資料課件(篇1)
【學習目標】
１、學習課文，了解課文的主要內容，弄清巴迪父母的不同評價對孩子起了什么作用。
２、訓練學生自讀自悟、質疑問難的能力，發(fā)展學生思維及語言表達能力。
３、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
４、學會生字，理解文中不懂的生詞。
５、在討論的基礎上能及時寫下自己的真情實感。
【學習重、難點】
對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價的理解。
【學習準備】
預習，大體了解課文的內容，提出自己感興趣的問題。查閱有關資料等。
【課時劃分】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
〖學習目標〗
１、初讀課文，了解課文主要內容。
２、引導學生質疑并通過朗讀，討論解疑。
〖教具準備〗
１、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的投影片。
２、抄有整理學生提出的問題的投影片。
〖教學過程〗
一、談話，朗讀詩歌引出課題
１、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題。
２、由課題提出問題：
⑴為什么要打引號？
⑵分別是誰說的？
⑶為什么會這么說？
二、自讀課文，整體感知
１、學生自由讀課文。
２、思考：
為什么會有兩種完全不同評價？
３、再讀課文，質疑問難：
（引導學生梳理出自己感興趣的問題。）
⑴父母各自不同的評價對孩子起了什么作用？
結合實際談感受，相機指導感情朗讀。
（花時間使學生切實理解第一個問題，這對解決后兩個問題起著關鍵作用。）
⑵為什么我越來越體會到我是多么幸運？
以生活例子具體說說幸運和不幸運。
⑶作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？
結合第二題，以簡筆畫形式來理解。
４、小組合作，探究，解疑。
５、班內交流、匯報成果，教師點撥，相機指導感情朗讀。
三、小結
四、作業(yè)
準備下節(jié)課的辯論賽。
資料課件(篇2)
教學目標：
知識目標：
認識本課生字15個，會用生字組詞并選詞造句。
能力目標：
正確流利地朗讀課文，理解課文內容，回答文后問題。
情感目標：
培養(yǎng)學生的團隊精神和集體主義精神，教育學生要遵守游戲規(guī)則。
教學重點、難點：
認識本課生字15個；熟讀課文，回答文后問題。
教學策略：訓練口語，合作探究，識記生字。
教學措施：
讓學生鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生交流互動，探究識字、寫字的方法。
教學準備：生字卡、課文插圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、同學們，你覺得什么時候最快樂？今天我們來學習一首有趣的兒歌《大家都快樂》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。
2、指名試讀課文，師生正音。
3、小組讀課文，并互相評價。
4、小組推薦讀的好的同學讀課文，學生評價。
5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
6、檢查生字認讀情況：
出示生字卡片，指名讀、齊讀。
開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。
做游戲：猜字（鞏固生字）。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、圖文結合再讀課文。
2、小組討論文后問題：
你有什么新玩法嗎？
3、每組推薦一名代表匯報討論結果。（大家評議）
4、齊讀課文。
四、課堂小結：讓學生談談自己的收獲。
板書設計：
大家都快樂
靜悄獨折踢廣播
象棋乒乓眾掰丟賽
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：
會讀寫本課生字7個，能用生字組詞、擴詞并選詞造句。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標：
教育學生要具有團隊精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。
教學重點、難點：會讀、寫本課生字7個指導眾的寫法。
教學策略：學生可能在理解課文內容時，不太了解長大的含義。
教學措施：
合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗感悟。讓學生在交流中更加了解長大的含義。
