了解高考語(yǔ)文改革新動(dòng)向，貼近高考語(yǔ)文大目標(biāo)之后，你們要對(duì)癥下藥，做好以下幾件事：
第一，講求方法，避免“苦學(xué)無(wú)效”。
高中知識(shí)總量是初中的數(shù)倍，無(wú)論是基礎(chǔ)字詞（包含文言實(shí)詞、虛詞）、文學(xué)常識(shí)和課文背誦，還是詩(shī)歌、閱讀、作文系統(tǒng)化的知識(shí)體系，數(shù)量都很大，但好處是體系十分完整，不像初中那么零散，這時(shí)候只需要我們課堂上認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)課、多做做筆記，把每一部分的知識(shí)體系在腦海里形成一張思維導(dǎo)圖，便可收“提綱挈領(lǐng)”之效，基本上這部分知識(shí)也就差不到哪去了。例如我們常見(jiàn)的現(xiàn)代文閱讀“句子賞析類(lèi)”問(wèn)題，只要記住從修辭、寫(xiě)作手法、煉字和句式四個(gè)角度來(lái)回答，就不會(huì)有漏掉的答案，如果再記住每種技巧的常用的專(zhuān)業(yè)答題術(shù)語(yǔ)，結(jié)合題目具體分析，就很少丟分。等到回頭一做題，信心大增，興趣也就上來(lái)了。并且避免了在答題中做無(wú)謂的思考，拖延時(shí)間。同時(shí)這也是一種既科學(xué)又全面的賞析語(yǔ)言的方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，能很好地提升語(yǔ)言審美的能力，自然也就提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。
第二，注重基礎(chǔ)，尤其是古詩(shī)文。
基礎(chǔ)知識(shí)主要靠積累，“今日事、今日畢”，日積月累，功到自然成，而不是拖到后臨陣磨槍。新的教改特別突出了教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生興趣、情感、探索精神的培養(yǎng)，不再刻意強(qiáng)調(diào)所謂的“精講”，即寫(xiě)作背景、段落大意、表達(dá)技巧、主題思想、背誦全文……一點(diǎn)一點(diǎn)細(xì)扣硬灌，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得索然無(wú)味。這里需要我們注意，改革后并不是不注重基礎(chǔ)了，而是強(qiáng)調(diào)打基礎(chǔ)的方式要改變，不是死學(xué)。例如字詞的掌握，更需要我們從漢字音、形、義的角度來(lái)理解性記憶，如漢字“巫”在古代初指的是有知識(shí)、有智慧的人，并不像我們今天理解的沒(méi)文化搞迷信的，要想理解性記憶，就要探究字形，“巫”字上下二橫代表天地，中間兩人相平代表眾人平衡（也有說(shuō)代表陰陽(yáng)，即活人和死人），當(dāng)中一“丨”（gun三聲，這是個(gè)字）表示連結(jié)貫穿，所以“巫”就是能連結(jié)天地神明、維持人間平和的人，自然就不難理解了。像這種字義相互結(jié)合造字的方法，就是造字“六書(shū)”（象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借）中的“會(huì)意”。我們會(huì)用就行，通過(guò)理解來(lái)記憶，增加了記得效果，也相應(yīng)地了解了漢字背后博大精深的文化意蘊(yùn)。而古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，更是要用心去感受古人的思想和情感，多琢磨這些文章憑什么能流傳千古、憑什么被選進(jìn)教材，到底好在哪，但凡有感觸的試著身臨其境，甚至自己提筆看看，能不能也寫(xiě)三兩行清詞小句。其實(shí)在語(yǔ)文的國(guó)度里，你一動(dòng)心，才華就開(kāi)始發(fā)芽了。
第三，注重習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣受用終身，也是學(xué)以致用、“立德樹(shù)人”的體現(xiàn)，在這方面，我一直在強(qiáng)調(diào)，高中學(xué)生一定要在高一時(shí)就形成一個(gè)良好的“五步學(xué)習(xí)法”：
1，課前要預(yù)習(xí)—————培養(yǎng)興趣，體會(huì)文意，解決生字詞，標(biāo)注疑難點(diǎn)。
2，聽(tīng)課做筆記—————記錄知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)體系
3，課后即復(fù)習(xí)—————把筆記印入腦海，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，不懂及時(shí)問(wèn)明白。
4，練習(xí)須定時(shí)—————會(huì)的有意識(shí)地加強(qiáng)一下記憶，不會(huì)的控制時(shí)間，查筆記，標(biāo)注
5，錯(cuò)題必總結(jié)—————杜絕搞“收藏”，當(dāng)下解決，并且要有事不過(guò)三的狠勁。
第四，關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)獨(dú)立觀點(diǎn)。
“一心只讀圣賢書(shū)”的是書(shū)呆子，要多關(guān)心社會(huì)，了解一些社會(huì)熱門(mén)話題，試著去思考，去擁有自己的觀點(diǎn)和理由。這幾年高考作文題目都和社會(huì)現(xiàn)實(shí)貼的十分緊密，例如在2017年，全國(guó)卷I的“一帶一路”、“支付寶”、“共享單車(chē)”，北京卷的“共和國(guó)，我為你拍照”，江蘇卷的“車(chē)輛與時(shí)代變遷”，山東卷的“24小時(shí)書(shū)店”。其次是考察學(xué)生的獨(dú)立觀點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生能針對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀發(fā)揮自己的思考和見(jiàn)解，忌諱毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的“假大空”和素材的濫俗，這些都建立在學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀有觀察思考，對(duì)生活實(shí)踐有真情實(shí)感之上，例如在時(shí)代變革過(guò)程中帶下呈現(xiàn)出來(lái)的“浮躁問(wèn)題”（工匠精神、返璞歸真）、“學(xué)習(xí)問(wèn)題”（尤其是“閱讀”，2015全3，2016天津，2017浙江）、“溝通問(wèn)題”（親情、誠(chéng)信、真誠(chéng)、友善、信任）、以及“愛(ài)國(guó)”、“傳統(tǒng)文化”、“修身”等，所以，閉門(mén)造車(chē)是行不通的。
第五，增加課外閱讀，積累文史知識(shí)。
新版小初語(yǔ)文教材（也就是所謂的“部編版”，由教育部統(tǒng)一編撰）總主編溫儒敏說(shuō)“閱讀量上去了，孩子成績(jī)不會(huì)差”，這也是新版語(yǔ)文被稱(chēng)為“主治讀書(shū)少”的緣由?？梢?jiàn)課外閱讀越來(lái)越為重要。不難想象，這在未來(lái)三年高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以及終的高考中，也應(yīng)該會(huì)受到這一思潮的影響，更何況，廣泛的閱讀本來(lái)就是提升文化素養(yǎng)的佳方式，尤其是經(jīng)典名著的閱讀，建議以興趣為導(dǎo)向，順藤摸瓜，拓展開(kāi)來(lái)，早期可以從容易入門(mén)的中外詩(shī)詞、名家散文、小說(shuō)、歷史讀本開(kāi)始。書(shū)中自有天地寬，人情世理無(wú)窮盡。多讀書(shū)，自然明智、自然篤定、自然博大、自然質(zhì)樸，心中有日月山河、風(fēng)雨乾坤，經(jīng)行處自然動(dòng)人心，成風(fēng)景。高一是個(gè)好機(jī)會(huì)，珍惜這一年，要好讀書(shū)，讀好書(shū)！
后，還需要同學(xué)們保持一顆謙卑、無(wú)畏的心，是“仰望星空，腳踏實(shí)地”，是“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇”，更是有所渴望、有所付出、有所堅(jiān)持……