朋友們，詞語(yǔ)讀得那么好，課文你有信心讀好嗎？（有）打開(kāi)課文。課文一共有幾段？（5段）。
好！請(qǐng)五個(gè)小朋友分別來(lái)讀一讀!
（指名讀）。
（評(píng)價(jià)：這幾個(gè)小朋友正確而流利。。。）。
2.師：讀的好極了，聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣呀？
（得意??厲害??很壞??很笨）。
師：哎呀?你一下子就抓住了課文中一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)！你很會(huì)思考！
（老師板書(shū)：“得意”）。
師：哎！~你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？（生1我得100分得時(shí)候得意生2我被老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候得意）。
師：誰(shuí)來(lái)“得意”地讀？
（指名一人讀）（一齊讀）。
3?師：課文中的北風(fēng)有兩次“得意”呢！
請(qǐng)小朋友----出示：在課文中找出，兩個(gè)?寫(xiě)北風(fēng)“得意”的句子，劃下來(lái)，讀一讀）。
聽(tīng)清楚老師要求了嗎？
誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)出的兩個(gè)句子讀給大家聽(tīng)（一個(gè)）。
交流并出示:[幻燈出示]。
北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."。
北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢.。
（一齊讀）。
過(guò)渡：小朋友,北風(fēng)怎么會(huì)這么得意呀？
(生：因?yàn)樾◆~(yú)。。。。)。
師：對(duì)呀！北風(fēng)以為小魚(yú)害怕它呢，它特別的得意，那還有誰(shuí)也害怕北風(fēng)呢？讀一讀課文的第一自然段，找找答案！
（自由讀）。
三?深入文本。
（出示齊讀）。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
師：還有誰(shuí)害怕北風(fēng)的？你找到答案了嗎？
自由匯報(bào)：
匯報(bào)(1)：我讀出來(lái)了青草很怕北風(fēng)）。
相機(jī)出示：（北風(fēng)向。。。。。。）。
誰(shuí)來(lái)讀?
(指名讀)。
評(píng)議：你讀的真像一棵害怕北風(fēng)的小草呀！
評(píng)議：你這顆小草不怎么害怕北風(fēng)，還有誰(shuí)更害怕？
評(píng)議：你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢。
師：小草呀小草，你原來(lái)是什么顏色呀？（原來(lái)是綠色）。
現(xiàn)在你被北風(fēng)一吹，變成什么顏色看了呢？（變成了黃色了）。
（點(diǎn)擊課件：變了顏色）。
師：瞧！（出示圖片）。
小草多害怕北風(fēng)呀！原來(lái)碧綠碧綠的葉子都變枯黃了！誰(shuí)再來(lái)讀？（指名一個(gè)）。
（齊讀）。
(匯報(bào)2)還有誰(shuí)也很害怕北風(fēng)呢？（還有梧桐樹(shù)）。
你從馬兒讀出梧桐樹(shù)也害怕了呢？）。
（葉子都落了）（點(diǎn)擊課件）。
師：是呀！瞧！嚇得梧桐樹(shù)直哆嗦呢！原來(lái)的枝繁葉茂現(xiàn)在變得只剩下光禿禿的樹(shù)枝了！
（出示：它向梧桐樹(shù)吹一吹。。。。。）。
評(píng)議：多么寒冷的北風(fēng)呀！吹的你發(fā)抖呢！
（一齊讀）。
還有誰(shuí)也害怕北風(fēng)呢？
（鳥(niǎo)兒）。
師：鳥(niǎo)兒嚇得都---（出示圖）你看到鳥(niǎo)兒們都---（進(jìn)了窩）。
師：看！小鳥(niǎo)被北風(fēng)吹的趕緊飛回了家，誰(shuí)來(lái)做做這些小鳥(niǎo)？
（出示句子）。
評(píng)議：(指名兩個(gè)學(xué)生讀)你們倆緊緊的挨在一起，多么害怕呀！
評(píng)議：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，面對(duì)那么寒冷強(qiáng)大的北風(fēng)，你想對(duì)它說(shuō)什么呀？
（指名一個(gè)學(xué)生說(shuō)）。
是呀！北風(fēng)好厲害呀！連小鳥(niǎo)都趕快躲回了家?。c(diǎn)擊課件：躲）。
小鳥(niǎo)們，快躲進(jìn)窩里吧！一齊讀！
（一起讀）。
（4）師：盡管大家都是那么害怕，
可是，北風(fēng)吹的還是那么猛烈呀！，你聽(tīng)（出示北風(fēng)呼嘯的聲音）。
師：聽(tīng)到這樣呼呼的風(fēng)聲，你感到。。。。。。（很冷?很害怕）。
（出示：北風(fēng)呼呼地吹著）。
（指名讀）。
評(píng)議：老師覺(jué)得還不夠冷。
評(píng)議：老師覺(jué)得有點(diǎn)冷了。
評(píng)價(jià)：是呀！好冷好冷呀，多讓大家害怕呀！
拿起書(shū)，讀第一段。
（一齊讀）。
（5）師：是呀，北風(fēng)可真----（厲害）呀！（板書(shū)）。
青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒都怕它，還有很多動(dòng)物、植物也怕它呢。
你想一想，還有哪些動(dòng)物和植物也會(huì)害怕北風(fēng)呢？
（小貓）。
師：小貓嚇的怎么樣？想一想。。。（小貓嚇得發(fā)抖。。。）。
及時(shí)反饋。
師：還有哪些植物也害怕北風(fēng)呢？
那就請(qǐng)你用課文中這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
（北風(fēng)還向。。。。。）。
生1：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。
生2：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙就躲進(jìn)窩冬眠了。
生3：北風(fēng)向窗戶(hù)吹一吹，玻璃窗上就開(kāi)花啦！
生4：北風(fēng)向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。
（有感情的說(shuō)）。
評(píng)價(jià)：你的小嘴巴真會(huì)說(shuō)。
你很愛(ài)思考。
你說(shuō)的真棒呀！
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十二
2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
1、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
2、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
課件。
2課時(shí)。
我們的祖國(guó)幅原遼闊，景色秀美。有靈動(dòng)的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險(xiǎn)峻的高山。著名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽南部，"奇松、怪石、云海、溫泉"被稱(chēng)為"黃山四絕"。四絕之一的"怪石"是大自然巧奪天工和人類(lèi)奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來(lái)到這里。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。
板書(shū)課題，學(xué)生讀。
1、首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識(shí)的字朋友。課件出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開(kāi)火車(chē)讀，第二遍組詞讀。
1、同學(xué)們字認(rèn)的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書(shū)打到12頁(yè)，把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，要停頓得當(dāng)。
學(xué)生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問(wèn)：第一段時(shí)告訴了我們黃山的位置，誰(shuí)能說(shuō)一下它在哪里?
學(xué)生回答。
問(wèn)：誰(shuí)知道"聞名"的意思?
結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書(shū)上。
問(wèn)：黃山最有趣的景色是什么?
學(xué)生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。"這句話(huà)，解釋"尤其"的意思，出示，尤其句式，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第二段。
師：第一個(gè)介紹的是什么怪石?
學(xué)生答，出示圖片，板書(shū)"仙桃石"。
問(wèn)：為什么叫它仙桃石?
它是怎么來(lái)的?
學(xué)生答，課件出示"它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。"請(qǐng)學(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個(gè)字。
學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰(shuí)知道"陡峭"是什么意思?用動(dòng)作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書(shū)上。
問(wèn)：這只猴子是什么樣的?
學(xué)生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，齊讀。
5、出示"仙人指路"及"金雞叫天都"圖片，學(xué)生說(shuō)出名字后，自讀第四五自然段，然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學(xué)學(xué)它的樣子。
學(xué)生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹"金雞叫天都"。(讀相關(guān)段落)。
問(wèn)：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(金光閃閃)。
怎么會(huì)是金光閃閃的呢?
師：太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿(mǎn)驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。
指名讀。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答，說(shuō)出其它三塊怪石的名字，師板書(shū)。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?，通過(guò)名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個(gè)名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個(gè)小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進(jìn)行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來(lái)的?
解釋"等等"，等同于學(xué)過(guò)的省略號(hào)，板書(shū)。
8、根據(jù)板書(shū)回顧課文內(nèi)容。
問(wèn)：用課題里的哪個(gè)字概括這些怪石最恰當(dāng)?
突出一個(gè)"奇"字。
學(xué)生齊讀課題。
師問(wèn)：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對(duì)它的喜歡齊讀課文！
配樂(lè)齊讀課文。
同學(xué)讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫(huà)下來(lái)，再為它起個(gè)名字，寫(xiě)上一小段簡(jiǎn)短的介紹。
《黃山奇石》是冀教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四課的內(nèi)容。它向人們?cè)佻F(xiàn)了黃山四絕之一的"怪石"的奇與趣，讓學(xué)生借助圖片和作者的描寫(xiě)，來(lái)感覺(jué)黃山之石的"形"奇和"神"趣。
本節(jié)課是第二課時(shí)，主要目標(biāo)是通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的'樣子。
在課堂導(dǎo)入部分，我用了一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻，隨著畫(huà)面的轉(zhuǎn)換和音樂(lè)的播放教師進(jìn)行講解引入，第一次用這樣的方法進(jìn)行導(dǎo)入，效果還不錯(cuò)，比其它的方法更能吸引學(xué)生的注意力，使他們一開(kāi)始就進(jìn)入了狀態(tài)。接下來(lái)利用課件進(jìn)行了生字復(fù)習(xí)，感覺(jué)方式還有些單一枯燥。下面的大部分時(shí)間都是利用課件引導(dǎo)學(xué)生理解課文，朗讀課文，對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和標(biāo)練習(xí)。在第一段里借助"聞名"教給了學(xué)生在書(shū)上備注的方法，并在理解"尤其"這個(gè)詞時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話(huà)練習(xí)。在第二、三自然段，讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)注完后加重語(yǔ)氣讀，通過(guò)反復(fù)的讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。在第四、五自然段，讓學(xué)生借助圖片進(jìn)行自讀，然后當(dāng)小導(dǎo)游對(duì)"仙人指路"和"金雞叫天都"進(jìn)行介紹，換一種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀練習(xí)。最后讓學(xué)生根據(jù)另外三塊巨石的名字，想像出它們的樣子，小組討論如何來(lái)介紹它，最后每組派一名代表進(jìn)行對(duì)本組選中的怪石進(jìn)行介紹，這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生想像能力，小組合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)緊湊，注重了學(xué)生的讀，在多種方式的讀中進(jìn)行理解，但對(duì)時(shí)間的把握上還不夠準(zhǔn)確，使各環(huán)節(jié)在時(shí)間的分配上有些前松后緊，同時(shí)也看到了自身對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段掌握上的不足，今后還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1.理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文;。
2.練習(xí)說(shuō)話(huà),發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課:北風(fēng)和小魚(yú)。
2,課件出示詞語(yǔ):誰(shuí)能讀讀這些詞.(正音)指名讀,齊讀.
二,第1自然段。
1,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),讀第一自然段,用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰(shuí)(板書(shū):青草,梧桐樹(shù),鳥(niǎo)兒)。
2,"呼呼地吹":孩子們,你們看北風(fēng)是怎么吹的,文中用了一個(gè)詞是——"呼呼",說(shuō)明什么呀你看它吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來(lái)了.我們和它一起吹一吹.
讀第1句。
3,青草的變化。
句式訓(xùn)練:北風(fēng)呼呼地吹,吹向----的草地,變成了----的草地.
表?yè)P(yáng):你積累的詞語(yǔ)真多呀,看來(lái)你平時(shí)是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子.
(2)北風(fēng)的魔力可真大呀,誰(shuí)來(lái)讀一讀.指名讀,齊讀。
4,梧桐樹(shù)的變化。
北風(fēng)又吹向了梧桐樹(shù),梧桐樹(shù)怎么樣(葉子落了)課件出示。
5,鳥(niǎo)兒的變化。
快看,北風(fēng)又吹向了鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒怎么了(課件出示)。
這只怕冷的小鳥(niǎo)你來(lái)讀一讀.
你看,小鳥(niǎo)的羽毛都還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿(mǎn),這北風(fēng)還欺負(fù)弱小.你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣(可憐)。
6,體會(huì)北風(fēng)的寒冷。
小朋友們,小草枯黃了,樹(shù)葉也落了,小鳥(niǎo)都躲了起來(lái),你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣啊。
我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀北風(fēng)的厲害.齊讀第1段.(評(píng)價(jià):從他的表情和朗讀我知道,北風(fēng)太可怕了)。
三,第2自然段。
過(guò)渡:我這北風(fēng)可厲害了,青草,梧桐樹(shù),小鳥(niǎo)都在我的面前退縮,害怕了.
1,指名讀。
北風(fēng)的心情怎么樣得意地說(shuō)什么。
2,讀書(shū)指導(dǎo):誰(shuí)來(lái)讀讀北風(fēng)的得意指名讀,評(píng)價(jià)讀,。
四,第3自然段。
過(guò)渡:是不是大家都怕它呢。
1,自由讀讀第3自然段。
2,還有誰(shuí)不怕(課件出示小魚(yú))小魚(yú)又是怎樣說(shuō)怎樣做的呢。
指名讀.那你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà).你們覺(jué)得這只小魚(yú)怎么樣(勇敢)。
3,朗讀指導(dǎo):這只勇敢的小魚(yú),你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà).指名讀,評(píng)價(jià)讀。
這里所有的小魚(yú)們,你們怕不怕呀不怕的,一起來(lái)讀一讀。
五,第4自然段。
1,過(guò)渡:北風(fēng)這么厲害,一條小小的魚(yú)居然不怕,北風(fēng)怎么樣指名讀。
2,體會(huì)"猛吹":"猛"的字音要讀得重一些,說(shuō)明北風(fēng)真的很生氣.為什么這么猛(想凍死小魚(yú))。
3,理解鵝毛大雪.結(jié)合課文插圖。
師:大雪飄呀飄呀,飄落在大樹(shù)上,飄落在——。
生:飄落在樓房上.
生:飄落在草地上.
生:飄落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉襖.
師:你真,是個(gè)小詩(shī)人!—會(huì)兒,樹(shù)上白了——。
生:房子上白了.
生:草地上也白了.
生:田野上也白了.
師:雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞,就是——。
生:鵝毛大雪.
師:心中想著我們剛才看到的情景,讀讀這個(gè)詞.
六,第5自然段。
1,理解"非常得意"。
(1)北風(fēng)用盡力氣,河水都結(jié)冰了,你知道北風(fēng)心里想些什么嗎。
對(duì)呀,要知道我可是用盡了全身的力氣的.這下小魚(yú)可不敢跟我作對(duì)了吧!
2,小魚(yú)真沒(méi)有了嗎它們到哪里去了(課件出示小魚(yú)游戲圖)。
喲,小魚(yú),你在水底干嗎呢你的心情怎么樣。
3,快樂(lè)的小魚(yú),現(xiàn)在你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)什么呢。
其實(shí)呀,河水結(jié)冰了但是影響不了小魚(yú),因?yàn)楸碌乃疁囟冗€是很溫暖,適合小魚(yú)生存的,這是一種自然現(xiàn)象.
4,齊讀第5自然段,我們?cè)賮?lái)讀讀,讀出小魚(yú)的快樂(lè).
