教案是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和組織的實(shí)際操作指南。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。在下面為您展示了一些教學(xué)設(shè)計(jì)的樣例，供您參考借鑒。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
設(shè)計(jì)特色：自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡(jiǎn)筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)。
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?BR> (設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。)。
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
(設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。)。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。)。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。)。
(設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得既正確又流利。
(設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率。)。
4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。)。
(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。
(設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)。
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。)。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
(設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。)。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評(píng)議。)。
(設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。)。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)。
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇二
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入。
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究。
1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?
(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”
(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f：“我是春天。”
(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說：“我是春天?！?)()，他對(duì)()說：“我是春天。”
(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
()()，他對(duì)知了說：“我是夏天。”
()()，他對(duì)()說：“我是夏天?！?BR> 3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話，你會(huì)說什么?課件出示句子：
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
________對(duì)小鳥說：“我是春天?！?BR> ________對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?BR> ________對(duì)________說：“我是秋天?！?BR> ________對(duì)________說：“我就是冬天?！?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。
4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇三
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感知貝殼的不同的形狀、花紋、顏色等，產(chǎn)生對(duì)貝殼的喜愛之情。
2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，用自己的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。
3、通過朗誦、涂色、歌唱等各種藝術(shù)形式表現(xiàn)對(duì)貝殼的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)貝殼的美麗多姿，喜愛貝殼，能用多種藝術(shù)形式表達(dá)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備一組幻燈片：火車行駛的圖片、海灘的背景、貝殼及貝殼的工藝品圖片、歌曲《拾貝殼》的詞、曲等。
2、搜集貝殼及用貝殼制作的工藝品的實(shí)物。
3、編輯適合本課教學(xué)用的有關(guān)背景音樂和音像資料。
4、電子琴、多媒體設(shè)備。
教學(xué)程序：
小朋友們，你們喜歡旅游嗎?到過海邊嗎?提起大海，小朋友們一定會(huì)想起蔚藍(lán)的海水，寬廣的海面，金色的沙灘、神秘的'海底。海邊的小朋友最喜歡在海水退潮的時(shí)候到沙灘上玩了，因?yàn)檫@時(shí)候他們可以在沙灘上捉螃蟹，撈海魚，還能撿到許多貝殼呢!如果你也想到海邊玩玩的話就和老師一起開火車到海邊去。
(多媒體播放《開火車》的音樂，并演示火車行駛課件。)讓我們一起唱起來吧!(師生同唱《開火車》第一段。)海邊到了。
親近大海。
出現(xiàn)在我們眼前的是一望無際的蔚藍(lán)的大海，趕快睜大眼睛看一看，豎起耳朵聽一聽吧。(多媒體演示大海的影視資料)。
咦?這些人彎著腰在干什么、撈什么呢?(生自由發(fā)言，引出貝殼的話題。)貝殼是什么樣的呢?讓我們一起到海灘上看一看吧。(多媒體出示海灘圖片)。
和小貝殼交朋友。
1、發(fā)現(xiàn)貝殼的美。
(多媒體出示海灘的背景，)有沒有小貝殼呀?原來小貝殼們睡著了，還在做著美夢(mèng)呢，我們把小貝殼請(qǐng)出來好嗎?老師一個(gè)人聲音小，叫不醒它們，我們一起喊：小貝殼，我們來做朋友吧!
(多媒體出示貝殼的放大圖片，并把準(zhǔn)備好的貝殼實(shí)物傳給學(xué)生。學(xué)生充分觀察、撫摸后，組織學(xué)生在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。)。
小貝殼有白的、有紅的、有藍(lán)的、真是五彩繽紛，令人眼花繚亂。它們的形態(tài)各不相同，有的像……有的像……再看它們的花紋，有的一道一道，有的是一點(diǎn)一點(diǎn)，多好看。
2、為小貝殼設(shè)計(jì)衣服。
小貝殼說：小朋友們說得對(duì)，我們很漂亮，可是我們有幾個(gè)小伙伴正哭得傷心呢!你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐?請(qǐng)小朋友們打開課本第53頁，瞧這幾個(gè)小貝殼沒有漂亮的衣服，哭得多么傷心呀!怎樣才能讓它們也高興起來呢?(啟發(fā)學(xué)生說出為小貝殼設(shè)計(jì)衣服的辦法。)那你趕快拿起畫筆為小貝殼設(shè)計(jì)新衣服吧，看看誰給小貝殼穿的衣服最漂亮。
(播放《高山流水》的背景音樂。)(學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。)。
誰對(duì)自己畫的衣服比較滿意，舉起來讓老師看看好嗎?(生自愿展示各自的作品。)小朋友們真自信，覺得自己一定能行。老師看你們畫得也確實(shí)不錯(cuò)，小貝殼一定很喜歡。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里選出一個(gè)最漂亮的我們都來欣賞欣賞。(實(shí)物投影展示學(xué)生作品。)。
3、和小貝殼說說話。
小朋友們真了不起，為小貝殼設(shè)計(jì)了這么漂亮的衣服，瞧小貝殼們笑得多么開心呀!它們?cè)诟兄x你們呢!小貝殼們商量了一下，決定送給小朋友們一首兒歌，我們來讀一讀吧!
(多媒體出示海灘圖上的字幕。)和學(xué)生一起讀讀《小貝殼》兒歌。
4、欣賞工藝品。
老師聽見有的小朋友說：小貝殼，你真像美麗的小公主。還有的說：小貝殼，以后遇到困難就給我們打電話吧，我們會(huì)幫助你的。小貝殼聽了非常感動(dòng)，要帶著我們?nèi)タ纯从秘悮ぷ龅墓に嚻罚葱∝悮ぶ钡臉幼?，我們還是去看看吧!
5、唱一唱。
(多媒體出示歌曲《拾貝殼》的詞。)。
請(qǐng)小朋友們讀讀歌詞。
我們來聽聽歌曲。(多媒體播放范唱音樂。)。
(多媒體出示歌曲《拾貝殼》的詞曲。)。
教唱第一段后，學(xué)生練習(xí)。
學(xué)唱第二段。師重點(diǎn)指導(dǎo)唱結(jié)束句。
多種形式鞏固歌曲后多媒體領(lǐng)唱。
小朋友們玩的高興嗎?老師和小朋友們一樣，也玩得很高興，舍不得離開貝殼小朋友?？墒俏覀冞€要回學(xué)校上課，學(xué)習(xí)知識(shí)，只好和小貝殼說再見了。以后有機(jī)會(huì)再來和小貝殼玩好嗎?我們一起開火車回去吧!(多媒體播放《開火車》的音樂，師生同唱第一段。)我們現(xiàn)在回到了學(xué)校，小朋友們請(qǐng)下車。小朋友們?cè)僖?
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇四
1、作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。
2、《樹和喜鵲》是一個(gè)童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。
4、課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫本課“里、有、幾、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。
3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解“也”的用法，會(huì)用“……也……”說話、寫話。
過程與方法：
1.通過拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。
2.通過觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課四個(gè)生字。
3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。
重難點(diǎn)分析。
逐步積累識(shí)字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個(gè)字。
從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.板書課題：樹和喜鵲。
2.請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。
3.齊讀課題。
4.看到課題，你想知道什么?
5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音。
(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。
3.再讀課文，把課文讀通順、流利。
4.檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。
5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在識(shí)字過程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。
三、熟讀課文，感知理解。
1.開火車讀文，想一想課文講了一。
件什么事?
2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
3.老師板書“孤單”、“快樂”。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”?
(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?
生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?
學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4.課件出示：
“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”
“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?BR> “樹很快樂，喜鵲也很快樂。”
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。
[設(shè)計(jì)意圖]重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。
第二課時(shí)。
1.開火車讀生字卡片。
2.猜字謎比賽。
3.讀了這篇課文，你懂得了什么?
[設(shè)計(jì)意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法。
二、練寫生字。
1.課件出示要寫的生字，讀一讀。
2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的。
位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
3.口頭給生字組詞。
4.學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。
5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、課外拓展。
1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。
[設(shè)計(jì)意圖]從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫“書、本”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件一組。
2.讓學(xué)生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字?？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。
教學(xué)過程：
一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書包”
1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。
2.出示書包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書、包”。
(1)讀準(zhǔn)“書包”的字音。
引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。
(2)識(shí)記生字“書、包”。
說說平時(shí)在哪里見過“書”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書”。
“包”，結(jié)合實(shí)物書包，進(jìn)行形象記憶：
“書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。
隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，倡導(dǎo)生活識(shí)字，并結(jié)合不同的識(shí)字方法理解字義。
二、小組合作，識(shí)記生字。
1.請(qǐng)學(xué)生說說書包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，
請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標(biāo)簽。
2.學(xué)習(xí)本課新詞。
(1)學(xué)生自己拼讀課文中的詞語。
(2)多種形式反饋?zhàn)x。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。
(3)打亂順序，歸類讀。
3.課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，(左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。)。
作業(yè)本，翻開來，(左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開。)。
小橡皮，來回擦，(左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動(dòng)作。)。
小尺子，拉拉直，(左右手拉成直線，再做左右拉伸動(dòng)作。)。
小筆袋，包起來，(左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。)。
小鉛筆，站直了。(左右踏步，最后站正。)。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，課中間安排與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課中操，能有效排除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。
4.識(shí)記生字。
(1)認(rèn)讀沒有圖片和拼音提示的詞語。
(2)認(rèn)讀生字。詞語中生字標(biāo)紅，先自己讀，再跳讀。
(3)認(rèn)讀單個(gè)生字。
可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語卡片認(rèn)讀。
(4)歸類識(shí)記生字。
用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生字，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性，借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，重在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(zhǎng)逐一抽出輪流讀，誰讀對(duì)了，就收下詞卡。
3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。
4.創(chuàng)設(shè)班級(jí)小超市，獲得贈(zèng)送詞卡的同學(xué)到班級(jí)小超市“購買”文具，選對(duì)文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境，以超市購物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、觀察辨析，學(xué)寫“書、本”
1.出示“書、本”，學(xué)生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得直。
3.教師范寫“書”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。
4.教師范寫“本”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】從整體觀察，現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，最后范寫、練寫、反饋，一步一步，要扎扎實(shí)實(shí)。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒。
(4)開火車讀;齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語言。
(一)第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇七
教學(xué)要求：
1.認(rèn)讀詞語，讀懂課文。
2.教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績(jī)?！?BR> 3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語氣讀句子。
4.用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說話。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教(學(xué))具：生字卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.讀通課文，熟讀詞語。
2.學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過程：
1.定向。(自讀課文，提出要求)。
(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2.自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3.字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片：
坦tan凳deng雖sui糟zao偉wei。
拼讀生字。
(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音。
(3)讀通較長(zhǎng)的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)。
(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)。
(4)給自然段標(biāo)號(hào)。
4.讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男 ?，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)。
(4)讀1、2兩段。
5.作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?BR> 第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2.朗讀訓(xùn)練。
3.會(huì)用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學(xué)過程：
1.段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2.讀講第三段。
(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳()。
(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個(gè)句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師：你們見過嗎?
