海闊憑你躍，天高任你飛。愿你信心滿滿，盡展聰明才智;妙筆生花，譜下錦繡文章;冷靜細心，發(fā)揮如魚得水;心想事成，努力備考，考到理想院校!以下是為大家整理的 《2018年自考《學校體育學》章節(jié)模擬試題【三篇】》供您查閱。
篇一
一.填空題
1.1953年，毛澤東發(fā)出了 身體好，學習好，工作好 的三好號召。
2.1979年教育部在揚州召開了 學校體育工作會議(或揚州會議) ，開啟了學校體育思想多元化發(fā)展的新局面。
3.英國教育家 洛克 認為，“健康的精神寓于健全的身體”，學校應做到“三育并舉”。
4.1917年，毛澤東以“二十八畫生”的筆名發(fā)表了 《體育之研究》 一文，提出體育的目的不僅在于“養(yǎng)生”，而且在于“衛(wèi)國”。
5.我國的古代學校體育，是從 奴隸社會 開始出現(xiàn)的。
6.嚴復在1895年發(fā)表的 《原強》 一文中，首倡體、智、德三育，稱力、智、德三育為國家民族富強之基礎。
7.主智主義主張將一堂體育課分為 準備、基本、結(jié)束、 、 三部分。
8.1990年3月經(jīng)國務院批準頒布了 《學校體育工作條例》和《學校衛(wèi)生工作條例》 ，從而使我國學校體育工作開始真正進入法制化軌道。
9. 杜威 認為“任何時代任何人，對于兒童的教育，尤其是對于” 年幼兒童的教育，無不在很大程度上依賴于游戲和娛樂?！?BR> 10.1895年康有為在“公車上書”中已經(jīng)提出“寓兵于民”的主張，但首先使用“軍國民主義”一詞的是 蔡鍔。
二.判斷題(正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。)
1.學校體育學是體育科學與教育科學的交叉學科。( )
2.德紹五項是指跑步、跳高、攀登、平衡和負重。( )
3.中國的學校體育是從18世紀后期開始從西方一些國家傳入的。( )
4.國家體委于1954年制定并公布了《勞衛(wèi)制》。( )
5.自然主義體育理論是在蘇聯(lián)凱洛夫教育理論影響下形成的一種體育學說。( )
6.早把體育引進學校教育的教育家是德國的巴澤多。( )
7.1923年公布《新學制課程標準》，正式把“體操科” 改為“體育科”。( )
8.學校體育是隨著社會的政治、經(jīng)濟以及教育和體育的發(fā)展而發(fā)展，并逐步形成體系。( )
9.軍國民體育理論認為：體育是通過身體進行的一種教育活動。( )
10.法國教育家盧梭主張教育應回歸自然，順應兒童的本性，按兒童的興趣、愛好組織活動，使兒童的身心都得到自由的發(fā)展。( )
1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.√ 9.× 10.√
三.選擇題(選出正確的答案填在橫線上)
1.西周教育的主要內(nèi)容是“六藝”，其中 ADEF 體現(xiàn)了體育的內(nèi)容。
A.禮 B.數(shù) C.書 D.御 E .射 F.樂
2.騎士七藝的內(nèi)容是 C
A.騎馬、跳高、投槍、擊劍、狩獵、角力和吟詩
B.騎馬、游泳、投槍、射劍、狩獵、攀登和吟詩
C.騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩
D.騎馬、跳舞、投槍、擊劍、狩獵、角力和吟詩
3.1904年1月，清政府頒布并實施 B ，這標志著中國現(xiàn)代教育和體育制度的
正式確立。
A.《欽定學堂章程》
B.《奏定學堂章程》
C.《新學制課程標準》
D.《學校體育指導綱要》
4. D 年，教育部編訂并頒發(fā)了新中國第一部《中小學體育教學大綱》。
A.1952 B.1954 C.1950 D.1956
5.凱洛夫?qū)⒔虒W過程分為 A 六個階段。
A.感知、理解、概括、鞏固、熟練、測驗
B.感知、理解、概括、鞏固、復習、熟練
C.感知、記憶、概括、鞏固、熟練、測驗
D.理解、記憶、概括、鞏固、測驗、熟練
篇二
一.填空題
1.小學階段，神經(jīng)活動第一信號系統(tǒng)的活動占主導地位，第二信號系統(tǒng)相對較弱， 抽象思維能力 能力較差。