七,練一練,演一演。
教師示范表演,學(xué)生表演,全班一齊表演。
八,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)習(xí)生字"和"和"知"。
理解掌握"和","河"的區(qū)別。
得意不怕。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十四
教材分析：這是一則童話(huà)，寫(xiě)得是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚(yú)卻不怕他，讓我們看到一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。全文分兩部分：第一，二自然段為第一部分，寫(xiě)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)“吹一吹”，說(shuō)明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”，“梧桐樹(shù)落了葉”，“鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩”，說(shuō)明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，他們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長(zhǎng)了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。第三至五自然段，寫(xiě)北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚(yú)向它發(fā)起了挑戰(zhàn)?！氨憋L(fēng)氣極了”，一方面說(shuō)明北風(fēng)沒(méi)有把小魚(yú)放在眼里，另一方面對(duì)小魚(yú)敢于向他挑戰(zhàn)感到惱火，“它猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚(yú)于死地，而小魚(yú)呢，不僅沒(méi)有害怕，反而在水底快樂(lè)地捉迷藏。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。3、學(xué)會(huì)生字“口”“氣”“毛”“知”。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。2、體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（引讀）――《北風(fēng)和小魚(yú)》2、小朋友生字寶寶又來(lái)了，誰(shuí)來(lái)跟他們打一下招呼呀？（出示詞語(yǔ)）指名讀齊讀3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道什么“呼呼地”吹著？（生答)它都吹向了誰(shuí)啦？它們都有了哪些變化呢？（相機(jī)出示句子）二、學(xué)習(xí)課文過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，所以他很――得意、神氣。（一）講讀第2自然段。1、誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子說(shuō)說(shuō)?（指名讀第2自然段）多得意的北風(fēng)啊!誰(shuí)還想學(xué)?（再指名讀）2、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)，可以加動(dòng)作表情齊讀這句話(huà)。要注意讀出北風(fēng)得意的樣子哦?。ǘW(xué)習(xí)第三自然段（過(guò)渡）1、學(xué)生自讀第三自然段2、交流:你從哪些地方知道小魚(yú)不怕北風(fēng)？3、（出示）我們就不怕。誰(shuí)能學(xué)著小魚(yú)的樣子勇敢地對(duì)北風(fēng)來(lái)說(shuō)這句話(huà)？4、小魚(yú)對(duì)北風(fēng)說(shuō)話(huà)的樣子是什么樣的呢？（出示圖與句子）從這個(gè)動(dòng)作上，你感覺(jué)小魚(yú)怎么樣？5、想做勇敢小魚(yú)的小朋友，我們一起來(lái)讀第三自然段。6、我們一起分角色讀讀他們的對(duì)話(huà)吧！（出示課件）（三）學(xué)習(xí)第四自然段。（過(guò)渡）1、學(xué)生自讀第4自然段。2、這個(gè)時(shí)候北風(fēng)的表情怎么樣？3、（出示句子北風(fēng)氣極了）誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀好？指名讀。北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?（學(xué)生答）4、于是，他――（出示詞語(yǔ)）猛吹一口氣。（指名讀）字理學(xué)習(xí)生字“口”、“氣”。那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么呢?一起來(lái)看：5、(課件出示畫(huà)面)師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在樓房上，飄落在草地上，―會(huì)兒，樹(shù)上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也結(jié)冰了。雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，好不好？（出示詞語(yǔ)）――鵝毛大雪（齊讀）。字理學(xué)習(xí)生字“毛”。6、同學(xué)們看北風(fēng)的這一口氣吹得呀大雪紛紛飄落下來(lái)，它厲害嗎？讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)的厲害!齊讀。7、你們知道北風(fēng)為什么這樣做呢?（學(xué)生答）那么，小魚(yú)有沒(méi)有被凍死呢?（四）學(xué)習(xí)第五自然段1、結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀讀第五自然段。2、(出示第五自然段的畫(huà)面與內(nèi)容)字理學(xué)習(xí)生字“知”。3、小魚(yú)不僅沒(méi)有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?老師請(qǐng)來(lái)了一位電腦老師，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。課件出示。4、同學(xué)們聽(tīng)了電腦老師的介紹，你們明白了嗎?讓我們用掌聲謝謝電腦老師吧!5、好了，我們明白了?？墒潜憋L(fēng)知道嗎?它看不見(jiàn)小魚(yú)，還以為小魚(yú)被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。6、小結(jié)。(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)引讀――我們就不怕!7、老師相信得意的.北風(fēng)聽(tīng)到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了!三、齊讀全文，總結(jié)課文通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了勇敢，不怕冷的小魚(yú)，還見(jiàn)識(shí)到了北風(fēng)的驕傲。其實(shí)北風(fēng)雖然驕傲，但對(duì)我們還是有很多作用的。比如，北風(fēng)來(lái)了，凍死了害蟲(chóng)，讓明年的莊稼有個(gè)好收成；北風(fēng)來(lái)了，下起了大雪，我們可以堆雪人等等，它也給我們帶來(lái)很多的好處。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1、出示生字：“口”“知”2、我們先來(lái)看“口”字。口特別愛(ài)漂亮，喜歡別人把它寫(xiě)得瘦一點(diǎn)。師范寫(xiě)。往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。3、“知”這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候和“和”差不多，它也特別懂得謙讓?zhuān)?dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí)，他就要把腳收一收，捺變成點(diǎn)。師范寫(xiě)。五、作業(yè)。1、朗讀課文，練習(xí)背誦。2、填空。北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)_________________。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒___________________。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，聯(lián)系上下文了解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過(guò)分角色朗讀，展開(kāi)想象等形式感受閱讀的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。初步領(lǐng)悟做人有謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題——《北風(fēng)和小魚(yú)》。???????2、出示詞語(yǔ)：（我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)？開(kāi)火車(chē)讀，正音。打亂順序讀，齊讀）。
得意?猛吹?呼呼地?鵝毛大雪??鼓起?不怕?捉迷藏?浮出水面。
二、情境導(dǎo)入。
師：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。聽(tīng)?。ㄕn件：北風(fēng)呼呼吹的聲音）。
師：你有什么感覺(jué)呀？（指名說(shuō)）這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.師：呼呼的北風(fēng)都吹向了誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)118頁(yè)讀讀第一自然段。（生自由讀）。
2.師：小朋友們，你們都讀懂了什么呀？（指名說(shuō)）。
（相機(jī)出示課件：北風(fēng)吹的圖）體會(huì)北風(fēng)吹得很猛，并指導(dǎo)朗讀“北風(fēng)呼呼地吹著”指名讀。
3.（出示課件：第一段文字）師：北風(fēng)吹向了草地，吹向了梧桐樹(shù)，吹向了小鳥(niǎo)，它們有什么變化呢？讓我們來(lái)看看吧。（課件出示：第一段的情景圖）。
師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名說(shuō)）。
理解“吹吹”體會(huì)北風(fēng)的猛烈、厲害。
北風(fēng)又吹向了梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)怎么樣？（葉子落了）。
你看，葉子枯黃了，落滿(mǎn)了地，大樹(shù)都搖晃起來(lái)了。
這北風(fēng)太厲害了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
北風(fēng)又吹向了鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒怎么了？（課件出示）。
這只怕冷的小鳥(niǎo)你來(lái)讀一讀。你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？（可憐）。
4.為什么青草變成了黃色，梧桐樹(shù)落了葉，小鳥(niǎo)也躲進(jìn)了窩呀？
5.師：讓我們?cè)賮?lái)感受一下北風(fēng)的厲害吧?。ㄕn件出示：第一段情境圖和錄音范讀）。
你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（課件出示：第一段文字）。
6.指名讀，評(píng)議。生齊讀。
7、出示句式，小結(jié)：北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色；向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉；向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。北風(fēng)多厲害呀！
擴(kuò)展：北風(fēng)吹來(lái)了，你還了解哪些事物發(fā)生了變化？請(qǐng)你用“北風(fēng)向??????吹一吹，???????????????。”說(shuō)一說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)第二段。
2.誰(shuí)能把第二自然段讀讀。（課件出示：第二段文字）。
3.評(píng)議：他讀得夠得意嗎？
誰(shuí)能比他更得意地讀讀？
4.北風(fēng)真得意?。。ò鍟?shū)：得意）。
5.師：讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧！
五、學(xué)習(xí)第三段。
1.師：北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？（指名說(shuō)）誰(shuí)不怕？板書(shū)：不怕。
2.師：從哪里看出小魚(yú)不怕呢？（指名說(shuō)）課件出示：第三段情境圖和錄音。
3.師：誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)勇敢的小魚(yú)？指名讀第三段。
4.評(píng)議：你覺(jué)得哪只小魚(yú)更勇敢？再指名讀。
5.師：看來(lái)呀，小魚(yú)不怕北風(fēng)，真的想和北風(fēng)較量較量，那么我們男生、女生也來(lái)比試比試，好嗎？看誰(shuí)能讀出小魚(yú)和北風(fēng)較量的語(yǔ)氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段，女生當(dāng)應(yīng)該的小魚(yú)讀第三段。
6.分角色朗讀二、三自然段。
六、學(xué)習(xí)第四段。
1.師：?。⌒⌒∫粭l魚(yú)竟敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)?，北風(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚(yú)于死地，接下來(lái)北風(fēng)是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀“北風(fēng)氣極了……”（課件出示：第4段文字）。
2.師：你覺(jué)得北風(fēng)怎樣呀？（驕傲、兇惡、狠毒）。
3.師：要讀出北風(fēng)很生氣，很兇的神態(tài)應(yīng)該讀好哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（氣極了、猛吹）。
5.指名讀。評(píng)議，再指名讀。
七、學(xué)習(xí)第五段。
2.生想象說(shuō)話(huà)。
（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)中體會(huì)北風(fēng)的自以為是）。
3.師：咦！小魚(yú)到哪去了呢？（課件出示：小魚(yú)游的情境圖）說(shuō)說(shuō)你看到的景象。板書(shū)：捉迷藏。
4.師：是啊.小魚(yú)正在水里捉迷藏呢！（課件出示：小魚(yú)捉迷藏的文字和圖）。
5.師：誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段？（課件出示：第五段文字）指名讀，評(píng)議。
6.全班齊讀。
八、分角色朗讀課文。
1.師：現(xiàn)在我請(qǐng)男生來(lái)當(dāng)自以為了不起的北風(fēng)，女生當(dāng)勇敢的小魚(yú)，上臺(tái)表演讀課文，其他小朋友和老師當(dāng)導(dǎo)演讀旁白。
2.分角色朗讀課文。師生評(píng)議。
（學(xué)生在讀、演的過(guò)過(guò)程中，加深了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解）。
九、達(dá)標(biāo)反饋。
1.師：學(xué)習(xí)了課文之后，你想對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)些什么？
2.指名自由說(shuō)。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白寓意，做人不能自以為是，應(yīng)該學(xué)習(xí)勇敢的小魚(yú)，敢于和困難抗?fàn)帯?BR> （在學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)中，使學(xué)生對(duì)故事寓意的理解更加深刻）。
十、思考：
1.師：小朋友，你們知道還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎？
師：看來(lái)，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說(shuō)得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來(lái)看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)。
生：我們就不怕!
師：當(dāng)北風(fēng)吹向你時(shí)，你會(huì)怎么做？
結(jié)合最近的冷空氣讓學(xué)生明白應(yīng)該不怕寒冷，做到不遲到。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待北風(fēng)這個(gè)角色因?yàn)楸憋L(fēng)是種自然現(xiàn)象。
師：看來(lái)兇惡的北風(fēng)，驕傲的北風(fēng)，現(xiàn)在老師要開(kāi)始表?yè)P(yáng)北風(fēng)了。
（教師配上一副精美的冬天雪景圖，通過(guò)講述告訴學(xué)生正確看待北風(fēng)）。
師：你們喜歡這幅圖嗎？
生：喜歡。
師：為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十六
---莫解英。
教材分析：這是一則童話(huà)，寫(xiě)得是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚(yú)卻不怕他，讓我們看到一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。全文分兩部分：第一，二自然段為第一部分，寫(xiě)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)“吹一吹”，說(shuō)明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”，“梧桐樹(shù)落了葉”，“鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩”，說(shuō)明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，他們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長(zhǎng)了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。第三至五自然段，寫(xiě)北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚(yú)向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。“北風(fēng)氣極了”，一方面說(shuō)明北風(fēng)沒(méi)有把小魚(yú)放在眼里，另一方面對(duì)小魚(yú)敢于向他挑戰(zhàn)感到惱火，“它猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚(yú)于死地，而小魚(yú)呢，不僅沒(méi)有害怕，反而在水底快樂(lè)地捉迷藏。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“出”“氣”“毛”“知”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件小黑板生字卡。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(引讀)--《北風(fēng)和小魚(yú)》(齊讀)。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，它向草地吹一吹，小草--它向---梧桐樹(shù)(落了葉)它向(鳥(niǎo)兒吹一吹)鳥(niǎo)兒(躲進(jìn)了窩)。
二、學(xué)習(xí)課文(過(guò)渡)。
(一)講讀第2自然段。
1、出示句子：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我?！?BR> 2、如果你就是北風(fēng)，見(jiàn)到這么多的動(dòng)植物怕你，你會(huì)怎么說(shuō)呢?(得意地北風(fēng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)-指名讀)。
3、同學(xué)們有得意的時(shí)候嗎?你什么時(shí)候很得意呀?
4、是啊，同學(xué)們考試得第一、跑得最快、得到老師的表?yè)P(yáng)就這么得意，當(dāng)然，北風(fēng)見(jiàn)這么多人都怕它，它當(dāng)然也得意了！讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)吧(齊讀)。
5、喲，老師從你的表情看出來(lái)了，這個(gè)北風(fēng)真驕傲??！如果加上些動(dòng)作這個(gè)北風(fēng)肯定更得意，一起來(lái)試試吧。(再齊讀)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：大家真的都怕北風(fēng)嗎?(不是。)誰(shuí)不怕?(小魚(yú)不怕。)。
1、那我們來(lái)看小魚(yú)當(dāng)時(shí)是怎樣做的、怎么說(shuō)的?
(出示)小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕?！睂W(xué)習(xí)生字“出”和“面”
指名這條小魚(yú)，你怕嗎?(不怕)那你能來(lái)試試，學(xué)著他的樣子，加上些動(dòng)作。
師：對(duì)，就應(yīng)該不服輸！還有哪條小魚(yú)也想試試?(再指名)小魚(yú)們，你們怕嗎?(不怕)。
那好，讓我們勇敢地、大聲地對(duì)北風(fēng)說(shuō)一說(shuō)“我們就不怕。”
2、分角色朗讀。
男生來(lái)做一回得意的北風(fēng)，女生來(lái)做勇敢的小魚(yú)，讓我們加上些動(dòng)作，把這兩個(gè)句子讀好了。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，請(qǐng)小朋友讀讀第四自然段。
1、這個(gè)時(shí)候北風(fēng)的表情怎么樣?
2、(出示句子北風(fēng)氣極了)誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀好?指名讀。北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?
3、于是，他--(出示詞語(yǔ))猛吹一口氣指名讀，讀出北風(fēng)更大的感覺(jué)，你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了！學(xué)習(xí)生字“口”、“氣”，那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么呢?一起來(lái)看：
4、(課件出示畫(huà)面)師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在樓房上，飄落在草地上，-會(huì)兒，樹(shù)上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也結(jié)冰了。雪下得真大呀！我們送它一個(gè)詞，好不好?(出示詞語(yǔ))--鵝毛大雪(齊讀)。學(xué)習(xí)生字“毛”。
6、同學(xué)們看北風(fēng)的這一口氣吹得呀大雪紛紛飄落下來(lái)，它厲害嗎?讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)的厲害！齊讀。
7、你們知道北風(fēng)為什么這樣做呢?
(四)、學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不到小魚(yú)了，它心里又會(huì)想些什么呢?
1、生想象說(shuō)話(huà)。
2、這時(shí)候的北風(fēng)心情怎么樣呢?出示：它哪里知道，學(xué)習(xí)生字“知”。
3、出示：小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
4、你們捉過(guò)迷藏嗎?怎么玩的'?心情怎樣?
邊讀邊想象北風(fēng)非常得意，小魚(yú)快樂(lè)的樣子。先自己試試。
好一個(gè)得意的北風(fēng)呀！誰(shuí)再來(lái)?
北風(fēng)真是自以為是！我們一起讀。
5、小魚(yú)不怕北風(fēng)，還在水底捉迷藏。請(qǐng)小朋友想想，還有誰(shuí)也不怕北風(fēng)?
