1C優(yōu)化教學過程
2D因材施教
3D個性發(fā)展
4B不正確，教師專業(yè)發(fā)展
5A校長制
6D自行確定并予以保障
7A故意不完成
8C不合法，招用童工
9A及時與監(jiān)護人聯系
10A行政處罰
11B監(jiān)護義務，承擔責任
12B均衡發(fā)展
13B團隊協(xié)作
14C嚴慈相濟
15B趙老師
16D王老師注重公正
17B10小時
18B親霉素
19D莫奈
20B啟蒙運動
21C朝花夕拾
22D白石道人
23B貝律名
24B元宵
25B試飛成功
26D函數
27D自定義
28B有文化
29B15
30、李老師的教學行為體現了素質教育的教育觀 值得我們學習
1.素質教育觀認為 教育活動應當面向全體學生 促進學生全面發(fā)展 材料中李老生組織全班學生 討論學習 分析自己的特點 幫組學生認識自我及樹立信心
2.素質教育以培訓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點 促進學生活潑 主動的發(fā)展 材料中李老師 組織學生討論 改變傳統(tǒng)教學方式 調動學生主動性和積極性
3 素質教學把學生作為有差異 有個性的人 著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展 材料中李老師承認學 生之間存在個性差異 每個人優(yōu)點缺點不一樣 引導他們健康和諧的發(fā)展
31.該教師的教育行為體現了高度的教師職業(yè)道德，是教師踐行職業(yè)道德規(guī)范的表現，值得我們學習 。
首先，馮老師做到了教書育人，所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學生 良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。材料中，馮老師針對學生個體差異在班內開設 各種專欄作品，激勵學生。
其次，馮老師做到了關愛學生。所謂關愛學生是指教師要關心和愛護全體學生，尊重他們的人格， 平等公正對待學生，對學生要嚴慈相濟，做學生的良師益友，材料中，馮老師針對學生情況關心學 生，深受好評。
后，馮老師做到了為人師表。為人師表要求教師要堅守高尚情操，廉法以教，作風正派。材料中 ，馮老師把家長給她的東西又悄悄寄給了學生的奶奶，保持自身的高尚品質。
綜上所述，材料中馮老師的行為充分體現了作為教師應當有的職業(yè)道德，值得我們學習。
2D因材施教
3D個性發(fā)展
4B不正確，教師專業(yè)發(fā)展
5A校長制
6D自行確定并予以保障
7A故意不完成
8C不合法，招用童工
9A及時與監(jiān)護人聯系
10A行政處罰
11B監(jiān)護義務，承擔責任
12B均衡發(fā)展
13B團隊協(xié)作
14C嚴慈相濟
15B趙老師
16D王老師注重公正
17B10小時
18B親霉素
19D莫奈
20B啟蒙運動
21C朝花夕拾
22D白石道人
23B貝律名
24B元宵
25B試飛成功
26D函數
27D自定義
28B有文化
29B15
30、李老師的教學行為體現了素質教育的教育觀 值得我們學習
1.素質教育觀認為 教育活動應當面向全體學生 促進學生全面發(fā)展 材料中李老生組織全班學生 討論學習 分析自己的特點 幫組學生認識自我及樹立信心
2.素質教育以培訓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點 促進學生活潑 主動的發(fā)展 材料中李老師 組織學生討論 改變傳統(tǒng)教學方式 調動學生主動性和積極性
3 素質教學把學生作為有差異 有個性的人 著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展 材料中李老師承認學 生之間存在個性差異 每個人優(yōu)點缺點不一樣 引導他們健康和諧的發(fā)展
31.該教師的教育行為體現了高度的教師職業(yè)道德，是教師踐行職業(yè)道德規(guī)范的表現，值得我們學習 。
首先，馮老師做到了教書育人，所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學生 良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。材料中，馮老師針對學生個體差異在班內開設 各種專欄作品，激勵學生。
其次，馮老師做到了關愛學生。所謂關愛學生是指教師要關心和愛護全體學生，尊重他們的人格， 平等公正對待學生，對學生要嚴慈相濟，做學生的良師益友，材料中，馮老師針對學生情況關心學 生，深受好評。
后，馮老師做到了為人師表。為人師表要求教師要堅守高尚情操，廉法以教，作風正派。材料中 ，馮老師把家長給她的東西又悄悄寄給了學生的奶奶，保持自身的高尚品質。
綜上所述，材料中馮老師的行為充分體現了作為教師應當有的職業(yè)道德，值得我們學習。