高一生物上冊必修1《細胞膜——系統(tǒng)的邊界》教案【一】
教學準備
教學目標
知識目標
1.簡述細胞膜的成分和功能
2.簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
情感態(tài)度與價值目標
1.體驗制備細胞膜的方法。
2.認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。
能力目標
分析能力和實驗能力
教學重難點
重點
細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能
難點
細胞膜的制備
教學過程
本節(jié)課主要圍繞細胞膜的成份與功能展開的。我分為四個環(huán)節(jié)來設(shè)計教學程序。
1.創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
導言在教學中起著承上啟下的作用。一方面它可以激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,另一方面也可以留下懸念。本節(jié)課的導言我采用設(shè)疑的方法。提出問題(1)不論是微小的細菌還是高大的喬木,不論是低等的原生動物還是高智商的在座各位,都是由什么構(gòu)成的?(2)細胞有什么功能?(3)細胞結(jié)構(gòu)有哪些?通過引導學生分析回答這些問題,而進入新知識的學習細胞膜──系統(tǒng)的邊界。
2.引導探索,學習新知
(1)植物細胞的細胞壁
因為這部分知識比較簡單,而且學生也很熟悉,因此我主要采用提問的方法,你認為細胞最外面的結(jié)構(gòu)是什么?讓學生得出結(jié)論,植物細胞的細胞壁,主要成分是纖維素和果膠,主要是對植物細胞有支持和保護作用?；貞浖毦募毎诘某煞?。教師點評后總結(jié),注意點評學生的思維習慣。
植物細胞的細胞壁,它們沒有生命活動的特殊功能。能知道細胞壁的成分與功能就可以了,重點討論的是“系統(tǒng)的邊界”,系統(tǒng)的邊界是什么?這里的答案就只有一個──細胞膜。自然過渡到下一個知識點。
(2)細胞膜的功能
這部分是本節(jié)的重點和難點,知識抽象,學生缺乏感性認識,所以我主要采用講授法并借助電腦動畫、真實的錄相來演示相應(yīng)過程以及讓學生親自動手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實驗,非常直觀、形象、生動,引起學生的注意,學生會充滿好奇并有強烈的求知欲望,在這種情況下,學生會仔細觀察并積極思考,這時教師給與適當?shù)闹笇?積極設(shè)疑,讓學生帶著問題去學習,充分發(fā)揮學生的主體作用,即有利于組織教學又利于調(diào)動全體學生的積極性,符合從感性認識到理性認識的規(guī)律,把難點分散、轉(zhuǎn)化,便于學生接受、掌握細胞膜的功能。
學生學完這些知識后,并不能把它和成分聯(lián)系起來,這就需要教師作為橋梁,幫助學生把知識聯(lián)系起來,進入新知識的學習。我們知道有什么樣的結(jié)構(gòu)才可能具有什么樣功能,功能與結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的,結(jié)構(gòu)又與成分相適應(yīng),那么,細胞膜具有什么樣的結(jié)構(gòu)與成分才能完成上述的功能呢?鑒于細胞膜的結(jié)構(gòu)我們還會在第四章詳細學習,我們這里主要來研究細胞膜的成分。
(3)細胞膜的成分
通過重溫科學家的探索過程,教師給出相關(guān)的資料,給學生身臨其境的感覺,從而更容易理解這部分,能加深對新知識的掌握,增強學生依據(jù)科學實驗史料建構(gòu)生物學知識的能力。
通過對各成分功能的分析,引導學生認同成分與功能也是相適應(yīng),聯(lián)系生活實際,引入腫瘤的化驗單。出國留學網(wǎng)
