新加入職的教師應(yīng)當準備好備課所需的教案和課件，并且又到了編寫教案和課件的時間了。編寫教案和課件是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，所如何準確編寫教案和課件呢？下面出國留學(xué)網(wǎng)的編輯將為您介紹“變阻器課件”，感謝您閱讀本文。
變阻器課件【篇1】
三、滑動變阻器的使用
問題8：任何器件接入電路需用到幾個接線柱？滑動變阻器接入電路有幾種接法？邊分析邊出示圖片在黑板上張貼。
教師演示：AD接入電路，學(xué)生上臺協(xié)助記錄現(xiàn)象：P右：燈變暗，電流
問題9：根據(jù)你對變阻器的現(xiàn)有認識，分析為何會出現(xiàn)上述現(xiàn)象？
學(xué)生猜想：根據(jù)剛才的理解， 滑動變阻器的其他5種接法接入電路，P滑動時可能出現(xiàn)的現(xiàn)象？并用鉛筆記錄在書上表格內(nèi)。
學(xué)生實驗：驗證剛才的猜想并修正表格中的現(xiàn)象。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：
問題10：哪些接法才能起到改變接入電路電阻的作用？有何共同點？
1、接法 ①一上一下法②串聯(lián)
問題11：剛才的四種接法，根據(jù)變阻的效果再把它們分成兩類，你如何分？又有什么發(fā)現(xiàn)？有效電阻取決于下端接線柱
問題12：觀察滑動變阻器上的銘牌20 0.5A表達的物理意義？
問題13：剛才的實驗中有兩種接法，不能改變電阻？如何理解？
問題14：為保證電路安全，在開關(guān)閉合的瞬間，希望電流越多越好，還是越小越好？
教師引導(dǎo)歸納使用注意點（結(jié)合開關(guān)使用的注意點）：
2、注意點：斷開開關(guān)連接電路阻值調(diào)到最大閉合開關(guān)
變阻器課件【篇2】
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
我說課的內(nèi)容是《變阻器》，下面我分別從教材、學(xué)情分析、教學(xué)目標及重點、難點的確定、教學(xué)方法選擇和教學(xué)過程設(shè)計這五個方面來匯報我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計．
一、教材分析
變阻器是電阻知識的延伸和實際應(yīng)用，又是歐姆定律學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。同時電阻知識的實際應(yīng)用，在電學(xué)實驗中占有重要地位，學(xué)好變阻器，既有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實驗作了必要的準備。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生知道影響導(dǎo)體電阻大小的因素。
2、對結(jié)構(gòu)、操作都比較復(fù)雜的儀器，學(xué)生不容易掌握使用方法。
三、教學(xué)目標
【知識和技能】
知道滑動變阻器的構(gòu)造、理解其原理，會使用滑動變阻器。
【過程與方法】
通過對電阻絲從長短、粗細、材料等方面進行改裝自主創(chuàng)造設(shè)計，感知創(chuàng)造設(shè)計的一般方法，體會滑動變阻器的原理。
通過自主探究滑動變阻器連接方法的實驗，體驗并總結(jié)改變滑動變阻器連入電路中電阻大小的方法和規(guī)律。
通過連續(xù)改變電流的實驗，進一步加深理解電阻在電路中的作用。
【情感態(tài)度價值觀】
整節(jié)課 通過 老師有序的引導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究興趣與科學(xué)的態(tài)度。
四、重點難點
本節(jié)說課的重點是滑動變阻器的使用方法，難點是了解滑動變阻器的原理和構(gòu)造。
五、教法與學(xué)法
在本節(jié)課教學(xué)中，采用探究式教學(xué)和分組實驗相結(jié)合的方法。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
設(shè)計滑動變阻器，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教材又提供了這樣的機會，所以，本人力圖通過和學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生完成這個設(shè)計，讓他們初步到“創(chuàng)新”的喜悅，加深他們對物理這門學(xué)科的感情。
六、實驗器材
電源、銅絲、鐵絲、鎳鉻合金絲、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器
七、教學(xué)過程設(shè)計
1、情景引入，促發(fā)思維
具體做法是
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
教師活動
學(xué)生活動
引言
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.教師演示，熊貓的兩只眼睛，當一只由亮變暗時，另一只同時由暗變亮
收音機音量由大變小，再由小變大
2.教師設(shè)疑，燈泡亮暗的變化是由何引起。
3.教師設(shè)疑，電流的變化可以由哪些因素引起？
