教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫(xiě)好教案課件是每位老師必須具備的基本功。老師在上課時(shí)必須按照教案課件來(lái)實(shí)施。接下來(lái)是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為大家整理的“老舍的貓課件”，為方便后續(xù)閱讀請(qǐng)將此篇文章收藏！
老舍的貓課件【篇1】
老舍（1899年～1966年），現(xiàn)代著名小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶予，字舍予，滿族人。老舍出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。19xx年畢業(yè)于北京師范學(xué)校，當(dāng)過(guò)中小學(xué)教員。五四新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話創(chuàng)作。1924年赴英講學(xué)，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1930年回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937年，代表作、著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。1946年赴美國(guó)講學(xué)并進(jìn)行創(chuàng)作，近百萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》問(wèn)世。1949年年底回到祖國(guó)，先后寫(xiě)了《龍須溝》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、京劇《十五貫》等23個(gè)劇本。1951年北京市人民政府授予他人民藝術(shù)家的光榮稱號(hào)?！恫菰愤@篇課文摘自老舍寫(xiě)的訪問(wèn)記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。
鄂溫克鄂溫克族，我國(guó)少數(shù)民族之一，兩萬(wàn)多人口，牧區(qū)用蒙文，農(nóng)區(qū)用漢文。
蒙古族我國(guó)少數(shù)民族之一，三百多萬(wàn)人口，分布在內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、遼寧、寧夏、新疆、甘肅、青海、河北、河南等地。有本民族語(yǔ)言文字。多從事農(nóng)牧業(yè)
老舍的貓課件【篇2】
有人曾問(wèn)我，你能不能用幾句話把老舍先生的特質(zhì)說(shuō)出來(lái)，區(qū)別于其他的大作家，比如說(shuō)，區(qū)別于魯迅，區(qū)別于郭沫若，區(qū)別于茅盾或者巴金等等。
我想了好久。想出了五句話。
第一句是：他是北京人。自古以來(lái)江南多才子。北京雖是北方重鎮(zhèn)和六朝畝都，有三干多年的建城史，但拿得出手的北京文化名入?yún)s不很多。數(shù)來(lái)數(shù)去，不過(guò)關(guān)漢口即、李汝珍、曹雪芹和老舍寥寥幾位而已。不過(guò)，北京這個(gè)籍貫對(duì)老舍先生卻有極大的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)他的前輩們的影響。原因在于，一九一九年的五四運(yùn)動(dòng)掀起了一場(chǎng)偉大的革命。文學(xué)革命的先驅(qū)者們當(dāng)時(shí)正致力于文體的改革，主張用統(tǒng)一的國(guó)語(yǔ)代替方言，以為不如此，便無(wú)法實(shí)現(xiàn)使用白話文的轉(zhuǎn)折，也無(wú)法確立白話文在文學(xué)中的統(tǒng)治地位。而使用國(guó)語(yǔ)必須確定以何種地方音為基礎(chǔ)音。語(yǔ)言學(xué)家們對(duì)此有過(guò)激烈的爭(zhēng)論。最后在北京音、吳音、粵音、武漢音和南京音之中選定了北京音。老舍先生走上文壇的時(shí)候，恰是國(guó)家正式確定以北京音作為國(guó)語(yǔ)的基礎(chǔ)音釣時(shí)候。他的北京籍貫幫了他的大忙，使得他得天獨(dú)厚，他的北京話使他的語(yǔ)言由地方的成為正宗的，成為范本。在這種特殊歷史條件下，籍貫問(wèn)題居然出人意料地成了對(duì)文人舉足輕重的問(wèn)題，畢竟語(yǔ)言是文學(xué)的工具，有如誰(shuí)最先掌握火、電、核能，誰(shuí)就占有優(yōu)勢(shì)一樣。老舍先生對(duì)新文學(xué)的最大員獻(xiàn)是語(yǔ)言文字藝術(shù)上的貢獻(xiàn)，這一點(diǎn)已經(jīng)得到公認(rèn)，他能把最普通的字調(diào)度到爐火純青的地步，取得了劃時(shí)代的突破性進(jìn)展，被譽(yù)為語(yǔ)言大師。
第二句是：他是滿族人。滿族是個(gè)少數(shù)民族，人數(shù)不多。三百多年前滿族人人關(guān)的時(shí)候，不過(guò)是五萬(wàn)兵力加上十五萬(wàn)家屬。歷史上滿族人出武士多，出文人少，著名的文人中很少有滿族人。不過(guò)，滿族人在他們處在上升期的狀態(tài)下非常善于學(xué)習(xí)，他們廣泛吸收了漢文化，成為一個(gè)文武雙全的優(yōu)秀民族。加之當(dāng)了統(tǒng)治民族，國(guó)泰民安，整個(gè)民族有條件從事各種文化活動(dòng)，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)文化很高的民族。清末民初的每個(gè)滿族人，不管他識(shí)不識(shí)字，都會(huì)一兩樣樂(lè)器，都會(huì)唱幾句二黃或者牌子曲，都會(huì)養(yǎng)花、養(yǎng)狗、養(yǎng)馬、養(yǎng)鴿子、養(yǎng)蛐蛐，都會(huì)騎馬射箭，都會(huì)舞槍弄棍，都會(huì)拳術(shù)，都是美食家，都懂各種禮儀試想：這樣的人，一旦當(dāng)了作家，那還了得!他會(huì)把各式各樣的民間文藝形式和民俗帶人自己的作品，他會(huì)用多種文化知識(shí)，包括它們的末枝細(xì)節(jié)，裝扮自己的主人公，使自己的著作更加有趣味性和可讀性，而且一看就知道是中國(guó)的，在文學(xué)的民族化和個(gè)性化上做出了重大突破。
第三句話是：他是窮人。窮人出身的作家，同樣，也是很少的，窮人的孩子讀不起書(shū)啊。老舍先生是窮人出身。他的父親是名滿族的低級(jí)軍官，葬身于抵抗八國(guó)聯(lián)軍的炮火中，當(dāng)時(shí)老舍僅有一歲半。此后，他的一家靠母親為別人洗衣裳縫活汁過(guò)日子，過(guò)著非常清貧的生活。老舍小時(shí)候沒(méi)有像樣的玩具，只有幾個(gè)磕泥諄諄用的泥模子和一副染了顏色的羊拐，倒是夏曰樹(shù)上垂絲而下的槐蟲(chóng)是他不用花錢的玩藝。老舍很小就懂得愁吃愁喝，及至他長(zhǎng)大了，總是一閉眼，眼前就能浮現(xiàn)出受苦受累的可憐的老母親的形象，注注使他暗暗落淚。他的這種出身使他總有些憂郁?？傆行┍^，總有些疾惡如仇，總有些冷眼看世界，使他自覺(jué)地和窮人站在一起，同情他們，憐憫他們，為他們鳴不平，成為他們的代言入。老舍先生筆下的平民世界為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)貢獻(xiàn)了一份珍貴的遺產(chǎn)，成為能夠躋身于世界文學(xué)之林的作品，享有巨大聲譽(yù)。車夫祥子，月牙兒姑娘，倒霉一輩子的老巡警不僅成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中的典型人物而家喻戶曉，老舍先生的人文思想和人道主義思想同樣感人至深。同樣的道理，他比較順理成章地歡迎和接受革命帶來(lái)的巨變，也是緣于他出身窮人。他把自己當(dāng)成新社會(huì)的主人，很自覺(jué)地融匯到新社會(huì)的新秩序中去，而且不必作投降狀，他內(nèi)心的潛臺(tái)詞是：咱是窮人，咱們是一頭兒的。這點(diǎn)不同，使他和同時(shí)代的絕大部分老作家有重大的心理差異，而這點(diǎn)差異競(jìng)使老舍先生成為唯一在兩個(gè)不同歷史時(shí)期都育創(chuàng)作高潮的人，第一個(gè)創(chuàng)作高潮以《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》為標(biāo)志，第二個(gè)高潮創(chuàng)作以《龍須溝》、《茶館》為標(biāo)志。
第四句話是：他有近十年生活在國(guó)外的經(jīng)歷。和早期留學(xué)生不同的是，老舍先生二十年代在英國(guó)和新加坡工作了五年多，四十年代又在美國(guó)生活了近四年。由于見(jiàn)多識(shí)廣，思維模式不很單一，對(duì)世界文藝思潮和創(chuàng)作動(dòng)向相當(dāng)熟悉，老舍先生比較善于獨(dú)立思考，比較容易從對(duì)比中得出自己的結(jié)淪。這切對(duì)他的人生道路均產(chǎn)生了巨大影晌，包括影響到他的人生終結(jié)。
以上四句話，是屬于老舍先生個(gè)人的特質(zhì)，應(yīng)該說(shuō)，這是理解老舍及其作品的四把鑰匙，許多老舍文學(xué)現(xiàn)象都可以由此得到解釋和解答。
還有一句，是第五句，這一句不僅僅屬于老舍個(gè)人，亦屬于他那個(gè)時(shí)代的同齡人的，但可以把他和他的同齡人與前人，與后人區(qū)別開(kāi)。那就是：老臺(tái)誕生于上世紀(jì)末，死于二十世紀(jì)中期。這個(gè)時(shí)期，是一個(gè)中國(guó)大地上出歷史巨人的時(shí)代。許許多多的中國(guó)近代名人都是同齡人。他們?nèi)绻€活著的話，差不多都正好一西。這幾年，人們頻頻地為他們舉行紀(jì)念百年誕辰活動(dòng)，形成一例有趣的文化現(xiàn)象。百年前，到了中國(guó)歷史發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)中國(guó)歷史突然加快了腳步，于是，時(shí)勢(shì)造英雄，出現(xiàn)了一批偉大的思想家、政治家、軍事家、革命家、文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家，等等，齊刷刷地一大批，幾乎全是同庚人。周恩來(lái)總理生前在回答詢問(wèn)他年紀(jì)的時(shí)候，總是喜歡這么回答：我和老舍、鄭振鐸、王統(tǒng)照同庚。這批人共同的特點(diǎn)是他們身上有兩個(gè)發(fā)達(dá)的坐標(biāo)系：個(gè)是縱的，中國(guó)優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)；個(gè)是橫的，廣泛的世界文化科學(xué)知識(shí)。他們是站在這兩個(gè)坐標(biāo)系的交叉點(diǎn)上的人，獨(dú)占鰲頭。在他們之前的人，沒(méi)有橫的坐標(biāo)系，在他們之后的人，縱的坐標(biāo)系普遍比較弱,而唯獨(dú)他們兩個(gè)都發(fā)達(dá)，終成大業(yè)。老舍先生是他們中的一員，在他身上，中國(guó)古典的和世界當(dāng)代的知識(shí)都很發(fā)達(dá)，這對(duì)一位作家來(lái)說(shuō)，非常重要，會(huì)使他有雄厚的基礎(chǔ)，加上生活，加上才氣，加上勤奮，便能出類拔萃。
