新學期開學以來，一項新的中考加分政策引起了貴州貴陽市中學生和家長的廣泛關(guān)注：初中畢業(yè)生在校3年間被評為“五星”級志愿者的，初中升學考試可以加5分。
相關(guān)單位出臺政策的目的在于使學生從小樹立志愿服務(wù)意識，這個初衷是值得贊揚的。但是這個政策能否躲過政策的悖論呢?能否真正地按照程序進行落實呢?在落實后能否真正使中小學生的志愿服務(wù)意識得到提高呢?能否避免支援服務(wù)記錄的偽造呢?能否避免志愿服務(wù)功利化呢?
志愿服務(wù)中考可以加分雖然是一種鼓勵中小學生參與志愿服務(wù)活動的手段，但是這很容易產(chǎn)生諸多不良的影響。中小學生正處于思想單純的年齡段，他們青澀懵懂，涉世未深，難以擁有自己的獨立的判斷能力，家長很容易成為他們行為的主宰者。而家長最為關(guān)心的就是孩子的成績，尤其是在中考競爭似乎比高考還要激烈的年代里，家長對于孩子的未來和前途則更為關(guān)心。
同時，志愿服務(wù)工作加分正好迎合了中考競爭大的市場需求。為了提高在中考競爭中的獲勝率，尋求額外的加分機會將增加勝算的資本，這將導致中考的競爭壓力的部分轉(zhuǎn)移，當這種壓力分流至志愿者服務(wù)行列，從而使得志愿者服務(wù)工作面臨變性的危險。這樣的規(guī)則提供了一種動力，鼓勵大家去參與志愿服務(wù)活動的同時，也鼓勵了家長和學生去贏取5分的加分機會。
這種政策產(chǎn)生的效果具有兩面性：志愿服務(wù)性和功利性。它們總是互存的，區(qū)別只是所占據(jù)的比眾不同罷了。有的家長和學生思想意識高，志愿服務(wù)意欲強，功利結(jié)果只是對于他們適當?shù)难a償，對于他們奉獻的鼓勵和贊揚;但是并不是所有的家長和學生都是這種類型的人，由于中考競爭壓力大，加上家長對孩子的期望，這很容易致使功利主義占據(jù)主要比重，不管志愿服務(wù)的質(zhì)量與否，都使得志愿服務(wù)工作變性，甚至會產(chǎn)出一些比如權(quán)力尋租、偽造志愿記錄等副產(chǎn)品。
這種加分政策可能產(chǎn)生的負效果在損害中考公平的同時，還將損害和玷污志愿服務(wù)這一光榮而神圣的精神品質(zhì);這種加分政策可能分流學生集中學習知識的時間和精力，同時容易構(gòu)造功利主義的機會和空間。
因此，不管是學生也好，家長也好，學校也好，文明辦、教育局和志愿者協(xié)會也罷，都應(yīng)該謹慎對待志愿服務(wù)加分政策。雷鋒精神不是靠加分政策激勵出來的，而是依靠個體自我意識的覺醒鑄成的。只有個體發(fā)自內(nèi)心地去幫助他人，變被激勵為主動參加志愿服務(wù)工作，志愿服務(wù)才會變得高尚起來。
相關(guān)單位出臺政策的目的在于使學生從小樹立志愿服務(wù)意識，這個初衷是值得贊揚的。但是這個政策能否躲過政策的悖論呢?能否真正地按照程序進行落實呢?在落實后能否真正使中小學生的志愿服務(wù)意識得到提高呢?能否避免支援服務(wù)記錄的偽造呢?能否避免志愿服務(wù)功利化呢?
志愿服務(wù)中考可以加分雖然是一種鼓勵中小學生參與志愿服務(wù)活動的手段，但是這很容易產(chǎn)生諸多不良的影響。中小學生正處于思想單純的年齡段，他們青澀懵懂，涉世未深，難以擁有自己的獨立的判斷能力，家長很容易成為他們行為的主宰者。而家長最為關(guān)心的就是孩子的成績，尤其是在中考競爭似乎比高考還要激烈的年代里，家長對于孩子的未來和前途則更為關(guān)心。
同時，志愿服務(wù)工作加分正好迎合了中考競爭大的市場需求。為了提高在中考競爭中的獲勝率，尋求額外的加分機會將增加勝算的資本，這將導致中考的競爭壓力的部分轉(zhuǎn)移，當這種壓力分流至志愿者服務(wù)行列，從而使得志愿者服務(wù)工作面臨變性的危險。這樣的規(guī)則提供了一種動力，鼓勵大家去參與志愿服務(wù)活動的同時，也鼓勵了家長和學生去贏取5分的加分機會。
這種政策產(chǎn)生的效果具有兩面性：志愿服務(wù)性和功利性。它們總是互存的，區(qū)別只是所占據(jù)的比眾不同罷了。有的家長和學生思想意識高，志愿服務(wù)意欲強，功利結(jié)果只是對于他們適當?shù)难a償，對于他們奉獻的鼓勵和贊揚;但是并不是所有的家長和學生都是這種類型的人，由于中考競爭壓力大，加上家長對孩子的期望，這很容易致使功利主義占據(jù)主要比重，不管志愿服務(wù)的質(zhì)量與否，都使得志愿服務(wù)工作變性，甚至會產(chǎn)出一些比如權(quán)力尋租、偽造志愿記錄等副產(chǎn)品。
這種加分政策可能產(chǎn)生的負效果在損害中考公平的同時，還將損害和玷污志愿服務(wù)這一光榮而神圣的精神品質(zhì);這種加分政策可能分流學生集中學習知識的時間和精力，同時容易構(gòu)造功利主義的機會和空間。
因此，不管是學生也好，家長也好，學校也好，文明辦、教育局和志愿者協(xié)會也罷，都應(yīng)該謹慎對待志愿服務(wù)加分政策。雷鋒精神不是靠加分政策激勵出來的，而是依靠個體自我意識的覺醒鑄成的。只有個體發(fā)自內(nèi)心地去幫助他人，變被激勵為主動參加志愿服務(wù)工作，志愿服務(wù)才會變得高尚起來。