最新三年級教學計劃語文五篇(精選)

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    計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    三年級教學計劃語文篇一
    小學三年級這個年齡段的學生正處于少年時期,孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好,形象思維好、模仿力、可塑性強,但缺乏理性思維,邏輯思維不強。他們中有些學生已經(jīng)初步的接觸過英語了,有的是剛開始學,但對英語都有著濃厚的興趣。
    (1)教學目的、要求:
    1.能聽懂、會說12組會話,并能進行簡單的交流;
    2.能聽說、認讀64 個單詞,并能簡單的運用;
    3.能聽、說、唱10首歌謠;
    4.能完成8個形成性評價活動;
    5.能聽懂6個幽默小故事;
    6.能了解6項簡單的中西方文化知識。
    (2)教材重點難點:
    1. 聽:能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。
    2.說;能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。
    3.讀:能夠辨認字母(大寫和小寫)和主要單詞。
    4.寫:能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。
    (1)對優(yōu)秀生的培養(yǎng)
    首先,對優(yōu)秀生要有更高、更嚴的要求。常言道:嚴是愛,松是害,不管不教要變壞。只要我們的要求符合學生實際,通過他們的努力是能達到的,可以使他們百尺竿頭,更進一步。其次,要教育優(yōu)秀生嚴于解剖自己,使其懂得“山外青山樓外樓,英雄好漢爭上游,爭得上游莫驕傲,還有英雄在前頭”的道理。要教育優(yōu)秀生有自知之明,不能只看自己的優(yōu)點和成績,更要看自己的缺點和不足,謙虛謹慎,戒驕戒躁,善于看到和學習別人的優(yōu)點和長處,不斷進步。
    (2)對學困生的轉化
    “學困生”主要是指智力正常、但在聽說讀寫算以及推理等方面出現(xiàn)明顯的困難,學習成績低下,學業(yè)暫時達不到標準,學習心理有障礙,學習方法不對頭的學生。教學對策:
    1.教給學生學習的方法與竅門,樹立學好的“心理優(yōu)勢”,如教給學生循環(huán)記憶法,演練技能等,使他們首先樹立起信心。
    2.要使學生不斷看到成績,看到進步,不斷強化“心理優(yōu)勢”。學生看到自己的進步,看到成績在上升,因而逐步就有了信心,就有了學習積極性。有了積極性,就肯學習。肯學習,成績必然會提高。成績進步了,心理優(yōu)勢就得到加強,形成良性循環(huán)。
    3.實施分層教學,開展小組合作學習。為了便于向學習困難者施教,可根據(jù)班上學困生所占的比例來實施分層教學。
    4.建立新的評價體系,對學困生進行鼓勵性評價,正如德國教育家第斯多惠指出的:“教育的藝術不在于傳授本領,而在于激勵,喚醒和鼓舞?!北苊庥靡话殉咦雍饬浚瑢W困生,應按他們的實際,進行激勵性評價,使評價有利于他們的發(fā)展進步,有利于發(fā)展學困生的某些長處。
    5.抓好學困生的課外個別輔導。
    (3)思想教育要求:
    小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn),小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中,安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設計一下,便能讓學生成為學習的主人,取得意想不到的效果。
    三年級教學計劃語文篇二
    江蘇教育出版社版本小學《科學》三年級上冊共包括了五個單元17課時的內(nèi)容。科學的本質就是從提出問題到解決問題,特別是日常生活中人們所關心的問題??茖W教育的目的就是培養(yǎng)學生科學的思維方法和努力去發(fā)展學生解決問題的能力,使得他們親近科學,在日常生活中運用科學,從而把科學轉化為對自己日常生活的指導。本冊教材強調小學生親歷科學探究的過程,培養(yǎng)學生對科學的興趣,使學生從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦。本冊教材引進了法國“做中學”的教學思想,體現(xiàn)了手腦結合的教學要求。本冊的教學目的要求是:
    1、知識與技能:通過教學,使學生了解科學的概念,知道科學就是發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的過程。指導學生學會問“為什么”,并能分析問題的主次,選擇可以研究的問題,認真展開研究。
    2、過程與方法:教會學生科學的探究過程,掌握一定的科學方法,通過觀察與測量、假設與搜集證據(jù)、解釋與模型、設計與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生科學探究的學習方法。