小結(jié)：老師還發(fā)現(xiàn)在座的你們每一位小朋友，也和它們一樣勇敢，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒(méi)有一個(gè)小朋友害怕，大家都能按時(shí)到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉！所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)--生：我們就不怕！
6、拓展練習(xí)。
---不怕北風(fēng)，正在--。
---不怕北風(fēng),正在--。
7、老師相信得意的北風(fēng)聽(tīng)到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了！
8、齊讀全文。
故事學(xué)完了，小朋友覺(jué)得這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?讓我們把書(shū)翻到118頁(yè)再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
三、總結(jié)課文。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了勇敢，不怕冷的小魚(yú)，還見(jiàn)識(shí)到了北風(fēng)的驕傲。其實(shí)北風(fēng)雖然驕傲，但對(duì)我們還是有很多作用的。比如，北風(fēng)來(lái)了，凍死了害蟲(chóng)，讓明年的莊稼有個(gè)好收成；北風(fēng)來(lái)了，下起了大雪，我們可以堆雪人等等，它也給我們帶來(lái)很多的好處。
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事。故事講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里，而小魚(yú)勇于抗?fàn)幍氖?。我上的是第二課時(shí)，本節(jié)課制定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。3、學(xué)會(huì)生字“面”“出”“氣”“毛”“知”。為完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我力求在本篇文章的閱讀教學(xué)指導(dǎo)中突出以下特點(diǎn)：(1)利用具形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生的興趣，邊觀察邊閱讀這篇充滿(mǎn)童趣的寓言故事，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣。(2)教學(xué)中能充分體現(xiàn)教研主題-字理識(shí)字教學(xué)。(3)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，指導(dǎo)精讀，讀中感悟。如抓住“氣極了”“猛吹一口氣”想象北風(fēng)的氣急敗壞、不可一世的神態(tài)。在激發(fā)學(xué)生想象的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)個(gè)人讀、分角色朗讀、比較讀、表演等形式從讀中體會(huì)，從讀中領(lǐng)悟課文富有特色的語(yǔ)言。(4)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們?cè)趯?shí)踐探索中，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，更深刻地領(lǐng)悟故事的寓意，升華自己的情感。這是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，但在實(shí)際操作中，我覺(jué)得有很多地方指導(dǎo)得不是很到位，不能很好的得到體現(xiàn)。如：1、在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我雖然有意識(shí)的去用字理來(lái)幫助學(xué)生去識(shí)字，但引導(dǎo)得不到位，所以效果不是很好；2、時(shí)間掌握得不夠好，教學(xué)過(guò)程中重復(fù)嗦的語(yǔ)言較多，所以后面的拓展教學(xué)與人文教育沒(méi)有來(lái)得及教就已經(jīng)下課了；3、教學(xué)中的過(guò)度語(yǔ)也不夠自然，語(yǔ)言欠童趣，不能吸引學(xué)生等等，總之這節(jié)課有待改進(jìn)的地方很多，今后我會(huì)不斷地去學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的課堂教學(xué)。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文課程要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，努力體現(xiàn)這一理念，在教學(xué)2~6自然段時(shí)，讓學(xué)生自主讀書(shū)思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文內(nèi)容或讀書(shū)、或表演，把課堂上更多的時(shí)間、更大的空間交給學(xué)生，讓他們?cè)诤献髦泄餐M(jìn)步，在解決疑難中大膽創(chuàng)新，從低年級(jí)就培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及主動(dòng)探究的能力。并為學(xué)生鋪設(shè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，更加重視過(guò)程與方法，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。
在本課教學(xué)中，利用多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，利用淺水洼里的小魚(yú)這個(gè)特寫(xiě)的畫(huà)面，借助課件中有的小魚(yú)喘著粗氣、有的在做最后的掙扎，有的已經(jīng)奄奄一息，使學(xué)生感悟小魚(yú)的危險(xiǎn)處境和小魚(yú)盼望獲救、渴望獲救的心情，為理解下文做了孕伏。再如利用課件救小魚(yú)，讓學(xué)生積極參與，借助課件喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚醒他們對(duì)生命的珍愛(ài)，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有效整合。
在教學(xué)過(guò)程中，把讀書(shū)放在首位，采用多種讀書(shū)形式，如自由讀、教師示范讀、學(xué)生個(gè)人讀、分角色讀、同桌合作讀，例如，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先由學(xué)生自由讀，體會(huì)小魚(yú)的感受，再讓學(xué)生看課件，結(jié)合具體情境再次體會(huì)小魚(yú)的感受，然后帶著感受再讀課文，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為。在讀中使學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，樹(shù)立起保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識(shí)。
為了落實(shí)低年級(jí)要加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字這一教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中，把識(shí)字寫(xiě)字融入到“救小魚(yú)”的情境之中，使學(xué)過(guò)的生字新詞再次復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。特別是寫(xiě)字，每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)寫(xiě)字，在老師的反復(fù)指導(dǎo)下提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
綜觀本節(jié)課，教學(xué)活動(dòng)呈開(kāi)放性特點(diǎn)，教師教的有效，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，但是教學(xué)中也存在很多不足和疏漏之處，有待于進(jìn)一步提高和改進(jìn)。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十八
（一）體會(huì)“魚(yú)兒在乎”。
生：我看到了淺水洼里有許多魚(yú)。
師：是呀，（教師指點(diǎn)大屏幕）在一望無(wú)際的沙灘上有許許多多的淺水洼，淺水洼里有魚(yú)呢。課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚(yú)的呢？讓我們自己來(lái)讀讀課文的第一自然段。（課件出示第一自然段的內(nèi)容）。
生：學(xué)生朗讀課文第一段。
生：被困在水洼里了。
師：是呀，它們被困在水洼里，回不了大海了。此時(shí)，它們會(huì)想起誰(shuí)呢？
生：大海。（許多學(xué)生也同時(shí)附和著）。
師：是呀，大海就是魚(yú)兒的家。
生：還會(huì)想起親人們。
生：還會(huì)想起它們的同伴。
師：是啊，如果它們還在大海里，它們肯定會(huì)跟它們的同伴一起快樂(lè)地游玩呢。
生：還有它們的爸爸媽媽。
師：是呀，想不想看看魚(yú)兒以前在大海里快活地生活的情景呀？（播放魚(yú)兒在大海快樂(lè)生活的錄像片）。
生：興奮地看著錄像，嘴里不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。
生讀：它們被困在水洼里，回不了大海了。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)難受。
（生齊讀這一句，體會(huì)魚(yú)兒難受的心情）。
師：更糟糕的是——。
生：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。
生：水會(huì)被沙子吸干。被太陽(yáng)蒸干。
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)看看這個(gè)字吧。（點(diǎn)句子中的“蒸”出示“蒸”字）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：蒸。
師：能給這個(gè)“蒸”字來(lái)找個(gè)朋友嗎？
生：蒸干、蒸死、蒸發(fā)、蒸汽。
師：是呀，大家再來(lái)看一看這個(gè)字的下面有——（課件：四點(diǎn)底變紅）。
生：（齊）四點(diǎn)底。
師：你們可知道，這四點(diǎn)底是從火變來(lái)的。（課件把四點(diǎn)底變成火）哎，沙灘上哪有火呀！
生：太陽(yáng)很熱，像火一樣。
生：熱。
生：它想它們的家鄉(xiāng)。
生：會(huì)想它的朋友。
師：還會(huì)說(shuō)什么呢？
生：它會(huì)說(shuō)我好倒霉。
生：它會(huì)說(shuō)我很后悔。
生：我很悲傷。
師：它們真希望——。
生：小魚(yú)會(huì)說(shuō)：“希望我能早一點(diǎn)回到大海。”
師：這是小魚(yú)此時(shí)的心聲呀！它多么希望有人來(lái)救它呀！讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)吧！誰(shuí)來(lái)讀？（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）。
生：（沙啞著喉嚨）用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。
師：多可憐的小魚(yú)呀！你真能體會(huì)小魚(yú)的心情。
師：小魚(yú)都會(huì)干死。它們的爸爸媽媽?zhuān)鼈兊男值芙忝脮?huì)想些什么呀？
生：他們會(huì)很想念這些小魚(yú)。
師：是呀，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第一自然段吧。（生齊讀。）。
師：看來(lái)，被困的每一條魚(yú)兒，是多么盼望著能回到大海里去呀?。ò鍟?shū)“魚(yú)兒”）。
（二）感受“男孩在乎”。
師：（指點(diǎn)板書(shū)，激動(dòng)地）同學(xué)們，淺水洼里的小魚(yú)，誰(shuí)在乎呢？請(qǐng)大家把書(shū)本翻到132頁(yè)，自己讀讀課文的第二到第六自然段。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，還有誰(shuí)在乎這淺水洼里的小魚(yú)呢？
師：你們同意他的意思嗎？
生：同意。
師：你們從哪兒發(fā)現(xiàn)小男孩是在乎這淺水洼里的小魚(yú)的？
生：因?yàn)樗研◆~(yú)扔回大海。
生：扔魚(yú)。
生：他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
師：還有哪些地方可以看出小男孩在扔魚(yú)呢？
生：“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
師：讓我們也來(lái)讀一讀吧！
（生齊讀。）。
生：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃ㄕn件出示句子）。
師：請(qǐng)女同學(xué)把這句話(huà)讀一讀。
（女生讀。男生看。）。
（通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生讀懂兩句話(huà)。）。
生：多。
師：從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)大家自己再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。
（生自由讀。）。
生：他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”
師：從哪里看出來(lái)的？我倒是聽(tīng)出來(lái)了。
生：最后“這一條”后面還有一個(gè)省略號(hào)。
《淺水洼里的小魚(yú)》是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的文章。成百上千條小魚(yú)被海水送上了海灘的淺水洼里，小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛(ài)生命”的品質(zhì)令我們感動(dòng)。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受男孩對(duì)小魚(yú)的在乎，體會(huì)生命的珍貴，從而進(jìn)一步樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生從文本中、從想象中、從朗讀中感受生命的珍貴。
教師巧妙地運(yùn)用處理教材，使課堂大放異彩！充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的情感和豐富的想象力，從小魚(yú)的角度想象被困在淺水洼里的痛苦和面臨的生命危險(xiǎn)，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀，感受小男孩出現(xiàn)的及時(shí)和他這樣做的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的珍愛(ài)，人文教育亦水到渠成。本片段教師的精心預(yù)設(shè)使課堂異彩紛呈，而課堂上出現(xiàn)的精彩生成又促使教師靈活地調(diào)整預(yù)設(shè)思路，課堂因此充滿(mǎn)生機(jī)。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十九
從課堂效果來(lái)看，紀(jì)律前半節(jié)課還是不錯(cuò)的，到了后面有些調(diào)皮的孩子坐不住了，平時(shí)我會(huì)停下來(lái)等他們，可這時(shí)候時(shí)間不等人啊!所以就拖著一起往前跑，有個(gè)別孩子出現(xiàn)了我說(shuō)我的，他玩他的現(xiàn)象，其實(shí)這對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)很正常，他們能集中注意了也就20分鐘左右，我想的是能用什么方法使他們?cè)诤蟀胩谜n，也保持較高的注意力呢?是否在課堂上應(yīng)該抽出一兩分鐘安排他們“輕松一刻”的時(shí)間，既不用教學(xué)內(nèi)容沖突，又能讓孩子放松一下，以便于后半節(jié)課仍然能夠保持課堂的興趣與積極性。
這節(jié)課上下來(lái)，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾。比如說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)得還不夠完整具體，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生的說(shuō)話(huà)指導(dǎo)，多給他們提供練習(xí)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“口、毛、知”。
2、讀懂課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，田字格生字教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們都是誰(shuí)呀？
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
他向。
吹一吹。
1、讀讀第1自然段，再填一填。
2、小組內(nèi)互讀。
3、引導(dǎo)讀第一句話(huà)。
指名讀（突出呼呼地，指導(dǎo)學(xué)生讀出北風(fēng)厲害的樣子，必要時(shí)，教師可以范讀）。
5、引導(dǎo)讀第二句話(huà)。
你看，北風(fēng)首先吹向了草地，小草看見(jiàn)北風(fēng)來(lái)了，都怎么樣了？根據(jù)學(xué)生回答，出示第二句話(huà)“它向草地吹一吹，青草變了顏色。”
北風(fēng)厲害嗎？他呀只要吹一吹，青草就怕得變了顏色，誰(shuí)來(lái)做做厲害的北風(fēng)？
6、引導(dǎo)讀第三句話(huà)。
呼呼的北風(fēng)又吹向了梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)又有了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答，出示第三句話(huà)。
7、引導(dǎo)讀第四句話(huà)。
樹(shù)上的小鳥(niǎo)一見(jiàn)到北風(fēng)來(lái)了，都怎么樣了？根據(jù)學(xué)生回答，出示第四句話(huà)。
不光植物怕北風(fēng)，連小鳥(niǎo)都怕北風(fēng)了。北風(fēng)多厲害呀，誰(shuí)還想做做厲害的北風(fēng)？
7、讓我們?cè)賮?lái)感覺(jué)一下北風(fēng)的厲害吧，齊讀第一自然段。三．學(xué)習(xí)第二自然段。
1、誰(shuí)來(lái)做做這得意的北風(fēng)？（誰(shuí)能比他更得意？最好加上表情就更好了）（相機(jī)表?yè)P(yáng)：你讀的真棒，而且你的表情也很好，得意就是這個(gè)樣子。）３、我們學(xué)著他的樣，一起來(lái)做做北風(fēng)，也來(lái)得意，得意。齊讀北風(fēng)的話(huà)。４、我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：真的是大家都怕它嗎？那你們知道有不怕北風(fēng)的嗎？活動(dòng)二：讀讀找找。
1、先讀讀3、4、5自然段，再找出小魚(yú)不怕北風(fēng)的句子。
2、把找出來(lái)的句子讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更好。
課堂展示：小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕?！蹦阌X(jué)得小魚(yú)怎么樣？（勇敢）。
誰(shuí)來(lái)做做勇敢的小魚(yú)？（讀出不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣）。
2、看來(lái)，小魚(yú)不怕北風(fēng)，而且它還想和北風(fēng)較量較量呢。那我們男女生來(lái)比試比試，好嗎？看誰(shuí)能讀出小魚(yú)和北風(fēng)較量的語(yǔ)氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)，女生做勇敢的小魚(yú)，我們一起來(lái)較量一下吧。老師來(lái)做旁白。
五、課中操。
過(guò)渡：看著這么勇敢的小魚(yú)，老師啊還給小魚(yú)編了一首兒歌，下面我們就來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)、做一做。
北風(fēng)呼呼吹，小魚(yú)快樂(lè)游，游到西，游到東，游到水底捉迷藏。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中感覺(jué)出來(lái)的?