老舍的貓課件【篇3】
一、課前系統(tǒng)部分
(一)課標(biāo)分析
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在課文的理解過(guò)程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會(huì),感悟語(yǔ)言的魅力,并在理解、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的情景使學(xué)生將文本語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力,又使語(yǔ)文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?！敖虩o(wú)定法,貴在得法。”由此我采用啟發(fā)式和論式教學(xué)。通過(guò)自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境,讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感發(fā)展思維,切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
(二)教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象?！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文，本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)進(jìn)行描寫(xiě)，流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，前1—3自然段主要寫(xiě)貓的古怪性格，而第4自然段則寫(xiě)了滿月小貓的可愛(ài)。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛(ài)之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)刻畫(huà)的栩栩如生。
(三)學(xué)生分析
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇，愛(ài)問(wèn)，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
(四)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩……”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛(ài)，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
(2)在閱讀中體會(huì)大貓的古怪，小貓的淘氣。
(五)教學(xué)策略：
本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。
(六)教學(xué)用具：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡(jiǎn)單適用的課件。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程
(一)、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎?好，上課前我們來(lái)玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò)，看來(lái)咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動(dòng)物，他還特地為他的動(dòng)物朋友寫(xiě)了一篇文章呢!對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。
2、師生一起寫(xiě)課題并齊讀課題。
3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。(幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺)
4、師：老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫(xiě)了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來(lái)概括。)
(二)、初讀——感知貓的特點(diǎn)
師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧。
預(yù)設(shè)：生：課文一共寫(xiě)了2種貓，大貓和小貓。(板書(shū))
師：同學(xué)們第一遍沒(méi)有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來(lái)，請(qǐng)你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫(xiě)大貓，哪幾段寫(xiě)小貓。
生：指名學(xué)生答。
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕?板書(shū)：1-3 4)
師：現(xiàn)在交流第二個(gè)問(wèn)題。
生：學(xué)生交流。
師：教師相機(jī)(板書(shū)：古怪 可愛(ài))
(幻燈出示兩個(gè)句子：)
師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)
生：學(xué)生齊讀句子。
(三)、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”
1、了解大貓的古怪。
師：課文第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！薄肮殴帧笔鞘裁匆馑?
預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。
師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。
師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段，找一找相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來(lái)交流一下吧。
預(yù) 設(shè)
生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時(shí)候又很貪玩。(幻燈出示句子)
師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。(板書(shū)：老實(shí) 貪玩)
生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。(幻燈出示句子)
師：是呀，多古怪的貓，說(shuō)它貪玩吧，可是抓起老鼠來(lái)又毫不含乎，盡職盡責(zé)。(板書(shū)：盡職)
生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。(幻燈出示句子)
師：你很會(huì)讀書(shū)，對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格。(板書(shū)：溫柔可親 一聲不出)
生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)
師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格啊!(板書(shū)：膽小 勇猛)
師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。
生：指名學(xué)生讀。
2、體味小貓的可愛(ài)。
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同!其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛(ài)。下面，請(qǐng)__同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：小貓可愛(ài)在哪里?(幻燈出示句子)
生：學(xué)生讀。
師：我們來(lái)交流一下吧。
生：學(xué)生交流匯報(bào)。
師：相機(jī)總結(jié)板書(shū)(玩?zhèn)€沒(méi)完沒(méi)了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)
(四)、悟情——人愛(ài)貓，貓親人
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你覺(jué)得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(gè)(小孩)。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書(shū)：愛(ài)貓)你從哪兒看出來(lái)的?
生：你見(jiàn)了他，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。
師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺(jué)得天真可愛(ài)，真是從心底里愛(ài)貓呀!還有這們的句子嗎?
生：如果學(xué)生沒(méi)找到，就(幻燈出示句子：它要是高興……給自己解悶)
師：稿紙上的梅花指什么?
生：貓的腳印。
師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說(shuō)成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽(tīng)來(lái)卻是那么——(豐富多腔 美妙長(zhǎng)短不同等)
師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎?
(幻燈出示)
如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——
如果貓聽(tīng)到主人呼喚，它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——
如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——
如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——
如果貓不想叫了，它就會(huì)——
師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對(duì)待貓，老師相信貓見(jiàn)了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛(ài)貓，貓親人”啊!
