今年我省首次開展小學(xué)高級教師(副高級)資格評審。昨日，記者在中山教育信息網(wǎng)上看到，關(guān)于小學(xué)教師申評副高職稱的各種文件已上傳，資料顯示，取得小學(xué)高級教師資格的小學(xué)教師滿足一定條件后即可申請副高職稱。不過在今年全省300個推薦名額中中山僅有9個，雖然名額有限，但記者采訪部分小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，他們對這一政策的出臺非常歡迎。
■政策背景小學(xué)教師職稱評定遇瓶頸
既然申評的小學(xué)教師已是小學(xué)高級教師，為何還要參與小學(xué)高級教師(副高級)資格評定呢?這兩個“高級教師”有何不同呢?昨日，記者咨詢教育局一知情人士，據(jù)他介紹，原來的小學(xué)高級教師雖為高級職務(wù)，但相當(dāng)于中級職稱，如果要繼續(xù)發(fā)展，小學(xué)教師只可以通過評選(小學(xué))中學(xué)高級教師(小學(xué)超高)取得高級職稱。“讓小學(xué)教師申評中學(xué)高級教師，這增加了老師自我發(fā)展的難度?！痹撝槿苏f，原來的職稱評定方式遭遇瓶頸危機，為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)帶來了不穩(wěn)定因素。
記者隨后獲悉，根據(jù)《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》，小學(xué)教師職務(wù)設(shè)有小學(xué)高級教師、小學(xué)一級教師、小學(xué)二級教師等，其中小學(xué)高級教師為高級職務(wù)，一級教師為中級職務(wù)。然而現(xiàn)行小學(xué)教師序列中僅設(shè)有中級職稱和初級職稱，小學(xué)高級教師為中級職稱，小學(xué)一二級教師為初級職稱?！斑@樣的制度致使了小學(xué)教師的外流現(xiàn)象越來越嚴(yán)重?！辈稍L中一位小學(xué)老師舉例說，很多同等學(xué)歷的老師分別去小學(xué)和中學(xué)任教后，在相同年限內(nèi)，教中學(xué)的老師可能已評上高級職稱，而教小學(xué)的老師卻只能是中級職稱。
■新規(guī)帶來希望小學(xué)教師有更大發(fā)展空間
昨日，記者采訪中山市實驗小學(xué)副校長、特級教師徐銘侃時，他表示這項新規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)比較合理?！拔覀儗W(xué)校有30%的老師被評為高級教師，他們都有希望晉升為副高職稱?！毙煦戀┱f，原來中學(xué)教師評職稱更具優(yōu)勢，現(xiàn)在小學(xué)教師也可評副高，大家心中都燃起了繼續(xù)發(fā)展的希望，又可定位新的目標(biāo)，同時還可反省之前工作的不足。
也有人質(zhì)疑，“副高相當(dāng)于副教授，如果小學(xué)里也出現(xiàn)這么多副教授，那‘教授’豈不是泛濫了嗎?”對于此問題，中山市教育學(xué)會會長鐘建光認(rèn)為，小學(xué)高級教師(副高級)的評定標(biāo)準(zhǔn)非常嚴(yán)格，名額也有限制，評出來的老師絕對是優(yōu)秀的?！叭绻羞@樣的質(zhì)疑，說明他對小學(xué)教師的重大意義還不了解?！辩娊ü庹f，溫家寶曾提出小學(xué)基礎(chǔ)教育非常重要，它的重要性不亞于其他階段性教育，所以讓小學(xué)教師評高級職稱有積極作用。
■現(xiàn)行政策分析問題一：哪些人可以申報?校外培訓(xùn)老師也可參與
根據(jù)《廣東省小學(xué)高級教師(副高級)資格條件(試行)》(以下簡稱《資格條件》)的規(guī)定，小學(xué)高級教師(副高級)資格評審范圍包括全省小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、校外教育機構(gòu)以及省、市、縣教研室從事小學(xué)(幼兒)教育教學(xué)工作的在職在崗并取得相應(yīng)教師資格的教師和教研員。
“校外教育機構(gòu)”包括少(青)年宮、少年之家、少年科技站等?！氨热?，中山青少年宮的老師若滿足條件也可申報。”教育局相關(guān)人士介紹說。問題二：對學(xué)歷有何要求?具有小學(xué)高級教師資格才可申報
據(jù)悉，只有獲得小學(xué)高級教師資格的小學(xué)教師或幼兒園教師才可申報此職稱評定，即符合以下條件之一的：獲博士學(xué)位后，受聘小學(xué)高級教師職務(wù)2年以上;獲大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，取得小學(xué)高級教師資格后，受聘小學(xué)高級教師職務(wù)5年以上;大學(xué)?？飘厴I(yè)，累計從事教師專業(yè)技術(shù)工作15年以上，其中取得小學(xué)高級教師資格后，受聘小學(xué)高級教師職務(wù)5年以上;中等師范學(xué)校畢業(yè)，累計從事教師專業(yè)技術(shù)工作20年以上，其中取得小學(xué)高級教師資格后，受聘小學(xué)高級教師職務(wù)5年以上。