4.請學(xué)生利用桌上的器材設(shè)計實驗，實現(xiàn)燈泡亮度的改變。
1.請學(xué)生觀察所看到的現(xiàn)象。
2.學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)，得出這里都是由電流的變化而引起
3.電壓、電阻的變化
4.動手實驗
讓學(xué)生“從生活走進物理”，知道物理就在身邊。并調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)疑來激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望
2.循序漸進，突破難點。
探究滑動變阻器原理
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
教師活動
學(xué)生活動
滑動變阻器的原理
層層探索
突破難點
1.教師提問：這些方法中你認為哪個方案最便捷。
2.教師設(shè)疑，雖然這個方法最方便、有效，但是還是離實用有些距離，再教師引導(dǎo)學(xué)生對所設(shè)計的電路圖進行改進
如何增大阻值變化范圍？
長度太長，操作也很不方便。
繞線太密，又該如何？
（多媒體動畫展示滑動變阻器結(jié)構(gòu)）
再添上接線柱、支架、金屬桿、滑片。我們的滑動變阻器就制作完成了。展示實物。
教師總結(jié)指出，這就是滑動變阻器，并給出滑動變阻器的原理和作用。投影結(jié)構(gòu)示意圖和元件符號。
1.學(xué)生小組發(fā)言，說說是用什么方法改變燈泡亮度的
2.學(xué)生開展小組討論，對比，得出改變導(dǎo)體電阻最方便、實用的方法是：改變導(dǎo)體的長度
3.學(xué)生提出，應(yīng)該增加電阻的變化范圍。
學(xué)生提出應(yīng)增加電阻絲的長度
把它繞在某個物體上。
電阻線上涂絕緣漆，并且把與夾子接觸處的絕緣漆刮去。
在舊知的基礎(chǔ)上進行自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高把知識轉(zhuǎn)化成技術(shù)的意識。
引導(dǎo)學(xué)生運用控制變量法思想解決實際問題，提高學(xué)生探究能力、實驗?zāi)芰头治瞿芰Α?BR> 讓學(xué)生通過對電阻絲從長短、粗細、材料等方面進行改裝，自主創(chuàng)造設(shè)計，
感知創(chuàng)造設(shè)計的一般方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并體會滑動變阻器的原理。
剌激視覺效果，提高課堂效率，加深學(xué)生對滑動變阻器結(jié)構(gòu)的了解。
促使學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。
在上述過程中，教師分層提出問題，步步逼迫問題的本質(zhì)，主動掌握思維的技巧，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3、探究滑動變阻器的正確接法。
（板書：6、使用方法）首先，通過學(xué)生實驗來完成這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生認真觀察實驗桌上滑動變阻器的阻值變化范圍，以及允許通過的最大電流。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
教師活動
學(xué)生活動
滑動變阻器的使用
實驗探究，突出重點
1.說明滑片上“20 2A ”的物理意義。
2.滑動變阻器上有四個接線柱，每次接入兩個接線柱，有幾種接法？
3.請學(xué)生用滑動變阻器，使燈泡亮度發(fā)生變化。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生，接線柱如何接，電流如何流。
5.教師補充提問：當電路中電流過大，就會燒壞用電器，這時候滑動變阻器串聯(lián)進電路中，它的阻值此時應(yīng)調(diào)到最大還是最小？
觀察手中的滑動變阻器。
六種
學(xué)生動手實驗，并記錄實驗結(jié)果呈現(xiàn)出來，
小組代表發(fā)言
學(xué)生總結(jié)
放手讓學(xué)生自主探究，營造民主、活躍的課堂氣氛。同時引導(dǎo)學(xué)生進行有效的探究活動，培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S方式。并領(lǐng)會運用排列的數(shù)學(xué)思想進行歸納的思路。
總結(jié)：
1、滑動變阻器應(yīng)_____聯(lián)在電路中
2、連接_________接線柱
3、調(diào)節(jié)效果處決于_______的接線柱。
4、在閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑片置于阻值最大端。
5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，及時鞏固所學(xué)知識。
變變阻器的應(yīng)用
聯(lián)系生產(chǎn)生活實際
課后鞏固，練習(xí)1，2
設(shè)計拓展，摩托車的油量表
課后小結(jié)
學(xué)生練習(xí)
學(xué)生討論、交流
讓學(xué)生體會到物理是一門“來自于生活又服務(wù)于生活”的學(xué)科
