1.( )提出的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存在什么天賦。
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.洛克
D.福祿貝爾
【答案】C。解析：洛克在他的《教育漫話》中，提出了的“白板說”。
2.下列能代表高成就需要者的描述是( )
A.喜歡對問題承擔自己的責任
B.寧愿擔任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家
C.傾向于選擇風險較小的工作
D.傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳
【答案】A。解析：高成就需要者的成就動機為力求成功的動機，即通過各種活動努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，傾向于選擇成功概率50%的任務。這類人會選擇做企業(yè)家和風險較大的工作，他們通常將自己的失敗歸因為內部因素。
3.某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是( )
A.說服教育
B.品德評價
C.指導實踐
D.陶冶教育
【答案】B。解析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。將表現(xiàn)好的學生的照片貼在“明星墻”上，對學生是一種獎勵。
4.人們對是非善惡的認識和評價，以及在此基礎上形成的品德觀念是( )
A.道德認知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
【答案】A。解析：道德認知是人們對是非善惡的認識和評價，以及在此基礎上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。
5.盲人失去視覺，通過實踐活動反而使聽覺比正常人更敏銳，這是( )
A.感覺對比
B.感覺適應
C.聯(lián)覺
D.感覺補償
【答案】D。解析：某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后，由其他的感覺系統(tǒng)的機能來彌補稱之為感覺補償。
6.在政府的資助下上了大學的小新決定努力學習，將來為國家的發(fā)展建設奉獻自己的一份力量。這屬于( )
A.外部學習動機
B.近景的直接性學習動機
C.附屬內驅力
D.遠景的間接性學習動機
【答案】D。解析：遠景的間接性學習動機具有一定的社會性和理想色彩，又與個人的志向、世界觀相聯(lián)系，具有較強的穩(wěn)定性和持久性。小新由于受到政府幫助而產生努力奮斗將來報效祖國的想法，與他的志向有關，具有持久性和穩(wěn)定性。
7.兒童心理發(fā)展存在著“關鍵期”，這一概念是由( )提出來的。
A.皮亞杰
B.勞倫茲
C.桑代克
D.維果斯基
【答案】B。解析：勞倫茲通過對小雞、小鴨印刻現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)提出了“關鍵期”的概念。
8.馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這體現(xiàn)的德育原則是( )
A.尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則
B.正面教育與紀律約束相結合的原則
C.集體教育和個別教育相結合的原則
D.從學生實際出發(fā)的原則
【答案】A。解析：“要盡量多地要求一個人”即要嚴格要求學生，“也要盡可能地尊重一個人”即要尊重學生。
9.我們平時所說的“舉一反三”“聞一知十”指的是( )
A.學習策略
B.學習動機
C.學習遷移
D.學習期待
【答案】C。
10.以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主的關鍵年齡大約在( )
A.5～6歲
B.7～8歲
C.10～11歲
D.2～3歲
【答案】C。解析：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，從具體運算階段到形式運算階段，兒童的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化，兩個階段劃分的時間為～11歲。
11.與“心服口服”“口服心不服”兩種心理現(xiàn)象相對應的是( )
A.真從眾 不從眾
B.真從眾 權宜從眾
C.權宜從眾 不從眾
D.權宜從眾 從眾
【答案】B。解析：真從眾指不僅在外顯行為上與群體保持一致，而且內心的看法也認同群體。有些情況下，個體雖然在行為上保持了與群體的一致，但內心卻懷疑群體的選擇是錯誤的，這是權宜從眾。
12.有的學生善于鉆研問題，不被表面現(xiàn)象所迷惑，這反映了其思維的( )
A.創(chuàng)造性
B.靈活性
C.批判性
D.深刻性
【答案】D。解析：思維的深刻性是指能深入地思考問題，善于透過事物的表面現(xiàn)象抓住事物的實質，揭露事物之間的內在聯(lián)系。題干表述符合思維深刻性的含義。
13.把學習看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種( )
A.認知內驅力
B.自我提高內驅力
C.附屬內驅力
D.生理性內驅力
【答案】B。解析：自我提高內驅力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要。
