上幼兒園心得體會(huì)(分享九篇)

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    心得體會(huì)是一種寶貴的自省和成長方式,心得體會(huì)怎么寫才符合自己心里的預(yù)期呢?在眾多閱讀資料中我覺得這篇“上幼兒園心得體會(huì)”特別有用,以下內(nèi)容僅供參考?xì)g迎閱讀!
    上幼兒園心得體會(huì)【篇1】
    一.加強(qiáng)英語教師的師資隊(duì)伍建設(shè):
    在英語教學(xué)中為了更好的將知識(shí)教給孩子。英語教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),豐富關(guān)于幼兒英語教育的理論、教法和學(xué)法。并積極參加各種英語培訓(xùn),提高自身能力。
    二.扎扎實(shí)實(shí)抓好課堂教學(xué):
    衡量一個(gè)教師工作責(zé)任心的標(biāo)志之一就是教學(xué)常規(guī)工作。只有扎扎實(shí)實(shí)的定好教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)等工作。才能上好每一節(jié)課,對活動(dòng)中存在問題及時(shí)的討論并交流,從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
    課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此,我們英語教師積極學(xué)好教學(xué)理論,用理論指導(dǎo)實(shí)踐。經(jīng)常開展各種聽課活動(dòng),取長補(bǔ)短,共同提高。
    三.加元配合,充分發(fā)揮家園共育的作用:
    在實(shí)施家園共育中,為了使家長們進(jìn)一步了解幼兒園英語教學(xué)的作用,我們通過一日活動(dòng)、召開家長會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等方式與家長取得聯(lián)系,共同提高孩子的對英語學(xué)習(xí)的興趣。
    四.利用游戲,輕松學(xué)習(xí)英語。
    游戲是幼兒易于接受的,是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的‘催化劑’特別是針對年齡小的孩子。只有將好玩的游戲融入英語教學(xué)中,幼兒才會(huì)愿意學(xué)。通過游戲,引導(dǎo)孩子積極參與活動(dòng),提高孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子主動(dòng)的加入到活動(dòng)中來。
    五.新的一年工作構(gòu)想:
    1.努力學(xué)習(xí),不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
    2.積極探索新的教學(xué)方法。
    3.勇于創(chuàng)新,盡最大努力培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
    英語是我國的特色之一,為了營造一個(gè)輕松和諧的英語教學(xué)氣氛,在今后工作中,必須繼續(xù)去探索,去思考,去實(shí)踐,在新的一年,我要以嶄新的精神面貌去迎接新的挑戰(zhàn)。
    上幼兒園心得體會(huì)【篇2】
    妍妍是我們班這學(xué)期新插入的一位幼兒,又是新搬來南橋鎮(zhèn)居住的,也就是說,她所要面對的不僅僅是新的班級(jí)、新的小朋友,還要面對新家周圍的新環(huán)境、新的語言。剛開學(xué),妍妍的奶奶就和我打招呼,表示了極大的擔(dān)憂:孩子自理能力較差,與外界接觸少,比較嬌氣,性格內(nèi)向,又加上原來熟悉的、說好一同來新班級(jí)的表哥最后的放棄,讓她產(chǎn)生了“你們把我騙來的!”感覺,她怕孫女適應(yīng)不了幼兒園的生活。在了解了這個(gè)情況后,我把這個(gè)孩子作為開學(xué)初工作的重點(diǎn)。
    開學(xué)初,妍妍對于新集體生活采取了完全的排斥態(tài)度:她拒絕來園、天天早上哭著、叫著、拉著奶奶的手死也不放;她拒絕參加游戲;甚至拒絕吃飯,老嚷著“奶奶做好飯了,妹妹要回家吃飯”。期間,家長也是萬分擔(dān)心,派奶奶來探視。
    到了下午,妍妍竟然拒絕午睡,情愿站著。但是,她對于我已經(jīng)不表示排斥,我?guī)狭藥?,允許她倚在我身上休息。對于這樣一個(gè)敏感又嬌氣的孩子,我一開始采取的對策是“順應(yīng)”。希望她在熟悉新環(huán)境后,能夠自主地接受新環(huán)境的規(guī)則,接受集體生活。但是,幾天過去依然沒有成效。她依然拒絕和大家一樣,在集體活動(dòng)時(shí)也總是游離在大家之外,從不參與。和奶奶商量、交流妍研的情況,奶奶表示,只要她不哭,她想怎樣就怎樣。開始,我也認(rèn)同家長的觀點(diǎn),認(rèn)為穩(wěn)定情緒是重點(diǎn),但是,她這樣的活動(dòng)方式開始感染一些孩子,本來就不愛吃飯的'博豪、曉嵐、懿晨見了我對妍妍地遷就,趁機(jī)開始提出:老師,這個(gè)菜我不要吃的;那個(gè)湯我不喜歡……一天在喂飯時(shí),因?yàn)椋行∨笥寻褱蚍?,我急于去清理,就命令妍妍說:“接下來你自己吃飯,不許再哭了”。由于口氣較嚴(yán)肅,我還擔(dān)心她是否會(huì)號(hào)啕大哭,但是當(dāng)我過來后發(fā)現(xiàn),她真停止哭泣、自己在吃飯了。這次情況給了我信心。我開始改變我的教育策略。