2、“鵝毛大雪”是什么樣的雪？（日積月累：鵝毛大雪）。
3、指名讀。（讓我們感覺(jué)雪下的很大。）。
（根據(jù)學(xué)生的朗讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：雪不夠大，再大一點(diǎn)。
（4）是啊，雪下那么大，河水都結(jié)冰了，小魚(yú)卻在水底捉迷藏，它一點(diǎn)都不怕北風(fēng)。
4、出示第五自然段。
（1）指名讀，（引導(dǎo)學(xué)生讀出北風(fēng)的狂妄可笑）齊讀。
5、齊讀全文。
七、學(xué)習(xí)生字：氣、口、毛、知１、認(rèn)讀生字。
２、給這4個(gè)生字找找朋友。３、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記住他們？
４、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢?，提醒大家?xiě)的時(shí)候要注意什么？５、師范寫(xiě)，生書(shū)空。６、生描紅臨寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。
7、寫(xiě)字反饋。
教學(xué)反思：《北風(fēng)和小魚(yú)》一文是一篇生動(dòng)有趣的故事。課文雖只有五個(gè)自然段，然而對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是首次遇到這樣長(zhǎng)的課文，因此對(duì)課文的教學(xué)我更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)研讀教材，以使自己對(duì)課文的理解更科學(xué)。在教學(xué)中，我特別注重了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)思考：
一、刻意回避評(píng)價(jià)北風(fēng)。
對(duì)于《北風(fēng)和小魚(yú)》一課，教參中是這樣解析的：《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。
可是，北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無(wú)法抗拒的，那么詛咒它是沒(méi)有用的，就如孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的，而是應(yīng)該勇敢地面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚(yú)那樣快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。
于是在開(kāi)頭的教學(xué)中，我就刻意回避了評(píng)價(jià)北風(fēng)這一環(huán)節(jié)，只讓孩子們感覺(jué)到北風(fēng)有點(diǎn)“得意”，以使孩子能通過(guò)對(duì)課文的理解、朗讀來(lái)感悟。
二、由一組詞語(yǔ)引出北風(fēng)的得意。
這樣一邊檢查孩子們對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，并通過(guò)對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)朗讀的流利情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)說(shuō)自己的感受，然后表?yè)P(yáng)孩子的謙虛，不得意，引出北風(fēng)的得意，并最終圍繞北風(fēng)的兩次得意來(lái)展開(kāi)課文的理解、閱讀。
然而，由于自己在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的流利朗讀及起過(guò)渡作用，而忽視了對(duì)學(xué)生美讀的訓(xùn)練。這是一串非常美的詞語(yǔ)，它選自課文的各個(gè)段落，非常具有典型性，若能仔細(xì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美讀訓(xùn)練，對(duì)后面課文的朗讀上也很有幫助。
三、融入課本劇表演的元素。
今天，我教學(xué)的是本課的第二課時(shí)，由于課文內(nèi)容非常淺顯易懂，若只單調(diào)地引導(dǎo)學(xué)生理解課文每句話(huà)的意思，或是只簡(jiǎn)單地讓孩子表演北風(fēng)、小魚(yú)的語(yǔ)言，就會(huì)使閱讀教學(xué)流于俗套，缺乏生機(jī)。
于是課堂上我力求把課本劇表演的元素融入閱讀教學(xué)過(guò)程中。我努力使孩子能初步了解何為課本劇，如何進(jìn)行表演，表演時(shí)應(yīng)注意什么，并準(zhǔn)備了一些小頭飾來(lái)激發(fā)孩子們參與表演的積極性。然而，由于孩子們畢竟只有一年級(jí)，并且是第一次接觸課本劇的表演，同時(shí)也由于我自己在指導(dǎo)中語(yǔ)言不夠凝練，明確，使沒(méi)能立刻理解課本劇表演的奧秘，所以顯得有些拘束，表情也很生澀，表演得并不很到位?；氐浇淌?，我又繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)，孩子們漸漸才理解了課本劇，雖然有些遲了，但是相信這次的經(jīng)驗(yàn)會(huì)給孩子留下深刻的印象，也為以后課本劇表演作了鋪墊。
問(wèn)題很多，最后只歸于一句話(huà)：還需努力。今后，我一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，多聽(tīng)?zhēng)煾导捌渌蠋煹恼n，以使自己不斷進(jìn)步！
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇二
第一關(guān)：詞語(yǔ)：出示詞語(yǔ)，指名讀，去音節(jié)齊讀。
第二關(guān)：生字：不知大家的識(shí)寫(xiě)能力如何呢？出示生字，說(shuō)結(jié)構(gòu)，記字方法，齊書(shū)空。
第三關(guān)：句子：北風(fēng)呼呼地吹著。指名讀，齊讀。
二、精讀課文。
哇，風(fēng)真大，好冷。北風(fēng)這么一吹，周?chē)鷷?huì)有什么變化？請(qǐng)打開(kāi)課本118頁(yè)。
（自學(xué)導(dǎo)航）讀一讀：請(qǐng)自由朗讀第一自然段。
想一想：北風(fēng)吹向了——，——和——。它們分別有什么變化。
說(shuō)一說(shuō)：和同桌說(shuō)一說(shuō)其中的——原來(lái)是——，北風(fēng)一吹，它就——。
交流：齊說(shuō)北風(fēng)都吹向了誰(shuí)。（師板書(shū)）指名說(shuō)變化，讀相關(guān)句子。
【1】草地。北風(fēng)的魔力真大，誰(shuí)能讀一讀。
【2】梧桐樹(shù)。你看葉子枯黃，落滿(mǎn)了地，大樹(shù)都搖晃了，太厲害了。指名讀。
【3】鳥(niǎo)兒?？炜矗憋L(fēng)吹向了鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒怎么了？誰(shuí)表演下。采訪：鳥(niǎo)兒你為什么躲進(jìn)了窩里呀？指名讀。
我想采訪其中的北風(fēng)，你看到眼前的杰作，心情怎樣，你想說(shuō)什么？
【1】你能用神情動(dòng)作朗讀來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情嗎？
【2】男生做回得意的北風(fēng)讀。
是不是所有的植物動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？請(qǐng)自由讀第三自然段。
【1】是誰(shuí)不怕呢？你從哪知道？
【2】小魚(yú)不服氣，臉上還帶著表情呢，小魚(yú)在哪兒？指名演。
【3】這么多小魚(yú)，我們一起堅(jiān)定地對(duì)北風(fēng)說(shuō)：——“我們就不怕?！?BR> 5分男女賽讀第二到第三自然段。同桌分角色演讀，師念旁白。
6.聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，北風(fēng)怎么想？指名說(shuō)。那他會(huì)怎么做？指名讀第四自然段。
【1】北風(fēng)怎么做的？那個(gè)詞告訴我們北風(fēng)加大威力了。
【2】北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，瞧，這下子怎么啦（出圖）河面結(jié)冰了，可見(jiàn)雪下得非?！?。所以課文用了一個(gè)詞叫——鵝毛大雪。
【3】誰(shuí)能用朗讀聲向我們展示這樣的畫(huà)面。指名讀。齊讀。
7.北風(fēng)這么猛一吹，小魚(yú)怕是在劫難逃了吧，他們會(huì)不會(huì)凍死了？齊讀第五段。
【1】從大家臉上輕松的表情和朗讀中，我知道小魚(yú)沒(méi)給凍死，它們正在———水底捉迷藏呢。
【2】可是北風(fēng)知道嗎？所以他非常——得意。他這么得意是因?yàn)椤?BR> 8.多有趣的故事，讓我們一起完整的讀一讀這篇課文吧。齊讀全文。
9.讀完這篇故事你覺(jué)得這是的北風(fēng)，的小魚(yú)。指名說(shuō)。
10.出示瑞雪圖。北風(fēng)的凜冽，吹黃了草，吹落了葉，可也為我們帶了冬爺爺?shù)亩Y物。來(lái)年的大豐收。
11.。學(xué)習(xí)的時(shí)光總是快樂(lè)短暫的。學(xué)完這篇課文你有什么想對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)的嗎？
出示：小魚(yú)我想對(duì)你說(shuō)：“——————”
北風(fēng)我想對(duì)你說(shuō)：“——————”
三、作業(yè)。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇三
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——11.北風(fēng)和小魚(yú)（齊讀課題）。
北風(fēng)吹來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，想知道小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示詞語(yǔ)：
【出示：（）的北風(fēng)，（）的小魚(yú)】。
說(shuō)的真好，帶著你對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)的印象一起讀讀課題。
二、精讀課文(一）學(xué)習(xí)1、2自然段。
1.讀得真好，北風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，看看書(shū)，它是怎么吹過(guò)來(lái)的？（北風(fēng)呼呼地吹著）,學(xué)學(xué)它的樣子（出示：北風(fēng)呼呼地吹著及插圖）。
評(píng)價(jià)：哦，這么使勁啊。
很好，你來(lái)讀一讀。
你能用：北風(fēng)向、、吹一吹。連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？評(píng)價(jià)：你找的真準(zhǔn)。
說(shuō)的真好。
1.北風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，草地什么有了變化??？（指名回答，出示相關(guān)句子）。
“它”指的是誰(shuí)？（指的是北風(fēng)）。
前面已經(jīng)出現(xiàn)北風(fēng)了，后面就用它來(lái)代替，這樣我們的故事就可以更簡(jiǎn)潔了。
指導(dǎo)朗讀：青草是慢慢變黃的，所以我們也要把這個(gè)變化讀得慢一點(diǎn)。
誰(shuí)來(lái)試試看？（指名讀：請(qǐng)你來(lái)讀）評(píng)價(jià)：變化不夠大，誰(shuí)能變化的再大一點(diǎn)？
有變化了，再變得慢一點(diǎn)。
老師聽(tīng)出來(lái)，你這棵小草都有點(diǎn)發(fā)抖了！
你細(xì)聲細(xì)氣的，肯定特別怕北風(fēng)！
3.它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)怎么樣了？（出示句子）指名讀：請(qǐng)你來(lái)讀。
評(píng)價(jià)：慢慢的飄下來(lái)了（演示變化過(guò)程）4.向鳥(niǎo)兒吹呢？（指名回答，出示句子）。
評(píng)價(jià)：多厲害的北風(fēng)呀！老師想和小朋友們合作，讀讀這句話(huà)。老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。
5.小朋友們，北風(fēng)只是呼呼地吹了吹，青草就枯黃了，梧桐樹(shù)葉也落了，小鳥(niǎo)都躲進(jìn)了家，讓我們連起來(lái)讀課文第一自然段，讀出北風(fēng)的厲害可以加上動(dòng)作哦。（課件出示第一自然段，齊讀）。
6.練習(xí)說(shuō)話(huà)：北風(fēng)不僅向草地.梧桐樹(shù).鳥(niǎo)兒吹一吹，還會(huì)向誰(shuí)吹一吹呢？
出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。
選擇一個(gè)練著說(shuō)一說(shuō)。
它向吹一吹。鼓勵(lì)說(shuō)不一樣的句子。
7.是啊，北風(fēng)看到這一切，它的心情是怎么樣的？（得意）是的，北風(fēng)覺(jué)得自己是世界上最厲害的.最了不起的人引讀：它得意地說(shuō)——（出示：哈哈，大家都怕我）。
哦，指的是它們，那有沒(méi)有不怕北風(fēng)的？誰(shuí)不怕它？
（二）學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
1.你從哪兒看出小魚(yú)不怕呢，讀讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)看。我從（）看出小魚(yú)不怕北風(fēng)。
真是一條勇敢的小魚(yú)呀！誰(shuí)來(lái)把小魚(yú)的話(huà)讀讀看。（出示：我們就不怕）。
評(píng)價(jià)：我聽(tīng)你好像還有一點(diǎn)點(diǎn)害怕，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？很好啊，誰(shuí)還想讀讀看。
小魚(yú)的話(huà)你讀的很好，可是眼睛我覺(jué)得睜得還不夠圓，誰(shuí)再來(lái)讀讀看？
好，眼睛睜大了。
老師想請(qǐng)我們所有的女生來(lái)試試看，引讀：小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面——。
3.小小的魚(yú)兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，北風(fēng)心里會(huì)怎么想？
（他想：好啊??.他還會(huì)想??。）。
（北風(fēng)會(huì)想：我一定要凍死你，哼，這么小的魚(yú)兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！??）。
是啊，北風(fēng)真是氣極了，我們一起把第4段讀讀看。
引讀：幻燈出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
4.小朋友看一看圖，想想看北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?（生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會(huì)憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）。
讀的好極了，全班同學(xué)一起試試看。
6.你們讀的可真好，老師覺(jué)得都有點(diǎn)冷了!一口氣吹下來(lái)，天上下起了鵝毛大雪，什么叫鵝毛大雪？（指名回答——像鵝毛那樣大的雪，出示圖片）那“鵝毛大雪”是什么樣子的呢？（看圖片）。
7.雪可真大啊，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了，第4段誰(shuí)能給我們完整的讀一讀。
評(píng)價(jià)：讀的很好，還有誰(shuí)想讀你還想讀??？請(qǐng)你讀。
評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，很得意了。
9.北風(fēng)剛才不是氣極了嗎？怎么又開(kāi)始得意了？
他以為小魚(yú)怎么樣了？（以為小魚(yú)被凍死了。）即使不凍死，也會(huì)在水里哭著喊：“。”
他這時(shí)又會(huì)怎么做怎么說(shuō)呢？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)：北風(fēng)得意地說(shuō)：哈哈，小魚(yú)也怕我?。?。
你很開(kāi)心了，不過(guò)北風(fēng)得意的樣子你應(yīng)到更放開(kāi)一點(diǎn)12.外面一片白雪茫茫，河面結(jié)了厚厚的冰，可是小魚(yú)還在水里捉迷藏呢，開(kāi)來(lái)它們真是不怕北風(fēng)啊。
（三）總結(jié)。
（四）拓展練習(xí)：
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.北風(fēng)和小魚(yú)的故事到這里就學(xué)完了，小朋友們回家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，現(xiàn)在又到了寫(xiě)字時(shí)間，這篇課文的生字我們還有幾個(gè)沒(méi)有學(xué)？(哪兩個(gè)？——面.氣)。
2.今天我們就一起把這兩個(gè)生字寫(xiě)寫(xiě)好，你們有信心嗎？
出示：面氣，先給它們找個(gè)朋友吧，讀詞語(yǔ)兩遍。
3.“口”字到了“面”字中，就變成了大面包。
（大家看老師怎么寫(xiě)。一筆橫，二筆一小撇從豎中線起筆，三筆豎比一筆橫更左，略往里斜，四筆橫折比一筆橫長(zhǎng)，折時(shí)也向里斜，五筆豎六筆豎在豎中線兩邊，七筆一小橫在橫中線上，八筆在橫中線下面，它們都不能靠上右邊的一豎。）。
4.氣這個(gè)字很難寫(xiě)好，你有什么要提醒其他小朋友注意的地方？（橫折斜鉤）。
你還記得氣的怎么寫(xiě)嗎？唱筆畫(huà)，書(shū)空師范寫(xiě)。
5.現(xiàn)在請(qǐng)你看準(zhǔn)字在田字格里的位置，再閉上眼睛想一想字的樣子，讓它跑到你的腦子里去。
6.打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，拿出鉛筆，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
（生寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正的小朋友，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)）。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
得意勇敢。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇四
生1:我喜歡和小魚(yú)交朋友,因?yàn)樗鼈儾慌卤憋L(fēng).
生2:我也喜歡和小魚(yú)交朋友,因?yàn)樗鼈兒苡赂?
生3:我喜歡小魚(yú),因?yàn)樗鼈儾慌吕?很堅(jiān)強(qiáng).
(他們的回答合情合理,也合我意,并且得到了大家的認(rèn)同.我正準(zhǔn)備結(jié)束這一環(huán)節(jié),突然我發(fā)現(xiàn)教室里一只小手小心翼翼地舉了起來(lái),在同學(xué)們驚奇的目光中,我給了他表達(dá)的機(jī)會(huì).)。
生4:老師,我喜歡小魚(yú),我也喜歡北風(fēng).
師:(迫不及待)為什么。
生4:我看到萬(wàn)寶醫(yī)院門(mén)口有個(gè)漂亮的雪孩子,那是北風(fēng)叫冬爺爺送給我們的禮物.所以我也喜歡北風(fēng).
(好美妙的回答!我的心為之一震.一石激起千層浪,教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋.)。
生5:老師,我也喜歡北風(fēng),北風(fēng)一吹,就吹來(lái)了鵝毛大雪,我們就可以去堆雪人,打雪仗了,好開(kāi)心啊!
生6:我也喜歡,媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上,明年就可以豐收了.
生7:是的是的,凍冰了,我們還可以溜冰呢.
生8:我們?cè)诒憋L(fēng)中玩耍,我們也是勇敢的小魚(yú)!
生9:北風(fēng)還給我們送來(lái)了美麗的冰花呢.
教學(xué)反思:。
1,在教學(xué)中我激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),巧妙地引導(dǎo)遷移,將學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái),訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力,培養(yǎng)學(xué)生想像及聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力.師生在民主,平等,和諧的氣氛中交流,讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,老師的及時(shí)評(píng)價(jià),不斷激勵(lì)了學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)趣.
2,要想激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性,"和諧的環(huán)境"和"平等的對(duì)話(huà)"是何等的重要!試想——假如沒(méi)有"面對(duì)北風(fēng)和小魚(yú),你愿意和誰(shuí)交朋友為什么"這一對(duì)話(huà)情境的創(chuàng)設(shè);假如課堂上不再給那只怯怯舉起的小手自由表達(dá)的機(jī)會(huì)......那么,這些精彩的回答又怎能產(chǎn)生只有當(dāng)我們靜下心來(lái)和孩子對(duì)話(huà)時(shí),孩子們才會(huì)有意無(wú)意地跳出我們課前規(guī)范設(shè)計(jì)的框架,讓我們?cè)谟H和對(duì)話(huà)中捕捉住孩子們的"靈光一現(xiàn)",擁有一份份意外的驚喜!
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
(師指名孩子讀題，孩子們讀得很好，于是——)。
師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來(lái)了，看著你們這樣，老師想起一個(gè)詞——“得意”，大家?guī)е靡獾谋砬閬?lái)讀讀“得意”這個(gè)詞。
師：我們的故事里有一個(gè)得意的小北風(fēng)，大家快點(diǎn)去找一找寫(xiě)北風(fēng)得意的句子，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
師：(播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽(tīng)著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺(jué)?
生：我覺(jué)得很冷。
生：我覺(jué)得很可怕。
師：老師和你們一樣，所以，北風(fēng)一吹，我就穿上了羽絨服。你們呢?
生：北風(fēng)一吹，媽媽就給我穿上了大棉襖。
生：北風(fēng)一吹，我就把衣服捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
師：你會(huì)用“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這個(gè)詞，真了不起!不過(guò)，應(yīng)該是用衣服把自己捂得“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的，而不是把衣服捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
師：再想想我們身邊的花草樹(shù)木呢?北風(fēng)一吹，它們有什么變化?
生：北風(fēng)一吹，有的樹(shù)葉就落了。
生：北風(fēng)一吹，小草就變黃了。
生：北風(fēng)一吹，花就謝了!
生：北風(fēng)一吹，青蛙就冬眠了。
生：北風(fēng)一吹，蛇、熊、烏龜也冬眠了。
師：北風(fēng)呼呼地吹來(lái)，還吹向了誰(shuí)?它們又有什么變化?請(qǐng)自由讀課文的第一自然段，就會(huì)明白了。
生：我知道北風(fēng)向草地吹一吹，青草就變了顏色。
師：變成什么顏色?
生：變成了黃色。
師：你真會(huì)觀察。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：我知道了北風(fēng)向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)就落了葉。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒就躲進(jìn)了窩。
師：原來(lái)青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒都怕北風(fēng)，它們害怕成什么樣呢?一起來(lái)看：
(播放課文第一段動(dòng)畫(huà))。
師：你們有沒(méi)有想說(shuō)的?
生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)很可憐。
生：我覺(jué)得北風(fēng)很厲害。
生：我覺(jué)得北風(fēng)很可惡。
師：帶著你的這些感覺(jué)，我們來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，給畫(huà)面配音。(分別指名兩人讀)。
師：北風(fēng)一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風(fēng)這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子說(shuō)說(shuō)?
(生1讀得較好)。
師：多得意的北風(fēng)啊!誰(shuí)還想學(xué)?
