在企業(yè)看重的就業(yè)能力要素中，“職業(yè)意識(shí)”以19.8%的比例位居榜首，而在大學(xué)生眼中，“職業(yè)意識(shí)”僅以6.9%的比例排在倒數(shù)第一位，遠(yuǎn)沒有專業(yè)、技能等重要。
文｜《小康》記者 鄂璠 北京報(bào)道
2010年，大約有1000萬左右的大學(xué)畢業(yè)生正在艱難地尋找著適合自己的工作崗位。
然而，在大學(xué)生為求職而焦慮的同時(shí)，企業(yè)也在憂慮，它們滿懷希望地守候在中國人才生產(chǎn)線的輸出終端，但是對貼上統(tǒng)一標(biāo)簽的“人才”進(jìn)行了一番挖掘后，卻發(fā)現(xiàn)依舊無法從成批的“中國式人才”中找到適合的人才。
“這種現(xiàn)象構(gòu)成了用人單位與大學(xué)生之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，造成大學(xué)生與用人單位之間的就業(yè)‘鴻溝’。”長期關(guān)注、研究大學(xué)生職業(yè)化能力培養(yǎng)問題的中央財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院教授邢文祥告訴《小康》記者，“高校擴(kuò)招帶來了大學(xué)生數(shù)量的劇增，越來越多的企業(yè)能夠在更寬的范圍內(nèi)挑選更加優(yōu)秀的人才，按常理推斷企業(yè)對大學(xué)生的就業(yè)能力滿意度應(yīng)該越來越高，但調(diào)查顯示，大多數(shù)企業(yè)對大學(xué)生的就業(yè)能力滿意度并不是很高?！?BR> 在當(dāng)下的中國，大學(xué)教育已經(jīng)基本成為一個(gè)人才的輸出端口，大學(xué)畢業(yè)證成為基本的入職門檻。如果把大學(xué)作為解剖臺(tái)上的物體，把出口剖開，長時(shí)間教育累積形成的問題又是什么呢？
現(xiàn)在大部分問題都搞反了
中國式人才生產(chǎn)線的搭建從一個(gè)人的幼兒時(shí)期就開始了。
“現(xiàn)在大部分問題都搞反了?！苯逃繃医逃l(fā)展研究中心高等教育研究室主任、研究員馬陸亭發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長在孩子小升初階段極其煎熬，而小學(xué)生、初中生和高中生的學(xué)習(xí)壓力往往比大學(xué)生還大。有一段時(shí)期，為了推行素質(zhì)教育，有教育主管部門和學(xué)校要求小學(xué)低年級(jí)教師不給學(xué)生布置作業(yè)，但家長們卻不干了?！靶W(xué)階段應(yīng)該提倡快樂教育，完全不競爭；中學(xué)階段再讓孩子慢慢地開始競爭；而大學(xué)，應(yīng)該成為人才培養(yǎng)為艱苦的階段，讓學(xué)生完全競爭起來?！?BR> 讓競爭步伐來得遲緩些，恐怕是每個(gè)家長、老師都希望的，但他們又唯恐自己的孩子、學(xué)生落在同齡人的后面。
“現(xiàn)在的競爭從一個(gè)人上幼兒園就開始了，就是‘不要讓孩子輸在起跑線上’，這句話適應(yīng)了中國的土壤，因此也毒害甚廣。在一路競爭的過程中，人才的競爭變成了知識(shí)點(diǎn)的競爭，比考試、拼分?jǐn)?shù)，有一批人自然就走在了前面，另外一群人自然就落在了后面，難道落在后面的人就是能力不夠、潛力不足嗎？恐怕不是！我們的競爭被演化為對知識(shí)點(diǎn)的快速反應(yīng)，因此培養(yǎng)不出拔尖的創(chuàng)新人才，也許這才是我們真正的悲哀?！瘪R陸亭分析道。
中央教育科學(xué)研究所研究員、“教育規(guī)劃綱要”起草專題組成員儲(chǔ)朝暉也認(rèn)為，由于各個(gè)地方都存在小學(xué)考試的壓力，使得幼兒園在無形之中也被劃入了應(yīng)試教育的范圍之內(nèi)，讓孩子接受內(nèi)容完全被規(guī)定好的教育，“這和兒童的個(gè)性是沖突的，不利于人的長遠(yuǎn)發(fā)展和對人才的培養(yǎng)塑造?！?BR> 起于幼兒時(shí)期的中國式人才生產(chǎn)線的搭建建立在高成本的基礎(chǔ)之上。