    首先從愉快來園開始,在和家長聯(lián)系后,我和家長對她提出要求:開始允許早上來園讓奶奶陪她玩半個(gè)小時(shí),如果奶奶走時(shí)她哭了,那么第二天哪怕她哭得再厲害,也不讓奶奶陪了。如果奶奶走后她沒哭,而且在奶奶走后能和大家一起活動(dòng),那么第二天還允許奶奶繼續(xù)陪她。開始一段時(shí)間,奶奶離開時(shí)妍妍還是哭泣,我沒有妥協(xié),很堅(jiān)決地在她哭泣的第二天一進(jìn)教室就讓她奶奶回家了。我觀察了一下,接下來的幾天來園時(shí)她情緒有些波動(dòng),但忍著沒有哭泣,后來的情緒基本正常,對我的要求并沒有太大的拒絕反抗。我就獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)了她,在以后的幾天里,我逐步要求逐漸的脫離奶奶的陪伴,慢慢與愉快上學(xué)。隨著要求的逐步落實(shí)。妍妍開始接受新環(huán)境,在教師的引導(dǎo)和一定要求的輔助下,她開始和小朋友一起玩,一起游戲,臉上也逐漸開始有了笑容。
    國慶長假上來,我很擔(dān)心妍妍會(huì)重新對環(huán)境、對老師感到陌生,重新變得不愿來園,但事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的,妍妍早早地來園,高興地?fù)]著小手叫奶奶快點(diǎn)回去,然后和嘉怡、怡寧幾個(gè)好朋友一起玩去了。奶奶反映說,媽媽今天還在放假,叫她也繼續(xù)留在家中休息一天,她卻說“老師會(huì)等著我的”而堅(jiān)持來園了。
    家長對孩子的變化感到驚嘆,也自覺停止了中途來園探視,而孩子情緒也很穩(wěn)定。這說明,教師的對應(yīng)策略取得了效果。
    上幼兒園心得體會(huì)【篇3】
    20xx年1月份,由于工作需要當(dāng)我從一名學(xué)區(qū)校長走向中心幼兒園園長這一職位時(shí),我真的很不屑,認(rèn)為園長無非是領(lǐng)著幾個(gè)幼兒教師變著花樣的哄孩子而已。但當(dāng)我真正走進(jìn)幼兒園看到的卻是:落后的教學(xué)設(shè)施,幼兒教師無采的眼神,生源的匱乏,小學(xué)化的教學(xué)方式(為了迎合家長)。我真的困惑了,幼兒在不同年齡階段應(yīng)該學(xué)什么?有什么依據(jù)?怎么學(xué)?需要達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn),我們的辦園思想辦園理念如何定位?作為園長如何帶領(lǐng)老師們提高幼兒園的質(zhì)量,其具體專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么?面對這些困惑在文教領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,我不斷學(xué)習(xí)了解了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》確定了幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過我自己對全縣大部分幼兒園參觀學(xué)習(xí),找到我們幼兒園的差距。當(dāng)我看到《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》時(shí),非常興奮,我想知道的內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》都告訴我了,真的感謝教育辦印發(fā)的資料,感謝教育專家。以下是我學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》的個(gè)人體會(huì),和大家共同分享:
    幼兒園園長與中小學(xué)校長一樣集教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者三種角色于一身。對管理者角色,園長一般比較熟悉與擅長,但對教育者和領(lǐng)導(dǎo)者角色,并不是所有園長都熟悉和擅長的,這正是《園長標(biāo)準(zhǔn)》對園長提出的新的專業(yè)要求。所以說園長專業(yè)化是提高保教質(zhì)量的前提
    一、園長規(guī)劃幼兒園發(fā)展,引導(dǎo)辦園方向把握辦園方向是幼兒園園長的首要職責(zé)。
    園長應(yīng)是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者?!秷@長標(biāo)準(zhǔn)》把“規(guī)劃幼兒園發(fā)展”作為首要的專業(yè)職責(zé),并用若干條目提出了如何制定、實(shí)施和調(diào)整、完善幼兒園發(fā)展規(guī)劃。幼兒園發(fā)展規(guī)劃對推進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高具有重要作用,幼兒園發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)制定與有效實(shí)施既是傳承辦園歷史和積累辦園經(jīng)驗(yàn)的過程,也是開創(chuàng)未來和調(diào)整、完善辦園思路的過程。園長必須具有先進(jìn)理念、專業(yè)學(xué)識(shí)和專業(yè)能力,才能制定與落實(shí)引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒園科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃。