    3、情感、態(tài)度、價值觀:強調科學概念的結構化,把相關的科學概念重新組合在各相關主題之下,同時關注“科學——技術——社會”的結合和科學的人文精神的滲透。
    本冊教材的使用對象為小學三年級學生。三年級學生是第一次接觸科學學科,對科學這門課程有很強的神秘感,認為科學是很高不可攀的事情。三年級的學生好奇心強,遇事總想問個為什么,要抓住這個有利條件,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題途徑的能力。通過科學課的學習,破除學生對于科學的畏懼感,全身心投入到日常的科學當中,當好小小科學家。
    這一冊是《科學》起始年級,從探究對象上看以認識事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主,即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題;從探究水平上看,以引導性探究為主,即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學習探究,不可操之過急,要求過高;從過程與方法上看,以觀察與測量為主,培養(yǎng)學生觀察與描述,學會使用測量工具采集數(shù)據(jù)。這是進一步學習科學探究的基礎。根據(jù)新一輪課程改革的要求,科學課的教學要有一定的前瞻性,教學中要滲透新時期課改的有關教育理念,充分放手讓學生自主探究,合作學習,培養(yǎng)學生研究的能力、動手的能力,做到全面發(fā)展。
    三年級教學計劃語文篇三
    本班上學期期末考試20人,人均得分83.1分(滿分50分);及格15人,及格率為75%;40分以上4人,優(yōu)秀率為20%;權重41.74分。名次位于全鎮(zhèn)第二,成績比較好。
    1、生源分析:本班一共20人,鄉(xiāng)內(nèi)學生19人,外鄉(xiāng)1人;走讀生12人,住校生8人。走讀學生較多,但距離學校較遠者教多,而且家庭主要成員大多外出打工,孩子在家學習處于無輔導、無監(jiān)督狀態(tài),給學習帶來一定影響。
    2、學生學習狀態(tài)分析:這些學生喜歡學習自然科學知識,但分析﹑理解﹑領悟能力較差,教學中需要教師多耐心﹑細講解﹑巧引導。學生面對七科考試科目,學習任務重,思想壓力大。
    1、教學任務:本冊教材共28課,分為四個單元。課表每周安排三課時,全學期實際上課15周,可以順利完成教學任務。
    2、教材內(nèi)容分析:根據(jù)內(nèi)容,可以分為四大塊:植物的生長變化,動物的生命周期,溫度與水的變化和磁鐵。這些知識大多是日常見到的或適合動手操作的,容易引起學生的學習興趣,有利于教學活動的開展。
    3、教學要求:
    (1)掌握基本概念﹑基本的科學知識。
    (2)培養(yǎng)孩子仔細觀察能力﹑動手操作能力﹑想象能力﹑分析推理能力﹑歸納概括能力。
    (3)使學生受到熱愛祖國﹑保護環(huán)境教育,培養(yǎng)熱愛科學的興趣。
    (4)培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度、獨立思考、合作學習的精神。
    (5)關于實驗教學的要求:在第一單元的學習中,要指導學生種植植物,觀察記錄植物生長變化過程,學習第二單元時要指導學生養(yǎng)蠶,做好觀察記錄,學習第三和第四單元時要開展演示實驗或分組實驗,不斷培養(yǎng)小學生的動手操作、設計實驗、記錄數(shù)據(jù)、分析推測的能力。
    1、快樂教學:教師創(chuàng)設寬松、民住、開放的課堂,精心設計教法,充分發(fā)揮學生的能動性,盡量當堂完成、消化
    2、加強學法指導,培養(yǎng)良好的學習習慣,指導學生形成科學的學習方法。
    3、加強監(jiān)督檢查,每單元結束后要進行復習,查漏補缺。
    4、抓好后進生轉化工作。本期要轉化的后進生有劉洋、毛少帥。
    第一單元 10課時 1-3周
    第二單元 12課時 4-6周
    第三單元 14課時 7-10周
    第四單元 14課時 11-15周
    三年級教學計劃語文篇四
    三年級品德與社會教學計劃第二學期
    一、新課程規(guī)范要求
    1、《品德與社會》的內(nèi)容規(guī)范由6個主題構成,即:我在生長、我與家庭、我與學校、我的家鄉(xiāng)(社區(qū))、我是中國人、走近世界。這種主題式框架是各國設計綜合課時常采用的,也被稱為“同心圓擴大”的框架。
    2、將學習內(nèi)容和學習活動融為一體。多樣的教學活動,既將同學的經(jīng)驗作為學習的基礎,同時也將形成新的經(jīng)驗作為學習的目標。
    3、依照綜合主題的方式出現(xiàn)課程內(nèi)容。為體現(xiàn)課程的綜合性,有機整合各門課程內(nèi)容的構建思路,內(nèi)容規(guī)范的各局部和各條均不是依照學科體系和知識點出現(xiàn)的。每一條規(guī)范中,都盡可能地體現(xiàn)出知識學習,情感態(tài)度和行為能力養(yǎng)成融為一體的課程理念。
    4、倡議開展豐富多彩的學習活動的意義。只有根據(jù)具體的同學背景、區(qū)域、學校特點和條件,將多種學習活動有機結合起來。
