最新晚上的太陽(yáng) 課文 太陽(yáng)晚上到哪去了教案目標(biāo)匯總(9篇)

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    作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
    晚上的太陽(yáng)課文太陽(yáng)晚上到哪去了教案目標(biāo)篇一
    1.學(xué)習(xí)默讀課文,并能復(fù)述這個(gè)故事。
    2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生遇到問(wèn)題積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法的好習(xí)慣。
    ☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
    課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn),其中理解愛(ài)迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。
    ☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
    發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集發(fā)明大王愛(ài)迪生的故事。
    ☆ 設(shè)計(jì)思路
    《晚上的“太陽(yáng)”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離,但通過(guò)教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),使故事情節(jié)更完整,人物形象更豐滿,感受體驗(yàn)更深刻。
    本文還涉及到一些淺顯的物理知識(shí),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),教師通過(guò)放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)來(lái)突破這一難點(diǎn)。教師沒(méi)有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    ☆ 教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念一、課題布疑
    1.(板書:晚上的“太陽(yáng)”。)咦,晚上怎么還會(huì)有太陽(yáng)?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽(yáng)”其實(shí)是指電燈,因?yàn)樗桶滋斓奶?yáng)一樣給我們帶來(lái)光明……)
    (電燈是愛(ài)迪生發(fā)明的;愛(ài)迪生還發(fā)明了許多東西,如錄音機(jī)、電影、電車等等,人們都叫他發(fā)明大王;現(xiàn)在我們的燈的品種很多,其中有一種安裝在廣場(chǎng)上的鐳射燈,真的像小太陽(yáng)那么亮;還有的燈更大的作用不光是為了照明,如美麗的霓虹燈、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)
    3.小朋友們知道的可真多,愛(ài)迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)
    4.讓我們把書打開(kāi),一起來(lái)讀讀這個(gè)故事!
    二、初讀課文
    1.初讀課文,自學(xué)生字詞。
    (1)借助拼音,讀通課文,想一想課文講了一件什么事?
    (2)畫出詞語(yǔ),圈出生字。讀準(zhǔn)字音,想象詞義,還可以查字典。
    2.檢查自讀情況。
    (1)指讀字詞正音。
    (2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
    3.老師提問(wèn):課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思,再示范歸納:愛(ài)迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動(dòng)手術(shù),愛(ài)迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完手術(shù),挽救了媽媽。)
    4.你了解急性闌尾炎嗎?課后請(qǐng)你搜集一下相關(guān)知識(shí)。
    三、學(xué)習(xí)生字
    1.出示本課生字,指名認(rèn)讀。
    2.交流:你用什么辦法記住這些生字?
    3.按正確的筆順在書上描紅。
    4.學(xué)生匯報(bào)寫字秘訣,相機(jī)指導(dǎo):
    (1)醫(yī),最后一筆是豎折,而不是點(diǎn)。
    (2)炎,上面的“火”應(yīng)寫得小一些,捺改為點(diǎn)。
    (3)請(qǐng)、性、何、秒、擋,這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都應(yīng)寫得左窄右寬。
    5.教師巡視,展示優(yōu)秀作業(yè)。開(kāi)放的問(wèn)題帶來(lái)開(kāi)放的思維,不要小瞧你的學(xué)生,有時(shí)候他們可能比你知道的更多。
    對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的,同時(shí)這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。
    大語(yǔ)文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué),延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動(dòng),因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié),促使學(xué)生積極主動(dòng)并多角度接觸紙本書、電子書、無(wú)字書(大自然),從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。
    1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽(yáng)”》。(學(xué)生讀題。)
    2.引說(shuō)課文第一自然段:一個(gè)大雪天的晚上,愛(ài)迪生的媽媽突然病了。爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō),媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
    3.根據(jù)你課后了解的情況,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)急性闌尾炎的病況知識(shí)?
    4.是啊,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),否則就有生命危險(xiǎn),面對(duì)這種危急情況,在場(chǎng)的人又是怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。)
    板塊一:醫(yī)生猶豫了。
    (1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,找出原因,并用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上,還沒(méi)有電燈,油燈的光線又很暗,在光線這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù),醫(yī)生沒(méi)有把握,因此他猶豫了。)
    (2)你能讀出醫(yī)生對(duì)手術(shù)沒(méi)有把握,猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)
    板塊二:爸爸無(wú)可奈何地搓著手。
    (1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
    (2)評(píng)價(jià)表演。(爸爸聽(tīng)看呻吟聲,還可能會(huì)著急得來(lái)回路步,坐立不安,皺著眉,搓著手,喻巴里直嚷嚷:“糟了,糟了,怎么辦呢?”還可能會(huì)著急得……)
    (3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子
    板塊三:愛(ài)迪生焦急中想出了辦法。
    (1)聽(tīng)著呻吟聲,愛(ài)迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會(huì)死。他想:媽媽,你一定不會(huì)有事的,要堅(jiān)持住。他還想:我得趕緊想辦法,否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫愛(ài)迪生焦急的句子。
    (2)愛(ài)迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí):①把這部分內(nèi)容多讀幾遍。②以小組為單位,做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。⑦仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn),想想愛(ài)迪生想出的這個(gè)辦法好不好?)
    (3)小組上臺(tái)講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。
    (4)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,先不用鏡子,在蠟燭前用黑色紙到光,再放上鏡子作比較,我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈,光線比原來(lái)亮了許多;我們小組觀察到原來(lái)只有四支蠟燭,被鏡子一照,鏡子里也有了四支,蠟燭比原來(lái)多了一倍,亮度肯定也能增加一倍;我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射,除了可以增加亮度以外還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度,瞧,只要將鏡子……)
    (4)是啊,愛(ài)迪生就是這樣做才使手術(shù)臺(tái)前一片光明的,當(dāng)愛(ài)迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開(kāi)心呀!你會(huì)讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句:醫(yī)生,我有辦法了!)