14.教師講課時，一位小學生一會兒聽教師講，一會兒翻書看，一會兒在本子上寫什么，你認為這位小學生這時的注意狀態(tài)是( )
A.穩(wěn)定的
B.起伏的
C.轉移的
D.分散的
【答案】C。解析：在課堂上，這位小學生根據(jù)教學任務的需要，把注意有意識地從一個活動上轉移到另一個活動上，此時他的注意狀態(tài)是轉移的。
15.學校管理的目標和尺度是( )
A.經濟收入
B.良好的公共關系
C.學校績效
D.政治影響
【答案】C。解析：學?？冃侵笇W校功能發(fā)揮所產生的實際效果，是管理有效性的重要標志。一所小學的績效一般包括學校工作任務完成的情況、工作效率的高低、工作效益的好壞等，同時還包括學校所有成員的知識技能、工作態(tài)度以及工作成果等各個方面的基本狀況，以及由以上諸方面所反映的學校組織及其人員的素質、對環(huán)境變化所表現(xiàn)出來的適應能力和對社會需求的滿足程度等。學校績效是學校管理的目標和尺度。
16.做好班主任工作的前提和基礎是( )
A.建設班集體
B.全面了解學生
C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風
D.做好后進生轉化工作
【答案】B。解析：做好班主任工作的任務有很多，但前提和基礎是全面了解學生。
17.“教然后知困”“弟子不必不如師”說明了我國師生關系的( )特點。
A.尊師愛生
B.民主平等
C.教學相長
D.師道尊嚴
【答案】C。解析：“教然后知困”意思是教師在教學中發(fā)現(xiàn)自己的不足，“弟子不必不如師”意思是學生在某方面可能會超過老師，這都體現(xiàn)了我國師生關系的教學相長特點。
18.主要受人的生理因素影響，30歲以后隨著年齡增長有降低趨勢的智力類型是( )
A.流體智力
B.晶體智力
C.言語智力
D.人際智力
【答案】A。解析：題干描述的是流體智力的特點，晶體智力隨著年齡增長而升高。
19.下列選項體現(xiàn)記憶敏捷性品質的是( )
A.出口成章
B.死記硬背
C.博聞強識
D.過目成誦
【答案】D。解析：記憶的敏捷性是指能在短時間記住較多的東西。
20.下列選項中屬于意義識記的行為是( )
A.通過閱讀成語故事記住了大量成語
B.利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字
C.利用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日
D.通過誦讀法記憶并掌握英語單詞
【答案】A。解析：意義識記是在理解的基礎上，依據(jù)材料的內在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進行的識記。在意義識記中，理解是關鍵。
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.洛克
D.福祿貝爾
【答案】C。解析：洛克在他的《教育漫話》中，提出了的“白板說”。
2.下列能代表高成就需要者的描述是( )
A.喜歡對問題承擔自己的責任
B.寧愿擔任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家
C.傾向于選擇風險較小的工作
D.傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳
【答案】A。解析：高成就需要者的成就動機為力求成功的動機，即通過各種活動努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，傾向于選擇成功概率50%的任務。這類人會選擇做企業(yè)家和風險較大的工作，他們通常將自己的失敗歸因為內部因素。
3.某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是( )
A.說服教育
B.品德評價
C.指導實踐
D.陶冶教育
【答案】B。解析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。將表現(xiàn)好的學生的照片貼在“明星墻”上，對學生是一種獎勵。
4.人們對是非善惡的認識和評價，以及在此基礎上形成的品德觀念是( )
A.道德認知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
【答案】A。解析：道德認知是人們對是非善惡的認識和評價，以及在此基礎上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。
5.盲人失去視覺，通過實踐活動反而使聽覺比正常人更敏銳，這是( )
A.感覺對比
B.感覺適應
C.聯(lián)覺
D.感覺補償
【答案】D。解析：某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后，由其他的感覺系統(tǒng)的機能來彌補稱之為感覺補償。
6.在政府的資助下上了大學的小新決定努力學習，將來為國家的發(fā)展建設奉獻自己的一份力量。這屬于( )
A.外部學習動機
B.近景的直接性學習動機
C.附屬內驅力
D.遠景的間接性學習動機
【答案】D。解析：遠景的間接性學習動機具有一定的社會性和理想色彩，又與個人的志向、世界觀相聯(lián)系，具有較強的穩(wěn)定性和持久性。小新由于受到政府幫助而產生努力奮斗將來報效祖國的想法，與他的志向有關，具有持久性和穩(wěn)定性。