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，檢測課堂效果。讓學(xué)生體會由“生活—物理—生活”的理念。
八、教學(xué)評價
我們教師，應(yīng)該交給學(xué)生一個科學(xué)的解決問題的方法，如講滑動變阻器的原理、構(gòu)造、使用。這樣可以告訴學(xué)生如何去創(chuàng)造、發(fā)明一個東西，這個東西得到之后我們怎么去逐步的完善它、使它的結(jié)構(gòu)更加合理，在以后的使用中，我們?nèi)绾伪Ｗo它，使它使用得更好，這樣應(yīng)能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
九、板書設(shè)計
變阻器
一、滑動變阻器
1、原理
2、作用
3、構(gòu)造
4、結(jié)構(gòu)示意圖
5、元件符號
6、使用方法及注意事項
變阻器課件【篇3】
【教材分析】
一、該節(jié)在教材中的地位與作用
本節(jié)課《變阻器》是初中物理八年級下冊電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實驗占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實驗必要的準備。根據(jù)三維教學(xué)目標及新課程標準對本節(jié)課的要求，結(jié)合當前學(xué)生的心理特點以及現(xiàn)有的知識水平，通過課本的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)以下教學(xué)目標：
二、教學(xué)目標：
知識與技能
①熟悉常用的滑動變動器的結(jié)構(gòu)，能正確使用滑動變阻器。
②會用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度。
過程和方法
通過觀察實驗、對比、探究等方法，學(xué)習(xí)利用滑動變阻器改變電流、電壓。
情感態(tài)度與價值觀
通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作與交流的能力。
三、教學(xué)重點、難點
學(xué)情分析：由于變阻器的部件比較多，接線柱多，而且在使用過程中又是動態(tài)變化的，而課本一下子就提到一個叫滑動變阻器的裝置，對初二學(xué)生來說，在變阻原理的理解上感到起點較高，學(xué)生難于接受。根據(jù)學(xué)生以上特點確定以下重、難點。
重點、難點：滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構(gòu)造和原理。
【教材教法】
根據(jù)新課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，在本節(jié)課教學(xué)中，我們提出“提出問題──實驗探究──交流評價”物理課堂教學(xué)模式，它是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)已有的知識和對身邊物理現(xiàn)象的已有觀察、對生產(chǎn)技術(shù)的已有感性認識發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)和猜想，進而自行設(shè)計實驗、驗證假設(shè)、交流評價最后歸納出物理概念和規(guī)律的一系列教學(xué)活動，從而使學(xué)生把科學(xué)知識的獲得與思維能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來，主動獲得對科學(xué)的理解，達到獲取物理知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力的一種探究性教學(xué)模式。
【教學(xué)程序】
一、新課引入：（約4分鐘）
采用演示實驗引入新課。應(yīng)用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。具體做法是：教師出示調(diào)光臺燈實物，并當堂演示調(diào)光臺燈亮度的變化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時讓學(xué)生提出問題：（投影）
①這種臺燈與其它的臺燈有什么不同的地方？
②調(diào)節(jié)旋鈕，臺燈的亮度有什么變化？
③它能夠改變亮度的原理是怎樣的？
（“導(dǎo)入”中創(chuàng)設(shè)了物理情景，注重“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。）
二、變阻器原理的學(xué)習(xí)：（約16分鐘）
提出問題 教師引導(dǎo)：燈泡亮度的變化是由通過的電流引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學(xué)生猜想：調(diào)光臺燈的電阻變化是由改變導(dǎo)體電阻的什么因素引起的？
實驗探究 學(xué)生會根據(jù)影響導(dǎo)體電阻大小的三個因素（導(dǎo)體的材料、橫截面積和長度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教師將持有不同意見的學(xué)生分成不同的探究實驗小組，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計出以下3種類型的實驗方案：
