《好伙伴》是一篇略讀課文，寫(xiě)的是護(hù)林員馬哈多和他的獵狗救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。有，獵狗掉進(jìn)了枯井里，烏鴉怕它餓死，就地給獵狗送食物，體現(xiàn)了伙伴之間真摯感情的自然流露。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《好伙伴》原文及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《好伙伴》原文
馬哈多是一名護(hù)林員，他養(yǎng)著一只獵狗。
有，他帶著獵狗上山巡邏。在一處草叢中，獵狗咬住馬哈多的衣角，汪汪汪地叫起來(lái)。
馬哈多向前走了幾步，撥開(kāi)草叢，發(fā)現(xiàn)地上躺著一只受傷的烏鴉。馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。烏鴉的傷很快就好了。從此，烏鴉成了馬哈多和獵狗的小伙伴。
馬哈多和獵狗外出護(hù)林時(shí)，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉就會(huì)哇哇地叫著迎接他們。日子過(guò)得很快樂(lè)。
可是，過(guò)了不久，發(fā)生了一件意外的事：馬哈多兩天兩夜沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病。
“獵狗，你究竟在哪里呀？”馬哈多抬頭望望烏鴉。烏鴉飛進(jìn)飛出，也顯得焦急不安。更令馬哈多驚奇的是，烏鴉把他放在院子里的肉一塊一塊都叼走了。
馬哈多心里想：它把肉叼到哪里去了呢？我得弄明白。
烏鴉叼著肉在前邊飛，馬哈多緊緊地跟在后面。烏鴉落在一口枯井邊，把肉投入井中。馬哈多往井里一看，什么都明白了。
原來(lái)，他心愛(ài)的獵狗掉進(jìn)了枯井，井太深了，它爬不出來(lái)。烏鴉怕它餓死，就地給它送食物。
馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《好伙伴》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文。課文寫(xiě)護(hù)林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，它們友好相處。有，獵狗掉進(jìn)了枯井里，烏鴉怕它餓死，就地給獵狗送食物。這篇課文在要求我們引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣和保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物友好相處的意識(shí)。
略讀課文的教學(xué)策略是放手以學(xué)生自學(xué)為主，重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主探索。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生默讀課文，給課文標(biāo)段序，了解課文講了一件什么事情。然后請(qǐng)孩子們按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的順序?qū)ふ艺n文對(duì)應(yīng)的段落。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、馬哈多是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉給獵狗送食物的。
2、當(dāng)馬哈多找到獵狗后，為什么“激動(dòng)地流下了眼淚”？
對(duì)課文進(jìn)行了適當(dāng)延伸，引導(dǎo)孩子們思索：
1、馬哈多流淚后，接下來(lái)又發(fā)生了什么事情？
2、講一講自己怎樣與動(dòng)物友好相處的故事。拓展孩子們的思維，啟發(fā)孩子們更加愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與它們友好相處。
孩子們對(duì)這篇課文很感興趣，發(fā)言很積極。從作業(yè)反饋的信息來(lái)看，也還可以吧。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《好伙伴》教學(xué)反思
《好伙伴》是一篇略讀課文，寫(xiě)的是護(hù)林員馬哈多和他的獵狗救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。有，獵狗掉進(jìn)了枯井里，烏鴉怕它餓死，就地給獵狗送食物，體現(xiàn)了伙伴之間真摯感情的自然流露。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑。如文中的“好伙伴”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)他們是好伙伴，等等。接著，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么問(wèn)題不明白，再提出來(lái)討論交流。然后在熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想：馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？把受感動(dòng)的語(yǔ)句多讀幾遍，然后跟同學(xué)交流自己的想法。