上海社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所學(xué)者徐安琪曾做過一份題為《孩子的經(jīng)濟(jì)成本：轉(zhuǎn)型期的結(jié)構(gòu)變化和優(yōu)化》的調(diào)研報(bào)告，對子女各類費(fèi)用結(jié)構(gòu)的分析結(jié)果顯示，用于子女學(xué)校教育、補(bǔ)課/培訓(xùn)/家教/書報(bào)/文具等費(fèi)用占子女總支出中的比重總體上僅低于飲食/點(diǎn)心/營養(yǎng)費(fèi)，其中自子女就讀高中起，教育費(fèi)在子女總支出中的比重已超過飲食/點(diǎn)心/營養(yǎng)費(fèi)，直至不在讀才顯著下降。調(diào)研報(bào)告還顯示，從直接經(jīng)濟(jì)成本看，0～16歲孩子的總成本達(dá)到25萬元左右，若估算到子女上高等院校的家庭支出則高達(dá)48萬。
在北京、上海等地，若按照一個(gè)中產(chǎn)家庭的平均教育花費(fèi)估算，從幼兒園到研究生，所需費(fèi)用則高達(dá)100萬以上。這些還僅僅是一個(gè)家庭在培養(yǎng)人才的過程中所負(fù)擔(dān)的教育成本，社會(huì)呢？“要樹立人人成才的觀念，每個(gè)學(xué)生都是人才的胚子、人才的雛形，每個(gè)人都可以成才，并不是學(xué)習(xí)好的才是人才，也并非社會(huì)上層精英才夠得上人才的標(biāo)準(zhǔn)。”國家教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室副主任王烽主張不拘一格培養(yǎng)多樣化人才，鼓勵(lì)特長發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和自由發(fā)展。按照王烽的觀點(diǎn)，人應(yīng)該保持終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)，若是這樣，在人才成長的大部分時(shí)間里，社會(huì)對他的培養(yǎng)同樣重要。
在被稱為“小社會(huì)”的大學(xué)，培養(yǎng)一個(gè)人才需要多少成本呢？“1996年原國家計(jì)委、國家教委、財(cái)政部聯(lián)合頒布了《普通高等學(xué)校收費(fèi)管理辦法》，規(guī)定了高校收取的學(xué)費(fèi)高不得超過生均培養(yǎng)成本的四分之一。”馬陸亭為《小康》記者算了一筆賬：假定一所大學(xué)2010年的人均學(xué)費(fèi)為5000元，則可以得出現(xiàn)在大學(xué)生年人均培養(yǎng)成本為2萬元。如果這所大學(xué)有3萬名在校生，那么我們可計(jì)算出該校年運(yùn)行支出應(yīng)該為6億元。但事實(shí)上整個(gè)支出還大于這個(gè)數(shù)，因?yàn)檫€有科研和學(xué)生的其他消費(fèi)支出等。
對中國的1900多座高校來說，并不是每一所學(xué)校都會(huì)花費(fèi)如此高額的培養(yǎng)成本。但顯然，培養(yǎng)成本一路上漲卻是不爭的事實(shí)。
流水線上的“斷裂”
從幼兒園到小學(xué)，然后到初中，再到高中，后到大學(xué)的這道流程，表明中國式人才生產(chǎn)線實(shí)際上就是一條流水線。只是有的人沒走到底，就在下一個(gè)制造環(huán)節(jié)的端口被統(tǒng)一考試制度和冷冰冰的分?jǐn)?shù)過濾器篩選掉了。
在學(xué)術(shù)界，人才的成長理論分為幾種，“積累論”認(rèn)為學(xué)的知識(shí)多，人的素質(zhì)自然就改變了；“軌道論”認(rèn)為培養(yǎng)人才就像坐火車，要每站必經(jīng)，才能到達(dá)終點(diǎn)。
“這兩種理論都未必正確?！眱?chǔ)朝暉認(rèn)為，人才成長更像登山，極少數(shù)人通過走直線到達(dá)了山頂，絕大多數(shù)人盤著山繞圈子，但終還是到達(dá)山頂了，“評(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)不在于他走過了怎樣的路線，而在于他終是不是走到了山頂。實(shí)際上人的成長是必須要走曲線道路的。”這條曲線是否一定要經(jīng)過大學(xué)呢？儲(chǔ)朝暉說，未必。
儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，如果高等教育成為了被學(xué)生選擇的對象，從幼兒園到高中的競爭就都會(huì)緩和，“接下來的競爭不是能不能上學(xué)的競爭，而是選擇什么學(xué)校的競爭。這就要求學(xué)校對人才的培養(yǎng)模式必須有所不同，但現(xiàn)在無論是招生，還是專業(yè)課程的設(shè)置，高校都缺乏自主權(quán)。大學(xué)的‘婆婆’太多了，所以不可能從一個(gè)學(xué)生終生成長發(fā)展的角度去考慮人才培養(yǎng)的問題?！?BR> “在人才選拔過程中，我贊成適度引入推薦制度，由有經(jīng)驗(yàn)的老師、校長、專家、企業(yè)家和高級(jí)管理人員向大學(xué)和用人單位推薦有個(gè)性的青年人才進(jìn)入相關(guān)大學(xué)深造，或者到科研機(jī)構(gòu)和高科技企業(yè)試用，而不是唯分?jǐn)?shù)選拔?！?上海市教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任胡瑞文建議。
雖然北京大學(xué)、清華大學(xué)等重點(diǎn)高校已經(jīng)嘗試著邁出了自主招生、中學(xué)校長推薦制的步伐，但大多數(shù)學(xué)生還是在流水線上被批量制造著，比“千人一面”更可怕的是大學(xué)“工廠”制造出來的人才與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。根據(jù)麥肯錫公司剛剛發(fā)布的2010年人才藍(lán)皮書《中國人才發(fā)展報(bào)告(2010)》顯示，中國大學(xué)生僅有10%符合跨國公司的人才要求，僅有30萬人跨過了及格線。
高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？
于是，無奈的企業(yè)開始自辦大學(xué)了。今年3月30日，麥當(dāng)勞中國漢堡大學(xué)在上海正式成立，麥當(dāng)勞中國首席執(zhí)行官曾啟山表示，麥當(dāng)勞計(jì)劃今年內(nèi)在中國開設(shè)150～175家餐廳，相應(yīng)新增10000個(gè)工作機(jī)會(huì)，該大學(xué)將為這個(gè)增長計(jì)劃培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。8天后，中式快餐代表企業(yè)真功夫宣布成立真功夫米飯大學(xué)，將培訓(xùn)至少3000名管理人員，同時(shí)每年將陸續(xù)投入3000～4000萬元，建立人才發(fā)展體系。
北京地鐵運(yùn)營有限公司也一直有對大學(xué)畢業(yè)后的人才進(jìn)行“再加工”的傳統(tǒng)。王英(化名)大學(xué)畢業(yè)后通過北京地鐵運(yùn)營有限公司的面試、筆試、體檢、軍訓(xùn)、培訓(xùn)五個(gè)階段的嚴(yán)格考核后，目前已經(jīng)在該公司工作了。據(jù)他介紹，和他一起跨入企業(yè)“人才加工廠”大門的大約有七八千人，他們交納了4800元的培訓(xùn)費(fèi)用，經(jīng)歷了長達(dá)8個(gè)月的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，如果在某一階段被淘汰了，就會(huì)把相應(yīng)階段的費(fèi)用退還給他們。
經(jīng)過了嚴(yán)格的篩選后，王英成為了被公司留下來的三四百個(gè)“英才”中的一個(gè)，如此激烈的競爭是他在大學(xué)里很難體驗(yàn)到的，對于像他一樣的大學(xué)畢業(yè)生而言，走向社會(huì)后，似乎還面臨著“重頭再來”的問題。“說實(shí)話，在大學(xué)里學(xué)的知識(shí)挺多、也挺好的，但就是感覺與實(shí)際脫離，在實(shí)際工作中用不上。”王英坦言，機(jī)械制圖、電氣線路等，是極少數(shù)對他工作稍有幫助的課程，而大部分知識(shí)，還是得在工作中學(xué)習(xí)。
當(dāng)中國的用人單位紛紛開始建造“人才加工廠”的時(shí)候，高校必須反思了。
“一部分高校追求研究型、綜合化和各項(xiàng)評(píng)比指標(biāo)，比較注重學(xué)校的自我發(fā)展；怎樣和企業(yè)、行業(yè)合作，怎樣為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才，怎樣加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，花的精力還不夠。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)校要辦出行業(yè)特色、職業(yè)特色。高校一定要有明確的行業(yè)服務(wù)目標(biāo)，要多和行業(yè)、企業(yè)交朋友?！痹诤鹞目磥?，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，行業(yè)、企業(yè)可能更有發(fā)言權(quán)。
