技能訓(xùn)練（四）
【訓(xùn)練內(nèi)容】
提問(wèn)技能訓(xùn)練。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1.能在各種情境中提得出問(wèn)題；
2.初步掌握各種提問(wèn)的方法；
3.能初步運(yùn)用提問(wèn)語(yǔ)組織教學(xué)。
【訓(xùn)練程序】
1.學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的一些基本知識(shí)。
2.閱讀本章學(xué)習(xí)參考資料——課堂提問(wèn)的四種心理效果，說(shuō)說(shuō)這些問(wèn)題究竟好在哪里？你還有其他的什么提問(wèn)的方式？
3.閱讀本章學(xué)習(xí)參考資料——《后一課》課堂教學(xué)實(shí)錄，請(qǐng)你談?wù)勫X夢(mèng)龍老師的提問(wèn)效果如何。
4.觀摩一段教學(xué)錄像片，討論以下問(wèn)題：①這段講課用了哪幾種提問(wèn)方式？②這些問(wèn)題是否都提得有效？為什么？③如果讓你來(lái)提問(wèn)，你將怎樣提？
5.放一段科教片，或一段故事片，或一段風(fēng)景片，放完之后，立即設(shè)計(jì)提問(wèn)語(yǔ)。三分鐘之內(nèi)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得多、設(shè)計(jì)得好。先寫后說(shuō)。
【訓(xùn)練評(píng)價(jià)]
評(píng)價(jià)指標(biāo)：提問(wèn)明確、難度適宜（30 分），提問(wèn)及時(shí)、具有啟發(fā)性（30 分），提問(wèn)巧妙、不呆板（30分），態(tài)勢(shì)自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)（10 分）?？傆?jì)：100 分。
技能訓(xùn)練（五）
【訓(xùn)練內(nèi)容】
課堂應(yīng)變技能訓(xùn)練。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
初步了解和掌握幾種處理偶發(fā)事件的言語(yǔ)策略與技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急處變的能力。
【訓(xùn)練程序】
1.學(xué)習(xí)課堂教學(xué)應(yīng)變的有關(guān)知識(shí)。
2.提供范例：某教師在教古詩(shī)《游園不值》。忽然，一個(gè)遲到的學(xué)生猛地推門進(jìn)來(lái)，老師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)： “詩(shī)中說(shuō)， ‘小扣柴扉久不開(kāi)’ ，為什么‘小扣’而不‘猛扣’呢？”學(xué)生們回答： “詩(shī)人拜訪朋友，恭恭敬敬， ‘小扣’才有禮貌。 ”老師走向遲到的同學(xué)，輕聲問(wèn)： “你說(shuō)呢？是‘小扣’好，還是‘猛扣’好？”遲到的學(xué)生臉紅起來(lái)了。
3.討論：說(shuō)說(shuō)范例中的老師的做法好在哪里？如果你是那位老師，你會(huì)怎么做？為什么這樣做？
4.情境訓(xùn)練：
當(dāng)你走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫了一首打油詩(shī)（或者一幅漫畫(huà)），顯然，這是沖著你來(lái)的。大部分同學(xué)低著頭在嘻嘻地笑，有的還做鬼臉，大家似乎正在等著看你的笑話。面對(duì)此情此景，你應(yīng)該說(shuō)些什么、做些什么，才能把同學(xué)們的注意力集中到你所教的課的課堂中來(lái)呢？要求：①為上述情況設(shè)計(jì)處理辦法，說(shuō)出處理步驟與方法；②說(shuō)出你是采取哪種方式處理的以及為什么要采取這種方式；③模擬練習(xí)。
5.續(xù)話訓(xùn)練：
（1）這節(jié)語(yǔ)文課是講魯彥的散文《聽(tīng)潮》，開(kāi)始是聽(tīng)這篇課文的朗誦錄音，隨著聲音的高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，同學(xué)們正進(jìn)入大海怒吼的情境之中： “它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬”——錄音機(jī)里發(fā)出哧的一聲，停電了。語(yǔ)文老師樂(lè)呵呵地說(shuō)： “……”
（2）上課了，教室里仍然笑聲不斷，老師在門口站了一會(huì)兒走上講臺(tái)，笑聲還沒(méi)絕止?！靶σ恍?，十年少。 ”他面帶笑容地說(shuō)， “這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)老舍的《小麻雀》。 ”邊說(shuō)邊習(xí)慣地打開(kāi)粉筆盒，伸手拿粉筆。呀，里面有什么，嚇得他出了一身冷汗。老師沉靜片刻后說(shuō)： “……”
要求：①假如你是這兩位語(yǔ)文老師，你如何面對(duì)這種突發(fā)的狀況；②說(shuō)話不超過(guò)三句，既要處理好眼前的事故，又要使課堂教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行；③分別模擬語(yǔ)文老師把這三句話說(shuō)出來(lái)。
6.假設(shè)一種教學(xué)情境，遇到一個(gè)偶發(fā)事件，對(duì)此提出處理方案。
7.互評(píng)。
【訓(xùn)練評(píng)價(jià)】