學(xué)完了課文，我還引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：獵狗是怎樣從枯井里被救上來(lái)的，他們之間還會(huì)發(fā)生什么故事，從而拓寬學(xué)生的思路，豐富其想象力。后，我還讓學(xué)生講一講自己親身經(jīng)歷的與動(dòng)物之間友好相處的故事，或看到的、聽(tīng)到的人與動(dòng)物之間友好相處的故事，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《好伙伴》原文
馬哈多是一名護(hù)林員，他養(yǎng)著一只獵狗。
有，他帶著獵狗上山巡邏。在一處草叢中，獵狗咬住馬哈多的衣角，汪汪汪地叫起來(lái)。
馬哈多向前走了幾步，撥開(kāi)草叢，發(fā)現(xiàn)地上躺著一只受傷的烏鴉。馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。烏鴉的傷很快就好了。從此，烏鴉成了馬哈多和獵狗的小伙伴。
馬哈多和獵狗外出護(hù)林時(shí)，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉就會(huì)哇哇地叫著迎接他們。日子過(guò)得很快樂(lè)。
可是，過(guò)了不久，發(fā)生了一件意外的事：馬哈多兩天兩夜沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病。
“獵狗，你究竟在哪里呀？”馬哈多抬頭望望烏鴉。烏鴉飛進(jìn)飛出，也顯得焦急不安。更令馬哈多驚奇的是，烏鴉把他放在院子里的肉一塊一塊都叼走了。
馬哈多心里想：它把肉叼到哪里去了呢？我得弄明白。
烏鴉叼著肉在前邊飛，馬哈多緊緊地跟在后面。烏鴉落在一口枯井邊，把肉投入井中。馬哈多往井里一看，什么都明白了。
原來(lái)，他心愛(ài)的獵狗掉進(jìn)了枯井，井太深了，它爬不出來(lái)。烏鴉怕它餓死，就地給它送食物。
馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《好伙伴》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文。課文寫(xiě)護(hù)林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，它們友好相處。有，獵狗掉進(jìn)了枯井里，烏鴉怕它餓死，就地給獵狗送食物。這篇課文在要求我們引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣和保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物友好相處的意識(shí)。
略讀課文的教學(xué)策略是放手以學(xué)生自學(xué)為主，重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主探索。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生默讀課文，給課文標(biāo)段序，了解課文講了一件什么事情。然后請(qǐng)孩子們按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的順序?qū)ふ艺n文對(duì)應(yīng)的段落。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、馬哈多是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉給獵狗送食物的。
2、當(dāng)馬哈多找到獵狗后，為什么“激動(dòng)地流下了眼淚”？
對(duì)課文進(jìn)行了適當(dāng)延伸，引導(dǎo)孩子們思索：
1、馬哈多流淚后，接下來(lái)又發(fā)生了什么事情？
2、講一講自己怎樣與動(dòng)物友好相處的故事。拓展孩子們的思維，啟發(fā)孩子們更加愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與它們友好相處。
孩子們對(duì)這篇課文很感興趣，發(fā)言很積極。從作業(yè)反饋的信息來(lái)看，也還可以吧。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《好伙伴》教學(xué)反思
《好伙伴》是一篇略讀課文，寫(xiě)的是護(hù)林員馬哈多和他的獵狗救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。有，獵狗掉進(jìn)了枯井里，烏鴉怕它餓死，就地給獵狗送食物，體現(xiàn)了伙伴之間真摯感情的自然流露。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑。如文中的“好伙伴”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)他們是好伙伴，等等。接著，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么問(wèn)題不明白，再提出來(lái)討論交流。然后在熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想：馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？把受感動(dòng)的語(yǔ)句多讀幾遍，然后跟同學(xué)交流自己的想法。
學(xué)完了課文，我還引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：獵狗是怎樣從枯井里被救上來(lái)的，他們之間還會(huì)發(fā)生什么故事，從而拓寬學(xué)生的思路，豐富其想象力。后，我還讓學(xué)生講一講自己親身經(jīng)歷的與動(dòng)物之間友好相處的故事，或看到的、聽(tīng)到的人與動(dòng)物之間友好相處的故事，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。