    5.引說(shuō):醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺(tái)前順利完成了手術(shù)。讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌戮o張的氣氛和愛(ài)迪生的機(jī)智!(齊讀第一、二自然段。)
    6.醫(yī)生做完手術(shù)后,病床前又是怎樣歡樂(lè)的場(chǎng)景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后,愿意更多了解愛(ài)迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事,把名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里!學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí),遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來(lái)得更多更廣,學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性,從而與下文沒(méi)有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生也真正成為了課程資源的開(kāi)發(fā)者。
    通過(guò)評(píng)價(jià)表演,促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)和所聞,豐富表演內(nèi)涵,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,烘托緊張氣氛,更深入地感受到文本緊張的氣氛。
    讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,通過(guò)想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情,感同身受其心情,這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本,體味出愛(ài)迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,積極尋求解決問(wèn)題的方法的積極態(tài)度。
    要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地讀,必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn)、感悟,有了自己的理解后再進(jìn)行,這樣的讀才有憑借,才能讀得出彩。
    這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演,因此進(jìn)入角色,體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài),使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入文本情境,獲得自己的感受。
    1.默讀課文,醫(yī)生做完手術(shù)后,在場(chǎng)的各人又有怎樣的表現(xiàn)?
    2.除了書上寫的,在場(chǎng)的人還可能會(huì)說(shuō)些什么,有些怎樣的動(dòng)作?
    3.請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演,把這一場(chǎng)景排練成課本劇。
    ((1)抓住文章補(bǔ)白處,小組排演課本劇。在課本劇表演時(shí),學(xué)生群策群力,扮演父親的會(huì)一把舉起兒子,大聲叫道:“上帝啊,謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子!”;或者緊緊抱著兒子說(shuō):“兒子,是你用你的智慧救了你命,當(dāng)時(shí)我看急得一點(diǎn)辦法也想不出來(lái),你真了不起!”;或埋怨自己說(shuō):“當(dāng)時(shí)的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),一點(diǎn)辦法也沒(méi)有呢?”(2)通過(guò)課本劇滲透思想教育,一步到位。學(xué)生所表演的、說(shuō)的、贊揚(yáng)的,也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)
    二、復(fù)述、交流
    1.根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。
    2.愛(ài)迪生發(fā)明電燈的背后,原來(lái)有一個(gè)這么動(dòng)人的故事,你又搜集到哪些愛(ài)迪生的故事呢?大膽上臺(tái)來(lái)講一講吧,讓大家一起分享你的搜集成果!
    晚上的太陽(yáng)課文太陽(yáng)晚上到哪去了教案目標(biāo)篇二
    第15課《晚上的“太陽(yáng)”》。這篇課文講述了世界著名科學(xué)家愛(ài)迪生小時(shí)侯在媽媽生病時(shí),用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù),救了媽媽的故事。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生遇事敏于觀察,善于思考的品質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng),是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀察、想象能力的好材料。
    理解課文內(nèi)容,從具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)愛(ài)迪生遇事善于動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。
    鏡子的反射作用。
    兩課時(shí)。
    首先導(dǎo)入新課,先引導(dǎo)學(xué)生觀察原畫像,問(wèn)孩子們:你們知道他是誰(shuí)嗎?(愛(ài)迪生)誰(shuí)能給大家介紹一下愛(ài)迪生,老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介愛(ài)迪生。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文,板書課題,齊讀課題,同學(xué)們,讀完課題,你想道些什么呢?指名讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),交流一下,然后老師梳理歸納出:晚上有太陽(yáng)嗎?晚上的太陽(yáng)指的是什么?題目中的太陽(yáng)為什么要加引號(hào)?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題好好讀讀課文,相信大家能夠得到滿意的答案。
    接著進(jìn)入初讀課文環(huán)節(jié),讓學(xué)生按以下要求去讀書:
    1、讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
    2、給自然段標(biāo)上序號(hào),畫出不理解的詞語(yǔ)。3思考在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。
    下面檢查自學(xué)情況:依次出示生字新詞,通過(guò)自由讀,指名讀,齊讀,在讀中鞏固生字讀音,老師適當(dāng)指導(dǎo)“請(qǐng)、性、擋”是后鼻音;“炎”是前鼻音;“木”是翹舌音,“秒、簡(jiǎn)”是三拼音節(jié)。然后四人小組在查字典或聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上討論交流自己不理解的詞語(yǔ),老師根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明,幫助學(xué)生更好的理解詞語(yǔ)意思。接著讓學(xué)生開(kāi)火車分段讀課文,根據(jù)讀書情況,老師可以隨時(shí)叫停,指導(dǎo)一些長(zhǎng)句子,讓學(xué)生多讀幾遍,直到讀通為止。然后討論交流質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。接著再讀課文,整體感知,讓學(xué)生默讀課文,思考,課文主要講了愛(ài)迪生一件什么事?讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,反饋交流。
    接著是指導(dǎo)寫字:小黑板出示生字,齊讀生字,讓學(xué)生觀察記憶字形,老師范寫并指導(dǎo)寫法技巧。然后學(xué)生自由描紅臨寫,老師輔導(dǎo)。
    最后是課堂小節(jié)。