教學準備：生字卡、田字格小黑板。
教學過程：
一、復習引入
1、出示生字卡，指名讀并組詞。
2、指名讀課文（中、差生）。
二、有感情地朗讀課文。
1、學生練習有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。
3、教師指導有感情地朗讀。
4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。
三、學寫生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
2、開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。
3、引導學生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
4、師重點指導眾的寫法（讓學生觀察三部分排列有什么特點、筆畫有什么變化）。
5、學生在田字格本上練習寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
6、在小組內展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結：讓學生說說本節(jié)課的收獲。
板書設計：
大家都快樂
還廣些話眾跳丟
資料課件(篇3)
教學目標：
使學生明白學習與生活都需要收集有關的資料、收集資料的作用及怎樣收集資料。
課時安排1課時
教學過程
一、導語
無閱讀、寫作文，還是進行口語交際，解決日常生活中的問題等，處處需要我們收集有關的資料。那么，收集資料有什么作用？怎樣收集資料？（板書課題）請同學們學習讀寫例話《注意收集有關的資料?！?BR> 二、自學例話，交流點拔
1、自由默讀，思考勾畫
（1）閱讀文章，注意收集有關資料有什么好處。
（2）收集資料的方法有哪些。
2、全班交流，教師占撥。
（1）結合文中例子、所學課文或課外所閱讀文章，談談收集有關資料的好處。
（2）交流收集資料的方法，引導學生確定最適合本地人際的方法，一般來說最主要、最常用的是查閱書報雜志。
（3）如何查閱書報雜志？（先看目錄、標題，再找到相關頁碼、版面快速瀏覽，然后從中找出需要的資料摘抄、剪貼或復印。）
三、互相交流課外收集的資料
交流內容：平時收集的與本單元所學四篇課文有關的課外資料。
交流方式（出示小黑板，下列方式請任選一種）：
展示、介紹圖片
播放音像制品，一般不超過3~5分鐘
朗讀文字資料片斷
交流過程：先獨自或小組合作準備，再上臺向全班展示介紹，教師隨時激勵學生收集資料的熱情，充分肯定好的點子、辦法
四、布置作業(yè)
注意收集有關克隆的資料，為口語交際、習作做好準備
資料課件(篇4)
教學目標：
1、使學生理解質數(shù)、合數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括和判斷能力。
3、通過質數(shù)與合數(shù)兩個概念的教學，向學生滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義的觀點。
教學重點：理解質數(shù)和合數(shù)的意義。
教學難點：判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)的方法。
教學過程：
課前談話：
給教室里的人分類。體會：同樣的事物，依據不同的分類標準，可以有多種不同的分類方法。明確：分類的標準很重要。
一、復習舊知
說一說，在我們學習的空間，你可以得到哪些數(shù)？（要求與同學說的盡量不重復）
給這些自然數(shù)分類。根據自然數(shù)能不能被2整除，可以分成奇數(shù)和偶數(shù)兩類。
板書對應的集合圖。
自然數(shù)
（能不能被2整除）
把學生列舉的數(shù)填寫在對應的集合圈里。
問：看了集合圖，你想說什么么？（學生看圖說自己的想法，復習奇數(shù)和偶數(shù)的有關知識）
說明：這是一種有價值的分類方法，在以后的學習中很有用。
問：想不想學一種新的分類方法？關于新的分類方法，你想知道些什么？
二、進行新課
今天我們就用找約數(shù)的方法來給自然數(shù)分類。
復習：什么叫約數(shù)？怎樣找一個數(shù)所有的約數(shù)？
同桌合作，找出列舉的各數(shù)的所有的約數(shù)。（同時板演）
引導學生觀察：觀察以上各數(shù)所含約數(shù)的個數(shù)，你能把它們分成幾種情況！
根據學生的回答板書。
自然數(shù)
（約數(shù)的個數(shù)）
（只有兩個約數(shù)）（有3個或3個以上的約數(shù)）
引導學生思考：只含有兩個約數(shù)的，這兩個約數(shù)有什么特點？引出約數(shù)的概念。