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)。
(4)小結(jié)。
同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3.讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的()。
(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?BR> (3)思維訓(xùn)練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度?
(8)再用“因?yàn)椤浴闭f話。
(9)讀第四段。
4.小結(jié)。
師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5.作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
第三課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫。
三、朗讀課文。
1.給句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎?()。
2.根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么?
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色?
生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情?
師：誰來說說課文講了哪幾件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。
三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流。
生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?
生：說明我愛想象、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中?BR> 師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說明了什么?
生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇九
教材簡(jiǎn)析：
課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動(dòng)物腳印的知識(shí)，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。
學(xué)情分析：
本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字方法，初步具備了一定分識(shí)字能力，對(duì)大部分學(xué)生而言，能夠自主識(shí)字，但對(duì)個(gè)別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“腳、印、留、對(duì)、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。
2、背誦兩句句子。
3、正確地朗讀課文。
4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對(duì)動(dòng)物的腳印感到好奇。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)詞語，有感情的朗讀課文，并體會(huì)文章的內(nèi)在美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。
2、出示課題：45腳印(生字上標(biāo)注拼音)。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)有什么好辦法記住它們。
(3)了解“印”的筆順。
(4)讀課題。
3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的?
二、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音。
腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)。
(2)交流識(shí)字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)。
4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。
1、叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)。
2、讀一讀，連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。
五、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)。
2、示范“月”的寫法。
3、描一描，寫一寫“腳”。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十
一（個(gè)）樹坑??一（棵）樹苗。
一（棵）小樹??一（道）風(fēng)景?。
一（場(chǎng)）球賽??一（臉）疲勞。
一（個(gè)）秘密??一（雙）小手?。
一（幅）畫????一（個(gè)）女孩。
一（個(gè)）艷陽天?一（雙）鞋子???一（個(gè)）人???一（個(gè)）鳥蛋。
一（只）小鳥??一（個(gè)）松果??。
一（棵）松樹??一（片）樹林。
一（條）小路??一（輛）小車?。
一（把）掃帚??一（片）花草。
一（張）小嘴??一（堆）東西?。
一（朵）花兒???一（把）小傘。
一（根）水草??一（只）螞蟻??。
一（個(gè)）花壇??一（群）螞蟻。
一（陣）雷聲??一（條）蛇???。
一（條）尾巴???一（頭）老牛。
一（只）燕子??一（件）事情??一（個(gè)）娃娃??一（個(gè)）謎語。
一（次）活動(dòng)??一（片）清涼???一（口）水缸???一（塊）石頭。
一（頭）大象??一（面）墻???。
一（根）柱子??一（桿）大秤。
一（條）大船???一（條）線??。
一（只）海鷗???一（片）沙灘。
一（艘）軍艦???一（條）帆船??一（畦）秧苗??一（塊）稻田。
一（方）魚塘????一（座）果園??。
一（道）小溪????一（座）石橋。
一（竿）翠竹????一（只）飛鳥??。
一（面）隊(duì)旗????一（把）銅號(hào)。
一（塊）菜地????一（匹）駿馬?。
一（座）公園???一（棵）白菜。
一（粒）菜子????一（棵）白菜??。
一（只）獅子???一（個(gè)）孩子。
一（粒）花種???一（朵）鮮花???一（個(gè)）表情???一（滴）雨點(diǎn)。
一（位）叔叔???一（場(chǎng)）秋雨???一（條）小蟲??一（塊）斑點(diǎn)。
一（個(gè)）桃子???一（條）大河???一（座）石橋????一（座）房子。
一（位）專家???一（列）火車???一（節(jié)）車廂??一（個(gè)）創(chuàng)舉。
一（臺(tái)）機(jī)器???一（道）閃電???一（座）果園???一（篇）見聞。
一孔石橋?一方魚塘?一個(gè)秘密。
一節(jié)車廂?一個(gè)木瓜?一場(chǎng)球賽。
一棵樹苗?一首兒歌?一道閃電。
一條腿???一臺(tái)機(jī)器?一處風(fēng)景。
一道彩虹?一本故事書?一個(gè)問題。
一名司機(jī)?一位專家。
一個(gè)花瓶?一串小雨點(diǎn)。
一束鮮花???一盆鮮花??一包花種。
一個(gè)孩子??一絲表情???一只獅子。
一車白菜??一朵白云???一朵鮮花。
一片菜地??一座公園???一匹駿馬。
一道小溪?一面隊(duì)旗??一群孩子。
一把銅號(hào)?一片歡笑?一竿翠竹。
一孔石橋?一群飛鳥???一口水井。
一件寶物??一條紅領(lǐng)巾?一頭大象。
一桿大秤??一條線?????一個(gè)辦法。
一口水缸?一塊石頭??一片清涼。
一個(gè)水果?一件事情?一條尾巴。
一群娃娃?一只螢火蟲?一架飛機(jī)。
一座花壇?一根水草??一雙眼睛。
一張小嘴??一個(gè)袋子一條小路。
一片松樹林?一棵松樹一個(gè)松果。
一棵大樹?一只鳥蛋一個(gè)艷陽天。
一陣?yán)子??一陣春風(fēng)?一個(gè)女孩。
一雙鞋子??一床棉被?一張畫。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十一
1.會(huì)認(rèn)本單元所認(rèn)識(shí)的60個(gè)生字、10個(gè)新偏旁，會(huì)寫本單元23個(gè)字和2個(gè)筆畫。
2.理解會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字、反義詞識(shí)字等識(shí)字方法。
3.背誦《畫》《憫農(nóng)》《大小多少》《升國旗》。
4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.會(huì)認(rèn)本單元所認(rèn)識(shí)的60個(gè)生字、10個(gè)新偏旁，會(huì)寫本單元23個(gè)字和2個(gè)筆畫。
2.背誦《畫》《憫農(nóng)》《大小多少》《升國旗》。
理解會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字、反義詞識(shí)字等識(shí)字方法。
1.認(rèn)一認(rèn)：復(fù)習(xí)10個(gè)新偏旁。
（1）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀偏旁的名字。
（2）游戲：偏旁大迷宮，誰來走一走？看誰不迷路。
2.連一連：偏旁歸類識(shí)字。
（1）我會(huì)分：本單元中哪些字含有這些偏旁？
（2）我會(huì)讀：齊讀字音。
3.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)意字識(shí)字并拓展。
游戲：火箭沖上天，我會(huì)讀一讀。
4.反義詞對(duì)對(duì)碰，再選擇恰當(dāng)?shù)姆戳x詞說句子。
（1）在這些字詞中找找反義詞。
（2）用上這些反義詞說句子。
5.讀詞語。
（二）復(fù)習(xí)“我會(huì)寫”
1.按要求，說一說。
（1）說一說本單元新學(xué)的`2個(gè)筆畫。
（2）說一說三組字中各自的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.看圖寫字。
要點(diǎn)：注意每個(gè)字在田字格中的位置，強(qiáng)調(diào)2個(gè)筆順規(guī)則：先撇后捺，從左到右。
1.看圖背誦《畫》《憫農(nóng)》。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦《升國旗》。
3.拍手背誦《大小多少》，再拓展一首兒歌。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十二
三、我能給它們排排隊(duì)，寫成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、我是朋友苗苗和。
2、山上小朋友看在日出。
3、小羊山上在吃草。
4、天上小鳥在飛來飛去。
5、大雨下正在不停地。
6、愛媽媽和我爸爸。
7、平平一起上學(xué)和文文去。
8、許多有樹上鳥兒。
9、學(xué)會(huì)寫字小明了。
10、長(zhǎng)出來里從小草泥土。
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一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十三
班級(jí)_______姓名___________。
選字填空,再把句子讀一讀。
元園原圓員。
1．公（）里的花好看極了。
2．爸爸給我兩（）錢，讓我買鉛筆。
3．地球是（）的嗎？
4．羊兒在草（）上吃草。
5．我爸爸是共產(chǎn)黨（）。
知只支枝。
1．小鳥在（）頭高興地唱歌。
2．我有許多（）鉛筆。
3．樹葉上長(zhǎng)了許多（）小蟲子。
4．你（）道他上哪兒了嗎？
城成。
1．春天到了，我們村（）了花園。
2．天安門（）樓真高啊！
十石時(shí)識(shí)。
1．早上，（）針指向6點(diǎn)，我就起床了。
2．媽媽說她不認(rèn)（）這個(gè)人。
3．哥哥今年（）歲了。
4．司馬光用（）頭砸破了大水缸。
常常長(zhǎng)長(zhǎng)。
1．小軍（）幫助李奶奶取報(bào)紙。
2．大象有一個(gè)（）的鼻子。
后候。
1．小明小時(shí)（）學(xué)過游泳．。
2．（）天是星期一．。
近進(jìn)。
1．王力走（）了學(xué)校．。
2．我家離公園很（）．。
塊快。
1．假山下有（）石頭．。
2．火車開得很（）．。
喜歡高興。
1．小猴子找到一些桃子，非常（）．。
2．動(dòng)畫片是我最（）看的．。
專心關(guān)心愛心。
1．小紅在教室里（）地做作業(yè)．。
2．王老師對(duì)同學(xué)很（）．。
3．每個(gè)人要有（）。