    首先是一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知;
    二、精讀課文,朗讀感悟
    學(xué)習(xí)第一段
    第一段的教學(xué),我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:?jiǎn)栴}導(dǎo)入,閱讀文本;
    補(bǔ)充資料,加深印象;
    抓關(guān)鍵詞,體會(huì)危急。
    1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道晚上的“太陽(yáng)”指的是:電燈(板書)。是什么事讓小愛(ài)迪生萌生了發(fā)明電燈的想法?讀一讀課文的第一自然段。學(xué)生自讀,交流。
    2、你了解“急性闌尾炎”嗎?學(xué)生交流,教師補(bǔ)充:嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致生命危險(xiǎn),情況十分危險(xiǎn)。
    3、你從那些詞語(yǔ)可以看出情況十分危險(xiǎn)?(學(xué)生自讀,交流)
    (學(xué)生交流,板書:十分火急)
    4、是啊,媽媽得了急性闌尾炎,情況十分危急,需要馬上做手術(shù),讓我們讀一讀第一自然段,看誰(shuí)讀的好,(教師可以從朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、表情等方面指導(dǎo)。)
    第二自然段
    第二自然段的教學(xué)分兩個(gè)版塊進(jìn)行。第一個(gè)版塊是1—4句話,寫的是媽媽不能及時(shí)做手術(shù),家人的焦慮。通過(guò)想象補(bǔ)白,體驗(yàn)情感。
    第二個(gè)版塊是5—9句,寫的是愛(ài)迪生想出的好辦法。通過(guò)朗讀演示,提升語(yǔ)言。
    第一版塊:
    2、你能連起來(lái)讀一讀嗎?請(qǐng)你也試一試。學(xué)生指名讀]
    3、醫(yī)生在猶豫什么?讀這段話,然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    (這一問(wèn)題,要求學(xué)生回答兩層意思。第一層意思:媽媽的病情嚴(yán)重,需要馬上做手術(shù),否則有生命危險(xiǎn);第二層意思:因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上,沒(méi)有電燈,油燈的光線很暗,醫(yī)生做手術(shù)沒(méi)有十分的把握。醫(yī)生不知道是做呢,還是不做。)
    醫(yī)生拿不定注意了,這就叫“猶豫”。
    讓學(xué)生在交流中結(jié)合具體的語(yǔ)境理解“猶豫”的含義,并為后面揪心的場(chǎng)面奠定情感基礎(chǔ)。
    (學(xué)生會(huì)說(shuō):爸爸無(wú)可奈何地搓著手;爸爸會(huì)急得來(lái)回地走;愛(ài)迪生急得直掉眼淚;急得恨不得這個(gè)病生在自己身上;急得要想辦法解決光線問(wèn)題,讓媽媽盡快脫離痛苦。)
    4、教師小結(jié):是呀,手術(shù)不能進(jìn)行就意味著媽媽的生命有危險(xiǎn),我們的心都好象被揪住了,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面。指導(dǎo)讀好3、4句。(指名學(xué)生朗讀,再齊讀。)
    第二版塊:
    這個(gè)辦法好嗎?帶著問(wèn)題讀5—9句。
    (學(xué)生自讀——指名讀——交流)
    端油燈——搬鏡子——油燈放在燈箱上——鏡子放在油燈后
    師生合作演示。
    讓學(xué)生按照一定的順序說(shuō)出愛(ài)迪生的做法,然后從細(xì)微的動(dòng)作中體會(huì)愛(ài)迪生的辦法“好”在哪里,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì),同時(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,解決了教學(xué)難點(diǎn)。
    第三、四、五自然段
    1、頓時(shí),手術(shù)臺(tái)前一片光明。這邊意味著……愛(ài)迪生急中生智(板書),想出了辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。醫(yī)生贊揚(yáng)愛(ài)迪生——如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣贊揚(yáng)他?(全班交流)
    2、媽媽醒來(lái)了,蒼白的臉上露出了自豪的笑容。為什么?你能讀出媽媽的自豪來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。
    (第一個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有雙引號(hào),第二個(gè)太陽(yáng)有。第一個(gè)太陽(yáng)指的是真的太陽(yáng),第二個(gè)太陽(yáng)指的是像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。)
    5、小結(jié):是呀,你們讀書真仔細(xì),而且善于思考,請(qǐng)小朋友再讀讀這句話,你一定能讀出新的感受來(lái)。(從“一本正經(jīng)”這個(gè)詞,體會(huì)愛(ài)迪生下定了決心,而不是說(shuō)著玩的。)在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生體會(huì)這件事觸發(fā)了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的志向。
    教師小結(jié):是呀,愛(ài)迪生從小就愛(ài)思考,勤實(shí)踐,有堅(jiān)定的信念,所以他一生中有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢,被稱為“發(fā)明大王”(板書)
    三、練習(xí)講故事
    1、出示簡(jiǎn)單提綱,學(xué)生自由準(zhǔn)備。
    2、同位互講,指名講,師生評(píng)議。
    1、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事,,再讀一讀。
    2、上網(wǎng)或查資料了解愛(ài)迪生有哪些發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
    最后,總結(jié)課文,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?(讓學(xué)生明白從小遇到問(wèn)題就要積極動(dòng)腦、動(dòng)手、尋找解決問(wèn)題方法。)
    晚上的太陽(yáng)課文太陽(yáng)晚上到哪去了教案目標(biāo)篇三
    師:課文中詞語(yǔ)朋友來(lái)看望我們了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀??磥?lái)大家上節(jié)課真是很有收獲,那大家一定都記得課文中的小愛(ài)迪生做了一件非常了不起的大事,誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這件事。(愛(ài)迪生救了媽媽。)
    那么愛(ài)迪生是在什么情況下救的媽媽,他又是怎么救的呢?下面大家打開(kāi)書,一邊讀課文,一邊思考,一邊拿筆劃出答案。
    二、自由讀文
    三、交流分享
    1、回答愛(ài)迪生是在什么情況下就的媽媽
    出示句子:
    (1)一個(gè)大雪天的晚上,愛(ài)迪生的媽媽突然病了.爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō),媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
    那個(gè)同學(xué)看到過(guò)身邊有人得過(guò)急性闌尾炎?跟大家簡(jiǎn)單介紹一下這種病。
    這種病來(lái)得急,不馬上手術(shù)有生命危險(xiǎn),屋外風(fēng)雪交加,屋內(nèi)媽媽的病情嚴(yán)重,這可真是十萬(wàn)火急的時(shí)候啊。(板書:十萬(wàn)火急)誰(shuí)能讀讀這一段。(指名讀,齊讀)
    (2 )那時(shí)還沒(méi)有電燈,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn).醫(yī)生猶豫了.媽媽痛苦地呻吟著,爸爸無(wú)可奈何地搓著手,愛(ài)迪生站在一旁焦急地看著媽媽.時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,愛(ài)迪生的手心攥出了汗水。
    師:你能連起來(lái)讀嗎?/請(qǐng)你也試一試。
    怎么樣是“攥”“焦急地看著”,
    給“焦急”找個(gè)近義詞朋友?