(4)讀懂預測腫瘤的化驗單
聯(lián)系生活實際,教師介紹腫瘤的化驗單各數(shù)據(jù)的意思,結(jié)合本課剛學過知識,學生會更加深刻體會到學習的樂趣。
3.深入鉆研,總結(jié)提高
將知識系統(tǒng)化,明確重點、難點,置疑解惑。
4.鞏固練習,及時反饋
練習時突出最本質(zhì)、最主要的知識,依據(jù)因材施教、教學信息及時反饋的原則,在出示練習題時,分為鞏固題和運用題。鞏固題考察學生對原材料的再認再現(xiàn),運用題考察學生對知識的理解和運用能力。
總之在本節(jié)課上,在執(zhí)行教學任務(wù)時,巧妙地運用各種教具,使學生在獲得知識的同時,發(fā)展他們的觀察、思維、想象等能力。
五、教學反思
課后回顧本節(jié)課,我認為有以下幾點不錯之處。
1.靈活利用教材,微調(diào)了教學內(nèi)容。
這是在結(jié)合學生的實際情況后做出的調(diào)整。符合學生的認知規(guī)律,學生更有興趣參與整堂課,易于接受相關(guān)知識。
2.合理創(chuàng)設(shè)問題。
依據(jù)學生的個性差異,設(shè)計出不同的問題,讓不同層次的學生都能參與其中,調(diào)動全體學生的積極性,促進全體學生的發(fā)展。
3.合理綜合運用各種教法
堅持啟發(fā)性教學原則,利用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學和動手實驗等多種方法的綜合運用,調(diào)動學生的學習興趣,發(fā)揮學生的主體作用,并根據(jù)學生的年齡特點和學生對知識的掌握程度,力求做到因材施教。
高一生物上冊必修1《細胞膜——系統(tǒng)的邊界》教案【二】
教學準備
教學目標
知識目標
簡述細胞膜的成分和功能。
能力目標
進行用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗,體驗制備細胞膜的方法。
情感目標
認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界,對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。
教學重難點
教學重點:細胞膜的成分和功能;細胞膜對生命系統(tǒng)的重要意義。
教學難點:用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法。
教學過程
【引入新課】
翟中和院士說過這樣的一句話:我確信哪怕一個最簡單的細胞,也比迄今為止設(shè)計出的任何智能電腦更精巧!
不管多么智能的電腦,都是由人設(shè)計出來的,聰明的人類雖然對細胞的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)有了深入的了解,但是現(xiàn)在都無法實現(xiàn)人工組裝細胞。小小的一個細胞,卻如此復雜 ,因為細胞不是組分簡單的堆砌,而是組分間結(jié)構(gòu)和功能的密切聯(lián)系,形成統(tǒng)一的整體。
引入第3章 細胞的基本結(jié)構(gòu)
【回憶導入】
還記得初中學習過的細胞有哪些基本結(jié)構(gòu)?
引入第1節(jié) 細胞膜---系統(tǒng)的邊界
【問題探討】
出示光鏡下未染色的動物細胞,設(shè)問:
1.圖中有幾個細胞?你根據(jù)什么判斷?
2.能否在顯微鏡下看到細胞膜?
3.你能想辦法驗證細胞膜的存在嗎?
評價學生的回答
【引導總結(jié)】
4.引出:活細胞是具有生命活動的,每個活細胞都可以看作是一個獨立的生命王國。在我們深入探尋這個生命王國的運行秘密之前,首先要跨越它的邊界——細胞膜
【講授】分組實驗 感受體驗
實驗:細胞膜的制備
【閱讀思考】
讓學生閱讀P41實驗內(nèi)容,思考實驗材料的選擇及獲取,并交流討論:①本實驗用的實驗材料是什么?
②為什么不能用其他的材料?
③用什么方法能夠獲取細胞膜?