2.根據(jù)學生體能增長速度的特點和增長速度的基本趨勢，可將學生體能的發(fā)展分為 快速增長期、慢速增長期、穩(wěn)定期 和下降期。
3.由于學生身體形態(tài)發(fā)育具有不平衡性，身高增長的速度相對要比體重快，因此存在 身長體輕 的特點。
4.運動動機是激勵學生參加體育鍛煉的內(nèi)在動力， 運動興趣 在運動動機中是重要的成分。
5. 學生 既是學校體育的對象，又是學校體育的主體。
6.所謂健康的個性，從內(nèi)部的心理機制來說，是一種 身心和諧發(fā)展 的個性。
7.身體形態(tài)是身體的外部形狀和特征，一般是由 長度、圍度、重量 及其相互關(guān)系來表現(xiàn)的。
8. 合作能力 既是體育活動參與者必備的素質(zhì)，也是體育活動需要發(fā)展的一種能力。
9.學生思維的發(fā)展是從具體到抽象，從低級到高級，既有連續(xù)性又有 階段性 的發(fā)展變化過程。
10.所謂學生心理發(fā)展是學生個體心理所發(fā)生的積極的心理變化，主要包括 學生的認識發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個性發(fā)展 三個方面。
二.判斷題(正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。)
1.體育鍛煉是鍛煉學生意志，促進其意志發(fā)展的優(yōu)活動之一。( )
2.感知是人們對客觀事物的態(tài)度體驗和相應的行為反映。( )
3.體能的發(fā)展隨著年齡的發(fā)展而變化，男女學生體能的發(fā)育速度是相同的。( ) 4.學生身體形態(tài)發(fā)育是隨年齡的增長而增長，具有波浪式和階段性的特點( )
5.高中以后，學生的呼吸肌增強，頻率減慢，深度加大，而肺活量減小。( )
6.研究證明經(jīng)常參加體育鍛煉可以促進學生智力的發(fā)展。( )
7.學生身體形態(tài)發(fā)育主要受遺傳因素和后天環(huán)境的影響。( )
8.中小學生的心臟發(fā)育不如骨骼肌快，隨著年齡增長，心收縮力逐漸增強，心率增快。( )
9.隨著年齡的增長，到中學階段，學生的有意注意發(fā)展顯著，穩(wěn)定性提高。( )
10.各項體能增長的速度有快有慢，出現(xiàn)高峰的時間也有早有晚，因此各種體能發(fā)展的順序也有先有后。( )
1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√
三.選擇題(選出正確的答案填在橫線上)
1.身體發(fā)展主要包括 A 等多方面綜合的發(fā)展。
A.身體形態(tài)、身體機能、體能、機體適應能力
B.身體形態(tài)、身體機能、技能、社會適應能力
C.身體狀態(tài)、身體機能、體能、基本活動能力
D.身體姿勢、身體機能、體能、機體適應能力
2.學校體育對學生心理發(fā)展的作用有 ABCDE
A.促進智力與能力的發(fā)展
B.調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力
C.有助于情感的發(fā)展
D.鍛煉意志，增強進取心
E.培養(yǎng)與形成健康的個性
3.在學校體育中加強培養(yǎng)學生社會適應能力的基本要求有 ABCD
A.營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系
B.優(yōu)化學校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間
C.組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應能力
D.廣泛開展學校體育競賽，培養(yǎng)競爭與協(xié)助意識
4.對青少年學生來說，經(jīng)常參加體育鍛煉可使骨骼增長 C 厘米。
A.1—2 B.5—6 C.2—4 D.6—8
5.學校體育對促進學生身體發(fā)展的作用有 ACD
A.促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢
B.培養(yǎng)學生的競爭意識及抵抗挫折的能力
