學校根據教育教學的需要，積極進行教育思想、教學理論、課程設置、教學內容、教學方法、教學手段和教學評價等方面的研讀和學習。以下是由出國留學網小編為大家精心整理的“學校教育教研工作總結”，歡迎大家閱讀，供大家參考。更多內容還請關注出國留學網哦。
20XX學年的教育教研工作告一段落了?；仡欉@一學年的教研工作，在學校領導的全力指導和大力支持下作為學校教研員的我們努力從以下幾個方面做好本校的教研工作。
一、與教師結成學習的伙伴，是我們工作的任務。
根據教育教學的需要，積極進行教育思想、教學理論、課程設置、教學內容、教學方法、教學手段和教學評價等方面的研讀和學習。努力提高自身的業(yè)務水平，把教改的精神和內容，融為自己的教育教學當中。在校本教材的研發(fā)過程中，我們總是先從課程標準的新理念——→總體目標的制定——→具體內容的編寫——→教學建議的提出等方面入手，做了大量的收集、整理準備工作。作為教研員所帶的教師隊伍應該是一支情感、態(tài)度、價值觀各異的、專業(yè)水平參差不齊、個體差異較大的復雜群體。首先要走進教師、體察教師、了解教師、做到心中有數。遵循校本研發(fā)的精神實質，做到：“先收集、先整理;沒實踐、沒理論”的原則。分步驟有針對性的研發(fā)，指導教學，促成不同類型教師獲得不同的課堂教學效果。為此，我們努力做好以下方面的工作。
1、前往特教的前沿省市，學習觀摩特殊教育資源庫做好周邊省市的二級培訓并帶回相關的學習資料和安裝軟件。同時也參加了由中國盲文出版社主辦世界數字信息無障礙研討即盲文出版與盲校教育研討會。學習和參觀了一些新研發(fā)的盲用信息化產品，并帶回了專為視障人群開發(fā)的“妙筆”，使盲人朋友在摸讀盲文圖書的同時，能通過妙筆同步聽取相同內容的有聲讀物。人性化的設計，大大地提升了盲人獲取知識、共享文化資源的渠道，受到廣大盲生的喜愛，并在助殘日時現場由盲生親自演示，取得了很好的效果。在2008年上半年，應吳忠特殊教育學校的邀請，前往該學校參加觀摩課的學習和指導并進行研討。具體承擔的是評委和評課的任務。共計聽課4節(jié)。通過這種“集體備課——示范教學——教師點評”的方式，幫助廣大教師加深對教材的理解和把握，收到“眾人搭臺——一人唱戲——大家收益”的效果。
2、完成低視力教室的設備配備標準工作。根據全國視障教育專業(yè)委員會理事長會議決議，為我校提供一套現代化的低視力教室的設備配備，以提高我校盲教教學設備設施的水平。由于種種原因，多年來盲教投入甚少，關于低視力教學相關情況只是聽說過，但從未見過和使用過相關的設備設施。為此，我們利用下班時間進行多次的網絡搜尋、大量地查找及調研和走訪，了解相關設備的各種信息并歸類整理，最終以表格的形式統(tǒng)一成一個完整的設備配備標準。
3、利用上海教師來我校學習指導之計，我們進行了公開課的講授。課后進行課堂教育教學的探討。在評課的過程中，注意營造民主、平等的研究氛圍。只有在民主平等的研究氣氛下，教師的研究意識才能被激發(fā)，才能用心的參與到活動的過程中。與上海教師一道分析、反思教學，以敏銳的眼光發(fā)現教師點滴鮮活的經驗，讓上海教師的經驗在我們的努力下提升為規(guī)律性的東西，以便于指導今后的教育教學工作。
二、進行自身業(yè)務水平的不斷提高是我們工作的目標。