    5、體現(xiàn)以同學為主體的改革思想。為了更好地體現(xiàn)課程改革的價值取向,內(nèi)容規(guī)范基本上采用了主體表述的方式,并以行為化的表述出現(xiàn)。
    二、教材設計思路
    1、以兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會展開,每一個人都在與自我、自然和社會的互動中謀求生長和發(fā)展,自我、自然和社會在每一個人身上交織在一起,形成了密不可分的三對關系。其核心是兒童,偏重與兒童發(fā)展的課程設計則關注兒童的身心特征,設計出的課程符合兒童發(fā)展的基本規(guī)律,充沛貫徹了兒童設計課程的理念。
    2、品德與社會課程所設計的健康平安地生活,積極愉快地生活,負責任、有愛心地生活,動腦筋、有創(chuàng)意地生活。品德與社會是集思品教育、社會教育、生活教育和科學教育于一身的課程,這四種教育需要在本課程的`目標和內(nèi)容中有明確而具體的反映。健康平安地生活偏重反映了生活教育和科學教育的目標與內(nèi)容;負責任、有愛心地生活偏重反映了社會教育和品德教育的目標與內(nèi)容;動腦筋、有創(chuàng)意地生活偏重地反映了科學教育的目標與內(nèi)容。
    三、教學理念和建議
    (一)全面掌握課程目標:品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。教師在教學過程中應協(xié)助同學獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力,掌握必備的基礎知識,從而整體地實現(xiàn)課程目標。
    (二)豐富同學的生活經(jīng)驗:在教學時要善于調動和利用同學已有的經(jīng)驗,結合同學實際生活中實際存在的問題,一起探究學習主題,不時豐富和發(fā)展同學的生活經(jīng)驗,使同學在獲得內(nèi)心體驗的過程中,形成符合社會規(guī)范的價值觀。
    (三)引導同學自主學習:兒童是學習的主體,同學的品德形成和社會性發(fā)展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師創(chuàng)設同學樂于接受的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,為同學的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充沛的空間。注意引導同學從自身的世界動身,用多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受,讓同學在活動中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,要和時鼓勵同學的各種嘗試和有發(fā)明性的考慮,引導同學得出有價值的觀點或結論。
    (四)空虛教學內(nèi)容:本課程的教學內(nèi)容要注重與語文等學科教學內(nèi)容的緊密結合,注重與同學生活和社會的聯(lián)系,要把靜態(tài)的教學內(nèi)容和同學豐富多彩的實際生活聯(lián)系起來。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到同學的整個生活空間,包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材,把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來;同時關注社會新的發(fā)展和變化,和時豐富、空虛課程內(nèi)容,增進課程內(nèi)容的實際性和親近感。
    (五)拓展教學空間:教學要面向同學的生活實際,加強課程內(nèi)容與同學生活實際的密切聯(lián)系,教學空間不局限于學校和課堂,應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。為此,鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源,以滿足同學不同學習方式的需要。發(fā)明條件讓同學積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗,逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
    四、教學活動設計
    我在生長:1、開展“把各種有趣的一分鐘記錄下來,說說自身的感想”等活動。設計自身的學習時間表。2、結合實例,舉行把最適合自身的學習方法收入自身的錦囊的活動。3、試著每天把自身的新發(fā)現(xiàn)記下來。4、建立自身的學習檔案。
    我與家庭:1、觀察和體會日常生活中家長的辛苦勞累,選擇一些自身可以承當?shù)募覄談趧?,堅持去做?、學會認識平安標志,維護自身。3、模擬情境,和同學、老師一起演習生活中遇到過危險時應該怎樣自護自救??凑l反應快,方法多。4、建立自身的平安卡。
    我與同學:1、為自身最要好的朋友和最喜歡的朋友設計小卡片,向他表達你的情誼。2、可以講述同學們互相關心的事例和自身的感受。也可以針對同學中常出現(xiàn)的磨擦和抵觸,設置情景,討論解決的方法。3、把你和朋友之間難忘的事情記錄下來,把你們的紀念物收藏起來,讓友情的芳香留在你們的記憶里。
