《音的強(qiáng)弱》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)欣賞貝多芬《田園交響曲》片斷《暴風(fēng)雨》，讓學(xué)生感受音的強(qiáng)弱。 2.能用自然、柔美的聲音演唱《小小的船》，從中感受拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并陶冶美的情操。 3.認(rèn)識(shí)鈴鼓，學(xué)會(huì)鈴鼓的敲擊方法。 4.能按拍手聲的強(qiáng)弱找出小鈴在哪里。 [課時(shí)安排] 本課用3教時(shí)完成。
第一教時(shí)：欣賞《暴風(fēng)雨》;音的強(qiáng)弱。第二教時(shí)：復(fù)聽(tīng)《暴風(fēng)雨》;學(xué)唱《小小的船》第三教時(shí)：游戲《小鈴小鈴在哪里》;踏點(diǎn)步。 [教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：感受、聽(tīng)辨、模唱出強(qiáng)弱不同的音(回聲)。 2.難點(diǎn)：初步了解樂(lè)曲中強(qiáng)音和弱音表現(xiàn)的音樂(lè)形象。 二、突破口
通過(guò)找一找生活中能發(fā)出不同強(qiáng)弱音響的一對(duì)實(shí)物進(jìn)行比較作為入門(mén)，進(jìn)而在欣賞中
聽(tīng)出音樂(lè)中的強(qiáng)弱部分。音的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生來(lái)講是個(gè)新名詞，所以必須充分利用生活中的音響幫助學(xué)生理解音的強(qiáng)弱。只有這樣，才能使學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲中的強(qiáng)弱和初步理解其表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
第一教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1. 欣賞《暴風(fēng)雨》; 2. 音的強(qiáng)弱。 教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室二、問(wèn)好與練聲 三、看圖辨別，說(shuō)出強(qiáng)弱
1.氣球爆炸時(shí)的聲音和泡泡糖破裂時(shí)的聲音哪個(gè)強(qiáng)?下雷雨時(shí)的雨聲哪個(gè)弱?請(qǐng)學(xué)生用聲音學(xué)一學(xué)。 2.引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中發(fā)出聲音的一對(duì)物體比較它的強(qiáng)弱。
四、欣賞《暴風(fēng)雨》。 1.請(qǐng)學(xué)生看圖片，想像將是一場(chǎng)什么雨? 2.請(qǐng)學(xué)生討論：暴風(fēng)雨是怎樣的?
3.欣賞前提出問(wèn)題：①樂(lè)曲中那部分音響強(qiáng)②樂(lè)曲中那部分音響弱? 4.第一遍欣賞：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并想象它們各表現(xiàn)了什么?
5.告訴學(xué)生強(qiáng)的音用“●”符號(hào)表示，弱的音用“○” 五、兒歌：《回聲》 1.教師用“●”音模仿對(duì)著高山喊，學(xué)生用“○”音模仿山谷回聲作回答。
2.把學(xué)生分成兩組進(jìn)行回聲練習(xí)。 3.看圖敲節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鈴鼓敲擊方法后，讓學(xué)生用鈴鼓敲2/4拍“●”
“○”，用三角鐵敲3/4拍●○○，敲擊時(shí)，配上《十個(gè)手指頭》，《小小的船》音樂(lè)。六、師生告別，下課。教學(xué)反思：
音的強(qiáng)弱是音樂(lè)要素之一。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他對(duì)音的強(qiáng)弱概念常常會(huì)說(shuō)成響，輕教師要在直觀教學(xué)中讓學(xué)生接受強(qiáng)、弱新知識(shí)，并在實(shí)踐中讓學(xué)生感受強(qiáng)、弱不同效果。
第二教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1.復(fù)聽(tīng)《暴風(fēng)雨》; 2.學(xué)唱《小小的船》教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室 二、發(fā)聲練習(xí) 1. 2.練一練：U和O
三、復(fù)聽(tīng)、《暴風(fēng)雨》 1.請(qǐng)學(xué)生再一次欣賞《暴風(fēng)雨》，談?wù)劯惺? 2.第二遍欣賞，說(shuō)說(shuō)音響的強(qiáng)弱分別表現(xiàn)了什么? 3.請(qǐng)學(xué)生用強(qiáng)弱記號(hào)表示出來(lái)。
四、學(xué)唱《小小的船》。 1.可用彩色掛圖導(dǎo)入新歌。教師先做有感情的范唱，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 2.用“搖船”等動(dòng)作，邊律動(dòng)邊熟悉曲調(diào)。
