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人教版八年級下冊物理《重力》教案
教學目標
(1)知道由于地球吸引而使物體具有的力叫重力
(2)知道重力的方向總是豎直向下
(3)理解重力的大小與質量成正比，會用彈簧測力計測量物體的重力
教學重難點
重點：
重力的概念、方向和大小
難點：
重力方向的應用
教學工具
多媒體
教學過程
學法指導：
1、 通過觀察水往低處流、物體從空中落下、拋向空中的物體最終落回 地面等現(xiàn)象，找出它們的共同點，引出重力的概念,培養(yǎng)學養(yǎng)生的觀察、分析能力
2、經(jīng)歷探究過程得到重力與質量的關系G=mg，培養(yǎng)學生的實驗、歸納能 力
3、由實驗感知重力的方向并能運用結論對實際問題做出分析，培養(yǎng)學生分 析、概括和應用知識的能力
預習導入：
通過閱讀“重力的由來”回答：
①宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在________
的力，這就是萬有引力。
②由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做_________.地球上的 所有物體都受到________的作用。
通過閱讀“重力的大小”回答：
① 物體所受的重力跟它的______成正比。
② 重力與質量的比值大約是________，二者關系可用______來
表示。重力用_____表示，單位是_____，質量用______，單位是_____.
通過閱讀“重力的方向”回答：
① 重力的方向是__________的，是指地球的_______。
② 重力方向的應用是____________________________________.
通過閱讀“重心”回答：liuxue86.com
① 重力在物體上的作用點叫做_______.
② 方形薄板的重心在兩條對角線的_______,球的重心在_____,粗細均勻的棒的重心在它的_______.
學習導入：
(4)重心
提出問題：什么叫物體的重心?
學生回答：___________________________________________________.
總結：重力的作用點叫重點
規(guī)則：幾何中心。 不規(guī)則：可根據(jù)重力的方向豎直向下來找重心。
課堂達標：
1、下列幾種說法中，正確的是
A.物體所受的重力跟它所含的物質多少成正比
B.質量增大幾倍,重力也增大幾倍,因此物體的質量與它的物重相同
C.質量相同的木塊與鐵塊相比,鐵塊所受重力比木塊所受重力大
D.重力為1 N的所有物體,其質量為9.8 kg
2、人站在一個豎直上下的電梯上時，下列說法正確的是
A.電梯勻速上升時，支持力大于人的重力
B.電梯勻速下降時，支持力小于人的重力
C.電梯勻速上升或下降時，支持力都等于人的重力
D.電梯沒有開動時，人的重力才可能等于支持力
重力教學設計
教學目標
知識與技能
1.知道重力是如何產(chǎn)生的;
2.知道重力的大小與質量成正比，并能用公式G=mg計算有關問題;
3.知道重力的方向總是豎直向下的。
過程與方法
1.通過生活體驗和實驗觀察，重力的方向總是豎直向下的;
2.通過實驗探究重力大小與質量關系，分析實驗數(shù)據(jù)，學習信息處理方法。培養(yǎng)學生初步的分析、概括能力。
情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學生交流、合作以及實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神;
2、使學生認識到科學技術對社會和人類生活的重大影響，進一步增強學生對科學的熱愛。
教學重難點
【教學重點】重力的大小、方向、作用點。
【教學難點】理解重力的方向總是豎直向下。
教學工具
小球、細繩、彈簧測力計、鉤碼、坐標紙
教學過程
復習提問：什么是力?力的三要素是什么?
一、導入重力概念
1.學生觀察漂亮的瀑布圖片，思考：是什么力使瀑布飛流直下?
2.學生觀察運動員蹦極的圖片，思考：是什么力使蹦極的運動員急速下墜?
3.學生觀察跳傘運動員跳傘的圖片，思考：跳傘運動員為什么會落向地面?
經(jīng)過學生觀察思考，對重力形成一定的感性認識]教師根據(jù)學生的回答，引導學生繼續(xù)思考：生活中你還看到過哪些與此類似的現(xiàn)象?充分鼓勵學生討論交流，引入重力的概念。
重力是由于物體受到地球的吸引面受的力
教師通過圖片說明：重力是萬有引力的一種。
二、研究重力方向
【提出問題】從剛才同學們的舉例中可以看出，重力的方向是怎樣的?
【學生猜想】向下。
【演示實驗】學生的觀察自由下落的物體和重垂線
【師生歸納】重力的方向豎直向下。
【提出問題】建筑工人在砌墻時，為了檢驗墻砌的直不直，要用重垂線還檢查一下，大家知道這是利用了什么道理嗎?并請一位同學上前展示。
三、探究重力的大小
【提出問題】重力有大小嗎?你如何感受到重力是有大小的?
學生充分交流討論說明自己的觀點。然后提出問題：重力的大小與什么有關?有什么關系?
【猜想假設】學生通過剛才的討論很容易得出：重力的大小與質量有關，質量越大，重力越大。
【制定計劃、設計實驗】 教師肯定猜想，指出：在缺乏足夠依據(jù)的情況下所做出判斷稱為假說，假說的正確性有待于實驗的檢驗，你認為這個實驗需要測量哪些物理量?你需要哪些實驗器材?怎樣測量?在學生制定計劃設計實驗的基礎上，教師適當補充自己的意見，形成如下實驗方案。
1.需測的物理量：物體所受重力的大小
2.實驗器材：測力計、鉤碼一盒
3.實驗步驟和記錄
【實驗探索】
學生實驗，教師巡視指導。
【分析數(shù)據(jù)、得出結論】 找多組學生出示實驗記錄，對學生得出的正確結論給予肯定，教師進一步補充說明。至此，重力大小與質量的關系確定：物體所受重力與質量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)
鞏固應用
練習1.一塊鋼錠的質量是4 t，計算它所受到的重力。
練習2.質量是50 g的雞蛋，重是多少牛(取g=10 N/kg)?
練習3.根據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大小。
(學生練習，兩名同學板演，最后教師講評)
四、自學重心
學生根據(jù)自學提綱自學重心的概念
1.重力的作用點叫做什么?
2.均勻規(guī)則幾何體的重心在什么位置?你能想出一個簡單方法，測你的直尺重心嗎?
3.怎樣測出不規(guī)則薄板的重心所在位置?為什么這樣做?請你試著做一做。
課后小結
學生自我總結本節(jié)課的收獲，學習小組之間交流。
教師學生討論交流：實驗驗證，得出結論。
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