(生2、生3讀得都不錯(cuò))。
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)，可以加動(dòng)作表情齊讀這句話(huà)。
師：大家都怕它，真的嗎?誰(shuí)不怕?小魚(yú)，誰(shuí)能把寫(xiě)小魚(yú)不怕的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(生讀第三自然段)。
師：你們覺(jué)得小魚(yú)怎么樣?
生：我覺(jué)得小魚(yú)很勇敢。
生：小魚(yú)不怕冷。
師：誰(shuí)想來(lái)做勇敢的小魚(yú)，對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)不怕?
生：我們就不怕!
師：一條小魚(yú)能說(shuō)“我們”嗎?應(yīng)該說(shuō)——。
生：應(yīng)該說(shuō)“我”。
師：那你再對(duì)“北風(fēng)”說(shuō)一次!
生：我就不怕!
師：想做勇敢小魚(yú)的小朋友一起站起來(lái)對(duì)它說(shuō)!
(一大半學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我們就不怕!”)。
師：北風(fēng)聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)不害怕，它是怎么做的?
(出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了)。
師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?
生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。
生：它的眉毛往上挑。
生：它會(huì)憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。
生：我家的打氣筒上有“氣”字。
生：修自行車(chē)的地方有寫(xiě)著“打氣”二字的牌子，我看過(guò)。
生：我在充煤氣的地方見(jiàn)過(guò)。
師：對(duì)呀，只要我們細(xì)心觀察，在日常生活中也能學(xué)到很多知識(shí)。那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么呢?一起來(lái)看：
(播放第四自然段的動(dòng)畫(huà))。
師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在——。
生：飄落在樓房上。
生：飄落在草地上。
生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。
師：你真，是個(gè)小詩(shī)人!—會(huì)兒，樹(shù)上白了——。
生：房子上白了。
生：草地上也白了。
生：田野上也白了。
師：雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是——。
生：鵝毛大雪。
(師板書(shū)：鵝毛大雪)。
師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個(gè)詞。(生讀)我們?cè)賹?xiě)在小手心里，握住它。“毛”大家千萬(wàn)要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。
師：請(qǐng)男生一起讀讀這一段，讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)的厲害!
師：小朋友想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢?
生：它想讓小魚(yú)怕它!
生：它聽(tīng)說(shuō)小魚(yú)不怕它，很生氣，就這樣做了。
生：他這樣做是想把小魚(yú)給凍死。
師：那么，小魚(yú)有沒(méi)有被凍死呢?我們來(lái)看：
生：我爸爸說(shuō)小魚(yú)是冷水動(dòng)物。
生：我爸爸告訴我水底很暖和。
生：我看了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，書(shū)上說(shuō)魚(yú)類(lèi)是變溫動(dòng)物。
師：小朋友們能自己去尋找答案，非常好!說(shuō)的有一定道理，但還不完全。老師請(qǐng)來(lái)了我們教自然的王老師，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。
王老師：冬天天氣很冷，河水結(jié)冰了，但水底的溫度卻相對(duì)較暖和，保持在3℃-4℃，不會(huì)結(jié)冰，魚(yú)兒能夠生活。而且，魚(yú)兒自己還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，那就是它的體溫會(huì)隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會(huì)降低，自然也不會(huì)覺(jué)得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們?nèi)ヌ剿?，快努力學(xué)習(xí)吧!
師：聽(tīng)了王老師的介紹，小朋友們明白了嗎?讓我們用掌聲謝謝王老師!
師：我們明白了。可是北風(fēng)知道嗎?
生：不知道。
師：它看不見(jiàn)小魚(yú)，還以為小魚(yú)被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。
(生讀第五自然段)。
生：梅花不怕冷。
生：菊花不怕冷。
師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點(diǎn)怕冷的。
生：松樹(shù)不怕冷。
生：北極熊、企鵝都不怕。
師：看來(lái)，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說(shuō)得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來(lái)看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)。
生：我們就不怕!
生：我們就不怕!
齊讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????????北風(fēng)和小魚(yú)。
得意????????勇敢。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇六
師:北風(fēng)看到青草,梧桐樹(shù),鳥(niǎo)兒都非常怕它,它覺(jué)得怎么樣。
生:北風(fēng)非常得意.
生:北風(fēng)得意得哈哈大笑.
出示句子:北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà).
指名讀.
師:"得意"是什么意思。
生:很高興.
生:很開(kāi)心,很驕傲.
生:覺(jué)得自己很了不起.
師:你什么時(shí)候也得意過(guò)。
生:上次我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上踢毽子得了第一名,我很得意.
生:有一次,老師把我的作業(yè)貼在黑板上展覽,我心里很得意.
師:那你能用你的朗讀把北風(fēng)得意的樣子讀出來(lái)嗎。
生讀這句話(huà).
師:你們覺(jué)得他得意嗎。
生:有一點(diǎn)得意.
師:誰(shuí)再來(lái)試一試。
生讀.
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你真的非常得意.大家學(xué)著他的樣子,一起來(lái)得意一下!
生齊讀這句話(huà).
片段二。
出示句子:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了.
師:小魚(yú)的話(huà)讓北風(fēng)氣極了.小朋友,"氣極了"是什么意思。
生:就是很生氣很生氣.
生:非常生氣.
生:就是氣得不得了.
師:要是你們氣極了的時(shí)候會(huì)怎么樣做呢。
生:我氣極了的時(shí)候,會(huì)把兩個(gè)拳頭握得緊緊的.
生:氣極了的時(shí)候,我會(huì)咬緊牙齒,眉毛都會(huì)豎起來(lái).
生:我氣極了的時(shí)候,會(huì)使勁地跺腳.
生:我氣極了的時(shí)候,會(huì)"哇哇……"地大哭.
師:那北風(fēng)氣極了的時(shí)候,它是怎么做的呢。
生:北風(fēng)猛吹一口氣.
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子猛吹一口氣。
生輕輕地吹了一下.
師:老師看見(jiàn)這北風(fēng)沒(méi)有生氣呀.(生笑)誰(shuí)再來(lái)吹一吹.
生用力吹,并發(fā)出呼呼的聲音.
師:北風(fēng)真的很生氣.我都聽(tīng)見(jiàn)呼呼的聲音了.大家一起來(lái)"猛吹一口氣".
師:你能把這句話(huà)讀好嗎。
生讀,表情非常豐富.
教學(xué)反思:。
在這兩個(gè)片段的教學(xué)中,我采用抓文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文,結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),通過(guò)品讀"得意""非常得意"等詞感悟北風(fēng)的盛氣凌人,過(guò)于自信,愚蠢可笑.通過(guò)品讀"氣極了","猛吹",感悟北風(fēng)的蠻不講理;隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深,再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),課文所描繪的圖象,在他們腦海里就逐漸清晰起來(lái),這時(shí)朗讀便水到渠成,而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又促使學(xué)生感悟.在指導(dǎo)朗讀課文時(shí),我沒(méi)有直接就讓學(xué)生有感情地讀課文,而是先讓他們說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候也很得意過(guò)氣極了的時(shí)候會(huì)怎么做讓學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)感受自己在"得意"時(shí),"氣極"時(shí)的心情,再讓學(xué)生來(lái)讀,在讀的過(guò)程中,通過(guò)老師的評(píng)價(jià),學(xué)生的評(píng)價(jià)等手段,有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀.
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字、詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)“鬧”“鐘”，知道多音字“行”的讀音和用法。
2、能理解課文內(nèi)容，回答可后的提問(wèn)。
3、體會(huì)時(shí)間的珍貴，滲透珍惜時(shí)間和合理利用時(shí)間的教育。
教學(xué)過(guò)程；
一、導(dǎo)入新課，學(xué)寫(xiě)生字。
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小鬧鐘》，齊讀課題。
2、“鬧”“鐘”讀音上要注意什么？字形上要注意什么？
3、書(shū)寫(xiě)“鬧”“鐘”。
二、復(fù)習(xí)生字，鞏固詞語(yǔ)。
1、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
2、教學(xué)多音字“行”。
3、齊讀詞語(yǔ)。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀。思：小鬧鐘找了幾個(gè)朋友？分別是誰(shuí)？
2、學(xué)生匯報(bào)。
（一）??學(xué)習(xí)2自然段。
1、請(qǐng)一生讀，思：小鬧鐘來(lái)到貓頭鷹的家，看到什么？他是怎么做的？
2、用書(shū)上的句子回答。抽生讀，齊讀。
3、貓頭鷹給自己提了一個(gè)什么任務(wù)？完成了嗎？他是怎樣里喲內(nèi)故事件完成任務(wù)的？
4、小鬧鐘是怎么想的？為什么這樣想？你打算怎么讀呢？練讀，抽讀，齊讀。
5、貓頭鷹是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？
6、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)3自然段。
1、自由讀，你知道了什么？體會(huì)到什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、小兔子是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？
4、喜歡小兔子的孩子起立讀。
（三）學(xué)習(xí)4－6自然段。
1、齊讀，思：小鬧鐘來(lái)到小熊的家，看到什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，引讀。
3、強(qiáng)調(diào)“還在”，為什么？抽讀，齊讀。
4、這下可急壞了小鬧鐘，他是怎么做的？讀句子。（著急）。
5、有了小鬧鐘的提醒，小熊改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣了嗎？書(shū)上是怎么說(shuō)的？
6、小熊改掉了壞習(xí)慣，該對(duì)小鬧鐘說(shuō)什么？小鬧鐘又是怎樣回答的？同桌練讀，分角色朗讀小鬧鐘和小熊的對(duì)話(huà)。
7、小熊是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？
（四）小結(jié)。
四、拓展延伸，明白道理。
1、你打算怎么珍惜時(shí)間？
2、積累有關(guān)時(shí)間的名句。
教學(xué)反思：
今天（2008-5-7），我執(zhí)教的是北師大版第二冊(cè)13單元中的一篇童話(huà)故事——《小鬧鐘》。童話(huà)故事是孩子樂(lè)于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛(ài)心，熱心助人，是時(shí)間的化身，同學(xué)們要樹(shù)立時(shí)間意識(shí)，懂得怎樣珍惜時(shí)間。
新課標(biāo)指出：在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，情感體驗(yàn)，又要照顧學(xué)生的個(gè)性差異、生活實(shí)際，所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，讓學(xué)生在積極參與的活動(dòng)中訓(xùn)練他們的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了節(jié)約時(shí)間，我主要是從以下三個(gè)方面來(lái)突破的：
一、加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講。
在閱讀教學(xué)中，存在多重對(duì)話(huà)關(guān)系，但是，對(duì)話(huà)的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為，只聽(tīng)老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書(shū)聲瑯瑯的語(yǔ)文閱讀，不是好的語(yǔ)文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生用多種方式讀（如自由讀、集體讀、引讀、指名讀、分角色讀等多種方式去讀）。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會(huì)重讀，使學(xué)生將童話(huà)內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。
二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。
三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)。
如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，閱讀的功能就會(huì)大打折扣。學(xué)生就更不可能對(duì)童話(huà)中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己打算如何在生活學(xué)習(xí)中珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，使得語(yǔ)文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。
總之，通過(guò)這次教研課，感覺(jué)收獲很大。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇八
1、知識(shí)：能理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解寓言故事的寓意。
2、能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、情感：通過(guò)學(xué)習(xí)能感悟到北風(fēng)的妄自尊大和小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備圖片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、這里有一些生字詞，大家都還認(rèn)識(shí)嗎？默讀、開(kāi)火車(chē)讀。
知道??河面??梧桐樹(shù)??浮出水面。
躲進(jìn)??顏色??都怕我??鵝毛大雪。
2、去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀。
二、過(guò)渡導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師這里還有一個(gè)詞，出示：得意，大家認(rèn)識(shí)嗎？〈生讀〉。
3、誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀“得意”這個(gè)詞，要帶上得意的表情就好了。〈生讀〉。
4、課文里兩次寫(xiě)到了北風(fēng)“得意”，請(qǐng)小朋友找出來(lái)讀讀，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。
5、交流并出示:。
北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈,大家都怕我。”
北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
6、小朋友,北風(fēng)為什么會(huì)這么得意?我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了。
三、精讀訓(xùn)練：
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段：
出示：北風(fēng)呼呼地吹著。（指名讀，齊讀）。
2、呼呼的北風(fēng)向誰(shuí)吹去了呢？它們發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)118頁(yè)自己輕輕地讀第一自然段。
3、交流：你讀懂了什么？隨機(jī)顯示相關(guān)情境，讀好相應(yīng)的句子，引導(dǎo)把每句話(huà)盡量讀出味道、感受來(lái)。
情境一：青草圖，句子：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
情境二：梧桐樹(shù)圖，句子：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。
情境三：鳥(niǎo)兒圖：句子：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
師引讀。它向?????????吹一吹，???????????????（怎么樣？）。
4、讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話(huà)里填一個(gè)或者兩個(gè)字嗎？
青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒??????北風(fēng)。
你是怎么知道青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒它們都怕北風(fēng)的呢？（指導(dǎo)看課件）。
理解：?青草—變了顏色，梧桐樹(shù)—落了葉，鳥(niǎo)兒——躲進(jìn)了窩。
你能把這種害怕的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀、對(duì)讀、表演讀）。
5、看課件齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師過(guò)渡：正因?yàn)楸憋L(fēng)看到大家都怕它，所以它才----（引讀第二自然段）。
生：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈,大家都怕我。”
2、現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧！誰(shuí)有本事讀出北風(fēng)的得意來(lái)？
形式：自由練讀，指名讀，適當(dāng)教師可以范讀，讀好“哈哈……”
3、現(xiàn)在我們就是一群小北風(fēng)，配上你的動(dòng)作，帶上你的表情，一起來(lái)得意一下?。R讀第二段）。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第3自然段？
生：不是，小魚(yú)就不怕北風(fēng)。
1、你從哪里看出小魚(yú)不怕北風(fēng)？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）。
2、你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣？（很勇敢、很不服氣）板書(shū)：勇敢。
哪只勇敢的小魚(yú)，來(lái)讀讀這一自然段。
4、想做勇敢小魚(yú)的小朋友一起站起來(lái)，讓我們對(duì)北風(fēng)表示一下我們的不滿(mǎn)。
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，北風(fēng)可氣壞了，他怎么做的呢？它會(huì)使出什么樣的本領(lǐng)來(lái)對(duì)付小魚(yú)呢?請(qǐng)小朋友接著讀讀課文最后兩小節(jié)，邊讀邊想。
2、北風(fēng)是怎么做的？
3、北風(fēng)為什么氣極了？，他在想什么呢？
4、“猛吹”是怎樣的呢？結(jié)果呢?
5、請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象：鵝毛般的大雪花從天空中飄落下來(lái)，一片片，落在了高山上，落在了屋頂上，落在了大樹(shù)上，啊，大地是一片白茫茫，哎啊，又從窗口飄進(jìn)了我們的教室。好冷啊，雪這么大，小河都結(jié)冰了。
6、你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？你能把北風(fēng)氣急敗壞的情緒讀出來(lái)嗎？
7、這下北風(fēng)更得意了，他在想什么呢?