坐著搖：雙手握獎(jiǎng)狀，一小節(jié)向前搖動(dòng)一次，動(dòng)作要協(xié)調(diào)有節(jié)奏感。站著屈膝搖：手動(dòng)作同前，每小節(jié)雙腿屈膝一次使動(dòng)作有起伏感。
邊搖邊走：手動(dòng)作同前，雙腳點(diǎn)地。碎步移動(dòng)，使動(dòng)作有飄動(dòng)感。 3.用聽(tīng)唱法學(xué)唱本歌。指導(dǎo)學(xué)生自然地唱出三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
4.歌表演的設(shè)計(jì)可以用簡(jiǎn)單的動(dòng)作，形象地直接表示歌詞;也可以是情景式的，由部分學(xué)生扮演星星河，部分學(xué)生劃動(dòng)小船，在銀河系游蕩;更可以由學(xué)生即興發(fā)揮、自由創(chuàng)作。(讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作)
五、課堂小結(jié)。 六、師生告別，下課。 第三教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1.游戲《小鈴小鈴在哪里》 2.踏點(diǎn)步 教學(xué)過(guò)程： 一、音樂(lè)進(jìn)教室二、發(fā)聲練習(xí)
1. 2.練一練：U和O 三、復(fù)習(xí)《小小的船》 1.用U來(lái)哼唱 2.拍三拍子的強(qiáng)弱弱節(jié)奏 3.歌表演 四、根據(jù)二拍子強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)跳踏點(diǎn)步
1.老師進(jìn)行示范，講清動(dòng)作：雙手插腰，左腳向左橫踏一小步，右腳尖點(diǎn)于左腳窩，然后右腳向右橫踏一小步，左腳尖點(diǎn)于右腳窩。一拍一動(dòng)。
2.配上音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行往前踏步，后退踏點(diǎn)的練習(xí)。師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的動(dòng)作。五、游戲《小鈴小鈴在哪里》。
1.游戲前，先向?qū)W生講清規(guī)則，并將拍手和敲小鈴姿勢(shì)示范一下。規(guī)則：找小鈴者要根據(jù)聲音強(qiáng)弱去辨別藏鈴的位置。
2.方法：游戲者圍坐成一個(gè)圓圈，選一位找小鈴者，把小鈴藏身與一同學(xué)處，不能讓找鈴者看見(jiàn)。六、課堂小結(jié)七、師生告別，下課。 教學(xué)隨筆：
1.通過(guò)《回聲》練習(xí)，師生合作掌握聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生也可分組合作，用人聲、拍手聲、小樂(lè)器敲擊聲、歌聲等進(jìn)行強(qiáng)弱對(duì)比。游戲《小鈴小鈴在哪里》更要集體統(tǒng)一行動(dòng)。
2.在唱完《小小的船》后，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情景。在扮角色表演中，使教室的空間成為一個(gè)美麗的宇宙。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.音樂(lè)活動(dòng)聲音的強(qiáng)弱。
2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。
2. 通過(guò)創(chuàng)編歌詞和歌表演活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)
音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。
2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。
【教學(xué)難點(diǎn)】
歌曲中的弱起小節(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴、多媒體投影儀、教學(xué)課件、大歌單等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè)活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱
1、師生問(wèn)好
2、聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱。
1.師：“小朋友你們知道我們的耳朵有什么作用嗎? ” “今天老師想看看哪個(gè)小朋友的耳朵最靈。請(qǐng)大家閉上眼睛,用你的耳朵仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?”
(播放課件：出現(xiàn)消防車(chē)的聲音。)
師：“你能模仿出消防車(chē)的聲音嗎?”
聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱，并用自己的聲音和身體動(dòng)作模仿出來(lái)。
2.師：“接下來(lái),再請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?注意聽(tīng)聲音有什么變化?”