C.提高機能水平，全面發(fā)展體能
D.提高對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力
E.有利于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)助精神
篇三
一、填空題：
1.體育與健康課程是一門以 身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的手工藝必修課程。它是 學校課程體系 的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人的必不可少的手段。
2.學校體育目標的結(jié)構(gòu)是：學校體育目的——學校體育目標——體育課程與教學目標、課處體育活動目標、 課余體育競賽目標、課余體育訓練目標等。
3我國新頒布的《標準》將學習目標與內(nèi)容標準劃分為五個領域： 運動參與 、運動技能、身體健康、心理、健康和 社會適應。這五個領域相互聯(lián)系、相互影響。
4.學校體育目標的功能是為學校體育提供幾個方面的依據(jù)：為學校體育內(nèi)容和教學方法的選擇提供依據(jù);為學校體育活動的組織提供依據(jù);為 學校體育評價 提供依據(jù)。
5.制定體育目標應考慮的幾個因素：學生的需要、社會的需要、體育學科的功能和發(fā)展。
6在學校體育目標制定過程中主要有以下幾種取向。 “普遍性目標取向、“行為目標”取向、-“生成性目標”取向、“表現(xiàn)性目標”取向。
7.學校體育結(jié)構(gòu)的運動教育要素主要包括：體育與健康課程、面向全體學生的課外體育活動、 課余體育訓練 、課余體育競賽、
8.運動技能目標是獲得運動基礎知識;學習和應用運動技能; 安全地進行運動 ;獲得野外活動的基本技能。
9聯(lián)合國科教文組織將教育的基本目的界定在“把一個人在體力、智力、情感、 倫理 各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人?！?BR> 10.學校體育工作是指體育與健康課、課外體育活動、課外運動訓練和體育競賽，是實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑。通常也稱為 體育課 和 課外體育活動 兩大方面組織形式。
二、選擇題：
1.體育與健康課是 A 的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學計劃所開設的必修課，是對學生進行系統(tǒng)的體育教育過程。
A.學校體育 B.業(yè)余訓練
C.課余活動 D.體育競賽
2.體育與健康課程目標是一定的 B 在體育課程領域的具體化，是對學生通過體育課程學習所要達到的預期學習結(jié)果的陳述。
A.體育活動 B.體育目的
C.體育組織形式 D.體育規(guī)則
3.學習水平是根據(jù)學生的身心發(fā)展特征，學生達到的體育課程目標的 D 和所學習內(nèi)容的特點劃分的等級。
A.原則 B.標準
C.要求 D.程度
4.學校體育目標能否在學校體育中起到核心的指導作用，關(guān)鍵在于學校體育目標對外界的敏感性與開放性，即學校體育目標能否正確反映 A 的需要、體育學科本身的發(fā)展、學生身心發(fā)展的特點與需要。
A. 社會發(fā)展 B.國家的要求
C.教學目標 D.教學手段
5.學校體育的主要手段，是 A 、運動技能的學習及參與運動的行為。
A.體能的練習 B.體育活動
C.體育教學 D.個性培養(yǎng)
6.對于學生的體育學習活動及其結(jié)果采取鑒賞式的評價，而不是與預期目標進行對應式的比較，主要是評價學生在活動過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性和 B 。 A.社會性 B.個性
C.客體 D.主體
7.體育課程目標是學生通過體育課程的學習應達到的總目標、領域目標、 A 的總稱。
A.水平目標 B.階段目標
C.組織目標 D.學習目標