    我的家鄉(xiāng):1、想方法解開這些謎,找到這些“看不見的手”,了解他們是怎樣工作的。2、協(xié)助鉛筆和米粒找到“媽媽”,看誰編的故事最有趣,說說找媽媽的感想。3、家鄉(xiāng)的打工者帶著技術、資金回來了,與他們交談,了解他們的打算,試著說說你的想法。給在外地打工的親人寫一封信。4、采訪身邊的打工者,寫下自身的采訪記錄。5、尋找身邊的做出了一定成果的人物,了解他們的事跡,自身制作一張“狀元榜”。
    我與社會:1、用自身喜歡的方式去了解各民族的飲食習慣和特色食品。2、選擇你喜歡的可行的方式收集資料,了解各民族的服飾特點。3、了解一些民族的保守節(jié)日、特別的慶祝方式和來歷,把收集的資料與大家一起交流。
    五、評價的方式和方法
    (一)評價方式:本課程采用多主體、開放性的評價,教師可根據(jù)具體情況,選用或綜合運用教師評價、同學自我評價、同學相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。
    (二)本課程倡議的評價方法:
    1、教師觀察記錄。教師對同學在日常生活中表示出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察,并做記錄。
    2、描述性評語。在與同學進行充沛交流的基礎上,教師對同學在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、表示等以描述性的語言寫成評語,鼓勵同學鞏固進步,修正缺乏,繼續(xù)努力。
    3、同學自評。教師引導和協(xié)助同學對自身在學習中的表示與效果進行自我評價,以提高自我認識、自我調控的能力。
    4、同學互評。同學依據(jù)一定的規(guī)范互相評價,這種評價可以協(xié)助同學逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度,相互促進。
    5、作品評價。將同學調查、訪問、收集資料等活動發(fā)生的作品進行展示和交流,師生一起進行研討。
    6、個案分析。教師針對某一同學學習的特殊狀況進行跟蹤評價,它有助于教師因材施教和個別化教學。
    五、教學進度布置
    周 次 日 期 教 學 內(nèi) 容 備 注
    1 3.1—3.7
    2 3.8—3.14
    3 3.15—3.21
    4 3.22—3.28
    5 3.29—4.4
    6 4.5—4.11
    7 4.12—4.18
    8 4.19—4.25
    9 4.26—5.2
    五.一勞動節(jié)
    10 5.3—5.9
    期中檢測
    11 5.10—5.16
    12 5.17—5.23
    13 5.24—5.30
    14 5.31—6.6
    15 6.7—6.13
    16 6.14—6.20
    17 6.21—6.27
    18 6.28—7.4
    三年級教學計劃語文篇五
    在啟蒙學習階段,小學生是否能保持濃厚的學習興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,形成有效的學習方法,這對于他們打好基礎,學好英語將起著極為重要的作用。在教學過程中一定要堅持面向全體學生,深入研究他們的年齡和心理特點,正確理解,把握和處理教材,采用生動活潑的教學方法,營造寬松和諧的學習氣氛,用愛的情感,愛的行為和愛的藝術去幫助他們構建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,發(fā)展心智和拓展視野。所以,在教學中,教師應該以學生的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,面向全體學生,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。通過上個學期的學習,學生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難,需要本學期來加強學習英語的能力。同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。
    認真學習教育教學理論,全面貫徹黨的教育方針政策,認真學習新課改的精神,采用符合學生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學方法。
    根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求,小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時,注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化,培養(yǎng)學生學生愛國主義精神,增強世界意識,為進一步學習打下基礎。
    (一)總體目標
    對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