評(píng)價(jià)指標(biāo)：反應(yīng)機(jī)敏、方法得當(dāng)（25 分），語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、莊諧有度（35 分），銜接自然、
不矯揉造作（30 分），態(tài)勢(shì)自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)（10 分）。總計(jì)：100 分。
技能訓(xùn)練（六）
【訓(xùn)練內(nèi)容】
課堂教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1.面部表情親切、自然大方，易使人接近，目光敢于正視學(xué)生，不呆滯、不閃爍不停、不游移不定，并能恰如其分地應(yīng)用和變化目光的視角、長(zhǎng)短、軟硬；
2.姿態(tài)瀟灑、干練、端莊。站立時(shí)，身正腳穩(wěn)頭平挺胸收腹，手勢(shì)與表情、姿態(tài)、言語(yǔ)相協(xié)調(diào)；走動(dòng)的次數(shù)和速度適當(dāng)，走動(dòng)的姿勢(shì)自然大方，徐步而行。
【訓(xùn)練程序】
1.學(xué)習(xí)教態(tài)變化的有關(guān)知識(shí)。
2.觀摩錄像資料，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師在課堂教學(xué)中表情變化、姿態(tài)變化的要領(lǐng)。
3.教學(xué)實(shí)踐：①手勢(shì)練習(xí)：用手勢(shì)發(fā)出指示，示意學(xué)生起立、坐下、走上講臺(tái)、注意黑板等；結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必要的手勢(shì)。②站立、走動(dòng)練習(xí)。手拿課本站在教室門口，待學(xué)生安靜后，穩(wěn)步走向講臺(tái)，站定，放下講義，掃視學(xué)生 20 秒，再宣布上課。待學(xué)生起立、坐下后，說(shuō)： “同學(xué)們！……” （可結(jié)合導(dǎo)入技能訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行）；結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必要的體態(tài)語(yǔ)并在講臺(tái)前表演。
4.教學(xué)反饋，組織學(xué)生互評(píng)，或重放錄像，進(jìn)行分析和評(píng)議。
5.重新練習(xí)。
【訓(xùn)練評(píng)價(jià)】
評(píng)價(jià)指標(biāo)：面部表情（20 分），目光（20分），手勢(shì)（20 分），站立（10 分），走動(dòng)（10分），外表修飾（20分）。總計(jì)：100 分。
【訓(xùn)練內(nèi)容】
提問(wèn)技能訓(xùn)練。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1.能在各種情境中提得出問(wèn)題；
2.初步掌握各種提問(wèn)的方法；
3.能初步運(yùn)用提問(wèn)語(yǔ)組織教學(xué)。
【訓(xùn)練程序】
1.學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的一些基本知識(shí)。
2.閱讀本章學(xué)習(xí)參考資料——課堂提問(wèn)的四種心理效果，說(shuō)說(shuō)這些問(wèn)題究竟好在哪里？你還有其他的什么提問(wèn)的方式？
3.閱讀本章學(xué)習(xí)參考資料——《后一課》課堂教學(xué)實(shí)錄，請(qǐng)你談?wù)勫X夢(mèng)龍老師的提問(wèn)效果如何。
4.觀摩一段教學(xué)錄像片，討論以下問(wèn)題：①這段講課用了哪幾種提問(wèn)方式？②這些問(wèn)題是否都提得有效？為什么？③如果讓你來(lái)提問(wèn)，你將怎樣提？
5.放一段科教片，或一段故事片，或一段風(fēng)景片，放完之后，立即設(shè)計(jì)提問(wèn)語(yǔ)。三分鐘之內(nèi)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得多、設(shè)計(jì)得好。先寫后說(shuō)。
【訓(xùn)練評(píng)價(jià)]
評(píng)價(jià)指標(biāo)：提問(wèn)明確、難度適宜（30 分），提問(wèn)及時(shí)、具有啟發(fā)性（30 分），提問(wèn)巧妙、不呆板（30分），態(tài)勢(shì)自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)（10 分）?？傆?jì)：100 分。
技能訓(xùn)練（五）
【訓(xùn)練內(nèi)容】
課堂應(yīng)變技能訓(xùn)練。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
初步了解和掌握幾種處理偶發(fā)事件的言語(yǔ)策略與技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急處變的能力。
【訓(xùn)練程序】
1.學(xué)習(xí)課堂教學(xué)應(yīng)變的有關(guān)知識(shí)。
2.提供范例：某教師在教古詩(shī)《游園不值》。忽然，一個(gè)遲到的學(xué)生猛地推門進(jìn)來(lái)，老師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)： “詩(shī)中說(shuō)， ‘小扣柴扉久不開(kāi)’ ，為什么‘小扣’而不‘猛扣’呢？”學(xué)生們回答： “詩(shī)人拜訪朋友，恭恭敬敬， ‘小扣’才有禮貌。 ”老師走向遲到的同學(xué)，輕聲問(wèn)： “你說(shuō)呢？是‘小扣’好，還是‘猛扣’好？”遲到的學(xué)生臉紅起來(lái)了。