8.心理健康領域目標是培養(yǎng)積極的自我價值感; B ;形成堅強的意志品質(zhì);具有預防心理障礙和保持性心理健康的能力;提高預防和消除心理障礙的意識和能力;學會通過科學的體育鍛煉預防或消除心理。
A.提高學生的道德品質(zhì) B.提高調(diào)控情緒的能力
C.提高學生的社會適應能力 D.調(diào)節(jié)學生的身體體能
9.在制定學校體育目標時學生、 A 、學科三個因素是交互起作用的，其中任何一個因素都不可能單獨成為學校體育目標的來源。
A.社會 B.家庭
C.學校 D.班級
10.行為性的具體目標指明的具體行為是對學校體育學習后學生所應出現(xiàn)的 A 的精確描述。
A.可觀測行為 B.不可觀測行為
C.可知性活動 D.不可知性活動
三、判斷題：
1.社會的需要主要是指社會政治、經(jīng)濟、科技文化的發(fā)展對學校體育提出的要求。(∨)
2.體育價值觀是人們在制定與實施學校體育時的態(tài)度與選擇，常常表現(xiàn)為強調(diào)體育的某些功能，弱化或忽視某些功能。(∨)
3.課余體育訓練目標是預期通過對少數(shù)具有一定智力因素的學生的訓練能得到的結(jié)果。(×)
4.“普遍性目標”的取向是建立在一般意識形態(tài)或社會政治需要的基礎上，表現(xiàn)為具有某種哲學或倫理學傾向的特殊教育宗旨或原則。(×)
5.課外體育活動是實現(xiàn)我國學校體育目標的重要組織形式，它包括早操(早鍛煉)、課間操(課間活動)、群眾性的體育鍛煉、課外運動訓練與課余體育競賽，以及在校外進行的遠足、郊游、夏、冬令營等形式的體育活動。(∨)
6.上好體育課是實現(xiàn)學校體育目標的基本途徑僅靠體育課堂和課外活動就能完成教學目標。(×)
7.學生是學校體育工作的組織者和實施者，是做好學校體育工作的關(guān)鍵。(×)
8.體驗性目標或表現(xiàn)性目標指向無需結(jié)果化或難以結(jié)果化的體育課程教學鍛煉訓練競賽等目標。(∨)
9.學校體育工作與衛(wèi)生保健工作是促進和保證學生身心健康成長的不可分割的兩個方面，必須統(tǒng)籌安排，緊密結(jié)合起來進行。(∨)
10.學校體育目的涉及的是既定的體育過程，是整個體育，甚至是整個教育追求的終結(jié)果。(×)
篇一
一.填空題
1.1953年，毛澤東發(fā)出了 身體好，學習好，工作好 的三好號召。
2.1979年教育部在揚州召開了 學校體育工作會議(或揚州會議) ，開啟了學校體育思想多元化發(fā)展的新局面。
3.英國教育家 洛克 認為，“健康的精神寓于健全的身體”，學校應做到“三育并舉”。
4.1917年，毛澤東以“二十八畫生”的筆名發(fā)表了 《體育之研究》 一文，提出體育的目的不僅在于“養(yǎng)生”，而且在于“衛(wèi)國”。
5.我國的古代學校體育，是從 奴隸社會 開始出現(xiàn)的。
6.嚴復在1895年發(fā)表的 《原強》 一文中，首倡體、智、德三育，稱力、智、德三育為國家民族富強之基礎。
7.主智主義主張將一堂體育課分為 準備、基本、結(jié)束、 、 三部分。
8.1990年3月經(jīng)國務院批準頒布了 《學校體育工作條例》和《學校衛(wèi)生工作條例》 ，從而使我國學校體育工作開始真正進入法制化軌道。
9. 杜威 認為“任何時代任何人，對于兒童的教育，尤其是對于” 年幼兒童的教育，無不在很大程度上依賴于游戲和娛樂?！?BR> 10.1895年康有為在“公車上書”中已經(jīng)提出“寓兵于民”的主張，但首先使用“軍國民主義”一詞的是 蔡鍔。
二.判斷題(正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。)
1.學校體育學是體育科學與教育科學的交叉學科。( )
2.德紹五項是指跑步、跳高、攀登、平衡和負重。( )
3.中國的學校體育是從18世紀后期開始從西方一些國家傳入的。( )
4.國家體委于1954年制定并公布了《勞衛(wèi)制》。( )
5.自然主義體育理論是在蘇聯(lián)凱洛夫教育理論影響下形成的一種體育學說。( )
6.早把體育引進學校教育的教育家是德國的巴澤多。( )
7.1923年公布《新學制課程標準》，正式把“體操科” 改為“體育科”。( )