【操作體驗】
講解實驗過程后讓學生獨立完成。
實驗完成后學生對實驗過程及完成情況進行評價,并討論:你觀察到紅細胞發(fā)生了什么樣的變化?在學生討論基礎(chǔ)上,教師總結(jié)。
【講授】資料分析 小結(jié)歸納
【材料分析】
教師出示材料,讓學生進行思考分析細胞膜的組成。
【小結(jié)歸納】
細胞膜的成分決定了細胞膜的重要性,功能越復雜,蛋白的種類和數(shù)量越多。
講解課本癌細胞與細胞膜關(guān)系的內(nèi)容
【活動】閱讀欣賞 探討功能
【詩詞欣賞】
利用寫的贊美細胞膜的詩詞讓學生朗讀分析細胞膜的功能,然后講解。
①將細胞與外界物質(zhì)分隔開
②控制物質(zhì)進出細胞
③進行細胞間的信息交流
【聯(lián)系討論】
聯(lián)系生活實際,舉例現(xiàn)實生活中有什么東西與細胞膜的功能相近:1.有人在解釋細胞膜時,把它與窗紗進行類比:窗紗能把昆蟲擋在外面,同時窗紗上的小洞又能讓空氣進出。你認為這樣類比有什么合理之處,有沒有不妥當?shù)牡胤?
2.科研上鑒別死細胞和活細胞,常用“染色排除法”。例如,用亞甲基藍染色,死的動物細胞會被染成藍色,而活的動物細胞不著色,從而判斷細胞是否死亡。你能解釋“染色排除法”的原理嗎?
質(zhì)疑:除了以上功能,細胞膜還有沒有其他的功能(留于課后思考)
【活動】分析思考 探求新知
【閱讀思考】
結(jié)合圖片中植物細胞的細胞壁和細胞膜分析:
①植物細胞也有細胞膜,但是在其外面還包裹著一層細胞壁
②細胞壁的成分:果膠 纖維素
③細胞壁的作用:支持 保護
【練習】總結(jié)歸納 鞏固練習
【總結(jié)歸納】
引導學生直接本節(jié)課內(nèi)容。
【練習反饋】
教師先同學生一起歸納內(nèi)容,再出示練習題。對學生出現(xiàn)的問題或疑問進行解答。
教案設(shè)計頻道小編推薦：高中生物教案 | 高一生物教案 | 高一生物教學計劃
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教學準備
教學目標
知識目標
1.簡述細胞膜的成分和功能
2.簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
情感態(tài)度與價值目標
1.體驗制備細胞膜的方法。
2.認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。
能力目標
分析能力和實驗能力
教學重難點
重點
細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能
難點
細胞膜的制備
教學過程
本節(jié)課主要圍繞細胞膜的成份與功能展開的。我分為四個環(huán)節(jié)來設(shè)計教學程序。
1.創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
導言在教學中起著承上啟下的作用。一方面它可以激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,另一方面也可以留下懸念。本節(jié)課的導言我采用設(shè)疑的方法。提出問題(1)不論是微小的細菌還是高大的喬木,不論是低等的原生動物還是高智商的在座各位,都是由什么構(gòu)成的?(2)細胞有什么功能?(3)細胞結(jié)構(gòu)有哪些?通過引導學生分析回答這些問題,而進入新知識的學習細胞膜──系統(tǒng)的邊界。
2.引導探索,學習新知
(1)植物細胞的細胞壁
因為這部分知識比較簡單,而且學生也很熟悉,因此我主要采用提問的方法,你認為細胞最外面的結(jié)構(gòu)是什么?讓學生得出結(jié)論,植物細胞的細胞壁,主要成分是纖維素和果膠,主要是對植物細胞有支持和保護作用?；貞浖毦募毎诘某煞?。教師點評后總結(jié),注意點評學生的思維習慣。
植物細胞的細胞壁,它們沒有生命活動的特殊功能。能知道細胞壁的成分與功能就可以了,重點討論的是“系統(tǒng)的邊界”,系統(tǒng)的邊界是什么?這里的答案就只有一個──細胞膜。自然過渡到下一個知識點。
(2)細胞膜的功能