(五)、作業(yè)超市
1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書(shū)上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。
2、老師希望大家通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛(ài)的小動(dòng)物可愛(ài)的一面展示給讀者。
三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思
老舍的貓課件【篇4】
教學(xué)目標(biāo)
1、找出描寫(xiě)北方春風(fēng)氣勢(shì)和力量的詞句，體會(huì)北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)文中對(duì)比和襯托的手法，體會(huì)作者對(duì)北方春風(fēng)的贊美之情。
教學(xué)步驟與方法
一、導(dǎo)課
1、導(dǎo)語(yǔ)：
學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭(zhēng)榮，更讓我們領(lǐng)略了一幅南國(guó)春天的有形、有味、有聲、有情的春風(fēng)圖。江南的春風(fēng)是那樣的輕柔、清新、悅耳。北方的春風(fēng)是不是與江南的春風(fēng)不同的呢？今天，我們來(lái)讀一讀林斤瀾的《春風(fēng)》，來(lái)感受一下北方的春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)。
2、了解作者：
林斤瀾，當(dāng)代作家，浙江溫州人。
二、讀一讀
朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
1、圈點(diǎn)生字詞：
冰硯冰溜冰碴乍暖還寒
粗獷大靸鞋刮折嗚嗚吹號(hào)
根據(jù)解釋說(shuō)出文中的詞語(yǔ)：
（）：評(píng)論好壞。
（）：將養(yǎng)，休息和調(diào)養(yǎng)。
（）：消除心中的氣憤。
2、你感覺(jué)作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛(ài)？
3、找出文中具體描寫(xiě)北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫(huà)出其中富有表現(xiàn)力的'詞句。
三、議一議
齊讀6、7、8段
①作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)北國(guó)的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫(huà)出直接描寫(xiě)春風(fēng)的句子，體會(huì)一下北國(guó)的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？
直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法
“一夜之間，春風(fēng)……如無(wú)數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對(duì)偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，展現(xiàn)了北國(guó)春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢(shì)。
時(shí)間：“一夜之間”、“忽然”
范圍：“蒼蒼草原、莽莽沙漠、滾滾而來(lái)”
動(dòng)作：“撲”、“漫”、“插”“灌”
聲音：“嗚嗚吹號(hào)”、“哄哄呼嘯”、“撒拉撒拉
感覺(jué)：“如無(wú)數(shù)的針扎”
②北國(guó)春風(fēng)來(lái)臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？
這些冰的家族只有當(dāng)北國(guó)的春風(fēng)來(lái)臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開(kāi)了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。
人們開(kāi)始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心……把糞肥拋撒勻凈”開(kāi)始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。
象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國(guó)春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北國(guó)春風(fēng)的巨大威力、氣勢(shì)，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。
四、比一比
齊讀課文3、4、9、10段。
1、比較一下江南的春風(fēng)與北國(guó)的春風(fēng)有什么不同。
北方的春風(fēng)：強(qiáng)勁、粗獷。掃盡殘冬，催生萬(wàn)物
南方的春風(fēng)：溫柔、溫暖。柳絮飄拂般的撫摸細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼。
北方的春風(fēng)是力大無(wú)窮的好漢
南方的春風(fēng)是柔情萬(wàn)般的姑娘
2、你更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？
五、想一想
1、從全文來(lái)看，作者對(duì)北方春風(fēng)的態(tài)度有什么變化。
開(kāi)篇就用北京人的話說(shuō)“春脖子短”和覺(jué)得南方來(lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，來(lái)說(shuō)明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無(wú)法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無(wú)法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。
第二段又舉出北國(guó)春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開(kāi)眼睛，人們對(duì)它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國(guó)春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨———這是抑、抑北國(guó)春風(fēng)。
第3、4段，“我”相對(duì)懷念江南的春風(fēng)，引用詩(shī)句“暮春三月，江南……”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對(duì)江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤(rùn)萬(wàn)物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。與北國(guó)的春風(fēng)形成對(duì)比，作者是一味的抑北國(guó)春風(fēng)揚(yáng)南國(guó)的春風(fēng)嗎？不是
第5段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個(gè)設(shè)問(wèn)句，引出了北國(guó)春風(fēng)的另一個(gè)方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)和懷念之情。
2、作者為什么能把給人帶來(lái)諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風(fēng)寫(xiě)得如此之美？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
作者認(rèn)為，北方的春天，尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩(shī)意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發(fā)了對(duì)北國(guó)春風(fēng)無(wú)比的深情，歌頌了北國(guó)之春的別具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。
3、第10、11段，作者再次和江南春風(fēng)作對(duì)比，同時(shí)調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過(guò)對(duì)比使北國(guó)的春風(fēng)顯得更加可愛(ài)，對(duì)北國(guó)春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的。抒寫(xiě)了懷念之情。
六、練一練
春天的雨與大夏天的雨肯定是不同的，你感覺(jué)到了嗎？請(qǐng)寫(xiě)兩個(gè)描寫(xiě)春雨與夏天的雨的片斷。相信你一定能夠?qū)懗瞿愕南埠玫摹?BR> 老舍的貓課件【篇5】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味精美、富于表現(xiàn)力的的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知能力。
2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛(ài)、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：品味語(yǔ)言和多元解讀主旨;
2.難點(diǎn)：多元解讀主旨。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入
(板書(shū)：課題及作者鄭振鐸)
二、積累字詞、整體把握
1.由作者入手，積累詞語(yǔ)。
①“鐸”讀什么音?
②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?推薦給大家。(提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語(yǔ)……)
2.由課題入手，整體把握。
課文圍繞“貓”主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?簡(jiǎn)要概括。
(引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話。)
三、品寫(xiě)“貓”之妙
1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛(ài)貓咪圖)。
2.放聲朗讀第一、三兩段，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)“貓之趣”的精彩語(yǔ)句。
3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪里?
4.展示共享。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺(tái)陽(yáng)光里滾來(lái)滾去?！?BR> ②“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶?！?BR> ③“這只小貓較第一只更有趣，更活潑.它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。”
5.從字里行間中，你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語(yǔ)句讀一讀。
重點(diǎn)語(yǔ)句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂(lè)?！?愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。)
6.一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?
第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。(簡(jiǎn)處理)
第二只：悵然、憤恨、詛罵。(難過(guò)之余為何又多一層“憤恨”呢?寫(xiě)貓同時(shí)更有批評(píng)小人、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn)。)
四、悟?qū)憽柏垺敝?/strong>
1.回到課文中，瀏覽寫(xiě)第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?
2.哪些語(yǔ)段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?
重點(diǎn)品讀：
①30段。感受“我”的感情：(內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦)
②“永不養(yǎng)貓”句。
3.為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢?為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來(lái)如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……
①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì)。
②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?