8、他自以為是的認(rèn)為小魚(yú)被他凍死了，可他哪里知道，小魚(yú)正在水底—。
你猜小魚(yú)還會(huì)干什么呢？
（1）小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖）。
（3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
（五）齊讀全文。
三：總結(jié)。
四：生字教學(xué)。
和??氣。
1出示卡片“和”，誰(shuí)來(lái)喊喊這個(gè)“字寶寶”的名字。（指名讀，齊讀）。
2師：學(xué)寫(xiě)生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁(yè)，看一看這個(gè)字的筆順，一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。
指名書(shū)空。
3師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。
師范寫(xiě)。
師：“和”字特別懂得謙讓?zhuān)?dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。
4、“和”老師給它找了一個(gè)好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？你看它來(lái)了，出示“氣”。
5、看書(shū)上的筆順，誰(shuí)來(lái)書(shū)空。
師范寫(xiě)。
6、師：我們寫(xiě)字的時(shí)候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。
生：讀帖。
師：什么叫讀帖，就是看準(zhǔn)在田字格里的位置，想一想這的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去?，F(xiàn)在我們就開(kāi)始寫(xiě)字吧！
師：拿出寫(xiě)字本和筆，做好準(zhǔn)備工作。
7、請(qǐng)大家拿出《習(xí)字冊(cè)》。（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)）。
8、評(píng)價(jià)、反饋。
小結(jié)：我們課文中的北風(fēng)讓它的朋友們都害怕它，我們小朋友可不能像它，朋友之間要和和氣氣的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：???11?北風(fēng)和小魚(yú)。
|?????|。
吹???不怕。
|???????|。
得意??勇敢。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。
沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干。
成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎。
（二）朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“魚(yú)兒在乎”。
請(qǐng)大家看屏幕誰(shuí)來(lái)告訴大家，你看到了什么呢？
在一望無(wú)際的沙灘上有許許多多的淺水洼，淺水洼里有魚(yú)呢。課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚(yú)的呢？讓我們自己來(lái)讀讀課文的第一自然段。
學(xué)生朗讀課文第一段。
它們被困在水洼里，回不了大海了。此時(shí)，它們會(huì)想起誰(shuí)呢？
想不想看看魚(yú)兒以前在大海里快活地生活的情景呀？（播放魚(yú)兒在大?？鞓?lè)生活的錄像片）。
出示：它們被困在水洼里，回不了大海了。
（生齊讀這一句，體會(huì)魚(yú)兒難受的心情）。
出示句子“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死?！?BR> 我們剛才看到這淺水洼里不是有水的嗎？小魚(yú)怎么會(huì)干死呢？
出示“蒸”字：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
水越來(lái)越少，越來(lái)越少。小魚(yú)兒，你們?cè)趺戳?，在想些什么，說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）。
這是小魚(yú)此時(shí)的心聲呀！它多么希望有人來(lái)救它呀！讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)吧！誰(shuí)來(lái)讀？
（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）。
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第一自然段吧。
2、學(xué)習(xí)二至六自然段，感受“男孩在乎”。
淺水洼里的小魚(yú)，誰(shuí)在乎呢？請(qǐng)大家把書(shū)本翻到132頁(yè)，自己讀讀課文的第二到第六自然段。
（生自由讀課文思考。教師巡視并和學(xué)生一起討論。）。
小男孩扔魚(yú)的這一動(dòng)作可以看出小男孩是在乎這淺水洼里的小魚(yú)的。那么課文的哪些地方寫(xiě)了小男孩在扔魚(yú)呢？找出句子劃一劃。
出示句子：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。（通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生讀懂兩句話(huà)。）。
（教師巡回指導(dǎo)。多種形式的練讀。教師用手勢(shì)幫助他們朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出魚(yú)“多”的味道。）。
引出問(wèn)題。
大家想想看，有那么多那么多的魚(yú)兒被困在淺水洼里，小男孩能撿完嗎？
他知道嗎？可是他——。
多么用心的、多么可敬的小男孩呀！他明明知道淺水洼里的魚(yú)兒是撿不完的，但他還在撿！說(shuō)明小男孩是真的非常非常在乎這淺水洼里的小魚(yú)?。ò鍟?shū)：小男孩）那么有什么好的辦法能撿得完呢？（生討論）。
現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn)大家，淺水洼里的小魚(yú)，誰(shuí)在乎？
小結(jié)：所有愛(ài)小魚(yú)的人都在乎。（板書(shū)：……在乎）。
（三）拓展升華。
每天清晨，當(dāng)我們聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歌唱，那有多好；
每到河邊，當(dāng)我們看到小魚(yú)在游戲，那有多好；
每到之處，鮮花盛開(kāi)，小草碧綠，那有多好；
生命只有一次，
小魚(yú)在乎，小鳥(niǎo)在乎，花兒在乎，我也在乎。
讓我們大家一起來(lái)珍惜生命吧！
教后反思：上這節(jié)課，我自己覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得比較好：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)?！稖\水洼里的小魚(yú)》這篇課文主要是讓學(xué)生感受男孩對(duì)小魚(yú)的在乎，體會(huì)生命的珍貴，樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)。我把文章的第一自然段作為教學(xué)重點(diǎn)極度渲染，播放魚(yú)兒以前在大海里快活生活的錄像，學(xué)生興奮地看著錄像，嘴里不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，接著老師一聲嘆息：“可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠(yuǎn)去了，它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學(xué)生通過(guò)兩個(gè)情境的對(duì)比體驗(yàn)，體會(huì)到小魚(yú)的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。另外，小男孩“撿魚(yú)”的句子讓學(xué)生演讀，在演中體會(huì)男孩的累，“這么累了還要撿”更能理解小男孩對(duì)魚(yú)兒的在乎。
2、做到識(shí)字寫(xiě)字不脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境?！罢簟笔潜菊n要求認(rèn)識(shí)的字，我出示字，先讓讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在家都引導(dǎo)學(xué)生觀察四點(diǎn)底，又問(wèn)學(xué)生有什么好的方法才能拾得完呢？學(xué)生說(shuō)了很多方法，教師總結(jié)說(shuō)：“只要我們?cè)谏碁┥系娜四銚欤覔?，叫爸爸媽媽?lái)?yè)?，叫同學(xué)們一起來(lái)?yè)?，就能把它們撿完了。”最后老師進(jìn)一步拓展升華：“看來(lái)，所有愛(ài)小魚(yú)的人都在乎！”
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十
2.正確、流利地朗讀課文。
【活動(dòng)方案】。
課前活動(dòng)：猜謎語(yǔ)。
活動(dòng)一：初通課文，解決字詞障礙。
1.欣賞flash動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)讀課文。
2.自由朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和比較難寫(xiě)的字。
小組內(nèi)互相幫助，合作學(xué)習(xí)。
3.從課文中找到“呼呼地吹、得意、猛吹、鵝毛大雪”這四個(gè)詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)所在的句子大聲地讀幾遍，最好能模仿北風(fēng)的神態(tài)和語(yǔ)氣。
我還有????????????????????????????????????等詞語(yǔ)的意思不太明白。
活動(dòng)二：細(xì)讀文本，理解課文大意。
1.??????????????????????????????????聽(tīng)老師朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。課文一共????????小節(jié)。
2.?觀看課文118、119頁(yè)的插圖，自由朗讀課文，找出課文中出現(xiàn)的人物??????、??????、?????、?????、??????用橫線畫(huà)出他們的行為表現(xiàn)和神態(tài)語(yǔ)氣。
活動(dòng)三：角色體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀課文。
1.自主朗讀第一小節(jié)，課文一共有?????句話(huà)，試著讀一讀，你覺(jué)得哪些詞應(yīng)該讀得重一些，在下面標(biāo)上著重號(hào)。
2.分角色朗讀第二、三小節(jié)，注意模仿北風(fēng)和小魚(yú)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)氣，比一比，看誰(shuí)學(xué)得像！
3.朗讀第四、五小節(jié)。聯(lián)系前文，注意對(duì)比：
（1）北風(fēng)對(duì)待青草、梧桐、鳥(niǎo)兒與對(duì)待小魚(yú)的態(tài)度上的變化；
（2）青草、梧桐、鳥(niǎo)兒害怕北風(fēng)與小魚(yú)不怕北風(fēng)的表現(xiàn)。
【自主檢測(cè)】。
1.認(rèn)讀下列詞語(yǔ)：
顏、梧桐、躲、窩、浮、鼓、猛、底、迷藏。
2.口頭完成課文內(nèi)容填空：
北風(fēng)????????吹著。它向草地吹一吹，青草???????。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)????????。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒?????????。
北風(fēng)????????說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”
小魚(yú)聽(tīng)了?????????，????????????????????說(shuō)：“我們就不怕?！?BR> 北風(fēng)????????，???????????????，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，??????????，它哪里知道，小魚(yú)正在水底呢????????????????。
3.正確、流利地朗讀全文。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十一
1.師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
2.復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來(lái)了一些詞語(yǔ)，（全部出示）。
認(rèn)識(shí)嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指明讀、齊讀）。
二.整體感知。
1、師：小朋友們，詞語(yǔ)讀得那么好，課文你有信心讀好嗎？（有）打開(kāi)課文。課文一共有幾段？（5段）。
好！請(qǐng)五個(gè)小朋友分別來(lái)讀一讀!
（指名讀）。
（評(píng)價(jià)：這幾個(gè)小朋友正確而流利。。。）。
2.師：讀的好極了，聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣呀？
（得意??厲害??很壞??很笨）。
師：哎呀?你一下子就抓住了課文中一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)！你很會(huì)思考！
（老師板書(shū)：“得意”）。
師：哎！~你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？（生1我得100分得時(shí)候得意生2我被老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候得意）。
師：誰(shuí)來(lái)“得意”地讀？
（指名一人讀）（一齊讀）。
3?師：課文中的北風(fēng)有兩次“得意”呢！
請(qǐng)小朋友----出示：在課文中找出，兩個(gè)?寫(xiě)北風(fēng)“得意”的句子，劃下來(lái)，讀一讀）。
聽(tīng)清楚老師要求了嗎？
誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)出的兩個(gè)句子讀給大家聽(tīng)（一個(gè)）。
交流并出示:[幻燈出示]。
北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."。
北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢.。
（一齊讀）。
過(guò)渡：小朋友,北風(fēng)怎么會(huì)這么得意呀？
(生：因?yàn)樾◆~(yú)。。。。)。
師：對(duì)呀！北風(fēng)以為小魚(yú)害怕它呢，它特別的得意，那還有誰(shuí)也害怕北風(fēng)呢？讀一讀課文的第一自然段，找找答案！
（自由讀）。
三?深入文本。
（出示齊讀）。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
師：還有誰(shuí)害怕北風(fēng)的？你找到答案了嗎？
自由匯報(bào)：
匯報(bào)(1)：我讀出來(lái)了青草很怕北風(fēng)）。
相機(jī)出示：（北風(fēng)向。。。。。。）。
誰(shuí)來(lái)讀?
(指名讀)。
評(píng)議：你讀的真像一棵害怕北風(fēng)的小草呀！
評(píng)議：你這顆小草不怎么害怕北風(fēng)，還有誰(shuí)更害怕？
評(píng)議：你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢。
師：小草呀小草，你原來(lái)是什么顏色呀？（原來(lái)是綠色）。
現(xiàn)在你被北風(fēng)一吹，變成什么顏色看了呢？（變成了黃色了）。
（點(diǎn)擊課件：變了顏色）。
師：瞧！（出示圖片）。
小草多害怕北風(fēng)呀！原來(lái)碧綠碧綠的葉子都變枯黃了！誰(shuí)再來(lái)讀？（指名一個(gè)）。
（齊讀）。
(匯報(bào)2)還有誰(shuí)也很害怕北風(fēng)呢？（還有梧桐樹(shù)）。
你從馬兒讀出梧桐樹(shù)也害怕了呢？）。
（葉子都落了）（點(diǎn)擊課件）。
師：是呀！瞧！嚇得梧桐樹(shù)直哆嗦呢！原來(lái)的枝繁葉茂現(xiàn)在變得只剩下光禿禿的樹(shù)枝了！
（出示：它向梧桐樹(shù)吹一吹。。。。。）。
評(píng)議：多么寒冷的北風(fēng)呀！吹的你發(fā)抖呢！
（一齊讀）。
還有誰(shuí)也害怕北風(fēng)呢？
（鳥(niǎo)兒）。
師：鳥(niǎo)兒嚇得都---（出示圖）你看到鳥(niǎo)兒們都---（進(jìn)了窩）。
師：看！小鳥(niǎo)被北風(fēng)吹的趕緊飛回了家，誰(shuí)來(lái)做做這些小鳥(niǎo)？
（出示句子）。
評(píng)議：(指名兩個(gè)學(xué)生讀)你們倆緊緊的挨在一起，多么害怕呀！
評(píng)議：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，面對(duì)那么寒冷強(qiáng)大的北風(fēng)，你想對(duì)它說(shuō)什么呀？
（指名一個(gè)學(xué)生說(shuō)）。
是呀！北風(fēng)好厲害呀！連小鳥(niǎo)都趕快躲回了家?。c(diǎn)擊課件：躲）。
小鳥(niǎo)們，快躲進(jìn)窩里吧！一齊讀！
（一起讀）。
（4）師：盡管大家都是那么害怕，
可是，北風(fēng)吹的還是那么猛烈呀！，你聽(tīng)（出示北風(fēng)呼嘯的聲音）。
師：聽(tīng)到這樣呼呼的風(fēng)聲，你感到。。。。。。（很冷?很害怕）。
（出示：北風(fēng)呼呼地吹著）。
（指名讀）。
評(píng)議：老師覺(jué)得還不夠冷。
評(píng)議：老師覺(jué)得有點(diǎn)冷了。
評(píng)價(jià)：是呀！好冷好冷呀，多讓大家害怕呀！
拿起書(shū)，讀第一段。
（一齊讀）。
（5）師：是呀，北風(fēng)可真----（厲害）呀！（板書(shū)）。
青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒都怕它，還有很多動(dòng)物、植物也怕它呢。
你想一想，還有哪些動(dòng)物和植物也會(huì)害怕北風(fēng)呢？
（小貓）。
師：小貓嚇的怎么樣？想一想。。。（小貓嚇得發(fā)抖。。。）。
及時(shí)反饋。
師：還有哪些植物也害怕北風(fēng)呢？
那就請(qǐng)你用課文中這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
（北風(fēng)還向。。。。。）。
生1：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。
生2：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙就躲進(jìn)窩冬眠了。
生3：北風(fēng)向窗戶(hù)吹一吹，玻璃窗上就開(kāi)花啦！
生4：北風(fēng)向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。
（有感情的說(shuō)）。
評(píng)價(jià)：你的小嘴巴真會(huì)說(shuō)。
你很愛(ài)思考。
你說(shuō)的真棒呀！
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十二
2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
1、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
2、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
課件。
2課時(shí)。
我們的祖國(guó)幅原遼闊，景色秀美。有靈動(dòng)的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險(xiǎn)峻的高山。著名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽南部，"奇松、怪石、云海、溫泉"被稱(chēng)為"黃山四絕"。四絕之一的"怪石"是大自然巧奪天工和人類(lèi)奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來(lái)到這里。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。
板書(shū)課題，學(xué)生讀。
1、首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識(shí)的字朋友。課件出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開(kāi)火車(chē)讀，第二遍組詞讀。
1、同學(xué)們字認(rèn)的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書(shū)打到12頁(yè)，把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，要停頓得當(dāng)。
學(xué)生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問(wèn)：第一段時(shí)告訴了我們黃山的位置，誰(shuí)能說(shuō)一下它在哪里?
學(xué)生回答。
問(wèn)：誰(shuí)知道"聞名"的意思?
結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書(shū)上。
問(wèn)：黃山最有趣的景色是什么?
學(xué)生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。"這句話(huà)，解釋"尤其"的意思，出示，尤其句式，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第二段。
師：第一個(gè)介紹的是什么怪石?
學(xué)生答，出示圖片，板書(shū)"仙桃石"。
問(wèn)：為什么叫它仙桃石?
它是怎么來(lái)的?
學(xué)生答，課件出示"它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。"請(qǐng)學(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個(gè)字。
學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰(shuí)知道"陡峭"是什么意思?用動(dòng)作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書(shū)上。
問(wèn)：這只猴子是什么樣的?
學(xué)生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，齊讀。
5、出示"仙人指路"及"金雞叫天都"圖片，學(xué)生說(shuō)出名字后，自讀第四五自然段，然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學(xué)學(xué)它的樣子。
學(xué)生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹"金雞叫天都"。(讀相關(guān)段落)。
問(wèn)：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(金光閃閃)。
怎么會(huì)是金光閃閃的呢?
師：太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿(mǎn)驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。
指名讀。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答，說(shuō)出其它三塊怪石的名字，師板書(shū)。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?，通過(guò)名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個(gè)名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個(gè)小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進(jìn)行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來(lái)的?
解釋"等等"，等同于學(xué)過(guò)的省略號(hào)，板書(shū)。
8、根據(jù)板書(shū)回顧課文內(nèi)容。
問(wèn)：用課題里的哪個(gè)字概括這些怪石最恰當(dāng)?
突出一個(gè)"奇"字。
學(xué)生齊讀課題。
師問(wèn)：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對(duì)它的喜歡齊讀課文！
配樂(lè)齊讀課文。
同學(xué)讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫(huà)下來(lái)，再為它起個(gè)名字，寫(xiě)上一小段簡(jiǎn)短的介紹。
《黃山奇石》是冀教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四課的內(nèi)容。它向人們?cè)佻F(xiàn)了黃山四絕之一的"怪石"的奇與趣，讓學(xué)生借助圖片和作者的描寫(xiě)，來(lái)感覺(jué)黃山之石的"形"奇和"神"趣。
本節(jié)課是第二課時(shí)，主要目標(biāo)是通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的'樣子。
在課堂導(dǎo)入部分，我用了一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻，隨著畫(huà)面的轉(zhuǎn)換和音樂(lè)的播放教師進(jìn)行講解引入，第一次用這樣的方法進(jìn)行導(dǎo)入，效果還不錯(cuò)，比其它的方法更能吸引學(xué)生的注意力，使他們一開(kāi)始就進(jìn)入了狀態(tài)。接下來(lái)利用課件進(jìn)行了生字復(fù)習(xí)，感覺(jué)方式還有些單一枯燥。下面的大部分時(shí)間都是利用課件引導(dǎo)學(xué)生理解課文，朗讀課文，對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和標(biāo)練習(xí)。在第一段里借助"聞名"教給了學(xué)生在書(shū)上備注的方法，并在理解"尤其"這個(gè)詞時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話(huà)練習(xí)。在第二、三自然段，讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)注完后加重語(yǔ)氣讀，通過(guò)反復(fù)的讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。在第四、五自然段，讓學(xué)生借助圖片進(jìn)行自讀，然后當(dāng)小導(dǎo)游對(duì)"仙人指路"和"金雞叫天都"進(jìn)行介紹，換一種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀練習(xí)。最后讓學(xué)生根據(jù)另外三塊巨石的名字，想像出它們的樣子，小組討論如何來(lái)介紹它，最后每組派一名代表進(jìn)行對(duì)本組選中的怪石進(jìn)行介紹，這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生想像能力，小組合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)緊湊，注重了學(xué)生的讀，在多種方式的讀中進(jìn)行理解，但對(duì)時(shí)間的把握上還不夠準(zhǔn)確，使各環(huán)節(jié)在時(shí)間的分配上有些前松后緊，同時(shí)也看到了自身對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段掌握上的不足，今后還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1.理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文;。
2.練習(xí)說(shuō)話(huà),發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課:北風(fēng)和小魚(yú)。
2,課件出示詞語(yǔ):誰(shuí)能讀讀這些詞.(正音)指名讀,齊讀.