多數教師認為，原來教學得心應手，現在覺得教學越來越難了。教師們的這些困惑、茫然與問題，僅僅依靠教師原有的經驗，依靠教師從書本上尋找答案，同伴之間相互切磋，解決起來是有局限性的。因此需要我們教研員的專業(yè)引領。我們深深的意識到要指導教師實施新課程，不能憑已有的教研經驗對教師妄加指點、評析，而需要靜心學習，潛心研究，改進教學研究方式，在理論的指導下進行研究。為此，我們不斷地加強自身業(yè)務水平的提高，從中汲取切實可行且成效顯著的為我所用。我們的工作性質在“研”。我們在教育理論的學習領悟方面相對于一線教師有優(yōu)勢。因此，如何將所學、所獲及時轉化給教師?我們就用心的去看大量的各種教育理論書籍尤其是特殊教育教學理論、雜志及好的課堂教學案例，摘抄要領，領會精神，努力在教育理論的指導下，基于以解決問題為目的，以案(課)例為載體，立足于落實校本教研，在教學實踐中，我們本著以科研為先導，以課堂改革為突破口，傾入了大量的時間和精力。以《人民教育》、《教育現代化》、《中小學數學》、《小學數學教育》等刊物為自己終身學習的必讀物，堅持教育理論和教育實踐緊密相結合，摘錄大量的有價值意義的案例及教育教學的文章，作為鞭策自己的目標和方向，汲取其中的高位思想和理念，及經驗之所長，在反思與感悟中融入自己的思想。所以，我們將大量名人思想與自己個人的思想滲透后融為一體，以先進的教學理論指導著自己的教學實踐，同時也為我們自己的教育教學及教研活動方面積累了豐富的理論基礎。
三、做教師專業(yè)發(fā)展的服務者，是我們工作的職責。
教研員的研究離不開教師，需要做好服務性的工作，每學期制定計劃，為教師提供展示的平臺。我們十分珍惜每次外出學習、看課的機會。這種聽課、看課、學習、研討、交流的方式，吸收的不僅是一種方法，更是一種精神;不僅是一種形式，更是一番智慧的撞擊;不僅是一種結果，更是一種發(fā)展提高。所以說：積極開展教學研究和教學改革實驗，及時總結推廣教改經驗、探索教學規(guī)律、推動教學改革是我們工作的職責。我們的工作精神是：甘為人梯，任勞任怨，辛勤耕耘，無私奉獻。
由于教師隊伍結構不合理，學校教學管理存在不足，課堂教學方面嚴重滯后，教育科研水平低的原因。在這種情況下，我們作為一名教研員，如何搞好教育科研工作?如何提高教育教學質量?同樣值得我們去反思。那么我們教研員到底應該做些什么呢?這也是我們作為教研中心的一名教研員急需要思考和有待于解決的重要問題。
四、今后思考與建議。
作為教研員的我們今后應該做什么?我認為應該從以下兩方面去考慮：課程改革是一個系統(tǒng)工程，還有許多困難，尤其是在特殊教育學校實施新課程更是困難重重。要解決這些困難，需要方方面面的努力和支持。而作為教研中心，從教學研究、服務和指導的角度目前迫切需要思考和研究的問題是：如何扎實有效全面地推進學校的課程改革，確保教育質量的提高。
(一)開展專題研究，提高研究水平，加強教研工作的科學性和前瞻性。1、著力校本教研的研究，促進教師專業(yè)化成長。2、深化學科教學設計的研究，讓先進的理念轉化為具體行為。
(二)強化服務意識，加強教研工作的針對性和實效性。1、轉變教研方式，傾斜一線教師為教師成長搭建舞臺。2、牽線搭橋，加強各省市學校之間的校際交流，開展多種形式的教研活動。3、以點帶面，率先培訓一批本校骨干教師，讓他們在校本教研中發(fā)揮引導的作用。如果說個人反思、同伴互助、專家引領是開展校本教研三個必備要素的話，那么我校的校本教研面臨最大的困難恐怕就是專家引領了。把請進來送出去的教育教學活動及教師外出培訓作為一種長效機制。不斷地學習各前沿特殊教育學校新理念、新思路、新方法。以各級學科培訓為抓手，加強對教材研讀的指導。一方面要充分發(fā)揮各級學科培訓的作用，并為教研員提供交流教研工作經驗和想法的平臺，發(fā)現典型，及時加以推廣;另一方面要借助現代信息技術，指導教師理解和把握新教材。努力做到：“以研促教、以教促學、以學促改?！鞭D變觀念、轉變角色。做教師專業(yè)發(fā)展的促進者，同時促進自己成長。
總之，引領全校教師走——“科研興校”這條不變之路。從而促進我校教育教學質量的整體發(fā)展和提高。永遠是我們教研工作的重要職責。
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