一、作文題目
根據(jù)下面要求，完成第24題。(70分)
24.下面兩個(gè)題目，任選一題作文。
(1)題目：幸福像花兒一樣
(2)沐浴著陽光，萬物茁壯成長;沐浴著親情，我們度過歡樂時(shí)光;沐浴著關(guān)懷，我們擁有信心，擁有希望……
請以“沐浴”為話題，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字(詩歌不少于30行)。
②要寫出真情實(shí)感。
③書寫規(guī)范，字跡清楚，卷面整潔。
二、命題解讀
今年的作文題仍是采用二選一的形式，其一是命題作文，題目是：幸福像花兒一樣;其二是話題作文，以“沐浴”為題。學(xué)生可根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和積累的素材，選擇一個(gè)適合自己的題目作文?！岸x一”的作文形式，有利于不同層次的學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮，能體現(xiàn)課改的精神，給學(xué)生以人文關(guān)懷。
作文命題從題型的設(shè)置上說，仍堅(jiān)持尊重學(xué)生的寫作個(gè)性，創(chuàng)設(shè)寬松的寫作環(huán)境和寫作的心理，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的能力與特長各展其才，便于個(gè)性化表達(dá)。從命題的內(nèi)容上看，更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)他們審視生活，再現(xiàn)生活的體驗(yàn)與感悟。讓每個(gè)學(xué)生都有話可說，有情可抒，有事可議。但要想寫出一篇佳作，仍需要細(xì)心的審題，巧妙的擬題，鮮活的語言，真實(shí)的情感，獨(dú)有的思想，創(chuàng)新的精神。
第一道命題作文 “幸福像花兒一樣 ”， 題目的走向非常廣泛，同學(xué)們的文章可以回答幸福是什么，也可以回答幸福在哪里，還可以談?dòng)洃浿行腋５母形虻鹊?。?yīng)該說，這個(gè)作文題貼近學(xué)生，貼進(jìn)生活，激活了學(xué)生的生活積淀，喚起考生學(xué)習(xí)或生活中美好而甜蜜的回憶，讓學(xué)生有個(gè)性地、有創(chuàng)意的表達(dá)對親人、自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)以及與文題相扣的美好回憶。
第二道作文以“沐浴”為話題?！般逶 钡囊馑汲讼丛柰?，還用來比喻受潤澤或比喻沉浸在某種環(huán)境中?？梢詫戙逶≡谥腥A文化熏陶中，可以寫沐浴在母愛父愛中，還可以寫沐浴在良好的學(xué)習(xí)氛圍……這個(gè)話題較能反映初中生的真實(shí)生活和想法。因?yàn)閷W(xué)生們的每成長的喜悅、每難忘的體驗(yàn)、每一個(gè)震撼心靈的感悟都離不開“沐浴”。
總之，中考作文是平時(shí)作文訓(xùn)練的集中體現(xiàn)，它帶給我們的啟示是很多的。但只要我們平時(shí)細(xì)心體驗(yàn)充實(shí)的生活，積累真情實(shí)感，在書的世界中盡情吸收瓊漿玉液，汲取大量的知識營養(yǎng)，并經(jīng)常獨(dú)立的思考，就一定能獲得對社會、對人生真切的感悟，在考場上自會胸有成竹地“展示精彩的自己”，寫出內(nèi)容豐富、情理俱佳、個(gè)性飛揚(yáng)的佳作。
三、學(xué)生作文情況
通過評卷，發(fā)現(xiàn)考生普遍存在以下幾方面問題：
1、題意理解不深刻或不清，新穎的文章少。
“沐浴”的話題，寫作范圍寬泛，可以從本義，比喻義，引申義等方面寫，或?qū)嵒蛱?，寫作角度自由。但大部分學(xué)生只寫感受，從感性的體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識少。表達(dá)深刻，新穎的文章少。
2、偏離題旨。
如：“幸福像花兒一樣”只寫“幸?！?，而對“像花兒一樣”沒有闡述。又如“沐浴”，很多考生直接理解為“洗澡”，或者把“沐浴”當(dāng)作名詞。
3、牽強(qiáng)附會，生搬硬套的多。
不少考生套用曾經(jīng)寫過的題目，只在行文的開頭，結(jié)尾出現(xiàn)“沐浴”這一關(guān)鍵詞語，但文章的主體卻是以“失敗”“挫折”“汶川地震”等為主要內(nèi)容。
4、陳腔濫調(diào)，抄襲拼湊的不少。
試卷的閱讀文段《木棉花開》、《放棄也是一種大智》成了考生搬抄的范文，有的只是稍作修改或?qū)善s糅拼湊而成。有的是將兩三首歌詞合并成一首詩，然后套上作文題。
5、“命題”、“話題”不分。
部分考生對命題和話題作文區(qū)別不明顯，甚至對“沐浴”一詞的含義理解相當(dāng)模糊。如“沐浴挫折”、“沐浴世界”、“沐浴人生”等。不少考生將命題作文當(dāng)作以“幸?！睘樵掝}來作文，篇首以“幸福象花兒一樣”引入后，就只敘述如何感受到幸福，“像花兒一樣”卻只字不題，它只成為一個(gè)引子，沒有成為思考的中心。這顯然混淆了命題作文與話題作文的區(qū)別。