8.學校體育是隨著社會的政治、經(jīng)濟以及教育和體育的發(fā)展而發(fā)展，并逐步形成體系。( )
9.軍國民體育理論認為：體育是通過身體進行的一種教育活動。( )
10.法國教育家盧梭主張教育應回歸自然，順應兒童的本性，按兒童的興趣、愛好組織活動，使兒童的身心都得到自由的發(fā)展。( )
1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.√ 9.× 10.√
三.選擇題(選出正確的答案填在橫線上)
1.西周教育的主要內(nèi)容是“六藝”，其中 ADEF 體現(xiàn)了體育的內(nèi)容。
A.禮 B.數(shù) C.書 D.御 E .射 F.樂
2.騎士七藝的內(nèi)容是 C
A.騎馬、跳高、投槍、擊劍、狩獵、角力和吟詩
B.騎馬、游泳、投槍、射劍、狩獵、攀登和吟詩
C.騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩
D.騎馬、跳舞、投槍、擊劍、狩獵、角力和吟詩
3.1904年1月，清政府頒布并實施 B ，這標志著中國現(xiàn)代教育和體育制度的
正式確立。
A.《欽定學堂章程》
B.《奏定學堂章程》
C.《新學制課程標準》
D.《學校體育指導綱要》
4. D 年，教育部編訂并頒發(fā)了新中國第一部《中小學體育教學大綱》。
A.1952 B.1954 C.1950 D.1956
5.凱洛夫?qū)⒔虒W過程分為 A 六個階段。
A.感知、理解、概括、鞏固、熟練、測驗
B.感知、理解、概括、鞏固、復習、熟練
C.感知、記憶、概括、鞏固、熟練、測驗
D.理解、記憶、概括、鞏固、測驗、熟練
篇二
一.填空題
1.小學階段，神經(jīng)活動第一信號系統(tǒng)的活動占主導地位，第二信號系統(tǒng)相對較弱， 抽象思維能力 能力較差。
2.根據(jù)學生體能增長速度的特點和增長速度的基本趨勢，可將學生體能的發(fā)展分為 快速增長期、慢速增長期、穩(wěn)定期 和下降期。
3.由于學生身體形態(tài)發(fā)育具有不平衡性，身高增長的速度相對要比體重快，因此存在 身長體輕 的特點。
4.運動動機是激勵學生參加體育鍛煉的內(nèi)在動力， 運動興趣 在運動動機中是重要的成分。
5. 學生 既是學校體育的對象，又是學校體育的主體。
6.所謂健康的個性，從內(nèi)部的心理機制來說，是一種 身心和諧發(fā)展 的個性。
7.身體形態(tài)是身體的外部形狀和特征，一般是由 長度、圍度、重量 及其相互關(guān)系來表現(xiàn)的。
8. 合作能力 既是體育活動參與者必備的素質(zhì)，也是體育活動需要發(fā)展的一種能力。
9.學生思維的發(fā)展是從具體到抽象，從低級到高級，既有連續(xù)性又有 階段性 的發(fā)展變化過程。
10.所謂學生心理發(fā)展是學生個體心理所發(fā)生的積極的心理變化，主要包括 學生的認識發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個性發(fā)展 三個方面。
二.判斷題(正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。)
1.體育鍛煉是鍛煉學生意志，促進其意志發(fā)展的優(yōu)活動之一。( )
2.感知是人們對客觀事物的態(tài)度體驗和相應的行為反映。( )
3.體能的發(fā)展隨著年齡的發(fā)展而變化，男女學生體能的發(fā)育速度是相同的。( ) 4.學生身體形態(tài)發(fā)育是隨年齡的增長而增長，具有波浪式和階段性的特點( )
5.高中以后，學生的呼吸肌增強，頻率減慢，深度加大，而肺活量減小。( )
6.研究證明經(jīng)常參加體育鍛煉可以促進學生智力的發(fā)展。( )
7.學生身體形態(tài)發(fā)育主要受遺傳因素和后天環(huán)境的影響。( )
8.中小學生的心臟發(fā)育不如骨骼肌快，隨著年齡增長，心收縮力逐漸增強，心率增快。( )
9.隨著年齡的增長，到中學階段，學生的有意注意發(fā)展顯著，穩(wěn)定性提高。( )