新鮮清新。
1．雨過天晴，（）的空氣迎面撲來。
2．媽媽買了許多（）的水果。
一把一頭一口一個(gè)一只一支。
1．媽媽給我（）蘋果。
2．（）水牛在田里走。
3．天上飛著（）小鳥。
4．文具盒里放著（）尺子。
5．院子里有（）井。
6．我有（）筆。
芽牙呀。
1．他的（）齒真白。
2．春天，小草發(fā)（）了。
3．這朵花多好看（）！
汽氣。
1．這是一輛國產(chǎn)（）車。
2．下雨了，空（）真清新！
話畫化。
1．春天來了，冰雪（）了。
2．你會(huì)用“應(yīng)該”寫一句（）嗎？
3．這是一幅名（）。
語羽雨。
1．窗外下著?。ǎ?。
2．我最喜歡上（）文課。
3．天鵝有潔白的（）毛。
就才。
1．妹妹今年（）4歲，（）可以讀報(bào)了。
2．只要我們刻苦努力，（）能取得優(yōu)異的成績(jī)。
班級(jí)_______姓名___________。
一、選字填空,再把句子讀一讀。
嗎呢啦啊。
1．你知道天要下雨了（）？
2．大自然的`語言多奇妙（）！
3．浪花為什么又要跑回家（）？
4．這本新書可好看（）！
仔細(xì)馬上輕輕趕快。
1．我（）走進(jìn)教室，生怕打擾他人學(xué)習(xí)。
2．快遲到了，明明（）往學(xué)校跑去。
3．明明在草叢里（）找，還是沒找到蛐蛐。
4．聽到上課鈴聲響了，同學(xué)們（）跑進(jìn)教室。
更很。
1．我有（）多好朋友，特別開心。
2．一場(chǎng)大雨過后，空氣（）清新了。
生升聲。
1．太陽從東方（）起來了。
2．我是一年級(jí)的小學(xué)（）。
3．教室里靜悄悄的，一點(diǎn)（）音也沒有。
第弟。
1．我有一個(gè)表（）。
2．他（）一個(gè)跑到終點(diǎn)。
羊洋陽。
1．太（）像一個(gè)紅球。
2．江水河水流進(jìn)海（）里。
3．小山（）在山坡上吃青草。
課刻。
1．小獅子（）苦練功。
2．我上（）是很認(rèn)真。
她他它。
1．（）是我的爸爸。
2．小白兔真可愛，我很喜歡（）。
3．（）是我的奶奶。
買賣。
1．媽媽給我（）了一件新衣服。
2．小狐貍把新鮮空氣運(yùn)到城里去（）。
二、寫反義詞。
多――（）西――（）進(jìn)――（）南――（）。
夜――（）少――（）古――（）入――（）。
窮――（）輕――（）細(xì)――（）快――（）愛――（）哭――（）這――（）分――（）。
圓――（）遠(yuǎn)――（）直――（）高――（）。
真――（）往――（）新――（）賣――（）。
外――（）苦――（）活――（）松――（）。
生――（）白――（）深――（）白――（）。
雙――（）長(zhǎng)――（）左――（）大――（）。
動(dòng)――（）好――（）飽――（）喜歡―（）。
許多―（）朋友―（）高興―（）保護(hù)―（）。
對(duì)――（）仔細(xì)―（）有――（）來――（）。
三、寫出下列句子中帶點(diǎn)詞的反義詞.
1．你到北京去坐的（）車還是慢車。
2．水龍頭總開著，你去（）一下吧。
3．樹苗只有一棵死了，其余的都（）了。
4．我們要做好事，不能干（）事。
5．小山前面有一個(gè)村子，（）面是一條小河。
6．我恨這個(gè)人，一點(diǎn)也不（）他。
7．這河水是淺還是（）。
8．小紅，笑一笑，不要（）。
9。我們做事不要粗心，要（）。
四、讀句子，找出一對(duì)意思相反的詞。
1．姐姐長(zhǎng)得高，弟弟長(zhǎng)得矮。（――）。
2．紅紅得了100分，高興得直笑，小剛沒考好，急得直哭。（――）。
3．小剛把壓彎的小樹扶直了。（――）。
4．這個(gè)文具盒是我的，那個(gè)才是你的。（――）。
5．小華跑得快，我跑得慢。（――）。
6．班長(zhǎng)來得早，可他的弟弟卻來得很晚。（――）。
7．你分清了誰是敵人，誰是朋友嗎？（――）。
8．你不要說假話，要講真話。（――）。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十四
全冊(cè)教案教材分析：總復(fù)習(xí)是在學(xué)生已掌握漢語拼音知識(shí)，認(rèn)字寫字，閱讀，寫話，口語交際的基礎(chǔ)上，緊扣課文內(nèi)容和語文園地，把本冊(cè)教材知識(shí)分類，歸納，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高的練習(xí)。
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)說普通話。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)四百個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，掌握課文中的多音字。
3、學(xué)生能借助白板，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，正確書寫100個(gè)字，區(qū)別行近字和同音字。做到書寫規(guī)范，筆順筆畫正確美觀。認(rèn)識(shí)基本筆畫和偏旁部首，能寫出表示偏旁的字。
4、學(xué)生能借助白板，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，（1）、認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語說一句話，知道句子最后有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊(cè)課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的.習(xí)慣。
6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，（1）、能看懂圖畫表達(dá)的意思，用一句完整的句子表達(dá)出來。（2）、能根據(jù)要求寫己的感受，句子通順、完整。
7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，口語交際在口語交際活動(dòng)中能大方與老師、同學(xué)交流，做到聲音宏亮，表達(dá)有禮貌，敘述清楚。
分別通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)1-7。
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音，并正確讀寫。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫100個(gè)。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，熟讀本冊(cè)全部課文。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能看圖說話、寫完整的話。
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能熟讀音節(jié)，能看拼音寫詞語。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，掌握100個(gè)生字的筆順，筆畫規(guī)則、能寫出帶有偏旁的字。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能流利的背誦本冊(cè)要求背誦的課文。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能運(yùn)用拼音閱讀課外書，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，看圖寫話語句通順，意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片（400個(gè)）。拼音卡片（63個(gè)）。教時(shí)：
7學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十五
人：會(huì)、合、舍、傘。
禾：和、香、秀、種。
辶：遠(yuǎn)、近、進(jìn)、過。
彳：行、往、很。
木：樹、林、村、森。
父：斧、爺、爸。
亻：他、們、伯、住。
女：媽、奶、好、姐。
氵：洗、河、江、洋。
口：聽、唱、叫、嗎。
宀：家、字、實(shí)、完。
讠：說、話、詩、請(qǐng)、認(rèn)。
月：朋、腰、背、肚。
足：跑、路、跳、趴、跟。
目：睛、眠、眼、睜。
扌：抄、打、掃、攔。
日：晴、明、曉、時(shí)忄：情、忙、怕、恨。
雨：雪、雷、霧。
饣：饑、餓、飯。
阝：陽、隊(duì)、陣、陰、院。
走：趕、起、趙。
钅：釘、錢、銀、針、鉆、鈴、鉛。
車：轉(zhuǎn)、軒、軌、輪、較。
衤：補(bǔ)、襯、衫。
亠：高、就、京。
八：公、分、六。
冖：寫、軍、農(nóng)。
灬：熱、熟、點(diǎn)、照。
囗：圓、園、國、圖、因、團(tuán)。
土：地、坐、在、場(chǎng)、壞、塊、坪。
孑：孩、孔、字、季、學(xué)。
廣：慶、座、應(yīng)、底、莊、床、庫。
戈：我、成、戲。
戶：房、扁、
欠：吹、次、
王：玩、珍、班、珠。
疒：病、疼、痛。
目：盯、看、瞄、睛、眼。
礻：禮、視、福。
竹：筆、答、笑、籃。
米：粒、粉、粗。
纟：紅、綠、給、級(jí)、練、細(xì)、組。
羊：美、羔、著。
艸：花、草、苗、藍(lán)。
虍：虎、虛。
蟲：螞、蟻、蝦、
刂：到、別、刻、剛。
力：勸、辦、功、加、動(dòng)。
勹：句、勺、包。
廠：歷、壓、廳、原。
夂：處、備、復(fù)、夏。
夕：外、多。
攵：放、收、故。
寸：對(duì)、寺、尋、導(dǎo)。
火：燈、燦、爛。
父：爸、爺、斧。
犭：貓、狗、豬、狼。
纟：紅、綠、級(jí)。
冫：冰、涼、凈、冷。
艸：草、花、芳、苦。
門：閑、間、閉、問。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十六
一、填空。
1、春眠不覺曉，（處）（處）（聞）（啼）（鳥）。???夜來（風(fēng)）雨（聲），花落（知）（多?）（少?）。
（?早），忙趁（東）（風(fēng)）（放）紙鳶。
3、牧童騎（黃）（牛），（歌）（聲）振林越。????????意欲捕鳴蟬，忽然（閉）（口）（立）。
4、泉眼（無）（聲）惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。????小荷才露（尖）（尖）（角），??（早）。
（有）（蜻）（蜓）（立）（上）（頭）。
5、大大小小的鞋，就像（一家人），依偎在一起，說著（一天的見聞）。
6、我畫了一個(gè)（綠綠）的太陽，掛在夏天的（天空）。我畫了個(gè)（金黃）的太陽，送給（秋天）。我畫了個(gè)（?紅紅）的太陽，照亮（冬天）。春天畫個(gè)（多彩）?的太陽。
7、烏鴉把小石子（一個(gè)一個(gè)）地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水（漸漸升高了），烏鴉就（喝著水）了。
8、小鳥在（前面），風(fēng)兒（吹著我們）。我們像（春天一樣）一樣，來到（花園里），來到（草地上）。鮮艷的紅領(lǐng)巾，（美麗）的衣裳，像朵朵（花兒開放）。感謝（親愛的）祖國，讓我們（自由的成長(zhǎng)）。唱啊，跳哇，敬愛的（老師），親愛的（同學(xué)），讓我們（一起）度過（這快樂的時(shí)光）。
9、是對(duì)（非?），長(zhǎng)對(duì)（短）。虛心對(duì)驕傲，（熱情對(duì)冷淡）。
誠實(shí)贏得（千家）贊，虛偽招來（?萬戶）嫌。
10、?。ㄈ耍┲ㄩL(zhǎng)），補(bǔ)（己）之（短）。
虛心使人（?進(jìn)步），驕傲使人（?落后）。
11、只有（自己種），才有（吃不完的菜）的菜。
12、自己學(xué)會(huì)（生活的本領(lǐng)），才能（成為真正?的）獅子。
14、小朋友，（正年少），尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。（父母）教，（認(rèn)真聽）,做錯(cuò)事，既改正。
15、（云?）對(duì)霧，雪對(duì)霜。（和風(fēng)）對(duì)（細(xì)雨），朝?霞對(duì)夕陽。（花）對(duì)（草），蝶對(duì)蜂。（藍(lán)天）對(duì)碧野，（萬）紫對(duì)（千紅）。
二、連線。
蝌蚪????房前?????運(yùn)食糧。
蜘蛛????池中?????造宮殿。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十七
1、復(fù)習(xí)550個(gè)常用字，復(fù)習(xí)寫250個(gè)在本課認(rèn)識(shí)的或以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)，在課文中認(rèn)識(shí)，搬個(gè)地方還認(rèn)識(shí);知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運(yùn)用;最重要的是把字寫對(duì)、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
2、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。獨(dú)立識(shí)字，愛識(shí)字認(rèn)字，能主動(dòng)識(shí)，學(xué)著自己認(rèn)，這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力。