這部分是本節(jié)的重點和難點,知識抽象,學生缺乏感性認識,所以我主要采用講授法并借助電腦動畫、真實的錄相來演示相應(yīng)過程以及讓學生親自動手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實驗,非常直觀、形象、生動,引起學生的注意,學生會充滿好奇并有強烈的求知欲望,在這種情況下,學生會仔細觀察并積極思考,這時教師給與適當?shù)闹笇?積極設(shè)疑,讓學生帶著問題去學習,充分發(fā)揮學生的主體作用,即有利于組織教學又利于調(diào)動全體學生的積極性,符合從感性認識到理性認識的規(guī)律,把難點分散、轉(zhuǎn)化,便于學生接受、掌握細胞膜的功能。
學生學完這些知識后,并不能把它和成分聯(lián)系起來,這就需要教師作為橋梁,幫助學生把知識聯(lián)系起來,進入新知識的學習。我們知道有什么樣的結(jié)構(gòu)才可能具有什么樣功能,功能與結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的,結(jié)構(gòu)又與成分相適應(yīng),那么,細胞膜具有什么樣的結(jié)構(gòu)與成分才能完成上述的功能呢?鑒于細胞膜的結(jié)構(gòu)我們還會在第四章詳細學習,我們這里主要來研究細胞膜的成分。
(3)細胞膜的成分
通過重溫科學家的探索過程,教師給出相關(guān)的資料,給學生身臨其境的感覺,從而更容易理解這部分,能加深對新知識的掌握,增強學生依據(jù)科學實驗史料建構(gòu)生物學知識的能力。
通過對各成分功能的分析,引導學生認同成分與功能也是相適應(yīng),聯(lián)系生活實際,引入腫瘤的化驗單。出國留學網(wǎng)
(4)讀懂預測腫瘤的化驗單
聯(lián)系生活實際,教師介紹腫瘤的化驗單各數(shù)據(jù)的意思,結(jié)合本課剛學過知識,學生會更加深刻體會到學習的樂趣。
3.深入鉆研,總結(jié)提高
將知識系統(tǒng)化,明確重點、難點,置疑解惑。
4.鞏固練習,及時反饋
練習時突出最本質(zhì)、最主要的知識,依據(jù)因材施教、教學信息及時反饋的原則,在出示練習題時,分為鞏固題和運用題。鞏固題考察學生對原材料的再認再現(xiàn),運用題考察學生對知識的理解和運用能力。
總之在本節(jié)課上,在執(zhí)行教學任務(wù)時,巧妙地運用各種教具,使學生在獲得知識的同時,發(fā)展他們的觀察、思維、想象等能力。
五、教學反思
課后回顧本節(jié)課,我認為有以下幾點不錯之處。
1.靈活利用教材,微調(diào)了教學內(nèi)容。
這是在結(jié)合學生的實際情況后做出的調(diào)整。符合學生的認知規(guī)律,學生更有興趣參與整堂課,易于接受相關(guān)知識。
2.合理創(chuàng)設(shè)問題。
依據(jù)學生的個性差異,設(shè)計出不同的問題,讓不同層次的學生都能參與其中,調(diào)動全體學生的積極性,促進全體學生的發(fā)展。
3.合理綜合運用各種教法
堅持啟發(fā)性教學原則,利用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學和動手實驗等多種方法的綜合運用,調(diào)動學生的學習興趣,發(fā)揮學生的主體作用,并根據(jù)學生的年齡特點和學生對知識的掌握程度,力求做到因材施教。
高一生物上冊必修1《細胞膜——系統(tǒng)的邊界》教案【二】
教學準備
教學目標
知識目標
簡述細胞膜的成分和功能。
能力目標
進行用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗,體驗制備細胞膜的方法。
情感目標
認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界,對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。
教學重難點
教學重點:細胞膜的成分和功能;細胞膜對生命系統(tǒng)的重要意義。
教學難點:用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法。
教學過程
【引入新課】
翟中和院士說過這樣的一句話:我確信哪怕一個最簡單的細胞,也比迄今為止設(shè)計出的任何智能電腦更精巧!