明確合數(shù)的概念，提問：合數(shù)至少有幾個約數(shù)？想一想：1的約數(shù)有哪幾個？它是質數(shù)嗎？它是合數(shù)嗎？
明確：這是一種新的分類方法?？戳思先?，你想說什么？（學生看圖說自己的想法，鞏固奇數(shù)和合數(shù)的知識）
猜一猜：奇數(shù)有多少個？合數(shù)呢？
明確：因為自然數(shù)的個數(shù)是無限的，所以，奇數(shù)和偶數(shù)的個數(shù)也是無限的。運用新知，解決問題。
出示例1下面各數(shù)，哪些是質數(shù)？哪些是合數(shù)？
152831537789111
學生獨立完成。
問：你是怎么判斷的？
明確：可以找出每個數(shù)所有的約數(shù)，再根據質數(shù)和合數(shù)的意義來判斷；一個數(shù)，只有找到1和它本身以外的第三個約數(shù)，就能判斷這個數(shù)是合數(shù)還是質數(shù)。不必找出所有的約數(shù)來，這樣可以提高判斷的效率。
說明：判斷一個數(shù)是不是質數(shù)還可以查表。100以內的質數(shù)比較常用，看書本上的100以內的質數(shù)表。用質數(shù)表檢查對例1的判斷是否正確。
完成練一練。
三、練習鞏固
1、檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個數(shù)，指出哪些是質數(shù)哪些是合數(shù)，再用質數(shù)表檢查。
22293549517983
2、出示2到50的數(shù)。先劃掉2的倍數(shù)，再依次劃掉3、5、7的倍數(shù)（但2、3、5、7本身不劃掉。）
學生操作后，提問：剩下的都是什么數(shù)？
告訴學生：古代的數(shù)學家就是用這樣的方法來找質數(shù)的。
四、全課總結
學到這里，一種新的分類方法，你掌握了嗎？學生回答；相機揭示課題，質數(shù)和合數(shù)
討論：質數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)之間是怎樣的關系呢？
五、布置作業(yè)（略）。
資料課件(篇5)
教學目標：
1．認識8個生字，會寫l2個生字。正確讀寫“脾氣”“凈角”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
教學重難點：
重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
課前準備搜集了解有關豐子愷及白鵝的資料。
課時安排1課時。
教學過程：
一、導入，揭題
同學們，你們喜歡小動物嗎？養(yǎng)過什么小動物？
我國著名的漫畫家、文學家豐子愷先生曾養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，這就是他們家的鵝。同學們注意這個"鵝"字，看插圖，“我”在上，“鳥”在下，好像人騎在鳥身上，對鳥很不尊重。人和鳥兒應該是平等的，所以這個字已經被廢除了，規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。
板書:：鵝
豐子愷先生不僅把它畫下來，還專門為它寫了一篇文章，今天我們就來學習，題目就是白鵝。
板書:白鵝
齊讀課題。
二、學習生字新詞
同學們打開書，大家都預習了課文，這些生字還認識嗎？自己讀一讀。生自讀生字，師指導讀音。
出示:窺伺大模大樣供養(yǎng)不周
指名學生讀詞，相機指導字音。
師:差不多了嗎？我們一起來讀一讀。
指名讀(特別指導"供養(yǎng)不周"中"供"的讀音)。
出示:凈角脾氣
指名讀
介紹“凈角”，指導“角”的讀音。
“凈角”就是京劇里的一個行當，也叫“花臉”，多是一些性格豪放，說話聲音很大的男子。
出示：凈角圖片、簡介
“脾氣”的“脾”這個字很有些脾氣，好讀不好寫，伸出手來，一起寫。范寫“脾”字，指導“脾”字的寫法(左右結構，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的)。
寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍。
齊讀所有詞語。
真好，把這些生字、新詞放在文中還能讀嗎？
三、初讀課文
指名幾個學生輪接讀課文，要求：其他同學跟我一起聽他們讀，聽他們把字音讀準了沒有，一邊聽一邊想：這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象？
生讀課文，相機糾正字音。
同學們，這篇課文很長，不好讀，你們初讀就能讀成這樣，不簡單。相信多讀幾遍，你們一定會讀得更好。有信心嗎？
四、深入理解課文
1.找中心句、了解過渡句的作用