方案一（改變導(dǎo)體的材料）：如圖所示，在A、B間分別接入不同材料的導(dǎo)體電阻，如銅絲和鉛筆芯，觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。
方案二（改變橫截面積）：如圖所示，在A、B間改變導(dǎo)線橫截面積（分別接入1根筆芯與2根筆芯），觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。
方案三（改變長度）：如圖所示，在A、B間（有鄂魚夾）夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。
（觀察是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，是提出問題獲得證據(jù)或數(shù)據(jù)的。在觀察到現(xiàn)象后及時作出記錄，這是科學(xué)研究的最基本方法）
交流評價 讓完成以上3種不同類型的小組相互交流，并歸納篩選出這樣一個結(jié)果：改變導(dǎo)體的長度能較方便地改變小燈泡的亮度。最后師生共同總結(jié)歸納出：調(diào)光臺燈，實質(zhì)上是通過改變接入電路中電阻的長度，來改變電阻，從而改變臺燈的亮度的。要想弄清其原理，我們先來學(xué)習(xí)一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。
6．4 變阻器（板書）
原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。（板書）
三、正確使用變阻器的學(xué)習(xí)（約20分鐘）
①變阻器結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)（約3分鐘）
教師首先要求學(xué)生結(jié)合實驗桌上滑動變阻器的實物認識變阻器的主要構(gòu)造，并重點強調(diào)觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計有什么理由。然后打出投影：
電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？
哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？
哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？
教師結(jié)合投影片介紹其構(gòu)造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義；并要求學(xué)生學(xué)會畫滑動變阻器的結(jié)構(gòu)簡圖和電路符號。（板書）
結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱
符號：
（該部分內(nèi)容簡單，讓學(xué)生觀察，師生共同解決，教學(xué)中主要采用問題法和講授法。）
②正確使用滑動變阻器
該部分是本節(jié)的重點與難點，為了化解難點突出重點，我們在此設(shè)計了一個學(xué)生實驗，讓學(xué)生動手去探究滑動變阻器的正確使用。
提出問題 （投影）
要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？
要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個接線柱？
要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？
移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？
滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？
實驗探究 學(xué)生相互討論，首先，設(shè)計出實驗電路如圖所示，接著根據(jù)各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導(dǎo)各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。
交流評價 各小組分別結(jié)合各自的實驗結(jié)果相互討論，共同歸納出：（并板書）
使用：①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；
②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”
電阻總是很小。
③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。
（本環(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題──實驗探究──交流評估”這一個性化的過程，去主動突?！白冏杵鳌边@一教學(xué)重難點，使學(xué)生“不僅知其然，而且知所以然?！保?BR> 【板書】
板書將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生易于掌握知識的重點、分散教學(xué)難點，加深對基本概念和規(guī)律的認識，便于學(xué)生筆記和復(fù)習(xí)，易于在學(xué)生大腦中留下深刻的印象。
