實踐活動設計方案(篇1)
一、 設計理念
（1） 主題的價值與意義
客家傳統節(jié)日文化是客家習俗的一個重要組成部分，也是悠久民族歷史的跟，同時還是璀璨民族文化的核心。客家民族節(jié)日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力，是滋養(yǎng)我們中國人最初的天堂。在上學期“客家節(jié)日文化”主題研究活動開展之后，我們教師和學生都越發(fā)感到家鄉(xiāng)傳統節(jié)日所承載的文化、文明博大精深，學生對客家傳統節(jié)日由“沒意思，沒什么認識，不如洋節(jié)日”到從心底里流露出對客家傳統節(jié)日文化的喜愛和為自己的家鄉(xiāng)擁有燦爛的文明而自豪?；谝陨险J識和了解，我們老師和校領導決定本學期六年級的綜合實踐課題仍然走探究傳統、感受歷史的路子-----《走進客家傳統節(jié)日》由此產生。我們的目的旨在讓學生通過本次研究性學習活動，能產生發(fā)自內心的對客家傳統節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統美德，正確認識和了解客家的傳統節(jié)日，增長知識和才干，完善自身，立足社會。
（2）活動對象：六年級全體學生
（3）活動時間：4周
二、 主題活動目標（具體目標）
知識與技能
引導學生了解客家特色的節(jié)日文化，重點是陰歷節(jié)日；學會將課外采訪與豐富的課內活動相結合；學會必要的科學研究方法，會收集與整理資料，會在研究中與他人合作與交流。
過程與方法
由指導老師確定主題，設計制定出具體的活動方案；
組織學生做好活動前的宣傳發(fā)動工作，指導學生制定活動計劃；根據學生情況進行分組，讓學生選出組長，負責領導組織實踐活動；指導教師及時根據學生研究情況調整教學，負責組織活動，保證活動安全。
情感態(tài)度與價值觀
通過對客家節(jié)日文化的基本了解，讓學生感受客家
特色節(jié)日的魅力，培養(yǎng)他們關心社會，關心生活的情感；讓學生在活動中體驗歷史悠久，燦爛文明的節(jié)日文化，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；讓學生在活動中體驗和感悟，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
三、 活動實施準備、開端
（1） 收集客家傳統節(jié)日的由來、慶祝方式、風俗習慣，可
以通過查閱書籍、雜志，詢問父母、長輩和民俗機構等方式；
（2） 與少先隊輔導員聯系開展主題活動，“客家節(jié)日文化”
主題教育是最現實的愛家鄉(xiāng)主義教育。與計算機、語文、美術等學科教師聯系，取得支持，多學科教師參與組織的形式，組織學生開展對客家傳統節(jié)日的全面考察的綜合實踐活動。
（3）活動涉及的學科領域
四、 主體設計（活動實施步驟）
第一階段：確定主題、發(fā)現問題、制定活動計劃
組織學生學習課題，撰寫出活動計劃，計劃力求涵蓋主題、小組分工、研究階段、探究方式等各項內容，主題確定后，活動就全面鋪開。師生共同確定實施本課題的調查點：
1. 了解客家有哪些傳統節(jié)日，以及這些傳統節(jié)日的各種風俗習慣。
2. 向家長詢問傳統節(jié)日的由來及典故。
3. 去圖書館或網上查閱有關資料，了解古往今來的客家傳統節(jié)日，以及它們的文化。
4. 向家長詢問古今客家傳統節(jié)日文化的差異性，了解客家歷史背景。
實踐活動設計方案(篇2)
一.活動目的：
為了落實新課改的精神，培養(yǎng)學生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達能力，增強團結、友愛、合作精神，提高對語文閱讀的興趣，提高學生的綜合素質，進一步推進學校素質教育，豐富校園文化生活，給全體學生提供一個展現自我，展示特長的舞臺，我們一年級三個班級開展了以“畫家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)”為主題的語文綜合實踐活動。
二.活動要求
(1)關注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。
(2)回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地回歸兒童的生活世界。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。
(3)立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際
三、活動內容形式：
1.動腦背《畫家鄉(xiāng)》：小學生只有背誦大量的課文，實現“量”的積累，才能充分地汲取文章的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語言。現代心理學的研究表明，兒童時代是記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時期讓小學生背誦一些美文佳作名篇警句，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟。
2.動手畫家鄉(xiāng)：引導學生用畫筆展現家鄉(xiāng)的美，以圖畫的形式表現家鄉(xiāng)的美。