在當(dāng)下的中國，急需解決的問題是建立教育培養(yǎng)與人才需求相適應(yīng)的有效機(jī)制。“大學(xué)除了基礎(chǔ)知識(shí)教育外，如何根據(jù)市場的變化與需求，有針對性地進(jìn)行實(shí)用化教育明顯不足?！毙衔南樵谶M(jìn)行企業(yè)和大學(xué)生對就業(yè)能力評(píng)價(jià)的調(diào)研時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)，對“職業(yè)意識(shí)”的看重程度造成了企業(yè)和大學(xué)生的根本性分歧。在企業(yè)看重的就業(yè)能力要素中，“職業(yè)意識(shí)”以19.8%的比例位居榜首，而在大學(xué)生眼中，“職業(yè)意識(shí)”僅以6.9%的比例排在倒數(shù)第一位，遠(yuǎn)沒有專業(yè)、技能等重要。
如果把大學(xué)比喻成一個(gè)工廠，那么進(jìn)入大學(xué)的新生就是這個(gè)工廠的原材料，大學(xué)畢業(yè)生則是出廠的產(chǎn)品。目前，高考制度可以統(tǒng)一檢驗(yàn)原料的質(zhì)量，而產(chǎn)品的質(zhì)量只能依據(jù)他在工作中表現(xiàn)出的知識(shí)、技能、行為、貢獻(xiàn)等來評(píng)判。“因此，企業(yè)和大學(xué)生對就業(yè)能力評(píng)價(jià)的差異和分歧在一定程度上折射出目前學(xué)校教育中存在的種種問題。”邢文祥說。
(《小康》實(shí)習(xí)生李雅男、郭晨琦對本文亦有貢獻(xiàn)。)
國人心中理想的工作單位
NO 1.政府機(jī)關(guān) 32.4%
NO 2.國企 18.3%
NO 3.事業(yè)單位 15.6%
NO 4.外企 15.5%
NO 5.民企 8.6%
NO 6.自己創(chuàng)業(yè) 5.7%
NO 7.非政府組織 3.1%
(于中國全面小康研究中心調(diào)查數(shù)據(jù))
文｜《小康》記者 鄂璠 北京報(bào)道
2010年，大約有1000萬左右的大學(xué)畢業(yè)生正在艱難地尋找著適合自己的工作崗位。
然而，在大學(xué)生為求職而焦慮的同時(shí)，企業(yè)也在憂慮，它們滿懷希望地守候在中國人才生產(chǎn)線的輸出終端，但是對貼上統(tǒng)一標(biāo)簽的“人才”進(jìn)行了一番挖掘后，卻發(fā)現(xiàn)依舊無法從成批的“中國式人才”中找到適合的人才。
“這種現(xiàn)象構(gòu)成了用人單位與大學(xué)生之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，造成大學(xué)生與用人單位之間的就業(yè)‘鴻溝’。”長期關(guān)注、研究大學(xué)生職業(yè)化能力培養(yǎng)問題的中央財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院教授邢文祥告訴《小康》記者，“高校擴(kuò)招帶來了大學(xué)生數(shù)量的劇增，越來越多的企業(yè)能夠在更寬的范圍內(nèi)挑選更加優(yōu)秀的人才，按常理推斷企業(yè)對大學(xué)生的就業(yè)能力滿意度應(yīng)該越來越高，但調(diào)查顯示，大多數(shù)企業(yè)對大學(xué)生的就業(yè)能力滿意度并不是很高?！?BR> 在當(dāng)下的中國，大學(xué)教育已經(jīng)基本成為一個(gè)人才的輸出端口，大學(xué)畢業(yè)證成為基本的入職門檻。如果把大學(xué)作為解剖臺(tái)上的物體，把出口剖開，長時(shí)間教育累積形成的問題又是什么呢？
現(xiàn)在大部分問題都搞反了
中國式人才生產(chǎn)線的搭建從一個(gè)人的幼兒時(shí)期就開始了。