    2、師:正在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻,忽然愛(ài)迪生眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了?!睈?ài)迪生想出了什么辦法?指名讀課文句子。
    出示句子:
    說(shuō)完,愛(ài)迪生把所有的油燈都端了出來(lái).醫(yī)生看了看,搖搖頭說(shuō):"這些燈圍一圈擋手哇!"誰(shuí)知,愛(ài)迪生又搬來(lái)了一面大鏡子,把油燈放在箱子上,鏡子放在油燈后面.頓時(shí),簡(jiǎn)易的"手術(shù)臺(tái)"前一片光明。
    自己讀讀課文,用“先……接著……然后……最后……”把愛(ài)迪生想出來(lái)的辦法說(shuō)一說(shuō)。
    同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)辦法可行么?
    師:在危機(jī)關(guān)頭不慌張,能想出辦法,就是“急中生智”,把這個(gè)成語(yǔ)送給你們。
    師:手術(shù)順利進(jìn)行,輕輕地呼出一口氣,唉,媽媽終于得救了,來(lái),讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來(lái)夸夸愛(ài)迪生。指名讀第三自然段。的確,愛(ài)迪生在危機(jī)時(shí)刻,不慌張,想出解決問(wèn)題的辦法 ,用自己的智慧就了媽媽。
    作為媽媽,肯定為有這樣的孩子而感到自豪,誰(shuí)愿意做愛(ài)迪生的媽媽,接受我的采訪。
    您剛剛做完手術(shù),還好么?您的兒子就了您,您想說(shuō)點(diǎn)什么呢?
    此時(shí),愛(ài)迪生也有話對(duì)媽媽說(shuō)。
    句子中的兩個(gè)太陽(yáng)指的是什么?
    一個(gè)孩子的話,誰(shuí)又能當(dāng)真呢? 可是,就是這個(gè)孩子,后來(lái)真的就發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽,還送給所有需要光明的人,多了不起呀!那他是一下子就把電燈發(fā)明了么?課文中對(duì)愛(ài)迪生發(fā)明電燈的事情沒(méi)有詳細(xì)地談。老師希望大家能在課后多看看愛(ài)迪生發(fā)明的故事,你一定會(huì)從中收獲好多。
    三、作業(yè)
    1、讀讀課文,用自己的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
    2、找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。
    3、上網(wǎng)或查資料了解愛(ài)迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
    板書設(shè)計(jì):
    晚上的太陽(yáng)
    醫(yī)生猶豫
    媽媽呻吟
    爸爸無(wú)可奈何??????? 萬(wàn)分危急
    愛(ài)迪生? 焦急〉
    首先……接著……然后……最后……?? 急中生智
    醫(yī)生夸獎(jiǎng)?????????????????????? 化險(xiǎn)為夷
    媽媽自豪
    晚上的太陽(yáng)課文太陽(yáng)晚上到哪去了教案目標(biāo)篇四
    (指名看鏡子)
    其他小朋友好奇極了!那你們就告訴他們吧.老師帶的小寶貝是什么東西?你看到的未來(lái)發(fā)明家是誰(shuí)?(……)
    這個(gè)小小的鏡子除了能照出東西來(lái),還有別的本領(lǐng)嗎?(指名或教師說(shuō))
    它還可以反射光線呢.大家看,墻上那塊特別亮的就是鏡子反射的光.
    導(dǎo)入,介紹人物
    今天,我和大家一起來(lái)讀一個(gè)大發(fā)明家愛(ài)迪生的故事。故事里也講到了鏡子反射光線的特點(diǎn)。
    (出示圖片)你對(duì)愛(ài)迪生有哪些了解?
    愛(ài)迪生是舉世聞名的發(fā)明家.他是美國(guó)人.他在電燈、電話、電影等方面的發(fā)明作出了巨大貢獻(xiàn)。愛(ài)迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,被人們稱為“發(fā)明大王”。
    揭題,質(zhì)疑
    1. 這個(gè)故事的名字是---請(qǐng)大家仔細(xì)看老師寫課題。(板書課題)
    2. 齊讀課題
    3. 讀完課題,你有什么問(wèn)題嗎?
    4. 小朋友們提出了很多問(wèn)題,你們真會(huì)動(dòng)腦筋。下面,我們就帶著這些問(wèn)題好好讀讀課文,相信大家一定能得到滿意的答案。
    初讀課文
    1. 小朋友們自己輕聲把課文讀一遍,努力做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,把句子讀通順。遇到讀不準(zhǔn)或是難讀的地方多讀幾遍。
    3. 小朋友們把字讀準(zhǔn)了嗎?老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。出示一類生字詞:
    (1)(有拼音的)學(xué)生自由練讀。
    (2)你們認(rèn)為我們要特別注意哪些字的讀音?指名提醒,齊讀。
    (3)(去掉拼音)你還認(rèn)得嗎?指名讀,齊讀。
    (4)出示二類詞語(yǔ):課文里的這些詞語(yǔ)你也會(huì)讀嗎?
    a.自己試一試,不會(huì)讀的到書上找拼音幫忙。
    b.指名領(lǐng)讀。
    (5)剛才我們讀的這些詞語(yǔ)里,你有不懂的嗎?學(xué)生自由提問(wèn),簡(jiǎn)單的馬上理解。
    這些詞語(yǔ)我們邊讀課文邊動(dòng)腦就能解決的。讓我們一起回到故事里。
    1. 課文一共有幾個(gè)自然段?大家一起編好自然段序號(hào)。
    2.自由練習(xí)讀課文。
    3. 請(qǐng)六個(gè)小朋友來(lái)把課文讀一讀。相機(jī)指導(dǎo)讀難句子。
    品讀課文前部分,感受情況危急
    1. 第一自然段。
    (1)自由讀第一自然段,想一想:從這一段你了解到哪些情況?