(播放課件：出現(xiàn)飛機(jī)的聲音。)
師：“這是飛機(jī)發(fā)出的聲音,聲音從弱慢慢變強(qiáng)再慢慢變?nèi)?你能學(xué)一學(xué)嗎?”
學(xué)生：聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱，并用自己的聲音和身體動(dòng)作模仿出來(lái)。
3、模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作
進(jìn)一步感受聲音的強(qiáng)弱，并為創(chuàng)編歌詞打好基礎(chǔ)。
師：“我們一起乘坐飛機(jī)來(lái)到了郊外。”(播放課件：展示出一組動(dòng)物形象)師：“哇,這么多小動(dòng)物正在給大家打招呼呢。你們看老師學(xué)的是哪只小動(dòng)物呢?”“你能學(xué)學(xué)其他小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作嗎?”
學(xué)生：模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。
二、學(xué)唱歌曲唱
1、律動(dòng)
使學(xué)生初步感受歌曲的旋律。
師：“小朋友模仿得真棒，讓我們隨著音樂(lè)和小動(dòng)物一起跳舞吧。比一比,誰(shuí)學(xué)習(xí)動(dòng)作又快又好?” (播放伴奏音樂(lè))
學(xué)生：隨著音樂(lè)節(jié)拍與老師一起律動(dòng)。
2、一邊律動(dòng)一邊按節(jié)奏讀歌詞
幫助學(xué)生熟悉歌詞。老師隨著伴奏音樂(lè)一邊律動(dòng)一邊帶領(lǐng)學(xué)生一起讀歌詞。
學(xué)生：和老師一起讀歌詞。
3、引入歌曲，范唱歌曲。
進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉歌曲
師：“小朋友，看我們跳得這樣熱鬧,小動(dòng)物也想來(lái)表演節(jié)目。看!它們?yōu)槲覀儙?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一塊聽(tīng)聽(tīng)吧。”(播放課件)
學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)范唱。
4、按節(jié)奏讀歌詞。
幫助學(xué)生掌握歌詞的節(jié)奏和讀音。
師：“請(qǐng)小朋友來(lái)唱唱這首歌。”
教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲。
學(xué)生演唱歌詞。
5、學(xué)生演唱歌曲。
幫助學(xué)生掌握歌詞的演唱。
師：“請(qǐng)小朋友來(lái)唱唱這首歌。”
教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲。
學(xué)生演唱歌詞。
1、把聲音的強(qiáng)弱正確運(yùn)用到歌曲演唱中。
進(jìn)一步鞏固對(duì)聲音強(qiáng)弱的感受和運(yùn)用。
師：“讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲,注意聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲有什么變化。”
師：“對(duì),第一聲比較強(qiáng),第二聲比較弱,(同時(shí)貼上大嘴巴和小嘴巴)跟著琴聲來(lái)唱一唱 。”
學(xué)生用強(qiáng)弱不同的歌聲演唱歌曲演唱。
2、有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演
師：“請(qǐng)大家有感情地完整演唱歌曲。”
“請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)一邊唱歌一邊表演。”
有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演。
1、學(xué)生個(gè)別發(fā)言。
發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
師：“在剛才的歌曲中小貓、小狗為我們演唱了歌曲。你還希望請(qǐng)哪位小動(dòng)物來(lái)唱歌呢?你能學(xué)學(xué)它的叫聲和動(dòng)作嗎?”