3、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。
4、復(fù)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊(cè)重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識(shí)字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。
5、重視語言的積累，檢查背誦情況。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。鼓勵(lì)學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。
二、單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、第一單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過閱讀與春天有關(guān)的四字詞組、詩歌、童話等，結(jié)合生活實(shí)際，感悟、發(fā)現(xiàn)春天的。美好。復(fù)習(xí)認(rèn)漢字65個(gè)，復(fù)習(xí)會(huì)寫字29個(gè)。
2、第二單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過閱讀新三字經(jīng)，閱讀課文，再次感受家庭濃濃的親情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家、對(duì)長(zhǎng)輩的熱愛，為家和家里的人做自己力所能及的事。復(fù)習(xí)認(rèn)漢字74個(gè)，復(fù)習(xí)會(huì)寫字30個(gè)。
3、第三單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過閱讀與環(huán)境有關(guān)的對(duì)對(duì)子、兒歌、童話等，讓環(huán)保意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生。復(fù)習(xí)認(rèn)漢字70個(gè)，復(fù)習(xí)會(huì)寫字30個(gè)。
4、第四單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實(shí)際，再次體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。了解動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，復(fù)習(xí)動(dòng)物尾巴的作用。復(fù)習(xí)認(rèn)漢字72個(gè)，復(fù)習(xí)會(huì)寫字36個(gè)。
5、第五單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)認(rèn)漢字66個(gè)，復(fù)習(xí)會(huì)寫字30個(gè)。復(fù)習(xí)用指定的詞語說話，復(fù)習(xí)用不同的方法識(shí)記漢字。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。復(fù)習(xí)正確流利地朗讀課文和兒歌，了解閱讀內(nèi)容，體會(huì)遇到困難，只要開動(dòng)腦筋，就會(huì)找到解決問題的辦法，別人做不到的事自己做到了，就是一種創(chuàng)造。
6、第六單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)用自己掌握的識(shí)字方法識(shí)字71個(gè)，復(fù)習(xí)漢字的規(guī)律。復(fù)習(xí)寫30個(gè)字，培養(yǎng)良好的寫字姿勢(shì)。復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，了解昨天，感受今天，展望明天，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
7、第七單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)通過本組課文的朗讀，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的好人好事，向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一個(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子。復(fù)習(xí)識(shí)字68個(gè)，會(huì)寫字35個(gè)。
8、第八單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)識(shí)字64個(gè)，會(huì)寫字30個(gè)。復(fù)習(xí)通過對(duì)本組課文的朗讀，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的渴望。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十八
選字填空,再把句子讀一讀。
元園原圓員。
1.公（）里的花好看極了。
2.爸爸給我兩（）錢，讓我買鉛筆。
3.地球是（）的嗎？
4.羊兒在草（）上吃草。
5.我爸爸是共產(chǎn)黨（）。
知只支枝。
1.小鳥在（）頭高興地唱歌。
2.我有許多（）鉛筆。
3.樹葉上長(zhǎng)了許多（）小蟲子。
4.你（）道他上哪兒了嗎？
城成。
1.春天到了，我們村（）了花園。
2.天安門（）樓真高?。?BR> 十石時(shí)識(shí)。
1.早上，（）針指向6點(diǎn)，我就起床了。
2.媽媽說她不認(rèn)（）這個(gè)人。
3.哥哥今年（）歲了。
4.司馬光用（）頭砸破了大水缸。
常常長(zhǎng)長(zhǎng)。
1.小軍（????）幫助李奶奶取報(bào)紙。
2.大象有一個(gè)（?????）的鼻子。
后候。
1.小明小時(shí)（）學(xué)過游泳.
2.（）天是星期一.
近進(jìn)。
1.王力走（）了學(xué)校.
2.我家離公園很（）.
塊快。
1.假山下有（）石頭.
2.火車開得很（）.
喜歡高興。
1.小猴子找到一些桃子，非常（）.
2.動(dòng)畫片是我最（）看的.
專心關(guān)心愛心。
1.小紅在教室里（）地做作業(yè)?.
2.王老師對(duì)同學(xué)很（）.
3.每個(gè)人要有（）。
新鮮清新。
1.雨過天晴，（）的空氣迎面撲來。
2.媽媽買了許多（）的水果。
一把一頭一口一個(gè)一只一支。
1.媽媽給我（）蘋果。
2.（）水牛在田里走。
3.天上飛著（）小鳥。
4.文具盒里放著（）尺子。
5.院子里有（）井。
6.我有（）筆。
芽牙呀。
1.他的（）齒真白。
2.春天，小草發(fā)（）了。
3.這朵花多好看（）！
汽氣。
1.這是一輛國產(chǎn)（）車。
2.下雨了，空（）真清新！
話畫化。
1.春天來了，冰雪（）了。
2.你會(huì)用“應(yīng)該”寫一句（）嗎？
3.這是一幅名（）。
語羽雨。
1.窗外下著小（）。
2.我最喜歡上（）文課。
3.天鵝有潔白的（）毛。
就才。
1.妹妹今年（）4歲，（）可以讀報(bào)了。
2.只要我們刻苦努力，（）能取得優(yōu)異的成績(jī)。
一、選字填空,再把句子讀一讀。
嗎呢啦啊。
1.你知道天要下雨了（）？
2.大自然的語言多奇妙（）！
3.浪花為什么又要跑回家（）？
4.這本新書可好看（）！
仔細(xì)馬上輕輕趕快。
1.我（）走進(jìn)教室，生怕打擾他人學(xué)習(xí)。
2.快遲到了，明明（）往學(xué)校跑去。
3.明明在草叢里（）找，還是沒找到蛐蛐。
4.聽到上課鈴聲響了，同學(xué)們（）跑進(jìn)教室。
更很。
1.我有（）多好朋友，特別開心。
2.一場(chǎng)大雨過后，空氣（）清新了。
生升聲。
1.太陽從東方（）起來了。
2.我是一年級(jí)的小學(xué)（）。
3.教室里靜悄悄的，一點(diǎn)（）音也沒有。
第弟。
1.我有一個(gè)表（）。
2.他（）一個(gè)跑到終點(diǎn)。
羊洋陽。
1.太（）像一個(gè)紅球。
2.江水河水流進(jìn)海（）里。
3.小山（）在山坡上吃青草。
課刻。
1.小獅子（）苦練功。
2.我上（）是很認(rèn)真。
她他它。
1.（）是我的爸爸。
2.小白兔真可愛，我很喜歡（）。
3.（）是我的奶奶。
買賣。
1.媽媽給我（）了一件新衣服。
2.小狐貍把新鮮空氣運(yùn)到城里去（）。
二、寫反義詞。
多——（）西——（）進(jìn)——（）南——（）。
夜——（）少——（）古——（）入——（）。
圓——（）遠(yuǎn)——（）直——（）高——（）。
真——（）往——（）新——（）賣——（）。
外——（）苦——（）活——（）松——（）。
生——（）白——（）深——（）白——（）。
雙——（）長(zhǎng)——（）左——（）大——（）。
動(dòng)——（）好——（）飽——（）喜歡—（）。
許多—（）朋友—（）高興—（）保護(hù)—（）。
對(duì)——（）仔細(xì)—（）有——（）來——（）。
三、寫出下列句子中帶點(diǎn)詞的反義詞.
1.你到北京去坐的（）車還是慢車。
2.水龍頭總開著，你去（）一下吧。
3.樹苗只有一棵死了，其余的都（）了。
4.我們要做好事，不能干（）事。
5.小山前面有一個(gè)村子，（）面是一條小河。
6.我恨這個(gè)人，一點(diǎn)也不（）他。
7.這河水是淺還是（）。
8.小紅，笑一笑，不要（）。
9。我們做事不要粗心，要（）。
四、讀句子，找出一對(duì)意思相反的詞。
1.姐姐長(zhǎng)得高，弟弟長(zhǎng)得矮。（——）。
2.紅紅得了100分，高興得直笑，小剛沒考好，急得直哭。（——）。
3.小剛把壓彎的小樹扶直了。（——）。
4.這個(gè)文具盒是我的，那個(gè)才是你的。（——）。
5.小華跑得快，我跑得慢。（——）。
6.班長(zhǎng)來得早，可他的弟弟卻來得很晚。（——）。
7.你分清了誰是敵人，誰是朋友嗎？（——）。
8.你不要說假話，要講真話。（——）。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
設(shè)計(jì)特色：自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡(jiǎn)筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)。
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?BR> (設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。)。
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
(設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。)。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。)。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。)。
(設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得既正確又流利。
(設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率。)。
4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。)。
(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。
(設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)。
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。)。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
(設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。)。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評(píng)議。)。
(設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。)。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)。
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇二
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入。
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究。
1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?