6、語言幼稚，內(nèi)容膚淺的多。
不少作文乍看象小學(xué)生之作，如“沐浴，就是我們說的洗澡，城里人說的是沐浴……”通篇講洗澡，幼稚小氣，缺乏審美價(jià)值。
7、字?jǐn)?shù)不夠影響了作文得分。
8、書寫較一般的居多，整潔美觀的少。
9、作文空白卷多，錯(cuò)別字較多。
四、原因分析
1、學(xué)生作文審題不準(zhǔn)確。
“沐浴”這一話題，部分考生理解不正確，對“沐浴”一詞的含義理解相當(dāng)模糊，主題探究不深入，斷章取義。
“幸福象花兒一樣”，部分考生沒有抓住 “像花兒一樣”，只敘述如何感受到幸福，沒有扣緊中心。
2、學(xué)生積累的作文素材不夠，范圍狹隘，落入俗套。
部分考生素材積累貧乏，視野狹窄;思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性;不善于尋找平常事物蘊(yùn)含的新意，尋找自己獨(dú)特的感悟。
3、謀篇布局不精巧，語言貧乏，內(nèi)容松散。
部分考生文字組織和表達(dá)能力不強(qiáng)，作文大多平鋪直敘，缺乏特有的思想個(gè)性、豐富的情感世界，無法在作文中真正感悟出人、事、物，他(它)美在哪里?新在哪里?作文缺乏內(nèi)涵、深度。
4、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
部分考生字跡潦草不清晰，字體不流暢自然，標(biāo)點(diǎn)符號不正確，錯(cuò)別字多。字的間距不適當(dāng)，字體大小不一致等等。
5、時(shí)間沒有把握好，有的考生作文沒寫完。
五、教學(xué)建議
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成，學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)、持之以恒。
2、要研究學(xué)生實(shí)際情況，充分重視學(xué)法指導(dǎo)，積極開展語文實(shí)踐活動(dòng)，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累運(yùn)用。要將課外閱讀、寫作和應(yīng)用語文有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)應(yīng)用語文的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，少做題。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，特別是認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的課外讀物。引導(dǎo)學(xué)生在日常的閱讀中，有意識地進(jìn)行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的積累和摘抄，有意識地運(yùn)用歸類的方法，將積累的材料(比如名句)進(jìn)行梳理，進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)記憶。
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞名句在現(xiàn)代社會生活中的運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在特定場合自然巧妙地運(yùn)用名句以增加語言表達(dá)亮色。
5、進(jìn)行有效訓(xùn)練，提高寫作能力
復(fù)習(xí)中，一要把握作文命題特點(diǎn)，二要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> 很多寫作的常規(guī)要求，比如恰當(dāng)?shù)恼諔?yīng)、巧妙的構(gòu)思、規(guī)范的書寫、準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)等等，寫作時(shí)都應(yīng)該注意。
6、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
考場作文怕就是平庸之作。每一個(gè)個(gè)體是不同的，因此寫出的作文也應(yīng)該是不同的。但是考場上為什么會出現(xiàn)大量矯情平淡的文章呢?主要是因?yàn)榇罅繜o用的現(xiàn)代社會信息蒙蔽了我們的雙眼，堵塞了我們的耳朵，閉塞了我們的心靈。因此只要我們能夠看到古樹明月，傾聽鳥鳴松風(fēng)，感受詩意的棲居，我們就會尋找到自己的風(fēng)景，寫出具有個(gè)性標(biāo)簽的優(yōu)秀的考場作文。