    (2)抓住“突然、馬上”理解急性闌尾炎
    結(jié)合“大雪天的晚上”,思考:如果不馬上動(dòng)手術(shù)會(huì)有什么后果?體會(huì)病情緊急。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    2. 第二自然段前部分
    (2)你讀懂了哪個(gè)詞的意思?來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)。結(jié)合理解,指導(dǎo)朗讀。
    動(dòng)手術(shù)還是不動(dòng)手術(shù),醫(yī)生不知道怎么決定就是猶豫)
    呻吟(想象愛(ài)迪生的媽媽當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的?嘴里不自覺(jué)地發(fā)出聲音)
    無(wú)可奈何(爸爸無(wú)可奈何地搓著手,心里會(huì)想什么?急什么?
    沒(méi)有辦法就是無(wú)可奈何。)
    愛(ài)迪生呢?哪里看出他著急?他的心里在想什么?
    3. 情況真是危急啊!讓我們一起讀一讀,再一次體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急和醫(yī)生、爸爸、愛(ài)迪生的著急擔(dān)心吧。
    指導(dǎo)寫字
    1.出示十個(gè)生字,齊讀。
    2.指導(dǎo)“醫(yī)、性”的偏旁和筆順。
    3. 范寫,學(xué)生臨寫。
    晚上的太陽(yáng)課文太陽(yáng)晚上到哪去了教案目標(biāo)篇五
    本課題教時(shí)數(shù): 2??? 本教時(shí)為第?? 1? 教時(shí)?
    教學(xué)目標(biāo)?
    1、會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、準(zhǔn)確識(shí)讀生字,正確端正地書寫生字。
    3、初讀課文,能正確通順地朗讀課文
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
    重難點(diǎn):正確識(shí)讀識(shí)記生字,通順地朗讀課文。
    對(duì)策:確保自讀時(shí)間。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
    教學(xué)過(guò)程
    一揭示課題,設(shè)疑導(dǎo)入
    2、讀了課題,你有什么要問(wèn)?
    二、初讀課文
    1、要想知道這些答案,就請(qǐng)自己打開(kāi)課文,好好讀讀。
    (1)學(xué)生自己借助拼音朗讀課文,邊讀邊想問(wèn)題。
    (2)交流答案
    ①課文講了愛(ài)迪生的故事。
    現(xiàn)在你知道答案了吧!
    四組織交流朗讀。
    指名分段讀課文。
    相應(yīng)的由學(xué)生做小老師提醒并讀好以下詞語(yǔ):
    xìng lán yán????? yáu yù
    急性? 闌尾 炎????? 猶 豫?
    jiāo jí
    無(wú)可奈何?????????? 焦急
    miáo????? shēn? yín
    一分一秒????????? 呻 吟
    jiǎn???? dǎng????? xū
    簡(jiǎn)易???? 擋手???? 需要
    三、學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
    (1)同桌互相識(shí)記生字。
    (2)交流
    五、你還有哪兒讀不懂?
    老師適當(dāng)補(bǔ)充。
    闌尾炎:俗話叫盲腸炎。
    猶豫:不果斷,還在想。
    呻吟:疼痛的輕聲叫。
    六、學(xué)寫生字
    板書生字
    15、晚上的“太陽(yáng)”????
    本課題教時(shí)數(shù): 2??? 本教時(shí)為第? 2 教時(shí)??
    教學(xué)目標(biāo)?
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)寫剩余生字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
    重點(diǎn):有感情地朗讀課文
    對(duì)策:抓住重點(diǎn)詞句讀中感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
    教學(xué)過(guò)程
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、出示詞語(yǔ):
    猶豫??? 手術(shù)??? 痛苦??? 發(fā)明??? 無(wú)可奈何
    焦急??? 呻吟??? 自豪??? 智慧??? 一本正經(jīng)
    開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
    二、精讀課文
    1、學(xué)習(xí)第一段:愛(ài)迪生的媽媽怎么啦?
    2、指名朗讀課文第一段。
    4、是的,我們一起來(lái)讀讀課文的第一段,情況有多危險(xiǎn)啊!
    5、愛(ài)迪生看到這一場(chǎng)面,他會(huì)想什么說(shuō)什么呢?
    6、愛(ài)迪生會(huì)想:應(yīng)該怎么辦才能讓減少一些痛苦呢?……)
    (二)學(xué)習(xí)第二段
    (3)出示第二段3—4句。指名朗讀好,齊讀好這兩句話。
    自學(xué)第二段下文,先自由讀讀想想,再小組討論交流。
    (1小組代表交流愛(ài)迪生的辦法是什么?怎么做?為什么?
    (2齊聲朗讀愛(ài)迪生辦法的句子。
    (三)學(xué)習(xí)第三段
    2、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話,你會(huì)跟愛(ài)迪生說(shuō)什么?
    (四)學(xué)習(xí)第4—5段
    一個(gè)有雙引號(hào),一個(gè)沒(méi)有。
    再次讀讀愛(ài)迪生的話,體會(huì)他的決心之大。
    三、學(xué)寫剩余生字??
    晚上的“太陽(yáng)”
    十萬(wàn)火急——急中生智
    課前思考:蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)第15課《晚上的“太陽(yáng)”》。這篇課文講述了世界著名科學(xué)家愛(ài)迪生小時(shí)侯在媽媽生病時(shí),用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù),救了媽媽的故事。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生遇事敏于觀察,善于思考的品質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng),是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀察、想象能力的好材料。
    課前思考:
    1、知識(shí)技能目標(biāo):運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)“請(qǐng)、性”等十個(gè)生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。
    2、過(guò)程方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,討論、表演、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
    3、情感態(tài)度目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法。
    其中,根據(jù)第一學(xué)段的要求,1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn),我們學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生這位科學(xué)家和他發(fā)明的電燈等比較熟悉,因此,理解愛(ài)迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難,感受愛(ài)迪生遇事積極動(dòng)腦動(dòng)手的精神,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
    第一課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利,通過(guò)圖文對(duì)照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn);在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“請(qǐng)、急”等6個(gè)生字。
    第二課時(shí):借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦動(dòng)手。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“醫(yī)、性”等四個(gè)生字。
    第三課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
    晚上的太陽(yáng)課文太陽(yáng)晚上到哪去了教案目標(biāo)篇六
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    2.小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)?