學(xué)生個(gè)別發(fā)言,全班集體模仿。
2、分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演。
師：“現(xiàn)在我們分小組選擇兩種你們最喜歡的動(dòng)物一邊演唱一邊做動(dòng)作，比一比哪個(gè)小組歌聲最動(dòng)聽(tīng)，表演最整齊。”
分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演，并分組展示。
五、課堂小結(jié)
師：“今天我們和這么多可愛(ài)的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞,大家一定很開(kāi)心吧!小動(dòng)物請(qǐng)老師給小朋友捎來(lái)了幾句話(huà):它們希望每一位小朋友都來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物。讓我們一起快樂(lè)幸福地生活。”
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[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)欣賞貝多芬《田園交響曲》片斷《暴風(fēng)雨》，讓學(xué)生感受音的強(qiáng)弱。 2.能用自然、柔美的聲音演唱《小小的船》，從中感受拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并陶冶美的情操。 3.認(rèn)識(shí)鈴鼓，學(xué)會(huì)鈴鼓的敲擊方法。 4.能按拍手聲的強(qiáng)弱找出小鈴在哪里。 [課時(shí)安排] 本課用3教時(shí)完成。
第一教時(shí)：欣賞《暴風(fēng)雨》;音的強(qiáng)弱。第二教時(shí)：復(fù)聽(tīng)《暴風(fēng)雨》;學(xué)唱《小小的船》第三教時(shí)：游戲《小鈴小鈴在哪里》;踏點(diǎn)步。 [教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：感受、聽(tīng)辨、模唱出強(qiáng)弱不同的音(回聲)。 2.難點(diǎn)：初步了解樂(lè)曲中強(qiáng)音和弱音表現(xiàn)的音樂(lè)形象。 二、突破口
通過(guò)找一找生活中能發(fā)出不同強(qiáng)弱音響的一對(duì)實(shí)物進(jìn)行比較作為入門(mén)，進(jìn)而在欣賞中
聽(tīng)出音樂(lè)中的強(qiáng)弱部分。音的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生來(lái)講是個(gè)新名詞，所以必須充分利用生活中的音響幫助學(xué)生理解音的強(qiáng)弱。只有這樣，才能使學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲中的強(qiáng)弱和初步理解其表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
第一教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1. 欣賞《暴風(fēng)雨》; 2. 音的強(qiáng)弱。 教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室二、問(wèn)好與練聲 三、看圖辨別，說(shuō)出強(qiáng)弱
1.氣球爆炸時(shí)的聲音和泡泡糖破裂時(shí)的聲音哪個(gè)強(qiáng)?下雷雨時(shí)的雨聲哪個(gè)弱?請(qǐng)學(xué)生用聲音學(xué)一學(xué)。 2.引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中發(fā)出聲音的一對(duì)物體比較它的強(qiáng)弱。
四、欣賞《暴風(fēng)雨》。 1.請(qǐng)學(xué)生看圖片，想像將是一場(chǎng)什么雨? 2.請(qǐng)學(xué)生討論：暴風(fēng)雨是怎樣的?
3.欣賞前提出問(wèn)題：①樂(lè)曲中那部分音響強(qiáng)②樂(lè)曲中那部分音響弱? 4.第一遍欣賞：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并想象它們各表現(xiàn)了什么?
5.告訴學(xué)生強(qiáng)的音用“●”符號(hào)表示，弱的音用“○” 五、兒歌：《回聲》 1.教師用“●”音模仿對(duì)著高山喊，學(xué)生用“○”音模仿山谷回聲作回答。
2.把學(xué)生分成兩組進(jìn)行回聲練習(xí)。 3.看圖敲節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鈴鼓敲擊方法后，讓學(xué)生用鈴鼓敲2/4拍“●”
“○”，用三角鐵敲3/4拍●○○，敲擊時(shí)，配上《十個(gè)手指頭》，《小小的船》音樂(lè)。六、師生告別，下課。教學(xué)反思：
音的強(qiáng)弱是音樂(lè)要素之一。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他對(duì)音的強(qiáng)弱概念常常會(huì)說(shuō)成響，輕教師要在直觀教學(xué)中讓學(xué)生接受強(qiáng)、弱新知識(shí)，并在實(shí)踐中讓學(xué)生感受強(qiáng)、弱不同效果。
第二教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1.復(fù)聽(tīng)《暴風(fēng)雨》; 2.學(xué)唱《小小的船》教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室 二、發(fā)聲練習(xí) 1. 2.練一練：U和O