同學們，這篇課文很長，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象？
指名答。
說得不錯，其實文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物。
生答：好一個高傲的動物
出示：好一個高傲的動物！
生齊讀，指導讀，讀出感嘆號。
聰明的孩子可以把它讀成一個詞語。
生齊讀“高傲”
板書:高傲
理解“高傲”：
知道高傲是什么意思嗎？
指名答。
總結：看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲
快速瀏覽課文，作者從哪幾個方面寫了白鵝的高傲？
生答。
板書：叫聲步態(tài)吃相
你那么快就找到了，從哪里找到的？
出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
齊讀。聯(lián)系上下文，想一想，這段話有什么作用？
理解過渡段，承上起下。
2.擂臺賽——從叫聲、步態(tài)和吃相三方面理解白鵝的高傲
2.1要求規(guī)則：
第一大組學習叫聲部分，第二大組學習步態(tài)部分，第三四大組學習吃相部分。
要求：畫出具體描寫白鵝高傲的語句，在小組里交流學習，你可以用：
讀：把你畫的句子有感情地讀出來，并說說理由；
演：用表演的方式把白鵝的特點演示出來；
說：把你喜歡的句子用語言描述出來。
小組討論時間為5分鐘。
2.2交流匯報
2.21學習白鵝叫聲的高傲
生匯報。出示：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
第一大組讀，圈出里面表示叫聲的詞語。
指名讀，指導讀句子，讀出叫聲的響亮和嚴肅，齊讀。
總結：白鵝的叫聲如此鄭重嚴肅，絲毫不亞于狗，難怪作者說：養(yǎng)鵝便等于養(yǎng)狗，這鵝夠高傲的。那它的步態(tài)又是如何高傲的呢？
2.22以讀代講，學習白鵝步態(tài)的高傲
第二大組，生匯報。
出示：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
齊讀，指名讀。
指導步調從容，別著急，不慌，你沉著一點就從容了。
多名學生賽讀。齊讀。
這才是鵝走路呀，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習練習。
出示：鴨的步調急速，有局促不安之相。
多名學生讀。指導：提高語速，再快一點
比較讀，讀出鴨和鵝的不同。
出示：鴨的步調急速，有局促不安之相。鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
真好，這才是讀書呀，鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，趕快讀，他的吃飯怎么有趣的？
2.23讀演結合，理解白鵝吃相的高傲
先告訴我鵝是怎么吃飯的。
第三大組，多名學生匯報。
出示：鵝吃飯片段。
我們來讀一讀，讀完之后讓大家都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的。生讀:先吃一口冷飯，再喝一口水……(重音在“冷飯”“水”“泥”“草”上。)
這種吃飯的方法作者用了一個詞語是：
生:三眼一板。
板書:三眼一板
一起來寫。
理解“三眼一板”：三眼一板也叫一板三眼，就像我們音樂課上的節(jié)拍，原指京劇里的一種板式，四四拍會打嗎？看老師打，會嗎，伸出小手打。生打。真好，這就是三眼一板的本來意思，文中指的是什么？
生:做某種事不打亂順序。
那鵝吃飯的順序是什么，你讀給大家聽聽。
生讀。
出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。
明白三眼一板了嗎？有趣嗎？吃飯的東西能少嗎？師:順序能打亂嗎？
這就是，生:三眼一板。
再有趣地讀一讀這句話。生讀。
多有意思呀，就是它這三眼一板的吃飯方法，我們的鵝老爺為我們上演這樣一幕，讀讀這一幕，這會動的一幕。
出示：因為附近的狗，都知道我們這白鵝的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。白鵝偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。
師讀(故意把文本中的“這位鵝老爺"換成了“這白鵝”。)
生讀。
說說你發(fā)現(xiàn)什么了？白鵝和鵝老爺一樣嗎？
生答。
鵝老爺顯示了白鵝在他家里的特殊地位，享受特殊待遇，多有派頭啊，不能換，真有趣。趕快練一練。
生練習讀。
指名讀。生讀，師指導“窺伺”，窺伺是偷著看，等候機會，你這么大聲，鵝就聽見了。
指導“敏捷”生加快讀?！皳P長而去”，多得意啊!
