65.( )被譽為科學(xué)心理學(xué)之父.
A. 馮特 B. 洛克 C. 笛卡兒 D. 繆勒
66. 根據(jù)信息加工的觀點,感覺屬于( ).
A. 信息的輸入和登錄 B. 信息的識別
C. 信息的選擇 D. 信息的儲存和提取
67. 主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是( ).
A. 眼睛 B. 耳朵 C. 鼻子 D. 舌
68. 當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處,視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時大小的1/100,但是我們知道該物體的
大小沒有太大變化,稱為( ).
A. 大小恒常 B. 形狀恒常 C. 顏色恒常 D. 亮度恒常
69.( )是心理活動對一定對象的指向和集中.
A. 感覺 B. 注意 C. 記憶 D. 思維
70. 人根據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上. 稱為( ).
A. 注意廣度 B. 注意穩(wěn)定性 C. 注意的分配 D. 注意的轉(zhuǎn)移
71. 以動作. 技巧為內(nèi)容的記憶是( ).
A. 形象記憶 B. 情緒記憶 C. 運動記憶 D. 語詞邏輯記憶
72. 個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是( ).
A. 需要 B. 動機 C. 興趣 D. 理想
73.( )是在人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的比較獨特的心理特征的總和.
A. 氣質(zhì) B. 性格 C. 興趣 D. 能力
74. 人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是( ).
A. 認(rèn)知能力 B. 操作能力 C. 社交能力 D. 模仿能力
75. 加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為( ).
A. 言語信息,智力技能與認(rèn)知策略B. 知識信息,智力技能與動作技能
C. 言語信息,動作技能與認(rèn)知策略D. 智力技能,動作技能與認(rèn)知策略
76. 教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境, 引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方
法是( ).
A.講授法 B. 發(fā)現(xiàn)法 C. 掌握學(xué)習(xí)法 D. 頭腦風(fēng)暴法
77. 品德態(tài)度的形成包括以下階段( ).
A. 遵從階段,認(rèn)同階段與內(nèi)化階段 B. 醒悟階段,轉(zhuǎn)變階段與自新階段
C. 前道德階段,因循階段與原則階段 D. 自我中心階段,權(quán)威階段,可逆性階段與公正階段
78. 認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是( ).
A. 桑代克 B. 斯金納 C. 加涅 D. 金布爾
79. 根據(jù)斯金納的操作性條件作用理論,強化可以分為( ).
A. 自然強化和人為強化 B. 正強化(積極強化)和負(fù)強化(消極強化)
C. 外部強化和內(nèi)部強化 D. 強化和懲罰
80. 以下屬于智力因素的是( ).
A. 注意力 B. 動機 C. 情感 D. 意志
81. 以下屬于非智力因素的是( ).
A. 觀察力 B. 記憶力 C. 意志力 D. 思維力
82. 人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng), 概括, 固定的看法,并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)稱
之為( ).
A. 首因效應(yīng) B. 近因效應(yīng) C. 暈輪效應(yīng) D. 刻板效應(yīng)
83. 根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是( ).
A. 能力 B. 努力(不穩(wěn)定的,內(nèi)在原因)
C. 任務(wù)(穩(wěn)定的,外在原因) D. 運氣(不穩(wěn)定的,外在原因)
84. 在影響人際吸引中"近水樓臺先得月"是屬于以下哪種因素的作用( ).
A. 熟悉性和臨近性 B. 相似性與互補性
C. 外貌 D. 對等性或互惠性
85. 看到別人穿時裝,自己也去買來穿上,屬于( ).
A. 服從 B. 從眾 C. 模仿 D. 暗示
86. 三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是( ).
A. 社會促進(jìn) B. 社會抑制 C. 社會進(jìn)步 D. 社會退步
87. 儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是( ).
A. 孔子 B. 老子 C. 荀子 D. 孟子
88. 儒家的核心價值觀是( ).