4.同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過(guò)類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)像貓這樣的小生命，錯(cuò)怪過(guò)別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說(shuō)嗎?拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來(lái)。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
1.口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié)。
【把握內(nèi)容品味語(yǔ)言】(內(nèi)容略)
【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)
2.課堂結(jié)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。
這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。
老舍的貓課件【篇6】
一、導(dǎo)入：
法國(guó)大作家說(shuō)：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國(guó)著名的親聞?dòng)浾?、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(zhǎng)逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì)懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛(ài)的性格。他飽蘸情感，揮筆寫(xiě)下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛(ài)的動(dòng)人形象。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）整體感知課文：
1、理解識(shí)記字詞。
2、結(jié)合課后第一題，課文寫(xiě)了母親的幾個(gè)生活片段，來(lái)表現(xiàn)母親的愛(ài)子情深。
（二）運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋：
人影憧憧（）睡眼惺忪（）
躡手躡腳（）娓娓動(dòng)聽(tīng)（）
萬(wàn)籟俱寂（）
2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛(ài)意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。
對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過(guò)精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)人之心態(tài)，要善于寫(xiě)出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。
對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。
（三）、體會(huì)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長(zhǎng)，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫(huà)。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。
如“我自己咆咽著背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫(xiě)細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句，似乎可說(shuō)成：“我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說(shuō)著打得好?！币馑茧m沒(méi)有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫(xiě)的細(xì)膩程度上似有了一定的差別。
細(xì)膩描寫(xiě)的語(yǔ)言中有著真摯、深沉的感情。例如：“說(shuō)起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無(wú)獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。
（四）強(qiáng)化訓(xùn)練：
1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著，，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。
2、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩。
（1）到年底父親要清算我平日的功課。
（2）不幸又有一次中斷，背不下去。
（五）課堂小結(jié)：由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來(lái)塑造母親形象的，表現(xiàn)了母親的愛(ài)子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。
（六）布置作業(yè)：
你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫(xiě)出幾個(gè)片段。
老舍的貓課件【篇7】
老舍家祖輩都是文盲。到了他這一輩，靠母親辛勤勞動(dòng)供他上了學(xué)。19歲那年，老舍以品學(xué)兼優(yōu)的成績(jī)從北京師范學(xué)校畢業(yè)，被派到北京方家胡同小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，從此，開(kāi)始了他勞動(dòng)的一生。
當(dāng)了兩年小學(xué)校長(zhǎng)之后，老舍被提升為北郊勸學(xué)員。這時(shí)，偉大的五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)了，這個(gè)震撼整個(gè)中國(guó)大地的事件也震撼了老舍。受新思想和新觀念的影響，老舍的世界觀也發(fā)生了變化。他開(kāi)始偷偷地用白話文寫(xiě)小說(shuō)，像發(fā)了瘋、著了魔一樣練著寫(xiě)白話文。白話文的興起，使老舍有了用武之地，他一直堅(jiān)持不懈地去實(shí)踐，從而在文字上為他以后的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1924年他到了英國(guó)，到倫敦大學(xué)東方學(xué)院當(dāng)講師。這時(shí)，他開(kāi)始了長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作，一寫(xiě)就是三部：《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》和《二馬》。1927年老舍回到了祖國(guó)。1930年到濟(jì)南齊魯大學(xué)擔(dān)任文學(xué)院文學(xué)教授兼國(guó)學(xué)研究所文學(xué)主任。1934年到青島的山東大學(xué)文學(xué)院當(dāng)教授。在山東的七年里，他創(chuàng)作了《駱駝祥子》等二百篇作品。這些豐碩的成果凝聚著老舍的辛勤勞動(dòng)。老舍與勤勞的農(nóng)民一樣，扛著他的農(nóng)具：毛筆、鋼筆在他的稿紙上耕耘。他每天早起早睡，極有規(guī)律地寫(xiě)作，平常連星期天也顧不得休息，暑假、寒假也全部用在寫(xiě)作上。流下的是汗水，結(jié)出的是豐碩的果實(shí)。
老舍創(chuàng)作的筆始終沒(méi)停過(guò)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他由濟(jì)南奔赴武漢、重慶，主持中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)的工作，在周恩來(lái)直接關(guān)懷和幫助下，為團(tuán)結(jié)和組織廣大文藝工作者參加抗日救亡的宣傳工作，做出了積極的貢獻(xiàn)。這時(shí)期，他寫(xiě)了長(zhǎng)篇小說(shuō)《火葬》、《四世同堂》等作品。
新中國(guó)的成立給他帶來(lái)了旺盛的創(chuàng)作熱情，他以自己的作品，熱情歌頌黨，歌頌新社會(huì)。十幾年間，他寫(xiě)了《方珍珠》、《龍須溝》、《茶館》等二十多個(gè)劇本。其中《龍須溝》影響較大，揭示了解放前后社會(huì)關(guān)系的巨大變化，歌頌了新中國(guó)，他也因此獲得了人民藝術(shù)家的光榮稱號(hào)。
老舍的一生是創(chuàng)作的一生，勤勞的一生。
老舍的貓課件【篇8】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、規(guī)范、美觀書(shū)寫(xiě)“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）
教學(xué)流程：
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛(ài)的名言。
1.母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲；母愛(ài)，就像一首情歌，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)下了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛(ài)。
2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)（課前·預(yù)習(xí)）
出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫(xiě)了哪些事情？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