3.動嘴說家鄉(xiāng)：鍛煉學生口頭表達能力，學會傾聽，互動交流。
4.動手寫家鄉(xiāng)：可以寫家鄉(xiāng)的美麗景色，也可以發(fā)揮想象寫二十年后的家鄉(xiāng)。既鍛煉學生的寫作表達能力，又激發(fā)學生想像力。
實踐活動設計方案(篇3)
一、背景提出
當代的中小學生大多數都是獨生子女，姐妹也不像以前那么多了，被長期嬌慣的孩子，他們很少用心去體會父母的感受和辛酸。為此，我特準備這樣一個活動讓小朋友和他們的父母進行交流，并讓他們深入了解父母勞作的辛苦。
二、活動時間：
一周
三、活動地點：
學校家里父母的朋友和同事家鄰家
四、活動目標
情感態(tài)度目標：
1、
2、通過課題小組的集體探究，培養(yǎng)團隊意識和團隊協作精神。體驗自己去探索和思考問題的成就感，享受共同探究、合作、成功解決問題的喜悅從而提高學習積極性和培養(yǎng)學習興趣。
3、通過這次活動后，能形成深深地感受父母、體諒父母的辛酸，能充分地站在他們的角度為他們著想。
4、能夠通過向父母的學習，鼓勵中小學生成為社會有用之才，為社會貢獻自己的一份力。
知識目標：
1、知道父母的興趣愛好
2、了解父母對家庭、社會和自己所做的貢獻
3、從心底知道父母的辛苦
4、能客觀說出父母對自己的影響
能力目標：
1、通過和父母深刻的談話能夠形成逆向思維的能力和為他人著想的能力
2、通過和周圍鄰居、父母的朋友及同事的談話，增強社會交際能力、語言表達能力
3、在了解父母的興趣愛好和處事方面搜集資料時，可以培養(yǎng)深入思考、獨立處理和搜集資料的能力
5、通過相互交流和展示，能夠互相學習、發(fā)現、反思、改進、促進實踐能力的不斷發(fā)展
五、活動條件：
活動沒有限制，適用于中小學的每一個學生。
六、活動實施過程：
(在老師的指導下，幾個同學一組共同構思問題，單獨完成提問部分，再集體討論得出總結)
1、準備階段
1.由老師事先聯系一個本班學生家長較多的村
2.設計好向父母提問的問題
3.做多份問卷調查給鄰居、父母的朋友和同事
4.構思好幾個關于父母勞作作時的問題給父母的朋友和同事作答
2、活動階段
1.老師帶領同學們去觀察，近距離地觀察父母勞作，體會父母勞作之辛苦
2.晚上，父母回家后和父母進行交流，了解他們的興趣愛好和工作狀況
3.周末，就和鄰居、父母的朋友和同事進行交流更進一步地了解父母的處事態(tài)度、原則和工作風范
4.自己也寫下對父母的感受和印象
5.自己親手做兩張致謝賀卡給父母
6.學會做一件簡單地家務
3、總結階段
歸總討論：回歸到每組交流、討論，互相介紹自己父母的工作、興趣愛好和對自己生活和學習的關心
七、活動意義：
這次活動主要是加強父母和子女的交流，讓當代新的一代能夠深切體會父母生活和工作的不易，讓他們能夠站在父母的角度為父母著想、為父母分擔。
實踐活動設計方案(篇4)
【我的發(fā)現】
這次我的發(fā)現抓住了這組課文的共同特點，引導學生交流：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。教學時，可以先讓學生讀一讀小林和小東的對話，啟發(fā)學生發(fā)現：他們在對話中談的是什么內容?接著，讓學生像小林和小東那樣舉例說說自己讀書時想象到的畫面。教師還可以另外提供一兩篇文章，讓學生讀讀，說說讀后頭腦中浮現出了什么畫面。
【日積月累】
本次日積月累安排的是有關自然景觀的四副對聯。
閱讀對聯能使學生感受到漢語的節(jié)奏美，體驗句子的對稱美。教學時，可以先讓學生熟讀，讀后用自己的話簡單說說每一副對聯的大概意思，然后引導學生發(fā)現對聯中上下聯的對偶關系。如：單個字相對，霧天，鎖連;兩個字組成的詞語對應，綠水青山，皺面白頭;還有疊詞的對應，處處時時。這些對偶的知識不要進行孤立講解，而是從欣賞的角度，在朗讀指導的過程中，讓學生自己去發(fā)現，并在學生有所領悟的基礎上熟讀、背誦，以達到積累的目的。教學時，還可以引導學生發(fā)現第一、三副對聯可以順讀也可以倒讀的特點。
如果有條件，也可以選幾則對聯，讓學生試著填字。如：
風吹楊柳千門綠，_____潤_____萬樹_____。(雨、桃花、紅)
冬去山明水秀，_____________。(春來鳥語花香)
植樹造林綠大地，____________。(栽花種草美人間)
教師還可以建議學生課后搜集、摘錄其他有趣的對聯。
【趣味語文】
趣味語文安排了兩項有趣的語文活動。
第一項活動是結合對聯的內容，辨析好字的讀法，將對聯的意思表達正確。這副對聯是明朝著名文學家和書畫家徐渭晚年所做，此聯妙在一個好字，語意雙關，耐人尋味。上聯說，少年時期正是讀書的好時光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書;下聯說，年紀老了，懂得讀書的重要，想好好讀點書，可是老眼昏花，力不從心，已經不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時間，趁早好好讀書。因此這副對聯的讀法應當為：好(hǎo)讀書，不好(hào)讀書;好(hào)讀書，不好(hǎo)讀書。
教學時，可以先讓學生區(qū)別好字的不同讀音和不同意思。hǎo：容易，方便;hào：喜歡。學生自己試著讀一讀之后，可以引導學生思考：一個人，什么時候好(hǎo)讀書?什么時候好(hào)讀書?可是很多人又是怎樣對待學習的呢?讓學生據此展開討論，了解正確的讀法，并在讀正確的基礎上交流自己的體會，明白抓緊少年大好時光、努力發(fā)奮的重要性。