    (1)學(xué)生開(kāi)火車讀生字詞
    (2)再請(qǐng)一組
    (3)學(xué)生齊讀
    (1)“有一天,愛(ài)迪生的媽媽病了。”請(qǐng)學(xué)生復(fù)述(兩遍)
    (2)“爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō),媽媽得的是闌尾炎,需要做手術(shù)?!?BR>    二、新授
    1.比一比,你知道了什么?
    (1)學(xué)生說(shuō)“大雪天的晚上”、“突然”、“急性”、“馬上”
    (2)你們知道了什么?
    (3)師生交流
    “馬上”是指非常緊急,要馬上做手術(shù),
    從大雪天能看出來(lái)什么呢?
    你能把這種緊急的情況給我們讀出來(lái)呢?
    (4)指導(dǎo)朗讀――指名讀――齊讀
    2.可是……(學(xué)生齊讀)
    (1)醫(yī)生猶豫了……
    (2)醫(yī)生在猶豫什么呢?(學(xué)生說(shuō))請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)。
    (3)這是爸爸和愛(ài)迪生就更加著急了,自己讀讀這一段話。
    (4)學(xué)生讀
    (1)學(xué)生說(shuō)
    (2)學(xué)生說(shuō)
    (3)愛(ài)迪生拳頭都攥緊了……
    4.突然,愛(ài)迪生眼睛一亮,醫(yī)生我有辦法了
    (1)愛(ài)迪生想出了什么辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀
    (2)學(xué)生自讀課文
    (3)愛(ài)迪生是怎樣做的,找你靠得最近的一個(gè)人說(shuō)給他聽(tīng)一聽(tīng)。
    (4)師生交流
    5.請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō),一位學(xué)生擺,其他同學(xué)看他們做得對(duì)不對(duì)……
    (1)一個(gè)學(xué)生說(shuō),一個(gè)學(xué)生做
    (2)愛(ài)迪生這個(gè)辦法好不好?為什么呢?
    學(xué)生說(shuō):鏡子可以反射光線
    6.有了這一片光明,能夠干什么?
    (1)能救媽媽
    (2)醫(yī)生能做手術(shù)
    (指名讀 6位)――齊讀
    (1)學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流
    (2)師生交流
    可以和平時(shí)的愛(ài)迪生結(jié)合起來(lái)想一想。
    學(xué)生說(shuō):愛(ài)迪生只上了三個(gè)月的學(xué),學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)。
    (3)讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來(lái)讀讀這句話
    7.媽媽醒來(lái)了,她露出了自豪的笑容,她是為誰(shuí)而自豪呢?
    (1)一起說(shuō)
    (2)愛(ài)迪生又是怎樣做的呢?
    (3)學(xué)生自讀課文
    (4)師生交流
    8.愛(ài)迪生要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。
    (1)是一個(gè)真的太陽(yáng)嗎?對(duì),就是電燈
    (2)他這是在安慰媽媽嗎?
    (3)也就是說(shuō)愛(ài)迪生在說(shuō)這一句話的時(shí)候……
    (4)師生交流
    (5)后來(lái)他真的發(fā)明了電燈
    (1)學(xué)生說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)
    (4)學(xué)生說(shuō)(愛(ài)迪生你真是光明之父啊)
    三、課后練習(xí)。
    (對(duì)于低年級(jí)的課,我實(shí)在沒(méi)有什么發(fā)言權(quán),但是就教材本身來(lái)看,老師從文字感悟入手,抓住配圖進(jìn)行理解,展開(kāi)合理的想像,引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入故事的情境當(dāng)中,課堂教學(xué)運(yùn)作的非常合理。)
    教學(xué)片斷
    愛(ài)迪生的手心為什么攥出了汗水?
    “孩子,是你用智慧救了媽媽!”可以稱之為《晚上的“太陽(yáng)“》一文的中心句,“智慧”是課文的中心詞。教學(xué)課文第二段的時(shí)候,我提出了這樣的問(wèn)題:“課文中的醫(yī)生說(shuō),愛(ài)迪生是用智慧救了自己的媽媽。我們?cè)賮?lái)讀一讀課文,找一找能體現(xiàn)愛(ài)迪生智慧的詞句?”學(xué)生找到的都是課文中直接描寫愛(ài)迪生想出辦法的句子:“突然,他眼睛一亮……鏡子放在油燈后面?!睘槭裁凑疫@句話?學(xué)生的回答是,從這些句子中能看出愛(ài)迪生聰明,是他想出了用鏡子集中反射燈光的辦法救了他的媽媽,所以說(shuō)他有智慧。雖然經(jīng)過(guò)了幾遍初讀,但是能看出孩子們的理解感悟,還是停留在字面的表層意義上。
    “再來(lái)讀一讀,找一找,還有沒(méi)有這樣的句子?”
    這一回,學(xué)生們找到了“時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,愛(ài)迪生的手心攥出了汗水”這一句。原因是從這一句話中能看出愛(ài)迪生見(jiàn)到媽媽生病非常焦急,特別緊張。這一遍的讀書能體會(huì)到愛(ài)迪生的焦急緊張,說(shuō)明學(xué)生讀書能聯(lián)系到課文的有關(guān)內(nèi)容,但是思考的程度不夠,還沒(méi)有悟出言外之意。
    “再來(lái)讀一下前面3句話,找一找描寫其他人的表現(xiàn)的詞語(yǔ)?”
    學(xué)生也找到了描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ):“猶豫、痛苦、無(wú)可奈何”。
    故意“設(shè)障”,使學(xué)生的讀書很投入,學(xué)生的回答也很堅(jiān)決,不能刪去,因?yàn)檫@能看出當(dāng)時(shí)的情況非常緊急,大家都特別著急。再次的讀文,就會(huì)感覺(jué)到學(xué)生能夠聯(lián)系到當(dāng)時(shí)的情境,能對(duì)人物的思想感情有所體會(huì)。
    “查一查字典,看看“智慧”到底是什么意思?”