7.兒童心理發(fā)展存在著“關鍵期”，這一概念是由( )提出來的。
A.皮亞杰
B.勞倫茲
C.桑代克
D.維果斯基
【答案】B。解析：勞倫茲通過對小雞、小鴨印刻現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)提出了“關鍵期”的概念。
8.馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這體現(xiàn)的德育原則是( )
A.尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則
B.正面教育與紀律約束相結合的原則
C.集體教育和個別教育相結合的原則
D.從學生實際出發(fā)的原則
【答案】A。解析：“要盡量多地要求一個人”即要嚴格要求學生，“也要盡可能地尊重一個人”即要尊重學生。
9.我們平時所說的“舉一反三”“聞一知十”指的是( )
A.學習策略
B.學習動機
C.學習遷移
D.學習期待
【答案】C。
10.以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主的關鍵年齡大約在( )
A.5～6歲
B.7～8歲
C.10～11歲
D.2～3歲
【答案】C。解析：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，從具體運算階段到形式運算階段，兒童的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化，兩個階段劃分的時間為～11歲。
11.與“心服口服”“口服心不服”兩種心理現(xiàn)象相對應的是( )
A.真從眾 不從眾
B.真從眾 權宜從眾
C.權宜從眾 不從眾
D.權宜從眾 從眾
【答案】B。解析：真從眾指不僅在外顯行為上與群體保持一致，而且內心的看法也認同群體。有些情況下，個體雖然在行為上保持了與群體的一致，但內心卻懷疑群體的選擇是錯誤的，這是權宜從眾。
12.有的學生善于鉆研問題，不被表面現(xiàn)象所迷惑，這反映了其思維的( )
A.創(chuàng)造性
B.靈活性
C.批判性
D.深刻性
【答案】D。解析：思維的深刻性是指能深入地思考問題，善于透過事物的表面現(xiàn)象抓住事物的實質，揭露事物之間的內在聯(lián)系。題干表述符合思維深刻性的含義。
13.把學習看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種( )
A.認知內驅力
B.自我提高內驅力
C.附屬內驅力
D.生理性內驅力
【答案】B。解析：自我提高內驅力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要。
14.教師講課時，一位小學生一會兒聽教師講，一會兒翻書看，一會兒在本子上寫什么，你認為這位小學生這時的注意狀態(tài)是( )
A.穩(wěn)定的
B.起伏的
C.轉移的
D.分散的
【答案】C。解析：在課堂上，這位小學生根據(jù)教學任務的需要，把注意有意識地從一個活動上轉移到另一個活動上，此時他的注意狀態(tài)是轉移的。
15.學校管理的目標和尺度是( )
A.經濟收入
B.良好的公共關系
C.學校績效
D.政治影響
【答案】C。解析：學?？冃侵笇W校功能發(fā)揮所產生的實際效果，是管理有效性的重要標志。一所小學的績效一般包括學校工作任務完成的情況、工作效率的高低、工作效益的好壞等，同時還包括學校所有成員的知識技能、工作態(tài)度以及工作成果等各個方面的基本狀況，以及由以上諸方面所反映的學校組織及其人員的素質、對環(huán)境變化所表現(xiàn)出來的適應能力和對社會需求的滿足程度等。學校績效是學校管理的目標和尺度。
16.做好班主任工作的前提和基礎是( )
A.建設班集體
B.全面了解學生
C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風
D.做好后進生轉化工作
【答案】B。解析：做好班主任工作的任務有很多，但前提和基礎是全面了解學生。
17.“教然后知困”“弟子不必不如師”說明了我國師生關系的( )特點。
A.尊師愛生
B.民主平等
C.教學相長
D.師道尊嚴
【答案】C。解析：“教然后知困”意思是教師在教學中發(fā)現(xiàn)自己的不足，“弟子不必不如師”意思是學生在某方面可能會超過老師，這都體現(xiàn)了我國師生關系的教學相長特點。
18.主要受人的生理因素影響，30歲以后隨著年齡增長有降低趨勢的智力類型是( )
A.流體智力
B.晶體智力
C.言語智力
D.人際智力
【答案】A。解析：題干描述的是流體智力的特點，晶體智力隨著年齡增長而升高。
19.下列選項體現(xiàn)記憶敏捷性品質的是( )
A.出口成章
B.死記硬背
C.博聞強識
D.過目成誦
【答案】D。解析：記憶的敏捷性是指能在短時間記住較多的東西。
20.下列選項中屬于意義識記的行為是( )
A.通過閱讀成語故事記住了大量成語
B.利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字
C.利用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日
D.通過誦讀法記憶并掌握英語單詞
【答案】A。解析：意義識記是在理解的基礎上，依據(jù)材料的內在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進行的識記。在意義識記中，理解是關鍵。