第二項趣味活動是讀回文句。這是一個膾炙人口的回文佳句，無論從哪個字開始讀，都可以成為一句頗有意趣的話;無論從哪個字讀起，都能體會出愛茶人的強烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結合的典范，從中我們也可以體會到漢語的奇妙。
按順時針讀這五個字，可以依次讀為：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。教學時，老師可以引導學生想想為什么把這幾個字印在茶杯上，再說說自己體會到的每一句話的意思，以加深對句子的理解。
還有一些類似的回文句，如清心明目不可一日無此君，如果學生有興趣，也可以試著讀一讀，體會體會。
實踐活動設計方案(篇5)
一、 活動背景
折紙工藝是小學勞動技術教育的一般形式，是綜合實踐活動課程的重要組成部分,也是培養(yǎng)學生既動手又動腦，訓練他們的綜合能力的極好方式。
二、活動理念
（1）學生初步學會折紙、貼畫、立體造型等手工制作的基本方法，能對剪刀、膠水等有較熟悉的操作，并能夠學會手工制作中最基本的粘、貼的技能。
（2）在小組合作中養(yǎng)成主動探索、自主創(chuàng)新的良好習慣，學會團隊合作意識。
（3）發(fā)展學生的勞動技能，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，使學生的動手能力，觀察能力想象能力、操作能力等各方面都能得到提高。
（4）學生能體驗創(chuàng)意手工的樂趣，感受藝術的魅力。學生經過努力克服困難制作成作品，培養(yǎng)學生的成功感，幫助學生樹立自信心。
三、指導思想：
在我校恪守教育真諦，轉變傳統思想的前提下，以我?！耙槐救非蟆睘橹笇В鋵崱吨腥A人民共和國義務教育法》和《二十一中校本課程管理辦法》的精神，全面貫徹“生本”理念，樹立學生健全的人格，提高學生自主發(fā)展能力。
四、課程簡介：
折紙工藝是一個創(chuàng)造美的過程，是一項能培養(yǎng)學生動手、動腦、啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要活動，活動將根據低年級學生的興趣、愛好,結合小學學生實際情況安排一些具有可操作性、富有創(chuàng)意的活動內容，主要讓學生通過學習折紙、珠貼、布貼、葉貼、立體造型等手工制作體驗創(chuàng)意手工的樂趣，使學生感受藝術的魅力。
五、活動措施
在教學過程中將利用情境教學方式，激發(fā)學生的活動興趣。在實際活動中，使用小組合作法，讓學生成為整個活動的主角。相互學習，相互協作。
六、授課要求：
1、學生人數：低年級學生約20人。
2、對學生的要求：
①對本課程內容具有一定興趣的學生
②低年級學生。
3、對教室的要求：普通教室。
七、課程內容：
第1課 學會看折紙符號折紙變得更簡單
第2課 小松鼠
第3課 豬
第4課 小兔子的簡單折法
第5課 會動的孔雀
第6課 簡單的愛心折紙
第7課 可愛的小老鼠
第8課 美麗的天鵝
第9課 看如何變出一條漂亮的魚
第10課 好看的百合花
第11課 簡易鳥的折法
第12課 手工折紙欣賞 紙玫瑰如此逼真
八、學習方式：
合作性學習。（生生合作，教師指導并與學生合作進行。）
九、教學方式：
1、講授示范法；
2、指導點撥法；
3、競賽法；
十、學習評價方式：
1、通過學習評價，促進學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
2、學習評價方式，
①通過欣賞折紙成品，學生自評與互評相結合；
②根據學生平時作品數量、作品品相進行相結合進行評價；
③教師綜合評價，給予相應的等級，分別為：優(yōu)秀、良好、合格；
④在校內展出學生的作品，以起到示范作用，為動手工制作的同學搭建自我展示的平臺，增強自信心，學期末進行教學成果匯報展示。
小學生綜合社會實踐活動設計方案
大偏店學校 付麗娟
20xx.9
實踐活動設計方案(篇6)
一、活動背景
隨著經濟的發(fā)展和生活水平的提高，金錢越來越來成為評價一個人成功與否的重要標準，因而，家長給學生零花錢也越來越多，很多孩子養(yǎng)成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價值觀，也使一些學生從小養(yǎng)成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣，以及會養(yǎng)成孩子們相互攀比的壞習慣。為了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，掙錢很辛苦，及養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，我想通過此課題的研究規(guī)范小學生的消費行為，正確引導消費方向，培養(yǎng)良好的金錢觀，更好為學生的健康成長服務。
二、活動方案
1、活動主題：
我對零花錢的體驗
2、活動目標：
⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的思想素質。
⑵通過活動，發(fā)展學生對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動地發(fā)現問題解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進取等良好的個性品質。