3.討論：說(shuō)說(shuō)范例中的老師的做法好在哪里？如果你是那位老師，你會(huì)怎么做？為什么這樣做？
4.情境訓(xùn)練：
當(dāng)你走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫了一首打油詩(shī)（或者一幅漫畫(huà)），顯然，這是沖著你來(lái)的。大部分同學(xué)低著頭在嘻嘻地笑，有的還做鬼臉，大家似乎正在等著看你的笑話。面對(duì)此情此景，你應(yīng)該說(shuō)些什么、做些什么，才能把同學(xué)們的注意力集中到你所教的課的課堂中來(lái)呢？要求：①為上述情況設(shè)計(jì)處理辦法，說(shuō)出處理步驟與方法；②說(shuō)出你是采取哪種方式處理的以及為什么要采取這種方式；③模擬練習(xí)。
5.續(xù)話訓(xùn)練：
（1）這節(jié)語(yǔ)文課是講魯彥的散文《聽(tīng)潮》，開(kāi)始是聽(tīng)這篇課文的朗誦錄音，隨著聲音的高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，同學(xué)們正進(jìn)入大海怒吼的情境之中： “它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬”——錄音機(jī)里發(fā)出哧的一聲，停電了。語(yǔ)文老師樂(lè)呵呵地說(shuō)： “……”
（2）上課了，教室里仍然笑聲不斷，老師在門口站了一會(huì)兒走上講臺(tái)，笑聲還沒(méi)絕止?！靶σ恍?，十年少。 ”他面帶笑容地說(shuō)， “這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)老舍的《小麻雀》。 ”邊說(shuō)邊習(xí)慣地打開(kāi)粉筆盒，伸手拿粉筆。呀，里面有什么，嚇得他出了一身冷汗。老師沉靜片刻后說(shuō)： “……”
要求：①假如你是這兩位語(yǔ)文老師，你如何面對(duì)這種突發(fā)的狀況；②說(shuō)話不超過(guò)三句，既要處理好眼前的事故，又要使課堂教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行；③分別模擬語(yǔ)文老師把這三句話說(shuō)出來(lái)。
6.假設(shè)一種教學(xué)情境，遇到一個(gè)偶發(fā)事件，對(duì)此提出處理方案。
7.互評(píng)。
【訓(xùn)練評(píng)價(jià)】
評(píng)價(jià)指標(biāo)：反應(yīng)機(jī)敏、方法得當(dāng)（25 分），語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、莊諧有度（35 分），銜接自然、
不矯揉造作（30 分），態(tài)勢(shì)自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)（10 分）。總計(jì)：100 分。
技能訓(xùn)練（六）
【訓(xùn)練內(nèi)容】
課堂教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1.面部表情親切、自然大方，易使人接近，目光敢于正視學(xué)生，不呆滯、不閃爍不停、不游移不定，并能恰如其分地應(yīng)用和變化目光的視角、長(zhǎng)短、軟硬；
2.姿態(tài)瀟灑、干練、端莊。站立時(shí)，身正腳穩(wěn)頭平挺胸收腹，手勢(shì)與表情、姿態(tài)、言語(yǔ)相協(xié)調(diào)；走動(dòng)的次數(shù)和速度適當(dāng)，走動(dòng)的姿勢(shì)自然大方，徐步而行。
【訓(xùn)練程序】
1.學(xué)習(xí)教態(tài)變化的有關(guān)知識(shí)。
2.觀摩錄像資料，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師在課堂教學(xué)中表情變化、姿態(tài)變化的要領(lǐng)。
3.教學(xué)實(shí)踐：①手勢(shì)練習(xí)：用手勢(shì)發(fā)出指示，示意學(xué)生起立、坐下、走上講臺(tái)、注意黑板等；結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必要的手勢(shì)。②站立、走動(dòng)練習(xí)。手拿課本站在教室門口，待學(xué)生安靜后，穩(wěn)步走向講臺(tái)，站定，放下講義，掃視學(xué)生 20 秒，再宣布上課。待學(xué)生起立、坐下后，說(shuō)： “同學(xué)們！……” （可結(jié)合導(dǎo)入技能訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行）；結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必要的體態(tài)語(yǔ)并在講臺(tái)前表演。
4.教學(xué)反饋，組織學(xué)生互評(píng)，或重放錄像，進(jìn)行分析和評(píng)議。
5.重新練習(xí)。
【訓(xùn)練評(píng)價(jià)】
評(píng)價(jià)指標(biāo)：面部表情（20 分），目光（20分），手勢(shì)（20 分），站立（10 分），走動(dòng)（10分），外表修飾（20分）。總計(jì)：100 分。