10.各項體能增長的速度有快有慢，出現(xiàn)高峰的時間也有早有晚，因此各種體能發(fā)展的順序也有先有后。( )
1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√
三.選擇題(選出正確的答案填在橫線上)
1.身體發(fā)展主要包括 A 等多方面綜合的發(fā)展。
A.身體形態(tài)、身體機能、體能、機體適應能力
B.身體形態(tài)、身體機能、技能、社會適應能力
C.身體狀態(tài)、身體機能、體能、基本活動能力
D.身體姿勢、身體機能、體能、機體適應能力
2.學校體育對學生心理發(fā)展的作用有 ABCDE
A.促進智力與能力的發(fā)展
B.調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力
C.有助于情感的發(fā)展
D.鍛煉意志，增強進取心
E.培養(yǎng)與形成健康的個性
3.在學校體育中加強培養(yǎng)學生社會適應能力的基本要求有 ABCD
A.營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系
B.優(yōu)化學校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間
C.組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應能力
D.廣泛開展學校體育競賽，培養(yǎng)競爭與協(xié)助意識
4.對青少年學生來說，經(jīng)常參加體育鍛煉可使骨骼增長 C 厘米。
A.1—2 B.5—6 C.2—4 D.6—8
5.學校體育對促進學生身體發(fā)展的作用有 ACD
A.促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢
B.培養(yǎng)學生的競爭意識及抵抗挫折的能力
C.提高機能水平，全面發(fā)展體能
D.提高對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力
E.有利于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)助精神
篇三
一、填空題：
1.體育與健康課程是一門以 身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的手工藝必修課程。它是 學校課程體系 的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人的必不可少的手段。
2.學校體育目標的結(jié)構(gòu)是：學校體育目的——學校體育目標——體育課程與教學目標、課處體育活動目標、 課余體育競賽目標、課余體育訓練目標等。
3我國新頒布的《標準》將學習目標與內(nèi)容標準劃分為五個領域： 運動參與 、運動技能、身體健康、心理、健康和 社會適應。這五個領域相互聯(lián)系、相互影響。
4.學校體育目標的功能是為學校體育提供幾個方面的依據(jù)：為學校體育內(nèi)容和教學方法的選擇提供依據(jù);為學校體育活動的組織提供依據(jù);為 學校體育評價 提供依據(jù)。
5.制定體育目標應考慮的幾個因素：學生的需要、社會的需要、體育學科的功能和發(fā)展。
6在學校體育目標制定過程中主要有以下幾種取向。 “普遍性目標取向、“行為目標”取向、-“生成性目標”取向、“表現(xiàn)性目標”取向。
7.學校體育結(jié)構(gòu)的運動教育要素主要包括：體育與健康課程、面向全體學生的課外體育活動、 課余體育訓練 、課余體育競賽、
8.運動技能目標是獲得運動基礎知識;學習和應用運動技能; 安全地進行運動 ;獲得野外活動的基本技能。
9聯(lián)合國科教文組織將教育的基本目的界定在“把一個人在體力、智力、情感、 倫理 各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人?！?BR> 10.學校體育工作是指體育與健康課、課外體育活動、課外運動訓練和體育競賽，是實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑。通常也稱為 體育課 和 課外體育活動 兩大方面組織形式。