“現(xiàn)在大部分問題都搞反了?！苯逃繃医逃l(fā)展研究中心高等教育研究室主任、研究員馬陸亭發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長在孩子小升初階段極其煎熬，而小學(xué)生、初中生和高中生的學(xué)習(xí)壓力往往比大學(xué)生還大。有一段時(shí)期，為了推行素質(zhì)教育，有教育主管部門和學(xué)校要求小學(xué)低年級(jí)教師不給學(xué)生布置作業(yè)，但家長們卻不干了?！靶W(xué)階段應(yīng)該提倡快樂教育，完全不競爭；中學(xué)階段再讓孩子慢慢地開始競爭；而大學(xué)，應(yīng)該成為人才培養(yǎng)為艱苦的階段，讓學(xué)生完全競爭起來?！?BR> 讓競爭步伐來得遲緩些，恐怕是每個(gè)家長、老師都希望的，但他們又唯恐自己的孩子、學(xué)生落在同齡人的后面。
“現(xiàn)在的競爭從一個(gè)人上幼兒園就開始了，就是‘不要讓孩子輸在起跑線上’，這句話適應(yīng)了中國的土壤，因此也毒害甚廣。在一路競爭的過程中，人才的競爭變成了知識(shí)點(diǎn)的競爭，比考試、拼分?jǐn)?shù)，有一批人自然就走在了前面，另外一群人自然就落在了后面，難道落在后面的人就是能力不夠、潛力不足嗎？恐怕不是！我們的競爭被演化為對知識(shí)點(diǎn)的快速反應(yīng)，因此培養(yǎng)不出拔尖的創(chuàng)新人才，也許這才是我們真正的悲哀?！瘪R陸亭分析道。
中央教育科學(xué)研究所研究員、“教育規(guī)劃綱要”起草專題組成員儲(chǔ)朝暉也認(rèn)為，由于各個(gè)地方都存在小學(xué)考試的壓力，使得幼兒園在無形之中也被劃入了應(yīng)試教育的范圍之內(nèi)，讓孩子接受內(nèi)容完全被規(guī)定好的教育，“這和兒童的個(gè)性是沖突的，不利于人的長遠(yuǎn)發(fā)展和對人才的培養(yǎng)塑造?！?BR> 起于幼兒時(shí)期的中國式人才生產(chǎn)線的搭建建立在高成本的基礎(chǔ)之上。
上海社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所學(xué)者徐安琪曾做過一份題為《孩子的經(jīng)濟(jì)成本：轉(zhuǎn)型期的結(jié)構(gòu)變化和優(yōu)化》的調(diào)研報(bào)告，對子女各類費(fèi)用結(jié)構(gòu)的分析結(jié)果顯示，用于子女學(xué)校教育、補(bǔ)課/培訓(xùn)/家教/書報(bào)/文具等費(fèi)用占子女總支出中的比重總體上僅低于飲食/點(diǎn)心/營養(yǎng)費(fèi)，其中自子女就讀高中起，教育費(fèi)在子女總支出中的比重已超過飲食/點(diǎn)心/營養(yǎng)費(fèi)，直至不在讀才顯著下降。調(diào)研報(bào)告還顯示，從直接經(jīng)濟(jì)成本看，0～16歲孩子的總成本達(dá)到25萬元左右，若估算到子女上高等院校的家庭支出則高達(dá)48萬。
在北京、上海等地，若按照一個(gè)中產(chǎn)家庭的平均教育花費(fèi)估算，從幼兒園到研究生，所需費(fèi)用則高達(dá)100萬以上。這些還僅僅是一個(gè)家庭在培養(yǎng)人才的過程中所負(fù)擔(dān)的教育成本，社會(huì)呢？“要樹立人人成才的觀念，每個(gè)學(xué)生都是人才的胚子、人才的雛形，每個(gè)人都可以成才，并不是學(xué)習(xí)好的才是人才，也并非社會(huì)上層精英才夠得上人才的標(biāo)準(zhǔn)。”國家教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室副主任王烽主張不拘一格培養(yǎng)多樣化人才，鼓勵(lì)特長發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和自由發(fā)展。按照王烽的觀點(diǎn)，人應(yīng)該保持終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)，若是這樣，在人才成長的大部分時(shí)間里，社會(huì)對他的培養(yǎng)同樣重要。
在被稱為“小社會(huì)”的大學(xué)，培養(yǎng)一個(gè)人才需要多少成本呢？“1996年原國家計(jì)委、國家教委、財(cái)政部聯(lián)合頒布了《普通高等學(xué)校收費(fèi)管理辦法》，規(guī)定了高校收取的學(xué)費(fèi)高不得超過生均培養(yǎng)成本的四分之一。”馬陸亭為《小康》記者算了一筆賬：假定一所大學(xué)2010年的人均學(xué)費(fèi)為5000元，則可以得出現(xiàn)在大學(xué)生年人均培養(yǎng)成本為2萬元。如果這所大學(xué)有3萬名在校生，那么我們可計(jì)算出該校年運(yùn)行支出應(yīng)該為6億元。但事實(shí)上整個(gè)支出還大于這個(gè)數(shù)，因?yàn)檫€有科研和學(xué)生的其他消費(fèi)支出等。