根據(jù)下面要求，完成第24題。(70分)
24.下面兩個(gè)題目，任選一題作文。
(1)題目：幸福像花兒一樣
(2)沐浴著陽光，萬物茁壯成長;沐浴著親情，我們度過歡樂時(shí)光;沐浴著關(guān)懷，我們擁有信心，擁有希望……
請以“沐浴”為話題，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字(詩歌不少于30行)。
②要寫出真情實(shí)感。
③書寫規(guī)范，字跡清楚，卷面整潔。
二、命題解讀
今年的作文題仍是采用二選一的形式，其一是命題作文，題目是：幸福像花兒一樣;其二是話題作文，以“沐浴”為題。學(xué)生可根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和積累的素材，選擇一個(gè)適合自己的題目作文?！岸x一”的作文形式，有利于不同層次的學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮，能體現(xiàn)課改的精神，給學(xué)生以人文關(guān)懷。
作文命題從題型的設(shè)置上說，仍堅(jiān)持尊重學(xué)生的寫作個(gè)性，創(chuàng)設(shè)寬松的寫作環(huán)境和寫作的心理，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的能力與特長各展其才，便于個(gè)性化表達(dá)。從命題的內(nèi)容上看，更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)他們審視生活，再現(xiàn)生活的體驗(yàn)與感悟。讓每個(gè)學(xué)生都有話可說，有情可抒，有事可議。但要想寫出一篇佳作，仍需要細(xì)心的審題，巧妙的擬題，鮮活的語言，真實(shí)的情感，獨(dú)有的思想，創(chuàng)新的精神。
第一道命題作文 “幸福像花兒一樣 ”， 題目的走向非常廣泛，同學(xué)們的文章可以回答幸福是什么，也可以回答幸福在哪里，還可以談?dòng)洃浿行腋５母形虻鹊?。?yīng)該說，這個(gè)作文題貼近學(xué)生，貼進(jìn)生活，激活了學(xué)生的生活積淀，喚起考生學(xué)習(xí)或生活中美好而甜蜜的回憶，讓學(xué)生有個(gè)性地、有創(chuàng)意的表達(dá)對親人、自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)以及與文題相扣的美好回憶。
第二道作文以“沐浴”為話題?！般逶 钡囊馑汲讼丛柰?，還用來比喻受潤澤或比喻沉浸在某種環(huán)境中?？梢詫戙逶≡谥腥A文化熏陶中，可以寫沐浴在母愛父愛中，還可以寫沐浴在良好的學(xué)習(xí)氛圍……這個(gè)話題較能反映初中生的真實(shí)生活和想法。因?yàn)閷W(xué)生們的每成長的喜悅、每難忘的體驗(yàn)、每一個(gè)震撼心靈的感悟都離不開“沐浴”。
總之，中考作文是平時(shí)作文訓(xùn)練的集中體現(xiàn)，它帶給我們的啟示是很多的。但只要我們平時(shí)細(xì)心體驗(yàn)充實(shí)的生活，積累真情實(shí)感，在書的世界中盡情吸收瓊漿玉液，汲取大量的知識營養(yǎng)，并經(jīng)常獨(dú)立的思考，就一定能獲得對社會、對人生真切的感悟，在考場上自會胸有成竹地“展示精彩的自己”，寫出內(nèi)容豐富、情理俱佳、個(gè)性飛揚(yáng)的佳作。
三、學(xué)生作文情況
通過評卷，發(fā)現(xiàn)考生普遍存在以下幾方面問題：
1、題意理解不深刻或不清，新穎的文章少。
“沐浴”的話題，寫作范圍寬泛，可以從本義，比喻義，引申義等方面寫，或?qū)嵒蛱?，寫作角度自由。但大部分學(xué)生只寫感受，從感性的體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識少。表達(dá)深刻，新穎的文章少。
2、偏離題旨。
如：“幸福像花兒一樣”只寫“幸?！?，而對“像花兒一樣”沒有闡述。又如“沐浴”，很多考生直接理解為“洗澡”，或者把“沐浴”當(dāng)作名詞。
3、牽強(qiáng)附會，生搬硬套的多。
不少考生套用曾經(jīng)寫過的題目，只在行文的開頭，結(jié)尾出現(xiàn)“沐浴”這一關(guān)鍵詞語，但文章的主體卻是以“失敗”“挫折”“汶川地震”等為主要內(nèi)容。
4、陳腔濫調(diào)，抄襲拼湊的不少。
試卷的閱讀文段《木棉花開》、《放棄也是一種大智》成了考生搬抄的范文，有的只是稍作修改或?qū)善s糅拼湊而成。有的是將兩三首歌詞合并成一首詩，然后套上作文題。
5、“命題”、“話題”不分。
部分考生對命題和話題作文區(qū)別不明顯，甚至對“沐浴”一詞的含義理解相當(dāng)模糊。如“沐浴挫折”、“沐浴世界”、“沐浴人生”等。不少考生將命題作文當(dāng)作以“幸?！睘樵掝}來作文，篇首以“幸福象花兒一樣”引入后，就只敘述如何感受到幸福，“像花兒一樣”卻只字不題，它只成為一個(gè)引子，沒有成為思考的中心。這顯然混淆了命題作文與話題作文的區(qū)別。
