數(shù)學：結構調整大，注重思維能力
縱觀2014年高考山東卷數(shù)學試題，試卷結構有較大調整，但保持了傳統(tǒng)試題風格，立意于能力，注重考查基礎知識、基本技能和基本數(shù)學素養(yǎng)，兼顧公平和實際，是一份知識與能力完美融合、傳統(tǒng)與創(chuàng)新和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀試卷。
2014年數(shù)學試題遵循了考查基礎知識和基本技能為主體的原則。選擇、填空著重考查常規(guī)知識點;解答題前三個，考查了考生容易入手的內容，即使是解答題的后三道，第一問的入口也都很寬，梯度設計合理。整份試卷大部分是基礎題，讓考生能以一種平和的心態(tài)面對試題。
2014年承襲了山東卷歷年的命題風格，用網絡式的布題模式對主干知識進行重點考查。文、理卷均對高中數(shù)學的重點內容進行了綜合考查，注重綜合和創(chuàng)新，以知識為載體，立意于能力，讓數(shù)學方法和數(shù)學思想貫穿于整個試題的解答過程中。
2014年秉承傳統(tǒng)
風格，特別注重對考生思維水平、創(chuàng)新意識和數(shù)學素養(yǎng)的考查，巧妙地調和了計算量和思維量、通性通法和特殊技巧之間的關系。文(4)、理(4)對基本數(shù)學術語進行了綜合考查;理(15)從新情景角度給出了“對稱函數(shù)”的新概念，并以此為載體考查了圓與直線的位置關系，有效考查了考生自主學習的能力和進一步學習數(shù)學的潛力。
同時，今年的山東數(shù)學文、理卷都集中于概率統(tǒng)計這個知識模塊命制了具有應用背景的題目。文(16)利用海關的抽樣檢測這一現(xiàn)實背景，將統(tǒng)計中的分層抽樣和概率中的古典概型聯(lián)合考查;理(18)則以乒乓球訓練測試為背景，考查了互斥事件、獨立事件的概率等知識點;這些試題背景真實可靠，貼近生活，沒有任何生搬硬湊的痕跡。
合理解決具有應用背景的試題，也對考生的探究能力提出了較高要求。在文、理解答題(21)中，都以探究的設問方式，直接對考生的探究能力進行了正面的考查，這對甄別考生是否具有進一步學習的能力有著特殊的意義。
今年的試卷在試題排列上也是由易到難，符合考生的認知規(guī)律，讓各層次思維水平的考生都能拾級而上，發(fā)揮出自己的水平。另外，試卷也恰當處理了文理差異，相同知識點考查上充分考慮了文理的特點。六個解答完全不同，前面的基礎題只有很少幾個相同或以姊妹題形式呈現(xiàn)，使得考試公平性有了更可靠的保證。
總之，2014年數(shù)學試卷在保持相對穩(wěn)定的基礎上適度創(chuàng)新，綜合考查了考生運用所學知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，有效考查了考生的基本數(shù)學素養(yǎng)，合理區(qū)分了不同思維層次的考生，有利于科學選拔人才，促進學生健康發(fā)展。
縱觀2014年高考山東卷數(shù)學試題，試卷結構有較大調整，但保持了傳統(tǒng)試題風格，立意于能力，注重考查基礎知識、基本技能和基本數(shù)學素養(yǎng)，兼顧公平和實際，是一份知識與能力完美融合、傳統(tǒng)與創(chuàng)新和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀試卷。
2014年數(shù)學試題遵循了考查基礎知識和基本技能為主體的原則。選擇、填空著重考查常規(guī)知識點;解答題前三個，考查了考生容易入手的內容，即使是解答題的后三道，第一問的入口也都很寬，梯度設計合理。整份試卷大部分是基礎題，讓考生能以一種平和的心態(tài)面對試題。
2014年承襲了山東卷歷年的命題風格，用網絡式的布題模式對主干知識進行重點考查。文、理卷均對高中數(shù)學的重點內容進行了綜合考查，注重綜合和創(chuàng)新，以知識為載體，立意于能力，讓數(shù)學方法和數(shù)學思想貫穿于整個試題的解答過程中。
2014年秉承傳統(tǒng)
風格，特別注重對考生思維水平、創(chuàng)新意識和數(shù)學素養(yǎng)的考查，巧妙地調和了計算量和思維量、通性通法和特殊技巧之間的關系。文(4)、理(4)對基本數(shù)學術語進行了綜合考查;理(15)從新情景角度給出了“對稱函數(shù)”的新概念，并以此為載體考查了圓與直線的位置關系，有效考查了考生自主學習的能力和進一步學習數(shù)學的潛力。
同時，今年的山東數(shù)學文、理卷都集中于概率統(tǒng)計這個知識模塊命制了具有應用背景的題目。文(16)利用海關的抽樣檢測這一現(xiàn)實背景，將統(tǒng)計中的分層抽樣和概率中的古典概型聯(lián)合考查;理(18)則以乒乓球訓練測試為背景，考查了互斥事件、獨立事件的概率等知識點;這些試題背景真實可靠，貼近生活，沒有任何生搬硬湊的痕跡。
合理解決具有應用背景的試題，也對考生的探究能力提出了較高要求。在文、理解答題(21)中，都以探究的設問方式，直接對考生的探究能力進行了正面的考查，這對甄別考生是否具有進一步學習的能力有著特殊的意義。
今年的試卷在試題排列上也是由易到難，符合考生的認知規(guī)律，讓各層次思維水平的考生都能拾級而上，發(fā)揮出自己的水平。另外，試卷也恰當處理了文理差異，相同知識點考查上充分考慮了文理的特點。六個解答完全不同，前面的基礎題只有很少幾個相同或以姊妹題形式呈現(xiàn)，使得考試公平性有了更可靠的保證。
總之，2014年數(shù)學試卷在保持相對穩(wěn)定的基礎上適度創(chuàng)新，綜合考查了考生運用所學知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，有效考查了考生的基本數(shù)學素養(yǎng)，合理區(qū)分了不同思維層次的考生，有利于科學選拔人才，促進學生健康發(fā)展。