不管多么智能的電腦,都是由人設(shè)計出來的,聰明的人類雖然對細胞的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)有了深入的了解,但是現(xiàn)在都無法實現(xiàn)人工組裝細胞。小小的一個細胞,卻如此復雜 ,因為細胞不是組分簡單的堆砌,而是組分間結(jié)構(gòu)和功能的密切聯(lián)系,形成統(tǒng)一的整體。
引入第3章 細胞的基本結(jié)構(gòu)
【回憶導入】
還記得初中學習過的細胞有哪些基本結(jié)構(gòu)?
引入第1節(jié) 細胞膜---系統(tǒng)的邊界
【問題探討】
出示光鏡下未染色的動物細胞,設(shè)問:
1.圖中有幾個細胞?你根據(jù)什么判斷?
2.能否在顯微鏡下看到細胞膜?
3.你能想辦法驗證細胞膜的存在嗎?
評價學生的回答
【引導總結(jié)】
4.引出:活細胞是具有生命活動的,每個活細胞都可以看作是一個獨立的生命王國。在我們深入探尋這個生命王國的運行秘密之前,首先要跨越它的邊界——細胞膜
【講授】分組實驗 感受體驗
實驗:細胞膜的制備
【閱讀思考】
讓學生閱讀P41實驗內(nèi)容,思考實驗材料的選擇及獲取,并交流討論:①本實驗用的實驗材料是什么?
②為什么不能用其他的材料?
③用什么方法能夠獲取細胞膜?
【操作體驗】
講解實驗過程后讓學生獨立完成。
實驗完成后學生對實驗過程及完成情況進行評價,并討論:你觀察到紅細胞發(fā)生了什么樣的變化?在學生討論基礎(chǔ)上,教師總結(jié)。
【講授】資料分析 小結(jié)歸納
【材料分析】
教師出示材料,讓學生進行思考分析細胞膜的組成。
【小結(jié)歸納】
細胞膜的成分決定了細胞膜的重要性,功能越復雜,蛋白的種類和數(shù)量越多。
講解課本癌細胞與細胞膜關(guān)系的內(nèi)容
【活動】閱讀欣賞 探討功能
【詩詞欣賞】
利用寫的贊美細胞膜的詩詞讓學生朗讀分析細胞膜的功能,然后講解。
①將細胞與外界物質(zhì)分隔開
②控制物質(zhì)進出細胞
③進行細胞間的信息交流
【聯(lián)系討論】
聯(lián)系生活實際,舉例現(xiàn)實生活中有什么東西與細胞膜的功能相近:1.有人在解釋細胞膜時,把它與窗紗進行類比:窗紗能把昆蟲擋在外面,同時窗紗上的小洞又能讓空氣進出。你認為這樣類比有什么合理之處,有沒有不妥當?shù)牡胤?
2.科研上鑒別死細胞和活細胞,常用“染色排除法”。例如,用亞甲基藍染色,死的動物細胞會被染成藍色,而活的動物細胞不著色,從而判斷細胞是否死亡。你能解釋“染色排除法”的原理嗎?
質(zhì)疑:除了以上功能,細胞膜還有沒有其他的功能(留于課后思考)
【活動】分析思考 探求新知
【閱讀思考】
結(jié)合圖片中植物細胞的細胞壁和細胞膜分析:
①植物細胞也有細胞膜,但是在其外面還包裹著一層細胞壁
②細胞壁的成分:果膠 纖維素
③細胞壁的作用:支持 保護
【練習】總結(jié)歸納 鞏固練習
【總結(jié)歸納】
引導學生直接本節(jié)課內(nèi)容。
【練習反饋】
教師先同學生一起歸納內(nèi)容,再出示練習題。對學生出現(xiàn)的問題或疑問進行解答。
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