通假字是古漢語中存在的普遍現(xiàn)象。由于其用字的特殊性，造成理解上的困難。對于中學(xué)生來說，通假字更是個攔路虎。
如何識別通假字，找出其本字是訓(xùn)沽學(xué)家長期研究的問題。清代學(xué)者王念孫說：“訓(xùn)沽之旨，在乎言。字之聲同聲近者，經(jīng)傳往往假借。學(xué)者發(fā)聲求義，破其假借之字，而讀以本字，則渙然冰釋?！边@說明了語音是通假字和本字聯(lián)系的紐帶，也告訴我們通假字要按照本字的音讀，按照本字的意義理解。然而由于聲韻的變化，古音與現(xiàn)代漢語的讀音有很大的差別，中學(xué)生難以把握。能不能幫助學(xué)生找到掌握通假字的捷徑呢？筆者根據(jù)長期的教學(xué)實踐和深入研究，認(rèn)為利用字形特點掌握通假字是適合中學(xué)生的。中學(xué)生了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，熟悉形聲結(jié)構(gòu)規(guī)律。這為利用漢字形體結(jié)構(gòu)掌握通假字打下了基礎(chǔ)。
其實，利用字形掌握通假字的方法同聲訓(xùn)掌握通假字的方法比較，只是強調(diào)字形，從字形入手罷了。同音通假的原則決定了通假字與形聲字有著密切的關(guān)系。聲旁相同的形聲字往往音同音近，因此往往相互通假。通假字與形聲字的密切關(guān)系，主要表現(xiàn)在三個方面。一是形聲字的聲旁本身與形聲字形成通假，即通假字是本字的聲旁字。如“政通人和，百廢具興”，這句話中用聲旁字“具”代替本字“俱”。二是聲旁相同的形聲字互相代替形成通假。如：“被明月兮佩寶璐”。這句中“被”字代替本字“披”。三是用形聲字代替聲旁字造成通假。如：“策之不以其道，食之不能盡其材”。這句話中用形聲字“材”代替聲旁字“才”。
根據(jù)上述情況，我們可以用增加、更換、取消偏旁的方法去辨識通假字，找出本字，從而正確理解文意。下面我分別加以說明和列舉。
一、增加偏旁，找出本字。
根據(jù)形聲字的聲旁本身與形聲字通假的情況，我們可以給聲旁增加偏旁的方式找出本字。例如“系向牛頭充炭直”中“直”，在句中按字面理解不通，可視為通假，給“直”增加偏旁“ 亻 ”這樣就找出了“直”的本字“值”，意義是價值。這種情況的通假字在中學(xué)文言課文中有很多。如：
行李之往來，共其乏困。 共——供
失其所與，不知。 知——智
所以傳道受業(yè)解惑也。 受——授
將免者以告，公令醫(yī)守之。 免——娩
令壯者無取老婦。 取——娶
少益耆食，利于身也子 耆——嗜
徐公來，孰視之，自嘆為不如。 孰——熟
奉厚而無勞。 奉——俸
北冥有魚，其名為鯤。 冥——溟
距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。 內(nèi)——納
如何識別通假字，找出其本字是訓(xùn)沽學(xué)家長期研究的問題。清代學(xué)者王念孫說：“訓(xùn)沽之旨，在乎言。字之聲同聲近者，經(jīng)傳往往假借。學(xué)者發(fā)聲求義，破其假借之字，而讀以本字，則渙然冰釋?！边@說明了語音是通假字和本字聯(lián)系的紐帶，也告訴我們通假字要按照本字的音讀，按照本字的意義理解。然而由于聲韻的變化，古音與現(xiàn)代漢語的讀音有很大的差別，中學(xué)生難以把握。能不能幫助學(xué)生找到掌握通假字的捷徑呢？筆者根據(jù)長期的教學(xué)實踐和深入研究，認(rèn)為利用字形特點掌握通假字是適合中學(xué)生的。中學(xué)生了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，熟悉形聲結(jié)構(gòu)規(guī)律。這為利用漢字形體結(jié)構(gòu)掌握通假字打下了基礎(chǔ)。
其實，利用字形掌握通假字的方法同聲訓(xùn)掌握通假字的方法比較，只是強調(diào)字形，從字形入手罷了。同音通假的原則決定了通假字與形聲字有著密切的關(guān)系。聲旁相同的形聲字往往音同音近，因此往往相互通假。通假字與形聲字的密切關(guān)系，主要表現(xiàn)在三個方面。一是形聲字的聲旁本身與形聲字形成通假，即通假字是本字的聲旁字。如“政通人和，百廢具興”，這句話中用聲旁字“具”代替本字“俱”。二是聲旁相同的形聲字互相代替形成通假。如：“被明月兮佩寶璐”。這句中“被”字代替本字“披”。三是用形聲字代替聲旁字造成通假。如：“策之不以其道，食之不能盡其材”。這句話中用形聲字“材”代替聲旁字“才”。
根據(jù)上述情況，我們可以用增加、更換、取消偏旁的方法去辨識通假字，找出本字，從而正確理解文意。下面我分別加以說明和列舉。
一、增加偏旁，找出本字。
根據(jù)形聲字的聲旁本身與形聲字通假的情況，我們可以給聲旁增加偏旁的方式找出本字。例如“系向牛頭充炭直”中“直”，在句中按字面理解不通，可視為通假，給“直”增加偏旁“ 亻 ”這樣就找出了“直”的本字“值”，意義是價值。這種情況的通假字在中學(xué)文言課文中有很多。如：
行李之往來，共其乏困。 共——供
失其所與，不知。 知——智
所以傳道受業(yè)解惑也。 受——授
將免者以告，公令醫(yī)守之。 免——娩
令壯者無取老婦。 取——娶
少益耆食，利于身也子 耆——嗜
徐公來，孰視之，自嘆為不如。 孰——熟
奉厚而無勞。 奉——俸
北冥有魚，其名為鯤。 冥——溟
距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。 內(nèi)——納