對中國的1900多座高校來說，并不是每一所學(xué)校都會(huì)花費(fèi)如此高額的培養(yǎng)成本。但顯然，培養(yǎng)成本一路上漲卻是不爭的事實(shí)。
流水線上的“斷裂”
從幼兒園到小學(xué)，然后到初中，再到高中，后到大學(xué)的這道流程，表明中國式人才生產(chǎn)線實(shí)際上就是一條流水線。只是有的人沒走到底，就在下一個(gè)制造環(huán)節(jié)的端口被統(tǒng)一考試制度和冷冰冰的分?jǐn)?shù)過濾器篩選掉了。
在學(xué)術(shù)界，人才的成長理論分為幾種，“積累論”認(rèn)為學(xué)的知識(shí)多，人的素質(zhì)自然就改變了；“軌道論”認(rèn)為培養(yǎng)人才就像坐火車，要每站必經(jīng)，才能到達(dá)終點(diǎn)。
“這兩種理論都未必正確?！眱?chǔ)朝暉認(rèn)為，人才成長更像登山，極少數(shù)人通過走直線到達(dá)了山頂，絕大多數(shù)人盤著山繞圈子，但終還是到達(dá)山頂了，“評(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)不在于他走過了怎樣的路線，而在于他終是不是走到了山頂。實(shí)際上人的成長是必須要走曲線道路的。”這條曲線是否一定要經(jīng)過大學(xué)呢？儲(chǔ)朝暉說，未必。
儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，如果高等教育成為了被學(xué)生選擇的對象，從幼兒園到高中的競爭就都會(huì)緩和，“接下來的競爭不是能不能上學(xué)的競爭，而是選擇什么學(xué)校的競爭。這就要求學(xué)校對人才的培養(yǎng)模式必須有所不同，但現(xiàn)在無論是招生，還是專業(yè)課程的設(shè)置，高校都缺乏自主權(quán)。大學(xué)的‘婆婆’太多了，所以不可能從一個(gè)學(xué)生終生成長發(fā)展的角度去考慮人才培養(yǎng)的問題?！?BR> “在人才選拔過程中，我贊成適度引入推薦制度，由有經(jīng)驗(yàn)的老師、校長、專家、企業(yè)家和高級(jí)管理人員向大學(xué)和用人單位推薦有個(gè)性的青年人才進(jìn)入相關(guān)大學(xué)深造，或者到科研機(jī)構(gòu)和高科技企業(yè)試用，而不是唯分?jǐn)?shù)選拔?！?上海市教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任胡瑞文建議。
雖然北京大學(xué)、清華大學(xué)等重點(diǎn)高校已經(jīng)嘗試著邁出了自主招生、中學(xué)校長推薦制的步伐，但大多數(shù)學(xué)生還是在流水線上被批量制造著，比“千人一面”更可怕的是大學(xué)“工廠”制造出來的人才與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。根據(jù)麥肯錫公司剛剛發(fā)布的2010年人才藍(lán)皮書《中國人才發(fā)展報(bào)告(2010)》顯示，中國大學(xué)生僅有10%符合跨國公司的人才要求，僅有30萬人跨過了及格線。
高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？
于是，無奈的企業(yè)開始自辦大學(xué)了。今年3月30日，麥當(dāng)勞中國漢堡大學(xué)在上海正式成立，麥當(dāng)勞中國首席執(zhí)行官曾啟山表示，麥當(dāng)勞計(jì)劃今年內(nèi)在中國開設(shè)150～175家餐廳，相應(yīng)新增10000個(gè)工作機(jī)會(huì)，該大學(xué)將為這個(gè)增長計(jì)劃培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。8天后，中式快餐代表企業(yè)真功夫宣布成立真功夫米飯大學(xué)，將培訓(xùn)至少3000名管理人員，同時(shí)每年將陸續(xù)投入3000～4000萬元，建立人才發(fā)展體系。