三、復(fù)聽(tīng)、《暴風(fēng)雨》 1.請(qǐng)學(xué)生再一次欣賞《暴風(fēng)雨》，談?wù)劯惺? 2.第二遍欣賞，說(shuō)說(shuō)音響的強(qiáng)弱分別表現(xiàn)了什么? 3.請(qǐng)學(xué)生用強(qiáng)弱記號(hào)表示出來(lái)。
四、學(xué)唱《小小的船》。 1.可用彩色掛圖導(dǎo)入新歌。教師先做有感情的范唱，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 2.用“搖船”等動(dòng)作，邊律動(dòng)邊熟悉曲調(diào)。
坐著搖：雙手握獎(jiǎng)狀，一小節(jié)向前搖動(dòng)一次，動(dòng)作要協(xié)調(diào)有節(jié)奏感。站著屈膝搖：手動(dòng)作同前，每小節(jié)雙腿屈膝一次使動(dòng)作有起伏感。
邊搖邊走：手動(dòng)作同前，雙腳點(diǎn)地。碎步移動(dòng)，使動(dòng)作有飄動(dòng)感。 3.用聽(tīng)唱法學(xué)唱本歌。指導(dǎo)學(xué)生自然地唱出三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
4.歌表演的設(shè)計(jì)可以用簡(jiǎn)單的動(dòng)作，形象地直接表示歌詞;也可以是情景式的，由部分學(xué)生扮演星星河，部分學(xué)生劃動(dòng)小船，在銀河系游蕩;更可以由學(xué)生即興發(fā)揮、自由創(chuàng)作。(讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作)
五、課堂小結(jié)。 六、師生告別，下課。 第三教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1.游戲《小鈴小鈴在哪里》 2.踏點(diǎn)步 教學(xué)過(guò)程： 一、音樂(lè)進(jìn)教室二、發(fā)聲練習(xí)
1. 2.練一練：U和O 三、復(fù)習(xí)《小小的船》 1.用U來(lái)哼唱 2.拍三拍子的強(qiáng)弱弱節(jié)奏 3.歌表演 四、根據(jù)二拍子強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)跳踏點(diǎn)步
1.老師進(jìn)行示范，講清動(dòng)作：雙手插腰，左腳向左橫踏一小步，右腳尖點(diǎn)于左腳窩，然后右腳向右橫踏一小步，左腳尖點(diǎn)于右腳窩。一拍一動(dòng)。
2.配上音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行往前踏步，后退踏點(diǎn)的練習(xí)。師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的動(dòng)作。五、游戲《小鈴小鈴在哪里》。
1.游戲前，先向?qū)W生講清規(guī)則，并將拍手和敲小鈴姿勢(shì)示范一下。規(guī)則：找小鈴者要根據(jù)聲音強(qiáng)弱去辨別藏鈴的位置。
2.方法：游戲者圍坐成一個(gè)圓圈，選一位找小鈴者，把小鈴藏身與一同學(xué)處，不能讓找鈴者看見(jiàn)。六、課堂小結(jié)七、師生告別，下課。 教學(xué)隨筆：
1.通過(guò)《回聲》練習(xí)，師生合作掌握聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生也可分組合作，用人聲、拍手聲、小樂(lè)器敲擊聲、歌聲等進(jìn)行強(qiáng)弱對(duì)比。游戲《小鈴小鈴在哪里》更要集體統(tǒng)一行動(dòng)。
2.在唱完《小小的船》后，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情景。在扮角色表演中，使教室的空間成為一個(gè)美麗的宇宙。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.音樂(lè)活動(dòng)聲音的強(qiáng)弱。
2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。
2. 通過(guò)創(chuàng)編歌詞和歌表演活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)
音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。
2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。
【教學(xué)難點(diǎn)】
歌曲中的弱起小節(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴、多媒體投影儀、教學(xué)課件、大歌單等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè)活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱
1、師生問(wèn)好
2、聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱。
1.師：“小朋友你們知道我們的耳朵有什么作用嗎? ” “今天老師想看看哪個(gè)小朋友的耳朵最靈。請(qǐng)大家閉上眼睛,用你的耳朵仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?”
(播放課件：出現(xiàn)消防車(chē)的聲音。)
師：“你能模仿出消防車(chē)的聲音嗎?”
聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱，并用自己的聲音和身體動(dòng)作模仿出來(lái)。
2.師：“接下來(lái),再請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?注意聽(tīng)聲音有什么變化?”