6．3 變阻器
1．原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻。
2．結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱。
3．符號：
4．使用：
①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；
②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的
電阻總是很小。
③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。
變阻器課件【篇4】
大家好！我說課的內(nèi)容是現(xiàn)行人教版教材九年級物理第十六章第四節(jié)《變阻器》。
一、說教材
《變阻器》這節(jié)課在電學(xué)學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，可謂承上啟下。它既是上一課《電阻》的延伸，同時也是后續(xù)學(xué)習(xí)電路變化與規(guī)律的鋪墊。本節(jié)內(nèi)容由“變阻器”和“變阻器的應(yīng)用”兩部分組成。根據(jù)課標要求，學(xué)生要認識滑動變阻器，會畫它在電路圖中的符號，理解變阻器的工作原理；能夠把變阻器正確連入電路，觀察和體會變阻器對電路中電流和電壓的調(diào)節(jié)作用。其中重點是知道變阻器的工作原理，難點是變阻器的正確使用。
二、說教法、學(xué)法
1、學(xué)情分析
關(guān)于改變燈泡亮度學(xué)生有一定的認知和生活經(jīng)驗，前面又已經(jīng)學(xué)習(xí)了電阻的概念和電阻的決定因素，本節(jié)課學(xué)生接受起來比較容易。但要注意基礎(chǔ)訓(xùn)練，循序漸進，不要急于求成。
2、教學(xué)設(shè)計理念
以新課程理念為依據(jù)，以135課堂為指導(dǎo)，遵循以問題為主線的課堂教學(xué)思路，通過問題引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。利用多媒體大屏幕讓學(xué)生直觀感受，利用實驗探究讓學(xué)生親身體驗，利用自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生相信自己，利用小組交流讓學(xué)生團結(jié)協(xié)作。
3、教法、學(xué)法
教師通過演示實驗提出問題，讓學(xué)生觀察、思考，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識解決問題，以觀察和體驗為主，發(fā)現(xiàn)和討論為輔。通過多媒體輔助和學(xué)生實驗、共享協(xié)作，讓學(xué)生來獲得知識，體驗成功，提高學(xué)習(xí)興趣，從而自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)具準備：
教師：多媒體課件演示實驗器材
學(xué)生：分組實驗器材
三、說教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)提問
1、什么叫做電阻？
2、影響電阻大小的因素有哪些？
（二）學(xué)習(xí)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，新課引入
利用多媒體，教師播放課件“明暗變化的舞臺燈光”。
板書：16.4 變阻器
2、提出問題
教師演示實驗：用電阻絲控制小燈泡的亮度
提出問題：我是通過什么辦法改變燈泡亮度的呢？
讓學(xué)生通過觀察，結(jié)合上節(jié)課學(xué)到的知識思考：都有哪些方式可以改變燈泡亮度？通過溫故而知新的方式突破重點。
板書：一、變阻器工作原理：通過改變接入的電阻線長度改變電阻
3、大屏幕出示滑動變阻器符號及結(jié)構(gòu)圖
1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，認識滑動變阻器的原件符號和基本結(jié)構(gòu)
2）通過實物對比觀察讓學(xué)生猜想銘牌上20 Ω 2A的含義并總結(jié)。過渡問題：變阻器在電路中應(yīng)該怎樣連接呢？
4、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組交流討論取得一致意見并到黑板上匯報各組連接方法
5、組間進行評價，教師穿插引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出變阻器的正確連接方法
板書：二、用法1、接法：一上一下
延伸與提高：在選定接法下，滑片位置放在哪阻值最大？學(xué)生討論、總結(jié)板書：2、滑片在與下方接線柱相反的方向阻值最大
6、實驗探究
根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生自己動手實驗，體會變阻器的正確接法和移動滑片變阻時對電流、電壓的調(diào)節(jié)作用，并觀察燈泡亮度和電流表的示數(shù)變化。
7、大屏幕出示電阻箱，讓學(xué)生觀察認識并對比總結(jié)與滑動變阻器有哪些異同。
（三）課堂訓(xùn)練
課后動手動腦學(xué)物理1、2、3、4
（四）由學(xué)生完成課堂小結(jié)