現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是：
政治需要
科技進(jìn)步
生產(chǎn)力發(fā)展水平
產(chǎn)業(yè)革命
2．文化發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的變化是：
文化發(fā)展在前，教學(xué)內(nèi)容變化在后
同步進(jìn)行的
二者沒有直接的關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容變化在前，文化發(fā)展在后
3．人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的：
質(zhì)量
可能規(guī)模
規(guī)模
速度
4．影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中所占比例的因素是：
人口的地域分布
人口的性別結(jié)構(gòu)
人口的階級構(gòu)成
人口的年齡結(jié)構(gòu)
5．我國唐朝“六學(xué)二館”等級森嚴(yán)的入學(xué)條件，充分說明了社會政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著：
教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
教育發(fā)展的規(guī)模和速度
受教育權(quán)的分配
教育目的
6．法國社會心理學(xué)家塔德認(rèn)為，社會是：
一種建立在個(gè)人意識之上的獨(dú)立實(shí)體
一種包括人類行為習(xí)慣、情操、民俗等在內(nèi)的遺產(chǎn)
具有共同心理的人們的集合
人們相互交往的產(chǎn)物
7．科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教育的：
重要內(nèi)容
全部內(nèi)容
輔助內(nèi)容
核心內(nèi)容
8．人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是：
人口環(huán)境
社會生產(chǎn)
政治制度
自然環(huán)境
9．（ ）是社會生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。
勞動對象
生產(chǎn)關(guān)系
生產(chǎn)力
勞動者
10．現(xiàn)代社會的種種特征對教育系統(tǒng)具有：
雙向作用
指導(dǎo)作用
重要作用
決定作
政治需要
科技進(jìn)步
生產(chǎn)力發(fā)展水平
產(chǎn)業(yè)革命
2．文化發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的變化是：
文化發(fā)展在前，教學(xué)內(nèi)容變化在后
同步進(jìn)行的
二者沒有直接的關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容變化在前，文化發(fā)展在后
3．人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的：
質(zhì)量
可能規(guī)模
規(guī)模
速度
4．影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中所占比例的因素是：
人口的地域分布
人口的性別結(jié)構(gòu)
人口的階級構(gòu)成
人口的年齡結(jié)構(gòu)
5．我國唐朝“六學(xué)二館”等級森嚴(yán)的入學(xué)條件，充分說明了社會政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著：
教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
教育發(fā)展的規(guī)模和速度
受教育權(quán)的分配
教育目的
6．法國社會心理學(xué)家塔德認(rèn)為，社會是：
一種建立在個(gè)人意識之上的獨(dú)立實(shí)體
一種包括人類行為習(xí)慣、情操、民俗等在內(nèi)的遺產(chǎn)
具有共同心理的人們的集合
人們相互交往的產(chǎn)物
7．科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教育的：
重要內(nèi)容
全部內(nèi)容
輔助內(nèi)容
核心內(nèi)容
8．人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是：
人口環(huán)境
社會生產(chǎn)
政治制度
自然環(huán)境
9．（ ）是社會生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。
勞動對象
生產(chǎn)關(guān)系
生產(chǎn)力
勞動者
10．現(xiàn)代社會的種種特征對教育系統(tǒng)具有：
雙向作用
指導(dǎo)作用
重要作用
決定作