（注：課文篇幅較長(zhǎng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長(zhǎng)分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）
1、圍繞嘗試探究問(wèn)題一，找1-2組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開(kāi)始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的'年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過(guò)七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。
文章是按照什么順序敘述這些事情的？請(qǐng)你用跳讀的方式，從文中找到體現(xiàn)寫(xiě)作順序的相關(guān)詞語(yǔ)？
（意圖：通過(guò)概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）
跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫(huà)出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
2、小組交流。
盤點(diǎn)收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）
默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
（意圖：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）
八、拓展閱讀：
閱讀與母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)文《游子吟》、《詩(shī)經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛(ài)》
老舍的貓課件【篇9】
活動(dòng)目的：
老舍先生是五四以來(lái)用北京方言寫(xiě)作卓有成績(jī)，影響深遠(yuǎn)的一位作家。他創(chuàng)作的熠熠閃光、令人振奮的名篇佳作，是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的瑰寶。作為一代語(yǔ)言大師，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。課文《勞動(dòng)最有滋味》和《養(yǎng)花》中出現(xiàn)了打下手硬正一來(lái)二去等北京方言。本次活動(dòng)以這幾個(gè)北京方言為切入點(diǎn)，把知識(shí)擴(kuò)展開(kāi)去，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北京方言，初步了解老舍先生作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，并能從老舍先生的創(chuàng)作經(jīng)歷中悟出些道理，在學(xué)習(xí)和生活中注意積累群眾語(yǔ)言，并能巧妙地把一些生動(dòng)的群眾語(yǔ)言引入到寫(xiě)作當(dāng)中去。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生閱讀一些老舍的文學(xué)作品，如《茶館》《四世同堂》《龍須溝》《駱駝祥子》等，注意搜集理解這些作品中的北京方言。
2、把學(xué)生分為四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入：認(rèn)識(shí)北京方言
出示下面三句話，說(shuō)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。
1、我在一旁打下手遞烙鐵、添火、送熱水與涼水等等。（選自《勞動(dòng)最有滋味》）
2、過(guò)年的那點(diǎn)費(fèi)用是我們用自己的勞動(dòng)換來(lái)的，來(lái)得硬正。（選自《勞動(dòng)最有滋味》）
3、一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里；有的喜干，就別多澆水。（選自《養(yǎng)花》）
這里的打下手（做事時(shí)協(xié)助別人做輔助工作）、硬正（錢來(lái)得路正，花起來(lái)問(wèn)心無(wú)愧）、一來(lái)二去（指互相多次交往、接觸，用以引出某種新情況）是地道的北京方言。老舍先生在寫(xiě)作中自然、貼切地運(yùn)用北京方言，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)回味無(wú)窮，既充滿了濃郁的生活氣息，又具有鮮明的民族風(fēng)格。今天我們就多來(lái)認(rèn)識(shí)一些老舍作品中的北京方言。
二、分組答題：理解北京方言
小組討論，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)意思，然后派代表回答。（每組3個(gè)題，每題2分）
一組：
1、大赤包的眼睛是不揉沙子（比喻什么事都能看出來(lái)）的。她一眼就能看明白桐芳的用意。（選自《四世同堂》）
2、心里沒(méi)病不怕冷年糕！（比喻沒(méi)做虧心事或沒(méi)有隱瞞錯(cuò)誤言行，不怕別人揭發(fā)）大赤包把聲音提得更高一點(diǎn)，企圖壓倒桐芳的聲勢(shì)?。ㄟx自《四世同堂》）
3、我舍不得我的活兒，一天不干活，就無(wú)脊子六獸的。（心里非常不安，不舒服的樣子）（選自《春華秋實(shí)》）
二組：
1、修溝不是三錢兒油，倆錢兒醋（比喻瑣碎小事）的事，那得畫(huà)圖，預(yù)備材料，請(qǐng)工程師，一大堆事那?。ㄟx自《龍須溝》）
2、小孩有的躺在院中便睡了，有的到街上去撒歡兒（指動(dòng)物歡蹦亂跳，也形容小孩子又蹦又跳的高興樣子）（選自《駱駝祥子》）
3、至于張大哥呢，長(zhǎng)長(zhǎng)的臉，并不驢臉瓜搭，（臉長(zhǎng)而板著，顯出不高興的樣子）笑意常把臉往扁處縱上些。（選自《離婚》）
三組：
1、喝來(lái)喝去，四個(gè)老頭全先后腳兒兩腿擰著麻花（走路時(shí)兩腿互相纏絆，形容步履失態(tài)）扭出去了。（選自《二馬》）
2、養(yǎng)生之道，飲食當(dāng)先，會(huì)吃的既省錢，又合衛(wèi)生；胡吃海塞（只吃東西不注意數(shù)量、種類，不講衛(wèi)生）的浪費(fèi)金錢，病從口入。（選自《老舍曲藝文選》）
3、四爺你一輩子不服軟，敢做敢當(dāng)，專打抱不平。（看見(jiàn)不平事就出面干涉、制止）我呢，做了一輩子順民，見(jiàn)誰(shuí)都請(qǐng)安、鞠躬、作揖。（選自《茶館》）
四組：
1、解放了，好人抬頭，你們壞蛋不大得煙抽（處境困難，情況不妙，失勢(shì)），是不是？（選自《龍須溝》）
2、別人想花錢運(yùn)動(dòng)都弄不到手，你怎么把肉包子往外推（比喻有意放棄好機(jī)會(huì)）呢？（選自《四世同堂》）
3、好歹大伙不說(shuō)他是廢物點(diǎn)心（比喻人無(wú)能力，沒(méi)有用處），我的心里總痛快點(diǎn)?。ㄟx自《龍須溝》）
三、抽簽回答：運(yùn)用北京方言
派代表抽題目，組員誰(shuí)會(huì)誰(shuí)答。下面這16個(gè)詞語(yǔ)均出自老舍先生的作品，是典型的北京方言，請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，再嘗試用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（每組答4個(gè)題，每題4分）
1、陳芝麻爛谷子（比喻無(wú)關(guān)要緊的舊話、舊事）
2、吃里爬外（比喻受著一方的好處，暗里卻為另一方出力）
3、刺兒頭（故意找麻煩，難惹難對(duì)付的人）
4、打馬虎眼（故意裝糊涂，蒙混人）
5、胳膊擰不過(guò)大腿（比喻勢(shì)力弱小的一方斗不過(guò)勢(shì)力強(qiáng)大的一方）
6、老大不小的（人到成年）
7、楞頭蔥（形容人做事不加考慮，行為魯莽）
8、姥姥不疼，舅舅不愛(ài)（沒(méi)人關(guān)心疼愛(ài)）
9、老天餓不死瞎家雀兒（比喻人只要肯干就餓不死）
10、露一手兒（趁機(jī)表現(xiàn)一下自己的才能）
11、鉚足了勁兒（集中精力，鼓足勇氣）
12、沒(méi)頭沒(méi)腦兒的（沒(méi)有來(lái)由，沒(méi)有根據(jù)）
13、泡蘑菇（故意拖延時(shí)間）
14、婆婆媽媽（人說(shuō)話羅嗦或只注意瑣事）
15、肉包子打狗（比喻一去不復(fù)返，沒(méi)有回音）
16、三下五除二（這是珠算口訣，形容辦事爽快，干凈利落）
四、搶答：綜合實(shí)踐
1、找出下段話中典型的北京方言，并說(shuō)出什么意思。（每找出一個(gè)詞，并說(shuō)對(duì)意思，得2分）
我討厭他蹬車，因?yàn)榈跑嚥皇钦?jīng)行當(dāng)，不體面，沒(méi)個(gè)準(zhǔn)進(jìn)項(xiàng)。自從小妞子一死呀，今兒個(gè)他打連臺(tái)不回來(lái)，明兒個(gè)喝醉了，干脆不好好干啦。趙大爺，您不是說(shuō)現(xiàn)在的工人最體面嗎？您勸勸他，教他找個(gè)正經(jīng)事由兒干，哪怕是作小工子活淘溝修道呢，我也有個(gè)好抓弄兒呀。
選自《龍須溝》
事由兒：工作。進(jìn)項(xiàng)：收入
今兒個(gè)：今天。明兒個(gè)：明天
打連臺(tái)：連著幾天幾夜不間斷地做某事。
抓弄兒：可依靠或指望的人或東西。
2、下面這句話出自老舍的哪部作品？是作品中的哪個(gè)人物說(shuō)的？（4分）
不喝就滾出去；好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個(gè)傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢。不信，你看看！她把酒盅端起來(lái)，灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲，舉著盅兒：你喝！要不我揪耳朵灌你！
3、上面幾句話寫(xiě)出了人物什么樣的性格特點(diǎn)？（4分）
4、下面這段話選自老舍《我是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言》的，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。（4分）