(3)通過活動糾正一些學生的不良習慣，培養(yǎng)學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。
3、活動形式
⑴、組織形式
①個人、小組、班級活動相結合
②邀請家長
⑵、實踐形式
①調查訪問
②研究、設計和勞動
③小組合作交流
④規(guī)劃、表達、反思
4、活動安排
本次活動計劃分為四個階段：
第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。
第四階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。
三、活動實施過程
第一階段：確定課題，制定活動計劃
1、課題的確定
最近發(fā)現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們?yōu)槭裁磿羞@么多零花錢？這些錢是從哪里來的？可不可以把這個現象作為綜合實踐活動的研究主題？”于是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發(fā)現同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。
2、分組制定計劃
課題確定后，與全班同學展開了討論，經過討論，決定分為兩組。一組用問卷調查、采訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查；二組用問卷調查和采訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態(tài)度等情況進行調查。
第二階段：調查研究
1、學生情況調查
⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、用途
制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調查（見附件一），并對問卷調查情況進行統計。同學們發(fā)現在調查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統計完后，同學們都驚訝不已。
⑵采訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況
采訪中，被采訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來干什么，好像這點錢不放在眼里一樣。我們采訪小組成員在采訪后產生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎？
2、家長情況調查
在放學后，采訪小組成員在校門口對家長進行采訪。調查后進行統計，令他們吃驚的是家長的收入并不是象同學們調查前想象的那樣收入很高。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長后，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼
3、交流探討
調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程中被調查的同學都認為零花錢來的`很容易。采訪組的同學還對我們班的同學進行了現場調查，發(fā)現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺錢?！毙碌膶嵺`內容又產生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，自己去賺錢，體驗零花錢的來之不易，感受父母掙錢的辛酸。
第三階段：體驗賺錢
1、組織討論
學生們根據自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自愿組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。
2、交流賺錢的體會
同學們每個雙休日去體驗賺錢，終于到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱（見附件二）
第四階段：花自己賺的錢
“用自己賺的錢，感覺怎么樣？”
學生都利用課余時間進行了消費，活動后同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學說：“花自己的錢，很有些舍不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了?！庇械恼f：“到商店里買東西總是覺得東西太貴了，現在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了?！?BR> 四、活動反思與評價
通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今后的生活中同學們打算怎樣做？有的說：“我們要利用課余的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長?！?BR> 小編精心推薦
活動策劃書 | 活動方案
一、 設計理念