(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”
(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f：“我是春天。”
(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說：“我是春天?！?)()，他對(duì)()說：“我是春天。”
(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
()()，他對(duì)知了說：“我是夏天。”
()()，他對(duì)()說：“我是夏天?！?BR> 3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話，你會(huì)說什么?課件出示句子：
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
________對(duì)小鳥說：“我是春天?！?BR> ________對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?BR> ________對(duì)________說：“我是秋天?！?BR> ________對(duì)________說：“我就是冬天?！?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。
4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇三
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感知貝殼的不同的形狀、花紋、顏色等，產(chǎn)生對(duì)貝殼的喜愛之情。
2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，用自己的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。
3、通過朗誦、涂色、歌唱等各種藝術(shù)形式表現(xiàn)對(duì)貝殼的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)貝殼的美麗多姿，喜愛貝殼，能用多種藝術(shù)形式表達(dá)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備一組幻燈片：火車行駛的圖片、海灘的背景、貝殼及貝殼的工藝品圖片、歌曲《拾貝殼》的詞、曲等。
2、搜集貝殼及用貝殼制作的工藝品的實(shí)物。
3、編輯適合本課教學(xué)用的有關(guān)背景音樂和音像資料。
4、電子琴、多媒體設(shè)備。
教學(xué)程序：
小朋友們，你們喜歡旅游嗎?到過海邊嗎?提起大海，小朋友們一定會(huì)想起蔚藍(lán)的海水，寬廣的海面，金色的沙灘、神秘的'海底。海邊的小朋友最喜歡在海水退潮的時(shí)候到沙灘上玩了，因?yàn)檫@時(shí)候他們可以在沙灘上捉螃蟹，撈海魚，還能撿到許多貝殼呢!如果你也想到海邊玩玩的話就和老師一起開火車到海邊去。
(多媒體播放《開火車》的音樂，并演示火車行駛課件。)讓我們一起唱起來吧!(師生同唱《開火車》第一段。)海邊到了。
親近大海。
出現(xiàn)在我們眼前的是一望無際的蔚藍(lán)的大海，趕快睜大眼睛看一看，豎起耳朵聽一聽吧。(多媒體演示大海的影視資料)。
咦?這些人彎著腰在干什么、撈什么呢?(生自由發(fā)言，引出貝殼的話題。)貝殼是什么樣的呢?讓我們一起到海灘上看一看吧。(多媒體出示海灘圖片)。
和小貝殼交朋友。
1、發(fā)現(xiàn)貝殼的美。
(多媒體出示海灘的背景，)有沒有小貝殼呀?原來小貝殼們睡著了，還在做著美夢(mèng)呢，我們把小貝殼請(qǐng)出來好嗎?老師一個(gè)人聲音小，叫不醒它們，我們一起喊：小貝殼，我們來做朋友吧!
(多媒體出示貝殼的放大圖片，并把準(zhǔn)備好的貝殼實(shí)物傳給學(xué)生。學(xué)生充分觀察、撫摸后，組織學(xué)生在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。)。
小貝殼有白的、有紅的、有藍(lán)的、真是五彩繽紛，令人眼花繚亂。它們的形態(tài)各不相同，有的像……有的像……再看它們的花紋，有的一道一道，有的是一點(diǎn)一點(diǎn)，多好看。
2、為小貝殼設(shè)計(jì)衣服。
小貝殼說：小朋友們說得對(duì)，我們很漂亮，可是我們有幾個(gè)小伙伴正哭得傷心呢!你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐?請(qǐng)小朋友們打開課本第53頁，瞧這幾個(gè)小貝殼沒有漂亮的衣服，哭得多么傷心呀!怎樣才能讓它們也高興起來呢?(啟發(fā)學(xué)生說出為小貝殼設(shè)計(jì)衣服的辦法。)那你趕快拿起畫筆為小貝殼設(shè)計(jì)新衣服吧，看看誰給小貝殼穿的衣服最漂亮。
(播放《高山流水》的背景音樂。)(學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。)。
誰對(duì)自己畫的衣服比較滿意，舉起來讓老師看看好嗎?(生自愿展示各自的作品。)小朋友們真自信，覺得自己一定能行。老師看你們畫得也確實(shí)不錯(cuò)，小貝殼一定很喜歡。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里選出一個(gè)最漂亮的我們都來欣賞欣賞。(實(shí)物投影展示學(xué)生作品。)。
3、和小貝殼說說話。
小朋友們真了不起，為小貝殼設(shè)計(jì)了這么漂亮的衣服，瞧小貝殼們笑得多么開心呀!它們?cè)诟兄x你們呢!小貝殼們商量了一下，決定送給小朋友們一首兒歌，我們來讀一讀吧!
(多媒體出示海灘圖上的字幕。)和學(xué)生一起讀讀《小貝殼》兒歌。
4、欣賞工藝品。
老師聽見有的小朋友說：小貝殼，你真像美麗的小公主。還有的說：小貝殼，以后遇到困難就給我們打電話吧，我們會(huì)幫助你的。小貝殼聽了非常感動(dòng)，要帶著我們?nèi)タ纯从秘悮ぷ龅墓に嚻罚葱∝悮ぶ钡臉幼?，我們還是去看看吧!
5、唱一唱。
(多媒體出示歌曲《拾貝殼》的詞。)。
請(qǐng)小朋友們讀讀歌詞。
我們來聽聽歌曲。(多媒體播放范唱音樂。)。
(多媒體出示歌曲《拾貝殼》的詞曲。)。
教唱第一段后，學(xué)生練習(xí)。
學(xué)唱第二段。師重點(diǎn)指導(dǎo)唱結(jié)束句。
多種形式鞏固歌曲后多媒體領(lǐng)唱。
小朋友們玩的高興嗎?老師和小朋友們一樣，也玩得很高興，舍不得離開貝殼小朋友?？墒俏覀冞€要回學(xué)校上課，學(xué)習(xí)知識(shí)，只好和小貝殼說再見了。以后有機(jī)會(huì)再來和小貝殼玩好嗎?我們一起開火車回去吧!(多媒體播放《開火車》的音樂，師生同唱第一段。)我們現(xiàn)在回到了學(xué)校，小朋友們請(qǐng)下車。小朋友們?cè)僖?
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇四
1、作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。
2、《樹和喜鵲》是一個(gè)童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。
4、課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫本課“里、有、幾、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。
3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解“也”的用法，會(huì)用“……也……”說話、寫話。
過程與方法：
1.通過拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。
2.通過觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課四個(gè)生字。
3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。
重難點(diǎn)分析。
逐步積累識(shí)字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個(gè)字。
從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.板書課題：樹和喜鵲。
2.請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。
3.齊讀課題。
4.看到課題，你想知道什么?
5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音。
(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。
3.再讀課文，把課文讀通順、流利。
4.檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。
5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在識(shí)字過程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。
三、熟讀課文，感知理解。
1.開火車讀文，想一想課文講了一。
件什么事?
2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
3.老師板書“孤單”、“快樂”。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”?
(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?
生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?
學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4.課件出示：
“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”
“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?BR> “樹很快樂，喜鵲也很快樂。”
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。
[設(shè)計(jì)意圖]重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。
第二課時(shí)。
1.開火車讀生字卡片。
2.猜字謎比賽。
3.讀了這篇課文，你懂得了什么?
[設(shè)計(jì)意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法。
二、練寫生字。
1.課件出示要寫的生字，讀一讀。
2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的。
位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
3.口頭給生字組詞。
4.學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。
5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、課外拓展。
1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。
[設(shè)計(jì)意圖]從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫“書、本”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件一組。
2.讓學(xué)生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字?？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。
教學(xué)過程：
一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書包”
1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。
2.出示書包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書、包”。
(1)讀準(zhǔn)“書包”的字音。
引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。
(2)識(shí)記生字“書、包”。
說說平時(shí)在哪里見過“書”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書”。
“包”，結(jié)合實(shí)物書包，進(jìn)行形象記憶：
“書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。
隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，倡導(dǎo)生活識(shí)字，并結(jié)合不同的識(shí)字方法理解字義。
二、小組合作，識(shí)記生字。
1.請(qǐng)學(xué)生說說書包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，
請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標(biāo)簽。
2.學(xué)習(xí)本課新詞。
(1)學(xué)生自己拼讀課文中的詞語。
(2)多種形式反饋?zhàn)x。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。
(3)打亂順序，歸類讀。
3.課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，(左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。)。
作業(yè)本，翻開來，(左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開。)。
小橡皮，來回擦，(左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動(dòng)作。)。
小尺子，拉拉直，(左右手拉成直線，再做左右拉伸動(dòng)作。)。
小筆袋，包起來，(左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。)。
小鉛筆，站直了。(左右踏步，最后站正。)。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，課中間安排與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課中操，能有效排除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。
4.識(shí)記生字。
(1)認(rèn)讀沒有圖片和拼音提示的詞語。
(2)認(rèn)讀生字。詞語中生字標(biāo)紅，先自己讀，再跳讀。
(3)認(rèn)讀單個(gè)生字。
可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語卡片認(rèn)讀。
(4)歸類識(shí)記生字。
用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生字，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性，借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，重在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(zhǎng)逐一抽出輪流讀，誰讀對(duì)了，就收下詞卡。
3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。
4.創(chuàng)設(shè)班級(jí)小超市，獲得贈(zèng)送詞卡的同學(xué)到班級(jí)小超市“購買”文具，選對(duì)文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境，以超市購物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、觀察辨析，學(xué)寫“書、本”
1.出示“書、本”，學(xué)生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得直。
3.教師范寫“書”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。
4.教師范寫“本”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】從整體觀察，現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，最后范寫、練寫、反饋，一步一步，要扎扎實(shí)實(shí)。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒。
(4)開火車讀;齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語言。
(一)第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇七
教學(xué)要求：
1.認(rèn)讀詞語，讀懂課文。
2.教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績(jī)?！?BR> 3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語氣讀句子。
4.用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說話。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教(學(xué))具：生字卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.讀通課文，熟讀詞語。
2.學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過程：
1.定向。(自讀課文，提出要求)。
(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2.自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3.字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片：
坦tan凳deng雖sui糟zao偉wei。
拼讀生字。
(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音。
(3)讀通較長(zhǎng)的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)。
(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)。
(4)給自然段標(biāo)號(hào)。
4.讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男 ?，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)。
(4)讀1、2兩段。
5.作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?BR> 第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2.朗讀訓(xùn)練。
3.會(huì)用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學(xué)過程：
1.段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2.讀講第三段。
(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳()。
(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個(gè)句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師：你們見過嗎?