從生活中找語(yǔ)言，語(yǔ)言就有了根；從字面上找語(yǔ)言，語(yǔ)言便成了點(diǎn)綴，不能一針見(jiàn)血地說(shuō)到根上。話跟生活是分不開(kāi)的。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也和體驗(yàn)生活是分不開(kāi)的。
五、總結(jié)
1、評(píng)出優(yōu)勝小組。
2、結(jié)束語(yǔ)：
老舍先生對(duì)北京方言進(jìn)行了提煉和推敲，并寫(xiě)在作品中大量運(yùn)用，運(yùn)用到了出神入化的地步，被人們譽(yù)為語(yǔ)言大師。我們要認(rèn)真地多閱讀一些老舍先生的作品，學(xué)習(xí)老舍先生的寫(xiě)作方法，注意積累并運(yùn)用鮮活的群眾語(yǔ)言，把文章寫(xiě)得生動(dòng)活潑，瑯瑯上口，明白流暢
老舍的貓課件【篇10】
教學(xué)目標(biāo)
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
重點(diǎn)分析
通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
難點(diǎn)分析
理解重點(diǎn)句子。
教具準(zhǔn)備
課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 二、布置預(yù)習(xí)
1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，
3．指導(dǎo)勾畫(huà)。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．出示生字、生詞
2．引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
3.引發(fā)思考，組織討論
四、理清課文的線索
1．組織朗讀課文
2．理清課文線索
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
6、找出自己不理解的問(wèn)題。
7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
8、理解詞語(yǔ)。
9、質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
12、交流、整理：
（1）草原美景
（2）歡迎遠(yuǎn)客
（3）親切相見(jiàn)
（4）熱情款待
（5）聯(lián)歡話別
13、完成作業(yè)
教學(xué)反思
老舍的貓課件【篇11】
1、培養(yǎng)學(xué)生從文章脈絡(luò)和作者情感角度入手，整體感知文章的能力。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生母親身上的優(yōu)良品質(zhì)，如堅(jiān)韌、善良、寬容、勤儉和好客等，學(xué)會(huì)正確地做人行事。
整體閱讀，感知課文主要內(nèi)容。
教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“課文導(dǎo)讀”所提供的信息，從文章脈絡(luò)和作者情感兩個(gè)角度去整體感知課文，理清課文的記敘順序，把握作者的思想感情，了解母親平凡而偉大的一生。
一、課前演講，導(dǎo)入新課：請(qǐng)兩位同學(xué)在課前演講環(huán)節(jié)中介紹一下他的媽媽，讓他們說(shuō)說(shuō)與媽媽之間發(fā)生的感人的事。
本文是老舍先生回憶母親的散文，語(yǔ)言質(zhì)樸，情真意切。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行,影響著孩子的一生一世。本環(huán)節(jié)大概用時(shí)五分鐘。
二、組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)游戲，把形成性評(píng)價(jià)具體落實(shí)到每一堂課上: 找組內(nèi)同學(xué)媽媽的照片。
讓同學(xué)們課前準(zhǔn)備一張媽媽的2寸彩色照片，把同學(xué)們分成六個(gè)小組，每個(gè)小組指定一位負(fù)責(zé)人，讓組內(nèi)同學(xué)從六組隨機(jī)分開(kāi)的照片中，找出本組內(nèi)其他同學(xué)媽媽的照片，并說(shuō)一說(shuō)：是與不是這位同學(xué)的媽媽？只要大膽發(fā)言，只要言之有理，皆可加平時(shí)成績(jī)一次1—2分。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，體會(huì)生命的傳承，找出母子或母女之間外貌上的相似之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感悟能力，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)的教學(xué)觀念（每個(gè)學(xué)生都參與其中的教學(xué)理念）。本環(huán)節(jié)大概用時(shí)十分鐘。
老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家。一歲半時(shí)，父親去世，在母親的血汗灌養(yǎng)和親友的資助下，19從北京師范學(xué)校畢業(yè)，先后在北京方家胡同小學(xué)任校長(zhǎng)，天津南開(kāi)中學(xué)教國(guó)文。老舍先生的母親并不識(shí)字，但她通過(guò)生命的教育，把她性格中的堅(jiān)韌、善良、寬容的品性和勤儉、好客的生活習(xí)慣傳給了老舍先生，為新中國(guó)培養(yǎng)出一代語(yǔ)言大師。
老舍先生的代表作品主要有：小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、戲劇《龍須溝》等。他曾被選為全國(guó)人大代表，全國(guó)政協(xié)常委，中國(guó)文聯(lián)副主席等職，1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
本環(huán)節(jié)大概是用時(shí)5分鐘。本環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程當(dāng)中注意將作者生平簡(jiǎn)介，性格的形成，主要代表作品與課文的內(nèi)容相聯(lián)系，避免單純的文學(xué)常識(shí)介紹。
四、課文內(nèi)容分析：運(yùn)用略讀方法，快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號(hào)，回答以下兩個(gè)問(wèn)題：（本環(huán)節(jié)共20分鐘，第1個(gè)問(wèn)題8分鐘，第2個(gè)問(wèn)題12分鐘）
1、請(qǐng)劃出在全文中起結(jié)構(gòu)作用的時(shí)間句：
問(wèn)題小結(jié)：課文是以時(shí)間的先后為順序組織安排材料的，作者從母親的出生、出嫁、“生”我，七十大壽，一直寫(xiě)到去世，脈絡(luò)很清楚。
2、作者先后六次提到母親對(duì)我的影響，具體體現(xiàn)在哪些方面？
①第9自然段：從母親那兒，“我學(xué)得了愛(ài)花、愛(ài)清潔，守秩序”；
⑤第12自然段：“我對(duì)一切人和事，都取和平的態(tài)度但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。
⑥第12自然段：但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
問(wèn)題小結(jié)：老舍先生出生在貧寒的家庭，在母親的血汗灌養(yǎng)下，最終成為一代語(yǔ)言大師——人民藝術(shù)家，這體現(xiàn)了母親平凡而偉大的一生。
第一部分（第1—6自然段）：寫(xiě)母親的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情況。 第二部分（第7—12自然段）：寫(xiě)守寡后的母親勤儉、樸實(shí)、寬厚、倔強(qiáng)和為人熱情的性格以及母親對(duì)“我”的深刻影響。
第四部分（第14—17自然段）：寫(xiě)“我”遠(yuǎn)離母親之后，母親的念子之情以及“我”對(duì)母親的內(nèi)疚之情。
課堂小結(jié)：通過(guò)文章脈絡(luò)的疏理，體會(huì)作者的情感，整體感知課文，為第二課時(shí)精讀、朗誦重點(diǎn)段落做好鋪墊。
組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，老師示范朗讀，師生互動(dòng)，提高學(xué)生的普通話水平，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)和感恩教育，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，圍繞課后思考練習(xí)題第四題，通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，分析人物豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)作者用無(wú)華的語(yǔ)言所表達(dá)的淳厚情感。
1、課文圍繞母親主要寫(xiě)了哪幾件事情？
主要寫(xiě)了“縫洗衣服”、“收拾家務(wù)”、“款待客人”、“善待姑母”、“保護(hù)兒女”、“籌款上學(xué)”、“三姐出嫁”、“送我返校”等事件
2、從這些事情當(dāng)中可以看出母親的哪些性呢？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用課文導(dǎo)讀：明確母親的品性：堅(jiān)韌、善良、寬容、勤儉和好客。母愛(ài)是一種歲月！母愛(ài)，是人類一個(gè)亙古不變的主題。母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，
和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。
本環(huán)節(jié)大概是用時(shí)10分鐘加課前演講共計(jì)15分鐘。
二、分組推薦同學(xué)針對(duì)課文第十三、十七自然段進(jìn)行朗讀比賽，體會(huì)老舍先生對(duì)母親的贊頌和感激之情。