（1） 主題的價值與意義
客家傳統節(jié)日文化是客家習俗的一個重要組成部分，也是悠久民族歷史的跟，同時還是璀璨民族文化的核心。客家民族節(jié)日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力，是滋養(yǎng)我們中國人最初的天堂。在上學期“客家節(jié)日文化”主題研究活動開展之后，我們教師和學生都越發(fā)感到家鄉(xiāng)傳統節(jié)日所承載的文化、文明博大精深，學生對客家傳統節(jié)日由“沒意思，沒什么認識，不如洋節(jié)日”到從心底里流露出對客家傳統節(jié)日文化的喜愛和為自己的家鄉(xiāng)擁有燦爛的文明而自豪?；谝陨险J識和了解，我們老師和校領導決定本學期六年級的綜合實踐課題仍然走探究傳統、感受歷史的路子-----《走進客家傳統節(jié)日》由此產生。我們的目的旨在讓學生通過本次研究性學習活動，能產生發(fā)自內心的對客家傳統節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統美德，正確認識和了解客家的傳統節(jié)日，增長知識和才干，完善自身，立足社會。
（2）活動對象：六年級全體學生
（3）活動時間：4周
二、 主題活動目標（具體目標）
知識與技能
引導學生了解客家特色的節(jié)日文化，重點是陰歷節(jié)日；學會將課外采訪與豐富的課內活動相結合；學會必要的科學研究方法，會收集與整理資料，會在研究中與他人合作與交流。
過程與方法
由指導老師確定主題，設計制定出具體的活動方案；
組織學生做好活動前的宣傳發(fā)動工作，指導學生制定活動計劃；根據學生情況進行分組，讓學生選出組長，負責領導組織實踐活動；指導教師及時根據學生研究情況調整教學，負責組織活動，保證活動安全。
情感態(tài)度與價值觀
通過對客家節(jié)日文化的基本了解，讓學生感受客家
特色節(jié)日的魅力，培養(yǎng)他們關心社會，關心生活的情感；讓學生在活動中體驗歷史悠久，燦爛文明的節(jié)日文化，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；讓學生在活動中體驗和感悟，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
三、 活動實施準備、開端
（1） 收集客家傳統節(jié)日的由來、慶祝方式、風俗習慣，可
以通過查閱書籍、雜志，詢問父母、長輩和民俗機構等方式；
（2） 與少先隊輔導員聯系開展主題活動，“客家節(jié)日文化”
主題教育是最現實的愛家鄉(xiāng)主義教育。與計算機、語文、美術等學科教師聯系，取得支持，多學科教師參與組織的形式，組織學生開展對客家傳統節(jié)日的全面考察的綜合實踐活動。
（3）活動涉及的學科領域
四、 主體設計（活動實施步驟）
第一階段：確定主題、發(fā)現問題、制定活動計劃
組織學生學習課題，撰寫出活動計劃，計劃力求涵蓋主題、小組分工、研究階段、探究方式等各項內容，主題確定后，活動就全面鋪開。師生共同確定實施本課題的調查點：
1. 了解客家有哪些傳統節(jié)日，以及這些傳統節(jié)日的各種風俗習慣。
2. 向家長詢問傳統節(jié)日的由來及典故。
3. 去圖書館或網上查閱有關資料，了解古往今來的客家傳統節(jié)日，以及它們的文化。
4. 向家長詢問古今客家傳統節(jié)日文化的差異性，了解客家歷史背景。
實踐活動設計方案(篇2)
一.活動目的：
為了落實新課改的精神，培養(yǎng)學生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達能力，增強團結、友愛、合作精神，提高對語文閱讀的興趣，提高學生的綜合素質，進一步推進學校素質教育，豐富校園文化生活，給全體學生提供一個展現自我，展示特長的舞臺，我們一年級三個班級開展了以“畫家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)”為主題的語文綜合實踐活動。
二.活動要求
(1)關注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。
(2)回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地回歸兒童的生活世界。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。
(3)立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際
三、活動內容形式：
1.動腦背《畫家鄉(xiāng)》：小學生只有背誦大量的課文，實現“量”的積累，才能充分地汲取文章的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語言。現代心理學的研究表明，兒童時代是記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時期讓小學生背誦一些美文佳作名篇警句，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟。
2.動手畫家鄉(xiāng)：引導學生用畫筆展現家鄉(xiāng)的美，以圖畫的形式表現家鄉(xiāng)的美。