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)。
(4)小結(jié)。
同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3.讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的()。
(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?BR> (3)思維訓(xùn)練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度?
(8)再用“因?yàn)椤浴闭f話。
(9)讀第四段。
4.小結(jié)。
師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5.作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
第三課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫。
三、朗讀課文。
1.給句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎?()。
2.根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么?
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色?
生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情?
師：誰來說說課文講了哪幾件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。
三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流。
生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?
生：說明我愛想象、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中?BR> 師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說明了什么?
生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇九
教材簡(jiǎn)析：
課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動(dòng)物腳印的知識(shí)，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。
學(xué)情分析：
本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字方法，初步具備了一定分識(shí)字能力，對(duì)大部分學(xué)生而言，能夠自主識(shí)字，但對(duì)個(gè)別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“腳、印、留、對(duì)、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。
2、背誦兩句句子。
3、正確地朗讀課文。
4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對(duì)動(dòng)物的腳印感到好奇。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)詞語，有感情的朗讀課文，并體會(huì)文章的內(nèi)在美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。
2、出示課題：45腳印(生字上標(biāo)注拼音)。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)有什么好辦法記住它們。
(3)了解“印”的筆順。
(4)讀課題。
3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的?
二、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音。
腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)。
(2)交流識(shí)字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)。
4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。
1、叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)。
2、讀一讀，連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。
五、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)。
2、示范“月”的寫法。
3、描一描，寫一寫“腳”。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十
一（個(gè)）樹坑??一（棵）樹苗。
一（棵）小樹??一（道）風(fēng)景?。
一（場(chǎng)）球賽??一（臉）疲勞。
一（個(gè)）秘密??一（雙）小手?。
一（幅）畫????一（個(gè)）女孩。
一（個(gè)）艷陽天?一（雙）鞋子???一（個(gè)）人???一（個(gè)）鳥蛋。
一（只）小鳥??一（個(gè)）松果??。
一（棵）松樹??一（片）樹林。
一（條）小路??一（輛）小車?。
一（把）掃帚??一（片）花草。
一（張）小嘴??一（堆）東西?。
一（朵）花兒???一（把）小傘。
一（根）水草??一（只）螞蟻??。
一（個(gè)）花壇??一（群）螞蟻。
一（陣）雷聲??一（條）蛇???。
一（條）尾巴???一（頭）老牛。
一（只）燕子??一（件）事情??一（個(gè)）娃娃??一（個(gè)）謎語。
一（次）活動(dòng)??一（片）清涼???一（口）水缸???一（塊）石頭。
一（頭）大象??一（面）墻???。
一（根）柱子??一（桿）大秤。
一（條）大船???一（條）線??。
一（只）海鷗???一（片）沙灘。
一（艘）軍艦???一（條）帆船??一（畦）秧苗??一（塊）稻田。
一（方）魚塘????一（座）果園??。
一（道）小溪????一（座）石橋。
一（竿）翠竹????一（只）飛鳥??。
一（面）隊(duì)旗????一（把）銅號(hào)。
一（塊）菜地????一（匹）駿馬?。
一（座）公園???一（棵）白菜。
一（粒）菜子????一（棵）白菜??。
一（只）獅子???一（個(gè)）孩子。
一（粒）花種???一（朵）鮮花???一（個(gè)）表情???一（滴）雨點(diǎn)。
一（位）叔叔???一（場(chǎng)）秋雨???一（條）小蟲??一（塊）斑點(diǎn)。
一（個(gè)）桃子???一（條）大河???一（座）石橋????一（座）房子。
一（位）專家???一（列）火車???一（節(jié)）車廂??一（個(gè)）創(chuàng)舉。
一（臺(tái)）機(jī)器???一（道）閃電???一（座）果園???一（篇）見聞。
一孔石橋?一方魚塘?一個(gè)秘密。
一節(jié)車廂?一個(gè)木瓜?一場(chǎng)球賽。
一棵樹苗?一首兒歌?一道閃電。
一條腿???一臺(tái)機(jī)器?一處風(fēng)景。
一道彩虹?一本故事書?一個(gè)問題。
一名司機(jī)?一位專家。
一個(gè)花瓶?一串小雨點(diǎn)。
一束鮮花???一盆鮮花??一包花種。
一個(gè)孩子??一絲表情???一只獅子。
一車白菜??一朵白云???一朵鮮花。
一片菜地??一座公園???一匹駿馬。
一道小溪?一面隊(duì)旗??一群孩子。
一把銅號(hào)?一片歡笑?一竿翠竹。
一孔石橋?一群飛鳥???一口水井。
一件寶物??一條紅領(lǐng)巾?一頭大象。
一桿大秤??一條線?????一個(gè)辦法。
一口水缸?一塊石頭??一片清涼。
一個(gè)水果?一件事情?一條尾巴。
一群娃娃?一只螢火蟲?一架飛機(jī)。
一座花壇?一根水草??一雙眼睛。
一張小嘴??一個(gè)袋子一條小路。
一片松樹林?一棵松樹一個(gè)松果。
一棵大樹?一只鳥蛋一個(gè)艷陽天。
一陣?yán)子??一陣春風(fēng)?一個(gè)女孩。
一雙鞋子??一床棉被?一張畫。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十一
1.會(huì)認(rèn)本單元所認(rèn)識(shí)的60個(gè)生字、10個(gè)新偏旁，會(huì)寫本單元23個(gè)字和2個(gè)筆畫。
2.理解會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字、反義詞識(shí)字等識(shí)字方法。
3.背誦《畫》《憫農(nóng)》《大小多少》《升國旗》。
4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.會(huì)認(rèn)本單元所認(rèn)識(shí)的60個(gè)生字、10個(gè)新偏旁，會(huì)寫本單元23個(gè)字和2個(gè)筆畫。
2.背誦《畫》《憫農(nóng)》《大小多少》《升國旗》。
理解會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字、反義詞識(shí)字等識(shí)字方法。
1.認(rèn)一認(rèn)：復(fù)習(xí)10個(gè)新偏旁。
（1）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀偏旁的名字。
（2）游戲：偏旁大迷宮，誰來走一走？看誰不迷路。
2.連一連：偏旁歸類識(shí)字。
（1）我會(huì)分：本單元中哪些字含有這些偏旁？
（2）我會(huì)讀：齊讀字音。
3.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)意字識(shí)字并拓展。
游戲：火箭沖上天，我會(huì)讀一讀。
4.反義詞對(duì)對(duì)碰，再選擇恰當(dāng)?shù)姆戳x詞說句子。
（1）在這些字詞中找找反義詞。
（2）用上這些反義詞說句子。
5.讀詞語。
（二）復(fù)習(xí)“我會(huì)寫”
1.按要求，說一說。
（1）說一說本單元新學(xué)的`2個(gè)筆畫。
（2）說一說三組字中各自的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.看圖寫字。
要點(diǎn)：注意每個(gè)字在田字格中的位置，強(qiáng)調(diào)2個(gè)筆順規(guī)則：先撇后捺，從左到右。
1.看圖背誦《畫》《憫農(nóng)》。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦《升國旗》。
3.拍手背誦《大小多少》，再拓展一首兒歌。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十二
三、我能給它們排排隊(duì)，寫成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、我是朋友苗苗和。
2、山上小朋友看在日出。
3、小羊山上在吃草。
4、天上小鳥在飛來飛去。
5、大雨下正在不停地。
6、愛媽媽和我爸爸。
7、平平一起上學(xué)和文文去。
8、許多有樹上鳥兒。
9、學(xué)會(huì)寫字小明了。
10、長(zhǎng)出來里從小草泥土。
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一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十三
班級(jí)_______姓名___________。
選字填空,再把句子讀一讀。
元園原圓員。
1．公（）里的花好看極了。
2．爸爸給我兩（）錢，讓我買鉛筆。
3．地球是（）的嗎？
4．羊兒在草（）上吃草。
5．我爸爸是共產(chǎn)黨（）。
知只支枝。
1．小鳥在（）頭高興地唱歌。