北京地鐵運(yùn)營有限公司也一直有對大學(xué)畢業(yè)后的人才進(jìn)行“再加工”的傳統(tǒng)。王英(化名)大學(xué)畢業(yè)后通過北京地鐵運(yùn)營有限公司的面試、筆試、體檢、軍訓(xùn)、培訓(xùn)五個(gè)階段的嚴(yán)格考核后，目前已經(jīng)在該公司工作了。據(jù)他介紹，和他一起跨入企業(yè)“人才加工廠”大門的大約有七八千人，他們交納了4800元的培訓(xùn)費(fèi)用，經(jīng)歷了長達(dá)8個(gè)月的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，如果在某一階段被淘汰了，就會(huì)把相應(yīng)階段的費(fèi)用退還給他們。
經(jīng)過了嚴(yán)格的篩選后，王英成為了被公司留下來的三四百個(gè)“英才”中的一個(gè)，如此激烈的競爭是他在大學(xué)里很難體驗(yàn)到的，對于像他一樣的大學(xué)畢業(yè)生而言，走向社會(huì)后，似乎還面臨著“重頭再來”的問題。“說實(shí)話，在大學(xué)里學(xué)的知識(shí)挺多、也挺好的，但就是感覺與實(shí)際脫離，在實(shí)際工作中用不上。”王英坦言，機(jī)械制圖、電氣線路等，是極少數(shù)對他工作稍有幫助的課程，而大部分知識(shí)，還是得在工作中學(xué)習(xí)。
當(dāng)中國的用人單位紛紛開始建造“人才加工廠”的時(shí)候，高校必須反思了。
“一部分高校追求研究型、綜合化和各項(xiàng)評(píng)比指標(biāo)，比較注重學(xué)校的自我發(fā)展；怎樣和企業(yè)、行業(yè)合作，怎樣為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才，怎樣加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，花的精力還不夠。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)校要辦出行業(yè)特色、職業(yè)特色。高校一定要有明確的行業(yè)服務(wù)目標(biāo)，要多和行業(yè)、企業(yè)交朋友?！痹诤鹞目磥?，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，行業(yè)、企業(yè)可能更有發(fā)言權(quán)。
在當(dāng)下的中國，急需解決的問題是建立教育培養(yǎng)與人才需求相適應(yīng)的有效機(jī)制。“大學(xué)除了基礎(chǔ)知識(shí)教育外，如何根據(jù)市場的變化與需求，有針對性地進(jìn)行實(shí)用化教育明顯不足?！毙衔南樵谶M(jìn)行企業(yè)和大學(xué)生對就業(yè)能力評(píng)價(jià)的調(diào)研時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)，對“職業(yè)意識(shí)”的看重程度造成了企業(yè)和大學(xué)生的根本性分歧。在企業(yè)看重的就業(yè)能力要素中，“職業(yè)意識(shí)”以19.8%的比例位居榜首，而在大學(xué)生眼中，“職業(yè)意識(shí)”僅以6.9%的比例排在倒數(shù)第一位，遠(yuǎn)沒有專業(yè)、技能等重要。
如果把大學(xué)比喻成一個(gè)工廠，那么進(jìn)入大學(xué)的新生就是這個(gè)工廠的原材料，大學(xué)畢業(yè)生則是出廠的產(chǎn)品。目前，高考制度可以統(tǒng)一檢驗(yàn)原料的質(zhì)量，而產(chǎn)品的質(zhì)量只能依據(jù)他在工作中表現(xiàn)出的知識(shí)、技能、行為、貢獻(xiàn)等來評(píng)判。“因此，企業(yè)和大學(xué)生對就業(yè)能力評(píng)價(jià)的差異和分歧在一定程度上折射出目前學(xué)校教育中存在的種種問題。”邢文祥說。
(《小康》實(shí)習(xí)生李雅男、郭晨琦對本文亦有貢獻(xiàn)。)
國人心中理想的工作單位
NO 1.政府機(jī)關(guān) 32.4%
NO 2.國企 18.3%
NO 3.事業(yè)單位 15.6%
NO 4.外企 15.5%
NO 5.民企 8.6%
NO 6.自己創(chuàng)業(yè) 5.7%
NO 7.非政府組織 3.1%
(于中國全面小康研究中心調(diào)查數(shù)據(jù))