鵝和狗的好戲就要開始上演了，請演員道具馬上到位，請同學們欣賞小品：《鵝狗大戰(zhàn)》。（一生讀旁白，一生演狗，一生演鵝）
從你們的笑聲中，我已感受到你們已經深深喜歡上這只高傲、憨厚的白鵝了。
四、總結升華
對于作者，它還有更深的意義。
出示：寫作背景。
難怪作者說寫這篇文章，好比為朋友作傳。他在這篇課文的原文里寫道：
出示：我的房子要賣的前幾天，我把這白鵝送給了遠方的友人，送出的幾天之內，總感覺自己與一個朋友訣別了，心中十分地留戀。
我們一起來讀一讀。
是啊，這么令人喜愛如此有趣的鵝，誰能忘了它呢？
課下大家找找這篇文章來細細體會一番。
五、作業(yè)
1.背誦自己喜歡的部分，并把自己認為生動有趣的句子抄寫下來。
2.小練筆：觀察一種小動物，仿照《白鵝》寫一寫。
【學習目標】
１、學習課文，了解課文的主要內容，弄清巴迪父母的不同評價對孩子起了什么作用。
２、訓練學生自讀自悟、質疑問難的能力，發(fā)展學生思維及語言表達能力。
３、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
４、學會生字，理解文中不懂的生詞。
５、在討論的基礎上能及時寫下自己的真情實感。
【學習重、難點】
對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價的理解。
【學習準備】
預習，大體了解課文的內容，提出自己感興趣的問題。查閱有關資料等。
【課時劃分】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
〖學習目標〗
１、初讀課文，了解課文主要內容。
２、引導學生質疑并通過朗讀，討論解疑。
〖教具準備〗
１、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的投影片。
２、抄有整理學生提出的問題的投影片。
〖教學過程〗
一、談話，朗讀詩歌引出課題
１、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題。
２、由課題提出問題：
⑴為什么要打引號？
⑵分別是誰說的？
⑶為什么會這么說？
二、自讀課文，整體感知
１、學生自由讀課文。
２、思考：
為什么會有兩種完全不同評價？
３、再讀課文，質疑問難：
（引導學生梳理出自己感興趣的問題。）
⑴父母各自不同的評價對孩子起了什么作用？
結合實際談感受，相機指導感情朗讀。
（花時間使學生切實理解第一個問題，這對解決后兩個問題起著關鍵作用。）
⑵為什么我越來越體會到我是多么幸運？
以生活例子具體說說幸運和不幸運。
⑶作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？
結合第二題，以簡筆畫形式來理解。
４、小組合作，探究，解疑。
５、班內交流、匯報成果，教師點撥，相機指導感情朗讀。
三、小結
四、作業(yè)
準備下節(jié)課的辯論賽。
資料課件(篇2)
教學目標：
知識目標：
認識本課生字15個，會用生字組詞并選詞造句。
能力目標：
正確流利地朗讀課文，理解課文內容，回答文后問題。
情感目標：
培養(yǎng)學生的團隊精神和集體主義精神，教育學生要遵守游戲規(guī)則。
教學重點、難點：
認識本課生字15個；熟讀課文，回答文后問題。
教學策略：訓練口語，合作探究，識記生字。
教學措施：
讓學生鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生交流互動，探究識字、寫字的方法。
教學準備：生字卡、課文插圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、同學們，你覺得什么時候最快樂？今天我們來學習一首有趣的兒歌《大家都快樂》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。
2、指名試讀課文，師生正音。
3、小組讀課文，并互相評價。
4、小組推薦讀的好的同學讀課文，學生評價。
5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
6、檢查生字認讀情況：
出示生字卡片，指名讀、齊讀。
開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。
做游戲：猜字（鞏固生字）。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、圖文結合再讀課文。
2、小組討論文后問題：
你有什么新玩法嗎？
3、每組推薦一名代表匯報討論結果。（大家評議）
4、齊讀課文。
四、課堂小結：讓學生談談自己的收獲。
板書設計：
大家都快樂
靜悄獨折踢廣播
象棋乒乓眾掰丟賽
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：
會讀寫本課生字7個，能用生字組詞、擴詞并選詞造句。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標：
教育學生要具有團隊精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。
