常識(shí)形成原因
舞蹈訓(xùn)練中的腳位共有五個(gè)。目前，社會(huì)上兒童舞蹈訓(xùn)練中對(duì)腳位到底有幾個(gè)、應(yīng)該是怎么個(gè)叫法的認(rèn)識(shí)較混亂，除專業(yè)團(tuán)體對(duì)其有統(tǒng)一稱謂和規(guī)定外，業(yè)余教學(xué)班中尚沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)，這個(gè)問(wèn)題集中反映在對(duì)“正步”的認(rèn)識(shí)上。有的教師把正步歸為六位腳，有的教師卻叫“自然位”。正確的認(rèn)識(shí)是，舞蹈腳位來(lái)源于芭蕾，應(yīng)以芭蕾的規(guī)定為準(zhǔn)。所以正步應(yīng)列為“正一位腳”，以此叫法往下對(duì)腳位進(jìn)行排列比較科學(xué)，同時(shí)便于學(xué)員形成對(duì)腳位的系統(tǒng)順序概念。本書(shū)主張對(duì)正步形成“正一位腳”的稱謂確定，并以此講解。
舞蹈訓(xùn)練中的腳位共有五個(gè)。目前，社會(huì)上兒童舞蹈訓(xùn)練中對(duì)腳位到底有幾個(gè)、應(yīng)該是怎么個(gè)叫法的認(rèn)識(shí)較混亂，除專業(yè)團(tuán)體對(duì)其有統(tǒng)一稱謂和規(guī)定外，業(yè)余教學(xué)班中尚沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)，這個(gè)問(wèn)題集中反映在對(duì)“正步”的認(rèn)識(shí)上。有的教師把正步歸為六位腳，有的教師卻叫“自然位”。正確的認(rèn)識(shí)是，舞蹈腳位來(lái)源于芭蕾，應(yīng)以芭蕾的規(guī)定為準(zhǔn)。所以正步應(yīng)列為“正一位腳”，以此叫法往下對(duì)腳位進(jìn)行排列比較科學(xué)，同時(shí)便于學(xué)員形成對(duì)腳位的系統(tǒng)順序概念。本書(shū)主張對(duì)正步形成“正一位腳”的稱謂確定，并以此講解。