2．我有許多（）鉛筆。
3．樹葉上長(zhǎng)了許多（）小蟲子。
4．你（）道他上哪兒了嗎？
城成。
1．春天到了，我們村（）了花園。
2．天安門（）樓真高啊！
十石時(shí)識(shí)。
1．早上，（）針指向6點(diǎn)，我就起床了。
2．媽媽說她不認(rèn)（）這個(gè)人。
3．哥哥今年（）歲了。
4．司馬光用（）頭砸破了大水缸。
常常長(zhǎng)長(zhǎng)。
1．小軍（）幫助李奶奶取報(bào)紙。
2．大象有一個(gè)（）的鼻子。
后候。
1．小明小時(shí)（）學(xué)過游泳．。
2．（）天是星期一．。
近進(jìn)。
1．王力走（）了學(xué)校．。
2．我家離公園很（）．。
塊快。
1．假山下有（）石頭．。
2．火車開得很（）．。
喜歡高興。
1．小猴子找到一些桃子，非常（）．。
2．動(dòng)畫片是我最（）看的．。
專心關(guān)心愛心。
1．小紅在教室里（）地做作業(yè)．。
2．王老師對(duì)同學(xué)很（）．。
3．每個(gè)人要有（）。
新鮮清新。
1．雨過天晴，（）的空氣迎面撲來。
2．媽媽買了許多（）的水果。
一把一頭一口一個(gè)一只一支。
1．媽媽給我（）蘋果。
2．（）水牛在田里走。
3．天上飛著（）小鳥。
4．文具盒里放著（）尺子。
5．院子里有（）井。
6．我有（）筆。
芽牙呀。
1．他的（）齒真白。
2．春天，小草發(fā)（）了。
3．這朵花多好看（）！
汽氣。
1．這是一輛國產(chǎn)（）車。
2．下雨了，空（）真清新！
話畫化。
1．春天來了，冰雪（）了。
2．你會(huì)用“應(yīng)該”寫一句（）嗎？
3．這是一幅名（）。
語羽雨。
1．窗外下著?。ǎ?。
2．我最喜歡上（）文課。
3．天鵝有潔白的（）毛。
就才。
1．妹妹今年（）4歲，（）可以讀報(bào)了。
2．只要我們刻苦努力，（）能取得優(yōu)異的成績(jī)。
班級(jí)_______姓名___________。
一、選字填空,再把句子讀一讀。
嗎呢啦啊。
1．你知道天要下雨了（）？
2．大自然的`語言多奇妙（）！
3．浪花為什么又要跑回家（）？
4．這本新書可好看（）！
仔細(xì)馬上輕輕趕快。
1．我（）走進(jìn)教室，生怕打擾他人學(xué)習(xí)。
2．快遲到了，明明（）往學(xué)校跑去。
3．明明在草叢里（）找，還是沒找到蛐蛐。
4．聽到上課鈴聲響了，同學(xué)們（）跑進(jìn)教室。
更很。
1．我有（）多好朋友，特別開心。
2．一場(chǎng)大雨過后，空氣（）清新了。
生升聲。
1．太陽從東方（）起來了。
2．我是一年級(jí)的小學(xué)（）。
3．教室里靜悄悄的，一點(diǎn)（）音也沒有。
第弟。
1．我有一個(gè)表（）。
2．他（）一個(gè)跑到終點(diǎn)。
羊洋陽。
1．太（）像一個(gè)紅球。
2．江水河水流進(jìn)海（）里。
3．小山（）在山坡上吃青草。
課刻。
1．小獅子（）苦練功。
2．我上（）是很認(rèn)真。
她他它。
1．（）是我的爸爸。
2．小白兔真可愛，我很喜歡（）。
3．（）是我的奶奶。
買賣。
1．媽媽給我（）了一件新衣服。
2．小狐貍把新鮮空氣運(yùn)到城里去（）。
二、寫反義詞。
多――（）西――（）進(jìn)――（）南――（）。
夜――（）少――（）古――（）入――（）。
窮――（）輕――（）細(xì)――（）快――（）愛――（）哭――（）這――（）分――（）。
圓――（）遠(yuǎn)――（）直――（）高――（）。
真――（）往――（）新――（）賣――（）。
外――（）苦――（）活――（）松――（）。
生――（）白――（）深――（）白――（）。
雙――（）長(zhǎng)――（）左――（）大――（）。
動(dòng)――（）好――（）飽――（）喜歡―（）。
許多―（）朋友―（）高興―（）保護(hù)―（）。
對(duì)――（）仔細(xì)―（）有――（）來――（）。
三、寫出下列句子中帶點(diǎn)詞的反義詞.
1．你到北京去坐的（）車還是慢車。
2．水龍頭總開著，你去（）一下吧。
3．樹苗只有一棵死了，其余的都（）了。
4．我們要做好事，不能干（）事。
5．小山前面有一個(gè)村子，（）面是一條小河。
6．我恨這個(gè)人，一點(diǎn)也不（）他。
7．這河水是淺還是（）。
8．小紅，笑一笑，不要（）。
9。我們做事不要粗心，要（）。
四、讀句子，找出一對(duì)意思相反的詞。
1．姐姐長(zhǎng)得高，弟弟長(zhǎng)得矮。（――）。
2．紅紅得了100分，高興得直笑，小剛沒考好，急得直哭。（――）。
3．小剛把壓彎的小樹扶直了。（――）。
4．這個(gè)文具盒是我的，那個(gè)才是你的。（――）。
5．小華跑得快，我跑得慢。（――）。
6．班長(zhǎng)來得早，可他的弟弟卻來得很晚。（――）。
7．你分清了誰是敵人，誰是朋友嗎？（――）。
8．你不要說假話，要講真話。（――）。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十四
全冊(cè)教案教材分析：總復(fù)習(xí)是在學(xué)生已掌握漢語拼音知識(shí)，認(rèn)字寫字，閱讀，寫話，口語交際的基礎(chǔ)上，緊扣課文內(nèi)容和語文園地，把本冊(cè)教材知識(shí)分類，歸納，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高的練習(xí)。
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)說普通話。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)四百個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，掌握課文中的多音字。
3、學(xué)生能借助白板，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，正確書寫100個(gè)字，區(qū)別行近字和同音字。做到書寫規(guī)范，筆順筆畫正確美觀。認(rèn)識(shí)基本筆畫和偏旁部首，能寫出表示偏旁的字。
4、學(xué)生能借助白板，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，（1）、認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語說一句話，知道句子最后有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊(cè)課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的.習(xí)慣。
6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，（1）、能看懂圖畫表達(dá)的意思，用一句完整的句子表達(dá)出來。（2）、能根據(jù)要求寫己的感受，句子通順、完整。
7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，口語交際在口語交際活動(dòng)中能大方與老師、同學(xué)交流，做到聲音宏亮，表達(dá)有禮貌，敘述清楚。
分別通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)1-7。
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音，并正確讀寫。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫100個(gè)。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，熟讀本冊(cè)全部課文。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能看圖說話、寫完整的話。
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能熟讀音節(jié)，能看拼音寫詞語。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，掌握100個(gè)生字的筆順，筆畫規(guī)則、能寫出帶有偏旁的字。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能流利的背誦本冊(cè)要求背誦的課文。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能運(yùn)用拼音閱讀課外書，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，看圖寫話語句通順，意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片（400個(gè)）。拼音卡片（63個(gè)）。教時(shí)：
7學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十五
人：會(huì)、合、舍、傘。
禾：和、香、秀、種。
辶：遠(yuǎn)、近、進(jìn)、過。
彳：行、往、很。
木：樹、林、村、森。
父：斧、爺、爸。
亻：他、們、伯、住。
女：媽、奶、好、姐。
氵：洗、河、江、洋。
口：聽、唱、叫、嗎。
宀：家、字、實(shí)、完。
讠：說、話、詩、請(qǐng)、認(rèn)。
月：朋、腰、背、肚。
足：跑、路、跳、趴、跟。
目：睛、眠、眼、睜。
扌：抄、打、掃、攔。
日：晴、明、曉、時(shí)忄：情、忙、怕、恨。
雨：雪、雷、霧。
饣：饑、餓、飯。
阝：陽、隊(duì)、陣、陰、院。
走：趕、起、趙。
钅：釘、錢、銀、針、鉆、鈴、鉛。
車：轉(zhuǎn)、軒、軌、輪、較。
衤：補(bǔ)、襯、衫。
亠：高、就、京。
八：公、分、六。
冖：寫、軍、農(nóng)。
灬：熱、熟、點(diǎn)、照。
囗：圓、園、國、圖、因、團(tuán)。
土：地、坐、在、場(chǎng)、壞、塊、坪。
孑：孩、孔、字、季、學(xué)。
廣：慶、座、應(yīng)、底、莊、床、庫。
戈：我、成、戲。
戶：房、扁、
欠：吹、次、
王：玩、珍、班、珠。
疒：病、疼、痛。
目：盯、看、瞄、睛、眼。
礻：禮、視、福。
竹：筆、答、笑、籃。
米：粒、粉、粗。
纟：紅、綠、給、級(jí)、練、細(xì)、組。
羊：美、羔、著。
艸：花、草、苗、藍(lán)。
虍：虎、虛。
蟲：螞、蟻、蝦、
刂：到、別、刻、剛。
力：勸、辦、功、加、動(dòng)。
勹：句、勺、包。
廠：歷、壓、廳、原。
夂：處、備、復(fù)、夏。
夕：外、多。
攵：放、收、故。
寸：對(duì)、寺、尋、導(dǎo)。
火：燈、燦、爛。
父：爸、爺、斧。
犭：貓、狗、豬、狼。
纟：紅、綠、級(jí)。
冫：冰、涼、凈、冷。
艸：草、花、芳、苦。
門：閑、間、閉、問。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十六
一、填空。
1、春眠不覺曉，（處）（處）（聞）（啼）（鳥）。???夜來（風(fēng)）雨（聲），花落（知）（多?）（少?）。
（?早），忙趁（東）（風(fēng)）（放）紙鳶。
3、牧童騎（黃）（牛），（歌）（聲）振林越。????????意欲捕鳴蟬，忽然（閉）（口）（立）。
4、泉眼（無）（聲）惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。????小荷才露（尖）（尖）（角），??（早）。
（有）（蜻）（蜓）（立）（上）（頭）。
5、大大小小的鞋，就像（一家人），依偎在一起，說著（一天的見聞）。
6、我畫了一個(gè)（綠綠）的太陽，掛在夏天的（天空）。我畫了個(gè)（金黃）的太陽，送給（秋天）。我畫了個(gè)（?紅紅）的太陽，照亮（冬天）。春天畫個(gè)（多彩）?的太陽。
7、烏鴉把小石子（一個(gè)一個(gè)）地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水（漸漸升高了），烏鴉就（喝著水）了。
8、小鳥在（前面），風(fēng)兒（吹著我們）。我們像（春天一樣）一樣，來到（花園里），來到（草地上）。鮮艷的紅領(lǐng)巾，（美麗）的衣裳，像朵朵（花兒開放）。感謝（親愛的）祖國，讓我們（自由的成長(zhǎng)）。唱啊，跳哇，敬愛的（老師），親愛的（同學(xué)），讓我們（一起）度過（這快樂的時(shí)光）。
9、是對(duì)（非?），長(zhǎng)對(duì)（短）。虛心對(duì)驕傲，（熱情對(duì)冷淡）。