教學重點、難點：會讀、寫本課生字7個指導眾的寫法。
教學策略：學生可能在理解課文內容時，不太了解長大的含義。
教學措施：
合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗感悟。讓學生在交流中更加了解長大的含義。
教學準備：生字卡、田字格小黑板。
教學過程：
一、復習引入
1、出示生字卡，指名讀并組詞。
2、指名讀課文（中、差生）。
二、有感情地朗讀課文。
1、學生練習有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。
3、教師指導有感情地朗讀。
4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。
三、學寫生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
2、開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。
3、引導學生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
4、師重點指導眾的寫法（讓學生觀察三部分排列有什么特點、筆畫有什么變化）。
5、學生在田字格本上練習寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
6、在小組內展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結：讓學生說說本節(jié)課的收獲。
板書設計：
大家都快樂
還廣些話眾跳丟
資料課件(篇3)
教學目標：
使學生明白學習與生活都需要收集有關的資料、收集資料的作用及怎樣收集資料。
課時安排1課時
教學過程
一、導語
無閱讀、寫作文，還是進行口語交際，解決日常生活中的問題等，處處需要我們收集有關的資料。那么，收集資料有什么作用？怎樣收集資料？（板書課題）請同學們學習讀寫例話《注意收集有關的資料?！?BR> 二、自學例話，交流點拔
1、自由默讀，思考勾畫
（1）閱讀文章，注意收集有關資料有什么好處。
（2）收集資料的方法有哪些。
2、全班交流，教師占撥。
（1）結合文中例子、所學課文或課外所閱讀文章，談談收集有關資料的好處。
（2）交流收集資料的方法，引導學生確定最適合本地人際的方法，一般來說最主要、最常用的是查閱書報雜志。
（3）如何查閱書報雜志？（先看目錄、標題，再找到相關頁碼、版面快速瀏覽，然后從中找出需要的資料摘抄、剪貼或復印。）
三、互相交流課外收集的資料
交流內容：平時收集的與本單元所學四篇課文有關的課外資料。
交流方式（出示小黑板，下列方式請任選一種）：
展示、介紹圖片
播放音像制品，一般不超過3~5分鐘
朗讀文字資料片斷
交流過程：先獨自或小組合作準備，再上臺向全班展示介紹，教師隨時激勵學生收集資料的熱情，充分肯定好的點子、辦法
四、布置作業(yè)
注意收集有關克隆的資料，為口語交際、習作做好準備
資料課件(篇4)
教學目標：
1、使學生理解質數(shù)、合數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括和判斷能力。
3、通過質數(shù)與合數(shù)兩個概念的教學，向學生滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義的觀點。
教學重點：理解質數(shù)和合數(shù)的意義。
教學難點：判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)的方法。
教學過程：
課前談話：
給教室里的人分類。體會：同樣的事物，依據不同的分類標準，可以有多種不同的分類方法。明確：分類的標準很重要。
一、復習舊知
說一說，在我們學習的空間，你可以得到哪些數(shù)？（要求與同學說的盡量不重復）
給這些自然數(shù)分類。根據自然數(shù)能不能被2整除，可以分成奇數(shù)和偶數(shù)兩類。
板書對應的集合圖。
自然數(shù)
（能不能被2整除）
把學生列舉的數(shù)填寫在對應的集合圈里。
問：看了集合圖，你想說什么么？（學生看圖說自己的想法，復習奇數(shù)和偶數(shù)的有關知識）
說明：這是一種有價值的分類方法，在以后的學習中很有用。
問：想不想學一種新的分類方法？關于新的分類方法，你想知道些什么？
二、進行新課
今天我們就用找約數(shù)的方法來給自然數(shù)分類。
復習：什么叫約數(shù)？怎樣找一個數(shù)所有的約數(shù)？
同桌合作，找出列舉的各數(shù)的所有的約數(shù)。（同時板演）
引導學生觀察：觀察以上各數(shù)所含約數(shù)的個數(shù)，你能把它們分成幾種情況！
根據學生的回答板書。
自然數(shù)
（約數(shù)的個數(shù)）
（只有兩個約數(shù)）（有3個或3個以上的約數(shù)）
引導學生思考：只含有兩個約數(shù)的，這兩個約數(shù)有什么特點？引出約數(shù)的概念。
