（3）了解氣質(zhì)差異能有效地促進(jìn)人的身心健康。氣質(zhì)與人的生理和心理活動(dòng)有著密切的關(guān)系。醫(yī)學(xué)實(shí)踐證明，兩種極端類型（不均衡）的人，容易產(chǎn)生心理疾病。各種氣質(zhì)類型中的消極因素會(huì)誘發(fā)個(gè)體身心功能弱化，導(dǎo)致各種軀體或心理疾病。因此，在實(shí)踐中注意培養(yǎng)和發(fā)展氣質(zhì)的積極方面，克服消極方面的不良影響，有助于個(gè)體保持健康的身心狀態(tài)。
（4）氣質(zhì)差異在協(xié)調(diào)人際關(guān)系時(shí)可起到同質(zhì)吸引或互補(bǔ)的作用。
在生活實(shí)踐中，人與人總是要建立交互關(guān)系。如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系？氣質(zhì)發(fā)揮著獨(dú)特的影響。人際交往中，交往雙方彼此個(gè)性特征的相似性越大，越容易相互吸引，形成密切關(guān)系。如同屬黏液質(zhì)類型的人，雙方在對事物的感受性、情緒表達(dá)方式、行為反應(yīng)特征等方面，有很大的共同性，雙方容易成為知己。另外，當(dāng)交往雙方的氣質(zhì)特征正好構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。雙方各取所需，使人際關(guān)系更融洽。
（5）了解氣質(zhì)差異有助于因材施教。實(shí)踐證明，同—種教育方式對不同氣質(zhì)特征的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的作用、如：尖銳的批評可能使多血質(zhì)的學(xué)生受到震動(dòng)，使其改正自己的缺點(diǎn)；也可能使膽汁質(zhì)的學(xué)生被激怒，產(chǎn)生逆反；還可能使抑郁質(zhì)的學(xué)生受到重創(chuàng)，喪失自信。因此，對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，在教育的內(nèi)容、方式方法上都應(yīng)有所區(qū)別，因材施教，提高教育效能。
（4）氣質(zhì)差異在協(xié)調(diào)人際關(guān)系時(shí)可起到同質(zhì)吸引或互補(bǔ)的作用。
在生活實(shí)踐中，人與人總是要建立交互關(guān)系。如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系？氣質(zhì)發(fā)揮著獨(dú)特的影響。人際交往中，交往雙方彼此個(gè)性特征的相似性越大，越容易相互吸引，形成密切關(guān)系。如同屬黏液質(zhì)類型的人，雙方在對事物的感受性、情緒表達(dá)方式、行為反應(yīng)特征等方面，有很大的共同性，雙方容易成為知己。另外，當(dāng)交往雙方的氣質(zhì)特征正好構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。雙方各取所需，使人際關(guān)系更融洽。
（5）了解氣質(zhì)差異有助于因材施教。實(shí)踐證明，同—種教育方式對不同氣質(zhì)特征的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的作用、如：尖銳的批評可能使多血質(zhì)的學(xué)生受到震動(dòng)，使其改正自己的缺點(diǎn)；也可能使膽汁質(zhì)的學(xué)生被激怒，產(chǎn)生逆反；還可能使抑郁質(zhì)的學(xué)生受到重創(chuàng)，喪失自信。因此，對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，在教育的內(nèi)容、方式方法上都應(yīng)有所區(qū)別，因材施教，提高教育效能。