3.動嘴說家鄉(xiāng)：鍛煉學生口頭表達能力，學會傾聽，互動交流。
4.動手寫家鄉(xiāng)：可以寫家鄉(xiāng)的美麗景色，也可以發(fā)揮想象寫二十年后的家鄉(xiāng)。既鍛煉學生的寫作表達能力，又激發(fā)學生想像力。
實踐活動設計方案(篇3)
一、背景提出
當代的中小學生大多數都是獨生子女，姐妹也不像以前那么多了，被長期嬌慣的孩子，他們很少用心去體會父母的感受和辛酸。為此，我特準備這樣一個活動讓小朋友和他們的父母進行交流，并讓他們深入了解父母勞作的辛苦。
二、活動時間：
一周
三、活動地點：
學校家里父母的朋友和同事家鄰家
四、活動目標
情感態(tài)度目標：
1、
2、通過課題小組的集體探究，培養(yǎng)團隊意識和團隊協作精神。體驗自己去探索和思考問題的成就感，享受共同探究、合作、成功解決問題的喜悅從而提高學習積極性和培養(yǎng)學習興趣。
3、通過這次活動后，能形成深深地感受父母、體諒父母的辛酸，能充分地站在他們的角度為他們著想。
4、能夠通過向父母的學習，鼓勵中小學生成為社會有用之才，為社會貢獻自己的一份力。
知識目標：
1、知道父母的興趣愛好
2、了解父母對家庭、社會和自己所做的貢獻
3、從心底知道父母的辛苦
4、能客觀說出父母對自己的影響
能力目標：
1、通過和父母深刻的談話能夠形成逆向思維的能力和為他人著想的能力
2、通過和周圍鄰居、父母的朋友及同事的談話，增強社會交際能力、語言表達能力
3、在了解父母的興趣愛好和處事方面搜集資料時，可以培養(yǎng)深入思考、獨立處理和搜集資料的能力
5、通過相互交流和展示，能夠互相學習、發(fā)現、反思、改進、促進實踐能力的不斷發(fā)展
五、活動條件：
活動沒有限制，適用于中小學的每一個學生。
六、活動實施過程：
(在老師的指導下，幾個同學一組共同構思問題，單獨完成提問部分，再集體討論得出總結)
1、準備階段
1.由老師事先聯系一個本班學生家長較多的村
2.設計好向父母提問的問題
3.做多份問卷調查給鄰居、父母的朋友和同事
4.構思好幾個關于父母勞作作時的問題給父母的朋友和同事作答
2、活動階段
1.老師帶領同學們去觀察，近距離地觀察父母勞作，體會父母勞作之辛苦
2.晚上，父母回家后和父母進行交流，了解他們的興趣愛好和工作狀況
3.周末，就和鄰居、父母的朋友和同事進行交流更進一步地了解父母的處事態(tài)度、原則和工作風范
4.自己也寫下對父母的感受和印象
5.自己親手做兩張致謝賀卡給父母
6.學會做一件簡單地家務
3、總結階段
歸總討論：回歸到每組交流、討論，互相介紹自己父母的工作、興趣愛好和對自己生活和學習的關心
七、活動意義：
這次活動主要是加強父母和子女的交流，讓當代新的一代能夠深切體會父母生活和工作的不易，讓他們能夠站在父母的角度為父母著想、為父母分擔。
實踐活動設計方案(篇4)
【我的發(fā)現】
這次我的發(fā)現抓住了這組課文的共同特點，引導學生交流：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。教學時，可以先讓學生讀一讀小林和小東的對話，啟發(fā)學生發(fā)現：他們在對話中談的是什么內容?接著，讓學生像小林和小東那樣舉例說說自己讀書時想象到的畫面。教師還可以另外提供一兩篇文章，讓學生讀讀，說說讀后頭腦中浮現出了什么畫面。
【日積月累】
本次日積月累安排的是有關自然景觀的四副對聯。
閱讀對聯能使學生感受到漢語的節(jié)奏美，體驗句子的對稱美。教學時，可以先讓學生熟讀，讀后用自己的話簡單說說每一副對聯的大概意思，然后引導學生發(fā)現對聯中上下聯的對偶關系。如：單個字相對，霧天，鎖連;兩個字組成的詞語對應，綠水青山，皺面白頭;還有疊詞的對應，處處時時。這些對偶的知識不要進行孤立講解，而是從欣賞的角度，在朗讀指導的過程中，讓學生自己去發(fā)現，并在學生有所領悟的基礎上熟讀、背誦，以達到積累的目的。教學時，還可以引導學生發(fā)現第一、三副對聯可以順讀也可以倒讀的特點。
如果有條件，也可以選幾則對聯，讓學生試著填字。如：
風吹楊柳千門綠，_____潤_____萬樹_____。(雨、桃花、紅)
冬去山明水秀，_____________。(春來鳥語花香)
植樹造林綠大地，____________。(栽花種草美人間)
教師還可以建議學生課后搜集、摘錄其他有趣的對聯。
【趣味語文】
趣味語文安排了兩項有趣的語文活動。
第一項活動是結合對聯的內容，辨析好字的讀法，將對聯的意思表達正確。這副對聯是明朝著名文學家和書畫家徐渭晚年所做，此聯妙在一個好字，語意雙關，耐人尋味。上聯說，少年時期正是讀書的好時光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書;下聯說，年紀老了，懂得讀書的重要，想好好讀點書，可是老眼昏花，力不從心，已經不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時間，趁早好好讀書。因此這副對聯的讀法應當為：好(hǎo)讀書，不好(hào)讀書;好(hào)讀書，不好(hǎo)讀書。
教學時，可以先讓學生區(qū)別好字的不同讀音和不同意思。hǎo：容易，方便;hào：喜歡。學生自己試著讀一讀之后，可以引導學生思考：一個人，什么時候好(hǎo)讀書?什么時候好(hào)讀書?可是很多人又是怎樣對待學習的呢?讓學生據此展開討論，了解正確的讀法，并在讀正確的基礎上交流自己的體會，明白抓緊少年大好時光、努力發(fā)奮的重要性。