(播放課件：出現(xiàn)飛機(jī)的聲音。)
師：“這是飛機(jī)發(fā)出的聲音,聲音從弱慢慢變強(qiáng)再慢慢變?nèi)?你能學(xué)一學(xué)嗎?”
學(xué)生：聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱，并用自己的聲音和身體動(dòng)作模仿出來(lái)。
3、模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作
進(jìn)一步感受聲音的強(qiáng)弱，并為創(chuàng)編歌詞打好基礎(chǔ)。
師：“我們一起乘坐飛機(jī)來(lái)到了郊外。”(播放課件：展示出一組動(dòng)物形象)師：“哇,這么多小動(dòng)物正在給大家打招呼呢。你們看老師學(xué)的是哪只小動(dòng)物呢?”“你能學(xué)學(xué)其他小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作嗎?”
學(xué)生：模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。
二、學(xué)唱歌曲唱
1、律動(dòng)
使學(xué)生初步感受歌曲的旋律。
師：“小朋友模仿得真棒，讓我們隨著音樂(lè)和小動(dòng)物一起跳舞吧。比一比,誰(shuí)學(xué)習(xí)動(dòng)作又快又好?” (播放伴奏音樂(lè))
學(xué)生：隨著音樂(lè)節(jié)拍與老師一起律動(dòng)。
2、一邊律動(dòng)一邊按節(jié)奏讀歌詞
幫助學(xué)生熟悉歌詞。老師隨著伴奏音樂(lè)一邊律動(dòng)一邊帶領(lǐng)學(xué)生一起讀歌詞。
學(xué)生：和老師一起讀歌詞。
3、引入歌曲，范唱歌曲。
進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉歌曲
師：“小朋友，看我們跳得這樣熱鬧,小動(dòng)物也想來(lái)表演節(jié)目。看!它們?yōu)槲覀儙?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一塊聽(tīng)聽(tīng)吧。”(播放課件)
學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)范唱。
4、按節(jié)奏讀歌詞。
幫助學(xué)生掌握歌詞的節(jié)奏和讀音。
師：“請(qǐng)小朋友來(lái)唱唱這首歌。”
教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲。
學(xué)生演唱歌詞。
5、學(xué)生演唱歌曲。
幫助學(xué)生掌握歌詞的演唱。
師：“請(qǐng)小朋友來(lái)唱唱這首歌。”
教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲。
學(xué)生演唱歌詞。
1、把聲音的強(qiáng)弱正確運(yùn)用到歌曲演唱中。
進(jìn)一步鞏固對(duì)聲音強(qiáng)弱的感受和運(yùn)用。
師：“讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲,注意聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲有什么變化。”
師：“對(duì),第一聲比較強(qiáng),第二聲比較弱,(同時(shí)貼上大嘴巴和小嘴巴)跟著琴聲來(lái)唱一唱 。”
學(xué)生用強(qiáng)弱不同的歌聲演唱歌曲演唱。
2、有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演
師：“請(qǐng)大家有感情地完整演唱歌曲。”
“請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)一邊唱歌一邊表演。”
有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演。
1、學(xué)生個(gè)別發(fā)言。
發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
師：“在剛才的歌曲中小貓、小狗為我們演唱了歌曲。你還希望請(qǐng)哪位小動(dòng)物來(lái)唱歌呢?你能學(xué)學(xué)它的叫聲和動(dòng)作嗎?”
學(xué)生個(gè)別發(fā)言,全班集體模仿。
2、分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演。
師：“現(xiàn)在我們分小組選擇兩種你們最喜歡的動(dòng)物一邊演唱一邊做動(dòng)作，比一比哪個(gè)小組歌聲最動(dòng)聽(tīng)，表演最整齊。”
分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演，并分組展示。
五、課堂小結(jié)
師：“今天我們和這么多可愛(ài)的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞,大家一定很開(kāi)心吧!小動(dòng)物請(qǐng)老師給小朋友捎來(lái)了幾句話(huà):它們希望每一位小朋友都來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物。讓我們一起快樂(lè)幸福地生活。”
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