二,第1自然段。
1,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),讀第一自然段,用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰(shuí)(板書(shū):青草,梧桐樹(shù),鳥(niǎo)兒)。
2,"呼呼地吹":孩子們,你們看北風(fēng)是怎么吹的,文中用了一個(gè)詞是——"呼呼",說(shuō)明什么呀你看它吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來(lái)了.我們和它一起吹一吹.
讀第1句。
3,青草的變化。
句式訓(xùn)練:北風(fēng)呼呼地吹,吹向----的草地,變成了----的草地.
表?yè)P(yáng):你積累的詞語(yǔ)真多呀,看來(lái)你平時(shí)是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子.
(2)北風(fēng)的魔力可真大呀,誰(shuí)來(lái)讀一讀.指名讀,齊讀。
4,梧桐樹(shù)的變化。
北風(fēng)又吹向了梧桐樹(shù),梧桐樹(shù)怎么樣(葉子落了)課件出示。
5,鳥(niǎo)兒的變化。
快看,北風(fēng)又吹向了鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒怎么了(課件出示)。
這只怕冷的小鳥(niǎo)你來(lái)讀一讀.
你看,小鳥(niǎo)的羽毛都還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿(mǎn),這北風(fēng)還欺負(fù)弱小.你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣(可憐)。
6,體會(huì)北風(fēng)的寒冷。
小朋友們,小草枯黃了,樹(shù)葉也落了,小鳥(niǎo)都躲了起來(lái),你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣啊。
我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀北風(fēng)的厲害.齊讀第1段.(評(píng)價(jià):從他的表情和朗讀我知道,北風(fēng)太可怕了)。
三,第2自然段。
過(guò)渡:我這北風(fēng)可厲害了,青草,梧桐樹(shù),小鳥(niǎo)都在我的面前退縮,害怕了.
1,指名讀。
北風(fēng)的心情怎么樣得意地說(shuō)什么。
2,讀書(shū)指導(dǎo):誰(shuí)來(lái)讀讀北風(fēng)的得意指名讀,評(píng)價(jià)讀,。
四,第3自然段。
過(guò)渡:是不是大家都怕它呢。
1,自由讀讀第3自然段。
2,還有誰(shuí)不怕(課件出示小魚(yú))小魚(yú)又是怎樣說(shuō)怎樣做的呢。
指名讀.那你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà).你們覺(jué)得這只小魚(yú)怎么樣(勇敢)。
3,朗讀指導(dǎo):這只勇敢的小魚(yú),你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà).指名讀,評(píng)價(jià)讀。
這里所有的小魚(yú)們,你們怕不怕呀不怕的,一起來(lái)讀一讀。
五,第4自然段。
1,過(guò)渡:北風(fēng)這么厲害,一條小小的魚(yú)居然不怕,北風(fēng)怎么樣指名讀。
2,體會(huì)"猛吹":"猛"的字音要讀得重一些,說(shuō)明北風(fēng)真的很生氣.為什么這么猛(想凍死小魚(yú))。
3,理解鵝毛大雪.結(jié)合課文插圖。
師:大雪飄呀飄呀,飄落在大樹(shù)上,飄落在——。
生:飄落在樓房上.
生:飄落在草地上.
生:飄落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉襖.
師:你真,是個(gè)小詩(shī)人!—會(huì)兒,樹(shù)上白了——。
生:房子上白了.
生:草地上也白了.
生:田野上也白了.
師:雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞,就是——。
生:鵝毛大雪.
師:心中想著我們剛才看到的情景,讀讀這個(gè)詞.
六,第5自然段。
1,理解"非常得意"。
(1)北風(fēng)用盡力氣,河水都結(jié)冰了,你知道北風(fēng)心里想些什么嗎。
對(duì)呀,要知道我可是用盡了全身的力氣的.這下小魚(yú)可不敢跟我作對(duì)了吧!
2,小魚(yú)真沒(méi)有了嗎它們到哪里去了(課件出示小魚(yú)游戲圖)。
喲,小魚(yú),你在水底干嗎呢你的心情怎么樣。
3,快樂(lè)的小魚(yú),現(xiàn)在你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)什么呢。
其實(shí)呀,河水結(jié)冰了但是影響不了小魚(yú),因?yàn)楸碌乃疁囟冗€是很溫暖,適合小魚(yú)生存的,這是一種自然現(xiàn)象.
4,齊讀第5自然段,我們?cè)賮?lái)讀讀,讀出小魚(yú)的快樂(lè).
七,練一練,演一演。
教師示范表演,學(xué)生表演,全班一齊表演。
八,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)習(xí)生字"和"和"知"。
理解掌握"和","河"的區(qū)別。
得意不怕。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十四
教材分析：這是一則童話(huà)，寫(xiě)得是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚(yú)卻不怕他，讓我們看到一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。全文分兩部分：第一，二自然段為第一部分，寫(xiě)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)“吹一吹”，說(shuō)明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”，“梧桐樹(shù)落了葉”，“鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩”，說(shuō)明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，他們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長(zhǎng)了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。第三至五自然段，寫(xiě)北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚(yú)向它發(fā)起了挑戰(zhàn)?！氨憋L(fēng)氣極了”，一方面說(shuō)明北風(fēng)沒(méi)有把小魚(yú)放在眼里，另一方面對(duì)小魚(yú)敢于向他挑戰(zhàn)感到惱火，“它猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚(yú)于死地，而小魚(yú)呢，不僅沒(méi)有害怕，反而在水底快樂(lè)地捉迷藏。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。3、學(xué)會(huì)生字“口”“氣”“毛”“知”。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。2、體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（引讀）――《北風(fēng)和小魚(yú)》2、小朋友生字寶寶又來(lái)了，誰(shuí)來(lái)跟他們打一下招呼呀？（出示詞語(yǔ)）指名讀齊讀3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道什么“呼呼地”吹著？（生答)它都吹向了誰(shuí)啦？它們都有了哪些變化呢？（相機(jī)出示句子）二、學(xué)習(xí)課文過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，所以他很――得意、神氣。（一）講讀第2自然段。1、誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子說(shuō)說(shuō)?（指名讀第2自然段）多得意的北風(fēng)啊!誰(shuí)還想學(xué)?（再指名讀）2、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)，可以加動(dòng)作表情齊讀這句話(huà)。要注意讀出北風(fēng)得意的樣子哦?。ǘW(xué)習(xí)第三自然段（過(guò)渡）1、學(xué)生自讀第三自然段2、交流:你從哪些地方知道小魚(yú)不怕北風(fēng)？3、（出示）我們就不怕。誰(shuí)能學(xué)著小魚(yú)的樣子勇敢地對(duì)北風(fēng)來(lái)說(shuō)這句話(huà)？4、小魚(yú)對(duì)北風(fēng)說(shuō)話(huà)的樣子是什么樣的呢？（出示圖與句子）從這個(gè)動(dòng)作上，你感覺(jué)小魚(yú)怎么樣？5、想做勇敢小魚(yú)的小朋友，我們一起來(lái)讀第三自然段。6、我們一起分角色讀讀他們的對(duì)話(huà)吧！（出示課件）（三）學(xué)習(xí)第四自然段。（過(guò)渡）1、學(xué)生自讀第4自然段。2、這個(gè)時(shí)候北風(fēng)的表情怎么樣？3、（出示句子北風(fēng)氣極了）誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀好？指名讀。北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?（學(xué)生答）4、于是，他――（出示詞語(yǔ)）猛吹一口氣。（指名讀）字理學(xué)習(xí)生字“口”、“氣”。那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么呢?一起來(lái)看：5、(課件出示畫(huà)面)師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在樓房上，飄落在草地上，―會(huì)兒，樹(shù)上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也結(jié)冰了。雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，好不好？（出示詞語(yǔ)）――鵝毛大雪（齊讀）。字理學(xué)習(xí)生字“毛”。6、同學(xué)們看北風(fēng)的這一口氣吹得呀大雪紛紛飄落下來(lái)，它厲害嗎？讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)的厲害!齊讀。7、你們知道北風(fēng)為什么這樣做呢?（學(xué)生答）那么，小魚(yú)有沒(méi)有被凍死呢?（四）學(xué)習(xí)第五自然段1、結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀讀第五自然段。2、(出示第五自然段的畫(huà)面與內(nèi)容)字理學(xué)習(xí)生字“知”。3、小魚(yú)不僅沒(méi)有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?老師請(qǐng)來(lái)了一位電腦老師，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。課件出示。4、同學(xué)們聽(tīng)了電腦老師的介紹，你們明白了嗎?讓我們用掌聲謝謝電腦老師吧!5、好了，我們明白了?？墒潜憋L(fēng)知道嗎?它看不見(jiàn)小魚(yú)，還以為小魚(yú)被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。6、小結(jié)。(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)引讀――我們就不怕!7、老師相信得意的.北風(fēng)聽(tīng)到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了!三、齊讀全文，總結(jié)課文通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了勇敢，不怕冷的小魚(yú)，還見(jiàn)識(shí)到了北風(fēng)的驕傲。其實(shí)北風(fēng)雖然驕傲，但對(duì)我們還是有很多作用的。比如，北風(fēng)來(lái)了，凍死了害蟲(chóng)，讓明年的莊稼有個(gè)好收成；北風(fēng)來(lái)了，下起了大雪，我們可以堆雪人等等，它也給我們帶來(lái)很多的好處。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1、出示生字：“口”“知”2、我們先來(lái)看“口”字。口特別愛(ài)漂亮，喜歡別人把它寫(xiě)得瘦一點(diǎn)。師范寫(xiě)。往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。3、“知”這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候和“和”差不多，它也特別懂得謙讓?zhuān)?dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí)，他就要把腳收一收，捺變成點(diǎn)。師范寫(xiě)。五、作業(yè)。1、朗讀課文，練習(xí)背誦。2、填空。北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)_________________。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒___________________。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，聯(lián)系上下文了解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過(guò)分角色朗讀，展開(kāi)想象等形式感受閱讀的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。初步領(lǐng)悟做人有謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題——《北風(fēng)和小魚(yú)》。???????2、出示詞語(yǔ)：（我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)？開(kāi)火車(chē)讀，正音。打亂順序讀，齊讀）。
得意?猛吹?呼呼地?鵝毛大雪??鼓起?不怕?捉迷藏?浮出水面。
二、情境導(dǎo)入。
師：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。聽(tīng)?。ㄕn件：北風(fēng)呼呼吹的聲音）。
師：你有什么感覺(jué)呀？（指名說(shuō)）這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.師：呼呼的北風(fēng)都吹向了誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)118頁(yè)讀讀第一自然段。（生自由讀）。
2.師：小朋友們，你們都讀懂了什么呀？（指名說(shuō)）。
（相機(jī)出示課件：北風(fēng)吹的圖）體會(huì)北風(fēng)吹得很猛，并指導(dǎo)朗讀“北風(fēng)呼呼地吹著”指名讀。
3.（出示課件：第一段文字）師：北風(fēng)吹向了草地，吹向了梧桐樹(shù)，吹向了小鳥(niǎo)，它們有什么變化呢？讓我們來(lái)看看吧。（課件出示：第一段的情景圖）。
師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名說(shuō)）。
理解“吹吹”體會(huì)北風(fēng)的猛烈、厲害。
北風(fēng)又吹向了梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)怎么樣？（葉子落了）。
你看，葉子枯黃了，落滿(mǎn)了地，大樹(shù)都搖晃起來(lái)了。
這北風(fēng)太厲害了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
北風(fēng)又吹向了鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒怎么了？（課件出示）。
這只怕冷的小鳥(niǎo)你來(lái)讀一讀。你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？（可憐）。
4.為什么青草變成了黃色，梧桐樹(shù)落了葉，小鳥(niǎo)也躲進(jìn)了窩呀？
5.師：讓我們?cè)賮?lái)感受一下北風(fēng)的厲害吧?。ㄕn件出示：第一段情境圖和錄音范讀）。
你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（課件出示：第一段文字）。
6.指名讀，評(píng)議。生齊讀。
7、出示句式，小結(jié)：北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色；向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉；向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。北風(fēng)多厲害呀！
擴(kuò)展：北風(fēng)吹來(lái)了，你還了解哪些事物發(fā)生了變化？請(qǐng)你用“北風(fēng)向??????吹一吹，???????????????。”說(shuō)一說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)第二段。
2.誰(shuí)能把第二自然段讀讀。（課件出示：第二段文字）。
3.評(píng)議：他讀得夠得意嗎？
誰(shuí)能比他更得意地讀讀？
4.北風(fēng)真得意?。。ò鍟?shū)：得意）。
5.師：讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧！
五、學(xué)習(xí)第三段。
1.師：北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？（指名說(shuō)）誰(shuí)不怕？板書(shū)：不怕。
2.師：從哪里看出小魚(yú)不怕呢？（指名說(shuō)）課件出示：第三段情境圖和錄音。
3.師：誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)勇敢的小魚(yú)？指名讀第三段。
4.評(píng)議：你覺(jué)得哪只小魚(yú)更勇敢？再指名讀。
5.師：看來(lái)呀，小魚(yú)不怕北風(fēng)，真的想和北風(fēng)較量較量，那么我們男生、女生也來(lái)比試比試，好嗎？看誰(shuí)能讀出小魚(yú)和北風(fēng)較量的語(yǔ)氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段，女生當(dāng)應(yīng)該的小魚(yú)讀第三段。
6.分角色朗讀二、三自然段。
六、學(xué)習(xí)第四段。
1.師：?。⌒⌒∫粭l魚(yú)竟敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)?，北風(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚(yú)于死地，接下來(lái)北風(fēng)是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀“北風(fēng)氣極了……”（課件出示：第4段文字）。
2.師：你覺(jué)得北風(fēng)怎樣呀？（驕傲、兇惡、狠毒）。
3.師：要讀出北風(fēng)很生氣，很兇的神態(tài)應(yīng)該讀好哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（氣極了、猛吹）。
5.指名讀。評(píng)議，再指名讀。
七、學(xué)習(xí)第五段。
2.生想象說(shuō)話(huà)。
（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)中體會(huì)北風(fēng)的自以為是）。
3.師：咦！小魚(yú)到哪去了呢？（課件出示：小魚(yú)游的情境圖）說(shuō)說(shuō)你看到的景象。板書(shū)：捉迷藏。
4.師：是啊.小魚(yú)正在水里捉迷藏呢！（課件出示：小魚(yú)捉迷藏的文字和圖）。
5.師：誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段？（課件出示：第五段文字）指名讀，評(píng)議。
6.全班齊讀。
八、分角色朗讀課文。
1.師：現(xiàn)在我請(qǐng)男生來(lái)當(dāng)自以為了不起的北風(fēng)，女生當(dāng)勇敢的小魚(yú)，上臺(tái)表演讀課文，其他小朋友和老師當(dāng)導(dǎo)演讀旁白。
2.分角色朗讀課文。師生評(píng)議。
（學(xué)生在讀、演的過(guò)過(guò)程中，加深了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解）。
九、達(dá)標(biāo)反饋。
1.師：學(xué)習(xí)了課文之后，你想對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)些什么？
2.指名自由說(shuō)。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白寓意，做人不能自以為是，應(yīng)該學(xué)習(xí)勇敢的小魚(yú)，敢于和困難抗?fàn)帯?BR> （在學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)中，使學(xué)生對(duì)故事寓意的理解更加深刻）。
十、思考：
1.師：小朋友，你們知道還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎？
師：看來(lái)，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說(shuō)得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來(lái)看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)。
生：我們就不怕!