■政策背景小學(xué)教師職稱評定遇瓶頸
既然申評的小學(xué)教師已是小學(xué)高級教師，為何還要參與小學(xué)高級教師(副高級)資格評定呢?這兩個“高級教師”有何不同呢?昨日，記者咨詢教育局一知情人士，據(jù)他介紹，原來的小學(xué)高級教師雖為高級職務(wù)，但相當(dāng)于中級職稱，如果要繼續(xù)發(fā)展，小學(xué)教師只可以通過評選(小學(xué))中學(xué)高級教師(小學(xué)超高)取得高級職稱。“讓小學(xué)教師申評中學(xué)高級教師，這增加了老師自我發(fā)展的難度?！痹撝槿苏f，原來的職稱評定方式遭遇瓶頸危機，為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)帶來了不穩(wěn)定因素。
記者隨后獲悉，根據(jù)《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》，小學(xué)教師職務(wù)設(shè)有小學(xué)高級教師、小學(xué)一級教師、小學(xué)二級教師等，其中小學(xué)高級教師為高級職務(wù)，一級教師為中級職務(wù)。然而現(xiàn)行小學(xué)教師序列中僅設(shè)有中級職稱和初級職稱，小學(xué)高級教師為中級職稱，小學(xué)一二級教師為初級職稱?！斑@樣的制度致使了小學(xué)教師的外流現(xiàn)象越來越嚴(yán)重?！辈稍L中一位小學(xué)老師舉例說，很多同等學(xué)歷的老師分別去小學(xué)和中學(xué)任教后，在相同年限內(nèi)，教中學(xué)的老師可能已評上高級職稱，而教小學(xué)的老師卻只能是中級職稱。
■新規(guī)帶來希望小學(xué)教師有更大發(fā)展空間
昨日，記者采訪中山市實驗小學(xué)副校長、特級教師徐銘侃時，他表示這項新規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)比較合理?！拔覀儗W(xué)校有30%的老師被評為高級教師，他們都有希望晉升為副高職稱?！毙煦戀┱f，原來中學(xué)教師評職稱更具優(yōu)勢，現(xiàn)在小學(xué)教師也可評副高，大家心中都燃起了繼續(xù)發(fā)展的希望，又可定位新的目標(biāo)，同時還可反省之前工作的不足。
也有人質(zhì)疑，“副高相當(dāng)于副教授，如果小學(xué)里也出現(xiàn)這么多副教授，那‘教授’豈不是泛濫了嗎?”對于此問題，中山市教育學(xué)會會長鐘建光認(rèn)為，小學(xué)高級教師(副高級)的評定標(biāo)準(zhǔn)非常嚴(yán)格，名額也有限制，評出來的老師絕對是優(yōu)秀的?！叭绻羞@樣的質(zhì)疑，說明他對小學(xué)教師的重大意義還不了解?！辩娊ü庹f，溫家寶曾提出小學(xué)基礎(chǔ)教育非常重要，它的重要性不亞于其他階段性教育，所以讓小學(xué)教師評高級職稱有積極作用。
■現(xiàn)行政策分析問題一：哪些人可以申報?校外培訓(xùn)老師也可參與
根據(jù)《廣東省小學(xué)高級教師(副高級)資格條件(試行)》(以下簡稱《資格條件》)的規(guī)定，小學(xué)高級教師(副高級)資格評審范圍包括全省小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、校外教育機構(gòu)以及省、市、縣教研室從事小學(xué)(幼兒)教育教學(xué)工作的在職在崗并取得相應(yīng)教師資格的教師和教研員。
“校外教育機構(gòu)”包括少(青)年宮、少年之家、少年科技站等?！氨热?，中山青少年宮的老師若滿足條件也可申報。”教育局相關(guān)人士介紹說。問題二：對學(xué)歷有何要求?具有小學(xué)高級教師資格才可申報
據(jù)悉，只有獲得小學(xué)高級教師資格的小學(xué)教師或幼兒園教師才可申報此職稱評定，即符合以下條件之一的：獲博士學(xué)位后，受聘小學(xué)高級教師職務(wù)2年以上;獲大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，取得小學(xué)高級教師資格后，受聘小學(xué)高級教師職務(wù)5年以上;大學(xué)?？飘厴I(yè)，累計從事教師專業(yè)技術(shù)工作15年以上，其中取得小學(xué)高級教師資格后，受聘小學(xué)高級教師職務(wù)5年以上;中等師范學(xué)校畢業(yè)，累計從事教師專業(yè)技術(shù)工作20年以上，其中取得小學(xué)高級教師資格后，受聘小學(xué)高級教師職務(wù)5年以上。