第二項趣味活動是讀回文句。這是一個膾炙人口的回文佳句，無論從哪個字開始讀，都可以成為一句頗有意趣的話;無論從哪個字讀起，都能體會出愛茶人的強烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結合的典范，從中我們也可以體會到漢語的奇妙。
按順時針讀這五個字，可以依次讀為：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。教學時，老師可以引導學生想想為什么把這幾個字印在茶杯上，再說說自己體會到的每一句話的意思，以加深對句子的理解。
還有一些類似的回文句，如清心明目不可一日無此君，如果學生有興趣，也可以試著讀一讀，體會體會。
實踐活動設計方案(篇5)
一、 活動背景
折紙工藝是小學勞動技術教育的一般形式，是綜合實踐活動課程的重要組成部分,也是培養(yǎng)學生既動手又動腦，訓練他們的綜合能力的極好方式。
二、活動理念
（1）學生初步學會折紙、貼畫、立體造型等手工制作的基本方法，能對剪刀、膠水等有較熟悉的操作，并能夠學會手工制作中最基本的粘、貼的技能。
（2）在小組合作中養(yǎng)成主動探索、自主創(chuàng)新的良好習慣，學會團隊合作意識。
（3）發(fā)展學生的勞動技能，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，使學生的動手能力，觀察能力想象能力、操作能力等各方面都能得到提高。
（4）學生能體驗創(chuàng)意手工的樂趣，感受藝術的魅力。學生經過努力克服困難制作成作品，培養(yǎng)學生的成功感，幫助學生樹立自信心。
三、指導思想：
在我校恪守教育真諦，轉變傳統思想的前提下，以我?！耙槐救非蟆睘橹笇В鋵崱吨腥A人民共和國義務教育法》和《二十一中校本課程管理辦法》的精神，全面貫徹“生本”理念，樹立學生健全的人格，提高學生自主發(fā)展能力。
四、課程簡介：
折紙工藝是一個創(chuàng)造美的過程，是一項能培養(yǎng)學生動手、動腦、啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要活動，活動將根據低年級學生的興趣、愛好,結合小學學生實際情況安排一些具有可操作性、富有創(chuàng)意的活動內容，主要讓學生通過學習折紙、珠貼、布貼、葉貼、立體造型等手工制作體驗創(chuàng)意手工的樂趣，使學生感受藝術的魅力。
五、活動措施
在教學過程中將利用情境教學方式，激發(fā)學生的活動興趣。在實際活動中，使用小組合作法，讓學生成為整個活動的主角。相互學習，相互協作。
六、授課要求：
1、學生人數：低年級學生約20人。
2、對學生的要求：
①對本課程內容具有一定興趣的學生
②低年級學生。
3、對教室的要求：普通教室。
七、課程內容：
第1課 學會看折紙符號折紙變得更簡單
第2課 小松鼠
第3課 豬
第4課 小兔子的簡單折法
第5課 會動的孔雀
第6課 簡單的愛心折紙
第7課 可愛的小老鼠
第8課 美麗的天鵝
第9課 看如何變出一條漂亮的魚
第10課 好看的百合花
第11課 簡易鳥的折法
第12課 手工折紙欣賞 紙玫瑰如此逼真
八、學習方式：
合作性學習。（生生合作，教師指導并與學生合作進行。）
九、教學方式：
1、講授示范法；
2、指導點撥法；
3、競賽法；
十、學習評價方式：
1、通過學習評價，促進學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
2、學習評價方式，
①通過欣賞折紙成品，學生自評與互評相結合；
②根據學生平時作品數量、作品品相進行相結合進行評價；
③教師綜合評價，給予相應的等級，分別為：優(yōu)秀、良好、合格；
④在校內展出學生的作品，以起到示范作用，為動手工制作的同學搭建自我展示的平臺，增強自信心，學期末進行教學成果匯報展示。
小學生綜合社會實踐活動設計方案
大偏店學校 付麗娟
20xx.9
實踐活動設計方案(篇6)
一、活動背景
隨著經濟的發(fā)展和生活水平的提高，金錢越來越來成為評價一個人成功與否的重要標準，因而，家長給學生零花錢也越來越多，很多孩子養(yǎng)成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價值觀，也使一些學生從小養(yǎng)成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣，以及會養(yǎng)成孩子們相互攀比的壞習慣。為了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，掙錢很辛苦，及養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，我想通過此課題的研究規(guī)范小學生的消費行為，正確引導消費方向，培養(yǎng)良好的金錢觀，更好為學生的健康成長服務。
二、活動方案
1、活動主題：
我對零花錢的體驗
2、活動目標：
⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的思想素質。
⑵通過活動，發(fā)展學生對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動地發(fā)現問題解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進取等良好的個性品質。