    園長應(yīng)是幼兒園文化創(chuàng)建的引領(lǐng)者。文化是幼兒園的靈魂,是辦園方向和辦園思想的具體體現(xiàn)。從《園長標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求中可以看到,幼兒園文化建設(shè)的重點(diǎn)是營造尊重多元文化的氛圍,注重將中華民族的優(yōu)秀文化融入幼兒園教育,通過幼兒園的精神風(fēng)貌、人際氛圍、物質(zhì)環(huán)境、文學(xué)藝術(shù)作品等各種載體,給予教師和幼兒以及家長以積極向上、潛移默化的影響,形成共識(shí)和愿景,共同營造文化氛圍和踐行。但需要特別注意的是,園長的個(gè)人意志和理想、個(gè)人傾向或長項(xiàng)并不能直接成為幼兒園文化和辦園思想。園長必須吸納所有教師和員工、幼兒及家長參與幼兒園文化創(chuàng)建并達(dá)成共識(shí),甚至需要在專家的幫助下得到理論和實(shí)踐的驗(yàn)證,形成共同的愿景。
    二、園長領(lǐng)導(dǎo)幼兒園保育教育
    園長不僅要掌握幼兒園保育教育的原則和原理,更要熟知幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),適切地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)計(jì)課程教學(xué)、安排一日生活和游戲活動(dòng)等,確保提供有質(zhì)量的幼兒園保育和教育。那些不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒園教育特點(diǎn)的做法不應(yīng)是專業(yè)的園長所為,防止和糾正幼兒園教育的“小學(xué)化”傾向是對園長的基本要求,也是衡量園長是否具有專業(yè)性的基本尺度。
    因此,作為園長都應(yīng)積極增進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和學(xué)識(shí),不斷提升自身的專業(yè)能力和水平,做幼兒園保育教育的行家里手,以保證幼兒園保育教育的科學(xué)優(yōu)質(zhì)和先進(jìn)性。那些以價(jià)格、回扣、影響為主要判斷依據(jù)的做法都不是專業(yè)園長的行為,只會(huì)造成對幼兒的傷害和對幼兒教育原則的背離。
    三、園長引領(lǐng)教師成長促進(jìn)教師發(fā)展
    《園長標(biāo)準(zhǔn)》還將“引領(lǐng)教師成長”作為六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)之一,要求園長了解和尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,激發(fā)教師自主成長的內(nèi)在動(dòng)力;鼓勵(lì)和支持教師參與各種研訓(xùn)活動(dòng),不斷提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平。
    園長首先應(yīng)通過制定與實(shí)施教師集體和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)教師不斷得到專業(yè)發(fā)展。依據(jù)《教師標(biāo)準(zhǔn)》的.要求,了解本園每位教師專業(yè)發(fā)展的需求、長項(xiàng)與短板,合理地將教師組成不同的專業(yè)發(fā)展共同體,如不同年齡階段、不同工作年限或工作經(jīng)驗(yàn)、不同學(xué)科領(lǐng)域、不同興趣愛好、不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)和研修小組,即各種學(xué)習(xí)型組織,促進(jìn)教師的小組集體學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。同時(shí),園長還要特別關(guān)照每位教師的個(gè)人規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展,全程指導(dǎo)教師從職業(yè)生涯規(guī)劃到具體發(fā)展計(jì)劃的制定,并監(jiān)控其實(shí)施的關(guān)鍵階段和重點(diǎn)步驟,提供必要的個(gè)別化的支持和指導(dǎo),確保每位教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。園長應(yīng)通過引領(lǐng)和開展高質(zhì)量的園本教研活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?!秷@長標(biāo)準(zhǔn)》凸顯了幼兒園教研活動(dòng)的重要性,提出園長要“領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動(dòng)的開展,提升保育教育水平”。例如,指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,制定個(gè)性化的教育方案,組織開展靈活多樣的教育活動(dòng);建立園長深入班級(jí)指導(dǎo)保育教育活動(dòng)制度,利用日常觀察、觀摩活動(dòng)等方式,及時(shí)了解、評(píng)價(jià)保育教育狀況并給予建設(shè)性反饋等。應(yīng)該說,這些基于實(shí)踐的教研活動(dòng)有助于幼兒園保教質(zhì)量的不斷提升,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