明確合數(shù)的概念，提問：合數(shù)至少有幾個約數(shù)？想一想：1的約數(shù)有哪幾個？它是質數(shù)嗎？它是合數(shù)嗎？
明確：這是一種新的分類方法?？戳思先?，你想說什么？（學生看圖說自己的想法，鞏固奇數(shù)和合數(shù)的知識）
猜一猜：奇數(shù)有多少個？合數(shù)呢？
明確：因為自然數(shù)的個數(shù)是無限的，所以，奇數(shù)和偶數(shù)的個數(shù)也是無限的。運用新知，解決問題。
出示例1下面各數(shù)，哪些是質數(shù)？哪些是合數(shù)？
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學生獨立完成。
問：你是怎么判斷的？
明確：可以找出每個數(shù)所有的約數(shù)，再根據質數(shù)和合數(shù)的意義來判斷；一個數(shù)，只有找到1和它本身以外的第三個約數(shù)，就能判斷這個數(shù)是合數(shù)還是質數(shù)。不必找出所有的約數(shù)來，這樣可以提高判斷的效率。
說明：判斷一個數(shù)是不是質數(shù)還可以查表。100以內的質數(shù)比較常用，看書本上的100以內的質數(shù)表。用質數(shù)表檢查對例1的判斷是否正確。
完成練一練。
三、練習鞏固
1、檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個數(shù)，指出哪些是質數(shù)哪些是合數(shù)，再用質數(shù)表檢查。
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2、出示2到50的數(shù)。先劃掉2的倍數(shù)，再依次劃掉3、5、7的倍數(shù)（但2、3、5、7本身不劃掉。）
學生操作后，提問：剩下的都是什么數(shù)？
告訴學生：古代的數(shù)學家就是用這樣的方法來找質數(shù)的。
四、全課總結
學到這里，一種新的分類方法，你掌握了嗎？學生回答；相機揭示課題，質數(shù)和合數(shù)
討論：質數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)之間是怎樣的關系呢？
五、布置作業(yè)（略）。
資料課件(篇5)
教學目標：
1．認識8個生字，會寫l2個生字。正確讀寫“脾氣”“凈角”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
教學重難點：
重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
課前準備搜集了解有關豐子愷及白鵝的資料。
課時安排1課時。
教學過程：
一、導入，揭題
同學們，你們喜歡小動物嗎？養(yǎng)過什么小動物？
我國著名的漫畫家、文學家豐子愷先生曾養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，這就是他們家的鵝。同學們注意這個"鵝"字，看插圖，“我”在上，“鳥”在下，好像人騎在鳥身上，對鳥很不尊重。人和鳥兒應該是平等的，所以這個字已經被廢除了，規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。
板書:：鵝
豐子愷先生不僅把它畫下來，還專門為它寫了一篇文章，今天我們就來學習，題目就是白鵝。
板書:白鵝
齊讀課題。
二、學習生字新詞
同學們打開書，大家都預習了課文，這些生字還認識嗎？自己讀一讀。生自讀生字，師指導讀音。
出示:窺伺大模大樣供養(yǎng)不周
指名學生讀詞，相機指導字音。
師:差不多了嗎？我們一起來讀一讀。
指名讀(特別指導"供養(yǎng)不周"中"供"的讀音)。
出示:凈角脾氣
指名讀
介紹“凈角”，指導“角”的讀音。
“凈角”就是京劇里的一個行當，也叫“花臉”，多是一些性格豪放，說話聲音很大的男子。
出示：凈角圖片、簡介
“脾氣”的“脾”這個字很有些脾氣，好讀不好寫，伸出手來，一起寫。范寫“脾”字，指導“脾”字的寫法(左右結構，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的)。
寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍。
齊讀所有詞語。
真好，把這些生字、新詞放在文中還能讀嗎？
三、初讀課文
指名幾個學生輪接讀課文，要求：其他同學跟我一起聽他們讀，聽他們把字音讀準了沒有，一邊聽一邊想：這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象？
生讀課文，相機糾正字音。
同學們，這篇課文很長，不好讀，你們初讀就能讀成這樣，不簡單。相信多讀幾遍，你們一定會讀得更好。有信心嗎？
四、深入理解課文
1.找中心句、了解過渡句的作用
同學們，這篇課文很長，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象？
指名答。
說得不錯，其實文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物。
生答：好一個高傲的動物
出示：好一個高傲的動物！