6、語言幼稚，內(nèi)容膚淺的多。
不少作文乍看象小學(xué)生之作，如“沐浴，就是我們說的洗澡，城里人說的是沐浴……”通篇講洗澡，幼稚小氣，缺乏審美價(jià)值。
7、字?jǐn)?shù)不夠影響了作文得分。
8、書寫較一般的居多，整潔美觀的少。
9、作文空白卷多，錯(cuò)別字較多。
四、原因分析
1、學(xué)生作文審題不準(zhǔn)確。
“沐浴”這一話題，部分考生理解不正確，對“沐浴”一詞的含義理解相當(dāng)模糊，主題探究不深入，斷章取義。
“幸福象花兒一樣”，部分考生沒有抓住 “像花兒一樣”，只敘述如何感受到幸福，沒有扣緊中心。
2、學(xué)生積累的作文素材不夠，范圍狹隘，落入俗套。
部分考生素材積累貧乏，視野狹窄;思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性;不善于尋找平常事物蘊(yùn)含的新意，尋找自己獨(dú)特的感悟。
3、謀篇布局不精巧，語言貧乏，內(nèi)容松散。
部分考生文字組織和表達(dá)能力不強(qiáng)，作文大多平鋪直敘，缺乏特有的思想個(gè)性、豐富的情感世界，無法在作文中真正感悟出人、事、物，他(它)美在哪里?新在哪里?作文缺乏內(nèi)涵、深度。
4、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
部分考生字跡潦草不清晰，字體不流暢自然，標(biāo)點(diǎn)符號不正確，錯(cuò)別字多。字的間距不適當(dāng)，字體大小不一致等等。
5、時(shí)間沒有把握好，有的考生作文沒寫完。
五、教學(xué)建議
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成，學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)、持之以恒。
2、要研究學(xué)生實(shí)際情況，充分重視學(xué)法指導(dǎo)，積極開展語文實(shí)踐活動(dòng)，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累運(yùn)用。要將課外閱讀、寫作和應(yīng)用語文有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)應(yīng)用語文的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，少做題。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，特別是認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的課外讀物。引導(dǎo)學(xué)生在日常的閱讀中，有意識地進(jìn)行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的積累和摘抄，有意識地運(yùn)用歸類的方法，將積累的材料(比如名句)進(jìn)行梳理，進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)記憶。
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞名句在現(xiàn)代社會生活中的運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在特定場合自然巧妙地運(yùn)用名句以增加語言表達(dá)亮色。
5、進(jìn)行有效訓(xùn)練，提高寫作能力
復(fù)習(xí)中，一要把握作文命題特點(diǎn)，二要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> 很多寫作的常規(guī)要求，比如恰當(dāng)?shù)恼諔?yīng)、巧妙的構(gòu)思、規(guī)范的書寫、準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)等等，寫作時(shí)都應(yīng)該注意。
6、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
考場作文怕就是平庸之作。每一個(gè)個(gè)體是不同的，因此寫出的作文也應(yīng)該是不同的。但是考場上為什么會出現(xiàn)大量矯情平淡的文章呢?主要是因?yàn)榇罅繜o用的現(xiàn)代社會信息蒙蔽了我們的雙眼，堵塞了我們的耳朵，閉塞了我們的心靈。因此只要我們能夠看到古樹明月，傾聽鳥鳴松風(fēng)，感受詩意的棲居，我們就會尋找到自己的風(fēng)景，寫出具有個(gè)性標(biāo)簽的優(yōu)秀的考場作文。