    (二)語言技能一級目標
    聽做:
    1.能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或實物;
    2.能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應;
    3.能根據(jù)指令做事情,如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等;
    4.能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應
    說唱:
    1.能相互致以簡單的問候;
    2.能相互交流簡單的個人信息,如:姓名、年齡等;
    3.能表達簡單的情感和感覺,如:喜歡和不喜歡;
    4.能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語,
    5.能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。
    讀寫:
    1.能看圖識字;
    2.能在指認物體的前提下認讀所學詞語;
    3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;
    4.能正確書寫字母和單詞
    1)能聽懂、會說12組會話,并能進行簡單的交流;
    2)能聽說、認讀(包括 等6個話題)的單詞,并能簡單的運用;
    3)能聽、做、演游戲
    4)能了解6項簡單的中西方文化知識。
    talking
    課文朗讀
    對話表演。積極參與小組活動、課堂表演。
    課外活動。與同學、家長講練、運用。
    words
    課文單詞的認讀。
    單詞游戲。
    listening
    1.會話教學
    融會話教學于情景表演之中,讓學生在表演中練。
    2.詞匯教學
    巧用實物和卡片,
    融詞匯于會話教學中。
    3.趣味故事教學
    小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn),小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中,安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設計一下,便能讓學生成為學習的主人,取得意想不到的效果。
    (一) 建立和諧、民主的教學環(huán)境,形成學習對話的良好氛圍。
    通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話,為新對話教學作好輔墊,并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新,更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有:教師與全班對話(個別學生也可),或是讓學生問候教師,學生與學生的對話。
    (二) 以學生為中心,設置場景,表演對話。
    在教學對話前為學生設計場景,營造氛圍,誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言,教師稍稍加以引導,將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍,便可讓學生在設置的場景里進行表演,充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分,并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力,更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的,都會在打分時找到他們需要的答案。
    (三)通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
    小學生中,就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩
    的天性。在對話教學中,設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學,猜中學,玩中學,唱、跳中學。如:藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
    (四)注重在教學中,運用手勢。
    把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合,讓學生全身活動,手腦并用,即加深了記憶,又能抓住學生的注意力。
    (五)注重字母教學
    26個字母是學習英語的基礎,學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點,盡可能采用多種生動活潑的教法,使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。