實(shí)施形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將學(xué)生分成四個(gè)小組，每一組推薦一位同學(xué)代表本組進(jìn)行朗誦預(yù)選賽，兩組一比，優(yōu)勝者晉級(jí)決賽，優(yōu)勝者所在組的全體同學(xué)每人加平時(shí)成績(jī)1分，表演的同學(xué)加2分。然后，兩支晉級(jí)小組進(jìn)行決賽，決賽中優(yōu)勝者所在的組全體同學(xué)每人再加1分，表演的同學(xué)再加2分，其他未參與表演的同學(xué)和老師都是評(píng)委，每人1票，認(rèn)為是哪個(gè)組的同學(xué)朗誦表演的好，就投票給他。最后，老師也可以和獲得冠軍的同學(xué)進(jìn)行朗誦表演賽，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在普通話方面如語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、感情色彩等方面的指導(dǎo)，突出師生互動(dòng)的教學(xué)觀念。老師可以從同學(xué)們的朗誦表演中指出一些長(zhǎng)處，加以肯定，更多的是讓同學(xué)們體會(huì)到：對(duì)文章內(nèi)容理解得越深刻，朗誦出來(lái)的感染力就越強(qiáng)！
本環(huán)節(jié)是第二課時(shí)的重點(diǎn)，旨在把握文章“語(yǔ)言質(zhì)樸，情真意切”的特點(diǎn)，實(shí)施感恩教育，讓同學(xué)們明白：感謝父母，感謝師長(zhǎng)，感激他人！最后對(duì)課后思考練習(xí)題第四題加點(diǎn)詞語(yǔ)做一點(diǎn)評(píng)，檢測(cè)課堂教學(xué)的.效果。
本環(huán)節(jié)大概用時(shí)25分鐘左右。
三、填寫(xiě)一張媽媽檔案，拉近母子親情。我的媽媽：媽媽的生日、年齡、血型、屬相、身高、體重、星座、外貌特征、性格特點(diǎn)等。我所了解的媽媽：媽媽最喜歡的顏色是什么？媽媽最喜歡吃的一道菜是什么？媽媽最喜歡聽(tīng)的一首歌是什么？媽媽最喜歡說(shuō)的一句話是什么呢?媽媽最愛(ài)看的一部電影是什么？媽媽最崇拜的偶像是誰(shuí)？等等。我與媽媽：我最讓媽媽高興的是什么？我最讓媽媽煩心的是什么？我最讓媽媽感動(dòng)的一件事是什么？媽媽最讓我感動(dòng)的一件事是什么？等等問(wèn)題。設(shè)計(jì)這些問(wèn)題的目的是把我們的學(xué)校教育（課堂教學(xué)）與社會(huì)教育（家庭教育）相結(jié)合，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，使學(xué)生成為心智健全、心理健康、合格的高素質(zhì)勞動(dòng)者，使他們具有與人為善、樂(lè)于助人的品性，使他們具有良好的個(gè)性，健全的人格，為了他們的終身職業(yè)發(fā)展打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。
本環(huán)節(jié)大概10分鐘，是課堂教學(xué)的延伸和拓展，反映母愛(ài)如歌，體現(xiàn)教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特點(diǎn)。
四、播放周杰倫的歌曲《聽(tīng)媽媽的話》，在歌曲聲中結(jié)束本課。 聽(tīng)媽媽的話 別讓她受傷
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲；母愛(ài)就像一首情歌，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)；母愛(ài)是一個(gè)亙古不變的話題，從古說(shuō)到今。
老舍的貓課件【篇12】
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我的母親》（出示題目）。誰(shuí)的母親？
師：假如你是胡適，你怎么向別人介紹母親所處的這個(gè)大家庭的情況，試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：你從家庭成員的角度進(jìn)行了介紹。同學(xué)們對(duì)他的介紹有什么補(bǔ)充嗎？
生2：母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母，二哥在上海經(jīng)營(yíng)，大哥從小就是敗家子，大嫂是最無(wú)能又最不懂事的人，二嫂是個(gè)能干但氣量很小的人。五叔是個(gè)不務(wù)正業(yè)的浪人。
師：家中有一大堆兒女，大女兒大兒子都比母親大好幾歲，這樣人家的后母可不容易做??！母親的生活確實(shí)不容易。我們不由得感嘆：
（幻燈片出示）“母親的命真 ? ???！”
師：母親的命這么苦，她會(huì)跟人去訴苦嗎？會(huì)還是不會(huì)？請(qǐng)用跳讀法到文中去找找理由，并用筆劃出關(guān)鍵詞句。
生3：她不會(huì)訴苦，她會(huì)回避。第10自然段說(shuō)“她悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會(huì)，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴?！?BR> 生4：我也認(rèn)為不會(huì)。因?yàn)槟赣H從來(lái)不說(shuō)一句傷人感情的話。
生4：（生猶豫了一下）說(shuō)說(shuō)家常事，她肯定不會(huì)數(shù)落兒子媳婦。
生5：她會(huì)去訴苦。因?yàn)椤按蟾鐝男【褪菙∽樱鼰?，賭博，錢到手就光，光了就回家打主意，見(jiàn)了香爐就拿出去賣，撈著錫茶壺就拿出去押?！奔依锶磕赣H一個(gè)人撐著。這么苦會(huì)出去訴苦。
生6：她會(huì)訴苦。11自然段第四行，“她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來(lái)照管她?！睍?huì)向丈夫訴苦。
師：是向已經(jīng)過(guò)世的丈夫訴苦，更準(zhǔn)確地說(shuō)是哭訴。她哭的對(duì)象是誰(shuí)？
生6：哭她自己，哭她自己命苦，留不住丈夫來(lái)照管她。
生6（不好意思地笑）：呵，不算，她是怨自己，她連丈夫也不怨。如果訴苦應(yīng)該是告訴別人家里的哥嫂待她如何如何不好。這不能算訴苦。
生7：我認(rèn)為不會(huì)訴苦。因?yàn)檫^(guò)年時(shí)那么多人來(lái)要債，母親也從不罵大哥一句，臉上也從不露出一點(diǎn)怒色。所以我不同意生6的看法。
師：兩種不同的意見(jiàn)，看來(lái)更傾向于不會(huì)訴苦，能不能從文中找出表現(xiàn)母親性格的詞來(lái)進(jìn)一步證明。
師：很有眼力。剛才有同學(xué)是從“哭”中看出她是不會(huì)訴苦的，我們一起來(lái)看看文中寫(xiě)到的母親的三次哭。（課件出示描寫(xiě)三次哭的語(yǔ)句）
1．有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！彼f(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。
2．我母親只忍耐著，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時(shí)，她就不起床，輕輕地哭一場(chǎng)。她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來(lái)照管她。她剛哭時(shí)，聲音很低，漸漸哭出聲來(lái)。我醒了起來(lái)勸她，她不肯住。
3．這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請(qǐng)了幾位本家來(lái)，把五叔喊來(lái)，她當(dāng)面質(zhì)問(wèn)他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休。
師：請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀，其余同學(xué)聽(tīng)同學(xué)朗讀的時(shí)候思考這三次哭有什么不同？
生9：第一次是哭我不爭(zhēng)氣，第二次是哭她的丈夫，自己苦命，第三次是哭五叔。
生10：我認(rèn)為她第三次哭是因?yàn)槲迨宀蛔鹬厮?，第二次哭是為了調(diào)解和嫂子的`矛盾。
師：也就是說(shuō)，她是有目的地哭。你能把三次哭的目的更準(zhǔn)確地都說(shuō)一說(shuō)嗎？
生10：第一次哭是為了勸我好好讀書(shū)，并對(duì)丈夫的去世感到傷心、懷念。
師：說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些就是對(duì)丈夫的懷念，對(duì)兒子的——
師：有一個(gè)詞用得特別好——清白。誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？
生11：第一次哭是因?yàn)檫€沒(méi)有嘗到生活的甜蜜，她丈夫就去世了。這么小小年紀(jì)就守寡，這是一個(gè)女人最大的不幸。自己的兒子又不是很爭(zhēng)氣，對(duì)他期待，要他好好學(xué)習(xí)。
師：所以我們看到她對(duì)自己的兒子不只是慈愛(ài)，還有——
生12：在夜深人靜的時(shí)候，關(guān)了房門，先責(zé)罰我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，都不許我哭出聲音來(lái)，她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
師：確實(shí)，如果發(fā)生在我們身上，我們也有些受不了，但是為了對(duì)丈夫有個(gè)交代，為了對(duì)兒子的期望，她對(duì)兒子是那么地——
師：她教導(dǎo)我時(shí)經(jīng)常要說(shuō)一句話，想想這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。一起來(lái)讀一讀。
師：再揣摩一下，她說(shuō)這話時(shí)，應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)調(diào)。
師：也就是常常。這個(gè)哭只是無(wú)聲地掉淚，這跟前面其實(shí)是一致的，也就是哭也不想讓別人聽(tīng)到。這再一次證明，她有苦也不想讓別人知道。你說(shuō)她會(huì)去向別人訴苦嗎？