誠實(shí)贏得（千家）贊，虛偽招來（?萬戶）嫌。
10、?。ㄈ耍┲ㄩL(zhǎng)），補(bǔ)（己）之（短）。
虛心使人（?進(jìn)步），驕傲使人（?落后）。
11、只有（自己種），才有（吃不完的菜）的菜。
12、自己學(xué)會(huì)（生活的本領(lǐng)），才能（成為真正?的）獅子。
14、小朋友，（正年少），尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。（父母）教，（認(rèn)真聽）,做錯(cuò)事，既改正。
15、（云?）對(duì)霧，雪對(duì)霜。（和風(fēng)）對(duì)（細(xì)雨），朝?霞對(duì)夕陽。（花）對(duì)（草），蝶對(duì)蜂。（藍(lán)天）對(duì)碧野，（萬）紫對(duì)（千紅）。
二、連線。
蝌蚪????房前?????運(yùn)食糧。
蜘蛛????池中?????造宮殿。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十七
1、復(fù)習(xí)550個(gè)常用字，復(fù)習(xí)寫250個(gè)在本課認(rèn)識(shí)的或以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)，在課文中認(rèn)識(shí)，搬個(gè)地方還認(rèn)識(shí);知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運(yùn)用;最重要的是把字寫對(duì)、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
2、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。獨(dú)立識(shí)字，愛識(shí)字認(rèn)字，能主動(dòng)識(shí)，學(xué)著自己認(rèn)，這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力。
3、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。
4、復(fù)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊(cè)重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識(shí)字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。
5、重視語言的積累，檢查背誦情況。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。鼓勵(lì)學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。
二、單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、第一單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過閱讀與春天有關(guān)的四字詞組、詩歌、童話等，結(jié)合生活實(shí)際，感悟、發(fā)現(xiàn)春天的。美好。復(fù)習(xí)認(rèn)漢字65個(gè)，復(fù)習(xí)會(huì)寫字29個(gè)。
2、第二單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過閱讀新三字經(jīng)，閱讀課文，再次感受家庭濃濃的親情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家、對(duì)長(zhǎng)輩的熱愛，為家和家里的人做自己力所能及的事。復(fù)習(xí)認(rèn)漢字74個(gè)，復(fù)習(xí)會(huì)寫字30個(gè)。
3、第三單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過閱讀與環(huán)境有關(guān)的對(duì)對(duì)子、兒歌、童話等，讓環(huán)保意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生。復(fù)習(xí)認(rèn)漢字70個(gè)，復(fù)習(xí)會(huì)寫字30個(gè)。
4、第四單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實(shí)際，再次體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。了解動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，復(fù)習(xí)動(dòng)物尾巴的作用。復(fù)習(xí)認(rèn)漢字72個(gè)，復(fù)習(xí)會(huì)寫字36個(gè)。
5、第五單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)認(rèn)漢字66個(gè)，復(fù)習(xí)會(huì)寫字30個(gè)。復(fù)習(xí)用指定的詞語說話，復(fù)習(xí)用不同的方法識(shí)記漢字。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。復(fù)習(xí)正確流利地朗讀課文和兒歌，了解閱讀內(nèi)容，體會(huì)遇到困難，只要開動(dòng)腦筋，就會(huì)找到解決問題的辦法，別人做不到的事自己做到了，就是一種創(chuàng)造。
6、第六單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)用自己掌握的識(shí)字方法識(shí)字71個(gè)，復(fù)習(xí)漢字的規(guī)律。復(fù)習(xí)寫30個(gè)字，培養(yǎng)良好的寫字姿勢(shì)。復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，了解昨天，感受今天，展望明天，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
7、第七單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)通過本組課文的朗讀，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的好人好事，向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一個(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子。復(fù)習(xí)識(shí)字68個(gè)，會(huì)寫字35個(gè)。
8、第八單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)識(shí)字64個(gè)，會(huì)寫字30個(gè)。復(fù)習(xí)通過對(duì)本組課文的朗讀，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的渴望。
一年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案篇十八
選字填空,再把句子讀一讀。
元園原圓員。
1.公（）里的花好看極了。
2.爸爸給我兩（）錢，讓我買鉛筆。
3.地球是（）的嗎？
4.羊兒在草（）上吃草。
5.我爸爸是共產(chǎn)黨（）。
知只支枝。
1.小鳥在（）頭高興地唱歌。
2.我有許多（）鉛筆。
3.樹葉上長(zhǎng)了許多（）小蟲子。
4.你（）道他上哪兒了嗎？
城成。
1.春天到了，我們村（）了花園。
2.天安門（）樓真高?。?BR> 十石時(shí)識(shí)。
1.早上，（）針指向6點(diǎn)，我就起床了。
2.媽媽說她不認(rèn)（）這個(gè)人。
3.哥哥今年（）歲了。
4.司馬光用（）頭砸破了大水缸。
常常長(zhǎng)長(zhǎng)。
1.小軍（????）幫助李奶奶取報(bào)紙。
2.大象有一個(gè)（?????）的鼻子。
后候。
1.小明小時(shí)（）學(xué)過游泳.
2.（）天是星期一.
近進(jìn)。
1.王力走（）了學(xué)校.
2.我家離公園很（）.
塊快。
1.假山下有（）石頭.
2.火車開得很（）.
喜歡高興。
1.小猴子找到一些桃子，非常（）.
2.動(dòng)畫片是我最（）看的.
專心關(guān)心愛心。
1.小紅在教室里（）地做作業(yè)?.
2.王老師對(duì)同學(xué)很（）.
3.每個(gè)人要有（）。
新鮮清新。
1.雨過天晴，（）的空氣迎面撲來。
2.媽媽買了許多（）的水果。
一把一頭一口一個(gè)一只一支。
1.媽媽給我（）蘋果。
2.（）水牛在田里走。
3.天上飛著（）小鳥。
4.文具盒里放著（）尺子。
5.院子里有（）井。
6.我有（）筆。
芽牙呀。
1.他的（）齒真白。
2.春天，小草發(fā)（）了。
3.這朵花多好看（）！
汽氣。
1.這是一輛國產(chǎn)（）車。
2.下雨了，空（）真清新！
話畫化。
1.春天來了，冰雪（）了。
2.你會(huì)用“應(yīng)該”寫一句（）嗎？
3.這是一幅名（）。
語羽雨。
1.窗外下著小（）。
2.我最喜歡上（）文課。
3.天鵝有潔白的（）毛。
就才。
1.妹妹今年（）4歲，（）可以讀報(bào)了。
2.只要我們刻苦努力，（）能取得優(yōu)異的成績(jī)。
一、選字填空,再把句子讀一讀。
嗎呢啦啊。
1.你知道天要下雨了（）？
2.大自然的語言多奇妙（）！
3.浪花為什么又要跑回家（）？
4.這本新書可好看（）！
仔細(xì)馬上輕輕趕快。
1.我（）走進(jìn)教室，生怕打擾他人學(xué)習(xí)。
2.快遲到了，明明（）往學(xué)校跑去。
3.明明在草叢里（）找，還是沒找到蛐蛐。
4.聽到上課鈴聲響了，同學(xué)們（）跑進(jìn)教室。
更很。
1.我有（）多好朋友，特別開心。
2.一場(chǎng)大雨過后，空氣（）清新了。
生升聲。
1.太陽從東方（）起來了。
2.我是一年級(jí)的小學(xué)（）。
3.教室里靜悄悄的，一點(diǎn)（）音也沒有。
第弟。
1.我有一個(gè)表（）。
2.他（）一個(gè)跑到終點(diǎn)。
羊洋陽。
1.太（）像一個(gè)紅球。
2.江水河水流進(jìn)海（）里。
3.小山（）在山坡上吃青草。
課刻。
1.小獅子（）苦練功。
2.我上（）是很認(rèn)真。
她他它。
1.（）是我的爸爸。
2.小白兔真可愛，我很喜歡（）。
3.（）是我的奶奶。
買賣。
1.媽媽給我（）了一件新衣服。
2.小狐貍把新鮮空氣運(yùn)到城里去（）。
二、寫反義詞。
多——（）西——（）進(jìn)——（）南——（）。
夜——（）少——（）古——（）入——（）。
圓——（）遠(yuǎn)——（）直——（）高——（）。
真——（）往——（）新——（）賣——（）。
外——（）苦——（）活——（）松——（）。
生——（）白——（）深——（）白——（）。
雙——（）長(zhǎng)——（）左——（）大——（）。
動(dòng)——（）好——（）飽——（）喜歡—（）。
許多—（）朋友—（）高興—（）保護(hù)—（）。
對(duì)——（）仔細(xì)—（）有——（）來——（）。
三、寫出下列句子中帶點(diǎn)詞的反義詞.
1.你到北京去坐的（）車還是慢車。
2.水龍頭總開著，你去（）一下吧。
3.樹苗只有一棵死了，其余的都（）了。
4.我們要做好事，不能干（）事。
5.小山前面有一個(gè)村子，（）面是一條小河。
6.我恨這個(gè)人，一點(diǎn)也不（）他。
7.這河水是淺還是（）。
8.小紅，笑一笑，不要（）。
9。我們做事不要粗心，要（）。
四、讀句子，找出一對(duì)意思相反的詞。
1.姐姐長(zhǎng)得高，弟弟長(zhǎng)得矮。（——）。
2.紅紅得了100分，高興得直笑，小剛沒考好，急得直哭。（——）。
3.小剛把壓彎的小樹扶直了。（——）。
4.這個(gè)文具盒是我的，那個(gè)才是你的。（——）。
5.小華跑得快，我跑得慢。（——）。
6.班長(zhǎng)來得早，可他的弟弟卻來得很晚。（——）。
7.你分清了誰是敵人，誰是朋友嗎？（——）。
8.你不要說假話，要講真話。（——）。