(3)通過活動糾正一些學生的不良習慣，培養(yǎng)學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。
3、活動形式
⑴、組織形式
①個人、小組、班級活動相結合
②邀請家長
⑵、實踐形式
①調查訪問
②研究、設計和勞動
③小組合作交流
④規(guī)劃、表達、反思
4、活動安排
本次活動計劃分為四個階段：
第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。
第四階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。
三、活動實施過程
第一階段：確定課題，制定活動計劃
1、課題的確定
最近發(fā)現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們?yōu)槭裁磿羞@么多零花錢？這些錢是從哪里來的？可不可以把這個現象作為綜合實踐活動的研究主題？”于是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發(fā)現同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。
2、分組制定計劃
課題確定后，與全班同學展開了討論，經過討論，決定分為兩組。一組用問卷調查、采訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查；二組用問卷調查和采訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態(tài)度等情況進行調查。
第二階段：調查研究
1、學生情況調查
⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、用途
制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調查（見附件一），并對問卷調查情況進行統計。同學們發(fā)現在調查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統計完后，同學們都驚訝不已。
⑵采訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況
采訪中，被采訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來干什么，好像這點錢不放在眼里一樣。我們采訪小組成員在采訪后產生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎？
2、家長情況調查
在放學后，采訪小組成員在校門口對家長進行采訪。調查后進行統計，令他們吃驚的是家長的收入并不是象同學們調查前想象的那樣收入很高。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長后，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼
3、交流探討
調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程中被調查的同學都認為零花錢來的`很容易。采訪組的同學還對我們班的同學進行了現場調查，發(fā)現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺錢?！毙碌膶嵺`內容又產生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，自己去賺錢，體驗零花錢的來之不易，感受父母掙錢的辛酸。
第三階段：體驗賺錢
1、組織討論
學生們根據自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自愿組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。
2、交流賺錢的體會
同學們每個雙休日去體驗賺錢，終于到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱（見附件二）
第四階段：花自己賺的錢
“用自己賺的錢，感覺怎么樣？”
學生都利用課余時間進行了消費，活動后同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學說：“花自己的錢，很有些舍不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了?！庇械恼f：“到商店里買東西總是覺得東西太貴了，現在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了?！?BR> 四、活動反思與評價
通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今后的生活中同學們打算怎樣做？有的說：“我們要利用課余的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長?！?BR> 小編精心推薦
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