二、選擇題：
1.體育與健康課是 A 的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學計劃所開設的必修課，是對學生進行系統(tǒng)的體育教育過程。
A.學校體育 B.業(yè)余訓練
C.課余活動 D.體育競賽
2.體育與健康課程目標是一定的 B 在體育課程領域的具體化，是對學生通過體育課程學習所要達到的預期學習結(jié)果的陳述。
A.體育活動 B.體育目的
C.體育組織形式 D.體育規(guī)則
3.學習水平是根據(jù)學生的身心發(fā)展特征，學生達到的體育課程目標的 D 和所學習內(nèi)容的特點劃分的等級。
A.原則 B.標準
C.要求 D.程度
4.學校體育目標能否在學校體育中起到核心的指導作用，關(guān)鍵在于學校體育目標對外界的敏感性與開放性，即學校體育目標能否正確反映 A 的需要、體育學科本身的發(fā)展、學生身心發(fā)展的特點與需要。
A. 社會發(fā)展 B.國家的要求
C.教學目標 D.教學手段
5.學校體育的主要手段，是 A 、運動技能的學習及參與運動的行為。
A.體能的練習 B.體育活動
C.體育教學 D.個性培養(yǎng)
6.對于學生的體育學習活動及其結(jié)果采取鑒賞式的評價，而不是與預期目標進行對應式的比較，主要是評價學生在活動過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性和 B 。 A.社會性 B.個性
C.客體 D.主體
7.體育課程目標是學生通過體育課程的學習應達到的總目標、領域目標、 A 的總稱。
A.水平目標 B.階段目標
C.組織目標 D.學習目標
8.心理健康領域目標是培養(yǎng)積極的自我價值感; B ;形成堅強的意志品質(zhì);具有預防心理障礙和保持性心理健康的能力;提高預防和消除心理障礙的意識和能力;學會通過科學的體育鍛煉預防或消除心理。
A.提高學生的道德品質(zhì) B.提高調(diào)控情緒的能力
C.提高學生的社會適應能力 D.調(diào)節(jié)學生的身體體能
9.在制定學校體育目標時學生、 A 、學科三個因素是交互起作用的，其中任何一個因素都不可能單獨成為學校體育目標的來源。
A.社會 B.家庭
C.學校 D.班級
10.行為性的具體目標指明的具體行為是對學校體育學習后學生所應出現(xiàn)的 A 的精確描述。
A.可觀測行為 B.不可觀測行為
C.可知性活動 D.不可知性活動
三、判斷題：
1.社會的需要主要是指社會政治、經(jīng)濟、科技文化的發(fā)展對學校體育提出的要求。(∨)
2.體育價值觀是人們在制定與實施學校體育時的態(tài)度與選擇，常常表現(xiàn)為強調(diào)體育的某些功能，弱化或忽視某些功能。(∨)
3.課余體育訓練目標是預期通過對少數(shù)具有一定智力因素的學生的訓練能得到的結(jié)果。(×)
4.“普遍性目標”的取向是建立在一般意識形態(tài)或社會政治需要的基礎上，表現(xiàn)為具有某種哲學或倫理學傾向的特殊教育宗旨或原則。(×)
5.課外體育活動是實現(xiàn)我國學校體育目標的重要組織形式，它包括早操(早鍛煉)、課間操(課間活動)、群眾性的體育鍛煉、課外運動訓練與課余體育競賽，以及在校外進行的遠足、郊游、夏、冬令營等形式的體育活動。(∨)
6.上好體育課是實現(xiàn)學校體育目標的基本途徑僅靠體育課堂和課外活動就能完成教學目標。(×)
7.學生是學校體育工作的組織者和實施者，是做好學校體育工作的關(guān)鍵。(×)
8.體驗性目標或表現(xiàn)性目標指向無需結(jié)果化或難以結(jié)果化的體育課程教學鍛煉訓練競賽等目標。(∨)
9.學校體育工作與衛(wèi)生保健工作是促進和保證學生身心健康成長的不可分割的兩個方面，必須統(tǒng)籌安排，緊密結(jié)合起來進行。(∨)
10.學校體育目的涉及的是既定的體育過程，是整個體育，甚至是整個教育追求的終結(jié)果。(×)