小伙伴
綜合課
1、會讀“餐”、“丟”等13個生字，會寫“問”、“間”等6個字。
2、聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。
3、懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。
4、有樂于助人的愿望。
識字，及體會人物心理。
朗讀好對話。
講授 討論
課件
兩課時
第一課時
一：談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有一位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學習一篇新課文《小伙伴》。（板書題目）
二：初讀課文
1、學生自讀課文，初識生字，了解課文大意
2、指名分自然段讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？
3、檢查自學生字：
a. 出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài）
b. 同桌互相抽讀生字。
c. 學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
d. 分組練習讀課文，要求正確、流利。
三：學文
范讀，聽完后說一說：
a. 瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）
b. 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助
1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。
2、瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2-8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法：
a. 你覺得維加、安娜、安東三個人誰做的好？為什么？
b. 安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？
c. 如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助？為什么？
3、隨著學生發(fā)表的意見，相機指導朗讀和理解：
讀其他小伙伴說的話應該怎樣讀？讀安東的做法時應該怎樣讀？把自己想像成其中的任務，邊讀邊配上動作。
分組活動：
1、分角色朗讀課文。
2、演一演。通過想像，鼓勵學生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想像的內(nèi)容。
質(zhì)疑
你還有什么不理解的地方？師引導解答。
第二課時
一、復習導入
1、朗讀課文。
2、交流：通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？
3、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？
二、字詞訓練
1、學生用生字卡片互相抽讀生字。
2、練習口頭生字組詞。
3、讀“我會讀”的詞語，進行字詞訓練。
a. 你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話）
b. 與“粗心”意思相反的詞是什么？
c. 這幾個詞中，有兩個意思相反，你能找得到嗎？（“忘記”和“記得” ）
d. 在課文中找出“共同”、“保護”的反義詞。
三、識記生字
1、出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創(chuàng)造力的想法）
2、學生互相提示那些字容易記錯，大家要注意。
3、比較“問—間”、“伙—火”、“選—先”、“嗎—馬—媽”的區(qū)別。
指導書寫
1、學生重點觀察：
a.“問”、“間”、門字框的位置；
b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；其間注意引導“汽”與“氣“的字型和字義的區(qū)分。
c.“共”的筆畫位置；
d.“沒”字右上部分的寫法。
2、指明在黑板上書寫，師生共同評價修改。
3、學生練習書寫，看誰寫的又快又工整。
板書設計：
28、小伙伴
瑪莎：沒午餐
安東：給面包（樂于助人）
綜合課
1、會讀“餐”、“丟”等13個生字，會寫“問”、“間”等6個字。
2、聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。
3、懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。
4、有樂于助人的愿望。
識字，及體會人物心理。
朗讀好對話。
講授 討論
課件
兩課時
第一課時
一：談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有一位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學習一篇新課文《小伙伴》。（板書題目）
二：初讀課文
1、學生自讀課文，初識生字，了解課文大意
2、指名分自然段讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？
3、檢查自學生字：
a. 出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài）
b. 同桌互相抽讀生字。
c. 學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
d. 分組練習讀課文，要求正確、流利。
三：學文
范讀，聽完后說一說：
a. 瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）
b. 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助
1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。
2、瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2-8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法：
a. 你覺得維加、安娜、安東三個人誰做的好？為什么？
b. 安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？
c. 如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助？為什么？
3、隨著學生發(fā)表的意見，相機指導朗讀和理解：
讀其他小伙伴說的話應該怎樣讀？讀安東的做法時應該怎樣讀？把自己想像成其中的任務，邊讀邊配上動作。
分組活動：
1、分角色朗讀課文。
2、演一演。通過想像，鼓勵學生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想像的內(nèi)容。
質(zhì)疑
你還有什么不理解的地方？師引導解答。
第二課時
一、復習導入
1、朗讀課文。
2、交流：通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？
3、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？
二、字詞訓練
1、學生用生字卡片互相抽讀生字。
2、練習口頭生字組詞。
3、讀“我會讀”的詞語，進行字詞訓練。
a. 你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話）
b. 與“粗心”意思相反的詞是什么？
c. 這幾個詞中，有兩個意思相反，你能找得到嗎？（“忘記”和“記得” ）
d. 在課文中找出“共同”、“保護”的反義詞。
三、識記生字
1、出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創(chuàng)造力的想法）
2、學生互相提示那些字容易記錯，大家要注意。
3、比較“問—間”、“伙—火”、“選—先”、“嗎—馬—媽”的區(qū)別。
指導書寫
1、學生重點觀察：
a.“問”、“間”、門字框的位置；
b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；其間注意引導“汽”與“氣“的字型和字義的區(qū)分。
c.“共”的筆畫位置；
d.“沒”字右上部分的寫法。
2、指明在黑板上書寫，師生共同評價修改。
3、學生練習書寫，看誰寫的又快又工整。
板書設計：
28、小伙伴
瑪莎：沒午餐
安東：給面包（樂于助人）