師：當(dāng)北風(fēng)吹向你時(shí)，你會(huì)怎么做？
結(jié)合最近的冷空氣讓學(xué)生明白應(yīng)該不怕寒冷，做到不遲到。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待北風(fēng)這個(gè)角色因?yàn)楸憋L(fēng)是種自然現(xiàn)象。
師：看來(lái)兇惡的北風(fēng)，驕傲的北風(fēng)，現(xiàn)在老師要開(kāi)始表?yè)P(yáng)北風(fēng)了。
（教師配上一副精美的冬天雪景圖，通過(guò)講述告訴學(xué)生正確看待北風(fēng)）。
師：你們喜歡這幅圖嗎？
生：喜歡。
師：為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十六
---莫解英。
教材分析：這是一則童話(huà)，寫(xiě)得是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚(yú)卻不怕他，讓我們看到一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。全文分兩部分：第一，二自然段為第一部分，寫(xiě)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)“吹一吹”，說(shuō)明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”，“梧桐樹(shù)落了葉”，“鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩”，說(shuō)明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，他們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長(zhǎng)了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。第三至五自然段，寫(xiě)北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚(yú)向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。“北風(fēng)氣極了”，一方面說(shuō)明北風(fēng)沒(méi)有把小魚(yú)放在眼里，另一方面對(duì)小魚(yú)敢于向他挑戰(zhàn)感到惱火，“它猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚(yú)于死地，而小魚(yú)呢，不僅沒(méi)有害怕，反而在水底快樂(lè)地捉迷藏。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“出”“氣”“毛”“知”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件小黑板生字卡。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(引讀)--《北風(fēng)和小魚(yú)》(齊讀)。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，它向草地吹一吹，小草--它向---梧桐樹(shù)(落了葉)它向(鳥(niǎo)兒吹一吹)鳥(niǎo)兒(躲進(jìn)了窩)。
二、學(xué)習(xí)課文(過(guò)渡)。
(一)講讀第2自然段。
1、出示句子：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我?！?BR> 2、如果你就是北風(fēng)，見(jiàn)到這么多的動(dòng)植物怕你，你會(huì)怎么說(shuō)呢?(得意地北風(fēng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)-指名讀)。
3、同學(xué)們有得意的時(shí)候嗎?你什么時(shí)候很得意呀?
4、是啊，同學(xué)們考試得第一、跑得最快、得到老師的表?yè)P(yáng)就這么得意，當(dāng)然，北風(fēng)見(jiàn)這么多人都怕它，它當(dāng)然也得意了！讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)吧(齊讀)。
5、喲，老師從你的表情看出來(lái)了，這個(gè)北風(fēng)真驕傲??！如果加上些動(dòng)作這個(gè)北風(fēng)肯定更得意，一起來(lái)試試吧。(再齊讀)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：大家真的都怕北風(fēng)嗎?(不是。)誰(shuí)不怕?(小魚(yú)不怕。)。
1、那我們來(lái)看小魚(yú)當(dāng)時(shí)是怎樣做的、怎么說(shuō)的?
(出示)小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕?！睂W(xué)習(xí)生字“出”和“面”
指名這條小魚(yú)，你怕嗎?(不怕)那你能來(lái)試試，學(xué)著他的樣子，加上些動(dòng)作。
師：對(duì)，就應(yīng)該不服輸！還有哪條小魚(yú)也想試試?(再指名)小魚(yú)們，你們怕嗎?(不怕)。
那好，讓我們勇敢地、大聲地對(duì)北風(fēng)說(shuō)一說(shuō)“我們就不怕。”
2、分角色朗讀。
男生來(lái)做一回得意的北風(fēng)，女生來(lái)做勇敢的小魚(yú)，讓我們加上些動(dòng)作，把這兩個(gè)句子讀好了。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，請(qǐng)小朋友讀讀第四自然段。
1、這個(gè)時(shí)候北風(fēng)的表情怎么樣?
2、(出示句子北風(fēng)氣極了)誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀好?指名讀。北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?
3、于是，他--(出示詞語(yǔ))猛吹一口氣指名讀，讀出北風(fēng)更大的感覺(jué)，你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了！學(xué)習(xí)生字“口”、“氣”，那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么呢?一起來(lái)看：
4、(課件出示畫(huà)面)師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在樓房上，飄落在草地上，-會(huì)兒，樹(shù)上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也結(jié)冰了。雪下得真大呀！我們送它一個(gè)詞，好不好?(出示詞語(yǔ))--鵝毛大雪(齊讀)。學(xué)習(xí)生字“毛”。
6、同學(xué)們看北風(fēng)的這一口氣吹得呀大雪紛紛飄落下來(lái)，它厲害嗎?讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)的厲害！齊讀。
7、你們知道北風(fēng)為什么這樣做呢?
(四)、學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不到小魚(yú)了，它心里又會(huì)想些什么呢?
1、生想象說(shuō)話(huà)。
2、這時(shí)候的北風(fēng)心情怎么樣呢?出示：它哪里知道，學(xué)習(xí)生字“知”。
3、出示：小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
4、你們捉過(guò)迷藏嗎?怎么玩的'?心情怎樣?
邊讀邊想象北風(fēng)非常得意，小魚(yú)快樂(lè)的樣子。先自己試試。
好一個(gè)得意的北風(fēng)呀！誰(shuí)再來(lái)?
北風(fēng)真是自以為是！我們一起讀。
5、小魚(yú)不怕北風(fēng)，還在水底捉迷藏。請(qǐng)小朋友想想，還有誰(shuí)也不怕北風(fēng)?
小結(jié)：老師還發(fā)現(xiàn)在座的你們每一位小朋友，也和它們一樣勇敢，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒(méi)有一個(gè)小朋友害怕，大家都能按時(shí)到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉！所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)--生：我們就不怕！
6、拓展練習(xí)。
---不怕北風(fēng)，正在--。
---不怕北風(fēng),正在--。
7、老師相信得意的北風(fēng)聽(tīng)到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了！
8、齊讀全文。
故事學(xué)完了，小朋友覺(jué)得這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?讓我們把書(shū)翻到118頁(yè)再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
三、總結(jié)課文。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了勇敢，不怕冷的小魚(yú)，還見(jiàn)識(shí)到了北風(fēng)的驕傲。其實(shí)北風(fēng)雖然驕傲，但對(duì)我們還是有很多作用的。比如，北風(fēng)來(lái)了，凍死了害蟲(chóng)，讓明年的莊稼有個(gè)好收成；北風(fēng)來(lái)了，下起了大雪，我們可以堆雪人等等，它也給我們帶來(lái)很多的好處。
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事。故事講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里，而小魚(yú)勇于抗?fàn)幍氖?。我上的是第二課時(shí)，本節(jié)課制定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。3、學(xué)會(huì)生字“面”“出”“氣”“毛”“知”。為完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我力求在本篇文章的閱讀教學(xué)指導(dǎo)中突出以下特點(diǎn)：(1)利用具形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生的興趣，邊觀察邊閱讀這篇充滿(mǎn)童趣的寓言故事，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣。(2)教學(xué)中能充分體現(xiàn)教研主題-字理識(shí)字教學(xué)。(3)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，指導(dǎo)精讀，讀中感悟。如抓住“氣極了”“猛吹一口氣”想象北風(fēng)的氣急敗壞、不可一世的神態(tài)。在激發(fā)學(xué)生想象的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)個(gè)人讀、分角色朗讀、比較讀、表演等形式從讀中體會(huì)，從讀中領(lǐng)悟課文富有特色的語(yǔ)言。(4)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們?cè)趯?shí)踐探索中，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，更深刻地領(lǐng)悟故事的寓意，升華自己的情感。這是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，但在實(shí)際操作中，我覺(jué)得有很多地方指導(dǎo)得不是很到位，不能很好的得到體現(xiàn)。如：1、在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我雖然有意識(shí)的去用字理來(lái)幫助學(xué)生去識(shí)字，但引導(dǎo)得不到位，所以效果不是很好；2、時(shí)間掌握得不夠好，教學(xué)過(guò)程中重復(fù)嗦的語(yǔ)言較多，所以后面的拓展教學(xué)與人文教育沒(méi)有來(lái)得及教就已經(jīng)下課了；3、教學(xué)中的過(guò)度語(yǔ)也不夠自然，語(yǔ)言欠童趣，不能吸引學(xué)生等等，總之這節(jié)課有待改進(jìn)的地方很多，今后我會(huì)不斷地去學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的課堂教學(xué)。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文課程要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，努力體現(xiàn)這一理念，在教學(xué)2~6自然段時(shí)，讓學(xué)生自主讀書(shū)思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文內(nèi)容或讀書(shū)、或表演，把課堂上更多的時(shí)間、更大的空間交給學(xué)生，讓他們?cè)诤献髦泄餐M(jìn)步，在解決疑難中大膽創(chuàng)新，從低年級(jí)就培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及主動(dòng)探究的能力。并為學(xué)生鋪設(shè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，更加重視過(guò)程與方法，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。
在本課教學(xué)中，利用多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，利用淺水洼里的小魚(yú)這個(gè)特寫(xiě)的畫(huà)面，借助課件中有的小魚(yú)喘著粗氣、有的在做最后的掙扎，有的已經(jīng)奄奄一息，使學(xué)生感悟小魚(yú)的危險(xiǎn)處境和小魚(yú)盼望獲救、渴望獲救的心情，為理解下文做了孕伏。再如利用課件救小魚(yú)，讓學(xué)生積極參與，借助課件喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚醒他們對(duì)生命的珍愛(ài)，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有效整合。
在教學(xué)過(guò)程中，把讀書(shū)放在首位，采用多種讀書(shū)形式，如自由讀、教師示范讀、學(xué)生個(gè)人讀、分角色讀、同桌合作讀，例如，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先由學(xué)生自由讀，體會(huì)小魚(yú)的感受，再讓學(xué)生看課件，結(jié)合具體情境再次體會(huì)小魚(yú)的感受，然后帶著感受再讀課文，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為。在讀中使學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，樹(shù)立起保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識(shí)。
為了落實(shí)低年級(jí)要加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字這一教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中，把識(shí)字寫(xiě)字融入到“救小魚(yú)”的情境之中，使學(xué)過(guò)的生字新詞再次復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。特別是寫(xiě)字，每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)寫(xiě)字，在老師的反復(fù)指導(dǎo)下提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
綜觀本節(jié)課，教學(xué)活動(dòng)呈開(kāi)放性特點(diǎn)，教師教的有效，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，但是教學(xué)中也存在很多不足和疏漏之處，有待于進(jìn)一步提高和改進(jìn)。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十八
（一）體會(huì)“魚(yú)兒在乎”。
生：我看到了淺水洼里有許多魚(yú)。
師：是呀，（教師指點(diǎn)大屏幕）在一望無(wú)際的沙灘上有許許多多的淺水洼，淺水洼里有魚(yú)呢。課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚(yú)的呢？讓我們自己來(lái)讀讀課文的第一自然段。（課件出示第一自然段的內(nèi)容）。
生：學(xué)生朗讀課文第一段。
生：被困在水洼里了。
師：是呀，它們被困在水洼里，回不了大海了。此時(shí)，它們會(huì)想起誰(shuí)呢？
生：大海。（許多學(xué)生也同時(shí)附和著）。
師：是呀，大海就是魚(yú)兒的家。
生：還會(huì)想起親人們。
生：還會(huì)想起它們的同伴。
師：是啊，如果它們還在大海里，它們肯定會(huì)跟它們的同伴一起快樂(lè)地游玩呢。
生：還有它們的爸爸媽媽。
師：是呀，想不想看看魚(yú)兒以前在大海里快活地生活的情景呀？（播放魚(yú)兒在大海快樂(lè)生活的錄像片）。
生：興奮地看著錄像，嘴里不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。
生讀：它們被困在水洼里，回不了大海了。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)難受。
（生齊讀這一句，體會(huì)魚(yú)兒難受的心情）。
師：更糟糕的是——。
生：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。
生：水會(huì)被沙子吸干。被太陽(yáng)蒸干。
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)看看這個(gè)字吧。（點(diǎn)句子中的“蒸”出示“蒸”字）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：蒸。
師：能給這個(gè)“蒸”字來(lái)找個(gè)朋友嗎？
生：蒸干、蒸死、蒸發(fā)、蒸汽。
師：是呀，大家再來(lái)看一看這個(gè)字的下面有——（課件：四點(diǎn)底變紅）。
生：（齊）四點(diǎn)底。
師：你們可知道，這四點(diǎn)底是從火變來(lái)的。（課件把四點(diǎn)底變成火）哎，沙灘上哪有火呀！
生：太陽(yáng)很熱，像火一樣。
生：熱。
生：它想它們的家鄉(xiāng)。
生：會(huì)想它的朋友。
師：還會(huì)說(shuō)什么呢？
生：它會(huì)說(shuō)我好倒霉。
生：它會(huì)說(shuō)我很后悔。
生：我很悲傷。
師：它們真希望——。
生：小魚(yú)會(huì)說(shuō)：“希望我能早一點(diǎn)回到大海。”
師：這是小魚(yú)此時(shí)的心聲呀！它多么希望有人來(lái)救它呀！讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)吧！誰(shuí)來(lái)讀？（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）。
生：（沙啞著喉嚨）用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。
師：多可憐的小魚(yú)呀！你真能體會(huì)小魚(yú)的心情。
師：小魚(yú)都會(huì)干死。它們的爸爸媽媽?zhuān)鼈兊男值芙忝脮?huì)想些什么呀？
生：他們會(huì)很想念這些小魚(yú)。
師：是呀，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第一自然段吧。（生齊讀。）。
師：看來(lái)，被困的每一條魚(yú)兒，是多么盼望著能回到大海里去呀?。ò鍟?shū)“魚(yú)兒”）。
（二）感受“男孩在乎”。
師：（指點(diǎn)板書(shū)，激動(dòng)地）同學(xué)們，淺水洼里的小魚(yú)，誰(shuí)在乎呢？請(qǐng)大家把書(shū)本翻到132頁(yè)，自己讀讀課文的第二到第六自然段。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，還有誰(shuí)在乎這淺水洼里的小魚(yú)呢？
師：你們同意他的意思嗎？
生：同意。
師：你們從哪兒發(fā)現(xiàn)小男孩是在乎這淺水洼里的小魚(yú)的？
生：因?yàn)樗研◆~(yú)扔回大海。
生：扔魚(yú)。
生：他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
師：還有哪些地方可以看出小男孩在扔魚(yú)呢？
生：“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
師：讓我們也來(lái)讀一讀吧！
（生齊讀。）。
生：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃ㄕn件出示句子）。
師：請(qǐng)女同學(xué)把這句話(huà)讀一讀。
（女生讀。男生看。）。
（通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生讀懂兩句話(huà)。）。
生：多。
師：從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)大家自己再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。
（生自由讀。）。
生：他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”
師：從哪里看出來(lái)的？我倒是聽(tīng)出來(lái)了。
生：最后“這一條”后面還有一個(gè)省略號(hào)。
《淺水洼里的小魚(yú)》是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的文章。成百上千條小魚(yú)被海水送上了海灘的淺水洼里，小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛(ài)生命”的品質(zhì)令我們感動(dòng)。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受男孩對(duì)小魚(yú)的在乎，體會(huì)生命的珍貴，從而進(jìn)一步樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生從文本中、從想象中、從朗讀中感受生命的珍貴。
教師巧妙地運(yùn)用處理教材，使課堂大放異彩！充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的情感和豐富的想象力，從小魚(yú)的角度想象被困在淺水洼里的痛苦和面臨的生命危險(xiǎn)，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀，感受小男孩出現(xiàn)的及時(shí)和他這樣做的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的珍愛(ài)，人文教育亦水到渠成。本片段教師的精心預(yù)設(shè)使課堂異彩紛呈，而課堂上出現(xiàn)的精彩生成又促使教師靈活地調(diào)整預(yù)設(shè)思路，課堂因此充滿(mǎn)生機(jī)。
北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教案與反思篇十九
從課堂效果來(lái)看，紀(jì)律前半節(jié)課還是不錯(cuò)的，到了后面有些調(diào)皮的孩子坐不住了，平時(shí)我會(huì)停下來(lái)等他們，可這時(shí)候時(shí)間不等人啊!所以就拖著一起往前跑，有個(gè)別孩子出現(xiàn)了我說(shuō)我的，他玩他的現(xiàn)象，其實(shí)這對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)很正常，他們能集中注意了也就20分鐘左右，我想的是能用什么方法使他們?cè)诤蟀胩谜n，也保持較高的注意力呢?是否在課堂上應(yīng)該抽出一兩分鐘安排他們“輕松一刻”的時(shí)間，既不用教學(xué)內(nèi)容沖突，又能讓孩子放松一下，以便于后半節(jié)課仍然能夠保持課堂的興趣與積極性。
這節(jié)課上下來(lái)，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾。比如說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)得還不夠完整具體，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生的說(shuō)話(huà)指導(dǎo)，多給他們提供練習(xí)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高。