    四、園長保護(hù)兒童權(quán)益促進(jìn)兒童發(fā)展
    園長是幼兒人格和權(quán)益的維護(hù)者。園長要通過各種途徑和方式,“增強(qiáng)保教人員的法治意識(shí),嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為”;不僅要嚴(yán)把衛(wèi)生保健關(guān),嚴(yán)禁任何不符合衛(wèi)生保健要求或有害于幼兒健康的行為,而且要重視幼兒的心理健康,尊重幼兒的人格?!秷@長標(biāo)準(zhǔn)》的“辦學(xué)理念”部分強(qiáng)調(diào)園長要保證所有幼兒擁有平等的受教育權(quán):“面向全體幼兒,平等對待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒;尊重個(gè)體差異,提供適宜教育,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地全面發(fā)展;樹立科學(xué)的兒童觀與教育觀,使每個(gè)幼兒都能接受有質(zhì)量的教育。”“營造育人文化”的專業(yè)職責(zé)部分提出,園長要“將尊重和關(guān)愛師幼、體現(xiàn)人格尊嚴(yán)、感受和諧快樂作為幼兒園育人文化建設(shè)的核心,陶冶幼兒情操、啟迪幼兒智慧”?!耙I(lǐng)教師成長”的專業(yè)職責(zé)部分提出,園長要“培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng),落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法,引導(dǎo)支持教師堅(jiān)定理想信念、提高道德情操、掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉持仁愛之心,不斷提升教師的精神境界。增強(qiáng)保教人員法治意識(shí),嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為”。此外,在內(nèi)外管理職責(zé)的要求中也強(qiáng)調(diào)了建立健全保證幼兒安全和健康的各項(xiàng)規(guī)定與具體措施。
    園長是幼兒良好發(fā)展的促進(jìn)者。幼兒園的辦園思路與發(fā)展規(guī)劃、幼兒園的環(huán)境與文化、保育教育以及教師的專業(yè)發(fā)展等都直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展。也就是說,園長應(yīng)具備的六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)及相應(yīng)專業(yè)能力的高低直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展。每位園長只有根據(jù)《園長標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求,不斷對照和檢核自己,不斷學(xué)習(xí)和提升自身的專業(yè)素養(yǎng),才能為幼兒的良好發(fā)展提供更好的條件和保育教育。
    總之,園長首先是教育者,這是園長的核心角色和本體角色,園長本應(yīng)是幼兒園教育的行家里手;作為幼兒園教育的領(lǐng)導(dǎo)者,園長的主要職責(zé)是確定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃,匯集教育資源,領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐,把握幼兒園的發(fā)展理念、目標(biāo)和質(zhì)量。
    以上是我對《標(biāo)準(zhǔn)》淺顯的體會(huì),今后我會(huì)對照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求不斷學(xué)習(xí),不斷努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng),爭取盡快做一名合格的幼兒園園長。
    上幼兒園心得體會(huì)【篇4】
    通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,我逐漸感到幼兒教育的重要性,現(xiàn)謹(jǐn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì):
    幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,不拘一格,有個(gè)性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的,幼兒的認(rèn)識(shí),理解,想法,感受以及活動(dòng)的方式等主體性需要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件,通過幼兒自主,創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng),促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)有集體,小組及個(gè)別活動(dòng)。