    字典中正好有現(xiàn)成的答案:(對(duì)事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力。)
    學(xué)生們經(jīng)過(guò)再讀書,恍然大悟,愛(ài)迪生手心里攥出了汗水,有焦急緊張的原因,但是更主要的他是在思考著解決問(wèn)題的有效辦法,面且迅速、實(shí)際、有效地解決了別人看來(lái)都是非常棘手的問(wèn)題,這才算是真正超出常人的智慧。
    思考:“愛(ài)迪生手心里攥出了汗水。”表面上看有同于常人的緊張、焦急,但是,更有超出常人的“突然,眼睛一亮”,能根據(jù)周圍實(shí)際迅速找到解決問(wèn)題的辦法的真正的智慧。讀懂了這句話,也就讀懂了愛(ài)迪生的智慧所在。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言現(xiàn)象,力求從段與段、句與句、詞與詞的聯(lián)系中去揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,準(zhǔn)確地把握其在一定語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的特定的含意,并進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字的“弦外之音,言外之意”。
    晚上的太陽(yáng)課文太陽(yáng)晚上到哪去了教案目標(biāo)篇七
    教學(xué)要求
    1學(xué)會(huì)默讀課文,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事
    2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)
    3學(xué)會(huì)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    理解課文內(nèi)容,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
    教學(xué)時(shí)間????兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一?導(dǎo)入??
    1你們知道他是誰(shuí)啊?誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢?
    2簡(jiǎn)介愛(ài)迪生
    3今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文。?板書課題,齊讀。
    4看了題目,你想知道什么?
    5帶著問(wèn)題好好讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。
    二?初讀課文
    1自己小聲輕讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
    2出示:
    擋手????簡(jiǎn)易
    (1)?自由讀
    (2)?我們要特別注意哪些字的讀音?
    (3)?開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀、
    (4)?教學(xué)生字字形
    (5)?把書翻到生字表給生字描紅
    3全文一共有幾個(gè)自然段?
    4開(kāi)火車讀文。師生評(píng)議
    5默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)
    6討論交流
    7再讀課文,把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍
    8知道朗讀長(zhǎng)句。?
    第二課時(shí)
    一?復(fù)習(xí)
    1認(rèn)讀詞語(yǔ)
    2指名讀課文
    二?精讀課文
    (一)第一自然段
    1指名讀
    2愛(ài)迪生的媽媽怎么了?
    3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
    4在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
    5一起讀讀第一自然段,看誰(shuí)讀得好。
    二(2~5)
    1師引讀,可是那時(shí)——,醫(yī)生——。
    2醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?他會(huì)想些什么?
    3手術(shù)不能馬上進(jìn)行,小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,體會(huì)體會(huì)。
    4指名讀第3~4句
    5想象:爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,心情怎么樣?
    6突然之間愛(ài)迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組討論交流。
    8全班交流
    10?同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)說(shuō)些什么?
    13愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”?
    15同學(xué)們思考一下,愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?
    16指導(dǎo)朗讀
    三?總結(jié)全文
    1指導(dǎo)復(fù)述課文
    3課后去找一找有關(guān)的書籍,讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。
    15?晚上的“太陽(yáng)”(電燈)
    愛(ài)迪生????????????十萬(wàn)火急
    (“發(fā)明之王”)??????????????????集中生智
    化險(xiǎn)為夷
    晚上的太陽(yáng)課文太陽(yáng)晚上到哪去了教案目標(biāo)篇八
    1、知識(shí)技能目標(biāo):運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)“請(qǐng)、性”等十個(gè)生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。
    2、過(guò)程方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,討論、表演、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
    3、情感態(tài)度目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法。
    其中,根據(jù)第一學(xué)段的要求,1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn),我們學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生這位科學(xué)家和他發(fā)明的電燈等比較熟悉,因此,理解愛(ài)迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難,感受愛(ài)迪生遇事積極動(dòng)腦動(dòng)手的精神,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
    第一課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利,通過(guò)圖文對(duì)照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn);在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“請(qǐng)、急”等6個(gè)生字。
    第二課時(shí):借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦動(dòng)手。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“醫(yī)、性”等四個(gè)生字。
    第三課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
    下面,我著重講第二課時(shí)的教學(xué):本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知;精讀感悟,悟中升情
    個(gè)性作業(yè),拓展延伸;識(shí)寫生字,探究入微
    下面我具體地來(lái)說(shuō)一下:
    先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知
    我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“無(wú)可奈何、一本正經(jīng)”等由生字組成的新詞,并相機(jī)地進(jìn)行正音,接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí),然后通過(guò)教師生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,去細(xì)細(xì)地感受。
    第二環(huán)節(jié):精讀感悟,悟中生情
    1、在學(xué)生自讀課文第一段的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前搜索到的愛(ài)迪生在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn),從而更好地了解愛(ài)迪生,結(jié)合課外知識(shí)介紹急性闌尾炎的知識(shí),想象在這種情況下不做手術(shù)的后果,加深學(xué)生體會(huì),指導(dǎo)有感情朗讀。
