收集習題，鞏固知識
每個考生都有很多的練習題和考試題，可以把這些題按時間順序收集裝訂，在看課本的同時把題目梳理一遍，理解知識的內涵或揣摩出題者的意圖。
例.(1)現有抗病(顯性性狀)的雌、雄大麻若干株，只做一代雜交試驗，推測雜交子一代可能出現的性狀，并以此為依據，對控制該性狀的基因位于X染色體的同源區(qū)段還是X染色體的非同源區(qū)段做出相應的推斷。(要求：只寫出子一代的性狀表現和相應推斷的結論)。
(2)若通過實驗已確定控制該性狀的基因位于X染色體的非同源區(qū)段，想通過雜交實驗培育一批在生殖生長之前就能識別雌雄的植株，則選擇的親本雜交后產生的子代中雄株的表現型為________，其基因型為________。
(1)題已有抗病植株，要根據雜交后代的表現型進行推斷，所以不用選擇不同性狀親本?？紤]所有抗病親本雜交組合，再根據雜交后代的表現型就可以寫出答案了。這里從親本推到子代，從子代推到結果，應用了孟德爾的基因的分離定律即F1在產生配子時等位基因隨同源染色體的分離而分離，分別進入不同的配子中，也涉及到了基因的顯性和隱性、顯性性狀和隱性性狀等概念。
(2)中已經告訴基因在染色體上的位置，讓考生選擇親本培養(yǎng)生產生活所需的性狀植株。此題同樣利用孟德爾的基因的分離定律等原理，從多組雜交組合中選擇出親本，結果發(fā)現只有親本中雌株是隱性性狀、雄株是顯性性狀才能在開花前根據后代的抗病或感病性狀，分辨出雌雄。
巧用錯題本，改正缺點
前段時間，考生將每次重大考試中錯題集中在一個本中，在后的20天內，此本會發(fā)揮重大作用。這里都是考生自己記憶不清或理解不透的知識，或者就是自己的弱點，有必要拿出來看一看，及時彌補在讀課本整理題時有缺陷的地方。
例如，
甲、乙、丙、丁四圖分別表示有關的生物學過程，在下列描述中，正確的是
A.甲圖中，若B點為莖背光側的生長素濃度，則C點可能為莖向光側生長素濃度
B.乙圖中，施用農藥后害蟲種群的抗藥基因的頻率，C點比A點高
C.丙圖曲線表示胃蛋白酶催化蛋白質水解的催化特性
D.丁圖中蘋果貯藏室的氧氣應調整到A點對應的濃度
許多犯錯的考生都錯選了A項，沒有理解植物的向光性的原因是單側光能引起生長素分布不均，背光一側的生長素比向光側分布多這和高濃度生長素抑制植物生長是兩回事。
每個考生都有很多的練習題和考試題，可以把這些題按時間順序收集裝訂，在看課本的同時把題目梳理一遍，理解知識的內涵或揣摩出題者的意圖。
例.(1)現有抗病(顯性性狀)的雌、雄大麻若干株，只做一代雜交試驗，推測雜交子一代可能出現的性狀，并以此為依據，對控制該性狀的基因位于X染色體的同源區(qū)段還是X染色體的非同源區(qū)段做出相應的推斷。(要求：只寫出子一代的性狀表現和相應推斷的結論)。
(2)若通過實驗已確定控制該性狀的基因位于X染色體的非同源區(qū)段，想通過雜交實驗培育一批在生殖生長之前就能識別雌雄的植株，則選擇的親本雜交后產生的子代中雄株的表現型為________，其基因型為________。
(1)題已有抗病植株，要根據雜交后代的表現型進行推斷，所以不用選擇不同性狀親本?？紤]所有抗病親本雜交組合，再根據雜交后代的表現型就可以寫出答案了。這里從親本推到子代，從子代推到結果，應用了孟德爾的基因的分離定律即F1在產生配子時等位基因隨同源染色體的分離而分離，分別進入不同的配子中，也涉及到了基因的顯性和隱性、顯性性狀和隱性性狀等概念。
(2)中已經告訴基因在染色體上的位置，讓考生選擇親本培養(yǎng)生產生活所需的性狀植株。此題同樣利用孟德爾的基因的分離定律等原理，從多組雜交組合中選擇出親本，結果發(fā)現只有親本中雌株是隱性性狀、雄株是顯性性狀才能在開花前根據后代的抗病或感病性狀，分辨出雌雄。
巧用錯題本，改正缺點
前段時間，考生將每次重大考試中錯題集中在一個本中，在后的20天內，此本會發(fā)揮重大作用。這里都是考生自己記憶不清或理解不透的知識，或者就是自己的弱點，有必要拿出來看一看，及時彌補在讀課本整理題時有缺陷的地方。
例如，
甲、乙、丙、丁四圖分別表示有關的生物學過程，在下列描述中，正確的是
A.甲圖中，若B點為莖背光側的生長素濃度，則C點可能為莖向光側生長素濃度
B.乙圖中，施用農藥后害蟲種群的抗藥基因的頻率，C點比A點高
C.丙圖曲線表示胃蛋白酶催化蛋白質水解的催化特性
D.丁圖中蘋果貯藏室的氧氣應調整到A點對應的濃度
許多犯錯的考生都錯選了A項，沒有理解植物的向光性的原因是單側光能引起生長素分布不均，背光一側的生長素比向光側分布多這和高濃度生長素抑制植物生長是兩回事。