    因此,我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,創(chuàng)造各種條件與環(huán)境,為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作,力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,充分發(fā)掘他們的想象力,創(chuàng)造力……在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候,我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒,充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性,并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要,教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),喜歡探索。讓他們在起跑階段就能打好基礎(chǔ),為今后求學(xué),發(fā)展,成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    其次,要成為孩子的引導(dǎo)者,教師的教育機(jī)智是非常重要的。而教育機(jī)智又體現(xiàn)在教師的知識(shí)底蘊(yùn)及綜合素質(zhì),這就需要我們教師善于研究、發(fā)現(xiàn)、多學(xué)習(xí)、多思考。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的'經(jīng)驗(yàn)。所以我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,以便更好的提高自己的教學(xué)水平。
    我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題,幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,多通過各種教育活動(dòng)的觀摩,互相交流,取長補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
    上幼兒園心得體會(huì)【篇5】
    當(dāng)王老師告訴我,打算邀請我去幼兒園當(dāng)助教,體驗(yàn)幼兒園的生活。聽到這個(gè)消息的時(shí)候,我非常興奮。我還沒有親眼見過孩子們在幼兒園的生活呢,好想知道孩子們在幼兒園是怎樣度過的。我高興地接受了這個(gè)光榮的任務(wù),可回到家我開始猶豫了。自己雖然是一名勞教人民警察,從事的是管理教育勞教人員的工作,可如何與一群三歲的.小孩相處我還從來還沒有體驗(yàn)過。結(jié)合自己的工作:我管理教育的都是吸毒等失足青年,總不至于給三歲的孩子講毒品,怎么辦?上網(wǎng)查資料,向老師請教,很快我的心中已經(jīng)有了底,可這事由于工作的原因就一直拖了下來。
    上周去幼兒園接兒子,老師碰到我對我說這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,再不去就沒有機(jī)會(huì)了?;氐郊覂鹤右查_始問我:“媽媽,你什么時(shí)候去我們幼兒園???你還來不來啊?”看著兒子期盼的眼神我告訴兒子:“媽媽有時(shí)間就去”。兒子說“媽媽,你可一定要去???”我回答:“好的”,于是每晚等兒子睡了,我就輕輕打開電腦收集資料,準(zhǔn)備教案,制作教具。
    6月21日下午兩點(diǎn),我懷著興奮地心情走進(jìn)了19班,大多數(shù)孩子還在睡覺,少數(shù)的孩子已經(jīng)睡醒了。有的孩子沖著我擺擺手打招呼,
    上幼兒園心得體會(huì)【篇6】
    很多家長可能一向忽視了這一點(diǎn),總覺得這在幼兒園階段是無關(guān)緊要的小事。對于遲到的孩子來說,長此以往不僅僅影響孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成,還會(huì)因?yàn)橥硭砥?、作息時(shí)間不規(guī)律而直接影響到孩子一天的生活。另外,自家孩子的遲到也會(huì)打斷并干擾到其他孩子的正?;顒?dòng)。
    如果您是不習(xí)慣按時(shí)接孩子離園的家長,那么請仔細(xì)想一下幼兒園老師的工作時(shí)間。一般狀況下,老師早上七點(diǎn)三十分上班(保育老師上班要更早),晚上五點(diǎn)半或六點(diǎn)下班,中午要看著孩子們午睡,孩子睡著之后,老師還要進(jìn)行一些環(huán)境布置和案頭上的工作,而且這些工作是中午時(shí)間所無法完成的。
    所以,如果你能夠按時(shí)把孩子接走,老師或許就能利用這段時(shí)間完成不少工作,然后按時(shí)下班,多一點(diǎn)時(shí)間與自己的親人和孩子相聚。事實(shí)上,這不僅僅僅是配合和尊重幼兒園作息時(shí)間的問題,對孩子來說,早一點(diǎn)見到爸爸媽媽,還能在回家的路上玩上一會(huì)兒,每一天都有一段完美的親子時(shí)光,將是孩子成長路上甜蜜的回憶。當(dāng)然,如果確實(shí)有意外狀況,偶爾不能按時(shí)接孩子,那么請記得跟老師提前打個(gè)招呼,并說聲“謝謝”!
