1、從百草園到三味書(shū)屋
一、積累運(yùn)用
1、qí shân shuài bǐǎo jiàn tuì cuàn záo mì tì kuī
2、斂 臃 髓 罕 鼎沸 箔
3、同窗：同時(shí)在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人。確鑿：確實(shí)。 方正：正派。 消釋?zhuān)喝芙狻?BR> 4、周樹(shù)人，文學(xué)家、思想家、革命家，《朝花夕拾》 5、D
6、示例：三味書(shū)屋習(xí)字畫(huà)畫(huà)讀課文，別有情趣。
二、閱讀鑒賞
（一）7、示例：五彩繽紛的“樂(lè)園”。
8、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。 9、提示：文段寫(xiě)景注意動(dòng)靜結(jié)合與色彩的調(diào)配，從多個(gè)視角將美麗的景色與兒時(shí)趣事相結(jié)合，描繪出一幅色彩斑斕、趣味無(wú)窮的畫(huà)面。
10、如“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴”運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀叫聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)，表達(dá)了百草園給兒時(shí)的我?guī)?lái)了無(wú)限樂(lè)趣。
11、如“伏”既寫(xiě)出了黃蜂的“肥胖”，又寫(xiě)出了它嬌憨可愛(ài)的形象；“竄”簡(jiǎn)潔形象地表現(xiàn)了云雀的“輕捷”等。
12、天真活潑，充滿(mǎn)好奇心和探索欲，
熱愛(ài)自然的少年兒童形象。
13、顏色：紫紅、碧綠、黃。聲音：低唱、彈琴、啪。味道：酸、甜。 （二）14、（1）春季：葦芽躥高，綻開(kāi)一片兩片葉子；（2）夏季：葦葉三片四片地展開(kāi)；（3）秋季：頂上的穗子有綠至黃繼而變白。
15、（1）用葦葉、柳條可以做成“樂(lè)器”吹奏；（2）假日葦塘邊勞動(dòng)的快樂(lè)； （3）神秘的“呱呱迪”的叫聲和它的窩；（4）有可供解饞的野草；
（5）從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂(lè)。
16、挑逗、招惹的意思。這一動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了大人們被我們的
歡樂(lè)與希望所感染的情狀。
17、A句：運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出葦芽的尖銳之態(tài)，突出其生命力之強(qiáng)。B句：運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出一些花兒在春天競(jìng)相開(kāi)放之態(tài)，凸顯出春天的美麗和給人以愉悅之情。
18、要尋找葦塘，只能在記憶中尋找，因?yàn)殡S著時(shí)間的發(fā)展它已經(jīng)消失在了高高低低的屋舍下了；表達(dá)了因葦
塘的消失而產(chǎn)生的惋惜和懷念之情。
《傷仲永》
一、1、lìmǐn chân zhîng yì yâ
2、(1)屬于(2)曾經(jīng)(3)聚，團(tuán)結(jié)(4)完成(5)同縣的人(6)求取(7)四處拜訪(8)
通達(dá)智慧(9)承受（10）以此為有利可圖
3、“扳”通“攀”，牽，引。
4、C 5、（1）《臨川先生文集》哀傷，嘆息（2）介甫 半山 王荊公 臨川先生 政治 思想 文學(xué) 唐宋八大家
二、（一）6、方仲永的籍貫 身份 姓名 家世
7、對(duì)“未嘗識(shí)書(shū)具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊和對(duì)方仲永天資過(guò)人的有力襯托。
8、生動(dòng)地寫(xiě)出了方仲永索求書(shū)具的情態(tài)。 9、日扳仲永環(huán)謁于邑人。
10、“傷”是“哀傷，嘆息”。仲永五
歲時(shí)“作詩(shī)立就”“邑人奇之”，十二三時(shí)“令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)所聞”，二十左右時(shí)，“泯然眾人矣”。
11、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學(xué)。
12、單有先天的聰明是不夠的。先天的聰明是好事，但是，如果沒(méi)有后天的努力，那也不會(huì)有什么成就；若果因?yàn)槁斆鞫湴疗饋?lái)，也會(huì)被聰明耽誤了。所以，無(wú)論先天聰明與否，都應(yīng)該加倍努力。
父親送我一幅畫(huà)
13、(1）rú （2）luán （3）jiù （4）gū 14、離別之苦。