A."己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人"B. "仁"
C. "己所不欲,勿施于人" D. "歲寒 ,然后知松柏之后凋也"
A. 馮特 B. 洛克 C. 笛卡兒 D. 繆勒
66. 根據(jù)信息加工的觀點,感覺屬于( ).
A. 信息的輸入和登錄 B. 信息的識別
C. 信息的選擇 D. 信息的儲存和提取
67. 主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是( ).
A. 眼睛 B. 耳朵 C. 鼻子 D. 舌
68. 當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處,視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時大小的1/100,但是我們知道該物體的
大小沒有太大變化,稱為( ).
A. 大小恒常 B. 形狀恒常 C. 顏色恒常 D. 亮度恒常
69.( )是心理活動對一定對象的指向和集中.
A. 感覺 B. 注意 C. 記憶 D. 思維
70. 人根據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上. 稱為( ).
A. 注意廣度 B. 注意穩(wěn)定性 C. 注意的分配 D. 注意的轉(zhuǎn)移
71. 以動作. 技巧為內(nèi)容的記憶是( ).
A. 形象記憶 B. 情緒記憶 C. 運動記憶 D. 語詞邏輯記憶
72. 個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是( ).
A. 需要 B. 動機 C. 興趣 D. 理想
73.( )是在人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的比較獨特的心理特征的總和.
A. 氣質(zhì) B. 性格 C. 興趣 D. 能力
74. 人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是( ).
A. 認(rèn)知能力 B. 操作能力 C. 社交能力 D. 模仿能力
75. 加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為( ).
A. 言語信息,智力技能與認(rèn)知策略B. 知識信息,智力技能與動作技能
C. 言語信息,動作技能與認(rèn)知策略D. 智力技能,動作技能與認(rèn)知策略
76. 教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境, 引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方
法是( ).
A.講授法 B. 發(fā)現(xiàn)法 C. 掌握學(xué)習(xí)法 D. 頭腦風(fēng)暴法
77. 品德態(tài)度的形成包括以下階段( ).
A. 遵從階段,認(rèn)同階段與內(nèi)化階段 B. 醒悟階段,轉(zhuǎn)變階段與自新階段
C. 前道德階段,因循階段與原則階段 D. 自我中心階段,權(quán)威階段,可逆性階段與公正階段
78. 認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是( ).
A. 桑代克 B. 斯金納 C. 加涅 D. 金布爾
79. 根據(jù)斯金納的操作性條件作用理論,強化可以分為( ).
A. 自然強化和人為強化 B. 正強化(積極強化)和負(fù)強化(消極強化)
C. 外部強化和內(nèi)部強化 D. 強化和懲罰
80. 以下屬于智力因素的是( ).
A. 注意力 B. 動機 C. 情感 D. 意志
81. 以下屬于非智力因素的是( ).
A. 觀察力 B. 記憶力 C. 意志力 D. 思維力
82. 人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng), 概括, 固定的看法,并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)稱
之為( ).
A. 首因效應(yīng) B. 近因效應(yīng) C. 暈輪效應(yīng) D. 刻板效應(yīng)
83. 根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是( ).
A. 能力 B. 努力(不穩(wěn)定的,內(nèi)在原因)
C. 任務(wù)(穩(wěn)定的,外在原因) D. 運氣(不穩(wěn)定的,外在原因)
84. 在影響人際吸引中"近水樓臺先得月"是屬于以下哪種因素的作用( ).
A. 熟悉性和臨近性 B. 相似性與互補性
C. 外貌 D. 對等性或互惠性
85. 看到別人穿時裝,自己也去買來穿上,屬于( ).
A. 服從 B. 從眾 C. 模仿 D. 暗示
86. 三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是( ).
A. 社會促進(jìn) B. 社會抑制 C. 社會進(jìn)步 D. 社會退步
87. 儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是( ).
A. 孔子 B. 老子 C. 荀子 D. 孟子
88. 儒家的核心價值觀是( ).
A."己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人"B. "仁"
C. "己所不欲,勿施于人" D. "歲寒 ,然后知松柏之后凋也"