    一、在開展家長工作中,忽略了父母對于孩子的缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)關(guān)注度一樣高。
    每次和家長談及孩子的表現(xiàn)時(shí),我都盡量說出孩子好的方面,無意間隱瞞了孩子不好的方面,這個(gè)不好的方面可能會(huì)因我而越醞釀越大,一但形成習(xí)慣,要改就沒那么容易了。
    二、家長對教師的工作知道得太少。
    在于家長溝通時(shí),我常常會(huì)忽略我的苦勞和功勞,促使有一些工作家長都沒能好好配合,我的工作也因此艱難進(jìn)行。
    三、常常會(huì)忽略給他們以足夠的時(shí)間來思考回答問題。
    我現(xiàn)教的是小班,很多孩子還不足三歲,在教育教學(xué)中,我提問題,讓他們思考回答,但是時(shí)間還不到一分鐘,我就會(huì)迫不及待的說出我想要的答案,因?yàn)樵谖业臐撘庾R(shí)里,他們回答不出來。在教學(xué)過程中我成了主導(dǎo)地位,孩子卻成了配角。
    四、批評(píng)犯錯(cuò)誤的孩子,給他們講的道理微乎其乎。
    還是因?yàn)楹⒆犹。偈刮以诮逃^程中常常會(huì)忽略應(yīng)該給孩子多講道理。每次孩子犯錯(cuò)誤時(shí),我都會(huì)以批評(píng)為主,比如:小明打了小軍,我就批評(píng)小明:小明,你又打人了,這樣小朋友都不跟你玩了,老師也不喜歡你了。這樣的批評(píng),沒能以道理來服眾,還是在潛意識(shí)里認(rèn)為他們大多還不能理解“道理”。這點(diǎn)體現(xiàn)了:自己并不是個(gè)合格的教師。
    五、我給孩子鼓勵(lì)、贊賞的微笑太少。
    我是個(gè)比較嚴(yán)肅的人,在孩子面前,我給的微笑都只是友好、疼愛,在他們脆弱、成功的時(shí)候卻很少給他們投與鼓勵(lì)和贊賞的微笑。
    的教育方法幫助她,把愛滲透到他幼小的心里?,F(xiàn)如今,孩子的小臉上時(shí)常掛著開朗自信的微笑,語言表達(dá)能力更是有了明顯提高。更難得的是,幾位老師對家長都很周到熱情,經(jīng)常同家長保持良好的聯(lián)系溝通。
    梁子傲原本是一個(gè)害羞、內(nèi)向、怕生人的孩子,通過在幼兒園四個(gè)多月的成長,逐漸變成了一個(gè)開朗活潑、懂禮貌的男子漢了。孩子的這些變化離不開老師們的諄諄教導(dǎo)。老師們在教育中能做到育教寓樂,讓孩子在游戲中明白了很多做人的.道理,在游戲中學(xué)到很多知識(shí)。
    我們深深明白孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步得益于園長的直接領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力。
    老師們一整天與孩子們相伴左右,不僅要教授教育教學(xué)課程,還要關(guān)心孩子的“吃喝拉撒”,工作量很大,十分辛苦,但她們毫無怨言,總是滿面笑容的把快樂帶給孩子們,是孩子的“好媽媽”。老師們兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,每次去幼兒園接送孩子,總看到她們在忙這忙那,沒有歇息的時(shí)候。她們默默無聞、任勞任怨,用汗水澆灌,用心血滋潤。
    說實(shí)話,開始我們把子傲送到幼兒園也是不太放心。但經(jīng)過一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師對孩子的照顧細(xì)致入微并能從幼兒教育教程方面入手,與孩子建立了深厚的感情,對老師有了依戀的情感。現(xiàn)在,每天去幼兒園成為子傲最開心的事情,作為家長,我們深刻了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和老師的關(guān)心、照顧和教育分不開的,心中感謝老師們。
    上幼兒園心得體會(huì)【篇7】
    作為一名幼兒教育專業(yè)的學(xué)生,我的實(shí)習(xí)時(shí)間終于到來了。我來到了一所小學(xué)的附屬幼兒園,在這里度過了我人生中第一次的幼教實(shí)習(xí)。通過這次實(shí)習(xí),我真正感受到了幼兒教育的重要性,也學(xué)到了許多教學(xué)技巧和知識(shí)。