師：有苦不能說(shuō)，這才是真正的苦?。∧赣H在對(duì)待哥嫂的時(shí)候，用得最多的一種方式是什么？
生15：11自然段。我母親只忍耐著，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。
生8：第10段，“大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣料總是和我的一樣。我和她有小爭(zhēng)執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她?！?BR> 生8： “總是”、“讓”、。不僅自己忍，讓孩子也忍。
師：總是讓著她，這是怎樣的一種忍讓??！還有嗎？
生16：第8自然段?！拔夷赣H從不罵他一句，并且因?yàn)槭切履辏樕弦矎牟宦冻鲆稽c(diǎn)怒色。這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次?！?BR> 師：所以我們?cè)谧x第二次哭時(shí)要讀出她的忍，該怎么讀？請(qǐng)你讀一讀第一句。
師：她的哭跟前面是不一樣的。先是輕輕地哭，再是漸漸哭出聲來(lái)，到最后不肯住。目的是解決問(wèn)題，問(wèn)題解決了嗎？
師：這是怎樣的一種忍耐?。〉谌幙?，又是怎樣的哭？
生18：抓住“當(dāng)面”、“當(dāng)眾”、“直到……才”讀出剛性。
師：這是怎樣的一種剛氣??！這種剛氣也是鎮(zhèn)住大嫂二嫂、解決種種問(wèn)題的重要因素。
師：（邊說(shuō)邊板書(shū)“親娘”、“后母后婆”、“寡婦”等）在我面前，作為親娘，滿懷對(duì)亡夫的思念和敬愛(ài)，滿懷對(duì)“我”的慈愛(ài)和期望，她偷偷地哭；在哥嫂面前，作為后母，為了家庭的和睦，她輕輕地哭；然而在外人面前，作為寡婦，為了捍衛(wèi)家庭的尊嚴(yán)和自己的名聲，她大聲地哭了。我們從她的淚和哭中，明白了她為什么對(duì)孩子那么慈愛(ài)而又那么嚴(yán)厲，對(duì)家人那么忍讓，同時(shí)我們也讀出了他的剛氣。這正是仁慈而又剛毅的中國(guó)傳統(tǒng)婦女的典范。
那么又是什么支撐著母親在這么艱難的環(huán)境中毫無(wú)怨言地走下去呢，作為一個(gè)寡婦，他最大的精神支柱是什么？
師：胡適到底有沒(méi)有如母親所愿成才呢？我們來(lái)讀一讀最后一段。你能從字里行間看出胡適成才了嗎？
生19：“極大”說(shuō)明他受母親的影響極大，他像他母親一樣仁慈、溫和。成才了。
生20：“混了二十多年，沒(méi)有人管束過(guò)我”說(shuō)明已經(jīng)從母親那里學(xué)到了如何待人，14歲就學(xué)會(huì)了如何處理自己的事情，成才了。
師：兩位同學(xué)從性格和待人處世方面認(rèn)為胡適成才了。還有其它看法嗎？
生21：不對(duì)。“混”說(shuō)明日子過(guò)得并不好，可能并沒(méi)有成才。
胡適（1891—1962），原名胡洪，字適之。19考取官費(fèi)赴美留學(xué)，一生共獲取36個(gè)博士頭銜。197月回國(guó)。曾任北京大學(xué)教授、校長(zhǎng)，政府駐美國(guó)大使等職務(wù)。對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。代表作有《文學(xué)改良芻議》，新詩(shī)集《嘗試集》。
師：有人說(shuō)大陸有魯迅，臺(tái)灣有胡適。胡適深得的賞識(shí)。胡適在臺(tái)灣去世時(shí)，親手寫(xiě)下挽聯(lián)：（出示）“新文化中舊道德的楷模，舊倫理中新思想的師表。”還有人為胡適寫(xiě)下了這樣的的墓志銘，我們一起來(lái)讀一讀：
（出示，生齊讀）這個(gè)為學(xué)術(shù)和文化進(jìn)步，為思想和言論自由，為民族的尊榮，為人類的幸福而苦心焦思，敝精勞神以致身死的人，現(xiàn)在在這里安息了……形骸終會(huì)化滅，陵谷也會(huì)變易，但現(xiàn)在墓中這位哲人所給予世界的光明，將永遠(yuǎn)存在。
師：作為一個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，一個(gè)受了七年西方新思想教育的大學(xué)者，又會(huì)怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)傳統(tǒng)母親對(duì)自己的影響呢？（出示）請(qǐng)從文中找一找。
生24：“如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！睂?duì)母親充滿感激。
生25：“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母?！背錆M了對(duì)母親的感謝和敬仰。
師：兩位同學(xué)從字里行間讀出了對(duì)母親的感激和敬仰。讓我們?cè)倩仡^思考一下剛才同學(xué)所提出的“混”字，該怎么來(lái)理解？
生18：這么有出息肯定不是真正的“混”，我覺(jué)得這與文中的“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”一樣，表明了作者的一種謙遜態(tài)度，這也應(yīng)該是母親對(duì)他的影響之一吧?？梢?jiàn)母親對(duì)他的影響之大。
師：我贊賞你的理解?？磥?lái)大家已經(jīng)讀懂了胡適。但老師這里還有一個(gè)問(wèn)題。
（出示）有人認(rèn)為1-4段寫(xiě)“我”的童年生活的缺憾，正是為了體現(xiàn)母親給“我”做人的訓(xùn)練的珍貴，更突出對(duì)母親的感激之情。
也有人認(rèn)為1-4段隱含著胡適對(duì)母親的些許不滿。
生26：我認(rèn)為有不滿。因?yàn)楹m說(shuō)“在我小時(shí)我不曾享過(guò)兒童生活的樂(lè)趣?！?BR> 生27：我認(rèn)為不應(yīng)該是不滿，而是有些遺憾。在小時(shí)候，玩是每個(gè)孩子都喜歡的，如果沒(méi)有母親的嚴(yán)厲，就可能沒(méi)有后來(lái)我的成就。
生28：幼年時(shí)的遺憾更體現(xiàn)了母親對(duì)我的用心良苦。母親不準(zhǔn)我亂跑亂跳中的“不準(zhǔn)”就是一個(gè)體現(xiàn)。
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)著從字里行間解讀作者隱含其間的情感。我們來(lái)看看第四段，能從字里行間讀出點(diǎn)什么來(lái)嗎？（課件出示第四段語(yǔ)）
但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)兒做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。
生29：“究竟”，它是畢竟、到底的意思。隱含著那么一點(diǎn)遺憾。
師：可見(jiàn)，胡適認(rèn)為自己的童年是有缺憾的，其實(shí)，一個(gè)接受過(guò)西方新思想教育的大學(xué)者回首童年——失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的唯一機(jī)會(huì)，失掉了學(xué)做畫(huà)家的機(jī)會(huì)，連和小朋友一起跑跳都不行，這一些缺憾和母親多多少少都會(huì)有一些關(guān)系。本文選自《胡適自傳》，自傳是真實(shí)地記錄自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。作者這樣剪輯材料，既保證了真實(shí)，又真實(shí)地表達(dá)了自己的情感。在此我們可再一次感受到，母親在“我”的心目中，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，有的只是敬仰和感激之情。讓我們懷著這種感情，再來(lái)讀一讀最后一句。（生齊讀此句）
師：（配樂(lè)深情訴說(shuō)）胡適有出息了，回國(guó)的第二年在北京買了房子，于是想接母親到北京同住，母親沒(méi)有答應(yīng)，其實(shí)，此時(shí)母親已有病在身，為了不影響兒子的工作學(xué)習(xí)，瞞著兒子，于當(dāng)年（19）去逝，時(shí)年45歲，臨死未能見(jiàn)上一面，造成了終身的遺憾（師極悲傷）。在回家奔喪途中胡適寫(xiě)下了《先母行述》。（課件出示，生齊讀）“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”（部分學(xué)生哽咽）
師：在母親去逝后的一個(gè)深夜，年屆40的胡適，整理自傳，回憶起自己母親，懷著感激和思念之情寫(xiě)下了《我的母親》。
胡適對(duì)自己的母親充滿了感激、敬仰之情，那么你們對(duì)胡適的母親又有怎樣的評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)大家為胡適的母親寫(xiě)一段墓志銘，可以用老師提供的句式，也可以自由發(fā)揮。
（課件出示）這個(gè) ? ? ? ? 的人，現(xiàn)在在這里安息了……
生30：這個(gè)為了兒子能夠忍辱負(fù)重而又剛氣的母親現(xiàn)在在這里安息了。但她對(duì)兒子的嚴(yán)，對(duì)家人的忍，將永遠(yuǎn)留在我們的心里。她還為國(guó)家培養(yǎng)了這么優(yōu)秀的胡適。這是她最大的功勞。
生31：這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不息、永不低頭的人在這里安息了，她為家付出了自己的青春，為孩子耗盡了自己的心血，為我們培養(yǎng)了一個(gè)為學(xué)術(shù)和文化進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的偉人。
生H1：這個(gè)忙碌了一輩子，受了一輩子苦的人現(xiàn)在在這里安息了，但她那種剛毅、仁慈、溫和的性格卻永存。
生32：這個(gè)默默度過(guò)一生的人現(xiàn)在在這里安息了，不帶一點(diǎn)怨恨，不帶絲毫后悔，她的一生是苦的，但她也是堅(jiān)強(qiáng)的，她把一切的苦都藏在了心里，把希望給了兒子，為我們培育了為民族奮斗的偉人。
師：如果母親在天有靈，聽(tīng)到我們同學(xué)寫(xiě)的這些墓志銘，一定會(huì)非常欣慰的。當(dāng)我們細(xì)細(xì)品讀《我的母親》，深入探究胡適對(duì)母親敬愛(ài)、感激的情感時(shí)，我們是否也應(yīng)該想一想，如何更好地理解我們自己的平凡但也一樣偉大的母親。
推薦同學(xué)們課外閱讀幾本描寫(xiě)母親的優(yōu)秀作品。