而當(dāng)年的優(yōu)秀作文的作者則懂得此中道理，有一篇滿分作文《忙兮忙兮奈若何》，通篇不寫(xiě)一句高三的“忙”，而選擇了“忙使我們丟失了生活中應(yīng)該擁有的某種東西”來(lái)寫(xiě)，作者聯(lián)想到因?yàn)椤懊Α敝荒苋ラ喿x“快餐文化”而忽視了經(jīng)典閱讀，因?yàn)椤懊Α敝荒茉陔娔X上敲擊鍵盤(pán)而忽視了書(shū)法藝術(shù)欣賞，因?yàn)椤懊Α敝荒艽罂诖罂陲嬁蓸?lè)而忽視了品嘗龍井香茗，作者選擇忙得無(wú)奈的種種表現(xiàn)作為文章的內(nèi)容；寫(xiě)出了對(duì)“忙”的反思而達(dá)到了某種震撼心靈的效果。文章結(jié)尾充滿了真情實(shí)感：“我多想可以坐上人生的火車(chē)，捧著香茗，看窗外的山水，都市忙碌的血液仍在不停流動(dòng)，然而心境卻能回到從前悠閑的時(shí)光。”這是都市生活中“人人心中有而筆下卻無(wú)”的內(nèi)容，那些只寫(xiě)自己眼皮底下的生活瑣事的文章能與之比擬么？
尤為可貴的是，文章聯(lián)想的內(nèi)容都是“社會(huì)熱點(diǎn)”，是大家在關(guān)注和討論的話題，這是作者把眼光投向社會(huì)思考的產(chǎn)物，可以說(shuō)，真正做到了“文章合為時(shí)而著”，而不是抒發(fā)自己個(gè)人那份對(duì)生活瑣事的“小家子氣”的感情。真情實(shí)感是重要的，虛情造作是不可取的，但選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感呢？應(yīng)記?。褐挥小昂蠟闀r(shí)而著”的作文，抒情才有意義。唯其如此，高考作文才能體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值取向。
至于內(nèi)容的組織必須服從主旨，要寫(xiě)得集中而不散亂的道理，自然是應(yīng)當(dāng)加以注意的。
[現(xiàn)代文閱讀]
從“兩條線”入手
從“容量”入手：微觀題、中觀題、宏觀題。
每一個(gè)現(xiàn)代文語(yǔ)段，一般設(shè)計(jì)為5個(gè)左右的題目。這些題目一般按照“小”到“大”排列，有時(shí)候也可從分值上揣摩這樣的排列。微觀題，一般涉及的是詞語(yǔ)或句子在文中的含意等；中觀題，一般涉及段落的結(jié)構(gòu)或材料與觀點(diǎn)的關(guān)系等；宏觀題，一般都有“從全文看”的提示，它常常涉及文章的主旨、內(nèi)容，作者的情感或態(tài)度等。那么，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，就要有清晰的“容量”意識(shí)。
從“能力”入手：篩選、概括、評(píng)價(jià)。
現(xiàn)代文答題時(shí)的語(yǔ)言表述，一般都要經(jīng)過(guò)這“三部曲”?！昂Y選”是尋覓答案的范圍，這是答案是否正確的基礎(chǔ)；“概括”是對(duì)已經(jīng)確定范圍的內(nèi)容，按照題意的要求進(jìn)行組合、整理、提煉，這是答案是否準(zhǔn)確的保證；“評(píng)價(jià)”是在前兩者的基礎(chǔ)上，最終形成的自己的觀點(diǎn)或態(tài)度。這三種能力在一個(gè)語(yǔ)段的一組題目中往往會(huì)基本覆蓋，那么，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，就要清楚地知道我的能力弱處或缺陷。
現(xiàn)代文的每個(gè)語(yǔ)段包括若干考查內(nèi)容。比如詞語(yǔ)的理解、句子的理解、具體內(nèi)容的概括、抽象內(nèi)容的闡發(fā)、含蓄語(yǔ)句的解釋、文章結(jié)構(gòu)的把握等等。
我們?cè)谶@10多天的時(shí)間里，可以選擇一個(gè)或兩個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行一次訓(xùn)練(建議選擇2006年全國(guó)各地高考試卷中的語(yǔ)段)，以保證能夠清晰地運(yùn)用這兩條“線”去有意識(shí)地訓(xùn)練
尤為可貴的是，文章聯(lián)想的內(nèi)容都是“社會(huì)熱點(diǎn)”，是大家在關(guān)注和討論的話題，這是作者把眼光投向社會(huì)思考的產(chǎn)物，可以說(shuō)，真正做到了“文章合為時(shí)而著”，而不是抒發(fā)自己個(gè)人那份對(duì)生活瑣事的“小家子氣”的感情。真情實(shí)感是重要的，虛情造作是不可取的，但選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感呢？應(yīng)記?。褐挥小昂蠟闀r(shí)而著”的作文，抒情才有意義。唯其如此，高考作文才能體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值取向。
至于內(nèi)容的組織必須服從主旨，要寫(xiě)得集中而不散亂的道理，自然是應(yīng)當(dāng)加以注意的。
[現(xiàn)代文閱讀]
從“兩條線”入手
從“容量”入手：微觀題、中觀題、宏觀題。
每一個(gè)現(xiàn)代文語(yǔ)段，一般設(shè)計(jì)為5個(gè)左右的題目。這些題目一般按照“小”到“大”排列，有時(shí)候也可從分值上揣摩這樣的排列。微觀題，一般涉及的是詞語(yǔ)或句子在文中的含意等；中觀題，一般涉及段落的結(jié)構(gòu)或材料與觀點(diǎn)的關(guān)系等；宏觀題，一般都有“從全文看”的提示，它常常涉及文章的主旨、內(nèi)容，作者的情感或態(tài)度等。那么，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，就要有清晰的“容量”意識(shí)。
從“能力”入手：篩選、概括、評(píng)價(jià)。
現(xiàn)代文答題時(shí)的語(yǔ)言表述，一般都要經(jīng)過(guò)這“三部曲”?！昂Y選”是尋覓答案的范圍，這是答案是否正確的基礎(chǔ)；“概括”是對(duì)已經(jīng)確定范圍的內(nèi)容，按照題意的要求進(jìn)行組合、整理、提煉，這是答案是否準(zhǔn)確的保證；“評(píng)價(jià)”是在前兩者的基礎(chǔ)上，最終形成的自己的觀點(diǎn)或態(tài)度。這三種能力在一個(gè)語(yǔ)段的一組題目中往往會(huì)基本覆蓋，那么，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，就要清楚地知道我的能力弱處或缺陷。
現(xiàn)代文的每個(gè)語(yǔ)段包括若干考查內(nèi)容。比如詞語(yǔ)的理解、句子的理解、具體內(nèi)容的概括、抽象內(nèi)容的闡發(fā)、含蓄語(yǔ)句的解釋、文章結(jié)構(gòu)的把握等等。
我們?cè)谶@10多天的時(shí)間里，可以選擇一個(gè)或兩個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行一次訓(xùn)練(建議選擇2006年全國(guó)各地高考試卷中的語(yǔ)段)，以保證能夠清晰地運(yùn)用這兩條“線”去有意識(shí)地訓(xùn)練