    2、引讀課文第2段,在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”,結(jié)合“猶豫”請(qǐng)學(xué)生想象醫(yī)生在猶豫些什么?動(dòng)作演示“爸爸無(wú)可奈何搓著手”,扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)愛(ài)迪生的焦急。想象爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)在想些什么?心情怎樣?結(jié)合“媽媽痛苦地呻吟”來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急和糟糕。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,重在自悟。接著我將以合作交流的方式,先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“愛(ài)迪生想出了一個(gè)怎樣的好辦法?”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子,再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班交流時(shí),扣住“眼睛一亮”、“醫(yī)生的搖頭”體會(huì)愛(ài)迪生想出了好辦法,可醫(yī)生卻還不明白,間接襯托出愛(ài)迪生的聰明。我預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生想出的方法并沒(méi)有深切的體會(huì),因此我借助多媒體,播放當(dāng)時(shí)情境,來(lái)體會(huì)簡(jiǎn)易手術(shù)臺(tái)前的一片光明,進(jìn)一步感受愛(ài)迪生的善于思考。
    在引讀第3段的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生通過(guò)換位思考:“假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)說(shuō)些什么?”結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛(ài)迪生的聰明,從小遇事就積極動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題。
    自讀課文第4段,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)表演情境,通過(guò)采訪形式,抓住“媽媽露出了自豪的笑容”請(qǐng)學(xué)生想象此刻媽媽最想說(shuō)些什么,來(lái)體會(huì)媽媽以有這樣的兒子引以為豪,理解愛(ài)迪生所說(shuō)話中第一個(gè)太陽(yáng)是指白天生活中能發(fā)光的太陽(yáng),聯(lián)系下文理解晚上的太陽(yáng)是指“電燈”,結(jié)合學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)明課題??圩 耙槐菊?jīng)”“真的”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是因?yàn)閻?ài)迪生從小就善于動(dòng)腦,并且一直這樣去做,長(zhǎng)大才能有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
    第三環(huán)節(jié):個(gè)性作業(yè),拓展延伸
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,為此,我還布置了自選課外作業(yè):1、讀讀課文,用自己的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。2、找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事,,再讀一讀。3、上網(wǎng)或查資料了解愛(ài)迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,讓學(xué)生個(gè)性作業(yè),可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    第四環(huán)節(jié)、識(shí)寫生字,探究入微
    出示“醫(yī)、性”兩字,請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表,在學(xué)生交流字形時(shí),我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),邊示范板書,醫(yī)第二筆是撇,里面部分最后一筆是點(diǎn),最后再寫豎折。性要寫得左窄右寬。注意字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí),我巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì),教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
    板書設(shè)計(jì):
    晚上的太陽(yáng)
    愛(ài)迪生發(fā)明電燈
    以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。
    晚上的太陽(yáng)課文太陽(yáng)晚上到哪去了教案目標(biāo)篇九
    晚上的“太陽(yáng)”
    (第二課時(shí))
    朝陽(yáng)二小? 華清
    教學(xué)要求
    1學(xué)會(huì)默讀課文,朗讀課文,理解課文。
    2理解“無(wú)可奈何”、“智慧”“闌尾炎”“猶豫”等詞語(yǔ),能說(shuō)出文中兩個(gè)太陽(yáng)的含義。
    3學(xué)會(huì)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法。
    課前準(zhǔn)備
    1指導(dǎo)學(xué)生閱讀《愛(ài)迪生傳》。
    2準(zhǔn)備幾盞酒精燈,一面鏡子。
    3制作五張投影課件。
    教學(xué)過(guò)程
    一復(fù)習(xí)
    1我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)讀讀詞語(yǔ)?
    2你能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話,用上上面的一些詞語(yǔ)嗎?
    3根據(jù)這兩個(gè)詞你能想到什么問(wèn)題?(在哪里生病了?什么時(shí)候生了?。繍?ài)迪生的媽媽生了什么?。?愛(ài)迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法好在哪里?)
    二學(xué)習(xí)課文第一自然段
    地點(diǎn)是在家中,時(shí)間是一個(gè)大雪天的晚上,急性闌尾炎(簡(jiǎn)介)
    由此你想到了什么?(時(shí)間就是生命)
    2情況是多么危急??!誰(shuí)能把這段話讀好?
    三學(xué)習(xí)課文第二自然段
    1你們?yōu)槭裁窗櫰鹆嗣碱^?這時(shí)愛(ài)迪生站在一旁也很焦急,他為什么這樣焦急呢?(媽媽病急? 醫(yī)生猶豫? 爸爸無(wú)可奈何)
    2他的焦急表現(xiàn)在哪里?
    攥出了汗水
    3僅僅是焦急嗎? 你還從這個(gè)詞看出了什么?(下定決心要救媽媽)
    4他會(huì)想些什么?
    5他想啊想啊,突然他眼睛一亮,說(shuō):“——”他想出了什么辦法?默讀課文,從文中找出有關(guān)的句子,用直線劃下來(lái)。
    (投影出示)愛(ài)迪生把所有的油燈都端了出來(lái)。
    愛(ài)迪生又搬來(lái)一面大鏡子,把油燈放在箱子上,鏡子放在油燈后面。
    (1)??? 你能找出句中的動(dòng)詞嗎?(端、搬、放、放)
    (2)??? 你能把兩句話并成一句話,說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生的辦法嗎?(先------再-------)
    (3)??? 現(xiàn)在老師就來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn),我用酒精燈代替油燈,大家看好(做實(shí)驗(yàn)。(理解擋手,愛(ài)迪生不斷動(dòng)腦動(dòng)手,解決碰到的困難)
    (4)??? 你們覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎?好在哪里?(光更亮了,還能調(diào)節(jié)光線反射的角度)
    四學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    五學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    1媽媽醒來(lái)了,蒼白的臉上露出了自豪的笑容。人人在都夸贊愛(ài)迪生呢!愛(ài)迪生并沒(méi)有因此而滿足,(投影出示)
    2看了這段話,你有什么問(wèn)題?(一本正經(jīng)、兩個(gè)太陽(yáng))
    (1)一本正經(jīng)(很嚴(yán)肅,很認(rèn)真,下了決心)
    (2)兩個(gè)太陽(yáng)(真的太陽(yáng),像太陽(yáng)一樣能給大家?guī)?lái)光明的東西,就是后來(lái)的電燈)
    3誰(shuí)愿意讀讀這段話?
    4想一想,愛(ài)迪生說(shuō)這句話時(shí)心里想到了什么?(決心為人類造福)
    六學(xué)習(xí)課文第五自然段。
    后來(lái),愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。(投影出示)比較句子
    哪句話好,為什么一定要用上“真的”?
    七總結(jié)課文。
    1發(fā)明電燈可真不容易啊,我們來(lái)看看愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事吧。
    (投影出示)
    2誰(shuí)能給大家講講愛(ài)迪生其他的故事?
    3你覺(jué)得課文中的愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的孩子?
    4學(xué)了課文,你有什么收獲?
    板書:
    造————晚上的太陽(yáng)
    我要+智慧
    救————媽媽