生齊讀，指導讀，讀出感嘆號。
聰明的孩子可以把它讀成一個詞語。
生齊讀“高傲”
板書:高傲
理解“高傲”：
知道高傲是什么意思嗎？
指名答。
總結：看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲
快速瀏覽課文，作者從哪幾個方面寫了白鵝的高傲？
生答。
板書：叫聲步態(tài)吃相
你那么快就找到了，從哪里找到的？
出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
齊讀。聯(lián)系上下文，想一想，這段話有什么作用？
理解過渡段，承上起下。
2.擂臺賽——從叫聲、步態(tài)和吃相三方面理解白鵝的高傲
2.1要求規(guī)則：
第一大組學習叫聲部分，第二大組學習步態(tài)部分，第三四大組學習吃相部分。
要求：畫出具體描寫白鵝高傲的語句，在小組里交流學習，你可以用：
讀：把你畫的句子有感情地讀出來，并說說理由；
演：用表演的方式把白鵝的特點演示出來；
說：把你喜歡的句子用語言描述出來。
小組討論時間為5分鐘。
2.2交流匯報
2.21學習白鵝叫聲的高傲
生匯報。出示：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
第一大組讀，圈出里面表示叫聲的詞語。
指名讀，指導讀句子，讀出叫聲的響亮和嚴肅，齊讀。
總結：白鵝的叫聲如此鄭重嚴肅，絲毫不亞于狗，難怪作者說：養(yǎng)鵝便等于養(yǎng)狗，這鵝夠高傲的。那它的步態(tài)又是如何高傲的呢？
2.22以讀代講，學習白鵝步態(tài)的高傲
第二大組，生匯報。
出示：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
齊讀，指名讀。
指導步調從容，別著急，不慌，你沉著一點就從容了。
多名學生賽讀。齊讀。
這才是鵝走路呀，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習練習。
出示：鴨的步調急速，有局促不安之相。
多名學生讀。指導：提高語速，再快一點
比較讀，讀出鴨和鵝的不同。
出示：鴨的步調急速，有局促不安之相。鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
真好，這才是讀書呀，鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，趕快讀，他的吃飯怎么有趣的？
2.23讀演結合，理解白鵝吃相的高傲
先告訴我鵝是怎么吃飯的。
第三大組，多名學生匯報。
出示：鵝吃飯片段。
我們來讀一讀，讀完之后讓大家都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的。生讀:先吃一口冷飯，再喝一口水……(重音在“冷飯”“水”“泥”“草”上。)
這種吃飯的方法作者用了一個詞語是：
生:三眼一板。
板書:三眼一板
一起來寫。
理解“三眼一板”：三眼一板也叫一板三眼，就像我們音樂課上的節(jié)拍，原指京劇里的一種板式，四四拍會打嗎？看老師打，會嗎，伸出小手打。生打。真好，這就是三眼一板的本來意思，文中指的是什么？
生:做某種事不打亂順序。
那鵝吃飯的順序是什么，你讀給大家聽聽。
生讀。
出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。
明白三眼一板了嗎？有趣嗎？吃飯的東西能少嗎？師:順序能打亂嗎？
這就是，生:三眼一板。
再有趣地讀一讀這句話。生讀。
多有意思呀，就是它這三眼一板的吃飯方法，我們的鵝老爺為我們上演這樣一幕，讀讀這一幕，這會動的一幕。
出示：因為附近的狗，都知道我們這白鵝的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。白鵝偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。
師讀(故意把文本中的“這位鵝老爺"換成了“這白鵝”。)
生讀。
說說你發(fā)現(xiàn)什么了？白鵝和鵝老爺一樣嗎？
生答。
鵝老爺顯示了白鵝在他家里的特殊地位，享受特殊待遇，多有派頭啊，不能換，真有趣。趕快練一練。
生練習讀。
指名讀。生讀，師指導“窺伺”，窺伺是偷著看，等候機會，你這么大聲，鵝就聽見了。
指導“敏捷”生加快讀?！皳P長而去”，多得意啊!
鵝和狗的好戲就要開始上演了，請演員道具馬上到位，請同學們欣賞小品：《鵝狗大戰(zhàn)》。（一生讀旁白，一生演狗，一生演鵝）
從你們的笑聲中，我已感受到你們已經深深喜歡上這只高傲、憨厚的白鵝了。
四、總結升華
對于作者，它還有更深的意義。
出示：寫作背景。
難怪作者說寫這篇文章，好比為朋友作傳。他在這篇課文的原文里寫道：
出示：我的房子要賣的前幾天，我把這白鵝送給了遠方的友人，送出的幾天之內，總感覺自己與一個朋友訣別了，心中十分地留戀。
我們一起來讀一讀。
是啊，這么令人喜愛如此有趣的鵝，誰能忘了它呢？
課下大家找找這篇文章來細細體會一番。
五、作業(yè)
1.背誦自己喜歡的部分，并把自己認為生動有趣的句子抄寫下來。
2.小練筆：觀察一種小動物，仿照《白鵝》寫一寫。