一、積累運(yùn)用
1、qí shân shuài bǐǎo jiàn tuì cuàn záo mì tì kuī
2、斂 臃 髓 罕 鼎沸 箔
3、同窗：同時(shí)在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人。確鑿：確實(shí)。 方正：正派。 消釋?zhuān)喝芙狻?BR> 4、周樹(shù)人，文學(xué)家、思想家、革命家，《朝花夕拾》 5、D
6、示例：三味書(shū)屋習(xí)字畫(huà)畫(huà)讀課文，別有情趣。
二、閱讀鑒賞
（一）7、示例：五彩繽紛的“樂(lè)園”。
8、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。 9、提示：文段寫(xiě)景注意動(dòng)靜結(jié)合與色彩的調(diào)配，從多個(gè)視角將美麗的景色與兒時(shí)趣事相結(jié)合，描繪出一幅色彩斑斕、趣味無(wú)窮的畫(huà)面。
10、如“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴”運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀叫聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)，表達(dá)了百草園給兒時(shí)的我?guī)?lái)了無(wú)限樂(lè)趣。
11、如“伏”既寫(xiě)出了黃蜂的“肥胖”，又寫(xiě)出了它嬌憨可愛(ài)的形象；“竄”簡(jiǎn)潔形象地表現(xiàn)了云雀的“輕捷”等。
12、天真活潑，充滿(mǎn)好奇心和探索欲，
熱愛(ài)自然的少年兒童形象。
13、顏色：紫紅、碧綠、黃。聲音：低唱、彈琴、啪。味道：酸、甜。 （二）14、（1）春季：葦芽躥高，綻開(kāi)一片兩片葉子；（2）夏季：葦葉三片四片地展開(kāi)；（3）秋季：頂上的穗子有綠至黃繼而變白。
15、（1）用葦葉、柳條可以做成“樂(lè)器”吹奏；（2）假日葦塘邊勞動(dòng)的快樂(lè)； （3）神秘的“呱呱迪”的叫聲和它的窩；（4）有可供解饞的野草；
（5）從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂(lè)。
16、挑逗、招惹的意思。這一動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了大人們被我們的
歡樂(lè)與希望所感染的情狀。
17、A句：運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出葦芽的尖銳之態(tài)，突出其生命力之強(qiáng)。B句：運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出一些花兒在春天競(jìng)相開(kāi)放之態(tài)，凸顯出春天的美麗和給人以愉悅之情。
18、要尋找葦塘，只能在記憶中尋找，因?yàn)殡S著時(shí)間的發(fā)展它已經(jīng)消失在了高高低低的屋舍下了；表達(dá)了因葦
塘的消失而產(chǎn)生的惋惜和懷念之情。
《傷仲永》
一、1、lìmǐn chân zhîng yì yâ
2、(1)屬于(2)曾經(jīng)(3)聚，團(tuán)結(jié)(4)完成(5)同縣的人(6)求取(7)四處拜訪(8)
通達(dá)智慧(9)承受（10）以此為有利可圖
3、“扳”通“攀”，牽，引。
4、C 5、（1）《臨川先生文集》哀傷，嘆息（2）介甫 半山 王荊公 臨川先生 政治 思想 文學(xué) 唐宋八大家
二、（一）6、方仲永的籍貫 身份 姓名 家世
7、對(duì)“未嘗識(shí)書(shū)具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊和對(duì)方仲永天資過(guò)人的有力襯托。
8、生動(dòng)地寫(xiě)出了方仲永索求書(shū)具的情態(tài)。 9、日扳仲永環(huán)謁于邑人。
10、“傷”是“哀傷，嘆息”。仲永五
歲時(shí)“作詩(shī)立就”“邑人奇之”，十二三時(shí)“令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)所聞”，二十左右時(shí)，“泯然眾人矣”。
11、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學(xué)。
12、單有先天的聰明是不夠的。先天的聰明是好事，但是，如果沒(méi)有后天的努力，那也不會(huì)有什么成就；若果因?yàn)槁斆鞫湴疗饋?lái)，也會(huì)被聰明耽誤了。所以，無(wú)論先天聰明與否，都應(yīng)該加倍努力。
父親送我一幅畫(huà)
13、(1）rú （2）luán （3）jiù （4）gū 14、離別之苦。