任成惠，煙臺二中南校區(qū)大實驗班生物老師，送過多屆高三考生，多次在刊物上發(fā)表專業(yè)論文。推薦題目：
A.水稻的粳性與糯性是一對相對性狀，由等位基因A、a控制。已知粳性花粉遇碘呈藍紫色，糯性花粉遇碘呈紅褐色，生物小組某同學獲得了某一品系水稻的種子，為了較快地鑒定出這種水稻的基因型，他們將種子播種，開花后收集大量成熟花粉。將多數花粉置于載玻片上，滴加1滴碘液，蓋上蓋玻片，于光學顯微鏡下觀察到有呈藍紫色和呈紅褐色的花粉粒。下圖表示在同一載玻片上隨機所得的四個視野中花粉粒的分布狀況。黑色圓點表示藍紫色花粉粒，白色圓點表示紅褐色花粉粒。(見圖)
(1)統(tǒng)計上述4個視野中的兩種花粉粒數目，并將結果填入下表。
(2)在右上方的直角坐標內繪制表示粳性和糯性花粉粒的數量關系圖(直方圖)。
(3)根據統(tǒng)計結果，這一水稻品系中兩種花粉粒數量比例約為________，由此可知該品系水稻是純合體還是雜合體？___________。
(4)如果將此水稻的花粉進行離體培養(yǎng)，所得植株的基因型是___________，在一般情況下，這種植株能否產生可育后代？___________，因為________________。
推薦理由：遺傳規(guī)律是高中生物的主干知識，又是重點知識，其與減數分裂和染色體變異等內容聯(lián)系在一起，成為命制大型綜合題目的素材。此題考察了考試能力要求中的三種能力：第一，理解能力。能把握知識間的內在聯(lián)系，如第(3)(4)問；第二，鑒別能力。能鑒別試題所給的相關信息，并運用這些信息，結合所學的知識解決相關的生物學問題。如第(1)(3)問；第三，描述能力。能用文字、圖表及數學方式等準備描述生物學內容，如第(2)問。
正確答案： (1)
(2)
(3)1：1雜合體
(4)A，a(或A和a)；不能；在減數分裂中，不能產生正常配子，所以不能形成正常種子。
老師建議：生物科目答題中容易出現(xiàn)思維偏差，對題意的理解一定要準確。審題仔細嚴謹，切忌鉆牛角尖。
A.水稻的粳性與糯性是一對相對性狀，由等位基因A、a控制。已知粳性花粉遇碘呈藍紫色，糯性花粉遇碘呈紅褐色，生物小組某同學獲得了某一品系水稻的種子，為了較快地鑒定出這種水稻的基因型，他們將種子播種，開花后收集大量成熟花粉。將多數花粉置于載玻片上，滴加1滴碘液，蓋上蓋玻片，于光學顯微鏡下觀察到有呈藍紫色和呈紅褐色的花粉粒。下圖表示在同一載玻片上隨機所得的四個視野中花粉粒的分布狀況。黑色圓點表示藍紫色花粉粒，白色圓點表示紅褐色花粉粒。(見圖)
(1)統(tǒng)計上述4個視野中的兩種花粉粒數目，并將結果填入下表。
(2)在右上方的直角坐標內繪制表示粳性和糯性花粉粒的數量關系圖(直方圖)。
(3)根據統(tǒng)計結果，這一水稻品系中兩種花粉粒數量比例約為________，由此可知該品系水稻是純合體還是雜合體？___________。
(4)如果將此水稻的花粉進行離體培養(yǎng)，所得植株的基因型是___________，在一般情況下，這種植株能否產生可育后代？___________，因為________________。
推薦理由：遺傳規(guī)律是高中生物的主干知識，又是重點知識，其與減數分裂和染色體變異等內容聯(lián)系在一起，成為命制大型綜合題目的素材。此題考察了考試能力要求中的三種能力：第一，理解能力。能把握知識間的內在聯(lián)系，如第(3)(4)問；第二，鑒別能力。能鑒別試題所給的相關信息，并運用這些信息，結合所學的知識解決相關的生物學問題。如第(1)(3)問；第三，描述能力。能用文字、圖表及數學方式等準備描述生物學內容，如第(2)問。
正確答案： (1)
(2)
(3)1：1雜合體
(4)A，a(或A和a)；不能；在減數分裂中，不能產生正常配子，所以不能形成正常種子。
老師建議：生物科目答題中容易出現(xiàn)思維偏差，對題意的理解一定要準確。審題仔細嚴謹，切忌鉆牛角尖。