    我記得剛開始接觸這些小家伙的時(shí)候,他們特別害羞,很少和我交流。后來,我開始通過與他們玩耍、與他們分享食物等方式來加深彼此之間的聯(lián)系。漸漸地,我逐漸了解到了每一個(gè)孩子的生活習(xí)慣和興趣愛好。有的孩子喜歡唱歌、跳舞,有的孩子喜歡畫畫、構(gòu)建樂高模型,而有的孩子則喜歡運(yùn)動(dòng)、跑步。
    每天的工作都是充滿新鮮感的。在教育孩子的同時(shí),我也學(xué)到了許多有關(guān)幼兒教育的理論和技巧。例如,我在給孩子們講故事的時(shí)候,掌握了如何控制語氣、講解重點(diǎn)、加強(qiáng)情感表達(dá)的技巧。在組織孩子們的活動(dòng)時(shí),我也學(xué)到了如何制定合理的計(jì)劃、如何安排時(shí)間、如何與家長交流等技能。
    幼兒園教育的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們仔細(xì)謹(jǐn)慎的對待。為了有效地掌握教學(xué)技巧,我不斷地反思自己的表現(xiàn)。每天下班后,我都會(huì)認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天的工作,查找和改正自己存在的問題。在這個(gè)過程中,我感到自己的專業(yè)素養(yǎng)不斷地得到提高,同時(shí)對未來的教育生涯更加充滿了信心和勇氣。
    此外,幼兒園教育不僅需要良好的教育素質(zhì),還需要我們有著真摯的情感和愛心。有時(shí)候,孩子們會(huì)因?yàn)榧依锍霈F(xiàn)了一些問題而情緒失控,一味的安慰是無法讓他們平靜下來的。在這個(gè)時(shí)候,我會(huì)選擇和他們談話、安排一些游戲或活動(dòng)來分散注意力,讓他們忘記麻煩跟憂慮。我的關(guān)心和態(tài)度,更加讓孩子們感受到我的愛和溫暖。
    總體來說,這次實(shí)習(xí)讓我充分地了解了幼兒園教育的重要性,尤其是對于某些家庭環(huán)境不佳的孩子,通過幼兒園老師的關(guān)心和教育,他們能得到更多的關(guān)愛和啟發(fā),更有可能獲得成功。其次,實(shí)習(xí)不僅給了我寶貴的機(jī)會(huì)與孩子們真正的接觸,還讓我切身感受到了教育的責(zé)任和使命。我堅(jiān)信,在未來的教育工作中,我能夠在實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們做出更好的貢獻(xiàn)。
    上幼兒園心得體會(huì)【篇8】
    幼兒園是孩子成長的第一站,孩子在幼兒園里學(xué)會(huì)了很多最基本也是最重要的生活常識(shí)和是非觀念。而這些都是幼兒園老師給予孩子們最珍貴的人生禮物,并將使孩子們受益終生。
    三年前的夏天,我們大手牽小手的走進(jìn)了這個(gè)陌生的幼兒園,我們和寶貝們一樣對未來心懷忐忑,是老師們親切的笑容、溫柔的話語消除了我們心中的顧慮,將孩子放心的交到老師手中。三年的幼兒園生活,收獲快樂的.不僅僅是我們的寶貝,還有我們這些童心未泯的家長們。忘不了春天里我們一起去看桃花,忘不了夏天里我們一起玩泡泡大戰(zhàn),忘不了秋天里我們一起去撿落葉,忘不了冬天里我們一起打雪仗。更忘不了,面對百年難遇的疫情時(shí),我們攻堅(jiān)克難,共同努力,守望相助。在這里,我們收獲的不僅僅是知識(shí),更收獲了親情和友情。
    三年后的夏天,我們又將大手牽小手的離開這個(gè)曾經(jīng)充滿孩子們歡聲笑語的樂園。校園的綠蔭下、菜園里、跑道上都留下了寶貝們的身影,他們在這里學(xué)習(xí)過、嬉笑過、奔跑過,到處都是他們成長的足跡。感謝三年來老師們的無私奉獻(xiàn),感謝三年來家長們的團(tuán)結(jié)友愛,感謝三年來寶貝們的快樂陪伴,我們永遠(yuǎn)是一家人!在這離別之即,我謹(jǐn)代表全體家長向幼兒園,向老師們,向孩子們鄭重:我們將秉承初心,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)玲瓏集團(tuán)幼兒園的優(yōu)良傳統(tǒng),在今后的學(xué)習(xí)生活中和孩子們一起努力奮進(jìn),自強(qiáng)自信,永不言棄!
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